動(dòng)漫教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：動(dòng)漫教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫專業(yè)；人文素養(yǎng)；藝術(shù)素養(yǎng)

1 動(dòng)漫行業(yè)現(xiàn)狀及需求分析

動(dòng)漫行業(yè)是國家大力支持和扶持的新興產(chǎn)業(yè)，國家廣電總局下發(fā)了《關(guān)于發(fā)展我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了財(cái)政部等10個(gè)部委的《關(guān)于支持國產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，使國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。動(dòng)漫專業(yè)作為一種藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，具有廣泛的應(yīng)用環(huán)境和專業(yè)前景，在未來必將得到迅猛的發(fā)展。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國影視動(dòng)畫產(chǎn)值2010預(yù)計(jì)可達(dá)900億元人民幣，雖然在幾年內(nèi)迅猛增長(zhǎng)，但仍然滿足不了市場(chǎng)需求。廣大的市場(chǎng)需求帶動(dòng)人才的培養(yǎng)，帶動(dòng)動(dòng)漫行業(yè)的快速發(fā)展。國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀根本無法滿足爆發(fā)性增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，所以各地區(qū)不斷地涌現(xiàn)出一大批的影視動(dòng)畫公司和影視動(dòng)畫基地，動(dòng)漫從業(yè)人員的急劇增加并未帶來我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的輝煌發(fā)展，究其原因，國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)自主研發(fā)和原創(chuàng)能力較底，導(dǎo)致國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)以引進(jìn)、加工和運(yùn)營(yíng)為主。目前進(jìn)口的歐美、日韓動(dòng)漫產(chǎn)品仍占據(jù)了我國動(dòng)漫消費(fèi)市場(chǎng)的主要份額。因此，培養(yǎng)專業(yè)的影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才，大力發(fā)展影視動(dòng)畫事業(yè)，是滿足社會(huì)行業(yè)需求、加速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的必然。但如何培養(yǎng)原創(chuàng)型動(dòng)漫人才成了高職院校面臨的首要問題。

2 培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”的重要性

當(dāng)前動(dòng)漫人才的緊缺使我國的動(dòng)漫教育規(guī)模在短時(shí)間內(nèi)急劇擴(kuò)張，全國各地開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校遍地開花，由于沒有形成系統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方法，被投放到市場(chǎng)的動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生往往無法滿足企業(yè)的實(shí)際需求，動(dòng)漫人才培養(yǎng)走上了快車道，人才質(zhì)量卻在逐漸下降。原因之一在于我國高職院校的動(dòng)漫教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，培養(yǎng)的動(dòng)漫學(xué)生對(duì)中國哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、民俗等知之甚少，忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和轉(zhuǎn)化，缺乏藝術(shù)審美能力和鑒賞能力，缺乏人文精神，導(dǎo)致動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)水平不高，沒有穩(wěn)定的核心價(jià)值觀，缺乏原創(chuàng)能力。從業(yè)后無法滿足動(dòng)漫市場(chǎng)對(duì)人才的需要，更無法引領(lǐng)中國動(dòng)漫走向國際市場(chǎng)。中國動(dòng)漫的唯一出路就是堅(jiān)持走原創(chuàng)道路，培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”是堅(jiān)持走原創(chuàng)道路的重要途徑。要發(fā)展中國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，必須大力發(fā)揚(yáng)、挖掘中國傳統(tǒng)文化，這在當(dāng)前的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中是非常重要的，對(duì)高職院校的動(dòng)漫學(xué)生尤為重要。堅(jiān)持培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”是職業(yè)院校發(fā)展動(dòng)漫專業(yè)的根基。因此，高職院校必須重視“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”的培養(yǎng)，需要注意調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)高職院校學(xué)生底子薄的現(xiàn)象，努力既提高學(xué)生的人文和藝術(shù)修養(yǎng)，又提高學(xué)生的原創(chuàng)能力，培養(yǎng)原創(chuàng)型的復(fù)合性動(dòng)漫人才，推動(dòng)中國動(dòng)漫積極發(fā)展，創(chuàng)造中國動(dòng)漫的輝煌。

3 高職院校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”教育研究

在高職新的教育理念指導(dǎo)下，要真正加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”，必須進(jìn)行如下方法和途徑的嘗試。

3.1 弘揚(yáng)中華動(dòng)漫文化，注重本土傳統(tǒng)文化的挖掘

在中國的動(dòng)漫領(lǐng)域中，要想成為一位原創(chuàng)型動(dòng)漫人才，關(guān)鍵是要弘揚(yáng)中華動(dòng)漫文化，注重本土傳統(tǒng)文化的挖掘。中華動(dòng)漫文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。五千年的文明，中華民族在漫長(zhǎng)歷史發(fā)展中形成的獨(dú)具特色的動(dòng)漫文化傳統(tǒng)，深深影響著當(dāng)代中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，要全面認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)動(dòng)漫文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性，弘揚(yáng)中華動(dòng)漫文化，建設(shè)具有民族特色的動(dòng)漫家園。加強(qiáng)中華優(yōu)秀動(dòng)漫文化傳統(tǒng)教育，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)動(dòng)漫文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典技藝的傳承，與動(dòng)漫精神文明創(chuàng)建活動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持不懈地抓好移風(fēng)易俗，改造和發(fā)展富有濃郁民族特色的民間傳統(tǒng)節(jié)慶內(nèi)容、風(fēng)俗、禮儀。我國的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有足夠的文化資源可以挖掘，我們要掌握好、運(yùn)用好中華動(dòng)漫文化、傳統(tǒng)文化，不能讓他們成為別人原創(chuàng)性源泉，我們要在本土傳統(tǒng)文化的挖掘上呈現(xiàn)出自己的原創(chuàng)性。我們要在弘揚(yáng)中華動(dòng)漫文化和挖掘傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出屬于中國民眾的原創(chuàng)性動(dòng)漫作品，這樣才更容易占領(lǐng)國內(nèi)本土市場(chǎng)。大力推進(jìn)中國動(dòng)畫文化品牌的確立，宣揚(yáng)中國民族的動(dòng)漫特色，是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輝煌的必由之路。

3.2 加強(qiáng)“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”教育的方法和途徑

走具有中國特色的原創(chuàng)動(dòng)漫道路，要求動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生必須加強(qiáng)“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”。制訂動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定培養(yǎng)原創(chuàng)型復(fù)合性動(dòng)漫人才。進(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)教育教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置，增加“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”課程安排。其一要增設(shè)專業(yè)創(chuàng)新性課程，樹立“文理相通、文理互補(bǔ)、文理相長(zhǎng)”的教學(xué)思想，確立優(yōu)化動(dòng)漫課程、推進(jìn)素質(zhì)培養(yǎng)，不斷完善社會(huì)人文課程、實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化和整合，全面實(shí)施素質(zhì)教育。其二要營(yíng)造人文素養(yǎng)的大環(huán)境。在高度重視專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，賦予專業(yè)課程人文的因素，將動(dòng)漫設(shè)計(jì)與人文的知識(shí)結(jié)合起來，賦予其更加鮮活的內(nèi)容及思想深度。其三加強(qiáng)品德教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德。要求學(xué)生要有高度的社會(huì)責(zé)任感，先要從自己、從身邊做起，把認(rèn)真學(xué)習(xí)，孝敬父母，關(guān)心集體提升到承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的高度來認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。其四注重生活情趣和才藝的培養(yǎng)。真、善、美是一個(gè)有機(jī)的整體，德智體美勞也是一個(gè)不可分割的整體，它們?cè)谌宋乃刭|(zhì)的養(yǎng)成中有著重要的陶冶功能。以上是加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”的最佳方法和途徑。藝術(shù)素養(yǎng)，是指一個(gè)人對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和修養(yǎng)。具備藝術(shù)素養(yǎng)，主要是具備藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力，它是一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。藝術(shù)修養(yǎng)的深淺決定著其動(dòng)漫作品藝術(shù)水平的高低，因此，動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員為更好地從事動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，就必須不斷學(xué)習(xí)、鍛煉和培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積累人文知識(shí)，內(nèi)化人文精神，提高藝術(shù)素養(yǎng)。多讀、多看、多想、多參觀高質(zhì)量的動(dòng)漫作品是提高審美意識(shí)和審美能力的有效方法。提高審美能力、加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，除了欣賞優(yōu)秀的作品，走近生活、走近社會(huì)也是必要的，但這不是普通的生活，需要你仔細(xì)觀察，慢慢品味。積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和廣博的素材。動(dòng)漫創(chuàng)作的靈感其實(shí)來自于生活、取自生活。動(dòng)漫具有藝術(shù)特征，創(chuàng)作是通過藝術(shù)的提煉、加工、概括和創(chuàng)造，將自己的生活體驗(yàn)和情感思想轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)，鮮明可感的藝術(shù)形象，它需要?jiǎng)勇O(shè)計(jì)人員不斷思考，不斷反思，不斷創(chuàng)新。

綜上所述，通過對(duì)高職院校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”的教育研究，應(yīng)用其方法和途徑，提高動(dòng)漫專業(yè)人才創(chuàng)新能力，是全面推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏桂楣.藝術(shù)修養(yǎng)書[M].北京大學(xué)出版社.

第2篇：動(dòng)漫教學(xué)論文范文

新時(shí)代的到來，新課程改革不斷推進(jìn)，初中信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)也隨之偏移到了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)上。由此，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已然成為了教師當(dāng)前重要的任務(wù)之一。本文就以如何激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)興趣為主要內(nèi)容展開探討，以期使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到發(fā)展和提高。 

【關(guān)鍵詞】 

興趣 初中 信息技術(shù)教學(xué) 

信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，倘若只是通過理論向?qū)W生進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生有效的掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，很難提高信息技術(shù)的教學(xué)效果，更遑論培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。由此，為了課堂上讓學(xué)生獲得知識(shí)，提升自身能力，信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，教師應(yīng)以人為本，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。但激發(fā)學(xué)生的興趣所進(jìn)行的信息技術(shù)教學(xué)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 

一、愛護(hù)學(xué)生，激發(fā)其對(duì)信息技術(shù)的興趣 

唯有從內(nèi)而外的興趣才能最大化的發(fā)揮其作用，故而，為了讓學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)的興趣更好的發(fā)揮作用，在平常的教學(xué)過程中，教師需要適時(shí)關(guān)心學(xué)生，同學(xué)生進(jìn)行交談，如此才能了解學(xué)生的興趣和愛好，從而將學(xué)生的興趣愛好融入到信息教學(xué)中。比如說對(duì)于喜歡看漫畫的學(xué)生，教師就可以以漫畫為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)漫與信息技術(shù)相融合，讓學(xué)生在掌握相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，能夠轉(zhuǎn)變自己對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而使其的信息素養(yǎng)得到發(fā)展與提高。 

二、鼓勵(lì)學(xué)生，維護(hù)其對(duì)信息技術(shù)的興趣 

在剛開始進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于一些操作還有著許多懵懂的地方，可能使其在實(shí)踐過程中出現(xiàn)一些類似誤刪圖標(biāo)、切換不了輸入法等等錯(cuò)誤。此時(shí)，教師一定要包容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，如此才能維護(hù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，避免了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，使其逐漸喪失了進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在對(duì)于學(xué)生犯下這些錯(cuò)誤時(shí)，教師也不能一味的包容，而是要進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，耐心的教導(dǎo)學(xué)生如何正確操作，鼓勵(lì)學(xué)生每一次的進(jìn)步，促使學(xué)生能夠感受到體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，從而體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生的興趣能夠長(zhǎng)期保持下去。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)在課堂上多多用一些像“真棒！”“很好！”“跟上次比有著很大的進(jìn)步呢！”等鼓勵(lì)性的語言，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己學(xué)習(xí)上的關(guān)注，從而能夠更努力進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的信息素養(yǎng)得以更好的發(fā)展。 

三、角色轉(zhuǎn)換，推進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣 

以心理學(xué)的角度來看，所有學(xué)生的心理上都有著積極向上的一面，故而在每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過程中都有著不可測(cè)量的潛力。而作為教師，最重要的任務(wù)就是通過一些方式來激發(fā)學(xué)生這些潛力，讓學(xué)生得以全面的發(fā)展。由此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過建立和諧平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生形成良好的心理，從而更好的使自己的潛力得到開發(fā)。由此，教師在課堂教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自己的角色，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生更有興趣的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。 

而如何轉(zhuǎn)變教師在課堂上的角色，筆者認(rèn)為教師首先就要成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作者，這樣學(xué)生與教師的隔閡才會(huì)消失，拉近學(xué)生與教師的距離，從而提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果，更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。除此，教師還需要適時(shí)向?qū)W生傳播溫暖，如此才能使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得融洽與和諧，才能促使信息技術(shù)的教學(xué)更好的開展?？傊?，教師在教學(xué)過程中，不但要變成學(xué)生的合作伙伴，還要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，促使學(xué)生能夠在和諧平等的課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而能夠促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)興趣更為濃厚。 

四、教學(xué)方式改革，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣 

在剛開始進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，大多的學(xué)生有著很大的期待，這主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)科不但有娛樂板塊，同時(shí)許多學(xué)生對(duì)于高科技都有著向往與期待，希望能夠真正接觸到高科技。但伴隨著對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)，其教學(xué)內(nèi)容越來越難，大部分學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)通過一系列的教學(xué)方式改革，來激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生能夠真正進(jìn)入到計(jì)算機(jī)這一領(lǐng)域之中。由此，教師可以借鑒一些新式的教學(xué)方式，比如對(duì)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使其能夠跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升全體教學(xué)水平。還有，教師還可以通過競(jìng)賽來引起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，等等方式，都能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，促使學(xué)生在娛樂的過程中掌握知識(shí)。 

【結(jié) 語】 

以上就是筆者對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)的所有分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到發(fā)展和提高。由此，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET

【參考文獻(xiàn)】 

【1】陳信偉.合作學(xué)習(xí)：教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革【J】.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（03） 

第3篇：動(dòng)漫教學(xué)論文范文

本文以婚慶服務(wù)與管理專業(yè)為例，介紹學(xué)院在深化校企合作，開展工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)體系的基本做法。

根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，明確婚慶服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)院與婚慶行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合成立“婚慶服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)婚慶專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行論證。根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求，本專業(yè)要培養(yǎng)婚慶服務(wù)行業(yè)企業(yè)急需的策劃、主持、影像制作類高端技術(shù)技能型專門人才，培養(yǎng)方向比較明晰。

構(gòu)建“兩個(gè)平臺(tái)、三個(gè)模塊”的理論教學(xué)體系和“兩條主線、三訓(xùn)三習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系

婚慶服務(wù)有三個(gè)特點(diǎn)：一是季節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要因時(shí)調(diào)整，不能和其他專業(yè)一概而論；二是婚慶服務(wù)承載著東西方文化的碰撞、傳統(tǒng)文化的繼承、服務(wù)對(duì)象的個(gè)性化需求，教學(xué)中文化和技術(shù)并重，甚至文化底蘊(yùn)的強(qiáng)調(diào)更甚；三是婚慶服務(wù)場(chǎng)面宏大，給實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的順利實(shí)施帶來一定的難度。為解決這些問題，學(xué)院構(gòu)建了通識(shí)課程和專業(yè)課程兩個(gè)課程平臺(tái)，解決婚慶服務(wù)底蘊(yùn)內(nèi)化問題；婚禮策劃、婚禮主持、婚禮影像三個(gè)教學(xué)模塊，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展方向相匹配，學(xué)以致用。充分運(yùn)用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地兩條主線，課內(nèi)平行實(shí)訓(xùn)、階段專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、方向綜合實(shí)訓(xùn)三大實(shí)訓(xùn)有效融合，見知實(shí)習(xí)、崗位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)有效結(jié)合。

實(shí)行課證合一的實(shí)用型人才培養(yǎng)模式

從本專業(yè)建立之初，學(xué)院就確立了將課程內(nèi)容與行業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的思路。以考取婚慶行業(yè)資格證書，獲得行業(yè)認(rèn)可為目標(biāo)，與婚慶行業(yè)和企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)屬性強(qiáng)、課程合一類課程群。學(xué)生在校期間選修和專修攝像師職業(yè)資格考試、攝影師職業(yè)資格考試、禮儀主持人資格考試、普通話、花藝師職業(yè)資格考試和化妝師職業(yè)資格考試等相關(guān)課程，這些課程緊貼行業(yè)要求，遵循資格認(rèn)證規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握職業(yè)技能，并通過相關(guān)職業(yè)資格考試，獲得行業(yè)認(rèn)可。

注重婚慶文化塑造的同時(shí)，加大學(xué)生職業(yè)道德水平的提高

確定婚禮策劃、婚禮督導(dǎo)、婚禮花藝與現(xiàn)場(chǎng)布置、婚禮化妝、婚禮主持、婚禮攝影、婚禮攝像、婚慶專業(yè)軟件應(yīng)用等核心課程，課程內(nèi)容設(shè)置方面實(shí)行“課證合一”；校內(nèi)專業(yè)教師和校外一線資深專家同時(shí)授課，構(gòu)建“專兼結(jié)合雙講式”教學(xué)模式；師資優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高專兼職“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)水平。理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系通過校內(nèi)外資源密切銜接，實(shí)現(xiàn)婚慶文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，提高課程體系的內(nèi)生力和凝聚力。通過禮儀大賽、花藝大賽、婚禮策劃大賽、禮儀主持大賽等特色學(xué)生技能大賽活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、行為規(guī)范等方面的培養(yǎng)，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

教材建設(shè)與課程建設(shè)相結(jié)合，為專業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在專業(yè)設(shè)立之初，學(xué)院就確定了以科學(xué)研究統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展思路。在全國率先出版婚慶專業(yè)教材，為婚慶教育、培訓(xùn)提供了教材支持，如先后出版了《婚姻登記制度》（當(dāng)代中國出版社出版）《婚姻登記服務(wù)與管理》（中國社會(huì)出版社出版）《婚姻慶典服務(wù)概論》（中國社會(huì)出版社出版）《婚禮策劃實(shí)務(wù)》（中國社會(huì)出版社出版）。《婚姻登記服務(wù)與管理》獲得了2011年度北京高校精品教材獎(jiǎng)。2013年與《中國婚慶》雜志、全國開設(shè)婚慶專業(yè)的3所高校、中國鐵道出版社聯(lián)合出版10本婚慶專業(yè)教材，填補(bǔ)了國內(nèi)此類教材的空白，在教材建設(shè)、科研成果轉(zhuǎn)化方面邁出了一大步，在全國起到了引領(lǐng)示范作用。

教學(xué)成果得到有效推廣應(yīng)用，社會(huì)服務(wù)效益得以體現(xiàn)

一是專業(yè)的建設(shè)一定程度上緩解了婚慶行業(yè)專業(yè)人才匱乏、無學(xué)歷教育的現(xiàn)狀，有效地推動(dòng)了婚慶行業(yè)的專業(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展，培養(yǎng)了婚慶行業(yè)所需求的專業(yè)人才，畢業(yè)生深受行業(yè)歡迎。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，對(duì)口率達(dá)75%。通過對(duì)婚慶行業(yè)企業(yè)回訪顯示，畢業(yè)生在整體表現(xiàn)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技能和敬業(yè)精神等方面，綜合評(píng)價(jià)的稱職率為94%，優(yōu)秀率為43%。

二是專業(yè)人才培養(yǎng)體系向同類院校推廣，對(duì)公共服務(wù)婚慶服務(wù)類專業(yè)高職教育起到示范作用。除內(nèi)地高職示范院校來訪之外，香港婚禮管理協(xié)會(huì)、香港婚禮管理學(xué)院等院校也來學(xué)院互訪交流。

三是社會(huì)影響顯著，專業(yè)帶頭人獲得“中國婚慶行業(yè)推動(dòng)獎(jiǎng)”。本專業(yè)在婚慶行業(yè)獲得好評(píng)，由中國民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)和中國婚慶網(wǎng)舉辦的“第六屆中國婚慶人高峰論壇”上，專業(yè)帶頭人王曉玫在“2012中國婚慶領(lǐng)秀人物風(fēng)云榜”頒獎(jiǎng)盛典上獲得“中國婚慶行業(yè)推動(dòng)獎(jiǎng)”。

四是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量較高，獲得“第二屆中國大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)”等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。2011年，學(xué)生獲得尚德電力杯第二屆中國大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)、獲得北京市競(jìng)賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)；第二屆、第三屆全國民政職業(yè)技能大賽禮儀主持人二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

五是校企合作走向深入，實(shí)現(xiàn)共贏。院外一線專家在為專業(yè)建設(shè)提高深度和厚度的同時(shí)，學(xué)院也向行業(yè)積極提供科研服務(wù)，如2012年承擔(dān)了北京花海閣婚禮策劃公司婚禮服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化流程和禮儀規(guī)范研究及培訓(xùn)項(xiàng)目。即研究和設(shè)計(jì)北京花海閣婚禮策劃公司各崗位的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)流程、標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)禮儀規(guī)范和服務(wù)接待技巧、婚禮慶典標(biāo)準(zhǔn)程序和服務(wù)禮儀、各崗位的服務(wù)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)；培訓(xùn)北京花海閣公司的內(nèi)部培訓(xùn)師，起到日常監(jiān)督、督導(dǎo)、培訓(xùn)的作用，目的是為提高婚慶行業(yè)的服務(wù)水平作出貢獻(xiàn)。

六是通過專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)了教師的教學(xué)、科研能力的提高。本專業(yè)已獲教學(xué)項(xiàng)目研究課題15項(xiàng)、公開發(fā)表教學(xué)論文20篇，核心期刊論文15篇；獲科研課題10項(xiàng)，各類科研成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，北京市精品教材1項(xiàng)，民政部“民政論壇”二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，完成國家職業(yè)大典“婚禮策劃師”新職業(yè)論證課題。教學(xué)團(tuán)隊(duì)全部為“雙師”素質(zhì)教師，1名教師獲得“第七屆北京市教學(xué)名師”獎(jiǎng)。

婚慶服務(wù)與管理專業(yè)是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和普通人群的多樣化需求而誕生的，直接面對(duì)人群服務(wù)，以非物質(zhì)的形式滿足特殊人群、普通人群多樣化的需求，通過文化消費(fèi)、精神慰藉、組織協(xié)調(diào)、技術(shù)服務(wù)等方式來提升服務(wù)對(duì)象的生活品質(zhì)。相對(duì)于動(dòng)漫制作、機(jī)械電子等工科專業(yè)而言，不是以生產(chǎn)具體物質(zhì)產(chǎn)品為重要標(biāo)志（前述特殊兒童服務(wù)、老年服務(wù)、殯葬服務(wù)等專業(yè)都有類似之處），如何針對(duì)社會(huì)服務(wù)類專業(yè)深入開展校企合作、工作過程導(dǎo)向項(xiàng)目化課程改造，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育要求的人才培養(yǎng)體系，目前還沒有特別適合的模式。