服裝設(shè)計職業(yè)規(guī)劃書精選(九篇)
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第1篇：服裝設(shè)計職業(yè)規(guī)劃書范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；學(xué)生創(chuàng)業(yè)；優(yōu)勢；軟肋
當(dāng)前，中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成了一個社會性難題。而據(jù)近年公布的數(shù)據(jù)看，高職的就業(yè)率比普通本科還低。如：年本科院校就業(yè)率%，高職院校就業(yè)率為%；年初次就業(yè)率本科院校.%,高職院校就業(yè)率不到%；年全國高校畢業(yè)生就業(yè)率為.％，其中本科生.％，高職高專生.％。據(jù)目前各省公布的數(shù)據(jù)看，年高職畢業(yè)生的就業(yè)率也是普遍低于本科的。
高職教育的方針是以“就業(yè)為導(dǎo)向”，是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，在一定程度上背離了高職教育方針，勢必會影響高職教育的發(fā)展。年，國家把大力發(fā)展職業(yè)教育作為今后一個時期我國教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略，提出到年全國中等職業(yè)教育招生規(guī)模達到萬，與普通高中規(guī)模大體相當(dāng)；高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上。如果出口問題解決不好，將會影響國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn) 。
如何擴大高職的出口？除進一步抓好就業(yè)工作外，其重要途徑就是教會學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種主動性的就業(yè)方式，為了鼓勵創(chuàng)業(yè)，國家對相關(guān)的法律進行了較大修改。如公司法中減少了開辦公司的注冊資金，并增加了一人有限責(zé)任公司；同時修改了合伙企業(yè)法，增加了有限合伙企業(yè)的形式。這些調(diào)整，降低了個人創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險。特別是國家近期通過了物權(quán)法，對公、私財產(chǎn)平等保護，這是從根本上鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。我國各地政府也相繼出臺了一系列優(yōu)惠政策，積極支持創(chuàng)業(yè)?？梢?，我國現(xiàn)在進入了一個創(chuàng)業(yè)新時期，高職院校若能抓住這一契機，根據(jù)高職學(xué)生的特點搞好創(chuàng)業(yè)教育，將有利于擴大高職的出口，這對于高職教育的發(fā)展意義重大。
一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有職業(yè)技能優(yōu)勢
與普通本科院校相比，高職的學(xué)科應(yīng)用性強，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有較明顯的職業(yè)技能優(yōu)勢。
. 高職開設(shè)的專業(yè)其職業(yè)指向明確，注重技能性。如計算機應(yīng)用與維護、服裝設(shè)計與制作等。高職是以培養(yǎng)實用型技術(shù)人才為目標(biāo)，強調(diào)操作技能的訓(xùn)練。在課程設(shè)置上，一方面，重視專業(yè)技能課程的開設(shè)，在教學(xué)中強調(diào)實用性、技能性，注重動手能力的培養(yǎng)，另一方面，注重實踐課程的開設(shè)及實習(xí)基地的建立，保持與市場、企業(yè)的聯(lián)系。因此，學(xué)生畢業(yè)后，大多學(xué)有一技之長。這就使高職學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的基本技能。
. 高職院校一般市場意識較強，開設(shè)的專業(yè)多為市場熱門專業(yè)，迎合了市場需求。如學(xué)習(xí)計算機維護專業(yè)的，雖然社會上這類公司是有限的，其難以接納所有的畢業(yè)生，但如果學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，這個專業(yè)是有市場空間的。
. 高職開設(shè)的專業(yè)中，有許多專業(yè)的市場創(chuàng)業(yè)門坎不高，適合小規(guī)模的自主創(chuàng)業(yè)。如服裝設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生，幾臺縫紉機就可以創(chuàng)業(yè)，其開辦一個小企業(yè)的投資成本不太高；計算機應(yīng)用與維護專業(yè)，只要有技能，再租一個門面就可以創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)門坎也不高。創(chuàng)業(yè)成本對于缺乏啟動資金的畢業(yè)生是一道坎，而能以較低成本啟動創(chuàng)業(yè)，是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要的可行性條件。
除了具有職業(yè)優(yōu)勢外，高職學(xué)生承受挫折的心理素質(zhì)普遍較好。高職學(xué)生大多在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，一般常受批評，受挫折，因此，大多數(shù)高職學(xué)生具有較強的抗挫能力。而創(chuàng)業(yè)是一項風(fēng)險較高的工作，如果沒有良好的心理承受力，是不容易堅持下來的。因此，高職學(xué)生的抗挫折心理素質(zhì)有利于形成其良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。
二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟肋在素質(zhì)
高職學(xué)生整體素質(zhì)普遍不高，這是其創(chuàng)業(yè)的軟肋。整體素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在兩方面：其一，基本素質(zhì)不高。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自制能力差，是高職學(xué)生最明顯的群體特征之一。特別是有相當(dāng)一部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)的主動性不夠，這與當(dāng)今社會是格格不入的。當(dāng)今世界正在努力構(gòu)建一個完善的終身學(xué)習(xí)體系以適應(yīng)科技飛速發(fā)展的要求，現(xiàn)在是一個學(xué)習(xí)型社會，它要求每個成員，都要以不間斷的學(xué)習(xí)和努力去滿足社會發(fā)展的要求。一個人如果沒有主動學(xué)習(xí)的意識，想要成就創(chuàng)業(yè)大業(yè)是很難的。其二，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低下。創(chuàng)業(yè)是一項頗具挑戰(zhàn)性的事業(yè)，是一種高水平的就業(yè)，對人的素質(zhì)要求很高。據(jù)統(tǒng)計，整個大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)成功率僅僅只有%～% 。創(chuàng)業(yè)不是僅憑一腔熱血就能順利到達勝利彼岸的，個人創(chuàng)業(yè)更多的是要通過科學(xué)的前期規(guī)劃，多角度的觀察和理性分析，有效的資源整合，成熟高效的運作技能，良好的商業(yè)心態(tài)等重要的環(huán)節(jié)與因素作為支撐才能成功。事實上，大多數(shù)學(xué)生僅局限于本專業(yè)知識中，缺乏財務(wù)、稅法和市場經(jīng)濟等相關(guān)知識和經(jīng)驗，缺乏成熟的企業(yè)模式和管理經(jīng)驗，最終導(dǎo)致許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目失敗。高職學(xué)生的這兩方面的素質(zhì)缺陷都可能會影響其創(chuàng)業(yè)的成功。令人遺憾的是，現(xiàn)在的高職教育不管從學(xué)生自身還是從學(xué)校方面都表現(xiàn)得急功近利，雙方都只把關(guān)注的焦點集中在技能培養(yǎng)上，完全沒有耐心來提高素質(zhì)。具體表現(xiàn)如下： 一方面，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)急功近利，大多希望能擁有一技之長，找到一份工作，因而往往對能立桿見影的專業(yè)課程就樂意學(xué)，而對其他課程比較排斥，從而影響了綜合素質(zhì)的提高。如學(xué)服裝設(shè)計與制作的學(xué)生，一般樂意學(xué)服裝設(shè)計課程，而對其他課程如文藝賞析課、經(jīng)濟法等課程是敷衍過關(guān)。其實，一個服裝設(shè)計師如果缺少文化底蘊，是難以成就事業(yè)的。而經(jīng)濟法律問題也是在市場經(jīng)濟中必然會遇到的，如果創(chuàng)業(yè)，更是會涉及到諸如簽訂合同，設(shè)計商標(biāo)、創(chuàng)立公司、市場競爭等法律問題。
另一方面，高職院校的教育也急功近利，學(xué)校只考慮眼前的就業(yè)效應(yīng)，迎合學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)需求，往往只重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展后勁考慮甚少。為此，許多學(xué)校在課程設(shè)置上往往大砍一些不能立桿見影而有利于提高素質(zhì)的課程，基本上是以后做什么，就教什么，實施快餐式教育、快餐式就業(yè)。這雖然順應(yīng)了學(xué)生急功近利的心理，但卻不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。學(xué)生也許學(xué)到了一些專業(yè)技能，但由于基本素質(zhì)不高，沒有發(fā)展后勁，如果要想自主創(chuàng)業(yè)，在素質(zhì)和能力上就會受到抑制，其負面影響是深遠的。
由此可見，提高高職
學(xué)生的綜合素質(zhì)，是其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力，而素質(zhì)是具備能力的前提和基礎(chǔ)，并可通過不斷的實踐活動進一步轉(zhuǎn)化為能力。因此，高職院校應(yīng)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)給予充分重視，并作為一項重點工程來抓。只有努力提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能降低創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
三、揚長克短，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力
（一）學(xué)校層面：職教、素質(zhì)兩手抓，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力
. 多方努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面要貼近市場，改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面要通過思想教育、制度規(guī)章等方式，努力規(guī)范學(xué)生行為，強制性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
. 調(diào)整課程設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)教育融入職教體系。開設(shè)課程的基本原則是，
以職業(yè)教育為中心，全面滲透創(chuàng)業(yè)教育，在這個原則下，合理開設(shè)相關(guān)課程，全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。
（）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。具體可以三種做法：一是作為一門課程開設(shè)；二是在就業(yè)指導(dǎo)課程中，作為一個重要專題來教學(xué)；三是開設(shè)專題系列講座，如怎樣在網(wǎng)上開店、如何創(chuàng)立公司等，還應(yīng)給學(xué)生介紹一些成功創(chuàng)業(yè)事例的書籍，開啟學(xué)生的心智。在各類創(chuàng)業(yè)課程中，除了教給學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識外，特別要引導(dǎo)學(xué)生認識自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向，如何尋找商機。
（）在其他課程中，強化創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)知識的教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學(xué)全過程。如在經(jīng)濟法教學(xué)中，要特別強調(diào)公司法、合同法、商標(biāo)法等相關(guān)法律法規(guī)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)儲備必要的知識。
（）將創(chuàng)業(yè)教育與職教實踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)大力開展第二課堂，加大學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的力度，使學(xué)生增強對市場的感性認識，縮短與市場的距離，為以后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
（）可在校園網(wǎng)上開辟一個創(chuàng)業(yè)欄目。既可介紹大量成功創(chuàng)業(yè)事例，又可提供一些創(chuàng)業(yè)信息，還可聘請一批專家，在網(wǎng)上與有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生互動，給創(chuàng)業(yè)者答疑解難，指引道路。
（二）學(xué)生個人層面：早作規(guī)劃，努力積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
高職學(xué)生除了在學(xué)校認真規(guī)范自己的行為、勤奮學(xué)習(xí)知識技能以外，還應(yīng)早作職業(yè)規(guī)劃，抓住機會積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在很多成功的創(chuàng)業(yè)案例中反映了這樣一個規(guī)律：往往第一次創(chuàng)業(yè)都以失敗告終，而第二次創(chuàng)業(yè)才成功。這說明創(chuàng)業(yè)前的積累很重要。對此，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)。積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗主要有以下途徑：
．學(xué)生在校時可試行創(chuàng)業(yè)，為正式創(chuàng)業(yè)熱身。如服裝專業(yè)的學(xué)生不妨在網(wǎng)上開個店，或創(chuàng)辦一個設(shè)計工作室，一頭聯(lián)結(jié)學(xué)校，一頭聯(lián)結(jié)市場。在學(xué)校試行創(chuàng)業(yè)，既可以在教師的指導(dǎo)下將知識用于實踐，又可以積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
第2篇：服裝設(shè)計職業(yè)規(guī)劃書范文
關(guān)鍵詞：校企合作 高校 生產(chǎn)性 實訓(xùn)基地 電子商務(wù)
中圖分類號：F830.59 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（c）-0183-02
1 高校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及啟示
在2014年4月25日召開的“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”中，教育部副部長魯昕強調(diào)：希望行業(yè)企業(yè)能發(fā)揮好積極能動作用。行業(yè)企業(yè)是高校轉(zhuǎn)型的重要推動力量，也是評價轉(zhuǎn)型成效的主體，由行業(yè)制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，參與課程改革。鼓勵企業(yè)全面參與到學(xué)校治理、管理、運行的全過程。支持企業(yè)參與辦學(xué)、定制專業(yè)、探索雙元制培養(yǎng)、共同開發(fā)課程教材、交換專業(yè)技術(shù)人員、開展聯(lián)合科研及共建技術(shù)中心、培訓(xùn)基地和實習(xí)實訓(xùn)基地。
校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校校企合作深化的必然選擇，其最大的特點是學(xué)生在校內(nèi)真實的生產(chǎn)環(huán)境中，通過完整的工作過程，生產(chǎn)真實的產(chǎn)品或提供專業(yè)的服務(wù)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。目前，很多高職院校開展了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)。例如：南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院的服裝設(shè)計專業(yè)，引廠入校的形式與公司合作，建成“紡聯(lián)才工廠”和“職教集團服裝設(shè)計中心”。紡織品設(shè)計專業(yè)建成了“工作室+教學(xué)工廠+設(shè)計中心”特色基地，通過校企共建的形式，建設(shè)了教師工作室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，企業(yè)駐校研發(fā)中心。筆者也曾參觀過某市唯一一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地，整個實訓(xùn)基地占地超過2萬平方米，投資達到12億，每個專業(yè)都有超過三個的模擬真實企業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)室，并聘請企業(yè)業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)學(xué)生進行生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)。
校企合作，建設(shè)全功能的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，并進行日常生產(chǎn)經(jīng)營，學(xué)生參與生產(chǎn)，企業(yè)人員和教師參與管理，無疑是一種比較理想的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，它真正實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)生與學(xué)校的三贏。學(xué)生足不出校門就可以體驗企業(yè)文化，熟悉企業(yè)環(huán)境，獲得企業(yè)的崗位專業(yè)技能，培養(yǎng)企業(yè)工作經(jīng)驗，同時也能獲取一些報酬，對企業(yè)運作、人才需求及市場交易提前有了真實的感受和認識。
這些校中廠功能完善，規(guī)模較大，投資也較大，除了學(xué)校自身投入外，大部分有政府財政支持。事實上，由于職業(yè)教育的公益性，盈利能力相對較弱，并不是所有的職業(yè)技術(shù)學(xué)院和專業(yè)都有如此財力來進行這樣大規(guī)模的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的。另外，實體產(chǎn)品生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，例如：服裝設(shè)計等有具體的產(chǎn)品，和實訓(xùn)對接相對容易，其它專業(yè)，例如：財經(jīng)類的電子商務(wù)專業(yè)，如何建設(shè)實訓(xùn)基地，是一個值得思考的課題。
在現(xiàn)有條件下，以有限的投資，以有限的設(shè)施，應(yīng)該如何建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，我們以電子商務(wù)專業(yè)為例，進行了一些研究。
2 電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地項目調(diào)研
目前，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地主要有以下項目。
第一類是校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷項目。主要是與企業(yè)例如百度和百捷合作，建設(shè)一個電話呼叫中心以及結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷，開展百度競價服務(wù)。
第二類是網(wǎng)店客服類項目。很多網(wǎng)店由于季節(jié)性或臨時性原因，客服需求經(jīng)常變化較大，但又想控制成本，不想過多招聘員工，于是把部分客戶服務(wù)外包，目前這類服務(wù)需求日益旺盛。對于供需雙方來說，客服外包方式經(jīng)營合作沒有風(fēng)險而且方式靈活，所以發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>
第三類是生產(chǎn)性項目。在校內(nèi)開辦工作室，進行生產(chǎn)。承接企業(yè)業(yè)務(wù)，教師通過專業(yè)協(xié)會組成項目團隊帶領(lǐng)學(xué)生進行項目式生產(chǎn)教學(xué)，這類目前高校開展較少，值得長期關(guān)注和進行探索。
3 電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地項目選擇
電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地項目選擇和多方面因素有關(guān)。首先每個學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)重點不同，有些學(xué)校偏向商務(wù)，有些學(xué)校偏向技術(shù)，有些兩者持平。其次，每個學(xué)校的校內(nèi)實訓(xùn)條件不同，實訓(xùn)條件差一些的可能只有一間專業(yè)實訓(xùn)室，實訓(xùn)條件好一些的，可能有多間實訓(xùn)室。另外，各個學(xué)校對生產(chǎn)性實訓(xùn)政策支持力度不同，有些極重視，而且能得到多方財力物力支持，有些雖然重視，但短期內(nèi)沒有條件對實訓(xùn)條件做大的改善。綜上所述，校內(nèi)生產(chǎn)性基地項目選擇并不容易，需要我們綜合考慮師資、企業(yè)、實訓(xùn)條件、政策等多個方面因素，然后有針對性地進行建設(shè)項目的選擇，才能提高建設(shè)成功的可能性，才能起到事半功倍的效果。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)該是高職專業(yè)建設(shè)的一個長期戰(zhàn)略，它也不可能一蹴而就，所以需要我們長遠規(guī)劃、分階段實施?；亟ǔ珊笠L期運行、科學(xué)管理，在產(chǎn)生良好的社會經(jīng)濟效益后，就會形成招生和就業(yè)的良性循環(huán)，這樣合作企業(yè)和學(xué)校也會形成良性互動，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地才會越辦越好，才會發(fā)揮越來越大的作用。
綜上所述，我認為可以考慮如下方面來進行電商校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。
（1）如果校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施一般，只能滿足基本的網(wǎng)絡(luò)需求，我認為，網(wǎng)絡(luò)營銷中心是一個可以考慮的選項，網(wǎng)絡(luò)營銷對計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)速度和辦公條件求不高，安裝電話等投資也不大。
（2）如果校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)速度很快，計算機配置較高，我認為可以開展網(wǎng)店客戶服務(wù)業(yè)務(wù)。畢竟網(wǎng)絡(luò)營銷雖然硬件要求較低，但更偏重于營銷，對學(xué)生營銷技能要求較高。
（3）如果網(wǎng)絡(luò)環(huán)境好，設(shè)備也比較完善，經(jīng)營場所能滿足要求，特別是自己有獨特資源、客戶或優(yōu)勢貨源，我認為可以開展網(wǎng)店經(jīng)營業(yè)務(wù)。
（4）如果學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)硬件較好，而且有多間實訓(xùn)室，師資力量也比較強，我認為可除了以上項目外，可以考慮如下項目。
①成立電子商務(wù)網(wǎng)站（信息系統(tǒng)）建設(shè)工作室。由專業(yè)老師帶隊，組成項目團隊，承擔(dān)企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)或信息系統(tǒng)建設(shè)項目。項目運行承接業(yè)務(wù)后，不僅有一定收入，而且可以鍛煉學(xué)生的實際工作能力。
②網(wǎng)絡(luò)美工工作室，老師組建團隊，可以設(shè)計網(wǎng)絡(luò)廣告，平面設(shè)計，并可以為網(wǎng)站建設(shè)提供美工支持。
4 電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地項目實施方案
建立電子商務(wù)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，包括網(wǎng)站建設(shè)工作室、網(wǎng)絡(luò)美工工作室、網(wǎng)絡(luò)營銷工作室、網(wǎng)店經(jīng)營工作室。
4.1 工作室運行制度
（1）建立教師工作業(yè)績評介機制和學(xué)生工作表現(xiàn)評介機制。
（2）定期總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，分析原因，共同改進，并撰寫工作報告。
（3）每個工作室限制學(xué)生人數(shù)（例如24人），擇優(yōu)錄取。
（4）不定期根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長及工作績效進行專業(yè)方向調(diào)整。
4.2 網(wǎng)站建設(shè)工作室
（1）功能：①承接網(wǎng)站設(shè)計及制作業(yè)務(wù)。②信息系統(tǒng)分析設(shè)計業(yè)務(wù)。③數(shù)據(jù)庫設(shè)計管理培訓(xùn)。
（2）設(shè)施：①硬件：服務(wù)器一臺、電腦24臺。②軟件：平臺、PHP平臺、SQL數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計三劍客、Photoshop。③網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。
（3）項目團隊：①教師負責(zé)業(yè)務(wù)承接，系統(tǒng)分析、設(shè)計。②學(xué)生24名，承擔(dān)部分設(shè)計及制作任務(wù)。
（4）運行原則：①項目成員由選擇網(wǎng)站設(shè)計方向的學(xué)生組成。②指導(dǎo)教師由擅長網(wǎng)站及信息系統(tǒng)的老師擔(dān)任。③教師推薦學(xué)生就業(yè)，學(xué)生就業(yè)主要以此方向。
4.3 網(wǎng)絡(luò)美工工作室
（1）功能：①承接平面設(shè)計業(yè)務(wù)。②承接網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)。③負擔(dān)網(wǎng)頁設(shè)計的美工部分。
（2）設(shè)施：①硬件：圖形工作站24臺、攝影機、數(shù)碼照相機、其它攝影輔助器材。②軟件：Photoshop、CorelDraw、illustrator、網(wǎng)頁設(shè)計三劍客等。③網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。
（3）項目團隊：①教師一名，學(xué)生不超過24名。②教師承接項目，領(lǐng)導(dǎo)團隊。
（4）運行原則：①教師為團隊負責(zé)，并承接業(yè)務(wù)，推薦就業(yè)。②項目成員上美工方向的學(xué)生組成。③教師推薦學(xué)生就業(yè)，學(xué)生主要就業(yè)方向為網(wǎng)絡(luò)美工、平面設(shè)計。
4.4 網(wǎng)店經(jīng)營工作室
（1）功能：①網(wǎng)店經(jīng)營。②網(wǎng)店客服。
（2）設(shè)施：①硬件：服務(wù)器一臺、電腦24臺。②軟件：阿里旺旺、QQ、瀏覽器、網(wǎng)站后臺。③網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。
（3）項目團隊：①教師一名，學(xué)生不超過24名。②教師承接項目，領(lǐng)導(dǎo)團隊。
（4）運行原則：①項目成員由網(wǎng)店經(jīng)營方向的學(xué)生組成。②教師負責(zé)網(wǎng)店服務(wù)外包業(yè)務(wù)，代銷網(wǎng)店經(jīng)營，并負責(zé)就業(yè)推薦。③教師推薦學(xué)生就業(yè)，學(xué)生就業(yè)方向主要為網(wǎng)店經(jīng)營，及客服方向。
4.5 網(wǎng)絡(luò)營銷工作室
（1）功能①百度競價服務(wù)。②企業(yè)品牌、產(chǎn)品及網(wǎng)站推廣。
（2）設(shè)施：①硬件：電話24部、電腦24臺。②網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。
（3）項目團隊：①教師一名，學(xué)生不超過24名。②教師承接項目，領(lǐng)導(dǎo)團隊。
（4）運行原則：①教師為專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷老師。②學(xué)生由選擇了網(wǎng)絡(luò)營銷方向的學(xué)生組成。③教師推薦學(xué)生就業(yè)，學(xué)生主要就業(yè)方向為網(wǎng)絡(luò)營銷。
5 電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地項目實施
學(xué)院成立了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)小組，成員分別為教學(xué)管理副院長，電商教研室主任，合作電商企業(yè)負責(zé)人，教務(wù)秘書。負責(zé)指導(dǎo)電子商務(wù)校內(nèi)生性實訓(xùn)基地建設(shè)工作。擬建設(shè)網(wǎng)店經(jīng)營工作室、網(wǎng)絡(luò)美工工作室、網(wǎng)站建設(shè)工作室、網(wǎng)絡(luò)營銷工作室。四個工作室共同組建一個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。四個工作室地理位置相近。建設(shè)方案有如下選擇。
（1）新建：完全進行全新建設(shè)。
（2）擴建及改建：在資金及場地不足時采用這方案，在原有機房的基礎(chǔ)上進行建設(shè)。
目前由于場地限制，先組建網(wǎng)店經(jīng)營工作室，等場地問題解決后，再建設(shè)其它工作室。同時，先期建設(shè)的網(wǎng)店經(jīng)營工作室，已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，近年來，電子商務(wù)專業(yè)一直在進行同企業(yè)合作的校企合作網(wǎng)店運營專才的培訓(xùn)，對實體運營有一定經(jīng)驗。以后，其它工作室，可以吸取前期網(wǎng)店經(jīng)營工作室建設(shè)及運作的經(jīng)驗教訓(xùn)，可以建設(shè)得更完善。
目前我，電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店經(jīng)營工作室已經(jīng)運行一年多，主要代銷“良品鋪子”產(chǎn)品，目前正的籌建其它工作室，方案已經(jīng)設(shè)計好，只等場地問題解決就可以開始建設(shè)。
6 電子商務(wù)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實施總結(jié)
電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行一年多來，總體狀態(tài)良好。自從建立了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地以后，教師不再為教而教，學(xué)生也不再為學(xué)而學(xué)，師生參與基地運行積極性較高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性也有了較大提高，實訓(xùn)基地使學(xué)生真正能融合理論與實踐，教學(xué)效果明顯超過以前單純的理論或?qū)嵺`教學(xué)，教學(xué)效果明顯。
學(xué)生通過與客戶打交道，熟練了專業(yè)技能，提高了職業(yè)素質(zhì)，體會到了市場競爭的殘酷，開始了解社會并思考自己未來的職業(yè)發(fā)展。教師通過和企業(yè)合作，開拓了視野，獲得了企業(yè)經(jīng)營的經(jīng)驗，學(xué)生從以前盲目就業(yè)到思考結(jié)合自己愛好特長就業(yè)，基本實現(xiàn)了對口就業(yè)，并有了自己的初步的職業(yè)規(guī)劃。
目前是，基地運行中也存在一些問題。首先是規(guī)模較小，只有一部分學(xué)生能夠進行生產(chǎn)實訓(xùn)；其次是沒有細分專業(yè)方向，這樣就難以充分發(fā)揮學(xué)生興趣、愛好和特長，讓他們自主選擇專業(yè)方向，這些問題在以后要加以解決。
7 近期設(shè)想及遠景規(guī)劃
7.1 近期設(shè)想
在網(wǎng)店經(jīng)營工作室的基礎(chǔ)上進行擴充，承接網(wǎng)店客服外包服務(wù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)美工工作室，承接內(nèi)外部業(yè)務(wù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷工作室，并同百度和百捷合作，承接網(wǎng)絡(luò)營銷外包業(yè)務(wù)。
7.2 遠景規(guī)劃
未來生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，打算引入電商品牌企業(yè)化管理經(jīng)營模式，設(shè)立相應(yīng)負責(zé)人，建立月度、季度、年度業(yè)績目標(biāo)，在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下由合作企業(yè)通過第三方交易平臺整合各電商企業(yè)優(yōu)勢資源：提供穩(wěn)定且有品質(zhì)保證的貨源、網(wǎng)店運營一鍵式服務(wù)、物流、客服、售后退換貨服務(wù)等方面建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營平臺，搭建“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才孵化基地”理實一體化環(huán)境。
“電商創(chuàng)業(yè)孵化中心”完全采用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計，采用線上線下融合的O2O運營模式，樣品展示能夠滿足消費者對產(chǎn)品質(zhì)量、實物體驗等方面的需求，電子商務(wù)平臺滿足網(wǎng)絡(luò)交易需求。通過此模式便于團隊學(xué)習(xí)和運營，打造一個多元化培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型、實用型、創(chuàng)新型、專業(yè)化電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)基地。
參考文獻
第3篇：服裝設(shè)計職業(yè)規(guī)劃書范文
喧賓奪主?乍一聽怎么都像一出主次不分的鬧劇。然而今天我們所談的并非如此。賓主之分其實指兼職和主職在你生活中各占的分量。
埋頭于一份工作并心無旁騖地將之作為終身職業(yè)的大有人在，在業(yè)余時間利用主職技術(shù)賺點小外快的也不在少數(shù)。但在我們生活中還有一類人，他們對于職業(yè)規(guī)劃有著與眾不同的想法：主職只是他們維持穩(wěn)定生活的一種保障，而兼職則是愛好和興趣所在，往往會傾注他們的大部分心力，當(dāng)然收獲也大過主職，“喧賓奪主”指的就是這類人。
除了比重不同之外，他們的“主”、“賓”之間的職業(yè)跨度也非常大，往往是八竿子都打不到一起的，白天他或許還西裝革履地坐在辦公室對著數(shù)據(jù)、報表埋頭苦干，晚上他可能就已經(jīng)化身為下臺上接受各種閃光燈“洗禮”的前衛(wèi)模特。
如今，兼職已成為一種都市流行，網(wǎng)上一份針對20―45歲的人群調(diào)查顯示都市里66％的人有兼職行為。越是發(fā)達的城市兼職現(xiàn)象越是普遍，上海、北京、廣州排在了前三位。但要做到“喧賓奪主”，你具備條件了嗎?今天我們找來4位朋友，盡管來自不同行業(yè)，但個個都是兼職高手，“賓”玩得比“主”更高明、更游刃有余。來聽聽他們的經(jīng)歷，他們對時間的分配，他們對賺錢、生活的態(tài)度，或許你也能從中找到自己“喧賓奪主”的潛能。
金航做過很多行當(dāng)，當(dāng)過技術(shù)員，開過酒吧、單車行、戶外運動裝備店，如今又開了一個小型的珠寶加工工作室。說起他的主職和兼職，簡直就是“冰火兩重天”。1998年跟朋友去了一次戶外活動，自此就開始愛上攀登。好朋友笑他快“瘋魔”了，因為他像上癮似的考了中國登山協(xié)會頒發(fā)的許多證書：戶外初級指導(dǎo)員、攀巖助理教練員、基礎(chǔ)高山資格、攀冰攀巖的技能培訓(xùn)資格……這些資格證都被他戲稱為“沒用的證書”。他爬過很多雪山，幾乎死了N次，“燒”了不少錢，目前是滬上少數(shù)幾個有資格組織高山攀登活動的教練之一。
為什么主職很穩(wěn)當(dāng)，兼職卻這么危險?
可能是想突破自身的一個極限吧!登山在某些人看來是種自虐，簡直是“找死”。記得上次我一個人爬雀兒山時掉進冰縫里，差點沒命，這樣的事碰過好多次。但離開人群，在自然環(huán)境里，人會變得純粹，所以在登山時結(jié)識的朋友幾乎都是“生死弟兄”，這些你沒法在都市里獲得。接觸珠寶加工其實和攀登有點關(guān)系。在戶外我經(jīng)常會撿到各種各樣的石頭，回來再查相關(guān)資料，久而久之就對此產(chǎn)生了興趣。目前這個工作室開了差不多一年，承接一些珠寶加工業(yè)務(wù)，很有意思。我現(xiàn)在還為此進修珠寶鑒定。
當(dāng)攀巖教練賺錢嗎?
目前我還沒聽到誰靠戶外發(fā)財(笑)。戶外運動都很燒錢，考證費都很貴，比如我去年在新疆博格達呆了半個月考基礎(chǔ)高山的證書(目前中國登山的最高級別)，培訓(xùn)+考試就要1．5萬元人民幣。這些證書是證明你有這個資格去組織這樣的活動。我的俱樂部曾組織過幾次類似的攀巖活動，都很成功。
目前有什么打算?
年底會有第一期初級高山向?qū)У馁Y格培訓(xùn)，世界登山協(xié)會組織的。我打算參加，這樣能結(jié)識一些國外的戶外界精英。
張晶笑說自己名字里有個“晶”，就和水晶結(jié)下了不解之緣。上戲電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)，如今的正職是話劇演員。由于喜歡水晶，她大學(xué)畢業(yè)不久就在中山公園的米蘭廣場開了家名為“海豚結(jié)晶”的店，賣水晶及其他飾品。如今，張晶當(dāng)了兩年老板娘，有固定客源。另外，張晶也很喜歡設(shè)計些水晶飾品，店里的飾品有相當(dāng)一部分都是她設(shè)計的。
開店麻煩嗎?
其實當(dāng)初非常巧，這里的店主急著出手，從找店面、裝修到開店，我?guī)缀踔挥昧艘粋€禮拜就搞定了。
你為開店做過什么準(zhǔn)備？
也說不上準(zhǔn)備。我從小喜歡縫補類和設(shè)計類的手工勞動，曾在大四時去東華大學(xué)進修過高級服裝設(shè)計，也學(xué)過珠寶鑒定。當(dāng)時興趣所至學(xué)的東西后來鬼使神差地全都派上了用場。
開店和拍戲會沖突嗎?
單位的工作時忙時閑，彈性比較大，除非在外地拍戲會沖突。早先都是我自己看店的。
演員和老板，你從中獲得了什么?
做演員以服從性為主，但在店里卻是“我的地盤我做主”。在店里我能設(shè)計出很多款飾品，當(dāng)有人看中并買下時，這種成就感不能言語。另外，看店時還會碰到形形的人和事，可以讓我觀察生活，豐富演技。
開店賺錢嗎?
生意還算不錯，小賺而已，最主要是個愛好，能結(jié)識很多人。其實愛好水晶也是要有經(jīng)濟實力的，畢竟這東西很貴。
從大學(xué)畢業(yè)到1999年9月參加《相約星期六》之前，金煒和娛樂圈可謂“井水不犯河水”。畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)計算機系的他，早先赴美國芝加哥留學(xué)并獲得工商管理學(xué)碩士學(xué)位及英國注冊會計師資格。曾擔(dān)任全球著名酒店管理集團希爾頓集團(Hilton Group)大中華區(qū)的公關(guān)銷售總監(jiān)，現(xiàn)在是全球著名咨詢機構(gòu)普華永道會計師事務(wù)所(Pricewaterhouse Coopers)亞太地區(qū)董事，過的是標(biāo)準(zhǔn)的白領(lǐng)生活。然而自從在《相約星期六》當(dāng)男嘉賓“觸電”后，他經(jīng)欄目組推薦，成了少兒節(jié)目《歡樂蹦蹦跳》的節(jié)目主持人，從此生活有了迥然不同的變化。如今他一方面是資深培訓(xùn)師，負責(zé)大學(xué)管理學(xué)院MBA課程，并給各跨國企業(yè)作相關(guān)銷售、管理、客服、團隊精神的培訓(xùn)；另一方面他先后主持少兒節(jié)目《歡樂蹦蹦跳》、《為何逗》和一系列大型現(xiàn)場晚會，是上海較為著名的雙語節(jié)目主持人。
小時候有文娛方面的特長嗎?
小時候我在上海青年話劇團學(xué)館呆過兩年，高中時參加過兩個電影的拍攝。我還考過上戲，記得專業(yè)課考了第一，只是當(dāng)時我讀的是理科，沒辦法參加文化課的考試，所以最后就去讀復(fù)旦了。
當(dāng)主持人什么感覺?
我非常喜歡少兒節(jié)目，當(dāng)了那么多年白領(lǐng)，我知道白領(lǐng)圈子是個什么樣的世界。能卸下面具聽孩子的真實聲音，這是一種幸福。只要孩子們喜歡，我當(dāng)“眼鏡爺爺”都沒問題。
培訓(xùn)師和主持人的工作會沖突嗎?
兩者其實都是靠“嘴”吃飯，都要懂得控制全場，收放自如。上課時提到的點子有時候能用到主持里，反之也是，雙方都能互相更新。我現(xiàn)在一個月基本上集中錄4天節(jié)目，在主職方面我目前只做培訓(xùn)和教課，不參與日常工作，因此能自由控制的時間還是很多。對我而言，近兩年的生活狀態(tài)是最好的。
主持人賺錢嗎?
當(dāng)主持人完全沒有我主職賺得多，這只是我的興趣。而且我也不希望太有名，妨礙到我過普通人的生活。
張雯艷目前在金茂大廈的某間公司做前臺小姐，清麗的容貌總是會獲得別人的好感，公司里也有不少年輕小伙喜歡這個朝氣蓬勃的小姑娘。做前臺小姐，工作瑣碎細致，但雯艷總能處理得井井有條。而在八小時之外，她有著另一重身份兼職平面模特，替某些雜志拍照。
文員和模特，你各自獲得的是什么?
前臺小姐是份非常穩(wěn)定的工作，而且不復(fù)雜。相比較而言，模特收獲的是一種迥然不同的新鮮體驗，是種瞬間產(chǎn)生的魔力，能滿足我對于美麗的想象。而且我覺得現(xiàn)在年輕，有這樣一種資本，為什么不利用呢?
怎么會有當(dāng)模特的機會?
也是機緣巧合，通過朋友介紹，接著就走到這個圈子里了。
當(dāng)平面模特賺得多嗎?
模特里面也分很多等級，有些兼職T臺模特來錢很快，基本上走一場秀就能拿幾千元。我還沒到那種級別。最主要我不以這個為賺錢目的，純粹是好玩。
第4篇：服裝設(shè)計職業(yè)規(guī)劃書范文
商科類
商科是英國留學(xué)最熱門的專業(yè)之一，每年都有大量的中國學(xué)生參與英國商科留學(xué)的申請競爭。英國的商科由于其歷史、教育質(zhì)量、認可度、就業(yè)率、學(xué)習(xí)環(huán)境等眾多優(yōu)勢，成為國際留學(xué)生最青睞的專業(yè)。英國商科教育歷史悠久，體系也十分完善，專業(yè)分類非常詳細，共達100多個專業(yè)選擇，其中會計、金融、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)相關(guān)專業(yè)最為熱門。根據(jù)2016年QS世界大學(xué)學(xué)科排名，商科專業(yè)Top 200的學(xué)校中有不少是英國的學(xué)校。
英國商科之所以如此熱門，原因有以下幾點。
眾多商學(xué)院獲得國際三大認證。商學(xué)院的三大認證由國際商學(xué)院協(xié)會AACSB （The Association to Advance Collegiate Schools of Business）、歐洲質(zhì)量發(fā)展認證體系EQUIS和工商管理碩士協(xié)會AMBA （Association of MBAs）頒發(fā)，目的是促進成員單位之間的交流與合作。三大聯(lián)盟根據(jù)自身發(fā)展的具體情況，相繼推出有針對性的認證體系，用以形成商學(xué)院質(zhì)量控制與提高的標(biāo)準(zhǔn)，來規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)者、教師、管理人員的行為以及硬件和軟件的資源配置。全球商學(xué)院中僅有不到1%通過了這三大認證。
目前英國擁有這三大認證的商學(xué)院共計23所，它們是倫敦城市大學(xué)卡斯商學(xué)院、帝國理工學(xué)院商學(xué)院、倫敦商學(xué)院、沃里克大學(xué)商學(xué)院、斯特拉斯克萊德大學(xué)商學(xué)院、阿什里奇商學(xué)院、阿斯頓大學(xué)商學(xué)院、伯明翰大學(xué)商學(xué)院、布拉德福德大學(xué)管理學(xué)院、克蘭菲爾德大學(xué)管理學(xué)院、達勒姆大學(xué)商學(xué)院、愛丁堡大學(xué)商學(xué)院、歐洲商學(xué)院（倫敦分校）、雷丁大學(xué)亨利商學(xué)院、蘭開斯特大學(xué)管理學(xué)院、拉夫伯勒大學(xué)商學(xué)院、曼徹斯特大學(xué)商學(xué)院、加的夫大學(xué)商學(xué)院、謝菲爾德大學(xué)管理學(xué)院、赫爾大學(xué)商學(xué)院、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)商學(xué)院、利茲大學(xué)商學(xué)院、格拉斯哥大學(xué)商學(xué)院。
師資力量雄厚。英國作為國際金融中心之一，十分重視商科人才的培養(yǎng)。商科課程的老師很多都是商界精英，由這些富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師組織設(shè)計教授的課程，比起傳統(tǒng)課堂，內(nèi)容更加與時俱進，形式也更加豐富多彩，學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到書本知識，更能了解到實際運用中的經(jīng)驗，將理論與實踐相結(jié)合。
專業(yè)選擇靈活豐富。經(jīng)過長時間的發(fā)展，英國的商科教育已經(jīng)非常成熟，這一點從商科的專業(yè)設(shè)置就可以看出來。除了有金融、會計、經(jīng)濟、管理等大家熟知的專業(yè)，還有更加細化的專業(yè)，比如電子商務(wù)、人力資源管理、市場戰(zhàn)略、風(fēng)險投資等，以及相互交叉的專業(yè)，共達100多種。為了方便申請者選擇更適合自己的專業(yè)，學(xué)校會把每個專業(yè)涵蓋的課程詳細列出來，學(xué)生除了學(xué)課程，也可以在豐富的選修課程中選擇更感興趣的選修課程。
職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系緊密。英國的商科非常重視將學(xué)生的培養(yǎng)與未來就業(yè)相結(jié)合。許多世界著名的企業(yè)也希望能從教育質(zhì)量優(yōu)異的學(xué)校吸引優(yōu)秀人才。英國作為老牌發(fā)達國家，擁有許多世界著名公司與銀行品牌，比如匯豐、渣打、保誠、殼牌石油等等。學(xué)校會為學(xué)生推薦實習(xí)機會和提供就業(yè)指導(dǎo)，許多企業(yè)乃至中國的企業(yè)也會主動去英國學(xué)校尋求優(yōu)秀的畢業(yè)生。
傳媒類
傳媒即為傳播媒介，包括廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)、電影等。我國的傳媒業(yè)也在迅速發(fā)展之中，許多學(xué)生在選擇留學(xué)專業(yè)時，也將目光投到了傳媒類專業(yè)。提到英國的傳媒，大多數(shù)人會立刻想起世界最大的新聞廣播機構(gòu)BBC、全世界著名的通訊社路透社以及世界發(fā)行量最大的報紙之一《泰晤士報》等傳媒巨頭。英國的傳媒產(chǎn)業(yè)處于世界領(lǐng)先水平，除了耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)媒體，新興媒體也在不斷發(fā)展之中。相應(yīng)的，英國的傳媒類專業(yè)也在往新興傳媒領(lǐng)域發(fā)展。大家可以參考下表的2016年《泰晤士報》英國傳播與媒體研究專業(yè)綜合排名。
2016年《泰晤士報》英國傳播與
媒體研究專業(yè)綜合排名
01 蘭開斯特大學(xué)
02 拉夫伯勒大學(xué)
03 紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)
04 加的夫大學(xué)
05 沃里克大學(xué)
06 倫敦國王學(xué)院
07 利茲大學(xué)
08 謝菲爾德大學(xué)
09 南安普頓大學(xué)
10 薩里大學(xué)
英國的傳媒類專業(yè)可分成以下三個大類。
廣播與影視制作類專業(yè)。比如電影研究、電視研究等。這類專業(yè)的課程設(shè)置通常是理論結(jié)合實踐，以實踐為主。理論類課程通常需要學(xué)生廣泛深入地學(xué)習(xí)和探討理論，以及研究一些電影電視作品；實踐類課程則是在老師的引導(dǎo)下，以小組或者個人的形式來完成獨立作品，在選材、構(gòu)思、制作的過程中將理論投入實踐，從而學(xué)到實戰(zhàn)經(jīng)驗。
文化與傳媒類專業(yè)。比如文化與媒體研究、大眾傳媒、數(shù)字媒體研究等。這類專業(yè)更傾向于理論學(xué)習(xí)，并且課程涵蓋的內(nèi)容也更加廣泛，學(xué)生除了學(xué)習(xí)媒體相關(guān)知識，還要研究歷史、社會學(xué)、人類學(xué)、語言學(xué)等人文學(xué)科領(lǐng)域的知識。
新聞專業(yè)。英國的新聞專業(yè)也是將理論與踐結(jié)合。一些學(xué)校會把新聞專業(yè)再細分為不同領(lǐng)域：廣播、報紙、雜志等等，更加提高針對性和實踐性。這類專業(yè)的老師很多也是來自英國傳媒業(yè)的著名記者或者編輯。申請者如果對新聞專業(yè)感興趣，最好著重提高自己的英文口語和寫作水平，因為這類專業(yè)無論是在申請時還是學(xué)習(xí)時，對學(xué)生的寫作和口語水平都有較高要求。
教育類
去英國讀教育類的專業(yè)也是留學(xué)生的一個熱門選擇。英國作為一個對教育非常重視的國家，教育的方式和體系也是世界其他很多國家借鑒和學(xué)習(xí)的對象。教育類專業(yè)可以分為教育學(xué)類和教學(xué)類。教育學(xué)類更偏向理論研究，可以研究教育的歷史、發(fā)展、方法、管理等等；教學(xué)類更偏向?qū)嵺`，可以細化為不同方向的教學(xué)，比如早期教育、體育教育、音樂教育、英語語言教育等等，其中最熱門的就是英語語言教育專業(yè)，該專業(yè)除了學(xué)習(xí)教育相關(guān)的知識，還需要在語言學(xué)的基礎(chǔ)上研究語言教學(xué)。教育類的熱門學(xué)?？梢詤⒖枷卤淼?016年《泰晤士報》英國教育專業(yè)學(xué)校排名。
2016年《泰晤士報》英國教育
專業(yè)學(xué)校排名
01 格拉斯哥大學(xué)
02 劍橋大學(xué)
03 達勒姆大學(xué)
04 伯明翰大學(xué)
05 斯特拉斯克萊德大學(xué)
06 鄧迪大學(xué)
07 西蘇格蘭大學(xué)
08 愛丁堡大學(xué)
09 斯特靈大學(xué)
10 南安普頓大學(xué)
10 班戈大學(xué)
電子電氣
工程類
英國作為歷史悠久的工業(yè)帝國，其電子電氣工程專業(yè)處于世界領(lǐng)先地位。電子電氣工程的下設(shè)專業(yè)一般分為電子工程和電氣工程兩大方向。電子屬于弱電系統(tǒng)，專業(yè)主要為通信工程，比如數(shù)據(jù)通信、信號處理、通信工程等；電氣屬于強電系統(tǒng)，下設(shè)專業(yè)為電力系統(tǒng)以及能源，比如輸電配電、電力工業(yè)、可再生能源管理等。電子與電氣工程一般設(shè)有交叉專業(yè)，也有一些交叉課程，電子與電氣并重，軟件與硬件兼?zhèn)?，裝置與系統(tǒng)結(jié)合。一些學(xué)校與英國乃至歐洲的企業(yè)聯(lián)系緊密，也同很多國際著名大學(xué)有互換項目合作。比較熱門的學(xué)校可以參考右表的2016年《泰晤士報》英國電子與電氣工程專業(yè)排名。
2016年《泰晤士報》英國電子與
電氣工程專業(yè)排名
01 劍橋大學(xué)
02 帝國理工學(xué)院
03 南安普頓大學(xué)
04 斯特拉斯克萊德大學(xué)
05 格拉斯哥大學(xué)
06 倫敦大學(xué)學(xué)院
07 貝爾法斯特女王大學(xué)
07 利茲大學(xué)
09 謝菲爾德大學(xué)
09 布里斯托大學(xué)
藝術(shù)類
英國是一個擁有豐富、深厚的歷史文化資源的國家，擁有眾多世界聞名的美術(shù)館與博物館，也會定期舉行各種藝術(shù)節(jié)，許多藝術(shù)學(xué)院歷史都十分悠久，培養(yǎng)了眾多藝術(shù)人才。藝術(shù)專業(yè)一般分為設(shè)計類，比如服裝設(shè)計、平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等；美術(shù)類，比如美術(shù)與美學(xué)、雕塑、z影等；其他類，比如時尚營銷、設(shè)計管理等。前兩類需要美術(shù)基礎(chǔ)，作品集在申請時是十分重要的評判項目，后一類有些可以接受無美術(shù)基礎(chǔ)，但是對藝術(shù)領(lǐng)域感興趣的學(xué)生。申請者可以選擇綜合大學(xué)里的藝術(shù)學(xué)院，也可選擇獨立的藝術(shù)院校。比較著名的藝術(shù)院校有：倫敦藝術(shù)大學(xué)、格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院、金史密斯學(xué)院等。
除了以上專業(yè)，英國的熱門留學(xué)專業(yè)還有計算機科學(xué)、土木工程等。英國的教育質(zhì)量優(yōu)秀，許多學(xué)科的發(fā)展也十分完善，很多專業(yè)在世界排名中也都是名列前茅。因而專業(yè)選擇和課程選擇都非常豐富。選擇學(xué)校與專業(yè)時，除了參考熱門專業(yè)，也需要學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)規(guī)劃等各個因素綜合考量，選擇一門真正適合自己的專業(yè)。
第5篇：服裝設(shè)計職業(yè)規(guī)劃書范文
關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意；高職院校；人才培養(yǎng)
中圖分類號：C961 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0203-02
一、文化創(chuàng)意的概述
文化創(chuàng)業(yè)一詞最早源于1998年出臺的《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》。該文件明確提出，“所謂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就是指那些從個人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動力的企業(yè)，以及那些通過對知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)可創(chuàng)造潛在財富和就業(yè)機會的活動。根據(jù)這個說法，文化創(chuàng)意一般包含三個方面的內(nèi)容：第一，文化創(chuàng)意活動會在生產(chǎn)過程中運用某種形式的“創(chuàng)意”；第二，文化創(chuàng)意活動被視為與象征意義的產(chǎn)生與溝通有關(guān)；第三，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品至少有可能是某種形式的“智能財產(chǎn)權(quán)”。因為，文化創(chuàng)意是一種知識和智能創(chuàng)造產(chǎn)值的過程，就是將抽象的文化與經(jīng)濟結(jié)合起來，發(fā)揮出產(chǎn)業(yè)的功能。目前，文化創(chuàng)意產(chǎn)品也成為在全球產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的調(diào)整和升級的背景下發(fā)展起來的一個新興產(chǎn)業(yè)，成為衡量一個國家或地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟活力、城市功能和消費水平的重要標(biāo)志。我國的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新興于上海、北京、杭州等一線城市，已經(jīng)基本建立了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，以此帶動全國其他地區(qū)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。義烏就是其中的一個受益者。在杭州等地的輻射之下，加之本身的國際小商品市場和國際貿(mào)易綜合改革試點的背景，傳統(tǒng)的勞動密集型和落后的生產(chǎn)方式已經(jīng)不能適應(yīng)義烏的發(fā)展。市場上叫響“義烏設(shè)計”，義烏走上了文化創(chuàng)意之路，走高附加值之路。2007年，義務(wù)工尚在義烏市委、市政府的大力支持下，承辦建立了義烏創(chuàng)意園，主要負責(zé)義烏創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)建設(shè)、投資、管理的架構(gòu)設(shè)計和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目的發(fā)展和經(jīng)營。
二、地方高職院校培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的必要性
（一）教育現(xiàn)代性的體現(xiàn)
現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)教育以整體主義為文化取向，共同體利益是出發(fā)點，而現(xiàn)代教育以個體主義為文化價值出發(fā)點，奉行個體利益向上。它確立了個體的主體地位，欲求個體解放、個體現(xiàn)代性的生成，個體現(xiàn)代性生成的前提是個體權(quán)利的獲得，所以，教育現(xiàn)代性的一個突出特征就是個體被不斷賦權(quán)，形成現(xiàn)代教育獨特的張揚個體特性。這與創(chuàng)意人才的創(chuàng)意思維是不謀而合的。創(chuàng)意人才是通過主體的創(chuàng)造性思維而獲得，對某種潛在獲利機會的原創(chuàng)性識別和認知，要求充分調(diào)動蘊藏在其成員內(nèi)心深處的個人知識，使其能動地創(chuàng)造新知識來應(yīng)對變化的世界。
（二）教育創(chuàng)新性的體現(xiàn)
教育創(chuàng)新是以敏銳的洞察力、豐富的想象力、淵博的教育科學(xué)知識、堅強的意志和獨立自主的創(chuàng)造性性格，創(chuàng)造新的教育思想、新的教育運行體制以及新的適合社會發(fā)展需求。創(chuàng)意人才的培養(yǎng)就要求對現(xiàn)有教育的創(chuàng)新，通過對各個要素的調(diào)整以優(yōu)化教育各種功能。
（三）教育地方服務(wù)性的體現(xiàn)
高等職業(yè)教育作為一種面向地方經(jīng)濟建設(shè)的高等教育，在其傳播知識、培養(yǎng)人才、推廣科學(xué)技術(shù)等方面僅僅圍繞地方經(jīng)濟社會的發(fā)展而展開。隨著經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，大大依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。只有培養(yǎng)高素質(zhì)、智能型的勞動者，才能實現(xiàn)由一般生產(chǎn)力到第一生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。高職院校創(chuàng)意人才培養(yǎng)的功能之一就是服務(wù)地方經(jīng)濟，即培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才和促進經(jīng)濟發(fā)展，有效促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。
三、地方高職院校創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的探析
（一）課堂的粗加工：設(shè)置合理的創(chuàng)意能力培養(yǎng)教育教學(xué)體系
專業(yè)培養(yǎng)方案決定著人才培養(yǎng)的目標(biāo)、類型和規(guī)格，其課程體系必須科學(xué)、合理，必須能夠滿足學(xué)生各種創(chuàng)意能力的需求。根據(jù)文化創(chuàng)意人才的跨越式特點，在設(shè)置創(chuàng)意教學(xué)體系上要綜合文化、文學(xué)、管理、營銷類基礎(chǔ)課程和技術(shù)性課程。另外，在學(xué)生培養(yǎng)上還要重視個性化培養(yǎng)，設(shè)置一些創(chuàng)新性課程。創(chuàng)造性是人類的一種有效解決問題、實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)、具有顯著價值的高思維活動。文化創(chuàng)意人才應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨立個性，注重面向全院師生開設(shè)的《創(chuàng)意學(xué)》、《創(chuàng)意營銷學(xué)》等創(chuàng)意類公選課，旨在運用啟發(fā)式的教學(xué)方式，通過思維訓(xùn)練、案例分析、師生辯論、自主設(shè)計、自由展示等多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)意思維，掌握運用創(chuàng)意思維的方法和途徑。針對專業(yè)特色開設(shè)的《色彩創(chuàng)意》、《圖形創(chuàng)意》、《創(chuàng)意旅游》、《創(chuàng)意心理學(xué)》等相應(yīng)創(chuàng)意課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以創(chuàng)意思維引導(dǎo)專業(yè)活動。
（二）企業(yè)深加工：以工作室為孵化平臺，加強校企合作
從我國其他高職院校了解到，大部分院校都開設(shè)了文化創(chuàng)意類專業(yè)，但是文化創(chuàng)意人才仍是供不應(yīng)求。究其原因，主要是高校培養(yǎng)的創(chuàng)意人才缺乏實踐能力，無法勝任崗位。要解決這一問題，高職院校要建立學(xué)生工作室模式，通過開放的工作室模式，連接課堂與市場、高校與企業(yè)，為學(xué)生提供規(guī)范化的創(chuàng)意實踐平臺。自2003年開始，成立了麥奇克視覺傳達設(shè)計、三景商業(yè)空間設(shè)計、時尚飾品設(shè)計、服裝設(shè)計、新銳產(chǎn)品設(shè)計等一系列工作室，教師帶著學(xué)生利用業(yè)余時間對接企業(yè)開展創(chuàng)意設(shè)計，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值?！敖瘘c子管理咨詢工作室”，主要承擔(dān)義烏當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的管理咨詢、創(chuàng)意策劃等活動，教師帶著學(xué)生承擔(dān)了大量的管理策劃項目，積累了豐富的創(chuàng)意策劃經(jīng)驗，并為義烏中小企業(yè)發(fā)展注入新鮮的活力。工作室模式培養(yǎng)出了一大批敢想敢做的學(xué)生，他們有個響亮的口號：“賣的就是創(chuàng)意！”到目前為止，工作室模式承接了校外項目300多個，創(chuàng)意設(shè)計收入達到200多萬元。
（三）社會再加工：政府、行業(yè)協(xié)會的共同作用
社會再加工是指政府、社會和行業(yè)協(xié)會要給予環(huán)境和政策等方面的支持，以整個社會為平臺，通過個人自身的職業(yè)發(fā)展，打造個人精彩的職業(yè)規(guī)劃。政府須將創(chuàng)意人才的培養(yǎng)列入政府計劃。例如，上海將建筑業(yè)、廣告業(yè)、數(shù)碼媒體業(yè)、工藝品產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和設(shè)計業(yè)六大類行業(yè)的創(chuàng)意人才的培養(yǎng)列入計劃；這些政府舉措都可以促進更多的人才參與和從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展積累人力資源。此外，吳予敏認為，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，不是要簡單地發(fā)展規(guī)模的大眾消費文化，而是要培育對于人類多元文化的尊重和分享的倫理態(tài)度，把這種倫理態(tài)度和對于人類的關(guān)懷、健康的審美趣味結(jié)合起來，過度的商業(yè)化絕對不是我們培養(yǎng)的方向。因此，社會與行業(yè)協(xié)會也要創(chuàng)造文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的溫床。從歐美、日本等發(fā)達國家的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來看，它們文化產(chǎn)業(yè)上的領(lǐng)先不是偶然的。越是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)非常集中、非常發(fā)達的地方，博物館、藝術(shù)展、圖書館會就越發(fā)達，民間自發(fā)的文化活動也越發(fā)活躍。在我國文化創(chuàng)意人才培育的環(huán)境中，我們可以在培育社區(qū)文化、原住民文化方面下很大的工夫，讓知識分子真正走入民間，深入到社會文化底層，讓文化創(chuàng)意扎根在整個社會環(huán)境當(dāng)中，成為公民生活方式的一部分，從而將原來埋藏在民間的文化因子，很好地聚集、保護、提升，并做一種溫和的推廣。
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