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機(jī)關(guān)公文寫(xiě)作培訓(xùn)方案精選(九篇)

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機(jī)關(guān)公文寫(xiě)作培訓(xùn)方案

第1篇:機(jī)關(guān)公文寫(xiě)作培訓(xùn)方案范文

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的十關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的部署要求,認(rèn)真落實(shí)《2013-2017年省干部教育培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn)》,按照公務(wù)員通用能力框架標(biāo)準(zhǔn),緊密結(jié)合我縣公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀和公務(wù)員自身需求,以強(qiáng)化基本知識(shí)、提高基本能力為重點(diǎn),以管用、實(shí)用、指導(dǎo)工作實(shí)踐為原則,努力提高我縣公務(wù)員隊(duì)伍履行崗位職責(zé)的基本能力,使廣大公務(wù)員工作方式方法更加科學(xué),基本知識(shí)、基本技能更加扎實(shí),服務(wù)人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本領(lǐng)進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全縣縣鄉(xiāng)機(jī)關(guān)公務(wù)員(含已登記參公事業(yè)單位人員)。

三、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容包括全員培訓(xùn)和基本能力競(jìng)賽兩部分。

全員培訓(xùn)內(nèi)容:一是群眾工作方法,包括聯(lián)系群眾、輿情應(yīng)對(duì)、應(yīng)急處理三項(xiàng)必修內(nèi)容和接待、語(yǔ)言表達(dá)、媒體應(yīng)對(duì)、新聞宣傳四項(xiàng)選學(xué)內(nèi)容;二是機(jī)關(guān)工作方法,包括調(diào)查研究、溝通協(xié)調(diào)、網(wǎng)絡(luò)安全三項(xiàng)必修內(nèi)容和公文寫(xiě)作與處理、會(huì)議管理、檔案管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理五項(xiàng)選學(xué)內(nèi)容?;灸芰Ω?jìng)賽圍繞培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展,主要包括網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能、語(yǔ)言表達(dá)、公文寫(xiě)作與處理、調(diào)查研究等競(jìng)賽項(xiàng)目,總的要求是能夠展現(xiàn)公務(wù)員基本能力、體現(xiàn)公務(wù)員綜合素質(zhì),參與面要廣、操作性要強(qiáng),通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果,調(diào)動(dòng)廣大公務(wù)員學(xué)習(xí)提高的積極性。

四、活動(dòng)形式

全員培訓(xùn)采取集中脫產(chǎn)培訓(xùn)與自學(xué)、選學(xué)相結(jié)合的方式。集中脫產(chǎn)培訓(xùn),各單位在規(guī)定時(shí)間上報(bào)培訓(xùn)批次名冊(cè),由組織、人社部門(mén)統(tǒng)一組織,縣委黨校具體實(shí)施,學(xué)習(xí)內(nèi)容以《公務(wù)員基本能力知識(shí)讀本》為主。自學(xué)、選學(xué)則由各單位根據(jù)主題培訓(xùn)選學(xué)內(nèi)容自行安排實(shí)施。堅(jiān)持理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則,通過(guò)組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)、模范崗位現(xiàn)場(chǎng)觀摩、具體業(yè)務(wù)實(shí)際操作等活動(dòng)形式,促進(jìn)公務(wù)員基本能力提升。基本能力競(jìng)賽由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門(mén)分別舉辦,公務(wù)員人數(shù)50人(含參公人員)以上的單位,須選擇1-2項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),并在此基礎(chǔ)上推薦優(yōu)秀選手參加全市競(jìng)賽。參加競(jìng)賽具體任務(wù)分解為:公安局側(cè)重網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能項(xiàng)目,檢察院側(cè)重語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目,法院側(cè)重調(diào)查研究項(xiàng)目,市場(chǎng)監(jiān)督管理局側(cè)重公文寫(xiě)作與處理項(xiàng)目。

縣委黨校負(fù)責(zé)承辦培訓(xùn)具體事宜。公安局、檢察院、法院、市場(chǎng)監(jiān)督管理局及青陽(yáng)鎮(zhèn)自行制訂培訓(xùn)方案,主動(dòng)與縣委黨校協(xié)調(diào)授課時(shí)間、地點(diǎn),并報(bào)縣人力資源和社會(huì)保障局公務(wù)員科備案。其余各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)由縣委黨校統(tǒng)一授課,各單位根據(jù)自身情況,分批次參訓(xùn),確保工學(xué)互不沖突。各部門(mén)在充分征求個(gè)人意見(jiàn)和單位工作實(shí)際的基礎(chǔ)上匯總填寫(xiě)《2015年縣公務(wù)員“5+X”基本能力提升主題培訓(xùn)計(jì)劃批次名冊(cè)》,于7月6日前報(bào)送縣委黨校教育科,并繳納培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),領(lǐng)取教材。縣委黨校根據(jù)匯總情況,必修科目分批安排脫產(chǎn)培訓(xùn),選修科目舉辦講座輔導(dǎo),培訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)一參加考試。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按物價(jià)部門(mén)核實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)由受訓(xùn)學(xué)員單位列支,標(biāo)準(zhǔn)為100元/人。

五、實(shí)施步驟

全縣公務(wù)員基本能力提升主題培訓(xùn)活動(dòng)分三個(gè)階段實(shí)施:

(一)動(dòng)員部署階段。2015年6月,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)制定主題培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施方案,進(jìn)行動(dòng)員部署。

(二)組織實(shí)施階段。2015年7月至2015年8月,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際,組織開(kāi)展特色鮮明、形式多樣、務(wù)實(shí)有效的主題培訓(xùn)活動(dòng)。

縣委黨校集中授課時(shí)間安排:

第一批次:7月11日——7月14日;

第二批次:7月18日——7月21日;

第三批次:7月25日——7月28日;

第四批次:8月1日——8月4日

(三)檢查評(píng)估階段。2015年9月至10月,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié),縣委組織部、縣人社局將對(duì)主題培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查評(píng)估。

六、制度保障

(一)建立公務(wù)員培訓(xùn)考勤制度。集中培訓(xùn)期間實(shí)施課前、課后點(diǎn)名制度,對(duì)遲到、早退、曠課者按規(guī)定扣分,并記入培訓(xùn)成績(jī)。培訓(xùn)期間學(xué)員應(yīng)處理好工學(xué)矛盾,無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假缺課。對(duì)無(wú)正當(dāng)理由不參加培訓(xùn)的學(xué)員,根據(jù)情況輕重,給予批評(píng)教育或處分。

(二)建立公務(wù)員培訓(xùn)督查制度。公務(wù)員主管部門(mén)將對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)培訓(xùn)工作開(kāi)展情況進(jìn)行定期或不定期督查,促進(jìn)培訓(xùn)工作有序開(kāi)展。對(duì)沒(méi)有按要求開(kāi)展培訓(xùn)的下達(dá)培訓(xùn)督辦通知,對(duì)沒(méi)有按時(shí)參加調(diào)訓(xùn)的部門(mén)進(jìn)行書(shū)面通報(bào)。年底對(duì)沒(méi)有完成規(guī)定培訓(xùn)課時(shí)的單位降低公務(wù)員年度考核優(yōu)秀等次比例2個(gè)百分點(diǎn)。

(三)建立公務(wù)員培訓(xùn)登記制度。逐步建立全縣公務(wù)員培訓(xùn)登記制度。登記內(nèi)容:培訓(xùn)種類(lèi)(初任培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、在職培訓(xùn))、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)課時(shí)、培訓(xùn)成績(jī)、培訓(xùn)方案。

公務(wù)員基本能力提升主題教育(屬在職培訓(xùn))培訓(xùn)課時(shí)不少于24課時(shí)(每天按6課時(shí)計(jì)算),初任、任職、專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓(xùn)課時(shí)按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。凡達(dá)不到規(guī)定培訓(xùn)課時(shí)或考試成績(jī)不及格者,年度考核不得評(píng)為優(yōu)秀等次。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

全縣公務(wù)員基本能力提升主題培訓(xùn)活動(dòng)由縣委組織部、縣人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)合舉辦,負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織管理、指導(dǎo)協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查等工作,具體培訓(xùn)工作由縣委黨校組織實(shí)施。

八、有關(guān)要求

(一)提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)??h公務(wù)員主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)主題培訓(xùn)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),制定培訓(xùn)方案,做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促檢查工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門(mén)按照全市統(tǒng)一部署和要求,切實(shí)將主題教育培訓(xùn)活動(dòng)放在突出位置,認(rèn)真制定實(shí)施方案,明確任務(wù)分工,確保領(lǐng)導(dǎo)力量到位和工作責(zé)任到位。

(二)注重創(chuàng)新,務(wù)求實(shí)效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門(mén)要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),把開(kāi)展主題培訓(xùn)活動(dòng)與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位中心工作結(jié)合起來(lái),統(tǒng)籌兼顧,務(wù)求實(shí)效;要積極推進(jìn)活動(dòng)載體創(chuàng)新、形式創(chuàng)新,增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和影響力,推動(dòng)活動(dòng)深入開(kāi)展。

第2篇:機(jī)關(guān)公文寫(xiě)作培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞:秘書(shū)學(xué);人才培養(yǎng)方案;高校

中圖分類(lèi)號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-4107(2017)08-0075-02

在教育部2012年制定與修訂的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中,秘書(shū)學(xué)以特設(shè)專(zhuān)業(yè)的形式被正式列入文學(xué)大類(lèi)。這意味著當(dāng)代社會(huì)對(duì)于文秘人員的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高,即由大專(zhuān)、中專(zhuān)畢業(yè)生升格為本科生。面對(duì)這一變化,擺在我們面前最為迫切的問(wèn)題是如何制定科學(xué)合理的本科秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,探索建構(gòu)高效務(wù)實(shí)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系的依據(jù)與途徑。

一、以“出口”為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)方案的合理性

一般來(lái)講,高校各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定的依據(jù)是社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求以及學(xué)生走出校門(mén)后顯在或潛在的知識(shí)與能力的需要。也就是說(shuō),現(xiàn)在的教育活動(dòng)是面向?qū)W生的未來(lái)展開(kāi)的,而未來(lái)就是學(xué)生離校時(shí)的“出口”。只有將“出口”作為制定人才培養(yǎng)方案戰(zhàn)略意義上的前提,才能夠保證學(xué)生在離校后順利工作、學(xué)習(xí)乃至生活,同時(shí)解決本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

(一)有利于調(diào)和不同人才培養(yǎng)觀的矛盾

曾經(jīng)有學(xué)者指出過(guò)秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,“高校在秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的目標(biāo)上存在兩種分歧。一種以理論為導(dǎo)向,一種以市場(chǎng)為導(dǎo)向,并且這種分歧走向?qū)α⒍皇腔ハ嗾{(diào)和”[1]。也就是說(shuō),分歧雙方前者重視理論教學(xué),后者傾向技能訓(xùn)練。本文所說(shuō)的以“出口”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀,事實(shí)上超越了上述“二元論”的觀念,而是蘊(yùn)含著一種“多元化”的價(jià)值訴求。我們的人才培養(yǎng)活動(dòng)是以學(xué)生的未來(lái)為目標(biāo),思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不是我們“給”什么,而是他們“要”什么。最大限度保證學(xué)生走出校門(mén)以后所具有的知識(shí)規(guī)格和實(shí)踐能力符合社會(huì)對(duì)他們的要求或他們選擇的從事本專(zhuān)業(yè)以外的出路。我們必須面對(duì)的事實(shí)是,在目前的形勢(shì)下大學(xué)生畢業(yè)后的去向具有多樣性,升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、移民、海外留學(xué)、志愿者……因此,按照“出口”為學(xué)生提供理論知識(shí)或?qū)嵺`技能,并在一定限度上由其自主選擇理論課程或者實(shí)踐內(nèi)容,便有效克服了“理論型”或“技術(shù)型”這兩種單一的人才培養(yǎng)觀念,從而解決了上述矛盾。

(二)有利于建構(gòu)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式

哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是“實(shí)現(xiàn)自我,服務(wù)社會(huì)”,將“實(shí)現(xiàn)自我”放在首位,不難看出其教育理念是以塑造學(xué)生的“主體性”為重的。早在1990年代,國(guó)內(nèi)就有很多學(xué)者提出高校應(yīng)當(dāng)實(shí)踐個(gè)性化人才培養(yǎng)模式,認(rèn)為“今后我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的必然走向,是由模式化轉(zhuǎn)向個(gè)性化”[2]。這一觀念最為重要的合理之處在于,在教育、教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是當(dāng)仁不讓的主體,而只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性、迎合學(xué)生的個(gè)性,他們的主體性才能夠得以呈現(xiàn)并長(zhǎng)期葆有。在精準(zhǔn)定位秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“出口”后,制定人才培養(yǎng)方案時(shí)分別為各個(gè)“出口”設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣,在學(xué)生入學(xué)后的教育實(shí)踐中才能夠真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化轉(zhuǎn)變,才能進(jìn)一步保證學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)有所得,畢業(yè)以后學(xué)能所用。

二、對(duì)于秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“出口”的認(rèn)識(shí)

準(zhǔn)確定位秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的“出口”,是有效制定人才培養(yǎng)方案的前提。新世紀(jì)以來(lái),隨著我國(guó)高校數(shù)量的增長(zhǎng)、招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,“出口”問(wèn)題已經(jīng)成為高等教育必須面對(duì)的重大問(wèn)題。比如本文所討論的秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè),有學(xué)者曾做過(guò)統(tǒng)計(jì),截止到2014年,“在我國(guó)開(kāi)設(shè)秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的高等院校共800多所”。在這種形勢(shì)下,秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向必然會(huì)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì),求職已經(jīng)不再是畢業(yè)生的唯一選擇,考研、自主創(chuàng)業(yè)也成為部分學(xué)生的選擇。

(一)求職

秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的求職方向可以分為3種類(lèi)型。一是進(jìn)入各類(lèi)企業(yè)從事文秘、行政方面工作。企業(yè)的特點(diǎn)之一是追求效率,因此他們更愿意省去培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié),希望畢業(yè)生具備較高的秘書(shū)業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能,要“來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝”。二是通過(guò)各類(lèi)考試進(jìn)入國(guó)家各級(jí)行政區(qū)劃的黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位從事秘書(shū)及相關(guān)工作。考試是畢業(yè)生進(jìn)入上述單位的必經(jīng)之路,這就意味著學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)或了解過(guò)與考試相關(guān)的知識(shí)。以長(zhǎng)期被社會(huì)看好的黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員為例,取得職位的前提是通過(guò)行政能力與申論兩個(gè)科目的考試。三是應(yīng)聘本科以下的大、中專(zhuān)院校文秘專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師。這類(lèi)崗位除要求畢業(yè)生具備一定的秘書(shū)工作實(shí)踐能力外,還需要他們具有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ),知其然亦知其所以然是登臺(tái)授課的前提條件。

(二)考試升學(xué)

本科生求職壓力大,這已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。在這種情形下,“選擇考取研究生,避開(kāi)就業(yè)難關(guān),增加就業(yè)砝碼,似乎成了他們的理想選擇”。秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生報(bào)考研究生分為兩種情況。一是報(bào)考本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的應(yīng)用文體學(xué)、檔案學(xué)、行政管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的碩士。二是跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考,秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)隸屬于文學(xué)大類(lèi),本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在積累一定語(yǔ)言、文學(xué)知識(shí)后,可以報(bào)考h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的學(xué)科。在上述兩種情況中,前者多屬于新興學(xué)科或“冷門(mén)”學(xué)科,設(shè)置碩士點(diǎn)的學(xué)校不多,而后者則為傳統(tǒng)學(xué)科,設(shè)點(diǎn)招生的院校數(shù)不勝數(shù)。因此,筆者認(rèn)為跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考研究生也不失為秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生升學(xué)的一條出路。

(三)自主創(chuàng)業(yè)

隨著國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出,各級(jí)政府都在積極出臺(tái)各種政策為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)清障搭臺(tái),大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值已不是異想天開(kāi)。相對(duì)于理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等門(mén)類(lèi)下設(shè)的專(zhuān)業(yè),屬于人文學(xué)科范疇的秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè),其畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)方面并不占優(yōu)勢(shì)。究其原因,“自主創(chuàng)業(yè)核心技能尤為重要,一般能夠自主創(chuàng)業(yè)的人才都是理科類(lèi)出身,足夠用資深技能來(lái)領(lǐng)導(dǎo)一家公司……文科創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般是靠創(chuàng)意取勝,技術(shù)含量相對(duì)較少,但創(chuàng)意是很容易被復(fù)制的,所以文科生創(chuàng)業(yè)成功的幾率不是很大”[3]。但是,文秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生如果具備一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力,就能夠和理工等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生“組團(tuán)”創(chuàng)業(yè)。

三、秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構(gòu)的基本思路

本文探討的以“出口”為導(dǎo)向的秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定,就是要瞄準(zhǔn)上文總結(jié)的秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的求職、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)三個(gè)去向來(lái)設(shè)置課程。由于公共基礎(chǔ)課為國(guó)家或各地教育管理部門(mén)確定,下面我們主要從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課、專(zhuān)業(yè)方向課及實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面闡述秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構(gòu)的基本思路。

(一)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置必須滿足求職與升學(xué)兩個(gè)群體學(xué)生的需求,但鑒于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也需要知識(shí)積累與素質(zhì)培養(yǎng),所以此類(lèi)課限定為必修。設(shè)置秘書(shū)學(xué)概論、中國(guó)秘書(shū)史、秘書(shū)實(shí)務(wù)、公文寫(xiě)作、文書(shū)與檔案學(xué)、辦公自動(dòng)化、公共關(guān)系學(xué)等8門(mén)課程,以滿足專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累需要。為跨專(zhuān)業(yè)考研的學(xué)生設(shè)置現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)史(含古代與現(xiàn)當(dāng)代)、文學(xué)概論等4門(mén)課程。需要強(qiáng)調(diào)的是,后4門(mén)課程除滿足升學(xué)學(xué)生的需求外,也能對(duì)其他學(xué)生的文字能力及文化修養(yǎng)的提升起到重要作用。

(二)專(zhuān)業(yè)技能課

專(zhuān)業(yè)技能課的設(shè)置應(yīng)同時(shí)滿足求職與創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方向?qū)W生的需求,因此此類(lèi)課可與專(zhuān)業(yè)方向課同時(shí)設(shè)定為選修。計(jì)劃到企業(yè)應(yīng)聘職位的學(xué)生可以修習(xí)人力資源開(kāi)發(fā)與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)等課程。為準(zhǔn)備報(bào)考黨政機(jī)關(guān)與事業(yè)單位的學(xué)生設(shè)置行政管理學(xué)、申論、秘書(shū)心理學(xué)、社會(huì)調(diào)查實(shí)務(wù)等課程。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,希望去大、中專(zhuān)院校任教的學(xué)生并不多,因此建議有這方面意愿的學(xué)生自修教育學(xué)、心理學(xué),并在畢業(yè)前考取相應(yīng)的教師資格證。對(duì)于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,為其開(kāi)設(shè)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、客戶(hù)關(guān)系管理、廣告策劃、新媒體營(yíng)銷(xiāo)與策劃等課程。此外,開(kāi)設(shè)邏輯學(xué)、社交禮儀、演講與口才、基礎(chǔ)寫(xiě)作實(shí)務(wù)、駕駛技術(shù)、攝影攝像等5門(mén)應(yīng)用性強(qiáng)的課程以保證學(xué)生掌握各種相應(yīng)技能。

(三)專(zhuān)業(yè)方向課

結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向,分為企業(yè)方向、機(jī)關(guān)方向、升學(xué)方向與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方向。

1.企業(yè)方向開(kāi)設(shè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、組織行為學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等課程。2.機(jī)關(guān)方向開(kāi)設(shè)機(jī)關(guān)行政法、中華政治經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀、輿情控制與危機(jī)管理、社會(huì)學(xué)、公共政策等課程。3.升學(xué)方向開(kāi)設(shè)文體學(xué)導(dǎo)論、中國(guó)傳統(tǒng)文化概論、美學(xué)概論、唐詩(shī)鑒賞、電影藝術(shù)概論等課程。4.創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方向開(kāi)設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、商務(wù)談判技巧理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)文化概論、消費(fèi)者行為學(xué)、茶道等。

(四)實(shí)踐教學(xué)

秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)一般包括社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文?;趯W(xué)生“出口”多樣性這一問(wèn)題,我們應(yīng)當(dāng)在各個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)選擇,以保證教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性及有效性。本文以面向企業(yè)就業(yè)的學(xué)生為例加以簡(jiǎn)要探討。社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研應(yīng)當(dāng)與企業(yè)密切相關(guān),以便于學(xué)生對(duì)今后的工作環(huán)境有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)圍繞專(zhuān)業(yè)技能課加以展開(kāi),如進(jìn)行計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)、演講、攝影攝像訓(xùn)練等。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)均在企業(yè)進(jìn)行,以便于更好地了解自己今后的工作內(nèi)容及崗位要求,從而不斷調(diào)整自己的努力方向。創(chuàng)新實(shí)踐方面學(xué)生則應(yīng)圍繞企業(yè)在選聘人才時(shí)較為重視的各類(lèi)證書(shū)――如普通話、駕照、秘書(shū)資格證等――進(jìn)行努力。畢業(yè)論文的選題也應(yīng)面向企業(yè),選擇企業(yè)秘書(shū)崗位工作內(nèi)容、要求等方面的題目。

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