基于photoshop網(wǎng)絡課程網(wǎng)站設計初探

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1結構設計

針對網(wǎng)絡課程學習網(wǎng)站特定的教育性，應當注重對知識結構的設計，從而體現(xiàn)教學內(nèi)容的層次關系，協(xié)助實現(xiàn)層次化教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。本課程的知識結構，以中職《圖形圖像photoshop》為框架，體設計如下：

1.1基礎知識

按單元將photoshop軟件操作的基本方法和技巧，以及圖形圖像處理方面的基礎知識，進行了歸納和總結，提出重點和難點，向學生提供深入簡出的理論知識講解和清晰的學習目標。

1.2實例教學

通過本人教授中職計算機應用專業(yè)相關課程的多年經(jīng)驗，中職學生基本上不喜歡學習深奧的、抽象的理論知識，而是對具體的使用、操作技巧比較感興趣。因此該學習網(wǎng)站的教學，以實例教學為主，希望通過教學實例的形式，激發(fā)學生的學習興趣，同時也有利于學生通過對教學實例的學習制作，更好地理解掌握相關知識內(nèi)容，熟練掌握photoshop軟件在實際應用中的方法和技巧。目前，廣東省內(nèi)大部分中職學校計算機應用專業(yè)的《圖形圖像photoshop》課程，都要參加全國計算機信息高新技術考試。因此本網(wǎng)站里的教學實例，采用了全國計算機信息高新技術考試試題匯編里的典型題目，不但把每道題的難點和使用工具清晰注明，還將每一道題的難度標注清楚，并將解題過程錄制成了視頻，方便學生進行學習。針對分層教學，視頻配以文字和聲音講解，讓學習能力稍差的學生，更容易理解。同時兼顧特殊教育的聾生，還配上了手語翻譯。

1.3拓展知識

由于photoshop軟件不斷更新，功能不斷擴充，圖形圖像處理知識面也相當廣泛，并且在各個行業(yè)當中廣泛應用，因此僅憑課堂有限的學習時間，難以拓寬學生的知識面，更加難以將所學知識與實際應用科學有效地結合起來。因此，本學習網(wǎng)站設置了“拓展知識”模塊，不斷更新圖形圖像和photoshop軟件的知識點和功能，并精心挑選網(wǎng)絡上的典型實例，可以讓學有余力的同學進行課外學習和提高。一方面拓寬了學生的知識面，另一方面進一步加深學生對本課程的理解，有效提高他們對專業(yè)知識在實際應用中的操作能力。

1.4課后練習

課堂學習的知識，需要課后練習以加強和鞏固，現(xiàn)在photoshop方面的專業(yè)書籍，課后練習相對比較粗糙，題量少而且針對性不強。本學習網(wǎng)站的“課后練習”模塊，直接放在了每道教學實例后面，學生可以理解掌握了一道典型的教學實例后，就針對教學實例當中的重點和難點做課后練習，課后練習的題型豐富多樣，有選擇題、填空題、實操題，并且分為基礎題和挑戰(zhàn)題，適應不同層次學生的學習要求。

1.5單元測試

通過單元測試，中職學生可以清楚地了解到自己學習的情況，從而更好地進行下面的學習。因為圖形圖像photoshop課程更側重于實際能力的操作，所以測試題里設置了較多的實際操作題目，但其解題方法和答案不像選擇題那么統(tǒng)一標準，導致網(wǎng)站較難設置自動改卷。學生可以在課堂或者課后，按要求的時間完成測試，然后上傳給教師批改，從而得到準確有效的成績。老師也能清楚掌握學生的學習情況，從而做出針對性的指導。

1.6在線交流

中職生在學習本課程的期間，或多或少會出現(xiàn)些個人無法理解或解決的問題，故特此設計了在線交流模塊，是教學中師生之間、學生和學生之間進行學習交流的好場所。

2中職《圖形圖像photoshop》網(wǎng)絡課程學習網(wǎng)站建設

本學習網(wǎng)站的建設主要采用了Dreamweaver8.0和AC-CESS2003軟件作為開發(fā)工具。具體開發(fā)過程如下：

2.1收集、整理教學資料

按照本學習網(wǎng)站的設計，需收集學生的優(yōu)秀作品，放在“學生作品”模塊里展示，一方面可以給學生的學習成果提供一個展示的平臺，另一方面通過對這些優(yōu)秀作品的欣賞，提高學生的審美能力，拓寬眼界。另外一個重要的工作是本網(wǎng)站的教學實例的制作，這里的教學實例采用了全國計算機信息高新技術考試試題匯編里的典型題目。先將題目的解題過程用錄屏軟件HyperCam錄制下來，然后用會聲會影軟件配以字幕解釋，并配上聲音講解，最后插入手語講解視頻。這部分工作量較大。

2.2搭建網(wǎng)站

首先啟動Dreamweaver8.0程序，創(chuàng)建HTML網(wǎng)頁，接著制作標題欄和導航欄，然后制作注冊登錄、后臺管理、用戶管理、學習記錄、資源等模塊以及課程介紹、教學大綱、學習內(nèi)容、教學計劃、學生作品、在線交流等模塊，搭建起協(xié)作學習交流所需的網(wǎng)絡環(huán)境并實現(xiàn)網(wǎng)站的管理功能。本網(wǎng)站最重要的實例教學部分，是重點制作的二級網(wǎng)頁。使用Dreamweaver8.0制作“實例教學”主題所需的靜態(tài)網(wǎng)頁，并將其與網(wǎng)站其他模塊連接；同時把這些靜態(tài)網(wǎng)頁的信息寫入ACCESS2003數(shù)據(jù)庫，以實現(xiàn)站內(nèi)資源搜索。

2.3網(wǎng)站測試運行

網(wǎng)站在WindowsServer2003的IIS（信息服務管理器）下測試運行。每個模塊的測試結果均通過，較理想地達到了設計要求。經(jīng)過一個學期的試用之后，用戶對中職《圖形圖像photo-shop》網(wǎng)絡課程學習網(wǎng)站的評價如下：該學習網(wǎng)站的功能較科學、合理、全面，適合教師教學使用，以及學生的自學使用?；A知識部分包含了圖形圖像photoshop軟件的使用方法和技巧；實例教學部分重點和難點突出，尤其適合初學者使用，而針對聾啞生的手語解釋，也對聾啞生的幫助很大；拓展知識部分有效幫助學習能力較強和較高層次的學習者進一步深入學習。課后練習針對性較強；然而單元測試目前只能人工改卷，還需進一步完善。

3結束語

中職《圖形圖像photoshop》網(wǎng)絡課程學習網(wǎng)站便于教師開展分層教學，突出了以學生為主體，教師為引導的功能性，讓不同層次的同學根據(jù)自己的能力和需要，進行不同目標的學習，解決了教學內(nèi)容和學生興趣愛好的矛盾，同時解決了學生掌握知識水平兩極分化的矛盾。近兩年的教學實踐證明：該學習網(wǎng)站深受教師與學生的歡迎，很好地發(fā)揮了信息技術與專業(yè)課結合的特長與優(yōu)勢，充分調動了學生的積極性和主動性。不過，教師需要對學生的學習行為和學習過程予以充分、及時、有效的關注和指導，幫助學生保證學習質量。

作者：陳娟娟 單位：廣東省培英職業(yè)技術學校