維修類專業(yè)技術工作精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的維修類專業(yè)技術工作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：維修類專業(yè)技術工作范文
關鍵詞：高職；民航部件修理；專業(yè)建設
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）10-0074-02一、引言
隨著我國經濟的發(fā)展和國家戰(zhàn)略的推進，我國的航空維修產業(yè)面臨著騰飛的契機，作為民航業(yè)重要組成部分的民用航空維修業(yè)也將得到迅速的發(fā)展。目前，我國民航的主力機隊配備了世界上最先進的機型，機齡短、技術新、經濟性能好，提高了飛行的安全性、舒適性和經濟效益，但是也提高了飛機部件修理的復雜度。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀部件維修專業(yè)人才對民航業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。
二、專業(yè)定位
我國僅有的幾所民航院校開設的專業(yè)均是機務維修的傳統(tǒng)專業(yè)，即飛機機電設備或飛機電子設備維修專業(yè)，能夠較好地滿足航空公司航線飛機維修技術工作的需要，但不能完全滿足航空公司內場機體大修或部件維修人才的需求。為了適應民航飛機維修工程的發(fā)展，特別是行業(yè)對部件維修人才的強烈需求，我院于2010年創(chuàng)建了飛機部件修理專業(yè)，成為第一所培養(yǎng)從事飛機部件修理專業(yè)技術人員的高等職業(yè)院校。本專業(yè)主要培養(yǎng)從事起落架部件修理、機械部件修理、動力裝置部件修理、電子部件修理和電氣部件修理的高素質高技能人才，填補了國內航空院校尚無該專業(yè)的空白。
三、建設內容
1.制定合理的人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)是專業(yè)建設的重中之重， 在進行專業(yè)建設的過程中， 要明確人才培養(yǎng)創(chuàng)新的思路， 基于行業(yè)標準，制定人才培養(yǎng)方案。對于部件維修專業(yè)，要以發(fā)展的眼光，前瞻的思維，審視該行業(yè)的崗位需求，以行業(yè)不斷出現的新技術、新工藝和新方法為突破點，完善人才培養(yǎng)方案。因此，具體的目標是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德素質、扎實的專業(yè)基礎理論知識和專業(yè)知識、較強的實踐動手能力和較強的職業(yè)發(fā)展能力，面向飛機部件修理的生產一線，從事部件修理技術工作的高技能人才。
2.專業(yè)課程體系的建立
飛機部件修理專業(yè)主要培養(yǎng)從事飛機機械、起落架、電子與電氣部件等的檢查、維護、修理的高技能應用人才。本專業(yè)以中國民航法規(guī)《中國民用航空器維修人員執(zhí)照管理規(guī)則》（CCAR66部ME專業(yè)）、《中國民用航空器維修基礎培訓機構合格審定規(guī)定》（CCAR147部ME專業(yè)）的要求為依據，借鑒美國FAR和歐洲JAR的民航國際行業(yè)標準，開展飛機部件修理專業(yè)的課程體系建設與教學改革，使現行的專業(yè)課程內容既完全符合民航飛機維修崗位的要求，又能充分體現教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。本專業(yè)的所有課程和內容均由專業(yè)顧問委員會成員和民航飛機維修領域的專家進行鑒定和評審。同時通過對國內各航空公司維修基地、各機場公司飛機維修崗位群的充分調研，借鑒了加拿大卡納多航空學院、臺灣中華科技大學等優(yōu)秀職業(yè)院校飛機部件修理專業(yè)的課程設置，最終形成了本專業(yè)課程體系。
3.校企資源共享，形成互利互惠的長效機制
學校與民航企業(yè)合作共建共享的部件維修公共實訓平臺，實現了校企雙方互惠“雙贏”，既為學生實訓營造了貼近生產實際的工作環(huán)境，同時也有利于企業(yè)開展新員工崗位技能培訓，降低了企業(yè)員工培訓的成本，使企業(yè)得到實惠。
4.校企合作，聘請企業(yè)專家組成專業(yè)顧問委員會
專業(yè)顧問委員會的成員來自各個民航維修企業(yè)，由資深工程師和專家擔任。專業(yè)顧問委員會的成員定期集中會面，與學校領導和相關教師共同探討專業(yè)建設與發(fā)展，為專業(yè)改革、課程改革、校企合作、校內外實訓基地的建設提供意見和建議，改進和完善人才培養(yǎng)方案。由于有了維修企業(yè)專家的直接參與，企業(yè)對高素質技能型人才的培養(yǎng)要求在課程設置和課程內容上得以充分反映。而企業(yè)用人部門通過參與高職院校教學活動，把不斷變化中的企業(yè)對畢業(yè)生的知識結構、能力結構和素質要求，體現到學校的教學改革方案中去， 體現到專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新計劃中。
5.開拓國際合作渠道，逐步形成開放式的教育體系
隨著高職教育的迅速發(fā)展，中外合作辦學、利用國外的優(yōu)質教育資源為我國培養(yǎng)各類專業(yè)性、復合型、國際化人才已成為一種先進的嘗試。為此，我校積極開拓國際合作辦學模式，力求采用一種互利互惠的教學合作模式，來推進我校部件維修專業(yè)的國際合作建設。目前，我校正與加拿大卡納多航空學院采用“2+1”模式合作開辦飛機維修工程專業(yè)，雙方共同開發(fā)課程計劃，在我國招生，學生在國內學習2年，采用加拿大原版教材，實施雙語教學，第三年在加拿大學習1年，畢業(yè)時同時獲取兩個學校的畢業(yè)證書，學生可自主選擇在加拿大或者回國就業(yè)，極大地豐富了畢業(yè)生的就業(yè)去向，得到了畢業(yè)生和學生家長的廣泛贊譽。 通過國際合作，引進了先進國家和地區(qū)的辦學理念、管理模式、原版教材、教學軟件、外籍教師，教師到國外進修培訓，促進了教師整體素質的提高以及實驗室、實訓基地檔次的提升，從而逐步形成了國際化開放式教育體系。
參考文獻：
第2篇：維修類專業(yè)技術工作范文
關鍵詞：機電一體化技術專業(yè)；調研；專業(yè)改革
一、調研目的
圍繞安徽省、亳州市等區(qū)域產業(yè)結構升級和社會發(fā)展要求，結合亳州職業(yè)技術學院十三五發(fā)展規(guī)劃和教育教學改革實際，探索并完善以“辦學特色與社會需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實踐教育與行業(yè)協(xié)同相結合、素質教育與核心價值觀相融合、個性化培養(yǎng)與質量標準相融合”等為主導的人才培養(yǎng)機制，大力培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的具有審美修養(yǎng)的高素質技術技能人才。就專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位需求、學生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質要求、相應的職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展建議等問題，組織教研室骨干教師深入行業(yè)企業(yè)、兄弟院校和畢業(yè)生中進行廣泛深入的調研，連續(xù)兩年對畢業(yè)生進行了問卷調查，獲取翔實的第一手資料，并對調研材料進行科學的分析和研究，初步提出專業(yè)改革和建設的思路。
二、調研內容及數據分析
（一）行業(yè)企業(yè)
1、信義光伏產業(yè)（安徽）控股有限公司
信義光伏產業(yè)（安徽）控股有限公司是信義玻璃全資子公司，成立于2007年，注冊資金15420萬港元，位于安徽省蕪湖經濟技術開發(fā)區(qū)，為集團旗下最主要的太陽能光伏玻璃生產基地。主要從事太陽能光伏玻璃的研發(fā)、制造、銷售和售后服務。產品主要服務于華東輻射華北、華中地區(qū)。公司擁有3條共計1500T/D的太陽能光伏玻璃生產線，是目前國內最大的太陽能玻璃生產基地之一。公司光伏玻璃產品包括：超白壓延玻璃、AR光伏玻璃、TCO玻璃、背板玻璃、超白浮法玻璃。
產品全，市場份額所占比例較高，產品質量優(yōu)是該公司的主要競爭優(yōu)勢，集團現有15000人，蕪湖工業(yè)園現逾4000人，其中高職學歷員工占公司員工總人數的30%，主要從事技術、研發(fā)、生產以及管理工作，該公司的人才主要來源于各大本?？圃盒Ｒ约皟炔颗囵B(yǎng)，目前該企業(yè)最緊缺人才為機電類及電氣類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)具體崗位對技能的要求除了良好的專業(yè)知識外，優(yōu)秀的溝通能力與學習能力也是很重要的。對于我院機電類專業(yè)頂崗實習的學生剛入職可從事基礎的電工、設備維護等工作，2～3年后可向工程師、技術員發(fā)展，也可向基層管理人員發(fā)展。企業(yè)較注重的是實際動手能力，但這方面的能力需要有深厚的專業(yè)知識作為基礎，剛入職職場，須沉住氣，愿意從基礎工作崗位干起，信義玻璃內部98%的管理人員和技術人員均從車間一線培養(yǎng)和提拔。該公司人才需求情況分布如圖1所示。
2、安徽三安光電有限公司
安徽三安光電有限公司是由三安光電股份有限公司投資的全資子公司，于2010年1月正式落戶蕪湖產業(yè)化基地，項目占地2000畝、總投資120億元人民幣，芯片年產能600萬片，是國內生產規(guī)模最大的LED外延片、芯片的生產和研發(fā)基地。
工作環(huán)境，薪資福利，行業(yè)發(fā)展前景好是該公司的主要競爭優(yōu)勢，公司現有3200人，其中高職學歷員工占公司員工總人數的30%，主要從事基層管理、技術工藝、設備管理等工作，該公司的人才主要來源于校園招聘和網絡招聘，目前該企業(yè)最緊缺人才為技術員，企業(yè)具體崗位要求畢業(yè)生具有較強的理論知識，學習能力強，團隊合作意識，動手和創(chuàng)新能力，2015年該公司人才需求學歷結構分布如圖2所示。對于我院機電類專業(yè)頂崗實習的學生剛入職可從事設備維護、設備管理、機臺操作以及工藝技術等工作，1～2年后可提升至工藝技術人員、設備管理以及基層管理人員，2015年該公司人才需求崗位分布情況如圖3所示。企業(yè)較注重的是應屆畢業(yè)生需加強就業(yè)觀念指導、吃苦耐勞、溝通能力強和團隊合作意識。
3、蕪湖海螺擠出裝備有限公司
蕪湖海螺擠出裝備有限公司是蕪湖海螺集團第二板塊海螺型材下屬公司，國有企業(yè)。公司主要業(yè)務包括：塑料型材、管材、發(fā)泡等擠出模具的設計和加工制造。該公司研發(fā)隊伍技術過硬，擁有奧地利TOP型材模具先進設計理念，并引進了先進的設計加工軟件，設備主要從德國、瑞士、美國和日本等國進口，具有較強的市場競爭優(yōu)勢，發(fā)展趨勢好，并努力開拓國外市場。現有企業(yè)員工100人，本科以上17人，大專以上65人，占比60%，主要從事設計、產品研發(fā)、技術操作等工作，該公司的人才主要來源于各大本?？圃盒Ｒ约熬哂邢嚓P工作經歷的社會招聘人員，目前該企業(yè)最緊缺人才為數控技術、模具設計及機電類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)具體崗位要求畢業(yè)生具有鉗工、數控銑床、車床和加工中心等專業(yè)實訓經歷。企業(yè)較注重的是實際動手能力，高職畢業(yè)生需要加強系統(tǒng)的理論知識學習。
（二）兩屆機電一體化技術專業(yè)畢業(yè)生問卷調查
為了更好地促進我院高職人才培養(yǎng)工作水平的不斷提高，向行業(yè)企業(yè)輸送更多、更好的優(yōu)秀人才，我們制作了機電一體化技術專業(yè)就業(yè)問卷調查表，問卷信息作為我院高等職業(yè)教育宏觀管理和改革的有關參考，受調查對象是我院機電一體化技術專業(yè)在企業(yè)頂崗實習滿一年的兩屆畢業(yè)生，調查時間為每年四月份的最后一個周末，共收到2015屆畢業(yè)生問卷97份，涉及45家企業(yè)，崗位主要集中在數控加工、工業(yè)自動化控制、設備維護、銷售、管理、制圖等，詳細數據見表1。
近幾年，利用參加安徽省職業(yè)技能大賽和全國職業(yè)技能大賽的機會，學院、系部領導以及機電教研室成員還多次實地考察學習安徽職業(yè)技術學院、安徽機電職業(yè)技術學院、蕪湖職業(yè)技術學院等兄弟院校的先進經驗。
三、制定機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議
1、機電一體化專業(yè)行業(yè)的職業(yè)崗位（群）及工作任務分析
機電一體化專業(yè)從事的職業(yè)崗位（群）有機械設計制造、電工電子、計算機網絡、機電一體化控制等方面，機電產品性能及機電設備安裝、調試、運行、檢測與使用維修方面，機電一體化產品的設計開發(fā)、制造及設備控制、生產組織管理，可承擔電子、機械、信息、及其交叉領域中的相關技術工作。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產任務的基本保障，而要使產品在生產過程中具有高質量，設備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業(yè)的歡迎[2]。
2、對人才培養(yǎng)目標的建議
調研結果表明企業(yè)要求學生的知識面寬，專業(yè)技能要好，工作態(tài)度端正，人際交往要友善并具備一定的溝通能力。所以企業(yè)不僅看重知識技能，更看重工作態(tài)度、學習態(tài)度、團隊精神、溝通能力。所以對于該專業(yè)人才的培養(yǎng)建議，課程知識不要太深、但應具有一定的寬度。機電一體化技術專業(yè)的人才定位應該是具有相關社會能力的技術技能型人才。
3、對課程設置的建議
該專業(yè)的課程設置是以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系.按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)技術技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，專業(yè)課程設置和課程內容安排，都以學生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應用為主要目標，打破按照學科體系、知識體系設課的慣例。在整個教學課程體系中，以專業(yè)技能為主要項目，每個項目徹底改變原有的教學課程體系。以項目為中心，設置多個技能模塊。專業(yè)課種類與課時合理配置。對本專業(yè)而言，因學生主要從事機電設備安裝、維護、維修，故在技能訓練的項目應有一定的寬度，而在必備技能上要達到應有的職業(yè)資格等級工要求。
4、對教學模式改革的建議
根據調研，為實現培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力人才的目標，應打破以學科體系的課程模式，重構課程體系。根據人才培養(yǎng)的目標，對原有的課程內容進行解構和重組，制定全新的課程標準，選擇適宜學生發(fā)展、適合企業(yè)要求的教學內容，并兼顧技能證書的需求。課程內容的實施宜采用項目教學法.應特別加強實踐性環(huán)節(jié)教學，如對機電一體化設備的安裝與調試，可編程邏輯控制器的應用等環(huán)節(jié)的教學應采用項目教學法，并有課程大作業(yè)及畢業(yè)設計作為綜合性能力訓練的課程，社會能力的培養(yǎng)應在所有的專業(yè)課程的教學過程中滲透，要求專業(yè)教師在自己承擔的專業(yè)課教學別注意對學生的職業(yè)道德的引導，在課程考核中應有對相關社會能力的考核指標。
5、對專業(yè)師資配置及任職要求的建議
本專業(yè)教師應具有一定的企業(yè)經歷及教師資格證書，具有本專業(yè)高級以上職業(yè)資格證書或相應技術職稱，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能準確把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)與相關行業(yè)保持緊密聯(lián)系，具備本專業(yè)領域堅實的理論知識和較強的實踐能力，能遵循職業(yè)教育教學規(guī)律正確分析、設計、實施及評價教學，具備一定的課程開發(fā)和專業(yè)研究能力，具有處理相關公共關系的能力。
6、對專業(yè)實驗實訓資源配置的建議
為了達到知識、理論、實踐教學在時間上、場所上、教師上均實現一體化，高標準建設校內和校外實訓基地，最大程度地建設生產性的實訓環(huán)境，對本專業(yè)特別加強現代電氣控制、液壓與氣動、機電一體化設備安裝與調試、加工中心、電力電子與電力拖動、機械拆裝實訓室等校內實習基地建設，并建立校企合作長效機制。
參考文獻：
[1]張明杰.高職院校特色專業(yè)建設的現狀與思考[J].職教論壇，2014（15）：64-68.
[2]楊合意.高職院校機電專業(yè)學生就業(yè)崗位和培養(yǎng)要求的調查與分析[J].職業(yè)，2010（11）：13-14.
[3]楊永春.交通職業(yè)類院校如何辦好機電類專業(yè)[J].黑龍江教育，2015（4）：11-14.
第3篇：維修類專業(yè)技術工作范文
關鍵詞： 高職供電技術專業(yè) 電氣安全技術課程 素質教育
《電氣安全技術》是高職院校供用電技術專業(yè)的必修課之一，也是實現本專業(yè)培養(yǎng)目標、掌握職業(yè)崗位技能的專業(yè)基礎課程。本課程對安全技術理論知識和實際操作技能進行闡述，反映最新的技術標準規(guī)范，突出安全技術和技能操作，做到知識夠用、技能必備，專業(yè)性、系統(tǒng)性和實用性相結合。通過本課程學習，學生應該掌握各種電氣安全技術的基本知識，具備電氣安全技術實際操作的基本能力，具有熱愛本專業(yè)技術工作、身心健康、積極樂觀的基本素質，具有與電工特種作業(yè)相適應的安全觀念和熟練的操作水平、取得電工特種作業(yè)許可資格，畢業(yè)后即可從事電工特種作業(yè)。本課程是一門理論性較強的學科，具有內容抽象、知識面廣、實踐操作難、專業(yè)技能要求高的特點，學生學習興趣不高、過程吃力、效果不理想。為了提高教學質量和突出素質教育，使學生不僅能夠輕松掌握課程內容，而且具有一定的心理素質、專業(yè)素質和整體素質，我根據多年教學經驗，借鑒“教學做一體化”教學模式，從課程設計理念與思路、教學目標、教材選取、課程安排、課時分配、學情分析與對策、教學方法和考核方式等教學方面對課程教學進行研究與提高，并將素質教育貫穿在各個環(huán)節(jié)。
1.課程教學目標
依據對企業(yè)職業(yè)崗位能力的調研和學生就業(yè)情況的反饋，本課程以維修電工、電氣試驗工、電氣裝配工、電氣檢修工為工學結合平臺，著重培養(yǎng)學生在電氣安全技術方面的職業(yè)崗位技能。結合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定課程的教學大綱，確定教學目標。
1.1課程認知目標
1.1.1了解課程的性質和地位；
1.1.2掌握電氣安全技術的基本知識和高、低壓運行維修安全技術理論；
1.1.3掌握安全技術的基本操作技能和高、低壓電器安裝操作技能；
1.1.4熟練運用常見的電氣安全技術處理實際問題。
1.2課程能力目標
1.2.1能夠協(xié)作完成常見電擊事故的處理和日常安全操作用具的使用；
1.2.2具有實操電氣安全技術的能力；
1.2.3具有自學和持續(xù)發(fā)展的能力；
1.2.4具有分析、解決問題和創(chuàng)新的能力。
1.3課程情感目標
1.3.1培養(yǎng)學生熱愛本專業(yè)技術工作；
1.3.2具備一定的溝通知識和技巧；
1.3.3具有實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度與工作作風；
1.3.4培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。
1.4素質教育目標
1.4.1提高學生的思想道德素質；
1.4.2注重學生的專業(yè)能力素質；
1.4.3培養(yǎng)學生的心理素質。
2.課程教材的選取和特點
本課程教材選用由喬新國副教授主編、中國電力出版社出版的職業(yè)教育電力技術類專業(yè)教學用書《電氣安全技術》（第二版）。
該教材具有如下特點。
2.1內容體現了職業(yè)教育的性質、任務和培養(yǎng)目標；符合職業(yè)教育的課程教學基本要求和有關崗位資格和技術等級要求；具有思想性、科學性、適合國情的先進性和教學適應性；符合職業(yè)教育的特點和規(guī)律，具有明顯的職業(yè)教育特色。
2.2針對性強，充分考慮到高職高專學生的接受能力，堅持高職高?！袄碚搲蛴脼槎取钡脑瓌t，精簡了繁瑣的理論分析，前后知識銜接緊密，表述深入淺出，通俗易懂。
2.3文字通俗易懂，圖文并茂，便于學生閱讀理解，并且引入了行業(yè)或專業(yè)最新技術和成果。
3.課程安排和課時分配
本課程按照教學人才培養(yǎng)方案的安排在第四學期講授。課程教學總教學時數為72學時（理論教學為36學時，實踐教學為36學時）。具有分配如下：第一章安全生產法律法規(guī)常識（理論為2學時，實踐為2學時）；第二章電工理論及電力系統(tǒng)運行知識（理論為6學時，實踐為6學時）；第三章電氣安全基本知識（理論為8學時，實踐為8學時）；第四章低壓運行維修安全技術理論（理論為4學時，實踐為4學時）；第五章高壓運行維修安全技術理論（理論為4學時，實踐為4學時）；第六章安全技術基本操作技能（理論為4學時，實踐為4學時）；第七章低壓電器安裝操作技能（理論為4學時，實踐為4學時）；第八章高壓電器安裝操作技能（理論為4學時，實踐為4學時）。
4.課程教學方法
該課程教學方法采用“教學做一體化”的教學方法，打破了傳統(tǒng)的學科體系和教學模式，重新整合教學資源，體現能力本位的特點，強調內在的邏輯性、系統(tǒng)性、概念性和原理性，打破以學科為中心、以知識為中心的傳統(tǒng)教學模式。在課程設置上，徹底打破以抽象的理論知識為主要學習內容的設課模式；在教學模式上，徹底打破以課堂教學為主要形式的學科化教學模式，逐步構建起職業(yè)教育教學做一體化的教學體系；在實訓內容的構思和設置上強調項目的、系統(tǒng)的概念，各個專業(yè)教學和實訓從內容到實施方法都整合在一個個項目中，它們相互銜接、影響、滲透、補充，使原來各自獨立的專業(yè)知識、技能轉化為每個功能模塊。
教學實施過程中，應注重以下幾點。
4.1教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實習指導課教師構成一體，教師從“單一型”向“行為引導型”轉變。
4.2教材一體化，即理論課教材與實習課教材構成一體。
4.3教室和實驗室一體化，即教學組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內外專業(yè)教室、實習車間”轉變，將理論教室、實習車間、實訓基地構成一體。
4.4學習主客體一體化，即學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉變，教師由“主講型”向“指導性”轉變，實現教育客體主體化和學習主體客體化，“教、學、做”融為一體。
4.5教學手段一體化，即由“口授、黑板”向“多媒體、網絡化、現代化教學”轉變。
5.課程教學手段
該課程教學手段綜合應用“板書+多媒體+互動+情感”的一體化教學手段，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，彌補單一式的不足，從而讓老師易教、學生易學。
5.1板書課程每節(jié)重要內容的提綱，讓學生一目了然；板書理論計算，帶領學生一步步地分析、推導，使學生前后比較、聯(lián)想更能夠接受公式的計算和理論的分析。
5.2運用多媒體教學豐富課堂教學信息量，借助圖片、動畫、視頻等素材凝聚學生的注意力，改善教學效果，開闊學生思路和眼界，增強學習興趣。這樣既提高了課堂時效，又非常直觀，便于理解。同時，利用電子教案，以多媒體的方式顯示教學內容，縮短課堂板書、掛圖的時間，這樣在相同的時間內也可以傳播更多的信息，提高教學效率。
5.3采用互動式教學。在教與學的過程中，做到師生互動，包括在授課過程中師生眼神的交流，教師提問學生回答，學生提問教師解答，等等。以此調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氛圍。
5.4采用情感式教學。專業(yè)基礎課教學，學生學習起來比較枯燥。為引發(fā)學生的學習興趣，講解語言既要通俗易懂，又要風趣幽默，要讓學生了解這門課在整個專業(yè)學習中的作用和意義；關心學生，愛護學生，讓學生對老師有一種親近感，由愿意接近老師到對這位老師所教的學科感興趣。
5.5最新知識進課堂。除了選用新教材外，教師要通過閱讀期刊、雜志了解新技術、新方法；通過學術交流了解新見解、新理論；通過計算機網絡了解最新科研成果。
6.課程考核方式
課程考核注重過程考核和能力考核，建立全面、科學的評價體系。其中：學習態(tài)度和階段性學習效果占10%，自學能力和表述能力占10%，素質教育占30%，理論和實訓部分占50%。理論部分由70%的筆試成績和30%的平時作業(yè)及課堂練習組成。
7.教學效果
采用上述課程教學設計，對我院供用電技術專業(yè)的四屆級學生進行課程教學，取得了明顯的效果。
7.1學生參與意識明顯增強。
7.2在實踐過程中，分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力得到提高。
7.3使學生掌握電氣安全技術的理論知識和基本操作技能，學生在學中做，做中學，實現了快樂學習。
7.4課程培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于學生實現專業(yè)技能向綜合職業(yè)能力的轉換。
7.5學生的綜合素質在教學環(huán)節(jié)中得到培養(yǎng)和提高。
7.6受到了學生的好評和教學督導充分肯定。
參考文獻：
［1］教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高［2006］16號文件）［Z］.2006.
［2］喬新國.電氣安全技術［M］.北京：中國電力出版社，2009.
［3］戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革［M］.北京：清華大學出版社，2009.
第4篇：維修類專業(yè)技術工作范文
【關鍵詞】職業(yè)教育;人才培養(yǎng);本科
【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）24-0055-03
【作者簡介】張健，江蘇省常州市教育局（江蘇常州，213000）副調研員，主要研究方向為高等教育和職業(yè)教育改革發(fā)展和管理研究。
當前，高等教育分類發(fā)展已成為破解高等教育同質化與人才需求多元化的結構性矛盾的必然要求。有觀點認為，本科高校轉向應用型，就是轉向本科高等職業(yè)教育;也有觀點認為，高等教育培養(yǎng)的人才最終要就業(yè)，所以高等教育其實也是職業(yè)教育;還有觀點認為，高等教育應突出人文性和通識性，不承認職業(yè)教育有本科高等教育層次，職業(yè)教育屬于中等教育，培養(yǎng)“手藝人”。以上觀點，對地方本科高校轉向應用型高校都將產生不利影響。將應用型本科高校與本科職業(yè)教育畫等號，必將影響地方本科高校轉型的積極性;認為高等教育也是職業(yè)教育，對推動高校分類發(fā)展亦無益處;不承認職業(yè)教育有本科高等教育層次，也不利于發(fā)展本科職業(yè)教育，完善類型結構合理的高等教育體系，構建現代職業(yè)教育體系。因此，澄清錯誤觀點，搞清楚應用型本科和本科職業(yè)教育的內涵，對加快推動地方本科高校轉向應用型高校十分重要。
一、從人才培養(yǎng)定位看職業(yè)教育的內涵
筆者認為，一類教育是否屬于職業(yè)教育取決于人才培養(yǎng)定位。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位是，面向生產、服務和管理一線培養(yǎng)勝任崗位工作職責的技術技能型人才，這是職業(yè)教育的基本特征，也是職業(yè)教育之所以成為專門教育的標志，是職業(yè)教育存在的根本目的。具體來講，它應具備五個要素：即培養(yǎng)的人才，一是面向生產、服務和管理一線，二是具有明確的工作崗位，三是具有明確的工作任務，四是從事技術技能或現場管理工作，五是按照一定的工作流程完成工作任務。隨著經濟社會發(fā)展，新職業(yè)新崗位不斷涌現，許多崗位都需要通過職業(yè)教育培養(yǎng)技術技能型人才。與之不同的是，學術型、工程型高等教育培養(yǎng)的人才盡管也要從事某種職業(yè)，但其工作的領域比較寬泛，主觀性和靈活性強，不符合上述要素，因此，學術型、工程型高等教育不可理解為職業(yè)教育。
當然，許多學術教育是針對專業(yè)技術崗位的，如醫(yī)生、教師、法律工作者等，被稱為是面向職場的高等專業(yè)教育，但并不是原本意義上的職業(yè)教育。例如，醫(yī)生在公共服務領域的一線崗位，通過掌握的系統(tǒng)學科知識，針對不同患者的病情，設計采用不同的治療策略和方法，工作帶有很多研究、判斷等不確定成分。而作為醫(yī)務工作者的護士，在主治醫(yī)生指導下，按護理流程具體實施，工作流程相對比較確定。因此，護理專業(yè)教育屬于職業(yè)教育范疇。
二、從崗位職責看本科職業(yè)教育的內涵
根據以上分析，應用型本科專業(yè)是否屬于職業(yè)教育要看其是否具備職業(yè)教育的相關要素。應用型教育中，除了工程教育以外，還有技術教育和技能教育。按照我國目前的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育只達到?？茖哟?，中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)中級技能型人才，畢業(yè)生主要在生產、服務一線從事操作性技能工作。專科層次高職的學生基礎稍好，技術學科知識的學習比較扎實，學生的技術應用能力總體上明顯強于中職生。從實際情況來看，專科層次高職主要培養(yǎng)技能型人才，技能教育的程度更大些。過去，生產、服務一線的技術工藝、管理等現場技術工作就是由專科畢業(yè)生甚至中專畢業(yè)生擔任的，隨著經濟社會發(fā)展和產業(yè)升級，技術的先進和復雜程度也不斷提高，各領域急需更高層次的技術應用型人才，這樣，?？茖哟胃呗毦筒荒苓m應了，更高層次的技術應用型人才培養(yǎng)成為客觀趨勢。
其實，目前我國許多老牌和新辦本科高校都有應用型專業(yè)，涉及工程、管理、技術等領域，這批專業(yè)是否屬于本科職業(yè)教育呢？如前所述，工程教育不屬于職業(yè)教育，技術教育則要看其人才培養(yǎng)的定位，是生產、服務一線的技術應用人才，還是從事技術研發(fā)、技術創(chuàng)新發(fā)明等技術應用工作的人才。首先，后一種人才是運用科學知識和技術學科知識，解決技術難題，發(fā)明新的技術，研發(fā)新的產品。他們也要進行研究工作，但不是在基礎學科領域，而是在技術應用和創(chuàng)新領域。當然，學術、工程、技術的邊界并不是十分清晰的，互相滲透交叉也比較普遍，因此，學術工程技術復合型人才也很常見，只是技術應用和創(chuàng)新能力特別突出的人才是我國各領域的急需人才，對提升國家技術實力和產品質量至關重要。其次，前一種人才是運用技術學科知識，從事生產、服務一線技術工藝、生產組織與管理、質量監(jiān)控等工作，承擔研發(fā)設計、規(guī)劃決策與產品生產、實際服務之間的橋梁作用，被稱為現場技術工藝工程師或技術師。當然，技術人才與技能人才在知識和能力結構上還是有交集的，技術人才也要通過技能訓練掌握一定的操作技能，技能人才也要通過技術學科知識的學習和技術研究實踐掌握一定的專業(yè)技術。隨著技術不斷進步，技術應用活動要求掌握的技術學科知識更多更復雜，技術人才還將提升到研究生教育層次。人才符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位，技術教育（技術本科）就屬于職業(yè)教育范疇。技術應用專業(yè)人才正是我國經濟社會發(fā)展急需的人才，需要本科高校加快培養(yǎng)，本科高校培養(yǎng)技術應用人才將更好地適應需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構。我國地方本科高校的許多專業(yè)就是定位于這類人才培養(yǎng)，順應了國家發(fā)展本科職業(yè)教育的方針。因此，地方本科高校將更多地承擔本科職業(yè)教育的任務。另外，許多本科高校還設置了經營、管理類專業(yè)，經營、管理類專業(yè)培養(yǎng)的人才主要從事企業(yè)經營與管理、社會管理和公共服務領域相關工作，例如物流管理、人力資源管理、物業(yè)管理、社區(qū)服務、食品安全監(jiān)督、衛(wèi)生檢疫等。這類人才也符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位，所以，經營、管理專業(yè)也屬于職業(yè)教育范疇。
第5篇：維修類專業(yè)技術工作范文
關鍵詞 中等專業(yè) 《機械制圖》 課程整合
隨著中等職業(yè)學校教學改革的不斷深入，課程改革勢在必行。我國中等職業(yè)學校舊的課程體系大都是借鑒相關專業(yè)高等學校課程設置，將教學目標與教學要求相應調整得到的。這種學科體系適應了當時對中等技術人才的需求。那時中等專業(yè)學校機械類專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)后主要擔任技術員，輔助工程師進行設備管理、技改等技術工作。隨著現代企業(yè)管理制度改革的不斷深入，企業(yè)內部各崗位協(xié)作關系發(fā)生了很大變化。目前企業(yè)大量需求的是技能型人才，他們在企業(yè)中更多的從事產品的制造、裝配、設備的維修等工作。這就需要在中等職業(yè)學校學習期間，在學習到一定理論知識的同時，從業(yè)所需的各項技能得到訓練，使他們具備本專業(yè)所需要的專業(yè)關鍵能力、團隊意識、環(huán)保意識、安全意識，并具備對不同工作崗位環(huán)境的適應能力，具備解決實際問題的靈活性與獨立工作能力。
中等專業(yè)學校的課程改革就是要打破原有的課程體系，以提高學生的綜合素質、動手能力為目標，以日常工作行動為導向，將教學內容進行重新整合，開發(fā)整合課程。課程的整合絕對不能是幾門相關課程的簡單疊加，而是以知識的綜合應用為線索，以完成專業(yè)技術工作的過程、行為為導向，將所涉及的教學內容有機的結合在一起，渾然一體，形成新的課程。新課程從形式上，要根據循序漸進的原則由淺入深，根據實際工作任務為引領，逐步培養(yǎng)工作能力；從內容上說，又必須涵蓋了相關課程的重要知識點。新課程就要采用新的教學組織模式、新教學方法、新教材，目的只有一個：提高職業(yè)教育的教學水平，培養(yǎng)出高素質的技能型人才。技能型人才受到用人單位的歡迎，是因為他們能夠快速適應本企業(yè)生產實際，將學校里學習的知識、操作技能靈活的應用到工作中去，高素質的工人隊伍是企業(yè)產品質量的保證、企業(yè)發(fā)展騰飛的有力武器。
一、整合的必要性
工程圖樣被稱作“工程技術界的共同語言”。圖形是交流、表達的直觀工具。因此要求中專機械類各專業(yè)學生必須需要具備較強的繪圖和讀圖能力，《機械制圖》不僅是一門重要的技術基礎 ，也是一門重要的技能培訓課程。當今 ，隨著科學技術的迅猛發(fā)展 ，機械制造業(yè)正在向高、精、尖縱向深入 ，不再是傳統(tǒng)的單一模式。因此對學生的繪圖、讀圖能力提出了更高更新的要求。
《機械制圖》課程的主要任務是使學生掌握正確使用繪圖儀器畫圖的方法，能根據國家標準的規(guī)定，繪制和識讀中等復雜程度的零件圖。培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間想象能力。培養(yǎng)學生具有耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度。
在機械圖樣的繪制中，離不開尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的標注；在零件圖、裝配圖的識讀中，能讀懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等的標注，能正確理解公差的意義，對于讀懂圖樣、分析裝配關系等起著重要的作用。
與傳統(tǒng)的手工制圖技術相比，現代計算機繪圖技術主要有以下優(yōu)點：一是大大減輕了繪圖工作量，提高了工作效率；二是有利于保證繪圖精度，所繪出的圖質量高；三是計算機繪圖易于圖樣編輯、修改、管理、交流。隨著計算機繪圖軟件的出現和發(fā)展，傳統(tǒng)的手工繪圖必將逐漸淘汰。目前教學機構、科研院所及工礦企業(yè)中使用的各類國內外計算機繪圖軟件不下幾十種，但使用最廣泛的通用繪圖軟件是美國Autodesk公司的AutoCAD。其操作方便，界面友好，命令齊全，功能強大，適用面廣。在我校中專機械類各專業(yè)中，我們還將AutoCAD課程教學與國家勞動和就業(yè)保障部組織的CITT高新技術職業(yè)資格認證工作結合起來，力爭提高學生獲得技能證書的人數比例。具備計算機繪圖能力也成為機械類中專生就業(yè)的一塊“敲門磚”。
通過以上分析不難發(fā)現，《機械制圖》、《公差配合與測量》、《Auto CAD計算機繪圖》等三門課程的教學目標是緊密聯(lián)系在一起的，都是圍繞機械圖樣的識讀與繪制，進一步說，就是培養(yǎng)學生使用機械技術文件進行技術溝通、交流的能力。按照以往的教學計劃，我們分別進行三門課程的教學，人為地阻斷了知識間的內在聯(lián)系。一方面，各課程的教學質量很難得到本質上的提高。例如：《機械制圖》教學中因為學生還沒學習過測量和公差的相關知識，對零件圖中尺寸的標注無法理解和掌握；《公差配合與測量》課程學習后，學生又無法將所學習的知識應用到機械圖樣的識讀中去；特別是《AutoCAD》課程只學習軟件功能與使用，教學與機械圖樣脫節(jié)，學生既便學會用軟件中的各種功能，但不知在繪制圖樣中如何靈活使用，不具備使用計算機繪制機械零件圖、裝配圖的能力。另一方面，學生不能掌握知識間相互關系，綜合運用能力得不到有效訓練。如果我們在教學中打破原有的學科體系，將三門原本相對獨立進行教學的課程進行整合，在一門課程中進行理論知識教學和操作技能訓練，那么以上由于原有學科體系而形成的問題就可以得到解決，從而有效培養(yǎng)機械類各專業(yè)學生利用機械圖樣進行技術交流的綜合能力。
二、整合的方法
課程整合是指超越不同知識體系、以關注共同要素的方式來安排學習的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法。
課程整合絕對不能是幾門課程的簡單疊加，在教學內容的選擇上要遵循整體優(yōu)化的原則，對教材內容進行有必要的取舍，重組知識體系，符合中級技能培訓"必須、夠用"的原則，不求大而全，防止學生過重的課業(yè)負擔。
具體的做法是：對原有《機械制圖》、《公差配合與技術測量》、《AutoCAD計算機繪圖》等三門課程的教學內容進行綜合改革，簡化投影法、三視圖及點線面的理論內容，重點培養(yǎng)學生識讀機械圖樣的能力。從傳統(tǒng)手工制圖、徒手繪制草圖逐步過渡到計算機繪圖，對學生進行制圖技能的三重訓練。從學習各種基本幾何體的投影開始，到各種機件、常用零件的圖樣表示，始終將測量的基本技能訓練貫穿進去，同時學習各種測量儀器的使用，掌握基本測量技能，將抽象的圖樣與手中可測量的模型、零件實物聯(lián)系起來，既培養(yǎng)了學生的基本測量技能，為機械加工實訓奠定了必要的基礎，又培養(yǎng)了學生空間想象力。在學習機械零件圖時，因為要用到表面粗糙度符號、形狀公差及位置公差符號，就同時講解表面粗糙度、形狀公差及位置公差的意義、符號及標注方法，在學習裝配圖時，因為裝配圖中要用到配合尺寸，就講尺寸配合的意義及標注方法，在學習機械制圖的同時學習有關公差配合的知識，目的是學以致用，實用性很強，所以學生的學習興趣和積極性也較高，掌握和記憶也較好。
三、新整合課程的教學方法
為了使整合課程真正改善教學效果，提高教學效率，必須使用恰當的教學方法?！稒C械制圖》課程傳統(tǒng)的“黑板、掛圖、教模、粉筆、一張嘴”的教學方法和手段早已經不適應當今的職業(yè)教育對培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)新精神的需求。該整合課程的教學組織上要本著“學為主體，教為主導，精講多練，培養(yǎng)能力”的原則，靈活采用了討論式、啟發(fā)式、講練結合式和項目教學等多種先進教學方法，使學生的學習方式由被動接受學習向主動發(fā)現學習轉變，培養(yǎng)學生自主學習意識，提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力。
1、利用現代化教學手段，幫助學生建立空間概念。在機械制圖的教學中培養(yǎng)學生的空間想象力始終是一個教學重點。現代化的軟件教學平臺可以為學生打開一扇通往三維空間之門，讓學生在三維空間中直接去認識和感知空間幾何元素，直觀、形象，易于學生接納。例如：在“幾何體投影”教學中充分利用AutoCAD的三維繪圖環(huán)境，繪制一些立體圖讓學生觀察，并讓學生臨摹計算機中的立體模型，徒手繪制立體草圖。通過教師的示范，學生能很快畫出棱柱、圓柱等基本幾何體的軸側圖。通過練習，學生對各種基本體的輪廓有了了解，初步樹立了空間概念。
2、將實物引入課堂，提高課堂教學實效。零件、裝配體的測量與表達能力是本課程教學的核心目標，因此將機械零件等實物引入課堂，能夠吸引學生的注意力，調動學生聽課的興趣，增加學生對所要表達零件的感性認識，加深學生對課堂教學內容的理解，拉近課堂教學與實踐工作之間的距離，也增加了教學的直觀性和趣味性。
在測量技能的訓練中，要將測量工具、儀器和典型零件引入課堂，通過教師對測量方法的講解和示范，讓學生自己動手測量典型零件，并根據圖紙中的尺寸、精度要求判斷該零件是否合格。這樣既鍛煉了學生測量技能，又使學生對尺寸標注中基準的選擇有了進一步理解。
3、使用項目教學法，培養(yǎng)學生知識的運用能力。項目教學法是通過某個具體項目的實現過程，學生在教師的引導下自主對實際問題進行分析、思考，解決的教學方法。項目教學法能在最大限度上培養(yǎng)學生獨立自主工作能力、將理論知識靈活的運用到工作中去。
第6篇：維修類專業(yè)技術工作范文
但正是這個創(chuàng)建于1973年、聽起來很不起眼的學校，近年來卻創(chuàng)造了不少奇跡：2003年，該校只招進學生800人，到2013年，招生卻達到3000多人，而楚雄州其他15個職業(yè)學校中，沒有一個招生人數超過1000人；2003年，該校在校生還只有1690人，2008年一躍成為萬人大校，這在全國貧困地區(qū)中，是非常少見的；2003年，該校校園面積只有120畝，2008年一躍達到685畝；1996年，學校實訓設備價值只有區(qū)區(qū)100萬元，2014年實訓設備價值超過1個億。
近10年，他們創(chuàng)造的奇跡還連帶引發(fā)了一個奇跡：不僅引來了一樣與他們身處不發(fā)達地區(qū)的學校校長的關注，紛紛來此取經學習，而且也引來了一些沿海發(fā)達地區(qū)學校的校長前來參觀考察。
他們是如何成為職校中的翹楚的？帶著這個疑問，記者走進了楚雄技師學院，專訪了學院院長刁晉光。
把學生實訓做實――
實用、夠用、管用
楚雄技師學院不僅規(guī)模大，現有在校生10429人，在校生規(guī)模連續(xù)6年保持在萬人以上，是云南省在校生規(guī)模最大的技工院校，而且畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)7年保持在98%以上，學生、家長、用人單位滿意率均達90%以上，很多用人單位反映，該校畢業(yè)生綜合素質高，動手能力強。
這一切得益于院長刁晉光實實在在抓學生實訓的做法。
“企業(yè)需要什么樣的工人，我自己是清楚的。”刁晉光重視學生實訓與他的經歷有關。做教育工作之前，他曾在一個機械廠工作了17年，其中當過5年的工人。在工廠里上過兩年的“七?二一工大”，學習機械制造，后來又考取電大工業(yè)企業(yè)管理專業(yè)學習了三年，回來又搞技術工作和管理工作，最后當了副廠長。
刁晉光認為，在技工院校，不一定強調知識的學科性、系統(tǒng)性，“實用、夠用、管用”就行。關鍵是要教會學生技能，教他們如何當一名合格的工人，成長為市場所需要的畢業(yè)生。為此，他們確立了“市場引導就業(yè)，就業(yè)指導辦學，辦學服務社會”的辦學指導思想。
在這一思想指導下，學校很多工作都圍繞學生職業(yè)技能的培養(yǎng)展開。
學校根據市場需求調整專業(yè)，真正做到市場需要什么人才，就開設什么專業(yè)。根據市場需求的變化，學校主動停辦了家電維修、市場營銷等市場需求量小、學生就業(yè)路窄的專業(yè)，新增了制藥工藝與設備、機電技術、制藥設備、鋼鐵冶軋、酒店服務等市場需求量大、學生就業(yè)路寬的專業(yè)。
不僅如此，學院還根據專業(yè)需要和企業(yè)要求，改革了課程和教學體系，制定了“寬基礎，活模塊”的教學思路，實施了一系列的教學改革，真正按需施教。首先是改單一型專業(yè)為就業(yè)面廣、需求量大、市場前景好的“寬口徑、復合型”專業(yè)，充分體現“寬基礎”要求，拓寬學生知識面，增加技能課程，拓寬學生就業(yè)路子。比如，各專業(yè)的學生都開設文化課、職業(yè)道德課、計算機課和普通話課；過去是機械專業(yè)與電工專業(yè)分離，學生技能比較單一，現在實行機與電兩個專業(yè)統(tǒng)一學，使學生掌握機與電兩門技能，很受企業(yè)歡迎，求職比較快。其次是以能力、知識、人格三者結合來構建課程體系，按“夠用、管用、實用”的原則來安排各學科的教學內容，專業(yè)基礎課、技能課占總學時的65%，通過講練結合的一體化教學來促進學生掌握知識和技能，突出培養(yǎng)學生應用能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
按企業(yè)“訂單”要求，學院對上崗前的學生進行了相應崗位生產工藝知識和技術技能的教學，充分體現“活模塊”要求，學用結合。為了充分提高學生的學習效率，學院始終把學以致用的原則貫穿于教學的全過程，擺脫學科本位束縛，不追求學科知識的系統(tǒng)性和內在邏輯的完整性，對各知識點按“了解、熟悉、掌握”的要求合理安排課時，刪除部分理論偏深、偏難、不適用的內容，突出重點知識、方法和技能的教學，讓學生弄通“是什么”和“怎么用”，改變過去每一門課程都無所側重地逐一教學的局面，合理安排課時。一種做法是按學生就業(yè)的需要取舍教學內容，如語文課突出應用文教學，數學課強調學好幾何，化學課主要在焊工、制藥專業(yè)開設，機械制圖課要求所有機電類專業(yè)的學生都學，而作圖則不作統(tǒng)一要求。另一種做法是按用人企業(yè)的要求授課，有時甚至連課本、教學內容都由用人單位提出。如對機械專業(yè)的學生，學校就買云南內燃機廠的內燃機，教會學生拆卸和安裝；對制藥專業(yè)的學生，則加強了GMP認證知識、制藥工藝和藥物化學等學科的教學；等等。
為了保證實訓落到實處，他們做計劃、有實施、有保障。包括原材料、設備保障、設備維修都有嚴格的安排，僅材料費一年就要花幾百萬元。
扎實的實訓帶來了喜人的成績。近5年來，該校師生在國家級技能大賽中獲得二等獎3個、三等獎10個；在省級技能大賽中獲得一等獎22個、二等獎23個、三等獎18個。
尊重像工人一樣的老師
“沒有像工人一樣的老師，哪會有像工人一樣的學生？沒有有絕活的老師，哪會有有絕活的學生？” 院長刁晉光如是說。正是有這樣的指導思想，他一直非常尊重像工人一樣的老師。
“你看他像工人嗎？”在學校的焊接實訓車間，刁晉光熱情地向記者介紹焊接教師周開明。一頭卷發(fā)，滿頭大汗，工裝在身，手把手在教學生操作，這是周開明給記者的第一印象。要不是刁晉光院長提前介紹，還真看不出他是名教師，因為，他的形象與普通工人無異。
“我就喜歡這樣像工人一樣的老師！尊重像工人一樣的老師！”刁晉光直言。
實際上，楚雄技師學院一直在按這樣的要求打造一支師德好、作風正、教學強、技能精、愛崗敬業(yè)的“雙師型”教師隊伍。
一是把好進口，一般針對大學畢業(yè)生進行，真正把那些尊重技能、熱愛技術的人才招進來?！罢锌嫉臅r候，我們都要問應聘者愿不愿意學習技術、掌握技能。如果他說不會，可以安排老師培養(yǎng)，三年到中級工，五年到高級工。如果不愿意，我們一概不要?！彼麄冞€從企業(yè)中招聘，主要針對?？茖W歷、高級工以上的。另外，還有一部分來自學校自己培養(yǎng)的、在各類技能大賽中獲獎的學生。
二是加強教師技能提升培訓，強化教師基本功的訓練。把能否讓學生掌握應具備的知識和技能作為評價教師教學質量的重要標準，通過組織教師進行評課、賽課、教案評比、普通話和書法比賽、論文交流等教學崗位大練兵活動，在教學中形成講質量、評質量、賽質量、抓質量的教學氛圍，促使教師相互學習，相互促進，不斷提高教學教研能力。把掌握操作技能作為培養(yǎng)“雙師型”教師的重點，對新來的教師，學校先送到企業(yè)進行1至2年的生產操作技能培訓，待其具備相應操作技能后再安排任教。充分利用學校實習工廠和現有師資，采取師帶徒的形式安排部分教師到實習工廠，在實習指導教師指導下學習技能。學校不具備培訓條件的專業(yè)，就把教師送到昆明或省外培訓、進修。他們還提出了“所有實習指導教師必須取得本專業(yè)（工種）高級職業(yè)資格證書，所有專業(yè)課教師必須取得本專業(yè)（工種）的中級及以上職業(yè)資格證書，所有文化課教師必須取得計算機高新技術辦公自動化中級職業(yè)資格證書”的要求。教務科科長金之椰就是他們中的一個代表。1998年大學本科畢業(yè)來到學校后，學校把他送到云南機器四廠學習一年半，先后學習了車工、銑工、磨工，現在成了數控專業(yè)的省級專業(yè)帶頭人。
三是大力鼓勵“雙師型”教師成長。在院長刁晉光的帶領下，全校形成了“尊重像工人的教師”的良好氛圍。一體化教師的課時費很高，而且外出學習優(yōu)先。如果學校招生不好了，也優(yōu)先考慮一體化教師的課時。對于技術好成為專業(yè)帶頭人的教師，學校還會給他們特別津貼，優(yōu)先給他們榮譽和待遇。同時，學校還積極倡導一專多能，制定優(yōu)惠政策，鼓勵教師積極參加專升本、第二學歷學習，報考研究生或研究生課程班，提高層次，提升能力，以適應技工教育發(fā)展的新需要。
四是優(yōu)化教職工隊伍的結構。學院積極引進專業(yè)技術技能人才，嚴格控制行政工勤人員的增長。當有空出編制時，優(yōu)先引進符合專業(yè)要求的高學歷或高技能人才充實教師隊伍。對于年齡在35歲以下、有培養(yǎng)前途的工勤人員，學校要求并支持他們進行學歷和技能的提高深造，逐步轉為實習指導教師。
在多種措施的綜合作用下，一支高素質、高技能的教師隊伍在該校形成。目前，學校有省州級骨干專業(yè)11個、省級學科帶頭人4人、州級學科帶頭人7人、校級學科帶頭人33人，專兼職教師252人中，具有中高級職稱的教師102人、生產實習指導教師（含一體化教師）151人，其中高級技師47人、技師41人、高級工63人。目前，學校每名老師平均每周要上20節(jié)課以上，一個系1800～2000名學生只有七八個管理人員，學校教師的積極性很高。
一切為了學生
2008年招生5006人，2010年招生3258人，2013年招生3364人……招生火爆的背后靠的是學生就業(yè)率連續(xù)保持在98%以上，靠的是他們堅持的“市場引導就業(yè)、就業(yè)指導辦學、辦學服務社會”的宗旨，靠的是他們“讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意”的目標。用刁晉光的話說，就是靠“實實在在辦學的態(tài)度，不蒙騙學生，口碑相傳”。
加強管理，注重學生的養(yǎng)成教育。學校實施“學校+軍隊+企業(yè)”的規(guī)范化管理，全面推進素質教育。為增強管理效果，減輕教師的工作壓力，學校采取分設專業(yè)部、招聘退伍士官擔任專職班主任等措施，加強對學生一日常規(guī)、儀表儀態(tài)的要求，加強學生內務、兩操、升旗、集會、外出參加活動的半軍事化管理，開展豐富多彩的課外活動，實行周五、周六晚集合點名制度，加強對學生周末的管理，實行“專職班主任”“兼職班主任”等多種班級管理模式，落實班主任的崗位職責，嚴格考核。學生的思想道德品質顯著提高，吃苦耐勞精神明顯增強，組織紀律性明顯好轉。
開放辦學，廣泛聯(lián)合。學校主動與各地人社部門、職業(yè)介紹所合作，及時掌握用工信息，與各類企業(yè)“聯(lián)姻”，供求雙方良性互動，實現專業(yè)設置與社會需求零距離，學生實習與就業(yè)崗位零距離，真正做到按需施教，確保所培養(yǎng)的學生適銷對路，大多數畢業(yè)生能順利實現就業(yè)。目前，他們已與云南省、楚雄州人力資源市場網站聯(lián)網，同廣東、江蘇、浙江、上海等省市的人社部門、昆明市多家就業(yè)中介機構及州內人力資源市場建立了緊密聯(lián)系，與昆明和楚雄地區(qū)近100家企業(yè)建立了誠信合作關系，為推薦畢業(yè)生穩(wěn)步就業(yè)打下了基礎。
校企合作，訂單培養(yǎng)。學校主動把用人單位請進校園，讓他們參與制訂教學計劃和授課，充分了解和考察學生，一旦條件成熟，學校就與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，實行訂單培養(yǎng)。學習期間，學校賦予學生雙重身份：開設專業(yè)理論課程，讓他們學習基本的理論知識時是學生身份；到實習階段，學生就從學校轉移到企業(yè)，由企業(yè)安排具體工作崗位，同企業(yè)員工一起參加生產實踐，在企業(yè)專業(yè)技術人員的指導下，分工作階段，逐步完成實習任務。為加強畢業(yè)生就業(yè)工作，學校不斷拓展校際、校企合作新路子，先后與溫州技師學院等多家學校和云內動力股份有限公司等多家省內外企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議。
第7篇：維修類專業(yè)技術工作范文
變電站輪崗實習報告范文一
變電隊是我這次輪崗實習的第一站，實習的第一天上午李主任向我們介紹了變電隊的基本情況、光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、先進的技術裝備和職工們無私奉獻的高貴品質，并向我們提出要求：一是要盡可能多地了解電力戰(zhàn)線職工的事跡，盡快融入到這個光榮的大家庭中來，
變電所實習報告。二是要虛心向老師傅學習，要把課本的理性知識和現場的感性知識融合到一起。三是從事電力行業(yè)非常苦、累，要做好吃苦、吃虧的心理準備。在兩周的實習期間，我就是按照李主任的要求去做的。
變電隊擔負著全公司50座變電站的設備檢修、維護、更新改造工作，同時還承擔著大量的電力生產基建任務。分為五個班組：變檢班、開關班、主變班、保護班、監(jiān)督班。我被安排在變檢班和保護班各一周。變檢班主要負責變電站隔離開關、避雷器、母線的安裝和檢修以及構支架。在變檢班的時候，正趕上220kv蒼山變電站增容工程，師傅朱孔達帶我到蒼山變電站施工，吃住在工地，在這一周里我學到了很多東西：吊車在起吊時候的注意事項，在吊線桿時候如何選擇位置，怎樣立桿及注意的事項，怎么用扁梯做接地線，絲錐、切割機、壓彎機、打孔機、砂輪機及電焊機的使用，在蒼山變電站的七天，我和師傅們一塊工作，一塊吃住，深深感受到了師傅們對待工作認真負責的態(tài)度，比如在立桿的時候，每一根桿不但要目測，而且還要利用水平尺進行精確的測量，確保桿處在豎直位置;由于廠家做的桿塔上的一些支架不大合適，師傅就用氣槍把它割下來，用砂輪機把原來的痕跡磨平，再焊接到合適到位置，看起來非常整齊美觀。
在這七天中，在師傅的悉心指導下，我也實際參與了很多工作，由于桿塔在做完后外面涂了一層銀粉漆，使上面的一些螺絲被糊住了，我用絲錐把螺絲弄好;把扁梯先用切割機按照規(guī)定的長度截成段，然后用壓彎機壓彎，用打孔機打孔做接地線;在接地線之間的焊接口上刷防銹漆等。變電隊的牛主任來蒼山站視察工作的時候，詢問了我的感受，使我感受到領導對一線職工的深切關懷。從蒼山回來后便去了保護班實習，保護班主要負責各個變電站的保護設備的安裝、檢修及維護。我和楊其軍師傅去蒼山變電站進行了保護屏與電纜以及屏與屏之間的接線，學會了如何識別線號，如何接得美觀;認識了屏內的電壓互感器、電流互感器及斷路器等設備。
通過在變電隊兩周的實習，對變電隊的工作有了進一步的認識，對變電站的主要設備有了形象直觀地認識，對變電站的建設有了一定的了解，和師傅們相處融洽，從他們的身上學到了臨電人的鐵軍精神：堅決執(zhí)行、堅決服從、令行禁止的精神、工作認真負責，對人態(tài)度和藹，不怕苦不怕累以及相互協(xié)作的團隊精神。我相信這些在以后的工作中都會對我起到至關重要的作用，使我受益終生。
變電站輪崗實習報告范文二
作為一名剛從學生轉變到正式新員工的角色，在結束了十天人文愉悅的公司文化學習之后，隨之而來的是三個月的輪崗實習，我很慶幸我的第一個實習驛站就是變管所，下面就我在變管所麾下的幾個變電站的經歷和心得與大家分享，并以此為己勉勵。
此站實習自8月20日開始，將持續(xù)20天。當天上午我們在變管所主要負責人的監(jiān)督下通過了安規(guī)開始，下午到天井山110kv變電站去熱身。次日我們前往正在籌建即將投入運行的220kv洱源集控站，不過先是到了鄧川110kv變電站，在此十天期間，我們將會對整個變電運行的種種做最初步、最感性的認識和了解。之后的十天到下關220kv變和大理500kv變各五天，這期間就是鞏固和提高自己對變電運行的認識。這是我人生中彌足珍貴的經歷。
盡管變電站電壓等級不一樣，但還是有很多相似的，如下大概介紹我的認識情況。首先，認識和學習一次設備(主變壓器、短路器、隔離開關、電流互感器、電壓互感器、耦合電容器、避雷器、電力電纜、母線、所用變、電抗器、電容器)的基本原理、主要結構和在電網中的作用，型號及技術參數。通過對以上內容的學習，我了解了電能生產的全過程及變電站電氣設備的構成、型號、參數、結構、布置方式，對變電站生產過程有了一個完整的概念。熟悉變電站主接線連接方式、運行特點、初步了解電氣二次部分、繼電保護及自動裝置，鞏固和加強了所學的專業(yè)知識，為今后的工作崗位打下良好的基礎，其次，學習變電站值班員崗位職責、安全職責、值班制度和交接班制度，培養(yǎng)正確的勞動觀、人生觀、價值觀，為以后確保所從事工作崗位的安全生產奠定思想和理論基礎。同時我更希望由一個不諳世事的學生在輪崗實習之后能夠回到變電站，并逐漸成長為一名變電運行人員。
回顧過去短短二十天，我感觸頗深。畢竟，這是我邁出校門，步入社會的具有實際意義的第一課。通過和各變電站師傅們的接觸，我不但從他們身上學到了許多寶貴的運行經驗，更從他們身上學到了許多做人的道理。讓我深刻的體會到理論和實踐相結合的重要性。更加讓我深刻的認識到變電運行這一工作是一項責任很強的工作，也是技術性很強的工作，想成為一名新時期合格的變電運行人員我還需要走很長的一段路，在這條路上我將以更高的標準要求自己、更多的知識來武裝自己，將安全穩(wěn)定運行落實到實處，真正做到設備的主人。
時間一晃而過，我們在和大理變技術員半小時輕松愉快的談話間結束了變電所這一大站的實習。此站給我留下了深刻的印象，因為這終究是實習的第一站，而且了解了變電站的管理狀況、設備設施情況、負荷構成、網絡結構、文化氛圍。故我也對變電運行產生了感情和濃厚的興趣，雖然現在的我對于變電運行知之甚少，不過知之為知之，不知為不知，是知也。生存源于勞動、動力源于壓力， 所以在以后的工作中我時時要保持有緊迫感，不斷通過聞、問和學習各種技能知識來武裝自己的頭腦，使自己成為一個合格的變電運行人員。并真誠希望輪崗實習后能夠再回到這么個崗位上來。
變電站輪崗實習報告范文三
一、實習目的
實習的目的是理論聯(lián)系實際，增強學生對社會、國情和專業(yè)背景的了解;使學生拓寬視野，鞏固和運用所學過的理論知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的實際工作能力和創(chuàng)新精神;培養(yǎng)勞動觀念，激發(fā)學生的敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，增強事業(yè)心和責任感;本次實習在學生完成部分專業(yè)課程學習后進行，通過本次實習，使學生所學的理論知識得以鞏固和擴大，增加學生的專業(yè)實際知識;為將來從事專業(yè)技術工作打下一定的基礎;進一步培養(yǎng)學生運用所學理論知識分析生產實際問題的能力。
二、實習內容
①搜集整理變電站主要一、二次設備以及變電站運行方面的相關知識和資料。
②搜集整理500kv變電站特點方面資料。
③將搜集學習到的相關知識與云田站的實踐相結合，對理論知識進行深化理解，總結收獲
④實地考察云田500kv變電站的主接線、主要電氣設備(包括主變壓器、主要一次設備、二次設備、進出線情況等)電氣設備布置方式、變電站主要運行控制方式、變電站的通訊方式等，參觀考察過程中要求作好筆記。
⑤。運用所學知識，對生產實際中存在的問題作出一定的分析，進一步提高分析問題和解決問題的能力。
三、實習過程
云田變電站介紹
云田變電站屬于國家電網株洲電業(yè)局下設的站點。而株洲電業(yè)局是湖南省電力公司直屬大二型供電企業(yè)，擔負著株洲市及所轄四縣(市)的供電任務，供電區(qū)域面積11420平方公里，供電區(qū)域人口357.05萬人。株洲電業(yè)局下設株洲縣、醴陵、攸縣、茶陵四個縣級電力局，變電管理所、線路管理所、用電管理所、調度管理所、計量管理所五個專業(yè)管理所，云田500千伏變電站以及高新電業(yè)股份有限公司及其分(子)公司。全局擁有35千伏及以上變電站45座，合計容量353.875千伏安，所轄云田500千伏變電站容量達150萬千伏安，已進入全國特大型變電站行列，是湖南省菱形超高壓環(huán)網的核心構成之一。目前，全局35千伏及以上輸電線路1297.57公里，配電線路5127.58公里，共有高低壓用戶4萬余戶。全局固定資產原值10.47億元，凈值6.84億元。年供電量36.82億千瓦時，最高負荷54萬千瓦，年售電量34.37萬千瓦時。全局現有職工1540人，其中各類專業(yè)技術人員387人。全局職工勤奮創(chuàng)業(yè)，銳意改革，取得了較好的生產經營業(yè)績和良好的發(fā)展勢頭，1998年銷售收入達10.92億元，全員勞動生產率87792元/人年。在深化改革和市場競爭的新形勢下，株洲電業(yè)局以創(chuàng)造兩個效益、培養(yǎng)一流人才為戰(zhàn)略目標，遵循發(fā)展、改革、管理、效益、服務十字方針，為株洲地區(qū)電網建設譜寫新篇。
電網從歷史發(fā)展來看,可以分為四個階段:電廠直配城市網、省區(qū)電網、跨省大區(qū)電網和跨大區(qū)聯(lián)合電網.隨著用電量不斷增長,大型水電、火電和核電的建設,地區(qū)間電源與負荷的不平衡以及經濟調度的需要,必然要求發(fā)展輸電和聯(lián)網,電壓等級也隨之逐步提高.從最初較低電壓水平的6-10kv經歷35kv、110kv和220kv,發(fā)展到超高壓的330kv、500kv和750kv電網,并且還有繼續(xù)上升的趨勢。
現場實習
2007年1月3日我們公共事業(yè)專業(yè)的全體同學來到了位于株洲的云田500kv變電站。來到云田變電站，遠遠地看到有兩路高壓鐵塔線路從遠處通向變電站。一進大門，院里的兩臺巨型變壓器映入眼簾。所長對我們進行了安全教育后開始帶領我們參觀幾個重要的場所----如外部變壓設備、高壓間和主控制室等。外部變壓設備分為主變壓設備和備用變壓設備。備用變壓設備在主線路發(fā)生故障或設備檢修時啟用，增加工作效率。為了防止發(fā)電站出現問題產生停電的事情發(fā)生。該變電站采取了雙發(fā)電站送電措施。由于來自兩個不同的發(fā)電廠通過兩路線路獨立地向變電站供電。正常工作時，變電站使用其中的一路電源，另一路電是在正在使用的線路出現斷電的情況下啟用。外部高壓電進入變電站后，通過隔離開關、電壓互感器，以及電流互感器最后接入變壓器輸入端。ab兩個送電線正常工作時，a線路通過隔離開關接向a變壓器，當a變壓器出現故障時，可將a線路接向b變壓器，也可以由b線路給a變壓器或b變壓器供電，以保證鐵路能夠正常運行。電壓互感器用于對供電電壓進行測量，電流互感器用于對供電電流的測量，兩者配合使用可以計量電度。
變壓器能夠將外面的500kv高壓電轉換為機車所需的110kv的低壓電。由于變壓器的電壓很高，功率又很大，所以變壓器產生的熱量很大，如何降低變壓器的溫度保證其正常工作至關重要。為了降低溫度，每臺變壓器上都裝有很多散熱片，當主體溫度超過55攝氏度時，散熱器低部風扇自動啟動，85攝氏度自動跳閘，說明線路發(fā)生故障，起溫度保護作用。為了防止線路短路，變壓器的主體中充滿了25#油，在主體上面裝有一個油枕，可隨時向主體中供油，補充消耗。瓦斯計電器用來防止主體內產生的瓦斯氣體過多及時向管理員報警，防止變壓器損壞。
接著，我們又來到了高壓間。高壓間又明確分為輸入端和饋出端。內部設備由許多鐵欄分隔，里面的好多設備都是進口的，自動送電，跳閘保護，十年都未出故障。在主控制室內，有兩名技術人員隨時監(jiān)視著主控制設備各儀器儀表的工作狀態(tài)，主控制設備體積龐大，功能完善，具有故障顯示，故障分析，自動保護等眾多功能，給管理操作帶來很大便利。當跳閘時，綠燈會閃，同時鈴響，進行報警。當鐵路上線路發(fā)生斷路時，可以在主控面板的顯示器上顯出斷電點距變電站的距離，從而為及時維修提供方便。最后我們總覽了整個變電站的結構及工作狀態(tài)，對其有了更直觀清晰的了解。
接著我們跟隨所長來到會議室，他給我們講解了云田變電站的運行過程和一些基本的模式。
一般情況下，電經過輸電線路到達500千伏變電站后，通過變壓器轉化為220千伏等級，輸送到220千伏變電站后，再通過變壓器轉化為110千伏等級，通過110千伏變電站再次降壓，最后通過街頭常見的變壓器轉化為居民用電，此時電壓已經降到了220伏。
再接著來到主控室，其中包括微機監(jiān)控系統(tǒng)、電力系統(tǒng)通信系統(tǒng)、變電站管理系統(tǒng)。夢山變的主控室有六臺計算機組成：視頻視頻監(jiān)控系統(tǒng)機、故障錄波系統(tǒng)、監(jiān)控后臺2、監(jiān)控后臺1、五防系統(tǒng)，以上的都是由我國電氣業(yè)較先進的南瑞集團的產品，可以說都是國內最先進的技術。在主控室里對整個變電站的運行進行監(jiān)視，通過計算機技術對故障進行預警、分析、排除，控制及安全操作閉鎖，顯示和制表打印，時間順序記錄，事故追憶，信息的遠傳，運行、操作、事故處理指導，人機聯(lián)系，運行的技術管理，自診斷、自恢復和自動切換。
