教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

“媽媽?zhuān)也贿M(jìn)去，這里和其他地方是一樣的，我不想進(jìn)去。”“先進(jìn)去看看吧，如果不行，我們就選擇另一家。”

周六下午，在前臺(tái)和家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)的劉主任聽(tīng)到一對(duì)母子的談話(huà)，立刻很有禮貌地停止了講話(huà)，走到門(mén)口，看到一位打扮入時(shí)的年輕女子拉著一個(gè)十歲左右的孩子。孩子極不情愿地扭動(dòng)著手，想要掙脫媽媽?！澳?，過(guò)來(lái)先坐一下，喝口水吧，”劉主任熱情招呼著：“小伙子，我們下盤(pán)棋吧?！薄跋率裁雌澹也粫?huì)下象棋?！笨吹讲鑾咨系南笃?，男孩不高興地說(shuō)?！澳俏覀兙拖挛遄悠灏伞！?/p>

男孩的五子棋在家里一直是最厲害的，爸爸媽媽爺爺奶奶都下不過(guò)他?？墒?，幾分鐘后，男孩越下越吃力了，身子不停地扭動(dòng)，哪些白色、黑色的棋子好像不聽(tīng)他的使喚了。突然，他雙手往前一推：“我不想玩了?！眲⒅魅挝⑿Φ卣f(shuō)：“那我們玩?zhèn)€小游戲吧。”一聽(tīng)到游戲，男孩興奮地坐直了：“什么游戲？”“腦筋急轉(zhuǎn)彎？小兒科”男孩撇撇嘴，不屑一顧。這是男孩的長(zhǎng)處，說(shuō)起這個(gè)，男孩很自豪，《腦筋急轉(zhuǎn)彎》的整本書(shū)都可以背下來(lái)，對(duì)答如流，班級(jí)里沒(méi)有人能難得倒他。

孩子的媽媽看到男孩正玩的起勁，就走了進(jìn)去，看到走廊旁邊有個(gè)小小的書(shū)架，書(shū)架上放著一個(gè)個(gè)的小冊(cè)子，上面寫(xiě)著《龍文教育 教師一對(duì)一 家庭教育》、《龍文教育 中小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《龍文教育 小升初學(xué)習(xí)寶典》，媽媽隨手拿起一本翻了翻，里面列舉了很多家庭教育中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和孩子的教育方法。正在媽媽看得入神的時(shí)候，剛才的那個(gè)劉主任過(guò)來(lái)了，招呼媽媽到咨詢(xún)室坐坐，問(wèn)起孩子的情況。學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)師劉主任了解到，男孩很聰明，記憶力、理解力都很強(qiáng)，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，做事情缺乏耐心，動(dòng)手能力比較差。男孩媽媽說(shuō)，已經(jīng)去過(guò)幾家教育機(jī)構(gòu)了，也在一些一對(duì)一輔導(dǎo)中上過(guò)課，可效果不明顯，沒(méi)有什么改善，孩子也失去了信心，作為家長(zhǎng)也不知道選擇哪一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)才行。

知道家長(zhǎng)半信半疑，劉主任安排楊老師給孩子上半節(jié)課的試聽(tīng)課。然后帶著男孩媽媽參觀校區(qū)的布置、課室等。男孩媽媽看到宣傳欄上有很多孩子的照片，都洋溢著喜悅的笑臉，有一個(gè)好像正是男孩班級(jí)的同學(xué)。課室的墻壁上寫(xiě)著一些古詩(shī)名句“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”，另一個(gè)課室則寫(xiě)著“明日歌”，這些都讓課室充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意。“奮斗室”“淵博室”“智慧室”等，每一個(gè)課室都有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑泻⒌膵寢屇坎幌窘?，流連忘返。每一個(gè)課室都坐得滿(mǎn)滿(mǎn)的，里面既有小學(xué)生，也有初中生，還時(shí)不時(shí)有愉快的笑聲傳出來(lái)，整個(gè)校區(qū)一派欣欣向榮的景象。回到咨詢(xún)室后，男孩媽媽看到很多學(xué)生的檔案盒整整齊齊的擺放在書(shū)柜里。隨手抽出一個(gè)，檔案盒里排列有序的躺著“學(xué)習(xí)計(jì)劃”“階段性學(xué)習(xí)報(bào)告”“四次一測(cè)”以及每次上課的教案等。這些都是針對(duì)每個(gè)孩子量身定做的，針對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性而展開(kāi)的教學(xué)。直到這時(shí)男孩媽媽緊鎖的眉頭才漸漸舒展。

這時(shí)男孩興沖沖跑來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)：“我看到我的同學(xué)了?！眿寢尨_定孩子愿意來(lái)后，就給孩子暫時(shí)報(bào)了兩個(gè)月的名。

兩個(gè)月后，劉主任正準(zhǔn)備倒水喝時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)男孩在門(mén)外說(shuō)話(huà)：“媽媽?zhuān)搅耍爝M(jìn)來(lái)?！眲⒅魅巫叱鋈ヒ豢?，男孩拉著媽媽的手，來(lái)到了門(mén)邊。媽媽趕緊上前說(shuō)“劉主任，我們想接著報(bào)名，看來(lái)我們的選擇是對(duì)的，這才是真正的個(gè)性化教育。”

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

第2篇：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

[關(guān)鍵詞]大型企業(yè)；教育培訓(xùn)；稅務(wù)籌劃；科學(xué)理財(cái)

稅收已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的一個(gè)永恒的熱點(diǎn)話(huà)題。不論法人、自然人；不論富人、窮人，只要發(fā)生有應(yīng)稅行為，就要依法納稅，不納稅就是違法行為，而現(xiàn)實(shí)又是有些納稅人并不情愿繳稅。如何遵守國(guó)家稅法依法納稅，同時(shí)利用稅收政策，科學(xué)地進(jìn)行稅務(wù)籌劃，以期減輕企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，這是企業(yè)科學(xué)理財(cái)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、納稅現(xiàn)狀

（一）稅務(wù)部門(mén)確認(rèn)的大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納稅現(xiàn)狀

營(yíng)業(yè)稅暫行條例第一條規(guī)定在中華人民共和國(guó)境內(nèi)提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)或者銷(xiāo)售不動(dòng)產(chǎn)的單位和個(gè)人，為營(yíng)業(yè)稅的納稅義務(wù)人。應(yīng)稅勞務(wù)是指屬于交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、郵電通信業(yè)、文化體育業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、服務(wù)業(yè)稅目征收范圍的勞務(wù)。稅務(wù)部門(mén)一般界定大型企業(yè)教育培訓(xùn)單位提供的培訓(xùn)和住宿勞務(wù)屬于文化體育業(yè)，依據(jù)營(yíng)業(yè)稅暫行條例第一條規(guī)定征收營(yíng)業(yè)稅。以2000年度某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收到的稅務(wù)處理決定書(shū)確認(rèn)的納稅情況為例，稅務(wù)部門(mén)要明確列出大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年應(yīng)繳納的稅種有八種：營(yíng)業(yè)稅、城建稅、教育費(fèi)附加、堤防維護(hù)費(fèi)、印花稅、地方教育發(fā)展費(fèi)、房產(chǎn)稅、土地使用稅，年應(yīng)繳稅金8.5萬(wàn)元。其中計(jì)稅培訓(xùn)收入194萬(wàn)元，包括干部崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、黨建培訓(xùn)、工人技能培訓(xùn)等，95%以上是企業(yè)組織的計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)班，適用稅率3%，應(yīng)繳營(yíng)業(yè)稅5.8萬(wàn)元；計(jì)稅住宿收入30萬(wàn)元，為學(xué)員在校住宿收入，另加計(jì)稅零星房屋出租收入1萬(wàn)元，以上二項(xiàng)計(jì)稅收入適用稅率5%，應(yīng)繳營(yíng)業(yè)稅1.6萬(wàn)元；以營(yíng)業(yè)稅為征稅基數(shù)的城建稅、教育費(fèi)附加、堤防維護(hù)費(fèi)0.9萬(wàn)元。上述四項(xiàng)稅金合計(jì)8.3萬(wàn)元，占年應(yīng)繳總額的98%.

（二）大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的納稅義務(wù)

營(yíng)業(yè)稅暫行條例第六條第四款規(guī)定學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)提供的教育勞務(wù)稅。學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)是指經(jīng)地、市級(jí)以上人民政府或者同級(jí)政府的教育行政部門(mén)批準(zhǔn)成立、國(guó)家承認(rèn)其學(xué)員學(xué)歷的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的勞務(wù)是教育勞務(wù)，包含學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷層次、培訓(xùn)項(xiàng)目都經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，發(fā)放的各種畢業(yè)及培訓(xùn)證書(shū)是國(guó)家承認(rèn)的，符合營(yíng)業(yè)稅暫行條例第六條第四款規(guī)定的免稅條件，不應(yīng)該繳納營(yíng)業(yè)稅。

營(yíng)業(yè)稅暫行條例第一條指的文化體育業(yè)包括文化業(yè)和體育業(yè)，其中文化業(yè)是指經(jīng)營(yíng)文化活動(dòng)的業(yè)務(wù)，包括表演、播映、經(jīng)營(yíng)游覽場(chǎng)所和各種展覽、培訓(xùn)活動(dòng)，舉辦文學(xué)、藝術(shù)、科技講座、講演、報(bào)告會(huì)，圖書(shū)館的圖書(shū)和資料的借閱業(yè)務(wù)等，是以營(yíng)利為目的的，顯然與大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以培訓(xùn)者身份提供的教育勞務(wù)有本質(zhì)的區(qū)別。

二、稅務(wù)籌劃

稅務(wù)籌劃是納稅人通過(guò)納稅活動(dòng)的安排，以充分利用稅收法規(guī)所提供的包括減免稅在內(nèi)的一切優(yōu)惠，從而獲得最大的稅收利益?，F(xiàn)行稅收政策對(duì)教育產(chǎn)業(yè)給予減免政策，這給大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造了稅務(wù)籌劃的合理空間。

（一）大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以學(xué)校名稱(chēng)申報(bào)納稅，可以享受?chē)?guó)家對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的稅收減免政策

1、學(xué)校資格的認(rèn)定是享受稅收優(yōu)惠政策的前提。大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般是經(jīng)地方人民政府或者同級(jí)政府的教育行政部門(mén)批準(zhǔn)成立的，其批準(zhǔn)成立部門(mén)，符合營(yíng)業(yè)稅暫行條例第六條第四款規(guī)定的地、市級(jí)以上人民政府或者同級(jí)政府的教育行政部門(mén)批準(zhǔn)成立的主體資格條件，其發(fā)放的畢業(yè)證國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，符合稅法規(guī)定的免稅要件。因此，大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬于免稅學(xué)校。

2、大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是企業(yè)的事業(yè)型經(jīng)費(fèi)單位，是企業(yè)自辦內(nèi)設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，稅務(wù)部門(mén)沒(méi)有必要征稅。大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，一是企業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)撥款，二是學(xué)雜費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)收入。企業(yè)撥款主要用于人員工資獎(jiǎng)金、勞保等人工費(fèi)、教學(xué)設(shè)備投入、校園建設(shè)等固定性、大額支出，占總教學(xué)成本3/4，撥款是大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是主力財(cái)源；學(xué)雜費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)收入納入了企業(yè)預(yù)算，實(shí)行收支兩條線(xiàn)管理，收取的學(xué)雜費(fèi)和培訓(xùn)收入只是彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，用于日常辦公、教學(xué)開(kāi)支，不是辦學(xué)主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源，不以營(yíng)利為目的，年終財(cái)務(wù)決算一切支出由企業(yè)核銷(xiāo)。大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主辦單位是大型企業(yè)，屬于企業(yè)的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，是企業(yè)自辦學(xué)校，學(xué)校宗旨是“根植企業(yè)，服務(wù)企業(yè)”，為企業(yè)從事教育服務(wù)，企業(yè)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的法人和納稅主體，稅務(wù)部門(mén)對(duì)這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有必要征稅。

3、培訓(xùn)費(fèi)和住宿費(fèi)收入只是補(bǔ)償部分實(shí)物消耗，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不包含稅金成本。培訓(xùn)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)辦班資料費(fèi)、上機(jī)費(fèi)、課時(shí)酬金、學(xué)員活動(dòng)費(fèi)等開(kāi)支情況，由企業(yè)辦班單位核定，屬企業(yè)內(nèi)部收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。住宿費(fèi)執(zhí)行企業(yè)規(guī)定的內(nèi)部?jī)r(jià)格結(jié)算，其標(biāo)準(zhǔn)低于市場(chǎng)價(jià)格50%，主要解決礦區(qū)周邊及單位參訓(xùn)學(xué)員的住宿問(wèn)題，沒(méi)有考慮住宿成本回收。實(shí)踐證明，企業(yè)核定的內(nèi)部收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)只是補(bǔ)償部分實(shí)物消耗，并不是按照大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)支出的完全成本核定的，核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也就更不會(huì)考慮稅金因素。

4、培訓(xùn)和住宿收入是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)收入的一部分。稅務(wù)部門(mén)稽查對(duì)大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)歷教育勞務(wù)免征稅，職工培訓(xùn)教育勞務(wù)征稅，我們認(rèn)為，以學(xué)歷證書(shū)劃分征稅的辦法不盡科學(xué)。一是大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的各種培訓(xùn)班主要有兩大類(lèi)，一類(lèi)是企業(yè)根據(jù)人力資源培養(yǎng)目標(biāo)安排的企業(yè)內(nèi)部在職在崗人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)；另一類(lèi)是協(xié)議解除勞動(dòng)合同職工和下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)屬于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。營(yíng)業(yè)稅暫行條例補(bǔ)充規(guī)定：內(nèi)部單位之間相互提品、勞務(wù)的按免稅處理。因此，大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部培訓(xùn)和住宿勞務(wù)屬于免稅項(xiàng)目。二是從稅法立法的原則上講，劃分不同稅種，區(qū)分不同稅目，主要是依據(jù)其經(jīng)濟(jì)行為本身的屬性及所處的行業(yè)門(mén)類(lèi)來(lái)認(rèn)定，大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育都是教育勞務(wù)，在大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兩種教育勞務(wù)沒(méi)有性質(zhì)的差別，兩種勞務(wù)都是文化教育事業(yè)，均屬?lài)?guó)家認(rèn)可并支持鼓勵(lì)發(fā)展的，既然不對(duì)學(xué)歷教育勞務(wù)征稅，培訓(xùn)教育勞務(wù)也不能征稅。三是大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的少量社會(huì)培訓(xùn)，一方面在企業(yè)對(duì)大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)投入逐年遞減的情況下，可以起到彌補(bǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)不足的作用，另一方面開(kāi)發(fā)社會(huì)培訓(xùn)，可以上為國(guó)分憂(yōu)，下為民解難，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的好事，國(guó)家稅收政策目前對(duì)教育事業(yè)是給予優(yōu)惠和支持的，當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門(mén)理應(yīng)扶持、鼓勵(lì)，若稅務(wù)部門(mén)對(duì)社會(huì)培訓(xùn)和住宿收入強(qiáng)行征收營(yíng)業(yè)稅的話(huà)，就違背了稅收立法者的本意。

（二）構(gòu)思科學(xué)的財(cái)務(wù)核算辦法可達(dá)到“節(jié)稅”的目的

第3篇：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

“實(shí)用”是培訓(xùn)教學(xué)的立足之本，是核心需求和主要教學(xué)目的，也是與學(xué)歷教育實(shí)現(xiàn)“差異化”的重要體現(xiàn)。實(shí)用型教學(xué)包括“應(yīng)試”和“應(yīng)用”兩類(lèi)。應(yīng)試是為考試服務(wù)的，教學(xué)成功的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)員考試的通過(guò)。應(yīng)用是為就業(yè)和從業(yè)服務(wù)的，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)員找到相應(yīng)的工作或工作能力得到提升。這是動(dòng)畫(huà)類(lèi)培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。

1.1按崗位設(shè)置的原則

在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，將就業(yè)崗位直接設(shè)置為專(zhuān)業(yè)方向是較普遍的方式，具有極強(qiáng)的實(shí)用性特征。如火星時(shí)代實(shí)訓(xùn)基地（簡(jiǎn)稱(chēng)火星時(shí)代）的游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的4個(gè)細(xì)分方向：游戲原畫(huà)美術(shù)專(zhuān)業(yè)班、游戲模型貼圖專(zhuān)業(yè)班、游戲動(dòng)畫(huà)特效專(zhuān)業(yè)班、游戲設(shè)計(jì)策劃專(zhuān)業(yè)班就直接對(duì)應(yīng)游戲公司的游戲原畫(huà)、3D制作、游戲動(dòng)作與特效、游戲策劃這幾個(gè)崗位[3]。而學(xué)歷教育以培養(yǎng)綜合型人才為教學(xué)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置幾乎不對(duì)接具體崗位。

1.2高細(xì)分化原則

高細(xì)分化是培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)體系設(shè)置的顯著特點(diǎn)，如火星時(shí)代2010年就設(shè)置了6個(gè)專(zhuān)業(yè)、25個(gè)專(zhuān)業(yè)細(xì)分方向[3]，而北京電影學(xué)院和中國(guó)傳媒大學(xué)每年都只有3～4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。這種專(zhuān)業(yè)方向的高度細(xì)分是按照培養(yǎng)螺絲釘?shù)娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的，將動(dòng)畫(huà)行業(yè)的每個(gè)工種和崗位都設(shè)置為具體方向。同時(shí)，還結(jié)合課程進(jìn)階原則和課程拆分原則進(jìn)行再次細(xì)分。高細(xì)分化不僅使專(zhuān)業(yè)更加實(shí)用，也使學(xué)歷教育中龐大的專(zhuān)業(yè)課程體系按照應(yīng)用需求拆分為小的實(shí)用型單元，從而變得更加靈活。

2靈活多變，反映迅速原則

北京電影學(xué)院2009年至2010年間專(zhuān)業(yè)設(shè)置無(wú)任何變化[4]。中國(guó)傳媒大學(xué)2006年至2010年間專(zhuān)業(yè)設(shè)置只在游戲方向上有少量變化[5]。從以上專(zhuān)業(yè)設(shè)置異動(dòng)情況分析，可以總結(jié)出以下特點(diǎn)：(1)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)設(shè)置變化快，學(xué)歷教育變化小或無(wú)變化。(2)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)設(shè)置變化大、涵蓋廣，學(xué)歷教育調(diào)整小，但在新專(zhuān)業(yè)方向上也有一定的調(diào)整和探索。(3)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷調(diào)整各專(zhuān)業(yè)間的比重，以求達(dá)到最佳結(jié)構(gòu)，學(xué)歷教育在專(zhuān)業(yè)比重上較為平均。(4)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)細(xì)分度呈現(xiàn)越來(lái)越高的趨勢(shì)，學(xué)歷教育則口徑較寬。這說(shuō)明了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷調(diào)整和更新教育產(chǎn)品，反映出專(zhuān)業(yè)設(shè)置靈活多變，反映迅速的特點(diǎn)，而學(xué)歷教育則是基本穩(wěn)定的。部分原因是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要根據(jù)市場(chǎng)需求變化和自身發(fā)展來(lái)確定，可以自主作出調(diào)整。而學(xué)歷教育的專(zhuān)業(yè)申報(bào)和調(diào)整卻有著嚴(yán)格復(fù)雜的審批程序，難以及時(shí)作出調(diào)整。

3與核心資源緊密結(jié)合原則

核心資源是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展的核心優(yōu)勢(shì)，其與教學(xué)體系的結(jié)合可以形成教育產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如杰出的教師團(tuán)隊(duì)、行之有效的教學(xué)方法、深厚的行業(yè)背景、完善的教材體系、寬廣的教育網(wǎng)絡(luò)等都可以成為核心資源。

3.1水晶石數(shù)字藝術(shù)學(xué)院——深厚的行業(yè)背景

作為具有行業(yè)背景的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有很多資源優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在：(1)公司擁有完整的生產(chǎn)體系和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在培訓(xùn)中，生產(chǎn)體系可與教學(xué)體系結(jié)合，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，從而使教學(xué)體系完全和行業(yè)接軌，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。(2)行業(yè)生產(chǎn)處于不斷地發(fā)展和變化中，這使得具有行業(yè)背景的機(jī)構(gòu)能準(zhǔn)確及時(shí)地了解這些變化并及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)體系具有很高的前沿性，避免因循守舊和一成不變。(3)公司在發(fā)展中積累了大量的項(xiàng)目資源和操作經(jīng)驗(yàn)，這些都可以和項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行直接結(jié)合，提升教學(xué)的實(shí)踐性、直觀性和有效性。(4)公司的技術(shù)骨干會(huì)直接參與教學(xué)，他們有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、精湛的技術(shù)能力和準(zhǔn)確的行業(yè)規(guī)范，能更好地執(zhí)行實(shí)用型教學(xué)體系。（5）公司本身的用工需求會(huì)解決部分學(xué)員的就業(yè)問(wèn)題。水晶石2010年共計(jì)開(kāi)設(shè)建筑表現(xiàn)、影視制作、游戲美術(shù)、原畫(huà)概念、包裝/廣告、超媒體互動(dòng)、二維動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)8個(gè)專(zhuān)業(yè)，42個(gè)細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向[6]。學(xué)院依托北京水晶石數(shù)字科技有限公司，其主要業(yè)務(wù)為影視制作、建筑可視化和商業(yè)演示，尤其建筑可視化已位于全國(guó)前列，成為最具核心競(jìng)爭(zhēng)力的業(yè)務(wù)。結(jié)合核心資源，學(xué)院將38%的專(zhuān)業(yè)圍繞建筑可視化設(shè)置，92.8%的專(zhuān)業(yè)與主要業(yè)務(wù)相關(guān)，使其行業(yè)優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域得到進(jìn)一步延展，并發(fā)展成為教育產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2火星時(shí)代實(shí)訓(xùn)基地——完整的教材體系建設(shè)

教材是學(xué)思維、規(guī)范教學(xué)任務(wù)、完善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。也是拓寬經(jīng)營(yíng)范圍，實(shí)現(xiàn)多元化經(jīng)營(yíng)的有效途徑。教材發(fā)行能提升機(jī)構(gòu)的社會(huì)影響力，擴(kuò)大品牌知名度，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教材建設(shè)應(yīng)得到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重視，火星時(shí)代的方式值得參考。(1)出版數(shù)量和發(fā)行渠道?；鹦菚r(shí)代從2001年至2010年，共計(jì)出版教材72冊(cè)，且在最近的2009年至2010年都保持在10冊(cè)以上。從教材出版渠道看，人民郵電出版社共發(fā)行49冊(cè)，占總量的68%，是2006年至2010年的唯一出版單位。反映出火星時(shí)代已形成穩(wěn)定的出版發(fā)行渠道[3]。(2)教材建設(shè)推動(dòng)師資建設(shè)。教材署名反映其編寫(xiě)參與的范圍。個(gè)人編寫(xiě)可以提高個(gè)體教學(xué)水平和教研能力。團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)可以提高團(tuán)隊(duì)教師的整體水平，學(xué)思維，加強(qiáng)教學(xué)協(xié)作和溝通，是推動(dòng)師資建設(shè)的有效途徑。對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，品牌教師是帶頭人，但優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)才是教學(xué)的執(zhí)行主體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的保證，也使機(jī)構(gòu)減輕對(duì)個(gè)人的依賴(lài)度而得到更加健康地發(fā)展。火星時(shí)代的教材建設(shè)正是歷經(jīng)了從重視教師個(gè)體建設(shè)到重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展之路。10年間，個(gè)人署名教材35冊(cè)，占總量47%；團(tuán)隊(duì)署名教材37冊(cè)，占總量的53%，并在2009、2010年都高達(dá)72%和77%[3]。(3)教材建設(shè)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的關(guān)聯(lián)?；鹦菚r(shí)代出版教材直接以所授軟件命名的71冊(cè)，占99%，其中與三維軟件3dMax、Maya軟件相關(guān)的64冊(cè)，占89%，是整個(gè)教材的主體[3]。三維軟件是火星時(shí)代設(shè)置專(zhuān)業(yè)中的主要教授軟件。這反映了教材出版范圍與其專(zhuān)業(yè)設(shè)置是完全相符的?；鹦菚r(shí)代正是通過(guò)教材建設(shè)摸索出一套教學(xué)方法，培養(yǎng)了一批教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了核心資源優(yōu)勢(shì)。再利用核心資源建立培訓(xùn)體系，并通過(guò)實(shí)際教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)和推進(jìn)教材地進(jìn)一步完善。

4按行課時(shí)間原則

為更多地?cái)U(kuò)大生源，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在班級(jí)設(shè)置時(shí)會(huì)考慮到不同目標(biāo)人群的時(shí)間訴求，將一個(gè)專(zhuān)業(yè)按照不同的行課時(shí)間分成不同的班級(jí)，如長(zhǎng)期班、短期班、周末班、寒暑假班和晚班等。此原則不僅能滿(mǎn)足學(xué)員的不同時(shí)間需求，擴(kuò)大生源，也能減少設(shè)施設(shè)備等資源的空置率，創(chuàng)造更多利潤(rùn)。

5按課程進(jìn)階原則

課程進(jìn)階原則是指:第一，將一套完整的專(zhuān)業(yè)課程體系按照講授順序和難易程度劃分為相對(duì)完整的進(jìn)階單元并形成獨(dú)立的班級(jí)。課程進(jìn)階原則會(huì)使每個(gè)教學(xué)周期相應(yīng)縮短，學(xué)員一次性支付的學(xué)費(fèi)會(huì)大大降低，有利于招生。第二，較短的教學(xué)周期在排課時(shí)會(huì)更加靈活，能匹配不同的教學(xué)時(shí)間。第三，短班設(shè)置即使遇到招生不暢時(shí)也能及時(shí)調(diào)整，減少損失。

6按課程拆分原則

按課程拆分原則是指將一套完整的專(zhuān)業(yè)課程體系按照所授課程方向進(jìn)行拆分并形成獨(dú)立的班級(jí)。進(jìn)階原則不同的是拆分后的課程之間沒(méi)有前后的連續(xù)性，各課程單元相對(duì)獨(dú)立。學(xué)員不需要從初級(jí)到高級(jí)的連續(xù)學(xué)習(xí)，而是根據(jù)需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，減少學(xué)費(fèi)付出。這也是提高教學(xué)體系靈活性，擴(kuò)大生源的有效方法。

7按定向培訓(xùn)原則

定向培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言是行業(yè)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的肯定，對(duì)學(xué)員而言是就業(yè)渠道的提前獲得。由于動(dòng)畫(huà)公司業(yè)務(wù)的差異，對(duì)員工的要求也會(huì)不同。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)單獨(dú)組建定向培訓(xùn)班級(jí)，并根據(jù)公司需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

8結(jié)語(yǔ)

第4篇：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

[關(guān)鍵詞]　大型企業(yè)；教育培訓(xùn)；稅務(wù)籌劃；科學(xué)理財(cái)

稅收已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的一個(gè)永恒的熱點(diǎn)話(huà)題。不論法人、自然人；不論富人、窮人，只要發(fā)生有應(yīng)稅行為，就要依法納稅，不納稅就是違法行為，而現(xiàn)實(shí)又是有些納稅人并不情愿繳稅。如何遵守國(guó)家稅法依法納稅，同時(shí)利用稅收政策，科學(xué)地進(jìn)行稅務(wù)籌劃，以期減輕企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，這是企業(yè)科學(xué)理財(cái)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、納稅現(xiàn)狀

（一）稅務(wù)部門(mén)確認(rèn)的大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納稅現(xiàn)狀

營(yíng)業(yè)稅暫行條例第一條規(guī)定在中華人民共和國(guó)境內(nèi)提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)或者銷(xiāo)售不動(dòng)產(chǎn)的單位和個(gè)人，為營(yíng)業(yè)稅的納稅義務(wù)人。應(yīng)稅勞務(wù)是指屬于交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、郵電通信業(yè)、文化體育業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、服務(wù)業(yè)稅目征收范圍的勞務(wù)。稅務(wù)部門(mén)一般界定大型企業(yè)教育培訓(xùn)單位提供的培訓(xùn)和住宿勞務(wù)屬于文化體育業(yè)，依據(jù)營(yíng)業(yè)稅暫行條例第一條規(guī)定征收營(yíng)業(yè)稅。以2000年度某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收到的稅務(wù)處理決定書(shū)確認(rèn)的納稅情況為例，稅務(wù)部門(mén)要明確列出大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年應(yīng)繳納的稅種有八種：營(yíng)業(yè)稅、城建稅、教育費(fèi)附加、堤防維護(hù)費(fèi)、印花稅、地方教育發(fā)展費(fèi)、房產(chǎn)稅、土地使用稅，年應(yīng)繳稅金8.5萬(wàn)元。其中計(jì)稅培訓(xùn)收入194萬(wàn)元，包括干部崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、黨建培訓(xùn)、工人技能培訓(xùn)等，95%以上是企業(yè)組織的計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)班，適用稅率3%，應(yīng)繳營(yíng)業(yè)稅5.8萬(wàn)元；計(jì)稅住宿收入30萬(wàn)元，為學(xué)員在校住宿收入，另加計(jì)稅零星房屋出租收入1萬(wàn)元，以上二項(xiàng)計(jì)稅收入適用稅率5%，應(yīng)繳營(yíng)業(yè)稅1.6萬(wàn)元；以營(yíng)業(yè)稅為征稅基數(shù)的城建稅、教育費(fèi)附加、堤防維護(hù)費(fèi)0.9萬(wàn)元。上述四項(xiàng)稅金合計(jì)8.3萬(wàn)元，占年應(yīng)繳總額的98%.

（二）大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的納稅義務(wù)

營(yíng)業(yè)稅暫行條例第六條第四款規(guī)定學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)提供的教育勞務(wù)稅。學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)是指經(jīng)地、市級(jí)以上人民政府或者同級(jí)政府的教育行政部門(mén)批準(zhǔn)成立、國(guó)家承認(rèn)其學(xué)員學(xué)歷的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的勞務(wù)是教育勞務(wù)，包含學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷層次、培訓(xùn)項(xiàng)目都經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，發(fā)放的各種畢業(yè)及培訓(xùn)證書(shū)是國(guó)家承認(rèn)的，符合營(yíng)業(yè)稅暫行條例第六條第四款規(guī)定的免稅條件，不應(yīng)該繳納營(yíng)業(yè)稅。

營(yíng)業(yè)稅暫行條例第一條指的文化體育業(yè)包括文化業(yè)和體育業(yè)，其中文化業(yè)是指經(jīng)營(yíng)文化活動(dòng)的業(yè)務(wù)，包括表演、播映、經(jīng)營(yíng)游覽場(chǎng)所和各種展覽、培訓(xùn)活動(dòng)，舉辦文學(xué)、藝術(shù)、科技講座、講演、報(bào)告會(huì)，圖書(shū)館的圖書(shū)和資料的借閱業(yè)務(wù)等，是以營(yíng)利為目的的，顯然與大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以培訓(xùn)者身份提供的教育勞務(wù)有本質(zhì)的區(qū)別。

二、稅務(wù)籌劃

稅務(wù)籌劃是納稅人通過(guò)納稅活動(dòng)的安排，以充分利用稅收法規(guī)所提供的包括減免稅在內(nèi)的一切優(yōu)惠，從而獲得最大的稅收利益。現(xiàn)行稅收政策對(duì)教育產(chǎn)業(yè)給予減免政策，這給大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造了稅務(wù)籌劃的合理空間。

（一）大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以學(xué)校名稱(chēng)申報(bào)納稅，可以享受?chē)?guó)家對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的稅收減免政策

1、學(xué)校資格的認(rèn)定是享受稅收優(yōu)惠政策的前提。大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般是經(jīng)地方人民政府或者同級(jí)政府的教育行政部門(mén)批準(zhǔn)成立的，其批準(zhǔn)成立部門(mén)，符合營(yíng)業(yè)稅暫行條例第六條第四款規(guī)定的地、市級(jí)以上人民政府或者同級(jí)政府的教育行政部門(mén)批準(zhǔn)成立的主體資格條件，其發(fā)放的畢業(yè)證國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，符合稅法規(guī)定的免稅要件。因此，大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬于免稅學(xué)校。

2、大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是企業(yè)的事業(yè)型經(jīng)費(fèi)單位，是企業(yè)自辦內(nèi)設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，稅務(wù)部門(mén)沒(méi)有必要征稅。大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，一是企業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)撥款，二是學(xué)雜費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)收入。企業(yè)撥款主要用于人員工資獎(jiǎng)金、勞保等人工費(fèi)、教學(xué)設(shè)備投入、校園建設(shè)等固定性、大額支出，占總教學(xué)成本3/4，撥款是大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是主力財(cái)源；學(xué)雜費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)收入納入了企業(yè)預(yù)算，實(shí)行收支兩條線(xiàn)管理，收取的學(xué)雜費(fèi)和培訓(xùn)收入只是彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，用于日常辦公、教學(xué)開(kāi)支，不是辦學(xué)主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源，不以營(yíng)利為目的，年終財(cái)務(wù)決算一切支出由企業(yè)核銷(xiāo)。大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主辦單位是大型企業(yè)，屬于企業(yè)的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，是企業(yè)自辦學(xué)校，學(xué)校宗旨是“根植企業(yè)，服務(wù)企業(yè)”，為企業(yè)從事教育服務(wù)，企業(yè)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的法人和納稅主體，稅務(wù)部門(mén)對(duì)這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有必要征稅。

3、培訓(xùn)費(fèi)和住宿費(fèi)收入只是補(bǔ)償部分實(shí)物消耗，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不包含稅金成本。培訓(xùn)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)辦班資料費(fèi)、上機(jī)費(fèi)、課時(shí)酬金、學(xué)員活動(dòng)費(fèi)等開(kāi)支情況，由企業(yè)辦班單位核定，屬企業(yè)內(nèi)部收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。住宿費(fèi)執(zhí)行企業(yè)規(guī)定的內(nèi)部?jī)r(jià)格結(jié)算，其標(biāo)準(zhǔn)低于市場(chǎng)價(jià)格50%，主要解決礦區(qū)周邊及單位參訓(xùn)學(xué)員的住宿問(wèn)題，沒(méi)有考慮住宿成本回收。實(shí)踐證明，企業(yè)核定的內(nèi)部收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)只是補(bǔ)償部分實(shí)物消耗，并不是按照大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)支出的完全成本核定的，核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也就更不會(huì)考慮稅金因素。

4、培訓(xùn)和住宿收入是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)收入的一部分。稅務(wù)部門(mén)稽查對(duì)大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)歷教育勞務(wù)免征稅，職工培訓(xùn)教育勞務(wù)征稅，我們認(rèn)為，以學(xué)歷證書(shū)劃分征稅的辦法不盡科學(xué)。一是大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的各種培訓(xùn)班主要有兩大類(lèi)，一類(lèi)是企業(yè)根據(jù)人力資源培養(yǎng)目標(biāo)安排的企業(yè)內(nèi)部在職在崗人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)；另一類(lèi)是協(xié)議解除勞動(dòng)合同職工和下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)屬于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。營(yíng)業(yè)稅暫行條例補(bǔ)充規(guī)定：內(nèi)部單位之間相互提品、勞務(wù)的按免稅處理。因此，大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部培訓(xùn)和住宿勞務(wù)屬于免稅項(xiàng)目。二是從稅法立法的原則上講，劃分不同稅種，區(qū)分不同稅目，主要是依據(jù)其經(jīng)濟(jì)行為本身的屬性及所處的行業(yè)門(mén)類(lèi)來(lái)認(rèn)定，大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育都是教育勞務(wù)，在大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兩種教育勞務(wù)沒(méi)有性質(zhì)的差別，兩種勞務(wù)都是文化教育事業(yè)，均屬?lài)?guó)家認(rèn)可并支持鼓勵(lì)發(fā)展的，既然不對(duì)學(xué)歷教育勞務(wù)征稅，培訓(xùn)教育勞務(wù)也不能征稅。三是大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的少量社會(huì)培訓(xùn)， 一方面在企業(yè)對(duì)大型企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)投入逐年遞減的情況下，可以起到彌補(bǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)不足的作用，另一方面開(kāi)發(fā)社會(huì)培訓(xùn)，可以上為國(guó)分憂(yōu)，下為民解難，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的好事，國(guó)家稅收政策目前對(duì)教育事業(yè)是給予優(yōu)惠和支持的，當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門(mén)理應(yīng)扶持、鼓勵(lì)，若稅務(wù)部門(mén)對(duì)社會(huì)培訓(xùn)和住宿收入強(qiáng)行征收營(yíng)業(yè)稅的話(huà)，就違背了稅收立法者的本意。

（二）構(gòu)思科學(xué)的財(cái)務(wù)核算辦法可達(dá)到“節(jié)稅”的目的

第5篇：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

   您好！非常感謝您對(duì)非凡教育的信任，您的信任是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)，我們將竭誠(chéng)幫助您的孩子每科成績(jī)都有不同程度的提高，爭(zhēng)取得到您和孩子的認(rèn)可（不提分退還全部學(xué)費(fèi)）。與此同時(shí)，我們也希望得到您和孩子的配合，共同做好暑假期間的學(xué)習(xí)與安全監(jiān)督工作。

一、輔導(dǎo)班的義務(wù)

1、輔導(dǎo)班在學(xué)生上課期間負(fù)責(zé)學(xué)生的人身安全，學(xué)生在非輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)時(shí)段的安全責(zé)任由監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）負(fù)責(zé)。我們有固定的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)時(shí)間： 上午8:00-11:00，下午3:00-6:00，（周六、周日休息） ，請(qǐng)您務(wù)必在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接送孩子。

2、輔導(dǎo)班提供合格的具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。為保持教學(xué)的連續(xù)性、穩(wěn)定性及教學(xué)質(zhì)量。

3、輔導(dǎo)班為小班制限額招生，所以在教學(xué)期間需要退費(fèi)的只能退還一半學(xué)費(fèi)（不可抗拒因素除外）。

4、輔導(dǎo)班沒(méi)有值班班主任，所以不承擔(dān)上課前放學(xué)后看護(hù)孩子的責(zé)任（請(qǐng)家長(zhǎng)自己特別注意路上孩子們的安全問(wèn)題）望各位家長(zhǎng)諒解，更希望家長(zhǎng)保持對(duì)輔導(dǎo)班老師的聯(lián)系，以保證孩子的人身安全。

二、家長(zhǎng)與學(xué)生的義務(wù)

1、學(xué)生應(yīng)做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，課下按時(shí)按量完成老師布置的作業(yè)。

2、家長(zhǎng)要督促孩子，按時(shí)到校，不遲到不早退。如遇特殊情況，孩子無(wú)法來(lái)上課，無(wú)論是親自請(qǐng)假還是打電話(huà)請(qǐng)假，請(qǐng)務(wù)必告知老師，以免出現(xiàn)孩子無(wú)故曠課。

3、家長(zhǎng)要注意孩子的飲食安全。不要購(gòu)買(mǎi)零食及食物帶入輔導(dǎo)班，防止食物中毒。如有意外，責(zé)任自負(fù)。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)要留意孩子的上下學(xué)時(shí)間，要求孩子按時(shí)到校，按時(shí)回家。學(xué)生要做到不私自離開(kāi)輔導(dǎo)班，如有翻墻、撬門(mén)外出者本輔導(dǎo)班不承擔(dān)其安全責(zé)任。

5、輔導(dǎo)班禁止學(xué)生帶手機(jī)、打架斗毆，擾亂課堂秩序，情節(jié)嚴(yán)重，開(kāi)除處理。

三、協(xié)議期限   

親愛(ài)的家長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)與老師要建立平等的關(guān)系，互相合作，互相信任，共同完成教育職責(zé)，共同擔(dān)負(fù)起孩子的學(xué)習(xí)與安全責(zé)任。因此，請(qǐng)您務(wù)必配合我們做好以上工作，謝謝。

自本協(xié)議簽訂之日起，即       年    月    日 起至       年    月    日 止協(xié)議期滿(mǎn)后，協(xié)議無(wú)效。

第6篇：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

1.缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性。

多年來(lái)，中小企業(yè)特別是民營(yíng)中小企業(yè)，實(shí)行的是成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，對(duì)“人”的重視和投入不夠。該企業(yè)經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展壯大，也僅僅是業(yè)務(wù)規(guī)模的壯大，但在管理上還是創(chuàng)業(yè)初期的一套制度，企業(yè)仍然把人力資源停留在一種成本的水平。

2.缺乏正確的人力資源管理觀念。

一方面，對(duì)于人力資源的管理，企業(yè)的大部分決策者還沒(méi)有一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)，在對(duì)人力資源進(jìn)行管理的過(guò)程中，大部分的管理者只注重人才的招聘，在一定程度上忽視對(duì)人才的培養(yǎng)。另一方面，對(duì)于薪酬，高知識(shí)，以及核心技術(shù)的員工往往要求比較高，企業(yè)的成本大大增加，所以企業(yè)對(duì)高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)都存在不足。

3.人力資源投資不足。

企業(yè)的技術(shù)工人文化素質(zhì)偏低，管理人員知識(shí)陳舊，老化現(xiàn)象嚴(yán)重，不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。究其原因在于企業(yè)的培訓(xùn)往往“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，并且只注重培訓(xùn)的形式和數(shù)量，而忽視培訓(xùn)的內(nèi)容和質(zhì)量。另外，企業(yè)文化太過(guò)于形式主義，職工的責(zé)任感和忠誠(chéng)感成為空談。

4.缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。

企業(yè)的人力資源管理基本上還處于初級(jí)階段，過(guò)于強(qiáng)調(diào)組織中的管理制度與管理程序的制定，忽視了建立和健全有效的企業(yè)激勵(lì)機(jī)制。往往制度上有處罰的條款，沒(méi)有激勵(lì)的條款，或者激勵(lì)與處罰不對(duì)等，權(quán)力和義務(wù)不對(duì)等。

5.人才流失。

員工對(duì)企業(yè)不滿(mǎn)的最終表現(xiàn)形式就是離職。該企業(yè)員工離職，可以從兩點(diǎn)來(lái)看：一是流失率過(guò)高，每年有接近30%的流失率；二是中基層管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在流失人員中占較大比例，無(wú)論是專(zhuān)長(zhǎng)，還是管理經(jīng)驗(yàn)，這些人都是企業(yè)的中堅(jiān)力量。

二、加強(qiáng)該企業(yè)人力資源管理

1.實(shí)施人事外包。

由于該企業(yè)長(zhǎng)期注重市場(chǎng)業(yè)務(wù)發(fā)展，對(duì)內(nèi)部人事行政管理投入不足。進(jìn)而在一定程度上導(dǎo)致人事制度不完善，不能為員工提供完善的福利待遇，以及培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而大大降低了員工的滿(mǎn)意度。

2.建立富有凝聚力的企業(yè)文化。

給員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓員工對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)員工的歸屬感和責(zé)任感，降低員工的流動(dòng)率，讓員工付出更多的努力與企業(yè)共同發(fā)展。對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。由于企業(yè)的現(xiàn)金并非很充足，因此在員工的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面會(huì)有一定的限制，但對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)的資金是可以擠出來(lái)的。培訓(xùn)一些僅適用于本企業(yè)的知識(shí)，提升員工服務(wù)本企業(yè)的技能，而且不用擔(dān)心員工學(xué)完知識(shí)后就跳槽。強(qiáng)調(diào)員工的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。精英的要求一般都很高，有一種高高在上的感覺(jué)，民營(yíng)企業(yè)沒(méi)有那么多資金聘用精英，也很難對(duì)精英進(jìn)行有效管理。我們需要通過(guò)員工的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，彌補(bǔ)能力上的不足。

3.形成有效的人才梯隊(duì)。

企業(yè)員工都是由不同職務(wù)層次的人員構(gòu)成的，毫無(wú)疑問(wèn)，每一層次都要有一部分優(yōu)秀的人員。整個(gè)人員結(jié)構(gòu)猶如一個(gè)金字塔，層次越高，人員越少。建立一個(gè)人才梯隊(duì)顯得尤為重要。為此，企業(yè)可以從以下角度實(shí)現(xiàn)：一要從培訓(xùn)師著手，由教務(wù)經(jīng)理進(jìn)行統(tǒng)籌，為每個(gè)培訓(xùn)師制定各自的教育培訓(xùn)計(jì)劃。二要從業(yè)務(wù)員著手，由銷(xiāo)售經(jīng)理匯總后和總經(jīng)理確定該年的業(yè)務(wù)員招聘或辭退計(jì)劃，然后根據(jù)企業(yè)的年度計(jì)劃，制定各自的營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃。三要從行政管理人員著手，建立管理服務(wù)的考核指標(biāo)，根據(jù)管理效率和滿(mǎn)意度決定人員進(jìn)退去留。四是內(nèi)部招聘與外部招聘結(jié)合。從企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)和選拔人才，成本最低，很多情況下也是效率最高、效果最好的方式。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

一教學(xué)目標(biāo)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校都是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，二者的目標(biāo)卻不盡相同。

1.公立學(xué)校中的學(xué)習(xí)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)該關(guān)注每個(gè)人的差別，讓每個(gè)學(xué)生能夠全面發(fā)展。[4]在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，參與和興趣對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著關(guān)鍵作用。[5]學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在的動(dòng)力源泉。一旦具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)當(dāng)做獲得成功愉悅而不是一種負(fù)擔(dān)。最初的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。早期的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)以后的成功，而且對(duì)樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要幫助。[6]新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，從三年級(jí)至六年級(jí)的主要教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。然而，由于升學(xué)考試壓力相對(duì)較低，少兒英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有所不同。

2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)：由于其商業(yè)特性，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)有明確具體的目標(biāo)，這可以在他們的海報(bào)和廣告中發(fā)現(xiàn)。它們往往旨在強(qiáng)調(diào)能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力當(dāng)中的某些方面而吸引大批家長(zhǎng)。以武漢新東方少兒英語(yǔ)為例，每個(gè)寒暑假都會(huì)推出能夠具體提高學(xué)生英語(yǔ)某項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)能力方面的課程。2008年寒假，武漢新東方推出的初級(jí)口語(yǔ)課程介紹中提到能讓學(xué)生掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，另外，還有專(zhuān)門(mén)的課程旨在提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握、對(duì)大量詞匯的掌握、聽(tīng)力能力、寫(xiě)作能力等等，甚至還有針對(duì)小升初考試的課程。雖然這些課程所承諾的學(xué)習(xí)效果與實(shí)際效果可能不完全相符，但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的英語(yǔ)教學(xué)始終貫穿著明確具體的教學(xué)目標(biāo)。

二教學(xué)方法

1.公立學(xué)校中的教學(xué)方法：學(xué)校的教學(xué)設(shè)施較前幾年相比雖然有了很大的提高，如今已有多種多媒體輔助手段被引入課堂。然而，大部分學(xué)校仍然完全依賴(lài)?yán)蠋煹陌鍟?shū)。更糟的是，費(fèi)時(shí)低效的英語(yǔ)課堂比較普遍。很多老師集中于向?qū)W生灌輸語(yǔ)言點(diǎn)，老師始終扮演主要角色，沒(méi)有過(guò)多地與學(xué)生交流。為了維護(hù)一個(gè)有紀(jì)律的課堂，學(xué)生的熱情和興趣被抹殺。而根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，三至六年級(jí)的主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是發(fā)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的教學(xué)方法：據(jù)筆者對(duì)一些知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查，少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)手段和方法是多種多樣的。總括來(lái)說(shuō)，他們有以下特點(diǎn)。①課堂上充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)。計(jì)算機(jī)軟件、音像資料和課件的使用為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的氛圍，讓學(xué)生身處真實(shí)情景，產(chǎn)生使用英語(yǔ)的愿望。此外，教師在課堂上使用圖紙和卡片等教學(xué)工具。教具與青少年性格相符，而且容易引起他們的興趣。我們應(yīng)該牢記這四個(gè)方面的興趣，說(shuō)話(huà)或溝通的興趣，探索或者發(fā)現(xiàn)的興趣，生產(chǎn)或創(chuàng)造的興趣，和藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，這四種興趣是天才的起源。[7]②TPR（totalphysicalresponse）的應(yīng)用?！癟PR”兒童英語(yǔ)教學(xué)法是教師根據(jù)兒童好動(dòng)、注意力難以持久等特點(diǎn)，讓孩子通過(guò)跑、跳、做游戲?qū)W英語(yǔ)，而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽(tīng)講，這樣課堂氣氛活躍，兒童學(xué)習(xí)情緒主動(dòng)，注意力持久。如果兒童發(fā)音不準(zhǔn)，老師在自然狀態(tài)下不停重復(fù)，直到發(fā)準(zhǔn)為止。兒童對(duì)老師發(fā)出信息的反饋越正確，表明對(duì)老師信息的理解越準(zhǔn)確。心理學(xué)家證實(shí)，強(qiáng)迫兒童重復(fù)老師的話(huà)會(huì)引起兒童心理壓力和緊張情緒，限制兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能的發(fā)展和提高。“TPR”兒童英語(yǔ)教學(xué)法花樣繁多，不一而足。鑒于其教學(xué)多樣化的特點(diǎn)，教師應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)流暢語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)教師還應(yīng)懂得語(yǔ)言學(xué)、兒童心理學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)法的基本知識(shí)。這樣才能保證“TPR”兒童英語(yǔ)教學(xué)課堂的生動(dòng)性、活潑性，寓教于樂(lè)，提高兒童英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。③情景教學(xué)法的應(yīng)用（situationalapproach）。教師嘗試創(chuàng)造真實(shí)情景來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)生的交際能力。這與克拉申的輸入假說(shuō)相一致。根據(jù)克拉申的理論，課堂的意義在于提供全面的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言功能，而不是專(zhuān)注于語(yǔ)法。我們的英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。④浸入式教學(xué)法的應(yīng)用?？死暾J(rèn)為，無(wú)論成人或兒童，在掌握說(shuō)話(huà)能力前，都會(huì)有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的沉默期，直到聽(tīng)懂的量達(dá)到一定程度而有足夠的自信時(shí)，才可能說(shuō)話(huà)。[8]根據(jù)這個(gè)理論，許多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入全英文環(huán)境讓學(xué)生浸入其中。孩子們有掌握語(yǔ)言的能力，他們對(duì)第二語(yǔ)言的掌握可以不依賴(lài)于他們的母語(yǔ)。所以?xún)和⒄Z(yǔ)教學(xué)中可以不用他們的母語(yǔ)。浸入式英語(yǔ)教學(xué)法指的就是用外語(yǔ)作為教學(xué)用語(yǔ)，學(xué)生浸入在外語(yǔ)環(huán)境中。不是把英語(yǔ)作為一種教學(xué)手段，而是讓學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)。盡管這種教學(xué)對(duì)學(xué)生和老師的要求都更高，但如果老師能簡(jiǎn)化他們的學(xué)習(xí)材料并能利用好外部因素如卡片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)以及肢體語(yǔ)言的話(huà)，教學(xué)效果是十分顯著的。否則，學(xué)生可能感到疲憊甚至討厭上課。孩子的思維是形象化的，而語(yǔ)言是一種抽象的知識(shí)，所以?xún)和⒄Z(yǔ)教學(xué)需要特定情境使孩子們更好地理解語(yǔ)言。[4]浸入在英語(yǔ)環(huán)境中教學(xué)可以讓學(xué)生不僅掌握語(yǔ)言本身，還可以了解在什么情況下使用所學(xué)的語(yǔ)言。泡泡英語(yǔ)（新東方英語(yǔ)少兒部），其名字的意思就是指讓孩子浸泡在英語(yǔ)環(huán)境中的教學(xué)。瑞思英語(yǔ)，剛進(jìn)入我國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前三強(qiáng)的年輕公司，在每門(mén)課的培訓(xùn)中都用全英文的環(huán)境。

三班級(jí)結(jié)構(gòu)

1.班級(jí)構(gòu)成：①學(xué)校里的分班。學(xué)校主要根據(jù)學(xué)生的年齡分班，每班人數(shù)為40到50人，有的班級(jí)多達(dá)70-80人，班級(jí)人數(shù)眾多。②培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的分班。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在分班前常常給學(xué)生簡(jiǎn)單測(cè)試，包括聽(tīng)、說(shuō)、詞匯、語(yǔ)法等。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力分班，盡量讓每個(gè)學(xué)生跟所上班級(jí)相匹配。另外，班級(jí)人數(shù)往往比學(xué)校里的少。以新東方為例，少兒英語(yǔ)班的學(xué)生人數(shù)不超過(guò)26人。

2.對(duì)老師的要求：①公立學(xué)校里對(duì)老師的要求。公立小學(xué)要求老師有普通話(huà)資格證書(shū)和教師資格證，老師還要通過(guò)當(dāng)?shù)亟逃值目荚?，另外?duì)學(xué)歷也有所要求。②培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里對(duì)老師的要求。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)老師學(xué)歷及相應(yīng)證書(shū)要求較為寬松，對(duì)老師的面試考核占較大比重。面試內(nèi)容通常包括試講、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、即興演講等，對(duì)口語(yǔ)的要求較高。另外，對(duì)老師的性格也有所要求，耐心、開(kāi)朗的面試者更易被招聘。

3.教學(xué)環(huán)境：和大多數(shù)小學(xué)相比，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的少兒英語(yǔ)教學(xué)樓和教室通常點(diǎn)綴有更多符合孩子性格特點(diǎn)的圖案和海報(bào)等。

四結(jié)束語(yǔ)

第8篇：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)；原因

一、就業(yè)現(xiàn)狀及其比較

（一）就業(yè)現(xiàn)狀

1.總體就業(yè)率

浙江省有各式各樣的培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，如新東方學(xué)校和浙江省春華教育集團(tuán)。通過(guò)調(diào)查得知，公辦學(xué)校為學(xué)生提供的面試數(shù)量和學(xué)生聯(lián)系的面試數(shù)量分別為2.25次和1.51次，高于公辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的0.62次和1.73次，高于民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的0.54次和1.50次，學(xué)生聯(lián)系的面試數(shù)量和公辦學(xué)校的相當(dāng)，正是由于培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)和高校畢業(yè)生清楚自己所處的環(huán)境，能夠擺正自身的位置，其在培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)中的就業(yè)率也不會(huì)低。

2.選擇培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的原因

從調(diào)查總體情況看，浙江省高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)選擇培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的原因趨于多元化的方面面。原因按選擇比例高低的順序依次是：公辦學(xué)校教師崗位成飽和狀態(tài)而且競(jìng)爭(zhēng)壓力大、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)待遇較好，而且壓力比較小、民辦學(xué)校和私立學(xué)校工作不穩(wěn)定、個(gè)人從事培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)工作的興趣較高、父母和朋友推薦、其他，可以看出浙江省的高校畢業(yè)生在選擇培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)就業(yè)的原因方面呈現(xiàn)多元化局面。

3.薪資水平

薪水是人們對(duì)一份工作最基本的要求，從一定程度上看，高校畢業(yè)生在培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的月薪的高低直接反映出他們的就業(yè)狀況的好壞。這次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，浙江省高校畢業(yè)生在培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的月薪水平尚屬正常。

4. 跳槽頻率

56%的表示是“第一份”，17%的畢業(yè)生“第二份”，13%的“第三份”，3%的“第五份”，僅有37的畢業(yè)生有跳槽的經(jīng)歷。較為頻繁的跳槽是高校畢業(yè)生的普遍特征，但是對(duì)于能在培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)找到一份穩(wěn)定工作的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)工作的的滿(mǎn)意度使得其跳槽頻率相對(duì)較低。

（二）對(duì)就業(yè)狀況滿(mǎn)意度

1.對(duì)供職單位的滿(mǎn)意度

調(diào)查中，對(duì)目前供職單位“非常滿(mǎn)意”的有13%，“滿(mǎn)意”達(dá)到27%，對(duì)供職單位“非常滿(mǎn)意”和“滿(mǎn)意”的合計(jì)達(dá)到40%，對(duì)所供職單位持“一般”這種中性態(tài)度的畢業(yè)生比例達(dá)到33%。13%的“不滿(mǎn)意”目前的供職單位，明確表示“非常不滿(mǎn)意”的只有4%，二者合計(jì)17%。從數(shù)據(jù)可以看出，畢業(yè)生對(duì)所供職單位基本滿(mǎn)意，對(duì)供職單位“非常滿(mǎn)意”、“滿(mǎn)意”和對(duì)供職單位“不滿(mǎn)意”、“非常不滿(mǎn)意”的比例都不高。

2.工作前景

調(diào)查中，在問(wèn)到“你對(duì)工作前景有什么看法”這一問(wèn)題時(shí)，85%選擇是“有發(fā)展，但很緩慢”，15%的大學(xué)生選擇“近期不會(huì)有什么發(fā)展”，顯然最近幾年的我國(guó)大學(xué)生擴(kuò)招所帶來(lái)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)極大地影響著高校大學(xué)生對(duì)自己工作前景的擔(dān)憂(yōu)，如何通過(guò)加強(qiáng)工作培訓(xùn)指導(dǎo)、政策引導(dǎo)等措施加強(qiáng)高校學(xué)生的工作前景，成為工作單位、政府和社會(huì)必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

（三）工作心態(tài)和取向

1.工作心態(tài)更加積極

與畢業(yè)生數(shù)量年年大幅增長(zhǎng)相伴相生的是，高校畢業(yè)生的失業(yè)現(xiàn)象隨后出現(xiàn)，并且這種局面會(huì)逐年加重趨勢(shì)。據(jù)這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生基本能以平穩(wěn)的心態(tài)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。對(duì)于能夠在培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)找到一份相對(duì)較好的工作，他們中的大多數(shù)能以一種比較樂(lè)觀積極的心態(tài)對(duì)待去對(duì)待自己現(xiàn)在的工作。

2.關(guān)注個(gè)人發(fā)展空間

在調(diào)查中，大學(xué)生認(rèn)為人生中追求的最重要的因素分別是（按重要次序）：健康、知識(shí)、愛(ài)情、理想信念、金錢(qián)、家庭、友誼等；對(duì)于工作中考慮的最重要的因素依次是：經(jīng)濟(jì)收入、能否發(fā)揮特長(zhǎng)、工作環(huán)境等；希望工作單位提供的最重要的條件是：發(fā)展機(jī)會(huì)、深造機(jī)會(huì)、工資收入。

二、突出問(wèn)題

（一）歧視問(wèn)題

隨著培訓(xùn)教育事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)上產(chǎn)生了各種不同的認(rèn)識(shí)，很多人對(duì)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)缺乏認(rèn)同感，甚至抱有偏見(jiàn)，在輿論上對(duì)在這些機(jī)構(gòu)從事各項(xiàng)工作的高校畢業(yè)生不能一視同仁，最終導(dǎo)致心理上的不接受。

（二）工作單位知名度問(wèn)題

在畢業(yè)生就業(yè)走向市場(chǎng)化，實(shí)行雙向選擇的情況下，許多人往往注重高校畢業(yè)生的工作單位的社會(huì)知名度。一些普通培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的高既不能同在社會(huì)知名度高就業(yè)的培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的高校畢業(yè)生大比，也不能與在公辦學(xué)校就業(yè)的高校畢業(yè)生相比。

（三）管理與政府扶持問(wèn)題

雖然我國(guó)政府對(duì)于大學(xué)生就業(yè)工作有很多的政策法規(guī)，教育部對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作管理也作了明確的職責(zé)劃分。但各地在在政策執(zhí)行上差異較大，從中央到地方均存在管理體制不順、機(jī)構(gòu)不健全、職責(zé)不明、政府鼓勵(lì)扶持不到位的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響著培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的高校畢業(yè)生在就業(yè)和工作上的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在鼓勵(lì)扶持培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的力度不夠和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高校畢業(yè)就業(yè)工作的管理問(wèn)題等方面。

三、建議

（一）實(shí)施“名牌培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)”戰(zhàn)略，提升社會(huì)影響力

充分發(fā)揮培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)人事機(jī)制靈活的特征，廣聘名師，通過(guò)專(zhuān)兼結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)供職的高校畢業(yè)生的工作指導(dǎo)培訓(xùn)；制定成為培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的的近、遠(yuǎn)期規(guī)劃，勇于創(chuàng)新，辦出有特色名牌大學(xué)；總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)家政策的扶持下，接受教育部門(mén)的管理和監(jiān)督，推出自身的“拳頭產(chǎn)品”。

（二）創(chuàng)新激勵(lì)模式，提高畢業(yè)生隊(duì)伍質(zhì)量。

做到合理優(yōu)化獎(jiǎng)懲制度；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；建立高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍；營(yíng)造積極向上的工作環(huán)境和文化。

（三）加大政府政策支持力度，加快資本向培訓(xùn)教育事業(yè)

國(guó)外民辦和私立教育事業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)表明，許多政府常以多種形式資助民辦和私立培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，或直接進(jìn)行投資，或給予一定的財(cái)政優(yōu)惠政策等。政府可以給予培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)以靈活的政策，采取一些間接資助的方式，給培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)以政策上的扶持，如設(shè)立有關(guān)的基金會(huì)、減免稅收、與境外合作辦學(xué)等，以促進(jìn)民辦培訓(xùn)教育事業(yè)快速發(fā)展。

四、結(jié)論

由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校激增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。通過(guò)對(duì)于浙江省內(nèi)高校畢業(yè)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育的就業(yè)情況調(diào)查，讓我們了解到目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就業(yè)的現(xiàn)狀和前景，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)，并且給當(dāng)代大學(xué)生給予了就業(yè)建議。當(dāng)代大學(xué)生需做好以下工作：第一，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。第二，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。第三，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。第四，先就業(yè)后擇業(yè)。第五，正確就業(yè)定位。盡管，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)總體并不樂(lè)觀，但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給當(dāng)代大學(xué)生提供了一條新的出路?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 冷天瓊. 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析及對(duì)策.昆明大學(xué)學(xué)報(bào)［J］,2008, 19 (4): 88.

[2]吳魯平.中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生問(wèn)題報(bào)告［M］南京：江蘇人民出版社，2003：56－59

第9篇：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；教師培訓(xùn)；管理機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009―4156(2012)03―106―02

一、問(wèn)題的提出

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革非常重視中小學(xué)教師培訓(xùn)。總書(shū)記在2010年全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓”，要“加強(qiáng)教師培訓(xùn)?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》也明確指出：“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)”，“對(duì)義務(wù)教育教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，組織校長(zhǎng)研修培訓(xùn)?！苯逃繛楦秘瀼芈鋵?shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，2011年出臺(tái)了《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》等文件。目前，中小學(xué)教師培訓(xùn)已成為提升中小學(xué)教師素質(zhì)的重要途徑。傳統(tǒng)的中小學(xué)教師培訓(xùn)，之所以流于形式，不僅是因?yàn)榕嘤?xùn)觀念滯后、課程內(nèi)容陳舊和培訓(xùn)方式單一，而且是因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)管理不到位。如何建立有效的培訓(xùn)管理機(jī)制，以提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，是本研究的初衷。筆者在此試圖建立適合我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)需要的有效管理機(jī)制以及相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范和案例，從而提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量。

二、中小學(xué)教師培訓(xùn)管理機(jī)制概念界定及其特征

管理是指管理者在一定的環(huán)境條件下，對(duì)組織所擁有的資源(人力、物力和財(cái)力等各項(xiàng)資源)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，以有效實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程。機(jī)制一詞源于希臘文，原指機(jī)器的構(gòu)造和動(dòng)作原理。機(jī)制泛指一個(gè)系統(tǒng)中，各元素之間的相互作用的過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)的方式、方法。在本研究中，機(jī)制是指通過(guò)一套理性、科學(xué)和合理的制度來(lái)反映主體與客體或者各構(gòu)成要素之間相互作用的方式及其功能。中小學(xué)教師培訓(xùn)管理機(jī)制，是指中小學(xué)教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)所擁有的資源(人力、物力和財(cái)力等各項(xiàng)資源)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)的過(guò)程中形成的有效制度和方式、方法。

中小學(xué)教師培訓(xùn)管理機(jī)制具有以下基本特征：第一，實(shí)踐性，即培訓(xùn)管理機(jī)制是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)實(shí)踐檢驗(yàn)的、有效的、較為固定的方式、方法。第二，制度性，即培訓(xùn)管理機(jī)制是含有制度的因素。單純的培訓(xùn)管理方式、方法往往只是做事的一種形式和思路，而不是機(jī)制。第三，操作性，即培訓(xùn)管理機(jī)制是經(jīng)過(guò)一定的加工，使之系統(tǒng)化、理論化，并能有效地指導(dǎo)實(shí)踐，具有可操作的特征。第四，多元性，即培訓(xùn)管理機(jī)制一般需要多種方式、方法的相互作用，因而表現(xiàn)出多元的特征。

三、中小學(xué)教師培訓(xùn)管理機(jī)制的理性思考

中小學(xué)教師培訓(xùn)管理是一個(gè)系統(tǒng)，對(duì)這一系統(tǒng)的諸管理要素，即人力管理、課程管理、服務(wù)管理和質(zhì)量管理宜進(jìn)行整體研究，以探索各管理要素之間相互作用的過(guò)程和方式，并從多角度、多方面形成立體的培訓(xùn)管理機(jī)制開(kāi)放系統(tǒng)。在培訓(xùn)管理機(jī)制系統(tǒng)中，人力管理機(jī)制是核心機(jī)制，課程管理機(jī)制、服務(wù)管理機(jī)制和質(zhì)量管理機(jī)制是基礎(chǔ)，而且它們之間是相互聯(lián)系、互為依存的關(guān)系。

1　人力管理機(jī)制。為了科學(xué)、合理地利用和開(kāi)發(fā)培訓(xùn)的人力資源，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立有效的人力管理機(jī)制，包括團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制、學(xué)員管理機(jī)制等。(1)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是培訓(xùn)的第一要素，是重要的培訓(xùn)人力資源，它包括培訓(xùn)專(zhuān)家、教師和管理人員等。只有擁有優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，才能保證高水平的培訓(xùn)質(zhì)量，才能保證培訓(xùn)產(chǎn)生良好的培訓(xùn)效果。因此，在組建和使用培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)時(shí)，要形成良好的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，如任課教師準(zhǔn)入制度、專(zhuān)家(學(xué)員)資源庫(kù)、教師評(píng)價(jià)機(jī)制等。(2)學(xué)員管理機(jī)制。這是針對(duì)學(xué)員而建立的有關(guān)管理機(jī)制，如考勤機(jī)制、請(qǐng)假機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、成果機(jī)制等。

2　課程管理機(jī)制。課程管理機(jī)制是在課程設(shè)計(jì)、運(yùn)行和開(kāi)發(fā)等方面建立的有關(guān)管理機(jī)制，如課程的設(shè)計(jì)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和開(kāi)發(fā)機(jī)制等。(1)集中管理機(jī)制。在集中培訓(xùn)階段，為了充分、合理地利用課程資源，要建立有關(guān)的管理機(jī)制，如對(duì)話(huà)機(jī)制、反思機(jī)制、效率機(jī)制、效果機(jī)制、時(shí)間機(jī)制、制約機(jī)制等。(2)分散管理機(jī)制。培訓(xùn)過(guò)程往往涉及學(xué)員的分散實(shí)踐活動(dòng)，如影子研修、考察學(xué)習(xí)、跟崗實(shí)踐等，對(duì)此要注意形成良好的管理機(jī)制。比如，指導(dǎo)教師的示范機(jī)制和指導(dǎo)機(jī)制等；學(xué)員的任務(wù)機(jī)制、說(shuō)教機(jī)制、體驗(yàn)機(jī)制和跟崗機(jī)制等。

3　服務(wù)管理機(jī)制。在做好教學(xué)管理的同時(shí)，也要做好非教學(xué)管理，即培訓(xùn)服務(wù)管理，并形成良好的培訓(xùn)服務(wù)管理機(jī)制，如后勤管理機(jī)制、經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制、安全管理機(jī)制等等。(1)后勤管理機(jī)制。這是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在后勤服務(wù)(吃、住、行)方面建立的有關(guān)管理機(jī)制，如學(xué)員住宿管理辦法、學(xué)員交通管理規(guī)定、學(xué)員安全管理辦法等。(2)經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制。為了保障培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要科學(xué)、合理地利用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并形成對(duì)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用和管理的有關(guān)機(jī)制。比如，學(xué)員生活費(fèi)用管理辦法、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用辦法等。

4　質(zhì)量管理機(jī)制。質(zhì)量管理機(jī)制是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控而形成的管理機(jī)制，如評(píng)價(jià)管理機(jī)制和跟蹤管理機(jī)制等。(1)評(píng)價(jià)管理機(jī)制。為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，需要在培訓(xùn)過(guò)程中建立教師評(píng)價(jià)、學(xué)員評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)等機(jī)制。(2)跟蹤管理機(jī)制。為了進(jìn)一步監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量，需要在培訓(xùn)后對(duì)培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，同樣要建立有關(guān)的機(jī)制，如跟蹤機(jī)制、交流機(jī)制等。

四、實(shí)證檢驗(yàn)與相關(guān)啟示

1　實(shí)踐。根據(jù)培訓(xùn)的整體特性和個(gè)體差異性，在重慶市選擇三類(lèi)培訓(xùn)基地對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)管理機(jī)制進(jìn)行了實(shí)證性研究，探索了各種培訓(xùn)管理機(jī)制的應(yīng)用，包括選擇性、適切性、有效性和操作性等四項(xiàng)研究指標(biāo)。在同一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，探索不同管理機(jī)制在同一學(xué)科培訓(xùn)中的應(yīng)用；探索同一管理機(jī)制在不同學(xué)科培訓(xùn)中的應(yīng)用；探索不同管理機(jī)制在同一學(xué)科中的不同課程模塊、培訓(xùn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。此外，還對(duì)培訓(xùn)管理機(jī)制進(jìn)行了比較，探索綜合性大學(xué)、師范大學(xué)和教育學(xué)院在培訓(xùn)管理機(jī)制的選擇性、適切性、有效性和操作性等方面表現(xiàn)出的共性、個(gè)性和差異。