幼兒園語言教研組精選(九篇)
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第1篇：幼兒園語言教研組范文
關鍵詞：多元文化教育；少數民族；幼兒教育
一、關于多元文化教育
多元化教育的定義，理解的角度不同，意義也有所不同，有人認為多元化教育是充分尊重各種不同文化，在此基礎上根據集團平等原則，實現對不同文化集團之間的相互理解，有目的性和有計劃性的實施平等的“異文化的教育”。還有的人指出，多元化教育是充分尊重世界的多樣性觀點，意識到社會之間存在的不平等現象，并通過制定相關的教育政策、課程和教育活動等方式，鼓勵學生取得更高的學業(yè)成就。
蘇德指出，多元化教育指的是在一個多民族國家中，無論是主體民族還是少數民族，都有屬于自己的獨特的文化，這些文化實現相互的吸收和借鑒，并吸納世界上其他優(yōu)秀文化，少數民族除了要發(fā)揚和傳承本民族文化，同時還有異物傳承和發(fā)揚本國主體民族優(yōu)秀文化。從前文中的解釋可以看出，多元化教育除了要求尊重主流文化，同時還要對非主流文化提供尊重，要充分尊重主導群體和費主導群體。多元化教育是為所有學生提供充足的尊重。通過無偏見的教學和多元化課程，是學生可以了解到在人類文明發(fā)展過程中，各民族做出的巨大貢獻，形成多元化文化的交流。
多元文化教育主要是為了達成以下幾個目標：首先，在現代社會發(fā)展過程中讓少數民族認識到自己民族文化的價值，把少數民族優(yōu)秀的文化傳承發(fā)展下去；其次，加強不同民族之間的文化交流合作，促進我國整體文化的繁榮發(fā)展。第三，提高我國民族地區(qū)學生的文化素養(yǎng)，提高他們學習民族文化的積極性與自覺性。
二、多元文化背景下少數民族幼兒教育策略
（一）為少數民族幼兒提供平等和公平的教育
首先，加強少數民族地區(qū)幼兒園的建設，特別是中西部地區(qū)幼兒園建設，確保多元文化教育的硬件基礎。由于我國西部地區(qū)比較落后，其多元文化教育業(yè)比較落后，以西部少得褡邐主，很多幼兒園開展教育采取的本地的語言，都不用普通話，這影響到少數民族地區(qū)多元文化教育的實施。
其次，對少數民族地區(qū)的幼兒教育編制合理的教材，最好是采取雙語教育的方法，這樣學生不僅學習到了本民族的文化特征與語言，而且對其他民族的語言也比較熟悉，這對多元民族文化教育的實施是非常重要的。而且教材的編寫能夠直觀的反映不同地區(qū)之間的文化差異與特征，學生通過教材更加能夠認識到不同民族的文化特征。
最后，為少數民族地區(qū)培養(yǎng)高素質的教師隊伍，多元文化教育需要教師具有豐富的知識文化水平。如果教師的文化水平不高，則無法順利實施多元民族文化教育。所以，提高教師的文化知識修養(yǎng)是多元文化教育實施的基礎。
（二）用多元文化教育理念構建少數民族幼兒園課程
首先，學好中華民族的傳統(tǒng)文化。中華民族的國家文化，是在長期的歷史發(fā)展階段中逐漸演變形成的，是在中華民族各個民族文化在不斷碰撞發(fā)展中形成的，是一種多元化的文化，具有中國特色。作為炎黃子孫，少數民族的幼兒也需要不斷繼承和發(fā)張中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，促進中華民族優(yōu)秀文化的傳承發(fā)展。
其次，學好少數民族本民族的文化。我國是多民族國家，不同的民族在長期發(fā)展過程中形成了自己的民族文化與語言文字。這些都是我國寶貴的歷史文化。少數民族文化也是在我國歷史文化長河中發(fā)展起來的，少數民族文化具有地方特色與深厚的文化歷史底蘊，是少數民族歷史發(fā)展的見證。作為少數民族的幼兒教育有義務傳承本民族的歷史文化，將本民族的歷史文化傳承下去，這也是少數民族必須要接觸和使用的文化，只有充分熟悉本民族的文化，才能夠在此基礎上實現進一步發(fā)揚和傳承。
再次，現代的科學文化教育。在信息技術不斷發(fā)展的今天，現代科學技術能夠更好的為傳承民族文化服務。特別是在我國少數民族地區(qū)，科學技術相對不夠發(fā)達，加強少數民族地區(qū)的現代科技文化發(fā)展對傳承民族文化發(fā)展意義重大。他們同樣也承擔著發(fā)展本民族文化和振興中華民族教育的重責大任，因此他們也需要學習先進的文化知識和先進的科學技術。
最后，西方文化教育，我國是多民族的國家，在發(fā)展過程中積累了豐富的民族文化，對我國現代化建設的推動作用也是非常明顯的。但是，我國學生僅僅學習本國的民族文化還是遠遠不夠的，還要加強西方文化的學習與教育。西方國家的文化建設要優(yōu)于我國，我國學生加強西方國家的文化教育能夠然學生看到兩國文化教育的差別，吸取西方國家中先進的文化為我國所用，豐富我國的民族文化內涵。
（三）注意差異，因材施教
我國是多民族國家，不同的民族生活方式不同其教育方式也不同，要加強我國少數民族地區(qū)的幼兒園民族文化教育就要尊重不同民族地區(qū)的生活習慣、風俗人情以及文化差異。所以，尊重幼兒之間存在的差異，有針對性的引導幼兒學習，通過不同的學習方法讓幼兒明白不同的民族文化存在不同的差異，這樣才能夠提高幼兒的學習能力。比如手工課程具有很強的綜合性，涉及到繪畫、雕刻、剪紙等各方面知識，此外，還可以學習到色彩、圖案等美術相關知識。在制作材料方面也有多種多樣的材料，包括紙、泥、繩等，因此具有豐富的教學內容，課程安排可以根據實際情況確定難易程度，在制作過程中，引導學生認識材料的材質和性能，培養(yǎng)學生的動手能力、動腦能力和觀察力、想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力，最終實現學生綜合素質的全面提高。但是不同民族的手工材料也是有所區(qū)別的，在日常生活中也讓幼兒明白不同民族的文化特征的差異性，比如端午節(jié)是為了紀念偉大的詩人屈原等等。而且要注重培養(yǎng)學生的審美個性，可以引導學生對不同美的事物進行觀察，美的表現方式有很多種，包括對稱、不對稱和協(xié)調以及尖銳等，作品的美最重要的是體現在內涵方面，要注意引導學生自己做出審美判斷。通過對不同民族美的事物進行觀察，不僅通過美的事物體現出了少數民族的文化特征，而且加深了幼兒對民族文化的認識與理解，加強了幼兒民族文化的教育。
參考文獻：
[1]蔣煜.淺議幼兒園傳統(tǒng)文化教育[J].科教導刊（上旬刊），2015（1）
第2篇：幼兒園語言教研組范文
我園對于新人職教師都會要求其根據自身發(fā)展的特點及工作實際，制定一份專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，幼兒園則通過多種形式幫助教師在專業(yè)發(fā)展的道路上穩(wěn)步前進。反思自己將近10年的從教經歷及專業(yè)成長歷程，我深刻地認識到制定適宜的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并通過實踐努力達到目標對促進教師專業(yè)發(fā)展有著至關重要的作用。
一、根據個人興趣特長與專業(yè)發(fā)展需求，確定自身的專業(yè)發(fā)展方向
剛入職的我，對3～6歲幼兒年齡特點的了解僅止于《幼兒心理學》中的文本內容?！秾I(yè)標準》指出：要“把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力”。入職初期，我將專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的第一步確定為通過一日活動了解3～6歲幼兒的年齡以及學習特點，以便更好地開展各類教育教學活動，促進幼兒的全面發(fā)展。為此我緊緊跟隨我的師傅蔣老師，學習制訂計劃、備課、創(chuàng)設環(huán)境、與家長交流……逐漸地使自己的教育教學工作步入正軌。隨著工作年限的增長，我越來越覺得自己的專業(yè)知識入不敷出，于是，只有大專學歷的我報名參加了南京師范大學學前教育專業(yè)的本科自學考試。本科自學考試科目多、難度大，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打地將書本上的知識與實踐工作相結合，才有可能通過考試。于是，我給自己制定了一個“四年規(guī)劃”，即每年至少要通過四門課程，爭取四年內通過所有科目。就這樣，我平時正常帶班，利用晚上或者休假時間參加考試科目的輔導班學習，通過不懈的努力，終于在四年后如愿拿到了本科學歷證書。在這個過程中，我不僅獲得了學歷證書，更重要的是我收獲了能夠更好地為孩子、為家長服務的知識、經驗。
我喜歡唱歌、跳舞，但是喜歡并不代表擅長，有時帶操的動作還顯得有些笨拙，于是幼兒園為我提供了向專業(yè)兒童藝術團團長學習兒童舞的機會。我利用休息時間，和孩子們一起學、一起跳，逐漸掌握了兒童舞的一些技巧。此外，我又參加了江蘇藝術劇院舞蹈師資培訓班的學習，獲得了江蘇藝術劇院社會藝術水平考級舞蹈教師資格證。有了這些學習和鍛煉的機會，我的教學基本功日趨扎實，曾在參加南京市玄武區(qū)幼兒園青年教師專業(yè)技能比賽時獲得一等獎，并被推薦參加市級比賽，獲得南京市幼兒園青年教師教學基本功比賽一等獎。正因為有興趣這個內驅力，我確定了自己在追求全面發(fā)展的基礎上，努力形成自己的音樂教學特色的目標。至此，我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的第一步目標初步形成。
二、依托研究團隊，促使自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標的實現
我把自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃設想向園領導作了匯報，得到了園領導的極大肯定和支持。就這樣，在南京師范大學許卓婭教授的直接指導和本園音樂教研組教師的熱情幫助下，我確定了先模仿、再創(chuàng)新的專業(yè)發(fā)展思路。所謂模仿，就是由我模仿組織實施由本園音樂教研組教師設計的經典的教學活動方案，如“熊與小鳥”“鋤草”等。在模仿組織實施這些經典教學活動方案的過程中，原方案設計教師手把手地教我如何選擇音樂，如何設定目標及設計活動過程，如何把握教學環(huán)節(jié)中諸如演唱或者做動作的要領等。通過模仿，我無論是選材能力，還是教學技能技巧、方法策略運用能力都得到了很大的提升，為我在音樂教學上形成特色奠定了堅實的基礎。
當然，模仿是為了創(chuàng)新。近些年來，我嘗試獨立設計音樂活動。我設計的“餐具交響曲”“洗澡啦”“瑪麗摘香蕉”“解救公主”等活動多次向來自省內外的幼教同行公開展示。根據這些音樂活動所撰寫的論文也在省市兩級論文評比中獲獎。我還為來自全國各地的幼教同行開設有關音樂教學活動的講座，獲得專家和同行們的一致好評。
一粒健康的種子只有在一片沃土中才能生根、發(fā)芽、抽枝、開花。我深知，自己所獲得的點滴進步都得益于我所在的幼兒園這個充滿探究精神的團隊。正是這個研究團隊給了我專業(yè)的支持，從而促使了我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標的實現。
三、通過學科整合，不斷豐富自身專業(yè)發(fā)展的內涵
隨著整合課程、主題活動課程等課程理念的出現以及對音樂教學研究的不斷深入，我越來越覺得音樂活動和語言活動有著許多相同的特質，例如對韻律、節(jié)奏等的關注。有些音樂活動是從故事情節(jié)導入的，因此我逐漸對語言活動產生了興趣。每當了解到有幼兒晤言教育專家或幼兒圖畫書推廣專家的講座，我都爭取到現場聆聽。隨后在園語言教研組教師的指導下，我承擔了南京師范大學出版社有關語言教材的實驗工作，參與設計了“兔子先生去散步”“小木匠學手藝”“拍花籮”等活動，并多次向全區(qū)幼教同行展示。近年來，我園語言教研組參加華東師范大學周兢教授的研究團隊開展了有關研究工作，我也有幸成為其中的一員。在相關課題的研究過程中，我不斷獲得有關幼兒語言教學的先進理念，并獲得了很多特別的感悟。經過我園語言教研組教師們的精心指導，我設計的語言活動“青蛙賣泥塘”獲得第五屆全國幼兒語言教育學術研討會優(yōu)秀幼兒園語言教育活動方案一等獎，并在研討會期間組織了公開展示活動。
正是整合課程理念將我從單一的音樂教學特色逐漸向音樂和語言教學特色整合的方向發(fā)展?？梢哉f，學科的整合豐富了我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃內涵。
四、運用前瞻理念，拓展自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的廣度和深度
《專業(yè)標準》提出了終身學習理念：學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
第3篇：幼兒園語言教研組范文
關鍵詞：幼兒；多元；開放；教研活動；同課異構；反思交流
中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0068-01
在以往的教研活動中，幼兒園大多采用“青年教師課堂大比拼”等“優(yōu)質課”評比的教研形式。很多教師只是在網上搜一搜，應付著上一節(jié)課，教學收效甚微。這次，幼兒園改變了以往慣例，采取了“同課異構”教研新模式。即根據教師的興趣傾向、年齡互補、業(yè)務水平、表達能力等進行合理搭配，分成不同的教研小組。各組根據共識調整、優(yōu)化方案，再推舉一人展示優(yōu)化后的方案，以探求教育策略的有效性。下面，以語言活動“熊爸爸買鞋”為例進行教研探究。
一、第一組活動方案
執(zhí)教者：王老師
活動目標：（1）通過傾聽、自主閱讀、討論等方法讓幼兒理解故事內容，明白小熊穿不上新鞋的原因。（2）通過嘗試豐富幼兒買鞋的生活經驗。（3）讓幼兒感知成長的變化，體驗成長的快樂。
活動準備：課件、大圖書一本、小圖書人手一本。
活動過程：（1）師生談話活動。師：今天是小熊的生日，熊爸爸給它買了新鞋做禮物，新鞋怎么樣？（2）幼兒閱讀活動。（3）幼兒講述活動。出示大圖書，師：誰愿意講一講你最喜歡的那幅圖？看課件，老師完整講述故事后，師：熊爸爸買了三雙鞋，小熊為什么一雙也穿不上？請小朋友教教熊爸爸怎樣才能買到合適的鞋。（4）幼兒探索活動。師：大家既然說“試穿”是好辦法，那么就請試穿一下你旁邊小朋友的鞋吧！教師小結：最合適的鞋應該是比自己的腳稍微大一些的。（5）幼兒感知、體驗活動。師：小熊通過穿不上鞋知道自己長大了，小朋友們是怎么知道自己長大的？你們穿不上的衣服、鞋，不需要的書、玩具，是怎么處理的？看課件，通過對比，讓幼兒感知成長的變化，體驗成長的快樂。
執(zhí)教者反思：亮點1：人手一本的小圖書，使每位幼兒都獲得了專注于作品理解和講述的媒介，滿足了不同層次幼兒展開自主學習的需要。亮點2：試穿鞋子這個環(huán)節(jié)，使幼兒獲得了如何買鞋的生活經驗。困惑：教師淡化了對幼兒講述和談話內容的評價，應適時加以點撥、引導，拓寬幼兒談話的深度。
參研者互動交流：教師A：講述氛圍很重要，但評價不能忽略。教師B：全班是一個學習共同體，通過評價可以形成幼幼互動。評價可以自然滲透到孩子的講述中，直接指出好的地方，讓孩子有一個榜樣，那么在以后的講述中，他們會嘗試著模仿，可以促進語言能力的提升。教師C：“試穿鞋子”活動可以滲透到幼兒一日生活中，這樣更能滿足幼兒學習的需要。
二、第二組活動方案
執(zhí)教者：劉老師
活動目標：（1）欣賞童話故事，讓幼兒在看看、想想、說說中明白小熊一天天長大、鞋子穿不上的道理，感受小熊的情感變化。（2）通過試一試、比一比、量一量的方法選擇合適的鞋。
活動準備：課件、操作圖卡。
活動過程：（1）看課件，欣賞故事。（2）發(fā)現成長、體會成長。師：小熊是通過鞋子穿不上發(fā)現自己長大了，小朋友們是通過什么發(fā)現自己長大的？（3）操作活動，續(xù)編故事。師：第二年，小熊的腳長得更大了，請你們幫他選一雙合適的鞋吧！老師提供了大中小三雙鞋子圖片，幼兒通過試、比、量的方法找出了一雙適合小熊的鞋。（4）把這三幅圖串聯(lián)起來，編成故事，講給大家聽。
執(zhí)教者反思：亮點：幼兒在操作活動中獲得了買鞋的生活經驗，并續(xù)編了精彩的故事，整個過程幼兒非常投入。困惑：在講述故事的過程中，幼兒缺少了自主學習的機會，只是被動接受老師傳遞的語言信息，沒能為幼兒創(chuàng)設語言發(fā)展的機會。
參研者互動交流：教師A：活動中幼兒表現出了濃厚的興趣，可是透過活動表面進一步分析活動的實質，不禁要問：作為一次語言教學，幼兒語言經驗的拓展、積累，語言能力的發(fā)展體現在何處？教師B：《幼兒園教育指導綱要》提倡要為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境，我們應該注重讓幼兒在生活中積極主動地運用語言。
三、教研組對活動方案的共同感悟
（1）合適的語言環(huán)境：營造一個平等開放、自由寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，在自主學習、同伴互助中主動探求并積極參與語言加工，獲得發(fā)展語言的機會。（2）有效的學習材料：提供適合幼兒語言水平的學習材料，才能有效促進幼兒的發(fā)展。教師應了解幼兒的語言發(fā)展水平，根據幼兒的實際水平提供合適的材料，讓幼兒“跳一跳摸得到”。（3）探究的空間：在活動中要始終注重營造探究的空間，讓幼兒自主探究，讓他們在探究中不斷進行知識的自我建構。（4）有效的評價：有效評價能使幼兒產生遞進性的自我提升。讓幼兒分享同伴的優(yōu)勢資源，并在反思過程中產生跳躍性提升。
四、結束語
通過以上探研可以看出，在這樣的教研活動中，在不斷優(yōu)化――改進――展示的過程中，教師們的反思更加具體、有效，教師們的思路更加清晰、開闊，能促使教師的業(yè)務水平得到快速的提升。
參考文獻：
第4篇：幼兒園語言教研組范文
幼兒園課程改革走到今天，已超出了傳統(tǒng)意義上狹義的課程論，成為一個包括顯性課程和潛在課程在內的大課程觀。順應綜合化發(fā)展的時代主流，課程的理論研究也走向多學科的整合，就是將課程的目標、內容和實施途徑進行整合。
在實踐過程中，受教師的教學水平、地區(qū)的環(huán)境支持、幼兒的能力差異等影響，課程整合也暴露出了這樣那樣的問題，或課程有大拼盤現象，或課程的年齡段定位不夠精確，或課程有一部分是內容上無意義的雷同等。那么，這些問題如何解決，如何讓我們的新課程努力朝創(chuàng)新、實用、適合幼兒發(fā)展的方向邁進呢？我們幼兒園采取了集體研課的方法，共同尋找問題、探討問題、解決問題，形成一套適合我園幼兒發(fā)展的園本課程。
二、點擊集體研課
新課程的創(chuàng)新與發(fā)展需要優(yōu)秀教師的智慧，需要廣大一線教師在活動過程中最真實的思考與反饋。所以，我們的課程改革主要依賴于幼兒園的集體研課，每周三中午、雙周一下午我們將教師集中起來，或大組（幼兒園全體教師組）或中組（以年級為單位的教研組）或小組（自由結對的師徒組），讓教師說說課后感，比較進行案例分析，讓集體研課真正成為我們的園本教研。在一次次的集體研課中，我們覺得集體研課不僅能讓教師集思廣益、各抒己見，在思考推敲課程的過程中逐步完善、修改我們的課程，更能在集體研課中改變一部分教師陳舊的教育觀念，否定一部分教師不正確的，甚至是錯誤的教育方法，帶動一部分青年教師快速地成長。通過集體研課，也讓我們每一位教師清楚自己實際的教育教學水平，在以后的工作中有一個準確的定位，繼而確立一個努力的方向。
我們幼兒園主要參考的教材是南師大的《幼兒園活動整合課程》和華師大的《建構式課程》，這兩套教材以一個個主題為中心，在每一個主題中整合了健康、社會、語言、藝術、科學等領域的內容。教師認領一個較感興趣的主題進行電子備課，完成后進行資源共享，再請各年齡段的教研組長訂出每一個學期的主題安排進度，即主題實施的先后順序。這樣一來，教師就可以擁有所有主題的原始活動設計，大大減輕教師備課的負擔。
當然，幼兒園的課程有它自己的特點，不能像小學一樣材，統(tǒng)一實施，最后就是統(tǒng)一考核。必須結合幼兒的實際經驗水平、幼兒的實際興趣需要，選擇教育教學最適合的理論。所以，我們每一位教師在活動實施前都要對原始的主題活動設計進行個性化的修改。
（一）問題貼
1.貼一：大拼盤現象
在修改備課的過程中，教師對課程都有自己一定的想法，都
能根據自己班級幼兒的實際需要選擇適合的內容，或增加，或刪除，
或環(huán)節(jié)置換，或精簡語言。但是，在活動中我們也發(fā)現，前半部分還是語言教學，到了后半部分就成了藝術教學。如，故事《發(fā)明家奇奇》，教師應該在語言、思維上對幼兒進行提煉，而不是簡單講完故事后讓幼兒將自己的想象發(fā)明畫下來；明明是早期閱讀，如，《雞的一家》，教師卻將認識漢字“小雞、公雞、母雞”，點數雞的數量、了解雞的生活屬性，甚至給雞涂色等內容綜合在一起。這就是我們所說的大拼盤，是將相關的內容進行了簡單的組合，沒有重點，也沒有主線，幼兒的學習是“蜻蜓點水式”的。整合課程絕不是簡單意義上的相加或堆砌，而是一種融匯教師智慧和經驗的一種有機組合。它是以一個領域為重點，以挖一口井為主線，由淺入深、由易到難，逐步提升幼兒的思維，發(fā)展幼兒的綜合素質的過程。
2.貼二：內容重復、雷同現象
在我們的整合教材中，還有一個現象是十分明顯的，就是內容的重復和雷同。由于我們的每一個主題都是由不同教師進行主備，所以，主題與主題之間就缺少關聯(lián)，甚至是脫節(jié)的。而另一個現象就是主題和主題之間的內容有一部分雷同或是重疊。如，大班的《旋轉樂園》和《動感世界》中，會轉的、省力的“輪子”的內容就有了重復。中班的《小鬼顯身手》和《商店》的內容也有很多重疊。除了橫向的重疊之外，在縱向的學習中，我們也發(fā)現了主題在內容和形式上的一些問題。如，關于“昆蟲”的題材，小班的《動物世界》，中班的《有趣的昆蟲》，大班的《蟲蟲、蟲蟲飛》都是圍繞這一內容生成的。仔細推敲教師的活動設計，由于每一位教師對課程把握得不同，中班的教學難度和大班不相上下，而大班的設計并沒有將中班的經驗進行遷移，所以，同一個題材的活動，在縱向上沒有一個很好的坡度，在難度上也沒有逐步提高。
（二）修復貼
1.貼一：集體研課（一）――修改備課
既然種種問題出現了，那么修改就是必要的，也是必需的。怎樣對我們的活動設計進行及時有效的修改呢？集體教研就是其中一個非常重要的途徑。
我們將教師進行分組，將平行班平行課程的教師分成一組，
如，將都是教大班的，都是教單周的老師集中在一組，然后將每位教師對每一節(jié)課的個性修改組合在一起，那么同樣的一個活動就有了n種不同的修改，再將這n種修改進行綜合，提煉出比較有效的一節(jié)活動課。如果n種修改產生了多于一種的良好效果，那么我們的活動就可以有活動設計（一）、活動設計（二）或更多的方案供參考和選擇；如果n種修改效果都不盡如人意，那么就可以請教師將這樣的活動拿出來，成為我們大組集體研課的題材，通
過我們大組的集體智慧再來研出一個較行之有效的活動方案。
教研組長再將各學科、各領域重復、雷同的內容進行把關和修復。
最后，由骨干教師抽查部分完善的活動，看看是否還有大拼盤現象，是否還有內容上的重復，逐步形成一套可操作性強、融合教師集體智慧的園本參考教材。
2.貼二：集體研課（二）――充實教材
除了現有的課程結構以外，幼兒園的教材還有很多，其中不乏一些優(yōu)秀的教學案例，可以汲取，為我所用。但不是所有的教材都可以拿來，很多教材不一定適合本地區(qū)、本年齡段、本班幼兒的發(fā)展需要，有些教材又和時代的發(fā)展脫節(jié)，還有一部分教材，好東西有一點點，看你怎樣把握和截取。根據以上情況分析，我們可以從以下幾個方面來進行教材的研析，以選擇好的教材充實新
課程。
（1）對具體的教材進行修改
有些教材已經有了自己的框架，如，語言活動中的故事教材。但是，教材的長短、教材中語言的完整與優(yōu)美、教材可挖掘的教育因素等，都是我們進行研討的方向。如，故事《你是我最好的朋友》，我們就對故事進行了大膽的修改，保留了小老鼠要和大象做朋友這件事，而小老鼠救大象的過程，則進行了實際改編，利用多媒體讓一系列聲音貫穿“救”的過程，而聲音的不同組合就有了不同的“救”的方式和結果，故事也就變得更加符合幼兒的口味。
（2）拓展教材范疇，尋求不同領域的發(fā)展
同樣一個教材，我們還可以進行不同領域的整合，也可以將教材中的一些內容延伸到其他領域，繼而形成一個新的教材。如，在故事《一只鳥和三個孩子》的教學中，如何將故事教學的單一題材進行拓展，我們在研課活動中發(fā)現，早期閱讀、社會《愛鳥的孩子》、音樂《小鳥》等活動都是可操作的，教師經過精心設計、大膽嘗試，讓老教材有了新的生命，可謂老課新上。
（3）根據幼兒的需要生成教材
教師在和幼兒每天的生活游戲中，經常會出現一些有實際教育意義、可操作性強或者幼兒非常需要、非常感興趣的教育因素，教師如果能夠敏感地把握住幼兒的需要，就可以及時地生成一些教材，這種生成教育是真實的、有意義的。當這些教育因素提取之后，教師就可以共同來設計教材，繼而完成一個教學方案。如，大班科學活動《我是小偵探》，就是根據幼兒愛看智力畫報、愛走迷宮等因素設計的，我會在后面的實例分析環(huán)節(jié)詳細闡述。本次活動可以說效果是比較好的，對幼兒的觀察能力、記憶能力、分析能力以及品德修養(yǎng)等方面的發(fā)展都是有促進作用的。
（4）搜集優(yōu)秀的活動案例
剛才已經說到，不是所有的活動都可以拿來，但如果發(fā)現了一個好的案例，我們教師就要做一個有心人，勇于挑戰(zhàn)，敢于實踐。我們不妨問問自己：這么優(yōu)秀的活動我能上嗎？學生能接受這樣的教學方法嗎？如果失敗，問題會在哪兒？經過我的修改是不是能夠讓活動更加精彩？等等。相信教師經過這樣的努力，一定會有出色的案例呈現在我們的面前。
幼兒園也會參加這樣那樣的公開活動、評課活動，這樣的活動已經經過了實踐的考驗，適合本園幼兒的學習與發(fā)展，那么，活動結束后一定不要束之高閣，我們可以將這樣的活動整理在我們的新課程中，形成我們園本課程的樣板和核心。
3.貼三：集體研課（三）――實例分析
我以科學活動《我是小偵探》為例，詳細闡述我園集體研課的形式、過程及成效。
（1）研教學內容
大班幼兒的思維特點已經開始從形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不僅僅局限于事物的表面特征，也能根據自己的知識經驗做出一些簡單的判斷與推理。具體表現在：大班幼兒喜歡下棋、走迷宮、玩一些智力游戲。結合這些特點，我們大班教研組一致認為，應該及時生成一個科學活動，賦予幼兒“小偵探”的角色，創(chuàng)設一個破案的情境，讓幼兒在比對中發(fā)現少了東西，并且通過“尋找線索――腳印”“留下的黃色格子布”“目擊者”等解決一個個獨立的問題，最后將這些問題在偵探卡中匯總，讓幼兒自己推理出答案，找到犯罪嫌疑人。
（2）研教學過程
教師在活動設計的過程中雖然對幼兒的實際水平有了一個預設，但是在實際的操作過程中，預設與實際的情況多多少少有一些偏差。所以，我們對這些生成的教材，或者說是一些新課都要進行試教。
試教也分幾種，一種是由一位教師執(zhí)教，其他教師通過大組聽課、評課，對本次活動進行逐步改進完善，這是我們的“手拉手活動”；還有一種是一個活動設計分別由兩至三位教師執(zhí)教，我們稱之為“同題上課”，教師通過相互聽課、評課，反思自己在活動中的優(yōu)缺點，汲取別人先進的經驗，再來進行試教，試教的總次數視實際教學有效性而定，我們稱之為“一課三研”。一課三研，可以一課三上，也就是說，可以是有經驗的教師來上第一課，青年教師進行聽課，吸取老教師的經驗，和老教師一起對所進行的活動進行研課，再由青年教師完成二、三次課，這是我們的“師徒結對”。
在《我是小偵探》活動中，我們是采用“手拉手”“一課三研”的形式讓本次教學活動逐步成熟、完善的，適合幼兒的學習與發(fā)展。
（3）確立教材
對于這樣的一次生成活動，我們將讓它與我們現有的教材融為一體，一般的，我們可以將本次活動納入相關的主題中。如，大班的《各行各業(yè)》。我們還可以研究這個活動可挖掘的相關教育因素以及幼兒對此類活動的關注程度，如果幼兒有需求，我們就可以以《我是小偵探》為核心，生成一個系列活動，作為一個主題出現在我們的園本課程中。
第5篇：幼兒園語言教研組范文
一、牢牢把握住指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，全面落實中央新疆工作座談會、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和自治區(qū)黨委七屆九次全委（擴大）會議精神，抓住全國對口支援新疆的歷史機遇，著眼于提高少數民族教育質量和國家通用語言文字普及水平，同時做好少數民族語言文字的教學工作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的人才；著眼于新疆長治久安，加強“四個認同”的教育，提高各民族群眾的交流溝通能力，增進民族團結；著眼于適應自治區(qū)新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農牧業(yè)現代化的發(fā)展趨勢，滿足廣大群眾期盼接受民漢兼通教育的需要，提供智力和人才支撐。
二、明確工作目標與任務
第一，堅持因地制宜、量力而行、盡力而為、分步實施、保證質量，整體推進。第二堅持積極進取與實事求是相統(tǒng)一，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進雙語教育工作。第三，堅持以提高少數民族教師的漢語授課能力為重點，不斷提升雙語教育質量。第四，堅持按照民漢兼通的要求，在推進國家通用語言文字教學的同時，切實抓好民族語文課程教學質量。第五，堅持國家支持、內地支援和自身努力相結合，形成推動雙語教育工作的合力。第六堅持集中培訓和校本培訓相結合，以加強少數民族教師雙語教學基本功為抓手，以提高師德水平、強化漢語水平和課堂教學技能為重點，以提高培訓質量為主線，突出針對性、實效性和前瞻性，努力建設一支具有扎實的專業(yè)知識、現代教育素質和創(chuàng)新精神的能勝任雙語教學的少數民族教師隊伍。為溫泉縣少數民族教育發(fā)展和穩(wěn)步推進雙語教學提供師資保障。
三、雙語教學管理工作
（一）科學推進，提高質量，不斷提高學前雙語教育水平
1、按照《溫泉縣十二五雙語教育規(guī)劃綱要》要求，堅持積極、穩(wěn)妥、有序的原則，注重學段銜接，確保教育質量，科學推進雙語教育。加強雙語教育研究，逐步擴大雙語教育的覆蓋面。改進教學方法，改革教學內容，積極探索建立雙語教育標準體系、課程體系、考核評價體系和督導評估機制。鼓勵學校積極開展雙語教育的改革試驗，提高教學質量。
2、 加大雙語幼兒園，特別是農牧區(qū)幼兒園教育教學督導和管理工作力度，鞏固和提高學前雙語教育普及率。做好學前5-6歲幼兒入學工作，對于牧區(qū)不能按時入園的幼兒，做好家長工作，保證幼兒按時入學入學率每年均有所提高；認真落實學前雙語幼兒園建設項目，加強管理，提高辦園質量。加快學前雙語教學基礎建設和標準化教學設施設備的配備。
（二）加快雙語教師隊伍建設工作。
1、積極為教師的培養(yǎng)培訓創(chuàng)造有利條件，提供必要的政策和經費支持。繼續(xù)開展以校為本的少數民族教師漢語培訓，增強培訓的針對性，提高培訓工作的實效，不斷提高雙語教師的專業(yè)素質和漢語教學水平。盡可能的鼓勵和吸引內高大學畢業(yè)生和民考漢大學畢業(yè)生進入到雙語教學第一線，緩解雙語師資緊缺的壓力。分學段、分學科選派少數民族骨干教師到漢語類學校進行一年或兩年的跟班學習培訓。
3、充分發(fā)揮城鎮(zhèn)雙語學校（幼兒園）的示范引領作用，做到農村、城鎮(zhèn)民族教師同步提高、均衡發(fā)展。積極爭取項目資金，不斷加大現代遠程教育基礎設施建設和網絡資源和教學設備的配備力度，做到遠程教育網絡進學校、多媒體教學進教室。把少數民族教師全面掌握信息化教學能力納入到教師考核當中。
4、創(chuàng)新體制，實施強弱結盟、“捆綁式發(fā)展”，實現教育資源的互補和互助，促進義務教育均衡發(fā)展。建立“聯(lián)合體”辦學模式，將一所雙語教育優(yōu)質學校與對應學段的兩所薄弱學校捆綁成相互對應、相對固定、緊密聯(lián)系的聯(lián)合校，建立專門考評機制，對優(yōu)質學校幫帶薄弱學校的成效納入目標管理責任書，實行捆綁評價，以此不斷縮小學校間的辦學差距，促進義務教育均衡發(fā)展。
（三）嚴格執(zhí)行自治區(qū)教學模式，加強少數民族母語教學工作
按照自治區(qū)《義務教育階段學校雙語教育階段雙語教育課程設置方案》要求，雙語班課程設置還主要采用模式二。并且高度重視民族語文課程教學，把民族語文課程作為重要的基礎課程，嚴格執(zhí)行自治區(qū)制訂的民族語文課程標準，小學民考漢學生從三年級加授母語課，要納入教學常規(guī)管理，定期進行教學質量檢測與分析。初中學校結合本校民考漢學生實際主要以校本課程的形式開設母語課教學。
（四）做好教研引領作用
1、配齊主要學科雙語教研員，加強對教研員的管理力年初與教研員簽訂目標管理考核責任書，獎懲分明，提高教研員對蹲點學校雙語教育工作的責任感。引入教研員聽課當堂檢測機制、分學期學年進行雙語教育教學質量跟蹤監(jiān)測機制。重視教研員專業(yè)培訓，不斷提高教研員指導課堂的能力和水平。
2、開展好雙語課題的開發(fā)研究工作。加強對被自治區(qū)、州和縣級立項課題的管理和指導，引導廣大教師走教科研之路，解決課堂教學中的困惑，達到以課題促進教學研究工作的目的。
四、開展形式多樣的少數民族教師漢語培訓工作
確立“自修為主，面授為輔，以校為本，校長負責，持之以恒，學以致用”的漢語強化培訓工作原則，并對培訓計劃、培訓時間、培訓內容明確要求，要確保漢語強化培訓工作順利開展。
1、學校積極開展“校?；印苯萄谢顒?，校與校之間結對子，結對子的學校之間互相聽課，及時進行聽課交流、教學研討等活動?；顒右w現實效性，不能流于形式。
2、每學期開展三次以上全校性雙語觀摩課，并進行一次雙語公開課比賽。
3、學校要開展“一幫一”結對子學習雙語活動，民漢合并的學校，要掀起“一幫一”學習雙語的活動熱潮。學校要成立雙語聽課小組，由主管雙語教學的副校長擔任組長、成員包括漢語言教務主任、教研組長及雙語教研主任。學期初制定詳細的工作計劃，聽課小組每星期至少聽2節(jié)課，每星期至少要檢查一次幫教情況，并做好檢查記錄，每位漢族教師與同學科一名或多名民族教師結對子，民族教師要堅持每天聽一節(jié)幫教老師的課，漢語言教師也要聽雙語教師的課，及時進行指導，并做好聽課記錄。課下進行個別交流，互幫互學，共同學習雙語。充分發(fā)揮漢語言教師的“傳、幫、帶”作用，對于完成較好，學習效果顯著的教師給予表彰獎勵。年終考核時將幫教成績納入漢語言教師與民語言教師的考核內容。
4、初中要求非雙語班民族教師嘗試用漢語備課。每學期每位教師至少上1節(jié)雙語公開課。
5、利用現代化教育手段提高雙語教師的教學水平，積極參加遠程教育培訓，每學期每位教師至少利用多媒體上課10節(jié)，在自己所任學科范圍內制作一個漢語課件。學校要訂購一些對雙語教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，學校要組織雙語教師進行電腦培訓，提高教師們的電子備課能力。
6、要求民語班主任每周在班級中必須用漢語開班會，學校每學期組織2-3次的漢語班會觀摩課，要求所有民語教師觀摩學習。
7、學校每學期要在全校范圍內開展3-4次朗誦比賽、演講比賽、講故事大賽、教學基本功大賽等各項活動，不斷提高雙語教師的口語表達能力。
8、 學校要制定相應的學習計劃，以集中學習和自學相結合，每天保證教師一小時時間學習雙語，同時，學校要鼓勵教師自學，要求教師制定自學計劃，做好自學筆記，學校要定期檢查、檢測學習效果，并建立教師個人成長檔案；要加強教師的鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，提高自身素質和教育教學理論水平，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。學校要對學習進步快，成績優(yōu)秀的教師進行表彰，營造學習雙語的濃厚氛圍。
第6篇：幼兒園語言教研組范文
朝著幼兒園既定的工作目標，求真務實、同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學年教育教學計劃。工作中有收獲也有不足，為了今后的工作能夠更好的開展。下面是和大家分享相關的幼兒園教師及園長年度述職報告參考資料，提供參考，歡迎閱讀。
幼兒園教師及園長年度述職報告一
尊敬的各位領導：
大家好!非常感謝領導們蒞臨我園檢查、指導工作。某幼兒園在各級領導的正確領導和全體職工的共同努力下，朝著幼兒園既定的工作目標，求真務實、同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學年教育教學計劃。工作中有收獲也有不足，為了今后的工作能夠更好的開展，現將本學年的主要工作向各位領導做如下匯報：
(一) 堅持嚴于律己，內外兼修
作為一個領導干部，不僅要做到業(yè)務精湛、勤于學習、善于反思， 更要具備嚴于律己、廉潔奉公、誠信待人等高尚的思想品質。雖然我已擁有20多年的幼兒教育經驗，但是我仍堅持不斷的學習，這樣才能做到在思想上引導教師，在業(yè)務上指導教師。對于教師的關心，要做到生活和工作的雙關心。在工作中給她們創(chuàng)設良好的工作環(huán)境和心理氛圍，設立方便教師休息和學習的“教研活動室”，在生活中給教師提供舒適的住宿條件，使教師在愉快的生活中投入緊張的工作。作為園長，我時刻注意深入第一線，為教師們出點子、提建議，用自身的影響力來凝聚全體教職工的心，帶動員工的積極性，建立和諧的人際關系，培育互相幫助的團體精神。
(二)重視對教師教育教學能力的培養(yǎng)
我園教師隊伍大多數是非專業(yè)教師，為提高教師自身專業(yè)素質和業(yè)務技能，在一年的時間里使教師熟悉幼兒園的工作，并在教育教學工作中具有突破性的發(fā)展，對教師進行了大量的培訓。我園多次組織教師到多個幼兒園進行業(yè)務培訓。我園購買了《42課例》光盤，幫助教師通過觀看教學視頻進行學習，提高教學質量。還購買了《幼教博覽》、《幼兒教育》、《學前教育》等多種雜志，為教師及時獲得最新的教學方法提供了方便，教師們的工作能力得到大幅度提高。另外，我園開展不同的業(yè)務大練兵活動，如公開課、觀摩課、評估課等，評課環(huán)節(jié)中采用“自評—互評”的方法引導教師反思、質疑、探究、分析，從而有目的的引導她們的教育觀念、教育方法、教育策略的轉變。為了提高教師的業(yè)務能力水平，還舉行了折紙比賽、教師技能基本功大賽等活動。
(三)完善教學管理網，實行分層管理
幼兒園教學質量的高低與教學管理有著千絲萬縷的聯(lián)系。為完善管理體系，充分發(fā)掘骨干教師人才資源，建立管理網絡，實行分層管理。由教研組長定期組織教研活動，批閱各班周計劃，定期檢查教案和教育筆記。每月末向保教主任匯報工作，共同商討下個月的工作重點。這樣的管理模式，是以提高教師的專業(yè)化成長為目標的。這樣的分層管理，能夠激發(fā)教師的主動性，從而使幼兒園的教育工作有序、高效的開展。
(四)提升全體教師的科研能力
我園是某區(qū)第一所標準化公立幼兒園。我們的教學和科研水平只有不斷提高才能成為某區(qū)幼教事業(yè)的領頭雁。為了推動某區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展水平，我園舉行了幼教現場會，會上各個學區(qū)的幼兒教師齊聚我園相互學習，就幼教事業(yè)的發(fā)展方向進行了深入的探討，此次活動為幼兒教師搭建了廣泛交流的平臺。我園以此為契機申請研究課題并成功獲得審批，將《示范校發(fā)揮輻射作用的機制研究》作為我園的課題研究內容。為某區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展，貢獻自己的全部力量。
(五)嚴格做好衛(wèi)生保健、安全工作
我園嚴格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，為新入園的每位幼兒創(chuàng)建健康檔案，掌握幼兒健康狀況的第一手資料，合理搭配幼兒膳食。為了給幼兒提供優(yōu)越的伙食條件，我園新購了消毒柜、削皮機、面條機、攪餡兒機各一臺，還設立了專門的食堂管理員負責膳食的粗細搭配，營養(yǎng)均衡。在日常工作中，我園注重培養(yǎng)保教人員的責任意識、服務意識，認真與各崗位人員簽訂崗位責任書，就環(huán)境衛(wèi)生、消毒、通風及晨午檢等工作制定細則及獎懲制度。
我園一直以來都將安全工作作為重中之重來抓，我們成立了安全檢查小組，對全園的水電設施、戶外玩具器械、消防設施、班級設備及食堂設施進行定期檢查，并進行了檢修。
抓好幼兒接送的安全工作，強調要嚴格執(zhí)行接送卡制度，實行人卡分離，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子入園接丟孩子，要求家長持“幼兒接送卡”到園接孩子。教師要確認身份再將孩子交給家長。門衛(wèi)要對外來人員進行盤查和登記，方可準其入園。
為了促進安全工作的落實，我園與教師和家長分別簽訂了《安全工作責任書》，增強教師及家長的安全意識。我園將安全制度制作成制度板，懸掛于幼兒園的顯著位置，讓每一位員工時刻敲響安全的警鐘。
(六)存在的問題及今后的發(fā)展方向
金無足金，人無完人。這一年來雖然我們盡心盡力，但在工作中還有一些不足之處。在今后的工作中，我們將在以下方面加以改善：
1、要將安全工作進一步細化，采取可行的措施杜絕各類安全事故的發(fā)生。
2、日常的教學管理要狠抓落實，教研活動和業(yè)務學習的制定要更加具有針對性。對教師的培訓還要加大力度，爭取在最短的時間里培養(yǎng)出一批業(yè)務能力強、思想品質高的優(yōu)秀幼兒教師。
3、保育工作的管理還要大力度。
4、積極爭取獲得社會和上級部門的支持，爭取資金，早日達到省級示范園水平。在新學年的工作中我們將繼續(xù)發(fā)揚腳踏實地，永不服輸、積極向上的精神。為某區(qū)幼兒園的美好明天，努力奮斗。
幼兒園教師及園長年度述職報告二
工作已經很長時間了，從我一開始當幼兒園教師到現在已經有十六個年頭了，在這么些年中，我大大小小的事情經歷了無數次，有令我開心也有令我惱怒的事情，不過總算是熬過來了。在經過無數次的大風大浪之后，10年我擔任了鄭輦幼兒園園長。
作為一個幼兒園園長，工作責任和付出已經比一個普通的教師大多了，這就需要我不斷的努力了，才能將我們幼兒園的工作做好。作為幼兒園園長，我深感自己肩負的責任，時刻不敢松懈自己的學習?；仡櫴嗄陙淼墓ぷ?，我?guī)ьI老師們立足本園，了解自身，擺準位置，依靠自身優(yōu)勢，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的空間，優(yōu)化園內外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財盡其力，增強辦園實力，形成辦園特色。也有了幾點體會，現總結如下：
一、努力學習，提高個人修養(yǎng)
我堅持深入教學第一線，堅持看課、評課、議課，積極參加教學研討活動。 在日常工作中，關心全體教師，作風民主，幼兒園的重大事情：如財務、人事等，均廣泛征求教師們的建議，并且幼兒園的重大開支進行政務公開，接受群眾監(jiān)督，教師反應良好，班子全體成員在教師中享有較高的威信，幼兒園的各項工作穩(wěn)步向前推進，起到了良好的社會反響。
二、辦園方向和管理機制
根據我園發(fā)展規(guī)劃和本學期工作計劃，我們堅持保教并重的原則，依法辦園、依法治教，全面實施素質教育，不斷深化幼兒園內部改革，使幼兒園各項工作盡顯特色，求得發(fā)展。各崗位進行具體分工，責任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調動起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。
三、隊伍建設與管理
我園十分重視園風建設。我們的做法是：“提倡人與人的交往中以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，以個人感情為次。”在工作中盡量做到多一點商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領導要求怎樣對待孩子，領導也必須這樣對待教師，如把愛平均分給每個教師，積極看待教師在原有水平上的進步等等。只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮工作的積極性、主動性和奮發(fā)進取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻，人人為本園添光彩的優(yōu)良園風。
四、保教工作
切實提高幼兒園保教工作質量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標志。我園在保教工作方面抓重點、求實效，使保教工作在原有水平上有所突破。
1、家園聯(lián)系
當前，家園共育作為擴展教育發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關注。為此我園認真致力家長工作，努力探索新時期家長工作的特點。我們倡導教師要建立家園關系，即互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持。同時切時做好家長工作，充分發(fā)揮家委會的作用，通過多種形式的活動，如家長會、家長開放日等，幫助家長建立全新的育兒觀。
2、教育工作與幼兒發(fā)展
我們堅持立足一日活動，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐動手能力為核心，進一步增強幼兒動手操作的興趣，給每個幼兒提供了充分動手動腦的機會，孩子們在參與的過程中，主動的去思考、去實踐，切實提高了多種能力。
此外，我們繼續(xù)堅持開展形式多樣的活動，豐富孩子的生活，讓孩子真正融入社會，走進自然。使家長了解了幼兒園，感受到我們幼兒園強大的師資力量及辦學力量。家長們說：“看到我的孩子放在這么優(yōu)秀的老師手里，我放心了安心了。”老師們在家長面前的出色表現，受到了家長及社會的一致好評。
走過激動，走過欣喜，我們深信，當新年的太陽冉冉升起之時，我們又會迎來充滿希望和收獲的一年。
在過去的時間里，我們即有經驗又有教訓，即取得了成績，也嘗試了教訓。“一年之即在于春，一日之即在于晨”，新的一年新的開始，我們會上下一致，把握新機遇、迎接新挑戰(zhàn)、面臨新問題、克服新困難、譜寫新篇章。堅持以提高孩子的素質為中心，全面推行細微化服務，不斷提高幼兒園的知名度.培養(yǎng)后備人才是今后一個時期的工作重點，對那些有愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神的員工進行有針對性培訓和鍛煉，為他們搭好發(fā)展舞臺。
幼兒園教師及園長年度述職報告三
20xx年轉眼過去了，回顧這一年來的工作，有成績也有不足，現將我一年來的工作述職如下：
在即將結束的這一學年里，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一個黨員教師，始終堅持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責任心強，重視幼兒的個性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調，尊重幼兒，做到愛與嚴格要求相結合。注重自身知識結構的進一步完善，從而不斷提高自己的教育教學水平，一學年來，順利的完成了教育教學任務。主要工作有以下幾個方面：
一、 熱愛并尊重每一位幼兒。
有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒、關心愛護幼兒。只要是我的學生，無論活潑、頑皮、或膽怯，我都一視同仁。對性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助。幫助他們樹立起自信，走出自我評價的誤區(qū)?；顫婇_朗的幼兒，我則提供適合的他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠孩子是能感受到的。，堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動的態(tài)度接受你的教育。
二、 重視對班級幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。
上半年我?guī)У氖切“?，下半年是中班。小班幼兒在個方面還處于一種朦朧狀態(tài)，他們帶著各自家庭中的不同習慣走到了一起。許多的孩子原有的生活比較無序，甚至十分的自由化。作為一個有了十幾年教齡的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特征的教材，用科學理念培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī)：不爭搶、不隨意干擾別人;每天按時起床;不挑食、偏食;尊敬長輩等等。到如今，班級幼兒已形成了良好的生活與學習的常規(guī)。
善于與家長溝通。在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的，幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持與配合。一學年來，我把家長工作放在重點，利用幼兒園網站、《家園聯(lián)系橋》、電話、家訪等方式與家長做好溝通工作。同時和配班老師相互配合，共同做好家長工作，取得了家長的信任，促使幼兒開心快樂的度過每一天，家長能安心的工作。
三、 積極參加園里的教研教改。
作為一名教研組長，我在學期初制定好本教研組的教研計劃，和副組長相互配合，合理安排好一學期的教學內容，共同策劃并組織好每一次本組的教研活動。平時主動參與公開課活動老師們的磨課活動，發(fā)表自己的建議和看法，為老師們出謀劃策。
四、努力方向。
在過去的這一年工作中，雖然我取得了一定的成績，但還有很多不足的需要學習的地方，在以后的工作中，我更應該蹋實和努力，關心和愛護每一位幼兒、關注每一個幼兒，讓每一個幼兒都能健康的成長。在業(yè)務上要更努力進取，提高自我的業(yè)務水平，多與經驗豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識，積極思考，不斷充實自己，做到邊學邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓領導放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀幼兒教師!為幼教事業(yè)貢獻一份自己的力量
幼兒園教師及園長年度述職報告四
轉眼間我已從事幼教事業(yè)兩年多了，在過去的兩年工作中過得很有意義又有挑戰(zhàn)性。 我熱愛幼教事業(yè)，平時各方面都能嚴格要求自己，認真履行崗位職責。在每個學期，我都能認真鉆研業(yè)務，努力學習專業(yè)知識，提高自身的水平，虛心求學、大膽嘗新=在工作中吸取經驗發(fā)揮長處，經過努力各方面技能都取得了相當大的進步。以下是我自己對這幾年的工作總結：
一.政治思想方面：
本人思想端正，認真貫切黨的教育方針，對工作有奉獻精神、熱愛幼兒，作風正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關心每一位幼兒，對幼兒有一顆熱誠的愛心。
二.(1)保育方面
一向粗心的我，經過多年的努力和改進，已不斷進步，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據以往的經驗認真地開展工作。早接時，我能主動向家長詢問幼兒的身體狀況，不時用手摸他們的頭。一發(fā)現幼兒有不適，就馬上記錄在晨檢本上，能做好家園保育工作隔離患傳染性疾病的幼兒。早操后，督促幼兒多飲開水，對有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或放毛巾。午睡時，根據天氣變化適當教育幼兒添減衣服，午睡過程做好巡查工作為幼兒蓋被，每天做好活動室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長。
(2)教學方面
在過去的兩年里我曾經擔任過的科目有：音樂、科學、數學、健康、美術、社會等等科目，在教學上，我刻苦鉆研各科教材，教具準備充分，能認真上好每一節(jié)課，課堂上用生動有趣的語言，靈活地運用各種焦教具進直觀教學，教學時能面向全體，不偏愛某一幼兒，堅持多操作，多討論的原則，經常對個別能力差的幼兒進行輔導，課后多用不同的游戲幫幼兒復習知識，例如：和小朋友玩不同的游戲。“比一比”。“你找對了嗎?”使原來枯燥的知識變得有趣起來。在數學教學方面，平時，我注意培養(yǎng)幼兒動手、動口、動鬧的習慣，設計游戲讓幼兒在玩中掌握，學習新知識，讓抽象的難掌握的知識變得通俗易懂。語言教學方面，我鼓勵幼兒大膽講出他們現有的知識發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機會發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。在社會課的教學中，我啟發(fā)幼兒談談“我是怎樣對待別人的?”、“他是個守信的孩子嗎?”等談話活動，讓每一位幼兒學做一個誠實守信的好孩子。
根據教學工作的需要，學期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補充教材制作教具。
工作之余，我經常閱讀有關幼兒教學的書籍、刊等，大膽嘗試新教法，積極參加每學期園內的兩次公開教研活動，由于平時努力堅持及改革創(chuàng)新，曾經有一接公開活動課比評為園內良好課，工作都取得相當不錯的成績還得到領導和同事的好評。
(3)家長交流方面：
老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發(fā)現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。
三. 其他方面
本人自參加幼教工作以來能嚴格執(zhí)行幼兒園的制度，對工作認真負責，與同事友好相處，拍班之間團結合作，在教學中多與同事交流心得，互相學習，取長補短，齊心合力共同搞好幼兒園的工作。
第7篇：幼兒園語言教研組范文
教育改革教學質量師資隊伍幼兒園課程是幼兒教育中最為繁難的事情，新課程改革鼓勵教師充分利用和挖掘現有的幼兒教育資源選擇和生成形成適合本園的課程。教師作為實施者是將幼兒教育理念轉化為幼兒園教育實踐的橋梁。幼兒園新課程要順利實施，就要有一支素質過硬的教師隊伍。我們在認真領會新課程精髓的基礎上，將促進教師的專業(yè)成長，提高師資力量落到實處，在教學管理實踐中摸索出了關注教師專業(yè)成長的教學管理策略，結合我園實際發(fā)展狀況，確立了“以園為本，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”這一幼兒園實現可持續(xù)發(fā)展的園本教研培訓模式，加強師資隊伍建設。
一、營造互動學習團隊，改進教師教學能力
知識是在合作與分享中不斷產生和發(fā)展的，提升教師的素養(yǎng)必須在一種開放的、對話的教師團隊中來實現。教師專業(yè)素養(yǎng)是指教師的教育思想、知識結構和教育能力。落實以人為本的教師專業(yè)成長，推進教師隊伍全面發(fā)展，就要要搭建多種平臺，促使教師專業(yè)化發(fā)展，要鼓勵教師革新教學方法，積極實施素質教育，提高教學效率，確保師資力量更加雄厚。
1.集體備課
在每學期開學制訂教學活動時，我們都通過集體備課的形式開展，讓同一年段、同一領域的教師集體備課，教學活動后再進行集體研討，從而讓大家看到的、反思到的問題得以及時的解決。這種集體備課的形式實際是一種集體反思的現場模擬，它展現的是我們共同的思維，教師受益很大。
2.師徒結對幫教活動
在為教師創(chuàng)設大的合作環(huán)境的同時，我們還積極為教師營造個體與個體之間的合作學習。幼兒園建立師徒結對制度，通過這樣的活動為教師創(chuàng)設了相互學習、相互交流的機會。骨干教師與青年教師結對通過骨干教師的傳、幫、帶，以師徒的身份關注教育活動中教師的行為，可以讓青年教師更加零散的、經驗性的認識上升到一定高度，準確的捕捉到教育信息，為自己的教育工作找到一面鏡子，使青年教師在備好課、上好課上打下扎實的基本功。同時骨干教師在與青年教師結對的過程中通過不斷的評析他人的教育活動，也得到了長足的提高，自己的教育水平也有一定的提升。
3.搭建教研平臺，開展豐富多彩的教研活動
教研活動是年輕教師成長的搖籃，幼兒園搭建平臺，通過探討、對話、觀摩、研究等多種形式的學習，提高教師的專業(yè)理論水平。如以青年教師為主體的“一課三磨”活動，通過青年教師的活動展示，再到課后全體教師的反思研討交流活動，最后執(zhí)教的教師根據集體反思和個人反思的整合，再對自己的活動進行打磨推敲后重新展示課例。通過一課三磨，教師的教學水平和組織活動能力充分得到了提高。
二、創(chuàng)設良好學習氛圍，加強教師學習能力
《綱要》中提出了“終身學習”這一新的教育理念，作為教師我們更應該通過不斷的學習來充實自己、完善自我。幼兒園以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，認真組織了“讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)”“新綱要理念下的語言教學”“以人為本 ，關注每一個幼兒”等理論培訓，開展了“如何備課”“教學活動的預設與生成”等專題討論等集中培訓學習。還為教師設置了專門的閱覽室，訂閱《早期教育》《幼兒教育》等教育雜志，教師可以隨時在閱覽室認真閱讀專業(yè)書籍，并要求教師進行讀書筆記交流，在交流反思的過程中，老師們汲取營養(yǎng)，教育觀念不斷更新，寫作水平也在不斷進步。園本培訓學習不但使教師能將學習到的新理念、新方法、新感悟進行不斷的反思，同時擴大了教師的知識面，產生了新認識，提高了綜合素質。
三、注重教育實踐活動，提高教師的反思能力
新《綱要》中對教師明確地提出了新的要求：要努力使自己成長為一名善于反思的研究型教師。美國學者波斯納曾經提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，那么如何提高教師的反思能力呢？首先，教師在工作中應做好這樣幾個角色：觀察者、記錄者和學習者。所謂觀察者，就是要善于發(fā)現教育實踐中的各種典型事件以及有價值的教育問題。記錄者，就是要求教師要及時記錄下教學中的一些事件、經驗，為反思積累豐富、翔實的第一手材料。學習者，就是帶著問題進行學習，通過新知識的學習增強問題意識，使之更善于發(fā)現問題。，就是要做一個有心人。其次，在實際工作中，讓教師將每日的教育活動作為反思的主要素材，認真對教育活動做好活動前反思、活動中反思和活動后反思?；顒忧胺此甲⒅亟涷灲逃枌ξ磥淼闹笇В瑧摲此迹褐贫ǖ幕顒幽繕四茉谟變阂延薪涷炆咸魬?zhàn)多少？精選的內容是否能貼近幼兒的生活、是幼兒感興趣的。以什么樣的方式能讓幼兒的學習變得更有意義？活動中如何為幼兒提供有益的學習經驗？活動中反思是過程性反思，要求教師能在教學過程中根據實際情況及時調整教學行為，要具備回應幼兒需要的能力。活動后反思是回顧性反思，能促使實踐經驗得以提升。這時的反思主要是通過孩子在整節(jié)活動中的表現，來驗證自己的教育行為，提升自己的教育經驗。
四、創(chuàng)新研討模式，發(fā)展教師的研究能力
近年來大量的研究表明：以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師成長的重要途徑。以往很多教研活動內容都是由園長來定，雖然來自于實際工作，很多是園長的主觀愿望，但不一定是教師們需要和感興趣的。于是我園創(chuàng)新研討模式，每學期教研內容由園長、教研組長和一線的教師就教師在實踐中遇到的具體問題，共同商討確認；然后以年級組為單位，大家針對問題，尋找有關資料，通過收集、整理、匯總后再以講座的形式共同學習；隨后教師們針對學習的內容，反思自己的教育實踐，再次提出工作中感到困惑的問題，最后大家通過研討來解決實踐中的問題，從而達到共識。在學習研討后，教師們還結合實踐再次反思，又產生了新的問題。如小班教師們提出了“教師投放的區(qū)域材料，幼兒不能按照教師意愿操作，這時該怎么辦”的問題，教師們各抒己見：教師們針對投放的材料提出了合理化的建議，針對小班孩子的年齡特點，我們?yōu)楹⒆犹峁┑牟牧喜荒苁菃渭兊募寄芫毩暎绻麑⑼敫臑橥尥薜淖?，讓孩子喂娃娃吃飯，有了情景性、趣味性，幼兒就一定會在你設置的目標中進行活動——就是在這種合作互動式研究中，在這樣一個“從實踐中發(fā)現問題研究問題解決問題”的螺旋式循環(huán)往復的過程中，教師們更自覺、更理性地去研究自己的教學實踐。
教師能力的提升是一個漫長的動態(tài)過程，相信只要認真學習貫徹新課程的指導思想，優(yōu)化幼兒園教研培訓，就能建設高素質教師隊伍，提高幼兒園師資力量，朝著打造高質量的幼兒教育的方向前進。
參考文獻：
第8篇：幼兒園語言教研組范文
繪本活動是我們北港街道中心幼兒園的特色教育活動。本著游戲即教學的教育理念，將教學活動游戲化。讓教師在游戲化的語言教學活動中以全新的視角審視語言教學，探索有園本特色的游戲，在這樣的背景下，地面繪本游戲棋開發(fā)出來并得到了有效開展。
二、“地面繪本游戲棋”的關鍵詞及游戲規(guī)則解讀
關鍵詞：
（一）地面。幼兒形成團隊游戲，把桌面游戲改成了大型地面團體游戲，邀請幼兒角色換位，把自己當成一顆棋子，通過小裁判的投遞骰子，共同完成游戲。
（二）繪本。大家對繪本的認知已經非常詳盡。可以將繪本與地面棋有機結合，更進一步發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
（三）游戲棋。前進、后退、暫停、退回原點，連擲一次幾個簡單的動作串起整個過程，參與者擲骰子決定先后次序，隨機隨意之中，倒也你爭我奪，不亦樂乎。
規(guī)則解讀：
1.選擇幼兒熟悉的棋類活動，將棋譜放大幾百倍，平鋪到地面上。
2.幼兒自身為棋子，可以多名幼兒同時進行。
3.凡在游戲過程中走到“？”“陷阱”處，必須要抽卡回答問題，回答正確或想象合理的可以繼續(xù)前行，否則按照卡上規(guī)定執(zhí)行。
4.由于參與游戲棋的幼兒要隨時調整自己的位置，所以骰子的拿放由另一名孩子來執(zhí)行，而這名孩子也將成為本局棋的小裁判。
三、“地面繪本游戲棋”教育目標
1.提升幼兒語言表達的豐富性、靈活性、層次性，給幼兒以提升語言能力的平臺。
2.通過活動區(qū)域共同游戲，幼兒學會與他人合作，養(yǎng)成悅讀、樂群等習性。
3.開展親子活動，凝聚家園力量，共同為促進幼兒語言能力提升而努力。
四、“地面繪本游戲棋”的開展及其收獲
（一）大家都來“思”――給教師一個不斷前行的舞臺
每位教師都有不同的喜好和特長，讓教師結合自己班級的幼兒現有水平、興趣愛好、實際情況，選擇符合自己班級的活動，從另一側面反映了教師在開展課題中的自主性。
下面是課題組研討沙龍實錄――主題為“班級幼兒地面繪本游戲棋的選擇和困惑”。
教師A：我發(fā)現了兩個非常明顯的問題。第一，孩子喜歡選擇一些較簡單的棋類，對比較復雜的，選擇的幼兒就少了很多。第二，在回答問題的時候，如果孩子抽到了關于他平時不感興趣的繪本，就不能回答。
教師B：針對第一個幼兒選擇簡單的游戲，抗拒復雜的，我覺得完全正常。就孩子的“最近發(fā)展區(qū)”來說，跳一跳能達到的，是他們最容易接受和挑戰(zhàn)的，太難或是太簡，他們的興趣都不大。我們可以在平時的區(qū)域活動時間內益智區(qū)中投放相應的材料，我們參與其中，和他們一起玩，相信孩子熟悉規(guī)則后也會對較復雜的游戲感興趣了。
（二）大家都來“想”――給教師一個互動的空間
張老師：當初我是這樣引導孩子的，首先我為孩子上了一節(jié)關于恐龍的繪本課，他就是宮西達也的《霸王龍》，雖然他其中的故事情節(jié)很復雜，但也有以前老師反映孩子不喜歡情感類的繪本，穿插在霸王龍和小翼龍中的情感轉變，我覺得是最讓人感動的，所以我把繪本《霸王龍》和《恐龍世界地面棋》結合，這是我的一節(jié)游戲活動設計。
當張老師的研討課結束后，每位老師都提出了自己的意見和建議，共同探討和提升。
從張晶老師執(zhí)教的游戲案例《霸王龍and恐龍世界棋》來看，張老師采用了視、聽、講結合法，不僅激發(fā)孩子參與玩棋的愿望，而且還讓孩子積極參與到恐龍世界的情境中。――孔騰飛
張老師選擇《霸王龍and恐龍世界棋》作為標題，我覺得就很能吸引人。再者，張老師在活動中選擇了幾段音樂，非常恰當，音樂是很好的工具，更是一種催化劑，創(chuàng)造的這種氛圍激發(fā)了他們愿意說、愿意表演的欲望，對本次教學活動起到了很好的促進作用。――沈柳
平時只能在電視中看到的恐龍，一下子來到了孩子們的真實生活中，孩子們都表現得很感興趣。通過本次游戲設計，孩子們了解了霸王龍與小翼龍的生活習性，感受到了二個截然不同的生命個體的融合。――趙婷
通過孩子的續(xù)編想象，和地面棋中有“？”處的問題卡，孩子能很好地回答，順利地過關，我覺得真是渾然一體，過渡自然。這種將繪本題材和游戲棋主題結合的模式值得我們去學習――蔡儀
（三）大家都來“曬”――給教師一個展示的平臺
除了以教研組為單位進行集體教學活動以外，我們會就一個專項問題，互助研討等，充分地給教師以自由，讓教師尋求合作，有助于教師的共同進步。活動設計是否獨具匠心，選擇題材是否合理新穎，這只是一個活動的前提，而真正衡量優(yōu)秀與否，最主要的還是看“地面繪本游戲棋”開展的實際情況。所以，我們努力為教師提供一個展示活動的平臺，讓大家把自己的活動都拿出來“曬一曬”，并且將平時的困惑提出，集思廣益，取其精華，去其糟粕。
“地面繪本游戲棋”的收獲及其前景
收獲：
幼兒語言能力的提升。在“地面繪本游戲棋”中，幫助幼兒發(fā)展以語言能力為核心的多種能力，利用豐富而優(yōu)質的語言教育活動擴展幼兒的生活經驗，滿足幼兒學習的需要，使幼兒在開放而平等的教育環(huán)境中得到發(fā)展。
教師反思研究能力的提高。在“地面繪本游戲棋”中，提高教師設計和組織語言游戲活動的能力，建立有針對性的研究機制，并使教師真正成為幼兒學習的合作者、支持者、引導者，促使幼兒更好地主動學習。
前景：
第9篇：幼兒園語言教研組范文
教師只有熱愛學生，才能教育好學生，每一個幼兒都渴望得到老師的愛，老師的關注就是他們不斷進步的動力。小編為大家準備了幼兒教師個人述職報告范文，歡迎閱讀！
幼兒教師個人述職報告范文一
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，也一直朝著這個目標奮進?；仡櫛緦W期的工作，我現將工作匯報如下：
一、政治思想方面
身為一名幼兒教師，我熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，在園領導的關心指導和同事們的熱心幫助下，以幼兒為主體，牢固樹立服務意識，不斷更新思想觀念，創(chuàng)新教學方法，樹立良好的職業(yè)道德形象。并能做到關心每一位幼兒，對幼兒有一顆熱誠的愛心。
二、專業(yè)成長方面
作為一名優(yōu)秀的教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業(yè)務水平和能力。為了提高自身素質，在工作之余，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍，看到好的信息能及時摘錄下來，不斷為自己充電。
同時利用網絡資源，不斷的揣摩名 師的課堂，領略她們的風采。并能大膽嘗試新教法，積極參加組內的教研活動，努力堅持及改革創(chuàng)新，使自己在授課水平上不斷的進步與提高。在工作中，堅持做到愛與嚴格并存。樹立正確的教育觀，以身作則，不斷的完善在孩子心目中的形象，讓我們的距離走的更近。
三、保教工作方面
1、在保育工作方面：
經過這幾年的學習和觀察，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據以往的經驗認真地開展工作。晨間接待時，我能主動向家長詢問幼兒的身體狀況，不時用手摸他們的頭。一發(fā)現幼兒有不適，就馬上報告保健老師，進行進一步的檢查。早操后，督促幼兒多飲開水。
2、在教育教學方面：
我能認真嚴格按照《綱要》的精神進行教育。在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣。采取不同的教育方法。仔細觀察，挖掘幼兒的優(yōu)點。幫助能力弱的幼兒樹立在班級小群體中的威信。給幼兒灌輸一種自信的觀念，讓他們感受自己的價值和在老師心中的地位。
在音樂方面，我以各種不同的形式組織幼兒活動，及時更新教學模式，不斷的激發(fā)幼兒對音樂的興趣。在語言方面，我鼓勵幼兒大膽講出他們現有的知識發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機會發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。利用晨間談話活動，我常常啟發(fā)幼兒談談“我是怎樣對待別人的?”、“他是個守信的孩子嗎?”等內容，讓每一位幼兒學做一個誠實守信的好孩子。
根據教學工作的需要，學期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補充教材制作教具。
四、工作態(tài)度和實績方面
和班主任共同做好班級工作，使幼兒在各方面都有了一定的進步，在年級組內開展的“疊被子比賽”，“拍皮球比賽”、“講故事比賽”等活動中都獲得了不錯的成績。開學初召開家長會，平時能主動與家長聯(lián)系，讓家長及時了解幼兒的在園情況。
能協(xié)助班主任根據班內幼兒特點，及時豐富主題墻及區(qū)域的創(chuàng)設，并組織幼兒參與管理。認真參與幼兒園環(huán)境布置活動，及時完成幼兒園及教研組布置的任務。組織好大班年級組的拍皮球比賽。
五、家長工作
家長工作是幼兒園各項工作的重要環(huán)節(jié)，做好家長工作能促進其他各項工作的更好開展。因此，經常換位思考，了解家長的要求，做好家長的工作至關重要。老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發(fā)現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。
當幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。
幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產生很大的影響。
但是，這一切都很值得，因為，我的付出，得到的將是一個美麗的童心世界！
幼兒教師個人述職報告范文二
回顧過去的一年里，忙但是很充實，我聽從學校領導的指揮、服從學校領導的工作安排。能根據學校領導的工作安排認真做好各項工作，現就一學期來的工作，述職如下：
一、崗位職責
本學期，我被學校從幼兒部調到了學前，擔任大五班配班老師一職，承擔保育與教育的職責，同時要與班主任密切配合，完善班級各項日常工作。
二、出勤及職責履行情況
由于我們兩個都是新到這個環(huán)境，為了更快的適應這個新職位，需要我們比別人付出的多一些！我每天早早的來學校，熟悉孩子和工作環(huán)境；最初因為不適應工作，完成任務的速度有些慢，經常很晚才離校。上班期間，除了倆次突發(fā)的交通事件外，堅持做到了不遲到不早退。
日常班級工作中，我與主班融洽相處，愉快合作，心往一處想，勁往一處使，班級有什么活動，我會和主班一起商量方案，盡的努力搞好班級的活動。如本次繪本演出，我負責音樂舞蹈，她負責語言表演，倆個人共同努力，構建了一個積極向上的班級！
1、教育教學中，關愛每一個幼兒。
因為教師只有熱愛學生，才能教育好學生，每一個幼兒都渴望得到老師的愛，老師的關注就是他們不斷進步的動力，而我一定要讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，不斷進步。教學中，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課，我的每一節(jié)課都做到“有備而來”，每節(jié)課都在課前做好充分的準備，并適當的制作各種吸引幼兒注意力的有趣教具，以課堂教學為核心。
每周一我們都會在劉校長的帶領下，細細的鉆研教材，對教學內容做到心中有數，給幼兒創(chuàng)設各種情境，激發(fā)幼兒學習興趣；課堂中，注意培養(yǎng)幼兒的學習習慣，主要培養(yǎng)幼兒認真觀察事物能力以及完整的語言表達能力，同時尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點；課后及時對本節(jié)課作出總結，存在不足及需要加強的地方，認真寫好教案反思。
每周上好兩節(jié)古詩與兩節(jié)副主課。記得第一次上古詩課時，方式有些不對，而后在領導的耐心指導與自己的細心學習下，可以按照正確的課程流程給孩子們上課了。古詩課堂中我采用師生互動游戲方式讓幼兒更容易的記好詩句，并采用形象的PPT讓幼兒更好的了解古詩的大意，以免古詩太過枯燥。副主課我努力做到認真?zhèn)湔n，根據教材內容及幼兒的實際情況，設計課程，認真寫好教案及反思。
2、保育工作：
工作以來一直擔任主班，所以保育方面的工作沒做過。記得第一次取餐，看到同事們很輕松就拿起來了，而對于單薄的我來說，有些力不從心，但一想起學校領導對我們的各種關心與照顧，這點困難算什么呢?況且別人能做，我也能做，別人拿倆個，我就拿一個，就是多走幾趟！經過努力和鍛煉，已有了很大的進步。
每天要認真為幼兒清洗水果，分發(fā)間食。有些時候，家長為了幼兒不耽誤課程還會帶病上學，會請我們多關注生病幼兒，一天中我會經常用手摸他們的頭和脖子，時刻關注幼兒的狀況。幼兒午睡的時候，根據天氣變化適當教幼兒擦汗，午睡過程做好巡查工作為幼兒蓋被。每天做好活動室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長。
三、承擔臨時工作情況
在專科或者班主任有事情不能來上班的時候，我便承擔臨時代課任務。我認真帶好每節(jié)?？普n，主班請假的時候，我會來的更早些，雖然一個人做倆個人工作，但也不馬虎，時時刻刻關注幼兒，不敢有一點松懈。在有事情發(fā)生的時候及時與主班溝通。學校安排的舞蹈排練及演出也同樣認真對待。
四、存在問題及努力方向
盡管自己盡努力完成工作，仍有問題出現。一是理論知識的學習還有些欠缺，讓自己不夠自信；二是工作雖然很努力，可是個人能力還有待提高。
在接下來的工作里，我一定要在校領導及同事們的幫助下，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階！做一個自信、熱情的教師，全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中！也祝愿林蔭小學這棵大樹在校領導的帶領下，會更加的枝繁葉茂，栽培出更多優(yōu)秀的小樹！謝謝大家！
幼兒教師個人述職報告范文三
轉眼間我已從事幼教事業(yè)兩年多了，在過去的兩年工作中過得很有意義又有挑戰(zhàn)性。
我熱愛幼教事業(yè)，平時各方面都能嚴格要求自己，認真履行崗位職責。在每個學期，我都能認真鉆研業(yè)務，努力學習專業(yè)知識，提高自身的水平，虛心求學、大膽嘗新=在工作中吸取經驗發(fā)揮長處，經過努力各方面技能都取得了相當大的進步。以下是我的工作匯報：
一.政治思想方面
本人思想端正，認真貫切黨的教育方針，對工作有奉獻精神、熱愛幼兒，作風正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關心每一位幼兒，對幼兒有一顆熱誠的愛心。
二.工作方面
（1）保育方面
一向粗心的我，經過多年的努力和改進，已不斷進步，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據以往的經驗認真地開展工作。早接時，我能主動向家長詢問幼兒的身體狀況，不時用手摸他們的頭。一發(fā)現幼兒有不適，就馬上記錄在晨檢本上，能做好家園保育工作隔離患傳染性疾病的幼兒。
早操后，督促幼兒多飲開水，對有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或放毛巾。午睡時，根據天氣變化適當教育幼兒添減衣服，午睡過程做好巡查工作為幼兒蓋被，每天做好活動室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長。
（2）教學方面
在過去的兩年里我曾經擔任過的科目有：語言、科學、數學、健康、美術、社會等等科目，在教學上，我刻苦鉆研各科教材，教具準備充分，能認真上好每一節(jié)課，課堂上用生動有趣的語言，靈活地運用各種焦教具進直觀教學，教學時能面向全體，不偏愛某一幼兒，堅持多操作，多討論的原則，經常對個別能力差的幼兒進行輔導，課后多用不同的游戲幫幼兒復習知識，例如：課后經常幫助他們復習字詞，除了勤讀以外，還和小朋友玩不同的游戲。
“比一比”。“你找對了嗎?”使原來枯燥的字詞變得有趣起來。在數學教學方面，平時，我注意培養(yǎng)幼兒動手、動口、動鬧的習慣，設計游戲讓幼兒在玩中掌握，學習新知識，讓抽象的難掌握的知識變得通俗易懂。語言教學方面，我鼓勵幼兒大膽講出他們現有的知識發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機會發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。在社會課的教學中，我啟發(fā)幼兒談談“我是怎樣對待別人的?”、“他是個守信的孩子嗎?”等談話活動，讓每一位幼兒學做一個誠實守信的好孩子。
根據教學工作的需要，學期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補充教材制作教具。
工作之余，我經常閱讀有關幼兒教學的書籍、刊等，大膽嘗試新教法，積極參加每學期園內的兩次公開教研活動，由于平時努力堅持及改革創(chuàng)新，曾經有一接公開活動課比評為園內良好課，工作都取得相當不錯的成績還得到領導和同事的好評。
（3）家長交流方面
老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發(fā)現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。
三.其他方面
本人自參加幼教工作以來能嚴格執(zhí)行幼兒園的制度，對工作認真負責，與同事友好相處，拍班之間團結合作，在教學中多與同事交流心得，互相學習，取長補短，齊心合力共同搞好幼兒園的工作。
