模板工程實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的模板工程實訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：模板工程實訓(xùn)總結(jié)范文

近年來，隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，我國的教育事業(yè)獲得長足的發(fā)展。在這樣的背景之下，各大高校加大了招生規(guī)模。基于此，我國的各大高校的實踐教學(xué)資源短缺，進而導(dǎo)致學(xué)生實踐能力較差，無法促進其自身素質(zhì)以及能力的提升?；诖耍覈耐ㄐ殴こ虒I(yè)教育在開展的過程中，為了進一步促進實踐教學(xué)活動的有序開展，有關(guān)人員加強了對于通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建以及運用。本文基于此，分析探討基于工作過程的通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)，并就該系統(tǒng)的作用進行了論述。

關(guān)鍵詞：

工作過程；通信工程；項目管理；實訓(xùn)系統(tǒng)

為了進一步滿足我國通信事業(yè)發(fā)展的需要，我國的各大院校在實際的專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)活動的過程中加強了對于通信工程專業(yè)的設(shè)置。在這樣的背景之下，為了進一步促進該專業(yè)學(xué)生能力的提升以及發(fā)展，需要作業(yè)單位加強對于實訓(xùn)教育的開展?；诖?，各院校促進了基于工作過程的通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建，并由此帶動相關(guān)效益的開展。

一、通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)概述

近年來，為了進一步促進通信工程項目專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)以及專業(yè)能力的提升，相關(guān)單位以及作業(yè)人員加強了對于實訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建，進而促進各項效益的取得。關(guān)于通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)的具體內(nèi)容，筆者進行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

（一）通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)內(nèi)涵

所謂的通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)，指的是借助模塊化方式將通信工程項目的具體流程分解成各部分獨立的管理流程，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合工程項目管理、通信工程監(jiān)理實務(wù)等課程教學(xué)要求來完成相應(yīng)的開發(fā)和業(yè)務(wù)的配置。最終由此將項目招投標(biāo)、項目設(shè)計等工作流程逐步轉(zhuǎn)換為系統(tǒng)實訓(xùn)的子項目，形成一個整體流程。一般而言，隨著通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠進一步幫助該專業(yè)的學(xué)生加強對于通信工程項目管理的實際工作流程的了解以及把握，。進而促進其自身能力以及素質(zhì)的提升，并實現(xiàn)了對于企相關(guān)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，促進各項效益的取得。

（二）通信工程項目管理系統(tǒng)的功能概述

此外，該系統(tǒng)在構(gòu)建以及運行的過程中，為了進一步促進實訓(xùn)效果的顯著提升，帶動學(xué)生相關(guān)能力的提升，需要技術(shù)人員加強對于系統(tǒng)功能性的構(gòu)建以及完善。目前，通信工程項目管理系統(tǒng)在運行的過程中能夠?qū)A辦公、工作流、業(yè)務(wù)模型、過程管理、進度管理、成本管理以及PDA進行有效的融合，并借助C/S以及B/S開發(fā)模式促進工程項目管理平臺的建立。基于此，該系統(tǒng)在實際的運行過程中能夠進一步幫助管理者對通信工程項目進行有效的跟蹤管理，促進各項作業(yè)的有效開展。

二、基于工作過程的通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建以及運用

在進行基于工作過程的通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建以及運用的論述過程中，筆者以某高校的該系統(tǒng)為例進行具體的分析。據(jù)悉，該校的基于工作過程的通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)主要分為四個模塊，分別是：日常辦公、項目管理、文檔管理以及系統(tǒng)管理。在該系統(tǒng)的設(shè)計以及運行的過程中，需要管理員對各類系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行初始化的處理，并依據(jù)課程教學(xué)的實際需要進行實訓(xùn)章節(jié)的確定，最后則需要教師依據(jù)創(chuàng)建的工程項目信息，對教學(xué)內(nèi)容以及時間進行合理有效的安排，促進各項作業(yè)的有序開展。一般而言，在這一系統(tǒng)的運行過程中，需要作業(yè)人員重點加強項目管理實訓(xùn)作業(yè)的有效構(gòu)建以及開展。在這一過程中，教師需要加強對于監(jiān)理項目列表界面的分析以及掌握。一般而言，在該系統(tǒng)的運行過程中，教師可以以此為基礎(chǔ)進行工程項目信息的創(chuàng)建。一般情況下，可以對工程項目的編號、名稱、登記日期、所屬班級等信息進行創(chuàng)建以及說明，確保系統(tǒng)的運行奠定基礎(chǔ)。隨后需要教師對監(jiān)理項目的基本信息進行錄入操作。在這一過程中，教師可以借助界面的“添加”按鈕進入到工程信息維護界面。并在工程的后臺配置界面進行不同工序模板的設(shè)定。此外，教師還可以借助教師項目工序列表對實訓(xùn)任務(wù)進行創(chuàng)建。在這一過程中，教師可以在實訓(xùn)任務(wù)編輯界面，借助“新增”按鈕挑選參與本次實訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生名單，并以此為基礎(chǔ)進行學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)條目的生成，并對己選擇的學(xué)生名單進行刪除操作。最后，教師還可以對血神過得考核成績進行提交，確保學(xué)生查看自己的項目成績以及教師的評語。不僅如此，系統(tǒng)還加強了對于學(xué)生項目工序列表的構(gòu)建，確保學(xué)生能夠順利進行實訓(xùn)課程作業(yè)的提交。目前，系統(tǒng)初始化共分為23個工序，并依據(jù)工程類型進行不同工序模板的構(gòu)架，而學(xué)生在此過程中能夠進行實訓(xùn)作業(yè)信息的查詢。最后，教師還可以借助監(jiān)理項目列表界面，對學(xué)生的實訓(xùn)成績進行查詢以及統(tǒng)計作業(yè)，并依據(jù)班級、項目名稱進行成績查詢渠道的分類，確保查詢結(jié)果顯示在查詢界面。

三、結(jié)語

為了進一步促進我國通信工程管理教育的有效開展，需要各教育部門在實際的操作過程中加強對于各類實訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建以及運行，促進其教學(xué)效果以及質(zhì)量的提升，帶動學(xué)生自身素質(zhì)的完善。本文基于此，分析探討通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)的概況，并就基于工作過程的通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建以及運用進行了全面的分析。筆者認為，隨著相關(guān)措施的落實到位以及發(fā)展，我國的基于工作過程的通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)必將獲得長足的發(fā)展，并由此帶動相關(guān)效益的取得。

作者：蔡恒 單位：武昌工學(xué)院

參考文獻：

[1]黃蘭,張優(yōu)里.基于工作過程的通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)[J].實驗技術(shù)與管理,2015,(02):145-148.

[2]黃蘭.通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014,(04):134-138.

[3]于正永.淺析高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)———以通信工程設(shè)計與施工(監(jiān)理)專業(yè)為例[J].職業(yè)教育研究,2012,(08):24-26.

第2篇：模板工程實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】園林工程 實踐教學(xué) 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0222-02

目前高職院校招生競爭激烈、渠道多樣，對于就讀農(nóng)林類院校的大多生源來說都首選省會等大城市，從而導(dǎo)致省會以下城市院校招生門檻普遍降低，人才培養(yǎng)的環(huán)境受到了影響，難度隨即加大。這就要求我們重新變通思路、重塑教育理念、做出特色示范。以園林類專業(yè)來說，學(xué)生選擇本專業(yè)的認知度不足，對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景一片茫然，包括他們在學(xué)校學(xué)生習(xí)的過程中目標(biāo)不明、興趣不高，畢業(yè)之后企業(yè)招不到能用的人才、學(xué)生找不到適合的崗位。因此，課程設(shè)置和教學(xué)至關(guān)重要，園林類畢業(yè)生畢業(yè)之后，主要從事園林工程施工、資料管理等相關(guān)工作。就《園林工程施工技術(shù)》課程而言，其具有實際操作性很強的特點，課程教學(xué)建議采用理實一體化教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，以現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)等方式進行。

為了更好地滿足職業(yè)崗位的需求，《園林工程施工技術(shù)》課程應(yīng)改革以往“紙上談兵”的教學(xué)模式，對學(xué)生進行實用性的技能操作訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題、解決問題的實際能力和創(chuàng)新精神[1]。針對以上問題，現(xiàn)就本課程在實踐教學(xué)過程中提出一些參考建議，旨在促進本專業(yè)的教學(xué)改革，為今后的人才培養(yǎng)找準(zhǔn)思路、增加興趣、拓展市場打下良好的基礎(chǔ)。具體采取的建議與措施如下：

1.更新實踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代園林建設(shè)理念和建設(shè)特征不斷變化，追求鄉(xiāng)土特色的同時，力求景觀效果的個性化和創(chuàng)新性，加上各種新信息、新技術(shù)、新材料和設(shè)計理念的大量出現(xiàn)，因此，原有的課程體系將不能完全適應(yīng)園林工程類高級專門人才培養(yǎng)的要求，為適應(yīng)市場發(fā)展需要，園林工程這門課程的內(nèi)容也應(yīng)推陳出新。我校在制定園林工程專業(yè)學(xué)時，遵循拓寬專業(yè)面、加強能力與素質(zhì)培養(yǎng)的原則[2]，擬定園林工程教學(xué)模式為理實一體化。在原有的土方工程、園林給排水工程、花壇與砌體工程、水景工程、園路工程、假山工程、綠化工程和園林供電與照明工程共八章內(nèi)容上，增加了《園林工程實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書》，即對每一章的內(nèi)容進行有目的、有步驟的可行性和實用性的實踐教學(xué)。新的實踐教學(xué)內(nèi)容不僅拓寬了學(xué)生知識面，而且更加適應(yīng)園林行業(yè)市場發(fā)展需要。

考慮到學(xué)校學(xué)生上實驗實訓(xùn)課的可操作性和實用性，對于《園林工程實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書》的教學(xué)內(nèi)容目錄調(diào)整如下：微地形（沙盤）制作、園林噴灌圖的繪制、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程和園林照明圖的繪制。

從操作的方式來區(qū)分，即有：

①施工圖設(shè)計類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制和園林植物配置圖的繪制；

②施工圖設(shè)計與施工類：微地形制作、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR管）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程。

從施工制作的場所來區(qū)分，即有：

①室內(nèi)實訓(xùn)室完成類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制、園林植物配置圖的繪制、微地形（沙盤）制作、園林噴泉管道制作安裝（PPR管），完成時間與理實一體化教學(xué)（其課時共計60學(xué)時）同步；

②室外實訓(xùn)基地現(xiàn)場完成類：小型砌體工程施工、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程，完成時間為一周（每天4學(xué)時，共計20學(xué)時）。本門課程的教學(xué)總課時為60+20=80學(xué)時。

2.加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學(xué)水平

2.1強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的綜合素質(zhì)教育貫穿于整個教學(xué)過程中，專業(yè)課中的職業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)息息相關(guān)。首先要上好第一堂實驗課，條件好的學(xué)?？梢缘叫@的廣場和正在開工的現(xiàn)場進行講解，顯然校園廣場對于大二學(xué)生來說是再熟悉不過了，不過老師要先做好備課計劃，抓住重點，激發(fā)學(xué)生的興趣點，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會園林的文化和內(nèi)涵。在實驗室教學(xué)的過程中，要用實用的適用的實驗指導(dǎo)教材和多媒體課件，挑選一些典型的工程案例，從工程施工圖、現(xiàn)場照片再到成品實景圖片，從工程設(shè)計規(guī)范、施工說明要求到施工圖設(shè)計方法進行講解，展示一些工程的新技術(shù)、新材料和新工藝，由淺入深，深入淺出地分析，進一步將理論知識與工程實際相結(jié)合，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和討論問題的能力，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)入主動。按照企業(yè)施工員和綠化工的要求訓(xùn)練學(xué)生，加強學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，培養(yǎng)部分優(yōu)秀學(xué)生并讓他們參與老師的工程項目來，使學(xué)生了解園林工程的操作流程，熟悉項目管理過程，了解市場需求，促進優(yōu)秀學(xué)生的帶頭引領(lǐng)作用。

2.2加大師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的進程飛躍發(fā)展，城市面貌日新月異，園林行業(yè)急劇轉(zhuǎn)型升級，園林人才供不應(yīng)求，園林院校工程施工類師資力量空前匱乏，通常是一個老師身兼多門課程，加上新進老師大都是大學(xué)剛畢業(yè)，缺乏工程實踐經(jīng)驗，教育教學(xué)往往是停留在理論基礎(chǔ)層面。老師的言行舉止讓學(xué)生獲知和模仿，老師的綜合素質(zhì)讓學(xué)生追隨和崇拜，老師的艱辛付出讓學(xué)生受益非淺，通過提升教師的綜合素質(zhì)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生求知的欲望，從而帶動學(xué)生各方面水平的提高。提高教學(xué)質(zhì)量是一項長期的且不斷更新完善的工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，組建有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的師資科，師資隊伍建設(shè)任重道遠，功在千秋。為提高教師專業(yè)技能，我們通過組織教師參與園林工程建設(shè)活動，鼓勵教師到園林企業(yè)一線進行培訓(xùn)或掛職鍛煉，從中了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，掌握成熟的施工技術(shù)，積累施工經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升了教師職業(yè)技能；領(lǐng)導(dǎo)主持園林項目建設(shè)，帶動專業(yè)老師共同參與學(xué)術(shù)活動，拓寬了老師的教育理念，加強了老師的教育責(zé)任感和價值觀。作為教師，必須是專才、通才，必須具備較強的實踐和教學(xué)能力，對教育事業(yè)充滿熱愛和激情，力爭成為德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師，在職業(yè)崗位上不斷學(xué)習(xí)、腳踏實地、堅持教書育人的職業(yè)道德[3]。這就要求園林工程教學(xué)的教師緊跟行業(yè)發(fā)展，不斷更新知識，掌握扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備豐富的工程實踐經(jīng)驗和教育技能。

3.案例示范，實地操作，將課程項目做出成效

為了與園林行業(yè)項目接軌，對于課程實踐，我們制定了詳細的實訓(xùn)計劃和方案，帶領(lǐng)學(xué)生在實訓(xùn)基地實地施工，做真實的樣板工程，做實用的園林小品。下面以我校2013級大二學(xué)生在園林工程課程結(jié)束后的“園路工程施工實訓(xùn)報告”作為案例。報告題目：《園林工程施工技術(shù)》課程實訓(xùn)總結(jié)――2013級園林技術(shù)二班（第一組），題目下設(shè)有：實訓(xùn)時間、實訓(xùn)地點、指導(dǎo)老師、班級、組長、副組長、組員和實訓(xùn)工具、實訓(xùn)項目內(nèi)容和實訓(xùn)心得體會（略）。

實訓(xùn)項目一 園路工程施工（圖1-10）

1？鄢1m雨花石園路施工步驟：第一天上午聽指導(dǎo)老師講解和點評上屆學(xué)生的作品和實訓(xùn)報告，進行分組，下午做好施工設(shè)計方案，做好施工前各項準(zhǔn)備，每組所需工具和材料：鋤頭、鏟子、磚刀、鐵灰板、灰桶（3個）、扁擔(dān)、簸箕（2個）、木模板、水泥和砂卵等。

①在老師指定的范圍內(nèi)，選擇一塊平坦的地塊，定點放線，挖出長寬深為1200？鄢1200？鄢200的路床，進行整平夯實，然后放入木模板固定，模板內(nèi)寬為1？鄢1m。

4.結(jié)語

園林工程施工技術(shù)課程實踐教學(xué)，重在實踐，旨在帶領(lǐng)學(xué)生動手操作實驗項目，這就要求老師能應(yīng)以身作則，熟悉施工流程和規(guī)范，有施工操作和項目管理經(jīng)驗。老師先示范，能做出小部分樣板，學(xué)生參考著做，加做邊指導(dǎo)，但不一定每章節(jié)的實驗項目都是現(xiàn)場操作的，也有部分章節(jié)的實驗項目是用AutoCAD繪制的，這也要求老師能運用AutoCAD操作演示，講解繪制流程和注意事項。對于室外操作的實驗項目，學(xué)校應(yīng)有實訓(xùn)基地作平臺，在實施過程中履行經(jīng)濟實用原則，有些材料可重復(fù)利用，做完就拆洗。不過有些學(xué)校是在室內(nèi)運用簡易材料進行實踐教學(xué)的，例如：用泡沫板、石膏或花泥做假山模型，用仿真花草作搭配。不管哪種教學(xué)手段都是可取的，各有優(yōu)勢，在實驗實踐操作過程中充分讓學(xué)生了解施工項目的流程和步驟，了解各種工程素材和設(shè)施設(shè)備，通過培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、想象力和自信度，提高學(xué)生的實踐動手能力，園林類專業(yè)學(xué)生通過現(xiàn)場教學(xué)和參與老師的項目，積累了現(xiàn)場組織與管理能力，增強了職業(yè)認同感、責(zé)任感和就業(yè)適應(yīng)力，同時學(xué)生的整體素質(zhì)得到了不同程度的提高。

參考文獻：

[1]楊德威.園林工程課程的理論與實踐教學(xué)改革[J]，中國林業(yè)教育，2007.（5）：70-72

[2]劉維東等.提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，促進園林工程課程的教學(xué)改革與實踐[J]，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004.9（22）：51-52

[3]鄧阿琴等.職業(yè)教育課程設(shè)計教學(xué)反思[J]，成人教育，2014.9（333）：100-102

第3篇：模板工程實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 土建 實訓(xùn)室 建設(shè) 管理

土建專業(yè)學(xué)生在校期間一般安排一定時間到施工現(xiàn)場進行認識實習(xí)。但由于施工現(xiàn)場環(huán)境條件限制,實習(xí)時間及內(nèi)容與現(xiàn)場施工內(nèi)容和進度無法一致,使施工現(xiàn)場進行實訓(xùn)出現(xiàn)了種種問題。因此,為緩解這種問題,提高實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量,保證專業(yè)實踐能力培養(yǎng)教學(xué)需要,可規(guī)劃在校內(nèi)建設(shè)一個包括施工技術(shù)多個分部工程在內(nèi)的工藝操作訓(xùn)練實訓(xùn)室,讓學(xué)生及時地到實訓(xùn)室對建筑材料、施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢測等方面進行綜合訓(xùn)練,使學(xué)生在較好的工程環(huán)境中接受土建工程師的初步訓(xùn)練。

1、實訓(xùn)室的建設(shè)與管理

1.1 實訓(xùn)室建設(shè)的思想及要求

建設(shè)校內(nèi)土建實踐教學(xué)實訓(xùn)室,一方面讓學(xué)生在校接受理論學(xué)習(xí)期間,對所學(xué)到的專業(yè)內(nèi)容按分項工程施工技術(shù)進行現(xiàn)場認識和操作訓(xùn)練,深化課堂所學(xué)理論知識,及時進行工程實際工藝操作、檢查、驗收;另一方面,為校外施工現(xiàn)場實踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后,教師對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量進行檢查提供考核硬件條件。

1.2 合理設(shè)置,科學(xué)管理

高職院校的實訓(xùn)室是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ),學(xué)校要把實訓(xùn)室建設(shè)作為教學(xué)中的頭等大事來抓,做到合理規(guī)劃,加強指導(dǎo),突出重點,建出特色。土建實訓(xùn)室的規(guī)劃要根據(jù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況,宏觀上確定要建立哪些實訓(xùn)室,服務(wù)于哪些專業(yè)方向,實訓(xùn)室的目標(biāo)特色定位,以及實訓(xùn)室的場地、資金、人員等基本安排。同時,實訓(xùn)室自身的規(guī)劃,要根據(jù)專業(yè)需要,確定設(shè)備配置、工位規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容、教材使用、教師配備、成績評定等各個方面,做到有目標(biāo)、有規(guī)范、有重點地進行實訓(xùn)教學(xué)工作。

1.3 實訓(xùn)室硬件環(huán)境建設(shè)

根據(jù)實訓(xùn)室建設(shè)的目的,通過一定的論證,根據(jù)土建施工技術(shù)各分部工程教學(xué)要求,可確定五個實訓(xùn)區(qū),即砌體工程實訓(xùn)區(qū)、鋼筋工程實訓(xùn)區(qū)、混凝土工程實驗區(qū)、模板工程組裝區(qū)、結(jié)構(gòu)型式陳列區(qū)。一個材料堆放區(qū)和一個辦公區(qū)。通過單位設(shè)備管理部門購買各種訓(xùn)練操作檢測工具、設(shè)備,也可以自制鋼筋工程加工制作臺,實訓(xùn)材料加工制作的輔助工具。其不但可用于課程講授中或講授后的實訓(xùn)訓(xùn)練,亦可用于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)后的檢驗和效果評定。硬件建設(shè)即應(yīng)考慮符合實際和規(guī)范要求,又應(yīng)考慮土建工程實踐訓(xùn)練的特殊需要。對自制的設(shè)備由專業(yè)教師掌握消耗和開發(fā)設(shè)計（鋼筋加工制作臺,鋼筋調(diào)直輔助工具、皮數(shù)桿、靠尺等）,并用于實訓(xùn)教學(xué)。大件設(shè)備應(yīng)由校設(shè)備管理部門統(tǒng)一購買,實訓(xùn)輔助工具材料由校專業(yè)教研室自行挑選購買,并經(jīng)教學(xué)設(shè)備管理部門審核。做到設(shè)備建設(shè)中活而不亂。

1.4 實訓(xùn)室教學(xué)軟件條件建設(shè)

土建工程施工實訓(xùn)室硬件環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐技能和創(chuàng)新能力提供了基本的產(chǎn)地、設(shè)備、材料基礎(chǔ),但是合適的訓(xùn)練方法、規(guī)范的教學(xué)管理以及高素質(zhì)的實踐指導(dǎo)力量則是實訓(xùn)室建設(shè)成功與否的必要條件。因此,建設(shè)實訓(xùn)室,單位專業(yè)教研室應(yīng)針對各專業(yè)有關(guān)土建施工技術(shù)課程的學(xué)生進行施工技術(shù)實訓(xùn)訓(xùn)練,并在以下幾個方面軟件建設(shè)上采取如下措施:

(1)教學(xué)安排上,針對“土建施工技術(shù)”理論課程,應(yīng)劃出一定的學(xué)時作為實訓(xùn)時間,并使二者能同時穿插運行,做到感性認識與理論學(xué)習(xí)及時聯(lián)系,使每個學(xué)生較早地接觸實際,拓寬知識面,增強創(chuàng)新意識。

(2)對土建專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)（土木工程管理、建筑學(xué)）要求從校外施工現(xiàn)場實習(xí)回來后,由我校指導(dǎo)教師在校實訓(xùn)室現(xiàn)場針對施工技術(shù)工藝、質(zhì)量檢查驗收方法進行考核測試。同時,解決學(xué)生在外地實習(xí)遇到的工程實際問題,增強學(xué)生創(chuàng)新能力,開拓一定的知識面。

(3)教學(xué)要求上,理論教學(xué)和室內(nèi)實訓(xùn)各有側(cè)重點。理論教學(xué)要求學(xué)生對當(dāng)今施工技術(shù)工藝、方法全面了解、認識、掌握,通過理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)以后的工程實踐。室內(nèi)實訓(xùn)主要是通過實際的工程操作去檢驗理論方法、工藝水平,使學(xué)生對施工工藝方法、質(zhì)量檢驗控制方法做到既有理論根據(jù),又能實踐驗證,加強對工程思維方式的培養(yǎng)。其教學(xué)過程為:施工工藝技術(shù)了解施工方法確定工程實際問題驗證室內(nèi)實訓(xùn)總結(jié)評定成績。通過理論講授與室內(nèi)實訓(xùn)結(jié)合,邊講邊練將理論知識化為能力,從而大大提高實訓(xùn)室訓(xùn)練的效果。

(4)配備具有“雙師”素質(zhì)的指導(dǎo)教師及聘請有一定工程實踐經(jīng)驗的操作技師進行現(xiàn)場指導(dǎo),并編寫適合不同專業(yè)課程的基地實訓(xùn)指導(dǎo)書。

在實訓(xùn)室實訓(xùn)過程中除承擔(dān)理論教學(xué)的專兼職教師外,現(xiàn)場指導(dǎo)教師配備應(yīng)是經(jīng)校認定的“雙師”型教師,或者外聘長期在建筑施工企業(yè)或科研單位工作的高職稱技術(shù)人員,具有較豐富的工程實踐經(jīng)驗及一定的實踐工作能力,可大大提高基地實訓(xùn)的質(zhì)量。

2、實訓(xùn)室可達到的預(yù)期目標(biāo)

(1)實訓(xùn)室建設(shè)實施可解決土建專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)在施工現(xiàn)場進行而考核在教室進行的矛盾,為正確檢驗學(xué)生實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果提供一定的條件。

(2)實訓(xùn)室建設(shè)實施可解決相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)中專業(yè)訓(xùn)練認識參觀需要到校外施工現(xiàn)場進行而產(chǎn)生諸如交通組織困難、施工現(xiàn)場結(jié)構(gòu)形式不符,工程施工進度限制等問題。

(3)可以想象通過實訓(xùn)室的實施,土建專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力大大加強,綜合素質(zhì)有一定提高,90%以上的學(xué)生通過工程實訓(xùn)可具有較大收獲。經(jīng)過實訓(xùn)的學(xué)生能夠具有更寬的知識面和更強的分析解決問題的能力。重要的是,通過實訓(xùn),學(xué)生在很多問題上能以工程應(yīng)用的角度去思考問題,認識其實用性,科學(xué)性和經(jīng)濟性,學(xué)生具有高工程素質(zhì),為更快的適應(yīng)專業(yè)工作的需要打下一定的基礎(chǔ)。

第4篇：模板工程實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實務(wù)；教育模式

一、引言

進行職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，首先需要對其本身特點和目標(biāo)進行解讀，在分析現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出新的教學(xué)模式。職業(yè)教育的目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，學(xué)歷和技能并重，以培養(yǎng)一線熟練的勞動者為最終目標(biāo)。職業(yè)教育是個具有很強實踐性的教育形式，學(xué)校和教師必須圍繞其展開工作。國內(nèi)職業(yè)教育起步較晚，普遍上職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式仍主要借鑒和延用普通教育的經(jīng)驗，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式亟需結(jié)合職業(yè)教育的特點和當(dāng)今社會新需求進行改革。當(dāng)前職業(yè)教育中，實踐和實習(xí)都是偏重于對知識的驗證（如圖1），是位于知識之后的。在實訓(xùn)課里，學(xué)生往往是在教師或者工地現(xiàn)場的技術(shù)人員規(guī)定好的框架內(nèi)進行實訓(xùn)，不清楚自己應(yīng)該了解什么樣的知識，完成什么樣的任務(wù)，只是從事內(nèi)容單一的工作，處于被動的地位，這樣容易導(dǎo)致失去興趣，達不到學(xué)習(xí)和實踐的目的。

鑒于目前實際教學(xué)中存在的一些有待改進的地方，筆者提出以務(wù)實為導(dǎo)向的立體化教學(xué)模式，并結(jié)合《土木工程施工》教學(xué)進行初步試驗。

二、實施思路與教學(xué)案例

《土木工程施工》是一門實踐性很強的學(xué)科，非常重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。考慮中職學(xué)生往往知識基礎(chǔ)較差，但是其普遍對有興趣的事物接受較快，對技能訓(xùn)練和實踐活動的積極性較高，因此，采取如圖2所示的先實踐、討論、提問、后課堂教學(xué)、再實踐的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式的基本思想就是結(jié)合學(xué)科和學(xué)生的特點和需求，將實踐貫穿于整個教學(xué)過程的始終，實現(xiàn)“從實踐中來到實踐中去”的目標(biāo)。同時，在教學(xué)過程中，引入多種現(xiàn)代教學(xué)手段，實習(xí)、觀摩、課程設(shè)計、電子教案、視頻、三維教學(xué)等立體化教學(xué)手段幫助學(xué)生理解，促進實踐及認知的進度和程度。

以《土木工程施工》中模板工程的施工工藝來說，模板種類多，工藝步驟復(fù)雜，書本中十幾頁的文字介紹和工程術(shù)語加上只是二維的一些示意圖，學(xué)生沒有施工現(xiàn)場感，在理論學(xué)習(xí)時缺乏感性認識只能死記硬背，很難讓學(xué)生能夠?qū)ζ浜芎玫卣莆?，因此，在課前制定一些試驗方案，讓學(xué)生自己進入實訓(xùn)場地，對其分類和基本工藝操作等首先有感性認識，這樣后期的教學(xué)往達到事半功倍的效果。在實訓(xùn)當(dāng)中保證人人都能動手實踐，同時，邀請工程單位技術(shù)人員或者高年級表現(xiàn)突出的學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

另外，對于大型機械如泵送混凝土系統(tǒng)等，操作復(fù)雜，現(xiàn)場環(huán)境惡劣，不宜進行實訓(xùn)，可以通過視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生對其工作原理、重點環(huán)節(jié)等進行學(xué)習(xí)。除了視頻教學(xué)，針對施工技術(shù)這一類操作性較強的科目，還可以制作針對性的三維教學(xué)動畫，將課本內(nèi)容采用虛擬的方式、形象地展示，做到圖文并茂，化煩為簡。經(jīng)過實踐之后，老師就實訓(xùn)內(nèi)容提出一些共性問題，鼓勵學(xué)生對遇到的問題進行總結(jié)。由于帶著問題并且對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)生便會主動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完課程之后，還應(yīng)當(dāng)參加綜合實習(xí)，對所學(xué)知識進行檢驗和鞏固，以對所學(xué)知識和技能進行閉環(huán)。

三、該教學(xué)模式的推廣價值

以實務(wù)為導(dǎo)向的該教學(xué)模式的推廣價值主要體現(xiàn)在以下四點：

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)。在老師帶領(lǐng)下通過“設(shè)疑——發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”這一過程，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而問題的解決又能讓學(xué)生體驗成功，增強自信，該模式可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)其獨立思考能力等都具有重要現(xiàn)實意義。

緊扣務(wù)實目標(biāo)，真正實現(xiàn)教學(xué)目的。由于該教學(xué)模式注重以實踐為導(dǎo)向，使得學(xué)生置身于真實的或者模擬的實踐環(huán)境中，將課堂上有限的時間內(nèi)口述或在黑板上作圖難以表達清楚的施工工藝等問題進行直觀的展示，增強了教學(xué)效果，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論和實踐教學(xué)脫節(jié)，實踐落后于理論教學(xué)的問題；通過實踐加深了學(xué)生對課本理論知識的理解，提高了學(xué)生操作能力和動手解決實際問題的能力，培養(yǎng)了職業(yè)技能，真正達到中等職業(yè)教育的目的。

帶動教師素養(yǎng)提高，接軌職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)思路。該教學(xué)模式不拘泥于書本知識，不僅要求教師掌握專業(yè)知識，而且要求其擴大知識面和積累工程實際經(jīng)驗。該教學(xué)模式在促進學(xué)生更好地掌握技能的同時，間接促進了教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。這也與目前職業(yè)教育中鼓勵“雙師型”教師的培養(yǎng)方針不謀而合，順利接軌。

促進學(xué)生之間、師生之間溝通，創(chuàng)建良性校園氛圍和學(xué)風(fēng)。該教學(xué)模式鼓勵學(xué)生之間，師生之間的互動和交流，對于帶動學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，師生之間認識溝通，感情交流等都有著重要的作用。隨著實踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式的逐步推廣，學(xué)生對職業(yè)將有著明確的定位，學(xué)校發(fā)展思路也將更加清晰，學(xué)校最終會形成并確立一個和諧、務(wù)實的職業(yè)教育校園氛圍。

參考文獻：

[1] 劉聲濤，探討高校土木工程專業(yè)的教學(xué)方法[J]. 城市建設(shè)理論研究，2011（15）

第5篇：模板工程實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高職教育 實踐教學(xué) 生產(chǎn)性實訓(xùn)

0 引言

當(dāng)前，高等職業(yè)院校正積極開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，借助校企合作，探索形式多樣的生產(chǎn)性實訓(xùn)，將專業(yè)教學(xué)與實際工作訓(xùn)練有機結(jié)合，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)意識和職業(yè)能力。如何正確構(gòu)建基于生產(chǎn)性實訓(xùn)的實踐課程體系，是目前高職教學(xué)改革進程中要解決的重要課題之一。實踐教學(xué)是職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的實訓(xùn)只是針對學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練。由于受到校園環(huán)境的局限，與真正的企業(yè)環(huán)境、企業(yè)氛圍仍有差距。而生產(chǎn)性實訓(xùn)則是對于學(xué)生從事某一職業(yè)的能力訓(xùn)練。

從學(xué)生的角度看，實訓(xùn)教育就是為就業(yè)服務(wù)的，其本質(zhì)不是培訓(xùn)而是就業(yè)，因此目前多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的市場宣傳策略以“就業(yè)”為訴求點，但這實際也是很多培訓(xùn)機構(gòu)的一個難以言說的軟肋。例如某著名培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生實際成材率不超過20%，多數(shù)學(xué)生實際上并沒有開發(fā)能力，培訓(xùn)體系的目標(biāo)并未完成，對學(xué)生的就業(yè)承諾難以兌現(xiàn)，品牌認知度下滑。

這些問題歸結(jié)到最后是要提高實訓(xùn)質(zhì)量，提高成材率。

1 生產(chǎn)性實訓(xùn)的目標(biāo)和要求

筆者看來，“實訓(xùn)課程 = 素質(zhì) + 技能 + 經(jīng)驗”。實訓(xùn)不止是技能，而是全方面的訓(xùn)練?！皩嵱?xùn)教學(xué) = 有基礎(chǔ)的學(xué)員 + 雙師 + 三真 ”?；A(chǔ)包括：求知（職）欲、基本的操作基礎(chǔ)。如計算機職業(yè)應(yīng)具有基本的計算機操作基礎(chǔ)?！半p師”指的是培訓(xùn)教師應(yīng)同時具有講師兼工程師的雙重角色?！叭妗眲t包括：真實環(huán)境、真實項目、真實壓力。

生產(chǎn)性實訓(xùn)應(yīng)與企業(yè)接軌，是通向企業(yè)的出口，是獲得“工作經(jīng)驗”的途徑。實訓(xùn)要面向企業(yè)的用人需求，強調(diào)不只是技能接軌，還有綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的企業(yè)招聘看重工作經(jīng)驗，沒有工作經(jīng)歷的學(xué)生如何獲得工作經(jīng)驗?zāi)?？而這也正是生產(chǎn)性實訓(xùn)必須要達到的目標(biāo)之一。通過實訓(xùn)，讓學(xué)生理論更扎實，技能更熟練。

如何做好實訓(xùn)，首先，實訓(xùn)項目的選擇必須依據(jù)市場需求和企業(yè)對人才的要求。例如現(xiàn)在市場上大量的中小軟件公司需要能快速理解客戶業(yè)務(wù)，為客戶熟練開發(fā)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的程序員，或者市場上出現(xiàn)了很多新生代的web2.0的網(wǎng)站，需要很多掌握rich UI+云計算技術(shù)的程序員。而市場需求是我們設(shè)計實訓(xùn)項目的主要依據(jù)。同時企業(yè)對人才各方面素質(zhì)的要求也是我們設(shè)計實訓(xùn)項目的重要依據(jù)。其次，實訓(xùn)項目必須以真實項目為主線，以認知規(guī)律為指導(dǎo)，課堂教學(xué)和項目開發(fā)同步推進，在真實企業(yè)環(huán)境下幫助學(xué)生建立融會貫通的知識體系，積累真實工作經(jīng)驗。在引入企業(yè)的真實項目之前，必須對其進行改造。企業(yè)的項目往往只強調(diào)結(jié)果，而不重視做項目的過程的知識點的總結(jié)和歸納。而課堂教學(xué)往往只是知識點的簡單堆砌，而不重視和實踐結(jié)合。對實訓(xùn)項目的改造正是要把兩者有機地結(jié)合在一起。在真實項目的過程中，穿插相關(guān)知識點的總結(jié)和歸納，以達到理論和實踐的徹底融合。

2 實訓(xùn)過程控制

對于實訓(xùn)過程大致可以分為：（1）籌備階段；（2）技術(shù)培訓(xùn)階段；（3）實訓(xùn)實施階段；（4）實訓(xùn)收尾階段。

根據(jù)實訓(xùn)目標(biāo)，實訓(xùn)對象的水平以及實訓(xùn)需求的不同，對實訓(xùn)的總的時長及各階段的時間分配都可以做出不同的調(diào)整。其中技術(shù)培訓(xùn)階段和實訓(xùn)實施階段不是順序進行的，事實上，這兩部分是完全可以并行的。傳統(tǒng)的實訓(xùn)先理論教學(xué)，再進入實訓(xùn)，不符合認知規(guī)律。應(yīng)該在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，通過技術(shù)培訓(xùn)培養(yǎng)解決問題的能力。

實訓(xùn)的規(guī)范也是我們必須要重視的。規(guī)范有兩層含義：一個是實訓(xùn)的過程要規(guī)范，一個是學(xué)生要養(yǎng)成很好的規(guī)范。沒有規(guī)范就不能大批量地培養(yǎng)人才。好比工業(yè)產(chǎn)品和藝術(shù)品，藝術(shù)品沒有規(guī)范，所以不可復(fù)制。而在嚴(yán)格規(guī)范下的生產(chǎn)線生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品則可以大量復(fù)制。我們的實訓(xùn)體系，應(yīng)該做到對于所有的培養(yǎng)對象都是可以復(fù)制的。

在實訓(xùn)的籌備階段，主要工作應(yīng)是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，即用規(guī)范的形式和文檔，描述業(yè)務(wù)，并帶學(xué)生模擬需求調(diào)研的常用形式。通過鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行調(diào)研，并組織學(xué)生和業(yè)務(wù)專家交流。交流的形式要面向?qū)崙?zhàn)，搞模擬。給學(xué)生布置需求調(diào)研的任務(wù)，在模擬環(huán)境中，由學(xué)生完成需求挖掘的任務(wù)，編寫文檔。

在籌備階段還有一個重要的工作是團隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。對于一個陌生團隊，首先要破冰。組織學(xué)生進行內(nèi)部交流，也可組織拓展訓(xùn)練，開展團隊競賽。在這一階段，指導(dǎo)教師應(yīng)做好實訓(xùn)動員，幫助學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)，包括短期的和長期的，指引學(xué)生達到職業(yè)目標(biāo)的途徑并由此引出實訓(xùn)目標(biāo)并教會學(xué)生扮演好自己在團隊內(nèi)的角色。

在實訓(xùn)的技術(shù)培訓(xùn)階段，要抓住項目需要和學(xué)員的現(xiàn)狀，綜合考慮這兩者之間的差距以及學(xué)生的認知規(guī)律，安排好技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容和計劃，了解學(xué)員入訓(xùn)前的技術(shù)狀況，本項目需要的知識點，列出對比的文檔，為技術(shù)培訓(xùn)計劃做鋪墊。培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)認知規(guī)律做計劃，先感性認識，再理性認識，培訓(xùn)和項目同步進行，相互穿插。課堂教學(xué)針對項目實踐來安排，培訓(xùn)內(nèi)容的安排需考慮學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)。

在實訓(xùn)的實施階段，以軟件項目為例。一般軟件項目的過程流程是：需求分析—項目設(shè)計—編程—測試—部署。

需求分析階段，需強調(diào)需求分析的重要性 ，告訴學(xué)生需求分析沒做好，軟件就很難達到客戶要求。教師需要拋出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。如物資管理系統(tǒng)，需要引導(dǎo)學(xué)生去了解物資供應(yīng)站的組織機構(gòu)、崗位設(shè)置等常識。還有這套軟件將來由誰來用？已有的系統(tǒng)誰在用？都干什么？用戶關(guān)心哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)的處理的業(yè)務(wù)規(guī)則和業(yè)務(wù)流程？涉及到哪些業(yè)務(wù)憑證？和哪些系統(tǒng)有關(guān)系（系統(tǒng)間的接口）？有哪些非功能性需求：速度、用戶數(shù)目、數(shù)據(jù)規(guī)模等。當(dāng)學(xué)生通過調(diào)研獲得答案以后，需教會學(xué)生使用模板完成需求分析報告。

在項目設(shè)計階段，教會學(xué)生從模仿開始，指導(dǎo)學(xué)生完成用例分析、時序圖、系統(tǒng)處理流程圖。工程師可提供現(xiàn)場支持，確保學(xué)生完成任務(wù)。與此有關(guān)的知識點可在同步的教學(xué)中安排，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

編程開發(fā)階段，要做好進度控制。進度控制是真實壓力的體現(xiàn)，可每日進行進度檢查，每周，里程碑評比，考核評比與學(xué)生學(xué)分掛鉤，學(xué)分與畢業(yè)就業(yè)掛鉤。在開發(fā)階段涉及的知識點也可在同步的教學(xué)中安排學(xué)生同步學(xué)習(xí)。

在測試階段，如果是為了培養(yǎng)測試人員，這個環(huán)節(jié)則非常重要，如果只是開發(fā)人員，則重點做好單元測試即可。在這一階段需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計測試用例，根據(jù)軟件使用中可能出現(xiàn)的各種可能性設(shè)計測試用例。

在部署階段主要是集成測試和用戶驗收測試，這一部分工作可由專門人員來進行。完成后即可進入實訓(xùn)下一環(huán)節(jié)。

在最后的實訓(xùn)的收尾階段主要任務(wù)是總結(jié)。對于學(xué)生而言，總結(jié)包括：技術(shù)方面的總結(jié)、非技術(shù)知識的總結(jié)、 團隊合作的總結(jié)、職業(yè)素質(zhì)的總結(jié)。在總結(jié)后學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何對用人企業(yè)描述自己的項目經(jīng)驗。對于實訓(xùn)教師而言，總結(jié)包括：流程優(yōu)化和改進，課程知識體系的建議，項目管理和實施過程的總結(jié)。

第6篇：模板工程實訓(xùn)總結(jié)范文

（一）專業(yè)文化的內(nèi)涵

專業(yè)文化是一個專業(yè)團隊在學(xué)習(xí)、實踐活動中逐步形成的，為全體師生所認同并遵守的由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)，可以分為兩個方面：一個是承載整個高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理制度的專業(yè)文化環(huán)境的塑造；另一個則是滲透在整個高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程中的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）專業(yè)文化建設(shè)對接企業(yè)文化的意義

1.增強專業(yè)內(nèi)部的凝聚力，有利于構(gòu)建和諧校園

專業(yè)文化建設(shè)如注入了企業(yè)文化的活力，和相關(guān)的企業(yè)文化對接，能使師生樹立對本專業(yè)、本行業(yè)的認同感和自豪感，使大家有一個共同的專業(yè)目標(biāo)和精神表現(xiàn)，從而增強專業(yè)內(nèi)部的凝聚力。這有利于增強師生的互適及溝通；有利于培養(yǎng)師生樂觀的人生態(tài)度以及與他人合作的精神；對最終構(gòu)建和諧校園具有重大意義。

2.使專業(yè)教學(xué)更貼近企業(yè)實際，提高高職教育的水平

高職教育只有了解社會的需求特別是用人單位的需求，在專業(yè)文化建設(shè)中體現(xiàn)企業(yè)文化，才能在辦學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)校的特色和水平。譬如高職建筑工程技術(shù)專業(yè)，當(dāng)教師能與建筑行業(yè)、相關(guān)企業(yè)保持密切的溝通，能深入施工一線了解企業(yè)對從業(yè)者的要求，才能依據(jù)職業(yè)崗位要求對教學(xué)內(nèi)容重新組織，才能對專業(yè)課程作出調(diào)整，才能使專業(yè)開發(fā)適度超前，才能考慮更深層的問題：如專業(yè)的設(shè)置、德育教育的重點、課程體系、教學(xué)改革、評價標(biāo)準(zhǔn)等，這才能有效地提高高職教育的水平。

3.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，……培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。學(xué)校教育必須與用人單位零距離對接，學(xué)生素質(zhì)必須與就業(yè)崗位零距離對接，專業(yè)文化建設(shè)必須與企業(yè)文化對接，學(xué)習(xí)與就業(yè)才能無縫對接。教育以崗位實際為需求，可以幫助學(xué)生切合實際地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，滿足社會需要。高職院校培養(yǎng)的人才，最大的特點與競爭力在于其真正符合社會與市場的需求，因而學(xué)生能很好地理解、接受企業(yè)文化，提升他們今后的工作情緒與效率，最終決定其社會競爭力。專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)中的靈魂，專業(yè)文化的培養(yǎng)對學(xué)生在職業(yè)道德、專業(yè)價值觀、專業(yè)意識、專業(yè)氣質(zhì)形成方面有積極的意義，從而可以在根本上提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

二、建筑工程專業(yè)文化建設(shè)對接企業(yè)文化的方法

（一）根據(jù)專業(yè)對接的企業(yè)或行業(yè)特點確定專業(yè)文化核心

每一個企業(yè)都有它自身的特色文化，張瑞敏曾經(jīng)說過：“海爾17年只做了一件事情就是創(chuàng)新”。海爾成功之道是什么，就是海爾所建立的注重創(chuàng)新的特色文化。根據(jù)建筑工程專業(yè)對接的建筑行業(yè)特別注重誠信、高效、優(yōu)質(zhì)的特點，建筑工程專業(yè)文化核心可確定為“誠信、高效、優(yōu)質(zhì)”。

（二）制定體現(xiàn)專業(yè)文化的制度并嚴(yán)格執(zhí)行

制定相應(yīng)的制度是將專業(yè)文化模式準(zhǔn)則化的過程，是通過設(shè)立獎懲措施實現(xiàn)強化專業(yè)文化的目的。對于自我約束力不夠強、思想還不夠成熟的高職建筑工程專業(yè)學(xué)生來說，建立與專業(yè)文化相一致的制度是非常有必要的。在制度建設(shè)中充分體現(xiàn)建筑工程專業(yè)“誠信、高效、優(yōu)質(zhì)”的文化核心。建立制度是前提，執(zhí)行制度是關(guān)鍵，執(zhí)行效果在領(lǐng)導(dǎo)和教師。領(lǐng)導(dǎo)、教師首先應(yīng)該是制度的遵守者，其次，還應(yīng)該是學(xué)生遵守制度的督促者、檢查者、評判者以及獎懲措施的實施者。

（三）積極宣傳和企業(yè)文化對接的專業(yè)文化

（1）積極宣傳專業(yè)文化的內(nèi)容及其重要性應(yīng)積極宣傳體現(xiàn)企業(yè)文化的專業(yè)文化核心，積極宣傳體現(xiàn)專業(yè)文化的制度、精神、行為習(xí)慣、辦事方式等；積極宣傳專業(yè)文化在學(xué)生成長過程中以及在畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的重要性。（2）巧妙把握宣傳時機從心理學(xué)的角度看，在恰當(dāng)?shù)臅r機進行專業(yè)文化的宣傳，能起到事半功倍的效果。如新生入學(xué)教育，在第一時間讓學(xué)生了解專業(yè)和專業(yè)文化，能產(chǎn)生良好的引導(dǎo)效果；若教師、學(xué)生在較大比賽中得獎，或和本專業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人士來往，在學(xué)生容易產(chǎn)生專業(yè)自豪感及向成功者學(xué)習(xí)有激情的時候，讓學(xué)生進一步理解和接受專業(yè)精神，能產(chǎn)生良好的鞏固、提升效果。對專業(yè)文化的宣傳應(yīng)貫穿學(xué)生在校的整個期間。（3）運用多種形式進行宣傳一方面，可通過標(biāo)牌、圖片、板報等環(huán)境布置進行靜態(tài)的宣傳；另一方面，還可通過不同場合進行動態(tài)的宣傳，如在晨會、班會和課堂上的宣傳等。

（四）多途徑多方式強化專業(yè)文化和企業(yè)文化的對接

1.組織突出專業(yè)特點或校企合作的各種活動

可以組織技能大賽、優(yōu)秀作品展示等活動，也可以在校企聯(lián)合辦學(xué)、“定單式”培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，帶學(xué)生到企業(yè)參觀，或聘請企業(yè)人士走進課堂和學(xué)生進行零距離的接觸，面對面的交流和溝通，使學(xué)生加深對企業(yè)文化的了解，發(fā)揮學(xué)生感性認知的優(yōu)點，使企業(yè)文化滲透到專業(yè)文化建設(shè)中，讓專業(yè)文化在潛移默化中融入學(xué)生的思想和行動。

2.通過實踐教學(xué)強化專業(yè)技能，強化專業(yè)文化意識

根據(jù)建筑工程專業(yè)“誠信、高效、優(yōu)質(zhì)”的專業(yè)文化核心，圍繞高職建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有較高的專業(yè)能力是強化專業(yè)文化的一個重要方面。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有正確識讀土建施工圖的基本能力；具有正確使用建筑材料并進行檢測、保管的能力；具有較強的施工現(xiàn)場組織、管理和協(xié)同工作的能力；具有較強的處理施工問題的能力；具有施工圖紙會審的能力；具有鋼筋工、模板工主要工種操作的基本技能；具有參與工程項目招投標(biāo)和經(jīng)營管理的能力等等。筆者認為可通過以下方式強化專業(yè)技能和專業(yè)文化意識。（1）感知情景過程。如建筑施工技術(shù)認識實訓(xùn)課程，可以采用組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場和觀看施工工藝錄像相結(jié)合的教學(xué)方法。選擇的施工現(xiàn)場有正在進行基礎(chǔ)施工的項目、主體結(jié)構(gòu)建造的施工項目和建筑裝飾工程的施工項目。要求學(xué)生根據(jù)不同施工現(xiàn)場的參觀情況，總結(jié)每次參觀的收獲，并結(jié)合觀看的施工工藝方法，完成建筑施工技術(shù)認識的實訓(xùn)報告，強化學(xué)生的感知。（2）提煉社會調(diào)研。如在房屋構(gòu)造、建筑材料認識實訓(xùn)課程中，可以要求學(xué)生利用第二學(xué)期的暑假完成以下兩項實訓(xùn)內(nèi)容：第一，通過建筑材料市場調(diào)研，了解各種建筑（含裝飾）材料的品種、規(guī)格、特性和市場價格，了解建筑工程中的主體結(jié)構(gòu)材料以及這些主體結(jié)構(gòu)材料的技術(shù)要求，并獨立完成建筑材料調(diào)研報告。第二，通過實地觀察兩種住宅單元的建筑布局，了解各個房間、走廊、大廳、樓梯等的平面形狀及組成功能，繪制出這兩種住宅單元各一套房間的平面布置圖和立面圖，以及建筑樓梯的平面圖和剖面圖，并比較分析這兩種住宅空間布局的優(yōu)劣。（3）強化實踐操作。如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)認識實訓(xùn)課程，學(xué)生通過綁扎鋼筋，支設(shè)模板，配比攪拌混凝土及澆灌成型，學(xué)會測試混凝土梁的強度特性，分析混凝土梁質(zhì)量因素等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生在混凝土梁的制作過程和實驗分析過程中提高對安全知識、材料檢測知識、結(jié)構(gòu)知識的認知，并感受企業(yè)文化。（4）領(lǐng)悟工作模擬。如建筑工程造價課程招標(biāo)投標(biāo)技能實訓(xùn)，可以按照建筑工程招標(biāo)投標(biāo)的程序進行。首先由本實訓(xùn)課程的教師公布某工程項目的招標(biāo)公告，學(xué)生自由組成投標(biāo)小組，每個投標(biāo)小組由5~6位學(xué)生組成，并推選一名組長，全面負責(zé)該小組的投標(biāo)工作。然后教師對各小組進行資格預(yù)審，通過資格預(yù)審的小組領(lǐng)取招標(biāo)文件。每一投標(biāo)小組依據(jù)工程圖紙和招標(biāo)文件的要求，按招標(biāo)文件規(guī)定的時間參加投標(biāo)答疑，并且在規(guī)定的時間內(nèi)完成并提交該項目的投標(biāo)文件。另外還要按招標(biāo)文件規(guī)定的時間節(jié)點開標(biāo)。開標(biāo)后邀請校外招投標(biāo)評標(biāo)專家與本實訓(xùn)課程的教師一起組成評標(biāo)小組，對各投標(biāo)文件進行評標(biāo)，評出中標(biāo)小組。再根據(jù)每位學(xué)生的實際操作能力，評定本實訓(xùn)課程成績。

第7篇：模板工程實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：軟件工程 實踐教學(xué) 雙師型

在當(dāng)今的信息社會中，軟件產(chǎn)業(yè)占有重要的地位，從高等教育的角度來看，軟件工程專業(yè)注重培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程師，在培養(yǎng)軟件工程師的教學(xué)過程中，實踐教學(xué)則是專業(yè)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.“軟件工程”專業(yè)實踐教學(xué)方式改革問題的提出

目前，計算機軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)中普遍存在下面幾個問題：一是學(xué)生實際工程設(shè)計能力較弱；二是培養(yǎng)“工程化思想”觀念較弱，對學(xué)生實踐教學(xué)的過程管理不嚴(yán)，對學(xué)生的實踐項目進行有針對性的跟蹤管理觀念不強；三是缺乏相配套的學(xué)生實踐成績考核評價方法。

因此，如何建設(shè)實踐管理平臺，加強實踐教學(xué)的過程管理，培養(yǎng)創(chuàng)新型團隊，把突出理論教學(xué)向?qū)嵺`引領(lǐng)理論教學(xué)的過渡，將是軟件工程專業(yè)亟需解決的問題。軟件工程專業(yè)的課程，內(nèi)容抽象，總結(jié)性的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥、不易理解。因此，要將該類課程講得通俗易懂，讓學(xué)生易于接受，又能達到良好的教學(xué)效果，就要對該類課程進行改革，特別是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)計算機軟件系統(tǒng)的實際能力。

2.“軟件工程”專業(yè)實踐教學(xué)方法改革的具體思路

2.1互動式教學(xué)，把解決問題作為中心工作

在實踐教學(xué)的過程中，大多數(shù)老師都注重知識的傳授過程，學(xué)生的反饋和互動環(huán)節(jié)較薄弱，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以解決問題為中心的能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，多采用互動式教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.2采取漸進式的討論式實踐教學(xué)

實踐教學(xué)應(yīng)該是一種漸進的、討論式的教學(xué)形式，這種形式的主要特點是把現(xiàn)實中的問題帶到課堂上，讓學(xué)生的興趣和焦點轉(zhuǎn)移到問題的解決方案上，教師應(yīng)該在學(xué)生解決問題的過程中不斷地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸地掌握所學(xué)的知識，并能在解決問題的過程中轉(zhuǎn)換為自己的能力，針對某個具體問題，可以采用討論的形式來傳授，把教師的單向傳授變?yōu)閹熒g的教學(xué)相長的實踐。

2.3采用“工程項目－指導(dǎo)教師制”的實踐教學(xué)模式

該模式相對宏觀的教學(xué)設(shè)計而言，分為理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備實訓(xùn)項目過程引導(dǎo)和課程設(shè)計三個階段，這種模式從一個比較高的層次上提出實踐教學(xué)的宏觀任務(wù)、教學(xué)實施方法、以及教師在實踐教學(xué)中所扮演的角色；在微觀的課堂教學(xué)設(shè)計中主要是通過設(shè)計合理的實例，加強指導(dǎo)來實踐，進而推動課堂教學(xué)。以開發(fā)包括各種數(shù)據(jù)處理功能在內(nèi)的軟件工程學(xué)習(xí)網(wǎng)站、實訓(xùn)項目為引導(dǎo)，把整個課程教學(xué)內(nèi)容分成：項目可行性分析，項目需求分析，概要設(shè)計，詳細設(shè)計，編程實現(xiàn)，軟件測試，軟件運行和維護，軟件項目管理，課程設(shè)計等教學(xué)模塊。通過提出具體問題，講解解決問題應(yīng)用的基本知識和采用的方法，再進行歸納解釋并提出新問題，將理論教學(xué)與實踐在案例中融為一體，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

3.“軟件工程”專業(yè)實踐教學(xué)改革方法實施效果的保障

3.1將提高專業(yè)能力作為為教學(xué)根本，建立以鍛煉學(xué)生為主的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師的講授為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下學(xué)生往往是被動地接受知識，不利于學(xué)生實踐能力的提高。所以，可以采用讓學(xué)生主動講出自己的設(shè)計思路并且與團隊共同分享達到鍛煉提高的目的。在程序設(shè)計語言、軟件工具的應(yīng)用軟件工程系列等一些課程中采用該方法，將大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。

3.2加強實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，為實踐教學(xué)改革打好硬件基礎(chǔ)

要重視實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)，要做到硬件設(shè)施齊全，與相關(guān)企業(yè)緊密合作，以軟件開發(fā)工具為核心，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，建立與業(yè)界同步的工程化綜合實驗教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校就能夠接觸到當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的主流技術(shù)，縮短學(xué)校教學(xué)與工程項目實踐的距離；充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動教師的科研積極性，使教師的科研成果能夠通過實訓(xùn)基地的企業(yè)較快地被應(yīng)用，這樣可以促進校企雙贏。

3.3建設(shè)“雙師型”教師隊伍

雙師型是指教師要具備授課能力實踐能力。首先，要對校內(nèi)教師進行不間斷的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件選派骨干教師走出校門接受培訓(xùn)進修，更新教師的知識體系，提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，要不斷從外部引進具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士擔(dān)任專職教師，同時可以從企業(yè)聘請擁有豐富工程項目開發(fā)和管理經(jīng)驗的軟件工程師參與實踐教學(xué)與實訓(xùn)工作。組建一支由教師和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成的專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，以更好地適應(yīng)軟件工程專業(yè)理論和技術(shù)的飛速發(fā)展。

4.結(jié)束語

軟件工程專業(yè)的實踐教學(xué)方法的改革是一個系統(tǒng)工程，而國家關(guān)于高等學(xué)校實踐教學(xué)的管理制度為我們實行改革提供了規(guī)范和模板，我們應(yīng)當(dāng)按照專業(yè)教育的目標(biāo)，根據(jù)社會實際需求，結(jié)合本校特色，形成與理論教學(xué)有機結(jié)合的實踐教學(xué)方法，循序漸進地提升學(xué)生的實踐能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]金孟霞.創(chuàng)建_軟件工程_實踐教學(xué)改革新模式.海南廣播電視大學(xué)學(xué)報.2008（2）

[2]李利國、賈鵬.高職《軟件工程》實踐教學(xué)與改革.職業(yè)時空.2008（7）

[3]劉宇芳.構(gòu)建符合專業(yè)規(guī)范的軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)體系.教育教學(xué)論壇.2012（20）

[4]孫旋、張泊平.基于“項目——導(dǎo)師制”的軟件工程實踐教學(xué)模式探索.河南教育（高校版）.2009（6）

第8篇：模板工程實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】技能大賽 職業(yè)教育 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號】G630 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0010-02

職業(yè)技能大賽是我國教育制度的創(chuàng)新，通過大賽，形成了"普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽"以及將技能大賽"覆蓋所有院校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有老師、覆蓋所有學(xué)生"的良好局面。通過技能大賽檢閱了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，展示了學(xué)生們的精湛技能、認真負責(zé)的職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)了學(xué)生們既有專業(yè)知識又有拓展能力和實際操作能力的綜合素養(yǎng)。

全國職業(yè)院校石油和化工類職業(yè)技能大賽2012年第一次入選國賽，包含了化工生產(chǎn)技術(shù)工種、分析檢驗技術(shù)工種、化工設(shè)備維修技術(shù)工種和化工儀表自動化工種，2013年又新增加精細化工生產(chǎn)技術(shù)工種。它具有鮮明的針對性和導(dǎo)向性，不但能夠緊跟當(dāng)代最新石化技術(shù)的發(fā)展和變化趨勢，而且更加聯(lián)系生產(chǎn)實際，能夠把專業(yè)所學(xué)的知識集中、系統(tǒng)地予以綜合呈現(xiàn)，為化工類專業(yè)的建設(shè)指明了方向。

1 完善實訓(xùn)基地的建設(shè)

學(xué)生在職業(yè)技能大賽上取得了榮譽，對學(xué)校是最有利的宣傳。但學(xué)生的技能是靠訓(xùn)練出來的，沒有基本的實訓(xùn)條件，就不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才。我?；I措資金購買了多套實訓(xùn)設(shè)備和仿真軟件，現(xiàn)已基本滿足化工生產(chǎn)技術(shù)工種、分析檢驗技術(shù)工種、化工設(shè)備維修技術(shù)工種和精細化工生產(chǎn)技術(shù)工種的實訓(xùn)要求。并且由校長牽頭，各化工企業(yè)老總積極響應(yīng)，搭建"應(yīng)用化工專業(yè)校企合作平臺"，共享校企資源，完善了我校的實訓(xùn)條件。例如我校參加的化工設(shè)備維修工種的技能大賽就是到企業(yè)里進行實訓(xùn)的。

2 促進雙師型教學(xué)團隊的形成

職業(yè)技能大賽看似學(xué)生之間技能的比拼，其實也反映了幕后指導(dǎo)教師的水平，也是指導(dǎo)老師的理論水平和專業(yè)技能的較量。我校為了迅速提高教師隊伍的素質(zhì)，采取了"走出去" 、"引進來"的方法。"走出去"不僅參加化工行業(yè)協(xié)會舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)班，更是到淮化集團、淮河化工、山河輔料等企業(yè)頂崗實習(xí)，直接參與企業(yè)生產(chǎn)，熟悉生產(chǎn)工藝、提高操作技能。從而提升了教師的能力，開闊了教師的視野，成為真正的"雙師型" 教師。我校為配合應(yīng)用化工專業(yè)的建設(shè)，由校長牽頭，各企業(yè)老總積極響應(yīng)，搭建"應(yīng)用化工專業(yè)校企合作平臺"引進了一批理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的高級工程師充實到專業(yè)教師隊伍中。

3 豐富了教學(xué)形式

技能的訓(xùn)練必須讓學(xué)生親自動手進行操練，不斷摸索和總結(jié)，結(jié)合實踐進行基本知識和基本原理的學(xué)習(xí)，使理論與實踐真正緊密結(jié)合。為了提高學(xué)生的實踐技能，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式。

3.1項目化教學(xué)

以職業(yè)技能大賽賽項為模板，重新編排理論和實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出多個教學(xué)項目，讓學(xué)生"學(xué)中做、做中學(xué)"將理論和實踐有機的結(jié)合起來，真正實現(xiàn)了項目化教學(xué)。

3.2開放式教學(xué)

建設(shè)"開放"實訓(xùn)室。以勤工助學(xué)崗位固定幾名學(xué)生作為實訓(xùn)室衛(wèi)生員，協(xié)助教師管理實訓(xùn)室，做到從早上8點到晚上9點對學(xué)生開放（有教學(xué)任務(wù)的時間段除外）。并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐。學(xué)生只要不發(fā)生危險事故，在征得指導(dǎo)老師的許可后，可以按照自己的思路來操作實訓(xùn)設(shè)備。

3.3研討式教學(xué)

每次實訓(xùn)后，教師主持召開小型專題研討會，進行經(jīng)驗交流，共同提高技能。通過分析詳細成績單（電腦評分系統(tǒng)給出），對偶然出現(xiàn)的高分成績，尋找其規(guī)律，并對新工藝，新方法進行實施方案的討論。

3.4視頻錄制法教學(xué)

對以往典型操作制作實訓(xùn)視頻，便于經(jīng)驗分享。學(xué)習(xí)實驗成功視頻中的規(guī)范操作。找出錯誤的操作、參數(shù)設(shè)置，加深印象，避免重復(fù)犯錯。從2010年開始對《乙醛氧化制醋酸仿真工藝》和《乙醇精餾操作實訓(xùn)》兩個項目進行錄制視頻，學(xué)生在原有視頻基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新后再錄制新的視頻。至今已錄制視頻8套，取得不俗的效果。

4 指導(dǎo)進行教學(xué)改革

以石化類職業(yè)技能大賽的競技標(biāo)準(zhǔn)和參賽經(jīng)驗，針對性地加入《化工生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)》，《工業(yè)分析與檢驗技術(shù)實訓(xùn)》等與大賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)相一直為期一周的實訓(xùn)項目。按照大賽各課程理論知識的分值比例，合理的增減相關(guān)課程的課時，及時完善教學(xué)計劃。由"在教室講技能"轉(zhuǎn)為"在實訓(xùn)室講理論"，整合教學(xué)資源，設(shè)計出多媒體仿真機房、理實一體化實訓(xùn)室。以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能大賽為指導(dǎo)，開展教學(xué)改革，在改的教學(xué)課程有《化工生產(chǎn)技術(shù)》、《流體輸送控制與設(shè)備維護》、《工業(yè)分析》、《分析化學(xué)》、《應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)基本技能訓(xùn)練》、《化工產(chǎn)品質(zhì)量控制》、《基礎(chǔ)化學(xué)》。

5 提高了學(xué)生職業(yè)技能的素質(zhì)

學(xué)校確立"以賽促學(xué)，以賽促教"教學(xué)目標(biāo)。建立大賽管理體制，搭建校內(nèi)大賽平臺，促成"校-省-國"大賽三梯度，實現(xiàn)選拔精英，輻射大眾的目的，并出臺了《校外競賽獎勵辦法》。通過往屆獲獎成果、獎勵宣傳使技能大賽成為同學(xué)們談?wù)摵完P(guān)注的焦點和熱點，在校園里營造了"學(xué)技術(shù)，練技能"的良好氛圍，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在2012年的第二屆校級職業(yè)技能大賽中，涌現(xiàn)出一批技能上不分伯仲的選手，最后只能通過綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，層層選拔出參加省賽和國賽的選手。通過職業(yè)技能大賽能以點帶面地促進學(xué)生整體實訓(xùn)操作水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

石化類技能大賽都是多人形成團隊相互配合才能完成的，無疑增強了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。 同時，參賽學(xué)生的心理素質(zhì)在大賽中得到了很好的鍛煉。通過職業(yè)技能大賽的洗禮，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)的，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

6 總結(jié)

通過職業(yè)校技能大賽，完善實訓(xùn)基地的建設(shè)，豐富了教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高了師生的職業(yè)技能?？傊?，職業(yè)技能大賽是評價高職教育教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，它推動著專業(yè)建設(shè)的改革。

參考文獻：

1.于素芳.論高職院校專業(yè)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2010（36）：22-24

2.喬璐.淺析職業(yè)技能大賽促進高職院校服裝設(shè)計專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（3）：23-26

3.張靜， 聶章龍.淺議技能大賽對高職院校課程改革的促進作用[J].新課程研究：2012（1）：52-53

第9篇：模板工程實訓(xùn)總結(jié)范文

時光荏苒，如白駒過隙般匆匆而去，眼看的一年實習(xí)生活馬上就要成為美好的回憶。在這短短一年的時間里我感覺自己成長了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，感謝學(xué)校給我提供了一個努力拼搏的舞臺，讓我學(xué)會了如何面對這個真實的社會，實現(xiàn)了從在校學(xué)子向職場人士的轉(zhuǎn)變。

實習(xí)是繼中考后又一個人生的十字路口，它意味著人生一個新時期的到來——告別學(xué)校走入社會。社會是個大的集合，不管是以前的學(xué)校還是現(xiàn)在的實習(xí)單位都同屬這個集合。這幾個月來，給我感覺學(xué)校純一點，單位復(fù)雜一點。不過我知道不論學(xué)校還是單位其實都是社會的縮影。實習(xí)的真正目的就是讓我們這些在校的學(xué)生走入社會。社會是形形、方方面面的，你要學(xué)會的是適應(yīng)這個社會而不是讓這個社會適應(yīng)你。

剛剛走進社會不適應(yīng)是正常的。人有的時候很奇怪：心情或者更準(zhǔn)確地說是熱情往往會因時間、環(huán)境、所經(jīng)歷的事而起伏。就像我對境界一詞的理解：人與他所受教育、所處環(huán)境、所經(jīng)歷對事物的理解、判斷、預(yù)知的程度就是這個人的境界。

作為一名中專生，專業(yè)需求的建筑認識實訓(xùn)開始了，我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在XX的各大建筑工地認識實習(xí)，對于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程。現(xiàn)在我對土木工程有了基本的感性認識了，我想任何事的認識都是通過感性認識上升到理性認識的，這次認識實習(xí)應(yīng)該是一個鍛煉的好機會!

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進行的勘測、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。

我應(yīng)該知道現(xiàn)在的我還不夠成熟，如果說人生是一片海洋，那么我應(yīng)該在這片海洋里劈波斬浪，遠航而不是躲在避風(fēng)港里。只要經(jīng)歷多了，我就會成熟;我就會變強。我相信。那時的成功是領(lǐng)導(dǎo)、師傅們給我鼓勵，是實習(xí)的經(jīng)歷給我力量，所以我感謝領(lǐng)導(dǎo)師傅還有我的好朋友們，也感謝學(xué)校給我這次實習(xí)的機會。

一年的實習(xí)生活中，緊張過，努力過，醒悟過，開心過。這些從為有過的經(jīng)歷讓我進步了 ，成長了。學(xué)會了一些在學(xué)校從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西，也有很多的感悟。

短短一年時間，我收獲了誠摯的友情，結(jié)識了和我一同來的實習(xí)生;我收獲了寶貴的經(jīng)驗，收獲了真正的成熟。

2017土木認識實習(xí)報告范文3000【二】

實踐是大學(xué)生活的第二課堂,是知識常新和發(fā)展的源泉,是檢驗真理的試金石,也是大學(xué)生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長,就要勤于實踐,將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合一起,在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進行的勘測、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。土木工程是社會和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個國家的國民經(jīng)濟中都占有舉足輕重的地位。

作為一名剛剛接觸專業(yè)知識的大學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深奧的專業(yè)知識是不科學(xué)的，為此，學(xué)院帶領(lǐng)我們進行了這次實習(xí)活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),為今后書本與實踐的結(jié)合打下基礎(chǔ)。

緊張的兩周的實習(xí)生活結(jié)束了，在這兩周里我還是有不少的收獲。實習(xí)結(jié)束后好好總結(jié)一下。在實習(xí)過程中我們共進行了七項工地參觀，包括故宮博物院，首鋼液壓車間，學(xué)校實驗樓留學(xué)生公寓，兩處住宅小區(qū)工地，和豐臺構(gòu)件廠共七天的參觀。在每次參觀結(jié)束后我們都做了很認真的總結(jié)，把自己在參觀時學(xué)到的，了解到的知識進行梳理，也同時為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然我們不能完全明白老師講解的所有知識，但終歸是學(xué)習(xí)的過程，不同程度上都會有收獲。而實習(xí)的意義也在于此。

首先，通過實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。通過參觀，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，廠房的結(jié)構(gòu)，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。

在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護。其次我們還對一些細部的作法有所認識，了解了設(shè)計與施工間是有距離的，要靠施工工程師在技術(shù)上給予合理設(shè)計才能保證施工的順利和高質(zhì)量。針對每次的參觀我做了以下的總結(jié)。

對于像故宮一樣古老的建筑在施工上可以算是大興土木，但以后使用的機會較少，但針對對古建筑的修復(fù)這一需要，為保存祖國的文化，古國風(fēng)貌，是不可或缺的。所以研究古建筑的構(gòu)造是有必要的。對于廠房，我們今后會有單層廠房這門課程，以后走向社會我們或許現(xiàn)場房建設(shè)方面發(fā)展，而且本身各種建筑理論的基礎(chǔ)知識本都是相通的，因此無論是為今后的學(xué)習(xí)還是以后投入社會的需要對廠房的認識都是必不可少的。廠房由山墻，梁，柱，屋蓋，水平支撐，豎直支撐組成。整體是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。

在梁上設(shè)有吊車的槽鋼軌道，為了使整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，在廠房的第一段，最后一段是有行家結(jié)構(gòu)的水平支撐，在進深超過六十米時，中間的某一關(guān)也要加上水平支撐。豎直支撐則是在沉重的梁上起加固作用。而對于建筑工地，我的體會就更深了，無論是對施工過程還是對施工工藝我都產(chǎn)生了很大的興趣。當(dāng)今的不同建筑多采用橡膠混凝土的方式，結(jié)構(gòu)殺害能夠多為框架剪力墻。對于鋼筋的使用有著嚴(yán)格的規(guī)范，從配筋到綁扎，到架模板，再到灌漿，這一系列的工作，一項都不能出錯，小小的偏差可能會釀成無法收拾的嚴(yán)重后果。而在施工工藝方面，腳手架，模板，包括新材料的使用都更加直觀的展示在我們面前。

我們見到了滿堂紅式和爬升式兩種形式的腳手架，施工時,柱子的模板應(yīng)在澆筑混凝土后的第二天拆除，而樓板的施工需要在十五天左右后才能拆除模板，要配備3—4層的樓板的模板，以便施工。單樓體抗震性能不是很好時，比如l型樓會設(shè)計抗震縫，沉降縫，縫一般設(shè)計在l拐彎處。

輕質(zhì)材料是未來的主導(dǎo)材料，由于輕質(zhì)材料總量比原有混泥土結(jié)構(gòu)可減少20%，可大大減輕建筑的自重，節(jié)約資源。而最讓人大開眼界的預(yù)制構(gòu)件著實讓人驚嘆不已。為加快施工，縮短施工周期使用預(yù)制混凝圖構(gòu)件是首選，尤其是大型的建筑需要，預(yù)制構(gòu)件的生產(chǎn)減少了很多問題。雖然在運輸上大型的構(gòu)件有困難，但還可以使用現(xiàn)場預(yù)制現(xiàn)場裝配的辦法，更加高效。

但是通過在課余時間對當(dāng)代建筑業(yè)進行分析，也產(chǎn)生了一些我個人的看法。

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計是建筑的主要部分，他關(guān)系到建筑的安全，可靠的程度，還有是否能夠滿足人們的使用要求?，F(xiàn)在的建筑結(jié)構(gòu)是從解放的時候繼承下來的，所以，有很多東西雖然還是適合建筑，但是，卻不適合時代的發(fā)展了，所以，建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計有待提高。首先，要從建筑結(jié)構(gòu)安全的角度來提高，其次，在從建筑結(jié)構(gòu)的材料、使用方面來提高，建筑結(jié)構(gòu)的提高將會給我們國家的建筑業(yè)的發(fā)展帶了很大的影響。

我們常說百年大計，這是建筑的年限，和你的身體是一樣的，如果一個人的骨骼非常的結(jié)實，那么他會是一個健康的人，也是能夠提供很多的勞動力，反之，則會給社會帶來很多不便。同樣，建筑的結(jié)構(gòu)和人的骨骼是一個概念的兩種事物。我們提倡全民健身運動的目的就是要我們的都有個健康身體來適合這個社會的發(fā)展，所以，建筑結(jié)構(gòu)的發(fā)展也同樣會帶來建筑業(yè)的發(fā)展。

建筑的發(fā)展歷史是悠久的，從原來的草棚到后來的用木頭做房子再到用石頭及其他的材料，這樣的發(fā)展過程;每一次的發(fā)展都帶來一次新的社會的變化，一種是社會制度變化，一種是社會的科技發(fā)生了變化，所以，我們現(xiàn)在就面臨著這樣一個問題，是如果在現(xiàn)在的社會中找到一種適合人民生活水平和科學(xué)技術(shù)的建筑，因為，我們?nèi)祟愐恢本幼≡谝粋€能夠遮風(fēng)擋雨的地方，原來人們想的是如何能夠生活的溫暖和不受外界動物的侵襲，而現(xiàn)在，我們的社會發(fā)生了變化，現(xiàn)在，在人們的思想觀念里，居住的環(huán)境要舒心才行。

所以說，建筑業(yè)有待于發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一種建筑正在來臨，那就是——人工智能建筑。他是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人們心理趨向的一個產(chǎn)物，所以，他是合理的。我們現(xiàn)在就應(yīng)該想一下現(xiàn)在的建筑是不是真的要走向人工智能，是不是下面還有更加先進的建筑等待我們，我們面臨著這樣一個社會就不能推辭什么，只有，為了建筑業(yè)的新發(fā)展去努力，才是我們當(dāng)前應(yīng)該做的。不難看出，建筑業(yè)的發(fā)展不是單一方面的問題，而是，需要很多方面的協(xié)助才能有所發(fā)展的，對于，我們應(yīng)該勇于探索先進的科學(xué)技術(shù)，使我國的建筑能夠成為國民的滿意產(chǎn)品，也同樣成為國際市場的搶手產(chǎn)品。

總之短短的實習(xí)，讓我大開眼界，也學(xué)會了不少東西，也讓我對自己今后要從事的行業(yè)有所思考。原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實地的努力工作學(xué)習(xí)的決心和信心。當(dāng)我擺正自己的心態(tài)，從初涉社會工作的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到開始適應(yīng)社會的主動狀態(tài)，以放松的心情，充沛的精力重新回到緊張的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中時，我忽然有種這樣的感受：短短兩周，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。