醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)化；影像診斷；設(shè)備軟件

【中圖分類號】R285【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-7526（2012）08-0373-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)取得了不斷的發(fā)展，一些全新的數(shù)字化影像技術(shù)開始應(yīng)用于臨床，比如CR，PET，MRI，DSA等等，醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備的電腦化已經(jīng)逐步成為影像科室的必然發(fā)展趨勢，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化也已逐步成為影像科室的必然發(fā)展趨勢。影像技術(shù)的不斷發(fā)展對影像診斷設(shè)備的操作管理軟件所提出的要求越來越高。新的影像診斷設(shè)備軟件應(yīng)該是滿足所有醫(yī)學(xué)的影像任務(wù)，滿足醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用，滿足醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)設(shè)置，最終覆蓋整個醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用的全面軟件解決方案，而不再僅僅是一種設(shè)備的操作控制平臺。所以，對醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備軟件的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行分析具有一定的理論意義和實踐意義。

1軟件系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化

在最終用戶端，軟件的標(biāo)準(zhǔn)化則體現(xiàn)為一致的用戶界面設(shè)計，為用戶在不同的診斷工作站上提供一致的工作環(huán)境，為用戶在不同的影像設(shè)備上提供一致的工作環(huán)境。針對整個醫(yī)學(xué)診斷影像軟件領(lǐng)域，軟件設(shè)計提供全面的解決方案。西門子公司的“新溝通”（syngo）軟件在這一方面走在醫(yī)學(xué)診斷影像軟件領(lǐng)域的最前列。下面，本文簡要地闡述了syngo的四個方面的特點：

1.1支持臨床工作流程：“以人為本”是標(biāo)準(zhǔn)化軟件設(shè)計的中心思想，其設(shè)計是按照臨床工作的流程進(jìn)行的。以前，大都是從數(shù)據(jù)處理的角度來設(shè)計影像軟件的，沒有將醫(yī)院工作的整體流程考慮在內(nèi)，只是單一地完成影像設(shè)備本身應(yīng)具備的功能，是單立式的設(shè)計，所以，其不能通用于不同的影像設(shè)備，不能滿足臨床工作不斷增長的需要。Syngo軟件的設(shè)計則是一體化的設(shè)計，從而可以將病人從送檢到繳費的整個過程集成到影像設(shè)備軟件，從而提供了一種滿足所有醫(yī)學(xué)影像任務(wù)的全面軟件解決方案，提供了一種滿足所有醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用的全面軟件解決方案，提供了一種滿足所有醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)設(shè)置的全面軟件解決方案。

1.2適用于各種醫(yī)學(xué)影像任務(wù)、應(yīng)用和系統(tǒng)：病人登錄、圖像評價、通用三維圖像后處理、數(shù)據(jù)管理以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)仁怯跋裨O(shè)備軟件的公共功能，同時，其又能為不同的設(shè)備設(shè)置不同的配置，比如，病人做CT檢查時，需要輸入身高，而做MR檢查時則需要輸入病人的體重。

1.3簡單易用的用戶界面：標(biāo)準(zhǔn)化的影像設(shè)備軟件將Windows的操作擴(kuò)展到醫(yī)學(xué)影像的應(yīng)用上，Windows的操作使用慣例是用戶界面操作的基礎(chǔ)，這樣有利于用戶盡快地掌握基本的操作技能，方便用戶進(jìn)行操作，為用戶減少很多不必要的麻煩。

1.4完善的軟件功能：3D圖像評價和后處理、通用的病人登錄、圖像膠片打印、圖像膠片排版、各種圖像評價、各種圖像的后處理、圖像網(wǎng)絡(luò)傳輸、圖像存檔以及病人數(shù)據(jù)瀏覽等是設(shè)備完善的軟件功能，同時，設(shè)備還有CT檢查、BOLD圖像后處理、心臟功能分析以及MR檢查等特有的軟件功能。

2網(wǎng)絡(luò)互連與互操作

在網(wǎng)絡(luò)化的工作環(huán)境中，一方面，數(shù)字化影像設(shè)備和醫(yī)院信息管理系統(tǒng)之間在局域網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換，數(shù)字化影像設(shè)備和醫(yī)院放射科信息管理系統(tǒng)之間在局域網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換，數(shù)字化影像設(shè)備和醫(yī)學(xué)影像存儲傳輸系統(tǒng)之間也在局域網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換。另一方面，影像設(shè)備設(shè)備還通過廣域網(wǎng)與遠(yuǎn)程計算機(jī)實現(xiàn)信息傳輸。

醫(yī)學(xué)圖像網(wǎng)絡(luò)存儲的標(biāo)準(zhǔn)需要規(guī)范，醫(yī)學(xué)圖像網(wǎng)絡(luò)通信的標(biāo)準(zhǔn)也需要規(guī)范，因為只有這樣，才能有效地實現(xiàn)各個廠家的各種數(shù)字化影像設(shè)備的集成。經(jīng)過多年的發(fā)展，國際影像設(shè)備廠商公認(rèn)接受DICOM3.0，其成為醫(yī)學(xué)數(shù)字成像的國際性統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)，成為醫(yī)學(xué)通訊的國際性統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)。其為在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)框架內(nèi)不同來源的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備間影像相互交流提供了技術(shù)實現(xiàn)的可能性，為在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)框架內(nèi)不同來源的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備間影像相互操作提供了技術(shù)實現(xiàn)的可能性。

3設(shè)備遠(yuǎn)程維護(hù)和支持

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備越來越復(fù)雜，設(shè)備的維護(hù)越來越重要，設(shè)備的應(yīng)用支持越來越重要。通過遠(yuǎn)程維護(hù)可以預(yù)先監(jiān)控系統(tǒng)，通過遠(yuǎn)程支持也可以預(yù)先監(jiān)控系統(tǒng)，從而有效地解決潛在的問題，降低系統(tǒng)的故障率；在系統(tǒng)需要維修時，通過遠(yuǎn)程診斷可以準(zhǔn)確地分析和解決問題，通過遠(yuǎn)程修復(fù)也可以準(zhǔn)確地分析問題和解決問題，從而使得維修時間得到了縮短。所以，遠(yuǎn)程維護(hù)成為大型醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備軟件的發(fā)展方向之一，遠(yuǎn)程支持成為大型醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備軟件的發(fā)展方向之一。

遠(yuǎn)程診斷服務(wù)器對本地影像系統(tǒng)的訪問是基于Internet/WWW協(xié)議進(jìn)行的，某些授權(quán)操作的執(zhí)行也是基于該協(xié)議，比如，調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)，測試系統(tǒng)部件的功能等等，從而實現(xiàn)設(shè)備的遠(yuǎn)程診斷，實現(xiàn)設(shè)備的遠(yuǎn)程修復(fù)。

可以利用公用電話網(wǎng)構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，可以利用ISDN技術(shù)構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，也可以利用數(shù)字專線構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)

[1]上官輝，王溶泉.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才培養(yǎng)實行“四?三”格局的實踐與探討[J].中國臨床醫(yī)學(xué)影像雜志，1995年01期

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[3]趙亞舒.醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備維修社會化問題的深入思考[J].醫(yī)療設(shè)備信息，2006年04期

第2篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)方案范文

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是現(xiàn)代化醫(yī)院進(jìn)行疾病診斷和治療過程中不可印少的手段。當(dāng)今醫(yī)學(xué)的發(fā)展，離不開醫(yī)學(xué)影像學(xué)。然而，面對現(xiàn)代化的各種醫(yī)學(xué)影像學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和發(fā)展，我國各級醫(yī)院從事影像學(xué)技術(shù)力量十分薄弱、數(shù)量不足、層次較低，影響了各種現(xiàn)代化設(shè)備的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的充分發(fā)揮。因此，培養(yǎng)和造就高級醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才，便成了目前急需解決的重要問題。本文就此問題，從師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)和對學(xué)生培養(yǎng)方面進(jìn)行探討。

一、師資隊伍的建設(shè)

現(xiàn)代化的影像診斷思想一改傳統(tǒng)的平面式思考方式與靜止的形態(tài)學(xué)分析方法，強(qiáng)調(diào)形態(tài)與功能的統(tǒng)一，靜止與變化的協(xié)調(diào)，使立體辨思及析因意識等成為主導(dǎo)觀念；體現(xiàn)著現(xiàn)代科學(xué)思維模式的系統(tǒng)性、橫斷性、精確性及綜合性等特點；要求式們必需對影像多視角地認(rèn)知、全方位地把握；要求我們有更加堅實、寬厚的知識結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這一要求，首先應(yīng)有一支符合這一要求的教師隊伍，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的高級人才。老一代放射診斷學(xué)的老師，經(jīng)過數(shù)十年的實踐和努力，已成為本專業(yè)的專家和教授，但面對各種高新技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，仍感到力不從心，落后于形勢，存在著繼續(xù)學(xué)習(xí)和知識更新的問題。目前從事醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的醫(yī)師（教師），畢業(yè)于醫(yī)學(xué)專業(yè)，對醫(yī)學(xué)影像學(xué)的知識掌握甚少，需要在實際工作中不斷地學(xué)習(xí)實踐，才能適應(yīng)日常的醫(yī)療教學(xué)工作。在此基礎(chǔ)上，通過攻讀研究生或派送到國內(nèi)外有技術(shù)特長的單位進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的理論水平和操作技能，逐步成長為醫(yī)學(xué)影像人才和具有培養(yǎng)高級人才能力的教師。

另外，實驗室的建立和完善，對于影像學(xué)的教學(xué)、科研工作的進(jìn)行有著重要意義。在實驗室里，施行各種科學(xué)實驗、建立醫(yī)學(xué)影像學(xué)模型、驗證科學(xué)假說，通過各種科學(xué)實驗研究的綜合、歸納、判斷和推理，變未知為已知，變知之較少為知之較多，從而充實提高教師認(rèn)識世界的能力和學(xué)術(shù)水平，逐步使教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科學(xué)型”人才，為醫(yī)學(xué)影像學(xué)趕超國內(nèi)外先進(jìn)水平提供良好條件。

二、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)

1993年，我校開始招收醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生，在學(xué)生人學(xué)前，我們便組織教研室有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教授，參考國內(nèi)兄弟院校開辦本專業(yè)的經(jīng)驗，擬定出我校對該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

國家教委要求醫(yī)學(xué)影像學(xué)（本科）的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)從事醫(yī)學(xué)影像與放射治療工作的臨床醫(yī)師。1990年4月25日衛(wèi)生部醫(yī)政司第27號文件指出：將一部分具備條件的醫(yī)院放射科由醫(yī)技科室改為臨床科室。這意味著放射（影像）科室由原來只承擔(dān)疾病診斷，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仍\斷又治療疾病的雙重功能，這與醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展是一致的，這是形勢發(fā)展向我們提出的更高的要求。同樣，我們所培養(yǎng)的新一代影像學(xué)醫(yī)師，不應(yīng)單純滿足于診斷疾病，而應(yīng)將疾病的診斷與治療有機(jī)地結(jié)合起來，全面了解疾病的性質(zhì)、范圍及與周圍組織器官的關(guān)系，病變所處的階段，如何選擇與制定治療方案（手術(shù)、介入與內(nèi)科治療等），病人的預(yù)后如何等等。我們認(rèn)為，醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才的培養(yǎng)具有知識面廣、實踐性強(qiáng)、培養(yǎng)周期長的特點，應(yīng)該根據(jù)自己專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)制定專業(yè)培養(yǎng)計劃，抓住重點、兼顧一般，既重視實踐，又不輕視理論。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

第3篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；大數(shù)據(jù)；大數(shù)據(jù)時代；教學(xué)研究

國務(wù)院2015年8月31日印發(fā)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》的通知（國發(fā)[2015]50號），指出：“大數(shù)據(jù)成為推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動力，大數(shù)據(jù)成為重塑國家競爭優(yōu)勢的新機(jī)遇，大數(shù)據(jù)成為提升政府治理能力的新途徑。以數(shù)據(jù)流引領(lǐng)技術(shù)流、物質(zhì)流、資金流、人才流，將深刻影響社會分工協(xié)作的組織模式，促進(jìn)生產(chǎn)組織方式的集約和創(chuàng)新。探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用”。大數(shù)據(jù)已納入我國國家發(fā)展戰(zhàn)略，我國高等教育改革勢必要提出新的發(fā)展趨勢。

大數(shù)據(jù)具有以下特點：1）容量大；也就是說數(shù)據(jù)的容量很大。近來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，人們對個人電腦、手機(jī)、平板電腦等工具的使用越來越頻繁，這就產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)資料。2）種類多；大數(shù)據(jù)的種類非常多，它不僅包括文本資料，還包括網(wǎng)絡(luò)日志、音頻、視頻、圖片、地理位置等種類繁多的資料。3）價值高；研究人員通過對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以獲得有巨大價值的產(chǎn)品或服務(wù)。4）高速性。由于數(shù)據(jù)不斷地產(chǎn)生，若不及時捕捉，有價值信息稍縱即逝，這就要求研究人員能迅速有效地從大量數(shù)據(jù)中捕捉到有價值信息，大數(shù)據(jù)的高速性，是大數(shù)據(jù)于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相區(qū)別的最顯著特點。

大數(shù)據(jù)的研究已經(jīng)在科學(xué)界嶄露頭角，高等教學(xué)也要依賴大數(shù)據(jù)開展工作，大數(shù)據(jù)不僅是一種工具，而且是一種戰(zhàn)略、世界觀和文化，將帶來一場社會變革，教師應(yīng)當(dāng)以開放的心態(tài)、協(xié)同的精神來迎接這場變革。那么在大數(shù)據(jù)時代的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)將如何發(fā)展呢？

眾所周知，醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)作為醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容涵蓋了物理、工程數(shù)學(xué)、計算機(jī)、微電子學(xué)、有線電視技術(shù)和醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的知識和先進(jìn)的技術(shù)用；近年來，隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)成像已不再是單一放射學(xué)的范疇，而是形成了完善的大影像學(xué)的平臺，并向更為全面的醫(yī)學(xué)信息學(xué)方向發(fā)展?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)匯集了多門學(xué)科涉及的基礎(chǔ)知識非常廣泛，并且內(nèi)容抽象復(fù)雜、圖像更加精細(xì)和動態(tài)、診斷技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)字化和快速化。目前，我校對醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生開設(shè)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課程，而該專業(yè)學(xué)生物理、數(shù)學(xué)、電子等學(xué)科基礎(chǔ)相對薄弱，醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)中許多的知識從未接觸過；并且影像物理學(xué)各部分知識比較抽象難以理解，學(xué)生普遍覺得醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)難懂難學(xué)。那么，在現(xiàn)有的條件下，筆者認(rèn)為大數(shù)據(jù)時代的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)更需要從多層面、多角度探討應(yīng)對大數(shù)據(jù)背景下教育變革的策略。

1.在大數(shù)據(jù)時代，醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)要做好觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)過程是以教師為課堂的中心，處于主體地位；學(xué)生是知識的接受者，處于被動地位，學(xué)生遇到實際問題時不會理論聯(lián)系實際去解決問題，失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和熱情。那么，在大數(shù)據(jù)時代，我們的授課教師要改變以往舊的觀念，從自身出發(fā)緊跟時代的要求，在醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)中利用好大數(shù)據(jù)的理論、技術(shù)，使得醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)的教學(xué)能更上一個臺階，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

大數(shù)據(jù)是一個不可阻擋的大趨勢，在大數(shù)據(jù)時代，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的如何解決，各位教師不能僅僅依靠以往的教學(xué)經(jīng)驗，而是從大數(shù)據(jù)中找解決方法，也就是說教師要認(rèn)真研究大數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的大量的教學(xué)問題以及教學(xué)問題解決方案，找到合適的解決方案。作為授課教師不能僅僅依靠感覺和直覺，而是要從學(xué)生的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗和師生交流。比如：授課老師可以通過網(wǎng)絡(luò)向向?qū)W生提供免費的、可檢索的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)講義、教學(xué)大綱、參考書目、專業(yè)課表等內(nèi)容；也可以提供醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)音頻以及視頻文件供學(xué)生參考學(xué)習(xí)；還可以提供醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課后復(fù)習(xí)參考題目供學(xué)生配套練習(xí)并且可以開辟醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)學(xué)習(xí)交流論壇供學(xué)生學(xué)習(xí)交流。這既促進(jìn)學(xué)生回顧和理解課堂上講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以使學(xué)生更有成就感，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)效率。授課教師對學(xué)生的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課程資源使用行為的數(shù)據(jù)跟蹤不僅是單純的點擊量統(tǒng)計和登陸時間統(tǒng)計，而且還包括了對學(xué)生點擊觀看頻率、發(fā)帖主題內(nèi)容、出錯幾率等更加個性化和精細(xì)化的測量與記錄；雖然教師教授的是一樣的教學(xué)內(nèi)容，但是每個學(xué)生的對知識的接受理解程度都不盡相同，教師要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題考慮，給出最適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如：在練習(xí)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課后復(fù)習(xí)參考題時，如果學(xué)生能正確完成幾道同類型題目時，此類題目就不需要再多加練習(xí)，而是繼續(xù)練習(xí)下一類型的題目；如果學(xué)生對同類型題目反復(fù)出錯，就要給出錯題分析，讓學(xué)生知道錯的何處，如何糾錯。這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生的積極性也大大提高。同時教師通過微信，QQ等平臺能及時掌握學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績，并及時給予指導(dǎo)，鼓勵和表揚。

2.在大數(shù)據(jù)時代，醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)要整合教師資源、推進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)

大數(shù)據(jù)時代徹底改變了以往孤軍奮戰(zhàn)的局面，必然走向團(tuán)隊合作。那么，教師的教學(xué)活動不再僅僅是教師的一個人的活動，教師的教學(xué)活動進(jìn)而變成了各位教師組成一教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)團(tuán)隊之間的各位教師共同合作完成教學(xué)活動。也就是說要建立一個教學(xué)團(tuán)隊，依靠大數(shù)據(jù)信息技術(shù)支持，共同打造一個完備的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)體系。

由于醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)含有物理、工程數(shù)學(xué)、計算機(jī)、微電子學(xué)、有線電視技術(shù)和醫(yī)學(xué)等多方面的知識，并且隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展也不斷地發(fā)展。要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)，教師就要提高自身的專業(yè)能力、課程自主設(shè)計和實施的能力以及使用數(shù)據(jù)的能力。教師應(yīng)通過收集和研究分析和解釋學(xué)生的各種信息包括行為、學(xué)生歷時信息以及學(xué)生共時信息等數(shù)據(jù)，通過研究分析學(xué)生的信息來確定具體的教學(xué)步驟，自主設(shè)計適合所教授學(xué)生的教案，合理地教授學(xué)生知識。另外，教師不僅僅只掌握所要教授的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)專業(yè)知識，還要掌握“跨界的知識”，如Excel、谷歌的Spreadsheets和Fusion Tables等統(tǒng)計工具，使用Blogger、Wordpress、JavaScript等工具生成數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析工具。教師者首先要了解如何通過閱讀圖標(biāo)來追蹤學(xué)生的進(jìn)步；如何通過分析概率預(yù)測，給學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)建議。其次，教師要協(xié)同工作并有效地使用數(shù)據(jù)，為避免教師的重復(fù)性勞動，同一學(xué)科內(nèi)部之間以及交叉學(xué)科單位之間的科學(xué)數(shù)據(jù)，在不侵犯知識產(chǎn)權(quán)的情況下，要努力做到資源的共享。比如：在講解x射線攝影技術(shù)的教學(xué)過程中，教師就可以借用一例確診為肺癌的臨床病例，通過該病例影像，然后討論影像展示的內(nèi)容、x射線的特性、x射線攝影技術(shù)對于病例的診斷作用以及該技術(shù)存在什么缺陷或不足，如何改進(jìn)等等。在教學(xué)過程中，教師通過實際的案例分析，將理論知識與實際緊密結(jié)合在一起，通過實際的案例來講解晦澀難懂的理論知識，學(xué)生就比較容易理解并接受所學(xué)知識，師生互動，教學(xué)效果良好。

3.大數(shù)據(jù)時代的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)要實現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念

在大數(shù)據(jù)時代，教師仍然可以規(guī)劃和實施醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)，但是授課方式不再是以教師為中心的授課方式，而是教師與學(xué)生相互結(jié)伴來共同完成的教學(xué)活動；教師要真正的了解學(xué)生并且要與學(xué)生形成互動，教學(xué)活動不再枯燥無味，學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動當(dāng)中；只有這樣，醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)活動的才能順利進(jìn)行，才能實現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

第4篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)方案范文

經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果分析報告的研討，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要存在兩方面的問題:

(1)由于近年來教材與影像設(shè)備的更新速度不同步，課程是以理論講授為主，雖有一年實習(xí)時間，但平時見習(xí)及實驗課時比重偏少，因此對于最新技術(shù)以及很多實踐技能不能夠系統(tǒng)的掌握。

(2)多采用傳統(tǒng)授課方式，不利于啟發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，不能滿足當(dāng)代醫(yī)院醫(yī)、教、研并重的實際需求。因此，本次研究針對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式以及培養(yǎng)體系進(jìn)行了改革。

(1)改革教學(xué)方法，采用案例式教學(xué)法授課案例式教學(xué)(caseteachingmethod，CTM)是采用以問題為基礎(chǔ)，是學(xué)生通過對特殊事例的分析，掌握一般分析原理，并借助這一原理獨立分析和解決問題的方法。隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的迅猛發(fā)展，對學(xué)生的實踐技能以及思維能力提出了更高的要求，從而對教師的教學(xué)也提出了更高的要求。在課堂教學(xué)中，尤其是影像設(shè)備、影像技術(shù)及相關(guān)的見習(xí)課和實驗課中摒棄傳統(tǒng)的灌輸式或老師做、學(xué)生看的走馬觀花的參觀式教法，改用案例式教學(xué)方法。課堂所取案例完全取自臨床真實案例，組織學(xué)生對提出的問題進(jìn)行多方位的探討和辯論，在授課的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動研究和解決問題。案例式教學(xué)法是促進(jìn)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)影像設(shè)備操作以及圖像和數(shù)據(jù)處理要點和思路的最佳方式。為檢測改革效果，我院對2007級部分班級進(jìn)行試點，并通過督導(dǎo)組隨堂聽課等多種評價測試，動態(tài)觀察教學(xué)效果。結(jié)果顯示:案例式教學(xué)法在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合能力等方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

(2)增加專業(yè)主干課程見習(xí)課及實驗課比重目前，影像設(shè)備更新十分迅速，由于教材更新稍顯滯后，制約了學(xué)生的對影像新技術(shù)的掌握，使學(xué)生的專業(yè)知識停滯在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上。在傳統(tǒng)課程設(shè)置中，多數(shù)專業(yè)課以理論課為主導(dǎo)，見習(xí)課及實驗課授課時間不能及時對應(yīng)相關(guān)的理論課，并且課時較少，學(xué)生很難對現(xiàn)今醫(yī)院的最新設(shè)備有一個完整的系統(tǒng)認(rèn)知學(xué)習(xí)。經(jīng)過研討，修訂了教學(xué)大綱，總體上擴(kuò)大專業(yè)課中見習(xí)課和實驗課的比重，協(xié)調(diào)醫(yī)學(xué)類課程和理工類課程以及臨床實踐課程的分配，同時增設(shè)專業(yè)英語課程，從而優(yōu)化教學(xué)與實踐技能培訓(xùn)體系。課時主要調(diào)整部分見表2。

(3)定期舉辦學(xué)科交叉性的科研活動課堂教學(xué)之余，多舉辦科研實踐活動。該類活動主旨為讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，根據(jù)自己實際能力，選擇相應(yīng)的課題，在指導(dǎo)教師的有效引導(dǎo)下嘗試制定出合理的研究技術(shù)路線和可行的研究方案，并利用軟硬件設(shè)備等多種手段獨立完成創(chuàng)新作品的制作、論文或研究報告。這類課外活動不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，鼓勵廣大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余鍛煉初步的學(xué)術(shù)科研能力，在院系中創(chuàng)造一個良好的學(xué)術(shù)氛圍，還可以增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。

第5篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】傳輸系統(tǒng)；圖像存檔；教育；理論知識；醫(yī)學(xué)影像學(xué)；實踐操作

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是臨床醫(yī)師診療的重要手段，具有較強(qiáng)的實踐性[1]。隨著醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的日新月異以及各種檢查手段的出現(xiàn)，與之相關(guān)的影像學(xué)理論知識逐漸增多，學(xué)生若想在一定時間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的興趣實屬困難[2-3]。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是將膠片作為教學(xué)工具，有少數(shù)學(xué)生會存在考核成績不達(dá)標(biāo)等情況，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能適應(yīng)時展的需要[4-5]，亟待尋找一種更加可行可靠的教學(xué)方案。2018年，本院對傳統(tǒng)教學(xué)方式實施改進(jìn)，實施圖像存檔和傳輸系統(tǒng)（PACS）結(jié)合以問題為導(dǎo)向的方法（PBL）教學(xué)，觀察其在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取選擇2018年1月—2019年1月我院醫(yī)學(xué)影像學(xué)中48名醫(yī)學(xué)生作為研究對象。按隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對照組，各24例，前組男女比例20：4，年齡22～26歲，平均（24.73±0.66）歲，學(xué)歷：本科4例、碩士及以上20例；后組男女比例19：5，年齡23～27歲，平均（24.70±0.63）歲。學(xué)歷：本科3例、碩士及以上21例。上述資料對比差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。1.2方法。對照組開展傳統(tǒng)帶教形式，依據(jù)書本大綱，由帶教老師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，并結(jié)合影像學(xué)資料開展授課。觀察組基于對照組之上采用PBL和PACS相結(jié)合的授課模式：（1）授課前準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，挑選存在典型特征的影像學(xué)資料，提出問題，所有學(xué)員自行查找資料，并提出新的、有意義的問題進(jìn)行解決，針對學(xué)生提出的問題，老師可在教學(xué)平臺上進(jìn)行回答。（2）課堂教學(xué)：學(xué)生每4人1組，每組推選出一名組長，負(fù)責(zé)回答帶教老師的問題，并給予病例診斷與鑒別診斷，由各組組長將組內(nèi)問題解決方案以演講的形式進(jìn)行展示，過程中接受其他組的提問并予以解答，在最后，將課前自學(xué)過程中遇到的問題提出，并接受其他組的建議。（3）總結(jié)：教師將準(zhǔn)備好的多媒體課件展示，并分別對每位組長的上臺發(fā)言進(jìn)行點評，總結(jié)其中不足，表揚正確學(xué)術(shù)觀點，并肯定每位同學(xué)對本節(jié)課的辛勤付出，最后整理各組答案，基于課件展示形式，對上節(jié)課提出的教學(xué)問題進(jìn)行系統(tǒng)的解讀與解答，并將課件發(fā)送至班級群，供所有學(xué)生課后預(yù)習(xí)。（4）課后總結(jié)：課程結(jié)束后要求完成總結(jié)報告，并上傳到局域教學(xué)平臺，讓各個班級展開深入研討。1.3觀察指標(biāo)。教學(xué)結(jié)束后，開展理論以及臨床實踐內(nèi)容考核，滿分是100分，理論考核包括專業(yè)基礎(chǔ)知識；臨床實踐考核內(nèi)容則涵蓋了綜合閱片分析、報告書寫、鑒別診斷等項目[6]，得分與成績成正比，由任教老師進(jìn)行相應(yīng)統(tǒng)計。1.4統(tǒng)計學(xué)方法。經(jīng)SPSS21.0統(tǒng)計軟件處理所得數(shù)據(jù)，計數(shù)資料用（%）表示，采用χ2檢驗；計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗，當(dāng)檢測結(jié)果顯示P＜0.05時，表明數(shù)據(jù)差異存在統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

在理論考核項目和臨床實踐考核得分方面，觀察組均高于對照組（P＜0.05）。詳見下表1。

3討論

醫(yī)學(xué)影像學(xué)作為醫(yī)學(xué)中的橋梁學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)不可缺少的重要分支[7]。近年來伴隨影像技術(shù)的進(jìn)步，同時網(wǎng)絡(luò)信息化也有一定發(fā)展，影像學(xué)資料呈現(xiàn)出豐富性與多樣性，同時具有很強(qiáng)的感觀性和實踐性，這就要求醫(yī)學(xué)生將書本中的理論知識與臨床實踐相結(jié)合，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的飛速發(fā)展的需要[8-9]。隨著臨床對醫(yī)學(xué)人才引進(jìn)的重視，各種新型教學(xué)模式應(yīng)運而生，李艷翠、王海麗等[10]在研究中表示利用PBL教學(xué)法可有效提高醫(yī)學(xué)影像學(xué)實習(xí)帶教成效，證實其應(yīng)用價值；帕提曼?阿不都熱依木等[11]則表明PACS在臨床本科生醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要作用，尤其是將PACS與PBL教學(xué)法聯(lián)合運用，可進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)效果。PBL教學(xué)法將問題作為教學(xué)基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生綜合能力起到重要作用；而PACS是一種圖像信息管理系統(tǒng)，其利用數(shù)字化技術(shù)對圖像開展保存以及傳輸，為醫(yī)院與醫(yī)院，科室與科室之間的圖像信息傳遞發(fā)揮作用[12]。本研究將PACS與PBL相結(jié)合進(jìn)行影像學(xué)教學(xué)，結(jié)果顯示：在理論考核項目和臨床實踐考核得分方面，觀察組均高于對照組。表明在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中開展PBL結(jié)合PACS教學(xué)方式能夠獲得良好效果，分析原因：采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生無法在短時間內(nèi)對核心知識進(jìn)行掌握，缺少對影像資料的客觀認(rèn)識，枯燥的課堂體驗，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降、整體教學(xué)質(zhì)量難有提升的重要弊端[13]。采用新型教學(xué)模式中，醫(yī)學(xué)生已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容有一定了解，但真正運用到臨床實踐中卻寥寥無幾，故而在教學(xué)時利用典型與疑難的影像資料提升其發(fā)現(xiàn)、提出、討論以及解決問題的能力，獲得實踐經(jīng)驗，有效彌補(bǔ)了上述不足，該教學(xué)理念的優(yōu)勢在于，充分歸還醫(yī)學(xué)生教學(xué)主體的地位，使醫(yī)學(xué)生在解決問題與互相探討交流的過程中，識別自身學(xué)習(xí)缺陷，并更好地查缺補(bǔ)漏，提升醫(yī)學(xué)生教學(xué)的參與感，進(jìn)而打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不足的弊端。與目前國內(nèi)學(xué)者的研究成果相符[14]。雖然該種新型教學(xué)方式有較多長處，但在真正實踐過程中仍存在以下不足與建議[15-16]：（1）在開展教學(xué)前，要求老師需對教學(xué)內(nèi)容完全掌握，依據(jù)重點以及難點，合理選擇典型病例，制定針對性病理討論梗概。（2）老師需對自身專業(yè)水平以及教學(xué)方式進(jìn)行不斷提升。逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ街v授，同時需要具備提出以及解決問題的能力，能夠?qū)虒W(xué)情況進(jìn)行有效掌握，應(yīng)具有良好的邏輯思維能力。

第6篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)方案范文

個性化，指不同個體具備不同的基因和蛋白配置文件，研究者通過年齡組和基因組對比，可盡早篩查出早期病變。預(yù)測性，就是強(qiáng)調(diào)早診斷、早發(fā)現(xiàn)、早治療。借助PET/CT，我們能夠篩查出更小的肺癌腫瘤，提升患者成活率，甚至做到肺癌的治愈。這一進(jìn)步已使20%患者的生理功能得到保存。預(yù)防性，即在患者發(fā)病前采取行動，進(jìn)行預(yù)防，更強(qiáng)調(diào)健康和功能維持。參與性，則是希望喚起保健護(hù)理對象的積極參與，同樣也希望社會負(fù)擔(dān)起一定責(zé)任。篩查、診斷、治療、隨診依賴于現(xiàn)代診療技術(shù)的影像融合過去的40年可以說是影像發(fā)展的黃金40年，單模式的影像技術(shù)得到了長足的發(fā)展。在篩查、診斷、治療、隨診過程中依靠超聲、計算機(jī)斷層掃描、X線、DSA、顯微鏡、內(nèi)鏡、核素顯像、磁共振成像、PET等技術(shù)可以對病患進(jìn)行較為準(zhǔn)確的診斷。隨著2003年P(guān)ET一CT技術(shù)的出現(xiàn)，基于多模態(tài)的影像融合 (intergrationimaging)技術(shù)得到發(fā)展，出現(xiàn)了PET一CT、超聲聚焦海扶刀、PET一MRI，這種融合充分發(fā)揮不同影像技術(shù)的作用和優(yōu)勢，彌補(bǔ)了單項檢查成像的不足。依靠這些技術(shù)，通過對病患的精確診斷、定位，可以對疾病進(jìn)行精確地治療。以上這些實驗室數(shù)據(jù)、病理信息、影像資料利用IT技術(shù)，通過醫(yī)院PACS系統(tǒng)、HIS系統(tǒng)為廣大醫(yī)生提供了海量疾患信息。隨著這些影像技術(shù)不斷融合，現(xiàn)代診療技術(shù)越來越能夠為疾患預(yù)防和治療提供有力支持。

影像學(xué)科已從單一影像發(fā)展到融合影像，由過去的解剖圖像發(fā)展到更加關(guān)注代謝和功能。以前，醫(yī)學(xué)影像的大量工作都屬于鑒別診斷;今天，醫(yī)學(xué)影像更多地涉及診斷和組織學(xué)層面。隨著 p4Medieine的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像還將為其提供治療方案，甚至直接參與治療。未來醫(yī)學(xué)影像勢必將會參與篩選、診斷、治療、隨診的全流程。未來，影像學(xué)將不止是放射學(xué)、核醫(yī)學(xué)、超聲波，而是綜合診斷和綜合影像。它的核心是要把實驗室、影像、病理，特別是分子病理，融合在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)在所說的“大放射”的內(nèi)涵。也許我們無法完全描繪出未來醫(yī)療機(jī)構(gòu)的架構(gòu)，但是影像學(xué)科未來必然影響病理科的發(fā)展。數(shù)百年以來，病理科在診斷中都具有重要地位。現(xiàn)在，融合技術(shù)的進(jìn)步可能促使影像學(xué)科與病理診斷聯(lián)合起來，實時發(fā)現(xiàn)人體異常數(shù)據(jù)，然后用影像定位，提出解決方案，最后使用分子病理來進(jìn)行標(biāo)記和治療。醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展使用了多種融合技術(shù)，PET/CT的興起恰好證明了“融合技術(shù)是生產(chǎn)力”。融合技術(shù)不單是把設(shè)備融合，也不單是把治療和診斷融合，甚至可以將藥學(xué)和設(shè)備融合。當(dāng)然還要使用各種IT手段，搭建一個綜合影像平臺。當(dāng)前國情需要現(xiàn)代診療技術(shù)跨越式發(fā)展我國地大物博人多，近30年經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，但是GDP發(fā)展地區(qū)不平衡，人口分布不均勻，醫(yī)療資源地區(qū)分布差異較大。隨著老齡化、城鎮(zhèn)化的加深，醫(yī)療服務(wù)需求已改變且增加，醫(yī)生的來源及診療水平的提高、先進(jìn)技術(shù)的挑戰(zhàn)，都巫需現(xiàn)代診療技術(shù)有大幅度的提升。二、現(xiàn)代診療技術(shù)設(shè)備的市場和規(guī)模2012年8月17日，衛(wèi)生部部長陳竺在2012中國衛(wèi)生論壇上的《健康中國2020戰(zhàn)略研究報告》指出，到2020年，我國國民主要健康指標(biāo)將基本達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，人均預(yù)期壽命達(dá)到77歲，5歲以下兒童死亡率下降到13%。，孕產(chǎn)婦死亡率降低到十萬分之二十，衛(wèi)生總費用占GDP的比重達(dá)到6.5%一7%。未來8年將推出涉及金額高達(dá)4000億元的七大醫(yī)療體系重大專項，其中有1090億元明確要用在縣級醫(yī)院建設(shè)。2008年的醫(yī)療體系投資安排的資金為48億元，而未來8年年均將有500億元的專項資金，為2008年的10倍?，F(xiàn)代診療離不開先進(jìn)的設(shè)備，我國醫(yī)療設(shè)備的市場規(guī)模將超過6000億，成為僅次于美國的第二大市場。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國現(xiàn)有裝機(jī)CT設(shè)備Hooo臺、核磁設(shè)備4000臺、血管造影劑3(X)0多臺。隨著醫(yī)院設(shè)備更新、添加，這些設(shè)備的裝機(jī)數(shù)量每年都在穩(wěn)步增長，市場潛力很大。數(shù)字化放射科的設(shè)備，年增長4%一7%。2012年北美數(shù)字影像設(shè)備市場970萬美元，歐洲的市場居第二位。2018年全球數(shù)字影像設(shè)備市場將增長到133億美元，從2012年到2018年，將實現(xiàn) 5.40/0的年增長率。我國的醫(yī)療行業(yè)IT產(chǎn)業(yè)市場和規(guī)模同樣不可小覷。IDC的報告顯示，2011年醫(yī)療行業(yè)IT花費已達(dá) 146.3億元(到2015年這筆花費將達(dá)290億元)，較上一年增長28.9%，占醫(yī)療總費用比例已接近0.8%，而未來五年內(nèi)年復(fù)合增長率仍將達(dá)到18.4%，高于其他行業(yè)1T市場平均增速。2011年醫(yī)院數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施投資已達(dá)到6.17億元，增長率達(dá)到14.3%。醫(yī)療行業(yè)目前已逐漸形成一套完整的綜合性信息系統(tǒng)，但各個子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和存儲方式存在一定差異性，需要占用大量計算和存儲資源，部署統(tǒng)一的云計算數(shù)據(jù)中心將尤為必要。

現(xiàn)代診療技術(shù)的推廣和應(yīng)用要緊密考慮“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”五個方面的需求，要以政府和臨床需求為出發(fā)點，目的是要適合國情解決臨床應(yīng)用的難題，產(chǎn)、學(xué)、研、用合作，以科研創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)的升級和創(chuàng)新。在這個過程中要重視建設(shè)和發(fā)展自主品牌、自主知識產(chǎn)權(quán)。具體舉措如下:1.研究重點課題，推動產(chǎn)、學(xué)、研、用平臺建設(shè)，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如正在進(jìn)行的“基于多模態(tài)影像的缺血性腦卒中新技術(shù)的關(guān)鍵科學(xué)問題研究”、“多模態(tài)分子影像關(guān)鍵科學(xué)問題研究”項目。這些項目由臨床醫(yī)生、理工科研究人員共同攻關(guān)，將解決臨床重大問題，隨之而來的帶動設(shè)備技術(shù)的創(chuàng)新，新技術(shù)的創(chuàng)新將推動適應(yīng)臨床需求的高新技術(shù)設(shè)備產(chǎn)品問世，從而廣泛地應(yīng)用于臨床，形成良性互補(bǔ)的產(chǎn)業(yè)研發(fā)模式。今后應(yīng)當(dāng)重點加強(qiáng)對慢性病、老年病的現(xiàn)代診療技術(shù)研究，在“治未病”方面開發(fā)新技術(shù)。2.加強(qiáng)多中心研究，帶動推廣和應(yīng)用。利用聯(lián)盟的優(yōu)勢，建立幾個全國性現(xiàn)代診療技術(shù)推廣基地，在聯(lián)盟單位間開展多中心、大樣本的研究，可以大大提高科研效率和質(zhì)量，推動新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用。3.創(chuàng)辦新型學(xué)科教育，著重復(fù)合型人才建設(shè)?？萍紕?chuàng)新的核心是人才隊伍建設(shè)。因此，要搭建平臺，創(chuàng)造適應(yīng)市場需求的復(fù)合型人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)培育一批學(xué)科帶頭人和創(chuàng)新團(tuán)隊，推動現(xiàn)代診療產(chǎn)學(xué)研用深度結(jié)合，切實保障我國現(xiàn)代診療產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。東北大學(xué)中荷生物醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院以及首醫(yī)醫(yī)學(xué)影像信息工程研修學(xué)院，在這方面走在了前列。他們認(rèn)準(zhǔn)了人才市場需求，積極培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才，受到了市場的歡迎。4.依托產(chǎn)業(yè)形成有競爭力的產(chǎn)品。要放眼世界、著眼于臨床需求，建立理工醫(yī)緊密合作的“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”平臺，以“產(chǎn)”為動力，打造具有國際競爭力的創(chuàng)新產(chǎn)品，扶持建立國際化大型醫(yī)療集團(tuán)。5.加強(qiáng)現(xiàn)代診療技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。提高醫(yī)療資源的有效利用，防止低水平重復(fù)建設(shè)和研究，防止醫(yī)療資源浪費，加強(qiáng)現(xiàn)代診療技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)勢在必行、迫在眉睫。例如“工HE技術(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、影像診斷的路徑等等，都是魚需解決的。綜上所述，加強(qiáng)現(xiàn)代診療技術(shù)推廣和應(yīng)用任重而道遠(yuǎn)，重視“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”合作是成功的關(guān)鍵。

作者：戴建平

第7篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)方案范文

醫(yī)學(xué)物理學(xué)是把物理學(xué)的原理與方法應(yīng)用于人類疾病預(yù)防、診斷、治療和保健的交叉學(xué)科。該學(xué)科以醫(yī)學(xué)影像、放射治療、核醫(yī)學(xué)以及其他非電離輻射如超聲、微波、射頻、激光等在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用,及其應(yīng)用過程中的質(zhì)量保證(QA)、質(zhì)量控制(QC),和輻射防護(hù)與安全等為其主要內(nèi)容[1]。發(fā)展至今,醫(yī)學(xué)物理學(xué)在醫(yī)療服務(wù)中應(yīng)用廣泛,特別是在醫(yī)學(xué)影像科、核醫(yī)學(xué)科與放療科。醫(yī)學(xué)物理師(MedicalPhysicist)與醫(yī)生、技師相配合,從事臨床診斷和治療,甚至進(jìn)行教學(xué)與科研工作,進(jìn)而開發(fā)新的診療設(shè)備與技術(shù)等方面起著重要的作用。

1我國醫(yī)學(xué)物理人才現(xiàn)狀

在發(fā)達(dá)國家,醫(yī)學(xué)物理師早已成為醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重要崗位。醫(yī)學(xué)物理學(xué)科畢業(yè)的學(xué)生同時是精通物理和熟悉醫(yī)學(xué)的復(fù)合型人才。半個世紀(jì)以來,醫(yī)學(xué)物理學(xué)在英美等發(fā)達(dá)國家發(fā)展迅速,很多大學(xué)設(shè)有醫(yī)學(xué)物理學(xué)專業(yè)。以2007年數(shù)據(jù)為例,每百萬人口中醫(yī)學(xué)物理師的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到13人,而我國每百萬人口中的醫(yī)學(xué)物理工作者不到0.8人。而放療科中,放射腫瘤學(xué)醫(yī)師與醫(yī)學(xué)物理人員之比,我國31個省平均比分別為:1986年是10∶1,2001年是8∶1,2006年才達(dá)到4∶1[2],明顯低于國外水平,可見我國醫(yī)學(xué)物理師需求巨大,對醫(yī)學(xué)物理師的培養(yǎng)也日益迫切。

2醫(yī)學(xué)物理師的作用與職責(zé)

2.1作用

在腫瘤治療中物理師起著非常重要的作用,特別是隨著近年來腫瘤放射治療設(shè)備和技術(shù)的飛速發(fā)展,物理師在保證輻射安全,提高治療技術(shù)水平,為患者提供高質(zhì)量服務(wù)等方面所起的作用也越來越重要[3]。在腫瘤放射治療中,放射腫瘤學(xué)醫(yī)師對整個放射治療過程負(fù)責(zé),而物理師則處理物理學(xué)的數(shù)據(jù)與保證實施過程的準(zhǔn)確性。

2.2職責(zé)

2.2.1掌握原理熟練操作熟悉各種放射治療設(shè)備的原理與結(jié)構(gòu),并能能獨立操作與指導(dǎo)他人正確操作和熟練使用。

2.2.2設(shè)備維護(hù)定期校檢各種放療設(shè)備的基本指標(biāo),并能指導(dǎo)維修工程師正確調(diào)試與維護(hù)保養(yǎng),保證各種放療設(shè)備的正常使用。

2.2.3優(yōu)化治療方案掌握并能熟練操作TPS治療計劃系統(tǒng),充分發(fā)揮其全部功能,在掌握治療計劃設(shè)計原則的基礎(chǔ)上能獨立或配合醫(yī)生制定臨床治療計劃,并能優(yōu)化治療方案。

2.2.4提高技術(shù)水平積極開展放射治療新技術(shù)的研究工作,能夠設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析與處理實驗數(shù)據(jù)與實驗室管理,進(jìn)而分析實驗誤差。

2.2.5輻射防護(hù)監(jiān)與應(yīng)急掌握與宣傳國家有關(guān)劑量防護(hù)法規(guī)和劑量防護(hù)知識,完成工作人員的劑量防護(hù)監(jiān)測并登記備案,懂得應(yīng)急放射性事故處理工作。

2.2.6宣傳專業(yè)知識定期進(jìn)行物理學(xué)知識的培訓(xùn),提高科室工作人員的綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)物理師的培養(yǎng)應(yīng)該能夠勝任以上工作,更好的滿足臨床需求。一名合格的醫(yī)學(xué)物理師不僅僅需要物理學(xué)知識,并且需要足夠的醫(yī)學(xué)知識來補(bǔ)充,特別包括影像解剖學(xué)與病理學(xué)的知識;同時要掌握一定的外語水平,能夠閱讀外文文獻(xiàn);掌握一定的計算機(jī)知識與技能。只有滿足以上要求,才能夠確保放射治療過程中計劃實施的正確性。

第8篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)方案范文

>> 基于CDIO教育理念的旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 基于ERP應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 淺談醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究 構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究 計算機(jī)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的研究與探索 獨立學(xué)院會計本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 地方高校旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 財經(jīng)類院校旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究 金融學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究 地方高校應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究 地方高校工業(yè)設(shè)計本科專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究 高校應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及路徑研究 工商管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與對策研究 審計學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考 工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考 物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新 高校旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討 酒店管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的初步探索 精英化應(yīng)用型護(hù)理本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建 關(guān)于轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)影像本科專業(yè)人才培養(yǎng)方式的幾點建議 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[4] 常成，張海萍，費群燕，等.農(nóng)學(xué)專業(yè)“卓越農(nóng)藝師”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)探析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016，44（17）：258-259.

[5] 劉向東，張桂權(quán)，蘇雄武，等.基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)學(xué)專業(yè)改革與實踐：以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（9）：23-25.

[6] 劉向東，馬啟彬，宋瑞鳳.拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)模式探索與實踐：以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2016（18）：283-285.

[7] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》的通知[A/OL].（2004-02-06）[2016-08-08]..

第9篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞　影像儀器；保養(yǎng)；維修

中圖分類號　R443+.8　文獻(xiàn)標(biāo)識碼　A　文章編號　2075-2156(2009)04-0071-01

在臨床實驗教學(xué)中，影像儀器設(shè)備是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的重要教學(xué)設(shè)施，基本上都是屬于價值大、精度高的設(shè)備。其工作環(huán)境，安裝使用等各方面的要求都非常的嚴(yán)格。另外，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中對醫(yī)療儀器設(shè)備的依賴性也越來越強(qiáng)。因此，影像儀器設(shè)備是否正常工作，將會直接影響著教學(xué)工作，同時也直接關(guān)系到教學(xué)單位所培養(yǎng)學(xué)生的整體質(zhì)量。要使其保持良好的運行狀態(tài)，充分發(fā)揮其應(yīng)有效能，做好影像儀器設(shè)備維護(hù)、維修工作尤為重要。本人長期在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的第一線工作，在使用影像儀器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的過程中，獲得一些經(jīng)驗，并提出一些保養(yǎng)和維修的方法和心得體會。

1 平時保養(yǎng)

我們在平時工作中，一定要注意細(xì)節(jié)方面的保養(yǎng)，例如：保持影像儀器設(shè)備工作環(huán)境的清潔，注意實驗室里的溫度和濕度，避免過高或過低。檢查影像儀器設(shè)備的機(jī)械轉(zhuǎn)動及各零部件是否正常，電路、油路等是否暢通。影像儀器設(shè)備的控制操作設(shè)備及顯示參數(shù)是否正常。每次啟動儀器設(shè)備時，開啟影像儀器設(shè)備的自檢程序檢測儀器的狀態(tài)和情況，注意儀器運行中是否有異味、異響等。另外在在教學(xué)過程中，要時刻注意學(xué)生在操作中是否有違規(guī)操作或錯誤操作的現(xiàn)象，及時給予更正。

2 定期保養(yǎng)

定期保養(yǎng)是對影像儀器設(shè)備按計劃定期進(jìn)行的維護(hù)保養(yǎng)，一般分為三個等級：①保養(yǎng)可以每月或每季度進(jìn)行1次，內(nèi)容是除平時保養(yǎng)外，清除機(jī)內(nèi)塵土、污垢、異物、添加劑，檢查各元器件是否有松動、磨損、變形老化、擊穿等情況，檢查電源及高壓部件運行和接觸情況。②一般0.5～1年進(jìn)行1次，主要對整機(jī)控制臺上的各儀表及操控系統(tǒng)的靈敏度、精度進(jìn)行測試、校正和計量檢定，更換損耗品，對電路中各測試點的電壓等進(jìn)行系統(tǒng)檢測、試驗。③三級保養(yǎng)一般每2～3年進(jìn)行1次，視情況可將整機(jī)進(jìn)行拆開以清洗檢修，對過使用期的元器件應(yīng)盡量更換或修復(fù)，同時應(yīng)對儀器、設(shè)備進(jìn)行全面徹底的調(diào)試，努力使其達(dá)到原有的精度和工作性能。

3 維修

影像儀器設(shè)備在使用過程中，不可避免的出現(xiàn)故障，那么就要求工作人員掌握儀器設(shè)備的故障檢查和維修方法，并制定了負(fù)責(zé)制管理和故障處理程序。儀器設(shè)備實行負(fù)責(zé)制管理，每臺儀器設(shè)備的管理工作具體分配到個人，一旦發(fā)生故障，就由負(fù)責(zé)人及時排除。如果發(fā)生較為復(fù)雜的故障，馬上組織相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行故障分析，并制定有效可行方案，由專業(yè)人員完成故障處理。故障處理程序：首先要搞清楚儀器設(shè)備出現(xiàn)故障的原因，通過了解儀器設(shè)備的工作原理，逐步排查分析，確定故障所在部位，最后進(jìn)行修復(fù)或及時更換零部件，并完成局部及整機(jī)調(diào)試。在維修過程中應(yīng)遵循的原則是：先尋問，后診斷；先直觀，后檢查；先全面，后局部；先傳動，后電路；先外部，后芯片；先控制，后數(shù)據(jù)；先定性，后定量；故障部位通常是機(jī)械部分多于電路部分；強(qiáng)電部分多于弱電部分；高溫部分多于低溫部分；電源部分多于主體部分；傳動部分多于靜止部分；按插部分多于固定部分；阻容器件多于半導(dǎo)體器件；模擬電路多于數(shù)字電路。