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1.電子專業(yè)理論知識(shí)不易學(xué),中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差相并存。中職學(xué)校所面對(duì)的學(xué)生大都是初中未畢業(yè)的甚或沒上過初中的學(xué)生,他們文化基礎(chǔ)較差,生活上和學(xué)習(xí)上也有很多的壞習(xí)慣。對(duì)于這些“應(yīng)試教育的失敗品”,如果想讓他們很系統(tǒng)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)電子專業(yè)理論課,不異域讓他們聽天書,學(xué)生學(xué)起來不感興趣,老師教的也費(fèi)勁。筆者所在學(xué)校的電子專業(yè)課老師,在教授《電子線路》這門理論基礎(chǔ)課時(shí),經(jīng)常發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力差,學(xué)習(xí)后也沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn),最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會(huì),厭學(xué),對(duì)電子專業(yè)失去興趣。
2.教學(xué)理念落后,需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課本該是有實(shí)用特色,學(xué)生們比較喜歡的課程,近幾年大家也提出了不少關(guān)于電子專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法,如項(xiàng)目式教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容拆解細(xì)化,提出具體要求和目標(biāo),變成一個(gè)個(gè)具體的步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來看似很感興趣,實(shí)則實(shí)踐的技能和練習(xí)的產(chǎn)品嚴(yán)重與市場(chǎng)脫節(jié),與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學(xué)生練習(xí)的各個(gè)套件都有成功品,其實(shí)只是低級(jí)的手工品,算不上實(shí)際的產(chǎn)品。許多中職電子專業(yè)老師面對(duì)學(xué)生往往產(chǎn)生這樣的感慨:電子專業(yè)不好學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)不容易;電子專業(yè)不好教,關(guān)鍵沒錢燒。我認(rèn)為這是電子專業(yè)教學(xué)理念上出現(xiàn)了問題,即便提出了很多教學(xué)方法,但教學(xué)理念沒有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展,整個(gè)中職電子專業(yè)萎縮的現(xiàn)狀仍得不到根本的解決。
二、創(chuàng)新與發(fā)展
中職電子專業(yè)面對(duì)以上分析的困境,我們?cè)撊绾稳ジ淖冞@一現(xiàn)狀,讓電子專業(yè)重新煥發(fā)生機(jī),做大做強(qiáng)呢?我做了以下幾點(diǎn)思考:
1.結(jié)合實(shí)際,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校里的一些理論性較強(qiáng)的課程可以少開或不開,如《單片機(jī)原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到學(xué)習(xí)這些課程的基本要求,令一方面這些課程對(duì)我們的學(xué)生就業(yè)幫助不大。我們可以結(jié)合中職生特點(diǎn)多開一些動(dòng)手多原理簡(jiǎn)單直接的課程,如我們學(xué)校的《空調(diào)制冷專業(yè)》學(xué)生在知道空調(diào)制冷原理后,動(dòng)手自己制作加工組裝空調(diào)制冷系統(tǒng),并模擬運(yùn)行,效果不錯(cuò),今年學(xué)生還代表安徽省參加了空調(diào)制冷國(guó)家比賽。
2.跟上市場(chǎng)需求,更新技術(shù)水平。在多年的教學(xué)觀察中,筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校在電子專業(yè)的教學(xué)中是與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的,如有的學(xué)校教授的《家電維修》課程,還在教學(xué)生維修十幾年前的黑白電視機(jī),還在教學(xué)生維修裝磁帶的錄音機(jī);《電子技能訓(xùn)練》課還在教學(xué)生怎么組裝調(diào)幅收音機(jī)。我們應(yīng)該放棄教授這些過時(shí)的東西,應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需要教學(xué)生就業(yè)就能用到的,教市場(chǎng)上比較流行,貼近生活的產(chǎn)品技術(shù)。如前些年比較流行的電腦硬件維修,因?yàn)槭鞘袌?chǎng)上流行的維修技術(shù),學(xué)好了就容易就業(yè),學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較感性興趣,效果也不錯(cuò),筆者所在學(xué)校就有不少學(xué)生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。
3.創(chuàng)新教學(xué)理念,創(chuàng)建新的企業(yè)介入模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是缺乏主動(dòng)性的,單靠老師豐富的教學(xué)內(nèi)容是難以長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。我們可以在校企合作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展,緊密結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求,大力發(fā)展校辦企業(yè),市場(chǎng)需要什么產(chǎn)品,校辦企業(yè)就研發(fā)生產(chǎn)什么產(chǎn)品,學(xué)生就學(xué)習(xí)生產(chǎn)這個(gè)產(chǎn)品并獲得相應(yīng)的報(bào)酬。學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)研發(fā)產(chǎn)品的過程,也是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的過程,即實(shí)現(xiàn)了技術(shù)知識(shí)的價(jià)值,也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也避免了學(xué)校投入資金被動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)買新產(chǎn)品,而在實(shí)踐技術(shù)上做到了有的放矢。
以前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生建筑專業(yè)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法:“板書+講解”。由于現(xiàn)在很多施工工程都會(huì)運(yùn)用一些先進(jìn)設(shè)備,如全站儀、GPS等,現(xiàn)在部分老師講解這部分內(nèi)容時(shí)只是以單一地講解和做簡(jiǎn)單的操作為主,而如何應(yīng)用在工程實(shí)際中并熟練掌握在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的,教師應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,采用“現(xiàn)場(chǎng)演示+操作+講解”的新的授課方法。建筑專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用先進(jìn)的工具,建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。
二、教學(xué)方式
好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,對(duì)老師來說,好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力,是激發(fā)創(chuàng)造性的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃,求知欲越旺,知識(shí)遷移就越快,信息交流量越大,從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此,教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用,必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.在教學(xué)過程中穿插建筑規(guī)范
教材與建筑規(guī)范結(jié)合的力度較小,就我們學(xué)校而言,一些老師在進(jìn)行建筑專業(yè)課程教學(xué)時(shí)往往局限在對(duì)教材的說教,缺乏和建筑規(guī)范的有機(jī)結(jié)合,導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這一塊的思考缺乏邏輯性。如2006年,我們開始實(shí)施《住宅建筑規(guī)范》,教師在講授“房屋建筑學(xué)”這門課時(shí),可以和這個(gè)規(guī)范相結(jié)合,但是一些教師卻按照書本循序漸進(jìn),沒有把這一規(guī)范穿去。我國(guó)建筑專業(yè)在建筑規(guī)范應(yīng)用教材方面還處在空白階段,缺乏一些使教師和學(xué)生教與學(xué)兩個(gè)方面都可以直接使用和應(yīng)用的教程。這使得畢業(yè)生盡管進(jìn)入了建筑單位,但由于對(duì)規(guī)范不熟,無法盡快進(jìn)入實(shí)際工作,阻礙了綜合能力的提高,往往還要進(jìn)行建筑規(guī)范的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
2.實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容
在內(nèi)容上以實(shí)用為原則,對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹,著重講解。如:建筑工程測(cè)量中水準(zhǔn)儀,經(jīng)緯儀,全站儀,GPS等儀器的基本操作,如何在實(shí)際工程中使用是最重要的,應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對(duì)于《建筑CAD》這門專業(yè)基礎(chǔ)課也是建筑專業(yè)必不可少的部分,掌握這方面的知識(shí)對(duì)將來從事建筑設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單繪圖打好基礎(chǔ),需要讓學(xué)生理解掌握。
3.課堂外教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的廣闊空間,將課堂教學(xué)延伸到課外。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)信息化平臺(tái)。如教師可以建立圖文并茂、資源豐富的網(wǎng)咯課程教學(xué)網(wǎng)站,把PPT,建筑規(guī)范,試題,補(bǔ)充知識(shí)放到網(wǎng)站上去,以便學(xué)生查閱,為學(xué)生提供全面的自主學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)可以讓在校學(xué)生參與,一方面有利于提高他們的專業(yè)水平,另一方面有利于完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要,提高教學(xué)實(shí)效。另外,教師可以利用電子郵件和QQ進(jìn)行師生溝通與交流,將答疑空間移到校外。
三、實(shí)際操作
建筑專業(yè)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐課為重點(diǎn),實(shí)踐題盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的工程任務(wù)之中。在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為1:1,實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50%,只有真正做到這一點(diǎn),才有可能提高建筑專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐任務(wù),教師應(yīng)悉心輔導(dǎo),學(xué)生應(yīng)反復(fù)操作,體會(huì)通過某個(gè)操作所得的結(jié)果,尋找操作的技能技巧,最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。
四、考核方法
考核方法可分成兩個(gè)部分:筆試考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試;實(shí)踐能力考核:主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度,以實(shí)踐作業(yè)作為考核依據(jù),成績(jī)?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0%,實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占50%。
五、結(jié)語
中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生招生規(guī)模越來越少,是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),這其中最主要的原因就是中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不佳?,F(xiàn)在電子專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)途徑,就是到電子企業(yè)的流水線當(dāng)一名工人,即使像富士康這樣大型的企業(yè),其工人每天也就是重復(fù)著簡(jiǎn)單的沒有技術(shù)含量的工作。這樣的工作,一名初中生,經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn),也完全能夠勝任。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)、所練完全用不上。而且這樣的工作待遇不高,工作時(shí)間長(zhǎng),工人發(fā)展前景也不夠理想。
二、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性
我曾經(jīng)在《中國(guó)教育報(bào)》2009年7月21日第1版看到過這樣報(bào)道一個(gè)58名學(xué)生職業(yè)學(xué)校的班級(jí),竟然產(chǎn)生了34個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的小老板;全縣9000余家企業(yè)中,有500余名企業(yè)老總從這所學(xué)校走出。浙江省寧波市寧海職教中心一項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查傳出了該校職高生創(chuàng)業(yè)的佳話。因此,職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。生活中離不開一些小的電子產(chǎn)品,例如:帶有“學(xué)習(xí)”功能的遙控器,電子門鈴,觸摸延時(shí)開關(guān)等等,這就給電子專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來很多機(jī)會(huì)。電商的崛起,又使得創(chuàng)業(yè)平臺(tái)更加寬泛。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),提升他們的創(chuàng)業(yè)能力,從而拓寬他們的就業(yè)途徑,實(shí)現(xiàn)他們更精彩的人生,電子專業(yè)的教師應(yīng)該有所作為。
三、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義
職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的意義有以下三點(diǎn):
1.開展創(chuàng)業(yè)教育,拓寬他們的就業(yè)途徑。電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑比較單一,而且就業(yè)質(zhì)量不佳。通過創(chuàng)業(yè)教育,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),提升他們創(chuàng)業(yè)能力,為他們將來創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
2.開展創(chuàng)業(yè)教育,激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛。創(chuàng)業(yè)教育的開展,了解本專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和良好的發(fā)展前景,認(rèn)識(shí)本專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位,從而激發(fā)對(duì)本專業(yè)的興趣,增強(qiáng)專業(yè)自豪感。學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)生活中接受職業(yè)精神的熏陶,自然地、潛移默化地在心理歸屬上融入本專業(yè),在價(jià)值取向上認(rèn)同本專業(yè),也就是讓學(xué)生在校期間便從技能掌握到思想認(rèn)識(shí)上更多的打上“電子人”的烙印。
3.開展創(chuàng)業(yè)教育,能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。創(chuàng)業(yè)教育,可以轉(zhuǎn)變高職生單純的求職觀念,樹立起既要求職又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念,挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而促使學(xué)生改變自己的心態(tài),增強(qiáng)他們的信心,促使他們注重自身基本素質(zhì)的提高。
四、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的途徑
中職學(xué)校怎樣才能有效開展創(chuàng)業(yè)教育呢?作為電子專業(yè)的教師,我覺得有做好以下幾點(diǎn):
1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)類的教育課,授課內(nèi)容包括企業(yè)家基本素質(zhì)及其性格特征、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式和方法、市場(chǎng)調(diào)查途徑、風(fēng)險(xiǎn)投資及相關(guān)分析等課程,將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情引向正確的方向。教師也可利用主題班會(huì)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)的基本概念和基本知識(shí)。
2.開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。
(1)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者班級(jí)來獻(xiàn)身說法,介紹其創(chuàng)業(yè)的歷程,既彰顯榜樣的力量,又讓學(xué)生近距離的了解創(chuàng)業(yè)。
(2)開展創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽等多種形式的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。
(3)積極配合學(xué)校開展頂崗實(shí)習(xí)和半工半讀活動(dòng),讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)艱辛,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)。
(4)學(xué)校開辟創(chuàng)業(yè)園地,讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也可以在校外或者利用假期或校外實(shí)習(xí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)??蓭椭鷮W(xué)生開發(fā)成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、操作易、立足實(shí)際生活的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
3.開展項(xiàng)目教學(xué)法提升電子專業(yè)學(xué)生技能以及綜合運(yùn)用能力,為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,改變了以往“教師講,學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中,教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫,而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,不僅提高了理論水平和實(shí)操技能,而且又在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。在電子專業(yè)以創(chuàng)業(yè)為主線的項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施,要做好以下幾點(diǎn):
(1)項(xiàng)目的選取要注意實(shí)用性。電子專業(yè)學(xué)生,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中,項(xiàng)目選取要貼近生產(chǎn)生活實(shí)際,如:基于二極管整流電路的手機(jī)充電器電路的裝接,基于數(shù)字電路的三人表決器、四人搶答器等電路的裝接,基于555時(shí)基電路的樓道觸摸延時(shí)開關(guān)、雙音門鈴電路的裝接。這些電路在日常生活中經(jīng)??吹剑玫?,學(xué)生興趣大,而且覺得能夠?qū)W以致用,畢業(yè)后也可以作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來做。
(2)課程組織可采用工作過程系統(tǒng)化的模式。在工作過程系統(tǒng)課程中,學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致,學(xué)習(xí)過程與工作過程一致,學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致,學(xué)生的角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)在自主探究式的學(xué)習(xí)過程中被發(fā)掘出來,不僅解決了工作崗位中的技能問題,而且也促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度的同步和諧發(fā)展。工作過程系統(tǒng)化課程實(shí)施,可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能遷移,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用能力。如:筆者在本校開展的基于555時(shí)基電路電子產(chǎn)品開發(fā)的工作過程系統(tǒng)化課程,就有力的提升了學(xué)生對(duì)555電路的運(yùn)用能力,能夠用555電路開發(fā)出更多實(shí)用的電子產(chǎn)品,為今后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
差異性和共同性相統(tǒng)一。當(dāng)前全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校門檻相對(duì)較低,這些剛進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)和素質(zhì)修養(yǎng)差距較大,具有一定差異性。中職專業(yè)教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)注意差異性和共同性的掌握,不但要對(duì)一個(gè)班學(xué)生的差異性深入考慮,而且還要考慮到一個(gè)班學(xué)生上課的同一性,以汽車制造與檢修專業(yè)為例,當(dāng)前很多中職學(xué)校的汽車制造與檢修專業(yè)的學(xué)生普遍都是在初中階段成績(jī)中下、行為習(xí)慣較差的學(xué)生,或者存在偏科的狀況,專業(yè)課老師在備課過程中淺談中職汽車制造與檢修專業(yè)的有效備課吳王東(重慶市武隆縣職業(yè)教育中心)不但要考濾他們的差異性,也要考濾到他們的共同性。
二、中職汽車制造與檢修專業(yè)教師有效備課的措施
1.以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為中職學(xué)生對(duì)專業(yè)的職業(yè)要求。職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)主要是基于崗位分類及崗位工作內(nèi)容基礎(chǔ)上,制定相對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)崗位人員的工作能力和工作水平進(jìn)行管理和控制。職位標(biāo)準(zhǔn)不僅是上崗人員從事職業(yè)崗位的依據(jù),也是用工企業(yè)在員工使用上的基本依據(jù)。為企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的大批合格有用人才,是中等職業(yè)學(xué)校的基本也是重要的任務(wù)。汽車制造與檢修專業(yè)對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求主要表現(xiàn)在理論知識(shí)和實(shí)際操作技能兩方面。理論知識(shí)方面除了機(jī)械基礎(chǔ)、發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、底盤結(jié)構(gòu)、電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)、電工電子基礎(chǔ)外,還包括專用工具使用和一般工具的使用,文明生產(chǎn)安全操作規(guī)章制度等。實(shí)際操作方面除汽車二級(jí)維護(hù)作業(yè)、發(fā)動(dòng)機(jī)總成檢修、底盤總成檢修、電氣設(shè)備總成檢修外,還包括汽車各零部件、汽車各總成的簡(jiǎn)單故障的診斷與排除技能。
2.在備課過程中要融入生產(chǎn)過程和企業(yè)崗位對(duì)本專業(yè)的要求。以汽車維修方式來分,汽車汽修企業(yè)的維修方法可以分為就車修理法和汽車總成零件更換修理法。就車修理的方法一般來說生產(chǎn)的規(guī)模比較小、生產(chǎn)的效率不是很高,采用此法修車的多為承修車型較為復(fù)雜的修理廠。汽車總成零件更換修理法生產(chǎn)批量大、效率較高,但需要一定的零件總成作周轉(zhuǎn)用,用此辦法維修車輛的多為維修車型和送修企業(yè)單位單一的大中型汽車技術(shù)服務(wù)公司。就作業(yè)方式而言,還可以分成綜合維修法和專業(yè)分工維修法。綜合維修作業(yè)方法對(duì)工人的技術(shù)上的要求是比較全面的,然而工人的熟練程度是比較難提高的,生產(chǎn)的效率通常較低。小型的汽車維修企業(yè)通常會(huì)運(yùn)用綜合維修法,較大型的現(xiàn)代汽車技術(shù)服務(wù)公司和某車型的4S店則一般會(huì)采用專業(yè)維修分工法。所以老師在專業(yè)備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)熟悉汽車維修的要求和汽車維修的工藝流程,將這些融入到備課過程當(dāng)中,讓學(xué)生在將來能更快適應(yīng)維修企業(yè)實(shí)際的需求。
3.了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),明確教學(xué)對(duì)象情況。中職學(xué)生是專業(yè)教學(xué)的主體對(duì)象,專業(yè)教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的主體對(duì)象,備好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在備課過程中盡可能地關(guān)注學(xué)生比較感興趣的熱點(diǎn)問題,對(duì)教學(xué)的有效性應(yīng)當(dāng)加以關(guān)注。專業(yè)教師必須放棄以往的灌輸教學(xué)方式,隨著時(shí)代的不斷變化和發(fā)展,我們的教學(xué)觀念也應(yīng)當(dāng)隨之改變,專業(yè)教師要樹立為中職學(xué)生有效學(xué)習(xí)服務(wù)的思想,要將傳統(tǒng)的重點(diǎn)備教材轉(zhuǎn)換到重點(diǎn)備教學(xué)對(duì)象即中職學(xué)生上來,立足為學(xué)生的全面發(fā)展來備好課。
1.1根據(jù)所教的專業(yè)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
中職語文教學(xué)與普通語文教學(xué)的不同之處在于除了基礎(chǔ)模塊之外,還包括職業(yè)模塊和拓展模塊。而中職語文教材并未根據(jù)專業(yè)這項(xiàng)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置安排,因此這種“統(tǒng)一式”的教材具有很大的局限性,無法突出學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容。因此老師在教學(xué)的過程當(dāng)中要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)娜∩?,?duì)于不符合本專業(yè)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。中職語文教學(xué)的重點(diǎn)是突出專業(yè)的特色,在平時(shí)的課堂當(dāng)中老師應(yīng)注意著重突出這一點(diǎn),以實(shí)用為主對(duì)于教材中不合理的設(shè)計(jì)可以直接跳過并加入自己根據(jù)學(xué)生專業(yè)安排的新內(nèi)容。中職教育所涉及到的專業(yè)過于廣泛,教育部門所制定的教材難以協(xié)調(diào)所有專業(yè),因此老師的自主靈活性應(yīng)適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮,保證語文課堂的實(shí)用性和專業(yè)性。
1.2以學(xué)生作為教學(xué)的主體
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中以老師作為學(xué)習(xí)的中心,學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),跟隨老師的步伐。這樣的教學(xué)方式在一定程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,限制了學(xué)生的發(fā)展,而這也是語文教育無法實(shí)現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合的重要原因之一。因此必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在中職語文教學(xué)中的主體地位,根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。社會(huì)對(duì)人才的需求是學(xué)生選擇專業(yè)的依據(jù),學(xué)生為了在社會(huì)上生存和發(fā)展,必須激發(fā)自己的潛能,找準(zhǔn)自己的方向。而老師就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合。
1.3重視中職語文教學(xué)的作用
目前教育發(fā)展中的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是語文不受到重視,不論是在普通教育當(dāng)中還是在職業(yè)教育當(dāng)中,而這種現(xiàn)象的存在為語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的道路又增添了一道障礙。拋開普通教育不說,中職教育的目標(biāo)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng),能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)運(yùn)用到生活中,因此語文教學(xué)的作用是其他的學(xué)科所無法替代的,社會(huì)的發(fā)展和實(shí)踐的證明語文是幫助學(xué)生走向社會(huì),學(xué)會(huì)與人溝通交流的橋梁和紐帶。而要提高語文的教學(xué)地位,需要學(xué)校和老師的共同努力,將語文作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo),從行動(dòng)上讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語文的重視,讓學(xué)生在語文課堂中學(xué)會(huì)與人溝通交流的基本能力,為將來走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。
2.中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的意義
2.1實(shí)現(xiàn)職教的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
職業(yè)教育與普通教育相比,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力,與普通教育當(dāng)中著重培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和能力相比,職業(yè)教育更具有專業(yè)性和實(shí)用性。而通過語文教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合,能夠幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)社會(huì),構(gòu)建清晰明了的知識(shí)框架,今后一旦走入社會(huì)能夠?qū)W有所用,將理論與實(shí)踐相結(jié)合。就目前的教育體制而言,理論與實(shí)踐完全脫軌,學(xué)生空有一身豐富的理論知識(shí),卻沒有動(dòng)手的能力,這樣的“書呆子”在今后的社會(huì)發(fā)展中注定將要被淘汰。而如果實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合,可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的綜合發(fā)展,成為實(shí)用型的人才。
2.2推動(dòng)教育改革的發(fā)展,提高職教的地位
在我國(guó)的教育制度當(dāng)中,職教一直不受重視,關(guān)鍵原因之一在于與普通教育相比較,職教所培養(yǎng)出來的真正的人才比較少。因此職教的地位比較低。而若想改變這種局面首先就必須發(fā)揮職教對(duì)社會(huì)的作用,培養(yǎng)出真正的人才。通過教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合,培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才,進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)教育走上正軌,提高職業(yè)教育在教育體制中的地位。就目前而言,想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的并駕齊驅(qū)是非常困難的,但是我們可以通過不斷的努力逐漸改變?nèi)藗儗?duì)職教的看法,讓其真正發(fā)揮作用。
2.3為社會(huì)的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備
在職業(yè)中專的音樂教學(xué)之中,對(duì)于多媒體的運(yùn)用應(yīng)是相當(dāng)謹(jǐn)慎的,因?yàn)槎嗝襟w在音樂教學(xué)之中可能起到很好的效果,但也可能會(huì)起到嚴(yán)重的反效果。下面我們就來看看多媒體的會(huì)在什么樣的情況下為教學(xué)帶來反效果。在聲樂的教學(xué)之中,老師們?yōu)榱藢⒔虒W(xué)變得更加直觀,就會(huì)運(yùn)用多媒體來為同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo),讓同學(xué)們?nèi)ァ罢蘸J畫瓢”,在這種情況下,學(xué)生們學(xué)到的只是聲樂的表面,并不能學(xué)到更加有用的東西。還有的老師,為了更好地進(jìn)行教學(xué),就會(huì)將學(xué)生們的演唱錄下來,通過聲波的形式去展示給同學(xué)們,通過對(duì)比不同聲音的不同波形,讓學(xué)生們從聲波的形態(tài)中去學(xué)到正確的演唱方法。大家應(yīng)當(dāng)都了解,聲樂是一種帶有情感的藝術(shù),是通過科學(xué)的發(fā)聲將歌曲的情感思想用表現(xiàn)出來的音樂藝術(shù)。只有通過老師們自身充滿情感與思想的演唱,才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生,只是通過多媒體對(duì)學(xué)生們的聲波進(jìn)行分析與改正,是并不能夠給同學(xué)們帶來情感與思想上的教導(dǎo)效果的,只能是讓學(xué)生們毫無生機(jī)的去演唱所謂的正確曲調(diào)。還有,在音樂賞析的過程中,為了避免教學(xué)的枯燥,老師們會(huì)為音樂配上圖片甚至影片來配合單調(diào)的音樂。在這種情況下,雖然是調(diào)節(jié)了課堂的氣氛,讓課堂氛圍變得活躍輕松,但是音樂所配的圖片與影片卻會(huì)“反客為主”,同學(xué)們的注意力就都會(huì)放在圖片與視頻之上,對(duì)音樂的賞析到成為了次要的,從而就導(dǎo)致了教學(xué)的失敗。其實(shí),這些錯(cuò)誤都是可以去避免的,下面我們就這些在音樂教學(xué)之中的錯(cuò)誤,來進(jìn)行改正與完善,去找出更好的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。
二、多媒體在職業(yè)中專音樂教學(xué)中的正確運(yùn)用
在了解到了多媒體在音樂教學(xué)之中的一些不合理運(yùn)用后,我們就來對(duì)多媒體在音樂教學(xué)之中的運(yùn)用來進(jìn)行修正和改善,并提出良好的意見。我們已經(jīng)了解到,在聲樂的教學(xué)中,很大程度上去依賴多媒體并不能取到很好的效果。所以,在聲樂的教學(xué)之中,老師們應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們進(jìn)行帶有情感的演唱,并為同學(xué)們帶來富有思想及情調(diào)的講解,這樣才會(huì)給學(xué)生們帶來心靈上的震撼。并且,在這樣的教學(xué)手段下,學(xué)生們也就能更好表達(dá)自身的情感及思想,達(dá)到更好的教學(xué)效果,還能夠形成更為良好的教學(xué)氛圍,更好的去達(dá)到教學(xué)目標(biāo),這些都是多媒體所不能夠替代的。在另一方面,聲樂也是一門極為抽象的音樂藝術(shù),故而聲樂的教導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)久的任務(wù),只有老師與同學(xué)們共同的去努力才能夠有所成果。在聲樂的教學(xué)課堂之上,老師們還要去引導(dǎo)學(xué)生們,去對(duì)學(xué)生們的發(fā)聲、咬字、吐字以及姿勢(shì)等進(jìn)行糾正與指導(dǎo),這就需要老師們要有極大的耐心去引導(dǎo)學(xué)生們,這樣才能夠讓同學(xué)們逐步掌握正確的演唱方法與技巧。在音樂賞析的過程中,多媒體著實(shí)顯得有些多余,這是一個(gè)同學(xué)們對(duì)音樂作品情感與內(nèi)涵的一個(gè)賞析與體驗(yàn)的過程,也是使學(xué)生們讓自身的情感與音樂作品的情感相互體悟的一個(gè)過程。要想讓同學(xué)們得到更為深入的感悟,就必須要同學(xué)們將注意力集中到音樂之中,這樣才能夠讓同學(xué)們更好地去進(jìn)行體悟,并展開自身的思維與想象力,去獲得自身對(duì)于音樂作品的理解與感受。多媒體的運(yùn)用就可以運(yùn)用到音樂之后,在同學(xué)們經(jīng)過音樂的熏陶與思維的飛躍,在給同學(xué)們以直觀的感受,就能夠讓同學(xué)們的情感與體悟得到升華,讓同學(xué)們?cè)谝魳返馁p析之中獲得更多有用的東西。
三、體現(xiàn)多媒體在職業(yè)中專音樂教學(xué)之中的實(shí)用性
多媒體在音樂的教學(xué)之中還有很多的良好運(yùn)用,一些老師們會(huì)在視唱練耳教學(xué)之中,運(yùn)用多媒體制作好學(xué)生們所要去訓(xùn)練的內(nèi)容,這樣在課上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候,就能夠運(yùn)用多媒體來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練,從而避免了老師們不斷進(jìn)行伴奏的辛勞,而且還能夠使學(xué)生們都得到一樣良好的輔導(dǎo)。
1.案例教學(xué)法教學(xué)概念。對(duì)于案例教學(xué)法教學(xué)的理解,可以用對(duì)比的方法,就是將其和原有的教案式教學(xué)進(jìn)行比較。教案式教學(xué)指教師通過日常備課,在教案中寫出講課的內(nèi)容、中心及關(guān)鍵點(diǎn),然后在講課的時(shí)候進(jìn)行這些內(nèi)容的講解工作,是我國(guó)普遍的、傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。案例教學(xué)法教學(xué)是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和現(xiàn)代化社會(huì)中發(fā)展出來的一種新型的教育教學(xué)模式,他不同于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板,主張學(xué)生是在教學(xué)過程中的主要力量,要通過自己的實(shí)際能力分析問題、考慮問題最后再解決問題之后由教師進(jìn)行講解的一系列過程,這種新的學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式就是案例教學(xué)法教學(xué)方式。
2.案例教學(xué)法教學(xué)的特征。目前,我國(guó)的教學(xué)改革和發(fā)展總趨勢(shì)就是發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。要達(dá)到這一要求,教師的教學(xué)就必須要從優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)入手,把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學(xué)中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),而“案例教學(xué)法”教學(xué)法恰恰就是符合了這點(diǎn)要求。對(duì)于加快促進(jìn)案例教學(xué)法展不僅僅能夠?qū)W(xué)生在知識(shí)理解上產(chǎn)生影響,對(duì)教師知識(shí)能力提高也是想而易見的,具體的可以從“案例教學(xué)法”教學(xué)法特征為切入點(diǎn)進(jìn)行了解。
2.1提升教師間交流,促進(jìn)老師教學(xué)水平。以中職金融專業(yè)教師教學(xué)為例,在對(duì)案例教學(xué)法教學(xué)探索期間,事實(shí)上教師對(duì)于學(xué)生的喜好程度了解是不同的,在教學(xué)中我們總能看到部分學(xué)生對(duì)某一老師特別的喜愛或是對(duì)某一老師上課時(shí)不感興趣,主要原因就是在于教學(xué)在上課期間對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教學(xué)方式等方面的不同決定的,所以在日常教學(xué)過程中,中職金融教師間可以定期交流協(xié)作,相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教師知識(shí)水平和小宇方法的同時(shí)也能了解學(xué)生的喜好程度。
2.2促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。隨著教育體制的不斷改革,新課標(biāo)的提出,對(duì)于中職金融教師的教育方式和質(zhì)量都提出了更高的要求,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,我們更多的是需要認(rèn)識(shí)當(dāng)下的環(huán)境,去不斷創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的要求,是案例教學(xué)法對(duì)中職金融教師和學(xué)生間的教學(xué)模式的重要改變,即學(xué)生在自己能夠控制的范圍內(nèi)、獨(dú)立自主的進(jìn)行問題的探究工作,最終通過自己的思考完成問題的解決,當(dāng)然在這之后需要教師進(jìn)行更為細(xì)致的講解,使得相關(guān)知識(shí)能夠在學(xué)生腦中“根深蒂固”。
二、案例教學(xué)法在中職金融專業(yè)教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀
對(duì)于案例教學(xué)法在我國(guó)教學(xué)中的發(fā)展,事實(shí)上是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的絕對(duì)突破,由于其在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng),所以導(dǎo)致中職金融教師對(duì)案例教學(xué)法的理解并不能很好的理解和正確實(shí)施。案例教學(xué)法教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展也需要比較長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)期,當(dāng)然這種變革不論對(duì)中職金融教師教師還是學(xué)生來說都是一次觀念上的沖擊和改革。
1.中職金融教師對(duì)課程教學(xué)理解存在難度。在教學(xué)中存在教育方式的問題。案例教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與學(xué)生的合作和交流。由于我國(guó)教學(xué)法一直以來都是受著傳統(tǒng)的教育模式影響,主要依靠中職金融教師的單方面講解和灌輸,使學(xué)生在這種教育模式下,缺少學(xué)習(xí)金融課程的自主積極性,對(duì)學(xué)習(xí)也沒有興趣和減弱學(xué)習(xí)金融課程的興趣。
2.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后,學(xué)生興趣不高。教學(xué)的資源問題,案例教學(xué)法下對(duì)課程教學(xué)的資源也會(huì)有很大的要求,有如增加了許多實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)。這就對(duì)學(xué)校的資源有著很大的要求,很多學(xué)校都比較忽視學(xué)校的設(shè)施建設(shè),這樣一來,學(xué)校就無法為學(xué)生在金融實(shí)踐教學(xué)方面提供教學(xué)資源,自然教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。同時(shí)也會(huì)使金融教師教學(xué)質(zhì)量下降,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減少,不能達(dá)到案例教學(xué)法教學(xué)制定目標(biāo)。
3.缺少實(shí)踐過程,理論學(xué)習(xí)過度。由于目前我國(guó)大多數(shù)中職金融教師也是應(yīng)試教育下的“產(chǎn)物”,對(duì)于案例教學(xué)法教育理解并不高。具體上講,我國(guó)還是比較重視學(xué)生真正學(xué)習(xí)狀況,現(xiàn)在的入學(xué)考試也是更加看重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力,因而在中職金融教師上課時(shí)案例教學(xué)法教育多流于形式,并沒有實(shí)際意義。
三、完善中職金融專業(yè)案例教學(xué)法的建議
1.合理安排學(xué)習(xí)題目,做到“精而不雜”。受應(yīng)試教育的影響,在考試中金融教師希望通過大量題型練習(xí)使得學(xué)生能作得熟練,但結(jié)果恰恰與之相反,甚至有的還會(huì)引起同學(xué)。對(duì)于習(xí)題的練習(xí),建議金融教師能夠在了解課改要求的基礎(chǔ)上,選擇學(xué)生難懂、不容易通過思考而完成的題型,針對(duì)性的進(jìn)行題目練習(xí)或者是講解,避免出現(xiàn)大量重復(fù)題型,不僅僅浪費(fèi)時(shí)間,也影響了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的積極性。
2.積極發(fā)揮教師在課堂中的的反感作用。盡管案例教學(xué)法要求發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力,但并不代表金融教師在教學(xué)中完全采取“放任自學(xué)”的態(tài)度,要堅(jiān)持學(xué)生和教師二者相互促進(jìn)的原則,積極發(fā)揮在課堂中的作用,應(yīng)該著重對(duì)同學(xué)課本中難點(diǎn)、重點(diǎn)反復(fù)講解,教育學(xué)生自己形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),便于今后的學(xué)習(xí)。擁有創(chuàng)新的教學(xué)技巧,就是要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、另辟蹊徑,對(duì)所學(xué)習(xí)的事物逆向思維進(jìn)行思考,并且能發(fā)表與眾不同的看法和見解,這樣再進(jìn)行課堂討論,通過這種方法對(duì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式的學(xué)有裨益。
3.倡導(dǎo)案例共享,共同交流教學(xué)中出現(xiàn)問題。對(duì)于案例共享倡導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)中問題交流主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。一方面,在教師間要時(shí)常進(jìn)行學(xué)案交流和教學(xué)方面問題的探討,發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的關(guān)于學(xué)習(xí)新狀況要及時(shí)交流,適時(shí)的作出調(diào)整;另一方面,對(duì)于一個(gè)地區(qū)和一個(gè)城市中,建議要定期舉辦高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì),畢竟一個(gè)學(xué)校中教師的思維是有限的,擴(kuò)大范圍進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論是擴(kuò)展教師思維,促進(jìn)案例教學(xué)法進(jìn)一步完善的關(guān)鍵步驟。
四、結(jié)語
第一,中職電工教學(xué)還沒有形成一套靈活的教授方法,仍然是遵循傳統(tǒng)的授課方式,即“教師講,學(xué)生聽,教師寫,學(xué)生記”的教學(xué)模式,形式單一,加之教材本身過于理論化,內(nèi)容枯燥,大大降低了學(xué)生探索知識(shí)的熱情;
第二,中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不高,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),而且學(xué)生之間實(shí)際能力差異較大,這種現(xiàn)象隨著國(guó)內(nèi)大中院校的不斷擴(kuò)招益發(fā)明顯,同時(shí)中職學(xué)校師資力量的匱乏也成為限制教學(xué)效率提高的瓶頸;
第三,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷涌現(xiàn),而中職教學(xué)的教材內(nèi)容卻相對(duì)落后,跟不上技術(shù)更新的步伐,另外大多數(shù)學(xué)校缺少與教材相配套的實(shí)驗(yàn)性器材,無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要,導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng),社會(huì)適應(yīng)能力差。
二、提高中職教學(xué)效果的對(duì)策
1.提高教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)第一,中職學(xué)校要最大限度的吸納高等院校畢業(yè)生或者擁有多年一線工作經(jīng)驗(yàn)的技師充實(shí)到教師隊(duì)伍中來,不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì);第二,中職教師自身平時(shí)也要多學(xué)習(xí),要多了解新技術(shù),不能固步自封。俗語說“學(xué)生能力的高低取決于教師水平的高低”,只有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才;第三,加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各行業(yè)的人才交流,一方面我們的教師要經(jīng)常到企業(yè)一線,要多與企業(yè)的技術(shù)人員交流,來充實(shí)專業(yè)理論知識(shí),要多利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備、設(shè)施,熟練自己的動(dòng)手操作能力,同時(shí)還能幫助企業(yè)解決理論上的難題;另一方面學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員作實(shí)踐課程導(dǎo)師或以專題講座的形式給學(xué)生授課,這樣學(xué)生能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的、貼近社會(huì)的知識(shí)。
2.豐富教師的授課方式電工電子專業(yè)課程內(nèi)容廣泛,有理論知識(shí),又有實(shí)際操作課程,學(xué)習(xí)起來既枯燥無味又難以掌握,所以教師在授課時(shí)要注重教學(xué)方式的多樣性,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法引入到課堂,利用播放動(dòng)畫、圖像等方式,將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動(dòng)化講解,把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放,便于學(xué)生理解和分析,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的實(shí)踐課程教學(xué)中,往往是學(xué)生依照教師的教學(xué)步驟,把實(shí)驗(yàn)過程重新演示出來,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生們并不能真正掌握理論知識(shí)和操作技巧,我們可以將這部分實(shí)踐內(nèi)容改編成設(shè)計(jì)型題目,教師預(yù)先講述理論知識(shí),由學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)的過程,如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的照明電路等,通過這種方式來使學(xué)生在設(shè)計(jì)中得到樂趣和更加牢固的掌握理論知識(shí),從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3.建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)是中職電工教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的重要手段。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)建立一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系,這對(duì)提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力以及為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才都具有重大意義。一方面,中職學(xué)校要重視電工電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),要結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、興趣,因材施教;同時(shí)學(xué)校要在加強(qiáng)安全操作教育的基礎(chǔ)上,充分開放實(shí)驗(yàn)室資源,給學(xué)生一個(gè)自主探索的空間,這樣不僅能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí),訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法的效果,還能讓學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)掘自己的潛力;另一方面,中職學(xué)校要積極與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作機(jī)制,定期組織學(xué)生到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程,掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)技術(shù)人員的工作情況,對(duì)自己以后從事的崗位有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);而學(xué)校也可以按照企業(yè)對(duì)人才的需求改進(jìn)教學(xué)方案、調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方向;同時(shí),作為企業(yè)可以預(yù)留一部分理論、技能水平高、思想品德好的人才,這樣既能夠?yàn)槠髽I(yè)增添新鮮血液,提高企業(yè)的理論水平、技術(shù)水平,解決企業(yè)技術(shù)人員短缺的問題,還能減輕學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力。
三、總結(jié)
(一)不完善的教學(xué)條件
在我國(guó),大部分中職院校中,雖然擁有基本的專業(yè)課程以及相關(guān)的實(shí)訓(xùn)條件。但是,大多數(shù)的中職院校的教學(xué)模式傾向于:驗(yàn)證性。缺少大型綜合性的機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)課程,即:缺少機(jī)電一體化專業(yè)的綜合性以及針對(duì)性。從而嚴(yán)重影響到了機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以,針對(duì)不完善的教學(xué)條件現(xiàn)狀,中職院校可以采用與小型企業(yè)合作的方式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高。
(二)師資力量薄弱
在中職院校中,很少有“雙師型”教師,即使是有,存在的比例也相對(duì)較小。而對(duì)于專業(yè)的理論教師來說,他們并沒有足夠的能力進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。所以,中職院??梢圆捎闷赣闷髽I(yè)的高資歷的員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容。
(三)沒有進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)定位
在我國(guó)部分中職院校中,并沒有制定系統(tǒng)的專業(yè)定位。嚴(yán)格意義上來說,電子與機(jī)械不能作為一個(gè)學(xué)科來學(xué)習(xí)的。而對(duì)于中職學(xué)生來說,在三年之內(nèi),準(zhǔn)確掌握兩個(gè)學(xué)科的所有知識(shí),是不科學(xué)的。從理論的基礎(chǔ)上而言,應(yīng)該制定一個(gè)側(cè)重面,或以機(jī)為主,或以電為主。
二、專業(yè)改革與專業(yè)課程課程體系構(gòu)建
(一)重新構(gòu)建專業(yè)課程體系
大學(xué)的課程體系的建設(shè)要在專業(yè)教育的特征開始,要根據(jù)職位必須具備的知識(shí)與能力進(jìn)行。應(yīng)該把知識(shí)的運(yùn)用作為重點(diǎn),針對(duì)課程進(jìn)行升級(jí)和調(diào)整,全面思考和中職的聯(lián)系,防止重復(fù)。課程體系在建設(shè)的過程中,應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn):首先,把要培育的對(duì)象分解到各個(gè)教學(xué)模塊單元。并且要明確各個(gè)教學(xué)模塊單元能夠承受的職能以及需要培育的知識(shí)與能力。其次,應(yīng)該調(diào)整好教學(xué)模塊間互相重復(fù)和交叉的知識(shí)。綜合化的課程應(yīng)該重點(diǎn)培育綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。再次,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合在一起。應(yīng)該運(yùn)用“講練式”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或者“啟發(fā)式”的教學(xué)方式。最后,課程的整體設(shè)置比較注重針對(duì)性與實(shí)用性,而不是理論知識(shí)的完善性與系統(tǒng)性。綜上所述,專業(yè)的課程體系分為兩方面,即綜合化系列的課程與專門化模塊課程。1.綜合化系列課程(1)機(jī)械制圖,具體包括原來機(jī)械制圖的內(nèi)容,以及添加了計(jì)算機(jī)協(xié)助繪圖的內(nèi)容。讓學(xué)生把制圖、尺寸標(biāo)注以及公差標(biāo)注結(jié)合在一起。(2)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ),包括三部分,即工程力學(xué)、金屬材料和熱處理以及機(jī)械原理。這個(gè)課程重點(diǎn)是培育學(xué)生與機(jī)械工程有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。(3)傳感器技術(shù),具體包括三部分,即傳感器的類型、運(yùn)用以及原理。(4)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),包括三個(gè)方面,即計(jì)算機(jī)的原理、編程以及資料的處理。(5)機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì),包括三部分,即商品設(shè)計(jì)的方式、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)例以及掌控的形式與策略。2.專門化模塊課程專門化模塊通常是依照設(shè)置的方向,融合本專業(yè)的發(fā)展情況和對(duì)人才需要的狀況,在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間完成。此模塊完成的核心是,在就業(yè)之前進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),為之后的工作打下較好的基礎(chǔ),并且要明確實(shí)踐性和全面性。師資、設(shè)備符合條件的學(xué)校,在學(xué)校期間就應(yīng)該完成這個(gè)模塊。在完成的過程中,應(yīng)該把學(xué)生分為幾個(gè)專業(yè)的合作小組,學(xué)生可以隨意進(jìn)入各個(gè)小組。各個(gè)合作組需要完成一個(gè)子課題。而子課題根據(jù)本質(zhì)的不同能夠分為生產(chǎn)加工型、開發(fā)設(shè)計(jì)型以及生產(chǎn)綜合型這三方面。師資、設(shè)備不符合條件的學(xué)校,應(yīng)該和企業(yè)合作,將專業(yè)化的模塊放入企業(yè)中來實(shí)行。使得老師和企業(yè)員工依照企業(yè)的狀況,共同完成模塊課程的開發(fā)和教學(xué)。
(二)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)設(shè)置原則
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級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
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