九年級物理論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的九年級物理論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：九年級物理論文范文
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)生 物理課外活動 探索
一、實施要求、策略
1.實施要求
作為農(nóng)村物理教師,首先,應(yīng)該明確開展課外活動的重要意義,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,因地制宜,創(chuàng)造條件。同時要充分利用學(xué)校的師資力量、圖書、實驗室的設(shè)備,并且發(fā)揮學(xué)生的作用,爭取社會的支持。其次,要結(jié)合學(xué)校實際,在物理教研組全體老師共同協(xié)作、共同參與下,充分發(fā)揮教師的力量,給學(xué)生提供更多的、各具特色的、豐富的活動內(nèi)容,從而拓寬同學(xué)們的視野。另外,根據(jù)學(xué)生的個性差異因材施教,讓每位學(xué)生按照自己的興趣愛好,自覺地參加物理課外活動,在活動中激發(fā)興趣,發(fā)揮特長。
2.實施策略
(1)小實驗、小制作。結(jié)合新教材的“想想做做”、“想想議議”欄目,布置一些容易引起學(xué)習(xí)興趣又有助能力培養(yǎng)的思考題。這些活動器材簡單易得,操作簡易方便,現(xiàn)象清晰明了,能夠營造輕松愉快的氛圍,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)調(diào)查研究和參觀訪問。組織學(xué)生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村工廠等地方實地調(diào)查研究和參觀訪問,結(jié)合農(nóng)村實際提出具有實用價值的調(diào)查項目,如調(diào)查農(nóng)田灌溉方式、家用電器的普及及使用概況、調(diào)查農(nóng)村綠色能源的開發(fā)和應(yīng)用、供電線路的改造等。
(3)成立科技興趣小組。按照個性特長和興趣愛好,引導(dǎo)學(xué)生自己組織興趣小組。如科教模型小組、教具制作小組、無線電小組等,并相應(yīng)地匯編成定期或不定期的手抄報。
(4)開放學(xué)校實驗室。如周末或課余開放實驗室,為以實驗為研究手段的專題訓(xùn)練與研究實驗小組安排,或為對提出合理的實驗方案或?qū)φn本中實驗有改進的實驗小組安排。
除了上述形式外,還有小論文研討,觀看科普電影,舉辦科普講座,舉辦競賽等活動形式。
二、探索
我校理化組自2006年起,就在八、九年級學(xué)生中普遍推行學(xué)生物理檔案袋評價方式,其中就包括許多課外活動的內(nèi)容,如課外資料收集整理、課外探究、假期學(xué)習(xí)等。在此基礎(chǔ)上,為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和鉆研精神,并讓他們學(xué)習(xí)些課外科技知識,進行些課外科學(xué)實驗,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情。
我在教導(dǎo)處的支持下,于2008年9月始嘗試、探索、研究、并逐步制定學(xué)生課外活動方案,組織學(xué)生積極開展物理課外活動。
開始組織時,吸收學(xué)生人數(shù)較少,但我并不灰心,我堅信隨著活動的深入開展,同學(xué)們會看到物理課外活動有意義、有學(xué)頭,對它發(fā)生興趣的人也會越來越多。于是便更加堅定地設(shè)定各項課外活動課題,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生參與。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我和其他幾名同事鼓足干勁,半學(xué)期完成了課外制作、參觀訪問、科普制作等活動共12次,并將活動情況用黑板報、展板等形式在全校范圍內(nèi)公布。
在理化教研組的例會中,我的方案在討論修正后最終得以通過,該方案包括活動宗旨、組織機構(gòu)、活動小組、活動時間、參與方式等。并決定在試行一學(xué)期滿后,在全校推廣。
活動宗旨:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的潛能、提升學(xué)生協(xié)作能力、增強學(xué)生科學(xué)知識、改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。
組織機構(gòu):由指導(dǎo)組、顧問組、活動組構(gòu)成。
活動小組包括學(xué)科小組、科技小組、課外閱讀小組。
開展活動的時間和方式是間周集中活動一次,約一小時,其余是空閑時間(主要是利用周末、寒暑假),分散活動。集中活動是討論和制定計劃,落實各階段(一般學(xué)一月)活動的具體內(nèi)容和明確要求、指導(dǎo)讀書的方法、指導(dǎo)怎樣觀察和分析自然現(xiàn)象、提出一些小制作和小論文的參考課題并討論如何去完成、解答疑難問題、進行階段小結(jié)等等。分散活動是學(xué)生按計劃去完成各項安排的活動,并由秘書紀(jì)錄各組活動情況,最終的報告書要求所有參與者填上自己的結(jié)論并署名。
在2008―200年中,我們組織的活動包括:組織閱讀物理課外書籍和雜志計58本;觀察分析與物理有關(guān)的各種現(xiàn)象并進行探究共26次;觀看物理科技電影和專題電視8部;利用多媒體遠教資源8次,利用網(wǎng)絡(luò)資源10次;小論文32篇;小制作與簡易教具32件,其中有10件在校內(nèi)進行了展覽,3件參加縣科技活動征集并獲獎;科技展1次;組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各級競賽3次,有20余名學(xué)生分獲一、二、三等獎。
通過物理課外活動,使學(xué)生增長了知識,開擴了眼界,提高了學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)好物理的信心,培養(yǎng)和提高了的自學(xué)能力,培養(yǎng)了觀察、實驗和認(rèn)識新事物的能力,提高了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量,培養(yǎng)了鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、經(jīng)驗與思考
1.要有明確的、特定的目的和計劃。物理課外小組的活動雖然是學(xué)生自愿參加的活動,但不能放任自流,尤其是在農(nóng)村學(xué)校中,應(yīng)該有明確的目的和計劃。物理課外小組的活動切忌搞形式,更不能把課外活動時間用來完成課堂教學(xué)計劃,加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2.活動的內(nèi)容和形式循序漸進。低年級組和高年級組要有所區(qū)別,要符合學(xué)生心理、生理、個性發(fā)展的要求,八年級學(xué)生好動,好奇心強,物理課外小組的內(nèi)容要以動手為主,使他們感到“物理”是那么有趣,學(xué)起來有味、干起來有勁,這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是很有幫助的。九年級學(xué)生已具備初級的物理知識,對物理課外小組的活動內(nèi)容要求要高些,他們并不滿足于做一、二個實驗,而要探討其中奧秘,弄清所以然,所以活動內(nèi)容在注重動手的同時,也要考慮到理論的指導(dǎo)作用,既要提高學(xué)生的動手能力,也要提高分析問題解決問題的能力。
第2篇：九年級物理論文范文
1 舉辦專題講座，激發(fā)學(xué)生的參與興趣
1.1 了解學(xué)生的心理特點
經(jīng)過查閱資料與座談，筆者了解到八、九年級的學(xué)生隨著生理、心理的急劇變化，家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的多方面影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步復(fù)雜加深，觀察、記憶、想象、諸種能力得到了迅速發(fā)展，形象思維和邏輯思維呈現(xiàn)出二者相互促進，共同發(fā)展的態(tài)勢，能對超出直接感知的事物提出假設(shè)和進行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗的支持，另外行為選擇方面的無意識和習(xí)慣性也逐漸減少，開始較多地體現(xiàn)出主觀能動作用，對探求事物的認(rèn)識傾向表現(xiàn)出更大的堅持力，即有了較為長久穩(wěn)定的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的黃金時期.
1.2 利用專題講座激發(fā)學(xué)生的參與興趣
筆者根據(jù)學(xué)生的心理特點，通過四個途徑激發(fā)學(xué)生的興趣：一是精心收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻等材料，利用活動課分班級或集中舉辦科技講座，對學(xué)生進行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育；二是聯(lián)系社會生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進行專題介紹；三是利用黑板報介紹物理知識的應(yīng)用；四是不定期組織學(xué)生觀看科技錄像片，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣大增后，筆者趁熱打鐵，搜集了一些思維訓(xùn)練材料，開展了兩期“創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)”講座，讓學(xué)生了解創(chuàng)造思維的特點及應(yīng)用實例，讓學(xué)生感覺到創(chuàng)造離他們并不遠，只要進行適當(dāng)訓(xùn)練，加上自身鉆研，人人都能成為小發(fā)明家，在進一步調(diào)動學(xué)生的積極性以后，筆者又適時地舉辦了物理“三小”活動講座，提出活動方案、指導(dǎo)意見與實施辦法，學(xué)生一呼百應(yīng)，積極參與，在這種背景下，物理“三小”活動就在我校轟轟烈烈地開展起來了.
2 利用“三小”活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
2.1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，撰寫小論文
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師有針對性指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，如《初中生世界》《科學(xué)大眾》，組織學(xué)生注意收集報刊雜志上最新科技發(fā)展動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里定時收聽收音機、收看電視里的科技節(jié)目，擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科技知識，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀及寫作能力，就某一社會問題讓學(xué)生扮演決策者的角色，應(yīng)用所學(xué)的知識提出解決的方案，撰寫小論文，以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用科學(xué)知識解決個人和社會問題的能力，例如，學(xué)生學(xué)了《水循環(huán)》后，組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源利用情況，水污染情況；學(xué)習(xí)《平面鏡成像》后，組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐墓馕廴镜那闆r；學(xué)習(xí)《安全用電》后，要求學(xué)生調(diào)查家里和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴(yán)重后果，并提出解決的辦法，鼓勵學(xué)生針對某些生活中的現(xiàn)象，嘗試運用學(xué)過的物理知識解釋，或提出疑問，通過實驗進行研究，撰寫小論文，為了提高學(xué)生的積極性，幾年來，筆者組織了多次小論文競賽，評選優(yōu)秀小論文，對獲獎?wù)撐念C發(fā)榮譽證書，并把部分優(yōu)秀小論文集結(jié)成冊，發(fā)放到每位參加學(xué)生手中，此舉大大提高了學(xué)生的動手寫作興趣，寫作能力得到了提高.
2.2 開展小制作、小發(fā)明活動，鍛煉動手能力
幾年來，筆者根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，組織開展了多次小制作、小發(fā)明競賽活動，組織學(xué)生利用身邊廢舊材料動手制作直尺、量筒、密度計、針孔照相機、蒸發(fā)演示器、角反射器、浮沉子、潛水艇模型等教學(xué)具，鼓勵學(xué)生開動腦筋，對現(xiàn)有實驗儀器進行改進或重新組合，搞些小發(fā)明、小創(chuàng)造，每次活動結(jié)束后，組織物理組老師對學(xué)生的小制作、小發(fā)明進行評獎，并隆重集會，請校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎學(xué)生頒獎，獲獎的學(xué)生自信心大增，在以后的小制作、小發(fā)明活動中更加積極主動，沒有獲獎的學(xué)生在榜樣的帶動下，積極肯干，經(jīng)過幾年的活動開展，學(xué)生的動手能力大幅提高，小制作、小發(fā)明的作品質(zhì)量越來越好、數(shù)量越來越多，在筆者的努力下，學(xué)校專門騰出一個教室作為自制教學(xué)具(小制作、小發(fā)明)的展覽室，不定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀，激發(fā)學(xué)生的動手熱情.
3 利用“三小”活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
在“三小”活動中，筆者鼓勵學(xué)生不僅可以自己單干，也可以根據(jù)自身特點，與其他同學(xué)組成互助小組，發(fā)揮集體智慧合作干，學(xué)生在活動過程中逐步發(fā)現(xiàn)，小組合作更適合他們，在小組中，不同特點的學(xué)生都能發(fā)揮出最佳水平，比如思維能力強的學(xué)生可以提出好的創(chuàng)意及實施方案；動手能力強的學(xué)生負(fù)責(zé)具體制作；管理能力強的學(xué)生負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)；反省能力強的學(xué)生對小制作、小發(fā)明進行反省，評估，提出改進意見等，比如在制作浮沉子時，學(xué)生首先對浮沉子的原理進行探究(這一階段的工作主要由思維能力強的學(xué)生完成)，搞明白后，再選擇材料進行制作(這一過程由動手能力強的學(xué)生完成)，初步制作完成后，反省能力強的學(xué)生不斷反思，改進實驗，提高演示效果，美化制作工藝，使制作出來的作品既效果明顯，又制作精致，管理能力強的學(xué)生協(xié)調(diào)小組間同學(xué)各司其職，合作愉快，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把合作學(xué)習(xí)作為新形勢下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，筆者發(fā)現(xiàn)在“三小”活動中，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢明顯，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生在活動中自覺地進行合作，合作學(xué)習(xí)的能力得到了加強.
4 利用“三小”活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
4.1 課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
“課內(nèi)”和“課外”各有其特點和功能，與課堂教學(xué)密切配合的豐富的課外生活，可以深化課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識視野，激發(fā)學(xué)生興趣，還為充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力提供了更多有利的機會，如果僅僅靠課堂教學(xué)和書本上獲得知識進行創(chuàng)造力培養(yǎng)，是比較有限的，教師應(yīng)在課余時間，有目的地組織“三小”活動，比如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到污染比較嚴(yán)重的鹽河邊，把學(xué)生分成六個小組，讓學(xué)生以小組為單位尋找污染源，排污口，采訪一些重污染的工廠領(lǐng)導(dǎo)，以小組為單位展開激烈的談?wù)?，提出治理污染的措施，撰寫小論文，向有關(guān)部門反映，學(xué)生在實地考察，撰寫報告過程中，拓展視野，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng).
4.2 以“三小”活動為主陣地，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
“三小”活動是發(fā)明創(chuàng)造的主陣地，豐富多彩的“三小”活動為科技小發(fā)明活動提供了時間與空間，是學(xué)生提高創(chuàng)造能力的重要保證，從我們的研究實踐來看，主要可以采用以下一些方法：首先，建立物理興趣小組，物理興趣小組是開展小發(fā)明創(chuàng)造活動最直接、最關(guān)鍵的組織，他們或三人一組，或五人一組，或自由組合，在小發(fā)明設(shè)計及制作過程中遇到困難時，可以在小組里找到最先、最直接的幫助，物理興趣小組它有信息廣、信息量大、參與直接、活動靈便、提高創(chuàng)新能力快等特點，其次，舉辦科技黑板報，利用黑板報來傳播科技活動的信息，既豐富了學(xué)生的科技知識，又直接為科技發(fā)明提供了思路，第三，開展多層次多品種的科技競賽活動，此活動要求學(xué)生用多種方法來解決同一問題，可以打破學(xué)生的思維定勢，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，如在測量物質(zhì)的密度實驗中，設(shè)置突發(fā)問題，量筒損壞或天平損壞，要求學(xué)生在缺少量筒(或天平)的情況下，利用剩余器材完成測量密度實驗，第四，建立小制作、小發(fā)明工作室，興趣小組可以利用身邊廢舊品在工作室進行小制作、小發(fā)明活動，第五，征集科技金點子，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動中隨時隨地會發(fā)現(xiàn)一些自已認(rèn)為是不順心、不順手的物品，對這些物品進行改進，使之順心順手而形成的方案，就是所謂的“金點子”，實際上，“金點子”就是不完善的小發(fā)明課題，把這些“金點子”編輯成題庫，供學(xué)生推敲選用，成為發(fā)明創(chuàng)造的源泉.
第3篇：九年級物理論文范文
7月19日至8月1日，作為此項目的第一批赴美考察團，由來自北京、上海、浙江、山西等地的78位優(yōu)秀校長、教師組成的教育考察團，在國務(wù)院參事、中國人民大學(xué)附中劉彭芝校長率領(lǐng)下，赴美國芝加哥、波士頓、華盛頓考察，訪問美國最優(yōu)秀的公立私立高中。
在考察回國的飛機上，考察團成員程紅兵難掩激動與焦慮，動手寫作這篇文章，并第一時間發(fā)給本刊。其中的觀點有點“刺耳”，但這樣“不同的聲音”，或許能給中國教育帶來不一樣的反思和啟示。
只有深入到美國的學(xué)校中去，我們才會陡然驚覺，過去對美國教育的一些看法，都是片面的、主觀臆斷的，是對美國教育的誤讀。
我們以為美國的基礎(chǔ)教育還在為基本的閱讀能力、計算能力不過關(guān)發(fā)愁，并不關(guān)注英才教育，因此會有“不讓一個孩子掉隊”的總統(tǒng)令。
我們以為美國的基礎(chǔ)教育總體質(zhì)量不行，比如 PISA測試（國際學(xué)生評估項目）中，美國學(xué)生的閱讀能力、計算能力、科學(xué)能力排在中下游，只是因為美國的高等教育比我們的強，所以美國科技發(fā)達。
我們以為美國的基礎(chǔ)教育都是杜威的“生活即教育”，在玩中學(xué)，輕輕松松上學(xué)去，基本沒有負(fù)擔(dān)。
我們以為美國的基礎(chǔ)教育特別不重視學(xué)科教學(xué)，他們的學(xué)科教學(xué)遠遠不及我們，不及我們深，不及我們廣，不及我們扎實。
我們以為美國的科技教育成功一定是政府投入的資金雄厚，所以要搞精英教育一定要由政府投入相當(dāng)多的經(jīng)費。
2011年7月28日上午，我們訪問了美國的托馬斯·杰弗遜科技高中，親眼所見、親耳所聞的一切顛覆了以往我們自以為是的錯誤認(rèn)識，反思中國基礎(chǔ)教育中的英才教育，即以前叫重點中學(xué)、今天叫實驗性示范性高中的教育，與美國存在巨大差距。
我們到訪的是一個以美國第三任總統(tǒng)托馬斯·杰弗遜的名字命名的學(xué)校。學(xué)校就坐落在馬路邊，與所有美國學(xué)校一樣，學(xué)校沒有圍墻，在緊靠馬路的地方，有一個學(xué)生設(shè)計的雕塑，是由兩個圓形、兩個三角形、幾個方塊、一個人組成的不銹鋼雕塑，作為學(xué)校的紀(jì)念碑，代表教師幫助學(xué)生開啟科學(xué)大門，象征著這個學(xué)校的辦學(xué)宗旨。
這所學(xué)校是美國國家創(chuàng)辦的4所科技高中之一，始建于1985年，2007年被美國《新聞周刊》列為美國最好的精英型公立高中，在《美國新聞與世界報道》所做的“美國100所最佳公立高中排名”中，連續(xù)3年位列榜首。一所只有25年歷史的公立學(xué)校，獲得如此殊榮，的確有其不同凡響的做法。
校長伊萬·格雷澤接待我們，這是一位年輕的校長，看上去也就40歲出頭，雖然背有點駝，但仍顯得健壯、英俊，他向我們詳細介紹了這所學(xué)校是如何培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)的精英人才的。然后是學(xué)校的校長助理、各學(xué)科優(yōu)秀教師向我們介紹學(xué)科教學(xué)、課題研究，最后由一個高三年級學(xué)生帶我們參觀學(xué)校。
托馬斯·杰弗遜科技高中一共4個年級，從九年級到十二年級，學(xué)生從十三四歲到十七八歲，主要是來自北弗吉尼亞州的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校屬于弗吉尼亞州，是“磁鐵石學(xué)?！保从袑ｉL的學(xué)校。美國的“磁鐵石學(xué)校”是在辦學(xué)過程中有非常鮮明的特色課程的學(xué)校，因為可以吸收其他學(xué)校的學(xué)生來選修他們的一些課程，因而有這一稱呼。一般公立學(xué)校的選修課必須達到20至30人以上才能開設(shè)，“磁鐵石學(xué)?！笨梢跃奂?dāng)?shù)刂苓厡W(xué)校的學(xué)生，每周一起上半天的課。美國的“磁鐵石學(xué)?！辈粌H有科技特色學(xué)校，而且也有文科特色學(xué)校、藝術(shù)特色學(xué)校、體育特色學(xué)校，“磁鐵石學(xué)?！背３Ｅc相關(guān)科技公司、研究機構(gòu)、大學(xué)、社會團體密切合作。
托馬斯·杰弗遜科技高中的辦學(xué)宗旨是：特別注重學(xué)生能力培養(yǎng)，包括思辨能力、解決問題的能力、好奇心、社會責(zé)任感。學(xué)校的辦學(xué)理念貫穿在學(xué)校課程之中，學(xué)校提供充滿挑戰(zhàn)性的課程，各個學(xué)科相互交融，共同創(chuàng)造一種創(chuàng)新的文化氛圍，這種氛圍是建立在倫理道德的基礎(chǔ)上的。
暑假學(xué)校：獨特的招生育人模式
托馬斯·杰弗遜科技高中的教育從暑假學(xué)校就開始了，暑假學(xué)校招收一些想報考這所高中的初中學(xué)生。在這里，每個學(xué)生每次交200美元，就可以參加這所學(xué)校的科技課程，這些科技課程都是動手動腦的，比如物理學(xué)科，從加工材料做起，鋸、剪、焊、接、電腦編程等，基本功就在這里學(xué)會，短短的暑假學(xué)校期間，學(xué)生學(xué)會了許多技能。暑假學(xué)校的科技課程非常生動活潑，吸引學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛科學(xué)，比如以電視連續(xù)劇《解密》為話題，讓學(xué)生參與破解一個個有趣的科學(xué)秘密，在破解秘密的過程中產(chǎn)生濃厚的科學(xué)興趣、研究興趣。暑假學(xué)校針對學(xué)生的需求開設(shè)課程，學(xué)校將參加暑假學(xué)校的學(xué)生分成若干個組，要求學(xué)生提問題，同時給每個學(xué)生閱讀材料，放相關(guān)電影，高年級帶低年級學(xué)生討論問題，然后每個小組集中向?qū)W校提出一個值得關(guān)注的問題，如科技化的時代如何保持個性、創(chuàng)造性?要求每個學(xué)生都參與投票，選出最受學(xué)生關(guān)注的問題，學(xué)校針對問題設(shè)計課程，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在整個暑假學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生的志趣愛好、能力水平、情商、智商以及責(zé)任意識、合作能力，教師都可以真真切切地觀察到，學(xué)校因此可以在這些初中學(xué)生里發(fā)現(xiàn)一些好苗子，介入早期的培養(yǎng)。
為了更廣泛地發(fā)現(xiàn)人才，每年招生由這所學(xué)校自己組織考試，選拔一些科技方面有志趣、有特長的學(xué)生，報考的人很多，每年的錄取率就在20％左右。這些少數(shù)科技精英，進入學(xué)校之后，就開始了科學(xué)的符合教育規(guī)律的培養(yǎng)。
大學(xué)先修：比我們更廣更深的科技課程
托馬斯·杰弗遜科技高中的課程設(shè)置重視基礎(chǔ)、突出科技、文理并重?？萍?、工程、數(shù)學(xué)學(xué)科實力非常雄厚。除了理科課程，還有豐富的文科課程、體育藝術(shù)課程。學(xué)校特別注意文科理科結(jié)合，英語、數(shù)學(xué)、歷史（包括各種歷史，如美國歷史、科技歷史等）是每年的必修課程，教師重視教會學(xué)生用理科的方法解決文科問題。
主體課程有必選課，首先是數(shù)學(xué)，學(xué)生每一年必選數(shù)學(xué)，必選微積分。80％學(xué)生在修完微積分之后會選修高等數(shù)學(xué)。學(xué)生至少要選修1年的電腦課程，大部分學(xué)生還會選數(shù)學(xué)建模、電腦編程、人工智能等。英語和社會也是主體課程，學(xué)生必須選修4年的英語和4年的社會課程。學(xué)生必須選修3年的外語，主要有漢語、德語、法語、拉丁語、西班牙語等供學(xué)生選擇。學(xué)生還必須選修兩年的體育課、1年的藝術(shù)課?？萍颊n程每年有所側(cè)重，九年級學(xué)生學(xué)生物，十年級學(xué)化學(xué)，十一年級學(xué)物理，十二年級學(xué)地球物理。
學(xué)校課程設(shè)置當(dāng)中一大特色就是九年級新生要學(xué)習(xí)復(fù)合型課程，即生物、英語、技術(shù)3門課的復(fù)合。技術(shù)課指的是動手實驗、計算機、焊接等實用技術(shù)。3門學(xué)科之間是有關(guān)聯(lián)的，相關(guān)學(xué)科教師一起備課，把一年的計劃設(shè)計好，根據(jù)教材設(shè)定主題，3門課的教師一起上課，指導(dǎo)學(xué)生，如環(huán)保主題，生物教師帶學(xué)生看樣本，指導(dǎo)學(xué)生研究基本原理；英語教師指導(dǎo)學(xué)生看文章，幫助學(xué)生提問分析；技術(shù)課老師帶學(xué)生做實驗，幫助學(xué)生掌握技術(shù)、器械。復(fù)合型課程一節(jié)課時間比較長，這樣的教學(xué)除了學(xué)科綜合的優(yōu)勢外，還有助于學(xué)生形成團隊精神。中國是班級授課，美國一般學(xué)校都是學(xué)生走班，45分鐘或90分鐘之后走班。學(xué)生進校之前都互相不認(rèn)識，走班上課，學(xué)生沒有一個團隊概念，而復(fù)合型課程把學(xué)生分成幾大組。該校復(fù)合型課程融合了走班制和班級授課制兩種方式的優(yōu)勢，每一組學(xué)生都有機會相互了解，團體意識、團隊精神由此建立起來。
該校學(xué)科教學(xué)的深度和廣度都遠遠超過了中國高中學(xué)生，比如十年級學(xué)生學(xué)化學(xué)，暑假里就提前自學(xué)了化學(xué)課程，因此開學(xué)后的課堂教學(xué)節(jié)省了大量時間，學(xué)習(xí)進度大大加快。必修課之余，有志于化學(xué)研究的學(xué)生還可以在選修課時選擇大學(xué)化學(xué)課程，每個學(xué)生在某一志趣學(xué)科中所學(xué)的知識面、知識深度遠遠超過中國學(xué)生，不像中國學(xué)生面面俱到，人人一樣。十一年級學(xué)生學(xué)物理，分為普通物理、AP(Advanced plalement，大學(xué)預(yù)修課程。編者注。)物理兩種，取決于學(xué)生是否學(xué)了微積分，學(xué)了微積分，就選AP物理，一般是數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生選AP物理。十二年級學(xué)習(xí)地球科學(xué)，數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵，很多地方要用到數(shù)學(xué)建模，使用建模的軟件來進行天氣預(yù)測、地震預(yù)測。雖然每年科技課程各不相同，但教師每年都要指導(dǎo)學(xué)生回顧一下所學(xué)過的學(xué)科，使學(xué)生具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)。
除了主體課程之外，還有大量的選修課程，十至十一年級學(xué)生選修AP課程的物理、化學(xué)、生物、納米技術(shù)等課程，其他還有有機化學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、地球生態(tài)學(xué)，等等。選修課程開設(shè)的是大學(xué)級別的課程，老師先講授，再指導(dǎo)學(xué)生實驗，有些課程如生物課要在戶外獲取大量標(biāo)本進行分析。
該校還有一個很有意思的特色課程——“第8節(jié)課”，這是學(xué)生自發(fā)形成的，沒有學(xué)分，學(xué)生自己選擇做事，根據(jù)自己的興趣，自己找老師，除了科技研究，還有文化活動，或者到當(dāng)?shù)匦W(xué)講授科技，或者組織有意義的活動，有些學(xué)生也可以選擇找老師補課，給學(xué)生相當(dāng)大的自由度。
推動人類進步：每個學(xué)生的真研究
這所學(xué)校的另一大特色就是每一位學(xué)生都有研究項目，最后一年都必須提供研究成果。學(xué)校積極倡導(dǎo)推動人類進步的科學(xué)研究，每學(xué)年學(xué)校邀請科學(xué)家來校演講，為學(xué)生作報告，激發(fā)學(xué)生為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗。
學(xué)生在4年高中生活中，其科學(xué)課題研究是有系統(tǒng)設(shè)計的，九年級學(xué)生剛開始進入高中，先感受一下高中課程，同時要考慮自己的興趣，思考自己的課題方向，全面規(guī)劃設(shè)計自己的課程，把學(xué)校每個學(xué)年的學(xué)習(xí)和暑假學(xué)校都納入到學(xué)時之中。如對化學(xué)有興趣，在各個年級選修什么，暑假學(xué)校學(xué)什么，把中學(xué)、大學(xué)的課程全部考慮進去，由廣到細，由淺入深，最后第4年，十二年級學(xué)生必須選擇科技項目的研究課題來研究。科研項目與課程緊密相連，先有學(xué)生的興趣，學(xué)校再設(shè)計相關(guān)課程，比如有些學(xué)生對通過電腦讀取人類大腦的腦電波產(chǎn)生很大興趣，學(xué)校因此建立神經(jīng)科學(xué)課程，建立神經(jīng)科學(xué)實驗室，不少課程是建立在學(xué)生課題的基礎(chǔ)上。
學(xué)生選擇的研究項目都是真實的、立足于解決現(xiàn)實問題的研究，有些研究屬高端前沿，因此對科學(xué)實驗室的要求非常高，公立學(xué)校沒有資金購買，就想辦法尋求相關(guān)科技公司、研究機構(gòu)、大學(xué)的支持。85％的學(xué)生在學(xué)校進行研究，學(xué)校在相關(guān)單位的幫助下建立了神經(jīng)科學(xué)實驗室、能源實驗室、化學(xué)分析實驗室、海洋生物實驗室等13個高端實驗室，另外有15％的學(xué)生到外面的大學(xué)、研究機構(gòu)做研究。所有的學(xué)生必須自己找研究方向，學(xué)生要讀大量的科學(xué)文獻，讀學(xué)兄學(xué)姐的研究報告，與當(dāng)?shù)乜茖W(xué)家討論問題，有的學(xué)生特別有靈感，能夠創(chuàng)造自己嶄新的研究項目，如有學(xué)生研究人造衛(wèi)星，在課內(nèi)做研究，在課外尋求社會各界給予支持，找當(dāng)?shù)厝嗽煨l(wèi)星公司給予支持。學(xué)校與公司、政府、大學(xué)、科研機構(gòu)合作，這是學(xué)校成功的因素，公司會給學(xué)校提供很多機會，進一步推進研究項目，學(xué)生提出研究報告給公司。
學(xué)校還特別關(guān)注學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，組織各種活動，如環(huán)境保護、社區(qū)服務(wù)，組織高中學(xué)生為小學(xué)生服務(wù)，周末向當(dāng)?shù)氐男W(xué)生介紹科學(xué)研究，幫助小學(xué)生培養(yǎng)研究精神，從而使自己的學(xué)生有一種自覺的社會擔(dān)當(dāng)。學(xué)校舉行一年一度的科學(xué)研究大會，表彰優(yōu)秀成果，將優(yōu)秀的作品刊登在學(xué)校的雜志上。
中美對比：我們的問題在哪里?
托馬斯·杰弗遜科技高中的外在條件并不特殊，甚至遠遠比不上中國的高中，特別是不像北京、上海的實驗性示范性高中那么豪華、那么漂亮，但是他們在科學(xué)人才的早期培養(yǎng)上遠遠走在我們的前面，走在世界的前面，讓人震撼。由此可以得出結(jié)論，如果中國基礎(chǔ)教育，尤其是高中教育不加改變的話，未來科學(xué)世界的高峰仍然是美國人的，我們很難趕上。大家知道，誰占據(jù)了科學(xué)的制高點，誰就占據(jù)了全球經(jīng)濟的制高點，占據(jù)了整個世界發(fā)展的制高點。我們要想在科技創(chuàng)新領(lǐng)域趕上美國，必須改變基礎(chǔ)教育的英才培養(yǎng)模式，舍此，別無選擇。
很少聽到美國人談?wù)摼⑷瞬诺呐囵B(yǎng)，因為這個方面他們做得很好，所以他們根本不需要談；他們最喜歡談的是不讓一個孩子掉隊，因為他們在教育均衡方面做得不夠好。因此千萬不要誤讀美國基礎(chǔ)教育，不要以為他們只重視均衡，實際上他們特別重視英才培養(yǎng)。
當(dāng)我們在痛批英才教育、著力解決教育均衡問題的時候，美國人一邊號召不讓一個孩子掉隊，一邊悄悄把少數(shù)英才少年緊緊抓住，對高端人才進行卓有成效的早期培養(yǎng)；當(dāng)我們的優(yōu)秀學(xué)生在拼命做題的時候，他們在動手做實驗；當(dāng)我們的精英高中學(xué)生仍然在為分?jǐn)?shù)、高考拼搏的時候，他們在做科學(xué)研究課題；當(dāng)我們的英才少年在搞奧林匹克競賽的時候，他們在研究攻克癌癥，他們在制造火箭，他們在開發(fā)新能源，他們在做火星探測器。這些年來，我們的重點高中也搞課題，但那多半是點綴；我們也搞研究性學(xué)習(xí)，但那多半是紙上談兵；我們的學(xué)生也會寫科研論文，但時常是老師幫忙，甚至是父母代勞；我們有些高中也有一些像模像樣的所謂實驗設(shè)施，但那多半是博物館型的，觀摩的意義大于動手的意義；我們一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校也有一些實驗設(shè)施，但很可惜，這些學(xué)生只會操作，不習(xí)慣于創(chuàng)造，而英才學(xué)生更是只做題，不去研究創(chuàng)造，不去制作具體東西，不出產(chǎn)品。但美國人是真抓實干，走進這里的13個實驗室，每個實驗室都是堆滿了各種工具、材料和各種半成品，看似雜亂無章，但其實自然真實，他們是在做真研究，做真課題，做實實在在的科學(xué)研究，做推動人類進步的發(fā)明創(chuàng)造。接待我們的一個該校高三學(xué)生興奮地告訴我們：托馬斯·杰弗遜科技高中學(xué)生制造的火箭將于2012年春天升上太空。這樣的真研究比比皆是，是他們每一個高中學(xué)生的必修課。
他們將杜威“做中學(xué)”的思想，赫爾巴特的學(xué)科教學(xué)的思想，建構(gòu)主義的研究探索體驗的學(xué)習(xí)思想，把看似矛盾的各種學(xué)派教學(xué)思想全部整合在一起，形成了有效的育人方式，培養(yǎng)了一批批真正的科學(xué)技術(shù)人才。他們會做，最基本的動手能力、實驗?zāi)芰h遠超過我們的學(xué)生；他們會讀，離開老師的時候，他們自學(xué)了大量學(xué)科教材、科學(xué)著作，形成了比我們的學(xué)生更加廣博、更加深入的理論知識系統(tǒng)，為創(chuàng)造研究打下了深厚的知識基礎(chǔ)；他們會問，不斷地向書本發(fā)問，向教師發(fā)問，向科學(xué)家發(fā)問，向自然和社會發(fā)問，形成了他們質(zhì)疑探索的可貴精神；他們會學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自主研究，自我表達，將自己的研究成果用文字、用他們親手創(chuàng)造的物品表達出來。相反，我們的學(xué)生多半只會做題。
今天中國最杰出的學(xué)校尚且基本停留在應(yīng)試升學(xué)的準(zhǔn)備上，國家的創(chuàng)新人才從哪里培養(yǎng)?中國高端科技人才的培養(yǎng)，從起步上比美國至少晚了10年（筆者認(rèn)為，中國從初中、高中乃至大學(xué)本科，很少有真正意義上的科學(xué)研究）。而美國差不多是放掉了一大批中等人才、初等人才，讓他們隨心所欲、隨行就市、順其自然，能學(xué)到什么程度就學(xué)到什么程度（數(shù)學(xué)相當(dāng)于中國初中二年級水平的高中生，也能夠高中畢業(yè)），想學(xué)什么就學(xué)什么（大量的非學(xué)科類的選修課程），但是他們抓住了極少數(shù)高端人才，從初中開始就進入到科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上。從初中到大學(xué)本科畢業(yè)，這個10年是一個人一生中最少保守思想、最容易接受新鮮事物、最容易產(chǎn)生新創(chuàng)意、想象力創(chuàng)造力最為活躍的10年。因此，我們在提倡教育均衡的同時，也要重視少數(shù)高智商學(xué)生的發(fā)展。上海學(xué)生參加PISA測試的成績已經(jīng)證明了，我們目前的狀況是，低端學(xué)生不低，高端學(xué)生不高。讓高智商的學(xué)生去重復(fù)做一些低層次的試題，浪費了大好光陰，錯失了開發(fā)他們科學(xué)潛質(zhì)的寶貴時光，讓人痛惜，讓人扼腕!
第4篇：九年級物理論文范文
一、進一步加強學(xué)校德育課程研究，強化教書育人，立德樹人。
堅信十年樹木，百年樹人的理念。在加強學(xué)校德育課程與教學(xué)研究方面，把立德樹人作為根本任務(wù)，突出新時期學(xué)校德育工作的新要求，實施課程與教育的整合研究。
1.抓好德育課題研究。以在省教育廳立項的“五項德育”專題（東門小學(xué)、窯灣小學(xué)、當(dāng)陽橋小學(xué)、胡場小學(xué)、干溪中小學(xué)、煙集中小學(xué)、半月鎮(zhèn)中學(xué)、當(dāng)陽二高八所學(xué)校）和在宜昌教科院立項的廉潔文化課題研究（北門小學(xué)、泉州希望小學(xué)、官垱小學(xué)、雙蓮小學(xué)、慈化小學(xué)、壩陵中學(xué)、慈化中學(xué)、實驗中學(xué)、雙蓮中學(xué)、當(dāng)陽一中十所學(xué)校）為抓手，開展德育課題研究，力爭在中小學(xué)文明禮儀教育、書香校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)道德教育、生命教育、德育實踐指導(dǎo)等方面取得進展。最近，初中生物還向宜昌申報了德育滲透課題，這是我市首次提出類似課題，希望扎實研究，取得實效。
2.加強時事政治教育。中小學(xué)各年級每周在升旗時間安排一次時事教育；每月在品德與生活（社會）、思想品德課內(nèi)安排一課時，進行重大時事教育；每月在班會時間安排一次時事形勢報告會。這些工作都要進入備課本或班務(wù)、校務(wù)日志。
3.做好班主任專業(yè)能力大賽。教研室分學(xué)段組織好，評選準(zhǔn)選手。9月-10月15日學(xué)校初賽（城區(qū)六校:包括機關(guān)幼兒園、特殊學(xué)校的初賽要求在9月底前完成），10月15-30日市級決賽，11月宜昌賽。教研室各學(xué)段要加強學(xué)校初賽的指導(dǎo)：小學(xué)組9月重點指導(dǎo)城區(qū)；10月中上旬指導(dǎo)鎮(zhèn)處中心學(xué)校；初中、高中組9月底-10月上旬在各校指導(dǎo)；指導(dǎo)中注意發(fā)現(xiàn)典型，提取、積累好的素材，做好市級決賽的一切準(zhǔn)備。市級決賽的具體時間地點等相關(guān)事宜由各個學(xué)段另行通知。（詳見《當(dāng)教辦》【__】49號文件）
4.開展中小學(xué)法制教育案例的征集與評選。案例要求敘述完整，情節(jié)、過程清晰，人物以化名代稱。特別好的案例可以不受字?jǐn)?shù)限制。案例以近兩年發(fā)生的為宜，要有時代特征，與中小學(xué)生的法制教育要求相關(guān)（詳見網(wǎng)上教育部《中小學(xué)法制教育剛要》）。由德育領(lǐng)導(dǎo)牽頭，品德教師、班主任等共同完成。報送要求：1.紙質(zhì)、電子各交一份。通過平臺于10月10日前送傳，小學(xué)送傳于張光富，初中送傳于王世奉；2.小學(xué)以學(xué)校為單位，1-6年級各送傳1-2份；初中以學(xué)校為單位7至9年級各送傳1-2份；3.每份案例字?jǐn)?shù)1500字左右（特別好的案例可不受字?jǐn)?shù)限制），A4紙打印。評獎方式：教研室組織專家評選一、二、三等獎。一等獎10％、二等獎20％、三等獎30％。頒發(fā)證書，特別好的案例推薦上送參評。
二、進一步打造“高效課堂”。
1.有針對性地開展對課程改革的熱點、難點問題的研究，深化“以學(xué)定教，自主合作”區(qū)域性高效課堂特色創(chuàng)建。指導(dǎo)各學(xué)校各學(xué)科成立實質(zhì)性的小組合作學(xué)習(xí)組織，積極探索具有本校特點的課堂教學(xué)模式。
2.認(rèn)真實施《當(dāng)陽市中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)低效表現(xiàn)及改進策略》，徹底消除低效課堂，努力提高每一堂課的效率。
3.積極準(zhǔn)備參加宜昌教科院組織開展的小學(xué)高效課堂展評活動，我市宜昌市高效課堂先進單位（包括北門小學(xué)）要提前做好準(zhǔn)備。
三、構(gòu)建常態(tài)的教研合作與交流機制。
1.探索區(qū)域教研聯(lián)動及校際教研交流機制運行新模式。我市區(qū)域教研運行模式是：小學(xué)以中心學(xué)校為單位成立語、數(shù)、外、品等學(xué)科中心教研組；初中分東、西、北三個片區(qū)成立三個區(qū)域教研組；高中以學(xué)科為單位成立市域?qū)W科中心教研組。
2.做實做好“蹲點聯(lián)校”活動。通過考察研究，確定一批校長有思想、教師有能力、發(fā)展有潛力的教科研基地學(xué)校。市教研室各學(xué)段要以基地學(xué)校為平臺，抓住課程改革中的共性問題開展研究；市教研室各學(xué)科在聯(lián)系點上要以課題的形式進行專題攻關(guān)，引領(lǐng)示范。通過多種舉措助推學(xué)校整體發(fā)展，形成特色，逐步發(fā)揮基地學(xué)校的區(qū)域輻射引領(lǐng)作用。
四、以“教學(xué)質(zhì)量提高工程”為重點，開展“聚焦課堂--教研指導(dǎo)校校行”活動。
1.以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，加強集體視導(dǎo)。一學(xué)期各學(xué)段視導(dǎo)的學(xué)校不少于三分之一，編況 通報兩期以上，對視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的三個方面的問題（普遍存在的問題、不該出現(xiàn)的問題、出現(xiàn)的嚴(yán)重問題）要定期整改并反饋。
2.加強對薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校的視導(dǎo)。各學(xué)段、各學(xué)科在常規(guī)教研活動和教學(xué)視導(dǎo)工作中，向薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校傾斜，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。在小學(xué)階段，語、數(shù)、外教育局調(diào)考，目前基本上都在重視這三科。體、音、美教育局加強了更專業(yè)化的人員配備，這三科要以基礎(chǔ)教育階段為重點，加強研究，加強指導(dǎo)，做到三個“決不允許”：決不允許課時挪用、決不允許課堂上放任自流、決不允許沒有校本研究（當(dāng)然也包括品德、科學(xué)等學(xué)科）。學(xué)校有沒有生氣？學(xué)生有沒有靈氣？很大程度上取決于這三個學(xué)科搞得好不好。中間還有一些學(xué)科如品德、科學(xué)等，不大不小，可有可無，最不被重視、最容易被遺忘。怎樣加強這些學(xué)科的質(zhì)量管理？教育局領(lǐng)導(dǎo)正在醞釀新的策略。
3.深入研究《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的通知》精神，切實扭轉(zhuǎn)單純以考試分?jǐn)?shù)進行評價的傾向。完善義務(wù)教育階段學(xué)校綠色教學(xué)質(zhì)量評估體系。堅持以發(fā)展性評價為基礎(chǔ)，通過定性與定量相結(jié)合，過程評價與終端評價相結(jié)合，保障教育教學(xué)質(zhì)量提升。
4.加強考試管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。
五、進一步加強教育科研工作。
1.做好宜昌市三個重點課題所有結(jié)題準(zhǔn)備工作，隨時迎接宜昌市結(jié)題驗收。發(fā)展性評價、校本課程開發(fā)、綜合實踐活動三個重點課題，目前已有兩個課題做好了所有準(zhǔn)備，年底能完成結(jié)題工作。
2.完善課題備案制度。凡不在本市教科規(guī)劃辦立項的課題（下包括校本、院本課題，上包括宜昌以上正規(guī)部門立項的）都要在本辦備案。上學(xué)期，我們借宜昌教科院統(tǒng)計課題之機，把全市從__年1月至__年5月1日各級各類學(xué)校所有在研課題進行了統(tǒng)計，從這次統(tǒng)計的情況看，無論是從數(shù)量、質(zhì)量，還是水平、級別等方面，都較往年有較大進步。全市共有43所學(xué)校承擔(dān)了148項不同級別的課題研究，其中國家級5項、省級52項、地市級26項、縣市級49項、校級（含院級）16項。但同時，我們也看到了一些值得思考的問題。一是校與校、鎮(zhèn)處與鎮(zhèn)處、學(xué)科與學(xué)科之間存在著嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。有的學(xué)校不說市級省級就是校級課題就沒有一個（已經(jīng)結(jié)題正在申報下一輪課題的除外），這很難讓人相信他們會在真教學(xué)；二是從這次報送統(tǒng)計表一次性通過率來看，有的學(xué)校三番五次才通過。不是錯報就是漏報，更有甚者，有的連自己學(xué)校有哪些課題？是什么時候哪級部門立項？是哪些老師在研究？等等這些問題竟然一問三不知！這很難讓人相信他們會真研究。
這次是我市首次較大規(guī)模的統(tǒng)計全市的在研課題情況，凡是上了統(tǒng)計表的都作為備了案。今后對學(xué)校、老師這個時間段課題研究情況的考察，將會以本次的統(tǒng)計結(jié)果為主要依據(jù)。
3.實時清理課題。07年12月30日前所有立項課題至今沒有結(jié)題的，統(tǒng)一作為自然淘汰，注銷立項資格。09年1月1日前立項的課題已到結(jié)題時間尚未結(jié)題的，若在今年9月30日以前沒有遞交書面課題結(jié)題申請報告的，將通報批評，并撤銷其立項資格?，F(xiàn)在，還有學(xué)?；蚶蠋熢诘壬厦鎭砣私Y(jié)題驗收，過去“要你做”階段可以這樣，現(xiàn)在人家都“我要做”了，你還在等，等到的可能只是通報批評了。這方面的工作請大家廣泛宣傳，使承擔(dān)有課題研究任務(wù)的學(xué)校和老師都明白這些要求。宣傳不到位是我們的問題，宣傳到位了他們不照辦是他們的問題。我們問心無愧!堅決反對、鄙視課題研究上的弄虛作假。
4.做好第二屆教育科研成果評選的宣傳、推薦、申報。時限：__年1月-__年12月；范圍：全市教育類單位、學(xué)校，教育局機關(guān)各科室，包括私立幼兒園等等；成果類型：所有理論性成果、實踐性成果、經(jīng)驗型成果、制度性成果，都可以申報參評。過去，這方面的工作我們宣傳不夠，學(xué)校和老師的認(rèn)識程度和重視強度不夠，造成有好多有價值的成果沒能申報，影響了我市向省、宜昌申報參評的成績。類似教育行政部門組織的科研成果評選，是教育類成果評選的最高級別。國家教育部、省教育廳已進行到第六屆，宜昌教育局已進行到第四屆，我市教育局現(xiàn)在是第二屆。我市教育局組織的教育科研成果評選結(jié)果，將作為向宜昌、省、國家教育部推薦報送參評的重要依據(jù)。（詳見當(dāng)陽市教育局《關(guān)于開展第二屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果評選獎勵活動的通知》當(dāng)教普【__】10號文件）
這方面的工作，詳見當(dāng)陽市教育局關(guān)于印發(fā)《當(dāng)陽市教育科研規(guī)劃課題管理暫行規(guī)定》的通知（當(dāng)教辦【20__】42號文件）。
5.學(xué)會論文和案例的評選。湖北省教育學(xué)會第26次學(xué)術(shù)論文和__度“課堂特色案例”（教學(xué)設(shè)計）評選。10月20日前完成。有需要的請聯(lián)系。電話：3251200
六、進一步推進高中課改。
七、加強內(nèi)部管理。
有計劃地開展系列學(xué)術(shù)研討活動，探索教研員深入課堂研究教學(xué)的多種方式和途徑，組織以“教研方式的有效性”為主題的教研論壇活動。建立健全常規(guī)管理制度，明確工作職責(zé)，加強工作考評，務(wù)求管理工作科學(xué)、有效，提高教研工作的效率和水平。加強精神文明建設(shè)，進一步豐富精神文明的內(nèi)涵，促進高品質(zhì)教研文化的形成。
附：
1.__年秋季小學(xué)月工作安排；
2.__年秋季初中月工作安排。
附件一：
__年秋季小學(xué)月工作安排
九月：
1.各學(xué)科制定計劃；
2.品德、數(shù)學(xué)學(xué)科中心 組長會；
3.品德二、四年級上冊新教材培訓(xùn)；
4.美術(shù)課題研討會（草埠湖中心小學(xué)、河溶鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高）；
5.宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動；
6.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽校級初賽；
7.宜昌“品德教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下的深度教學(xué)”課題實驗學(xué)校申報；
8.集體視導(dǎo)。
十月：
1.教育廳立項的五項德育專題課題研討會；
2.綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課競賽；
3.省“經(jīng)典誦讀”課題實驗研究中期評估；
4.參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動；
5.參加在武漢舉行的全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽；
6.參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)青研中心會議；
7.小學(xué)英語高效課堂教學(xué)比武；
8.籌備宜昌市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；
9.省級體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高、當(dāng)陽一中）中期評估；
10.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽中心學(xué)校預(yù)賽、市級決賽；
11.集體視導(dǎo)。
十一月：
1.派員參加武漢全國首屆品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)故居^摩會；
2.廉政文化課題研究調(diào)研；
3.語文優(yōu)質(zhì)課競賽；
4.宜昌市小學(xué)科學(xué)課題工作會；
5.省級英語任務(wù)型語言教學(xué)課題實驗學(xué)校接受結(jié)題；
6.參加宜昌市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；
7.集體視導(dǎo)。
十二月：
1.宜昌市小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討會；
2.書法教學(xué)專項檢查；
3.宜昌市美術(shù)片區(qū)課題研討會；
4.修改各學(xué)科單元評估題；
5.期末命題；
6.集體視導(dǎo)。
__年元月：
1.年度“四優(yōu)”評選；
2.期末考試；
3.期末總結(jié)。
附件二：
__年秋季初中月工作安排
九月：
召開初中教科研員會；
召開各學(xué)科教研組長會；
“任務(wù)型語言測試與初中英語教學(xué)相關(guān)性研究”實驗課題結(jié)題；
初中數(shù)學(xué)人教版八上教材培訓(xùn)；
初中思想品德新課標(biāo)培訓(xùn)；
中小學(xué)法制教育案例征集與評選；
當(dāng)陽市初中物理學(xué)科帶頭人示范課；
省信息技術(shù)案例評選
《初中化學(xué)新課程實施中的熱點問題研究課題》實驗教師小結(jié)第一期實驗工作；
《九年級化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新研究》課題第三期實驗工作總結(jié)；
參與湖北省“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評價”實驗研究的學(xué)校完成開題工作；
宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動；
全市美術(shù)課題研討會；
“綜合利用地方資源高標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)校本課程”課題立項；
集體視導(dǎo)。
十月：
初中語文高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽；
組織“初中漢字教學(xué)研究”課題實驗教師外出觀摩學(xué)習(xí)；
初中數(shù)學(xué)“新課程下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”課題研究第一次研討會；
初中“物理實驗教學(xué)研究”課題研討；
組織教師參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽觀摩活動；
分析化、生兩科__年中會考考試質(zhì)量，總結(jié)工作的經(jīng)驗教訓(xùn)；
初中化學(xué)《九年級化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新研究》課題接受湖北省驗收；
開展“找準(zhǔn)問題和困難，提升本校教學(xué)質(zhì)量”為主題的化生區(qū)域教研工作；
化生兩科舉行本年度兩項展示與評比工作：①“修訂教材特點分析與操作方法創(chuàng)新”；②“學(xué)科教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控與評價”方法；
籌備宜昌市音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；
初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作研討會；
宜昌市教育體制改革試點項目：“完善課程體系，推動校本課程開發(fā)與運用”課題研討會；
省級體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高、當(dāng)陽一中）中期評估；
視導(dǎo)“社區(qū)德育模式研究與實驗” 課題實驗學(xué)校；
視導(dǎo)“初中思想品德教學(xué)活動化問題研究”課題實驗學(xué)校；
視導(dǎo)“校園廉政文化建設(shè)”課題實驗學(xué)校；
集體視導(dǎo)。
十一月：
初中數(shù)學(xué)教師高效課堂優(yōu)秀課評選；
初中學(xué)生數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報評選；
組織教師參加“湖北省初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽”觀摩活動；
“傳統(tǒng)文化與新課程背景下的初中語文教學(xué)”課題過程性視導(dǎo)；
初中英語新教材教學(xué)研究課；
組織物理教師赴荊州觀摩省物理優(yōu)質(zhì)課競賽；
初中物理高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽；
參加省綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽；
組織化、生學(xué)科帶頭人及部分骨干教師送課示范與幫代互動促進活動；
召開初中生物“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評價”課題研討會；
組織全市初中學(xué)校派出教師代表赴宜昌參加初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作總結(jié)、研討會，并高質(zhì)量完成上交經(jīng)驗材料到宜昌教科院；
參加宜昌市音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；
召開“初中思想品德教學(xué)活動化問題研究”課題實驗研討會；
組織教師參加宜昌市初中思想品德高效課堂總結(jié)與反思暨學(xué)科評價研討會；
政治小報評選；
集體視導(dǎo)。
十二月：
初中“物理實驗教學(xué)研究”課題實驗研討會
化學(xué)學(xué)科完成“我為提升中考命題質(zhì)量一個建議”征文工作；
擬發(fā)應(yīng)用化學(xué)修訂教材(上、下冊)與生物七年級修訂教材（上、下冊）、八年級（上冊）應(yīng)用體會與建議經(jīng)驗集；
宜昌市片區(qū)（枝江、當(dāng)陽、遠安）開展美術(shù)課題專題會；
淯溪鎮(zhèn)校本課程開發(fā)督導(dǎo)會；
“初中漢字教學(xué)研究”課題迎接宜昌市教科規(guī)劃辦驗收；
優(yōu)秀教科研員、優(yōu)秀教導(dǎo)室主任、優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀教學(xué)論文評選；
集體視導(dǎo)。
__年1月：
第5篇：九年級物理論文范文
[關(guān)鍵詞]提高思想政治課 德育 實效性
思想政治課與思想品德課是學(xué)校一門承擔(dān)思想政治教育、道德教育、法紀(jì)教育、行為規(guī)范教育、健康教育、安全教育、法紀(jì)教育、感恩教育、禮儀教育的綜合性教育的社會系統(tǒng)工程，是擔(dān)負(fù)學(xué)生智育、德育教育的綜合體。
所謂“實效”，指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的進步或發(fā)展。實效性是政治課的生命線。政治課德育的實效性指通過課堂教學(xué)和課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好人格品德，有較高思想覺悟與解決實際問題的能力。提高政治課德育教育的實效性，發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的獨特功能，一直是政治課教學(xué)的重要課題，也是社會發(fā)展的強烈要求。要在政治課教學(xué)中提高德育實效性，加強對學(xué)生的思想品德教育，把傳授知識同陶冶情操，提高覺悟有機結(jié)合，正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、優(yōu)良的性格和健康的審美觀。政治課教育教學(xué)活動是學(xué)校德育工作的主要渠道，其教學(xué)模式及效果是影響德育實際效果的一個主要性因素。
一、加強時政教育，充實課堂教學(xué)，是增強思想政治課德育教育實效性的重要手段
中學(xué)生思想活躍，他們對某些問題非常關(guān)注，正是教師有的放矢地開展思想道德教育的契機。所以思想道德教育不僅要在課堂上對學(xué)生進行思想道德教育，還應(yīng)把握學(xué)生關(guān)心的社會熱點，從而使思想道德教育工作真正做到學(xué)生心坎上，真正起到激勵、導(dǎo)向、強化的作用。搞好時政教育，有利于彌補教材中某些基本觀點和基本事實的滯后性；有利于開拓學(xué)生的政治視野，引導(dǎo)他們關(guān)心時事政治，胸懷祖國，放眼世界。列舉近期典型的國內(nèi)外大事作為分析對象，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析說明，檢驗學(xué)生對知識的消化理解，訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識辨別是非，分析解決問題的能力。經(jīng)常組織學(xué)生撰寫時政評論的小論文；舉辦時事報告會，時政評論演說賽，時事知識競賽等活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
二、開展實踐活動，執(zhí)行學(xué)生道德教育
政治課教學(xué)的一個任務(wù)，就是要提高學(xué)生的思想覺悟。思想政治課堂是對學(xué)生進行德育教育的主陣地?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求”。
課堂教學(xué)和課外實踐活動不是割裂開的，而是交互實現(xiàn)的。思想品德課教學(xué)只有根植生動、豐富的現(xiàn)實生活世界里，把政治課堂教學(xué)的實效性延伸至課外，才有與時俱進的生命力。在思想品德課中開展好課外實踐活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。那么，政治課如何開展實踐活動呢？
1.走進社會，投身實踐。如，組織學(xué)生到周邊工廠車間、田頭地尾等生產(chǎn)勞動第一線，親手參與創(chuàng)造社會財富的過程，體驗創(chuàng)造社會財富的艱辛，從而加深對九年級《思想品德》“艱苦創(chuàng)業(yè)”、“勞動光榮”、“勞動成果來之不易”、“要珍惜勞動成果”等理論知識的認(rèn)識，進而把愛勞動、愛人民、珍惜勞動成果等觀念變成自覺的行動。
2.利用本土教育資源，點面結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自我實踐，感受生活。
政治課作為德育主渠道，在教學(xué)過程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。知”就是讓學(xué)生明白什么是做人的基本道理；“行”就是形成良好道德行為習(xí)慣，達到在實踐活動中內(nèi)化思想品德的目的，并逐步形成自覺行動。學(xué)生自我實踐德育模式就是讓學(xué)生到社會上或家庭中去完成，這樣就可以使學(xué)生對某種道德觀念有一個實踐的機會。如組織學(xué)生自愿者利用周末等時間打掃公共衛(wèi)生、掃墓、參加公益活動、進行公益宣傳、做社會調(diào)查等。去社區(qū)敬老院開展志愿者活動，讓學(xué)生明白“老吾老以及人之老”的古訓(xùn)。還可以通過對社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村、商店、部隊、革命紀(jì)念館等地參觀，了解社會、了解歷史、走進生活，以加深對書本道德知識的補充和理解。進行熱愛父母的教育，布置學(xué)生在家里每天幫助爸媽做一件家務(wù)事，學(xué)會感恩父母。又如，教授七年級《思想品德》違法犯罪方面的法律基本知識，可以組織學(xué)生走訪附近的派出所法院等執(zhí)法部門，了解犯人違法犯罪的原因、過程及受懲處情況。定期邀請司法機關(guān)人員給學(xué)生做法制報告，從而潛移默化地增強學(xué)生遵紀(jì)守法意識。
3.心理輔導(dǎo)。由于生活條件改善、學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)競爭、處于成長發(fā)育時期以及獨生子女在家庭地位的特殊等，許多青少年學(xué)生不思上進，不關(guān)心社會與他人，唯我獨尊，道德滑坡。政治課教師必須通過心理咨詢，要引導(dǎo)青少年學(xué)生認(rèn)清方向，避免迷失自我。
4.用德育積分，育美麗學(xué)生。以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理學(xué)生各項條例規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個體的行為表現(xiàn)為依據(jù)，實行量化考核，促進學(xué)生品德的健康發(fā)展。
三、政治課與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合
政治課屬于德育范疇，政治課教學(xué)活動是學(xué)校德育工作的主要渠道，必須緊密結(jié)合學(xué)校德育工作，但是“應(yīng)試教育”卻把二者割裂開來。評價一個學(xué)校政治課德育的實效性，不同于語、數(shù)、外、物理、化學(xué)等“應(yīng)試教育”的評價方法，不能片面的只看分?jǐn)?shù)，還要看全班、全校學(xué)生是否都遵守校紀(jì)校規(guī)、是否做到愛國、守法、誠信、感恩。也不能只看一堂課學(xué)生的效果，要通過一學(xué)期、一學(xué)年、三年初中階段或三年高中階段學(xué)生的德育積分評價，更要通過看學(xué)生畢業(yè)走出校門后長時期內(nèi)犯罪率低來評價。政治課和學(xué)校德育工作的緊密結(jié)合，是提高其德育實效的必要措施。否則，就沒有實效可言。教學(xué)中還要做到以下幾點：1政治課教學(xué)積極配合學(xué)校德育工作，落實學(xué)校德育工作的各項要求；2結(jié)合學(xué)校各項活動，強化對學(xué)生的品德行為訓(xùn)練；3把政治政治課納入學(xué)校德育工作規(guī)劃，積極發(fā)揮其德育主渠道作用。4禮儀教育：以八年級《思想品德》（下）社會禮儀知識為教育內(nèi)容，使學(xué)生做到講禮貌、懂禮節(jié)，在與人交往的各種環(huán)境中言行符合禮儀，規(guī)范要求。5感恩教育：學(xué)會做人，知恩圖報是政治課教學(xué)的任務(wù)之一。傳承中華美德，就要教育學(xué)生從感恩做起，做到經(jīng)濟上感恩父母，學(xué)業(yè)上感恩老師，事業(yè)上感恩社會和政府。爭取在家做一個好兒女，在校當(dāng)一位學(xué)生，在社會上成為一名好公民。
第6篇：九年級物理論文范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 物理教學(xué) 兩極分化 應(yīng)對
《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：物理教育要面向全體初中學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展；從生活走向物理、從物理走向社會；注重科學(xué)探究、提倡教學(xué)方式的多樣化。就是為了從基礎(chǔ)教育階段做好青少年學(xué)生的科技啟蒙，為提高全體國民的素質(zhì)打下基礎(chǔ)。
在科技迅速發(fā)展的今天，公民的科學(xué)素質(zhì)已經(jīng)成為影響國家綜合國力的重要因素。初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識正規(guī)的啟蒙，對學(xué)生的終身發(fā)展有著重要影響。因此，初中物理教學(xué)必須適應(yīng)時展的需要，促進全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，防止學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)兩極分化。
一、兩極分化現(xiàn)象的思考
1、對新學(xué)科的學(xué)習(xí)在思想上準(zhǔn)備不足
初中物理是初二開的一門課程，學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，往往表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。這是物理學(xué)科自身特點所產(chǎn)生的效應(yīng)。但是，隨著時間的推移和知識的深化，尤其是從普通的、淺顯的的現(xiàn)象過渡到比較復(fù)雜的基本原理，從實踐上升到理論時，部分學(xué)生表現(xiàn)出對本學(xué)科的興趣和欲望開始下降。由積極主動變?yōu)橄麡O被動，在學(xué)習(xí)上逐漸表現(xiàn)出消極、低落情緒，特別是在初二、初三交替的階段，有相當(dāng)一部分學(xué)生實際已處于“掉隊”狀況，即出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象上。這對大面積提高物理質(zhì)量形成了阻礙，因此，分析和探究這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源和解決的對策，對搞好物理教學(xué)有著重要意義。
2．教師在教育觀念上沒有轉(zhuǎn)變
做好物理教學(xué)的課堂常規(guī)管理和充分發(fā)揚教學(xué)民主性，是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮主觀能動性的關(guān)鍵，這就要求教師在營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，敢于放；在保證安全的前提下，大膽地讓學(xué)生去做自己想做的實驗，說出自己想說的話。學(xué)生說錯了沒有關(guān)系，經(jīng)過教師的引導(dǎo)、糾正錯誤，才能不斷進步，這是古往今來人類認(rèn)識活動的必經(jīng)之途。同時，學(xué)生獲取知識的途徑?jīng)Q不是單一的。廣泛地拓展學(xué)生獲取知識的途徑，也是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念之一。
3．教師沒有處理好“因人而異”與探究式教學(xué)的關(guān)系。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，物理學(xué)科的教學(xué)要做到注重探究，提倡教學(xué)方式多樣化。過去學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)知識，現(xiàn)在要強調(diào)科學(xué)探究在學(xué)習(xí)中的作用。一部分學(xué)生性格內(nèi)向，一部分學(xué)生性格外向。學(xué)生性格的差異容易造成學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，性格外向的學(xué)生，積極發(fā)言、動手的機會多，受到教師肯定的次數(shù)多，他們的學(xué)習(xí)會良性循環(huán)；而性格內(nèi)向的學(xué)生，只能當(dāng)聽眾和觀眾，缺少探究的機會，缺少表現(xiàn)自我的舞臺，導(dǎo)致他們自信心的下降，自主性降低。
4．教師沒有處理好探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系。
教師在按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)的過程中，注重了探究式教學(xué)，課堂上熱熱鬧鬧。物理課受到全體學(xué)生的歡迎，但是，忽視了“萬丈高樓平地起”的真理，初中物理教學(xué)重在基礎(chǔ)，就是要學(xué)生接受基礎(chǔ)知識學(xué)會基本技能。沒有好的基礎(chǔ)，僅僅是教學(xué)方式的更新是沒有用的，教師把握不好這個度，就容易造成物理教學(xué)“上課豐富多彩，課堂學(xué)得開心，考試一無所知，成績令人傷心”的局面。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性就會受到打擊，物理學(xué)習(xí)成績就會兩極分化。
轉(zhuǎn)貼于 二、學(xué)生兩極分化的應(yīng)對方法
“人無完人，金無足赤”，教師的教學(xué)實踐活動也不是能夠一次獲得全面成功的。經(jīng)過一個階段性的教學(xué)，學(xué)生中學(xué)習(xí)物理的成效要出現(xiàn)一定的分化是不可避免的，正確認(rèn)識這種分化，采取必要的補救措施，就能夠防止兩極分化的程度加大，最大限度的縮小兩極分化。
1、教師要有事業(yè)心和責(zé)任感。
教師應(yīng)該是有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，教師在教學(xué)中的態(tài)度、方法會深刻地影響學(xué)生。教師自身淵博的知識、文雅的談吐時時刻刻是學(xué)生的榜樣，因此，教師必須在自己所教的學(xué)科和相關(guān)學(xué)科上不斷充實自己的知識，用新的知識武裝自己。時時刻刻本著面向全體學(xué)生的觀念，全面提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)的使命感，教師的事業(yè)心和責(zé)任感更應(yīng)該體現(xiàn)在對待學(xué)習(xí)中掉隊的學(xué)生的情感和思想疏導(dǎo)上，認(rèn)真幫助他們分析存在的不足，培養(yǎng)他們敢于面對困難、戰(zhàn)勝困難、不怕吃苦的堅韌毅力。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不認(rèn)真聽講、不認(rèn)真書寫、粗心、懶散等行為。有針對性地讓他們在干擾因素的環(huán)境中把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，并使之形成持久的習(xí)慣。
2、營造學(xué)生享受成功的機會。
社會生活實踐和教學(xué)實踐表明，享受成功是人與生俱來的天性。青少年學(xué)生更加需要得到老師的贊揚。讓學(xué)生體驗成功能激發(fā)學(xué)生進一步努力學(xué)習(xí)的動機，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最擔(dān)心同學(xué)和老師的歧視冷漠。還記得，一次偶然的機會在車上遇到十年前畢業(yè)的一名學(xué)生，我一下子叫出他的名字，他非常高興，直言不諱地說出了當(dāng)年他成績不好，甚至認(rèn)為我連他的名字都不知道，也說出了當(dāng)時他最怕同學(xué)和老師說他成績差。從心理學(xué)的角度來看：自卑的情緒，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的低落。愛因斯坦說過：“熱度是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生對物理學(xué)科有濃厚的興趣，教師在教學(xué)實踐中多創(chuàng)造一些適合學(xué)生個性特征的成功機會，學(xué)生就能享受成功，學(xué)生將在他的成績得到肯定的同時不斷努力、不斷進步，這一部分學(xué)生就不會跟大多數(shù)學(xué)生的距離越拉越遠。
3、教師要注重跟學(xué)生的溝通來增進理解。
古人云：“親其師才能信其道，信其道才能樂其學(xué)”，加強師生之間的溝通就能增進師生的理解。
教師良好的情緒、生動的話語，可以讓課堂充滿生機。課余時間，教師跟學(xué)生一起活動，談?wù)勑模私庖幌滤麄兊募彝顩r，傾聽一下他們的心聲，都會讓學(xué)生感到你是一個和藹可親的人。這樣，學(xué)生有了問題就會大膽的問，你的提問他也就會大膽地回答。特別是學(xué)生感興趣的話題，如上網(wǎng)、網(wǎng)上游戲、正確處理好男女同學(xué)的關(guān)系等。教師不必在思想上把網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀看成洪水猛獸。教師就是要在跟學(xué)生隨意的交談中給學(xué)生以啟迪，告訴他們正確處理的方法，同時也聽聽他們的想法，在合適的場合予以糾正，曉之以理。這樣比教師有目的教育，甚至批評產(chǎn)生的效果要好的多。思想問題解決了，學(xué)習(xí)的積極性就上來了。集中精力是搞好物理學(xué)習(xí)的前提，減少兩極分化的出現(xiàn)。
4、利用物理學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)長久興趣。
物理學(xué)是一門以觀察、實踐為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理課本上有許多知識就是學(xué)生非常感興趣的現(xiàn)象，或者是一接觸就覺得有趣的現(xiàn)象，有許多是在他們生活中經(jīng)常遇到，又沒有找到答案的問題。教師如何利用物理學(xué)科有趣、有用這一特點，調(diào)動學(xué)生持久的好奇心，是解決學(xué)生興趣降低的最好方法。教師可從以下幾方面努力：
（1）一方面要按教材要求做好演示實驗；另一方面要創(chuàng)造條件，用學(xué)生都能找到的材料完成相同的實驗，消除他們心目中對實驗儀器及相關(guān)知識的陌生感、神秘感。
（2）布置一些他們能夠在網(wǎng)絡(luò)上查閱的科普文章，寫一些小論文，舉辦一些小的論文比賽；運用物理知識編寫科幻小說，用講故事的方式展示他們的才華。
（3）指導(dǎo)學(xué)生收集一些廢舊的小電動機之類的材料，指導(dǎo)學(xué)生開展小制作，讓學(xué)生比一比誰的小制作有創(chuàng)意，注重“激勵機制”的引入，可以授予在小制作方面成績突出的學(xué)生“小小科學(xué)家”的稱號，獎勵一些小制作的材料。
（4）舉辦講座。介紹一些最新的科技動態(tài)、科技知識，不求他們現(xiàn)在能知道所以然，只求他們能夠?qū)Υ笞匀坏纳衿娈a(chǎn)生濃厚的興趣。
（5）組織參觀。對現(xiàn)實生活中跟物理知識聯(lián)系比較緊密的應(yīng)用性的器材、裝置、生產(chǎn)過程，教師搞好組織工作，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀。對于當(dāng)今社會科技的熱點，如火星探測、中國的探月工程，實況轉(zhuǎn)播，盡量組織學(xué)生觀看、激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛。
綜上所述，教師在物理教學(xué)中，針對學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象，要正確地認(rèn)識學(xué)生兩極分化，認(rèn)真分析學(xué)生的兩極分化的原因，才能采取積極的、有效的措施去防治學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的兩極分化，要做好這一工作。教師必須有一種“永不言棄”的精神，用心血和汗水去灌溉面臨學(xué)習(xí)困難的花朵，才能讓他們在物理學(xué)習(xí)的旅途上順利前行。
第7篇：九年級物理論文范文
【關(guān)鍵詞】計算機模型；科學(xué)教育；研究進展
【中圖分類號】G40-057
【文獻標(biāo)識碼】A
【論文編號】1009-8097（2013）02-0120-07
一 計算機模型及其建模工具
模型是人們對客觀事物、現(xiàn)象、事件、過程或系統(tǒng)的簡約化、抽象化表征。計算機模型是以計算機為媒介，應(yīng)用特定的工具（程序、軟件、建模環(huán)境）可視化、簡約化地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象（尤其是對象的抽象成分、因果關(guān)系以及隨時間演變的復(fù)雜系統(tǒng)），從而描述、解釋、預(yù)測現(xiàn)象。圖1、圖2呈現(xiàn)的是兩個計算機模型實例?！袄硐霘怏w”是由美國西北大學(xué)Uri Wilensky教授開發(fā)的系列NetLogo模型之一，“光電效應(yīng)”是由美國科羅拉多大學(xué)PhET項目組開發(fā)的系列仿真實驗之一。每個模型的界面包含現(xiàn)象、變量、控制、數(shù)據(jù)、符號等內(nèi)容。它們從宏觀、微觀、符號、圖形層面表征物質(zhì)的性質(zhì)、現(xiàn)象、變化。通過設(shè)置、改變計算機模型中的參數(shù)，可以觀測不同條件下的現(xiàn)象，從而把握、預(yù)測事物的性質(zhì)、變化規(guī)律。人們還可以根據(jù)需要，改編程序語言，修改模型。計算機模型可存儲于硬盤、光盤、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等介質(zhì)中，因而人們可以自由復(fù)制或下載。由于計算機模型相對于物理模型具有獨特的優(yōu)勢，近年來被廣泛運用于科學(xué)研究、生產(chǎn)生活及學(xué)校教育中。
基于計算機建模的技術(shù)豐富多樣，包括數(shù)據(jù)庫、語義網(wǎng)絡(luò)、電子表格、專家系統(tǒng)、系統(tǒng)及種群動態(tài)工具、可教人和直接操作環(huán)境、可視化工具、超媒體、結(jié)構(gòu)化計算機會議等。不同領(lǐng)域、不同目的，建模的工具通常有所差別?？茖W(xué)教育中，計算機模型主要表現(xiàn)為可視化模型、仿真、動畫、系統(tǒng)、圖形、關(guān)系等形式，目前國外比較流行的建模工具（或環(huán)境）有eChem、Genetics Construction Kit、Model-It、NetLogo、PhET、Pedagogica，Stella，Thinker tool，Molecular Workbench、4M：Chem等，這些技術(shù)有各自的特點和側(cè)重。
二 科學(xué)教育中計算機模型研究若干課題
自上世紀(jì)90年代，國外學(xué)者廣泛運用計算機模型于科學(xué)教育中，相關(guān)研究十分繁榮，主要涉及如下幾個方面：
1 基于計算機模型的學(xué)習(xí)研究
（1）計算機模型與多重表征
表征是學(xué)習(xí)的核心。Johnstone認(rèn)為，無論是物理、化學(xué)還是生物，都建立在三重表征之上，存在思維三角（圖3）；科學(xué)家可以暢行于三角之間，然而學(xué)生常常擱淺在宏觀一角，這造成了科學(xué)學(xué)習(xí)困難。計算機模型充分整合宏觀、微觀、符號層面信息，呈現(xiàn)同一現(xiàn)象不同層面的表征以及不同表征之間的相互聯(lián)系、作用，從而有效促進學(xué)生建構(gòu)事物的多重表征及其聯(lián)系。
Wu等以eChem為主要建模工具（圖4），在11年級化學(xué)課中開展教學(xué)實驗研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在實施6個星期的研究后，學(xué)生的化學(xué)表征學(xué)習(xí)得以實質(zhì)性提高。絕大多數(shù)學(xué)生在宏觀、微觀水平能很好地掌握有關(guān)概念知識，深刻理解相關(guān)表征和化學(xué)概念；學(xué)生在表征轉(zhuǎn)換題目上的得分明顯高于其他題目，表明學(xué)生在不同的表征之間相互轉(zhuǎn)換的能力得到顯著提高；積極參與模型學(xué)習(xí)的學(xué)生花更多時間討論化學(xué)表征背后的相關(guān)概念，對物質(zhì)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、概念等相關(guān)知識的理解更精確，對化學(xué)表征的理解更深刻。Wu等強調(diào)，計算機模型對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)具有累積性、長效性的影響。
Williamson研究表明，計算機動態(tài)模擬比靜態(tài)圖片更能提高學(xué)生對信息的深刻編碼，同時激活形象和語義雙重編碼，有助學(xué)生形成關(guān)于現(xiàn)象的動態(tài)心智模型；而僅觀察透視圖或粉筆繪制圖，學(xué)生難以建立對現(xiàn)象的充分理解以及形成物質(zhì)微粒性的心智表征，而僅僅停留在宏觀現(xiàn)象的認(rèn)識上。Snir等開發(fā)、實施了物質(zhì)微粒性計算機模型工具的教學(xué)研究。他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對物質(zhì)的宏觀理解和微觀理解是相輔相成的，計算機模型工具能夠幫助中學(xué)生持久地內(nèi)化物質(zhì)的微粒觀，同時增強了對科學(xué)模型的理解。
Ardac和Akaygun對59名九年級學(xué)生進行實驗研究，實驗組學(xué)生除了常規(guī)教學(xué)還接受基于媒體的教學(xué)，該教學(xué)突出強調(diào)宏觀、微觀和符號的同時三重表征。研究表明，媒體教學(xué)組學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于常規(guī)組，他們更容易在分子層面表征物質(zhì)。隨后，Ardac和Akaygun比較了56名八年級學(xué)生關(guān)于化學(xué)變化三種教學(xué)條件下（動態(tài)一個體、動態(tài)一全班、靜態(tài)一全班）的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，動態(tài)視覺表征組的成績顯著高于靜態(tài)視覺表征組，個體學(xué)生動態(tài)視覺學(xué)習(xí)組分子表征成績優(yōu)于以全班性動態(tài)視覺學(xué)習(xí)組和靜態(tài)一全班學(xué)習(xí)組。作者建議，當(dāng)向?qū)W生呈現(xiàn)分子表征時，盡可能運用動態(tài)視覺方式。
計算機模型之所以能促進學(xué)習(xí)表征，Wu以“烷烴”表征為例，作如下解釋。學(xué)生在理解化學(xué)表征時，需要形成解釋、轉(zhuǎn)譯和心智轉(zhuǎn)換操作。由于化學(xué)表征既有形象性、又有抽象性特征，學(xué)生要建立對化學(xué)表征的充分理解、獲得表征技能需要具有牢固的概念化知識與視覺空間能力。根據(jù)Paivio（1991，1986）的“雙重編碼”理論，Wu提出了表征學(xué)習(xí)需要建立涉及可視化和概念化信息的三重基本認(rèn)知聯(lián)結(jié)（如圖5）：（a）外界所呈現(xiàn)的信息與個體內(nèi)部表征的信息之間建立表征聯(lián)結(jié)，如將“烷烴是一種碳氫化合物，它們只含單鍵”（外部刺激）與“如果碳原子數(shù)為n，那么氫原子數(shù)是2n+2”（個體言語表征）之間建立聯(lián)系（聯(lián)系1）；（b）外界所呈現(xiàn)的可視化信息與個體內(nèi)部表征的信息之間建立表征性聯(lián)系，如將（可視化刺激） 與烷烴的心智圖像（可視化表征）之間建立聯(lián)系（聯(lián)系2）；（c）可視化系統(tǒng)與概念化系統(tǒng)之間的對照聯(lián)結(jié)（聯(lián)系3）。在化學(xué)表征過程中，學(xué)生需要激活上述一個或多個聯(lián)結(jié)。例如，要將化學(xué)式轉(zhuǎn)譯為物質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要提取有關(guān)可視化和概念化信息，激活化學(xué)鍵與分子形狀之間的聯(lián)結(jié)。計算機模型可以為學(xué)生充分提供可視化刺激，強化不同信息之間的相互聯(lián)結(jié)，增強學(xué)生的表征理解與轉(zhuǎn)換能力。
（2）計算機模型與概念學(xué)習(xí)
概念形成與發(fā)展是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。大量研究表明，計算機模型能有效促進學(xué)生科學(xué)概念的理解，轉(zhuǎn)變錯誤概念、模糊觀念。例如，Russell等運用4M：CHEM在500名大學(xué)生中實施研究。該模型整合了宏觀現(xiàn)象、微粒運動及有關(guān)圖形、圖表、化學(xué)符號、方程式等內(nèi)容。結(jié)果顯示，學(xué)生在后測中化學(xué)成績顯著提高；56%的學(xué)生（前測中則只有32%）能對科學(xué)概念（“化學(xué)平衡體系”）進行準(zhǔn)確的描述和定義；學(xué)生在錯誤概念題上的得分從前測的0.5減少到后測的0.2。Ozmen等整合了計算機微觀動畫模擬與概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料，研究它們對學(xué)生化學(xué)鍵模糊概念矯正的影響。他們總共設(shè)計了16個計算機模型和7份概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料，在11年級展開準(zhǔn)實驗研究，發(fā)現(xiàn)在化學(xué)鍵概念后測中實驗組學(xué)生的成績顯著高于控制組，而前測中兩者沒有顯著差異。Ozmen等指出，整合計算機模型與概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料的教學(xué)方法，能有效促進學(xué)生對化學(xué)概念的理解和模糊觀念的矯正。
Vosniadout從心智模型視角解釋了計算機模型促進概念轉(zhuǎn)變的內(nèi)在機制。形成心智模型是人類認(rèn)知的最基本特征，人類通過建構(gòu)心智模型來認(rèn)識、理解世界。心智模型對概念發(fā)展和轉(zhuǎn)變具有重要意義，強烈、實質(zhì)性的概念轉(zhuǎn)變需要心智模型的根本重構(gòu)。心智模型的轉(zhuǎn)變是學(xué)生科學(xué)概念轉(zhuǎn)變3種主要形式之一。心智模型（內(nèi)部模型，即人頭腦中的模型）和外部模型（物質(zhì)世界中的模型）之間是動態(tài)、相輔相成的關(guān)系。心智模型是外部模型的基礎(chǔ)，外部模型反過來制約、規(guī)定心智模型，提供概念轉(zhuǎn)變的意義。計算機模型可以使學(xué)生的心智模型與外部模型發(fā)生耦合。一方面，計算機模型幫助學(xué)生連接現(xiàn)象與模型，內(nèi)化、建構(gòu)、精致或重構(gòu)心智模型；另一方面，學(xué)生的心智模型可以通過計算機模型進行外化、表達；在雙向互動過程中，促進概念的理解和轉(zhuǎn)變。
（3）計算機模型與建模學(xué)習(xí)
近年來，越來越多學(xué)者意識到模型與建模對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，各國現(xiàn)行科學(xué)教育（課程）標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)學(xué)生對科學(xué)模型的理解和運用。與此同時，大量研究證實基于計算機模型的學(xué)習(xí)和教學(xué)能有效發(fā)展學(xué)生模型理解與建模技能。例如，F(xiàn)retz等研究發(fā)現(xiàn)，建模工具（Model-It）作為支架能有效支持學(xué)生完成絕大多數(shù)建?；顒樱龠M建模技能的發(fā)展。Snir、Smith和Raz開發(fā)了物質(zhì)微粒性計算機模型，該模型包含了4個窗口：（a）化學(xué)實驗，即實驗?zāi)M，提供宏觀現(xiàn)象；（b）問題與思考，設(shè)計一些問題要求學(xué)生回答，旨在引發(fā)學(xué)生對宏觀現(xiàn)象的思考；（c）模型，提供不同模型，它們分別從不同視角解釋同一現(xiàn)象，學(xué)生可以比較、選擇自己更為滿意的微觀解釋模型；（d）模型探索，允許學(xué)生用所選擇的具體模型來探索現(xiàn)象，檢驗自己的想法與假設(shè)。該研究表明，這些計算機模型不僅幫助學(xué)生內(nèi)化物質(zhì)微粒性假設(shè)，同時幫助學(xué)生建立“一個好的模型可以在更大范圍上解釋事實，而非僅展示某個現(xiàn)象”的認(rèn)識論觀點。Sins等進一步研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對計算機模型、建模的認(rèn)識論理解（即模型的性質(zhì)、模型的目的、建模過程以及模型的評估）與思維深加工具有顯著正相關(guān)，而與思維淺加工顯著負(fù)相關(guān)。
Taylor認(rèn)為計算機運用于教育主要有兩種模式：指導(dǎo)一訓(xùn)練模式、工具一探究模式；前者是計算機控制教學(xué)內(nèi)容，計算機用來呈現(xiàn)有關(guān)事實信息、訓(xùn)練學(xué)生；后者是學(xué)生控制學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容，計算機作為一種工具讓學(xué)生探究計算機屏幕上所展現(xiàn)的世界。計算機建模環(huán)境偏向后者，可以充分給學(xué)生提供機會探究模型工具上所展現(xiàn)的現(xiàn)象、特征以及背后所隱含的科學(xué)模型與概念，更重要的是理解科學(xué)模型的本質(zhì)以及訓(xùn)練建模的基本技能。
（4）計算機模型與科學(xué)探究
Geban等通過對200名九年級學(xué)生長達9周的計算機仿真實驗研究，發(fā)現(xiàn)基于計算機的仿真實驗及問題解決活動能顯著提高學(xué)生的科學(xué)過程技能。de Jong和van Joolingen在大量文獻研究基礎(chǔ)上歸納出計算機模型能有效支持學(xué)生科學(xué)探究的5個方面：（a）提供科學(xué)探究所必需的學(xué)科背景知識；（b）支持猜想與假設(shè)的形成；（c）支持實驗設(shè)計；（d）支持作出預(yù)測；（e）支持自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。Quintana等建構(gòu)了支持科學(xué)探究活動的計算機模型支架性設(shè)計框架，該框架圍繞科學(xué)探究過程的三個成分展開（即意義建構(gòu)、過程管理、表達與反思），包含了模型任務(wù)、障礙、支架原則與策略、建模工具樣例等要素。實踐證明，該框架為如何運用計算機建模軟件作為腳手架支持學(xué)習(xí)者科學(xué)探究活動提供了理論基礎(chǔ)和方法論依據(jù)。不少學(xué)者研究了基于計算機模型（仿真）探究活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、影響因素。Lazonder等對55名大學(xué)新生進行基于計算機仿真科學(xué)探究活動的實驗研究發(fā)現(xiàn)，對于前知識較為缺乏的學(xué)生，在探究活動之前及之中提供相關(guān)學(xué)科知識信息，有助于學(xué)生進行科學(xué)推理和科學(xué)知識的獲得。Mulder等比較了基于計算機模型的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境下兩類建模進程，即模型序列進程（即一開始呈現(xiàn)理想模型，包含所有變量，變量關(guān)系逐漸深化，學(xué)生逐步建構(gòu)完整、特殊模型）、模型精致進程（即隨著建模進程逐個增加變量，學(xué)生從簡單到復(fù)雜、低級到高級、單一到綜合進行建模）。結(jié)果表明，計算機模型探究性學(xué)習(xí)環(huán)境下，模型進程方式有助于學(xué)生任務(wù)的完成、提高探究技能，其中模型序列進程優(yōu)勢更明顯?？梢?，基于計算機模型的探究活動有助于學(xué)生獲得科學(xué)知識、提高探究技能、發(fā)展科學(xué)過程與方法。
（5）計算機模型與認(rèn)知發(fā)展
Ogbors提出，相當(dāng)一部分人在邏輯、數(shù)學(xué)、抽象思維等方面十分欠缺，而計算機在某種程度上可以促進這些高級認(rèn)知技能的發(fā)展。他以WordMake、LinkIt為主要工具，進一步證實了計算機模型有助于發(fā)展學(xué)生的定性推理（即利用對物體、事件的想象進行推理）、半定量推理能力。Pallant和Tinker以計算機建模環(huán)境Molecular Workbench和Pedagogica中的分子運動模型為主要工具研究學(xué)生微觀水平的推理。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過探究分子運動水平上的物質(zhì)模型，可以較好地建構(gòu)物質(zhì)狀態(tài)心智模型，精確地再現(xiàn)不同狀態(tài)下物質(zhì)微粒的排列情況，并進行原子間相互作用思維推理。Sins等研究揭示，計算機模型環(huán)境下學(xué)生要完成較為復(fù)雜的任務(wù)，需要進行深度認(rèn)知活動，如建立觀點之間的聯(lián)系、尋找規(guī)律和原則、整合新信息與先前知識經(jīng)驗等，從而發(fā)展深刻思維加工能力。
2 基于計算機模型的教學(xué)研究
計算機模型在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，相關(guān)研究文獻也相當(dāng)豐富。Stieff以ConnectedChemistry為例，總結(jié)出計算機模型在化學(xué)課堂中的幾種應(yīng)用方式：（a）作為可視化工具用于教師演示和討論；（b）作為實驗仿真讓學(xué)生進行實驗；（c）作為反饋工具，用于家庭作業(yè)，讓學(xué)生自學(xué)和問題解決；（d）模型修改、建?；顒?。PhET項目組所開發(fā)的仿真科學(xué)實驗大量運用于實驗室實驗、家庭作業(yè)、可視化輔助、小組活動及演示中。Khan以化學(xué)平衡為例，提出了基于模型教學(xué)的五個原理：（a）基于已有心智模型對化學(xué)平衡作出預(yù)測：（b）在兩個變量間建立關(guān)系；（c）提供背后機理的解釋；（d）運用類比支持關(guān)于模型的解釋；（e）評估初始模型；（f）修改模型。price等運用計算機模型于學(xué)生討論活動，從“交際法”、“基于模型的共同建構(gòu)法”兩種理論視角提出了系列教學(xué)策略：現(xiàn)象觀察-計算機仿真-極端案例-狀態(tài)圖形。每一策略包含若干“驅(qū)動”方式，如計算機仿真涉及向?qū)W生介紹計算機模型所代表的意義、使學(xué)生專注于計算機模型（如情境化、預(yù)測、強調(diào)、批判）。研究發(fā)現(xiàn)討論和仿真的協(xié)同作用能提升學(xué)生的參與、促進理解以及思維推理。此外，Ozmen實證了計算機模型與概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料相互整合的教學(xué)方法；Liu強調(diào)計算機模型與真實實驗相結(jié)合的教學(xué)形式比單一教學(xué)（計算機模型或?qū)嶒灒└行?。Wei、Liu提出了基于計算機模型的形成性評價教學(xué)策略。
3 基于計算機模型的評價研究
隨著計算機模型廣泛運用于科學(xué)教學(xué)中，如何測量、評價學(xué)生基于計算機模型的學(xué)習(xí)效果則顯得十分必要，然而目前這方面的研究較為欠缺。本文第一作者曾以Rasch測量理論為指導(dǎo)，開發(fā)了基于NetLogo模型的物質(zhì)概念理解測驗量表，包含3個理解水平，由15道選擇題、3道開放題組成，這些題目針對作者基于NetLogo設(shè)計的“化學(xué)反應(yīng)”模型。例如，“程序界面右側(cè)的圖形中，曲線的變化意味著_____。A.物理變化B.化學(xué)變化C.溫度變化”（選擇題）、“請用相應(yīng)的文字及圖畫描述本活動中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”（開放題）。學(xué)生先用10～15分鐘操作計算機模型，然后獨立回答問題，測試數(shù)據(jù)運用Rasch模型進行建模和分析。Liu等開發(fā)了10套計算機模型形成性評價量表，每個量表涉及三個維度（物質(zhì)、能量、模型），包含24道等級選擇題（即備選項高低不同的理解水平而非對錯）、1道開放題。研究結(jié)果顯示，這些量表具有良好的信效度，能有效揭示學(xué)生基于計算機模型的學(xué)習(xí)特征與發(fā)展規(guī)律。
4 基于計算機模型的教師研究
Stylianidou等曾對8位科學(xué)教師進行個案研究，發(fā)現(xiàn)教師還不能充分、自覺地運用信息工具于教學(xué)中，但他們面臨的這些壓力正日益增加；制約教師順利實施教學(xué)改革的因素是多方面的，其中認(rèn)識因素很重要；教師越是能充分意識到計算機建模在具體實施中以何種方式變革課程以及不同的因素如何影響教師的轉(zhuǎn)變，他們就越能選擇實施新的想法。Valanides等研究顯示，小學(xué)職前教師進行基于計算機模型的學(xué)習(xí)與教學(xué)之后，能夠十分清晰地認(rèn)識到科學(xué)模型對科學(xué)教與學(xué)的重要意義，能正確建構(gòu)科學(xué)模型，并積極利用它們作為教學(xué)支架應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計中；而在此之前，這些教師完全忽視了模型和建模在科學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的作用；然而他們?nèi)孕枰獜V泛學(xué)習(xí)以充分理解科學(xué)模型的建構(gòu)過程。盡管教師意識到計算機模型對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的作用，但他們關(guān)于模型、建模、計算機模型、教學(xué)法（PCK）以及技術(shù)的使用知識仍十分缺乏，這直接影響著計算機模型的教學(xué)成效；而教師這些方面的發(fā)展較為復(fù)雜和非線性，僅僅接觸、意向是不夠的，教師需要更多的體驗、練習(xí)以及更深入地實踐與反思。
三 啟示
當(dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正猛烈沖擊、深刻變革著教育領(lǐng)域，成為人們獲取和運用知識的重要途徑。計算機模型與建模具有獨特的教育意義，開辟了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新范式，勢將成為教育領(lǐng)域的一個重要趨勢。中國這些方面的研究與實踐仍顯得相對滯后?，F(xiàn)有文獻仍主要集中在對國外計算機建模工具的介紹與評析，少有研究深入探討這些計算機模型如何與學(xué)科教學(xué)整合以及該學(xué)習(xí)環(huán)境下多種教學(xué)要素的特質(zhì)與規(guī)律。適合我國科學(xué)教學(xué)的計算機模型開發(fā)的討論也并不多見。曾有機構(gòu)開發(fā)了少數(shù)中學(xué)科學(xué)仿真實驗，但并未得以充分推廣、普及。無疑，國外先進的經(jīng)驗對我國相關(guān)領(lǐng)域研究具有重要啟示。
1 計算機模型的設(shè)計應(yīng)基于一定的理論與實證研究
D.H.喬納森論及技術(shù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系時強調(diào)，學(xué)習(xí)者不是從技術(shù)中獲得知識，而是從思考中學(xué)習(xí)；應(yīng)該將技術(shù)作為一種能夠幫助學(xué)習(xí)者闡釋和重組個人知識的思維工具，利用技術(shù)來幫助學(xué)習(xí)者更為有效的思考；教育者與其費盡心思分析如何讓技術(shù)教得更好，不如考慮學(xué)生如何思考才能獲得更富有意義的學(xué)習(xí)。因而，在開發(fā)、運用計算機模型時，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生如何學(xué)習(xí)作為根本出發(fā)點和依據(jù)。本文述及的計算機模型及其相關(guān)研究，大都基于一定的學(xué)習(xí)、心理理論，如表征、概念形成與轉(zhuǎn)變、心智模型、認(rèn)知加工等。此外，要使計算機模型最大限度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，需要基于大量的實證研究。例如，PhET項目組建立了基于研究的設(shè)計思路，通過反復(fù)實踐、評價、反饋、改進，使得仿真實驗最大程度上達到課堂教學(xué)需求、體現(xiàn)教學(xué)價值。
2 開發(fā)優(yōu)質(zhì)的計算機模型需要多個領(lǐng)域?qū)＜业膮⑴c
事實上，一個完美的計算機模型是多種智慧的集合體，包括學(xué)科知識、學(xué)習(xí)科學(xué)、計算機技術(shù)、藝術(shù)、教學(xué)論等?？v觀現(xiàn)今較為流行的計算機建模工具、平臺或環(huán)境，其團隊成員常常來自不同領(lǐng)域。例如NetLogo項目組包括課程開發(fā)者、認(rèn)知科學(xué)家、學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計專家、程序員、學(xué)科人員、中小學(xué)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、管理者等。不同領(lǐng)域人員可以從各個角度對計算機模型的設(shè)計、運用提供專業(yè)化支持，從而保證其科學(xué)、合理、美觀、實效等。
3 教學(xué)中計算機模型的運用要注重適切性、實效性
計算機模型設(shè)計者往往基于不同的目的、立場進行設(shè)計，然而教學(xué)實際總是豐富多樣甚至迥然不同的，體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生思維特點與水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)條件等方面。因此，教師需要篩選、二次加工或者根據(jù)教學(xué)實際進行重新設(shè)計。有些現(xiàn)成的模型過于復(fù)雜、綜合，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平或教學(xué)需要把握好計算機模型的難度。一些建模工具會提供程序代碼（如NetLogo、PhET），可以通過改編程序修改模型。由于計算機模型在我國起步較晚，現(xiàn)行大多數(shù)模型都是英文界面，如果要用于我國課堂中，需要進行翻譯或者向?qū)W生提供中英文對照輔助材料。
第8篇：九年級物理論文范文
（江蘇省南通市第三中學(xué)，226000）
“電功”是初中物理探究式教學(xué)中較難駕馭的內(nèi)容，難就難在要探究的因素多，尤其是有個“電阻”的因素在里面作梗——電功的公式W＝UIt中并沒有電阻R，但學(xué)生總是無一例外地提出電阻是影響電功的因素，而教師不敢輕易地否定它，既怕違背探究式教學(xué)原則，更怕犯科學(xué)性錯誤。于是乎，有的教師便耍起了“小聰明”：
【場景1】
師電阻的大小與電流有關(guān)系嗎？
生電阻的有無與電流無關(guān)，而與長度、橫截面積、材料有關(guān)。
師同學(xué)們，我們的用電器是已經(jīng)制作好了的，你們說，它的電阻會變化嗎？
生不會。
師那么在探究影響電功的因素時，是不是可以不考慮用電器的電阻呢？
生可以。
……
【場景2】
師同學(xué)們，你們開動腦筋猜想，提出了影響電流做功的因素有電壓、電流、電阻、時間，這很好。由于時間的關(guān)系，我們今天用控制變量法探究電流與電功的關(guān)系、電壓與電功的關(guān)系。至于電阻與電功的關(guān)系，作為同學(xué)們課后探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)，好不好！
生好！
……
這樣,就成功地繞開了電阻。這兩招屢試不爽。
可是有一次，我正想回避掉電阻時，幾個好問的“執(zhí)著型”學(xué)生卻揪著不放：“老師，為什么不讓探究電阻對電功的影響，不是可以用控制變量法一一排除嗎？”“現(xiàn)在許多用電器的電阻是可變可控的，如亮度變化的臺燈……”毫無準(zhǔn)備的我，尷尬萬分……
痛定思痛，我認(rèn)真地備課，積極地實踐，終于攻克了“電功”這個堡壘。課堂上，精彩紛呈、迭起：
一、發(fā)現(xiàn)問題
首先演示：打開開關(guān)電燈亮，用電池連接小燈泡亮，給小電水壺通電一段時間后水沸騰……
接著介紹：這些都是電流做功的結(jié)果。然后提問：電流做功的多少可能與哪些因素有關(guān)呢？
學(xué)生小組討論后匯報，我同步
在黑板上記錄：共有電壓、電流、電阻、時間4個因素。
二、提出猜想
我讓學(xué)生展開猜想：上述因素與電功是什么關(guān)系？
給足時間討論后，各小組匯報，我同步將各種猜想整理于黑板上，共有如下10種：
（1）同等時間、同樣電流，電壓高則電功多。
（2）同等時間、同樣電流，電阻大則電功多。
（3）同等時間、同樣電壓，電流大則電功多。
（4）同等時間、同樣電壓，電阻大則電功多（亦有學(xué)生說電阻大則電功少，但人數(shù)少）。
（5）同等時間、同樣電流、同樣電壓，電阻大則電功多。
（6）同等時間、同樣電流、同一電阻，電壓高則電功多。
（7）同等時間、同樣電壓、同一電阻，電流大則電功多。
（8）同一電阻、同樣電壓、同樣電流，時間長則電功多。
（9）同等時間、同一電阻，電壓高則電功多。
（10）同等時間、同一電阻，電流大則電功多。
我未置可否，沒有急于糾正學(xué)生提出的“荒謬”猜想，而讓學(xué)生在其后的活動中自我糾正，同時教導(dǎo)學(xué)生互相尊重——因為這時已有學(xué)生對一些猜想表現(xiàn)出不屑一顧的神情，或躍躍欲試想批駁。我可不能讓他們搶先“發(fā)作”，因為，對這些猜想，我早設(shè)計了專門的處理程序。
三、評估猜想
在全班范圍內(nèi)，由各小組派代表對10個猜想進行評價。短暫的“爭鳴”后，第5～7個猜想很快被淘汰，理由是：根據(jù)歐姆定律，電壓、電流、電阻三位一體，其中兩者一旦確定，則第三者也就確定，不會再變化，所以這3個猜想是偽猜想。而第8個猜想是不言自明的，第9、10個猜想實為同一種猜想。此時，黑板上只留下了第1～4個猜想和第9個猜想。
在評估猜想的過程中，學(xué)生的發(fā)言對其他學(xué)生的正面影響大大超越了教師的直接講解，這是由于角色轉(zhuǎn)換使學(xué)生的專注力
得以提升的緣故。
四、實驗設(shè)計
我提供多節(jié)電池、一個電壓表、一個電流表、不同規(guī)格的小燈泡等器材，讓學(xué)生設(shè)計能驗證猜想的電路。
學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言、商討爭論，很快達成
如下共識：采用串聯(lián)電路，可讓用于比較的小燈泡電流相同，對串聯(lián)的小燈泡分別測量電壓和觀測亮度，就可以驗證第1個猜想；采用并聯(lián)電路，則各個支路電壓相同，對不同支路上的小燈泡測量電流和觀測亮度，就可以驗證第3個猜想（這與蘇科版初中物理九年級下冊提供的實驗設(shè)計是完全一致的）。
此后,學(xué)生對驗證第2個猜想的實驗設(shè)計相當(dāng)有創(chuàng)意：用3個規(guī)格相同的小燈泡串聯(lián)，以保證電流一樣——前兩個“合并”，就成為大電阻的用電器（圖1中的虛線框）；后一個就是小電阻的用電器。很顯然，在這種情況下，電功與電阻成正比，既不需要電壓表，也不需要電流表，甚至不必做實驗，就能得出可靠的結(jié)論。
同樣，學(xué)生認(rèn)為：這種方法也可用于對第4個猜想的驗證：如圖2，觀察兩個支路上燈的亮度。
我不失時機地對學(xué)生表示自己的欽佩和欣賞。
學(xué)生設(shè)計的第9個猜想的驗證方案最簡單：分別用2節(jié)電池和1節(jié)電池對小燈泡供電，觀察亮度。對此，有學(xué)生說不必操作，這也是不言自明的事情。我還是保持了沉默，未作裁決。
很顯然，上述5個實驗方案的設(shè)計，既滿足了學(xué)生的求知欲望，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這對學(xué)生的實踐能力和探究能力的培養(yǎng)
大有裨益。
五、實驗探究
各個小組按照討論得到的實驗設(shè)計，動手操作，驗證評估通過的猜想。其間，我加強巡視，觀察各個小組的協(xié)作程度，并實時指導(dǎo)實驗操作。全班基本完成實驗探究后，小組匯報，師生共同把結(jié)果整理在黑板上：
（1）電流相同時，電壓高則燈泡亮，說明電功多（實際是電功率大），第1個猜想成立。
（2）電流相同時，電阻大則燈泡亮，說明電功多（實際是電功率大），第2個猜想成立。
（3）電壓相同時，電流大則燈泡亮，說明電功多（實際是電功率大），第3個猜想成立。
（4）電壓相同時，電阻小則燈泡亮，說明電功多（實際是電功率大），第4個猜想不成立(實驗現(xiàn)象與猜想相反——原先大多數(shù)學(xué)生以為2個燈泡一定比1個燈泡亮，現(xiàn)實證明他們錯了)。
（5）電阻不變時，電壓高則燈泡亮，說明電功多（實際是電功率大），第9個猜想成立。
在此基礎(chǔ)上，我首先引導(dǎo)學(xué)生比較第1、2個猜想，學(xué)生恍然大悟：這原是一回事，電流相同時，電阻大的用電器分得的電壓多（即電壓值高）。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生比較第3、4個猜想，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩者也是一回事——電壓相同時，電阻小的用電器通過的電流大。經(jīng)過分析、比較，學(xué)生明白了其中的原因。
我對學(xué)生在探究活動中的良好表現(xiàn)和取得的成績大大表揚了一番。
至此，一切水到渠成，我宣讀了結(jié)論：進一步的研究表明，如果將通過用電器的電流記作I，加在用電器兩端的電壓記作U，通電時間為t，電流對用電器所做的功記作W，則W＝UIt。
這個公式與5個猜想的實驗結(jié)果相容，我和學(xué)生都很滿意。
六、波瀾再起
有了公式W＝UIt，接著就是學(xué)以致用，讓學(xué)生做些練習(xí)。
忽然，有學(xué)生舉手說：“第2個猜想的表達式能不能直接用W=I2Rt？因為U=IR，所以W＝UIt=I2Rt?！边@又一次刺激起了學(xué)生的探究欲望——學(xué)生在初中物理中第一次接觸到帶平方的公式，顯得比較興奮。
這時，學(xué)生的思維異?；钴S起來。有學(xué)生提出：能不能說電阻不變，電功與電流的平方成正比？也有學(xué)生提出：在電阻不變的情況下，電功與電壓的平方成正比，能這樣說嗎？
我非常肯定地告訴他們：能！學(xué)生第一次接觸到3個可以連等、可以互換的公式，而且他們的探究成果就體現(xiàn)在公式里，怎能不興奮？
就在師生享受探究成功的歡樂時，有學(xué)生扔出一枚“重磅炸彈”，引發(fā)了軒然大波。他提出的問題是：雖然知道了電功的公式W＝UIt，但它只是關(guān)于電功的計算式，沒有回答“影響電流做功的因素是什么”的問題。
這大大出乎我的預(yù)料（當(dāng)然更出乎其他學(xué)生的意料），教材上也就約定俗成地認(rèn)為，電壓、電流和時間是影響電功的因素。
接著，他這樣陳述：影響電流做功多少的因素是電壓與電阻（及時間），電壓加在電阻上才有電流，有了電流才能對用電器做功，時間長則做功多。公式?jīng)]能回答這個問題，要將公式寫成
才是回答了這個問題。
沉默思索片刻后，我請他再復(fù)述一遍。
這次，他說得更加明白了：電壓是外因，電阻是內(nèi)因，兩者結(jié)合才有電流，有電流就有電功，所以說電壓、電阻和時間才是影響電流做功的因素。
我除了佩服，還能有什么呢？真所謂“青出于藍而勝于藍”。至于公式W＝UIt的更廣泛、更深刻的意義，又何必現(xiàn)在就告之呢？等他們學(xué)習(xí)了電動機后，自然就明白了。
而探究式教學(xué)的魅力，不正在于此嗎？
需要說明的是，此次探究式教學(xué)，需要2節(jié)課（借用1節(jié)活動課）——表面上多用了時間，實際上不然，因為電流熱效應(yīng)的探究過程也在其中了。
《教育研究與評論》（綜合版）
征 稿 啟 事
本刊綜合版面向大教育、立足高品位，主要發(fā)表以本土和當(dāng)代教育為主體研究對象的文章，同時兼顧研究古今中外教育的學(xué)術(shù)論文、實證報告（包括田野工作報告）等，突出理論性、前瞻性、指導(dǎo)性和綜合性。
欄目設(shè)置如下：
（1）大家：教育家、教育學(xué)家或知名公共知識分子有關(guān)教育見解與主張的專稿。
（2）關(guān)注：聚焦和透視中國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，尤其是基礎(chǔ)教育改革和探索的重大人物與事件。
（3）論衡：研究基礎(chǔ)教育的學(xué)校制度、教育管理、德育創(chuàng)新、課程開發(fā)、教學(xué)改革、教師專業(yè)成長等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)佳作。
（4）情境：教育、教學(xué)、學(xué)校管理個案或案例的經(jīng)驗研究、敘事研究或田野研究報告，注重描述性。
（5）視野：中外教育歷史的重要人物與事件的回眸與反思；中外教育經(jīng)典和當(dāng)代教育力作的推介、研讀與評論。
（6）語絲：來稿精彩片段摘登。
歡迎廣大作者賜稿！來稿請發(fā)至本刊投稿郵箱：yanxr@ppm.cn，勿寄個人，以免耽誤稿件審理。稿件必須是作者本人的原創(chuàng)性作品，短小精悍、文風(fēng)清麗的佳作尤受歡迎；學(xué)術(shù)論文或?qū)嵶C報告一般不超過8千字，文后應(yīng)附
參考文獻。
第9篇：九年級物理論文范文
以教育方針、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》和“科學(xué)發(fā)展觀”為綱領(lǐng)，以培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和社會實踐能力為宗旨。以符合學(xué)生發(fā)展需要和社會需要為出發(fā)點，以關(guān)注“三農(nóng)”與民生、落實黨的富民政策、促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程和本地經(jīng)濟快速發(fā)展為突破口，以學(xué)生參與活動的全部過程或部分過程為手段，以學(xué)生掌握正確的合作探究方法、科學(xué)研究方法、促進科技教育活動的開展、普及與提高，為建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的。
二、活動目標(biāo)
1 知識與能力目標(biāo)
通過對材料的收集和整理。對農(nóng)業(yè)的調(diào)查與研究，對土壤樣本的檢測與分析，對糧食增產(chǎn)的實驗與研究，使學(xué)生獲得科學(xué)研究知識、土壤成分檢測知識、采用施肥配方與增產(chǎn)等農(nóng)業(yè)相關(guān)知識，進而提高學(xué)生的社會實踐能力、科學(xué)探究能力、理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
2 過程與方法目標(biāo)
學(xué)生通過直接參與了解農(nóng)業(yè)、研究農(nóng)業(yè)、實踐農(nóng)業(yè)活動的部分或全部過程，使學(xué)生學(xué)會并掌握收集、整理資料的方法，調(diào)查、操作、檢測、實驗、分析、總結(jié)等正確的科學(xué)研究過程和方法。
3 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過本次科技實踐活動，促進學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、關(guān)注“三農(nóng)”與民生的思想觀念和道德意識，使學(xué)生形成吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，團結(jié)協(xié)作、互助友愛的團隊精神和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想道德情感。
4 活動效果目標(biāo)
通過直接參與活動的全部或部分過程，使學(xué)生獲得科技實踐活動的體驗，感受科技活動的樂趣；感悟科學(xué)研究的一般過程和正確的科學(xué)研究方法。理解科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)、民生的關(guān)系；樹立為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展，為人民的生活富裕，為祖國的興旺發(fā)達而奮發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，現(xiàn)身科學(xué)技術(shù)研究的堅定信念：通過實踐、體驗農(nóng)業(yè)節(jié)能減排，防止或減少耕地污染、水資源污染和農(nóng)作物污染。
三、活動所涉及的對象、人數(shù)和需求分析
1 活動方案所涉及的對象和人數(shù)
本次活動所涉及的對象是在校七、八、九年級的全體學(xué)生，部分老師和相關(guān)的科學(xué)技術(shù)人員及其他人員，共計約600人，其中學(xué)生503人，占全校學(xué)生總數(shù)的100％；教師42人，占我校教師總數(shù)的72％；相關(guān)科技人員及其他人員約36人。
2 需求分析
(1)活動背景分析
我們孟莊鎮(zhèn)是一個以農(nóng)業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)23個行政村(28個自然村)，約3.8萬人口，只有一個以本地特產(chǎn)――新鄭大棗深加工為主的“好想你”民營企業(yè)，農(nóng)民的收入70％來自于農(nóng)業(yè)。雖說農(nóng)業(yè)收入大，但由于部分農(nóng)民素質(zhì)低下，在種田過程中不知道怎樣去科學(xué)種田，盲目使用化肥和農(nóng)藥，造成產(chǎn)量增加不多，可成本增加不少，使純收入降低。初步調(diào)查顯示，正常年份小麥平均畝產(chǎn)500斤左右，按每斤0.90元計算，一畝小麥可收入450元，可成本投入不低于260元，其中種子30元、化肥80元、耕地45元、播種15元、農(nóng)藥20元、灌溉20元、收割40元。這還不包括工值，如果加上農(nóng)民工值投入。每畝小麥的純收入則趨近于“0”元。究其原因，主要是農(nóng)民不知道該施用哪種肥料、用多少，結(jié)果造成土壤營養(yǎng)成分嚴(yán)重失調(diào)，單位面積產(chǎn)量不高。即使國家發(fā)放種糧補貼、種子補貼、農(nóng)資補貼等許多惠農(nóng)政策補貼。但農(nóng)資價格也見勢上漲，農(nóng)民種糧的積極性仍然不高。年輕人寧愿外出打工每月掙500~800元的工資，也不愿在家過“面對黃土背朝天”的苦日子，從而造成部分耕地荒蕪。這不但直接影響了農(nóng)民種糧的積極性，而且嚴(yán)重影響了國計民生與國泰民安。為此，在農(nóng)村進行土壤成分一一有機質(zhì)、水解氮、速效磷、速效鉀、酸堿度(pH值)、微量元素等檢測，施肥配方分析和應(yīng)用施肥配方進行增產(chǎn)增收實驗，正確指導(dǎo)農(nóng)民實施科學(xué)種田，培養(yǎng)農(nóng)民科學(xué)種田意識，提高單位面積產(chǎn)量，推廣優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，為在我孟莊地區(qū)乃至整個新鄭市全面推廣測土配方施肥工作奠定基礎(chǔ)，已勢在必行。這是廣大農(nóng)民的迫切要求，也是國家的殷切希望。我們學(xué)校是孟莊鎮(zhèn)人才最集中、知識層次最高、實驗儀器設(shè)備最齊全、實驗室標(biāo)準(zhǔn)最高的智能集團，搞好這項活動，我們有責(zé)任、有義務(wù)、有能力、也有信心。
(2)技術(shù)優(yōu)勢分析
我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，在校的503名學(xué)生和58名老師都來自于農(nóng)村，且家中都有責(zé)任田，在節(jié)假日及農(nóng)忙時節(jié)，學(xué)生和老師都要參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，對農(nóng)業(yè)比較了解。
我們學(xué)校有本科學(xué)歷教師29人，大專學(xué)歷教師25人，有按國家一類標(biāo)準(zhǔn)配備的化學(xué)儀器、設(shè)備，物理儀器、設(shè)備，生物儀器、設(shè)備，地理儀器、設(shè)備。有高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的化學(xué)實驗室、物理實驗室和生物實驗室。
我們學(xué)校與河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院一直保持著技術(shù)業(yè)務(wù)往來，為了搞好這次科技活動，我們再一次走訪了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院的楊素琴教授和新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站的李建峰老師，并征得了他們的支持。
我們學(xué)校開展科技教育活動已有10年的歷史了，我們開展的科技教育活動曾先后三次獲得國家級獎項：2001年8月，《棗樹害蟲――星天牛生活習(xí)性、危害特征及防治的調(diào)查研究》獲第六屆全國生物與環(huán)境科學(xué)實踐活動優(yōu)秀項目二等獎；2005年8月，《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實驗》科技實踐活動方案，入圍第二十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽教師論壇“十佳”，同時我被授予“全國優(yōu)秀科技教師”榮譽稱號：2007年8月，《非化學(xué)農(nóng)業(yè)防治蚜蟲的實驗》科技實踐活動獲第二十二屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技實踐活動”獎。此外還曾多次獲得縣、市、省的表彰。
(3)試劑、儀器設(shè)備分析
本次活動大致需要15種試劑、14種儀器設(shè)備和2個土壤檢測室。
試劑：乙酸銨、硫酸鉀(氯化鉀)、酮酸銨、濃硫酸、硫酸、碳酸氫鈉、酒石酸銻鉀、抗壞血酸、磷酸二氫鉀、2.6-二硝基酚、硫酸亞鐵、碳酸鉀、阿拉伯膠、硼砂、氫氧化鈉(燒堿)。
儀器設(shè)備：往復(fù)式震蕩機、恒溫培養(yǎng)箱、分析天平(電子天平)、火焰光度計、分光光度計、塑料浸提瓶、容量瓶、50mL容量瓶、三角瓶、10L下口瓶、漏斗、移液管、擴散器、微量滴定管。
實驗室：2個。
這些試劑和儀器設(shè)備，大部分可由我們學(xué)?；瘜W(xué)、生物、物理儀器室提供。學(xué)校三個儀器室沒有的部分試劑和儀器，新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院給予幫助，還解決不了的，由學(xué)校出資或從科研經(jīng)費中出資購買。
土壤檢測室借用我校閑置的2個教室，各65平方米。
施肥配方增產(chǎn)實驗所需農(nóng)具、生產(chǎn)資料、種子等均由配合實驗的教師家屬提供。
四、開展本次活動的有利條件
1 開展過類似的活動
(1)在1998年2月～2000年7月，歷時2年半時間，在新鄭棗樹研究所的指導(dǎo)下，我?？萍寂d趣小組開展了《棗樹害蟲――星天牛的生活習(xí)性、危害特征及防治的調(diào)查研究》科技實踐活動。
(2)在2003年9月～2004年12月，歷時15個月的時間，我構(gòu)思并撰寫了科技實踐活動方案《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實驗》。
(3)在2005年9月～2006年12月，歷時15個月的時間，我親自輔導(dǎo)我?？萍寂d趣小組依據(jù)《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實驗》科技實踐活動方案，開展了《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實驗》科技實踐活動。
(4)在近幾年間，我撰寫過3個科技實踐活動方案，組織輔導(dǎo)過5個科技實踐活動。
2 相關(guān)經(jīng)驗
(1)2001年8月，我和馬明旺老師輔導(dǎo)的科技實踐活動《棗樹害蟲――星天牛的生活習(xí)性、危害特征及防治的調(diào)查研究》榮獲第六屆生物和環(huán)境科學(xué)實踐活動二等獎。
(2)2005年8月，我撰寫的科技實踐活動方案《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實驗》人選第二十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽教師論壇“十佳”，我同時被授予“全國優(yōu)秀科技教師”的榮譽稱號。
(3)2007年8月，我輔導(dǎo)的科技實踐活動《非化學(xué)農(nóng)業(yè)防治蚜蟲的實驗》榮獲第二十二屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳”科技實踐活動獎。
(4)我輔導(dǎo)的科技實踐活動和撰寫的科技方案曾5次受到省級表彰、8次受到鄭州市表彰。
五、活動方案的主體部分
活動方案名稱
“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動方案
活動重點與難點
1 活動重點
(1)確保學(xué)生參與本次活動的全部過程或部分過程。
(2)掌握正確的科學(xué)研究方法。
(3)獲得科技體驗。
2 活動難點
(1)學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力得到提高。
(2)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)興趣以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。
活動過程
活動過程分為三個階段，即活動實施前的醞釀、宣傳、發(fā)動階段，活動實施階段和活動實施后的資料整理、報告撰寫、參賽、總結(jié)、評優(yōu)階段。
第一階段：活動實施前的醞釀、宣傳、發(fā)動階段
1 活動時間：2011年4月1日～2011年5月31日，大致需要2個月的時間。
2 活動地點：學(xué)校。
3 參加人員：部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、班主任、部分老師、科技輔導(dǎo)員、全體學(xué)生。
4 活動內(nèi)容：組建活動領(lǐng)導(dǎo)小組。廣泛征求意見，開好幾個會議，廣泛宣傳發(fā)動，建立各級組織，簽訂安全責(zé)任書。對第一階段的工作進行評價。
(1)組建活動領(lǐng)導(dǎo)小組?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)此次活動的全面工作，由教導(dǎo)處副主任李新民老師、團委書記孟偉敏老師、政教處副主任高軍選老師、辦公室主任田明勛老師、后勤處副主任高偉老師和作為科技總輔導(dǎo)員的我6人組成。具體分工為：李新民負(fù)責(zé)老師工作，孟偉敏負(fù)責(zé)學(xué)生工作，高軍選負(fù)責(zé)班主任工作，田明勛負(fù)責(zé)社會協(xié)調(diào)工作，高偉負(fù)責(zé)后勤保障工作，我負(fù)責(zé)科技活動輔導(dǎo)工作。
(2)廣泛征求意見：小組成員分別走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生、鎮(zhèn)政府干部、部分農(nóng)村干部和農(nóng)民，廣泛聽取來自各方面的意見。
(3)開好幾個會議：①收集整理各方面的意見后，召開校務(wù)會議討論，使所有領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識到此次科技實踐活動的重要性和深遠意義，并得到全力的支持。②領(lǐng)導(dǎo)組利用周三教師學(xué)習(xí)時間召開由部分領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、班主任、科技輔導(dǎo)員參加的專題工作會議，進一步征求意見，部署下一步工作。
(4)廣泛宣傳發(fā)動：教導(dǎo)處利用全體教師會，團委利用學(xué)校廣播站，班主任利用班會等，展開全面而廣泛的宣傳與發(fā)動。
(5)建立各級組織：在時機成熟以后，建立各級組織：整個活動設(shè)1個大隊、3個中隊、12個小隊和若干個小組。
學(xué)校設(shè)一個大隊，由團委書記孟偉敏和我具體負(fù)責(zé)。一個年級段為一個中隊。中隊分別由年級組長和該年級的科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。一個教學(xué)班為一個小隊。小隊分別由班主任和一個熱愛科技教育事業(yè)的科任老師負(fù)責(zé)。一個教學(xué)班根據(jù)本班狀況可設(shè)3-5個活動實施小組。小組由各成員共同推舉出來的小組長負(fù)責(zé)。
整個組織關(guān)系詳見圖1所示。
(6)簽訂安全責(zé)任書：為了使參與活動的全體師生安全得到保障，保證活動順利開展，層層簽訂安全責(zé)任書：學(xué)?？萍蓟顒宇I(lǐng)導(dǎo)組給學(xué)校簽訂安全責(zé)任書，輔導(dǎo)員老師給學(xué)校科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂安全責(zé)任書，參與活動的學(xué)生與輔導(dǎo)員老師簽訂安全責(zé)任書。
(7)對第一階段的工作進行評價。評價分為三級指標(biāo)：學(xué)校對活動領(lǐng)導(dǎo)小組工作進行評價：活動領(lǐng)導(dǎo)小組對每位教師，包括年級組長、班主任和任課教師、科技輔導(dǎo)員進行評價，班主任對學(xué)生進行評價。評價的內(nèi)容根據(jù)出勤、態(tài)度、工作與成效方面。這次評價是一個再宣傳、再發(fā)動的過程，是一個鼓勵的過程，也是夯實下一步工作基礎(chǔ)的過程。
通過這一階段的活動，使全體師生充分認(rèn)識開展這次科技實踐活動的重要性和必要性，在我校形成一種積極的氛圍。
第二階段：活動實施階段
活動實施階段分為三個步驟：了解農(nóng)業(yè)，研究農(nóng)業(yè)，實踐農(nóng)業(yè)。
(一)了解農(nóng)業(yè)
1 活動時間：2011年9月1日～2011年10月31日，歷時2個月時間。
2 參加人員：七、八、九年級全體學(xué)生和部分老師，約550人。
3 活動方法：調(diào)查問卷法、分析研究法。
4 活動地點：學(xué)校、轄區(qū)各行政村。
5 活動內(nèi)容
(1)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)、幫助下，在教室、圖書室、閱覽室、電腦網(wǎng)絡(luò)室翻閱查找資料，分析研究我國、我省農(nóng)業(yè)地位、現(xiàn)狀及與國計民生的關(guān)系。
(2)在老師的帶領(lǐng)下，走出校門，走進農(nóng)村、農(nóng)戶，開展問卷調(diào)查，實地考察本地區(qū)農(nóng)業(yè)種植和收益情況，以及農(nóng)民經(jīng)濟、養(yǎng)老、醫(yī)療、生活等情況。
(3)聘請省農(nóng)業(yè)大學(xué)、市農(nóng)業(yè)局、省青少年科技教育講師團等有關(guān)專家到我校做農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)與國計民生等方面的專題報告。
(4)挑選10名優(yōu)秀學(xué)生，由3位科技輔導(dǎo)員老師組成培訓(xùn)小組，利用十一長假，到新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站進行學(xué)習(xí)，培訓(xùn)土壤成分檢測與施肥配方分析。
6 活動成果呈現(xiàn)與保存
學(xué)生在看、讀、聽、寫、思考、總結(jié)、歸納的基礎(chǔ)上，各自寫出其調(diào)查報告，最后連同調(diào)查問卷、日記、活動照片、聲像資料等上交學(xué)?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組進行存檔。
7 評價
評價分為三級指標(biāo)：輔導(dǎo)員(老師)評價，學(xué)生互評，學(xué)生自評。針對學(xué)生參與活動過程的表現(xiàn)，堅持公正、公平、公開的原則，對每位學(xué)生做出科學(xué)、合理的評價，并按25％的比例，約126名學(xué)生進行單項表彰。
這一階段為開展這一科技實踐活動形成一種積極的氛圍，為下面的活動做好充分的思想準(zhǔn)備工作。
(二)研究農(nóng)業(yè)
1 活動時間：2011年11月1日-2012年3月31日，歷時5個月的時間。
2 參加人員
這一步驟主要是對土壤中成分進行測定與施肥配方分析。由于這一步驟對參加人員的紀(jì)律性、知識面以及對科技活動的態(tài)度等要求都比較高，所需參與人員也相對減少。所以，參加本次活動人員是從第一步活動被表彰的126名學(xué)生中選出的100名學(xué)生，其中包括進行過培訓(xùn)的10名學(xué)生和20名應(yīng)急候補學(xué)生，加上輔導(dǎo)員老師和有關(guān)科技人員25人，共125人左右。
3 研究方法
提取法、火焰光度法、測定法等。
4 活動地點
轄區(qū)各個村莊、土壤檢測室、生物儀器室。
5 活動內(nèi)容
(1)將80名學(xué)生和輔導(dǎo)老師分成10個小組，每個小組由8名學(xué)生、1名經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的學(xué)生和1位具有專業(yè)知識且經(jīng)過培訓(xùn)的科技輔導(dǎo)員老師組成，每個小組師生共10人。
(2)每個小組選定1個自然村(學(xué)校轄區(qū)共10個自然村)，按照領(lǐng)導(dǎo)組安排的時間，利用雙休日，按照不同土地利用類型，不同地質(zhì)分別提取土壤樣本，并在土壤樣本上貼上“xx村、xx土地利用類型、xx地質(zhì)和檢驗結(jié)果”字樣的標(biāo)簽。
(3)在三位輔導(dǎo)老師和有關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，每個小組對所提取的土壤樣本分別進行速效磷、水解氮、速效鉀、有機磷、酸堿度和微量元素進行測定和施肥配方分析。盡可能使每個小組成員都有實踐操作的機會。
(4)把每個小組對所提取的土壤樣本分別進行測定及施肥配方分析后的數(shù)據(jù)認(rèn)真詳細地記錄在土壤檢測登記簿上和土壤樣本標(biāo)簽“檢驗結(jié)果”欄內(nèi)。
6 評價
評價分為三級指標(biāo)：輔導(dǎo)老師評價，學(xué)生相互評價，自我評價。根據(jù)學(xué)生參與這一活動的整個過程。從紀(jì)律、態(tài)度與貢獻按35％比例給予單項獎勵。
通過第二步土壤檢測、施肥配方分析等研究農(nóng)業(yè)活動，為下一步活動的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
(三)實踐農(nóng)業(yè)
1 活動時間2012年4月1日～2012年11月20日，歷時8個月時間。
2 參加人員
參加本步驟活動人員包括第二步活動中被表彰的學(xué)生35名(其中包括應(yīng)急候補人員5名)、輔導(dǎo)老師6名、參與活動的教師家屬等共45人左右。
3 實驗方法：對比實驗法。
4 活動地點：實驗基地。
5 實驗活動時間安排
玉米實驗：玉米播種時間4月15日前后，生長期100-115天，收獲時間為7月底、8月初。
花生實驗：播種時間4月20日前后，生長期110-120天，收獲時間大致在8月中旬。
大棗實驗：大棗是多年生木本植物，追肥時間一般在4月份和6月份各一次，9月15日前后收獲。
6 實驗前的準(zhǔn)備工作
(1)實驗基地的確定。我們計劃設(shè)1個實驗基地和3個實驗區(qū)。每個實驗區(qū)由10名學(xué)生和2名輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)。為確保實驗實施過程中的師生安全、時間保證，以及實驗的真實、有效和示范性，確保實驗無干擾而科學(xué)、順利地進行，我們將實驗基地設(shè)立在距離學(xué)校較近的孟莊村孟偉民老師家的責(zé)任田土壤測定的范圍內(nèi)。分別進行玉米、花生、大棗增產(chǎn)實驗。每塊試驗田分別劃出面積相等的實驗區(qū)和對比區(qū)。
(2)與實驗基地老師的家屬簽訂實驗合同書。為避免不必要的糾紛和意想不到的麻煩，我們將以學(xué)校的名義與其家屬簽訂《實驗基地使用合同》，一式四份，由新鄭市公證處公證后生效。
7 實施實驗
(1)為了不過多影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，實驗的每個環(huán)節(jié)都要與配合實驗的老師家屬協(xié)商，根據(jù)勞動時間的長短，盡量把勞動時間安排在下午課外活動時間、星期天或節(jié)假日。如果有特殊情況，需要耽誤上課的，由輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，且必須經(jīng)學(xué)校教務(wù)處、班主任、任課老師同意并批準(zhǔn)。勞動結(jié)束返校后，學(xué)生自己或集體必須擠出時間主動找任課老師補課。
(2)每次活動，每個小組必須有兩名輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，親自帶隊。出發(fā)前，輔導(dǎo)老師必須向?qū)W生講清活動地點、活動內(nèi)容、活動時間、學(xué)生分工、注意事項、可能出現(xiàn)的安全隱患等，在行進過程中，兩位輔導(dǎo)老師必須隨隊而行，隨時處理行進過程中出現(xiàn)的問題?；顒咏Y(jié)束時，輔導(dǎo)老師及時提醒學(xué)生檢查自己的衣物等，確保無誤后，以原隊形按原路返回。
(3)在每次活動中，輔導(dǎo)老師或配合實驗的老師家屬除向?qū)W生講清怎么干。注意哪些問題外，要親自給學(xué)生示范，講解每一個動作要領(lǐng)。讓學(xué)生在實踐活動中，既學(xué)得農(nóng)業(yè)技術(shù)知識，又能體會勞動的艱辛與喜悅，
(4)在活動過程中危險性較大的環(huán)節(jié)，如利用化學(xué)農(nóng)藥防治農(nóng)作物病蟲害等，要由配合實驗的老師家屬和輔導(dǎo)老師親自操作，學(xué)生只做一些力所能及的勞動，例如農(nóng)藥的濃度配比等輔助工作。雖說學(xué)生只做一些輔助工作，但安全防范措施也要落實到位，使學(xué)生充分認(rèn)識到安全的重要性，養(yǎng)成安全防范意識。
(5)每次活動結(jié)束，輔導(dǎo)老師都要組織參加活動的學(xué)生進行總結(jié)，有哪些收獲、感悟、經(jīng)驗、教訓(xùn)和體會。
(6)要隨時與鎮(zhèn)、村、組委會干部聯(lián)系，并向他們通報實驗進展情況，以取得他們的支持與指導(dǎo)。
(7)農(nóng)作物成熟采收時，要及時進行施肥配方增產(chǎn)效果分析。
玉米增產(chǎn)效果分析：采用“五點隨機抽樣法”，分別在實驗區(qū)和對比區(qū)各采收20棒玉米穗，分別進行長度、粗度、顆粒數(shù)、千粒重等方面的測量、計算和分析。進而得出實施施肥配方實驗區(qū)的玉米增產(chǎn)情況。
花生增產(chǎn)效果分析：采用“五點隨機抽樣法”，分別在實驗區(qū)和對比區(qū)各采收20棵花生，分別進行雙仁果、單仁果的數(shù)量，以及單棵平均重量、20棵總重量等方面的計算和分析，進而得出使用施肥配方實驗區(qū)的花生增產(chǎn)情況。
大棗實驗分析：大棗成熟采收時，分別在實驗區(qū)和對比區(qū)隨機稱重各5千克，分別從成熟比率，1千克大棗數(shù)量等方面進行計算分析，進而得出使用施肥配方實驗區(qū)的大棗增產(chǎn)情況。
根據(jù)玉米、花生、大棗增產(chǎn)情況，并根據(jù)當(dāng)時市場價格，計算出經(jīng)濟效益及增長情況。
8 技術(shù)經(jīng)驗推廣
如果施用施肥配方能使農(nóng)作物增長幅度大，經(jīng)濟效益好，我們就組織一切可以組織的力量，進行宣傳、推廣。為了做好宣傳推廣工作，我們將組織五種力量，采用兩種方式宣傳，使施用施肥配方科學(xué)種田在孟莊及周邊地區(qū)迅速掀起，推廣。
五種力量分別是：配合實驗的老師家屬，用事實體會，向左鄰右舍、親戚朋友宣傳：我校全體學(xué)生，特別是親自參加實驗的學(xué)生向家長及本村村民宣傳；我校全體教師向家屬、親朋好友和到校來訪的學(xué)生家長以及本村的農(nóng)戶宣傳；村干部向本村全體群眾宣傳；鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)管理所向全鎮(zhèn)各
村干部宣傳。
兩種形式是：一是組成報告團等形式，利用雙休日把檢測分析情況，實驗增產(chǎn)、經(jīng)濟效益情況，包括數(shù)據(jù)、圖片、實物制成版面、展臺在學(xué)校、各村巡回展覽。二是以傳單的形式，把所有內(nèi)容以文字、圖片的形式通過以上五種力量向全社會宣傳。
9 評價
評價分為三級指標(biāo)：輔導(dǎo)老師評價，學(xué)生相互評價，自我評價。根據(jù)實驗情況，對本次實驗做出整體、客觀、公正的評價，通過評價要評出“實驗?zāi)苁帧边M行單項表彰。
第三步驟活動的實施為指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田提供了可供參考的依據(jù)。
第三階段：活動實施后的資料整理、活動報告撰寫、活動總結(jié)、評選參賽階段。
1 活動時間：2012年10月21日-2012年12月20日，歷時2個月時間
2 資料整理
由孟偉民老師與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)文字資料整理工作，包括各階段各步驟所有有價值的文字資料；由高偉與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)整理整個活動有價值的圖片、聲像、實物、掛圖等資料，并負(fù)責(zé)圖表、展板的設(shè)計與制作；我與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)工作最后程序的驗收與修改。
3 活動報告撰寫
由孟偉民、高偉與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)活動報告撰寫，由我負(fù)責(zé)修改與定稿。
4 由科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組對本次科技實踐活動進行總結(jié)：收獲、經(jīng)驗、體會和教訓(xùn)，優(yōu)點、缺點、成功和不足一一認(rèn)真總結(jié)，為以后的科技實踐活動總結(jié)出更多有價值的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
5 對本次科技實踐活動作出貢獻的領(lǐng)導(dǎo)、教師、科技輔導(dǎo)員、學(xué)生以及相關(guān)人員召開大會進行表彰。
6 申報各級青少年科技創(chuàng)新大賽，接受各級評委老師們的驗收。
六、可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案
1 學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)思想波動，想退出活動及解決預(yù)案
在活動中，可能會遇到個別學(xué)生怕耽誤學(xué)習(xí)，個別老師怕影響自己的教學(xué)成績，個別家長由于某種原因等因素，造成學(xué)生想中途退出活動。這種情況在以往的科技活動中也有發(fā)生。要解決這一問題，有兩個解決方案：一是查明原因，做好當(dāng)事人的思想工作，使其打消顧慮，排除干擾；二是經(jīng)過努力，解決不了問題的，也不強人所難，啟用后補人員。
2 在進行土壤檢測過程中遇到技術(shù)問題及解決預(yù)案
對土壤營養(yǎng)成分進行檢測，對科學(xué)施肥配方分析，涉及知識面廣，專業(yè)技術(shù)性強，雖說我們對參加活動的部分師生進行了專業(yè)技術(shù)及操作培訓(xùn)，但還難免會出現(xiàn)一些問題。當(dāng)遇到問題時，我們將采用三個解決方案：一是邀請省農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院的老師們，或者是邀請新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站的老師們親，臨我校指導(dǎo)解決；二是利用電話、互聯(lián)網(wǎng)郵箱、QQ進行請教；三是帶著問題親自登門拜訪。
3 在采用施肥配方實驗過程中，與農(nóng)戶發(fā)生利害矛盾及解決預(yù)案
在采用施肥配方進行部分農(nóng)作物實驗過程中，可能在實驗過程中發(fā)生所需的生產(chǎn)資料問題、資金問題、實驗失敗后的損失補償問題等。遇到這些問題我們將采用兩種解決方案：一是按事先協(xié)商制訂的合同妥善解決；二是依具體情況給予農(nóng)戶一定的損失補助。補助所需費用從研究經(jīng)費中支出，若沒有研究經(jīng)費或研究經(jīng)費不足，可從學(xué)校科技教育經(jīng)費中支出?？偠灾荒茏屴r(nóng)戶吃虧，不能損壞我們的聲譽，不能違背我們的初衷。
4 安全工作及解決預(yù)案
安全工作是第一要務(wù)。由于初中生正處在好奇、活潑、好動的最活躍時期，在整個活動中，在活動的各個階段、各個步驟，難免會出現(xiàn)一些安全隱患。針對安全隱患，我們將采取以下解決方案：一是層層簽訂安全責(zé)任書?；顒忧?，輔導(dǎo)老師必須給學(xué)校簽訂《學(xué)生活動安全責(zé)任書》，學(xué)生必須給輔導(dǎo)老師簽訂《學(xué)生活動自身安全責(zé)任書》，以加強安全的責(zé)任意識。二是每次活動，特別是校外活動和實驗，輔導(dǎo)老師必須親自帶隊并及時給學(xué)生講清本次活動應(yīng)注意的安全事項，必要時，老師要先做示范。三是與學(xué)校醫(yī)務(wù)室密切配合，做好安全急救工作。四是每個班級(活動小組)必須配備一個急救箱(包)，并配備足夠的絡(luò)合碘、酒精、消毒棉簽、紗布、創(chuàng)可貼、止血帶和必備的藥品藥具以及藥皂、手套、口罩等防護用具。急救箱(急救包)、藥品、藥具由學(xué)校醫(yī)務(wù)室提供，短缺的由學(xué)校購買或利用科研經(jīng)費購買。如遇緊急特殊情況，在做好安全急救工作的同時，在第一時間撥打求助電話：報警電話110，新鄭市急救電話120，新鄭市中醫(yī)院急救電話62698777，孟莊鎮(zhèn)衛(wèi)生院急救電話62466120?；鹁娫?19，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)單位報告。
5 環(huán)保工作及解決預(yù)案
在活動過程中，難免要使用一些器具，如提取土壤樣本、采收農(nóng)作物果實等，盡量不使用塑料袋。避免造成白色污染。在對防治農(nóng)作物病蟲害時，要使用高效低毒的化學(xué)農(nóng)藥、有效無毒的生物農(nóng)藥，嚴(yán)格控制糧食污染、土地污染和水資源污染。在灌溉農(nóng)田時，必須使用移動軟管灌溉，廢棄大水漫灌，保護水資源。
七、活動的具體結(jié)果和呈現(xiàn)方式
1 通過了解農(nóng)業(yè)，使學(xué)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)與國計民生有較為全面的了解和深刻的認(rèn)識。結(jié)果以三種方式呈現(xiàn)：一是學(xué)生通過調(diào)查問卷所獲得的原始資料，以文字的形式呈現(xiàn)，作為第一手原始資料存檔保存；二是活動的體驗和認(rèn)識，撰寫成調(diào)查報告和論文的形式呈現(xiàn)，有機會可參加論文評選或發(fā)表；三是學(xué)生活動畫面，以照片、聲像的形式呈現(xiàn)，可以存檔、參賽和發(fā)表，或者送達有關(guān)電臺、電視臺作為科教內(nèi)容進行播放宣傳。
2 通過對土壤營養(yǎng)成分的檢測和施肥配方分析，使學(xué)生掌握檢測方法和施肥配方分析方法，了解土壤成分，結(jié)果以四種方式呈現(xiàn)：一是所采取的土壤樣本，貼上標(biāo)簽及營養(yǎng)成分，施肥配方存放；二是把各村、各種利用類型、營養(yǎng)成分、施肥配方等指示。列成表格的形式，存檔并放大；三是以論文的形式呈現(xiàn)、存檔，有機會可參加論文評選和發(fā)表；四是學(xué)生的活動畫面以照片、聲像的形式呈現(xiàn)，可以存檔、參賽或發(fā)表，也可送達有關(guān)電臺、電視臺作為科教內(nèi)容進行播放宣傳。
3 使用施肥配方進行部分農(nóng)作物實驗。使學(xué)生深刻體會科學(xué)種田的必要性、可行性和農(nóng)民的迫切性。結(jié)果以四種方式呈現(xiàn)：一是把具有代表性和特殊的實驗成果(實物)進行妥善保存和展覽；二是把實驗成果(實物)及活動畫面照片、聲像資料進行保存、展覽、宣傳和參賽；三是把實驗結(jié)果制成圖表，進一步完善；四是把實驗活動撰寫成論文進行存檔保存，參賽、評選或發(fā)表。
4 通過資料整理、活動報告撰寫，使學(xué)生學(xué)會文字資料、照片、聲像資料的整理與分類，初步掌握活動方案的撰寫和修改。結(jié)果呈現(xiàn)方式有三種形式：一是原始資料整理分類存檔：二是把整個活動畫面及成果制成大型展板、展臺，向全校師生，向社會展覽、宣傳；三是撰寫科技實踐
活動報告，參加各級青少年科技創(chuàng)新大賽。
八、評價標(biāo)準(zhǔn)
本著科學(xué)、公正、公平的原則，持著以人為本的態(tài)度，本次活動大致包括以下幾個方面的評價：
1 對學(xué)生進行評價
(1)對學(xué)生參與活動情況進行評價，包括參與人數(shù)、參與率、鞏固率及學(xué)生的參與態(tài)度。
(2)對學(xué)生在活動中地位的評價，從學(xué)生的主體性、自主性、獨立性等幾個方面進行評價。
(3)培養(yǎng)目標(biāo)達標(biāo)評價和預(yù)計對學(xué)生的教育作用評價。
2 對活動過程的評價
(1)活動的整個過程是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、可操作性、服務(wù)性、普遍性和普及型。
(2)活動是否達到了預(yù)期結(jié)果。
3 安全工作評價
(1)學(xué)生安全意識形成評價。
(2)活動過程中學(xué)生安全評價。
4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度評價
(1)對時間保障方面的評價。
(2)對人員支持方面的評價。
(3)對資金、設(shè)備投入方面的評價。
九、預(yù)計活動對學(xué)生的教育作用
1 使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村，用事實親身體驗接受“三農(nóng)”教育和農(nóng)業(yè)大國的國情教育。
2 通過研究農(nóng)業(yè)、實踐農(nóng)業(yè)，使學(xué)生受到深刻的科學(xué)種田、農(nóng)業(yè)需要科學(xué)思想和科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。
3 通過整個活動，使學(xué)生受到勞動觀念、勞動技能養(yǎng)成教育，動手操作能力、社會實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)教育，以及團結(jié)協(xié)作、合作探究教育。
4 生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展思想教育。
附件：
實驗基地使用合同
甲方：孟莊鎮(zhèn)一初中
乙方：________
甲方“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動小組為了活動的開展，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，甲方使用乙方責(zé)任田_____處，共_____畝，棗樹_____棵。
為避免不必要的糾紛和意想不到的麻煩，甲方特與乙方簽訂《實驗基地使用合同》，望甲、乙雙方各守諾言。
甲方職責(zé)和義務(wù)：
1 實驗基地由甲方使用，其中花生、玉米實驗區(qū)使用時間為4個半月，從2011年4月1日～2011年7月底8月初。大棗實驗區(qū)使用時間為5個半月，從2011年4月1日～2011年8月中旬。
2 甲方負(fù)責(zé)向乙方提供施肥配方和農(nóng)藥。如需要購買多少哪種化肥，準(zhǔn)備多少有機肥，購買多少及哪種農(nóng)藥等。
3 甲方指導(dǎo)乙方施肥、耕地。
4 甲方負(fù)責(zé)花生、玉米的點播與田間管理，棗樹的追肥， 乙方可協(xié)助，但必須服從甲方的指導(dǎo)。
5 農(nóng)作物收獲時，甲方有權(quán)采收少量的農(nóng)作物以進行增產(chǎn)分析、經(jīng)濟效益分析。
6 由于技術(shù)問題、指導(dǎo)不當(dāng)，農(nóng)作物減產(chǎn)而造成的損失由甲方負(fù)責(zé)。賠付標(biāo)準(zhǔn)以同類耕地平均標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，最高不能超過同類的10％。
7 不計任何報酬。
乙方職責(zé)和義務(wù)：
1 負(fù)責(zé)提供一定數(shù)量的耕地和進入盛果期的棗樹。
2 按要求負(fù)責(zé)購買化肥、種子、農(nóng)藥和生產(chǎn)資料，備足有機肥。
3 按要求負(fù)責(zé)施肥耕地。
4 按要求協(xié)助甲方搞好播種與田間管理、棗樹追肥等。
5 提供所有農(nóng)機具。
6 成熟采收時無償為甲方提供一定數(shù)量的農(nóng)作物，以進行增產(chǎn)和經(jīng)濟效益分析之用。
7 有權(quán)追回一定數(shù)量因技術(shù)問題而引起的經(jīng)濟損失。
8 一切收益歸乙方所有。
“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動安全責(zé)任書
為了貫徹黨的教育方針，落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們將于2010年4月1日～2011年12月31日開展“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動。為在活動中確保參加活動全體師生的人身安全和身心健康，“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動領(lǐng)導(dǎo)組特向?qū)W校簽訂“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動安全責(zé)任書。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實《中小學(xué)安全管理辦法》和各級安全工作會議精神。加強科技實踐活動領(lǐng)導(dǎo)組成員的安全意識，并把安全工作列入科技實踐活動領(lǐng)導(dǎo)組議事日程，確保參加活動師生的人身安全。
二、按有關(guān)規(guī)定隨時隨地向參加活動的師生開展安全教育，加強安全隱患排查，預(yù)防各類安全事故發(fā)生。
三、在各中小隊建立安全檔案，要求各中小隊每次活動前要制訂安全措施，活動后要有安全總結(jié)，使安全警鐘長鳴。
四、完善安全工作責(zé)任制，要求輔導(dǎo)老師與活動領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂《學(xué)生活動安全責(zé)任書》，參加活動的學(xué)生與輔導(dǎo)老師簽訂《學(xué)生活動自身安全責(zé)任書》。
五、“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動領(lǐng)導(dǎo)組必須配備足夠的急救箱及急救用品和防護用具。
六、科技實踐活動領(lǐng)導(dǎo)組成員要隨時隨地到活動現(xiàn)場督促檢查安全工作及防范措施。
七、一旦發(fā)生安全問題，輕的，由輔導(dǎo)老師或校醫(yī)救治；重的，立即啟動安全解決預(yù)案。
八、有關(guān)安全事故費用，視其情況，費用在100元以下的，由科技實踐活動領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)；100元以上的，學(xué)校可給予適當(dāng)補助。
九、每次活動結(jié)束以后，要開展安全單項工作總結(jié)和評優(yōu)。
“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：
活動領(lǐng)導(dǎo)組織組長簽字：
年 月
日
“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動學(xué)生安全責(zé)任書
為在“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動申確保學(xué)生的人身安全，輔導(dǎo)教師特向“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動領(lǐng)導(dǎo)組簽訂學(xué)生安全責(zé)任書。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實《中小學(xué)生安全管理辦法》和學(xué)校有關(guān)的安全工作制度，切實加強科技輔導(dǎo)老師的安全責(zé)任意識，確保學(xué)生在活動中的人身安全。
二、進一步完善安全工作制度，要求參加活動的每一位學(xué)生每次參加活動都要給輔導(dǎo)老師簽訂安全責(zé)任書。
三、按有關(guān)規(guī)定，隨時隨地向參加活動的學(xué)生開展安全教育，使每個學(xué)生養(yǎng)成安全意識，加強學(xué)生安全防范。
四、每次活動都要有具體的安全措施：在活動前要講安全，要預(yù)見活動中的安全隱患，活動中要隨時排查安全隱患，活動結(jié)束后要總結(jié)安全。做到安全工作念念不忘。
五、建立活動檔案，記錄每次活動有關(guān)安全方面的事務(wù)，井裝訂成冊存檔。
六、每次活動都要攜帶急救箱、必備的藥品器械和防護用具。必要時，要有校醫(yī)跟隨。
七、一旦發(fā)生安全事故，輕的，由輔導(dǎo)老師或校醫(yī)救治；重的，立即啟動安全解決頇案。
八、安全事故費用一般由學(xué)校和活動領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)，特殊的，要由直接責(zé)任人一一輔導(dǎo)老師出資全部費用的20％。
九、安全問題要隨時接受活動領(lǐng)導(dǎo)組、學(xué)校的督促檢查。
十、每次活動結(jié)束后，要進行安全總結(jié)。
輔導(dǎo)老師簽字：
科技活動領(lǐng)導(dǎo)組
組長簽字：
年 月 日
“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動學(xué)生自身安全責(zé)任書
在“走進農(nóng)業(yè)”科技實踐活動中，為了約束自己的不良行為，減少安全隱患，增強安全意識，確保自身安全，使此活動能健康順利地開展并達到預(yù)期目的，我特向輔導(dǎo)員老師簽訂學(xué)生自身安全責(zé)任書：
一、努力學(xué)習(xí)安全知識， 自覺接受安全教育，加強安全意識，提高安全防范能力。
二、服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，嚴(yán)格遵守活動紀(jì)律和各項安全規(guī)定。
三、及時排查安全隱患，遠離不安全國素。發(fā)現(xiàn)問題，及時報告。
四、在活動中同學(xué)之間、師生之間要團結(jié)友愛，相互照顧，相互關(guān)懷，相互幫助。
五、在活動中各個環(huán)節(jié)，要在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)之下，進行合理、有序地操作，不觸摸電器、不玩弄利器、不接觸農(nóng)藥、不私自開動機器等。
六、每次活動，需要戴安全防護用具的，必須按要求戴好，活動后，要及時消毒清洗、更換衣物等。
七、在外乘車時，要遵守乘車規(guī)則，先上后下，不擁擠，不把頭手伸出車外，聽從司乘人員和輔導(dǎo)老師的指揮。
八、徒步在公路上行走，要排成一行，靠右邊行走，不打鬧、不嬉戲、不亂隊。
九、在搬運、使用玻璃器皿時，千萬小心，以防打碎玻璃，傷害身體。
十、一旦發(fā)生問題，要及時救治，必要時啟動安全預(yù)案。
