網(wǎng)站項目總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)站項目總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項目教學;網(wǎng)頁設(shè)計;網(wǎng)站開發(fā)

一、改革背景

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，《網(wǎng)頁設(shè)計》已成為計算機類相關(guān)專業(yè)主要課程之一，傳統(tǒng)的教學方法是單科學習，網(wǎng)站建設(shè)的前后臺相關(guān)課程，也會隨著不同的授課老師而采用不同的案例來教學，學生學到的知識都是片斷化，很難掌握整個學科體系，學生到企業(yè)中也很難上手去做，因此改革勢在必行，為使學生實現(xiàn)零距離就業(yè)，我們使用企業(yè)真實的開發(fā)案例，通過案例銜接各門課程的知識點和技能點，從而提高學生的學習效率和實踐動手能力。

二、網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學目標

2.1專業(yè)能力培養(yǎng)目標。熟悉網(wǎng)站設(shè)計流程，掌握最新的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、運用HTML+CSS+JavaScript等技術(shù)布局網(wǎng)頁，制作符合Web標準的網(wǎng)頁、能夠?qū)⒕W(wǎng)頁設(shè)計師的效果圖快速轉(zhuǎn)換為Web標準原型、并能夠認識并編寫HTML代碼，2.2方法能力目標。具有較好的理解溝通能力、工作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神、積極肯干、吃苦耐勞，具有高度的責任感、具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神，具備優(yōu)良的職業(yè)道德、認真的工作態(tài)度，并能承受一定的工作壓力。2.3社會能力目標。樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識、具有創(chuàng)新意識、具備良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)、具有愛崗敬業(yè)和團隊合作精神。

三、項目教學法的特點

3.1項目教學法的概念。項目教學法是指在教師的指導下,讓學生獨立完成一個相對獨立的項目，學生可獨立完成，或按小組的形式完成，貫穿信息收集、方案設(shè)計、項目實施、綜合評價等各環(huán)節(jié)，學生通過項目的執(zhí)行，了解項目過程中每一個環(huán)節(jié)的基本要求。3.2項目教學法的特點?！绊椖拷虒W法”是以項目為主線、學生為主教師為輔，主要特點有：（1）項目教學周期短、見效快；項目教學法通常是在一個短期內(nèi)、小范圍空間內(nèi)進行的，并且教學效果良好。（2）收益的多樣性；對學生，讓他們在主動積極的學習環(huán)境中，激發(fā)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的綜合能力。對教師，不再是主導者，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學觀念，通過對學生的指導，成為學生學習的促進者、組織者和指導者。對學校，有利于教育理念的整體轉(zhuǎn)變，并逐步完善和整合學校課程體系。（3）可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極思考問題的能力，發(fā)揮出學習潛能。比如說在講到“圖書網(wǎng)站布局”的時候，先要講解盒子模型，并完成上下布局的網(wǎng)頁，再讓學生自己去網(wǎng)站觀察網(wǎng)頁布局，再引出其它的布局方法，讓學生跟著一起思考怎樣做出左右布局，以及布局的嵌套方法等等。通過這樣一個個具體項目完成，激發(fā)同學們積極思考，并最終在自己的努力和教師的指導下完成整個項目，提升了學習的成就感。（4）注重理論與實踐相結(jié)合。項目教學法是學習小組成員共同完成項目，并取得共同進步的教學方法，也促進了教師教學能力的提升。每個學生在理論的指導下，實現(xiàn)的網(wǎng)站也不同，也會有很多不同，會遇到很多不同的問題，老師和學生、學生之間都可以相互探討，找到解決問題的最佳方法，收獲頗豐。（5）積極營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。 有創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新是動力源泉，教師要在育人過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。讓學生能夠運用知識去創(chuàng)造作品，要充分發(fā)揮想象力和潛能，從而實現(xiàn)自己的想法。比如在講解表單知識點的時候，引導學生觀察到網(wǎng)站下載資料時大部分需要注冊會員，先讓學生觀看會員注冊頁面，結(jié)合所學內(nèi)容，講解此類會員注冊頁面運用了哪些表單元素，并給學生設(shè)計以下子項目：要求學生參考資料，設(shè)計某網(wǎng)站會員申請頁面。學生可以發(fā)揮自己的想象力，也可以參考互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)案例，利用各種工具及方法來進行設(shè)計與布局。根據(jù)經(jīng)驗和想象力，做出一個全新的作品。（6）可以培養(yǎng)學生的自學能力和團隊合作精神。 “項目教學法”注重培養(yǎng)學生自主學習能力和合作學習的能力。在《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中，教師在進行“項目”設(shè)計時，要分別設(shè)計出不同的“自主學習項目”和“合作學習項目”。對于自主學習的“項目”，讓學生利用已學的技術(shù)和知識，來完成作品，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。對于合作學習的“項目”，則要求由多個學生共同協(xié)作完成。比如在圖書網(wǎng)站項目的制作過程，要求小組成員分工不同，相互配合，使整個網(wǎng)站風格統(tǒng)一，各子頁面功能不同，使學生與教師與、學生與學生之間產(chǎn)生多向交流，并在不斷地交流學習中提高技能，增強學生的自我學習能力及團隊合作精神。

四、項目教學法在網(wǎng)頁設(shè)計課程中的應(yīng)用

4.1確定網(wǎng)站項目。確定優(yōu)秀的項目是項目教學法取得成功的關(guān)鍵，為了更好地與后續(xù)課程銜接，本課程采用的圖書銷售網(wǎng)站的制作，在上第一節(jié)課時，先對學生介紹項目的完成目標，項目的主要過程，并對學生進行分組，盡量使每一組學生的能力水平大致平衡。4.2制定網(wǎng)站項目計劃。當項目確定以后，學生要根據(jù)已有的功能需求，設(shè)計出需要的頁面內(nèi)容及數(shù)量。完成站點的建立并畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖。制定出完整的項目計劃，并按照計劃和網(wǎng)站的需求分析來確定項目需完成哪些功能模塊，并把一個個功能模塊細分為一系列小項目，在小項目中實施過程中側(cè)重鍛煉學生的各種能力，學生根據(jù)項目的時間安排，結(jié)合項目內(nèi)容撰寫網(wǎng)站開發(fā)計劃書。4.3網(wǎng)站項目實施。項目的實施過程是項目教學法中的核心環(huán)節(jié)。為了保證項目能夠按照項目計劃書的時間進度安排，按時保質(zhì)保量完成相應(yīng)的功能模塊，由于學生之前沒有學過本門課程，因此項目的實施必須分階段穩(wěn)步進行。第一階段是基礎(chǔ)階段，主要教授學生網(wǎng)頁設(shè)計軟件的使用方法，每講一個基礎(chǔ)知識點，就完成一個實驗項目，這樣有針對性的練習，可以使學生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，使其形成相應(yīng)的具體能力。第二階段是項目實施過程，要結(jié)合第一階段學生對知識的掌握情況，根據(jù)項目計劃書的要求進行項目開發(fā)實施。在此階段，教師要適時對教學小組的學生情況進行點評和指導，解決學生在網(wǎng)站開發(fā)中遇到的難題，并對各小組共性的問題進行集中講解。定期召開項目小組長會議，反饋項目的進度，收集各項目小組的難題問題，舉行項目經(jīng)驗交流會，在會上探討解決疑難問題。第三階段項目實施總結(jié)過程，當完成一個項目階段后，要撰寫總結(jié)報告，總結(jié)項目開發(fā)的經(jīng)驗，為下一階段的項目工作提供有力保證。階段性總結(jié)評價對項目的順利完成也是至關(guān)重要的，在完成每個階段后，還應(yīng)對學習成果進行展示、總結(jié)、評價，不足之處要限期整改糾正，從而鞏固項目成果，為后續(xù)工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。評價不僅要有教師的，還要有學生的互評成績，如果是企業(yè)的真實項目，企業(yè)的評價比重應(yīng)占得更高更重。在做出評價時還應(yīng)考慮學生的學習態(tài)度、參與程度、合作能力等多方面進行評價。4.4網(wǎng)站項目的總結(jié)和應(yīng)用。項目完成后要有項目總結(jié)環(huán)節(jié)，并將其成果應(yīng)用到實際中，實現(xiàn)該門課程的教學目標。制作的網(wǎng)站項目和后續(xù)課程銜接完善后，可擇優(yōu)推向市場，并應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，由買家和用戶反饋使用滿意度，并根據(jù)反饋意見及時做出修改。項目完成后應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗并進行經(jīng)驗交流，各小組可以取長補短，繼續(xù)完善作品。

五、總結(jié)

通過教學時間證明，這種改革方法能夠讓學生通過參與項目從而掌握整個學科體系。學生在網(wǎng)頁設(shè)計中做的網(wǎng)站開臺，通過JAVA和JSP的整合，可以實現(xiàn)與后臺數(shù)據(jù)庫的連接，從而能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)站前后臺功能的實現(xiàn)，項目教學法有利于學生明確學習目標，發(fā)揮他們的主觀能動性，能夠調(diào)動學生學習的積極性，也能使學生各門課程知識的系統(tǒng)化組織，有助于他們自我學習能力的培養(yǎng)，提升動手能力和團隊合作能力，提高了學生的創(chuàng)新意識。在今后的教學過程中，還應(yīng)不斷改進教學方法和教學手段，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，以達到更好的教學效果。

參考文獻

[1]李慶武.項目教學法在課程教學中的運用探討[J].教育探索,2008(4).

[2]蔡燕敏.網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中的項目式實驗教學[J].實驗科學與技術(shù),2015(03).

[3]鐘澤友.淺談項目教學法在《網(wǎng)頁設(shè)計》教學中的運用[J].電腦知識與技術(shù),2013(3).

第2篇：網(wǎng)站項目總結(jié)范文

通過《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》多年的教學發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方式及考核方法學生只建立了的基礎(chǔ)的專業(yè)課程知識概念及單一的基本操作，并不能綜合應(yīng)用操作技能完成某主題網(wǎng)站的設(shè)計與制作。為了建立以網(wǎng)頁設(shè)計與制作技能考核為主線的開放式、全過程的考核體系，提高學生綜合項目實踐能力，更好的與社會需求接軌。有必要對傳統(tǒng)的考核方式進行改革，同時經(jīng)過多年教學探索，結(jié)合人才培養(yǎng)方案制定了以下的考核方案。

二、考核方案

1.考核方案的制定

本考核采取學生小組合作（每組2-3名學生）完成一個規(guī)定主題網(wǎng)站項目的方式展開。總成績由操作考核成績、項目報告成績兩部分組成，權(quán)重分別為70％、30％，每一項按百分制評分后依權(quán)重比例計入總成績，總成績不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現(xiàn)有學期總評成績是由平時成績30%、期中成績30%、期末成績40%組成，為了與學校的評分要求接軌，將本次考試所得的總成績作為學校學期總評成績的期末成績部分。并在此說明平時成績30%部分是由學生本學期的課程作業(yè)完成情況、出勤及上課表現(xiàn)綜合評定。本考核方案中的操作考核、項目報告都有具體的考核方案，其中操作考核實施的具體要求以試卷形式展現(xiàn)，內(nèi)容要求以表“操作考核內(nèi)容”為中心，以考核學生綜合網(wǎng)站制作能力為基本思路，通過小組合作完成主題網(wǎng)站的設(shè)計與制作，具體要求在此省略。此外要求學生撰寫項目報告不僅讓學生明確各自的份內(nèi)工作，同時要求學生善于思考、總結(jié)，每做一個項目都有所收獲。項目報告實施的具體要求涉及以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）項目實施過程。項目實施過程包括前期策劃、資料搜集、網(wǎng)頁制作。在前期策劃階段，要求小組共同確定網(wǎng)站名稱、網(wǎng)站風格（列舉網(wǎng)頁采用主要色彩及網(wǎng)頁色調(diào)定位）、網(wǎng)站欄目、站點目錄結(jié)構(gòu)的內(nèi)容以形成完整的網(wǎng)站規(guī)劃，在此規(guī)劃的指導下進行資料搜集、協(xié)作完成網(wǎng)頁制作。其中網(wǎng)頁制作中要求頁面美工設(shè)計階段介紹所用軟件及提供至少首頁效果圖截圖；靜態(tài)頁面制作階段要求繪制網(wǎng)頁布局的結(jié)構(gòu)圖及標注尺寸；程序開發(fā)階段列舉所用的開發(fā)工具、對數(shù)據(jù)庫、表進行截圖，以及繪制程序開發(fā)頁面流程圖。

（2）項目總結(jié)。對本項目完成情況進行分析、總結(jié)，并介紹項目實施過程中的收獲及體會。在作品展示時要求各小組派出代表對作品進行介紹，總結(jié)，便于相互交流經(jīng)驗。

（3）項目組介紹。對該項目組成員進行介紹及項目實施過程中的人員分工情況進行報告。體現(xiàn)小組合作開發(fā)項目的工作模式，讓學生明白實際工作中不僅需要具備較高的技術(shù)能力，還要有合作意識，與合作者之間有效、和諧的溝通。

2.考核方式

第3篇：網(wǎng)站項目總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 計算機教學 網(wǎng)站設(shè)計 項目教學法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的學習方式、思維方式、工作方式乃至生活方式都在發(fā)生變化，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)站無論對單位還是個人的作用都越來越大，通過網(wǎng)站信息或進行交流成為許多人學習、生活或工作的一種方式。擁有網(wǎng)站是很多單位和個人的選擇，網(wǎng)站設(shè)計與規(guī)劃人才也是社會所需要的人才。培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計與規(guī)劃人才是很多高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一個方向。而如何做好網(wǎng)站設(shè)計的教學工作，教學方法很重要。項目教學法是一種比較先進的教學方法，也是在我們網(wǎng)站教學中應(yīng)首先考慮的一種方法。項目教學法能極大地推進我們的網(wǎng)站設(shè)計教學改革。

1 項目教學法的內(nèi)涵

項目教學法，是指師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品、作品、方案設(shè)計等為目的任務(wù)。項目教學法是基于項目活動的研究性學習，即以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。項目教學法，在教師的引導下，從學生已有的知識技能和生活經(jīng)驗出發(fā)，討論完成本項目活動的方法和過程，學生以小組為單位運用學過的知識和技能解決新情境下的問題，在項目活動過程中，增強學生的知識和技能，提高分析和解決問題的能力，在情感、態(tài)度的價值觀多方面對學生進行培養(yǎng)。整個過程活動都是真實的，是現(xiàn)實生產(chǎn)生活的一種反映，從而使學生的學習更有針對性和實用性，學到了今后就業(yè)所必須的技能，包括實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的能力。

2 項目教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別（見表1）

3 項目教學法的特點

項目教學法主要的特點是“以學生為主體，教師為主導”的實踐教學模式，改變了以往“教師講，學生聽”被動的“填鴨”教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型創(chuàng)新實踐教學模式。因此，項目教學法有如下特征：

（1）用職業(yè)能力為導向。重點引導學生做什么，而不是讓學生知道什么。（2）以工作任務(wù)為載體。重點是教會學生如何把所學的知識、技能來完成任務(wù)。（3）以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體。（4）能最大限度地培養(yǎng)學生職業(yè)能力。（5）有利于把握完整的工作過程。（6）有利于激發(fā)學生學習興趣。

4 項目教學法在網(wǎng)站設(shè)計教學中的應(yīng)用

目前的網(wǎng)站設(shè)計教學，往往只是灌輸給學生一些基本的網(wǎng)頁設(shè)計知識，而忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕大部分學生只能機械地使用一些軟件，動手能力和創(chuàng)新能力較差。因此，改革教學方法，把網(wǎng)站設(shè)計理論教學和實踐教學有機地結(jié)合起來，是目前廣大教師急待解決的問題。由此看來，“項目教學法”是一個實用有效的好方法。

所以項目教學法在網(wǎng)站設(shè)計教學中包含如下過程設(shè)計：（1）精心準備項目。通過多媒體演示教學的（下轉(zhuǎn)第159頁）（上接第138頁）手段明確專業(yè)認識，端正學生對本學科的態(tài)度，加強對網(wǎng)站設(shè)計知識的學習，為后面的工作做好鋪墊。在這過程中學生有了理性和感性認識。（2）實施項目教學法。強調(diào)項目任務(wù)、教師檢查與評價、歸檔。好的學習任務(wù)，首先要吸引學生的學習興趣，促進學生的思考，使學生產(chǎn)生一種解決問題和處理問題的欲望。同時為了滿足不同水平的學生我們應(yīng)該提出不同的學習任務(wù)。因此，項目的設(shè)計很重要。 學生明確了自己的任務(wù)后就會制定計劃和實施計劃。（3）教師轉(zhuǎn)換角色。所謂轉(zhuǎn)換角色也就是教師不再是一味地講解，而是實訓項目要求，讓學生去獨立完成項目，而教師在旁邊指導監(jiān)督、觀察完成項目的整個過程，及時糾正出現(xiàn)的錯誤。在這個教學過程中教師地位不是削弱了，而是比傳統(tǒng)教學中的作用更加重要、更加不可缺少。更加體現(xiàn)了授人以“漁”而不是授人以魚的思想。（4）總結(jié)歸納。學生對自己完成項目的過程進行總結(jié)和歸納，針對不足之處進行鞏固與加強。教師根據(jù)學生所做的過程和成果以及學生的總結(jié)進行點評，讓學生更深刻認識不足之處。

5 在網(wǎng)站設(shè)計中采用項目教學法需注意的問題

（1）課前熟悉網(wǎng)站設(shè)計各個項目內(nèi)容，對于可能設(shè)計到的知識要有深入的研究和掌握。（2）對于完成項目需要個人還是團體來完成要有明確的定義。（3）采用項目教學法要充分調(diào)動學生的積極主動性，要讓每位學生都參與項目的制作當中。要讓每一位學生都有事情可做，不能出現(xiàn)學習較差的依賴于學習較好的同學。讓每位同學都能夠很好地學到相關(guān)的知識。（4）要選好教材?，F(xiàn)在的教材都是針對廣泛的人群設(shè)計的教材，而由于學生水平的差異我們要選擇適合我們自己的教材。條件允許的情況下最好能夠根據(jù)自身的情況編寫校本教材，真正做到為學生設(shè)計的教材。（5）要及時進行總結(jié)。 把在實施項目的過程中出現(xiàn)的問題和做得較好的東西及時有效地總結(jié)，讓學生充分認識到問題的所在。（6）擴大校外網(wǎng)站實訓基地建設(shè)，以滿足本課程真實工作任務(wù)下的教學。（7）提高教師的企業(yè)和社會實踐能力以及技術(shù)水平。

6 在網(wǎng)站設(shè)計中才用項目教學法的效果

第4篇：網(wǎng)站項目總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項目教學法 網(wǎng)站設(shè)計 應(yīng)用研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0152-02

1 項目教學法的研究現(xiàn)狀

20世紀90年代以來，隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，課程改革也需要發(fā)生重大改變，于是各國都通過學習方式的改變促進課程改革。我國及歐美諸國、日本相繼改變并提出了適合自己的學習方式。其中項目教學法是各國積極探索的重要學習方式之一， 2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，它具有的特點：把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學方案，按行動回路設(shè)計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作和進行項目動作（包括項目洽談、報價、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會能力等幾個方面。

美國工商管理碩士教育（MBA）對項目教學法的描述為：它是由學校和企業(yè)共同組成項目小組，深入實際，在解決問題的同時，學習和應(yīng)用已有的知識，在實踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力。[1]

2 項目教學法的應(yīng)用價值

“項目教學法”最顯著的特點是以“項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往那種光是教師站在講臺上枯燥講解的“填鴨式”教學方法，調(diào)動起學生們的學習興趣，讓他們主動的參與到教學中來，這樣可加強學生的自主學習和善于探索的能力。其應(yīng)用價值見圖1。

（1）目標指向的多重性。學生通過轉(zhuǎn)變學習方式，在輕松愉悅的學習環(huán)境中，激發(fā)起學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生自主解決實際問題的能力。對教師而言，在對學生的指導過程中，轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。對學校而言，更新了學校的課程理念，也促進學校探索出更多課堂教學模式、考核評價體系，逐步促進和完善學校課程體系的整合。

（2）培訓周期短，見效快。項目教學法是在一個固定的范圍，較短的時間來實施的，對教學效果的評價容易實現(xiàn)。

（3）可控性好。項目教學法由學生與教師共同參與，教師全程指導學生的活動，這可以很好的讓學生把精力集中到練習技能上來。

（4）注重理論與實踐相結(jié)合。在完成一個項目的過程中，學生從理論出發(fā)，結(jié)合實踐隊項目進行分析，制定解決問題的途徑，這種理論與實踐緊密結(jié)合的方式使得學生的技能得到大幅度的提升，增強學生的興趣和能力。

3 項目教學法在《網(wǎng)站設(shè)計》課程中的應(yīng)用價值

《網(wǎng)站設(shè)計》是一門實踐性很強的課程，改變以往單純的理論灌輸?shù)慕虒W模式，引入項目教學法，可以使這門課程更直觀，更容易使學生接受。具體使用價值如下：

（1）以項目、案例為核心調(diào)動學生學習網(wǎng)站設(shè)計的積極性和主動性。在網(wǎng)站設(shè)計課程中，改變以前單一的、抽象的知識理論性體系，把核心放在具體的項目和案例中，讓同學們覺得有實際的可操作性，更容易理解。通過案例分析，在實踐中加強理論知識，而不是單純地就理論討論理論，理論研究理論，這樣可以激發(fā)學生們的學習熱情和積極性。

（2）將實際開發(fā)項目引入到教學實踐中來，提高學生在設(shè)計網(wǎng)站和建設(shè)網(wǎng)站過程中的分析問題、解決問題的能力。真理只有在實踐中才能得到證明，把實踐引入到教學過程中，改變原有的紙上談兵的錯誤教學方式，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在以小組為單位合作的過程中，提高了學生們的團隊合作意識。

（3）通過以項目驅(qū)動的教學使得學生在較好的掌握網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)這門課程基礎(chǔ)上，同時提高他們的網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)技能，形成良好的編程習慣，達到企業(yè)對網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)相關(guān)人才的基本要求。[2]

4 影響項目教學法應(yīng)用的因素分析

項目教學法在《網(wǎng)站設(shè)計》課程中的應(yīng)用也并非易事，于是筆者模擬了要解決的關(guān)鍵問題，如下：

（1）精選教學項目。如果所選項目和學生的專業(yè)沒有密切的關(guān)聯(lián)，可能會存在學生們沒有興趣去研究的情況，導致項目教學達不到預(yù)期的效果。[3]

（2）注重課前預(yù)習，提出自己的想法，準備好項目并進行深入探究，這樣教師就不會處于被動的尷尬局面。

（3）注意與其他教學手段的協(xié)調(diào)。單一的教學手段不能靈活的針對特殊情況，與其他教學手段相協(xié)調(diào)可以求雙贏。

（4）介紹項目內(nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性和討論的熱情。

（5）在項目內(nèi)容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應(yīng)看整個過程的進行情況。當然在學生交流項目實施的結(jié)果的時候，老師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為，不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。

5 項目教學法的實施步驟

項目教學法包括圖2所示的幾個主要步驟。

5.1 明確項目任務(wù)

針對我校信息管理與信息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)學生的基礎(chǔ)知識、能力，以信管專業(yè)學生的培養(yǎng)目標為依據(jù)，同時結(jié)合項目教學法的設(shè)置原則，我們把“醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)課程設(shè)計”的任務(wù)要求確定為：

（1）為某一真實存在的想法重新創(chuàng)建一個宣傳預(yù)約網(wǎng)站。目的是為醫(yī)院在網(wǎng)絡(luò)上的宣傳提供平臺，成為在網(wǎng)絡(luò)上宣傳醫(yī)院形象、醫(yī)院動態(tài)的窗口和預(yù)約掛號的服務(wù)平臺。

（2）網(wǎng)站內(nèi)容主要包括醫(yī)院簡介、信息、名醫(yī)簡介、在線幫助、預(yù)約掛號、聯(lián)系方式等。

（3）網(wǎng)站頁面設(shè)計美觀、具有吸引力，網(wǎng)站架構(gòu)合理、清晰、實用性強。

（4）網(wǎng)站的醫(yī)院信息要完整。要求為患者提供疾病知識、醫(yī)生介紹、藥品知識等的基本信息。

（5）網(wǎng)站具有一定的安全可靠性。

（6）網(wǎng)站不是一個虛擬的獨立體，而是要在互聯(lián)網(wǎng)上真實存在，并且要進行合理有效的網(wǎng)站營銷推廣。[4]

5.2 項目準備階段

（1）教師

制定項目指導方案。教師針對課程的總目標，充分了解、分析學生的基礎(chǔ)知識、能力，將學生實際情況與課程要求相結(jié)合，按項目教學法的原則，制定實施步驟，策劃出項目指導方案。學生分組。通過設(shè)計調(diào)查問卷了解學生的專業(yè)知識的掌握情況，根據(jù)醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)所需要的知識技能對學生進行分組。每個小組成員的分工要明確，以確保每位成員都能發(fā)揮所長積極主動的全身心投入到網(wǎng)站建設(shè)這一項目中去。

（2）學生

學習相關(guān)專業(yè)知識技能。充分學習并掌握網(wǎng)頁美工、網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)站創(chuàng)建技術(shù)及其他相關(guān)專業(yè)知識。學習科學的研究方法，并具備運用研究方法學會查閱資料、收集信息、處理信息、分析信息、歸納等知識的能力。在準備階段，教師要參與到學生的討論中去，一方面指導學生通過查找資料確定網(wǎng)站建設(shè)的選題，另一方面要充分運用學生的求知欲引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5.3 項目實施階段

（1）項目計劃制定階段

教師按工程化的方法，要求學生制訂項目計劃書。項目計劃書的具體格式要求為闡述建設(shè)網(wǎng)站前的市場分析，建設(shè)網(wǎng)站的目的及功能定位，網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃，網(wǎng)站技術(shù)解決方案，網(wǎng)頁設(shè)計要求，網(wǎng)站維護、測試、及推廣，網(wǎng)站建設(shè)的具體日程表，網(wǎng)站建設(shè)所需要的費用明細。同時，學生還要根據(jù)責任制進行小組分工。

（2）實施計劃階段

項目實施階段，小組成員分工合作完成網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站測試、網(wǎng)站推廣等工作。在實施階段，每個組員根據(jù)項目計劃書的分工明細完成自己的項目任務(wù)。除此之外，每位成員要將項目進展情況、項目開展過程中遇到的難題、分析解決難題的方法、在項目中進行的思考、得到的啟發(fā)、學到的新知識技能這些內(nèi)容都要記錄清楚。通過記錄這樣的項目日志，不僅可以提高學生的綜合能力，也可以增進成員間的相互了解，增進友誼。教師在此階段則既要根據(jù)制訂的項目計劃書跟蹤項目進展情況，鼓勵學生要大膽嘗試、不怕困難，又要組織學生定期進行小組討論，階段性地分享項目成果，總結(jié)學到的新知識、新技能。通過這些方式為學生建立、健全學習機制，使學生在項目實施過程中相互促進學習，取長補短。與此同時，教師應(yīng)該耐心地對個別學生的個別問題進行個別輔導，教師可以集中授課對共性問題進行解疑。

5.4 檢查評估

采取匯報和演示的形式對學生的醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)項目設(shè)計進行檢查評估。即首先要求小組負責人匯報小組成員分工、項目實施過程、項目總結(jié)、自我評估，并演示網(wǎng)站內(nèi)容及相關(guān)功能。其次由小組各成員依次對自己在項目中所負責的版塊的實施進行講解和演示。再次，由師生共同討論、評審學生在項目工作中遇到的問題、處理問題的方法途徑。最后，教師對項目工作進行檢查評分。

5.5 歸檔或結(jié)果應(yīng)用

如果為了建設(shè)實用性強的網(wǎng)站，同時獲得資金或技術(shù)上的支持，一些小組可以在進行網(wǎng)站建設(shè)之前就與醫(yī)院進行聯(lián)系溝通，創(chuàng)建網(wǎng)站時按照醫(yī)院的實際需求來進行。除此之外，為了提高學生對項目的重視程度，學到更多的知識，我們也將聘請一些行業(yè)專家、企業(yè)人士來參加匯報及演示會。

6 項目教學法的具體實施計劃

根據(jù)項目的相關(guān)階段制定相應(yīng)計劃時間，在給定時間內(nèi)按照實際情況合理的應(yīng)用以上研究方法、步驟去執(zhí)行。在執(zhí)行的過程中，一定要結(jié)合實際情況，在遇到突發(fā)事項時要盡快制定合理的應(yīng)對措施，切不可盲目的、不切實際的執(zhí)行計劃。表1為具體實施計劃。

7 結(jié)語

本研究通過教學實踐研究證明了在《網(wǎng)站設(shè)計》課程中項目教學法的應(yīng)用可以達到預(yù)期的效果。項目教學法通過理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)覺學生們的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛力，調(diào)動他們學習的積極性、主動性，做到真正意義上的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 董雁.《網(wǎng)站設(shè)計》課程中項目教學法的研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007（452）：24.

[2] 劉冠梅.項目驅(qū)動式教學法在網(wǎng)站設(shè)計課程中的應(yīng)用[J].南昌高專學報，2011（12）：229-230.

第5篇：網(wǎng)站項目總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】縣級政府網(wǎng)站;現(xiàn)狀分析

20世紀90年代以來,電子政務(wù)在世界各國都取得了顯著的成績。政府網(wǎng)站作為電子政務(wù)的基礎(chǔ)和電子政務(wù)發(fā)展程度的主要標志,不僅是宣傳政府形象的窗口,也是政府信息、服務(wù)社會的主要渠道,更是實現(xiàn)社會公眾與政府溝通互動的互動的載體?？偫碓?007年《政府工作報告》中明確指出要“加快電子政務(wù)和政府網(wǎng)站建設(shè)”,為我們提出了更高的要求[1]。

一、政府門戶網(wǎng)站的現(xiàn)狀調(diào)查

通過對徐州市11個縣級政府網(wǎng)站的調(diào)查,從總體上來看,按政府網(wǎng)站的內(nèi)容與功能分的三個方面中,民意采集與政務(wù)公開眾的部分項目受到了重視,在11個縣級政府網(wǎng)站中,提供法規(guī)公文、新聞動態(tài)、計劃公報中的發(fā)展規(guī)劃與總結(jié)公報以及領(lǐng)導信箱、公眾留言都在半數(shù)以上。但政務(wù)公開從總體上信息量仍不豐富,而且政府網(wǎng)站多數(shù)僅限于靜態(tài)的信息,相對于政務(wù)公開而言,目前的政府網(wǎng)站上的網(wǎng)上辦事中的各項具體功能的實現(xiàn)不太理想,而民意調(diào)查中對于真正的民意卻沒有足夠的收集調(diào)查,而更多的是以領(lǐng)導信箱和公眾留言的形式。對于政府網(wǎng)站的其他項目的調(diào)查,可見政府網(wǎng)站的語言版本較少,訪問量也不是很多,沒有真正的發(fā)揮作用,同時只有少 數(shù)網(wǎng)站提供網(wǎng)站地圖與版權(quán)聲明。

二、政府門戶網(wǎng)站的現(xiàn)狀分析

政府網(wǎng)站,既要發(fā)揮政府的政治職能、管理職能,又要履行社會發(fā)展的信息引導和社會服務(wù)職能。為了全面評價徐州市11個縣級政府的網(wǎng)站建設(shè),下面將從網(wǎng)站的政務(wù)公開、網(wǎng)上辦事、民意采集、多語言版本、訪問量、版權(quán)聲明、網(wǎng)站地圖、網(wǎng)站鏈接等方面對調(diào)查情況進行詳細分析。

1.政務(wù)公開

政府網(wǎng)站是政府信息公開的主要渠道,通過政府信息資源的公開共享,公民利用政府門戶網(wǎng)站了解政務(wù)信息、參與政府決策過程,以此增加政府工作的透明度[2]。經(jīng)調(diào)查,徐州市所有縣級的政府網(wǎng)站均有新聞動態(tài),及時的將通知公告、重大新聞公布在網(wǎng)上,在法規(guī)公文這方面做得也不錯,超過半數(shù)以上,對于人事任免中的干部任免也有8家政府網(wǎng)站予以公告,但公務(wù)員考錄則沒有設(shè)置。計劃公布中的發(fā)展規(guī)劃和總結(jié)公報業(yè)達半數(shù)以上,但年度計劃只有兩家政府網(wǎng)站設(shè)置;在辦事指南、領(lǐng)導及市情的介紹、采購信息等欄目設(shè)置的只有2―3家政府網(wǎng)站,總體上來說,信息量不豐富,很多有價值、讀者需要的信息無法再網(wǎng)站上找到,政府的形象還不是很公開。

2.網(wǎng)上辦事

網(wǎng)上辦公室政府網(wǎng)站的核心功能,其重要性絕不亞于信息上網(wǎng),甚至隨著時間的遷移,前者的作用遠遠大于后者[3]。根據(jù)調(diào)查,目前的政府網(wǎng)站上的網(wǎng)上辦事中的各項具體功能的實現(xiàn)不太理想,這與我國現(xiàn)有政府網(wǎng)站中大部分網(wǎng)站均處于信息階段有關(guān)系。除了在線查詢達到半數(shù)以上,在線咨詢、在線申請及網(wǎng)上投訴均只有3―4個政府網(wǎng)站實現(xiàn),面向個人、企業(yè)的表格的下載只有徐州市泉山政府網(wǎng)站實現(xiàn)了。

3.民意采集

這一項標志著政府網(wǎng)站與公眾的溝通能力,徐州市的政府網(wǎng)站的互動處于一種靜止的狀態(tài),沒有實現(xiàn)在線交流、雙向互動功能,而僅僅是讀者在欄目中留言或是向領(lǐng)導信箱寫信,對于真正的民意調(diào)查很少,并且在領(lǐng)導信息欄目,可以看到的回復(fù)很少,參與交互的市民也很少。

4.多語言版本

網(wǎng)站的語言直接影響著政府網(wǎng)站的使用人群與范圍。徐州市的所有縣級政府網(wǎng)站均只是簡體版本,而無繁體中文和英文版本,這充分說明了徐州市對外宣傳的力度不大,沒有充分利用現(xiàn)在開放的環(huán)境,對外宣傳意識急待加強。

5.訪問量

訪問量是一個政府網(wǎng)站利用效果和社會效益的主要指標,同時又是政府網(wǎng)站改進的主要依據(jù)[4],隨著上網(wǎng)人數(shù)的逐漸增多,對訪問量的統(tǒng)計,可以看出政府網(wǎng)站的質(zhì)量和它在公眾心目中的影響。徐州市11個縣級政府網(wǎng)站中只有三個政府網(wǎng)站有數(shù)據(jù)統(tǒng)計的功能,說明徐州市縣級政府網(wǎng)站需要加強訪問量統(tǒng)計的建設(shè),提高政府網(wǎng)站數(shù)據(jù)統(tǒng)計水平。

6.版權(quán)聲明

每一個政府網(wǎng)站都是建設(shè)單位的勞動成果,因此,對網(wǎng)站進行版權(quán)保護是理所當然的事情。在11家網(wǎng)站中,只有豐縣政府網(wǎng)站和 邳州政府網(wǎng)站有詳細的版權(quán)保護聲明,其他網(wǎng)站均沒有提到這個問題。總體來看,徐州市政府網(wǎng)站版權(quán)意識有待加強。

7.網(wǎng)站地圖

由于網(wǎng)絡(luò)本身隨時都在變化,政府網(wǎng)站應(yīng)該設(shè)置站點地圖,將整個網(wǎng)站的相關(guān)主題內(nèi)容分門別類地以樹狀方式等級列出,一方便用戶的瀏覽,并且方便用戶找到所需信息。只有泉山政府網(wǎng)站有站點地圖,顯然其他政府網(wǎng)站沒有充分的考慮用戶的需要。

8.網(wǎng)站鏈接

政府網(wǎng)站代表著政府的形象,網(wǎng)站鏈接原則上應(yīng)該所有的鏈接都能打開,否則會為讀者帶來不便。在調(diào)查中,除徐州市鼓樓政府網(wǎng)站打不開以外,其余的10個政府網(wǎng)站均實現(xiàn)了政府部門內(nèi)部的鏈接及便民鏈接,這些鏈接等是為居民服務(wù)的資源,但是都忽略了鏈接全國了其他重要城市的網(wǎng)站,即忽略了對外的鏈接,同時因為部分連接打不開或是打開了卻無內(nèi)容,說明了網(wǎng)站在鏈接上還有待改進。

從以上調(diào)查結(jié)果分析可知,徐州市政府門戶網(wǎng)站的發(fā)展存在很多不盡人意的地方,需要一定的措施來改進政府門戶網(wǎng)站的建設(shè),以促進電子政務(wù)的發(fā)展。如何更好地發(fā)揮政府網(wǎng)站的影響力,發(fā)揮政府的網(wǎng)上辦公功能,增強政府網(wǎng)站的吸引力,還需進行深一步探討。

【參考文獻】

[1] 趙建青.我國政府網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀與路徑探析?CPA中國行政管理.2007年第6期 總第264期

[2] 王政.政府信息公開與政府網(wǎng)站建設(shè)?重慶圖情研究.2008年第2期(總第9卷第32期)

作者簡介:

第6篇：網(wǎng)站項目總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁；網(wǎng)站；項目教學法；任務(wù)驅(qū)動教學法

一、“項目教學法”與“任務(wù)驅(qū)動教學法”

“項目教學法”是一種以項目為主線、以學生為主體、以教師為主導的教學方法。它能將某一教學課題的理論知識和技能結(jié)合起來，要求學生運用新學習的知識、技能，解決項目工作中遇到的實際問題；學習結(jié)束時，學生有具體的成果展示，師生共同評價項目工作的成果。

“任務(wù)驅(qū)動教學法”強調(diào)學生的學習活動必須與任務(wù)相結(jié)合，以問題的探索來引導學生的學習興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生帶著任務(wù)去學習，以使學生擁有學習的主動權(quán)。一個任務(wù)完成后學生會有滿足感、成就感，從而激發(fā)他們的強烈的求知欲望和學習信心，使良性循環(huán)的學習過程逐步形成。

二、具體教學實施過程

本課程教學的指導思想是培養(yǎng)學生具有綜合地使用專業(yè)知識獨立分析和解決問題的能力，使學生在知識運用和創(chuàng)新方面受到良好地訓練，所以具體的教學實施過程如下：

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，完備知識結(jié)構(gòu)

Dreamweaver是一門實用性、操作性很強的課程。開始時，教師可推薦一些富有特色的網(wǎng)站供學生欣賞，激發(fā)學生學習的熱情，同時引導他們?nèi)ニ伎既绾谓ㄔO(shè)網(wǎng)站、設(shè)計網(wǎng)頁，由此確定課程的總體任務(wù)――建設(shè)一個完整網(wǎng)站。然后，教師要針對課程中每一部分知識點將總體任務(wù)細分為若干大任務(wù),再將這些大任務(wù)進一步細分為一些小任務(wù)。教師要充分結(jié)合網(wǎng)頁的特點創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)學生學習興趣的任務(wù)，為學生營造一個愉快的學習氛圍以使他們自覺主動地完成任務(wù)。

2.采用項目教學，使學生感受系統(tǒng)設(shè)計的理念

整個教學過程圍繞的就是項目――“校園網(wǎng)站”的制作，將教學內(nèi)容分為：需求分析、項目引入（校園網(wǎng)站）、建立站點、構(gòu)建各個模塊，完成該系統(tǒng)框架，并且讓各個模塊間都能相互訪問。以學生獨立思考為主，逐步引導學生分析該系統(tǒng)的所有功能及每個功能模塊的實現(xiàn)方法，自始至終貫穿在教學中?！靶@網(wǎng)站”系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如下：

■

在項目教學過程中，對學生進行分組，每組5至6人。首先，與學生分析討論，確定網(wǎng)站的主題；接著，規(guī)劃網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)，建立站點；然后，收集資料并制作主頁和其他頁面；最后申請空間并上傳文件。根據(jù)這些工作流程，分解出子項目，讓知識點融于子項目之中，每完成一個子項目，學生就學會了新知識、新技能的運用，學會解決過去從未遇到過的實際問題，在實現(xiàn)教學目標的同時，學生的綜合應(yīng)用能力得到增強。

3.采用任務(wù)驅(qū)動教學，使學生輕松掌握各知識點

在整個教學過程中，采用的方法是項目教學法，而在實現(xiàn)各具體功能模塊、各知識點的時候采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法。結(jié)合各功能模塊，以及教學中的重要知識點，精心設(shè)計教學任務(wù)。

“任務(wù)驅(qū)動教學法”的基本過程為：提出任務(wù)、分析任務(wù)、學生操作與交流、鞏固創(chuàng)新、總結(jié)等。在任務(wù)的驅(qū)動下，促使學生自主思考，并通過自主學習與合作學習等方法，探求解決問題的途徑。在逐步的實踐中，學生也就能夠很好地掌握各知識點。

4.成果展示與評價

每組派代表上來進行作品展示和介紹，教師和其他學生在展示完成后可以進行提問或給出自己的觀點及評價。在評價時，應(yīng)注意科學公正性，應(yīng)從主題突出、結(jié)構(gòu)清晰規(guī)范、色彩搭配合理和導航完善等等方面綜合評價。教師應(yīng)引導學生客觀正面的進行互評，并做好平時檢查和最后結(jié)果檢查的結(jié)合，多從學生的角度發(fā)現(xiàn)問題并提出改進意見。對于評選出的優(yōu)秀作品，請該組代表上來分享成功的經(jīng)驗，讓學生因自己的設(shè)計成果受到肯定而產(chǎn)生成就感。

三、總結(jié)

采用“項目教學法”結(jié)合“任務(wù)驅(qū)動教學法”可以將網(wǎng)頁制作的基本方法與技能融于具體項目之中，提高教學的針對性和適應(yīng)性，使學生在完成任務(wù)的過程中逐步具備小型網(wǎng)站建設(shè)的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育提高學生就業(yè)能力的目標。

參考文獻：

第7篇：網(wǎng)站項目總結(jié)范文

一：上半年的效益情況：回款情況，原創(chuàng)：月份完成項目總項目金額為元，從年月開始截止到年月底四個月回款額元。有一部份網(wǎng)站為免費制作，還有一部分是欠款還沒有追回，現(xiàn)在正積極回款。

二：數(shù)據(jù)中心目前在建項目及完成情況：從一月份到六月底數(shù)據(jù)中心共接到網(wǎng)站建設(shè)項目項：。其中已完成項目項，未完成項目項標示為未建設(shè)，在建項目項，標示。

三：信息網(wǎng)的日常維護情況：改版情況：今年信息網(wǎng)在二月底進行了一次改版調(diào)整了大量的板塊與欄目，增加了更多的功能性設(shè)計，整體數(shù)據(jù)庫應(yīng)用達到了左右，并推出了行業(yè)咨詢、教育、農(nóng)業(yè)等幾大塊的會員板塊。目前針對網(wǎng)站這幾個月運行中體現(xiàn)的問題，正在積極準備第二次改版，主要提高各個會員板塊的實用性、有效性。以經(jīng)營數(shù)據(jù)為主要經(jīng)營思想在網(wǎng)站中突出行業(yè)咨詢、教育兩大亮點，以其為突破口，經(jīng)營數(shù)據(jù)。

更新情況：通過加強內(nèi)部管理，實行責任到人，工作定量的方法來加強網(wǎng)站信息的更新速度，信息的時效性提高網(wǎng)站的整體更新。六月份一個月信息網(wǎng)網(wǎng)站整體更新信息總數(shù)達到了條：其中經(jīng)濟科技組更新條：科技板塊更新條經(jīng)濟板塊更新條綠都商務(wù)平臺條行業(yè)咨詢條、教育，百姓組更新條：在線網(wǎng)校更新條文化教育更新條百姓生活板塊更新條、農(nóng)業(yè)旅游組更新條：其中旅游板塊更新條農(nóng)業(yè)板塊更新條；政務(wù)組更新總數(shù)條：四大門板塊更新條；熱點話題更新條政務(wù)板塊更新條；首頁新聞更新條。

第8篇：網(wǎng)站項目總結(jié)范文

根據(jù)對肇慶科技職業(yè)技術(shù)學院的畢業(yè)生進行崗位跟蹤和回訪發(fā)現(xiàn)，我校計算機專業(yè)的畢業(yè)生在網(wǎng)頁設(shè)計方面的崗位主要有：網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理3大崗位群。網(wǎng)頁設(shè)計制作：精通Photoshop，Corldraw，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver等多項網(wǎng)頁設(shè)計工具。網(wǎng)站編輯：具備基本的網(wǎng)頁編輯和修改能力。網(wǎng)站管理：具備較高的網(wǎng)頁設(shè)計制作和維護的能力。這些工作崗位群不僅要求學生透徹理解《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的基本知識與操作技能，還要求學生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的工作過程以及方法，同時更要具備良好的職業(yè)道德、團隊精神和敬業(yè)精神。但在實際教學過程中，有的學生在完成課程學習之后，還是很難掌握好課程知識。為了進一步體現(xiàn)職業(yè)院校的教育理念，提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量，必須圍繞實際的工作過程進行《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程開發(fā)，才能使課程教學適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要[1]。

2．根據(jù)崗位需求和專業(yè)培養(yǎng)目標，明確課程培養(yǎng)目標

2.1培養(yǎng)學生的專業(yè)工作能力，分析典型工作任務(wù)

網(wǎng)頁設(shè)計制作：要求具備開發(fā)和制作網(wǎng)站的操作技能，能完成對中小型網(wǎng)站整體規(guī)劃和網(wǎng)頁具體設(shè)計制作，美化等工作任務(wù)。網(wǎng)站編輯：要求掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)頁知識和操作技能，能完成中小型網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)，包括網(wǎng)站內(nèi)容的編輯、更新和維護等工作任務(wù)。網(wǎng)站管理：要求具備較高的網(wǎng)頁制作經(jīng)驗和管理能力，能完成對中小型網(wǎng)站的后臺維護、網(wǎng)站的改版等工作任務(wù)。

2.2培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和學習能力

在學習初級階段，可以通過設(shè)計生動有趣的項目實例，充分調(diào)動學生的學習興趣，并激發(fā)他們的工作熱情，從而培養(yǎng)學生對網(wǎng)頁設(shè)計課程的自發(fā)主動學習能力，這種工作熱情也能夠激勵學生在日后的工作崗位上不斷探索，不斷進步。既要培養(yǎng)學生模仿的能力，又要注意啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如在進行網(wǎng)頁建模和布局設(shè)計時，可以應(yīng)用靈活表格，層，這時要鼓勵學生多思考，嘗試利用不同的方法設(shè)計，讓學生既能把基本知識的基礎(chǔ)打好，又能舉一反三地思考問題。同時在教學過程中必須貫穿培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。對一些復(fù)雜的項目可以通過分組合作，讓他們對一些難題進行相互交流和討論，互相取長補短，一齊分工合作，共同完成任務(wù)。

3．基于工作任務(wù)，合理選擇課程內(nèi)容，設(shè)計教學情境為了更好的培養(yǎng)學生的綜合工作能力，不只要按照學生“由易到難，由淺到深，由表及里”的學習認知規(guī)律選擇合適的教學內(nèi)容進行講述，還必須合理排序所要講述的課程內(nèi)容，并融入生動有趣的教學情境中進行練習，讓學生更容易掌握[2]。按照網(wǎng)頁設(shè)計的典型工作任務(wù)，將課程內(nèi)容分為了5個學習單元：

第l單元：要求學生對網(wǎng)頁設(shè)計工具有一個基本了解，初步掌握網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識和一般方法。

第2單元：要完成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計的任務(wù)，通過實例講解和實際操作，講述網(wǎng)頁色彩搭配、網(wǎng)頁布局和網(wǎng)頁字體的運用及設(shè)計技巧，css樣式層的設(shè)計。

第3單元：主要講述如何進行網(wǎng)頁美化，包括網(wǎng)頁視頻與音效的添加，導航欄的制作，層和行為的使用等。

第4單元：主要介紹更新及維護網(wǎng)頁的技術(shù)，包括模板和庫項目制作技術(shù)。

第5單元：介紹網(wǎng)站測試和網(wǎng)頁上傳的基本方法及操作實例。該課程內(nèi)容安排以Dreamweaver軟件應(yīng)用為主線，內(nèi)容涉及網(wǎng)頁布局，網(wǎng)頁美化，網(wǎng)站測試等知識，強調(diào)從實踐應(yīng)用出發(fā)，介紹網(wǎng)頁設(shè)計和制作的技術(shù)，突出學以致用。通過該課程的學習，使學生掌握網(wǎng)頁制作的基本知識，熟悉網(wǎng)站設(shè)計的全過程，并能熟練制作中小型網(wǎng)站。

3.1教學情境的設(shè)計。教學情境設(shè)置的好壞直接影響到學生對學習單元的掌握[3]。一個好的教學情境首先要注意與當前企業(yè)的實際工作過程相結(jié)合，知識點循序漸進，由易到難；其次要能盡可能自然、有機地結(jié)合學習單元中的多項知識點；最后教學情境難易程度要適中，學生在通過教師的幫助和自己的努力能夠完成，能獲得成就感。在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的教學中，所設(shè)置的教學情境可以來源于企業(yè)開發(fā)的真實項目、企業(yè)或個人的網(wǎng)站外接承包項目以及各類技能大賽的仿真項目。下面以第2單元——網(wǎng)站規(guī)劃教學過程為例，詳細講解基于工作導向?qū)W習情境的創(chuàng)設(shè)與具體實施。本單元選擇了小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃這個項目作為載體進行教學情境設(shè)計。設(shè)計項目：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃?；緝?nèi)容：公司簡介、企業(yè)動態(tài)、產(chǎn)品介紹、人才招聘、聯(lián)系方式。規(guī)劃要求：

（1）網(wǎng)站規(guī)劃要反應(yīng)出本網(wǎng)站的主題，簡約，大氣，具有視覺吸引力，網(wǎng)頁要做到重點突出，首頁尤為重要，要達到廣告宣傳效應(yīng)。

（2）便于管理維護，易于更新或添加頁面內(nèi)容，有一定的擴展性。

（3）網(wǎng)頁的字體要美觀，不同頁面的風格要統(tǒng)一，字體的組合要協(xié)調(diào)，圖與文字和諧，內(nèi)容豐富，能支持幾種常用瀏覽器。

4．基于建構(gòu)主義的教學模式設(shè)計

“建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為主體，教師為主導的雙主教學模式。學生是信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，教師是學生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者、指導者；強調(diào)學習的合作性和情景性，提倡合作學習主動性和交互學習?！盵4]在建構(gòu)主義學習理論的指導下，教師的教學活動應(yīng)以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。所采用的教學方法都強調(diào)學生是學習的主人，是整個教學活動的主體。無論是教師的備課、課堂教學的組織還是課后的學習指導，教師都要樹立“學生是教學活動的主體”的意識，始終貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教學思路。

4.1營造有助于教學情境開展的企業(yè)實踐條件

4.1.1為學生提供參與和了解企業(yè)的機會學院可以定期邀請一些網(wǎng)頁設(shè)計工程師、專家學者等來校講學，豐富學生的專業(yè)知識，擴大學生的專業(yè)視野。通過以上的方式，學生不再對企業(yè)感到陌生，并能很快進入工作過程。同時學院還可以通過與多家企業(yè)簽署訂單式人才培養(yǎng)或?qū)嵙暬睾献鲄f(xié)議，定期組織學生赴企業(yè)頂崗實習，通過頂崗實習，讓學生了解企業(yè)實際的工作流程，找出自身狀況與社會實際需要的差距，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備。

4.1.2為專業(yè)教師創(chuàng)造實踐條件專業(yè)教師既要豐富的教育理論和專業(yè)理論知識，又要有過硬的操作技能和實踐經(jīng)驗，才能更好的發(fā)揮“主導”作用。學?？梢园才沤處熛乱痪€企業(yè)進行學習和工作，了解網(wǎng)站開發(fā)的工作任務(wù)和工作流程，以及往屆畢業(yè)生在工作方面所存在的缺陷，從而進行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容的合理選擇。同時可以聘請有深厚學術(shù)水平的專家或企業(yè)工程師擔任本專業(yè)顧問，為教師進行培訓和講學，或者直接參與課程教學、教材編寫等課程開發(fā)，為專業(yè)辦學提供一些發(fā)展性的建議。

4.2以賽促學、以賽促教、賽教結(jié)合，激勵參加學生技能考證，提高學習主動性為了能夠增強學生的學習主動性，提高學生的動手能力和增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，可以通過號召學生積極參加學院、省市等單位舉行的專業(yè)技能競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神、團隊競爭意識、實踐動手能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)他們的自學熱情，自發(fā)主動的去獲取知識。教師在平常的教學過程中，要注意加強對學生進行考題項目訓練。學生通過對考證和競賽題庫內(nèi)容有針對性的進行練習，能更好的靈活應(yīng)用《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的專業(yè)知識和操作方法。而教師通過輔導學生參加考證，也能鍛煉自己的實踐教學能力，提高教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學、賽教結(jié)合”。

4.3采用項目教學方法，堅持“教、學、做”一體化基于建構(gòu)主義的項目教學法是在以學生為中心的基礎(chǔ)上，在每個學習單元中，結(jié)合項目要求、教學目標，向?qū)W生提出實際的、在一定時間內(nèi)可完成的項目目標，讓學生在解決問題的過程中建立自己的知識體系，最后完成此項目。在教學做一體化下實施項目教學，能夠更好的將老師講授的知識與學生的實際操作聯(lián)系起來，由教到學，由學到用，學生能夠體會到學習的困難，也能感受到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。

4.3.1在教學前期，通過知識點的學習，培養(yǎng)學生的模仿能力，構(gòu)建學生自己的知識體系建構(gòu)主義學習理論認為教學活動應(yīng)以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。在教學前期，學生主要是學習網(wǎng)頁示范項目，以“小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃”為例，該項目的教學安排如下：項目任務(wù)：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃項目目標：要求學生能掌握網(wǎng)站規(guī)劃的原理和設(shè)計方法教學內(nèi)容：

（1）了解網(wǎng)站的不同風格種類和色彩搭配原理；

（2）對網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃思路進行分析和學習；

（3）根據(jù)公司文化對網(wǎng)站規(guī)劃的創(chuàng)意進行思考和設(shè)想；

（4）網(wǎng)站布局的具體設(shè)計和頁面元素搭配。教學方法：教師講授、學生自主學習，教、學、做一體化。授課教師在講操作時，必須分步驟講解，新知識點越多，步驟應(yīng)分得越細，把小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃每一步的功能和方法講述清楚。同時還要注意控制好速度，給學生足夠的自我練習和消化時間，保證授課和學生的練習能同步進行。要完成項目設(shè)計目標，學生首先要瀏覽大量的相關(guān)網(wǎng)頁，學習優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃方法。在具體的學習過程中，學生帶著目標和問題進行學習和探索，對于網(wǎng)頁規(guī)劃做出大膽的假設(shè)和嘗試。在學生動手操作期間，教師要做好指導工作，深入到學生中間，觀察他們的操作，如果發(fā)現(xiàn)錯誤要及時幫學生指出，輔導他們改正。再通過類似作業(yè)的練習，學生可以更深刻地掌握課程知識點，慢慢擺脫模仿，嘗試自己思考和創(chuàng)新。在這種教學法下，學生能用自己的頭腦和過去掌握的課程內(nèi)容重新審視問題，理清它們的邏輯結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，構(gòu)建新的知識體系。

4.3.2在教學后期注重培養(yǎng)學生協(xié)同工作的能力教學后期的綜合項目實訓是項目教學法實施的核心環(huán)節(jié)，教師在模擬企業(yè)需求給學生下達任務(wù)后，再按照項目建設(shè)的任務(wù)安排學生分組實訓，共同去完成任務(wù)。學生在高度仿真的開發(fā)環(huán)境中，通過不斷實踐去熟悉工作流程，并在不斷的實戰(zhàn)演練中提高自己，逐漸掌握一個小型企業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)過程，增強自己的知識運用能力、團結(jié)協(xié)作能力。以“小型物流公司網(wǎng)站創(chuàng)建”過程為例，通常要完成的工作任務(wù)如表1所示：在此過程中，學生要共同合作完成一套完整的項目設(shè)計，一個從無到有的網(wǎng)站開發(fā)，碰到問題，首先要自己主動思考，綜合運用已學知識去解決問題，接著還可以與本組成員或其他開發(fā)小組共同會話交流，探討解決問題的更好方法，共同攻克難題，完成工作要求。同時學生還要注意完成對項目的語言描述及相關(guān)文檔的撰寫，培養(yǎng)自己的團隊溝通技能和社會能力。通過學習如何在團隊中與他人協(xié)作，最大程度發(fā)揮自身的作用，進而培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。

第9篇：網(wǎng)站項目總結(jié)范文

20世紀90年代以來,電子政務(wù)在世界各國都取得了顯著的成績。政府網(wǎng)站作為電子政務(wù)的基礎(chǔ)和電子政務(wù)發(fā)展程度的主要標志,不僅是宣傳政府形象的窗口,也是政府信息、服務(wù)社會的主要渠道,更是實現(xiàn)社會公眾與政府溝通互動的互動的載體。總理在2007年《政府工作報告》中明確指出要“加快電子政務(wù)和政府網(wǎng)站建設(shè)”,為我們提出了更高的要求[1]。

一、政府門戶網(wǎng)站的現(xiàn)狀調(diào)查

通過對徐州市11個縣級政府網(wǎng)站的調(diào)查,從總體上來看,按政府網(wǎng)站的內(nèi)容與功能分的三個方面中,民意采集與政務(wù)公開眾的部分項目受到了重視,在11個縣級政府網(wǎng)站中,提供法規(guī)公文、新聞動態(tài)、計劃公報中的發(fā)展規(guī)劃與總結(jié)公報以及領(lǐng)導信箱、公眾留言都在半數(shù)以上。但政務(wù)公開從總體上信息量仍不豐富,而且政府網(wǎng)站多數(shù)僅限于靜態(tài)的信息,相對于政務(wù)公開而言,目前的政府網(wǎng)站上的網(wǎng)上辦事中的各項具體功能的實現(xiàn)不太理想,而民意調(diào)查中對于真正的民意卻沒有足夠的收集調(diào)查,而更多的是以領(lǐng)導信箱和公眾留言的形式。對于政府網(wǎng)站的其他項目的調(diào)查,可見政府網(wǎng)站的語言版本較少,訪問量也不是很多,沒有真正的發(fā)揮作用,同時只有少數(shù)網(wǎng)站提供網(wǎng)站地圖與版權(quán)聲明。

二、政府門戶網(wǎng)站的現(xiàn)狀分析

政府網(wǎng)站,既要發(fā)揮政府的政治職能、管理職能,又要履行社會發(fā)展的信息引導和社會服務(wù)職能。為了全面評價徐州市11個縣級政府的網(wǎng)站建設(shè),下面將從網(wǎng)站的政務(wù)公開、網(wǎng)上辦事、民意采集、多語言版本、訪問量、版權(quán)聲明、網(wǎng)站地圖、網(wǎng)站鏈接等方面對調(diào)查情況進行詳細分析。

1.政務(wù)公開

政府網(wǎng)站是政府信息公開的主要渠道,通過政府信息資源的公開共享,公民利用政府門戶網(wǎng)站了解政務(wù)信息、參與政府決策過程,以此增加政府工作的透明度[2]。經(jīng)調(diào)查,徐州市所有縣級的政府網(wǎng)站均有新聞動態(tài),及時的將通知公告、重大新聞公布在網(wǎng)上,在法規(guī)公文這方面做得也不錯,超過半數(shù)以上,對于人事任免中的干部任免也有8家政府網(wǎng)站予以公告,但公務(wù)員考錄則沒有設(shè)置。計劃公布中的發(fā)展規(guī)劃和總結(jié)公報業(yè)達半數(shù)以上,但年度計劃只有兩家政府網(wǎng)站設(shè)置;在辦事指南、領(lǐng)導及市情的介紹、采購信息等欄目設(shè)置的只有2—3家政府網(wǎng)站,總體上來說,信息量不豐富,很多有價值、讀者需要的信息無法再網(wǎng)站上找到,政府的形象還不是很公開。

2.網(wǎng)上辦事

網(wǎng)上辦公室政府網(wǎng)站的核心功能,其重要性絕不亞于信息上網(wǎng),甚至隨著時間的遷移,前者的作用遠遠大于后者[3]。根據(jù)調(diào)查,目前的政府網(wǎng)站上的網(wǎng)上辦事中的各項具體功能的實現(xiàn)不太理想,這與我國現(xiàn)有政府網(wǎng)站中大部分網(wǎng)站均處于信息階段有關(guān)系。除了在線查詢達到半數(shù)以上,在線咨詢、在線申請及網(wǎng)上投訴均只有3—4個政府網(wǎng)站實現(xiàn),面向個人、企業(yè)的表格的下載只有徐州市泉山政府網(wǎng)站實現(xiàn)了。

3.民意采集

這一項標志著政府網(wǎng)站與公眾的溝通能力,徐州市的政府網(wǎng)站的互動處于一種靜止的狀態(tài),沒有實現(xiàn)在線交流、雙向互動功能,而僅僅是讀者在欄目中留言或是向領(lǐng)導信箱寫信,對于真正的民意調(diào)查很少,并且在領(lǐng)導信息欄目,可以看到的回復(fù)很少,參與交互的市民也很少。

4.多語言版本

網(wǎng)站的語言直接影響著政府網(wǎng)站的使用人群與范圍。徐州市的所有縣級政府網(wǎng)站均只是簡體版本,而無繁體中文和英文版本,這充分說明了徐州市對外宣傳的力度不大,沒有充分利用現(xiàn)在開放的環(huán)境,對外宣傳意識急待加強。

5.訪問量

訪問量是一個政府網(wǎng)站利用效果和社會效益的主要指標,同時又是政府網(wǎng)站改進的主要依據(jù)[4],隨著上網(wǎng)人數(shù)的逐漸增多,對訪問量的統(tǒng)計,可以看出政府網(wǎng)站的質(zhì)量和它在公眾心目中的影響。徐州市11個縣級政府網(wǎng)站中只有三個政府網(wǎng)站有數(shù)據(jù)統(tǒng)計的功能,說明徐州市縣級政府網(wǎng)站需要加強訪問量統(tǒng)計的建設(shè),提高政府網(wǎng)站數(shù)據(jù)統(tǒng)計水平。

6.版權(quán)聲明

每一個政府網(wǎng)站都是建設(shè)單位的勞動成果,因此,對網(wǎng)站進行版權(quán)保護是理所當然的事情。在11家網(wǎng)站中,只有豐縣政府網(wǎng)站和邳州政府網(wǎng)站有詳細的版權(quán)保護聲明,其他網(wǎng)站均沒有提到這個問題。總體來看,徐州市政府網(wǎng)站版權(quán)意識有待加強。

7.網(wǎng)站地圖

由于網(wǎng)絡(luò)本身隨時都在變化,政府網(wǎng)站應(yīng)該設(shè)置站點地圖,將整個網(wǎng)站的相關(guān)主題內(nèi)容分門別類地以樹狀方式等級列出,一方便用戶的瀏覽,并且方便用戶找到所需信息。只有泉山政府網(wǎng)站有站點地圖,顯然其他政府網(wǎng)站沒有充分的考慮用戶的需要。

8.網(wǎng)站鏈接

政府網(wǎng)站代表著政府的形象,網(wǎng)站鏈接原則上應(yīng)該所有的鏈接都能打開,否則會為讀者帶來不便。在調(diào)查中,除徐州市鼓樓政府網(wǎng)站打不開以外,其余的10個政府網(wǎng)站均實現(xiàn)了政府部門內(nèi)部的鏈接及便民鏈接,這些鏈接等是為居民服務(wù)的資源,但是都忽略了鏈接全國了其他重要城市的網(wǎng)站,即忽略了對外的鏈接,同時因為部分連接打不開或是打開了卻無內(nèi)容,說明了網(wǎng)站在鏈接上還有待改進。

從以上調(diào)查結(jié)果分析可知,徐州市政府門戶網(wǎng)站的發(fā)展存在很多不盡人意的地方,需要一定的措施來改進政府門戶網(wǎng)站的建設(shè),以促進電子政務(wù)的發(fā)展。如何更好地發(fā)揮政府網(wǎng)站的影響力,發(fā)揮政府的網(wǎng)上辦公功能,增強政府網(wǎng)站的吸引力,還需進行深一步探討。

【參考文獻】