金色的魚鉤讀后感精選(九篇)

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第1篇：金色的魚鉤讀后感范文

這篇文章寫的是過草地時(shí)發(fā)生的一件事。主要將老炊事班長(zhǎng)照顧作者和兩個(gè)小同志而不惜犧牲自己的故事。

當(dāng)我讀到“他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就緊皺眉頭硬咽下去。”的時(shí)候，我的喉嚨哽咽了。

多么值得我們尊敬的老班長(zhǎng)??！為了革命事業(yè)，寧愿自己吃盡苦頭，也要保住這幾位小同志。為了下一代，解放全中國(guó)，這位老戰(zhàn)士把自己的生命獻(xiàn)給了革命事業(yè)。而我呢？在現(xiàn)在如此幸福的生活中，還不珍惜糧食，回想起來(lái)，可真慚愧啊！

平時(shí)，每天吃飯，我都要在桌子上、地下掉一些飯粒。有時(shí)，我覺得不好吃的飯菜，就背著父母半碗半碗得倒；晚上餓了，便又向父母要錢買零食吃。

第2篇：金色的魚鉤讀后感范文

關(guān)鍵詞：朗讀水平；深沉悲壯；祖國(guó)山水

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0268-02

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大家都十分重視愛國(guó)主義教育。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)，從而達(dá)到教書育人的目的。如在小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)中，安排了《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》等文章，教學(xué)中要不斷滲透愛國(guó)主義教育，使學(xué)生熱愛我們偉大祖國(guó)的一草一木，熱愛大自然；又如《詹天佑》一文的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容比較陌生，本文的難點(diǎn)之一便是學(xué)生對(duì)清朝末年的政治、經(jīng)濟(jì)背景不了解。我便不急于展開課文，讓學(xué)生從學(xué)校圖書室有關(guān)書籍中，以及看過的有關(guān)電影、電視?。ㄈ纭丁贰ⅰ读謩t徐》、《大清炮隊(duì)》等）中，搜集清朝末年的背景資料。我先讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)言交流，然后進(jìn)行補(bǔ)充、概括，突出講解帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)鐵路這一運(yùn)輸動(dòng)脈的控制欲和占有欲。然后再展開課文。在讀到“他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后不得不求助于他們”時(shí)，學(xué)生們表露出了對(duì)帝國(guó)主義的憤慨之情，我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，光恨不能解決問題，我們科學(xué)技術(shù)發(fā)展不如人家，就要被欺辱，詹天佑就在國(guó)難當(dāng)頭的情況下，毅然接受了修筑鐵路的使命。當(dāng)讀到“消息一傳出，全國(guó)轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”時(shí)，學(xué)生們的情緒變得興奮起來(lái)，表現(xiàn)出對(duì)詹天佑的敬佩之情。我抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生：“詹天佑怎么敢接受重任？”學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)詹天佑是鐵路工程師，懂技術(shù)。我補(bǔ)充說(shuō)，當(dāng)時(shí)懂技術(shù)的可能不僅詹天佑一人，詹天佑敢于冒風(fēng)險(xiǎn)接受重任，是受愛國(guó)主義思想的驅(qū)使，為中國(guó)爭(zhēng)一口氣。在課文教學(xué)臨結(jié)束時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在，我們?cè)谝恍┛茖W(xué)技術(shù)領(lǐng)域方面還落后于外國(guó)，這就得靠你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)爭(zhēng)氣了。

古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌一樣，都具有語(yǔ)言精練，節(jié)奏感強(qiáng)，形象思維豐富，感彩濃厚等特點(diǎn)，它不但以它獨(dú)特的風(fēng)采在文學(xué)園地中占一席之地，而且還有不少深沉悲壯的愛國(guó)主義詩(shī)篇。

小學(xué)語(yǔ)文教材第九、第十冊(cè)中的幾首詩(shī)都是贊美祖國(guó)山水之作，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，真是妙不可言。雄偉壯麗的廬州瀑布，奔騰咆哮的萬(wàn)里黃河，幽清脫俗的滁州西澗，別樣風(fēng)情的寒山霜葉，都飽含著作者熱愛祖國(guó)山河的一片深情，足以使學(xué)生豪氣頓生，心曠神怡，思想感情受到熏陶，內(nèi)心情感得以升華。

唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》詩(shī)，借多姿的柳樹來(lái)贊美春天。它運(yùn)用了新奇的想象，生動(dòng)的比喻，巧妙地刻畫了春柳的秀麗印象，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，給人以美的享受。

劉禹錫的《浪淘沙》，更是以豪邁的筆調(diào)配以奇妙的神話，敘述了黃河奔騰咆哮，一瀉千里，直到牽牛、織女家的豐富想象，把詩(shī)人熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情表達(dá)得淋漓盡致，學(xué)生頓感祖國(guó)山河的壯麗多姿，受到了愛國(guó)主義教育。

又如杜牧的《山行》，以另一種清新的筆調(diào)，寥寥數(shù)語(yǔ)，便描繪出寒山霜葉綽約的風(fēng)姿，教師抓住前兩句中的“遠(yuǎn)”、“斜”、“白云深處”等詞讓學(xué)生展開想象：彎彎曲曲的石頭山路向前延伸、延伸，一直到山頂，山高險(xiǎn)峻，山頂上白云繚繞，幾戶人家擇地而居。此景清麗幽雅，如臨仙境，接著緊扣后兩句中的“晚”、“紅于”等詞，使學(xué)生聯(lián)想到夕陽(yáng)斜照，霜葉紅艷，曲徑之巧，白云之神，令人陶醉，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)一草一木的思想感情。

例如《再見了，親人》一課中，有志愿軍對(duì)朝鮮大嫂說(shuō)的這樣一句話：“您為我們付出了代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”這里，“代價(jià)”是個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師可先讓學(xué)生查字典，然后把它放到課文中去進(jìn)一步理解。學(xué)生把“代價(jià)”這個(gè)詞與課文所敘述的朝鮮大嫂為了志愿軍而負(fù)傷的事跡聯(lián)系起來(lái)思考，便認(rèn)識(shí)到，這時(shí)的“代價(jià)”，指的是朝鮮大嫂為了支援志愿軍所付出的鮮血。這種用鮮血凝成的情誼的確“比山還高，比海還深”。這樣，學(xué)生在閱讀中既受到了語(yǔ)言訓(xùn)練，又受到了國(guó)際主義的思想教育。

又如學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，加深同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛，對(duì)人剝削人、人壓迫人的資本主義制度的無(wú)比痛恨。

再如《金色的魚鉤》一文，課后我布置同學(xué)們以6～8人小組排演課文劇，在班上表演，并選出優(yōu)秀的一隊(duì)，老師再作輔導(dǎo)。從道具到音響、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等都作精心的編排，并讓他們?yōu)槿熒鲄R報(bào)表演，孩子們的表演轟動(dòng)了全校。同學(xué)們通過朗誦表演，使老班長(zhǎng)舍己為人的光輝形象永遠(yuǎn)活在了人們心中。