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金色的草地教案精選(九篇)

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金色的草地教案

第1篇:金色的草地教案范文

孩童手牽著手,有放牛的,有拾遺麥的,出沒在金色的田野。那是農(nóng)民辛辛苦苦換來的成果,沉醉在喜悅中,孩子最快樂,唱歌、摘野果、做游戲……并肩躺在誘人香氣的田園,望著朵朵白云。天,那么藍(lán),水,那么清,一切一切那么安靜而洋溢著快樂。微弱的燈光下,搖著舊舊的扇子,一個(gè)個(gè)面朝黃土背朝天的農(nóng)民綻放出最動(dòng)人的笑容,撫摩著孩子的小腦袋,眼里盡是流露出希望。這美好的一切都將留在此刻,放入雪白的畫紙,形成一幅最和諧是仙景圖。但,即使是最出色的畫家都完成不了這巨作,因?yàn)?,冰冷的畫紙永遠(yuǎn)都裝不下人們的熱情。

輕羅小扇撲流螢

一群男孩女孩,花衣衫,花裙子,身上的肥皂香味和清清的花味巧妙的融和在一起。農(nóng)村的孩子喜歡洗過澡,便到好友家串門兒,好不熱鬧。而或,一起嬉戲與黑黑的小田野。他們盡情歡笑,盡情蹦跑,追追逐逐,宛如一群天真的小天使。捉過可愛的小蟬,釣過有趣的小蝦,點(diǎn)綴靜溢的田野的又何不只有這些?閃閃的螢火蟲,時(shí)而停留在也間,時(shí)而飛舞在花叢,惹的小孩滿心歡喜。一雙白皙的小手,握著一只亮晶晶的小精靈,靦腆地說:“送給你哦!”女孩紅了臉。承諾,人間最純真的承諾,天上的星星調(diào)皮的閃著大眼睛,仿佛也在祝福著他們。

天階夜色涼如水

明月光,照地堂。

人們又開始辛勤的勞動(dòng)了,而小孩呢?開始上學(xué)了。教室里,一雙雙求學(xué)心切的大眼睛望著年輕的老師,專心極了。校園里,也少不了歡樂。簡陋的課室,樸素的教案,但,依然能吸引孩子,是他們走出大山的第一步。

朗朗的讀書聲,雖然沒有城市小孩先進(jìn)的用具,可是有他們精心巧制的小玩意,沒有城市小孩美味的食物,可是也有媽媽親手做的飯菜,沒有城市小孩優(yōu)越的生活,可是他們依然有快樂的權(quán)利。

放學(xué)了,又是亨著歌,拉著手,一路嘻嘻哈哈地回家。

路過小廟,他們會(huì)誠心誠意地跪下,雙手笨拙地合十,在心里無比誠懇地希望平安幸福,說出自己的愿望,然后,互相猜猜大家的愿望是什么,很滿意地走了。農(nóng)村就是這樣,平安無事就好了,連小孩都明白。

臥看牽??椗?/p>

許愿樹下,有無數(shù)個(gè)虔誠的人們。

小孩不懂什么是牽??椗?,只知道婆婆將的童話故事,更不懂什么是愛。

青青的草地上,男孩女孩,都在等著最美好的一刻。當(dāng)牽牛遇上織女,奇跡便開始了。沒有人知道他們一年見一次會(huì)說些什么,但人們知道他們是幸福的。

在這靜靜的夜,許多青年男女都悄悄許下約定。

第2篇:金色的草地教案范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)手段;高效課堂

隨著教學(xué)改革的深入,高校課堂逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢。因此,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)理念,增加教學(xué)中的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),創(chuàng)造和諧的課堂氛圍,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,逐步確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,優(yōu)化語文課堂。

一、深入鉆研課本 把握教學(xué)重難點(diǎn)

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師過度重視游戲教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的研究,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。針對(duì)這一教學(xué)問題,教學(xué)通過以下兩個(gè)方面的內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),把握教學(xué)重難點(diǎn):

(一)備教材

進(jìn)行仔細(xì)的備課是教師開展有效課堂的基礎(chǔ)。教師在備課階段,先通讀課文,對(duì)文章中教難理解的句子作標(biāo)記,再根據(jù)相關(guān)的教學(xué)資料,明確教學(xué)中的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的解讀文中的中心思想。教師在備課階段,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行備課。這一方式,不僅能夠明確教學(xué)中的重難點(diǎn),還能幫助教師提高教學(xué)效率,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。例如,教師對(duì)小學(xué)二年級(jí)《金色的草地》進(jìn)行備課時(shí),對(duì)較難的字、詞、句作好標(biāo)記,并將其具體的教學(xué)方式寫入教案中。此外,蒲公英變化的相關(guān)語句標(biāo)記出來。將文中重點(diǎn)含義的語句的解釋標(biāo)記在句子旁邊,避免了漏講的現(xiàn)象。

(二)備學(xué)生

由于教師和學(xué)生之間文化程度存在差異,教師在備課階段,應(yīng)明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,站在學(xué)生的角度上進(jìn)行備課。一方面,有利于教師更好地把握教學(xué)重難點(diǎn),明確教學(xué)目標(biāo)。另一方面,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué),將復(fù)雜的知識(shí)簡單化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如:在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)中的《白鵝》時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),備課階段,對(duì)白鵝“左顧右盼”“一絲不茍”等形態(tài)標(biāo)記出來,上課時(shí)讓學(xué)生通讀課文,找出描寫白鵝的形態(tài)、動(dòng)作的句子,有利于學(xué)生把握本文的思想感情。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境 激發(fā)探究的興趣

小學(xué)教育階段,學(xué)生正處于游戲的階段,上課期間容易分散注意力,降低教學(xué)效率。對(duì)此,教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生可以置身于情境之中,達(dá)到增加學(xué)生求知欲望的目的。開展有效課堂時(shí),教師可以采用以下三種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:

(一)構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

和諧的教學(xué)氛圍是教師創(chuàng)設(shè)問題情境的重要手段。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外,教師鼓勵(lì)回答問題的學(xué)生,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)優(yōu)化課堂提問

由于語文課堂具有豐富性、生動(dòng)性的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),應(yīng)基于課本進(jìn)行適當(dāng)提問,保證問題的價(jià)值性。此外,還應(yīng)將提問的次數(shù)要適量,并引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一方面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生解決問題的能力。另一方面,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。同時(shí),教師還應(yīng)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題情境,把握問題難易程度,讓學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)中來。

(三)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用多樣的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以先通過創(chuàng)設(shè)游戲場景、對(duì)比觀察等形式,讓學(xué)生自己提出問題,再通過查閱資料、小組交流的模式解決問題。不僅可以提高學(xué)生邏輯分析能力,還能激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。

三、巧用電教媒體, 提高課堂效率

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體技術(shù)逐步走進(jìn)小學(xué)語文課堂中。由于語文課本中的人物、事件等都遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,導(dǎo)致學(xué)生無法融入教師設(shè)置的教學(xué)情境中。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,多媒體教學(xué)集聲音、圖片、文字等為一體,通過情境再現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過減少板書時(shí)間,讓教師可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),增加教學(xué)效率。例如:在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)《鳥的天堂》,很多學(xué)生無法根據(jù)“一簇堆在另一簇上面”、“到處都是鳥聲到處都是鳥影”想象出榕樹之大、鳥數(shù)量之多,從而很難把握文章的中心思想。針對(duì)這一教學(xué)問題,教師可以通過多媒體向?qū)W生展示大榕樹以及群鳥飛翔的圖片,讓學(xué)生充分了解作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美與喜愛。課堂結(jié)束前,向?qū)W生展示目前“鳥的天堂”中鳥的數(shù)量、種類大幅減少的畫面,號(hào)召學(xué)生保護(hù)環(huán)境。

四、開展合作學(xué)習(xí),提高課堂效率

合作教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師在和諧的教學(xué)氛圍下,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和技能。但是很多教師并未認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的真正意義,在實(shí)際教學(xué)中,通常將學(xué)生分為小組進(jìn)行討論。這一教學(xué)方式具有很大的片面性,無法真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教育理念。對(duì)此,教師可以通過以下兩種方式開展合作教學(xué):第一,讓每一位學(xué)生都可以參與其中。教師可以通過教學(xué)任務(wù)開展合作學(xué)習(xí),讓每位學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的作用,達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生之間交流合作的目的。第二,加強(qiáng)學(xué)生之間的互助、協(xié)作。受到教育程度的影響,學(xué)生看待問題時(shí),存在極大的片面性。因此,開展合作學(xué)習(xí),一方面能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新與觀察能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面,通過合作學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生的語言組織能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

五、結(jié)束語

現(xiàn)階段,高效課堂逐漸成為小學(xué)語文課堂的發(fā)展趨勢。因此,教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]杜靜茹,趙國林.淺談小學(xué)語文有效課堂中存在的障礙及解決策略[J].神州,2012(2).

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