語(yǔ)文教育的體會(huì)與收獲精選(九篇)

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第1篇：語(yǔ)文教育的體會(huì)與收獲范文

關(guān)鍵詞：陶行知；生活教育理論；中學(xué)語(yǔ)文教育

中學(xué)語(yǔ)文教育不僅要承擔(dān)傳授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育職能，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生思想道德素質(zhì)與人文精神的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。中學(xué)語(yǔ)文教師只有從生活的角度開(kāi)展語(yǔ)文教育，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)中收獲、感知、理解和應(yīng)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的生活化，才能使中學(xué)語(yǔ)文教育更加“接地氣”。陶行知的生活教育理論為教育工作者提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)語(yǔ)文教師要真正理解“生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文中處處有生活”的內(nèi)涵，將陶行知的生活教育理論真正與語(yǔ)文教育融合到一起，加深中學(xué)語(yǔ)文的教育層次，讓語(yǔ)文教育回歸生活本身，增強(qiáng)語(yǔ)文教育的針對(duì)性。一、中學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)生活教育的曲解語(yǔ)文課程不僅具有工具性的特征，還具有人文性的特征，但在教育實(shí)踐中很多教育工作者對(duì)語(yǔ)文教育的特征認(rèn)識(shí)理解不到位。具體表現(xiàn)是：首先，有的中學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分注重語(yǔ)文課程作為工具的屬性，而對(duì)語(yǔ)文教育的人文性重視不足，導(dǎo)致中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)失去了教育活力和應(yīng)有的精神性。語(yǔ)文教育不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這一現(xiàn)象不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)和協(xié)調(diào)發(fā)展，也不利于中學(xué)語(yǔ)文的生活化教學(xué)。其次，有的中學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分依賴語(yǔ)文教材，“唯成績(jī)論”的教育傾向比較突出，語(yǔ)文教學(xué)脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生僅僅能從語(yǔ)文教材中獲取語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)枯燥與乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，中學(xué)語(yǔ)文教育也沒(méi)有很好地體現(xiàn)“學(xué)以致用”，沒(méi)有將“生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文中處處有生活”這一教育理念在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很好地貫徹和落實(shí)。再次，當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文缺乏開(kāi)放性，中學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)基本被嚴(yán)格限定在學(xué)校教育空間內(nèi)，使中學(xué)語(yǔ)文教育脫離社會(huì)教育的大環(huán)境。由于學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，影響了學(xué)生對(duì)社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性，也不利于實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐中智力教育、德育教育和社會(huì)教育的統(tǒng)一。

二、生活應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)語(yǔ)文教育的重要支點(diǎn)

（一）中學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)源于生活

人類社會(huì)的發(fā)展和生活的變化催生了更大的教育需求，也讓教育行為處于不斷發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)之中，同時(shí)教育又反作用人類的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，其教育內(nèi)容主要是人類基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、人類智慧與人文精神的結(jié)晶以及思想的升華，所以無(wú)論是基礎(chǔ)性的知識(shí)，還是其中蘊(yùn)含的人文精神與情感，都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。由于語(yǔ)文教育源于生活，所以中學(xué)語(yǔ)文教育要以生活為中心，這正是陶行知對(duì)于教育源于生活的核心闡釋。只要將中學(xué)語(yǔ)文教育與現(xiàn)實(shí)生活相銜接，中學(xué)語(yǔ)文教育就會(huì)有源源不斷的活力源泉，才會(huì)使中學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加精彩。如果中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于依賴教材，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的有效銜接，那么這樣的語(yǔ)文教育就是“死教育”，就無(wú)法為學(xué)生構(gòu)建有益的生活教育環(huán)境，教學(xué)思想也是狹隘的，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）中學(xué)語(yǔ)文教育離不開(kāi)生活

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中學(xué)教育的功利性和工具性需求不斷上升，這一方面說(shuō)明了教育的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，但另一方面也暴露教育常常脫離現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，進(jìn)而陷入應(yīng)試教育的怪圈。中學(xué)語(yǔ)文課程的主要特點(diǎn)和基本的教學(xué)目標(biāo)，決定了中學(xué)語(yǔ)文教育離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，這不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)文課本內(nèi)容是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的，還體現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文課程中孕育著豐富的人文情感。只有將中學(xué)語(yǔ)文教育融合到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才不會(huì)與社會(huì)相脫節(jié)，才能增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活體驗(yàn)，最終內(nèi)化為個(gè)人的知識(shí)與情感。

（三）中學(xué)語(yǔ)文教育的本質(zhì)是為了生活

教育的最終目的是學(xué)以致用，即服務(wù)于學(xué)習(xí)者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的追求，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。中學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要任務(wù)就是讓學(xué)生不斷增長(zhǎng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合育人，讓學(xué)生的生活更加美好。因此，中學(xué)語(yǔ)文教育要保證教學(xué)素材的生活性、層次性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活、思考生活的思維習(xí)慣，并最終利用所學(xué)知識(shí)改造生活、豐富生活、改善生活。

三、基于陶行知生活教育理論的中學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)策

（一）生活即教育，讓生活成為中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的源泉

生活素材在中學(xué)語(yǔ)文教育中的導(dǎo)入，不僅可以豐富中學(xué)語(yǔ)文教育的素材，還可以有效增強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教育的活力。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師要拓展教學(xué)思路，善于以語(yǔ)文教材為依托，將生活中與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容融合到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)文本教材的生活化。雖然語(yǔ)文教材是可以在學(xué)生面前直接呈現(xiàn)的知識(shí)范本，但是只有與生活緊密相結(jié)合,才能使學(xué)生在感悟語(yǔ)文、欣賞語(yǔ)文方面取得進(jìn)步，感受語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的生活意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇課文時(shí)，學(xué)生不僅要理解作者筆下關(guān)于春天的表象，還要能夠體會(huì)文中作者的豐富情感，這就需要學(xué)生能夠結(jié)合自己對(duì)春天的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)感悟。對(duì)此，語(yǔ)文教師需要制定生活化的教學(xué)策略，在教學(xué)前搜集和整理生活化的語(yǔ)文教學(xué)素材，將有針對(duì)性的教學(xué)資源及時(shí)充實(shí)到課堂中，以便引導(dǎo)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有效延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。

（二）社會(huì)即學(xué)校，讓社會(huì)實(shí)踐成為中學(xué)語(yǔ)文教育的常態(tài)

所謂“社會(huì)即學(xué)校”，是指語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的教育思想，將教學(xué)活動(dòng)走出課堂和學(xué)校，讓中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)打破固有的局限性，讓自然、社會(huì)都成為語(yǔ)文教育的載體，構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的大教室、大環(huán)境。對(duì)此，中學(xué)語(yǔ)文教師要適時(shí)地組織和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、走向社會(huì)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中利用所掌握的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題。只有這樣，才可以使學(xué)生增長(zhǎng)新的知識(shí)，教師的教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)《橋之美》時(shí)，語(yǔ)文教師可以組織一次關(guān)于“橋之美”的攝影比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的橋梁多發(fā)現(xiàn)、多觀察，并結(jié)合在課堂上學(xué)到的說(shuō)明文寫(xiě)作技巧，對(duì)最美的橋梁進(jìn)行描述，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考與觀察能力，訓(xùn)練景物寫(xiě)作的思維能力。

（三）教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生在中學(xué)語(yǔ)文教育的體驗(yàn)中豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感

中學(xué)階段，中學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累量雖然有了很大的提升，但是生活經(jīng)驗(yàn)較少，情感素質(zhì)較簡(jiǎn)單，社會(huì)閱讀能力也相對(duì)較弱。因此，對(duì)于很多抽象性、復(fù)雜性的知識(shí)內(nèi)容，不能僅僅停留在理論教育階段，很多時(shí)候需要學(xué)生親身實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的有機(jī)統(tǒng)一，這樣可以降低學(xué)生在知識(shí)理解和知識(shí)應(yīng)用時(shí)可能會(huì)遇到的思維障礙，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加高效。例如，在寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)差、語(yǔ)用能力偏弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“提筆忘字”的現(xiàn)象非常普遍，導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作興趣喪失、信心全無(wú)，在語(yǔ)文作文課堂上存在畏難、焦慮等作文寫(xiě)作的思維障礙。對(duì)此，中學(xué)語(yǔ)文教師可以先創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在寫(xiě)作前可以“有感而發(fā)”，逐漸樹(shù)立樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的寫(xiě)作情感，端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)與作文寫(xiě)作的態(tài)度。如在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生產(chǎn)生“憂國(guó)憂民”的感情，在教學(xué)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到孤兒院、養(yǎng)老院等社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，親身做一些公益性的社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的作文寫(xiě)作時(shí)就可以“文思如泉涌”了。在教育實(shí)踐中，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)善于從現(xiàn)實(shí)生活中搜集和整理教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)的有效延伸，使現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)滲透到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，探索生活化教育途徑,使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式多元化發(fā)展，從而提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

作者:魏娟 單位:山西省朔州市懷仁縣教育局

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：語(yǔ)文教育的體會(huì)與收獲范文

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向；中職學(xué)校；語(yǔ)文

教育部在《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)》中明確提出，“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)”。這些方針政策為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式改革指明了方向。傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講授法、演示法等很難適應(yīng)語(yǔ)文課程的教學(xué)，一言堂式教學(xué)法往往束縛學(xué)生的思維，也很難適應(yīng)將來(lái)的工作需要。因此，在中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的目的。

一、語(yǔ)文課程中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的必要性

中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和人文道德素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)，形成較高的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，都具有十分重要的作用。教師教學(xué)模式單一，“滿堂灌”，“一言堂”的課堂教學(xué)模式，致使語(yǔ)文教學(xué)脫離實(shí)際的社會(huì)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利化，實(shí)際化，致使學(xué)生對(duì)不感興趣的語(yǔ)文課堂更加厭學(xué)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課更感興趣，普遍認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就行，將來(lái)找工作用得上，語(yǔ)文課上不上無(wú)所謂，對(duì)語(yǔ)文課的重要性認(rèn)識(shí)不足。要想提高語(yǔ)文教育的效率，真正提高學(xué)生把握語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的能力，就必須推進(jìn)語(yǔ)文課程改革，引入新的教學(xué)模式。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂的實(shí)施過(guò)程

行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法不是一種具體的教學(xué)方法，它指的是一種完整的創(chuàng)新的職業(yè)教育教學(xué)體系。是由目標(biāo)群體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、質(zhì)量控制這六個(gè)方面組成的優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)。因此，我們要運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法也就存在著一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法需要逐步領(lǐng)會(huì)、消化、直至應(yīng)用和實(shí)施。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施步驟，最常使用的就是“五步法”：資訊―計(jì)劃―決策-實(shí)施-檢查評(píng)估。在此實(shí)施過(guò)程中，教師起主導(dǎo)地位，學(xué)生占據(jù)主體地位。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的成效

1.提升了學(xué)生能力

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)通過(guò)任務(wù)下達(dá)和小組分工配合，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)、體現(xiàn)差異，因材、因人施教，提高學(xué)生素質(zhì)。一堂課下來(lái)，學(xué)生得到的收獲是很多的，學(xué)生自由分組、合作，在教師指導(dǎo)下共同實(shí)施某個(gè)項(xiàng)目，小組成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作，師生關(guān)系發(fā)生根本的變化，教師是指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生都是處于積極參與狀態(tài)，而不是被動(dòng)的接收，大大提高了教學(xué)效率。同時(shí)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力、獨(dú)立工作能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、綜合職業(yè)能力。解除了原來(lái)教學(xué)的種種束縛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立了信心。

2.提高了教師水平

對(duì)教師的綜合職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，他們不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)、過(guò)硬的專業(yè)技能，還要有很高的應(yīng)變能力，發(fā)揮示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。同時(shí)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)促使教師不斷的給自己充電，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

3.增強(qiáng)了語(yǔ)文活力

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)使語(yǔ)文教學(xué)跳出學(xué)科封閉化的怪圈，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代職業(yè)教育最高目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的情境中，思維得到訓(xùn)練，智力得到開(kāi)發(fā)，既增知識(shí)，又長(zhǎng)才干，將“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念落實(shí)到實(shí)處。讓語(yǔ)文不再是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。

四、體會(huì)與思考

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式有著先進(jìn)的教育理念，這種教育理念符合人特別是邏輯推理能力較弱的青少年的認(rèn)知規(guī)律。但是并不是所有的課都適合完全采用這種教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行一定的改良，并具有合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在閱讀障礙、沒(méi)有溝通技巧等問(wèn)題。在教學(xué)流程的安排中，應(yīng)該加入這類學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的情況適時(shí)的調(diào)整教學(xué)流程，在條件不具備的情況可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不追求一步到位地達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”流程。

總之，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，提升了學(xué)生的能力，提高了教師的水平，增強(qiáng)了語(yǔ)文的活力。在每一堂語(yǔ)文課后，學(xué)生能有所學(xué)，有所悟。每一個(gè)走上社會(huì)的中職學(xué)生，都讓人們豎起大拇指。如此，是教師之幸，學(xué)生之幸，教育之幸，社會(huì)之幸。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：語(yǔ)文教育的體會(huì)與收獲范文

一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。對(duì)開(kāi)展課外閱讀情況進(jìn)行廣泛調(diào)查，然后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

2.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言，布置班級(jí)讀書(shū)角，圖書(shū)來(lái)源一是學(xué)校圖書(shū)館，二是學(xué)生家中藏書(shū)。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書(shū)小屋”每周推薦一本好書(shū)，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.教師以身垂范，與學(xué)生共讀。特級(jí)教師支玉恒說(shuō)：“教師不讀書(shū)，對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的。”閱讀可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái)，思維逐漸地活躍起來(lái)。久而久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物

1.適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，有的喜歡名家名著，有的喜愛(ài)科普作品，有的迷于軍事知識(shí)，還有的只對(duì)卡通書(shū)籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。

2.選擇健康、有價(jià)值的書(shū)。課外閱讀益處很多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)論文格式，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來(lái)滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，感情會(huì)日漸豐富，興趣愛(ài)好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

三、提高課外閱讀能力

1.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。根據(jù)閱讀情況填寫(xiě)讀書(shū)卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作（會(huì)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等）。以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。

2.集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛(ài)的讀物，并不是一件易事。人教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的“課外書(shū)屋”，介紹了德國(guó)著名漫畫(huà)家埃?奧?卜勞恩的漫畫(huà)“好看的圣誕書(shū)”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢(shì)引導(dǎo)閱讀漫集《父與子》，它由一組組生動(dòng)幽默的畫(huà)面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂(lè)，感人至深。我請(qǐng)孩子們談體會(huì)，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫(huà)集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛(ài)的特點(diǎn)，重點(diǎn)推薦漫畫(huà)“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫(xiě)讀書(shū)卡。

四、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)，學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》，學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》，父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

2.保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、填寫(xiě)讀書(shū)卡等。假期作文改為出一期讀書(shū)專題小報(bào)等等，讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái)。

第4篇：語(yǔ)文教育的體會(huì)與收獲范文

  語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)心得1

  我有幸參加了平泉縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

  一、教師要不斷豐富自己的知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)更新，提高自己的修養(yǎng)

  本次培訓(xùn)后，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能豐富，才能處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

  二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.

  教師必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上自己課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平.一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，要看課堂有沒(méi)有深度，同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

  三、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)

  新課程改革的終極目標(biāo)是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)力。”可事實(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?

  四、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生

  只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

  語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

  語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)心得2

  通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

  一、學(xué)校管理的要素

  學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財(cái)、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財(cái)是辦學(xué)的基本支持力量，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調(diào)動(dòng)員工的積極性，讓員工樹(shù)立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。

  二、課堂教學(xué)要求

  要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如重知識(shí)輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。

  三、要注重校本研訓(xùn)

  校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，從組織型，自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫(xiě)心得體會(huì)，要通過(guò)教研活動(dòng)，研究小問(wèn)題真現(xiàn)象，要讓教師寫(xiě)教育敘事、寫(xiě)日記教育教學(xué)真實(shí)的事情，提倡教師終身閱讀，努力長(zhǎng)舌書(shū)香校園。

  四、充分利用信息技術(shù)

  因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以校長(zhǎng)要增強(qiáng)教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實(shí)資源庫(kù)，調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，教師幸福的教學(xué)。

  我想隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，教育將會(huì)對(duì)校長(zhǎng)提出更高的要求，會(huì)有的問(wèn)題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。

  總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

  語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)心得3

  非常榮幸參加了這次小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，認(rèn)識(shí)到了時(shí)代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

  教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”?！缎W(xué)生寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)》《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

  每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè)。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求。“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。

  雖說(shuō)成績(jī)是次要的，但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定，對(duì)自己的鼓勵(lì)。本次培訓(xùn)我的成績(jī)是滿分的，總學(xué)習(xí)時(shí)間接近55小時(shí)。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)推薦。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)。

  這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放!

  語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)心得4

  我很榮幸地參加了__省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)分二個(gè)階段進(jìn)行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)和全體小語(yǔ)組同仁們給我這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!感謝__教育學(xué)院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

  今天，我就把這次到在__教育學(xué)院及教育培訓(xùn)實(shí)踐基地學(xué)校――福州市錢塘小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間獲得的一些收獲與體會(huì)向大家作分享。時(shí)間有限，我把印像較深的拿出來(lái)與大家分享，也希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

  因?yàn)?，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，22天的時(shí)間非常有限，可這次培訓(xùn)活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。

  骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、上課、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這22天來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的22天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的22天。我真的真的受益匪淺。22天來(lái)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開(kāi)闊了眼界;還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

  現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

  一、應(yīng)該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

  期間，我聽(tīng)了__省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂(lè)教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評(píng)課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因?yàn)樗麄冋f(shuō)得都很棒，很有水平。

  我一一聽(tīng)他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會(huì)到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆](méi)有我省其它地方做得好。我還聽(tīng)說(shuō)，__省的教研活動(dòng)上不如浙江，下不如廣東。因此，__省教育廳把__省教育學(xué)院確定為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)基地，欲為_(kāi)_省培養(yǎng)一大些名師、有較高專業(yè)水準(zhǔn)的教師，__教育學(xué)院的工作重點(diǎn)也就從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉開(kāi)_省培訓(xùn)中小學(xué)教師的搖籃，也就是說(shuō)將來(lái)我們中還會(huì)有更多的教師有機(jī)會(huì)到__教育學(xué)院，參加培訓(xùn)。目前學(xué)院已開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)有，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。

  培訓(xùn)期間，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂(lè)著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

第5篇：語(yǔ)文教育的體會(huì)與收獲范文

其一是北京景山學(xué)校朱暢思老師的詩(shī)歌吟誦課。這堂課特點(diǎn)鮮明，在評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)引起了不同意見(jiàn)的劇烈交鋒。在我看來(lái)，朱老師以極富吸引力、感染力的方式，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生對(duì)吟誦的熱情，這是最大的成功之處。至于課堂的核心內(nèi)容如何，由于我對(duì)吟誦之學(xué)見(jiàn)識(shí)淺薄，不敢妄下評(píng)論，只是對(duì)整堂課滲透著的諸如“非如此不可”“不聽(tīng)我的你就錯(cuò)了”等意識(shí)，存有一種本能的警惕之心。

韓愈言“師者傳道授業(yè)解惑”，“傳道”在第一位，此說(shuō)千載以來(lái)深入人心。然而在信息異常發(fā)達(dá)、交流愈加便捷的今天，“出眾人遠(yuǎn)矣”之“圣人”存在的可能性已越來(lái)越低，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)者。假如教師過(guò)于篤信自己認(rèn)可的事情（當(dāng)然，這些“事情”不包括平等、自由、愛(ài)等普世價(jià)值），熱衷于將課堂演繹成“傳道”之所，那么勢(shì)必有意無(wú)意地抹殺掉許多的可能性。所以，現(xiàn)代教學(xué)觀念更傾向于將“傳授型”課堂轉(zhuǎn)為“交流型”課堂。

繞了一圈似乎又回到老生常談上來(lái)了。有人或許會(huì)說(shuō)，我知道滿堂灌不可以啊，可朱老師的課堂上師生互動(dòng)多么頻繁啊！

我想，這里需要厘清一個(gè)問(wèn)題，就是真正的師生交流指的是什么。那并不是指語(yǔ)言層面的交流，而是思維層面的交流。語(yǔ)言交流只是一種很表層的交流方式，可能只是一些下意識(shí)的對(duì)答、對(duì)事情的陳述或簡(jiǎn)單的判斷，而不涉及對(duì)已知的質(zhì)疑，對(duì)價(jià)值的思考，對(duì)被遮蔽事物的追問(wèn)，事實(shí)上，這些思維層面的交流才是真正的交流。因此，有的課堂有對(duì)答，但卻沒(méi)交流，有的課堂盡管對(duì)答很少，但思維的碰撞卻時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著。假如說(shuō)，真的有一種“道”要傳的話，那就是：思考永在。

當(dāng)然，小學(xué)的詩(shī)歌吟誦課堂里思考的空間相對(duì)較少，但揣摩誦讀時(shí)，教師的態(tài)度是“我想這里以這個(gè)方式吟誦會(huì)更好一些，因?yàn)椤?，與“你們聽(tīng)我的，就該這么讀”，其間的差別還是很明顯的。

相比之下，東莞市北師大翰林學(xué)校馬新民校長(zhǎng)的《落花生》一課就顯得平淡許多，還出現(xiàn)不少不適用于小學(xué)教學(xué)的課堂語(yǔ)言，如“你能不能再理性地概括一下”，令聽(tīng)課老師忍俊不禁，但這堂課還是讓我很有感慨。

主辦方準(zhǔn)備的資料中有授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我看到《落花生》的設(shè)計(jì)是，讓學(xué)生比照閱讀作者原文與選入教材的改動(dòng)版本，分析原因并進(jìn)行評(píng)價(jià)。起初以為這一課是要對(duì)教材肆意改動(dòng)原作的行為進(jìn)行辨析與批評(píng)（當(dāng)然，我很快了這個(gè)想法），聽(tīng)課時(shí)才發(fā)現(xiàn)，教師并沒(méi)有帶著一種鮮明的態(tài)度進(jìn)入課堂，而只是試圖讓學(xué)生認(rèn)真地比對(duì)、咀嚼，體會(huì)兩種表述的不同效果，并盡可能地揣摩作出修改的原因。當(dāng)然，由于種種因素，這個(gè)體會(huì)與揣摩的過(guò)程進(jìn)行得不太充分，然而課堂傳遞出的“沒(méi)有唯一答案，體會(huì)過(guò)程就是收獲”的信息，還是讓我頗有共鳴。

活動(dòng)落幕，思考才剛剛開(kāi)始。

平心而論，這次聽(tīng)的所有的課，除了容理誠(chéng)老師的《賣油翁——把白話文翻譯成文言文》，以及馬新民的《落花生》外，并沒(méi)有太多超越平常課堂的精彩。

我并沒(méi)有苛責(zé)同行的意思。首先必須說(shuō)明的是，我對(duì)目前所盛行的示范課、研討課等形式并不是太認(rèn)同。原因之一是授課者往往面對(duì)的是陌生的學(xué)生，彼此之間根本沒(méi)時(shí)間建立起真正的默契（或說(shuō)這是檢驗(yàn)一個(gè)老師“真本領(lǐng)”的好方法，即教師可在完全陌生的學(xué)生群體中快速把握課堂，展開(kāi)教學(xué)，但我認(rèn)為這種“本領(lǐng)”在正常教學(xué)活動(dòng)中毫無(wú)意義，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)不總是面對(duì)陌生學(xué)生，當(dāng)然，經(jīng)常到各地上示范課的名師除外）；二是公開(kāi)課是非自然狀態(tài)下的課堂，往往會(huì)放大一些優(yōu)點(diǎn)，又掩蓋一些問(wèn)題；三是四十分鐘實(shí)在太短，師生的真正思考每每難以完全展現(xiàn)，精彩的生成又可遇不可求，末了常有“不如平時(shí)”之感。

但是，盡管知道參加課堂研討活動(dòng)不一定每次皆有收獲，但這畢竟是目前可行性較高的一種集中研討方式，于是總還是期盼能參與，更期盼能遇見(jiàn)一些不一樣的場(chǎng)景，受到一些不一樣的觸動(dòng)，發(fā)現(xiàn)同在一個(gè)應(yīng)試盛行的地方，依然有人在堅(jiān)持著心中的理想，上著一些有意思的課，做著一些超越凡俗教學(xué)而又更接近語(yǔ)文教育本質(zhì)的事情。即便只是一種試驗(yàn)，即便有理想化的傾向，也不要緊。示范，不就是為了更多的可能、更理想的存在而進(jìn)行的嗎？授課者既然有勇氣展現(xiàn)自己對(duì)課堂的理解與思考，則更應(yīng)勇敢地掙開(kāi)現(xiàn)實(shí)的束縛，把字、詞、句的機(jī)械分析放下，把語(yǔ)文教學(xué)在本地區(qū)遭遇的困境放下，把上過(guò)很多遍熟極如流的經(jīng)典課例放下，以更本真的心境、更輕松的狀態(tài)去重構(gòu)一個(gè)更理想的課堂。如是，所有參與活動(dòng)的人，或可收獲更多。

第6篇：語(yǔ)文教育的體會(huì)與收獲范文

一、衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)

人們從事任何一項(xiàng)工作都要講效率，效率指的是單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，形成能力和提高認(rèn)識(shí)，真正起作用的時(shí)間，教師如能以較少的時(shí)間，讓學(xué)生掌握較多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的能力，那么，這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂就是有效的課堂。

二、強(qiáng)化備課的有效性

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵在于備課。教師備課時(shí)應(yīng)充分了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)如何，找出學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足和漏洞，明確目標(biāo)和方法，因材施教。了解了學(xué)生的知識(shí)底細(xì)后，還要認(rèn)真鉆研教材教法，最好是找出2-3套教材或教輔資料加以比較，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，70%以上應(yīng)緊扣正在使用的教材，30%左右要進(jìn)行縱橫滲透，綜合整合，在教學(xué)時(shí)作相關(guān)發(fā)揮，讓學(xué)生既立足掌握現(xiàn)有教材上的知識(shí)，又能開(kāi)拓視野，教師既熟悉了現(xiàn)有教材，又多了幾分深入的理解，就能夠高屋建瓴，全面駕駛語(yǔ)文教學(xué)的課堂，在準(zhǔn)備《核舟記》的教學(xué)時(shí)，針對(duì)里邊的“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”這一寫(xiě)景名句，我將蘇軾的《赤壁賦》展示給學(xué)生：“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙?！弊寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的寫(xiě)景詩(shī)句。這樣的課上進(jìn)來(lái)就會(huì)有一定的深度，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更有趣。

教師在備課時(shí)還應(yīng)充分考慮好對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的方法，技巧，教師將作怎樣的指導(dǎo)工作，這一點(diǎn)非常重要，如果我們?cè)谶@方面下些功夫，學(xué)生就能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就體現(xiàn)出來(lái)了。我在教授沈復(fù)寫(xiě)的《童趣》這篇文章前，就結(jié)合教學(xué)大綱的要求，教學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，注意翻譯積累文言字詞句，對(duì)特殊的實(shí)詞虛詞的用法，如詞類的活用、古今異義、一詞多義、通假字等要注意積累，以理解文意促進(jìn)記憶，學(xué)生通過(guò)課后閱讀背誦文言文，到上《童趣》一文時(shí)，已人人能理解文意，老師在教學(xué)時(shí)略作引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，歸納，就輕松完成了文章的教學(xué)，學(xué)生在輕松愉快中就掌握了知識(shí)，形成了技能。在一課一測(cè)中，學(xué)生的達(dá)標(biāo)率非常高。在和學(xué)生談對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出了自己學(xué)習(xí)的方法和技巧，我要求他們以此為經(jīng)驗(yàn)，在今后的學(xué)習(xí)中要加以借鑒和運(yùn)用，由此看來(lái)，我們的教學(xué)要有效，背課是前提，備好學(xué)生，備好教材教法，備好學(xué)法指導(dǎo)，這是備課的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，缺一不可。

三、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有效教學(xué)的課堂

新課程理念認(rèn)為，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師組織好為語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)怎樣開(kāi)頭，要反復(fù)推敲，教師要設(shè)置好導(dǎo)入語(yǔ)，用精彩而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)吸引學(xué)生，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)興趣，使學(xué)生有一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極思維，活潑愉快地學(xué)習(xí)新知。

教師與學(xué)生之間是平等的對(duì)話體，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。教師要把傳統(tǒng)的字詞教學(xué)，作家作品等文學(xué)常識(shí)，課后思考題處理為學(xué)生學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)，直截了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主置，教師應(yīng)盡量挖掘教材或練習(xí)題的內(nèi)涵，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體，給足學(xué)生思考的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考問(wèn)題，促進(jìn)新知識(shí)的生成。

上課時(shí)教師要真正關(guān)心每位學(xué)生，用情感去感染學(xué)生，要使絕大多數(shù)學(xué)生都能真懂，在讓學(xué)生思考，操作，討論時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)因材施教，要使優(yōu)秀生感到有一定困難，要讓后進(jìn)生感到在進(jìn)步。在教學(xué)活動(dòng)中，許多教師只關(guān)注自己的的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，只顧埋頭拉車，而不會(huì)抬頭望路，不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，不會(huì)因人因時(shí)，合理調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，不會(huì)注意教學(xué)的動(dòng)靜張馳，教學(xué)無(wú)激情，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，一堂課完了以后，沒(méi)有給學(xué)生留下任何精彩之處和感受最深的地方，只會(huì)死教書(shū)，教死書(shū)，不會(huì)構(gòu)建鮮活有趣的教學(xué)課堂。

教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)的講解，應(yīng)注意講解的藝術(shù)，要一語(yǔ)中的，字字珠璣，給學(xué)生留下深刻印象。對(duì)一些比較深?yuàn)W的問(wèn)題，應(yīng)盡量講得淺顯易懂，深入淺出，教師應(yīng)在教學(xué)語(yǔ)言上多下功夫，肖成全老師說(shuō)：“語(yǔ)言的魅力和聆聽(tīng)的藝術(shù)，對(duì)我們的有效教學(xué)事關(guān)重大”。

四、讓學(xué)生互教，在做中學(xué)

第7篇：語(yǔ)文教育的體會(huì)與收獲范文

文學(xué)社是一個(gè)文學(xué)交流，學(xué)生自由撰稿和學(xué)習(xí)娛樂(lè)相結(jié)合的學(xué)生團(tuán)體。以下是小編為大家整理的文學(xué)社發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。

文學(xué)社發(fā)言稿1這是我為祖國(guó)六十年華誕獻(xiàn)上的一首詩(shī)歌，已經(jīng)在《合川作家》發(fā)表了。從1983年在《人民日?qǐng)?bào)》副刊發(fā)表第一首小詩(shī)《夜來(lái)香》到現(xiàn)在，我的文學(xué)夢(mèng)一做二十幾年，真是大夢(mèng)不覺(jué)醒，越夢(mèng)越深沉。上個(gè)世紀(jì)80年代初，作為高一學(xué)生的我，很榮幸的加入了當(dāng)時(shí)合川一中的星花文學(xué)社，我們的老師帶著我們走進(jìn)了文學(xué)這神圣的殿堂。歲月流逝，我已經(jīng)執(zhí)鞭教學(xué)二十年，從事語(yǔ)文教學(xué)的我，把文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)作我的第二事業(yè)。在我的心里，熱愛(ài)語(yǔ)言就是熱愛(ài)生命。

語(yǔ)言的魅力在哪里?我們常常說(shuō)，有的時(shí)候，語(yǔ)言真是蒼白無(wú)力，不能夠表達(dá)我們的內(nèi)心，但是，除了語(yǔ)言，我們又拿什么來(lái)表達(dá)呢?白居易用“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”表達(dá)了一種微妙的感覺(jué)，而我們卻借用他的語(yǔ)言來(lái)掩蓋我們語(yǔ)言的乏味。說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”，就是說(shuō)我們?nèi)绻麤](méi)有豐富的語(yǔ)言，連面目都是可恨的了。所以，我想說(shuō)的第一點(diǎn)就是熱愛(ài)語(yǔ)言吧，孩子們，語(yǔ)言是我們表達(dá)自己和世界的方式。

中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言有最便捷的路，我們的語(yǔ)文書(shū)有著最豐富的語(yǔ)言，那是我們學(xué)習(xí)的經(jīng)典。比如我們學(xué)習(xí)史鐵生的《我與地壇》，看到一個(gè)殘疾人對(duì)生命的追問(wèn)，他在那蒼涼荒蕪但是并不衰敗是地壇里看到了時(shí)間，看到了生命，也思考了生命的意義，人為什么活著?為什么該由一些人來(lái)承擔(dān)生活的苦難?他寫(xiě)得多么好啊，那些陽(yáng)光，那些雜草，那些古老的建筑，那些廢墟中的小昆蟲(chóng)，仿佛在我們的眼前一一出現(xiàn)。我們?cè)谒奈淖种薪邮芟炊Y，覺(jué)得自己也變得有了細(xì)膩的感觸，有了對(duì)生命意義的思考。他用語(yǔ)言為我們開(kāi)辟的是一個(gè)多么美麗的境界啊。一本語(yǔ)文書(shū)有著大千世界，我們?cè)谔圃?shī)宋詞里感受古代的文明，我們也在外國(guó)作品里接受異族的文化，世界因?yàn)檎Z(yǔ)言而格外精彩。“明月松間照，清泉石上流。”讓我們領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意，“我有一個(gè)夢(mèng)想”讓我們和黑人一樣渴望世界的平等自由。“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”讓我們體會(huì)瀟灑，“我答答的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客”讓我們飽嘗錯(cuò)誤的無(wú)奈。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言要像樹(shù)葉接受陽(yáng)光雨露一樣，還要像樹(shù)根吸收土地里的營(yíng)養(yǎng)一樣，在生活中學(xué)習(xí)，我們會(huì)有著更鮮活的語(yǔ)言。

我想說(shuō)的第二點(diǎn)就是大膽的寫(xiě)。要從尋常生活里發(fā)現(xiàn)別樣的美麗，這需要我們有一雙慧眼，還要有一顆敏感善思的心靈。我們不要被簡(jiǎn)單的生活蒙蔽了，因?yàn)樯钍且粡垱](méi)有厚度的紙，但是，如果我們把它折疊起來(lái)，反復(fù)的折疊起來(lái)，生活就會(huì)有厚度，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!我們要在生活找尋那些感動(dòng)我們的瞬間。我們只要還有善感的心，我們就不是麻木的，就能夠創(chuàng)造出新鮮的文字和感人的文字。我們來(lái)讀讀我們的熊維鵑老師的詩(shī)歌《童年》：

榆錢又掛滿了樹(shù)梢/陽(yáng)光下?tīng)恐肿哌^(guò)的/不是你我是我們 遺失了的/時(shí)光/清風(fēng)吹過(guò)/田埂上有紫葡萄的清香/灑在亙古的黃桷樹(shù)下/是我們的歡笑和/我們的憂傷/橘樹(shù)上少了我們的腳跡/她還是 枝綠葉茂/校園里消失了我們的聲音/她依舊 喧鬧著笑//那一方天空/藍(lán)得那么圣潔呵/年輕的你/是否和我一樣?/藍(lán)天下/是悄悄吃著零食的課堂/是偷偷打過(guò)主意的花壇/是園子里的游戲/是操場(chǎng)上的追逐/還是那條星光中/牽著手走過(guò)的泥濘小道?/童年的花/已經(jīng)失落得太久/總在夕陽(yáng)西下時(shí)/看見(jiàn)你 向我走來(lái)/迎著斜陽(yáng)//兒時(shí)的伙伴呵/只有你不變的眼/才是我最燦爛的黎明/和黎明下/最快樂(lè)的 童謠!

她謹(jǐn)以此詩(shī)獻(xiàn)給她最快樂(lè)的童年和最純真的伙伴。我們都有童年，我們也都有相似的經(jīng)歷，為什么我們就寫(xiě)不出來(lái)呢?我們也能夠?qū)懗鰜?lái)的，只要你大膽的去寫(xiě)。我們?cè)賮?lái)讀廖衍尚老師的詩(shī)歌《我們都患甲流了》：

我們的仇恨/ 都沒(méi)有阻止甲流的傳染/風(fēng)靡全球的甲流/ 無(wú)分別地感染了你和我/就讓高熱來(lái)臨吧/ 我們?cè)缭摐嘏鶝龅男牧?就讓咽喉腫痛吧/我們?cè)缭摻档驼f(shuō)話的分貝了/就讓咳嗽響起來(lái)吧/ 總比相遇時(shí)漠然無(wú)聲強(qiáng)/還有什么也讓他來(lái)吧/ 總比什么也沒(méi)有好/你和我——男人、女人，白人、黑人、黃色的人/東方人、西方人，南方人、北方人/我們很久沒(méi)有這么相同的癥狀了/ 現(xiàn)在，我們都患甲流了

看看我們的老師，他們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看到了普通生活里不一樣的詩(shī)意，所以，今天，我們也期待著，你們也會(huì)寫(xiě)出更多更加有時(shí)代氣息的文章，因?yàn)?，你們是我們的未?lái)和驕傲。寫(xiě)吧，寫(xiě)吧，用我們的筆寫(xiě)我們的心，寫(xiě)出春花秋月的嫻靜美好，也寫(xiě)出風(fēng)雨雷電的凌厲壯烈，寫(xiě)出我們青春的詩(shī)意也寫(xiě)出我們求學(xué)途中的艱難，寫(xiě)出對(duì)明天的渴望也寫(xiě)出今天和昨天的一切，寫(xiě)吧，寫(xiě)吧，讓我們等待收獲的季節(jié)，讓我們創(chuàng)造屬于我們的輝煌!

我不知道該怎樣來(lái)贊美你，我的祖國(guó)

巍巍的高山已經(jīng)譜寫(xiě)了你的莊嚴(yán)

滔滔的江河已經(jīng)歡唱著你的美麗

我回首歷史

悠悠的歲月已經(jīng)把你的蒼茫繡為神圣的畫(huà)卷

那些文明就是華彩那些屈辱成為陰影

我站在世界最高的高原上深情的呼喚你，我的祖國(guó)

我不知道該怎樣來(lái)贊美你

我不能再用李白的詩(shī)來(lái)歌唱你的雄渾黃河

我也不能再借蘇軾的賦來(lái)詠嘆你的不盡長(zhǎng)江

那么多的詩(shī)人已經(jīng)贊美過(guò)你

那么多的歌曲已經(jīng)頌揚(yáng)過(guò)你

我不知道怎樣來(lái)贊美你

我看見(jiàn)東海的日出

想你就是那噴薄的朝陽(yáng)

可是也已經(jīng)有人這樣歌詠過(guò)你

文學(xué)社發(fā)言稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的社友們：

大家上午好，我叫崔x，就職于中國(guó)新聞社，做為x文學(xué)社的“優(yōu)秀社員”代表，很榮幸今天能夠站在這里。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體社友向多年來(lái)一直給予我們深切關(guān)懷和大力幫助的各地領(lǐng)導(dǎo)、前輩以及社會(huì)各界人士表示衷心的感謝!

黑土文學(xué)社歷經(jīng)多年風(fēng)雨、幾經(jīng)波瀾，為眾多熱愛(ài)文學(xué)、喜愛(ài)文學(xué)、癡迷文學(xué)的文友們，提供了一個(gè)培養(yǎng)、發(fā)展、挖掘、提高，興趣愛(ài)好和潛力的絕佳平臺(tái)，為大家搭設(shè)了一個(gè)互相交流的橋梁。

我與x老師是在x年，一次偶然的機(jī)遇相識(shí)的，此后相知、相熟，在他提議重振“x”文風(fēng)，再現(xiàn)文壇溢彩的時(shí)候，我曾有過(guò)困惑，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之下，還會(huì)有多少文壇凈土，還會(huì)有多少人會(huì)關(guān)注文學(xué)!在x老師和二東老師的交流中，讓我發(fā)現(xiàn)，我的困惑是錯(cuò)誤的，在歷史的長(zhǎng)河中，文學(xué)，以它獨(dú)特的魅力，以他特殊的形式，從未在任何時(shí)刻被人漠視。

隨著對(duì)x老師的熟識(shí)，隨著對(duì)黑土文學(xué)社的宗旨、目的和愿望的了解，我也和其他社友一樣，開(kāi)始積極地參與到文學(xué)社設(shè)立的各項(xiàng)工作中。如今，我們?cè)谶@瑞雪豐年的冬季，收獲了四季，春季的激情、夏季的燦爛、秋季的豐收、冬季的欣欣向榮。

今天，我們喜聚一堂，共同慶?！皒文學(xué)社成立25周年“，借此機(jī)會(huì)，我就文學(xué)社的發(fā)展和對(duì)社友的期望，說(shuō)說(shuō)自己的幾個(gè)想法：

一、作為社員，希望大家要主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代要求，針對(duì)當(dāng)前文學(xué)界的特點(diǎn)，以文學(xué)社為平臺(tái)載體，通過(guò)參與文學(xué)社各種內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、格調(diào)高雅的活動(dòng)，不斷增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，提高自身的綜合能力，為擴(kuò)大“x”的影響力和知名度，奉獻(xiàn)自己的一絲力量。

二、作為文學(xué)團(tuán)隊(duì)，隨著“x”的不斷發(fā)展，我們希望文學(xué)社會(huì)制定和修正相應(yīng)的章程，逐步建立和完善文學(xué)社自主管理與發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，定期召開(kāi)理事會(huì)議，要把健全管理制度同培育“x”文化相結(jié)合，建立起有章可循、長(zhǎng)久持效的發(fā)展機(jī)制，使“x”文化不斷積淀傳承，成為扶余、吉林甚至中國(guó)地域文化的重要組成部分。

三、希望大家獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出更多創(chuàng)新發(fā)展的好點(diǎn)子，使x文學(xué)社成為既能吸引社員，又能提高社員精神品質(zhì)的好平臺(tái)，讓社友找到歸屬感和認(rèn)同感。同時(shí)，“x”會(huì)讓更多的社友在活動(dòng)中鍛煉才智，在文學(xué)社里有所學(xué)、有所樂(lè)、有所得。

社友們，x年，我們?cè)谛履昙磳⒌絹?lái)之際，迎來(lái)了自己的x“新年”。讓我們一起期待x文學(xué)社能夠在未來(lái)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，繼續(xù)為中國(guó)文化建設(shè)添彩;讓我們一起期待文學(xué)社的社友們能夠繼往開(kāi)來(lái)，創(chuàng)作大豐收;讓我們一起期待在黑土這個(gè)大家庭中，能夠生活的更加充實(shí)、美好!在新年即將到來(lái)之際，我提前給大家拜個(gè)早年，我?，F(xiàn)場(chǎng)的諸位，新年快樂(lè)，身體健康。

最后，請(qǐng)?jiān)僖淮卧试S我代表全體社友，感謝對(duì)本次大會(huì)予以支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師。

“x”，因我們更加精彩!

謝謝大家!

文學(xué)社發(fā)言稿3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們，親愛(ài)的同學(xué)們：

經(jīng)過(guò)充分醞釀和精心籌備，夏荷文學(xué)社今天正式成立了!這是二中文學(xué)愛(ài)好者的溫暖的家。在此，我謹(jǐn)代表夏荷文學(xué)社，向所有曾經(jīng)和正在關(guān)心、并將一如繼往地關(guān)心文學(xué)社的朋友們表示誠(chéng)摯的感謝!向百忙之中參加此次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓致以最真誠(chéng)的歡迎!對(duì)語(yǔ)文教研組在文學(xué)社成立過(guò)程中給予的熱心支持和莫大幫助表示由衷的謝意。

王校長(zhǎng)、張書(shū)記、孫校長(zhǎng)和孫主任今天在百忙之中蒞臨指導(dǎo)，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的重視，對(duì)我們夏荷文學(xué)社的熱切關(guān)懷和支持。在領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢的講話中，我深深感受到我們這個(gè)年輕的文學(xué)社團(tuán)被寄予的深切希望，也堅(jiān)定了我們把夏荷辦好、辦強(qiáng)的決心和信心。

我們把文學(xué)社命名為“夏荷”，也正是希望我們宿州二中的愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)們，能像夏日的清荷，在文學(xué)的沃土中亭亭玉立，不斷成長(zhǎng)——這是我們美好的祝愿，也是我們的決心和信心。

文學(xué)社以“養(yǎng)成純正濃郁的文學(xué)趣味，提高鑒賞創(chuàng)作的文學(xué)水準(zhǔn)”為宗旨，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)文學(xué)新人等，都具有重要的意義。成立夏荷文學(xué)社，正是我校推行語(yǔ)文課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有益嘗試。

自文學(xué)社籌劃以來(lái)，我們已經(jīng)完成了文學(xué)社的制度制定和社員招募工作，也刊印了本社刊物《夏荷》的創(chuàng)刊號(hào)，下半學(xué)期以至更遠(yuǎn)的以后，文學(xué)社工作也有了更高的發(fā)展目標(biāo)：

首先，擁有自己的刊物是一個(gè)文學(xué)社最基本的存在要素。所以我們不僅要將《夏荷》報(bào)如期保質(zhì)地出版，更要辦出高品位和鮮明特色。版面內(nèi)容我們將接受更多同學(xué)的建議進(jìn)行修改，調(diào)動(dòng)同學(xué)們寫(xiě)身邊的人和事，吸引盡可能多的同學(xué)來(lái)關(guān)注參與，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

薄薄的一份刊物畢竟容納不了多少知識(shí)與內(nèi)容，如果文學(xué)社運(yùn)行良好，做出成績(jī)，在校園中提到文學(xué)便會(huì)想到夏荷，我們相信校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給我們更大的支持，我們希望能出版出內(nèi)容更加豐富、知識(shí)含量更高，趣味性更強(qiáng)和格調(diào)更高雅的的社刊。其次，我們會(huì)更好地創(chuàng)造社員活動(dòng)交流和發(fā)展提升的平臺(tái)，并且不懈地堅(jiān)持、完善。以社員為主體開(kāi)展定期的內(nèi)部交流，營(yíng)造文學(xué)創(chuàng)造氛圍;同時(shí)不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外知名文學(xué)老師為我們做文學(xué)講座，以及開(kāi)展富于特色的專題活動(dòng)開(kāi)闊同學(xué)們的視野;我們也已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)了文學(xué)社自己的微博和投稿信箱，并即將在校園內(nèi)設(shè)立專用投稿箱，最大限度創(chuàng)造社團(tuán)交流的便利條件。

再次，我們鼓勵(lì)社員不斷磨礪自己的文學(xué)才能，并盡可能地為你們提供更廣闊的展示空間。社員優(yōu)秀作品將會(huì)刊登在校報(bào)和社刊，我們也將適時(shí)編輯、刊印社員作品集，以展示社員文學(xué)成果。我們也已和一些報(bào)刊雜志取得聯(lián)系，將優(yōu)秀稿件推薦給他們，我們會(huì)將會(huì)與他們保持密切的聯(lián)系，宣傳夏荷文學(xué)社\宣傳宿州二中.

沒(méi)有目標(biāo)的路程充滿黑暗，沒(méi)有理想的人生是可悲的人生。我們堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)、老師和文學(xué)愛(ài)好者的支持下，再加上我們的不懈努力，這些目標(biāo)就象一個(gè)廣告詞一樣“一切皆有可能”。

同學(xué)們，我們能參與文學(xué)社的活動(dòng)，是學(xué)校對(duì)我們學(xué)生業(yè)余生活的重視。同時(shí)我們也感到了身上的責(zé)任。從今天起，在學(xué)好各門(mén)學(xué)科的同時(shí)，還要積極地參加社里的各項(xiàng)活動(dòng)。盡管我們的學(xué)習(xí)和生活都很繁忙，但是請(qǐng)不要抱怨沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作!當(dāng)你真心熱愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，寫(xiě)作便是心靈休憩的最佳方式。不能寫(xiě)長(zhǎng)篇的時(shí)候，那就寫(xiě)短篇，連短篇也不能寫(xiě)的時(shí)候，也必須保持寫(xiě)作的思維!希望我們文學(xué)社的社員們拿起自己的筆，我手寫(xiě)我心，揮灑自己，唱出自己的夏荷之歌!我們有信心，有能力，也有實(shí)

力將文學(xué)社打造成為二中，宿州市乃至全省、全國(guó)的文學(xué)品牌。

希望大家一如既往的支持夏荷的工作，關(guān)注夏荷的成長(zhǎng)。 謝謝大家!

文學(xué)社發(fā)言稿4尊敬的各位老師、親愛(ài)的青年朋友們：

在這春風(fēng)吹拂的季節(jié)，我們迎來(lái)了楊屯中學(xué)起點(diǎn)文學(xué)社的成立，這標(biāo)志著平塘民族中學(xué)校園文化建設(shè)又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在此，我謹(jǐn)代表團(tuán)縣委向“晨鐘”文學(xué)社的成立表示熱烈的祝賀!

近幾年，民中高考連續(xù)取得了輝煌的成績(jī)，這與我們老師所付出的汗水和心血是分不開(kāi)的，我想，從這里走出去的學(xué)子們一定會(huì)和我一樣為母校今天的輝煌而感到欣慰和榮耀。在此我要對(duì)所有的老師們說(shuō)一聲：謝謝!

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，是心靈的抒寫(xiě)，是感情的升華，是美好生活的載體，更是人生與自然的審美表達(dá)。它可以給予我們一顆感受人類美好的心，給予我們一雙捕捉世界美的眼睛。文學(xué)也許不能立身，但卻可以立人，可以錘煉人一副精神的筋骨。自古以來(lái)，多少偉人成功的故事告訴我們，他們之所以成功正是因?yàn)樗麄冇兄詈竦娜宋牡滋N(yùn)才鑄就了他們事業(yè)的輝煌。

時(shí)代需要文學(xué)，文學(xué)需要青年，青年則需要有一個(gè)能展示自己才華的舞臺(tái)。所以，我認(rèn)為校園文學(xué)社的成立是必然的?？v觀世界風(fēng)云，發(fā)展日趨激烈，青年的發(fā)展則關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的興衰，所謂“青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年志則國(guó)家志”，所以國(guó)家對(duì)當(dāng)今青年的教育問(wèn)題非常重視。目前，隨著20x年奧運(yùn)會(huì)的臨近，省委宣傳部、省文明辦、團(tuán)省委、省教育廳共同發(fā)起了“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”讀書(shū)活動(dòng)，為了響應(yīng)上級(jí)文件精神，“晨鐘”文學(xué)社的應(yīng)運(yùn)而生，是非常具有時(shí)代意義的。

在文學(xué)社成立之機(jī)，我想對(duì)各位同學(xué)提三點(diǎn)希望：

1、珍惜當(dāng)前、正視人生。

現(xiàn)在，同學(xué)們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這么好的老師，這么好的機(jī)遇，應(yīng)該好好珍惜，多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)、多思考，能真誠(chéng)地寫(xiě)出自己真實(shí)的生活和生命體驗(yàn)，真誠(chéng)地在文字中融入自己的思考與精神。無(wú)論是寫(xiě)什么，都應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的東西，而且要更多地寫(xiě)出能體現(xiàn)當(dāng)代青年人健康、陽(yáng)光、積極向上的好作品。

2、爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的義務(wù)宣傳員。

平塘是一個(gè)美麗的地方，作為中國(guó)文藝家科普創(chuàng)作基地，我真誠(chéng)希望每一位文學(xué)社的社員都能更多地去了解家鄉(xiāng)，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起宣傳家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命。

3、爭(zhēng)做推動(dòng)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑。

希望通過(guò)文學(xué)社的活動(dòng)，能凝聚和吸引更多的先進(jìn)青年加入到團(tuán)組織隊(duì)伍中，更好的發(fā)揮團(tuán)組織的先進(jìn)模范作用，在老師的精心培育下，使我們的文學(xué)社成為打造先進(jìn)文化的百草園，把我們打造成先進(jìn)文化的傳播者。

同學(xué)們，青年朋友們，三年的高中生活是人生的重要驛站，今天你們含英咀華、捉筆耕耘，明天你們必將厚積薄發(fā)，成就更大的輝煌，為祖國(guó)、為社會(huì)、為家鄉(xiāng)做出更大的貢獻(xiàn)。最后，祝愿“晨鐘”文學(xué)社越辦越好，為民中打開(kāi)一片嶄新的天地，為平塘培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

文學(xué)社發(fā)言稿5全體文學(xué)社員：

大家好!

今天，是我們文學(xué)社成立的日子。文學(xué)社是一個(gè)文學(xué)交流，學(xué)生自由撰稿和學(xué)習(xí)娛樂(lè)相結(jié)合的學(xué)生團(tuán)體。他將以飽滿的熱情真誠(chéng)的為同學(xué)服務(wù)，為我們的課余生活提供高層次的精神享受。文學(xué)社成立了，取什么名好呢?文學(xué)社的名稱，本身就包含著社員們對(duì)未來(lái)的憧憬，體現(xiàn)著社員們美好的追求。

參加文學(xué)社的意義：一是可以培養(yǎng)興趣，能激發(fā)自己的潛能。公開(kāi)發(fā)表作品，對(duì)提高寫(xiě)作文與學(xué)語(yǔ)文的興趣，增添自己也能獲取成功的自信心，以及對(duì)將來(lái)人生道路的選擇，都有著不可估量的作用。二是熱愛(ài)文學(xué)，能提高自己的品味。隨著商品社會(huì)帶來(lái)的價(jià)值沖擊，人們面對(duì)一個(gè)物質(zhì)化的世界變得越來(lái)越實(shí)際了，現(xiàn)實(shí)功利訴求壓倒了一切。然而，物質(zhì)的富足并不必然帶來(lái)精神境界的提高，相反，它常常會(huì)窒息人們的心靈。語(yǔ)文教育當(dāng)然也不可能挽救世道人心，我們開(kāi)展文學(xué)社活動(dòng)，也不是一定要把學(xué)生都培養(yǎng)成作家，但是，我們可以愛(ài)文學(xué)、寫(xiě)作品，在詩(shī)歌的海洋中吟詠性情，在文學(xué)的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飛心靈……一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書(shū)、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此，我們的文學(xué)社活動(dòng)與文學(xué)教育，就是要把同學(xué)們培養(yǎng)成讀書(shū)人、文化人。所以我們提倡同學(xué)們要把文學(xué)寫(xiě)作活動(dòng)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，我們要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人的生存狀態(tài)，并把這種感情上升到對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)注。

如何辦好文學(xué)社?

1、舉辦專題講座，拓開(kāi)社員視野。

為了加強(qiáng)社員的文學(xué)修養(yǎng)，拓開(kāi)學(xué)生視野，打開(kāi)創(chuàng)作源泉，傳授寫(xiě)作方法，以指導(dǎo)學(xué)生搞好創(chuàng)作，《寫(xiě)作方法》講座與《作文速成》系列講座，《詩(shī)歌欣賞與創(chuàng)作》講座，新聞寫(xiě)作、文學(xué)創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫(xiě)作與文學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作等，作品賞析系列講座等等。

2、組織征文競(jìng)賽，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

3、努力辦好社刊，提高刊物質(zhì)量。

在學(xué)校宣傳窗內(nèi)辦版報(bào)。

4、積極組織投稿，爭(zhēng)取多發(fā)作品。

我們的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)要逐步步入規(guī)范化、制度化方面還有待努力。但愿我們今后全體社員共同努力，把我們的文學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加有聲有色。

希望全體社員們?cè)诜棚w夢(mèng)想的舞臺(tái)，展示自我才華的空間，在創(chuàng)造拼搏中昂首邁向燦爛的明天。讓夢(mèng)想在筆下逐一實(shí)現(xiàn)。

謝謝大家!