寫字教學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：寫字教學(xué)論文范文
1．培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動(dòng)識(shí)字的愿望，具有獨(dú)立識(shí)字的能力。
任何一個(gè)國(guó)家的義務(wù)教育都會(huì)注重本國(guó)家文化、價(jià)值觀的教育，語言文字是中華民族文化的根。因此，從小學(xué)開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感與態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價(jià)值與意義。2001年課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！薄俺醪礁惺軡h字的形體美?！边@樣的目標(biāo)與原來僅僅注重識(shí)寫與寫字的知識(shí)和技能的目標(biāo)是不同的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，其價(jià)值本身就異常重要，而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)力問題。
另外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，必然會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，隨著知識(shí)的積累、體驗(yàn)和總結(jié)出來的規(guī)律的增多，獨(dú)立識(shí)字的能力也就自然形成和發(fā)展。因此，在識(shí)字教學(xué)中，在注重識(shí)字?jǐn)?shù)量的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生在識(shí)字過程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以及識(shí)字方法的嘗試和探索。因此，不能把識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少當(dāng)作識(shí)字教學(xué)的全部目的，也不能當(dāng)作衡量一種識(shí)字方法是否有價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。識(shí)字教學(xué)的過程不是為了教學(xué)生識(shí)了字就算完成任務(wù)，學(xué)生能否自己獨(dú)立識(shí)字才是關(guān)鍵。
2．多認(rèn)少寫，為盡快實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件。
小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)，是語文課程發(fā)展過程中的一貫要求。但是，不同時(shí)期的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)識(shí)字的要求也不同，主要表現(xiàn)識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量的要求。小學(xué)低年級(jí)應(yīng)該識(shí)多少字，識(shí)哪些字，這是值得深入研究的問題。2001年課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫?！边@樣的要求，明確地體現(xiàn)出了認(rèn)、講、寫。用不是同步發(fā)展，而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量，使學(xué)生在一年級(jí)末實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀成為可能。
在小學(xué)低年級(jí)盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字具有戰(zhàn)略意義。信息社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，如何盡快地提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀水平是教育適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的迫切需要。為此，一些國(guó)家在這方面都作出了積極的反應(yīng)。例如，為了確保三年級(jí)末的學(xué)生獨(dú)立閱讀，美國(guó)發(fā)起“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”的行動(dòng)。為此1997年10月ZI日美國(guó)總統(tǒng)克林頓在白宮作“美國(guó)閱讀動(dòng)員報(bào)告”，動(dòng)員全國(guó)所有的人員參加這個(gè)行動(dòng)。這是美國(guó)政府為應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的發(fā)展在教育方面采取的重大舉措。除了社會(huì)發(fā)展需要的因素之外，注重兒童智力的早期開發(fā)以提升公民素質(zhì)也成為教育發(fā)展的重要任務(wù)。因此，一些國(guó)家試圖通過發(fā)展學(xué)生的閱讀能力以實(shí)現(xiàn)智力開發(fā)的突破。從兒童認(rèn)知發(fā)展來說，具備閱讀能力為他們打開了另一個(gè)世界的大門。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界，閱讀可以為孩子提供一個(gè)充滿無數(shù)希奇、可能的想像和幻想世界。從而促進(jìn)學(xué)生的思維以及認(rèn)識(shí)世界豐富性和多樣性的發(fā)展。然而，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識(shí)字，因此識(shí)字教學(xué)越來越引起人們的重視。
3．多認(rèn)少寫，為多種識(shí)字方法提供了廣闊的發(fā)展空間。
因?yàn)檎J(rèn)、講、寫、用不一定齊步走，所以受制約的因素相對(duì)地減少，認(rèn)字的方法也就可以靈活多樣，做各種嘗試和探索。在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字方法或自稱識(shí)字流派的實(shí)驗(yàn)是最引人注目的，也可以說是小學(xué)語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)最活躍的領(lǐng)域。教育部門曾經(jīng)在2000年邀請(qǐng)識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各家各派進(jìn)行交流和研討，也請(qǐng)了語言文字方面的專家做專題講座。根據(jù)會(huì)議交流的情況和一些專家的意見，基本形成了這樣的共識(shí)，即任何一種識(shí)字方法，有自身的優(yōu)勢(shì)也存在劣勢(shì)，試圖用一種識(shí)字方法包打天下，解決所有問題是不可能的。因此，應(yīng)該發(fā)揮各種識(shí)字方法的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同階段學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)和所要識(shí)的字的特點(diǎn)等因素，靈活地采用或并用多種識(shí)字方法。另外，不顧漢字本身的特點(diǎn)而牽強(qiáng)附會(huì)地拆解漢字或者推崇一種方法而將其不斷僵化，應(yīng)該引起高度重視。如果學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，采用的方法違背了漢語言文字的規(guī)律，即使一時(shí)或短時(shí)期內(nèi)取得一定的成績(jī)，但是會(huì)誤導(dǎo)、制約學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的發(fā)展。
4．降低寫字量，關(guān)注寫字的過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。
第2篇：寫字教學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞:獨(dú)立識(shí)字寫字興趣
識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教師在語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。識(shí)字、寫字教學(xué)是閱讀寫作的教學(xué)基礎(chǔ)。較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力、良好的識(shí)字寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識(shí),不僅對(duì)學(xué)好語文,而且對(duì)終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財(cái)富。經(jīng)過近年的教學(xué),我對(duì)新課程識(shí)字寫字教學(xué)形成了以下認(rèn)識(shí)。
一、多種途徑培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力
充分利用教材資源,營(yíng)造愉悅識(shí)字氛圍,新教材的選文極富童趣,為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件,如:《比尾巴》、《比一比》均以學(xué)生喜愛的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容明白易懂,讀來朗朗上口;廣泛采擷兒童經(jīng)驗(yàn),識(shí)字溶入生活;選擇直觀教學(xué)方法,化抽象為具體識(shí)字;創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情景,寓識(shí)字于游戲活動(dòng);拓寬識(shí)字資源與途徑,力求實(shí)現(xiàn)“識(shí)用結(jié)合”;通過讀書、看報(bào)、看電視以及讀商標(biāo)、招牌廣告等自主識(shí)字途徑,將課堂識(shí)字與生活運(yùn)用相合;鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)會(huì)的新字在閱讀、寫話中經(jīng)常運(yùn)用,以提高識(shí)字效率。
二、利用情境法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣
在識(shí)字教學(xué)中,通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語言等、創(chuàng)設(shè)情景,漢字、事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí),學(xué)生比較容易漏寫一點(diǎn),老師可以畫出一副小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣,學(xué)生寫“哭”字時(shí)就會(huì)想到這滴眼淚,就不會(huì)漏寫這一滴了。又如教“跑”“跳”“推”等字時(shí),可讓學(xué)生相應(yīng)地做這些動(dòng)作。
三、自做學(xué)具,組合識(shí)字方法
學(xué)生識(shí)字量不斷增加,分析能力相應(yīng)提高。因此,啟發(fā)他們用換偏旁法,用畫一畫、貼一貼的形式來表現(xiàn)。學(xué)生們?yōu)橥瓿蛇@一任務(wù),都主動(dòng)收集周圍資料。這樣,在識(shí)字過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究精神,又培養(yǎng)了主動(dòng)收集資料,制作學(xué)具的好習(xí)慣。
四、應(yīng)用游戲法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字能力
識(shí)字的“機(jī)械化”、枯燥無味很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)各種與識(shí)字相聯(lián)系起來的游戲,引其學(xué)生的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如:
1.找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中,一個(gè)學(xué)生拿著“放”字說:“我是‘放’,誰和我做朋友?”另一個(gè)拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來和“放”合在一起,說:“我是‘學(xué)’,和‘放’組成‘放學(xué)’?！比嘧x“放學(xué)”。
2.摘水果。老師先畫出不同的果樹,再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上,如:“楊、揚(yáng)”,“刻、孩”,“欄、攔”等。教師讀哪個(gè)字,就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來,然后用這個(gè)字組詞。
3.動(dòng)物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如:蟲、竹葉、青草、蘿卜,又在另一處貼上幾種帶有漢字動(dòng)物畫,如青蛙、熊貓、山羊、小兔,讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和事物的名稱,然后幫助動(dòng)物找出他們各自喜歡的事物,相對(duì)應(yīng)地貼在一起。
五、自學(xué)法讓學(xué)生提高識(shí)字
教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握方法,運(yùn)用方法,自己學(xué)習(xí)知識(shí)。在平常的識(shí)字課里,注意滲透一些識(shí)字的基本方法,如熟字換部首法、加減部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后,對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué),要求是讀準(zhǔn)字音記住字形,分析含義。然后小組匯報(bào),說說要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什么等,匯報(bào)后再有其他小組補(bǔ)充糾正。這樣讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮,興趣較濃,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力,又提高了教學(xué)效果。
六、有效規(guī)范書寫習(xí)慣,著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐
創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生寫字興趣;規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣;引進(jìn)書法課程,培養(yǎng)寫字能力。如:組織學(xué)生參觀書法展覽,舉辦小小書法家論壇,學(xué)生的作品在校園里展示,學(xué)校的校報(bào)也由學(xué)生來題寫。總之,利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺(tái),讓寫字變得更富有詩意起來。
總之,提高孩子的識(shí)字、寫字能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。但教師只要在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就可以提高孩子的識(shí)字、寫字能力。
第3篇：寫字教學(xué)論文范文
近年來，我國(guó)逐漸重視職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化的教學(xué)，而且機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化教學(xué)也取得了一定的成效，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)提供了大量的新型專業(yè)人才，然而在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化實(shí)際教學(xué)過程中，還或多或少存在一些問題。比如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往過于重視機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的總體格局，對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)中的各種實(shí)際需求，不能靈活地適應(yīng)和配合；在實(shí)際教學(xué)中，往往重視對(duì)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，而沒能注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力；在實(shí)踐教學(xué)中，教師往往將機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化的相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單傳遞給學(xué)生，沒有同學(xué)生進(jìn)行很好地溝通和交流，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用；在實(shí)際教學(xué)過程中，往往偏重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，沒有重視學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)。
二、教學(xué)體系創(chuàng)新思考
（一）創(chuàng)新教學(xué)方法
（1）培養(yǎng)大工程觀。
在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)過程中，應(yīng)該引進(jìn)并重視世界上一些先進(jìn)的職業(yè)技能培養(yǎng)理念，注重機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成客觀的、理性的大工程觀，充分理解和重視機(jī)械設(shè)計(jì)制造理論與實(shí)踐相互支撐以及相互促進(jìn)的重要作用。
（2）重視實(shí)踐教學(xué)。
只有通過具體實(shí)踐，才能真正將書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成相關(guān)的職業(yè)技能，才能真正將機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化知識(shí)學(xué)以致用，并在不斷的實(shí)踐過程中積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我職業(yè)技能以及創(chuàng)新能力，因此，在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)過程中，必須重視實(shí)踐教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（3）強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地。
提高職高學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)技能以及實(shí)踐能力的一個(gè)最重要的途徑就是通過在實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)過程中，應(yīng)該重視校外實(shí)習(xí)基地的作用，著重發(fā)展和建設(shè)一些先進(jìn)的、功能性較強(qiáng)的現(xiàn)代化實(shí)習(xí)基地，讓職高學(xué)生能夠很好用來進(jìn)行工程機(jī)械方面的訓(xùn)練和實(shí)踐。
（4）強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力。
在職高學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)過程中，能夠很好地反映出學(xué)生綜合能力和設(shè)計(jì)能力的途徑就是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在我國(guó)目前的職高機(jī)械課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，往往不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和需求，應(yīng)該重視課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)，突出對(duì)實(shí)踐過程中的應(yīng)用，選擇綜合質(zhì)量較高的設(shè)計(jì)課題，減少學(xué)生之間雷同設(shè)計(jì)的可能性，最大化地提升職高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合能力以及個(gè)性化發(fā)展能力。（5）提高新型教師。教師在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各項(xiàng)技能的提高，在創(chuàng)新教學(xué)體系中，應(yīng)該重視和培養(yǎng)一批高素質(zhì)新型教師，除了具備熟練的專業(yè)技術(shù)技能外，還應(yīng)該能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力以及創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)體系
（1）在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)中
應(yīng)該建立和健全專業(yè)的知識(shí)教育體系，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和技能的培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)知識(shí)的教學(xué)效率。
（2）在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)中
應(yīng)該建立和健全學(xué)生能力培養(yǎng)體系，通過參加實(shí)習(xí)以及參加各種課外技能活動(dòng)的形式等，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
（3）在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)中
應(yīng)該建立和健全培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育體系?，F(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代教育改革不斷重視綜合素質(zhì)較高的新型人才，在實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)過程中，應(yīng)該通過各種實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，提高職高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方式
（1）啟發(fā)式教學(xué)。
在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該作為教學(xué)過程的主體，教師對(duì)學(xué)生起著引導(dǎo)作用，應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)及相關(guān)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（2）信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
在信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用越來越重要。在職高機(jī)械實(shí)際制造及自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體教學(xué)方式，給學(xué)生的視覺和聽覺造成新的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
（3）企業(yè)內(nèi)部教學(xué)。
應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與企業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化教學(xué)中的理論和實(shí)踐有機(jī)地整合在一起，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有深刻和全面的了解。
三、結(jié)語
第4篇：寫字教學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫字教育 對(duì)策分析
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0131-02
寫字教學(xué)一直是我國(guó)小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，隨著信息技術(shù)的普及和電腦打字的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前中小學(xué)生乃至大學(xué)生不愿意動(dòng)手寫字、害怕寫字、不會(huì)寫字、提筆忘字、書寫不工整、文字筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)不正確、不規(guī)范的現(xiàn)象非常普遍。因此，筆者根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)起始年級(jí)加強(qiáng)寫字教學(xué)，讓美麗在小學(xué)生筆尖流淌，讓學(xué)生在美的熏陶下提升書寫水平意義重大，影響深遠(yuǎn)。
一、小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的重要意義
首先，小學(xué)語文寫字教學(xué)提高小學(xué)生語言能力。在語言系統(tǒng)中，語言學(xué)習(xí)主要分為口頭語言和書面語言兩個(gè)方面，口頭語言通過學(xué)生在日常生活中與家人、學(xué)生和教師的交流中學(xué)習(xí)而來，而書面語言學(xué)習(xí)則需要在課堂上學(xué)習(xí)而來，其是語言教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。在語言學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生切實(shí)掌握書面語言，這樣學(xué)生才能具備良好交際能力；其次，小學(xué)語文寫字教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生智力。智力能力的開發(fā)可以顯著促進(jìn)大腦系統(tǒng)的發(fā)育。小學(xué)階段進(jìn)行寫字教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生大腦思維能力提升有著十分重要的促進(jìn)作用。寫字對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說能夠?qū)Υ竽X起到一定的調(diào)節(jié)作用，在具體聯(lián)系過程中可以實(shí)現(xiàn)大腦和之肢體協(xié)同發(fā)展。通過寫字學(xué)生的動(dòng)手能力和智力都會(huì)得到極大的鍛煉，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在進(jìn)行小學(xué)寫字教學(xué)過程中，需要教師制定科學(xué)合理的教學(xué)對(duì)策，不斷提升學(xué)生的寫字能力。最后，小學(xué)語文寫字教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美能力。在漢字中包含著豐富的文化知識(shí)和結(jié)構(gòu)之美。因此，漢字寫字教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)更好的感受漢族的文化美，學(xué)生寫字練習(xí)成為一種美的享受。當(dāng)學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，就可以對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征有一個(gè)比較全面的掌握。通過學(xué)習(xí)中國(guó)漢字，讓學(xué)生更好的感受到漢字中所包含的魅力，不斷提升學(xué)生的審美能力。
二、小學(xué)語文寫字教學(xué)對(duì)策分析
1.激發(fā)書寫興趣，掌握寫字要領(lǐng)。小學(xué)階段學(xué)生練習(xí)寫字是比較困難和枯燥的。在小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中如果一味的讓學(xué)生按照寫字要求練習(xí)，學(xué)生一筆一劃的寫，教學(xué)效率并不是很高。只有利用合適的的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生是興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去練習(xí)寫字。在小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生多琢磨要練習(xí)的漢字，分析形近字之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生通過小組探究后中匯報(bào)結(jié)果，對(duì)于好的方法要積極示范，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高之后，才能保證小學(xué)語文寫字教學(xué)起到事半功倍的效果。此外，在實(shí)際教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的管觀察能力，觀察筆畫之間的細(xì)微差別和變化，對(duì)于筆畫較多，記憶比較難的漢字，要對(duì)文字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，教師給學(xué)生做示范，對(duì)于容易出錯(cuò)的漢字，要反復(fù)誦讀，并用彩色筆標(biāo)記起來。例如“冒”字教學(xué)，頭上的近似與“曰”字中間最底下一橫是沒有完全連在一起的，在教學(xué)過程中要持續(xù)提醒學(xué)生注意這一點(diǎn)問題。
2.做好示范教學(xué)，培養(yǎng)寫字技能。學(xué)生要想寫出一手漂亮的好字，需要有一定的寫字基礎(chǔ)作為支撐，然后再通過多次聯(lián)系才能逐漸轉(zhuǎn)化為自己的寫字技能。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合少兒的年齡特征，講解寫字基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握正確的寫字要領(lǐng)，要教會(huì)學(xué)生一些識(shí)字方法和構(gòu)字規(guī)律，例如在學(xué)習(xí)形聲字“晴”和“睛”時(shí)，這兩個(gè)漢字字形相似，都與眼睛有聯(lián)系，所以都是目字旁，而晴主要與太陽有關(guān)，所以是日字旁。此外，對(duì)于一些左右結(jié)構(gòu)的漢字，有的是一邊寬一邊窄，有的是等寬，教師在教學(xué)過程中要做到一邊講解一邊示范，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生從臨摹中逐漸掌握識(shí)字要領(lǐng)。
3.強(qiáng)化跟帖練習(xí)，規(guī)范字形結(jié)構(gòu)。在學(xué)生學(xué)會(huì)寫生字之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生仿寫，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不要隨便下筆，爭(zhēng)取一次將字寫好寫規(guī)范。學(xué)生在練習(xí)寫字過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不正確袖管，及時(shí)改正。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的錯(cuò)誤，教師要在課堂上集中提出，并及時(shí)矯正，對(duì)于個(gè)別學(xué)生更應(yīng)該個(gè)別對(duì)待。同時(shí)教師要將集中練習(xí)和分散練習(xí)結(jié)合在一起，這樣通過多樣化的練習(xí)手段，提高練習(xí)的質(zhì)量。例如在講解“心”這個(gè)字時(shí)，教師講解完后，可以請(qǐng)學(xué)生到課堂前當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，學(xué)生寫完之后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師要注重結(jié)合學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，給學(xué)生自信心，先讓學(xué)生自己欣賞，認(rèn)為哪個(gè)學(xué)生寫字最美，美在哪里，然后教師在做出點(diǎn)評(píng)。通過學(xué)生和教師一起努力，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“心”這個(gè)字的練習(xí)和認(rèn)識(shí)，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，小學(xué)語文寫字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而又系統(tǒng)性的工程，不是一朝一夕就能做好的，也不是光靠教師的能力就能解決的，其需要教師學(xué)生共同參與進(jìn)來，促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更好的傳承我國(guó)古老的文字文化。
參考文獻(xiàn)：
[1] 姚鴻濱.小學(xué)語文識(shí)字、寫字教學(xué)改革的新嘗試――“信息技術(shù)與小學(xué)語文識(shí)字、寫字教學(xué)整合研究”課題研究簡(jiǎn)介[J]. 無錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（Z1）.
第5篇：寫字教學(xué)論文范文
一、營(yíng)造氛圍，突出“美”字
充滿墨香氛圍的校園文化，給廣大師生帶來美的熏陶和享受，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，并形成良好的行為習(xí)慣和健全的人格。學(xué)校本著“端端正正寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人”的辦學(xué)宗旨，營(yíng)造濃郁的書法教育氛圍，開辟了書法展覽室、書法教室，建造了書法文化柱，四周懸掛著師生的書法作品，讓師生領(lǐng)略到不同的書寫風(fēng)格：有的蒼勁渾厚，一氣呵成；有的筆法細(xì)膩，宛如小溪流水；有的如蛟龍神游，氣勢(shì)磅礴。校園隨處可見學(xué)生的書法作品，有的清秀，有的剛健，有的樸拙……或許有些作品還略顯稚嫩，但這些作品可以時(shí)時(shí)提醒孩子們向同伴學(xué)習(xí)，不斷完善自己，獲得進(jìn)步。學(xué)校在教學(xué)樓走廊和教室門口懸掛了40余幅名家書法作品和與書法有關(guān)的名人名言、書法家介紹、書法小故事等，楷書、隸書、行書幾種字體的氣味彌漫開來……感受著古詩文化和書法藝術(shù)，你的思緒會(huì)飄到古代，受到潛移默化的教育。走進(jìn)教室，你會(huì)驚嘆師生巧奪天工的設(shè)計(jì)，教室后面的特色展示區(qū)，要求“生生有作品，人人得展示”，讓教室成為一個(gè)溫馨的家園。一個(gè)個(gè)警示牌把人民路小學(xué)師生扎實(shí)的書法功底展現(xiàn)得淋漓盡致，力爭(zhēng)讓人小的每面墻都散發(fā)光彩，讓人小的每個(gè)角落溢滿墨香，讓人小在淡淡的墨香中成長(zhǎng)。
二、立足課堂，突出“效”字
課堂教學(xué)是教師實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。多年來，學(xué)校著力于寫字教學(xué)的研究，探索出了寫字教學(xué)的有效策略：（1）在評(píng)價(jià)鑒賞中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱愛和對(duì)美的感受，喚醒學(xué)生書寫的欲望和寫好字的信心。（2）關(guān)注姿勢(shì)的科學(xué)指導(dǎo)。練字即練姿，正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是寫好字的根本保證，也是對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）練字過程追求“恒”字。一筆一畫、一撇一捺、起筆運(yùn)筆、頓停收放都要屏氣凝神，耐心細(xì)致地完成。（4）在總結(jié)中遷移運(yùn)用。寫字技巧的掌握和提高，是寫好字的關(guān)鍵。在寫好基本筆畫、獨(dú)體字、合體字的同時(shí)，教師要進(jìn)行分類歸納，精簡(jiǎn)指導(dǎo)的時(shí)間，增加練字時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成目中有字、心中有形、提筆即練字的好習(xí)慣。學(xué)校每天專門開設(shè)20分鐘的書法寫字課，在舒緩悠揚(yáng)的古箏曲中，在“學(xué)寫字很重要，頭要正，身要直，臂擺開，腳放穩(wěn)”的溫馨提示中，學(xué)生們開始了既練姿又練字的愉快之旅。學(xué)校提出了6點(diǎn)要求：目標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)，訓(xùn)練實(shí)一點(diǎn)，方法巧一點(diǎn)，指導(dǎo)細(xì)一點(diǎn)，要求嚴(yán)一點(diǎn)，激勵(lì)多一點(diǎn)。20分鐘的寫字課，貌似是對(duì)練字時(shí)間的剛性要求，實(shí)為對(duì)寫字品質(zhì)的孜孜以求；看似稍縱即逝的短暫時(shí)光，實(shí)為繩鋸木斷、水滴石穿的“慢”教育。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出“實(shí)”字
1.打造一支有實(shí)力的教師隊(duì)伍。俗話說：“打鐵還需自身硬。”提高教師的寫字水平是搞好寫字教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校非常重視教師自身的寫字基本功，要求教師既要教好學(xué)生，又要有過硬的寫字教學(xué)基本功。為此，學(xué)校經(jīng)常組織教師進(jìn)行“三字”（毛筆字、粉筆字、鋼筆字）訓(xùn)練，要求每位教師每周上交書法作品硬筆一張、軟筆兩張；利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，由專職書法教師進(jìn)行指導(dǎo)，從書法作品的布局、書寫、落款以及軟筆的起筆、運(yùn)筆、收筆等方面作詳細(xì)的講解。在教務(wù)處的精心組織下，學(xué)校每學(xué)期舉行一次教師“三字”基本功比賽，并給入圍教師的作品進(jìn)行等級(jí)認(rèn)證，頒發(fā)證書。學(xué)校與國(guó)家級(jí)寫字特色學(xué)校――徐州風(fēng)化街小學(xué)結(jié)成了幫扶對(duì)子，部分書法骨干教師與縣內(nèi)外書協(xié)專家結(jié)對(duì)拜師，苦練技能，提高業(yè)務(wù)能力。目前，學(xué)校有市級(jí)優(yōu)秀書法輔導(dǎo)教師30多人。在徐州市首屆教師書法展中，張楊、趙常學(xué)、董新建、侯先印等12位教師的軟筆作品入選參展，趙常學(xué)老師的作品被評(píng)為優(yōu)秀參展作品，張揚(yáng)老師的作品入選“南南合作”書畫展，作品被送往美國(guó)紐約展出。在江蘇省第六屆中小學(xué)教師“寫字――書法”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比活動(dòng)中，蔣曉靜老師獲一等獎(jiǎng)。在徐州市中小學(xué)教師“寫字――書法”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比活動(dòng)中，我校共有26名教師獲一等獎(jiǎng)。
2.培養(yǎng)寫字能手。學(xué)校堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，狠抓“三過關(guān)，三為主”?！叭^關(guān)”即坐姿、寫姿、執(zhí)筆姿勢(shì)過關(guān)，基本筆法過關(guān)，寫字習(xí)慣過關(guān)，以達(dá)到既練字又育人的目的?！叭秊橹鳌笔侵笀?jiān)持以基本筆畫為主，堅(jiān)持以筆法為主，堅(jiān)持以楷書為主。顏炳溪、魏婉婷等50多位同學(xué)的軟、硬筆作品在省市級(jí)刊物上發(fā)表。這幾年來，先后有5600余名學(xué)生在省市級(jí)書法大賽中獲獎(jiǎng)，3800多名學(xué)生通過省書法考級(jí)。在教育部組織的第十五屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中，有335位同學(xué)獲獎(jiǎng)。在江蘇省中小學(xué)生書法（寫字）展示賽中，我校金獎(jiǎng)獲得者有1024人，銀獎(jiǎng)獲得者有902人，銅獎(jiǎng)獲得者有390人，學(xué)校連續(xù)五年榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。省教育廳專家金魚為教授對(duì)人小師生的書法作品給予了很高的評(píng)價(jià)：“優(yōu)秀群體，全省罕見?！?/p>
四、依托活動(dòng)，突出“新”字
活動(dòng)是寫字特色建設(shè)的催化劑，有助于激發(fā)學(xué)生練字的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。開展新穎、豐富多彩的寫字教育活動(dòng)，不僅能激發(fā)師生練字的積極性，而且能讓墨香浸潤(rùn)師生的心靈。
1.開展書法展牌評(píng)比活動(dòng)。各班級(jí)展牌布置新穎活潑，形式多樣，如“笑臉?biāo)徒o小小書法家”、“誰的字最美”等。書寫內(nèi)容有唐詩宋詞、名人名言等，鋼筆字結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，筆畫剛勁有力，無不體現(xiàn)人民路小學(xué)學(xué)生扎實(shí)的寫字基本功。低年級(jí)的小學(xué)生，雖初學(xué)寫字，但一筆一畫到位，撇捺舒展，真正做到了端端正正寫字，堂堂正正做人。
2.學(xué)生軟筆書法考級(jí)?？技?jí)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們揮毫潑墨，一筆一畫體現(xiàn)了軟筆書法的意蘊(yùn)。通過考級(jí)活動(dòng)，學(xué)生既賽出了風(fēng)格，又比出了成績(jī)，效果很好。
3.積極開展寫字教學(xué)教研活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師撰寫寫字教學(xué)論文、教學(xué)心得，不斷探究寫字教學(xué)方法，優(yōu)化寫字教學(xué)模式。全校教師共同努力，逐步探索出了段位評(píng)定激勵(lì)機(jī)制和作業(yè)評(píng)優(yōu)機(jī)制，以科學(xué)的、多元化的寫字評(píng)價(jià)體系激發(fā)學(xué)生的興趣，促使寫字教學(xué)活動(dòng)深入開展。這幾年來，我校教師共撰寫寫字教學(xué)論文160余篇，寫字教學(xué)案例200余篇。蔣曉靜老師撰寫的寫字教學(xué)論文《翰墨飄香溢人小，輝煌鑄就育英才》榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，寫字教學(xué)案例《形近字的寫法》榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。由蔣曉靜主持，徐愛勤、邱穎等老師參與的國(guó)家級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)研究》已成功結(jié)題。
4.開展全校硬筆書法比賽。學(xué)校分年級(jí)段舉行了低、中、高書法寫字比賽，要求全體學(xué)生參加，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一用紙。各班班主任和語文教師進(jìn)行每周“寫字之星”的評(píng)比。每學(xué)期，學(xué)校組織全體學(xué)生按年級(jí)組進(jìn)行兩到三次寫字比賽，比賽按年級(jí)統(tǒng)一內(nèi)容，并聘任評(píng)委，評(píng)出“校園書法家”，頒發(fā)榮譽(yù)證書。班級(jí)寫字特色“寫字專欄”每月評(píng)比一次，三至六年級(jí)的手抄報(bào)、黑板報(bào)由學(xué)生主辦，要求月月更新。學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)，擇優(yōu)推薦學(xué)生參加縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的書畫比賽。
5.舉辦作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。教師把學(xué)生的作業(yè)按指定位置擺放好，特色作業(yè)放在醒目位置，每班有標(biāo)志牌，讓參觀者一目了然。在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍井然有序地觀看各科作業(yè)。他們輕輕地走，靜靜地看，那氣氛、那意境讓人感動(dòng)。
第6篇：寫字教學(xué)論文范文
一、認(rèn)真履職，培育文化，全面提升辦學(xué)質(zhì)量
1.明確辦學(xué)思路。我們?cè)趯?duì)學(xué)校發(fā)展歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)梳理、研究剖析的過程中，憑著自己平易近人的態(tài)度、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，很快就贏得了全校師生的信任和支持，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，即便是門衛(wèi)的工人師傅也對(duì)學(xué)校發(fā)展諫言獻(xiàn)計(jì)，都對(duì)學(xué)校未來充滿希望和期待。新的發(fā)展思路逐漸明晰，就是堅(jiān)持“12345”的工作思路，即：圍繞一個(gè)中心：錘煉魏書生的教育辦學(xué)思想，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；突破兩項(xiàng)工作：鮮明學(xué)校形象，提升辦學(xué)品質(zhì)；搞好三個(gè)設(shè)計(jì)：學(xué)校發(fā)展路徑設(shè)計(jì)，學(xué)校文化形象設(shè)計(jì)，教師專業(yè)成長(zhǎng)設(shè)計(jì)；增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)：法治意識(shí)，科研意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，品牌意識(shí)；抓好五條線索：把握航線（發(fā)展方向），不碰紅線（法律法規(guī)），守住底線（安全穩(wěn)定），提升生命線（教育質(zhì)量），打造風(fēng)景線（學(xué)校文化）。
2.錘煉學(xué)校文化理念。從校長(zhǎng)到教師工人都應(yīng)該努力實(shí)踐學(xué)校的教育思想。我覺得學(xué)校的核心理念，就應(yīng)該是“德潤(rùn)人心，文化天下”，以此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的全部工作。辦學(xué)遠(yuǎn)景，應(yīng)該是通過實(shí)施“教育七大行動(dòng)”即：書香浸潤(rùn)靈魂（讀書）；文化滋養(yǎng)個(gè)性（習(xí)慣）；寫字改變形象（寫字）；反省提升素養(yǎng)（日記）；歌聲陶冶情操（唱歌）；課堂成就理想（教學(xué)）；信息暢通明天（電腦），發(fā)揚(yáng)“寧靜致遠(yuǎn)，追求卓越”的辦學(xué)精神，著力打造“書香校園，錦繡花園，和諧家園，幸福樂園”，培養(yǎng)讀書之人，愛美之人，感恩之人，幸福之人，追求“小小校園，大雅之堂”的辦學(xué)境界。
第7篇：寫字教學(xué)論文范文
繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo)，積極開展“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)”的課題研究活動(dòng)，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，提高語文教師隊(duì)伍素質(zhì)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、具體工作和要求
1、繼續(xù)組織語文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)會(huì)其精神，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)，評(píng)價(jià)師生教與學(xué)。
2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。
3、抓好課題研究，深化教學(xué)改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。 5、組織各種語文活動(dòng)，讓生活充滿語文。
三、具體安排
二月份：
1、制定語文組活動(dòng)計(jì)劃，各語文教師制定學(xué)科計(jì)劃；
2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解語材料；
3、教學(xué)檢查。
三月份：
1、課題分工與設(shè)計(jì)；
2、組織講故事比賽活動(dòng)；
3、每月教學(xué)檢查。
四月份：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章；
2、組織寫字比賽活動(dòng)；
3、部分老師上研討課；
4、期中教學(xué)檢查。
五月份：
1、部分老師上研討課；
2、組織手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)；
3、每月教學(xué)檢查。
六月份：
1、觀看教學(xué)錄相；
2、認(rèn)真撰寫教學(xué)論文，參加區(qū)論文評(píng)比活動(dòng)；
3、期末教學(xué)檢查；
第8篇：寫字教學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；西部國(guó)培；心得
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-292-01
一、經(jīng)歷國(guó)培，感受國(guó)培
來不及回味和感慨，半月的市級(jí)“小學(xué)英語國(guó)培”時(shí)光便悄然而逝，但那一堂堂精彩的講座將在記憶中永存。從江蘇無錫吳悅心教授的PEP教材分析和《小學(xué)英語教材解讀與活動(dòng)設(shè)計(jì)》到西南大學(xué)楊小鈺教授的《小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成》；從北師大王薔教授的《提升小學(xué)英語教師專業(yè)化水平落實(shí)英語課堂教學(xué)實(shí)效》到重慶巴縣中學(xué)王力老師的《小學(xué)英語教學(xué)能手的使命》；從重慶教科院張鴻所長(zhǎng)和王家驥教授的《打造名師―優(yōu)秀小學(xué)英語教師的素養(yǎng)》到胡琦老師的《農(nóng)村小學(xué)英語存在的問題與對(duì)策》等等。聆聽了他們的課，使我們對(duì)教育教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也使我們懂得了如何掌握運(yùn)用課堂教學(xué)技巧。老師們淵博的學(xué)識(shí)、規(guī)范的英語語音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、精湛的演技以及幽默風(fēng)趣的語言，都給學(xué)員們樹立了精彩的旗幟，他們亦如多棱鏡，折射出絢麗的光環(huán)。
二、發(fā)展能力，提升自我
1、加強(qiáng)三筆字和普通話訓(xùn)練
如果說它簡(jiǎn)要的話，并不是說它淺，它很深，也很高，從圖象一看就知其人的人格結(jié)構(gòu)。所以我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)練練書法，讀讀書法，追一追書法，崇拜一些書法，我們的渾身所謂的書卷氣就會(huì)大大增加，我們的生命價(jià)值就會(huì)出現(xiàn)新的等級(jí)。以上是我在學(xué)者余秋雨的微博里的所見之談，感觸頗深，自己便時(shí)常利用每天課余時(shí)間加強(qiáng)三筆字尤其是毛筆字練習(xí)，做到了勤臨硯田，堅(jiān)持不懈。
普通話是教師教學(xué)基本功之一，自己常抽空精讀《普通話水平測(cè)試手冊(cè)》，規(guī)范漢字的正確讀音，了解普通話中的輕聲、兒化等。在自己訓(xùn)練的同時(shí)，也帶動(dòng)全體教師參加普通話學(xué)習(xí)。上期末，自己利用休息時(shí)間在網(wǎng)上搜集整理出了60篇普通話朗讀作品，并以網(wǎng)絡(luò)形式對(duì)教師們助以普通話培訓(xùn)，為今年教師的普通話機(jī)測(cè)做好充分準(zhǔn)備。當(dāng)然簡(jiǎn)筆畫和音樂知識(shí)等學(xué)習(xí)也是未曾放棄。
2、提升師德修養(yǎng)
一個(gè)好的老師必須積極開展學(xué)習(xí)和研究，追逐科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，及時(shí)了解和掌握自己所傳授學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)人打開一本書，就是在仔細(xì)觀察第二生活，就像在鏡子深處找尋著自己的主角，找尋著自己思想的答案，課余不花時(shí)間閱讀，等于關(guān)閉了第二生活的窗戶，關(guān)閉了第二生活的大門。因此，自己培訓(xùn)后更加努力鉆研各方面知識(shí)，認(rèn)真閱讀過東北師范大學(xué)出版社于漪的《新世紀(jì)教師素養(yǎng)專題》，從中我明白了今天如何做老師：歷史使命肩上挑；充分發(fā)揮教師的人格魅力；要把陽光播撒到每了孩子的心中，用愛和美的雕刻刀去雕刻學(xué)生。
三、承擔(dān)責(zé)任，示范引領(lǐng)
培訓(xùn)回來后，自己主動(dòng)匯報(bào)培訓(xùn)情況，并將國(guó)培的精神和收獲以及難得的相關(guān)知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)和縣英語教師培訓(xùn)會(huì)，將其與我縣英語教師共享，讓大家共同提高思想意識(shí)，不斷開拓創(chuàng)新。在平時(shí)教學(xué)工作中也將新思想、新觀念傳播于同事，與教師們切磋，探討教學(xué)教法，與之共勉。
1、組織相關(guān)競(jìng)賽
今春，按照上級(jí)的指示，積極組織我縣間年一次的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，認(rèn)真擬出評(píng)分細(xì)則，跟蹤初賽、決賽過程，通過這些活動(dòng)的開展，讓全縣二百多教師得以相互交流，以此提升英語教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能，如自然流利的口語，正確的語音語調(diào)。除了優(yōu)質(zhì)課賽外，還積極開展學(xué)生手抄報(bào)賽和英語口語、故事演講賽和全國(guó)小學(xué)生英語競(jìng)賽。
2、班級(jí)文化建設(shè)
當(dāng)前少部分教師在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，或多或少出現(xiàn)了心理疾病，表現(xiàn)在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的怨聲載道和對(duì)工作的懈怠。自己深知：教育興亡，匹夫有責(zé)！正如王家驥教授所說“教育是將自然人引向社會(huì)人的過程，日臻成熟是教育追求的目的”。于是我們培訓(xùn)后必須充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用和帶頭作用，事雖小可要率先為。在我校的校園文化建設(shè)活動(dòng)中，自己不是班主任，但勝似班主任，自己利用周末時(shí)間積極主動(dòng)幫助幾個(gè)班辦墻報(bào)、黑板報(bào)，從設(shè)計(jì)、排版，到寫字、畫圖一人包攬，辦出了內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)各異的墻報(bào)和板報(bào)，從中飽償?shù)搅私虒W(xué)的幸福。我的宗旨是：讓教師們明白，很多工作要用愛心去做，不要討價(jià)還價(jià)，不要什么事都與利益掛鉤，教育是我們神圣的事業(yè)。
3、論文編寫
第9篇：寫字教學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；縣域管理體系；制度制約；教研引領(lǐng)；評(píng)價(jià)激勵(lì)
中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2014）05-0029-04
義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）將寫字教學(xué)提到新的高度，這是針對(duì)我國(guó)小學(xué)生寫字水平目前呈現(xiàn)低谷而采取的導(dǎo)向性、政策性措施。由于“應(yīng)試教育”的功利性，“電腦普及寫字讓位”的片面思維，要想真正將小學(xué)寫字教學(xué)落到實(shí)處，必須構(gòu)建一套科學(xué)、完整的管理體系。鑒于我縣小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，我們從以下幾個(gè)方面開展工作。
一、制度制約
寫字是小學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而面對(duì)當(dāng)前的考試制度，社會(huì)、家庭、學(xué)校更看重的是學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的寫字問題往往得不到應(yīng)有的重視，而且僅靠學(xué)校、教師、學(xué)生的自覺行為顯得蒼白無力，必須有強(qiáng)有力的規(guī)章制度制約才能實(shí)現(xiàn)。
（一）成立縣級(jí)寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織
為加強(qiáng)寫字教學(xué)工作的力度，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣教育局主管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研室、普教股的負(fù)責(zé)同志為成員，負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市寫字教學(xué)有關(guān)政策、要求，調(diào)查研究學(xué)校、學(xué)生現(xiàn)狀，通過數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的寫字現(xiàn)有水平、思想動(dòng)態(tài)等，制定目標(biāo)、全力實(shí)施。
（二）選好、用好寫字教材
各小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照河北省教育廳頒發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄，選用經(jīng)教材審定委員會(huì)審定通過的寫字（書法）教科書（教材）。有條件的學(xué)?？梢越M織書法方面有專長(zhǎng)的教師，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)文件精神，編訂規(guī)范、科學(xué)、適合不同學(xué)段學(xué)生練習(xí)使用的優(yōu)質(zhì)寫字教材。教材應(yīng)考慮不同年級(jí)學(xué)生的接受程度，對(duì)漢字的理解程度，特別要結(jié)合語文教科書，編訂一套系統(tǒng)的、與識(shí)字教材緊密聯(lián)系的寫字教材。教材的編排方式、內(nèi)容設(shè)置要符合寫字學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)合理。同時(shí)，要注重寫字技法指導(dǎo)。
（三）確保學(xué)生練字時(shí)間
義務(wù)教育《語文課標(biāo)》（2011年版）明確規(guī)定：“在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！苯逃坑“l(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3～6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。”這樣的規(guī)定雖具有科學(xué)性，但很難掌控。為此，我縣制定的《東光縣教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字教學(xué)的意見》規(guī)定：“全縣1～6年級(jí)各教學(xué)班每周安排一節(jié)寫字課。按照《河北省義務(wù)教育階段課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，計(jì)入語文課節(jié)數(shù)。寫字課應(yīng)體現(xiàn)在《課程表》上，落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。”同時(shí)，提倡語文課上隨機(jī)練字。
（四）規(guī)范書寫工具的使用
為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，在全縣小學(xué)中適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆。小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，中年級(jí)開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，提倡粗筆大字，并適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具。
（五）嚴(yán)格控制課外作業(yè)量
作業(yè)量過大不僅有害于學(xué)生的身心健康，而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)重違背教育規(guī)律。當(dāng)前，作業(yè)量過大導(dǎo)致學(xué)生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。要搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，實(shí)行不同學(xué)科家庭作業(yè)間隔布置，避免造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和書寫壓力。冀教基[2013]34號(hào)河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》要求：“嚴(yán)格控制家庭作業(yè)。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，三年級(jí)學(xué)生書面家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，四年級(jí)學(xué)生不超過45分鐘，五、六年級(jí)學(xué)生不超過60分鐘，初中學(xué)生不超過90分鐘?！薄肮?jié)假日（含雙休日、寒暑假及國(guó)家其他法定節(jié)假日，下同）不得加大作業(yè)量，不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲戒學(xué)生?！?/p>
（六）加強(qiáng)寫字教學(xué)管理
努力做到寫字教師專職化。為促進(jìn)寫字教師教學(xué)水平快速提高，在績(jī)效考核中，寫字教師和其他主科教師一樣，甚至享受更高的待遇?？h鄉(xiāng)校要加大對(duì)寫字教學(xué)的管理力度，監(jiān)督檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、開展活動(dòng)等情況，并做到有記錄、有反饋、有整改、有復(fù)查。鼓勵(lì)教師寫課后小結(jié)，使寫字教師不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)。
（七）學(xué)校、家庭、教師相互配合，齊抓共管
提高學(xué)生寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕的事，更不僅僅是語文老師或班主任的事，是所有教師的共同的責(zé)任，應(yīng)在各科教學(xué)中都提出明確具體的要求，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，使學(xué)生真正做到“提筆就是練字時(shí)”。同時(shí)，教師也主動(dòng)寫好字，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)效仿的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)積極監(jiān)督學(xué)生的書寫，配合學(xué)校教師的寫字教學(xué)，去除一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：孩子只要成績(jī)好，書寫是否美觀無所謂；以后的時(shí)代將是取消“筆”的時(shí)代；孩子字寫得好壞與教師有關(guān)，與家長(zhǎng)關(guān)系不大等。
二、教研引領(lǐng)
將寫字作為一門課程進(jìn)行教學(xué)。寫字教學(xué)如何順利實(shí)施，必須對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，樹立寫字教學(xué)新觀念
教師要重新審視寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，充分認(rèn)識(shí)寫字教育在學(xué)生健康成長(zhǎng)中的重要性，書法、寫字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本功，小學(xué)生應(yīng)“端端正正寫字”，進(jìn)而“認(rèn)認(rèn)真真做人”。 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件，轉(zhuǎn)變意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，制定加強(qiáng)寫字教學(xué)的措施。
（二）培養(yǎng)寫字教師隊(duì)伍
寫字教師是學(xué)校實(shí)施寫字教學(xué)的根本保證。在短時(shí)間里對(duì)所有的中小學(xué)配備專職書法教師是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。一是外派教師培訓(xùn)，通過各級(jí)書法教學(xué)骨干教師培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)專職寫字教師。二是校本培訓(xùn)。根據(jù)各校實(shí)際情況，利用現(xiàn)有師資進(jìn)行整合，通過書寫技能、專業(yè)理論、藝術(shù)審美等課程培訓(xùn)， 把現(xiàn)有的語文教師或者有一定書寫基礎(chǔ)的教師培訓(xùn)成寫字教師。
（三）組織專題教研活動(dòng)
學(xué)校要將寫字教學(xué)納入教研計(jì)劃，進(jìn)行專題教研活動(dòng)。加強(qiáng)寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學(xué)水平。舉行教學(xué)交流和研究，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行寫字教學(xué)觀摩，經(jīng)驗(yàn)交流，談心得體會(huì)，交流教學(xué)的成功之處和方法，并把寫字教學(xué)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。同時(shí)，進(jìn)行個(gè)案研究，積極撰寫寫字教學(xué)論文，把教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合，全面提高教師的寫字教學(xué)水平。
（四）發(fā)揮教研室引領(lǐng)作用，構(gòu)建寫字教學(xué)研究三級(jí)網(wǎng)絡(luò)
鑒于我縣寫字教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀，僅靠一線教師的閉門造車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？h教研室必須起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織縣域范圍的教研活動(dòng)，包括舉辦寫字課教學(xué)觀摩、寫字教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)交流和論文評(píng)選、小學(xué)生寫字比賽、開展寫字教學(xué)檢查等引導(dǎo)、調(diào)控措施，促進(jìn)全縣寫字教學(xué)的開展與提高。構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，骨干教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮鄉(xiāng)、校的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)，使各學(xué)校寫字教學(xué)水平齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展，整體提高。
（五）倡導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生寫字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性。隨時(shí)展示學(xué)生之中寫字規(guī)范、整潔、美觀的小榜樣的字，還可以請(qǐng)榜樣字作者向大家介紹寫好字的經(jīng)驗(yàn)。這樣，表揚(yáng)寫字好的同學(xué)，使之體驗(yàn)到寫字所帶來的成功愉悅，又激勵(lì)了其他的學(xué)生向好的方向努力。
教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行細(xì)致的寫字指導(dǎo)，明確寫字基本要求，講授寫好字的方法；改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，采取投影儀出示、教師示范、對(duì)比觀察等教學(xué)方式，細(xì)致、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；及時(shí)反饋結(jié)果，及時(shí)改、準(zhǔn)確改、當(dāng)面改，學(xué)生互改。
“提筆即是練字時(shí)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生確立隨時(shí)隨地練字的意識(shí)。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)是天天在練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間?！币龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。
教師要增強(qiáng)示范與激勵(lì)作用。教師必須以身作則，板書、批改作業(yè)、寫評(píng)語時(shí)都要寫得清楚端正，整齊勻稱，成為學(xué)生的榜樣。
循序漸進(jìn)、持之以恒，就能逐漸提升學(xué)生的寫字水平。
（六）寫字與育人相結(jié)合
大書法家郭沫若早在1962年給《人民教育》題詞時(shí)寫到：“中小學(xué)生把字寫得合乎規(guī)范， 比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事， 粗枝大葉，獨(dú)斷專橫是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生寫字、提高書寫技能的同時(shí)，要十分重視發(fā)揮寫字的育人功能，重視學(xué)生的思想意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)的興趣習(xí)性、審美能力、思維能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。如：通過刷寫標(biāo)語口號(hào)、講述書法家寫字的故事等激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感； 在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)， 注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，練就正確的寫字姿式，培養(yǎng)觀察分析能力、審美鑒賞能力；在學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，注意培養(yǎng)耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛惜學(xué)習(xí)用具等良好習(xí)慣。
三、評(píng)價(jià)激勵(lì)
按照班杜拉的自我效能感理論，引發(fā)師生寫字教學(xué)的興趣，期望寫字教學(xué)的成功快樂，是激發(fā)寫字教學(xué)實(shí)施的動(dòng)力。
（一）創(chuàng)設(shè)氛圍
要積極創(chuàng)造把字寫好的良好氛圍。學(xué)校的展示牌、值周牌、學(xué)生的獎(jiǎng)狀等書寫都應(yīng)工整規(guī)范，成為學(xué)生仿效的樣板。學(xué)校設(shè)置教師“每日一練”練字小黑板，對(duì)學(xué)生也會(huì)起到帶動(dòng)、激勵(lì)作用。與此同時(shí)，學(xué)校通過板報(bào)、畫廊、廣播臺(tái)等渠道宣傳寫字的重要性，介紹寫字有關(guān)知識(shí)，在校園、教室醒目處刷寫“練好寫字本領(lǐng)，弘揚(yáng)書法藝術(shù)”、“寫好漢字，終身受益”、“說普通話，寫規(guī)范字”、“寫規(guī)范字，做規(guī)范生”等標(biāo)語口號(hào)，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，公布表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生名單，創(chuàng)設(shè)濃郁的“提筆練字”、“以寫好字為榮”的寫字氛圍。
（二）組織興趣小組
學(xué)?？梢猿闪⑻岣咝蜁ㄅd趣小組，聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師或家長(zhǎng)任教或指導(dǎo)，每周開展一次活動(dòng)。在書法興趣小組活動(dòng)期間，教師重點(diǎn)指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練、家長(zhǎng)自愿參與，使要求逐漸完善，使學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求打好寫字的基礎(chǔ)，并能在寫字方面有更深更廣的發(fā)展。
（三）展示性活動(dòng)
班級(jí)設(shè)立寫字專欄，篩選學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。學(xué)校定期舉行寫字比賽，每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次作業(yè)或書法展覽，請(qǐng)家長(zhǎng)作評(píng)委，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在展示和評(píng)比中受到激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字積極性，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子寫字能力的培養(yǎng)。學(xué)校還可以調(diào)動(dòng)師生和家長(zhǎng)一起收集古今中外的名帖或優(yōu)秀作品、學(xué)生自己寫的較好作品，甚至是作品中的某一個(gè)或幾個(gè)字，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起欣賞佳作，引導(dǎo)孩子從作品中感受美、感悟?qū)懽旨挤ā?/p>
（四）完善考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在語文學(xué)科考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，增加書寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目，在低年級(jí)的漢字書寫、中高年級(jí)的作文中要將學(xué)生的書寫情況單列評(píng)分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各學(xué)科可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫得分。
（五）改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法
要把書寫水平納入教師課堂教學(xué)評(píng)議，板書的字跡要作為教學(xué)基本功的重要內(nèi)容列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度，基本的寫字技能，應(yīng)納入評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。
（六）建立和完善常規(guī)檢查制度
規(guī)范學(xué)生各科作業(yè)書寫要求，明確寫字教學(xué)的規(guī)章制度和各科教師的備課、作業(yè)批改、板書的規(guī)范要求，學(xué)校、教研室定期和不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，并納入對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容。
（七）建立并實(shí)施小學(xué)生寫字等級(jí)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的寫字要求作為評(píng)價(jià)依據(jù)，制定《東光縣小學(xué)寫字等級(jí)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)》。《標(biāo)準(zhǔn)》由等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、樣字、分值、權(quán)重等元素組成。評(píng)價(jià)考核每年一次，根據(jù)學(xué)段分為硬筆和毛筆兩類。采取學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫、寫字測(cè)試員評(píng)定等級(jí)、頒發(fā)證書的方式，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，逐級(jí)申請(qǐng)認(rèn)定?？h局將學(xué)生寫字評(píng)價(jià)考核結(jié)果納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估中，學(xué)校將評(píng)比結(jié)果納入教師業(yè)績(jī)考核中。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.
