班級(jí)小組長總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級(jí)小組長總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班級(jí)小組長總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高效課堂；小組建設(shè)；小組劃分；事務(wù)分工；文化建設(shè)；培訓(xùn)；評價(jià)；獎(jiǎng)勵(lì)

一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

1.劃分原則：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)

2.具體做法

比如，把班級(jí)學(xué)生分為六組

第一步：單純地按照成績均衡分組，即按照成績采用龍擺尾的方式分為六組。

第二步：在第一步已經(jīng)初步分成的六個(gè)小組基礎(chǔ)上，按照性別、性格、興趣、學(xué)生間的關(guān)系、家庭狀況等因素進(jìn)行微調(diào)和重組。

二、小組長的選舉及小組成員事務(wù)分工

1.小組長的選舉

關(guān)于小組長大家都知道如何選舉，在此我只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，小組長一定要有責(zé)任心、進(jìn)取心、凝聚力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，其他的就不做贅述了。

明確小組長的職責(zé)

（1）小組長要帶領(lǐng)本組同學(xué)打造積極向上、優(yōu)秀的小組團(tuán)隊(duì)；

（2）小組長要對組內(nèi)成員進(jìn)行明確的分工，確保每個(gè)小組成員真正實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）小組長要督促學(xué)科組長及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況；

（4）小組長要全面負(fù)責(zé)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等。

2.小組成員事務(wù)分工

每一個(gè)小組都是班級(jí)的縮影。我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況在小組內(nèi)設(shè)立了學(xué)科組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長、儀表組長、考評組長等。這不僅把小組的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，而且還增強(qiáng)了每個(gè)組員的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感，讓每個(gè)成員都感覺到自己在組內(nèi)很重要，自覺自愿地為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、小組文化建設(shè)

小組文化是一個(gè)小組的精髓，是組魂。它是一種信仰，是一種不可戰(zhàn)勝的力量，就像軍隊(duì)中的“雷鋒”班一樣，你只要進(jìn)了“雷鋒”班，你就只能是“雷鋒”班的精神風(fēng)貌，而不可能是別的。所以，我們一定要高度重視小組文化建設(shè)。

小組文化包括組名、祖訓(xùn)、組徽、口號(hào)、目標(biāo)、公約等。

四、小組培訓(xùn)

1.小組長的培訓(xùn)

（1）對小組長進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

（2）對小組長進(jìn)行工作指導(dǎo)。

（3）適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

2.組員的培訓(xùn)

（1）開展團(tuán)隊(duì)精神教育、集體主義教育。

（2）進(jìn)行合作形式的指導(dǎo)：獨(dú)學(xué)要靜，群學(xué)積極思考，展示時(shí)注傾聽，展示完畢及時(shí)補(bǔ)充、質(zhì)疑，嚴(yán)格遵守家庭公約等。

五、評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)策略

小組評價(jià)是促進(jìn)小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

評價(jià)原則：及時(shí)性、客觀性、公正性、激勵(lì)性、團(tuán)體性。

評價(jià)內(nèi)容：各班級(jí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況而定，缺什么就評什么，評什么就有什么。例如，班級(jí)學(xué)生上課不愛展示，那就把上課積極展示次數(shù)納入小組評比；班級(jí)學(xué)生愛展示但展示不規(guī)范，那就把規(guī)范展示納入小組評比等。

評價(jià)做法：一天一小結(jié)、一周一總結(jié)、一月一評比、一學(xué)期一表彰。

第2篇：班級(jí)小組長總結(jié)范文

1。熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)，處處能起到模范帶頭作用。

2。學(xué)習(xí)態(tài)度塌實(shí)、勤奮，成績穩(wěn)定，居班級(jí)中上等。

3。有奉獻(xiàn)精神：愿意為小組成員排憂解難；甘心為輔導(dǎo)其他同學(xué)犧牲課下時(shí)間。

第3篇：班級(jí)小組長總結(jié)范文

我班的學(xué)生較頑皮，較多學(xué)生成績不理想，班干部整體素質(zhì)不強(qiáng)。怎樣改變這種局面呢？我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化較明顯的情況，改革傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式，取得了一定的成效。

傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式是"四套班子"，即少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用，他們對班級(jí)管理的成效至關(guān)重要。但在實(shí)際情況中，這四套班子在班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理中，僅有位數(shù)不多的幾個(gè)班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學(xué)僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長期下來，挫傷了他們的積極性，也給班級(jí)管理帶來影響。根據(jù)心理學(xué)，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，在小學(xué)生中，尤其是成績較好的學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就越強(qiáng)，即使是一些靦腆的學(xué)生也不例外。于是本學(xué)期一開始，我先為學(xué)生調(diào)整座位，調(diào)整過程中，我有意識(shí)地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進(jìn)一名學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生，與一名成績落后或頑皮的學(xué)生。然后我在班隊(duì)活動(dòng)課上請學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長。由于上個(gè)學(xué)期同學(xué)們對本班的同學(xué)已有很深的了解，所以，推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相差無幾，這樣班級(jí)管理的基層力量固定了下來。以往的小組長以縱排為單位，小組長對離自己較遠(yuǎn)的同學(xué)是鞭長莫及，往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長的壓力輕了，與組員的空間距離近了，長久坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對一地對差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促，更好地為班級(jí)服務(wù)；工作的內(nèi)容豐富、形式多樣，小組長們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。在平日里，小組長們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領(lǐng)組員坐在一起閱讀課外書籍，督促他們說普通話，做文明事。一個(gè)學(xué)期下來，好些原來較差的同學(xué)成績提高了，有些甚至考到了意料不到的好成績；原來頑皮的學(xué)生在小組長的監(jiān)督、幫助下，也收斂了不少。當(dāng)然，原先的四套班子仍然發(fā)揮著他們的重要作用，但是在多了十二個(gè)小組長以后，他們的管理工作開展得更加順利了。

怎樣使全班同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來呢？我仍以小小組為單位開展活動(dòng)。我班在三樓，包管區(qū)卻遠(yuǎn)在樓后，而且緊靠小店，這給包管區(qū)的打掃帶來一定的麻煩。為了使包管區(qū)經(jīng)常保持整潔，為了班中的衛(wèi)生及紀(jì)律，我設(shè)置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自愿舉手報(bào)名參與管理，以一周為一個(gè)任期。每個(gè)星期一選舉的時(shí)候，學(xué)生們都紛紛舉手，積極地盼望自己一小組能當(dāng)選為“小白鴿”。一旦當(dāng)上了“小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真檢查，“樓下小白鴿”每一節(jié)課下課都跑到包管區(qū)去撿垃圾，中午再次下樓打掃；“樓上小白鴿”隨時(shí)檢查教室中的衛(wèi)生，督促同學(xué)們說普通話，不打架、罵人，并填寫好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔，還把包管區(qū)陰溝洞里的臟物用手一點(diǎn)一點(diǎn)地挖了出來，受到郁老師和大隊(duì)委員的表揚(yáng)。有些小組因?yàn)閹状螞]有輪到自己，還悶悶不樂。由于每個(gè)學(xué)生一學(xué)期只有三次機(jī)會(huì)成為“小白鴿”，所以在他們當(dāng)選“小白鴿”時(shí)，特別珍惜，感覺到自己是班級(jí)的小主人，老師把重要的任務(wù)交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內(nèi)，“小白鴿”們無論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律上，都表現(xiàn)得特別出色。

在本學(xué)期的班級(jí)工作中，雖然星級(jí)中隊(duì)評比的成績不出色，但我使眾多小組長們發(fā)揮了他們的管理才能，雖說還不老練，可參與面較廣，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁精神。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，作為一名班主任確實(shí)應(yīng)在實(shí)踐中更深入地探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上臺(tái)階。

第4篇：班級(jí)小組長總結(jié)范文

（一）大主題

“粵動(dòng)青春，夢隨亞運(yùn)”

（二）主題拓展

“健康亞運(yùn)，知識(shí)亞運(yùn)，快樂亞運(yùn)”

二、活動(dòng)背景三、活動(dòng)目的

本次團(tuán)日活動(dòng)旨在于引導(dǎo)同學(xué)們在增加對調(diào)研方式，及亞運(yùn)知識(shí)了解的同時(shí)，學(xué)習(xí)亞運(yùn)的精神，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的重要性,從而養(yǎng)成良好的生活方式，提高自身的綜合素質(zhì)。此外，本次團(tuán)日活動(dòng)也有利于同學(xué)們彼此之間加強(qiáng)交流，增進(jìn)情感，從而形成一個(gè)更具活力的團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)支部。

四、主辦單位

廣東外語外貿(mào)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院國貿(mào)1006班

五、活動(dòng)時(shí)間六、活動(dòng)地點(diǎn)

廣州大學(xué)城，廣州海心塔

七、活動(dòng)對象

廣東外語外貿(mào)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院國貿(mào)1006班全體成員

八、活動(dòng)形式

本次活動(dòng)以騎自行車，問卷調(diào)研，參觀亞運(yùn)開幕場地海心塔等方式來展示我們團(tuán)日活動(dòng)的“健康亞運(yùn)，知識(shí)亞運(yùn)，快樂亞運(yùn)”的主題。

宣傳方案

一、網(wǎng)絡(luò)宣傳

①Q(mào)Q群：在班級(jí)QQ群上發(fā)送有關(guān)團(tuán)日主題活動(dòng)的信息。

②Q群郵件：以Q群郵件的發(fā)送將團(tuán)日活動(dòng)的策劃書發(fā)到每位

同學(xué)的QQ郵箱。

③blog：在班級(jí)blog上更新有關(guān)團(tuán)日活動(dòng)的消息。

二、短信宣傳

①飛信：通知同學(xué)們有關(guān)的相關(guān)事宜，并提醒他們

關(guān)注我們班的blog。

活動(dòng)流程

活動(dòng)前期：1、11月1號(hào)~6號(hào)，完成活動(dòng)策劃及的撰寫；

2、11月7號(hào)~11號(hào)購買物資，了解并熟悉活動(dòng)的具

體流程如自行車租借，乘坐交通工具的線路，以及提

前了解天氣情況。

活動(dòng)流程:

1、健康亞運(yùn)——大學(xué)城自行車環(huán)保行

2、知識(shí)亞運(yùn)——大學(xué)城跨校亞運(yùn)調(diào)研

我們將會(huì)在大學(xué)城高校包括廣外大在內(nèi)的5所學(xué)校中進(jìn)行有關(guān)亞運(yùn)的調(diào)研，我們在人員安排上是5人一小組，共5小組分別負(fù)責(zé)5所高校，并向每所高校會(huì)派發(fā)50份的紙質(zhì)版問卷 。 同時(shí)我們也會(huì)使用問卷星做出一個(gè)電子問卷，把問卷的鏈接放在班級(jí)blog，并在校內(nèi)各Q群中進(jìn)行宣傳，邀請同學(xué)們參與。

調(diào)研方式：問卷調(diào)研

具體時(shí)間安排：

11月15號(hào)~17號(hào) 進(jìn)行問卷的設(shè)計(jì)及打印工作，并完成問

卷星電子版問卷的制作?？停瑢W(xué)校Q群上問卷星的電子版問

卷鏈接。

具體人員安排：

一、問卷設(shè)計(jì)

小組長：肖林曉

組員：陳俊霖、古云天、郝曉丹、妥瑞、劉靜敏、孔翼堯、梁綺雯、楊麗萍、

劉希純、潘美燕

二、問卷派發(fā)及數(shù)據(jù)錄入

① 小組：

負(fù)責(zé)學(xué)校：廣東工業(yè)大學(xué) 小組長：郭楊娜

組員：伍倩君，梁曉昕，黃素美，羅俊藝

② 小組：

負(fù)責(zé)學(xué)校：廣東外語外貿(mào)大學(xué) 小組長：陳嘉煌

組員：畢嘉瑩，李文賢，梁玉麗，張嘉儀

③ 小組：

負(fù)責(zé)學(xué)校：中山大學(xué) 小組長：陳熙倫

組員：姜海寧，劉家寧，劉志業(yè)，黃柳

④ 小組：

負(fù)責(zé)學(xué)校：廣州中醫(yī)藥大學(xué) 小組長：許海勝

組員：盧幸延，王蔚然，李文樂，郭敏霞

⑤ 小組：

負(fù)責(zé)學(xué)校：華南理工大學(xué) 小組長：吳潔嬋

組員：鄧麗柔，彭嘉杰，楊靜林，胡燕華

三、撰寫報(bào)告

小組長：冼智波

組員：胡迪鶴、王雁利、李劍鋒，李順華，羅志杰，歐陽韜，江沛燕，

葉穎恩，林葉珍

3、快樂亞運(yùn)——海心塔亞運(yùn)開幕場觀光

廣州亞運(yùn)會(huì)的開幕式的場地為廣州海心塔，它作為廣州又一地標(biāo)性建筑，被賦予了揭開亞運(yùn)開幕式神秘面紗的使命。我們團(tuán)支部將會(huì)以觀光該景點(diǎn)的方式了解這亞運(yùn)代表性建筑。在觀光中感受亞運(yùn)獨(dú)特的氣氛，了解更多關(guān)于亞運(yùn)的資訊。并在觀光該景點(diǎn)愉快的氣氛中，更好地促進(jìn)同學(xué)之間的交流。

時(shí)間：11月19號(hào)一天

物資預(yù)算

1、購買亞運(yùn)小旗20面，預(yù)算金額40元；

2、購買硬紙板，預(yù)算金額20元；

3、打印紙質(zhì)版問卷250份（黑白雙面打?。活A(yù)算金額40元

（五）時(shí)間進(jìn)度表

工作事項(xiàng)

時(shí)間推進(jìn)

備注

購買物資，熟悉流程

11月7號(hào)~11號(hào)

騎自行車?yán)@內(nèi)環(huán) 如天氣不允許，則推遲

調(diào)研工作的開展參觀海心塔

11月19號(hào)

如天氣不允許，則推遲

整理材料，撰寫報(bào)告（六）后期工作

工作總結(jié)

撰寫主題團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。

更新博客

整合照片以及文章資料在博客。

第5篇：班級(jí)小組長總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；主人翁意識(shí)

在網(wǎng)上經(jīng)?？吹健把笏肌薄岸爬煽凇钡纫恍┏晒Φ男〗M學(xué)習(xí)的實(shí)例，很羨慕。為了使班級(jí)管理工作更有效，使學(xué)生成長能更快樂，確定了“班級(jí)小組快樂合作學(xué)習(xí)，自主管理”模式，對學(xué)生實(shí)施“中學(xué)生形成性綜合素質(zhì)評價(jià)”取得了一些成效。

一、小組建設(shè)，形成集體凝聚力，是“小組快樂合作學(xué)習(xí)”管理的基本條件

1.組員的確定

開學(xué)初，將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格、男女生等各方面均衡分成6個(gè)小組，小組以圍坐的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組的平均成績基本相同，有利于競爭，便于合作。小組如果出現(xiàn)實(shí)力相差過大的情況，教師要及時(shí)調(diào)整。每組的組號(hào)是不確定的，根據(jù)成績和量化表現(xiàn)，可以隨時(shí)變動(dòng)。每項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)都以小組為基本單位進(jìn)行，每個(gè)組員的表現(xiàn)，都與本組的形象和量化成績息息相關(guān)，每個(gè)組員都捆綁在一起，形成一個(gè)小集體。

2.組長的聘用

組長競選推薦每組一號(hào)，但也不能由老師定，應(yīng)通過公開競選產(chǎn)生。競選時(shí)要有競選宣言，包括具體的工作目標(biāo)和措施，獲得全組組員的認(rèn)可，才能成為組長。要求組長必須以身作則，要有組織管理小組的能力，要有奉獻(xiàn)精神和主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，要有為小組榮譽(yù)而努力工作的熱情和干勁。小組長必須要管理好自己的小組，負(fù)責(zé)本小組的各方面工作，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等。組長不能一成不變，不能勝任的要及時(shí)更換；不想干的，可以提出辭職，進(jìn)行重聘。

3.班歌、組歌、口號(hào)的確定及組名、組訓(xùn)、組規(guī)和組目標(biāo)的制訂

小組建設(shè)的過程，是小組文化的建設(shè)，是實(shí)施教育的過程，也是形成小組凝聚力的過程。班歌和組歌的制訂要讓學(xué)生選，可以是現(xiàn)成的歌曲，也可以自編，并且要求必須是勵(lì)志歌曲，每次班會(huì)要唱班歌，組歌每周小組自己找時(shí)間唱一次，口號(hào)由老師幫助編，并且?guī)в袆?dòng)作，每天第一節(jié)課下課喊一次，活動(dòng)時(shí)，把班歌、組歌和口號(hào)編成手語展示。這些活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)了小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，增進(jìn)了友誼。

通過制訂組名和組訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的人身觀和理想觀，展現(xiàn)小組的共同愿望和追求；通過制訂組規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生樹立集體觀念和集體榮譽(yù)感，訓(xùn)練學(xué)生遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，有些孩子違反守則，但從不違反組規(guī)；通過制訂組目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過這樣的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生快樂合作探究的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁的責(zé)任感。

二、小組快樂合作學(xué)習(xí)班級(jí)管理的制度建設(shè)

1.詳細(xì)制訂“班級(jí)小組快樂合作學(xué)習(xí)，自主管理，形成性綜合素質(zhì)評價(jià)”各項(xiàng)制度

小組快樂合作班級(jí)管理以量化評比為主。在充分討論的基礎(chǔ)上，詳細(xì)制訂各項(xiàng)制度。包括：《小組快樂合作學(xué)習(xí)班級(jí)管理守則》《小組快樂合作學(xué)習(xí)班級(jí)管理量化考核評分標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲制度》等，并制作出相應(yīng)的評價(jià)表，評價(jià)表的內(nèi)容根據(jù)班級(jí)出現(xiàn)的問題及時(shí)增減。項(xiàng)目不宜過多，否則不好操作，難以達(dá)到效果。利用主題班會(huì)讓每一位學(xué)生都了解班級(jí)管理的內(nèi)容，讓每一個(gè)人配合管理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范小組長的職責(zé)。小組長不但要做好表率，還要注意有責(zé)任感、主人翁意識(shí)。

考核評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為：自習(xí)由值日班長負(fù)責(zé)，作業(yè)、衛(wèi)生、表揚(yáng)與批評由專人負(fù)責(zé)；其他包括好人好事、參加活動(dòng)、團(tuán)員等，由值周班長負(fù)責(zé)；小組紀(jì)律和學(xué)案由小組長負(fù)責(zé)，值日和值周班長協(xié)助和監(jiān)督。小組紀(jì)律是關(guān)鍵的一塊，包括違反校規(guī)、班規(guī)和組規(guī)的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

2.成立六部，實(shí)施“日―周―月評價(jià)”制度

班級(jí)成立了六部，紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、體育部、新聞部和司法部，進(jìn)行班級(jí)的日常管理。實(shí)行常務(wù)班長和值日班長、值周班長相結(jié)合的班干部形式。以小組為單位，實(shí)行值周班長（組長）和值日班長（組員）制度。一周五天輪流值日，讓班長督促組長管理小組。規(guī)定老師不在教室時(shí)，班長、組長的要求就是班主任的要求，不許頂撞班長和組長。

值日班長當(dāng)天負(fù)責(zé)班上同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面的工作，詳細(xì)記錄，記到班級(jí)日志里，告訴違規(guī)組進(jìn)行扣分，并作好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，填好評價(jià)表。每天中午12：05―12：20進(jìn)行日小結(jié)，當(dāng)天的值日班長要把前一天的加減分結(jié)果公布在本班的量化考核板上，公布小組排名，并且評選出當(dāng)天表現(xiàn)最好的小組和表現(xiàn)最差的小組，在黑板上公布出來。由值日班長每天對班上的情況小結(jié)，公布學(xué)生個(gè)人評比得分，一目了然，當(dāng)場表揚(yáng)優(yōu)秀、批評不足，并且用表格的形式記載下來。

一周一總結(jié)，每下周一班會(huì)課上值周班長總結(jié)上周的量化情況，進(jìn)行表揚(yáng)和批評。對于班上扣分最多的同學(xué)給予全班檢討和寫反思的處理。凡是負(fù)分的同學(xué)須在散學(xué)之后留下來受教育，或打掃衛(wèi)生，或做公益。

一個(gè)月下來，進(jìn)行月考評活動(dòng)，根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)辦法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如果只評不比，只比不獎(jiǎng)，量化考核將毫無意義。對各項(xiàng)量化分?jǐn)?shù)低的同學(xué)，寫說明書，嚴(yán)重的通知家長。學(xué)生要向家長寫匯報(bào)信，匯報(bào)當(dāng)月表現(xiàn)，家長要及時(shí)寫好回信，對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和期望。學(xué)生慢慢養(yǎng)成了為班上做點(diǎn)事的習(xí)慣和能力，越來越少看到被扣分的現(xiàn)象。這樣的做法有助于增強(qiáng)小組的凝聚力，有助于促進(jìn)小組長的管理。

3.讓小組成員人人有事做，事事有人做

在小組快樂合作學(xué)習(xí)管理中，要讓每個(gè)同學(xué)都有事做，在小組中根據(jù)能力進(jìn)行合理分工，由不同的人負(fù)責(zé)各項(xiàng)的記錄。在小組中要設(shè)紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長等職位，讓學(xué)生人人有事做。班級(jí)實(shí)行衛(wèi)生承包制，事事有人做，讓他們形成一種共識(shí)，自己為班上做點(diǎn)事是自己應(yīng)盡的責(zé)任。

第6篇：班級(jí)小組長總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小組長；調(diào)度師；調(diào)滑劑

隨著對高效課堂探索的不斷深入，課堂上學(xué)生主體性的發(fā)揮越來越受重視。生本理念下高效課堂的靈魂是小組學(xué)習(xí)，小組長的組織協(xié)調(diào)能力成為合作學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。小組長是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，全權(quán)負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、討論內(nèi)容、問題反饋及與其他組的交流溝通，是本小組的靈魂人物，任何活動(dòng)都要依靠小組長帶動(dòng)展開。因此，我們每一個(gè)教師一定要重視并培養(yǎng)好小組長，積極發(fā)揮小組長的組織能力，達(dá)到組內(nèi)氣氛和諧、成員合作共贏的目的。

小組建設(shè)中，小組長怎樣才能充分發(fā)揮他們的組織才能，從而使合作學(xué)習(xí)真正和諧、高效呢？我有幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和大家探討：

一、小組長――合作的調(diào)度師

在生本課堂小組合作學(xué)習(xí)中，只有所有成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組才算完成任務(wù)，這一點(diǎn)毋庸置疑。小組長要清楚地知道小組成員對知識(shí)的掌握程度，而在這一環(huán)節(jié)中，小組長應(yīng)是一個(gè)協(xié)調(diào)者。在合作學(xué)習(xí)中，小組長要善于傾聽別人的意見，尊重別人的見解，要平等地表達(dá)自己的想法，了解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上合作探究問題。探究問題時(shí)，小組長的任務(wù)就是“沉下去”，深入到每一個(gè)小組成員，扮演平等的參與者、耐心的引導(dǎo)者、熱情的幫助者的角色。在學(xué)生回答提問、交流發(fā)言方面，小組長一定作好調(diào)控，要有針對性。小組長應(yīng)該確保每個(gè)同學(xué)都有自己的發(fā)言權(quán)，尤其給學(xué)困生更多的機(jī)會(huì)，而不是做好學(xué)生的“傳話筒”。更好地保證小組成員充分參與小組的學(xué)習(xí)、合作、交流，做到“潤物細(xì)無聲”。只有小組合作學(xué)習(xí)得到小組長的精心組織和指導(dǎo)，才能將本小組合作的效果發(fā)揮到最佳，否則課堂上學(xué)生小組合作將停留在表面，只為“合作學(xué)習(xí)”而合作，是一種華而不實(shí)的合作。

二、小組長――傾聽的感染者、質(zhì)疑的引領(lǐng)者

我的課堂上很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“老師，我來說”“老師，我還有……”“前面不是說過了嗎？”這樣的情況。經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽意識(shí)差，主要原因在于課堂上學(xué)生往往是表達(dá)的欲望勝過一切，總希望亮出自己的觀點(diǎn)。因此，很多學(xué)生在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，有的是因?yàn)闆]有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情；有的是還在等著發(fā)言，在思考著自己的想法；也有的是因?yàn)闆]輪到他而覺得無所事事……學(xué)生太在乎自己的想法，自己的表現(xiàn)，很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言，去吸收與分享，導(dǎo)致課堂合作學(xué)習(xí)效率不高，以致課后大多孩子沒有掌握課堂交流的關(guān)鍵知識(shí)。對此，我認(rèn)為在有了基礎(chǔ)性的小組規(guī)模之外，應(yīng)該思考怎樣通過小組建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和傾聽意識(shí)。一年的生本課堂的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小組長的作用不可比擬，小組中沒有一個(gè)好的組長，就好比“群龍無首”，一位有責(zé)任心、能力強(qiáng)的組長，才能將小組管理得井然有序。傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)同樣離不開小組長。在小組內(nèi)交流觀點(diǎn)時(shí)，不僅要讓組內(nèi)成員肯聽，更要讓他們會(huì)聽，這就要求小組長提醒小組成員，聽出別人說的重點(diǎn)、問題，養(yǎng)成自己帶頭做批注的習(xí)慣，對其他同學(xué)起到引領(lǐng)作用，久而久之，形成組內(nèi)傾聽、做批注的習(xí)慣，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。小組長不僅要學(xué)會(huì)“傾聽”。還要在“聽”的過程中學(xué)會(huì)“挑刺”，發(fā)現(xiàn)其他組員存在的問題，給出自己的觀點(diǎn)，與組內(nèi)成員進(jìn)行探討，起到模范帶頭作用。同時(shí)，也在潛移默化中影響了小組成員的“聽”的意識(shí)和“問”的意識(shí)。使學(xué)生善于傾聽，樂于質(zhì)疑，在傾聽中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中進(jìn)步，同時(shí)讓學(xué)生在“聽”的過程中學(xué)會(huì)如何規(guī)范、清晰地表達(dá)，提高“說”的質(zhì)量，使小組匯報(bào)落到實(shí)處，從而提高課堂教學(xué)中小組合作的質(zhì)量。

三、小組長――前進(jìn)的劑

第7篇：班級(jí)小組長總結(jié)范文

由于民工潮，我班學(xué)生也出現(xiàn)了大量異動(dòng)。也許是“運(yùn)氣”差，從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)，本來班級(jí)學(xué)生人數(shù)就少，然而轉(zhuǎn)走的9名學(xué)生盡是優(yōu)生。給這個(gè)語文教師兼班主任的我留下一個(gè)極度“貧困的家庭”。學(xué)生的生均積分只有2.73。

看著一張張稚氣的笑臉，是知難而退，徹底放棄；還是迎難而上，永不言棄。如果是前者，一切好辦。如果是后者，路在何方？不服輸?shù)奈?，?jīng)過一年的探索，走出了一條“分、合、引、幫”的路子，使學(xué)生的生均積分提高到了5.15。整出了成效。并且在六年級(jí)里繼續(xù)實(shí)行“分、合、引、幫”。

1 分

所謂分，就是分化難點(diǎn)。由于大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，又加上學(xué)生是單人單桌。獨(dú)自聽講、學(xué)習(xí)，本就有些吃力，更別說單獨(dú)完成作業(yè)。面對這樣一個(gè)全體，如果由我一個(gè)人全部把關(guān)，就是口水說干，每天呆在教室里，也無法解決問題。于是我想到分化難點(diǎn)。我把全班的26名學(xué)生分成六個(gè)小組，并保證每個(gè)小組有一名優(yōu)生。為了把小組落到實(shí)處，直接將小組的成員固定在一起：桌子圍在一起。把教室分成六大區(qū)域，這樣就把整體的難點(diǎn)分化成六個(gè)難點(diǎn)。我也就只關(guān)注六個(gè)點(diǎn)。

2 合

所謂合，就是形成合力。即每個(gè)小組內(nèi)的合力。難點(diǎn)分化到小組后，必須要讓小組形成合力。分組：分組是開展小組合作學(xué)習(xí)及取得成效的基礎(chǔ)。在構(gòu)建合作小組時(shí)，我注意結(jié)構(gòu)的合理性，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。首先，小組人數(shù)一般為4人，有兩個(gè)組為5人。其次，注意了按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次的學(xué)生。最后，對各小組的成員進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。因?yàn)橐婚_始的分組未必科學(xué)、全面、合理，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試后對“同質(zhì)”人員進(jìn)行組與組間的交換，盡可能的使合作學(xué)習(xí)小組達(dá)到組間“同質(zhì)”。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

為了實(shí)現(xiàn)合力這一目的，我讓六個(gè)小組分別給自己取一個(gè)響亮的名字，并由我結(jié)合每個(gè)小組的名字分別給出口號(hào)。

1、 學(xué)習(xí)小組，口號(hào)：學(xué)習(xí)努力，永不放棄。

2、 拼搏小組，口號(hào)：永不止步，拼搏到底。

3、 最棒小組，口號(hào)：最棒最棒，永爭第一。

4、 上進(jìn)小組，口號(hào)：刻苦不止，上進(jìn)不息。

5、 搏斗小組，口號(hào)：頑強(qiáng)拼搏，勇斗第一。

6、 奮斗小組，口號(hào)：奮斗奮斗，奮斗不停。

為了進(jìn)一步形成合力，我設(shè)計(jì)了班級(jí)誓言：乘長風(fēng)，破大浪，起航。并且每天上課時(shí)，全班學(xué)生宣誓，小組誦口號(hào)。激發(fā)了各組斗志。

3 引

所謂引，就是教師的引導(dǎo)。如何讓學(xué)生能在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、主動(dòng)溝通、主動(dòng)應(yīng)用、主動(dòng)完善的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生的"自我"得到充分發(fā)展，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。引導(dǎo)的目的，就是采用一定的手段，把某種本來就潛藏于人身上的東西引導(dǎo)出來，從一種潛質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。對于我班小學(xué)語文教學(xué)來說，就是要引導(dǎo)每個(gè)小組發(fā)揮潛力。為此，我緊抓住每個(gè)小組長的學(xué)習(xí)不放，培養(yǎng)他們管理小組的能力。使他們樹立“小組優(yōu)我榮，小組差我恥”的理念。同時(shí)，我也注意每個(gè)小組中成員的學(xué)習(xí)情況。給他們解惑，樹信心。個(gè)別輔導(dǎo)與全體輔導(dǎo)相結(jié)合；課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。

4 幫

所謂幫，就是小組長幫助成員以及成員間的相互幫助。充分發(fā)揮小組長的核心作用，小組成員一起學(xué)習(xí)，一起生活。

1、 教師檢查小組長的作業(yè)，小組長檢查組員作業(yè)。同時(shí)，教師巡查各組情況，并抽查組員作業(yè)的檢查情況。

2、 小組長同組員一起學(xué)習(xí)，相互討論，查閱資料，共同進(jìn)步。

3、 小組長同組員一起生活，一起端飯、端菜。既增進(jìn)了友誼，也夯實(shí)了小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第8篇：班級(jí)小組長總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 班級(jí)小三制 班長責(zé)任制 學(xué)習(xí)委員責(zé)任制 小組長責(zé)任制

“現(xiàn)在的學(xué)生，真是越來越難管！”“一級(jí)不如一級(jí)。”等諸如此類的話，我不止一次次地聽到同行們這樣抱怨。參加工作十多年來，我一直擔(dān)任班主任工作，更是感同身受。尤其是從2005年至今面臨的教育對象皆為“90后”學(xué)生。我從“90后”的學(xué)生行為和心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合我校的“小三制”改革，在班級(jí)管理上試行了“小三制”改革，現(xiàn)將班級(jí)“小三制”改革的具體實(shí)施總結(jié)如下。

一、班級(jí)“小三制”改革的背景

現(xiàn)代初中學(xué)生大多為“90后”，“90后”學(xué)生泛指20世紀(jì)90年代以后出生的學(xué)生，90后學(xué)生是這個(gè)時(shí)代高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，具有好標(biāo)新立異，思想自由，信息化程度高，心理狀態(tài)不穩(wěn)定但不乏堅(jiān)強(qiáng)等特征。在當(dāng)今社會(huì)主流觀念里，90后的初中生個(gè)性鮮明，任性、自私、懶惰，個(gè)人主義嚴(yán)重，集體意識(shí)相對缺乏，受挫能力差，自我約束能力低，表現(xiàn)欲強(qiáng)，求異思維突出，叛逆性格明顯，沉迷網(wǎng)絡(luò)，被稱為變異了的新人類。甚至有些時(shí)候，與社會(huì)主流是格格不入的。因此，“90后”班級(jí)的管理模式也迫切需要改進(jìn)。實(shí)踐智慧根源于人文精神，人文精神簡而言之就是正義精神和對社會(huì)負(fù)責(zé)的精神。所以我們要掌握“90后”初中生的行為特點(diǎn)，以人文精神為指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神，使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理班級(jí)，自覺成為民主和諧班級(jí)的鑄造者，我對所教的班級(jí)實(shí)行了班級(jí)“小三制”。

二、班級(jí)“小三制”制度的內(nèi)涵

所謂班級(jí)“小三制”，即“班長負(fù)責(zé)制、學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)制、小組長負(fù)責(zé)制”。

1.班長負(fù)責(zé)制。

班長負(fù)責(zé)制是以班級(jí)為管理實(shí)體，實(shí)行責(zé)、權(quán)相統(tǒng)一，賦予班長選人、用人、考核評價(jià)的權(quán)利等，同時(shí)協(xié)助班主任對問題學(xué)生思想教育、選拔和培訓(xùn)小組長。

2.學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)制。

學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)制是學(xué)習(xí)委員承擔(dān)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理，選拔和聘用課代表，以及協(xié)調(diào)課代表與任課教師的關(guān)系，對課代表工作進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、評價(jià)等。在班級(jí)中，只要每個(gè)課代表不出問題，班級(jí)的該科學(xué)習(xí)就不會(huì)出問題，只要每科成績好，班級(jí)成績就好。為了把這一最基層的單位抓實(shí)，班長非常重視學(xué)習(xí)委員的選拔和任用，經(jīng)常通過課代表例會(huì)、舉行課代表論壇等形式組織研討、總結(jié)、推廣優(yōu)秀課代表的工作方式和方法，同時(shí)通過采取增加學(xué)習(xí)委員和課代表的考核津貼、拉大考核差距等手段，發(fā)揮學(xué)習(xí)委員和課代表工作的積極性和主動(dòng)性，整體促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。

3.小組長負(fù)責(zé)制。

小組長負(fù)責(zé)制是小組長抓好小組上、自習(xí)課的學(xué)習(xí)和紀(jì)律及小組紀(jì)律的管理等工作，考核評價(jià)實(shí)行小組“捆綁”。比如班級(jí)量化制度規(guī)定，某同學(xué)在學(xué)?；顒?dòng)中獲得演講比賽一等獎(jiǎng)，班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)所在小組考核分?？己朔植粌H獎(jiǎng)勵(lì)給個(gè)人，而且獎(jiǎng)勵(lì)給小組，有利于調(diào)動(dòng)全組人和個(gè)人的積極性，大家的參與過程本身就是相互學(xué)習(xí)、共同提高的過程，關(guān)注過程比關(guān)注結(jié)果更重要。

三、班級(jí)“小三制”制度的運(yùn)用

1.建立競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長才能的重要途徑。在班級(jí)管理中，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣方能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在班級(jí)中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。比如班長職務(wù)在開學(xué)初，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行公開競聘，競聘成功以后，班長可以組織自己的內(nèi)閣，如副班長、體委等。

2.建立班級(jí)量化考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)。

在制訂班級(jí)量化考核方案時(shí)，班長、學(xué)習(xí)委員和小組長根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策。組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，共同制訂出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的量化考核方案。小組長每天通過對學(xué)生的量化考核來幫助學(xué)生成長。這樣，一方面使學(xué)生看到自己努力的方向，又不至于目標(biāo)太高而使學(xué)生喪失進(jìn)取的信心，另一方面又使學(xué)生看到自己與別人的差距，依此激勵(lì)自己天天進(jìn)步。學(xué)生通過參與班級(jí)量化考核方案的制訂與實(shí)施，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)與責(zé)任感，使班級(jí)管理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，為班級(jí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.建立班級(jí)公示制度，培養(yǎng)學(xué)生的民主和公平意識(shí)。

小組輪換編制《班級(jí)周報(bào)》，包括每周的好人好事、違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象、小組值班情況、小組量化考核成績，以及每個(gè)學(xué)生量化考核成績和身份、班主任寄語、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。通過《班級(jí)周報(bào)》的公示，監(jiān)督學(xué)生的管理情況，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。通過競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘示弱，奮起直追，進(jìn)步也快。這樣班級(jí)中就形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，促使學(xué)生快樂地生活、健康地發(fā)展。

4.建立班級(jí)理念底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

班級(jí)成立后，首先，我將“與人為善，眾人關(guān)愛”的思想傾注給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)人人相互幫助，相互關(guān)愛，集體求快樂，大家共發(fā)展，師生一起營造平等、民主、和諧的氛圍。

其次，倡導(dǎo)“我的班級(jí)我做主，我的行為我負(fù)責(zé)；我們同友愛，我們共快樂”的管理理念，明確提出“班級(jí)不是班主任一人做主的班級(jí)，而是人人享有管理權(quán)利和責(zé)任的，師生共同參與，共同經(jīng)營的班級(jí)”。

最后，明確告訴學(xué)生管好班級(jí)的目的是讓每個(gè)學(xué)生“學(xué)做一個(gè)快樂的成功者”，讓每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中體驗(yàn)到進(jìn)取的快樂。班級(jí)是讓每一個(gè)學(xué)生都感受到溫暖，分享到榮譽(yù)，體驗(yàn)到自身價(jià)值的集體。明確提出每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性和特長，積極為班級(jí)發(fā)展、同學(xué)進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

四、班級(jí)“小三制”制度改革的意義

“小三制”改革實(shí)現(xiàn)了將班級(jí)管理權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)管理的主人，細(xì)化了目標(biāo)責(zé)任，調(diào)動(dòng)了相關(guān)責(zé)任人的工作積極性和創(chuàng)造性，從而激活了班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)胞，促進(jìn)了工作落實(shí)。比如在學(xué)生管理上，班級(jí)實(shí)行了小組檢查通報(bào)制度、責(zé)任追究制度和班級(jí)考核量化制度，對于沒有按照工作要求完成任務(wù)，就要受扣小組量化分的處罰，還要通過《班級(jí)周報(bào)》進(jìn)行公示。公示處罰充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的集體意識(shí)，不能為小組丟分，從而克制和強(qiáng)迫自己不斷進(jìn)步。這種公示處罰警示的不只是哪一個(gè)犯錯(cuò)者，而是一個(gè)群體，包括組長與學(xué)生。有了班級(jí)規(guī)定，有的組長感覺工作好干多了，有時(shí)為了調(diào)動(dòng)小組學(xué)生的積極性，小組長甚至主動(dòng)要求罰一次。因?yàn)閻u辱感與責(zé)任感激發(fā)起更多的人更加努力，班級(jí)的自習(xí)課不需要值班教師盯和靠，全憑學(xué)生的自覺性，營造了明主和諧的班級(jí)氛圍。

實(shí)施“小三制”改革（班長負(fù)責(zé)制、學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)制、小組長負(fù)責(zé)制），從大處著眼、小事入手，細(xì)化目標(biāo)責(zé)任，重過程、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)，各項(xiàng)工作做到有布置、有指導(dǎo)、有督促、有檢查、有評價(jià)，從而調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了民主和諧的班級(jí)的形成。

參考文獻(xiàn)：

［1］李鎮(zhèn)西.做最好的班主任.漓江出版社.

第9篇：班級(jí)小組長總結(jié)范文

一、建立組內(nèi)、組際交流制度，

實(shí)現(xiàn)

為了提高同學(xué)們交流的有效性，我們建立了組內(nèi)交流和組際交流制度，使交流突破了各自為政的局面。

1.建立組內(nèi)金點(diǎn)子大賽

為了有效獲得有助于本小組發(fā)展的建議，同時(shí)，又為了使這些建議能獲得本組絕大多數(shù)同學(xué)的支持，我們設(shè)立了組內(nèi)金點(diǎn)子評選大賽。我們的具體做法是，由小組內(nèi)每位同學(xué)提供兩個(gè)點(diǎn)子，然后由組長將本組所有的點(diǎn)子匯集到一起，經(jīng)過本組所有組員的探討，以投票的方式產(chǎn)生排名前三的金點(diǎn)子，并對這三個(gè)金點(diǎn)子在本組實(shí)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，最后根據(jù)實(shí)踐效果在期末時(shí)再由本組同學(xué)將這三個(gè)金點(diǎn)子評出一二三等獎(jiǎng)，并對原作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明，組內(nèi)金點(diǎn)子大賽對于激發(fā)本組同學(xué)的智慧，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)非常有效。比如有一段時(shí)間，某個(gè)小組的同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情不高，該小組就專門針對這個(gè)問題開展了一次金點(diǎn)子大賽，經(jīng)過一番激烈的比拼，最后投票產(chǎn)生了三個(gè)金點(diǎn)子。第一，引入小組成員積分制，將每個(gè)組員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等表現(xiàn)進(jìn)行量化；第二，把美麗的大學(xué)校園和精彩的大學(xué)生活通過視頻的形式放給組員們看，激發(fā)同學(xué)們的大學(xué)夢；第三，讓每位組員輪流做一天的組長，管理本組一整天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律。這三個(gè)金點(diǎn)子極大地激發(fā)了該組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，最后達(dá)到了預(yù)期的效果和目的。

2.舉辦組內(nèi)和組際辯論會(huì)

為了解決組內(nèi)一些棘手的問題，同時(shí)讓組員們彼此之間能敞開心扉，每個(gè)小組在每個(gè)學(xué)期會(huì)舉辦一次組內(nèi)辯論會(huì)，針對分歧較大的問題分成正反兩方進(jìn)行辯論，班主任和其他小組的組長作為裁判兼嘉賓觀摩和學(xué)習(xí)，讓大家在辯論中彌合分歧、達(dá)成共識(shí)。組內(nèi)解決不了的問題，由組長匯總到班主任處。針對其中普遍存在的問題，我們通過組際辯論會(huì)來解決，組際辯論會(huì)可以看成是組內(nèi)辯論會(huì)的放大版，即將辯題擴(kuò)大到所有小組。為了在辯論中客觀呈現(xiàn)各方觀點(diǎn)，雙方代表會(huì)事先對各自代表方的觀點(diǎn)進(jìn)行全面收集、整理和歸納。最后通過大家的辯論，達(dá)成共識(shí)，從而有效地解決棘手的問題。

3.建立組際經(jīng)驗(yàn)PK精英賽

為了實(shí)現(xiàn)有效的組際交流，讓各組的經(jīng)驗(yàn)在相互碰撞中實(shí)現(xiàn)融合，我們建立了組際經(jīng)驗(yàn)PK精英賽。每個(gè)組總結(jié)自身最具代表性和借鑒性的經(jīng)驗(yàn)，并派本組代表對本組的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行公開介紹。每個(gè)組根據(jù)自身情況選擇1～3個(gè)大家認(rèn)為最適合自己組發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐。在一學(xué)期的實(shí)踐結(jié)束后，全班會(huì)舉辦一場優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)評選大賽，各個(gè)組根據(jù)自己的實(shí)踐評選出典型的引入式經(jīng)驗(yàn)，最后根據(jù)得票的多少排出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)采納榜，并對排名前三的小組進(jìn)行重獎(jiǎng)。另外，這些經(jīng)驗(yàn)不僅將在各個(gè)組進(jìn)行推廣，還會(huì)被收錄在我們班的經(jīng)驗(yàn)風(fēng)云榜，為下一屆學(xué)生服務(wù)。我們曾為了讓各組交流學(xué)習(xí)方法達(dá)到共同提高的目的，組織過一次組際學(xué)習(xí)方法PK精英賽，還取得了良好的效果。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀小組長，打造小組核心動(dòng)力

一個(gè)班如果有個(gè)好班長，那么這個(gè)班的班主任就會(huì)輕松很多，同樣，一個(gè)小組如果有一個(gè)優(yōu)秀的組長，那么對小組合作的推進(jìn)就非常有利。但是未必每個(gè)組都有天生的好組長，為了確保每個(gè)組都有一名好組長，我們必須在每個(gè)組選擇一個(gè)好苗子，并把他們培養(yǎng)成能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀小組長。如何培養(yǎng)優(yōu)秀小組長呢？經(jīng)過實(shí)踐證明，以下四個(gè)方法比較有效。第一，著力培養(yǎng)小組長的領(lǐng)導(dǎo)力，使其能夠知人善任。一名優(yōu)秀的組長應(yīng)該不斷勉勵(lì)自己的每一位組員，提高組員的自信，而不是一味地求全責(zé)備，小組長一定要學(xué)會(huì)相信和尊重每一位組員。所以就要求組長們要學(xué)會(huì)讓每個(gè)組員都有“參與其事”的感覺，因?yàn)槊總€(gè)人都希望有人欣賞自己，所以，只有幫助他們獲得他們想要的，你才會(huì)得到你想要的。只要組員們一旦開始尊重你，就會(huì)跟你到底。他們跟隨你的原因其實(shí)很簡單，就是因?yàn)槟阍诟S他們的想法。第二，激發(fā)小組長的主觀能動(dòng)力，盡力鼓勵(lì)小組長提出實(shí)際的想法和建議。我們會(huì)讓小組長根據(jù)本組的實(shí)際情況提出具體和富有建設(shè)性的想法，并在他們形成具體的想法前，盡可能不去干預(yù)和影響他們的設(shè)想。另外，組長們需將自己的想法寫成書面文字，以便使這些想法具體化，針對其中好的想法，要鼓勵(lì)小組長大膽地去嘗試，并在實(shí)踐過程中給予他們幫助和指導(dǎo)。第三，培養(yǎng)小組長的獎(jiǎng)懲技巧，使他們善于團(tuán)結(jié)組員。我們建議小組長如果想要表揚(yáng)小組成員，最好選擇書面方式，因?yàn)闀姹頁P(yáng)能體現(xiàn)對成績的看重和肯定。如果是批評，則最好選擇單獨(dú)見面時(shí)，或者使用電話，這樣要使被批評者不至于過分難堪；第四，培養(yǎng)小組長激發(fā)組員效能的能力。小組長激發(fā)組員效能的方法主要有以下幾點(diǎn)：小組長要經(jīng)常與組員交流。小組合作就是要發(fā)動(dòng)組員去做事，一個(gè)小組運(yùn)轉(zhuǎn)得好，就是那個(gè)組的人發(fā)動(dòng)得好，而發(fā)動(dòng)人的唯一辦法就是與他們交流。小組長要實(shí)行定期檢查制度。每一個(gè)月小組長都要同組員們坐下來開一個(gè)會(huì)，檢查過去的成績和差距，并計(jì)劃下一個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組長要學(xué)會(huì)激發(fā)和保持組員的進(jìn)取精神。在組員成功的時(shí)候，要對他們提出更高的要求，而在他們不得意時(shí)，千萬不要過分嚴(yán)厲，否則會(huì)挫傷他們的進(jìn)取精神。

三、激發(fā)小組凝聚力，打造高凝聚力團(tuán)隊(duì)

如果想要打造具有高度凝聚力的小組團(tuán)隊(duì)，就需要在培養(yǎng)小組凝聚力上去下功夫。那么，如何才能有效地培養(yǎng)小組凝聚力呢？

第一，打造人性化的小組文化。人性化的文化很容易把一個(gè)小組甚至一個(gè)班級(jí)凝聚起來，因?yàn)槊總€(gè)人都渴望獲得尊重，所以只有對組員尊重、關(guān)心、理解、信任，才能充分挖掘組員的巨大潛能，并調(diào)動(dòng)組員的積極性，從而為本組創(chuàng)造更大成績。所以，小組長一定要學(xué)會(huì)相信和尊重每一位組員。另外，我們會(huì)特別提醒所有的小組長都力求讓每個(gè)組員都覺得“自己是重要的”這一點(diǎn)。

第二，建立小組成長照片墻。在班級(jí)的墻壁上給每個(gè)小組劃分出一個(gè)區(qū)域，讓他們把自己小組在這個(gè)學(xué)期的所有具有代表性的照片按時(shí)間順序貼在屬于他們小組的墻壁上，并加以簡單文字說明。我們建立這個(gè)小組成長墻的目的是記錄每個(gè)小組的成長過程，同時(shí)也讓同學(xué)們看到自己的成長，這樣可以極大地提高同學(xué)們對自己小組的歸屬感，增加小組的凝聚力。

第三，建立“360度全方位評價(jià)方式”。每個(gè)小組不僅依靠小組長個(gè)人主觀意見來評價(jià)每個(gè)組員的學(xué)期表現(xiàn)，還會(huì)整合與該組員共同學(xué)習(xí)生活的同學(xué)的意見以及班主任和任課教師的意見。因?yàn)樾〗M長的評價(jià)很可能帶有主觀因素，特別是情感因素，而全面的評價(jià)才是最科學(xué)和最公平的。

第四，建立組內(nèi)“一幫一共進(jìn)計(jì)劃”，打造命運(yùn)共同體。我們的“一幫一共進(jìn)計(jì)劃”是這樣的：每個(gè)小組組內(nèi)優(yōu)生和他們所需要對口幫助的同學(xué)共同制定階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃和提升目標(biāo)，若目標(biāo)達(dá)成，除了班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)之外，被幫助同學(xué)要請幫助他提高的同學(xué)吃一頓飯以表示感謝，若未能達(dá)成目標(biāo)，那么優(yōu)生需要請他幫助的同學(xué)吃一頓飯，作為未能有效幫助的懲罰。為了避免被幫助同學(xué)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們會(huì)給他們一些壓力，若連續(xù)三次未能達(dá)成目標(biāo)，那么被幫助的同學(xué)將被調(diào)入特別強(qiáng)化小組，進(jìn)行為期一個(gè)月的特別強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)然，在這個(gè)特別強(qiáng)化組肯定沒有在原來那個(gè)組那么舒服，若在這個(gè)月內(nèi)能順利提高則調(diào)回原組，若不能，則繼續(xù)留在特別強(qiáng)化組進(jìn)行磨煉直至達(dá)到滿意的目標(biāo)為止。