散步教案精選(九篇)

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第1篇：散步教案范文

一、活動過程

活動環(huán)節(jié)

內(nèi) 容

導(dǎo)入主題

各位老師，各位同學(xué)，大家下午好。

首先，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的光臨！

今天我們要召開的主題班會是：2011 我不認(rèn)輸！

一、成長快

樂

很多同學(xué)兒時的照片，請同學(xué)猜一猜，他（她）誰？讓同學(xué)們回憶那天真無邪的童年和少年時光。之后，一個短片《童年—少年—青年》重溫懵懂童年——青澀少年—熱血青年的美好記憶。（ppt展示相關(guān)照片）

二、友誼地久天長

同學(xué)們共同回憶高中時期的感人故事，并進(jìn)行講述，有同學(xué)回憶了朋友之間的真情友誼，也有同學(xué)回顧了老師對自己的諄諄教誨，還有同學(xué)忘情于和朋友共同的成長經(jīng)歷，聽來讓人動情，使大家倍加珍惜高中時光，和共同戰(zhàn)斗的歲月。

三、相聲欣賞

兩位同學(xué)的相聲讓大家共同回到了高中三年的學(xué)習(xí)和生活情景。在笑聲中更加深了同學(xué)的友誼和真情。

四、師生情深

主持人用語言描述教師的特征，讓同學(xué)猜猜是哪位任課教師？然后是任課教師對即將參加高考的寄語?！菊Z文郭旭老師寫到：“――你們要自信‘海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰；”要有毅力，‘聞雞起舞’‘秉燭達(dá)旦’；要勤奮‘觀千劍而后識器，操千曲而后曉音’”；數(shù)學(xué)吳苗老師，讓智慧在六月閃光，拼搏最后82天，五高因你們而輝煌。”；英語許然冰老師寫到：“的寫到：“在高中生活即將結(jié)束和高考即將來臨之際，回想你們的高中生活，我感慨萬千，面對即將的高考，我希望你們要充分利用好自己旺盛的精力和高昂的斗志，激發(fā)自己無窮的智慧去拼搏，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。同學(xué)們，請記住，老師將與你們一起并肩戰(zhàn)斗！”】同學(xué)們認(rèn)真聆聽著老師的諄諄教誨，對高考充滿了信心！

五、家長來信

這是一封來自我班一位同學(xué)的家長來信，班長代為宣讀。

六、我們的宣言

壯志在胸，奮力拼搏！攜手并

進(jìn)，共創(chuàng)輝煌！2010我不認(rèn)輸集體宣誓，并簽名！

七、集體歌唱

歌曲“祝福” ——朋友我永遠(yuǎn)祝福你--傷離別離別雖然在眼前，說再見再見不會太遙遠(yuǎn)，若有緣有緣就能期待明天，你和我重逢在燦爛的季節(jié)。--朋友我永遠(yuǎn)祝福你--

八、班主任寄語

班主任對一模考試做總結(jié)并獎勵優(yōu)秀生和進(jìn)步生共12位同學(xué)，班主任做班會的總結(jié)發(fā)言。

二、班會感想

1．本次班會基本達(dá)到了增進(jìn)團(tuán)結(jié)鼓舞信心的目的。通過回憶兒時與高中的學(xué)習(xí)與生活，使同學(xué)倍加珍惜同學(xué)友誼，增強(qiáng)了班級的凝聚力和向心力。通過教師寄語、家長的一封信使同學(xué)認(rèn)識到老師對自己的教誨和期待，家長對自己的真愛和厚望，鼓舞了同學(xué)的高考信心，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感與使命感。

第2篇：散步教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1.?能說出草地的變化情況及變化的原因。

2.?能自己觀察動物，植物或某一場景的變化情況和同學(xué)交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會“我”觀察的細(xì)致。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，感受大自然帶給我們的快樂。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件????觀察記錄單

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.出示花的圖片。

師提問：

（1）

這些話漂亮嗎？認(rèn)為它漂亮的孩子請舉手？

（2）

你認(rèn)為第幾幅最漂亮，說說它哪里漂亮？

（3）那你能用一個詞語來形容一下它們嗎？

師：老師今天也帶來了一些詞語形容它們，咱們來一起讀一讀，好嗎？（學(xué)生齊讀）

小結(jié)：我們的生活中，還有一種花，它雖然不起眼，卻會變魔術(shù)，一會兒變成綠色，一會兒變成金色，你們知道它是誰嗎？

就是因為它，讓我們的草地穿上了一件神奇的衣服，增添了無限的美，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。

2.

板書課題《金色的草地》

（二）

講授新課：

1.齊讀詞語。

小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)完全掌握了這些生詞，那么就讓我們帶上他們一起走進(jìn)這片金色的草地。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（1）出示自讀提示：草地為什么是金色的？

（2）學(xué)生個別回答。

（3）出示PPT：草地上長滿了蒲公英，當(dāng)蒲公英盛.......這片.......變成金色的了。

(4)小結(jié)：噢！原來這里盛開著蒲公英！蒲公英讓這片草地變成金色的了。這就說明了蒲公英很多！

（5）你從這句話的那個詞語中看出蒲公英很多？??——“長滿了”（引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語來理解句子的意思，是學(xué)習(xí)語文很好的方法。）

（6）請同學(xué)們再讀課文（齊讀）。

（7）出示朗讀提示：那么這片草地給作者留下了什么樣的印象？除了金色的以外，在作者心目中它還是一片怎樣的草地？

小結(jié)：同學(xué)們都讀的非常投入，相信答案已經(jīng)在你們的大腦里了。那么在作者的心目中這是一片怎樣的草地呢？

生：“可愛，有趣的”。

師：草地的可愛，有趣是通過哪些場景變現(xiàn)出來的？

生：①兄弟倆草地玩耍的情景。

②蒲公英盛開的金色的草地的場景。

3.學(xué)習(xí)“第一個場景”——兄弟倆草地上玩耍

（1）誰來給我們讀一讀？（想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？）（用歡快的語氣朗讀）

（2）全班齊讀，這種歡快我們也要感受一下，對嗎？

（3）你感受到了什么？（蒲公英帶給我們不少快樂，這是一片充滿快樂的草地。）

4.學(xué)習(xí)第二個場景——出示第三段內(nèi)容

師：可是，有一天，作者發(fā)現(xiàn)了一個秘密（草地會變色），?多么神奇?。兩?！你們想不想知道這是為什么嗎？現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)

第二個場景——蒲公英讓草地變成金色的草地。

（1）女生讀一讀（興奮地讀）

（2）仔細(xì)觀察這一段，作者是按什么順序來寫的？——時間順序

（3）請大家拿出筆畫出表示時間的詞語，誰來說一說？

（4）出示問題：不同的時間草地是怎么變色的？（用波浪線畫出來）

“很早”的時候草地是什么顏色的？——綠色?“中午”的時候草地是什么顏色的？——金色?“傍晚”的時候草地是什么顏色的？——綠色

（5）師：為什么草地會變金色？很早—綠色，中午—金色，傍晚—綠色的？

（6）出示花開合的圖片?。

小結(jié)：原來蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開，合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地是金色的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（7）老師示范：用動作來展示，邊做動作邊讀：合攏張開合攏

（8）讓我們一起來帶上動作讀一讀這幾句話好嗎？（師生共做動作。）

（9）那么這些是作者怎么發(fā)現(xiàn)的？（生：仔細(xì)觀察來的）

師：生活中并不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們?nèi)绾蝸碛^察呢？

（10）出示問題：同學(xué)們你們喜歡這片草地嗎？那作者喜歡嗎？你在文中哪句話知道作者也很喜歡呢？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。ǚ磸?fù)讀三遍）

師：通過反復(fù)朗讀，你讀出了什么？

生：讀出了作者對金色的草地的喜愛與贊美之情。

師：作者到底有多喜愛呢？

生：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，一起起床。

師：讀完課文受到了什么啟示？——多觀察，多思考

5.拓展

同學(xué)們，你們還知道那些植物也是隨時間的變化而變化著的。

6.作業(yè)：

仔細(xì)觀察一種事物或一處景物，按照“觀察記錄單”的要求認(rèn)真填寫觀察結(jié)果。

7.結(jié)束語：

同學(xué)們，生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

板書：

金色的草地

可愛↗很早—綠色—合攏

第3篇：散步教案范文

第五單元

角的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活初步認(rèn)識角，能用語言描述角的特征。知道角各部分的名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。知道角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。

2.通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐和空間想象能力。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，形成角的正確表象。

教學(xué)難點(diǎn)：角的正確表象的形成

,知道角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、吸管、圓形紙、活動角，

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課:

1.板書：角

見到這個字，你們想到了什么？

預(yù)設(shè)：生1：三角形

生2：動物的犄角

生3：幾角錢

生4：墻角、桌角......

2.你想了解角的哪些知識？

預(yù)設(shè)：角的種類、大小、組成......

3.這節(jié)課我們就來探究角的初步認(rèn)識，來解決你們提出的一些問題。

設(shè)計意圖：從生活經(jīng)驗中引入角，并讓學(xué)生提出關(guān)于角的知識的問題，在問題引領(lǐng)下引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指出角，完善“角”的表象

1.出示三角板：請生指出三角板上的角。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗指角時，都會指一個點(diǎn)，我借助課件，脫去角的外衣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所指的角變成了點(diǎn)，不是角了。

2.那角在哪兒呢？想想你心中的角什么樣？誰能再指指角嗎？

學(xué)生再次指角，引出指角時要摸出角的邊。讓學(xué)生同桌摸出三角板上的角，感受到角有一個尖和兩條邊。

3.借助課件，指出三角板上的三個角。

4.脫去角的外衣看到角。

5.同桌指出學(xué)習(xí)單上物體的角，然后每人在自己的學(xué)習(xí)單上描出一個角，再全班匯報交流，檢查所指的角對不對。

6.借助課件，指出物體表面上的角。

7.去掉角的外衣，抽象出角。

8.老師把記在紙上的角張貼在黑板上。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察后，運(yùn)用動作語言表達(dá)自己的想法，通過學(xué)生的動作語言的表達(dá)與靜態(tài)圖形特征的不一致，引發(fā)他們的矛盾沖突，從而產(chǎn)生對原有認(rèn)知的不滿，使學(xué)生自覺、自愿地改變原有認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上再一次引發(fā)他們的觀察、思考、把角的表象印在頭腦中。讓他們在經(jīng)歷錯誤中不斷完善認(rèn)識，正確建構(gòu)了“角”的表象。

三、創(chuàng)造角，體驗角的特征

（一）角的組成

1.出示學(xué)具：小棒、吸管、毛線、圓形紙

請同學(xué)們以小組為單位（四人一小組），每人任選桌上一種學(xué)具創(chuàng)造一個角，然后小組同學(xué)交流，你用什么怎樣創(chuàng)造出了角。

2.誰來把你們小組創(chuàng)造的角來和大家交流交流。

（1）用兩根小棒創(chuàng)造的角，要追問為什么頭兒往一塊對？

突出角的尖。

（2）用吸管創(chuàng)造的角要折，也是要折出尖。

（3）用線創(chuàng)造的角為什么要請人幫呀？如果這個線不拉起來邊不直，突出角的邊要直

3.提煉角的特征

：仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

（角是由一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的）

4.師先借助三角板邊摸邊說角的組成。然后請學(xué)生邊摸邊說角的組成。

5.及時鞏固角的概念

判斷，并說明理由。下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

設(shè)計意圖：學(xué)生使用學(xué)具創(chuàng)造角的過程中，把握住角的本質(zhì)特征，建立了“角”的表象。

（二）角的大小與兩邊的關(guān)系

1.游戲：小組比賽，哪組創(chuàng)造的角最大。規(guī)則：用黑板上長短不同的磁力貼擺出最大的角。

先確定誰先選，然后比賽，發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān)系。兩邊叉開得越大，角就越大；叉開得越小，角就越小。

2.出示：小兒歌鞏固

小小角，真簡單；

一個頂點(diǎn)兩條邊；

想知角的大與?。?/p>

要看開口不看邊。

設(shè)計意圖：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破了角的大小與邊的關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)。

四、強(qiáng)化特征，體驗畫角

（一）畫角

完任務(wù)單

任務(wù)一：試著畫一個角，然后跟小組內(nèi)的同學(xué)說說畫角的步驟。

預(yù)設(shè)學(xué)生畫角的方法：

生匯報畫角的步驟：

生1：我先畫一條線，再畫一條線。

生2：我先畫一條線，再從它的一端挨住，畫另一條線。

生3：我先畫一個頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向畫兩條線。

任務(wù)二：試著畫出3個不同的角。

設(shè)計意圖：在畫角中鞏固了角的組成，強(qiáng)化了角的特征。

（二）

給角起名：

為了方便叫角，我們可以給他們起名字。

1.我們怎么標(biāo)注角的名字呢？從一條邊到另一條邊畫一條弧線，要離頂點(diǎn)近一些，最后在弧線的旁邊寫上它的名字。（在黑板上標(biāo)注）

這個角讀作：角1（板書）

2.一般我們除了用數(shù)字給角起名字，還可以用字母，比如：角A，角B等

3.角有了名字，我們怎么記錄呢？

數(shù)學(xué)講究簡潔，對于角，我們除了能用文字表示它，還能用符號來表示。

表示角的符號“∠”。這個符號與＜的相比，有什么不同呢？

那么這個角就可以記作：∠1

（板書：寫作：∠1

）

4.

給你剛才畫的角起個名字吧？把讀作和寫作寫出來。

設(shè)計意圖：學(xué)會記角。

五、回歸生活，深化認(rèn)識

1.我們的生活中，許多物體的表面都有角，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說一說。

2、欣賞角

第4篇：散步教案范文

    原告：“三山”小學(xué)。

    訴訟代表人：張火明，該校負(fù)責(zé)人。

    被告：江西省余干縣教育局。

    法定代表人：吳福春，局長。

    1994年9月，江西省余干縣瑞洪鎮(zhèn)建設(shè)村村民張火明與其兄妹等13人，在未得到余干縣教育局審核批準(zhǔn)的情況下，就在本村合伙辦了一所校名為“三山”小學(xué)的私立學(xué)校，并公開招收適齡兒童入學(xué)。辦學(xué)初期，“三山”小學(xué)全部租用當(dāng)?shù)孛穹慨?dāng)教室。之后，該校用收取的部分學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，在瑞洪鎮(zhèn)墩上村建起了六間校舍，總面積312.2平方米，并繼續(xù)租用兩間民用房作教室。至1996年10月，該校已辦學(xué)5期，校內(nèi)設(shè)1至5年級各一個班，初中一、二年級各一個班，專、兼職教員13人，但無一人具備教師資格，以60元至120元不等的學(xué)費(fèi)招收在校學(xué)生達(dá)400余人，課桌凳由學(xué)生自帶。

    張火明等人在舉辦“三山”小學(xué)的過程中，曾多次向余干縣教育局申請批準(zhǔn)注冊，均因其辦學(xué)條件及師資力量不符合國家標(biāo)準(zhǔn)而未能獲準(zhǔn)。1994年9月，為制止張火明等人的非法辦學(xué)行為，余干縣教育局、瑞洪鎮(zhèn)政府聯(lián)合組成工作組，做張火明等人的思想工作，宣傳法律政策，以動員其停止非法辦學(xué)，但張火明等人始終都置若罔聞。1995年6月，余干縣教育局在全縣范圍內(nèi)舉行小學(xué)升初中的入學(xué)考試，“三山”小學(xué)的五年級學(xué)生，由于沒有學(xué)籍，未能參加正常的升學(xué)考試，張火明等人對此非常不滿，考試那天，他們帶領(lǐng)該校部分五年級學(xué)生到設(shè)在瑞洪鎮(zhèn)南墩小學(xué)的考場內(nèi)擾亂考試秩序，辱罵余干縣教育局及瑞洪鎮(zhèn)政府干部。1996年10月23日，余干縣教育局、瑞洪鎮(zhèn)政府再次組成聯(lián)合工作組，深入墩上村，責(zé)令張火明等人停止非法辦學(xué)，張火明等人不但不聽勸止，反而煽動其親屬鬧事，當(dāng)場砸碎余干縣教育局的小車玻璃，并致傷一名工作人員。1996年11月7日，余干縣教育局向張火明等人送達(dá)了“責(zé)令停止從事非法辦學(xué)行為通知書”。該通知限令張火明等人在1996年11月10日以前停止非法辦學(xué)行為，否則將依法作出處罰。1996年11月8日，余干縣教育局又書面告知張火明等人在接到本通知三日內(nèi)有要求舉行聽證的權(quán)利。張火明等人收悉后，仍拒不執(zhí)行。1996年11月12日，余干縣教育局根據(jù)《中華人民共和國教育法》（以下簡稱教育法）第七十五條之規(guī)定，向張火明等人作出了教育罰字（1996）第001號行政處罰決定撤銷非法舉辦的“三山”小學(xué)，并沒收非法所得8000元。張火明等人不服，以“三山”小學(xué)的名義向余干縣人民法院提起訴訟，要求撤銷余干縣教育局對其作出的行政處罰決定。

    原告“三山”小學(xué)訴稱：我國教育法鼓勵公民個人舉辦學(xué)校，原告為鄰近兒童提供了入學(xué)方便，不以營利為目的，所收學(xué)費(fèi)低廉，加上全體教員齊心協(xié)力，辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)良，深受當(dāng)?shù)厝罕姺Q贊，至今在校學(xué)生四百余人，且呈漸增之勢。原告在辦學(xué)過程中曾多次向被告余干縣教育局申請批準(zhǔn)注冊，被告歷時二年無故不予審核批準(zhǔn)，屬不作為的違法行政行為。被告率先施罰，違反了教育法的精神，應(yīng)予撤銷。

    被告余干縣教育局辯稱：原告“三山”小學(xué)在未經(jīng)審核批準(zhǔn)的情況下，即擅自舉辦學(xué)校，并公開收費(fèi)招生開課，違反了教育法第二十六條、二十七條，《中華人民共和國教師法》第十一條和《江西省實(shí)施義務(wù)教育必備辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》之規(guī)定，屬非法辦學(xué)，余干縣教育局依據(jù)教育法第七十五條之規(guī)定，對原告予以處罰，合法有據(jù)。

    「審判

    余干縣人民法院經(jīng)審理認(rèn)為：我國在學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置管理上，實(shí)行批準(zhǔn)設(shè)立制度和登記注冊制度。舉辦學(xué)校必須經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)并登記注冊，才能取得合法地位并受法律保護(hù)。原告“三山”小學(xué)未經(jīng)審核批準(zhǔn)，即予舉辦，違反了《中華人民共和國教育法》第二十七條之規(guī)定，屬非法辦學(xué)，被告余干縣教育局根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十五條對原告進(jìn)行行政處罰是正確的。據(jù)此，依照《中華人民共和國教育法》第二十七條、第七十五條和《中華人民共和國行政訴訟法》第五十四條第（一）項之規(guī)定，該院于1996年12月15日作出判決：

    維持余干縣教育局1996年11月12日作出的教育罰字（1996）第001號行政處罰決定書。

    一審判決宣判后，“三山”小學(xué)不服，向江西省上饒地區(qū)中級人民法院提起上訴，訴稱：一審判決隱瞞了余干縣教育局違反法定程序的事實(shí)：“三山”小學(xué)既沒有以作為的方式違法，也沒有以不作為的方式違法，不應(yīng)受罰；余干縣教育局對“三山”小學(xué)的申請不予審核批準(zhǔn)注冊是錯誤的，請求二審法院撤銷一審判決，及余干縣教育局的具體行政行為。余干縣教育局答辯認(rèn)為一審判決正確，請求二審法院維持一審判決。

    上饒地區(qū)中級人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，《中華人民共和國教育法》第二十六條、第二十七條，對設(shè)立學(xué)校的基本條件及程序均作了明確規(guī)定。上訴人“三山”小學(xué)在未得到教育行政主管部門的審核批準(zhǔn)，即予以舉辦，屬違法行為。雖然上訴人曾多次向被上訴人余干縣教育局申請審核批準(zhǔn)，但由于上訴人在教學(xué)設(shè)施、師資力量上均未達(dá)到《中華人民共和國教師法》第十條、第十一條、第十三條和《江西省實(shí)施義務(wù)教育必備辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》之規(guī)定要求。因此，被上訴人對上訴人設(shè)立學(xué)校的申請未予批準(zhǔn)是正確的。被上訴人對上訴人作出的行政處罰事實(shí)清楚、證據(jù)充分、程序合法，適用法律正確。余干縣人民法院依據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十七條、第七十五條和《中華人民共和國行政訴訟法》第五十四條（一）項規(guī)定所作出的判決，合法有據(jù)，應(yīng)予維持，上訴人的上訴理由不能成立，其上訴請求不予支持。為此，依照《中華人民共和國行政訴訟法》第六十一條第（一）項之規(guī)定，該院于1997年1月20日作出判決：

    駁回上訴，維持原判。

    「評析

    本案是一起因私人非法辦學(xué)引起的教育行政案件，爭議的焦點(diǎn)主要有：

第5篇：散步教案范文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事，了解家中其他人名字的含義或故事，了解知名人物名字的故事。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師和大家玩?zhèn)€游戲，我點(diǎn)到誰誰就大聲地說出自己的名字可以嗎？游戲的名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，開始了??！

2、每個人都有自己的名字，今天老師帶來了一位新朋友，你們一定知道它叫什么名字？（出示喬治圖片）今天喬治給大家?guī)砹艘恍┒Y物，瞧瞧是什么禮物？（勛章）

3、要想拿到這些漂亮精美的勛章，就讓我們趕快走進(jìn)今天的課堂，聆聽名字里的故事。

（設(shè)計意圖：游戲?qū)?，孩子興趣盎然，在活躍、輕松的課堂下激發(fā)孩子想說的欲望。）

二、范例鋪墊

1、喬治的名字也有故事，你們知道嗎？那你們想聽一聽嗎？（生：想）??那我們趕緊聽聽喬治是怎么說的？

大家好，我叫喬治，我有一個了不起的英文名字，叫George，我的名字本該是“P”開頭的，但為了向著有《動物農(nóng)場》的英國作家George???Orwell致敬，所以爸爸媽媽給我取名叫George?。

2、呀，原來小小的名字里還藏有大大的學(xué)問呢！細(xì)心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的？（生相應(yīng)板書：名字、來歷、期待）

3、你們真是火眼金睛了，喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵！瞧瞧是什么勛章：觀察小能手。不過想要拿更多的勛章，可沒那么容易，接下來才是正式的挑戰(zhàn)，敢接受嗎？

（設(shè)計意圖：以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手，再次點(diǎn)燃孩子課堂興趣，同

時喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。）

三、情境闖關(guān)

第一站：童趣樂園：

1、

那我們趕緊坐上喬治快車來到第一站童趣樂園，看看我們的任務(wù)是什么？?請響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。

（1）

你們讀懂了任務(wù)里的要求嗎？

（2）?指名說（聲音要響亮、講述要清晰、表達(dá)要自信大方，講自己名字的故事）

師相機(jī)貼板書：響亮??清晰??自信

2、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)喬治給的范例和黑板的提示在小組內(nèi)響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。

3、指名上臺分享交流，生點(diǎn)評，師引導(dǎo)。（師相機(jī)板書：傾聽?提問?交流）

4、同學(xué)們在你們的努力下，童趣樂園的任務(wù)順利完成，在這個環(huán)節(jié)中你們懂得了傾聽對方的發(fā)言，懂得了禮貌地回應(yīng)，傾聽小能手勛章非你們莫屬了！

（設(shè)計意圖：在分享交流環(huán)節(jié)中，提升了對看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點(diǎn)評交流中，也學(xué)會了如何有效地傾聽對方的發(fā)言。）

第二站：親親小鎮(zhèn)

1、接下來難度要升級了，還敢挑戰(zhàn)嗎？來，看看喬治要帶我們?nèi)ツ?？（親親小?鎮(zhèn)）

2、請一同學(xué)點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請小組內(nèi)交流親人名字的故事，不明白的可以提問，感興趣的可以交流。

3、自己名字的故事大家都知道，可親人名字的故事你們也敢挑戰(zhàn)？

4、小組交流——誰的名字故事介紹得最吸引你？（小組推薦生上臺講）?為什么覺得你的介紹最吸引你？

5、還有誰的故事吸引你？（生學(xué)會點(diǎn)評，師引導(dǎo)）

6、親親小鎮(zhèn)這一環(huán)節(jié)順利闖關(guān)成功，你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?（設(shè)計意圖：通過分享交流，對其他人的名字的含義或故事有了了解，教師再次對他們的描述給予及時指導(dǎo)、梳理，并將故事描述得更具體、更完整。）

第三站：名人部落

1、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們出發(fā)去最后一站：名人部落。

2、師點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請把你了解的名人的名字故事說給小伙伴聽，小伙伴聽懂以后，再講給大家聽。

3、同學(xué)們，這一關(guān)的任務(wù)你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級了呀！不僅?要認(rèn)真傾聽，還要聽得仔細(xì)，這樣你才能用自己的語言轉(zhuǎn)述給大家聽。這難度還敢挑戰(zhàn)嗎？。

4、那么現(xiàn)在就請同學(xué)們離開自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。

5、誰來分享一下你剛才聽到的故事？誰還想來分享？

6、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的收獲都很大，我們不僅懂得了交際的技?巧，還學(xué)會了介紹自己名字里的故事，介紹親人名字的故事，甚至介紹名人的故事，老師覺得你們真是名副其實(shí)的博學(xué)小能手，瞧，喬治給你們頒獎了！

（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)述他人故事難度升級，更需要孩子專注地傾聽，并內(nèi)化自己的語

言講述一個完整的故事。）

四、課堂總結(jié)

1、為了祝賀大家闖關(guān)成功，喬治準(zhǔn)備了一份神秘的大禮物，誰來幫大家打開來看看？

第6篇：散步教案范文

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)《道德與法治》三年級下冊《不一樣的你我他》

【教材分析】

本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生了解自己的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，通過與其他學(xué)生的比較，意識到他人的存在與自己的不同，尊重他人的想法、選擇。讓學(xué)生明白正是不同的每個人，組成了豐富多彩的世界。讓學(xué)生始終保持積極的心態(tài)參加學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生的思維。

【學(xué)情分析】

三年級的學(xué)生屬于低年級向高年級過渡的階段，但學(xué)生已經(jīng)能夠自己具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。本課是讓學(xué)生認(rèn)識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇，觀察同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。積極參與各種學(xué)習(xí)活動，并從學(xué)習(xí)活動中感到快樂！

【教學(xué)理念】

課標(biāo)中明確指出：“道德與法治是一門活動型綜合課程?！彼裕以O(shè)計通過一系列活動讓學(xué)生體驗快樂，樹立信心，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。本節(jié)課在教法、學(xué)法指導(dǎo)上我通過讓學(xué)生充分地觀察、體驗、感悟、參與等學(xué)習(xí)活動，采用學(xué)生自主合作、探究、討論，主動參與以及師生互動、生生互動，共同解決型方法相結(jié)合。同時注重學(xué)科間的整合，最大限度地調(diào)動每個孩子的積極性、創(chuàng)造性，使他們更健康、更愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，悟理說理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解自己和他人的同時，意識到每個人各有不同。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．

了解自己的特點(diǎn)，意識到每個人各有不同。

2．

通過引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗、感悟、參與，認(rèn)識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇。

3．感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.引出話題：現(xiàn)實(shí)生活中，有樹葉是完全一樣的嗎？別急著回答，拿出你們桌子上的兩片樹葉，這些都是老師在同一棵樹上摘下來的。用你的火眼金睛仔細(xì)觀察一下:這兩片葉子有什么不一樣的地方呢？

學(xué)生紛紛回答觀察情況。

2.引出正題:這些葉子的大小、長短和紋理等都不一樣。就像一位哲學(xué)家說的那樣:世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。所以，孩子們你們都是不一樣的。今天這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)不一樣的你我他。（師板書：不一樣的你我他）

二、指導(dǎo)體驗，感受不同。

活動一：看繪本

比一比

1.

激趣：你們的聰明活潑吸引了我，為了獎勵大家，我給大家欣賞繪本中的一組圖片，你們想看嗎？

2.明確要求：看繪本時要認(rèn)真看，想想他們在干什么?

3.

PPT出示圖片：誰能給大家說說給你印象最深的一張圖片？

學(xué)生根據(jù)看到的，說說。

小結(jié)：他們都在跑，卻又不一樣。正因為這些不一樣的你我他,我們的語言才會如此豐富，我們的生活才會如此有趣。

活動二：找不同

說一說

過渡：看完了跑得不一樣，我們來找找自己和別人有什么不一樣?先來聽聽滿滿是怎樣介紹自己的，她是從哪幾個方面介紹自己的?你能學(xué)學(xué)她的樣子來說說自己嗎?

1.聽了滿滿剛才的自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)她們雖然長得一樣，但是性格不一樣，特長也不一樣。

2.接下來，我們也來學(xué)著說一說，我們來找一找你自己和同學(xué)哪兒長得不

樣。活動前先聽清活動要求。（PPT出示要求，指名讀一讀。）請同學(xué)說一說。

3.除了長相，還有什么不一樣？（性格不一樣）

4.你平時喜歡干什么？我們來聊一聊你的興趣愛好？

大家都有自己的特長，很了不起。我們每個人都有自己的特點(diǎn)，都是與眾不同的。

小結(jié)：剛才，我們了解了每個小朋友身上都有不同的特點(diǎn)，不同的本領(lǐng)。通過兩年多的朝夕相處，我們發(fā)現(xiàn)咱們不僅外貌不一樣，而且性格愛好也不一樣，那么我們還有沒有不一樣的地方呢，別急著說。我們再來玩一個游戲。

活動三：畫圓圈

變一變

1.激趣：有一個小圓圈看我們的課堂這么精彩，也想加入到我們中間，和我們一起游戲，這個游戲就叫畫圓圈變一變?？吹竭@個圓圈，你想到什么呢？大家在這樣的畫紙上，展開想象，畫一畫吧。（配音樂，學(xué)生開始動腦筋，動手畫畫，教師巡視）

剛才老師看到大家都在積極的想，用心的畫，有哪位小朋友愿意向大家展示一下你的作品呢？并說說你的想法。

請幾位同學(xué)到講桌前談?wù)勛约旱漠嫞f說自己的創(chuàng)意。

看一看老師帶來的幾幅作品和同學(xué)們的畫也不一樣，在同一個圓上作畫，我們畫的都不一樣，這是為什么呢？（指名回答：因為我們的想法不一樣）每一幅畫代表著你們與眾不同的心，正因為有了不一樣的你我他，才有了這個創(chuàng)意無限的大千世界。

總結(jié)：我們的外貌不一樣，性格不一樣，愛好不一樣，想法不一樣，我們還有有很多很多的不一樣。不同的樹葉將大叔妝扮地枝繁葉茂，不一樣的同學(xué)組成了我們這個班集體。我們長得不一樣，每天老師都能看到不一樣的笑臉。我們?yōu)榘嗉壸龅秘暙I(xiàn)不一樣。你們就像這一朵朵不一樣的小花，正因為有了這些不一樣的你我他，我們的班集體才這么豐富多彩、充滿活力。

三、課堂總結(jié)

課后延伸

結(jié)尾：遇見不一樣的你我他，我們將會遇見不一樣的美好的世界。那么，如何與人很好的相處呢？下節(jié)課我們將討論這方面的有關(guān)話題。最后，老師送給你們一首歌《不一樣的我們》，讓我們在歌聲中結(jié)束我們的課堂。

板書設(shè)計：

不一樣的你我他

外貌

性格

不一樣

愛好

第7篇：散步教案范文

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

3、體會作者對海底世界的喜愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

2、體會作者對海底世界的喜愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

會找段落的中心句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱相關(guān)資料，做教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

1.（PPT出示大海圖片）：同學(xué)們，這是哪里？（生：大海），大海有什么特點(diǎn)呢？（藍(lán)藍(lán)的海水、一望無際），大家想不想到大海邊走一走，看一看呢？（生：想）

師：碧藍(lán)的海水一望無際，令人非常向往，那大海深處又是怎樣的呢？想不想知道？（生：想）今天我們繼續(xù)走進(jìn)《海底世界》，去探索海底的奧秘吧。

2.?生齊讀課題。

二、自由讀文，提煉焦點(diǎn)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對海底世界已經(jīng)有了初步的印象。那么，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出能概括海底特點(diǎn)的一句話。?（出示ppt：第七段的內(nèi)容）

2、我們一起來讀一讀：海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

3、讀了這句話，你知道海底有哪幾個特點(diǎn)呢？（板書：景色奇異???物產(chǎn)豐富）

4、“奇異”是什么意思？（奇妙、特別）

三、體會海底世界景色奇異的特點(diǎn)。

（一）體會“暗中有光”的特點(diǎn)。

（ppt出示）請同學(xué)們快速默讀課文，找找哪些自然段在寫海底世界奇妙、特別？（2、3自然段）

1、

我請一位同學(xué)來讀第二自然段。（生個別讀）

2、哪些語句讓你感到海底奇異呢？（生個別匯報）?預(yù)設(shè)：

A.?海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。?是呀，海面和海底差別太大了，多奇異呀！追問：海底為什么會這么寧靜？誰能用上“因為……所以……”說一說。??（這一動一靜，反差極大的現(xiàn)象竟然能同時出現(xiàn)在大海里，太奇異了。）?還有更奇異的呢？誰還找到了其他句子？

B.陽光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。?這句話讓你感到了海底的什么特點(diǎn)？（暗）

是呀，根據(jù)資料顯示，世界上海面到海底的平均深度大約為3500米，最深的海溝深達(dá)一萬一千米。當(dāng)然，再大的風(fēng)浪，再強(qiáng)的光線也射不到海底，所以，深深的海底真的是——（一片漆黑，黑的伸手——不見五指）??這還不算奇異，還有更奇異的呢？

C.在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。??在這一片黑暗的深海里，有許多什么？光點(diǎn)是從哪里來的？作者說光點(diǎn)像什么？這樣寫有什么好處？

深深的海底本來不可能有光，可是深水魚卻把黑暗的海底點(diǎn)綴出點(diǎn)點(diǎn)星光。多么奇異的景象，讓我們一起來讀一讀這個自然段吧！

剛才，我們眼前出現(xiàn)了一幕深海特有的奇異景象——（板書：暗中有光?）

（二）體會“靜中有聲”的特點(diǎn)

1、這樣寧靜的海底世界，是不是沒有一點(diǎn)聲音呢？（生：不是）

Ppt出示：“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?/p>

2、那海底有些什么聲音？生個別匯報。

3、?是耳朵聽見的嗎？怎么聽到的？生讀“用水中聽音器一聽”。

4、為什么要把這些詞讀的那么輕？（生：因為“海底的動物常常在竊竊私語”。）

5、什么是“竊竊私語”？

（“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。這運(yùn)用了什么修辭手法？）

6、是啊，小動物在“竊竊私語”呢,?快帶上水中聽音器聽聽它們在說什么悄悄話？?Ppt出示：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

①你從這句話的四個“有的像……”，體會到了什么？（海底聲音各種各樣，海底的景色奇異）

②?海底只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？

7、?海底的聲音這么豐富，它們的聲音還有變化呢，你知道是怎么變的嗎？

師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器卻能感受到各種格樣的聲音，（板書：靜中有聲）這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。

四、

體會海底物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

（一）體會海底“動物多”

1、海底世界不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。下面請同學(xué)快速默讀，找找課文哪些自然段在寫海底世界物產(chǎn)豐富？生：4-6自然段。

2、誰想來讀讀第四自然段？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：這一段寫了海底的哪幾種動物？它們的活動方式各是什么？它們各有什么特點(diǎn)？

3、你最喜歡什么動物？（抽生扮演）

4、這一段是圍繞哪句話來寫的？是按什么結(jié)構(gòu)方式寫的。

師總結(jié)：這一自然段，先總寫海底的動物各有各的活動方式，再選擇了四種活動方式最具有代表性的動物分別敘述，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分，總寫的這句話就叫——中心句。?海底的動物不僅種類繁多，而且它們的活動方式也千姿百態(tài)，我們不由得贊嘆：海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！

（二）

體會海底“植物多”

①海底的動物各有特點(diǎn)，那海底的植物又怎樣呢？請默讀第五自然段，這段話圍繞哪一句來寫的？

②說一說海底的植物有哪些差異。（從顏色；大小兩個方面進(jìn)行比較）

師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

（三）體會海底“礦產(chǎn)多”

海底除了有豐富的動物資源、多樣的植物，還有——煤、鐵、石油和天然氣。?（這些都是礦產(chǎn)），現(xiàn)在人類在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中極其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界啊！

四、總結(jié)延伸

1、學(xué)了課文，我們知道了“海底——”

是啊，我們不得不由衷地贊嘆——海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

2、孩子們，這節(jié)課我們看到的、聽到的、感受到的只是滄海一粟，如果你想更多的了解和探索海底世界的奧秘，那該怎么辦呢？

3、推薦書目《海底兩萬里》、《海洋大探秘》《揭秘海洋》

五、板書設(shè)計：

靜中有聲

黑中有光?????????景色奇異

23?海底世界????動物豐富

第8篇：散步教案范文

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.?正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.?能借助借助關(guān)鍵語句，理解一段話的意思；

3.?能用自己的話說一說海濱景象的風(fēng)貌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能借助借助關(guān)鍵語句，理解一段話的意思；

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說一說海濱景象的風(fēng)貌。

教學(xué)過程：

一、

談話引入，激發(fā)興趣

（一）認(rèn)讀課題

出示祖國版圖，談話：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。今天，老師帶著大家一起到海濱小城走一走。

1.

指名讀課題，指導(dǎo)準(zhǔn)讀前鼻音“濱”

2.

齊讀課題

（二）寫好課題

1.?學(xué)生書空，老師板書，一起來寫好課題中的“濱”字

2.?相機(jī)提示：濱，形聲字。左邊三點(diǎn)水，右邊是賓客的賓。

（三）理解課題

1.?提問：海濱小城，換一個字，你怎么換？

小結(jié)：海濱小城一座靠近海的城市，海濱的“濱”是水邊，靠近水的地方。

2.“濱”擴(kuò)詞：

靠近海的地方——海濱；

靠近湖的地方——湖濱；

還有什么濱？——河濱。

齊讀三個詞語

二、初讀課文，整體感知

作者林遐筆下的海濱小城是怎樣的？就讓我們一起走進(jìn)課文。

（一）一讀課文，讀順課文。

1.?自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，發(fā)現(xiàn)易錯的地方用筆標(biāo)一標(biāo)。

2.?請學(xué)生做小老師，提醒易錯字：在哪個自然段的？第幾行？?多音字很容易讀錯，真是火眼睛睛。

（1）多音字：胳臂

小老師領(lǐng)讀詞語，齊讀句子。

（2）形近字：睬?踩

小老師交流區(qū)分方法，再按小組放入句子中讀。

“這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里?！?“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣?！?/p>

3.

同桌互讀，糾正讀音，把課文讀準(zhǔn)確。

（二）二讀課文，理清地點(diǎn)。

1.?說一說：這是一座怎樣的海濱小城。?追問：你是從哪里知道的？

齊讀課文最后一小節(jié)?相機(jī)板書：美麗整潔

隨文教學(xué)“潔”，三點(diǎn)水，右邊是戰(zhàn)士的士，上橫長，下面一個口下橫短

2.

默讀課文，思考：課文圍繞“美麗整潔”寫了海濱小城的哪些地方？?指名說，請回答的學(xué)生貼板貼：大海、沙灘、庭院、公園、街道

3.?這五個地方可以分成不同的類別，你會怎么分？為什么？?學(xué)生交流，教師相機(jī)對板貼歸類?（1-3）海濱景象：大海、沙灘

（4-6）小城景象：庭院、公園、街道

4.?依托板書，理清脈絡(luò)

課文圍繞美麗整潔，主要介紹了海濱景象：大海、沙灘，（1-3）自然段

小城景象：庭院、公園、街道，（4-6）自然段

三、情境體驗，品讀海濱之美

讓我們跟隨作者的文字先來到海濱，一起做一個小小攝影師。?學(xué)生四人為一組，討論交流，完成學(xué)習(xí)單：

（一）

白天的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?根據(jù)學(xué)生交流，提取詞串，齊讀：?藍(lán)的天??藍(lán)的海

棕色的機(jī)帆船??銀白色的軍艦

白色、灰色的海鷗??白色、灰色的云朵

3.?借助詞串，想象畫面

選擇幾個詞語，說一說你的眼前仿佛看到了什么？?師生合作，再讀詞串

4.?借助畫面，回憶同學(xué)拍攝的景物，說一說白天海濱的景象。

5.搭建支架，有序說畫面

（1）白天的大海色彩豐富，畫面中的景物有些多，散在哪里，怎么把它們說得有層次一些，回歸文本，看看作者的文字，齊讀詩行排列的文字：?天是藍(lán)的，?海也是藍(lán)的。

海天交界的水平線上，

有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦?來來往往。

天空飛翔著白色、灰色的海鷗，?還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）動態(tài)展示，發(fā)現(xiàn)順序

景物：天、海??????機(jī)帆船和軍艦??????海鷗和云朵

色彩：藍(lán)的????????棕色、銀白色??????白色、灰色

位置：天和海??????海天水平線????????天空中

（3）借助支架，描繪畫面

①點(diǎn)撥：先從整體說畫面，再說細(xì)節(jié)。

②再讀這段文字，有順序地說。

要求：說出豐富的色彩，說出畫面的層次。

（二）

早晨的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?轉(zhuǎn)換視角，發(fā)現(xiàn)純粹色彩?師引讀：

棕色的機(jī)帆船

金黃色?銀白色的軍艦

金黃色?白色、灰色的海鷗

金黃色?白色、灰色的云朵

金黃色?帆船上的漁民的臉和胳臂

金黃色?軍艦上的戰(zhàn)士的臉和胳臂

金黃色

小結(jié)：早晨，大海就是一片金黃色。

3.?借助句式，強(qiáng)化色彩的純粹感?他們?yōu)槭裁磿兂山瘘S色？因為？

示范：早晨，機(jī)帆船被朝陽鍍上了一層金黃色。

早晨，軍艦_________________________。

早晨，海鷗__________________________。

早晨，云朵__________________________。

男生讀：早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

遷移：帆船上，漁民的臉和胳臂也_________________________。

軍艦上，戰(zhàn)士的臉和胳臂也_________________________。

女生讀：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

4.?聚焦關(guān)鍵詞語，感受色彩純粹之美

（1）尋找關(guān)鍵詞語，感受畫面色彩

這金黃色就是——朝陽，朝陽用一個什么動作讓早晨的大海變成金黃色？?默讀第二自然段，找一找。

（2）聚焦關(guān)鍵詞語，強(qiáng)化畫面色彩

動詞“鍍”，這個字是金字旁，和什么有關(guān)？

出示字典解釋：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。?這段話中_______附著在__________。

（3）品讀關(guān)鍵詞語，感受語言魅力

換一個詞，你會選什么？

作者為什么會選這個“鍍”字？?圖畫比較，體會語言魅力

小結(jié)：它鍍上金屬，看起來光亮、均勻、細(xì)膩的，就像金黃色的朝陽灑在海面上。用上這個“鍍”字，作者匠心獨(dú)運(yùn)，齊讀早晨的大海。

5.借助詞串，描繪早晨的海濱景象

棕色的機(jī)帆船???金黃色?銀白色的軍艦

金黃色?白色、灰色的海鷗??金黃色?白色、灰色的云朵??金黃色

帆船上的漁民的臉和胳臂?金黃色?軍艦上的戰(zhàn)士的臉和胳臂?金黃色

①指名說出色彩：運(yùn)用課文中的原句，抓住畫面中最重要的金黃色。

②提示說出變化：早晨的海濱與白天的海濱顏色已經(jīng)發(fā)生了許多的變化。?原來，棕色的機(jī)帆船變成了金黃色，學(xué)生接著說；?連人也變成了金黃色，學(xué)生接著說。

（三）

傍晚的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?畫面欣賞，內(nèi)化語言

3.?方法應(yīng)用，練說傍晚的大海?方法提示：抓住事物和色彩把畫面描繪出來了，用這樣的方法說一說傍晚的海濱。

①學(xué)生自由練說，教師巡視點(diǎn)撥（畫面中還有聲音）

②學(xué)生交流分享

小結(jié)：海濱之美，色彩美得豐富，色彩美得純粹，色彩美得喧鬧，齊讀海濱景象（1-3）

四、

書寫感受漢字美

1.

集中識字：栽?載

（1）連一連，選意思?（2）寫一寫，記心中

我會寫：

海??整?滿樹

我想提醒你：

五、拋磚引玉，導(dǎo)游小城

小朋友們，這節(jié)課，我們在文字中感受了海濱之美，小城之美又體現(xiàn)在何處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

19

海濱小城

大海?????海

小城????庭院

第9篇：散步教案范文

教

案

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會詩句表達(dá)怎樣的情感。

2、結(jié)合兩首古詩特點(diǎn)拓展寫作技巧。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會詩句表達(dá)的情感。

2、結(jié)合兩首古詩特點(diǎn)拓展寫作技巧。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

導(dǎo)學(xué)案、PPT

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石灰吟》和《竹石》這兩首古詩。

2．新課：

（1）讀文，初步感知大意：

以自學(xué)、匯報為主

①《石灰吟》

A逐句理解：

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！保骸扒уN萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。若等閑：好像很平常。經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，對待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。

“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”“粉身碎骨”指石灰使用時，要碎散成粉末。渾不怕：一點(diǎn)也不怕。渾：全，都。清白：指石灰的顏色純白，沒有斑點(diǎn)。

B整體了解：

用自己的話，說說這首詩的意思。

②《竹石》

A逐句理解：

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”：你看，它的根深深地扎入斷裂巖縫中間，像一只手緊緊地抓住巖石，像一口鋼牙牢牢地咬定青山。這句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！蹦ィ赫勰??！皥赃M(jìn)”堅定強(qiáng)勁。任：任憑。爾：你。遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它屈服。

B整體理解：

用自己的話，講一講詩歌的意思。

(2)感悟詩歌情感：

①初步感知詩歌情感：

這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？

石灰：開采石灰時非常艱苦，燒制石灰時面對嚴(yán)峻的考驗。

朗讀，讀出石灰的面對各種考驗泰然自若。

竹子：長在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難與頑強(qiáng)。

看圖，感受竹子的堅強(qiáng)。

朗讀，讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中堅忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。

②深入感知作者的情感：

再讀古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié)

課學(xué)會的方法，聯(lián)系作者寫詩時的時代背景，聯(lián)系作者生平，小組討論，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。匯報。

《石灰吟》：

抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”來感受。重點(diǎn)體會“清白”，這個“清白”到底指什么？

表面上寫石灰，實(shí)際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實(shí)踐了他的誓言。

教師小結(jié)：這就叫做“托物言志”。石灰與詩人之間有什么聯(lián)系？

朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來，讀出作者的情感。

《竹石》呢？匯報：

你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：

A《竹石》也用“托物言志”的方法，表達(dá)詩人的情感。作者借贊美巖竹的堅定、頑強(qiáng)，說明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。

朗讀，讀出這做人的道理。

B再聯(lián)系詩人的時代背景，我們也能看到詩人自己對當(dāng)時黑暗、污穢的社會不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。

朗讀，讀出詩人所言的志向。

3．

小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩，具有什么特點(diǎn)？（托物言志），我們一起來選擇自己喜歡的一種植物，用托物言志的手法寫一段話。

4．

總結(jié)：

在學(xué)古詩時，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思，還要結(jié)合作者生平與時代背景來看詩隱含的意思。這種方法你學(xué)會了嗎？