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感恩心理活動總結(jié)精選(九篇)

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感恩心理活動總結(jié)

第1篇:感恩心理活動總結(jié)范文

作為廣東省國家級示范性高中,我校在學生心理健康教育方面做了大量的工作,總結(jié)了不少經(jīng)驗和教訓。從建立學校心理咨詢室起,我們就一直在探求一種既適合我校發(fā)展的、又具有特色的學生心理健康教育模式。經(jīng)過多年的學習、摸索和實踐,我們總結(jié)出了一種較為實用的心理健康教育模式――發(fā)展式心理輔導模式,從2006年9月開始施行至今,取得了良好的教育效果。下面就我校的做法作個詳細介紹。

我國中小學校傳統(tǒng)的心理輔導的主要特點是矯治性,它只是針對一些有情緒障礙、行為偏差以及學習和適應有困難的學生,幫助他們適應環(huán)境,消除各種異常心理和行為。這種做法不能面向全體學生,更無從談起“提高全體學生的心理素質(zhì)”。為此,我們提出了面向全體學生的“發(fā)展式心理輔導”?!鞍l(fā)展”體現(xiàn)在通過輔導促進學生身心的健全發(fā)展,其中包括促進學生健全人格與心理適應能力的發(fā)展,化解他們的困擾,提高他們的自尊(認識自我、悅納自我),提高他們的智能(記憶力訓練、想象力訓練和創(chuàng)造力訓練等),改善他們的學習方法(學習心理指導),強化他們承受挫折的能力(挫折應付和情感調(diào)節(jié)),發(fā)展他們的社交能力,讓他們學習合理利用閑暇時間等,使他們在健康成長的同時又充分發(fā)揮自身的各種潛能――讓他們既成人又成才。這也恰好和我校的教學理念――讓今天的孩子作好明天的準備相契合。

理念的創(chuàng)新,要見之于行動的創(chuàng)新。我們的學校有幾千名學生,要實現(xiàn)“發(fā)展性心理輔導”的理念,僅靠心理咨詢室的幾位心理教師的努力是遠遠不夠的。有些學校為了解決這個問題,對班主任以及科任教師進行心理輔導培訓,希望他們能在日常工作中滲透中心理健康教育。這種方法確實有其可行之處,不過也有不少缺點。如班主任身上的“政教”色彩太濃,其心理輔導很難獲得學生認同――不少學生認為這是“說教”;至于科任老師嘛,刻意去做這方面工作不但耽誤教學工作而且還可能惹學生的反感――越俎代庖。所以,我們必須想辦法、找途徑壯大心理健康教育的力量。

怎么壯大呢?借助學生的力量!我們具體的操作形式分為兩種――團體宣教(宣傳教育)輔導法和團體輔導活動法,其中的團體又分為大團體和小團體,如社團協(xié)會、年級、班、小組等。為此,我們組建了學校心理輔導協(xié)會(簡稱心理協(xié)會)。經(jīng)過學校心理咨詢室多方面的心理測試后,我們在全校學生中招聘心理輔導協(xié)會會員(每班至少兩個,確保有一男一女),再根據(jù)他們的特長,從中抽出一些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生擔任協(xié)會的干部。協(xié)會的組成是:會長、編輯部、實踐部以及各位會員。在學校心理咨詢室的指導、監(jiān)督、審核和組織下,心理輔導協(xié)會在全校、各班級積極開展各種活動,成了整個發(fā)展式心理輔導模式中的中堅力量。

一、心理協(xié)會的主要職責和做法

(一)各班的協(xié)會會員

1.負責收集各班學生的心理問題,經(jīng)過初步的分析和整理后通過書面形式上交給協(xié)會編輯部,每周一次。在這個環(huán)節(jié)上,會員要注意保密,不能在上交的資料中透露班級和姓名。

2.發(fā)現(xiàn)有心理問題的同學后,應該主動幫助化解其困擾;若發(fā)現(xiàn)問題嚴重,立即向心理咨詢室匯報,和老師一起探討解決方法,并且密切關(guān)注當事者的言行舉止,以防意外出現(xiàn)。

3.辦好班里的“知心園地”。根據(jù)班里的實際情況,會員們可以張貼一些和同學們密切相關(guān)的心理知識或具有很強的心理教育意義的生活故事(可以自己寫或者從報刊書籍上摘抄)。每兩周出一期。當然,這些內(nèi)容必須經(jīng)過班主任的審閱,經(jīng)允許后方可張貼出去。

4.政教處將每月的第三周周三下午第三節(jié)定為全校各班(畢業(yè)班除外)團體心理活動課,屆時將派專人進行巡視。各班會員協(xié)助班主任搞好這個活動(會員也可以向班主任申請由自己來組織這個活動),并寫好活動總結(jié),上交給協(xié)會。

1.將每周收回來的各班情況進行分析整理,從中抽取一些具有代表性的問題進行討論和研究(可借助心理咨詢室的書籍或者向老師請教),提出解決方法或可行的建議。這些方法或建議經(jīng)過心理咨詢教師審閱后,再由他們在每周六晚飯后在校廣播臺以討論的形式播出(在討論中禁止出現(xiàn)對象的真名和班級,某些可能會泄漏個人身份的細節(jié)要經(jīng)過藝術(shù)處理),同時通過書信形式回復相關(guān)對象。

2.辦好會刊《匠心》,每兩個月一期,稿件主要以學生作品為主。每班發(fā)五份,會員、班主任以及“知心園地”各一份。

(三)協(xié)會實踐部

1.根據(jù)學校的實際和學生實際,搜集或創(chuàng)造適用于全校各班開展的團體活動計劃(方案),一般每次制訂兩到三個計劃(方案),以備各班自由選擇(這些計劃必須經(jīng)過政教處和心理咨詢室審批后方可實施)。并且在活動開展時作好跟蹤調(diào)查,對做得好的班在校公布欄里進行表揚。

2.每月不定期地隨機抽查各班的“知心園地”,對做得好的班進行公開表彰,對做得不好的班則提出整改意見,若發(fā)現(xiàn)某班的會員工作很馬虎,則向心理咨詢室提出撤銷其心理協(xié)會會員資格。

(四)協(xié)會會長

在心理咨詢室指導下負責心理輔導協(xié)會的全面工作,組織心理輔導協(xié)會各部門協(xié)助心理咨詢室制定、實施全校性的或全級性的大型活動計劃(方案)。

二、學校心理咨詢室的工作職責

學校心理咨詢室的工作職責主要是:一是進行日常心理咨詢,建立學生心理檔案以及作好跟蹤調(diào)查;二是對心理協(xié)會作好教育、監(jiān)督和調(diào)控工作,通過培訓、提供相關(guān)書籍、意見、審批、修改等途徑,讓每個心理協(xié)會的會員以及心理協(xié)會兩個部門的人員都樹立“發(fā)展觀”,讓他們在設(shè)計活動、出墻報、提出方法或意見時都要貫穿這種思想――尊重所有的學生,關(guān)注所有的學生,服務所有的學生,讓每個層次的學生都有所收獲,在心智上都得到發(fā)展;三是研究學生心理問題特點及發(fā)展動向,制訂相關(guān)應對措施和活動計劃;等等。

三、發(fā)展式心理輔導活動舉例

(一)討論分析。在教師的引導和調(diào)控下,讓學生以小組(8~10人)為單位,就某種心理現(xiàn)象進行討論,相互交流個人看法,集思廣益,相互學習,使學生在情感或心智上得到教育或鼓勵,也使學生之間的感情更加融洽。

(二)實踐鍛煉。如“注意品質(zhì)訓練”、“記憶技巧訓練”等。

(三)自評自述。即在活動課中或在會刊上讓學生對自己的某種心理品質(zhì)進行敘述和評論,如“自我形象談”、“做氣質(zhì)的主人”等。既鍛煉了學生自我認識、自我反思的能力,又提高了他們的膽識和自信,也促進了學生之間的相互了解,提高了廣大學生自我反思的意識。

(四)開展大型的心理健康教育主題活動。2007年10月23日,我校心理咨詢室在高一年級開展了一個以“關(guān)注心理健康,塑造陽光心態(tài)”為主題的活動。具體內(nèi)容為:全年級學生心理健康調(diào)查,心理圖片展覽,趣味心理測試,走近“全國著名高校”(使學生明確自己的奮斗目標,增強他們的學習動力),團隊合作游戲――圓球游戲,團隊合作游戲――笑容可掬(既讓學生感受到集體的約束和榮譽感,又鍛煉學生的交際能力),心理故事展覽(通過閱讀這些心理的小故事,學生在與人相處、對待學習、生活的態(tài)度等方面都受益匪淺),心理墻(以“感恩”為主題,貼出自己的心里話――感激父母、同學、親友,讓廣大學生體會到什么是友情、親情,體會別人對自己的關(guān)心或感激,體會到生活的美好),等等。

在發(fā)展式心理輔導模式下,學校通過對學生進行心理健康教育,使整個學校呈現(xiàn)出了一種融洽和諧的氛圍,不文明的現(xiàn)象減少,學生們正以積極、健康、蓬勃向上的精神風貌投入到學習和生活中。

四、發(fā)展式心理輔導的優(yōu)越性

1.發(fā)展式心理輔導使心理輔導重現(xiàn)生機活力。在學生眼中,心理輔導不再僅僅是治療心理問題,同時要提高他們的心理素質(zhì),提高他們的生活、學習質(zhì)量。學生們不再戴有色眼鏡來看待心理咨詢,也不再對心理教師保持警惕或消極應對,能更好地配合心理咨詢室的工作,學生們的整體素質(zhì)得到了有效的提高。

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