夏天的古詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：夏天的古詩(shī)范文

2、《仲夏》 唐·樊旬：江南仲夏天，時(shí)雨下如川。盧桔垂金彈，甘蕉吐白蓮。

3、《孟夏》 唐·賈龠：江南孟夏天，慈竹筍如編。蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦。

4、《小池》 宋·楊萬(wàn)里：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

5、《夏景》明·朱瞻基：景雨初過(guò)爽氣清，玉波蕩漾畫(huà)橋平。穿簾小燕雙雙好，泛水閑鷗個(gè)個(gè)輕。

6、《聞蟬》唐·耒鵠：綠槐影里一聲新，霧薄風(fēng)輕力未勻。莫道聞時(shí)總惆悵，有愁人有不愁人。

第2篇：夏天的古詩(shī)范文

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里《小池》

稻花香里說(shuō)豐年。聽(tīng)取蛙聲一片。——辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客 / 有約》

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！蹙S《積雨輞川莊作/秋歸輞川莊作》

綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘?！唏墶渡酵は娜铡?/p>

春水滿四澤，夏云多奇峰。——陶淵明《四時(shí)》

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人?！赜^《三月晦日偶題》

紙屏石枕竹方床，手倦拋書(shū)午夢(mèng)長(zhǎng)?！檀_《夏日登車(chē)蓋亭》

第3篇：夏天的古詩(shī)范文

雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)6.10班李沛潞

指導(dǎo)教師：馮

俊

夏夜里，月朗星稀，格外寧?kù)o，只有風(fēng)和樹(shù)葉在悄悄對(duì)話。

銀河音樂(lè)廳內(nèi)，“新星杯”青少年音樂(lè)大賽頒獎(jiǎng)晚會(huì)正在進(jìn)行，作為本次大賽的第一名，她當(dāng)之無(wú)愧接受邀請(qǐng)，演奏小提琴曲目。

她上場(chǎng)了，邁著從容的步伐，帶著優(yōu)雅的微笑。此時(shí)舞臺(tái)上聚光燈聚焦在她身上，她深吸了一口氣，和小提琴開(kāi)始“對(duì)話”，一曲《沉思》，仿佛凝固了周?chē)目諝?，人們屏住呼吸，被她帶到沉思的世界，她繼而“歌唱”、“游走”，情感爆發(fā)，再次回歸寧?kù)o……一曲終了，良久，人們才回過(guò)神來(lái)，雷鳴般的掌聲，喝彩聲，此起彼伏，響徹她的耳際……，她淡然一笑，向舞臺(tái)幕后走去，而多年以前的一個(gè)夏天的往事，卻像潮水一般，向她涌來(lái)。

那是她第一次參加少兒小提琴考級(jí)。來(lái)到考場(chǎng)，跟同學(xué)高高興興地走上樓，一點(diǎn)也沒(méi)有緊張的心情?？墒钱?dāng)評(píng)委叫到她的考號(hào)，她是第一個(gè)進(jìn)場(chǎng)時(shí)，一切都改變了。她遲疑了一會(huì)兒，捏了捏手心的汗，慢慢地站起來(lái)，向考場(chǎng)走去，第一次感到寸步難行。進(jìn)去之后評(píng)委們的目光都停留在她的身上，她愣住了，心里如是小鹿蹦蹦跳跳，像是迷失了方向。

鄭重地架好琴，琴聲在考場(chǎng)里回蕩著，眼中的余光看到了評(píng)委對(duì)她的指指點(diǎn)點(diǎn)，她心里慌了，想快速地把曲子拉完，手，微微在抖，旋律中沒(méi)有了樂(lè)曲的情感，琴聲是那樣的空洞。終于拉完了，短短的幾分鐘，就像幾年一樣，但是真的拉完了。

她慢慢地走出考場(chǎng)，眼里充滿失望，有許多同學(xué)問(wèn)她，“你拉完了沒(méi)有？”“評(píng)委有幾個(gè)人？”“……”她一字不答，甚至都不知道同學(xué)在說(shuō)什么了。真想讓天空下一場(chǎng)暴雨，把她剛才的記憶全都沖走。

然而，暴雨不能沖走的就是悔恨、痛苦，平時(shí)自己拉得多好呀，感覺(jué)多棒啊，為什么到了舞臺(tái)卻……而她最不能面對(duì)的就是自己的老師，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)她尤其寄予厚望的老師。

她無(wú)奈地閉上眼睛，又睜開(kāi)，一瓶礦泉水正要遞給她，她的老師，一位年輕女老師正站在她面前。

“哦！是……老師?！彼龓缀趼?tīng)不見(jiàn)自己的聲音。

“喝吧！很熱！你也累了，渴了！”說(shuō)完又打開(kāi)了瓶蓋。

她接過(guò)來(lái)，“咕?！绷艘豢冢滔氯チ?，卻“飲”不知味。

“老師，我……?！彼f(shuō)不下去了，一度哽咽。

“哦！我聽(tīng)到你拉了，第一次考級(jí)就拉得比較完整了，挺好的?！崩蠋熚⑿χ?。

“咦？”她有些不相信自己的耳朵，老師平時(shí)那么嚴(yán)厲，今天是怎么回事呢？她心里這樣想著。

“我第一次考試，連曲子都沒(méi)拉完呢？”

“……”她沒(méi)有說(shuō)話，淚光中，世界模糊了，但心中的痛楚卻那么清晰。

“你是對(duì)自己不滿意？”老師邊說(shuō)邊拉著她來(lái)到花園的樹(shù)蔭下。

“我覺(jué)得自己太緊張了，沒(méi)有平時(shí)拉得好！”她咬了咬嘴唇，擠出了心中重復(fù)了千遍萬(wàn)遍的話。

“這很正常，多上臺(tái)鍛煉幾次就好了！”

“我本來(lái)不緊張的，但聽(tīng)到自己是第一個(gè)拉，就……”

“其實(shí)，有些事你想得越簡(jiǎn)單就越容易成功！在舞臺(tái)上，你心里只有音樂(lè)就好了，沒(méi)有失敗，也沒(méi)有成功，也不用想別人對(duì)你的看法，只有音樂(lè)，只有你和音樂(lè)對(duì)話……”

“只有音樂(lè)，和音樂(lè)對(duì)話……”這句話猶如一股清新劑，注入了她弱小的心靈。她會(huì)心地點(diǎn)頭“老師，我知道怎么做了?！彼闷鹎?，和琴對(duì)話，只有音樂(lè)，只有音樂(lè)……天空大地，就是最美好的舞臺(tái)。

遠(yuǎn)處，傳來(lái)了蟬的鳴叫“知了知了”，她的內(nèi)心，也有了答案，那就是“只有音樂(lè)，在這條路上，要堅(jiān)定地走下去，到達(dá)理想的彼岸。”

第4篇：夏天的古詩(shī)范文

關(guān)鍵詞：張翎 成長(zhǎng)小說(shuō) 引路人 成長(zhǎng)契機(jī)

張翎的中篇小說(shuō)《一個(gè)夏天的故事》，講述了“”時(shí)期，小女孩五一在短短一個(gè)夏天里的成長(zhǎng)歷程。小說(shuō)通過(guò)一個(gè)小女孩的獨(dú)特視角，勾勒出特殊年代一個(gè)院子四戶人家的世間百態(tài)，小說(shuō)透著鄰里之間相濡以沫的人情味兒。

一.《一個(gè)夏天的故事》與成長(zhǎng)小說(shuō)

成長(zhǎng)小說(shuō)的概念起源于18世紀(jì)的德國(guó)，又叫啟蒙小說(shuō)。成長(zhǎng)小說(shuō)主要通過(guò)講述人物的成長(zhǎng)故事，反映主人公由幼年或少年至成年、從天真幼稚走向成熟世故，或者是歷經(jīng)苦痛逐漸明白世事艱難人心險(xiǎn)惡，或者經(jīng)歷某些重大事件或契機(jī)而對(duì)人生有所領(lǐng)悟。主人公在成長(zhǎng)過(guò)程中，“對(duì)自己、社會(huì)和世界得到新的認(rèn)識(shí)”[1]（P28）。艾布拉姆斯將“成長(zhǎng)小說(shuō)”定義為“主題是主人公思想和性格的發(fā)展，敘述主人公從幼年開(kāi)始所經(jīng)歷的各種遭遇”。

通常情況下的成長(zhǎng)敘事，在時(shí)長(zhǎng)上會(huì)包含主人公從幼年到成年的成長(zhǎng)歷程，而《一個(gè)夏天的故事》敘述了主人公五一在七歲那年夏天的生活經(jīng)歷。一般的成長(zhǎng)小說(shuō)，主人公往往十幾歲，但是這部小說(shuō)中的主人公只有7歲。但是，這部小說(shuō)的核心意蘊(yùn)包含著強(qiáng)烈的成長(zhǎng)意味，“它展示了成長(zhǎng)旅途中的見(jiàn)聞和經(jīng)歷，敘述了對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)生重大影響的生活經(jīng)歷”[2]（p7）。這部小說(shuō)在人物、結(jié)構(gòu)和主題等方面，呈現(xiàn)出明顯的成長(zhǎng)小說(shuō)的特征。可以說(shuō)，《一個(gè)夏天的故事》是一部非典型的成長(zhǎng)小說(shuō)。

二.成長(zhǎng)的引路人

“成長(zhǎng)的引路人”是傳統(tǒng)成長(zhǎng)小說(shuō)中不可或缺的角色，他/她往往會(huì)影響主人公成長(zhǎng)的走向。引路人一般是成年人，他們給予成長(zhǎng)主人公社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為主人公指明生活的方向；他們的言行舉止、性格稟賦以及價(jià)值取向，都有可能影響、塑造或改變主人公對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的認(rèn)知。

在這部小說(shuō)中，小女孩“五一”的成長(zhǎng)離不開(kāi)一位重要的成年女性――胡蝶。胡蝶是五一的鄰居，也是一位特立獨(dú)行的女性。她熱愛(ài)生活，有一顆愛(ài)美之心。五一初次與她相見(jiàn)，就被她的美麗吸引了，她的美在細(xì)節(jié)上，一枚發(fā)夾把發(fā)梢攏成一彎殘?jiān)拢r衫腰身收得很緊。她的房間充滿著芳香，窗上掛著綠竹簾子，桌上鋪著淺綠格子桌布，細(xì)布床單枝枝蔓蔓的綠花，被子齊齊整整。她還時(shí)不時(shí)地拿出一些新奇的東西。她與眾不同，帶有一絲僭越的小資氣息，卻深深地吸引著五一，給五一稍顯孤獨(dú)、苦悶的城市生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣，也給五一自我意識(shí)的生成提供了范例。

胡蝶是街坊四鄰窺視、議論、嫉妒的對(duì)象。因?yàn)樗利惖男蜗螅驗(yàn)樗矣诖竽懽非笞约旱膼?ài)情。她丈夫早逝，女兒早夭，早早就守了寡。但她卻與小她十幾歲的男人產(chǎn)生了兩情相悅的愛(ài)情。胡蝶敢于直面自己內(nèi)心，大膽順應(yīng)自己對(duì)愛(ài)情和欲望的追求，這在那個(gè)普遍壓抑個(gè)人情感的年代，顯得格格不入，自然遭到了他人的閑言碎語(yǔ)。胡蝶大膽率真的人生態(tài)度，與生長(zhǎng)于鄉(xiāng)下、不受城里規(guī)矩束縛的五一十分契合。因此，她的為人處事對(duì)五一的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重大影響。

三.成長(zhǎng)的契機(jī)

在成長(zhǎng)小說(shuō)中，主人公往往要經(jīng)歷一些重大的事件，從而對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生變化，從天真走向成熟，完成自我的成長(zhǎng)。

1.性的啟蒙

有論者認(rèn)為，成長(zhǎng)蘊(yùn)藉了心理學(xué)和社會(huì)學(xué)意義，無(wú)論是那種意義的成長(zhǎng)，“性的成長(zhǎng)無(wú)疑是核心，是成長(zhǎng)之旅中最重大的事件，具有里程碑意義”[3]（p4）。

小說(shuō)中，五一的性啟蒙是從看“西洋景”開(kāi)始的。五一透過(guò)胡蝶家的窗戶縫，窺到了胡蝶與一個(gè)男人的床笫之事?！拔逡坏男倪说奶似饋?lái)”，懵懂的五一冷不防地窺視到了成人世界的秘密，這個(gè)秘密令她震驚、慌亂、羞澀而又好奇，在她幼小的、純白無(wú)邪的心靈中掀起了一串波瀾，如同平靜的湖面上突然投下一顆石子，驚起一圈圈的漣漪。當(dāng)五一發(fā)現(xiàn)“女人不是疼，而是痛快”時(shí)，她震驚得不能自已，仿佛自己的心和眼睛在一起“打得天昏地暗，五一的身子撐不住，簌簌地抖了起來(lái)，抖得像是一片雨里的葉子”[4]（P84）。

五一雖然對(duì)眼前的事驚訝不已，但依然不忘維護(hù)胡蝶。當(dāng)四平說(shuō)“南屋那個(gè)胖豬叫她‘頭毛’”時(shí)，她生氣得踹了四平一腳，想要駁斥四平的說(shuō)法。事后，五一到胡蝶家做客，她在胡蝶身上聞到了一種陌生的味道―“是那個(gè)長(zhǎng)了一身腱子肉的男人留在她身上的味道”，“一路爬到她的心尖尖”[4]（P90），這種男人氣息嚇得五一奪路而逃，她臨走時(shí)卻不忘提醒胡蝶記得關(guān)上窗戶，意在暗示胡蝶注意保護(hù)個(gè)人隱私。

總之，看“西洋景”事件，帶給了五一不小的震撼，在她幼小的心靈上打下了深深的烙印。這個(gè)秘密影響了五一的言行，也促成了之后事件的發(fā)展，給五一的成長(zhǎng)故事制造了新的推動(dòng)力。

2.死亡體驗(yàn)

姐姐國(guó)慶的突然死亡，是五一成長(zhǎng)歷程中的又一重大事件。五一初到城里的父母家里時(shí)，姐姐看不起她身上的鄉(xiāng)土氣，話語(yǔ)中帶著一絲優(yōu)越感；五一遭到鄙夷，對(duì)姐姐的感情也不甚親密，二人不多的交流中時(shí)常夾槍帶棒。姐妹倆關(guān)系的轉(zhuǎn)機(jī)是在姐姐下鄉(xiāng)學(xué)農(nóng)前夜：五一對(duì)體弱的姐姐心生惻隱，用謊言寬慰她。姐姐在學(xué)農(nóng)回家那天心臟病突發(fā)落水而亡。一貫大大咧咧、心思直來(lái)直去的五一也變得細(xì)膩起來(lái)，“喃喃地叫了一聲‘姐’，只覺(jué)得臉上有些刺癢――一種從未體驗(yàn)過(guò)的感覺(jué)，過(guò)了一會(huì)兒，她才知道她哭了”[4]（P94）。死亡使她對(duì)姐姐產(chǎn)生了憐憫與諒解，第一次為親人而傷心流淚。親眼目睹自己身邊親近的人與死亡不期而遇，使五一對(duì)生命的脆弱，對(duì)人生的殘酷有了初步的體驗(yàn)，在心靈上產(chǎn)生巨大的震撼，觸發(fā)了精神上的感悟。一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮甚至稍顯頑劣的孩子，突然有了恐懼、憐憫和蘊(yùn)藉的內(nèi)心情感。

3.背叛與懺悔

五一在南屋老太太的利誘下，說(shuō)出了胡蝶的秘密。這是她成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)胡蝶一次稍顯無(wú)心的“背叛”。但因?yàn)樗某鲑u(mài)，與男子在房中幽會(huì)的胡蝶被抓了現(xiàn)行，她美麗而的身體被眾人利刺般的目光包圍，忍受眾人的指責(zé)與侮辱。五一感受到了背叛他人的羞恥和悔恨。她體會(huì)到了成人世界的殘酷，只因自己為了一點(diǎn)蠅頭小利，一句無(wú)心的話語(yǔ)，卻給疼愛(ài)自己、親近自己的人招致了滅頂之災(zāi)；她也意識(shí)到，成人世界中，看似美麗的誘惑背后，卻藏著復(fù)雜險(xiǎn)惡的世事人心……“”事件是主人公成長(zhǎng)歷程中的第三個(gè)重大事件，它把成人世界的規(guī)則、復(fù)雜、丑陋驟然展示在五一面前，給小女孩單純善良、天真爛漫的心靈世界從此蒙上了一層迷霧。

沉重、內(nèi)疚的情緒占據(jù)著五一的心靈，被爸爸打了一巴掌的她離家出走。這是五一突然意識(shí)到成人世界殘酷內(nèi)核的瞬間，下意識(shí)的逃離行動(dòng)；同時(shí)，躲避人群、自我放逐也是五一對(duì)自己背叛行為的一種懺悔和救贖。小說(shuō)用含蓄的筆觸寫(xiě)出了五一改過(guò)的行為――她把那個(gè)誘惑自己背叛胡蝶的書(shū)包扔還給了南屋老太太。當(dāng)胡蝶終于跟男人結(jié)婚，她與四平悄悄商量，親手畫(huà)了一幅畫(huà)，悄悄放在蝴蝶窗外，當(dāng)做送她結(jié)婚的賀禮，渴望得到她的原諒。

四.結(jié)語(yǔ)

小說(shuō)末章題為“秋”，意味著“夏天的故事”已經(jīng)結(jié)束，女孩的成長(zhǎng)也告一段落。五一再也不是那個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的膽大包天的小女孩了。開(kāi)學(xué)那天，多日不愿跟她聯(lián)系的胡蝶突然出現(xiàn)，送了她一個(gè)鉛筆盒，快言快語(yǔ)的五一卻一句話也說(shuō)不出來(lái)，“抽抽搭搭地哭了起來(lái)”。太多太復(fù)雜的情緒和心事還找不到合適的語(yǔ)言去包裹，只能化作奔涌而出的眼淚。其實(shí)，這就是成長(zhǎng)的力量，它不但是生理的變化，更是心理、智慧、理性的成長(zhǎng)，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它促使人們對(duì)自我和人生產(chǎn)生思考，重新確認(rèn)自我的位置。

參考文獻(xiàn)

1.何秀艷.從成長(zhǎng)小說(shuō)角度解讀《追風(fēng)箏的人》[J].科教導(dǎo)刊，2015年2月（上）：28-31.

2.芮渝萍.美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2004.5.

3.張國(guó)龍.成長(zhǎng)小說(shuō)概論[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2013.8.

第5篇：夏天的古詩(shī)范文

卻開(kāi)著牡丹芍藥

面對(duì)著真實(shí)的你

在心海中

矛盾的自己

那是你的回眸

千百年前的影子

那是你的影子

千百年前的回眸

這是我內(nèi)心的記憶

在一個(gè)開(kāi)著花的冬季

你是為了襯托花的艷麗

還是讓花襯托

你的沉靜

在這雪的世界

花的世界

第6篇：夏天的古詩(shī)范文

上期說(shuō)到，沒(méi)時(shí)間研究和盯盤(pán)，是炒股虧損的第一個(gè)主因，這期咱們接著聊第二個(gè)主因。

一個(gè)專業(yè)的交易者在交易前要做什么呢？――細(xì)致的規(guī)劃。我們今天壯士斷腕，去庫(kù)存、去產(chǎn)能，是因?yàn)楣┐笥谇髮?dǎo)致了產(chǎn)品賣(mài)不動(dòng)，盡管之前轟轟烈烈地上項(xiàng)目有當(dāng)時(shí)的背景和理由，但這幾年下來(lái)任由產(chǎn)能持續(xù)擴(kuò)大顯然是不可取的――規(guī)劃不夠細(xì)致啊，凈想著好的局面了，忘了一切都在變，居安思危的古訓(xùn)被拋到了腦后。所以，股民們?nèi)绻幌胭r錢(qián)的話，請(qǐng)多從反面的教訓(xùn)中吸取正能量吧！

交易前的規(guī)劃不是預(yù)測(cè)和瞎猜――行情是自己走出來(lái)的，所以我們要做的是對(duì)策而不是預(yù)測(cè)，它包括如下一些內(nèi)容：

1）該空倉(cāng)時(shí)堅(jiān)決空倉(cāng)：如果大盤(pán)或你關(guān)注的個(gè)股既沒(méi)有買(mǎi)入提示，又沒(méi)有量，那么就堅(jiān)決不要進(jìn)場(chǎng)。你手里要常握著錢(qián)去等股價(jià)啟動(dòng)的那一刻，而不是老握著股票等解套。《地雷戰(zhàn)》大家沒(méi)事就多看看吧，老八路都會(huì)使用一個(gè)戰(zhàn)術(shù)技巧：不見(jiàn)鬼子不掛弦，這招兒挺靠譜；

2）進(jìn)場(chǎng)條件：出利好了，尤其是資金面的利好，這時(shí)進(jìn)場(chǎng)也不晚；或者從技術(shù)上看，放量突破箱體震蕩后再去建倉(cāng)是可取的；

3）建倉(cāng)的比例與節(jié)奏：第一次進(jìn)場(chǎng)，買(mǎi)多少？誰(shuí)規(guī)定一買(mǎi)就必須是重倉(cāng)、甚至是滿倉(cāng)?。恐軡?rùn)發(fā)演的賭神高進(jìn)倒是動(dòng)不動(dòng)就‘梭哈’，可咱不是啊。

4）在什么條件下加倉(cāng)？分幾次把倉(cāng)位加夠？

5）堅(jiān)持分散投資的原則：資金按什么比例配置？買(mǎi)哪些板塊的股票？追熱點(diǎn)是對(duì)的，但‘熱點(diǎn)’的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么，你心里有沒(méi)有預(yù)案？

6）建倉(cāng)后面如果遇到主力的洗盤(pán)怎么辦？這是交易中的一個(gè)難點(diǎn)所在，對(duì)此你做好準(zhǔn)備了嗎？

7）賣(mài)出策略：一旦你持有的股票有了不錯(cuò)的盈利，你會(huì)采取哪種止盈方式？是一次全賣(mài)、還是越高越拋？

商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，交易更是如此。既然“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”是一條正確的軍事原則，那么反向推導(dǎo)，我們就不難找出導(dǎo)致股民虧損的第二個(gè)原因：交易前，沒(méi)有做細(xì)致的準(zhǔn)備與規(guī)劃。

第7篇：夏天的古詩(shī)范文

關(guān)鍵詞：屈原 《天問(wèn)》 回顧 展望

《天問(wèn)》是屈原的代表性作品，自古號(hào)稱難懂。自漢迄今，諸多專家學(xué)者做了大量的工作，使其文意漸漸能為人所了解。新世紀(jì)以來(lái)，由于出土文獻(xiàn)的大量出土，學(xué)者們?cè)谇叭搜芯康幕A(chǔ)上深入探索，取得了不凡的成果，但仍有可繼續(xù)提升的空間，仍有疑團(tuán)留給后人去解決。筆者在出土文獻(xiàn)的視野下就此四類(lèi)進(jìn)行了總結(jié)、梳理，并提出了一些研究方法上的建議，希望能對(duì)此問(wèn)題的研究有所啟示和推動(dòng)。

一、新世紀(jì)《天問(wèn)》研究成果的回顧

（一）成果及成果取得的原因

新世紀(jì)《天問(wèn)》的研究成果可以分為四個(gè)方面：一是考證類(lèi)，二是內(nèi)容綜合分析類(lèi)，三是相關(guān)影響比較類(lèi)，四是綜述類(lèi)。

綜觀新世紀(jì)的《天問(wèn)》研究，確實(shí)在各個(gè)方面都做出了很大的成績(jī)，原因是多方面的：

一是能夠密切結(jié)合出土文獻(xiàn)進(jìn)行《天問(wèn)》研究，如代生的《所見(jiàn)夷夏關(guān)系及其考古學(xué)印證》，湯漳平的《與上博簡(jiǎn)之比較》，李永明、黃靈庚的《簡(jiǎn)帛釋證》，代生、江林昌的《出土文獻(xiàn)與所見(jiàn)商末周初史事》、筆者的《出土文獻(xiàn)視野下的“上甲微”考論》，這篇文章即運(yùn)用了出土文獻(xiàn)《上博簡(jiǎn)》和甲骨文方面的知識(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)文獻(xiàn)，對(duì)《天問(wèn)》中的上甲微進(jìn)行了考辯。

二是注重對(duì)文字詞語(yǔ)的訓(xùn)釋。如單周堯的《“后帝不若”解詁》，翟振業(yè)的《“肆”字解讀》，舒大清的《中的“爰”半是疑問(wèn)代詞》，吉家林的《“啟棘賓商”新解》，李樹(shù)軍的《釋之“天”》，賈捷、周建忠的《“顧兔”考》，王鍾陵《“陽(yáng)離”解》等，這些文章基本都是通過(guò)字詞的訓(xùn)釋，進(jìn)而通讀全句，再由全句的解讀進(jìn)而更深入地理解文章的意義，來(lái)解決某方面的問(wèn)題。

三是結(jié)合其他傳統(tǒng)文獻(xiàn)對(duì)《天問(wèn)》進(jìn)行研究。如胡遠(yuǎn)鵬的《與》，董常保、熊剛的《對(duì)與所述三代史的異同比較》，紀(jì)曉建的《對(duì)神話材料之補(bǔ)正》，強(qiáng)韻嘉、單芳的《與的神格化意象互證》，主要集中在神話和史實(shí)兩個(gè)方面上對(duì)《天問(wèn)》和其他文獻(xiàn)進(jìn)行比較研究。神話是《天問(wèn)》與《山海經(jīng)》之間的對(duì)比研究，史實(shí)是《天問(wèn)》與《史記》之間的對(duì)比研究，主要是在三代史實(shí)方面的研究。通過(guò)對(duì)比更好地把握《天問(wèn)》的獨(dú)特性極其魅力所在。

（二）存在的問(wèn)題

上述研究理念及路徑大大推進(jìn)了《天問(wèn)》研究的進(jìn)程，但似乎還存在某些需要加以改進(jìn)和提高的地方，諸如：

1、單向擇取出土文獻(xiàn)的研究成果，未能對(duì)出土文獻(xiàn)傳統(tǒng)文獻(xiàn)的解釋進(jìn)行深入的異同研究。

2、原文引用及訓(xùn)釋的不準(zhǔn)確。如《“受禮天下，又使至代之”解》（殷都學(xué)刊，2001，2）一文，作者認(rèn)為“至”是“隹”的訛字。甲骨文、金文中的“至”都作矢觸地之形，沒(méi)有作鳥(niǎo)觸地的，令人不解的是，此文雖然以“至”不是鳥(niǎo)觸地，但依然認(rèn)為像鳥(niǎo)形，似乎是為了牽合文章“至”是“隹”訛字的說(shuō)法，而且文中所舉的幾個(gè)字形，無(wú)論是篆文還是草書(shū)，“至”均與“隹”相差的較遠(yuǎn)，而且似乎在文獻(xiàn)中還未見(jiàn)以“隹”假借為誰(shuí)的例證。此文還舉出《天問(wèn)》中“誰(shuí)”字的例證，筆者查閱了幾種《天問(wèn)》的本子，文中所舉有一半原文均作“孰”，不作“誰(shuí)”，不知此文作者所見(jiàn)為何種版本的《天問(wèn)》？這是在學(xué)術(shù)研究中不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、證據(jù)不足好立異說(shuō)，為了求新而求新。

二、對(duì)策及展望

針對(duì)于上述涉及的一些情況，對(duì)未來(lái)的《天問(wèn)》研究，斗膽提出如下兩點(diǎn)建議：

（一）加深研究者自身的小學(xué)功底。包括筆者在內(nèi)的很多人沒(méi)有像過(guò)去的傳統(tǒng)學(xué)者那樣受到過(guò)小學(xué)方面及文獻(xiàn)方面的訓(xùn)練，這里牽涉的問(wèn)題很多，也絕非一兩句能夠說(shuō)清楚，但是我們?nèi)绻ㄟ^(guò)自身的努力來(lái)加強(qiáng)我們對(duì)于小學(xué)文獻(xiàn)的掌握，應(yīng)該能做的比過(guò)去要好。

（二）在深入研究出土文獻(xiàn)傳統(tǒng)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行《天問(wèn)》研究。出土文獻(xiàn)本身即是一個(gè)研究領(lǐng)域，研究《天問(wèn)》的學(xué)者專家應(yīng)該及時(shí)了解出土文獻(xiàn)界最新的研究動(dòng)態(tài)，汲取他們的新成果，來(lái)結(jié)合自身的《天問(wèn)》研究，對(duì)待其他的傳統(tǒng)文獻(xiàn)也是這樣，例如對(duì)《山海經(jīng)》、《史記》的研究，如果能夠?qū)Τ鐾廖墨I(xiàn)和傳統(tǒng)文獻(xiàn)的掌握達(dá)到或者接近該領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的層次的話，會(huì)更好地進(jìn)行《天問(wèn)》研究。

以上是筆者根據(jù)新世紀(jì)以來(lái)《天問(wèn)》研究的成果和在研究《天問(wèn)》中存在的運(yùn)用出土文獻(xiàn)上的問(wèn)題提出的一些建議。希望各位專家學(xué)者與筆者一道，把未來(lái)的《天問(wèn)》研究提高到一個(gè)新的層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹瑋《周原甲骨文》，北京：世紀(jì)圖書(shū)出版公司北京公司，2002年。

[2]王玉哲《中華遠(yuǎn)古史》，上海：上海人民出版社，2003，475-477。

第8篇：夏天的古詩(shī)范文

有一天,一位年輕人來(lái)到大廈,訊問(wèn)房?jī)r(jià)。港商說(shuō),你們買(mǎi)不起。你知道多少錢(qián)1平米嗎?3500美金啊!年輕人笑笑:價(jià)格也還公道,我打算買(mǎi)斷兩層樓。港商瞪著眼:你們是不是左商量右商量開(kāi)完半年會(huì)以后才能最后敲定啊?年輕人又笑笑:不會(huì),我明天就來(lái)付款。港商說(shuō):要真這樣,我2800就賣(mài)給你。若能一次性付清,我還優(yōu)惠你。那就一言為定!年輕人說(shuō)完,轉(zhuǎn)身走了。

第二天,來(lái)了一位更年輕的小伙子,帶著建昊集團(tuán)公司的支票,要買(mǎi)斷富華的3000平米。港商雖已是悔得跌腳,倒也信守然諾,每平米優(yōu)惠到了2750美元。

昨天那位先生是……?港商問(wèn)。

袁寶jing,我們總裁。

土得掉渣的窮孩子來(lái)到京城,聽(tīng)大城市的同學(xué)神侃如聽(tīng)天書(shū),當(dāng)時(shí)那種自慚形穢的感覺(jué),讓他刻骨銘心……

1985年,袁寶jing考入中國(guó)政法大學(xué)。對(duì)于22歲的袁寶jing來(lái)說(shuō),稱得上是得償所愿了。因?yàn)樵诖酥?他曾連考兩次,倒是都中了,但卻不是他想上的重點(diǎn)大學(xué),于是便放棄了。就繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。他家在遼寧遼陽(yáng),家境貧寒,全家只有父親一個(gè)人掙工資。棄學(xué)補(bǔ)習(xí)的決定,于他并不輕松。補(bǔ)習(xí)期間,他干過(guò)錐工、車(chē)工,在建筑工地干過(guò)泥瓦匠。夏天在陽(yáng)光下暴曬,曬脫了好幾層皮。他堅(jiān)持著,只為了賺足補(bǔ)習(xí)的費(fèi)用。最后他得償所愿。

讀大學(xué)依然苦。每月十幾元錢(qián)的助學(xué)金根本不夠在校的花銷(xiāo)。遠(yuǎn)在遼陽(yáng)的大哥靠外出打零工,每月給他寄錢(qián)。寄了幾個(gè)月,袁寶jing便給大哥寫(xiě)了封信:哥,別再寄錢(qián)了,我自己能掙。于是,他想著法子找活干,給教授抄稿,在校園里擺攤賣(mài)書(shū)……雖然苦點(diǎn)累點(diǎn),但畢竟可以自食其力了。到大學(xué)畢業(yè)時(shí),他手里居然剩了1400元錢(qián),外帶價(jià)值3000元的書(shū)籍?！岸际俏易约簰甑摹！痹瑢歫ing告訴我。

袁寶jing說(shuō)他剛上大學(xué)時(shí),整個(gè)兒就是一土包子,“土得就要掉渣了”:電梯沒(méi)見(jiàn)過(guò),地鐵也沒(méi)見(jiàn)過(guò),游樂(lè)園什么的,更是連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。在宿舍里聽(tīng)那些來(lái)自大城市的同學(xué)天南海北神侃,就跟聽(tīng)天書(shū)一樣。當(dāng)時(shí)那種見(jiàn)識(shí)短淺、自慚形穢的感覺(jué),直教袁寶jing銘心刻骨、沒(méi)齒難忘。這或許正成了他后來(lái)刻苦自勵(lì)、一心向?qū)W的動(dòng)力。除了花一小部分時(shí)間抄稿、售書(shū),他所有的精力都用在了功課上。專業(yè)課自是門(mén)門(mén)全優(yōu);而且,只要一得空,就跑到中國(guó)人民大學(xué)旁聽(tīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。其專心致志,其勤于思索、觸類(lèi)旁通的悟性,連本專業(yè)的學(xué)生都自嘆不如。每天晚上,還要趕到故宮,念業(yè)余的書(shū)畫(huà)大學(xué)。如今,他的字畫(huà),甚至被那些最專業(yè)的書(shū)畫(huà)行家們譽(yù)為已至入室登堂妙境。

雖然年輕,雖然精力旺盛,一個(gè)人所能承受的生活與學(xué)業(yè)的重負(fù),大約也就只能限于此了。所以,那時(shí)的袁寶jing,根本就無(wú)暇顧及同窗們所熱衷的那些愛(ài)好與時(shí)尚,諸如午夜清談的雅趣,諸如情侶雙雙的浪漫,諸如歌臺(tái)舞榭的瀟灑——這一切似乎均與他無(wú)緣。大二時(shí),他是校學(xué)生會(huì)的干部,周末學(xué)生會(huì)搞舞會(huì),他放好音樂(lè),就跑進(jìn)學(xué)生會(huì)的地下室,或鋪開(kāi)紙練書(shū)法,或捧讀專業(yè)書(shū)。樓上的喧嘩,于他,仿佛是別一個(gè)世界。

人漸憔悴,斯人不悔……

1996年,已經(jīng)是建昊集團(tuán)總裁的袁寶jing捐資1000萬(wàn)元人民幣,在設(shè)立了中國(guó)跨世紀(jì)大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)基金,其宗旨是獎(jiǎng)勵(lì)、扶持那些優(yōu)秀的在校大學(xué)生。當(dāng)年的12月6日,第一批“十杰”“百優(yōu)”大學(xué)生在人民大會(huì)堂接受了首次建昊獎(jiǎng)學(xué)金。“能跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)的人都是經(jīng)歷了一番掙扎和苦斗的,就如我當(dāng)初那樣。他們中的大部分人也都是想有所成就的,但卻缺少一些必要的機(jī)遇和條件。現(xiàn)在我算是走出來(lái)了,但回過(guò)頭來(lái)看看那些還在苦苦跋涉的莘莘學(xué)子,我就覺(jué)得我有責(zé)任幫他們一把,至少是用一種物質(zhì)的手段,來(lái)激勵(lì)他們往前走,而不是退下去。真退下去了,那將是件很可惜的事,對(duì)整個(gè)國(guó)家而言,則意味著一種人才的絕大浪費(fèi)。我想,任何一個(gè)有良知的企業(yè)家,大概都不希望看到這樣的情況發(fā)生?！痹瑢歫ing說(shuō)。

他的公司賬面上一度只有371元錢(qián),他和職員們都不抽煙,因?yàn)槭∠乱粭l煙就可以多租一畝地……

1992年,袁寶jing離開(kāi)他所供職的中國(guó)建設(shè)銀行,在北京懷柔注冊(cè)了建昊實(shí)業(yè)發(fā)展公司,啟動(dòng)資金只有20萬(wàn)元。

創(chuàng)業(yè)之初的困難和艱窘可想而知。袁寶jing和公司的職員住在市區(qū),每天都是早早就得坐上公共汽車(chē)往懷柔趕。公司的經(jīng)營(yíng)方式也單調(diào),靠租地賣(mài)物種。那是一種叫作小黑麥的獨(dú)特品種,其產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是一般麥種的十多倍。公司以每畝110到130元一年的租金租用了200畝地,租期20年。當(dāng)時(shí)公司的資金情況如下:到位20多萬(wàn),開(kāi)辦費(fèi)花了2、3萬(wàn),然后買(mǎi)專利又花了10萬(wàn)元左右,剩余的錢(qián)根本就不夠租20年,千方百計(jì)與對(duì)方交涉、談判、斡旋,結(jié)果是可以先交4年的租金。這么一來(lái),公司的資金幾乎全部用光,最后的一點(diǎn)錢(qián)僅夠買(mǎi)化肥的了。那時(shí)的建昊公司,稱得上是中國(guó)最貧窮的公司了,因?yàn)樗馁~面上,一度只有371元錢(qián)。袁寶jing和公司的職員們都不抽煙,因?yàn)槭∠乱粭l煙就可以多租一畝地。袁寶jing說(shuō)他當(dāng)時(shí)若不是一種堅(jiān)定的信念支撐著,他是真不想干了。這一說(shuō)法想來(lái)是符合實(shí)際的。想想看,面對(duì)著一貧如洗的公司現(xiàn)狀,誰(shuí)又能平心靜氣、安之若素?

半年以后,小黑麥成熟,麥種很快就占領(lǐng)了全國(guó)市場(chǎng),公司的經(jīng)濟(jì)狀況開(kāi)始好轉(zhuǎn)。再加上那段時(shí)間里公司已將購(gòu)得的幾十項(xiàng)專利悉數(shù)售出,獲利甚豐,建昊公司已非昔日劉郎,流動(dòng)資金達(dá)到了數(shù)百萬(wàn)元。

第9篇：夏天的古詩(shī)范文

[關(guān)鍵詞]古詩(shī)教學(xué)；多媒體；興趣；理解；情感

古詩(shī)語(yǔ)言凝練，字字珠璣，句句含情。它以極其簡(jiǎn)練形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人的情感。正因?yàn)楣旁?shī)的語(yǔ)言極為含蓄凝練，加上其中不少古詩(shī)的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，為古詩(shī)教學(xué)帶來(lái)不少困難。但當(dāng)古詩(shī)教學(xué)與具有豐富表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性的多媒體美麗“邂逅”時(shí)，原本簡(jiǎn)單枯燥的古詩(shī)教學(xué)變得充滿情趣，變得詩(shī)情畫(huà)意。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的理解，還可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，使古詩(shī)教學(xué)煥發(fā)出別樣的精彩。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣

著名教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币箤W(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體以其特有的感染力與形象性，能夠迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。如《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)描繪了西湖夏季時(shí)的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以選取一些西湖夏天荷花綻放的圖片制作成課件。在上這一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過(guò)西湖嗎？”大部分學(xué)生在搖頭，我故作神秘地說(shuō)：“今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)タ次骱?，而且看夏天最美的西湖，高興嗎？”學(xué)生一聽(tīng)興高采烈。接著，我播放了有關(guān)課件，配以深情并茂的解說(shuō)。學(xué)生邊聽(tīng)邊看，對(duì)西湖的喜愛(ài)之情都寫(xiě)在臉上，我趁熱打鐵：“喜歡美麗的西湖嗎？”（生：喜歡。）“我們剛剛看到的西湖美景，著名詩(shī)人楊萬(wàn)里在《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)中都寫(xiě)出來(lái)了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀這首詩(shī)，看看詩(shī)人描繪的西湖美景與你們剛才看到的西湖美景一樣嗎？”學(xué)生沒(méi)等我說(shuō)完，迫不及待地捧起書(shū)讀了起來(lái)。

興趣是最好的老師。 在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、巧用多媒體促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解

古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)百花園中的一朵奇葩。小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的許多古詩(shī)立意高遠(yuǎn)、哲理性強(qiáng)，比較難理解。如果在古詩(shī)教學(xué)中恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用多媒體，可以增強(qiáng)教學(xué)的形象性、生動(dòng)性，使原本簡(jiǎn)單枯燥的古詩(shī)教學(xué)變得充滿情趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。如《題西林壁》一詩(shī)中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”兩句，通過(guò)教師的反復(fù)解釋，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的意思是明白了，但僅僅憑其有限的生活經(jīng)驗(yàn)是很難想象出這種景象的，也很難理解詩(shī)中的哲理。教師可以借助多媒體逐一展示廬山的正面圖、側(cè)面圖、遠(yuǎn)景、近景、高空俯視圖、山腳仰視圖，學(xué)生不僅領(lǐng)略了廬山千變?nèi)f化的美景，更領(lǐng)悟了“遠(yuǎn)近高低各不同”的深刻含義，真正做到了事半功倍。

三、妙用多媒體幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感