評職稱專業(yè)論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的評職稱專業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：評職稱專業(yè)論文范文
比如要申報(bào)正高級職稱，是要求申報(bào)人在副高級職稱以來，由本人獨(dú)立撰寫或者第一作者撰寫，在國家權(quán)威期刊上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文，也就是核心期刊或者SCI或者EI論文，學(xué)術(shù)期刊級別盡量要是核心類的，普刊作用就不太大，當(dāng)然也不能是增刊、副刊、?？?、專輯等不被認(rèn)可的假刊。
而申報(bào)副高職稱，要求申報(bào)人在中級職稱以來，由本人獨(dú)立撰寫或者第一作者身份撰寫，在省級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文，也就是省級期刊、國家級期刊都行，當(dāng)然發(fā)表在核心期刊上也是可以的，但是增刊、副刊、專刊、論文集是不能用的。
作者要申報(bào)中級職稱，可能也是第一次，可能對于刊物要求就不那么高，只要是國內(nèi)CN期刊上正規(guī)出版發(fā)行的就行，不需要太高的級別，一般是省級刊物論文1-2篇就可以了，但是需要有國內(nèi)國際雙刊號，增刊、副刊、專刊、專輯是不受認(rèn)可的。
第2篇：評職稱專業(yè)論文范文
1、期刊發(fā)表文章率不達(dá)標(biāo)。職稱論文的有著嚴(yán)格的過程。這代表著你的能力是否匹配你要評審的職稱。一般的率控制在百分之三十以內(nèi)，就是可以的。如果等級越高，要求就會越嚴(yán)格。
2、期刊發(fā)表文章字?jǐn)?shù)少。一般大多數(shù)的單位要求職稱論文必須是2000字符以上。例如，山東省會計(jì)職稱政策中就有明確要求，文章字?jǐn)?shù)要在2000字以上才有效。因?yàn)榇蟛糠值钠诳虐娣绞?，單版面字符?shù)都在2500左右。所以，發(fā)表一個(gè)版面的文章在很多地區(qū)都是認(rèn)可的。但是，還有部分地區(qū)要求文章字?jǐn)?shù)必須在3000字以上。而大部分期刊單版面字?jǐn)?shù)都很難超過3000字。所以，這些地區(qū)的作者必須在1.5個(gè)版面以上。以免造成發(fā)表的論文在職稱評審中不被認(rèn)可。也因?yàn)榇?，很多期刊是要?.5個(gè)版面起發(fā)的。另外，有部分的雜志允許刊登短文(通常低于1500字的文章，都可以稱為短文)。
3、期刊發(fā)表文章類型不認(rèn)可。在各地的職稱要求中，論文一項(xiàng)有要求是“必須發(fā)表本專業(yè)的學(xué)術(shù)論文或作品”。所以，對于一些作者發(fā)表非本專業(yè)的論文，在職稱評審中也不被認(rèn)可。例如：數(shù)學(xué)教師發(fā)表的英語論文，就可能不被認(rèn)可。因?yàn)檫@無法代表數(shù)學(xué)崗位上的學(xué)術(shù)成果，所以職稱也難以獲得。還有一些教師發(fā)表的論文是社會管理方面的，這也不代表所在專業(yè)的學(xué)術(shù)成果。也常會不被認(rèn)可。此類不被認(rèn)可的情況，還有環(huán)保單位作者發(fā)表了非環(huán)保相關(guān)的科技類論文；外科醫(yī)生發(fā)表了非本科室的論文等等。所以，我們建議，，寫論文，還是從自身行業(yè)入手比較穩(wěn)妥。
第3篇：評職稱專業(yè)論文范文
本報(bào)訊 據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，“見過評職稱抄論文的，沒見過抄得這樣明目張膽的。”近日，記者收到讀者許隆洋（化名）的來信稱，他經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山東省棗莊電視臺副臺長兼廣告中心主任張靜參評副高級職稱的10篇論文，竟然都涉嫌抄襲，有的篇目甚至“通篇連標(biāo)點(diǎn)符號都一模一樣”。
更讓許隆洋沒有想到的是，涉嫌論文抄襲的張靜，還被評上了“2010年度棗莊市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”。
記者通過中國知網(wǎng)的專業(yè)檢索平臺檢索發(fā)現(xiàn)，張靜發(fā)表的被中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄的論文共有12篇，這些論文都發(fā)表在《現(xiàn)代視聽》（及其前身《山東視聽》）上。許隆洋在來信中提到的涉嫌抄襲的10篇論文，集中發(fā)表在《現(xiàn)代視聽》2009年的兩期增刊上。上述論文被中國知網(wǎng)收錄的時(shí)間均為2009年12月31日。
第4篇：評職稱專業(yè)論文范文
工程技術(shù)期刊發(fā)表快嗎？
不同的雜志出版周期不一樣，一般要兩三個(gè)月(特別快的一個(gè)月左右甚至半個(gè)月，一部分可以辦理特別加急發(fā)表)，雜志有個(gè)出版周期的問題，而且有的雜志版面很緊張，所以，如果用，應(yīng)盡早預(yù)訂，不宜臨時(shí)抱佛腳，以免被動。每年三月份到十月份，是各地陸續(xù)上報(bào)職稱材料的高峰期，各個(gè)正規(guī)雜志稿子都大量積壓，版面都比較緊張，有的雜志可以安排的論文又很有限，因此應(yīng)當(dāng)及早準(zhǔn)備。早準(zhǔn)備，早受益，拖拉很有可能誤事。
需要的人群有哪些？
晉升中級職稱(講師，工程師)
需要本專業(yè)或相近專業(yè)論文三篇，公開發(fā)表，省級刊物
晉升高級職稱(高講，副教授，高工)
需要本專業(yè)或相近專業(yè)學(xué)術(shù)論文五篇，公開發(fā)表，三篇國家級刊物，兩篇省級刊物如果名額有限，需要核心刊物發(fā)表幾篇。
我有沒有稿費(fèi)給我？
學(xué)術(shù)論文的發(fā)表需要作者自己出審稿費(fèi)和版面費(fèi)。很多作者還是懂得發(fā)表學(xué)術(shù)論文收取版面費(fèi)的事實(shí)，但也有極少數(shù)作者似乎還沒有分清楚學(xué)術(shù)期刊不同于娛樂雜志。學(xué)術(shù)期刊的存在，旨在向大家傳播相對枯燥的學(xué)術(shù)研究成果，因此出版發(fā)行量較少。如果不適量收取版免費(fèi)，是無法維持生存和發(fā)展的。這部分作者，請多學(xué)習(xí)一些這方面的知識，因?yàn)楹瓦@些作者交流時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)障礙!因?yàn)槊刻煊泻芏嘧髡咦稍儼l(fā)表文章的情況，可能沒有太多時(shí)間去耐心解釋，再次向大家表示歉意。
刊物類別都有哪些？
第5篇：評職稱專業(yè)論文范文
中小學(xué)職稱評審存在以下亂象，通過這些亂象的概括和描述，期待有關(guān)部門能夠反思職稱評審制度，推行一種公平、公正的評審制度，有利于充分發(fā)揮職評制度的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教育發(fā)展。
亂象一：中教正高級職稱成為各級領(lǐng)導(dǎo)的“特供”
職稱，不論是中小學(xué)還是大學(xué)，不僅代表一個(gè)教師的地位，還與收入成正比，即職稱越高，其收入也就越高。然而，現(xiàn)狀是越高級別的職稱，越是成為少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的特供，很少有教師能夠享受到其恩澤。
前幾年，中小學(xué)中一直在實(shí)行一種3%的獎勵(lì)，能評上3%的教師，工資待遇就要比以前高很多。于是，為了爭得這個(gè)3%的名額，各路神仙各顯神通，一場爭奪戰(zhàn)空前展開，非常激烈，也制造了不少矛盾。于是，后來干脆取消3%的特別獎勵(lì)。目前在中小學(xué)實(shí)行的正高級職稱，實(shí)質(zhì)和當(dāng)年3%的獎勵(lì)有異曲同工之妙。
中小學(xué)教師可以評正高級職稱，這無疑對于提高中小學(xué)教師的職業(yè)地位、社會地位、工資待遇，以及激勵(lì)更多的高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育，穩(wěn)定中小學(xué)教師隊(duì)伍都具有非常重要的意義。但是，如果正高級職稱成為了領(lǐng)導(dǎo)們的特供，這次職稱改革必將以失敗告終。
亂象二：職稱評定中過分強(qiáng)調(diào)論資排輩，埋沒中青年人才
目前，中小學(xué)評職稱并不像大學(xué)那樣，只要能夠搞出科研成果，就能在短時(shí)間內(nèi)獲得晉級。一個(gè)研究生或者博士生，進(jìn)入大學(xué)工作后，如果研究成果突出，會在很短的時(shí)間就能獲得晉級，評定為副教授、教授，甚至還有資格做碩士生導(dǎo)師。但是，這樣的情況在中小學(xué)并不多見，即使有也僅僅是一種點(diǎn)綴而已，更多的則是按部就班的論資排輩。因此，職稱評定一般都是按照年齡來論資排輩，根本輪不到一些所謂“年輕有為”的人評上高級或者更高的職稱，要評還得依靠時(shí)間慢慢的等和熬?，F(xiàn)在，能夠評上高級職稱的教師，就基本不用上課。所以，這樣的評選制度不僅沒有激發(fā)其應(yīng)有的激勵(lì)作用，反而帶來不少負(fù)面影響。
亂象三：職稱評定中外語能力考試等成為部分教師不能承受之重
目前，職稱考試內(nèi)容有外語、計(jì)算機(jī)（實(shí)踐和理論），普通話這三項(xiàng)。其中，外語成為了很多人考試職稱的一個(gè)重大阻力。很多人都在質(zhì)問職稱外語考試到底有沒有必要，這是一個(gè)必備的門檻，還是一種必備的素質(zhì)？現(xiàn)實(shí)中這卻成為一種門檻和一種形式，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：其一，職稱考試的外語，教師們在日常教學(xué)生活中根本就沒有用，甚至大學(xué)畢業(yè)生，只要不是到中小學(xué)承擔(dān)外語教學(xué)，其以前學(xué)的外語知識基本上沒有任何用途。這樣只會給教師們增加考試職稱的負(fù)擔(dān)，花更多的時(shí)間在毫無意義的事情上。其二，老教師和不教外語學(xué)科的教師苦不堪言。因?yàn)?，有些老教師根本就沒有學(xué)過外語，即使學(xué)過，也忘記，在這樣的情況下，考試只好作弊。于是，出現(xiàn)了老教師們只要交錢，然后去考場走一個(gè)過場，就能考過。因此，目前的職稱考試，已經(jīng)成為某些機(jī)構(gòu)趁機(jī)收費(fèi)的一個(gè)項(xiàng)目，甚至成為了中小學(xué)職稱評審的一個(gè)毒瘤，不僅沒有促進(jìn)中小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平的提高，相反，讓教師們徒增煩惱。
亂象四：職稱評定中與相關(guān)考試成績直接掛鉤評價(jià)
職稱評定，有一條是這樣規(guī)定的：“建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的職稱制度，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評價(jià)機(jī)制?！憋@然，這個(gè)很不符合當(dāng)前職稱評審的現(xiàn)狀。
其一，考試成績不能成為評職稱的一個(gè)重要依據(jù)，甚至根本就不應(yīng)該成為其條件。正因?yàn)橛羞@個(gè)條件的存在，才導(dǎo)致現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校出現(xiàn)重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、火箭班等，把優(yōu)生進(jìn)行集中，少數(shù)教師或者領(lǐng)導(dǎo)可以長期教這些優(yōu)等生，而多數(shù)的教師則只能墊底，長期在普通班和差班之間徘徊，不僅在學(xué)校的考核獎勵(lì)、地位上受到影響，就連評職稱也要受到影響。這樣的結(jié)果，只能導(dǎo)致惡性循環(huán)，不利于均衡教育、公平教育的發(fā)展。
其二，升學(xué)科目能夠以中高考成績確定，但非統(tǒng)考學(xué)科就不能以成績確定；同時(shí)，現(xiàn)在的考試語數(shù)外各占150分，物理化學(xué)兩科共150分，政治歷史體育各50分（重慶中考），于是，分值越重的學(xué)科教師在日常工作中獎金、評優(yōu)受到優(yōu)待，分值不重和根本就不參加升學(xué)考試的學(xué)科則要受到限制，就連地位也要比統(tǒng)考學(xué)科的教師低很多。因?yàn)?，學(xué)校的一切成績和榮譽(yù)都是升學(xué)考試學(xué)科教師們掙來的，和弱勢學(xué)科教師毫無關(guān)系，這些教師在學(xué)校就沒有任何地位?，F(xiàn)在，如果連職稱評審也要看考試成績，這樣的教師根本就拿不出所謂的優(yōu)秀成績，其工作成績根本無法量化，而高級職稱永遠(yuǎn)都會把這些教師排斥在外。因此，他們在評審中處處受到限制，甚至在很大程度上已經(jīng)被學(xué)校各種獎勵(lì)制度邊緣化，游離于學(xué)校教育之外。
亂象五：職稱評定因名額和資金困擾讓基層教師望洋興嘆
幾年前，中小學(xué)進(jìn)行了一次職稱改革。在那之前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師基本上沒有資格評中學(xué)一級，更不要說高級職稱了。這些教師有的甚至在評了中學(xué)二級職稱之后10多年都沒有機(jī)會評上中學(xué)一級。比如，某初中教師，1990年參加工作，現(xiàn)在還是中學(xué)一級職稱；而筆者2000年畢業(yè)，正好遇上前幾年的職稱改革，中學(xué)一級名額擴(kuò)大，按照年齡排序剛好到評中一的時(shí)間就有資格和條件評職晉級。這如果在以前，也許苦苦熬上10多年也沒有評審名額和機(jī)會。
這次改革后，很多教師都能夠在符合條件的情況下就評上職稱，改變了以前的狀態(tài)；但是，還是有一定比例限制。在短短幾年的時(shí)間內(nèi)，中學(xué)一級、中高職稱的名額基本上就滿員了，換言之，前幾年只要達(dá)到評選中學(xué)一級年限和高級年限，只要職稱考試合格，基本上都能評上，但現(xiàn)在卻又陷入改革前的狀態(tài)，只有等到這些教師退休或者調(diào)離學(xué)校才能留出名額，后來的年輕人才有資格晉級，這就是當(dāng)前職稱評選的基本狀況。后來，還搞了一段時(shí)間的評聘分離。為什么會出現(xiàn)這樣的情況，根本原因在于教育投入不足。如果政府能夠拿出足夠的資金投入到教育中來，那么職稱評審就不會存在這種僧多粥少的局面。
亂象六：職稱評定中論文寫作的弄虛作假、粗制濫造
現(xiàn)在，教育界都提倡教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長，要求教師既能夠教書育人，又能夠?qū)懗鰧儆谧约旱奈恼?，這本是一種提高教師專業(yè)化的手段。但現(xiàn)實(shí)中，很多教師既要付出大量的時(shí)間備課、上課和批改作業(yè)，甚至還要研究試題命制試題，根本就沒有時(shí)間開展教學(xué)科研工作，那種既能教書又能寫作的教師，少之又少。畢竟，中小學(xué)教師的任務(wù)是教書育人，而不是專門搞學(xué)術(shù)研究。中小學(xué)教師要評職稱，但又寫不出符合發(fā)表要求的文章來，于是便想方設(shè)法花錢請人、。一旦出現(xiàn)這樣的情況，勢必會出現(xiàn)論文造假、“學(xué)術(shù)論文”泛濫成災(zāi)，偽科研泛濫的尷尬局面，此時(shí)，論文評定一個(gè)教師專業(yè)化水平的功能和作用基本上喪失殆盡。
亂象七：年輕人不愿意從事教師行業(yè)
第6篇：評職稱專業(yè)論文范文
為什么在正規(guī)期刊都要收取費(fèi)用？現(xiàn)在不管是進(jìn)行申請學(xué)位，還是評定職稱等都是需要進(jìn)行的，那么對學(xué)術(shù)期刊論文版面的需要與日俱增，期刊版面供不應(yīng)求。而版面費(fèi)是中國記者網(wǎng)批準(zhǔn)的正規(guī)學(xué)術(shù)期刊，在刊用作者的文章后，期刊編輯部向作者收取的費(fèi)用，這也是比較合理的，版面費(fèi)是在學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)研究興盛的環(huán)境下產(chǎn)生的。
期刊收取版面費(fèi)是雙方自愿的行為，而且同一級別的期刊收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也是有所差異的，學(xué)術(shù)期刊并不像商業(yè)期刊那樣，學(xué)術(shù)期刊需要向作者收取發(fā)表費(fèi)用來彌補(bǔ)編輯出版經(jīng)費(fèi)的不足。目前國內(nèi)的核心期刊收費(fèi)是比較高的，普通期刊收費(fèi)較低一些，但也基本在大家的承受范圍內(nèi)。
現(xiàn)在教師評職稱，醫(yī)生晉升職稱，都是需要的，大家不應(yīng)該過分糾結(jié)于發(fā)表費(fèi)用，而應(yīng)該早日準(zhǔn)備自己的論文，投稿的刊物越好越專業(yè)，需要的版面費(fèi)就越高。如今雜志社很高制度也較為嚴(yán)格，作者也要求刊物重視自己的文本，收取版面費(fèi)也是為稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量提供經(jīng)濟(jì)保障，是抵制劣質(zhì)文章的重要途徑。
因而各雜志社也會不約而同的收取版面費(fèi)，至少是其現(xiàn)實(shí)合理性的表現(xiàn)，其積極意義在于確保了刊物的經(jīng)濟(jì)來源，具體您需要多少版面費(fèi)也可以與該站的老師進(jìn)行溝通，他們也會根據(jù)您的實(shí)際情況給安排性價(jià)比高的刊物，節(jié)省您的費(fèi)用。
以上的這些內(nèi)容就是小編給大家整理和分享的關(guān)于為什么正規(guī)期刊都要收取費(fèi)用的全部知識了，想必大家現(xiàn)在應(yīng)該都清楚明白了吧，也希望這些能對大家有幫助。
第7篇：評職稱專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：事業(yè)單位職稱評聘建議
職稱評聘工作是事業(yè)單位人力資源管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，關(guān)系專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，雖然經(jīng)過多年不斷地改革和完善，但至今仍是一項(xiàng)相對復(fù)雜、矛盾的工作，仍然存在一些值得重視的問題，本人結(jié)合職稱評聘工作中的有關(guān)問題提出改進(jìn)職稱評聘工作的幾點(diǎn)建議。
一、職稱評聘工作存在的問題
1、評審條件不切實(shí)際
目前的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)與市場經(jīng)濟(jì)條件下對人才科學(xué)評價(jià)的理念不太吻合，一定程度上制約了事業(yè)單位高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和造就?，F(xiàn)行各系列職稱的評審條件幾乎都包括學(xué)歷、資歷、著作論文、業(yè)績成果等方面的要求及外語、計(jì)算機(jī)考試等項(xiàng)目，而針對具體行業(yè)、專業(yè)及具體崗位的考評還缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)。致使一些業(yè)務(wù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)而缺少論文和科研成果的專業(yè)技術(shù)人員達(dá)不到評審要求。而一些為了評職稱把主要精力放在學(xué)歷教育、或科研成果上，對本職業(yè)務(wù)工作積極性不高的專業(yè)技術(shù)人員，盡管可能業(yè)績平平，實(shí)踐能力一般卻可能較早獲得任職資格，這樣必然會挫傷部分優(yōu)秀技術(shù)人員的積極性。
2、崗位管理辦法不夠科學(xué)、合理
目前事業(yè)單位崗位設(shè)置主要采取結(jié)構(gòu)比例和最高職務(wù)檔次控制的辦法，專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置只能按照上級規(guī)定的設(shè)崗比例實(shí)行崗位總量控制，難以真正做到“以事定崗，因事設(shè)崗”。各單位的規(guī)模、任務(wù)、專業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)狀況等具體情況千差萬別，按照統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)比例設(shè)置各級別崗位職數(shù)，缺乏一定的合理性和客觀性。在專業(yè)技術(shù)人才相對密集的科研、教育等單位，一些優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員可能受到崗位職數(shù)限制，不能及時(shí)評聘相應(yīng)職稱資格；而在專業(yè)技術(shù)人員較少的單位，一些技術(shù)、資歷等條件一般的技術(shù)人員因指標(biāo)富余卻較早評聘了職稱，這樣必然會給職稱評聘工作帶來一定程度的負(fù)面影響。
3、評價(jià)機(jī)制不適應(yīng)激勵(lì)人才輩出的時(shí)代要求
一是評價(jià)方法相對落后。目前職稱評審中實(shí)行的量化測評、評審答辯難以準(zhǔn)確地考察專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力和水平，特別是工作創(chuàng)新能力；二是評價(jià)考察的內(nèi)容僵化單一。按現(xiàn)行職稱評審政策，統(tǒng)一要求外語、計(jì)算機(jī)考試合格，才能參加評審，這一要求限制了部分基層單位專業(yè)技術(shù)人員晉升評審高一級職稱；另外目前職稱評審中對專業(yè)知識及能力的考試僅在會計(jì)等系列開展，造成各專業(yè)技術(shù)系列之間評審條件差異很大；三是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對落后。比如晉升職稱資格條件，明確規(guī)定必須達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷、任職年限等要求，從充分激勵(lì)人才的角度看，這些限制條件，就成為限制有突出貢獻(xiàn)人才、積極上進(jìn)人才、致力創(chuàng)新人才脫穎而出的政策依據(jù)。
4、后續(xù)管理方面存在諸多薄弱環(huán)節(jié)
雖然按照政策規(guī)定專業(yè)技術(shù)職稱已實(shí)行了評聘分開，但由于事業(yè)單位人事制度改革相對滯后，不少單位還不同程度存在著一聘定終身、聘約管理弱化、競爭聘任力度不夠、任期考核簡單等現(xiàn)象，致使競爭聘任機(jī)制未能真正形成。
5、政工職稱評聘政策缺乏連續(xù)性
河北省自2009年始，除了企業(yè)化管理的事業(yè)單位以外，其他事業(yè)單位政工系列職稱評審工作已經(jīng)停止，對于多年從事黨群等政工工作的專業(yè)技術(shù)人員來說，轉(zhuǎn)評其他系列職稱自然處于劣勢，即使能順利轉(zhuǎn)評到其他系列，晉升高一級職稱也比其他同等條件人員晚了一年，這樣不可避免地將影響他們工作的積極性。
二、對策與建議
針對以上具體工作中出現(xiàn)的問題，提出以下對策建議：
1、改進(jìn)職稱評審方法，調(diào)整評審條件和標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)踐證明，職稱評審工作實(shí)行單一的考試或評審，都不同程度存在著局限性，只有將二者有機(jī)地結(jié)合，才能使評審結(jié)果更加客觀公正。可以參照會計(jì)系列專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升考評結(jié)合的辦法，在對申報(bào)人員進(jìn)行統(tǒng)一的業(yè)務(wù)知識考試的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)合理的評審，這樣既可以從一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)和反映專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也可以在一定程度上印證申報(bào)人員提供材料的真實(shí)性，最大限度的保證評審結(jié)果的客觀和公正。另外，制定評審標(biāo)準(zhǔn)和條件，要突出工作業(yè)績和實(shí)際能力，并將其客觀量化，使職稱資格能真正體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員的工作成就、業(yè)務(wù)能力與技術(shù)水平等情況。
2、嚴(yán)格實(shí)行評聘分開，科學(xué)設(shè)崗、競爭上崗
按照專業(yè)技術(shù)人員評聘分開的有關(guān)規(guī)定，建立市場經(jīng)濟(jì)條件下的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。事業(yè)單位要根據(jù)各自的職責(zé)任務(wù)，科學(xué)設(shè)崗，合理定編、定員；實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用制，競爭上崗，擇優(yōu)聘任，對崗位和人員進(jìn)行動態(tài)管理，建立能上能下的激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化人才資源，使優(yōu)秀人才脫穎而出，從而使專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍充滿生機(jī)和活力，增強(qiáng)事業(yè)單位在發(fā)展過程中的競爭力。
3、建立科學(xué)的人才評價(jià)新機(jī)制
建立新形勢下以能力和業(yè)績?yōu)橹饕獌r(jià)值取向的人才評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)高素質(zhì)、復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才的快速成長。圍繞能力和業(yè)績兩個(gè)方面，結(jié)合各系列、專業(yè)間的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，對專業(yè)技術(shù)人員提出明確的有針對性的要求，特別是能力方面的要求，以能力和業(yè)績作為主要評價(jià)依據(jù)；職稱外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求，要區(qū)別對待，不搞“一刀切”；允許專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)2個(gè)以上職稱，促進(jìn)復(fù)合型人才成長。
4、加大聘后管理力度
專業(yè)技術(shù)人員聘用期滿要實(shí)行嚴(yán)格的考核，考核內(nèi)容必須結(jié)合崗位工作目標(biāo)，對專業(yè)技術(shù)人員的思想品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力水平、業(yè)績成果等進(jìn)行客觀量化考核，考核標(biāo)準(zhǔn)、程序、結(jié)果要全面公開，形成客觀公正的考核結(jié)果。嚴(yán)格按照考核結(jié)果實(shí)施續(xù)聘，廢除專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制。同時(shí)，考核工作要正確處理四種關(guān)系：一是定性考核與定量考核相統(tǒng)一，以量化考核為主；二是平時(shí)考核與定期考核相統(tǒng)一，以平時(shí)考核為主；三是領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾考核相統(tǒng)一，以領(lǐng)導(dǎo)考核為主；四是考核現(xiàn)在與引導(dǎo)未來相統(tǒng)一，以考核現(xiàn)在為主。根據(jù)考核結(jié)果對專業(yè)技術(shù)職務(wù)進(jìn)行重新聘任，從而達(dá)到調(diào)動專業(yè)技術(shù)人員積極性、創(chuàng)造性的目的。
第8篇：評職稱專業(yè)論文范文
據(jù)筆者30多年的觀察，在人才工作中，現(xiàn)在人才評價(jià)機(jī)制方面問題最大，成了世界難題。突出表現(xiàn)在四個(gè)方面，一是人才評價(jià)的主體錯(cuò)了?，F(xiàn)在都是由政府部門“行政評價(jià)”，不是由用人單位自主評價(jià)，結(jié)果是“評人的不用人，用人的不參評”，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)使然。二是職稱評價(jià)的范圍窄了。職稱評定都集中在國有事業(yè)單位、國有企業(yè)，甚至被視為體制內(nèi)人才的“專屬”。作為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要力量，廣大非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會組織人才，卻因“職稱瓶頸”頻頻遭遇職業(yè)上升“天花板”，積極性和創(chuàng)造性嚴(yán)重受挫。三是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向偏了。對學(xué)歷、職稱和論文過度崇拜，忽視品德、能力和業(yè)績，甚至發(fā)展到學(xué)術(shù)造假。第四是評價(jià)方法也不夠科學(xué)。不是分類評價(jià)，而是“一鍋煮”，只要評職稱，都要寫論文，都要熬年頭（455），都要考外語、計(jì)算機(jī)，等等。四方面問題的疊加，導(dǎo)致職稱評價(jià)機(jī)制改革走入“死胡同”。《意見》通篇體現(xiàn)了一種改革精神，創(chuàng)新精神，務(wù)實(shí)精神，為長期困擾我們幾十年的專業(yè)技術(shù)人員的職稱制度改革，進(jìn)一步明確了方向。
完善好人才評價(jià)指揮棒作用，必須以革命精神創(chuàng)新職稱評價(jià)方式?！兑庖姟诽岢觯敖⒁酝袑＜覟榛A(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價(jià)機(jī)制，注重引入市場評價(jià)和社會評價(jià)”，這對創(chuàng)新職稱評價(jià)方式將起到“三方面”重要作用。一是推動職稱評審主體到位。這是職稱評價(jià)機(jī)制改革首先要解決的大問題?！兑庖姟诽岢觥白灾髟u審”，是這次職稱改革的最大亮點(diǎn)，對進(jìn)一步推進(jìn)簡政放權(quán)，發(fā)揮用人主體在職稱評審中主導(dǎo)作用影響巨大。二是推動人才評價(jià)真正做到同行評議。專業(yè)人才評價(jià)一定要業(yè)內(nèi)來評、市場來評和社會來評，而不是由政府來評、組織來評和領(lǐng)導(dǎo)來評。同行評議背后的實(shí)質(zhì)是科學(xué)共同體評價(jià)、專業(yè)共同體評價(jià)。當(dāng)前專業(yè)人才評價(jià)中充斥著大量“偽同行評議”，必須堅(jiān)決糾正。三是推動分類評價(jià)，完善社會化評價(jià)機(jī)制。這是人才評價(jià)走向科學(xué)化、規(guī)范化的重要步驟，是提升評價(jià)效能的關(guān)鍵一環(huán)?！兑庖姟诽岢鰧A(chǔ)研究人才、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)人才、哲學(xué)社會科學(xué)人才實(shí)行各有側(cè)重的評價(jià)，真正體現(xiàn)了我國人才評價(jià)制度將更趨科學(xué)、合理、精確。從根本上講，也更能反映人才的真實(shí)水平，這對于人才創(chuàng)新創(chuàng)造將帶來巨大的推動和激勵(lì)。
完善好人才評價(jià)指揮棒作用，必須以革命精神拓展職稱評價(jià)人員范圍。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，2014年我國非公有制組織中的專業(yè)技術(shù)人才占全國的比重超過50%。《意見》提出，“暢通非公有制經(jīng)濟(jì)組織、社會組織、自由職業(yè)專業(yè)技術(shù)人才職稱申報(bào)渠道”，這是職稱評價(jià)機(jī)制改革的重大突破，它的意義和作用將難以估量。這說明，職稱評審覆蓋范圍，正在從體制內(nèi)向體制外延伸，重大突破主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是以人為本思想的突破。我國長期存在“見物不見人”偏向，表現(xiàn)在職稱評審上也一樣，職稱評審范圍覆蓋到全社會，有助于營造人人皆可成才的良好氛圍，真正體現(xiàn)了以人為本。二是一視同仁政策的突破。對體制內(nèi)體制外人才實(shí)行一視同仁的政策，中央早已提出，但落實(shí)得很差，拓展職稱評審人員范圍，允許有條件的非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會組織根據(jù)需要自行組織評審（比如華為、騰訊、阿里巴巴等大型企業(yè)就具備自主評定職稱的條件），就是一視同仁的生動體現(xiàn)，將對體制外人才普遍帶來利好。三是創(chuàng)新驅(qū)動的突破。創(chuàng)新驅(qū)動實(shí)際上是人才驅(qū)動，擴(kuò)大職稱評審范圍，對作為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要力量的廣大非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會組織人才，是一次人才大解放，可以沖破“職稱瓶頸”帶來職業(yè)上升“天花板”，充分調(diào)動廣大人才積極性和創(chuàng)造性。
完善好人才評價(jià)指揮棒作用，必須以革命精神推進(jìn)職稱評審社會化?！兑庖姟芬?，“對專業(yè)性強(qiáng)、社會通用范圍廣、標(biāo)準(zhǔn)化程度高的職業(yè)系列，以及不具備評審能力的單位，依托具備較強(qiáng)服務(wù)能力和水平的專業(yè)化人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會學(xué)會等社會組織，組建社會化評審機(jī)構(gòu)進(jìn)行職稱評審”，這是人才評價(jià)機(jī)制改革的方向。在發(fā)達(dá)國家，各類專業(yè)社會中介機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會非常發(fā)達(dá)，人才評價(jià)社會化程度很高。在上海、深圳等改革開放先行地區(qū)，近幾年已積極培育各類專業(yè)社會組織和人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，有序承接政府轉(zhuǎn)移的人才培養(yǎng)、評價(jià)、流動、激勵(lì)等職能。上海已部署行業(yè)協(xié)會商會與行政機(jī)關(guān)脫鉤工作，去年9月首批脫鉤。深圳市探索行業(yè)組織評職稱，截至目前，深圳共有33家行業(yè)協(xié)會承接了57個(gè)評委會、114個(gè)專業(yè)的評審組織工作，這一改革值得肯定。 推進(jìn)職稱評審社會化，筆者認(rèn)為今后可從三個(gè)方面去努力：一要加快政府人事管理職能轉(zhuǎn)變，大力發(fā)展完善專業(yè)化的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會學(xué)會等社會組織，以承接政府轉(zhuǎn)移的人才評價(jià)職能。二要推動第三方專業(yè)化機(jī)構(gòu)評價(jià)，逐步建立起政府引導(dǎo)、社會主導(dǎo)的評價(jià)制度，提高人才評價(jià)的社會化程度。三要打造一支社會化的評審專家隊(duì)伍，適時(shí)調(diào)整、優(yōu)化專家?guī)熨Y源，保障評價(jià)結(jié)果的公平性、獨(dú)立性和權(quán)威性。
第9篇：評職稱專業(yè)論文范文
摘 要：文章闡述了高校圖書館開展科研工作的必要性，并以鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校為例，詳細(xì)的總結(jié)了師專圖書館近年來科研工作所取得的成績和不足，提出了圖書館科研工作的提高對策。
中圖分類號：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2013）04-0109-02
收稿日期：2013-03-16
作者簡介：張瑩（1983- ），鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校圖書館館員。 1 高校圖書館開展科研工作的必要性
1.1 開展科研工作是高校圖書館發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律
2009年，鐵嶺師范高等專科學(xué)校整體搬遷到新區(qū)。新建圖書館面積達(dá)3，610萬平方米，使鐵嶺師范高等專科學(xué)校圖書館一躍成為省內(nèi)建筑面積最大的圖書館，這一變化促進(jìn)了圖書館的發(fā)展建設(shè)步伐，也給所有圖書館人帶來了新的思考，就是如何立足新館建設(shè)，以升本的需要為契機(jī)，開展圖書館工作；如何抓住機(jī)遇，積極主動地進(jìn)行科研，從而不斷助推鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校圖書館事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而充分地發(fā)揮其社會作用。
1.2 開展科研工作是圖書館工作人員提高自身素質(zhì)和服務(wù)水平的必然要求
鐵嶺師范高等專科學(xué)校圖書館，現(xiàn)有工作人員26人，在讀研究生2人，大學(xué)本科以上學(xué)歷23人，?？埔陨蠈W(xué)歷3人，圖書館專業(yè)人員7人。圖書館現(xiàn)有人員及學(xué)歷狀況顯然無法滿足新館建設(shè)用人的需求，這就要求鐵嶺師范高等學(xué)校在引進(jìn)人才的同時(shí)，促使現(xiàn)有工作人員通過科研工作提高自身的素質(zhì)。另外，圖書館是高校文獻(xiàn)信息的基地，它的主要職能作用就是為本校師生服務(wù)，給他們提供用于教學(xué)及科研的相關(guān)信息。因此，圖書館的工作人員一定要開展科研活動，不斷增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)及服務(wù)能力。
1.3 開展科研工作是讀者需求差異的客觀要求
隨著學(xué)校的升格、讀者群體的變化，使得讀者對文獻(xiàn)信息資源的需要有了更高的要求。另外，學(xué)校在升格前后，將在較長一段時(shí)間內(nèi)，存在本、專科學(xué)生并存的情況，造成讀者群體出現(xiàn)需求差異。這就要求圖書館的工作人員對這種需求多采取有針對性的研究及調(diào)查。這樣，圖書館不僅能解決絕大多數(shù)讀者的需求，還能使館藏資源具備學(xué)科前瞻性，從而滿足部分用戶更高層次的需求。
2 科研現(xiàn)狀
鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校在目前的26名工作人員中，副高以上工作人員共有9名，（圖書館館長及副館長由三位副教授擔(dān)任外，其他6人屬于副研究館員），中學(xué)高級教師1名，館員3名，講師1名，助理館員11人，高級工人1人，職稱分配明顯不符合2：4：4的格局。從年齡層次來看，已滿50歲的員工有6人，約為員工人數(shù)的23%；年齡在45歲至50歲這個(gè)階段的有10人，約為員工人數(shù)的38%；年齡在30歲至45歲的有2人，占員工總數(shù)的0.8%，30歲以下8人，占員工總數(shù)的31%。
2.1 隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
從鐵嶺師專圖書館隊(duì)伍現(xiàn)狀看，工作人員的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。其中，已滿45歲的人員太多，而年齡在30歲至45歲這個(gè)階段的又太少，進(jìn)而形成了年齡上的結(jié)構(gòu)斷層。從長遠(yuǎn)來看，對圖書館的發(fā)展是十分不利的，甚至于會影響到圖書館的發(fā)展。職稱結(jié)構(gòu)也存在著不合理的現(xiàn)象，兩頭大，中間小。圖書館隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理狀態(tài)，嚴(yán)重地制約著科研工作的開展。
2.2 科研意識淡薄
由于鐵嶺師范高等?？圃盒D書館是由原鐵嶺師專圖書館、鐵嶺師范圖書館、鐵嶺職工大學(xué)圖書館合并而成，由于自身底子薄弱、起點(diǎn)很低，因此，使其在科研活動的參與上及論文的發(fā)表量都還保持在較低的水平。加上學(xué)校正在由?？葡虮究瓢l(fā)展過渡時(shí)期，無論是在資金投入，還是福利待遇上都要向教學(xué)一線傾斜，而被定位為教輔部門的圖書館則常常被忽略，這極大地制約了圖書館開展科研活動的積極性，并且受圖書館工作人員自身水平的制約就很難寫出高質(zhì)量的論文。
2.3 科研目的功利性強(qiáng)
從本館情況來看，目的性非常明確，都是為了評職稱而為之。這就造成時(shí)間過于集中，研究主題不成體系，論文質(zhì)量難以保證。
2.3.1 論文質(zhì)量不高
由于館員平時(shí)忙于工作，沒有積累資料的科研習(xí)慣，當(dāng)評職稱需要時(shí)，就采取速成法——抄襲拼湊論文。這樣就很容易造成論文內(nèi)容空洞，言之無物；邏輯混亂，把讀者領(lǐng)入迷宮；論題不系統(tǒng)，無延續(xù)性；與所從事的工作崗位嚴(yán)重脫節(jié)。
張瑩：新時(shí)期高職院校圖書館科研現(xiàn)狀與提高對策
張瑩：新時(shí)期高職院校圖書館科研現(xiàn)狀與提高對策
2.3.2 的載體缺少權(quán)威性
從近五年來館員們的載體看，除少數(shù)在圖書館專業(yè)期刊外，多數(shù)發(fā)表在非專業(yè)期刊。究其原因無非是的目的單一，就是為了評職時(shí)，湊夠所需要的論文數(shù)量，論文的質(zhì)量就更無從談起了。
2.4 缺少學(xué)術(shù)帶頭人
從的相關(guān)主題來分析，其主題不集中，未顯示出研究人員具備的研究特長。更主要的是沒有針對本館現(xiàn)實(shí)及今后發(fā)展等相關(guān)課題的研究。從這里可以看出，本館的科研隊(duì)伍還未真正形成，正處于初期階段，各自為戰(zhàn)，缺少學(xué)術(shù)帶頭人。
2.5 理論研究與實(shí)踐工作相脫節(jié)
高校圖書館的科研工作，應(yīng)將理論及實(shí)踐聯(lián)系起來。其選題必須來源于實(shí)踐。同時(shí)，根據(jù)工作及讀者的要求來認(rèn)真進(jìn)行研究，并將得出的科研成果及時(shí)利用到實(shí)踐中。不過，從本館形成的科研成果來看，很多研究工作是純粹的理論研究，與實(shí)踐工作完全脫離，無法做到理論指導(dǎo)實(shí)踐。
3 提高策略
3.1 加大人才引進(jìn)力度
由于師專圖書館原有工作人員年齡大、專業(yè)雜（只有一名圖書館專業(yè)人員）、學(xué)歷低（多為大學(xué)函授），因此科研水平不高。近年來，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校引進(jìn)了一批大學(xué)畢業(yè)生，其中有一人為在讀研究生。這在很大程度上改善了圖書館人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，緩解了以往工作人員年齡偏大、文化程度偏低的狀況。并且，在一定程度上也提升了本館的科研實(shí)力。但還需要繼續(xù)引進(jìn)碩士以上學(xué)歷的人才，只有這樣才能加快提升圖書館的科研水平，凸顯出圖書館在高校中的科研地位。
3.2 強(qiáng)化科研意識
首先，在思想意識上要認(rèn)識到圖書館工作絕非單純意義上的為全校師生提供教學(xué)、科研的文獻(xiàn)服務(wù)工作，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極在科研上創(chuàng)新，不斷提升圖書館工作人員的服務(wù)創(chuàng)新水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。其次，圖書館館員要跳出為評職稱而的這個(gè)目的單一的圈子，樹立正確的科研理念，逐步形成個(gè)人的研究專長和特色。第三，注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，發(fā)揮其積極性，活躍圖書館整體科研氛圍，達(dá)到提升圖書館整體科研水平的目的。
3.3 制定科研規(guī)劃
為了避免科研工作的盲目性，使科研成果形成體系，使研究成果在工作中起指導(dǎo)作用，圖書館有必要制定科研規(guī)劃和科研目標(biāo)。通過科研規(guī)劃，既能極大調(diào)動圖書館人員科研創(chuàng)新的積極性，同時(shí)，還能讓他們形成服務(wù)意識，增強(qiáng)服務(wù)水平，并有助于促使高校圖書館由服務(wù)型向科研型的轉(zhuǎn)變，真正做到“科研興館”。
3.4 開展多種形式的學(xué)術(shù)活動，鼓勵(lì)館員申報(bào)科研項(xiàng)目
高校圖書館每年都應(yīng)該組織本館中的科研骨干人員參與相關(guān)的培訓(xùn)活動，同時(shí)，還應(yīng)積極邀請相關(guān)專家來館做專題報(bào)告。圖書館應(yīng)該努力創(chuàng)造一些讓館員與有較高科研能力的專家、學(xué)術(shù)帶頭人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，并鼓勵(lì)和支持館內(nèi)有科研潛力的館員申報(bào)校級科研項(xiàng)目。
3.5 理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合
實(shí)踐作為理論的基礎(chǔ)，它既是理論的出發(fā)點(diǎn)，也是理論的歸宿點(diǎn)。我們應(yīng)將理論和實(shí)踐密切結(jié)合起來，這樣，理論就能通過實(shí)踐過程的檢驗(yàn)，來不斷為實(shí)踐服務(wù)。因此，在日常的圖書館科研活動中，切忌不要開展單純的理論性研究或單純的應(yīng)用技術(shù)性研究。必須將二者結(jié)合起來，首先，我們應(yīng)清醒地看到理論對實(shí)踐的指導(dǎo)意義，以理論研究的前瞻性來促進(jìn)圖書館服務(wù)環(huán)境及服務(wù)水平的上升，確保圖書館事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。另外，還應(yīng)多重視關(guān)于圖書館的應(yīng)用研究。從工作實(shí)踐中選題，使研究成果服務(wù)于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐工作。只有做到用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來完善理論，才能將圖書館的科研效益充分發(fā)揮出來，從而不斷拓寬圖書館的服務(wù)領(lǐng)域，增強(qiáng)圖書館的服務(wù)水平，做到真正意義上的“科研興館”。
參考文獻(xiàn)：
