網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

>> 論基于網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展研究 基于JSP的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的可視化學(xué)習(xí)監(jiān)控機制 Internet環(huán)境中遠程教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全問題 基于網(wǎng)絡(luò)的微視頻教學(xué)系統(tǒng)的研究 基于ASP技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計 基于網(wǎng)絡(luò)的游戲式教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建 智能Agent在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用 基于網(wǎng)絡(luò)的個性化教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建 基于Agent的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)的影響研究 支持翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型探究 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 基于Windows Azure的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建 基于WEB的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計 具有智能交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：文件等）所在的虛目錄允許“讀”或“腳本”權(quán)限。

c．對包含.asp文件和其他需要“執(zhí)行”權(quán)限才能允許的文件（如.exe和.dll文件等）的虛目錄允許“讀”和“執(zhí)行”權(quán)限。

4) 使用身份驗證機制保護被限制的ASP內(nèi)容

每個試圖訪問被限制的ASP內(nèi)容的用戶必須要有有效的Windows NT帳號的用戶名和密碼。每當(dāng)用戶試圖訪問被限制的內(nèi)容時，Web服務(wù)器將進行身份驗證，即確認用戶身份，以檢查用戶是否擁有有效的Windows NT帳號。

Web服務(wù)器支持以下兩種身份驗證方式：

a．基本身份驗證：提示用戶輸入用戶名和密碼。

b．Windows NT請求/響應(yīng)式身份驗證：從用戶的Web瀏覽器通過加密方式獲取用戶身份信息。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模塊之間的身份驗證可通過用戶的身份信息或權(quán)限保存在Session變量中，在各個模塊間進行驗證。如下例子是利用學(xué)生的用戶名和課程編號來保證文件安全的通用模塊。

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……

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……

End If

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4.2 維護數(shù)據(jù)的安全

維護數(shù)據(jù)的安全則是保護用戶輸入的數(shù)據(jù)并不會對系統(tǒng)造成無法挽回的影響，同時，防止惡意用戶通過輸入惡意程序代碼對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的破壞行為，因此，要解決這一問題，就需要將這些代碼過濾。下面是一個擁有消除HTML中消除引起歧義的字符的通用程序段。

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Function strFiler(str)

Dim strTemp

StrTemp=str

If Not IsNull(strTemp)Then

StrTemp=Replace(strTemp, "", "")

End if

strFilter=strTemp

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Function strShow(str)

Dim strTemp

strTemp=str

If Not IsNull(strTemp)Then

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StrTemp=Replace(strTemp, chr(34),""")

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StrShow=strTemp

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5 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的集中體現(xiàn)，是教育信息化建設(shè)的不可或缺的重要部分，其系統(tǒng)的建立是一項龐大的工程。安全則是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)信息化建設(shè)的關(guān)鍵，隨著系統(tǒng)規(guī)模的擴大和復(fù)雜，系統(tǒng)面臨著更多、更為復(fù)雜的安全風(fēng)險問題，需要從系統(tǒng)的角度分析問題和解決問題，不斷的更新技術(shù)和方法，確保數(shù)據(jù)的安全性，為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供更加安全的平臺。

參考文獻：

[1] 李發(fā)軍.計算機網(wǎng)絡(luò)安全評估系統(tǒng)的設(shè)計與實施[J].才智,2008(02):156.

[2] 閻慧,王偉.防火墻原理與技術(shù)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2004.

第2篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

 

為了準確掌握我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識現(xiàn)狀，為分析原因、加強防范、堵塞漏洞提供依據(jù)，我們在部分學(xué)生中專題開展了網(wǎng)絡(luò)信息安全意識問卷調(diào)查。從調(diào)查反饋的情況來看，我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識相對有一定的基礎(chǔ)，但總體仍不夠強，值得我們深入分析研究并采取有效對策，及時全面提高學(xué)生的防范意識和防范能力，在充分享受互聯(lián)網(wǎng)和信息社會帶來好處的同時，嚴防網(wǎng)絡(luò)信息違法犯罪現(xiàn)象和受騙受害現(xiàn)象的發(fā)生。具體報告如下：

 

一、調(diào)查概況

 

本次調(diào)查對象為東校區(qū)學(xué)生，采取隨機確定的方式，共發(fā)放問卷300份，收回291份，回收率達97%。調(diào)查的主要方式是實際接觸被調(diào)查者，交談了解基本情況，要求被調(diào)查者獨立填寫不記名調(diào)查問卷。調(diào)查得到了同學(xué)們的積極支持，大家普遍比較認真地回答了每一個問題，并且比較真實地表述了自己的情況、表達了自己的想法。

 

二、數(shù)據(jù)分析

 

本次問卷調(diào)查共15道題目，以多選題為主，占三分之二;另有單選題5道。內(nèi)容主要涉及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全知識的掌握、對本人及他人信息安全的認知態(tài)度等多個方面，具體分析如下：

 

1)網(wǎng)絡(luò)信息安全知識了解情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有93人表示經(jīng)常有意識地了解網(wǎng)絡(luò)信息安全知識，占31.96%;有84人表示非常少;有65人表示偶爾了解;有49人表示從來沒有了解。說明大學(xué)生普遍還沒有及時掌握必要的網(wǎng)絡(luò)信息安全知識。

 

2)個人信息安全的認知情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有98人次認為個人信息安全是指在使用計算機時個人信息不泄露或不會被他人獲取;有74人次認為是信息網(wǎng)絡(luò)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的個人數(shù)據(jù)受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)可靠正常的運行，信息服務(wù)不中斷;有63人次認為是日常生活中個人信息不被他人知道和竊取;有80人次認為是一切與個人有關(guān)的信息的保護?？梢娤喈?dāng)一部分大學(xué)生對個人信息安全的概念仍不清楚，不知道個人信息安全與計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)。

 

3)利用網(wǎng)絡(luò)搜索他人信息情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有110人表示經(jīng)常會利用網(wǎng)絡(luò)搜索他人信息，因為想解他人;有145人表示僅在有需要的時候偶爾會利用網(wǎng)絡(luò)搜索他人信息;有36人表示從不這樣，因為很無聊。三者比例分別占37.80%、49.83%和12.37%，說明大學(xué)生網(wǎng)搜他人信息行為總體正常。

 

4)網(wǎng)絡(luò)安全問題認知情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有53人次認為破壞分子作偽裝繞過安全檢查屬于網(wǎng)絡(luò)安全問題，有128人認為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器因斷電停機屬于網(wǎng)絡(luò)安全問題，有83人認為因病毒導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓屬于網(wǎng)絡(luò)安全問題，有61人次認為偽造IP地址騙取其口令獲取對計算機的訪問權(quán)限屬于網(wǎng)絡(luò)安全問題。說明有近一半的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全問題內(nèi)涵不太清楚。

 

5)遭遇過哪些網(wǎng)絡(luò)安全問題。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有121人次反映遭遇過垃圾郵件侵擾，有89人次表示受到過病毒攻擊，有119人次表示信息曾經(jīng)被盜，有76人次表示遇到過其它形式的網(wǎng)絡(luò)安全問題。說明侵犯網(wǎng)絡(luò)信息安全的現(xiàn)象已經(jīng)較多地影響到大學(xué)生。

 

6)個人信息泄露原因。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有83人認為個人信息泄露最主要的原因是網(wǎng)絡(luò)普及管理不規(guī)范，有112人認為是法律不健全，存在個人信息買賣市場，有72人認為是學(xué)生個人信息安全意識薄弱，有69人認為是電腦病毒、木馬橫行?？傮w上表明大學(xué)生對個人信息泄露原因是有思考的。

 

7)對校內(nèi)個人信息安全建設(shè)的滿意度。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有182人對校內(nèi)的個人信息安全建設(shè)表示滿意，有109人表示不滿意。說明校園個人信息安全建設(shè)盡管得到大部分大學(xué)生的認可，但仍有值得加強的地方。

 

8)對學(xué)校信息安全保障的期待。291名被調(diào)查大學(xué)生中，關(guān)于學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保障個人信息安全，有114人次提出應(yīng)該建設(shè)個人信息安全平臺并綁定個人，137人次提出應(yīng)該加強后續(xù)處理監(jiān)督，121人次提出應(yīng)該加強對于學(xué)生信息安全教育。應(yīng)該說學(xué)生們的期待是建立在關(guān)心信息安全基礎(chǔ)上的合理要求。

 

9)網(wǎng)絡(luò)安全信息技術(shù)了解情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，了解網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)的情況不太樂觀，有97人次表示知道密匙管理技術(shù)，有103人次表示知道數(shù)字簽名和認證技術(shù)，有141人次表示知道網(wǎng)絡(luò)入侵檢測和防火墻技術(shù)，有107人次表示了解電子商務(wù)安全技術(shù)。

 

10)獲取網(wǎng)絡(luò)信息安全知識的途徑。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有131人表示從網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)知識，107人表示從書籍上獲得，146人表示從課堂上獲得，123人次表示從新聞媒體上獲得。應(yīng)該說大學(xué)生獲取信息安全知識的途徑是多方面的，基本上不存在獲取不到的困難，主要是看不看的問題。

 

11)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的辦法。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有121人次建議開設(shè)講座，97人次建議開主題班會，27人次提出發(fā)宣傳單，101人次提出通過網(wǎng)絡(luò)視頻。應(yīng)該說，大家對提高網(wǎng)絡(luò)安全意識是有期待的，也希望有更多的渠道來加強個人信息安全保障。

 

綜合以上數(shù)據(jù)進行分析，調(diào)研組認為，我校大學(xué)生信息安全意識有待提高，盡管越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)、自媒體進行交流、娛樂和學(xué)習(xí)，但主要精力花在如何從網(wǎng)上得到信息， 較少考慮如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下保護自己的信息。交談得知，不少學(xué)生會將自己的真實材料到網(wǎng)上， 碰到過QQ 密碼會被盜， 登錄口令過于簡單等現(xiàn)象。大學(xué)生信息安全防范知識和操作能力有待加強，盡管因為新聞宣傳、課堂教育等因素對防火墻、病毒等基本知識比較了解，但比較完全的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理和防范知識知之不多，一些學(xué)生不會安裝操作系統(tǒng)、配置防火墻，不知道需要定期升級病毒防治產(chǎn)品， 不懂得如何更好的配置自己的計算機，也沒有掌握保護自身信息安全的基本防范技能。

 

三、對策建議

 

大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和準備就業(yè)已經(jīng)越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對當(dāng)代大學(xué)生的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價值觀念和政治趨向等都產(chǎn)生了深遠的影響。在越來越多地參與網(wǎng)上購物，使用網(wǎng)上銀行等網(wǎng)上商務(wù)活動的過程中，涉世不深的大學(xué)生也日漸成為網(wǎng)絡(luò)信息盜取和網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)盜竊等違法犯罪行為的獵物，一些不良商家也通過盜取信息來達到不正當(dāng)競爭的目的。作為學(xué)校要重視和提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)，加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)技能、實踐運用網(wǎng)絡(luò)綜合能力和網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)，督促提高安全上網(wǎng)意識，學(xué)會使用殺毒軟件及防火墻，學(xué)會為別人也為自己提供一個安全和諧的網(wǎng)絡(luò)空間。具體有四個方面的建議：

 

1)加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育。網(wǎng)絡(luò)安全教育一個不可忽視的方面是思想教育，這其中最重要的是法制教育。目前網(wǎng)絡(luò)犯罪是十分常見的包括網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)謠言的散播等。網(wǎng)絡(luò)的匿名性特點給了許多人一種“漠視法律的理由”，認為沒有具體監(jiān)管就不算犯罪，其實不然。這體現(xiàn)的是網(wǎng)絡(luò)法制教育的缺失，所以教育學(xué)生們什么在網(wǎng)絡(luò)上是可以做的、是合法的，什么是不可以做的、是違法的是十分重要的，對維護網(wǎng)絡(luò)安全運行也是有重要作用的。

 

2)充分利用課堂教育普及網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能。建議在計算機普及課程中除講授常用軟件知識外，增加計算機網(wǎng)絡(luò)安全知識，讓學(xué)生了解系統(tǒng)管理用戶、文件和其他硬件資源的安全機制。對網(wǎng)絡(luò)安全的基本理論知識和系統(tǒng)安全策略，如加密解密算法、防火墻的工作原理與作用、系統(tǒng)漏洞及修補方法、硬盤保護卡的工作原理與使用方法也要多加講授。同時，要加強對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全法制教育，提高學(xué)生的網(wǎng)上自我約束能力、自控能力，不利用網(wǎng)絡(luò)散播其它同學(xué)和老師的私密信息，不參與網(wǎng)絡(luò)信息違法活動。

 

3)積極拓展課外空間，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)信息安全防范活動?？梢远ㄆ陂_設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全知識專題講座，就課堂教學(xué)中不能深入講解的問題或薄弱環(huán)節(jié)，如網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、個人計算機安全策略、計算機病毒的新動向、病毒查殺軟件的使用，引導(dǎo)有興趣、有需要的大學(xué)生深入學(xué)習(xí)并積極參與防范。 建議每年舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識大賽、網(wǎng)絡(luò)安全知識調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)安全主題漫畫比賽等，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，實現(xiàn)以生教生，在校園中普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全防范的群防群治機制。

 

4)建議成立校級的信息安全管理機構(gòu)。主要負責(zé)校園網(wǎng)的日常安全與管理工作，及時了解本校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況;定期最新的網(wǎng)絡(luò)安全信息，讓大學(xué)生及時了解網(wǎng)絡(luò)不安全因素的動態(tài)?，F(xiàn)代大學(xué)生作為國家未來的接班人，有責(zé)任與義務(wù)充分意識到網(wǎng)絡(luò)安全隱患，在經(jīng)濟全球化，網(wǎng)絡(luò)快捷化的浪潮里，不被外界因素迷失本心，努力做到規(guī)范上網(wǎng)，不觸犯法律法規(guī)，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，做一名合格的大學(xué)生。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：SMTM教學(xué)模式；協(xié)作學(xué)習(xí)；立體化教材

文章編號：1672-5913(2010)08-0100-04

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)中信息安全事件不斷地出現(xiàn)，信息安全也越來越受到人們的關(guān)注。信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程是高校信息安全專業(yè)中實踐性較強的一門必修課，也是其他計算機專業(yè)的選修課。設(shè)置該課程旨在讓學(xué)生建立信息安全的重要觀念，掌握信息與網(wǎng)絡(luò)安全的必備知識，讓學(xué)生在設(shè)計、開發(fā)、使用軟件及計算機日常的維護中，牢牢樹立“安全問題無處不在”的觀念。但由于本門課程難度大、知識范圍廣等特點，造成本門課程在實際教學(xué)中枯燥、乏味、抽象、難理解等現(xiàn)象。因此，探索出該門課程的成功教學(xué)模式成為一個重要研究課題。本文根據(jù)該課程的特點及知識層次，提出一種新的立體化、多層次化的教學(xué)模式(Steric Multi-level Teaching Model，SMTM)。經(jīng)實際教學(xué)檢驗，效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，受到師生的好評。

1　總體思想及模塊功能構(gòu)成

SMTM教學(xué)模式的主體思想是通過教學(xué)的立體化、多層次化的結(jié)構(gòu)將本門課程內(nèi)容以多方式、多感觀地傳授給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的獨立解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)科研素質(zhì)。其總體思想及操作模塊如圖1所示。

1，1五個模塊

SMTM主要有五個操作部分組成：學(xué)、練、研、討和復(fù)；每個部分又同時以思、問和協(xié)作為基礎(chǔ)，貫穿整個教學(xué)過程。教師在每個環(huán)節(jié)中布置一些具有代表作用的習(xí)題或思考題，要少而精?，F(xiàn)在，分別對各個操作模塊進行簡要說明。

(1)“學(xué)”模塊。在此模塊中，重要的一個問題是：學(xué)什么?如何學(xué)?筆者認為，學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)放在必要的關(guān)鍵性知識點、基本且重要的概念和理論上。而學(xué)的素材可以是教材、教輔、課件網(wǎng)站等，由教師和學(xué)生共同來完成課程內(nèi)容的傳授。教材在傳統(tǒng)教材基礎(chǔ)上，要增加網(wǎng)絡(luò)教材和立體化教材，要以多感觀的形式讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握知識要點。

對于教學(xué)中的內(nèi)容，如果學(xué)生能夠自學(xué)的就讓學(xué)生自學(xué)，教師只講解重點和關(guān)鍵部分，要與學(xué)生“學(xué)”的進度配合起來；同時，要根據(jù)知識難度劃分層次，以便于更好的實施本模式教學(xué)。這樣，不僅提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時將在“教”上節(jié)省的時間分配到后面有關(guān)的實踐環(huán)節(jié)中。

(2)“練”模塊?！熬殹笔恰皩W(xué)”的促進、消化和吸收，通過實驗、仿真等手段來練。這一過程做的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。本模式中對于練的實施，主要在硬件平臺上開展，讓學(xué)生先完成基本實驗，然后使用相關(guān)的仿真軟件，如Boson NetSim、HW-RouteSim、Bos rsim以及抓包工具等；同時，將科研上的一些問題融入到“練”中，培養(yǎng)學(xué)生認真鉆研的精神和一絲不茍的學(xué)術(shù)作風(fēng)。對于信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程而言，必須通過學(xué)生的實驗，學(xué)生才會真正理解所學(xué)的內(nèi)容。

(3)“研”模塊?！把小笔菍W(xué)生提高水平的重要階段，該階段能夠培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的科研精神。對于理論及實驗上的難點，只要有不明白之處，可以小組為單位進行研究或師生共同探討和解決。一般情況下，此過程研究的問題基本都是課程中的難點，或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍遇到的障礙。對于這些障礙，即使學(xué)生們在實驗上做完了，但仍然會存在理解不夠深刻的現(xiàn)象。

教師要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對科研攻關(guān)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自信。此階段的題目要小而專，切忌不可大而深，要讓學(xué)生能夠體會到“成功感”，增強學(xué)生的自信，并讓學(xué)生在成功和喜悅中學(xué)習(xí)。

(4)“討”模塊?！坝憽笔菍W(xué)生發(fā)揮群體智慧來解決問題的途徑之一，也是發(fā)表不同見解的場合。對于同一問題的不同解法，學(xué)生們會提出不同的解決方案和見解，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力。對于存在爭議之處，不妨以學(xué)術(shù)會議的方式組織小組進行討論，讓學(xué)生充分表達自己的見解，對于有獨到創(chuàng)新之處的同學(xué)的要及時給予肯定和表揚；對于雖有新觀點和思想，但存在理論上或?qū)嵺`上的一些錯誤的同學(xué)，也要給予鼓勵和修正。在計算機領(lǐng)域中，有很多成功產(chǎn)品的靈感來自于看起來有些荒誕不經(jīng)的設(shè)想。所以，在計算機這個學(xué)科中，只要人能夠想到的，在條件和技術(shù)成熟的情況下，這些產(chǎn)品最后都會開發(fā)出來。所以，要在討論中鼓勵那些產(chǎn)生很多好的、新想法的同學(xué)。

(5)“復(fù)”模塊?！皬?fù)”是學(xué)生鞏固知識的必要手段，是不失時機地對所學(xué)的知識進行總結(jié)的過程。及時復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生深刻理解和扎實掌握所學(xué)的知識，如果學(xué)生能夠總結(jié)出一個思路清晰、邏輯嚴謹?shù)膱蟾婊虿僮髑鍐?，說明學(xué)生已真正掌握了所學(xué)的內(nèi)容。如果沒有這個過程，學(xué)生即使完成了任務(wù)，有許多新的收獲，但對于知識的掌握無法主動整理出清晰的脈絡(luò)。因此，對于新做的實驗、新學(xué)習(xí)的理論知識，學(xué)生要及時做好總結(jié)和歸納。此外，學(xué)生的“復(fù)習(xí)”要具有概括性和綱要性。

1，2三個重要的要素

盡管上述五個模塊能夠很好完成教學(xué)任務(wù)，但在每個模塊的實施過程中，以下的三個核心要素不容忽視：

(1)“思”為五個模塊的基本基礎(chǔ)。思考的重要性人人皆知，但精要問題的提出和設(shè)置，能夠令學(xué)生的思維更加活躍和富有創(chuàng)造性。

(2)“問”是對知識的理解和升華。不僅要“問”，而且要會“問”。只有在“問”的過程中，才會深刻地理解問題。如果學(xué)生能夠提出一個好的“問題”，說明學(xué)生已深深地喜歡上本門課程，并對此產(chǎn)生濃厚的研究興趣。

(3)“協(xié)作”是提高效率和培養(yǎng)合作精神的前提。協(xié)作學(xué)習(xí)(collaborative Learning，CL)是一種以小組或小團隊的形式，組織學(xué)生協(xié)同合作完成某種既定學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式。在信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程的協(xié)作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生相互配合，共同完成實驗，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)來完成協(xié)作過程。

通過網(wǎng)絡(luò)來完成協(xié)作學(xué)習(xí)，具有不受時間和空間的限制、高交互性和高靈活性等特點，而且豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠讓學(xué)生在充當(dāng)任務(wù)內(nèi)的角色外，還可充當(dāng)其他角色，全而展現(xiàn)問題的情景，促進學(xué)生思維和發(fā)現(xiàn)探索能力的提高。

1，3SMTM與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

SMTM教學(xué)模式的核心是充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和科研意識，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛，充分挖掘?qū)W生的潛力。SMTM教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有很多不同點，其區(qū)別如圖2所示。

在SMTM模式中，教師的授課時間被壓縮，要 求教師將課程內(nèi)容的主要知識脈絡(luò)及結(jié)構(gòu)清晰地介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生初步理解本課程的整體思路及關(guān)鍵所在。然后，教師采取任務(wù)驅(qū)動方式輔導(dǎo)學(xué)生做好實踐環(huán)節(jié)，任務(wù)要具有代表性和一定難度，各個任務(wù)合在一起要能夠在知識范圍上覆蓋本門課程的主體內(nèi)容。

在小組協(xié)作、研討及總結(jié)復(fù)習(xí)中，以學(xué)生為主體，教師可以不參與或少參與。當(dāng)教師在必要情況下參與研討時，一方面能夠使學(xué)生的討論沿著一個正確的方向進行，另一方面引導(dǎo)學(xué)生的討論沿著學(xué)術(shù)方向發(fā)展。在討論中產(chǎn)生的新思想、新方法都可以回到小組協(xié)作環(huán)節(jié)中去實踐和證明。

2　SMTM在信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程上的實踐

通過在信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程上實施本方案，檢驗SMTM的實際教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容上選取學(xué)生普通難以接受的難點和重點，搭建學(xué)習(xí)平臺、開發(fā)所用的素材，使之能夠按SMTM進行操作執(zhí)行。

2，1軟硬件資源

為實施SMTM模式在本課程上的改革和實踐，須配備必要的硬件及軟件資源，現(xiàn)以小組為單位組建局域網(wǎng)，每組配備5臺計算機、1臺三層交換機和1臺路由器，各組直接接入校園網(wǎng)，共設(shè)4組。此外，將所需要的共享資源集中放在一臺服務(wù)器中，如防火墻軟件及防病毒軟件、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)嗅探、包分析工具和VMWare等。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生使用Visual c++來編程實現(xiàn)簡單的網(wǎng)絡(luò)通信等軟件，以此加強學(xué)生對安全防范的理解。

2，2教學(xué)平臺的建設(shè)

由于學(xué)時的壓縮，有些內(nèi)容需要學(xué)生通過自學(xué)來完成。在實踐中，利用開放源代碼的Sakai建立了本課程的立體化網(wǎng)站；同時，建立師生互動平臺，加強師生之間的學(xué)術(shù)交流。

將學(xué)生以每5人為一組，設(shè)立組長(由具有一定組織能力、學(xué)術(shù)能力和研究精神的學(xué)生來擔(dān)任)，制訂計劃并記錄重要內(nèi)容，其日志也存儲在所建的Sakai平臺中，供大家查詢、交流和合作，提高學(xué)習(xí)效率。

2，3成績評價

本門課程原有理論學(xué)時32學(xué)時，現(xiàn)壓縮為20理論學(xué)時，另外12學(xué)時增加到實驗部分。在學(xué)習(xí)過程中，教師通過現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)平臺來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、設(shè)計探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，將教學(xué)難點和重點融入其中，提高教學(xué)效果。當(dāng)教學(xué)模式發(fā)生改變時，學(xué)生課程成績的評價也要做相應(yīng)的調(diào)整。本門課程中筆試成績占30％，小組任務(wù)占30％，研討占20％，總結(jié)占10％，平時表現(xiàn)占10％。經(jīng)過調(diào)整后，突破目前絕大多數(shù)課程的僅根據(jù)筆試及平時表現(xiàn)來決定學(xué)生最終成績的現(xiàn)狀，積極促進學(xué)生對各個環(huán)節(jié)的參與和努力，真正達到以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的效果。

2，4效果分析

經(jīng)過教學(xué)模式的改變后，學(xué)生對此門課程的主動學(xué)習(xí)能力增強了，興趣度也大大提高了。據(jù)學(xué)生測評反映，學(xué)生對內(nèi)容理解普遍強于傳統(tǒng)模式，能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來，自覺地開展了研究式學(xué)習(xí)；尤其是在研討中，學(xué)生們積極發(fā)言及切身經(jīng)驗交流的高漲熱情，大大超出預(yù)料程度。為了能夠正確評價采用本教學(xué)模式前后的教學(xué)效果，現(xiàn)從以下幾方面進行分析，如表1所示。

從表1中可以看出，新的教學(xué)模式對學(xué)生的可接受程度是很大的，對學(xué)生的能力培養(yǎng)效果也是顯著的。

3　SMTM模式的實際意義

本文所提出的SMTM教學(xué)模式是一種適合專業(yè)教學(xué)實際需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。該模式可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、嚴謹?shù)目蒲芯?、高素質(zhì)的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力；此外，還可以鍛煉學(xué)生的合作能力和實踐能力，并培養(yǎng)其實是求事的態(tài)度。學(xué)生在實踐過程中也會強烈感受到成功感和自信感，對學(xué)生健康心理的成長也是大有裨益的。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

通過“學(xué)重要論述促安全發(fā)展”網(wǎng)絡(luò)宣講平臺的學(xué)習(xí)，加深了我對安全生產(chǎn)責(zé)任制建設(shè)的理解。

安全生產(chǎn)責(zé)任制是一種系統(tǒng)性制度。因為安全包括公司各個層面、每個角落、每位員工點點滴滴的事，只有公司高層管理層對所管轄的范圍安全負責(zé)，下屬對各自范圍安全負責(zé)，到車間主任對車間的安全負責(zé)，到生產(chǎn)組長對管轄的范圍安全負責(zé)，直到小組長對員工的安全負責(zé)，涉及到的每個層面、每個角落安全都有人負責(zé)，這個公司的安全才能真正有人負責(zé)。

安全部門不管有多強，人員都是有限的，不可能深入到每個角落、每個地方24小時監(jiān)督，所以安全必須是從高層到各級管理層到每位員工自身的責(zé)任，安全部門從技術(shù)上提供強有力的支持。

只有每位員工對自己負責(zé)，每位員工是每個單位元素，企業(yè)由員工組成，每個員工、組長對安全負責(zé)，安全才有人負責(zé)，最后總經(jīng)理有信心說我對企業(yè)安全負責(zé)，否則總經(jīng)理、高級管理層對底下安全哪里出問題都不知道。這就是直接負責(zé)制，是員工對各自領(lǐng)域安全負責(zé)，是相當(dāng)重要的一個理念。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；運維體系；維護

隨著校園網(wǎng)接入Internet，作為開放網(wǎng)絡(luò)的組成部分，校園網(wǎng)就面臨著惡意攻擊、木馬施虐、未授權(quán)訪問等一系列安全問題。 校園網(wǎng)安全管理包括搭建防火墻、建立入侵檢測系統(tǒng)、增加系統(tǒng)密碼難度及重要數(shù)據(jù)備份等。研究大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)運維體系管理極其維護的問題具有重要現(xiàn)實意義，可有效地保證大學(xué)的教學(xué)科研正常進行。

1 防火墻

網(wǎng)絡(luò)防火墻是一種用來加強網(wǎng)絡(luò)之間訪問控制、防止外部網(wǎng)絡(luò)用戶以非法手段通過外部網(wǎng)絡(luò)進入內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)訪問內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源、保護內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境的特殊網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備。防火墻對兩個或多個網(wǎng)絡(luò)之間傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包如鏈接方式按照一定的安全策略來實施檢查，以決定網(wǎng)絡(luò)之間的通信是否被允許，并監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)運行狀態(tài)。

目前的防火墻產(chǎn)品主要有堡壘主機、包過濾路由器、應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)(服務(wù)器)以及電路層網(wǎng)關(guān)、屏蔽主機防火墻、屏蔽子網(wǎng)等類型。

堡壘主機是用一臺裝有兩個網(wǎng)絡(luò)適配器的主機做防火墻。主機用兩個網(wǎng)絡(luò)適配器分別連接兩個網(wǎng)絡(luò)。堡壘主機上運行著防火墻軟件，可以轉(zhuǎn)發(fā)應(yīng)用程序，提供服務(wù)等。堡壘主機網(wǎng)關(guān)有一個致命弱點，一旦入侵者侵入堡壘主機并使該主機只具有路由器功能，則任何網(wǎng)上用戶均可以隨便訪問有保護的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。

2入侵檢測系統(tǒng)

    當(dāng)前，平均每20秒就發(fā)生一次入侵計算機網(wǎng)絡(luò)的事件，超過1/3的互聯(lián)網(wǎng)防火墻被攻破，其中有80%來自于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部。另外，有相當(dāng)一部分黑客能輕易地繞過防火墻而攻擊網(wǎng)站服務(wù)器。所以僅靠防火墻仍然遠遠不能將“不速之客”拒之門外，還必須借助于一個“補救”環(huán)節(jié)一入侵檢測系統(tǒng)。

入侵檢測系統(tǒng)(Intrusion detection system，簡稱IDS)是指監(jiān)視入侵或者試圖控制你的系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)資源的行為的系統(tǒng)。入侵檢測系統(tǒng)能有效地提升黑客進入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的門檻。

入侵檢測的主要技術(shù)——入侵分析技術(shù)。

入侵分析技術(shù)主要有三大類：簽名、統(tǒng)計和數(shù)據(jù)完整性。 

很多大學(xué)由于經(jīng)費原因沒有購置入侵檢測系統(tǒng)，但入侵檢測系統(tǒng)是校園網(wǎng)運維體系中重要一環(huán)。一旦有了這個系統(tǒng)，校園網(wǎng)的安全性可以提高不止一個檔次。

3 大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)運維體系目前面臨的主要問題

3.1 用戶服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理問題

    隨著校園網(wǎng)的不斷發(fā)展，大學(xué)對校園網(wǎng)的依賴程度及校園網(wǎng)的復(fù)雜度不斷加大，碰到的用戶問題也越來越多，如認證賬號、網(wǎng)絡(luò)配置、電子郵件、防病毒、網(wǎng)絡(luò)電視、教務(wù)系統(tǒng)等方面，當(dāng)然最多的是網(wǎng)絡(luò)不通和網(wǎng)絡(luò)慢的問題。

3.2 運維安全管理問題

雖然防火墻、入侵檢測系統(tǒng)表面看很安全，其實不然。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上的惡意攻擊屢禁不止，攻擊的手段五花八門，防不勝防，而且很多情況是校園內(nèi)某臺機中招后，從內(nèi)部進行任意攻擊，使保護內(nèi)網(wǎng)的防火墻無能為力，入侵檢測系統(tǒng)忙不過來。網(wǎng)絡(luò)安全形勢嚴峻。這是運維體系中的安全管理方面面臨的問題。

3.3 運維體系中的病毒防治問題

防病毒軟件的不斷強大使網(wǎng)絡(luò)用戶的安全得到保障，但現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡(luò)病毒層出不窮，經(jīng)常還會出現(xiàn)一些惡性病毒，危害很大，比如木馬病毒，用戶在網(wǎng)上沖浪時，在一些網(wǎng)站不小心就會感染木馬病毒，然后木馬病毒在校內(nèi)爆發(fā)，到處傳播，影響很壞。所以病毒防治形勢也不容樂觀。這是運維體系中的病毒防治方面面臨的問題。

4 大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)運維體系面臨主要問題的處理和維護

4.1 運維體系中用戶服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理方面的問題處理和維護

（1）按ITIL標準建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系：ITIL(信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施庫)是Information  Technology  Infrastructure Library的縮寫。

采用ITIL標準的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系包括:建立符合ITIL標準的統(tǒng)一信息架構(gòu)，建立服務(wù)臺，建設(shè)標準的配置管理數(shù)據(jù)庫和知識庫，規(guī)范工作流程，明確工作職責(zé)，實現(xiàn)事故管理、配置管理、變更管理、問題管理、管理，實現(xiàn)進度可視化，由角色分工向流程分工轉(zhuǎn)變，實行績效管理。

在這個基礎(chǔ)上，充分融合人、技術(shù)設(shè)施和流程這三大關(guān)鍵因素，使之形成統(tǒng)一的整體，在相關(guān)規(guī)則的作用下，形成對運維事件的快速響應(yīng)、流程化處理，實現(xiàn)事件處理的高效性、效果可重復(fù)性和服務(wù)質(zhì)量可期性，切實有效地提高客戶滿意度。

  （2）進行流量控制提高帶寬利用率：方法有A.實行QoS策略保障關(guān)鍵應(yīng)用帶寬;B.對P2P等流量進行控制，將迅雷、BT、電驢等常用P2P應(yīng)用歸類設(shè)為優(yōu)先級最低，實施固定的限制策略。C針對單一IP地址//IP圍進行限制等特殊設(shè)定。采用獨立設(shè)定上行、下載固定帶寬的方法地址網(wǎng)絡(luò)范，進行有效控制。D控制應(yīng)用最大會話數(shù)，阻止異常網(wǎng)絡(luò)行為。老設(shè)定老師和學(xué)生單個IP的最大連接數(shù)峰值。

4.2 運維體系中病毒防治方面的問題處理

最新的校園網(wǎng)病毒防治方法是采用集中式防病毒系統(tǒng)，這是防殺校園網(wǎng)病毒的最有效措施之一。它具有防護范圍廣、病毒庫更新及時、系統(tǒng)穩(wěn)定、投資效益高等特點，適用于大學(xué)這種多用戶環(huán)境。病毒防殺中心可以對校園網(wǎng)內(nèi)的聯(lián)網(wǎng)計算機進行管理，進行統(tǒng)一的病毒掃描和清除、進行自動更新和病毒庫升級及時對病毒防殺信息進行公告。

參考文獻：

[1] 蔡一聞.淺談如何優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)運維管理[J].科技資訊，2009, (10).

第6篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：遠程教學(xué)系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)安全；信息技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-213-01

一、遠程教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全威脅分析

1.黑客攻擊。黑客攻擊是遠程教學(xué)系統(tǒng)所面臨的主要網(wǎng)絡(luò)安全威脅之一。黑客是網(wǎng)絡(luò)之中一個十分復(fù)雜的群體，他們能夠在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)計算機系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)平臺上的漏洞，并利用這些漏洞對主機進行攻擊。攻擊的方式多樣，例如修改網(wǎng)頁、非法進入主機破壞教學(xué)系統(tǒng)程序、竊取用戶的教學(xué)平臺信息、給用戶發(fā)送非法的電子郵件，并可在短時間內(nèi)大量的“網(wǎng)絡(luò)垃圾數(shù)據(jù)包”，以此造成網(wǎng)絡(luò)堵塞等問題。黑客攻擊對遠程教學(xué)系統(tǒng)造成的損失同樣也是無法估量的。

2.計算機病毒。計算機病毒是一種高級的計算機程序，它由程序編織者采用高級計算機語言編制出來，能夠快速自我復(fù)制，一旦侵入主機或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，便能夠通過自我復(fù)制、感染主機數(shù)據(jù)等途徑實現(xiàn)對主機的侵害。計算及病毒具有較強的破壞性、復(fù)制性和傳染性。計算機病毒對遠程教學(xué)系統(tǒng)的侵害也可體現(xiàn)在多個方面。例如，病毒一旦感染了遠程教學(xué)系統(tǒng)，便可利用其自身的寄生型特性，侵入系統(tǒng)的內(nèi)部數(shù)據(jù)庫，修改或盜取遠程教學(xué)平臺上的個人信息或教學(xué)資源；一些“蠕蟲”型病毒在感染遠程教學(xué)系統(tǒng)后，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)多次傳播，將自身的病毒通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送，從而使更多的網(wǎng)路教學(xué)平臺受到感染和威脅。

3.內(nèi)部入侵。內(nèi)部入侵是一種基于遠程教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部的攻擊方式。攻擊者往往利用偶然發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部漏洞進行突破網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的攻擊。在內(nèi)部入侵的背景下，入侵者往往十分了解遠程教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)構(gòu)和軟件系統(tǒng)架構(gòu)，因此他們可通過多種多樣的手段入侵教學(xué)系統(tǒng)，竊取系統(tǒng)信息、植入木馬病毒，對遠程教學(xué)系統(tǒng)造成更大的威脅。

4.網(wǎng)絡(luò)安全漏洞。由于遠程教學(xué)系統(tǒng)必須在網(wǎng)絡(luò)平臺上運行，因此網(wǎng)絡(luò)安全漏洞也成為了攻擊者常常用來進行攻擊的主要內(nèi)容。一般來說，遠程教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞包含以下三個方面：①操作系統(tǒng)安全漏洞。計算機操作系統(tǒng)的很多功能需要在網(wǎng)絡(luò)上予以實現(xiàn)，例如系統(tǒng)升級、系統(tǒng)創(chuàng)建或激活。②應(yīng)用系統(tǒng)安全漏洞。應(yīng)用系統(tǒng)的安全漏洞一般來自于WEB服務(wù)器和瀏覽器的安全問題，攻擊者可利用上述問題將WEB服務(wù)器和瀏覽器變成傳送病毒木馬的主要媒介。

二、完善遠程教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全的對策

1.實施網(wǎng)絡(luò)訪問控制。實施網(wǎng)絡(luò)訪問控制是針對遠程教學(xué)系統(tǒng)最直接，也是最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。網(wǎng)絡(luò)訪問控制的核心思想在于“用戶權(quán)限”的劃分及管理，即針對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)用戶的數(shù)量、性質(zhì)等指標，通過軟件編程等方式對用戶的訪問、登錄、使用權(quán)限進行明確的劃分，從而達到拒絕非法用戶侵入系統(tǒng)的目的。

在具體的實施和設(shè)計過程中，可將遠程教學(xué)系統(tǒng)的用戶按照級別分為三大類，即管理員用戶、教師用戶和學(xué)生用戶。上述三類用戶的權(quán)限是不一樣的，處在權(quán)限頂端的為管理員用戶，他能夠修改、刪除、添加教師或?qū)W生用戶的信息，或?qū)ο到y(tǒng)訪問人數(shù)的數(shù)量、權(quán)限進行二次更改；教師用戶不能夠隨意更改信息信息，他們可以使用用戶名和密碼登錄教學(xué)平臺，進行一般的授課活動。對遠程教學(xué)系統(tǒng)實施網(wǎng)絡(luò)訪問控制權(quán)設(shè)計，能夠有效防止攻擊者對系統(tǒng)進行基本層次的攻擊。在具體的設(shè)計操作中，設(shè)計人員應(yīng)嚴格按照用戶類別進行注冊、登記并將用戶的信息進行分層保存，不同權(quán)限用戶所享有的系統(tǒng)功能也應(yīng)進行嚴格劃分，確保平臺信息不會被越權(quán)訪問。

2.構(gòu)建防火墻。防火墻是一種隔離內(nèi)部網(wǎng)和廣域網(wǎng)的有效策略，它能夠?qū)νㄟ^自身的所有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包進行安全性檢測，一旦檢測到危險數(shù)據(jù)包時，便可啟動自身的隔離技術(shù)將該數(shù)據(jù)包隔離在系統(tǒng)外部，應(yīng)用防火墻技術(shù)能夠有效阻止網(wǎng)絡(luò)黑客對遠程教學(xué)系統(tǒng)實施攻擊，防止木馬、病毒等網(wǎng)絡(luò)安全隱患的入侵。而針對大型的遠程教學(xué)系統(tǒng)來說，通常需要將包過濾技術(shù)和服務(wù)器技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)成復(fù)合型防火墻體系，從而保證系統(tǒng)安全性具有較高的級別。

3.實時漏洞掃描。在遠程教學(xué)系統(tǒng)平臺內(nèi)部安裝漏洞掃描系統(tǒng)是一種保證系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全的重要措施。通過定時漏洞掃描能夠?qū)ο到y(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞、操作系統(tǒng)漏洞和管理漏洞進行有效監(jiān)測。一般來說，漏洞掃描系統(tǒng)通常采用以下方式完成系統(tǒng)漏洞檢測。

①端口掃描。通過掃描教學(xué)系統(tǒng)各個端口，能夠?qū)δ繕酥鳈C的運行端口及端口內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)進行監(jiān)控，同時，將實時監(jiān)控的信息與漏洞庫信息進行比對，一旦發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)主機存在漏洞，便可進行實時報警，以此達到提醒管理員進行漏洞修復(fù)活動的目的。②模擬攻擊。管理員可通過模擬黑客攻擊的方式，對目標主機急性安全漏洞測試，例如弱勢口令測試等，一旦模擬測試成功，便能夠立即發(fā)現(xiàn)目標主機存在的漏洞位置和漏洞類型，并采取相應(yīng)的修復(fù)措施。

參考文獻：

第7篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；入侵檢測系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)安全

1 引言

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為一種新興的教學(xué)與學(xué)習(xí)互動的教育工具目前在各大專院校得到了普遍的應(yīng)用，大量的學(xué)生通過訪問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行自學(xué)或是輔助學(xué)習(xí)。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用者常常會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接速度太慢，影響學(xué)習(xí)和教學(xué)，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分問題源于網(wǎng)絡(luò)安全，進一步驗證了網(wǎng)絡(luò)安全問題的無處不在。而在目前網(wǎng)絡(luò)安全熱的背后，許多人對網(wǎng)絡(luò)安全的認識還處于初級階段，并不成熟。因此，作為教育工作者，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我們實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)入侵檢測系統(tǒng)與其互動，在保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自身安全的基礎(chǔ)上，提供給使用者網(wǎng)絡(luò)安全的解決方案，喚醒使用者對網(wǎng)絡(luò)安全的重視。

2 全新的安全機制

無論是在個人平臺、傳統(tǒng)主從構(gòu)架，或多層次構(gòu)架，Internet平臺等，防毒軟件及防火墻都扮演了重要的角色，盡管如此，研究仍然發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者往往個人使用電腦網(wǎng)絡(luò)警覺性不足，并且不具備相關(guān)電腦知識，還是會飽受網(wǎng)絡(luò)病毒或黑客入侵的危機，有些學(xué)習(xí)者甚至不知道自己的機器已經(jīng)被黑客入侵或感染了網(wǎng)絡(luò)病毒，進而繼續(xù)感染給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺或其他使用者的電腦上，進而導(dǎo)致教學(xué)平臺無法正常運作?？v觀目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，系統(tǒng)管理者所處理的方式都是利用防火墻及防毒軟件杜絕網(wǎng)絡(luò)的危害，屬于被動的預(yù)防或是治療。

而我們的研究認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺除了提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的服務(wù)之外，應(yīng)有義務(wù)主動的告知使用者在學(xué)習(xí)時的網(wǎng)絡(luò)情況并告知處理方法。因此建立教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)安全告知的機制是必要的，這樣，我們變以往被動的安全機制為主動防御和治療的安全機制，讓使用者了解電腦目前的狀況，解決安全問題，并從根本上喚起使用者的警覺心，加強網(wǎng)絡(luò)安全意識。進而，從本質(zhì)上有效的截斷病毒傳播，維護網(wǎng)絡(luò)安全。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究

我國的教育問題正處于一個關(guān)鍵發(fā)展階段，隨著高等教育改革的實施和深化發(fā)展，接受高等教育的人數(shù)快速增長，怎樣提供更多的機會，普及高等教育也就迫在眉睫。為了解決這一問題，教育工作者嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)進行教育，逐步實現(xiàn)遠程教育的普及。而能夠提供這些服務(wù)的，只能是搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)改革；學(xué)生

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0066-01

一、高校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革現(xiàn)狀及存在的問題

“計算機網(wǎng)絡(luò)安全”已成為目前高校計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的必修課程，其最終目標在于建立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)安全事件的能力。目前社會對網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求不斷增加，[1]而高校的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量很難滿足其要求。究其原因在于長期以來網(wǎng)絡(luò)安全教育常局限于對密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的認知和運用，而對于目前網(wǎng)絡(luò)安全的攻擊行為涉及較少，加之網(wǎng)絡(luò)安全攻擊技術(shù)的日新月異，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)完該課程之后，仍然不能很好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全的實際需要，其具體表現(xiàn)為以下方面：

1.網(wǎng)絡(luò)安全教育重理論、輕應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)安全課程和密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)（防火墻）有著深刻的淵源，因此長期以來網(wǎng)絡(luò)安全課程注重對加密解密算法、ACL規(guī)則等理論方面的教學(xué)，缺少涉及到以此為基礎(chǔ)的安全協(xié)議的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全方案的實施等實踐環(huán)節(jié)。加之密碼學(xué)本身涉及到比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常感覺索然無味，學(xué)習(xí)興趣不大，對于密碼學(xué)中比較重要的對稱加密、非對稱加密和散列算法等內(nèi)容往往只是了解，而對于其在目前網(wǎng)絡(luò)安全中的廣泛實踐應(yīng)用，例如網(wǎng)銀的安全協(xié)議、VPN技術(shù)等，由于缺少相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全這門課程之后對理論的實際應(yīng)用知之甚少。

2.教育注重原理、缺少技術(shù)環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)安全涉及到很多較深的計算機原理性知識。例如計算機體的匯編指令、編譯技術(shù)等，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中多數(shù)都是原理性的講解，很少涉及技術(shù)實現(xiàn)的內(nèi)容。因此學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)層面往往知之甚少，而計算機網(wǎng)絡(luò)安全恰恰是一門以技術(shù)為導(dǎo)向的學(xué)科。由于學(xué)生對于技術(shù)掌握的不夠熟練，直接的后果是對網(wǎng)絡(luò)安全缺少深刻的認識，對將來從事的安全工作或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研發(fā)都可能會帶來不良影響。

3.網(wǎng)絡(luò)安全課程缺少攻防的互動環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)安全始終都涉及到網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御兩個方面，長期以來網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)或側(cè)重于攻擊性的原理實現(xiàn)，或側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)安全防護設(shè)備的使用，二者之間缺少必要的聯(lián)系。對于高校而言，網(wǎng)絡(luò)安全課程的一個主要培養(yǎng)目標在于使學(xué)生能夠掌握應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)攻擊突發(fā)事件的能力，在一定程度上采取積極網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)安全的危害降低到最小。

4.缺少網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)安全課程教育的核心思想是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，無論學(xué)生在畢業(yè)之后是否從事網(wǎng)絡(luò)安全工作，都必須建立其安全意識。在設(shè)備運維、研發(fā)等各個方面，網(wǎng)絡(luò)安全意識是系統(tǒng)穩(wěn)定運行的重要保證。在這方面目前網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)缺少有力的手段，很多學(xué)生雖然對網(wǎng)絡(luò)安全很感興趣，但自始至終都缺少安全責(zé)任意識，甚至有人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的目的是為了成為“黑客”，這些都嚴重偏離了網(wǎng)絡(luò)安全教育的初衷。

二、網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革策略

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革需要一個全新的概念，[2]才能獲得突破進展，筆者認為其主要策略可以有以下幾個方面：

1.加強以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)

針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全重視應(yīng)用的趨勢，在保障理論教學(xué)的同時，應(yīng)加強應(yīng)用方面的教學(xué)引導(dǎo)，為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以和當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全就業(yè)方面相結(jié)合。筆者從長期的觀察入手，認為可加強以下幾個方面的應(yīng)用領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容：第一，結(jié)合密碼學(xué)的理論知識，開展密碼協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的教學(xué)。例如當(dāng)前普遍使用網(wǎng)絡(luò)銀行的SET協(xié)議，移動網(wǎng)絡(luò)中CHAT協(xié)議，在分析協(xié)議原理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議的能力。第二，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中WEB應(yīng)用的原理性知識和常用的安全漏洞類型，開展關(guān)于網(wǎng)站W(wǎng)EB安全測試的應(yīng)用，使學(xué)生具備簡單的針對WEB安全測試的能力。第三，在匯編語言基本教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展關(guān)于逆向分析應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下比較流行的滲透測試技術(shù)有初步了解和掌握。

2.以安全技術(shù)為導(dǎo)向，加強實踐方面的教學(xué)

在以往的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過程中，實踐方面的教學(xué)一般和課堂教學(xué)的比例是1∶2，但筆者在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些比較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)安全知識，例如緩沖區(qū)溢出攻擊，在課堂上需要給比較充足的時間才能使學(xué)生完全理解其原理，但在實踐過程中只需要給一個簡單的溢出實例配合OLLDBG這樣的逆向工具，學(xué)生就可以真實的感受到在代碼執(zhí)行過程中溢出產(chǎn)生的原因和危害。這種以實踐為主導(dǎo)的教學(xué)方式非常有利于在基礎(chǔ)理論比較薄弱的本科生中開展。

3.靈活開展攻防技術(shù)的互動教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)安全中的網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)是一種較高水平的網(wǎng)絡(luò)技能，對學(xué)生的理論知識和動手能力有著比較高的要求，搭建此類教學(xué)實踐平臺成本較高，而且從本質(zhì)上講，此類教學(xué)只適合少數(shù)學(xué)生。針對這一特點，筆者和所在的教研室采用課外輔導(dǎo)的方式，組織一些對此感興趣的學(xué)生組成了學(xué)生社團，利用假期進行針對性的學(xué)習(xí)；同時充分利用各種學(xué)校間的網(wǎng)絡(luò)安全賽事，組織學(xué)生參加此類比賽，既可以擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的動手能力，同時也可以促進教師間的交流。筆者所在的單位近幾年間先后組織學(xué)生參加多次全國性的高校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)邀請賽，同時也舉辦了一定規(guī)模的賽事。從效果上看，較好地帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)的積極性，也使教師們掌握了更多攻防互動教學(xué)方法。

4.提高教師的個人素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)日新月異，作為科學(xué)文化的傳播者，教師能力和素質(zhì)很大程度上決定了學(xué)生培養(yǎng)的結(jié)果。特別是在網(wǎng)絡(luò)安全這一特殊教學(xué)領(lǐng)域，教師不僅要教會學(xué)生基本的安全知識，更需要給學(xué)生樹立起良好的安全意識和職業(yè)道德規(guī)范，這些都對教師提出了較高的要求。一方面教師需要提高自身的學(xué)識水平和教學(xué)技巧，要多讀書、加強自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；另一方面需要教師盡量走出學(xué)校大門，和外部多溝通，從各種教研活動、學(xué)術(shù)會議等方面吸取有益元素，在教學(xué)改革方面搭檔創(chuàng)新，特別是在網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學(xué)方面，摒棄一些傳統(tǒng)的模式，盡最大可能讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全的最新技術(shù)以適應(yīng)時代的需求。此外，高校教師還要加強自身的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，通過自身的人格和品德來影響學(xué)生，以身作則，使學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的同時，也能夠潛移默化的養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)安全意識和較好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

5.引入企業(yè)聯(lián)合機制

校企聯(lián)合培養(yǎng)是當(dāng)下高校應(yīng)用型專業(yè)采用較多的人才培養(yǎng)模式，[3]網(wǎng)絡(luò)安全也同樣適用。從筆者所在單位近年來開展的校企聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗來看，將學(xué)生送到企業(yè)培養(yǎng)主要可以具備以下優(yōu)勢：第一，可以幫助學(xué)生徹底解除學(xué)習(xí)上的顧慮，學(xué)生可以在企業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的知識是如何真正轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的，這樣可以幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標；第二，學(xué)生來到企業(yè)后可以受到更加嚴格的約束和管理，這是學(xué)校比較難以提供的，通過企業(yè)實習(xí)的過程學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成自律和良好的職業(yè)素養(yǎng)，這些都為其將來的發(fā)展做好了準備。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，面對日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社會需求，教師必須不斷完善和改革教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)出適合社會需要的網(wǎng)絡(luò)安全合格人才。

參考文獻：

[1]盧菁，陳家琪，鄔春學(xué)，等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》[J].吉林教育，2011，（16）：27.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)安全；問題；措施

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，校園網(wǎng)絡(luò)成為高中學(xué)校管理和教學(xué)的重要的手段，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)以及學(xué)校的管理工作都提供了很大的方便?？墒?，同時也帶來了網(wǎng)絡(luò)安全問題，使學(xué)校的數(shù)據(jù)信息安全及網(wǎng)絡(luò)的使用受到影響，導(dǎo)致一些利益受到威脅。所以，高中校園網(wǎng)絡(luò)安全是進行網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重要問題，必須進行采取相應(yīng)的措施進行應(yīng)對和解決。

1高中校園網(wǎng)絡(luò)安全存在的問題

現(xiàn)在的高中學(xué)校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)校管理和師生的學(xué)習(xí)工作，但是同時存在著一些網(wǎng)絡(luò)安全問題，需要學(xué)校和有關(guān)部門及人員進行關(guān)注。

1.1計算機病毒

這是影響和威脅高中校園網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素，這種病毒是人為有意設(shè)計的，可以對計算機進行干擾，并能夠自動復(fù)制的計算機程序。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)存在各種計算機病毒，而且在不停地復(fù)制和變異。學(xué)生和老師使用的U盤等存儲設(shè)備、進行各種資料的下載、各種網(wǎng)頁的瀏覽、玩游戲或QQ等等一切網(wǎng)上活動，都可能成為病毒進行傳播的渠道。這樣的大量計算機病毒在侵占網(wǎng)絡(luò)資源的同時，減慢了網(wǎng)絡(luò)運行和使用的效率，甚至對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器等帶來破壞，給網(wǎng)絡(luò)的正常使用帶來影響，還可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失。

1.2系統(tǒng)漏洞

高中校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的服務(wù)器和操作系統(tǒng)（Windows)等都可能存在安全漏洞，并且高中校園網(wǎng)絡(luò)運行的校園網(wǎng)絡(luò)和各單位的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，是方便給學(xué)校的老師和學(xué)生及社會提供信息的系統(tǒng)，可是站點代碼進行編制和設(shè)計時不是很嚴謹，或者留有漏洞，這些都給人留下入侵的渠道和機會。還有學(xué)校的硬件設(shè)備比如交換機、防火墻等也存在一些程序上的缺陷。所有這些都給網(wǎng)絡(luò)安全帶來隱患。

1.3高中校園網(wǎng)絡(luò)寬帶隨意濫用

在高中校園設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺是為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，可是也有濫用資源和盜用寬帶的現(xiàn)象，比如進行網(wǎng)絡(luò)游戲、做一些和工作學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的事情、瀏覽不健康的網(wǎng)站等等，甚至是把網(wǎng)絡(luò)資源提供給商家進行商業(yè)活動，這些都會影響校園網(wǎng)絡(luò)的運行速度使用效率，給網(wǎng)絡(luò)帶來不良影響，使學(xué)校的正?；顒邮艿礁蓴_。

1.4缺乏網(wǎng)絡(luò)安全管理

現(xiàn)在的高中校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)多數(shù)都存在重視硬件使用而忽視軟件的管理，只重視運行情況而忽略對其安全情況的現(xiàn)象。加上高中學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理人員自身的安全管理經(jīng)驗少，技術(shù)防范能力低，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)管理只是進行日常的事物處理，比如進行網(wǎng)絡(luò)線路故障的排除、用戶賬號的開拓和維護、服務(wù)器的常規(guī)管理和系統(tǒng)日常維護等等。并且，有的學(xué)校缺少網(wǎng)絡(luò)安全管理人員，對于現(xiàn)在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更是難以應(yīng)對?，F(xiàn)在的高中校園存在網(wǎng)絡(luò)安全管理制度不健全、監(jiān)督管理制度不嚴謹、校園網(wǎng)絡(luò)安全宣傳不到位、網(wǎng)絡(luò)安全意識缺乏等問題。

1.5人為原因

高中校園網(wǎng)絡(luò)的用戶量大，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生和老師缺少安全防范意識，經(jīng)常隨意進行瀏覽或者下載一些不安全文件，對校園網(wǎng)絡(luò)帶來危害。還有就是有些學(xué)生和老師認為網(wǎng)絡(luò)安全管理是網(wǎng)絡(luò)管理人員的責(zé)任，和自己沒有關(guān)系。高中的校園網(wǎng)絡(luò)安全教育不夠，隨意或惡意進行網(wǎng)絡(luò)資源的利用，進行瀏覽不健康網(wǎng)站，或接受不好的信息等現(xiàn)象屢見不鮮。

2高中校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的應(yīng)對措施

高中校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要確保其正常運行和使用，在優(yōu)質(zhì)的技術(shù)和軟硬件引進的同時，要進行其網(wǎng)絡(luò)安全的控制和防范。校園網(wǎng)絡(luò)安全是校園網(wǎng)絡(luò)管理的關(guān)鍵內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進行相應(yīng)的防范和不間斷的控制，為學(xué)校教學(xué)管理和師生的有效應(yīng)用提高健康的網(wǎng)絡(luò)資源。

2.1建立健全高中校園網(wǎng)絡(luò)安全管理制度

學(xué)校必須進行建立健全校園網(wǎng)絡(luò)安全管理制度和要求，同時要嚴格要求學(xué)生和老師及各個用戶堅決執(zhí)行，進行規(guī)章制度的強制約束網(wǎng)絡(luò)用戶的網(wǎng)上行為，并且要加強網(wǎng)絡(luò)管理人員的網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)維護的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進行網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)，增加其工作責(zé)任心。另外，要進行學(xué)校廣大師生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，進行網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)的宣傳，增強其網(wǎng)絡(luò)安全意識。在日常的教學(xué)活動中融入網(wǎng)絡(luò)安全知識內(nèi)容，讓學(xué)生和老師對網(wǎng)絡(luò)犯罪和違反行為的危害加深認識，杜絕網(wǎng)絡(luò)不文明行為。

2.2加強網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)應(yīng)用

對高中校園網(wǎng)絡(luò)安全威脅最嚴重的是計算機病毒，所以要對其進行重視，必須建立相應(yīng)的防御體系。第一、高中學(xué)校可以應(yīng)用防火墻技術(shù)進行校園網(wǎng)絡(luò)安全的控制。防火墻技術(shù)簡單，操作方便，并且經(jīng)濟實惠，現(xiàn)在被高中校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)普遍應(yīng)用。通過防火墻技術(shù)可以進行校園內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)訪問的有效控制，避免校內(nèi)的資源和信息泄露。第二，學(xué)校根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模大小可以設(shè)置正規(guī)的防病毒服務(wù)器，必須使用正版的防病毒軟件，在進行應(yīng)用期間及時更新和升級，對其安全漏洞進行及時修補；并且要進行研究和制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全策略和方法，進行網(wǎng)絡(luò)安全的實時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)并進行隔離和限制使用。

2.3做好備份和鏡像技術(shù)

隨著數(shù)字信息的發(fā)展，高中校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校的教學(xué)和工作中不可缺少的工具和資源，如果不能夠有效應(yīng)用或者癱瘓會給教學(xué)和生活帶來很大的損失和不便。校園網(wǎng)絡(luò)的防范措施做不到太過詳細，終會有考慮不周的地方。所以，應(yīng)該進行數(shù)據(jù)信息和網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備系統(tǒng)的備份和恢復(fù)，數(shù)據(jù)信息可以應(yīng)用一些存儲設(shè)備或異地備份等。同時高中校園網(wǎng)絡(luò)也要做好應(yīng)急恢復(fù)措施，確保網(wǎng)絡(luò)的安全和運行正常。

2.4重視高中校園無線網(wǎng)的安全管理

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,無線網(wǎng)技術(shù)被校園網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用。無線網(wǎng)技術(shù)傳輸是不受限制的、開放的，在高中校園的應(yīng)用顯得方便、靈活，并適應(yīng)各種環(huán)境。在進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，可能存在被盜用、盜取的現(xiàn)象，并且校園無線網(wǎng)應(yīng)用廣泛，氛圍廣、人員多，終端設(shè)備具有各種各樣的種類。所以無線網(wǎng)絡(luò)的安全更要進行重視，在進行應(yīng)用校園無線網(wǎng)時必須進行身份驗證及訪問控制等方式進行安全管理。

2.5增強學(xué)校師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識

高中學(xué)?？梢钥紤]把網(wǎng)絡(luò)道德的教育引入到教學(xué)當(dāng)中，加強學(xué)生和老師的道德教育，提高其網(wǎng)絡(luò)安全道德意識，減少網(wǎng)絡(luò)犯罪和違法現(xiàn)象的發(fā)生。進行網(wǎng)絡(luò)安全道德教育可以采取很多方式，比如課堂教學(xué)插入、學(xué)校廣播宣傳、校園宣傳欄宣導(dǎo)、舉辦相關(guān)內(nèi)容的講座等等。以此對學(xué)生和老師的網(wǎng)上行為進行教育和規(guī)范，防止因?qū)W(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)不了解而發(fā)生違法犯罪行為。

3結(jié)束語

隨著計算機技術(shù)的普及和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活學(xué)習(xí)工作的必需品，學(xué)校也在進行數(shù)字信息化校園的建設(shè)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的建設(shè)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師教學(xué)帶來方便和重要資源的同時，也把網(wǎng)絡(luò)安全問題引進了學(xué)校，學(xué)校必須進行重視。對于網(wǎng)絡(luò)安全的控制和解決，是必須長期堅持的工作，只要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)就必須對其進行應(yīng)對。學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，加強學(xué)校全體用戶及網(wǎng)絡(luò)管理人員的網(wǎng)絡(luò)安全教育，加強其網(wǎng)絡(luò)安全意識，對網(wǎng)絡(luò)管理人員進行培養(yǎng)專業(yè)技能，增強其工作責(zé)任心等。面對網(wǎng)絡(luò)安全問題，學(xué)校應(yīng)用各種方法和措施確保校園網(wǎng)絡(luò)的運行正常。

參考文獻：