課文匆匆精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課文匆匆主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：課文匆匆范文

擦肩而過，我們能否再次相遇，再相遇，誰還記得最初的心跳.......

生命的輪回，我們無法琢磨，一路上，我們有家人陪同，朋友相伴，然而，他們總有一天會離我們遠去，總有一段路要自己一個人走。一路上跌跌撞撞，蜿蜒曲折，總有與一些人擦身而過，總有一些人陪你相伴一里便消失，總有一些人與你分享沿途的風景與快樂，到分岔路口卻一句抱歉而已.......

他們這些匆匆過客，我們無法挽留，他們闖入你的生命中，只為你上一課便狠心離去，但我們都不能怪他們，我們沒有理由怪他們，我們應該感謝，感謝這些親愛的路人，讓我們明白了許多，起碼讓我們明白，重要的是懂得珍惜，懂得愛護自己。若無相欠怎能相見，更何況闖入彼此的生命，這期間有著無盡的緣分，我們應當感激，親愛的路人，謝謝你們。

匆匆過客，總有一天會與我們再次相遇，只是最初的心跳，誰還會記得.......

第2篇：課文匆匆范文

一、從課文中挖掘素材，豐富訓練

學生在寫作中最大的問題是面對作文題目時文思枯澀，無話可說，于是胡編亂造，產生了令人生厭的“假、大、空”的文章。其實，我們可以從課文中挖掘素材來豐富訓練，在學習課文中或者學完課文后，有針對性地布置小練筆，這樣不僅能鞏固學生對課文的理解，而且還能有目的地進行習作訓練。

在神話故事“女媧補天”課文中，女媧找五彩石部分，只寫到了女媧忙了幾天幾夜，而沒有寫出女媧是怎樣找五彩石的。在教學中，我抓住這個空白點，讓學生根據(jù)神話故事的特點發(fā)揮自己的想象進行小練筆，要求學生就“女媧會到哪些地方去找，怎樣找的？”寫幾句話。有的學生寫：“在黑黑的山洞里，女媧邊走邊用手摸著每一塊石頭，細細地分辨著。她走遍了每一個山洞，終于在最后一個山洞里找到了白顏色的石頭。”有的學生寫：“女媧來到楓樹林里，在每一顆樹底下仔細地尋找，終于在一堆石頭中找到了一塊紅色的石頭?！庇械膶W生寫：“女媧歷盡千辛萬苦，氣喘吁吁地來到了大海邊。她毫不猶豫地潛入海底，越潛越深，水的壓力使她的耳朵嗡嗡直響，但她依然不放棄，就在海底最深處，她看到了一塊塊藍顏色的石頭。她高興極了，就小心翼翼地游過去拿了。”……在小練筆中，學生不但體會到了女媧補天的艱難，而且女媧的形象也更豐滿、更高大了。

實踐證明，從課文中挖掘素材，充分挖掘文中的略點、隱點和續(xù)點，進行習作訓練，不僅對學生全面、完整地把握課文內容有推動作用，對披文入情更有重要意義，而且能夠有效訓練學生的習作技能。

二、從課文中習得技巧，及時遷移

每篇課文各有各的閃光點，或文章結構巧妙，或修辭手法恰當，或精當剪裁……在課文教學中，我們只要把握其中一點，對學生進行專項訓練，就一定能夠提高學生的習作水平和技巧。

“翠鳥”第一自然段這樣描寫翠鳥的外形：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴?！北径螐摹邦伾薄绑w態(tài)”兩個方面詳細描寫了翠鳥的外形，尤其是段中運用形象的比喻，不僅突出翠鳥羽毛顏色的鮮艷，而且字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。這一精彩的片段，是極好的仿寫范例。在教學“翠鳥”時，首先，我指導學生邊默讀邊觀察圖，思考本段描寫翠鳥哪幾個方面的外貌特征（爪子、羽毛、眼睛、嘴）；其次，指導學生默讀課文，逐句與圖對照，思考課文是怎樣描寫翠鳥外形特點的，引導學生弄清作者是抓住了翠鳥外形的顏色和樣子，采用比喻、排比的修辭手法來寫；再次，我讓學生將課文的比喻句換成陳述句并進行比較，體會用比喻句的優(yōu)點；最后，引導學生懂得作者是按什么順序觀察和描寫翠鳥外形的：整體順序是從下往上，先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和長嘴。局部寫羽毛的順序是從上到下，先寫頭上，再寫背上，最后寫腹部。還讓學生明白翠鳥的外形與翠鳥動作上的特點關系密切，正是由于翠鳥外形的這種特點，它在抓魚時才會如此敏捷、迅速。

通過對翠鳥外形描寫的教學，讓學生感受到了習作的“言之有序”及“言之有物”。與此同時，我還出示了小白兔的圖片，讓學生觀察，讓學生說一說，通過學生互評及互相補充等，幫助學生理清思路，豐富形象。這樣，有了說的鋪墊，再讓學生寫，降低了寫作的難度，還讓學生感受寫作的快樂。

三、從課文中仿寫語言，增加文采

學生閱讀面較狹窄，平時積累的詞匯較少，寫起作文來語言干巴，味同嚼蠟，無法激起讀者的興趣。而課文中有許多句式優(yōu)美、結構整齊的句子或段落，如果在教學中能對照這些典型的句段進行仿寫，讓學生學會靈活地用句組段，一定能增添學生的作文文采。

“火燒云”有一段是這樣寫的：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！?/p>

第3篇：課文匆匆范文

這些事件更激發(fā)了全民道德大討論。有人說：“不是道德出了錯，而是我們的教育出了問題。”

在素質教育的大旗上，鮮明地寫著一個字，那就是“人”， 教人做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?？墒?，我們的教育在“高考”“中考”的指揮棒下，卻完全成了填鴨式的灌輸知識，教給學生的知識只是為了考試，而忽視了學生人格的塑造。要想改變這種困境，需要從我們的基礎教育入手，為人性補課，為良知補課。

語文學科具有豐富的人文內涵，在怡情養(yǎng)性、塑造人格方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。作為中學語文教師，在日常的語文教學過程中，我就不失時機、有針對性地對學生進行包括愛國主義、集體主義、勤奮樸實、寬宏大度、誠實守信、團結友愛、助人為樂、清正廉明等道德品質為內容的人格塑造。

一、樹立學習榜樣，使學生自覺效仿

我在教學中經常給學生滲透名人的良好性格和偉大的人格，使學生在不知不覺中潛移默化地進行效仿，向這些名人學習。如“鞠躬盡瘁，死而后已”全心全意為人民的，“我以我血薦軒轅”“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅，“寧可餓死，也不領美國的‘救濟糧’”的朱自清。“榜樣的力量是無窮的”，學生可從中受到感染，從而在行動上自覺地向榜樣人物學習。

二、讓學生主動學習，在學習中受到感化

我?guī)ьI學生通過閱讀大量的圖書報刊，查詢網絡資料，整理了一些有關愛國主義主題的時代背景和作家生平等資料，這些資料對我們來說都有著深刻的教育意義。如《背影》和《春》的作者朱自清，晚年寧可餓死，也不愿意領美國的救濟糧，表現(xiàn)了中國人的骨氣和氣節(jié)。通過學習，學生從思想上受到了感化，對自己的志向、人生觀和思想行為進行了思考，道德品質得到了提升。

三、通過課文激發(fā)學生完善性格的動機

教材中的有些課文本身就是很好的性格教育材料。例如，《再塑生命》的作者海倫·凱勒，她一歲半失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，是個連爸爸媽媽都不認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，陷入了痛苦的深淵。但她并未因此頹廢，而是以驚人的毅力，學完小學到大學的全部課程，她通曉英、法、德、拉丁、希臘等5種語言，出版了14部著作。她的著作有的被譯為50余種文字，風靡五大洲。1965年，84歲的她被評為“世界十大女性”之一。這本身就是好的榜樣：好學、堅毅、熱愛生活……這能激發(fā)學生完善性格的動機，使學生積極主動地完善自己的性格。

四、通過評價人物，學習他們的良好品德

教師應在教學中引導學生評價作品中的人物，歸納整理名人事跡，并寫讀后感，作好讀書筆記，這樣就能使學生在不知不覺中受到名人的感染，形成強大的道德精神力量，從而終身受益。如《木蘭詩》中的花木蘭，《最后一課》中的韓麥兒先生，《春望》的作者杜甫，《過零丁洋》的作者文天祥，他們的精神可歸類為愛國主義精神。又如，《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的作者雨果，《蠟燭》中的南斯拉夫老婦人，體現(xiàn)出了國際主義精神。再如，《月亮上的足跡》《鄧稼先》等文章體現(xiàn)了熱愛科學、追求真理、開拓創(chuàng)新的精神。

五、加強對學生忠孝仁義的教育

正所謂“要做事先做人”“首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識某文”。因此，教師在教給學生語文知識前，應先從教育學生學習做人開始。所以，教師應在語文教學對學生進行忠孝仁義的教育，從忠孝仁義引申到對學生基本的人文素養(yǎng)的提高，從忠孝仁義引申到對人的尊重，從忠孝仁義引申到對學校、家庭和社會的責任，從忠孝仁義引申到對學生良好行為習慣的養(yǎng)成上來。這樣就能讓學生認識到怎樣從自己做起，從一點一滴的事情做起，學會尊重他人，學會尊重時間，明確自己的責任和目標，讓學習生活變得開始有目標、有意義，讓教與學變得更加快樂。

第4篇：課文匆匆范文

關鍵詞：漢語拼音教學；興趣；方法

拼音教學是語文課堂的“第一課”，如果這第一課上不好，就會影響后面一系列的語文學習，甚至影響孩子一生對語文學習的興趣。由于學習拼音的學生學齡段的特點，處在這個學齡段的學生注意力往往無法長時間集中，一般只能在短時間內保持，因此學習效率低，遺忘率高。同時，這一階段的兒童普遍接受知識慢、理解能力也有待提高，在記憶方面則更趨向于無意識的記憶。那么，如何讓孩子愛上這“第一課”呢？

一、要了解孩子的心理特點，才能“對癥下藥”

學齡前兒童的心理特點是活潑好動，易于接受形象的、具有趣味性的豐富信息。在還沒形成一定的認知能力之前，孩子們一般通過聲音、色彩、形象等具體的事物來認識事物、學習事物，這就是孩子們的學習特點，而沒有耐心、注意力易分散也是孩子們的主要特點。

二、激發(fā)對漢語拼音的學習興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話說明了在最初的學習中，興趣是第一位的，有了學習興趣，學習效率事半功倍，因此漢語拼音的教學必須要具有趣味性，為了達到一定的趣味性，可以采取游戲和活動的方式，并與學習簡單的普通話、識字教學等任務相輔相成，寓教于樂，這樣能夠很好地提高漢語拼音教學的趣味性，從而激發(fā)孩子們的學習興趣。

經過長期的探索和實踐，得到的常見教學方法有以下幾種：

1.形象化的教學

所謂形象化教學，就是針對孩子們易于接受的事物特點而提出的學習方法，就是讓拼音教學生活化，將其滲透于生活中常見的事物，從而使孩子們能夠在無形之間就掌握了相應的知識。如，把學生喜愛的動物和人物編入兒歌，激發(fā)學生學習拼音的興趣，例如：圓圓的臉兒扎小辮兒，張大嘴巴 ?；沃J壞哪裎嚴窀u，突出嘴巴u u u；魚兒冒泡ü ü ü…… 這些最常見的比擬都是小學生最喜聞樂見的，學生最容易在學習時產生濃厚的興趣，而孩子們更容易在這樣的教學環(huán)境下激發(fā)學習興趣和學習欲望。

2.借助多媒體教學

在現(xiàn)今的教學活動中，多媒體教學以其無可比擬的快捷性、豐富性、趣味性、知識性和信息量大、涵蓋面廣等特點而占有很大的優(yōu)勢。在具體的拼音教學中，我們可以借助多媒體教學的魅力來吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而達到教學目的。同時，還可以采取幻燈片或者動畫等孩子們喜聞樂見的方式來展現(xiàn)要教學的內容，在孩子們眼中，這些卡通形象往往更具有親和力，能夠在短時間內給他們感官上以深刻的印象，達到深化記憶、激發(fā)興趣的目的。

3.寓教于樂，設計相應的教學活動

在拼音教學中，獨具匠心的教學活動設計也能夠相當出彩，一個設計合理、參與度高、富有內涵的教學活動具有十分重要的意義?？梢蚤_展豐富多彩、具有針對性的活動，可以設計一些適合兒童的形式多樣的教學小游戲，并在教學過程中加以靈活運用，如，角色扮演小游戲，可以讓孩子們分別扮演一個個拼音字母，然后每個孩子都記住自己相對應的拼音字母，告訴他們應當如何去找身邊的小朋友去自由搭配，“交朋友”，看看能夠找到誰，拼出正確的拼音，這在游戲中鞏固了孩子們對拼讀能力的提高。

三、鞏固學習成果

孩子們的學習之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，還有一個重要原因就是學習成果沒有得到及時的鞏固，在一段時間內就被遺忘，要再學習又得從頭做起，談何容易。對學習結果不及時的鞏固導致學生學習效率低下，學習停留在一個淺層次，也為以后的學習造成了很多問題，可以說鞏固學習成果是打好學習基礎的關鍵。

在這個過程可以采取這些形式的教學，鼓勵孩子們多多互相交流，相互用新學的知識練習，對于身邊一些常見的事物鼓勵、引導他們用新學到的拼音知識去拼讀，要多鼓勵他們去真正地用拼音，諸如對詞語卡片的拼讀，引導孩子們用學過的知識去介紹自己的爸爸媽媽，還有新交到的小朋友們。

第5篇：課文匆匆范文

中華，在這一時間里真正地展現(xiàn)出了黨與人民一家親，黨與人民一條心的真實！

汶川地震同時震驚了世界！

但是，從汶川的這次里氏8級地震的事實來看，我們是否經歷過之后，我們人類和全球的科學家，是否意識到科學的虛偽會給人類帶來何等的災難！

不是說，地球上人類到處都設有地震觀測和地震預報臺、站嗎？不是有遙感而先知嗎？

為什么？全球上的每一次地震和火山噴發(fā)都是在發(fā)生之后才有報道和人員轉移？而每次報道和人員轉移不是在地震和火山噴發(fā)之前呢？

從汶川地震的事實來看，如果說，全球上的確某一個國家有地震和火山噴發(fā)先知的探測能力，那么，這某一個國家又會怎樣來評說中國的科學實力呢？

顯然，目前全球上的每一個國家都是沒有能力預報地震的發(fā)生的。從中所說的地震預報只不過是對人類的一種騙說罷了。

這也就更能夠證明，科學家所說的地殼的運動而產生的地震更是找不出地震產生的理由胡亂瞎編出的一種說法。

汶川地震只不過是地球體內的一次淺源地震，深度只不過距地面約30公里。地球上還有不同深度的地震。深源地震就與淺源地震更是區(qū)別巨大。我可以說，深源地震就是毀滅性的地震。在深源地震中，低地、海洋可以成為高地或高山；反之，高地或高山可成為低地或海洋。

從地震的事實來看，地殼與地幔在運動中還存在著深淺的區(qū)別撞擊？地球體內有幾層地殼？又有幾層地幔？如果說沒有幾層和無數(shù)層，那么，地震的深度就不會有巨大的區(qū)別。而且，所有發(fā)生的地震就不會呈圓形擴大，而應全部是呈從東向西的直線式擴大。這也就更能夠證明，我的《宇宙的運動》更具有真實的科學性和現(xiàn)實的可觀測性。

在汶川地震中，某些地方我們看到了被燃燒過后的痕跡，這些曾經的燃燒處，就是地底空洞中的巖漿受到上部巨大的擠壓的與此同時從斷裂的巖縫中冒出地面與空氣相接觸而產生燃燒所留下的。只因為燃燒處已經熄滅，這是因為空洞上部的巖石因產生巨大的擠壓巖石被擠壓碎成塊狀和粉狀將其斷裂的巖縫填補；又因地球在不停的運動，地裂縫也在不停的改變，而將其外噴的巖漿擠壓于地底阻隔了巖漿的外噴，故，我們到現(xiàn)場所看到的只是燃燒過后的痕跡。

其是，地震和火山噴發(fā)就是一回事，只不過是地下巖質的結實所承受的擠壓能力強弱的區(qū)別所表現(xiàn)出的不同表現(xiàn)而已。

我們每看到的一次大的地震的同時和過后，都會波及到周邊廣大的范圍，同時，在大地震的區(qū)域都會出現(xiàn)無數(shù)次余震，但，這每一次余震的強度都不會大于主震的強度。這些余震的產生和作用是怎樣的呢？是地殼與地幔還在不停地撞擊而產生的嗎？不是！

第6篇：課文匆匆范文

偌大的廳堂，布滿青紗白幔，靈堂前青煙彌漫，外公的照片就掛在最醒目的地方，笑著。外公今年九十多了，那爬滿皺紋的臉上，見證著歲月的滄桑。外公的前半生很是勞苦，家里有一群孩子要拉扯，從十幾歲開始，凡是他那個年代的人所可以干的，能干的，他都干，上山入海，無所不做。后來，幾個兒女長大，嫁的嫁，娶的娶，他勞碌了大半輩子，直到六七十歲，走不動了，才得以安享晚年……

這就是外公在我腦海里的全部印象，是平時偶爾從媽媽的嘮叨里聽來的。外公，對我來說，近乎只是一個概念，因為我擁有著一個完整的家庭，從小玩著長大，在我的生活里，外公的角色基本上是缺失的。

慢慢地，孩子們個個都長大了，外公也逐漸衰弱，老去。他的晚年沒得什么老人病、富貴病，感冒咳嗽也少，最后的幾年時光，還是過得輕松自在的。簡單的人生中，沒有太多的波折，歷史的變遷，在這個平凡的老人身上，幾乎找不到痕跡。他就這么睡著，睡著，躺在床上，睡過去了，沒有痛苦，也沒有未了的夙愿，走了。

這，應該就是大家所說的壽終正寢吧。是他的福氣。也是晚輩的福氣。

因此，外公的去世，在我看來，好象并不是太大的悲傷……

音樂起，媽媽說要起身了，兒孫子女們要繞外公的棺材轉圈，送他最后一程。于是，在一個比較空曠的地方，一圈披麻帶孝的，開始繞著轉……

鞭炮聲，吹打聲，哭聲，圍觀的議論聲，齊響……

好熟悉的場面……

記得五六年前，是我大二那年，我趕來參加奶奶的葬禮。當晚，來到靈堂，看著奶奶表情安詳?shù)靥稍诒窭铮覜]有恐懼，佇立許久，那一刻，心里出奇得平靜。

生與死，一直是困擾每個活著的人的精神枷鎖，一輩子該怎么過？生或死，到底該怎么對待？史鐵生，那個活到最狂妄的年齡上，忽地殘廢了雙腿的作家，在滿目蒼涼的地壇，終日思索：人為何要承擔苦難？而他為何偏是上帝選中的一個？死到底是怎樣的一件事？

“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。”

一個失魂落魄的人，用一生，闡釋，終得解脫。

從那一刻開始，我似乎明白：或許，死也應該是一件值得慶賀的事。莊子之妻亡，他擊缶而歌。死生契闊，人間常事，所以，生者不必悲傷，死者已無牽絆……

“妞妞，阿太走了，你知道去哪里了嗎？”

“天上。”三歲的小侄女用胖乎乎的小手指著天空。

“天上？”我迷惑不解。

“天上，那里，‘多美麗’。”

“多美麗”是小侄女平常最喜歡去也最想去的地方。在小侄女純粹的小腦瓜里，人沒了，就是到一個好吃好玩的地方去了。

無語。

第7篇：課文匆匆范文

早上，睜開惺忪的睡眼，突然想起一些以前的事。

小時候，我不懂你們的愛，總是嫌你們成天嘮嘮叨叨，這也不許，那也不讓，甚至因為一點小事就教訓我1個多小時?？晌抑溃@一切的一切都是出于你們對我的愛。

小時候，我總是發(fā)覺不出你們是愛我的，小伙伴們都說自己很幸福，但我卻連幸福是什么都不知道。但是從那一刻開始，我尋到了和小伙伴們同樣的幸福。

有一次暑假，我去舅舅家玩，晚上住了下來。因為是夏天，所以都和往常一樣，被子只蓋住肚子。前半夜還好，后半夜，夢到我被關在一個四面空調的小屋子里，我想離開那個“不是人待得地方”，但是身體像木偶一樣，不受控制。突然，我睜開了眼睛。好冷啊，我是被凍醒的，這是我第一次被凍醒。我馬上蓋上被子，終于出了那個屋子。

躺在床上，我百思不得其解，為什么會被凍醒呢？在家也是只蓋著肚子啊。我決定探個究竟。

第二天晚上，回到家，我故意只蓋肚子，看看是否還像昨天那樣。

半夜醒來，朦朦朧朧的看到媽媽正站在我的床邊為我蓋被子。我特意假裝在睡覺，這時只聽爸爸媽媽小聲嘟噥：“這孩子，每次都踢被子，每次起來都得先看看他，要是凍感冒怎么辦？”“嗨，小孩子，都這樣，咱們勤看著點吧。”聽到爸媽的對話，我的眼眶濕潤了，原來每天都是爸媽為我蓋被子，我才沒受凍。

從那一刻開始，我終于尋到了爸媽對我的深沉的愛，我覺得我是世界上最幸福的小孩。

如今，我長大了，我應該用自己的行動來報答你們，學會感恩。“滴水之恩，當以涌泉相報”，更何況你們?yōu)槲腋冻龅牟粌H僅是“一滴水”，而是一片大海。所以，我要學會感恩，感恩的心的生活是美好的，生命猶如一張白紙，有了感恩的心，這紙上便會出現(xiàn)粉紅。一生都懷抱感恩，紙的底色也便是粉紅，也就有了美好的人生。那么，感恩的方法又有哪些呢？

首先，我要從現(xiàn)在開始，好好學習，用“成績單”來報答你們做一個對社會有用的人才；其次，我要幫家里干一些力所能及的活，減輕你們身體上的的負擔；最后，我要學會理解你們對我的教導，不和你們頂嘴，以減輕你們的精神負擔。

最后，我要對你們說一聲，爸爸媽媽，辛苦了，我愛你們。

此致

第8篇：課文匆匆范文

——觀科技館有感

回憶起那天參觀科技館情景，我又攥緊了拳頭，暗下決心：作為祖國的花朵，我一定要好好學習，為祖國做出巨大的貢獻，更應該從小保護環(huán)境，創(chuàng)造一個綠色的祖國，創(chuàng)造一個綠色的地球……

明媚的陽光和沿街的喜慶伴著我來到了紹興科技館。 站在科技館門口，一眼望去,上面是高大莊重的樓房一片白,下面是慢慢流動的人流結成彩。走進科技館的大門，最先映入眼球的就是一個巨大的藍色地球儀，它利用磁懸浮懸空緩緩地旋轉著，一圈，兩圈。在各個展廳里，我還看到了“人體骨骼（腿骨）運動”、“磁圓盤”、“體操機器人”、“全息音響““排簫”、“虛擬排球”、“虛擬翻書”等有趣的項目

走上樓，只見一幅幅優(yōu)秀精美的雕塑泥作品擺滿了走廊，我饒有興趣地看下去，這些雕塑泥作品的主題既新奇又豐富，令我目不暇接，我印象最深的就是那幅一雙手捧著一棵樹的雕塑泥作品，看著看著，我猛然醒悟，我們世界的環(huán)境，不也正需要我們自己用雙手來保護，來創(chuàng)造嗎？

第9篇：課文匆匆范文

在目前的作文教學中，學生寫作文尤其是在寫考試作文時，由于他們頭腦中儲備的精彩素材有限，可謂“書到用時方恨少”，不管怎樣搜腸刮肚，就是想不出來，雖然有些學生會在考前背誦一些美文美句，但是在實際的考試中，緊張的氛圍使學生的背誦內容留存甚少；再加上考場時間緊迫，容不得你前思后想、仔細斟酌，這就導致一些平庸的或文不對題的素材被匆忙寫進了作文，使學生最后寫出來的作文整體質量不高；其次，有些學生即使想出一些素材來，也是隔年皇歷，陳舊老套，我們常說要“推陳出新”，缺乏鮮活素材支撐的作文，自然也就難以得到好的評價。寫出來的作文內容空洞、語言蒼白、表達單一，自然也得不到高分。這樣就出現(xiàn)了一個問題，學生一方面寫文章苦于沒有材料，另一方面我們使用三年的高中語文課本本身就是一個豐富的資料庫，關鍵的問題在于學生不知道如何從課本中汲取材料。

課文教材，就是我們取之不盡，用之不竭的素材寶庫。教師首先要有效地利用好高中語文新教材，積極開發(fā)、利用一切課程資源，在教學的同時為學生進行適當?shù)耐卣古c延伸，以更好地拓寬學生的視野與眼界，擴充學生的知識量，為寫好作文打下良好的基礎；其次，教師還要努力做新教材的開發(fā)者、建設者，針對不同的教學內容，教師要能夠帶領學生從不同的角度去分析并理解，以期使學生做到“舉一反三”“學以致用”，進而提高學生的理解能力，從而彌補學生素材不夠用的遺憾。由于每個學生的成長經歷都存在著差別，他們的思想水平也就存在著一定差異，因此，在作文教學中，我們要結合學生的不同特點，靈活多樣、省時高效地處理教材，幫助學生積極積累作文素材，使課本內容“為我所用”，不僅可能，而且可行。這就要求教師在教學中必須充分調動學生學習的積極性，讓學生真正樹立大語文觀，為學生寫作水平的提升打下基礎，也為學生語文素養(yǎng)的提高提供有效的條件。

作為一名高中語文教師，面對新課改的大潮，我們必須真正了解學生，真正創(chuàng)造性地開展教學工作，做一名課程資源的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者。課程改革提出了在課堂教學中教師的主導作用要與學生的主體地位相融合，那么教師在教學時就要轉變以往的教學觀念與形式，為學生創(chuàng)造更多的展示自我的平臺與空間，在因材施教教學原則的指導下，采取行之有效的方法進行作文教學，從而促進師生的共同進步，真正實現(xiàn)“教學相長”。另外，教師還要有一雙慧眼，可以合理地開發(fā)和利用有效的課本資源，為學生提供更多的寫作素材，從而滿足中學生的需求，給學生提供一條可行的積累寫作素材的有效途徑。

我們在教學中常說“讀寫不分家”，在作文教學中也是如此，要提高學生的寫作水平，教師還要積極地鼓勵學生進行閱讀，“書讀百遍，其義自見”說的就是這個道理，學生把書本讀熟、讀通、讀透，他們在應用時就可以信手拈來，真正做到“熟能生巧”。當然，必要的寫作練習也是不能少的，在目前的高中語文課堂上，教師很少給學生時間練習寫作，面對日益逼近的高考，大部分學生在課下也是追求多做題，而忽視了寫作，久而久之，學生的寫作能力與水平就會下降。要改變這樣的教學現(xiàn)狀，教師首先要轉變觀念，將作文教學重視起來，這樣才能進一步引起學生的重視，為寫作練習提供良好的條件；其次，教師可以在備課時給學生預留出一部分的寫作時間，讓學生將所讀到的句子、好的段落通過仿寫等形式在課堂上進行練習，教師就可以及時針對不同的學生給予有目的性的指導，更好地幫助學生找到自己在寫作中的優(yōu)勢與不足，從而使其在之后的寫作中“取長補短”。通過這樣的讀寫訓練，學生的寫作水平就會得到提升。

從近幾年的高考滿分作文、優(yōu)秀作文中，我們發(fā)現(xiàn)那些文質兼美、意蘊深刻的文章，其素材有很多就源自于我們的課本。教師應該從根本上激發(fā)學生寫作的興趣，引導學生通過挖掘課本素材進行寫作，并在寫作后對比自己以往的作品，找到兩者之間寫作質量上的差距，體味尋求課內素材的魅力；并在已積累素材的基礎上大膽創(chuàng)新，寫出能突顯學生個性的作品。這樣既對課文內容進行了梳理、歸納和提煉，還巧用課文素材扮靚了自己的作文，而且我個人認為，充分有效地利用課本素材就可以避免學生選擇課外讀物的盲目性和隨意性，又減輕了學生選書購書的思想負擔和經濟負擔。從課本中找素材應該是一套行之有效的方法，在我的寫作教學中我個人采用了這種方法，已經取得了顯著的效果，這種積累素材的方法深受學生的歡迎。

參考文獻：