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本科管理學(xué)論文精選(九篇)

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本科管理學(xué)論文

第1篇:本科管理學(xué)論文范文

 為進一步加強2021屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)的管理,提高畢業(yè)論文質(zhì)量,根據(jù)《西南財經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)管理辦法》(附件1)的要求,特擬定工商管理學(xué)院2021屆本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作方案。

    一、選題與開題

 1.2020年11月04日前,完成選題與開題工作,選題可參見附件2《工商管理學(xué)院2021屆本科畢業(yè)論文選題指南》。

 2.應(yīng)教務(wù)處要求,2021屆本科畢業(yè)論文新增開題報告會環(huán)節(jié)。開題報告會由指導(dǎo)教師負責(zé)安排,采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊完成,同學(xué)之間互相交叉記錄。

 3.2020年12月01日前,以班級為單位提交附件3 《2021屆本科畢業(yè)論文選題情況一覽表》,發(fā)送至郵箱:gsbkjx@163.com。以班級為單位,提交《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告會記錄表》(附件4)及導(dǎo)師簽字的《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告表》(附件5),交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場營銷(中外合作辦學(xué))專業(yè)的學(xué)生,交至通博樓A309辦公室王老師處,選題情況一覽表發(fā)送至郵箱:wangeric@swufe.edu.cn。

    二、初稿

 1.2020年12月30日前,完成畢業(yè)論文(設(shè)計)初稿,交由指導(dǎo)教師審核。

 2.學(xué)院各系主任將校級優(yōu)秀畢業(yè)論文作為范文,發(fā)給每位老師并在系所會上討論學(xué)習(xí),以熟悉學(xué)院本科論文寫作基本要求;組織老師討論細化本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范,定稿后發(fā)送給所有老師和同學(xué)。

    3.2021年01月04日前,以班級為單位,將完成的學(xué)位論文初稿發(fā)送到郵箱gsbkjx@163.com,其中市場營銷(中外合作辦學(xué))專業(yè)學(xué)生需將論文初稿發(fā)送至郵箱:wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”。 指導(dǎo)教師撰寫附件6《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)中期檢查表》交至通博樓A312雷老師,市場營銷(中外合作辦學(xué))專業(yè)交至A309王老師。如逾期未交,將直接推遲一個月答辯。

    三、定稿與檢測

    1.2021年03月31日前,完成畢業(yè)論文(設(shè)計)定稿。

    2.2021年04月06日前,以班級為單位,將完成的學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱:gsbkjx@163.com,其中市場營銷(中外合作辦學(xué))專業(yè)學(xué)生需將學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱:wangeric@swufe.edu.cn。同時提交畢業(yè)論文定稿2份,一份請導(dǎo)師簽字(在右下角空白處簽:同意定稿并簽名),另外1份(封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名,版權(quán)申明不簽字)以班級為單位交至通博樓A312雷老師,市場營銷(中外合作辦學(xué))交至A309王老師處,供交叉評閱使用。如逾期未交,將直接推遲一個月答辯。

    電子稿提交要求:根據(jù)附件7《西南財經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫與印制規(guī)范》要求自行排版,提交word及PDF版本完整論文定稿,文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”;另按檢測要求,提交一份除去封面、目錄、版權(quán)申明、 致謝、后記(如有)等內(nèi)容word版電子稿,文件名命名方式為“檢測版-專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”。 (待檢測學(xué)位論文電子版必須與提交定稿保持一致,若經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有不一致的現(xiàn)象,將直接推遲一個月答辯)。

    3.2021年04月08日前,學(xué)校使用“學(xué)術(shù)不端行為文獻檢測系統(tǒng)”對全校本科畢業(yè)論文進行檢測,檢測通過方能參加論文評閱和答辯(此次檢測為全面檢測)。

    學(xué)士學(xué)位要求:

    檢測文字復(fù)制率<20%,視為通過檢測。但該生和導(dǎo)師應(yīng)對其學(xué)位存在的問題進行分析判斷并修改。檢測文字復(fù)制率≥20%,視為未通過檢測。該生需對論文進行修改(論文修改時間不少于一周),并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過后,方可申請再次檢測;優(yōu)秀畢業(yè)論文,復(fù)制率需<10%。

    四、論文評審

    2021年04月30日前,學(xué)院組織包含指導(dǎo)教師在內(nèi)的兩名教師進行審閱評分,收取兩份評閱表(指導(dǎo)老師用和評閱老師用),兩名評閱老師評閱成績均及格后方能認定為評閱通過。其中,50%的論文采用雙盲的方式,由校外老師評閱;剩余50%的論文,采用雙盲的方式由院外教師評閱。論文評閱通過的學(xué)生方可進入答辯階段。若評閱未通過,學(xué)生需根據(jù)教師評閱意見修改論文后重新提交評閱。

 2021年04月30日前,請指導(dǎo)教師填寫好附件8《西南財經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)情況記錄表》和附件9《西南財經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)評閱表》(指導(dǎo)老師用),以班級為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處,其中市場營銷(中外合作辦學(xué))專業(yè)學(xué)生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學(xué)生指導(dǎo)記錄表和評閱材料不齊,學(xué)生將不能參加本輪答辯。

    五、論文答辯

 1.2021年05月04日前,學(xué)校按學(xué)院人數(shù)的3%,隨機抽取學(xué)生由各學(xué)院組織進行畢業(yè)論文(設(shè)計)公開答辯(抽取公開答辯的學(xué)生人數(shù)不足的6人的學(xué)院補齊6人,學(xué)院需提前報送公開答辯安排),公開答辯與學(xué)院組織的答辯一同進行。若學(xué)校不組織公開答辯,學(xué)院自行組織公開答辯。

 2021年05月08日,學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第一次答辯工作。學(xué)生準備畢業(yè)論文定稿3份(封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名),供答辯專家使用,答辯開始前提交給答辯組答辯秘書。未通過答辯者需再次相應(yīng)申請公開或?qū)W院答辯,其論文修改時間不得少于1個月。

    2.2021年06月09日,學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第二輪答辯工作。

3.2021年07月10日,學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第三輪答辯工作。學(xué)院完成延遲答辯學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)成績登錄。

若答辯時間有變,另行通知。

    六、答辯后材料提交

    答辯結(jié)束后6個工作日內(nèi),根據(jù)答辯老師意見完善畢業(yè)論文,以班級為單位,將修改后的畢業(yè)論文紙質(zhì)檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處,電子檔(同時提交word及PDF版本,文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”)發(fā)送至郵箱:gsbkjx@163.com,學(xué)習(xí)委員填寫附件3《2021屆畢業(yè)論文(設(shè)計)選題情況一覽表》(專業(yè)名稱)發(fā)送至郵箱:gsbkjx@163.com。其中市場營銷(中外合作辦學(xué))專業(yè)的學(xué)生發(fā)送至郵箱:wangeric@swufe.edu.cn。

    七、優(yōu)秀本科畢業(yè)論文推薦

    2021年05月24日前,完成優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的推薦和評審工作。

    八、畢業(yè)論文抽檢

 2021年07月-09月,學(xué)院組織專家對學(xué)生論文進行抽檢,并完成畢業(yè)論文(設(shè)計)的檔案整理歸檔工作和總結(jié)。

 2021年09月10日前,學(xué)校集中對2021屆全校本科畢業(yè)論文(設(shè)計)進行最終次“學(xué)術(shù)不端行為文獻檢測”。

    2021年10月,學(xué)校對各學(xué)院本科生畢業(yè)論文情況進行抽檢,抽檢結(jié)果納入學(xué)校年度教育教學(xué)工作考核。

 

 

第2篇:本科管理學(xué)論文范文

1新建本科院校的基本特點

新建本科院校是我國高等教育辦學(xué)的重要組成部分,這不僅是從事本科教育的時間“新”,更應(yīng)當是在辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式和規(guī)格等方面有所創(chuàng)新,成為真正有別于老牌本科院校的“新型”本科院校。新建本科院校呈現(xiàn)出以下4個方面的基本特征:1)社會需求是新建本科院校的發(fā)展基礎(chǔ):這既是為滿足當前社會經(jīng)濟發(fā)展對人才多元化的需求,也是中國高等教育體系自身發(fā)展和完善的需要,同時也是以人為本現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。2)專業(yè)教育是新建本科院校的培養(yǎng)特征:有別于傳統(tǒng)普通本科教育“以學(xué)科建設(shè)為龍頭”的提法,而是“以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向,以學(xué)科建設(shè)為支撐,以課程改革為核心”推進教育教學(xué)改革。3)產(chǎn)學(xué)研合作教育是新建本科院校的辦學(xué)途徑:作為新建本科院校必須打破傳統(tǒng)的本科教育人才培養(yǎng)模式,而要走合作辦教育之路,打破學(xué)校邊界,專業(yè)邊界,課程邊界,課堂邊界,教師隸屬的邊界等通過高校與業(yè)界的相互支持,多方介入,優(yōu)勢互補、資源共享等實現(xiàn)多贏格局。4)注重績效是新建本科院校的管理特色:強調(diào)經(jīng)營思想,依靠教育資源的科學(xué)配置以及合理使用來提高辦學(xué)績效,努力實現(xiàn)“兩個充分”,即充分利用開拓外部社會資源;充分挖掘校內(nèi)資源潛力,同時建立科學(xué)合理的考核指標體系,充分發(fā)揮資源的社會效益和經(jīng)濟效益。5)政策引導(dǎo)是新建本科院校的發(fā)展動力:在國家對重點高校和高職高專發(fā)展已有明確指向的情況下,應(yīng)該更加重視新建本科院校的發(fā)展,出臺政策,引導(dǎo)推進,明確這類學(xué)校的地位與價值,構(gòu)建完整的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,創(chuàng)建多元參與的合作教育體制等。

2新建本科院校學(xué)生管理工作存在的問題

2.1對教育環(huán)境新常態(tài)認識不到位

從外部環(huán)境看,目前我國經(jīng)濟發(fā)展已進入新常態(tài),產(chǎn)業(yè)升級換代、調(diào)結(jié)構(gòu)優(yōu)化重組、轉(zhuǎn)換經(jīng)濟增長方式都急需高素質(zhì)應(yīng)用型人才,這必將帶來新的社會矛盾和發(fā)展機遇,面對經(jīng)濟進入換檔降速、提質(zhì)增效的新常態(tài),新建本科院校必然要重新審視人才培養(yǎng)的目標、辦學(xué)定位、專業(yè)特色、亮點工程等以提升辦學(xué)的科學(xué)化水平,適應(yīng)新形勢,服務(wù)新常態(tài)。從學(xué)校內(nèi)部管理看,現(xiàn)行的學(xué)生管理理念落后、管理機制跟不上學(xué)校升本的新形勢,這是新建本科院校普遍會遇到的發(fā)展瓶頸。大多數(shù)新建本科院校是由幾所學(xué)校合校升本或原有高職高專院校升格而來,培養(yǎng)目標、生源質(zhì)量、學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)內(nèi)生動力、畢業(yè)去向等方面都明顯不同于過去。這種差異給學(xué)生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn),過去很多舊的管理辦法已無法適應(yīng)科學(xué)高效管理的新需求。新的管理制度、體制機制尚未完全跟進,雖然已從??粕駷楸究?,但管理理念和手段基本上還停留在原有水平層次,學(xué)生管理工作要么簡單跟隨與其他高校有同質(zhì)化發(fā)展趨勢缺乏特色,要么是對自身原有??齐A段學(xué)生管理方法手段的簡單延伸,對于怎樣改革和優(yōu)化缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、理性的頂層設(shè)計和長遠規(guī)劃,缺乏對管理制度、機制和工作平臺的統(tǒng)和、協(xié)調(diào)和聯(lián)動。

2.2輔導(dǎo)員工作只見樹木不見森林

學(xué)生管理工作輔導(dǎo)員是主力軍,通常是見子打子,抓具體工作多,推改革少、促發(fā)展少、提亮點少、創(chuàng)特色少,輔導(dǎo)員無心無力也無暇跳出事務(wù)性工作的束縛,抓不住學(xué)生管理工作的主要矛盾,思想政治教育實效性弱化,輔導(dǎo)員未能擺脫“110”“119”“保姆”的角色扮演,加之各校普遍人員配備不足且人員流動變動較大,輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化程度不高等綜合因素都是思想政治教育和管理低效的重要原因。

2.3學(xué)生管理與教學(xué)科研同步聯(lián)動不夠

學(xué)校的學(xué)生管理工作是基礎(chǔ),教學(xué)工作是中心,二者如何圍繞育人目標相輔相成,相互搭臺,需要建立科學(xué)和諧的互動關(guān)系,而不是兩張皮各畫各的圈,只有通過良好的互動聯(lián)動機制把二者結(jié)合起來,在學(xué)生活動中融入學(xué)科知識,在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高人的綜合素養(yǎng)才能更高效地達成人才培養(yǎng)的既定目標。

2.4部分學(xué)校硬件配置尚不健全

不夠人性化,經(jīng)費投入不足,學(xué)生學(xué)習(xí)生活設(shè)施陳舊落后,無法為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,相應(yīng)的也增加學(xué)生管理工作的難度。不破不立,有破才有立。新建本科院校學(xué)生管理工作急需新的“立意”。

3新建本科院校學(xué)生管理工作的突破方向與創(chuàng)新思路

3.1對育人和管理理念的重新審視

3.1.1人學(xué)理論及其運用

該理論從哲學(xué)層面對人進行了深層次思考,是馬克思關(guān)于人的價值需要、人的本質(zhì)、人的全面發(fā)展學(xué)說的理論體系。它決定了學(xué)生管理工作的社會性,必須注重學(xué)生社會性的發(fā)展,把學(xué)校教育與社會現(xiàn)實環(huán)境需求聯(lián)系起來,將學(xué)生按社會需求培養(yǎng)成不同層次的人,而不是與社會脫節(jié)的大學(xué)生;必須最大限度滿足學(xué)生的合理需要,不僅要尊重人的本性,還要尊重人的需要;人要實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展,只有把促進學(xué)生全面發(fā)展作為根本目標去追求,為發(fā)展創(chuàng)造條件,為發(fā)展提供精神動力和思想基礎(chǔ),我們的工作才有根本性的意義。

3.1.2科學(xué)發(fā)展觀理論及其運用

該理論有助于我們深入研究培養(yǎng)怎樣的人?怎樣培養(yǎng)人這個重大問題。其中發(fā)展是第一要義,它要求我們要學(xué)習(xí)吸收先進管理理念和方法,創(chuàng)新工作思路和模式,全面提高工作科學(xué)化水平,要盡快填補上新建本科院校新舊制度銜接過渡不及時不到位的空白。學(xué)生管理工作是一項創(chuàng)造性活動也是一份“良心活”,要以維護大學(xué)生群體的根本利益為本,以人為本的管理理念和統(tǒng)籌兼顧的理念都要求我們在管理方法、管理內(nèi)容、建章立制、運行機制等各方面積極探索、整體推進,形成學(xué)生管理工作的合力,發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)。

3.1.3柔性管理理論及其運用

相對于剛性管理而言柔性管理以“人性化”為標志,在研究人的心理和行為規(guī)律基礎(chǔ)上對管理對象施加教育影響的管理方式,具有情感性、親和力和人文色彩,使被管理者容易達到由被動變?yōu)橹鲃?,由他律變?yōu)樽月傻哪康摹_@要求我們在工作方式上循序漸進,建立互動和諧民主的新型師生關(guān)系,特別是針對學(xué)生表面服從心里不服且具有可塑性的特點,避開高大上的單純說教,從他們的心理感受、情緒體驗入手,切忌簡單生硬,可以通過創(chuàng)設(shè)情境、心靈溝通的方式來進行。把剛性管理與柔性管理二者相結(jié)合能夠幫助我們達到學(xué)生管理工作的最佳效果。

3.1.4“因材施教”理論及其運用

該理論是教育的普遍原則,新建本科院校的學(xué)生管理工作同樣需要該理論的指導(dǎo)。作為管理者必須看到學(xué)生的個體差異并尊重這種個體差異。要允許并且指導(dǎo)大一新生結(jié)合自身特點、興趣、愛好、特長、志向等綜合考慮來設(shè)計自身的發(fā)展道路,確定不同的奮斗目標。應(yīng)該鼓勵并因人而異有針對性地幫助學(xué)生量身定制學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、成長計劃。比如有的同學(xué)對專業(yè)理論知識很感興趣可引導(dǎo)其在學(xué)術(shù)研究上發(fā)展,考慮畢業(yè)后繼續(xù)深造,有的同學(xué)喜歡操作,動手能力較強,可多帶領(lǐng)參加競賽活動,對即將畢業(yè)的學(xué)生更要尊重他們的自主選擇,或就業(yè)或考研或自主創(chuàng)業(yè),總之對學(xué)生的評價標準不能搞一刀切。另一方面要幫助學(xué)生找到各自的“最近發(fā)展區(qū)”,揚長避短,盡快讓學(xué)生獲得成功的初體驗,或是在原有水平上有所提高和進步,為后續(xù)發(fā)展提供動能支持。

3.2把加強學(xué)風(fēng)建設(shè)作為突破口

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校加強自身建設(shè)的重要內(nèi)容之一,是學(xué)校的根本。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,也是大學(xué)生成長成才的必要條件。學(xué)風(fēng)建設(shè)無疑是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一,學(xué)風(fēng)建設(shè)有無成效對學(xué)生學(xué)業(yè)影響最直接最大,要加強和改進學(xué)生管理工作首先應(yīng)把關(guān)注點放在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)這一環(huán)節(jié)上并以此作為突破口。新建本科院校多數(shù)由??圃盒:喜⒒蛏穸鴣?,學(xué)校整體學(xué)術(shù)水平較低,基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)生整體水平也要低于其他本科院校學(xué)生,加之社會不良風(fēng)氣影響給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較大阻礙,加之有的專業(yè)老師只管上課下課走人,有的老師職業(yè)道德有待加強,課堂紀律松散不聞不問,學(xué)校層面喊得多動得少,且短時間內(nèi)無法看到明顯效果,一定程度上助長了不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成和蔓延。表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確,學(xué)習(xí)動力不足,貪睡懶覺,上課玩手機,成績不理想補考現(xiàn)象嚴重,沉迷網(wǎng)絡(luò)等。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境不可能培養(yǎng)出合格的人,建議從以下幾個方面入手:1)積極推進教學(xué)改革是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證。二級學(xué)院要進一步深化教學(xué)改革,特別是課程教學(xué)改革,從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教材選擇、授課手段等全面推陳出新,課堂要牢牢抓住學(xué)生的關(guān)注點、興趣點、重難點組織教學(xué),以達到讓學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、企業(yè)滿意為目標,努力提高教育教學(xué)水平,推動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。2)及早開展專業(yè)教育、指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。使學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀與前景,看到未來發(fā)展的巨大商機和美好愿景,提升學(xué)習(xí)動力。3)抓好教風(fēng)建設(shè),以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。加強師德師風(fēng)建設(shè),以身作則把教師自身的一言一行帶來的人格魅力、學(xué)術(shù)風(fēng)采彰顯出來,進而增強學(xué)生對教師個人和課堂的吸引力,教書與育人不能相互割裂。4)充分利用圖書館資源和平臺??山M織開展專題讀書分享會、把這里建成各類學(xué)習(xí)小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊聚會討論問題之所、學(xué)術(shù)講座的殿堂、文化名人、大師、各界精英、校友的出入之所,讓此處不僅環(huán)境優(yōu)雅舒適,更能讓人找到精神和心靈的家園,以書為友,以書為武。目前圖書館在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用顯然還遠遠沒有充分發(fā)揮出來。5)建立多種激勵機制。如增加評選“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”“學(xué)霸寢室”“學(xué)習(xí)之星”“自強之星”,樹立典型,大力宣傳,突顯合作與競爭,設(shè)立各種學(xué)習(xí)單項獎,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、文體、科技等各方面發(fā)揮特長,取得優(yōu)異成績,設(shè)立學(xué)習(xí)進步獎,鼓勵后進生學(xué)業(yè)進步,激發(fā)和保護他們的學(xué)習(xí)熱情,同時加強學(xué)業(yè)警示機制度。

3.3學(xué)生活動與教學(xué)科研工作的融合創(chuàng)新

新建本科院校應(yīng)該盡快探索建立一整套運轉(zhuǎn)靈活而富有彈性、有利于潛能發(fā)揮和個性張揚的整體管理機制。作為新建本科院校,必須以教學(xué)質(zhì)量為抓手,把學(xué)生活動作為育人的重要第二課堂和平臺,把學(xué)生管理中的各項內(nèi)容如日常管理、班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生的思想政治教育和各項課外活動要盡可能融入教學(xué)工作、科學(xué)研究、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等活動中,這就需要我們在學(xué)生管理、活動主題的策劃設(shè)計、組織開展、效果評價、后續(xù)跟蹤等環(huán)節(jié)與專業(yè)引導(dǎo)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)與反思等方面建立一種良性的互動融合機制,使學(xué)生在課堂上的所學(xué)能在學(xué)生活動中得到運用和實踐,以驗證鞏固所學(xué)理論的科學(xué)性,同時培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神、合作精神、學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。以達到教學(xué)和學(xué)生活動、學(xué)生管理工作的和諧發(fā)展,充分體現(xiàn)二者相輔相成,相互應(yīng)證的促進關(guān)系。具體要做好以下三個方面的工作:1)學(xué)生班級管理要服務(wù)于課堂教學(xué),而不是為管理管理,要通過完善制度和優(yōu)化學(xué)習(xí)評價體系,加強管理,創(chuàng)造有序高效良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和風(fēng)氣。2)學(xué)生活動要能促進教學(xué)與科研。學(xué)生活動需要專業(yè)課教師的參與和指導(dǎo),動員學(xué)生積極投入到與專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展相關(guān)的活動中能更好地促進教學(xué)質(zhì)量的整體提升,并讓學(xué)生快速成長進步,同時體現(xiàn)新建本科院校應(yīng)用型人才動手能力強的培養(yǎng)特色。3)組織開展的學(xué)生活動要有特色,沒有特色就沒有發(fā)展,活動應(yīng)貫徹“一學(xué)院一精品,一專業(yè)一特色,一競賽一平臺”的發(fā)展思路,樹立精品意識,提倡學(xué)生活動要有整體規(guī)劃,活動數(shù)量不在于多而在于精,選擇那些學(xué)生既感興趣又能把學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科、前沿領(lǐng)域的科技知識和、基本技能、信息傳遞給學(xué)生的活動來開展,打造亮點品牌,助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)動發(fā)展,比如對于機械類專業(yè)學(xué)生可指導(dǎo)學(xué)生組隊參賽:機械器人設(shè)計大賽、無碳小車設(shè)計競賽、大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等活動,學(xué)生通過參與甚至獲獎能進一步擴大和增強本學(xué)科、本專業(yè)在高校中、行業(yè)內(nèi)的影響力,開拓師生學(xué)術(shù)視野,還可進一步結(jié)合市場調(diào)查、專業(yè)課老師的指導(dǎo)申報專利產(chǎn)口和技術(shù)開拓市場,增強產(chǎn)、學(xué)、研的聯(lián)動效應(yīng)。

4結(jié)語

提高新建本科院校學(xué)生管理工作水平是個系統(tǒng)工程,要使其上臺階、更高效、更實效需要盡快優(yōu)化整合、在觀念上與時俱進、在實踐中創(chuàng)新,以人為本、科學(xué)、聯(lián)動、和諧、高效的學(xué)生管理工作將促進新建本科院校整體管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

作者:李健怡 單位:成都工業(yè)學(xué)院

參考文獻:

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[2]教育部高等教育教學(xué)評估中心.百所新建院校合格評估績效報告[M].北京:教育科學(xué)出版社,2015.

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[4]魏圓圓.新建本科院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的理論依據(jù)淺析[J].江西教育學(xué)院學(xué)報,2013(6):104-106.

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[8]游學(xué)民.新建本科院校人力資源配置的SWOT矩陣構(gòu)建[J].中國人才,2010(22):58-59.

第3篇:本科管理學(xué)論文范文

1.1有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

案例教學(xué)中教師的教已不再是個人表演,而學(xué)生的學(xué)與教師的教密切配合,因此案例教學(xué)是一種互動式的教學(xué),需要教師和學(xué)生的知識、觀點進行互動交流。學(xué)生必須積極參與到案例教學(xué)的每個環(huán)節(jié),才能完成一次成功的案例教學(xué)過程,而每個環(huán)節(jié)的參與都會讓學(xué)生有一種成就感,從而能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;另外,很多案例取自于生活實踐,有些案例甚至是學(xué)生耳熟能詳?shù)氖吕?,學(xué)生對此也比較感興趣,比起枯燥的理論和公式,學(xué)生更愿意接受來自生活實踐的案例,從案例中學(xué)習(xí)知識,因而能夠積極主動地參與到課堂案例教學(xué)過程中來。

1.2有利于專業(yè)教師素質(zhì)的提高

案例教學(xué)的特點決定了教師在案例教學(xué)過程中,必須具有較強的責(zé)任感、較高的理論水平、較豐富的實踐知識,或者具有實際工作經(jīng)驗,并能在案例教學(xué)的各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)、指引學(xué)生的方向,因此,對教師本身也提出了更高的要求。通過案例教學(xué),特別是在案例的分析和總結(jié)環(huán)節(jié),教師可以把案例中出現(xiàn)的問題及得到的啟示進行總結(jié),并上升到理論層面。因此,這個過程不僅提高了教師的專業(yè)素質(zhì),也積累了教師教學(xué)方面的經(jīng)驗,從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.3有利于滿足用人單位對人才的需要

在嚴峻的就業(yè)形勢下,許多用人單位都傾向于簽約有實踐經(jīng)驗的學(xué)生。而絕大部分剛走出校門的大學(xué)生則沒有實踐經(jīng)驗。為了滿足用人單位對人才的要求,必須利用各種條件積累一定的實踐經(jīng)驗,而案例教學(xué)則相當于間接獲取了一些管理經(jīng)驗,提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

2案例教學(xué)法在財務(wù)管理本科教學(xué)中的實施步驟

2.1案例討論前的準備工作

財務(wù)管理案例教學(xué)過程中,需要從兩個方面來做準備:一是教師,主要是對財務(wù)管理案例的背景材料的搜集和整理,對案例涉及的相關(guān)理論知識的介紹;二是學(xué)生,主要是通過對教材和相關(guān)參考文獻的解讀,加深理解與案例相關(guān)的理論知識,并對相應(yīng)的案例思考題進行分析,提出自己的觀點。

2.2案例的分析與討論

案例教學(xué)實施的重點環(huán)節(jié)就是案例的分析與討論階段。對于教師,在這個環(huán)節(jié)要合理引導(dǎo),學(xué)生討論發(fā)言時要積極聽取,并鼓勵每位學(xué)生參與討論,及時對課堂討論的進度和范圍進行控制。從而使學(xué)生積極參加討論,而討論的范圍又不偏離主題,讓各種觀點都能夠展現(xiàn)出來。同時引導(dǎo)學(xué)生在進行激烈的討論時,又要展現(xiàn)理性的一面,例如要求討論時既要熱烈、有的放矢,又要真誠、互相尊重等。但在這個過程中,教師只是在必要時起指導(dǎo)作用,不要輕易打斷學(xué)生的討論。對于學(xué)生,在案例討論中做到積極舉手發(fā)言,提出自己的觀點,不要只是被動地接受別人的觀點,同時盡量在課后完成相關(guān)筆記,把所有精力集中到案例討論之中。

2.3教師對案例討論后的小結(jié)

學(xué)生對案例討論完畢,并做出分析和相關(guān)評論之后,教師要對其進行歸納總結(jié),并給出其評判結(jié)論,闡明案例分析和評價的重難點,指出學(xué)生在案例分析評價過程中的優(yōu)缺點,還可以進一步提出拓展性的思考題,讓學(xué)生再次對自身的分析和評價做出判斷。

2.4案例分析報告的撰寫

學(xué)生在充分討論后,應(yīng)根據(jù)自己的觀點寫出案例分析報告,對以前的分析與討論作出總結(jié),加深理解。分析報告在撰寫中首先要提出自己的觀點或者備選方案,再根據(jù)結(jié)論展開分析,并采用相關(guān)的數(shù)據(jù)及事實支持自身的觀點,分析報告在撰寫中盡量不要去猜測老師的分析思路,照搬所謂的權(quán)威分析評價結(jié)論。

3案例教學(xué)法在財務(wù)管理本科教學(xué)中實施應(yīng)注意的問題

3.1要選擇合適的案例進行教學(xué)在選擇案例時,要把握幾條原則:

3.1.1真實實用原則本原則要求案例的內(nèi)容是出自現(xiàn)實經(jīng)濟生活,而不是陳舊過時的純理論數(shù)據(jù),否則學(xué)生無法將所學(xué)知識進行合理應(yīng)用,案例教學(xué)就會失去其本身的意義。在編制案例時,教師可以利用校企合作的機會,將一些與之聯(lián)系合作的企業(yè)的相關(guān)財務(wù)信息取得后進行加工,整理成案例資料供教學(xué)之用。也可以根據(jù)上海證券交易所和深圳證券交易所,還有相關(guān)的專業(yè)管理公司、咨詢公司的研究報告獲取所需的財務(wù)數(shù)據(jù)和資料,來保證案例資料的真實可靠。還可以通過其他途徑獲取日常經(jīng)濟生活中的財務(wù)數(shù)據(jù)案例,如通過網(wǎng)絡(luò)、電視等手段收集相關(guān)的財經(jīng)新聞,必要時進行合理的加工,以為我所用。

3.1.2針對性原則受教學(xué)課時和課程篇幅的影響,不可能將財務(wù)管理課程的所有內(nèi)容都采用案例教學(xué)方法,另外案例過多,特別是一些綜合性案例在一定程度上提升了課程的難度,會造成學(xué)生對案例教學(xué)法的厭倦,因而無法真正發(fā)揮案例教學(xué)的作用。所以,我們在選擇案例過程中要有的放矢,可以根據(jù)財務(wù)管理課程的教學(xué)特點及重難點來確定案例教學(xué)的重點,如籌資決策、投資決策、營運資金管理、股利分配管理等。

3.1.3啟發(fā)性原則在選擇案例時,應(yīng)考慮案例本身能否啟發(fā)學(xué)生獨立思考、探索,能否培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。例如可以選取正面的教學(xué)案例,也可以選取反面教學(xué)案例,給學(xué)生留下一定的思維空間,從而調(diào)動學(xué)生參與案例教學(xué)討論的積極性。

3.2要根據(jù)案例類型的不同采用不同的分析方法

案例教學(xué)有三種教學(xué)形式:一是案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。也就是根據(jù)課程每章節(jié)的具體內(nèi)容把案例穿插于理論中去講授。二是以案例教學(xué)為主,把理論穿插到案例當中。通過對案例的闡述、分析和討論,總結(jié)歸納由此得出的理論。三是在理論課結(jié)束之后,專門開設(shè)案例課程。通過對案例的討論分析,來解決理論與實踐的相結(jié)合的問題。實際案例教學(xué)過程中,根據(jù)課程實施的不同階段,可以結(jié)合不同的方法。

3.3要將案例教學(xué)與其他教學(xué)方式相結(jié)合

雖然案例教學(xué)有其種種優(yōu)點,但是他仍然不可能完全替代其他的教學(xué)方式。因此,在財務(wù)管理教學(xué)過程中,教師要注意將案例教學(xué)法與其他教學(xué)方式相結(jié)合。例如,財務(wù)管理的大部分課程內(nèi)容,仍然要依賴于傳統(tǒng)的講授式教學(xué);且在目前乃至今后很長一段時間內(nèi),教學(xué)方式的主流仍然是講授式教學(xué)。這并不是否定案例教學(xué)法在本科財務(wù)管理教學(xué)中的重要作用,而是說多種教學(xué)方式的結(jié)合能取得更好的教學(xué)效果。除了案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方式外,教師在財務(wù)管理教學(xué)過程中還可以嘗試情景教學(xué)法等。

3.4案例教學(xué)過程中要合理確定教師的角色

在案例教學(xué)的整個過程中,教師在不同環(huán)節(jié)擔(dān)任不同的角色。在案例準備階段,教師是一個策劃組織管理者,需要制定詳細、周密的教學(xué)計劃,除了確定案例總數(shù)及各個案例的教學(xué)時間外,還要為每個案例制定一個具體的教學(xué)計劃,對案例討論前后的各個細節(jié)都要有周密的計劃。在案例分析討論階段,教師更像一位導(dǎo)演,必要時指導(dǎo)臺上的各位同學(xué)各抒己見,而演員(即學(xué)生)在這個環(huán)節(jié)扮演著主角的角色。在案例總結(jié)階段,教師更像一位主持人,要對整個案例討論進行總結(jié),評價案例討論的思路,分析案例討論的方法,指出不同案例分析方法的特點,并對學(xué)生提出的創(chuàng)新性的方案給予肯定和鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析問題、解決問題的能力。在案例報告撰寫的階段,教師是一個施教者,需要說明案例報告撰寫的要求等。

4小結(jié)

第4篇:本科管理學(xué)論文范文

一、制度文件的起草與修訂

1.規(guī)范管理制度

為規(guī)范畢業(yè)論文管理,自2009年畢業(yè)論文工作伊始,首次制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系畢業(yè)論文手冊》。幾年來,針對該手冊在論文管理過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題進行了多次修改。2011年初,學(xué)院進一步明確了院、系畢業(yè)論文二級管理工作機制。通過反復(fù)溝通與調(diào)研,協(xié)助教學(xué)部完成了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的管理規(guī)定》。在協(xié)助修訂的過程中,吸取了各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的寶貴經(jīng)驗,同時與法學(xué)專業(yè)實際情況相結(jié)合,使得規(guī)定更加合理,簡化繁雜的工作流程的同時加強了規(guī)定的可操作性。

2.修訂寫作格式

在規(guī)范管理制度的同時,對學(xué)生畢業(yè)論文的寫作規(guī)范進行了調(diào)整。為此多方查找資料進行調(diào)研,借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗,結(jié)合法學(xué)專業(yè)的實際情況,組織指導(dǎo)教師進行討論,協(xié)助教學(xué)部制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)寫作規(guī)范》,并結(jié)合法學(xué)系實際情況制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作規(guī)范實施細則》。

二、規(guī)范流程管理

1.合理安排論文工作時間,召開動員會

根據(jù)學(xué)院對畢業(yè)論文工作的整體要求,從每學(xué)年第一學(xué)期末開始,提前制訂好每一屆畢業(yè)論文工作的計劃安排。召開法學(xué)本科畢業(yè)論文工作會議,布置本年度畢業(yè)論文工作時間安排與要求。召開學(xué)生動員大會,加強對學(xué)生端正學(xué)風(fēng)教育,強調(diào)論文工作的重要性以及論文寫作規(guī)范和格式要求,使學(xué)生真正提高對論文撰寫的重要意義的理解,自覺遵守學(xué)院相關(guān)制度要求,認真參加實習(xí),并結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和社會實踐,努力提高自己的專業(yè)綜合能力,高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。

2.選題的申報與審批,確保題目質(zhì)量

在畢業(yè)論文工作選題的準備階段,按指導(dǎo)教師所從事的專業(yè)研究方向,擬定論文題目供學(xué)生自主選擇,同時也可以根據(jù)學(xué)生的實習(xí)條件和實習(xí)案例及社會熱點問題,鼓勵學(xué)生開拓思維,自行擬定題目,并通過選題審批的程序,對初擬題目進行反復(fù)修改,做到一人一題,要求畢業(yè)論文研究方向能夠與學(xué)生的專業(yè)更加貼切,切實做到論文選題的規(guī)范化管理向分類化指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,提升論文內(nèi)在質(zhì)量。

3.指導(dǎo)過程監(jiān)督

在畢業(yè)論文工作進行過程中,按照法學(xué)系畢業(yè)論文工作計劃安排及時進行監(jiān)督和管理。分為前期、中期、后期進行檢查,前期主要檢查指導(dǎo)教師的到崗情況、開題情況、資料查閱的情況。中期針對教師的指導(dǎo)過程進行監(jiān)控,檢查指導(dǎo)過程記錄,學(xué)生完成情況及存在的問題。后期檢查畢業(yè)論文質(zhì)量、組織評分及分組評閱。

4.畢業(yè)論文格式審查、評閱和答辯

在畢業(yè)生實習(xí)返校之后,收集各種管控表格,對每一名同學(xué)的論文初稿進行格式審查,在總結(jié)歷屆學(xué)生答辯經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,針對每一名同學(xué)指出答辯技巧和建議,為正式答辯打下了良好的基礎(chǔ)。在正式答辯前,做好準備工作,成立答辯委員會,明確答辯時間、答辯場地及相關(guān)材料的準備,召開答辯分工會,確保答辯順利進行。

三、規(guī)范檔案管理

畢業(yè)論文工作結(jié)束后,認真整理相關(guān)電子檔案資料,做好紙質(zhì)版資料保存工作。將學(xué)生論文、材料裝入檔案袋,存入檔案室備查。按照要求對論文工作數(shù)據(jù)進行整理分析,填寫天津市普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作調(diào)查表,做好畢業(yè)論文工作總結(jié),所有檔案匯集成冊以備教學(xué)部檢查和教委普通高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)管理互查工作。

四、樹立服務(wù)意識,保障工作順利完成

畢業(yè)論文管理是為了更好地完成我系畢業(yè)論文工作的服務(wù)性工作,內(nèi)容瑣碎,繁雜。在工作中需要不斷加強服務(wù)意識,加強各方面的溝通。為此我建立了論文指導(dǎo)小組分組聯(lián)系表,指定學(xué)生組長負責(zé),定期與學(xué)生組長以及指導(dǎo)教師溝通,盡早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為畢業(yè)論文工作的順利進行提供了有力的保障。

五、總結(jié)與反思

在每屆學(xué)生畢業(yè)答辯結(jié)束后,認真總結(jié)本屆畢業(yè)論文工作中的亮點與不足,發(fā)現(xiàn)問題的同時,針對這些問題提出合理化的解決對策,將建議和意見上報教學(xué)部以便于上級部門對我系工作整改的監(jiān)督,為下一屆學(xué)生的畢業(yè)論文工作打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介:王曉飛,天津人,現(xiàn)任職于天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系。

編輯謝尾合

第5篇:本科管理學(xué)論文范文

1.教學(xué)管理制度強調(diào)規(guī)范性,注重約束監(jiān)督

目前應(yīng)用型本科教學(xué)管理制度針對教學(xué)的諸多管理活動基本按照統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一要求的模式開展。如每個系甚至每個二級學(xué)院都采用統(tǒng)一的教學(xué)計劃模版、教學(xué)大綱模版、課程導(dǎo)言模版、試卷(答題卷、題型、分值、答案)模版等等;再如統(tǒng)一備課、統(tǒng)一平時作業(yè)次數(shù)內(nèi)容、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一成績分布等。各類工作包括期末匯總材料、學(xué)生論文指導(dǎo)程序、答辯提交材料都是以清單的方式要求師生遵照執(zhí)行,符合清單內(nèi)容和數(shù)量便是完成。這樣統(tǒng)一管理的效果雖可媲美工業(yè)化模具生產(chǎn)的產(chǎn)品,但形式上的統(tǒng)一規(guī)格、便于管理,實質(zhì)上已經(jīng)扼殺了應(yīng)用型教學(xué)需要的柔性評估、素質(zhì)培育、人文關(guān)懷、業(yè)務(wù)技能等等至關(guān)重要的教育智慧,更扼殺了教師開展教學(xué)改革和創(chuàng)新的熱情、積極性和創(chuàng)造性,嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。單純從制度本身出發(fā)進行的管理違背管理原理,也背離應(yīng)用型本科的教育方針。

2.教學(xué)管理制度采用至上而下的模式,缺少服務(wù)觀念

應(yīng)用型本科高校的性質(zhì)和任務(wù)決定了教學(xué)是中心工作。教學(xué)管理應(yīng)處于服務(wù)教學(xué)工作的重要地位,它應(yīng)該保證應(yīng)用型教學(xué)工作的順利開展,維持良好的教學(xué)秩序,為一線教師和本科生做好服務(wù)工作,及時解決或轉(zhuǎn)達師生要求和意見。它是聯(lián)系教師、學(xué)生、學(xué)校主管部門的紐帶,教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)具有主輔層次的關(guān)系。但目前的教學(xué)管理制度卻執(zhí)行著上傳下達的管理模式,追求管理的穩(wěn)定性、執(zhí)行力,忽略了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果及教學(xué)目標的統(tǒng)一性,忽略了教師和學(xué)生的要求及感受。表面上看各項工作開展得有條不紊,但脫離了一切以教學(xué)為中心的工作方針,形成了重管理形式輕教學(xué)實踐的工作風(fēng)格。這使應(yīng)用型本科的教學(xué)實踐雖扛著威武的改革大旗,卻不知所措地惟命是從,而忘記了真正的方向,談不上教師和學(xué)生的發(fā)言權(quán)和自主性。

3.沒有真正把應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標和提高教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)

目前應(yīng)用型本科的教學(xué)管理大多側(cè)重事務(wù)性的工作環(huán)節(jié),如開學(xué)的教學(xué)工作是否如期順利、各項教學(xué)資料教師是否按時完成上交、期中檢查教師的聽課記錄(教案、點名冊、課件等)是否齊全、期末考場是否秩序井然、考后各類歸檔工作是否符合規(guī)格等。工作的標桿便是整體局面的平穩(wěn)有序,不出亂子,滿足于教師在教,學(xué)生在學(xué),卻忽視教與學(xué)的實際效果。再加上多數(shù)應(yīng)用型本科都是民辦高校,管理不得不考慮成本和收益的關(guān)系,所以教師的工作量加到極致,重點關(guān)注教師的工作任務(wù)是否滿負荷或超負荷,而對教學(xué)質(zhì)量的實際效果重視不夠。對教學(xué)質(zhì)量的評估采用機械化、程序化操作,忽略了辦學(xué)定位和目標,這樣的教學(xué)管理只限于讓一個教育機構(gòu)規(guī)律運轉(zhuǎn),與教育的宗旨和目標相距甚遠,沒有實現(xiàn)管理為教學(xué)服務(wù)的功能。

二、促進應(yīng)用型本科教學(xué)管理制度與教學(xué)工作統(tǒng)一的重要性

教學(xué)管理制度和教學(xué)實踐工作的統(tǒng)一是指二者的目標和初衷一致,都是為了更好地實現(xiàn)應(yīng)用型本科教育特色和人才培養(yǎng)目標。當二者的工作目標一致時,才沒有誰服從誰的矛盾,只有服從共同的目標。一個協(xié)調(diào)運作的管理機制將極大地減少內(nèi)耗,使各項教育工作更富效率。管理制度是為實踐活動服務(wù)的,背離了教學(xué)工作的教學(xué)管理制度,也將失去對教育實踐活動促進支持的意義。應(yīng)用型本科的教學(xué)定位和培養(yǎng)目標需要相應(yīng)的應(yīng)用型教學(xué)管理制度支撐,如果教學(xué)管理制度自成體系、獨自運作、主次顛倒,那么應(yīng)社會需要開展的應(yīng)用型本科課程改革、教學(xué)模式改革便是隔靴搔癢,不達目的;富有實效的教學(xué)模式改革需要能為之提供輔助支持服務(wù)的教學(xué)管理制度;應(yīng)用型本科的教學(xué)創(chuàng)新需要具有創(chuàng)新意識、執(zhí)行靈活有度的教學(xué)管理制度;應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)規(guī)格需要與之相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。因此,沒有一個與應(yīng)用型本科教學(xué)目標一致的教學(xué)管理制度,諸多應(yīng)用型本科教育理論的研究、課題開發(fā)、實踐研討都將是功虧一簣的。我們應(yīng)用型本科教育需要教學(xué)管理制度與教學(xué)實踐的統(tǒng)一。

三、建立服務(wù)于應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標的教學(xué)管理制度

應(yīng)用型本科的教學(xué)管理決定著教學(xué)工作的開展、決定著教育特色,建立一個服務(wù)型、務(wù)實型的管理制度體系,關(guān)乎教育質(zhì)量和教育規(guī)律。以下建議基于本人職業(yè)教育和應(yīng)用型本科教育的基層教學(xué)工作經(jīng)驗,從環(huán)境、制度、方式等方面提出幾點教學(xué)制度改革的愿望。

1.建立三位一體的制度保障環(huán)境

適用于應(yīng)用型本科教學(xué)管理制度需要政府、企業(yè)、學(xué)校共同打造互動的保障環(huán)境,確保應(yīng)用型本科的創(chuàng)新性、應(yīng)用性教學(xué)沒有硬指標的制度約束,同樣也確保應(yīng)用型本科的教學(xué)管理制度在為教學(xué)服務(wù)的同時有柔韌度和科學(xué)性。目前標準化、僵化、局部單項管理的教學(xué)管理制度,其形成有一定的社會原因和自身原因,如政府對應(yīng)用型本科的評估標準是統(tǒng)一的、規(guī)范的、嚴格的,教學(xué)制度要保證各項教學(xué)活動形成的資料和數(shù)據(jù)符合評估要求;企業(yè)對高校的教學(xué)和管理沒有參與的動力和熱情,他們可以在人才擁擠的市場上方便地找到所需人才。但我們不能認為改變應(yīng)用型本科教學(xué)管理制度現(xiàn)狀只是高校的職責(zé)和任務(wù),政府和企業(yè)的推動力也是根本性的要素。政府減少對教育的行政干預(yù),留更多的自主空間給高校開展教學(xué)改革、管理創(chuàng)新,才能形成自由民主開放的大學(xué)氛圍,才能談得上實現(xiàn)教育的初衷,回歸教育的自然規(guī)律。企業(yè)與高校的互動同樣需要政府的促進,只有大環(huán)境寬松后,實踐層面的改革才富有實效。因此三位一體的制度保障,才能促使應(yīng)用型本科的管理制度改革放下包袱,輕車簡從,直達目標。

2.建立尊重教師和學(xué)生的教學(xué)管理制度

應(yīng)用型本科的教學(xué)管理制度是為課程改革、教學(xué)模式創(chuàng)新和應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)的,而上述這些工作的直接參與者是教師和學(xué)生。什么樣的課程設(shè)置符合社會和人才培養(yǎng)目標的要求、什么樣的教學(xué)模式更適合課程特點和學(xué)生技能的培養(yǎng)、什么樣的考核方式更適合應(yīng)用型技能型人才的評估等等,只有教師和學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。建立民主參與的動態(tài)的教學(xué)管理制度、以增強學(xué)生應(yīng)用技能為原則對現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進行再設(shè)計,有利于開創(chuàng)應(yīng)用型教學(xué)模式改革的新局面,有利于教學(xué)改革朝著加強學(xué)生解決實際問題能力的方向努力,也會更充分調(diào)動師生教與學(xué)的積極性、自主性和創(chuàng)造性。以教師學(xué)生為本,實行靈活、自由、寬松、嚴謹?shù)慕虒W(xué)管理制度才能體現(xiàn)大學(xué)精神,才能讓應(yīng)用型本科的教學(xué)工作符合其自身特點并造福社會。

3.建立適合專業(yè)課教學(xué)改革的教學(xué)監(jiān)控模式

教學(xué)監(jiān)控包括對教學(xué)工作的管理和對學(xué)生考核方式的管理。專業(yè)課教學(xué)是應(yīng)用型本科教學(xué)模式改革的主體,對于這類課程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不適于采用規(guī)格化、程序化、形式化的管理模式。對于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控應(yīng)該從企業(yè)認同和學(xué)生認同感入手,企業(yè)認同、學(xué)生接受的教學(xué)質(zhì)量才是我們追求的方向,不被市場接受的教學(xué)效果,即使完美符合學(xué)校各項制度,又有多少社會意義?建立適合專業(yè)課改革的教學(xué)管理模式才能服務(wù)于應(yīng)用型本科的教育目標,只有教學(xué)管理制度與教學(xué)工作的目標一致才能形成合力,實現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的預(yù)期;對于教學(xué)效果的監(jiān)控管理應(yīng)該建立彈性靈活實效的管理模式,讓學(xué)生和企業(yè)說話;對于學(xué)生的考核方式不應(yīng)由管理部門限定,約束對學(xué)生的評估考核方式就是對教學(xué)改革創(chuàng)新工作的限制。何種方式能評估學(xué)生的應(yīng)用技能并適合專業(yè)課特點,教學(xué)管理部門可以適當放權(quán)給專業(yè)課教師,知人善任,給教師信任和尊重,而不是對教師期中、期末的考試題型規(guī)范否、題庫建設(shè)完成否、平時教學(xué)資料齊全否進行監(jiān)控。

4.形成針對應(yīng)用型教學(xué)柔性、藝術(shù)性、人性化的教學(xué)管理文化

教育需要文化氛圍,工廠式的管理不符合教育特性。應(yīng)用型本科傳授給學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成不是靠硬性、統(tǒng)一的教學(xué)管理模式能達到效果的,相反這樣的管理模式將會像桎梏一樣約束著教師和學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性、自主性,會大大偏離應(yīng)用型的教學(xué)定位。柔性、藝術(shù)性、人性化的管理文化才能造就積極活潑的課堂,才能引領(lǐng)教師和學(xué)生在知識、技能、智慧、素養(yǎng)的空間里自由翱翔。對于應(yīng)用型本科的教學(xué)用行政式的管理手段進行苛責(zé),除了讓教育工作圍繞管理工作開展外,會讓人忘記教育本身的初衷。所以柔性、藝術(shù)性、人性化的管理文化有利于應(yīng)用型本科放手開展各項教育改革實踐,有利于教學(xué)工作符合應(yīng)用型的特色,有利于師生的身心健康,有利于應(yīng)用型本科教育目標的實現(xiàn),規(guī)范化、程式化的教學(xué)管理制度要追求的服從、統(tǒng)一、大好局面會在這種良好的管理文化中以賞心悅目的方式呈現(xiàn)。

四、總結(jié)

第6篇:本科管理學(xué)論文范文

[摘要]成本核算是醫(yī)院成本管理的重要內(nèi)容之一,它是確保醫(yī)院對成本進行全面控制的有效手段。在市場經(jīng)濟條件下,面對市場競爭的挑戰(zhàn)和機遇,醫(yī)院能否恰當?shù)倪\用科學(xué)管理理論和方法來提高自身的競爭力,已成為醫(yī)院能否在市場競爭中取得成敗的關(guān)鍵,這同時也是醫(yī)院目前工作的重要任務(wù)和研究課題。筆者結(jié)合實際工作,就醫(yī)院成本核算的有關(guān)問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞]成本核算醫(yī)院成本

1.醫(yī)院成本核算目前存在的問題

1.1缺乏規(guī)范的醫(yī)療服務(wù)成本核算方法體系

醫(yī)院成本核算是醫(yī)院成本管理的重要內(nèi)容之一,它需要考慮以下因素:成本構(gòu)成要素、成本資料收集方法、單位成本計算方法。其中成本構(gòu)成要素的確定取決于研究目的、分析重點、分析時間和醫(yī)院的情況等,單位成本的計算要考慮到項目的不同類型。在我國醫(yī)院成本核算方法體系中,管理費用的分攤問題、成本核算數(shù)據(jù)與財務(wù)數(shù)據(jù)間的匹配問題、內(nèi)部定價規(guī)則的制定問題、間接費用分配的問題等都與經(jīng)典理論不相符,從而導(dǎo)致了核算方法與真正意義上的成本核算相差很遠,成本核算結(jié)果說服力并不強。

1.2成本核算工作的組織機構(gòu)設(shè)置不盡合理

在成本核算的過程中,原來醫(yī)院的經(jīng)濟管理部門(財務(wù)部門)與新成立的部門(成本核算部門)基本沒有大的關(guān)系,兩者之間只是相關(guān)數(shù)字之間的提供與合作關(guān)系。在醫(yī)院的正常經(jīng)營中,財務(wù)部門無形中充當了一個出納的角色,醫(yī)院兩個經(jīng)濟管理部門的存在,矛盾就自然會產(chǎn)生。成本核算部門已經(jīng)意識到自己應(yīng)擔(dān)當起醫(yī)院經(jīng)濟管理的重任,但此時經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、管理思路等都已被經(jīng)濟管理部門所掌握,并形成了一套較為固定的運行機制。于是,在醫(yī)院的整體經(jīng)濟管理工作中,難免會出現(xiàn)部門之間合作困難的尷尬局面。

1.3缺乏醫(yī)院成本會計制度的支撐

醫(yī)院成本核算的特點是成本核算項目眾多,難度較大,過程繁多,并且這是手工操作不可能進行的。此外,成本核算所需數(shù)據(jù)只能從財務(wù)賬目及報表上間接獲取,甚至需要建立新帳、從頭統(tǒng)計才能獲得,這也恰是不利于成本核算在醫(yī)院應(yīng)用的重要因素。

2、醫(yī)院成本核算的主要內(nèi)容

2.1成本核算原則

一貫性原則:在一個會計期間內(nèi).成本核算方法一經(jīng)采用,中間不得變更。

實際成本計價原則:(1)衛(wèi)生材料、其他材料和低值易耗品等均按實際成本計價。(2)對制劑室加工的產(chǎn)品按實際成本計算。(3)固定資產(chǎn)折舊按歷史成本和規(guī)定的使用年限計提。

權(quán)責(zé)發(fā)生制原則:本期發(fā)生的收入和支出確認是否應(yīng)作為本期的收入和支出。

成本分期原則:按月、季、年核算。

配比性原則:(1)某科室收入必須與該科室成本費用相配比。(2)某會計期間收人必須與該期成本費用相配比。

2.2醫(yī)療成本主要是指直接成本和間接成本

直接成本是醫(yī)院在開展業(yè)務(wù)活動中可以直接計入醫(yī)療支出的費用,是科室自身運營過程中發(fā)生的各項支出,直接計入科室成本。間接成本是臨床科室接受其他科室分攤的費用,按受益的原則,將行政、后勤等部門發(fā)生的費用向臨床、醫(yī)技科室分攤。

2.3醫(yī)療收入主要是指直接收入和間接收入

由于醫(yī)療服務(wù)項目的特殊性,有些病種的診療需要多個醫(yī)療科室相互合作,制定合理的治療方案,只有這樣才能保證病人及時、準確地治療,所以最終出現(xiàn)收入成果的分成,按一定的比例分別計入相關(guān)科室。直接收入是執(zhí)行科室直接為病人服務(wù)所收取的掛號費、診療費、治療費、護理費、材料費、床位費等。間接收入是科室為臨床科室病人提供的各項檢查、治療按一定的比例分成的收入。因為醫(yī)療服務(wù)不可能由一個科室單獨完成,所以勢必會出現(xiàn)最終分成問題。因此,檢驗、放射、B超、病理、手術(shù)和麻醉等科室的業(yè)務(wù)收入,按一定比例計入各科室收入。

3、醫(yī)院成本核算的流程和對策

3.1前期調(diào)研階段

首先醫(yī)院成立成本核算實施小組,著手成本核算的準備工作,對全院主要科室相關(guān)人員進行深入細致的調(diào)研。從中我們應(yīng)該了解到醫(yī)院各科室的管理現(xiàn)狀,對實施成本核算的想法以及醫(yī)院開展成本核算所面臨的基礎(chǔ)環(huán)境,然后召集物資、供應(yīng)、采購、人事和財務(wù)科人員召開成本核算動員大會、接下來召開成本核算總結(jié)會議和成本核算工作的匯報會議,確立出成本核算的實施方案和原則。

3.2成立工作小組

為建立健全一個完整的核算系統(tǒng),由財務(wù)科長、核算會計人員組成成本核算工作小組。對全院工作人員的工資、資金、物資、藥材、低值易耗品、房屋設(shè)備折舊、維修、運輸、差旅費和辦公費用等進行全成本核算。醫(yī)院管理者應(yīng)該充分利用一切可能的機會,做好全員宣傳動員工作,使成本管理工作成為廣大職工的一種良好習(xí)慣。

3.3建立成本核算制度

建立和完善醫(yī)院的成本核算制度,是醫(yī)院建立成本核算制度的保障。制定房屋設(shè)備折舊、藥品試劑的使用、材料水電消耗和人員工資、獎金等一系列制度,并制定具體的成本管理實施辦法和成本核算的方法,以便在具體實踐中有據(jù)可依,保證醫(yī)院成本核算工作的順利進行。做好核算科室的統(tǒng)計匯總工作,根據(jù)匯總的基礎(chǔ)資料,歸集、計算、分析各科室的成本,每月產(chǎn)生各類成本報表,并進行成本分析。編制成本核算分析報告,找出專項治理的問題的在,制定專項管理考核制度,真正起到成本核算的作用。

3.4建立成本分析報告和績效考核體系

第7篇:本科管理學(xué)論文范文

一生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文教育管理環(huán)節(jié)存在的主要問題

(一)學(xué)院教學(xué)管理——缺乏一套全程跟蹤、可操作性強、符合生物科學(xué)類專業(yè)研究特點和需要的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系

目前,高校內(nèi)部教育教學(xué)管理上對畢業(yè)論文不夠重視,畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系還不完善,措施力度還不夠。已有的管理制度缺乏具體的操作規(guī)程與管理措施,特別是在過程管理方面缺乏行之有效的方法[3]。每年我校教務(wù)處會定期召開畢業(yè)論文工作會議,從宏觀角度出臺一系列規(guī)章制度和規(guī)范,要求嚴格,目標明確。各學(xué)院在本科生畢業(yè)論文工作布置會上要求嚴格,但缺乏認真檢查,缺乏督促師生認真完成畢業(yè)論文工作的全程跟蹤管理監(jiān)控體系。而且各學(xué)院、各專業(yè)之間存在著較大的差異,如果完全按照學(xué)校整體安排統(tǒng)一執(zhí)行,很難滿足生物科學(xué)類專業(yè)研究的特點和需要,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

(二)指導(dǎo)教師責(zé)任意識淡薄——指導(dǎo)任務(wù)重,精力有限,偏離以學(xué)生為中心的教育理念的要求

近年來,隨著高校的不斷壯大和發(fā)展,畢業(yè)論文工作面臨了一些新的問題和新的挑戰(zhàn)。

近三年來,我校生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師數(shù)與學(xué)生數(shù)比例維持在1:5左右,即平均每位教師指導(dǎo)五名左右學(xué)生。然而,目前,高校對教師教學(xué)業(yè)績量考核逐年加大,大多數(shù)指導(dǎo)教師都承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù)。而且學(xué)生做畢業(yè)論文時間相對集中,致使指導(dǎo)教師指導(dǎo)任務(wù)重,精力有限,責(zé)任意識淡薄,學(xué)生又不愿主動學(xué)習(xí),導(dǎo)致同一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生論文采用的研究方法以及論文寫作進度基本相似,大體框架基本一致,缺乏創(chuàng)新性,與目前倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教育理念相差甚遠,不能滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。

(三)學(xué)生自我管理能力差——對畢業(yè)論文重要性認識不夠,缺乏學(xué)術(shù)素養(yǎng)

在就業(yè)形勢越來越嚴峻的大背景下,學(xué)生普遍認為畢業(yè)論文與就業(yè)關(guān)系不大,對畢業(yè)論文的重要性認識不夠,一開始就抱著應(yīng)付的態(tài)度。我校生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期第十周開始到第八學(xué)期。那時恰好是學(xué)生找工作、考研的關(guān)鍵時期,學(xué)生自我管理能力差,不能合理安排畢業(yè)論文寫作時間。學(xué)生由于招聘會、考研、考公務(wù)員等經(jīng)常請假。學(xué)生實際工作量小,調(diào)研不充分,實驗數(shù)據(jù)缺乏完整性,文章的可信度低。甚至有少數(shù)學(xué)生采取抄襲、拼湊或網(wǎng)購論文等手段蒙混過關(guān)[4]。同時,由于平時缺少積累,學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)普遍較差,集中反映在畢業(yè)論文寫作語言基本功差、思維邏輯不嚴密、外文翻譯和文獻檢索能力差、書寫格式不規(guī)范等。

二生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的改革與探索

(一)構(gòu)建院級畢業(yè)論文組織管理體系和全程跟蹤的畢業(yè)論文過程管理監(jiān)控體系

根據(jù)生物科學(xué)類專業(yè)研究的特點和需要,制定出生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文工作實施細則,規(guī)范畢業(yè)論文工作進程。學(xué)院采用“院領(lǐng)導(dǎo)研究所所長督導(dǎo)老師指導(dǎo)教師輔導(dǎo)員/教學(xué)秘書/教務(wù)員”五級管理體系,構(gòu)建以畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)論文督導(dǎo)小組、畢業(yè)論文管理小組、畢業(yè)論文答辯委員會、畢業(yè)論文答辯小組、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師、畢業(yè)論文督導(dǎo)老師和學(xué)生畢業(yè)論文聯(lián)絡(luò)員為一體的管理模式,對畢業(yè)論文教學(xué)工作實施全過程的檢查督導(dǎo)與監(jiān)控管理。重點落實以學(xué)生為中心的教育理念,圍繞學(xué)生,各級管理體系充分發(fā)揮應(yīng)有的管理功能。

(二)設(shè)計生物科學(xué)類畢業(yè)論文模板

為了規(guī)范管理,統(tǒng)一格式,在參照學(xué)校畢業(yè)論文模板的基礎(chǔ)上,結(jié)合生物科學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文的實際情況,細化各項指標體系和格式要求,對一些細節(jié)問題,如字體字號、段落間距、圖表公式編排、參考文獻著錄等格式方面的規(guī)范化要求在畢業(yè)論文模板上做好批注,給學(xué)生作統(tǒng)一說明,設(shè)計出符合學(xué)校要求的生物科學(xué)類本科畢業(yè)論文模板,這樣可以有效地提高學(xué)生論文寫作的規(guī)范性。就近幾屆畢業(yè)論文的浙江省抽查和校外專家評審結(jié)果顯示自制畢業(yè)論文模板在畢業(yè)論文規(guī)范化要求方面效果明顯。2008屆我校生物科學(xué)專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第二名的好成績,2009屆我校生物技術(shù)專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第三名的好成績,2010屆畢業(yè)論文中期檢查生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)榮獲全校第一的好成績,2011~2014屆生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)論文規(guī)劃化管理模式得到了專家的好評。

(三)畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系制

為了加強規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文過程管理,學(xué)院成立了畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系小組,由各研究所推薦人員組成,主要協(xié)助研究所所長管理好本研究所教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文督導(dǎo)老師主要督促學(xué)生按計劃進度完成畢業(yè)論文相應(yīng)內(nèi)容,把關(guān)畢業(yè)論文格式并給學(xué)生作畢業(yè)論文提供咨詢和幫助,也給畢業(yè)論文指導(dǎo)教師特別是缺少畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗的青年教師提供建議和幫助。學(xué)院自2008屆開始就已建立畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系制,給每位學(xué)生配備畢業(yè)論文督導(dǎo)老師,從而加大了畢業(yè)論文質(zhì)量保障力度,確保全程跟蹤的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系的有效實施。

(四)通過畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程教研模式改革,提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)規(guī)范

生物科學(xué)類專業(yè)開設(shè)有畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程,通過該課程的教學(xué)模式改革,讓學(xué)生扎實掌握技術(shù)規(guī)范,提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在2013屆生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課堂中已進行初步嘗試,通過調(diào)查問卷了解到課程教研模式改革有一定成效,學(xué)生的畢業(yè)論文寫作語言基本功、思維邏輯、外文翻譯和文獻檢索能力都得到了很大提高,書寫格式也更加規(guī)范。本次教學(xué)改革以2013屆生物科學(xué)專業(yè)為實驗對象,以2013屆生物技術(shù)專業(yè)為對照組,分別統(tǒng)計畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審?fù)ㄟ^率,經(jīng)x2檢驗顯示兩者之間的差異性。2013屆生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審?fù)ㄟ^率明顯高于2013屆生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生,x2檢驗顯示兩者之間有顯著差異。

(五)啟動本科生畢業(yè)論文分批次答辯

為了緩解考研、就業(yè)與畢業(yè)論文工作的沖突,規(guī)范畢業(yè)論文進程安排,進一步提高畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量,學(xué)院對畢業(yè)論文答辯采用了分批次答辯方案。對于不考研的同學(xué)要求于第七學(xué)期結(jié)束前完成畢業(yè)論文答辯;對于考研的同學(xué)可申請第八學(xué)期中后期完成畢業(yè)論文答辯;我校生物科學(xué)類專業(yè)從2012屆開始實施分批次答辯,從2012屆至今已經(jīng)開展三屆分批次答辯,此種答辯形式深受學(xué)生歡迎和好評。

(六)制定考核辦法和獎懲激勵機制

我校已將畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量納入到教師教學(xué)業(yè)績考核中,教學(xué)工作量可以代替部分科研工作量要求。學(xué)院層面擬定了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師考核辦法和獎懲激勵機制,將畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量納入到學(xué)院績效考核分配方案中。同時畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量也作為教師評定其他教學(xué)獎勵的一個重要前提和依據(jù)。學(xué)院還從學(xué)校撥付給學(xué)院的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費和創(chuàng)收經(jīng)費中提取畢業(yè)論文專項經(jīng)費,制定相應(yīng)的支付標準,支持畢業(yè)論文工作,充分調(diào)動指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)積極性,切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

綜上所述,畢業(yè)論文工作是一項系統(tǒng)工程,本文從一系列促進畢業(yè)論文教學(xué)研究工作的有效措施共六個方面探討了我校生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的實踐過程。根據(jù)生物科學(xué)類專業(yè)的特點,我們要樹立以學(xué)生為中心的教育理念,不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗,加強研究探索,使畢業(yè)論文工作更加科學(xué)化、規(guī)范化,從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

參考文獻

[1]李九生,管愛娟.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因及對策[J].中國電力教育,2009(2):109-110.

[2]袁勵紅.畢業(yè)設(shè)計(論文)規(guī)范化管理與質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].江南大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2007(1):89-92.

[3]曹桂飛,吳宏.加強過程管理,提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量[J].傳承,2009(7):114-115.

[4]熊小琴.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報,2011(3):53-56.

第8篇:本科管理學(xué)論文范文

人力資源管理專業(yè))

時間:2014-06-30

一、寫作安排:

1、下載附件中相應(yīng)專業(yè)的論文分配名單的EXCEL表格,用準考證號查找到考生所分配的指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式并記錄好論文編號(見附件論文分配名單表格中左側(cè)A列紅色數(shù)字)。

* 提醒:論文編號便于與老師聯(lián)系時以示甄別和答辯前查詢分組所用。 2、2014年7月8日前將考生須將論文提綱的電子版發(fā)給所分配的指導(dǎo)老師。郵件主題需注明“社會自考XX專業(yè)+論文編號+姓名”。 3、2014年7月20日前,指導(dǎo)教師將論文提綱的修改意見通過電郵反饋給考生。

*提醒:如果論文指導(dǎo)老師未能及時將論文提綱意見反饋給考生,請同學(xué)主動并迅速地與指導(dǎo)老師聯(lián)系。

4、2014年8月25日前考生須提交初稿(通過電郵并短信告知老師)。 5、2014年9月15日前老師反饋初稿修改意見。

6、2014年10月1日前,考生將修改后的論文二稿電郵給指導(dǎo)教師。

7、2014年10月20日前考生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見反復(fù)修改論文(包括封面、目錄、正文、參考文獻等)并需將修改完成的終稿論文(格式完整)給指導(dǎo)老師審核,確認通過定稿后方可打印。

* 提醒:審核定稿后的論文打印一式三份,一份考生自留,另兩份在2014年11月15日來我校答辯報到時提交,勿需再寄來。未經(jīng)指導(dǎo)老師審核通過的將不予答辯。

二、答辯安排(暫定)

請考生攜帶準考證和身份證于 2014年11月15日(9:00-16:00)南京大學(xué)仙林校區(qū)政府管理學(xué)院(圣達樓)115室報到并提交定稿的兩份論文,11月16日8:30開始答辯。

特別提醒:

1、具體報到和答辯分組安排請11月11日(答辯前)務(wù)必登陸政府管理學(xué)院主頁查看具體事宜。

2、查詢分配名單需先下載附件再雙擊打開文件,點擊excel表格右上角的查找,輸入準考證號查找即可。寫作要求及模板下載后按要求撰寫論文。

3、如準考證號和姓名有誤的請及時與我們聯(lián)系。

4、畢業(yè)論文的寫作是一件十分嚴肅的事情,請大家通過自己的學(xué)習(xí)努力去完成,不要成篇幅的從互聯(lián)網(wǎng)下載與引用相關(guān)文章。如因個人原因

未按時完成論文或未按時參加答辯者,答辯費和報名材料將不退。所有答辯事宜均以南京大學(xué)政府管理學(xué)院繼續(xù)教育中心的通知為準。

5、論文封面和寫作要求均可從public.nju.edu.cn網(wǎng)的“招生就業(yè)”欄里本通知附件中下載。

南京大學(xué)政府管理學(xué)院繼續(xù)教育中心

2014年6月30日

附件1:考生寫作要求及時間安排(網(wǎng)絡(luò)版).doc(必須下載妥善保存至答辯結(jié)束)

附件2:201411自考行政管理學(xué)論文分配(網(wǎng)絡(luò)版).xlsx

附件3:201411自考人力資源管理論文分配 (網(wǎng)絡(luò)版).xlsx

附件4:本科生論文封面.doc

附件5:本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范及模板.doc(僅供參考)

第9篇:本科管理學(xué)論文范文

2014年4月自學(xué)考試的秘訣!點擊免費查看>>

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

???/p>

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

???/p>

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(二)、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)(輔修)

市場營銷??苾赡暾谓?jīng)濟學(xué)(財經(jīng)類)、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論(財經(jīng)類)、大學(xué)語文(專)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)(一)、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(含實踐)

本科兩年英語(二)、高等數(shù)學(xué)(二)、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用(含實踐)

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理(一)、現(xiàn)代資源管理(一)、廣告運作策略

行政管理??苾赡甏髮W(xué)語文(專)、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(含實踐)

本科兩年英語(二)、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

???/p>

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選(一、二)、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史(一、二)、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

???/p>

兩年

英語(一)、大學(xué)語文(專)、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(二)、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通(實踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等

英語翻譯

???/p>

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日 / 法)、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

???/p>

兩年

綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力,口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外(日語)等

外貿(mào)英語

???/p>

兩年

綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外(日語)等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(實踐)等

本科

兩年

英語(二)、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

???/p>

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法(輔修)、民法學(xué)(輔修);

本科

兩年

英語(二)、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(xué)(輔修)。

國際貿(mào)易

???/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等

會計(電算化)

???/p>

兩年

英語(一)、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論(財經(jīng)類)

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)(二)、、英語(二)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析(一)、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)(財經(jīng)類)

人力資源

管理

???/p>

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

???/p>

兩年

英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(二)、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

???/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等

本科

兩年

英語(二)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

???/p>

兩年

英語(一)、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(二)、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)(二)、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷(三)、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)(三)、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流(二)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(二)、數(shù)量方法(二)、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法(二)

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(二)、物理(工)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

???/p>

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語(一)、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(一)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(二)、高等數(shù)學(xué)、物理(工)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

???/p>

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年