初中政治教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：初中政治教學(xué)案例范文

一、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管案例教學(xué)法在我國(guó)已經(jīng)得到實(shí)施，但是多數(shù)學(xué)校仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在講授政治知識(shí)的時(shí)候采用教師在講臺(tái)講課，學(xué)生在下面做筆記的教學(xué)方式，導(dǎo)致初中政治課堂與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相脫離，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。此外，盡管案例教學(xué)法在部分學(xué)校得到運(yùn)用，但受到眾多因素的影響使其未能得到有效運(yùn)用，進(jìn)而喪失其本身的積極作用。究其原因主要是，教師在采用案例教學(xué)法時(shí)，簡(jiǎn)單認(rèn)為案例教學(xué)法僅是在課堂舉例子和多讓學(xué)生發(fā)言，其并未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)理論知識(shí)的講解僅停留在淺層，難以取得理想的效果。因此，案例教學(xué)法的實(shí)施需要教師敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而將案例教學(xué)法完美地呈現(xiàn)于初中政治課堂之中。

二、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用策略

案例教學(xué)法運(yùn)用于初中政治教學(xué)的過(guò)程中，由于不合理的教學(xué)方式與理念導(dǎo)致其未能發(fā)揮自身的積極作用，為提升案例教學(xué)法的實(shí)際作用，提出以下建議：

1.轉(zhuǎn)變理念，精選案例。在新課程改革的大背景下，面對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，建立與新課程改革相適應(yīng)且體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念顯得尤為重要。一方面，初中政治教師需要正視課程改革的重要性和必要性，以充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端為前提，進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，可有效幫助教師形成正確的知識(shí)觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。另一方面，教師需要樹(shù)立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師僅是知識(shí)傳授者的觀念，需對(duì)自身在教學(xué)中的地位和作用有明確的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者的身份參與課堂教學(xué)。例如：教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，需要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)合作者和引導(dǎo)者的身份，選擇的案例應(yīng)是能夠符合學(xué)生生活實(shí)際以及教學(xué)大綱的要求，且能讓學(xué)生受到良好啟發(fā)。

2.把握機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)案例。初中政治課多以思想品德課的形式存在，而思想品德課的教學(xué)案例需要將理論與教學(xué)緊密結(jié)合，反之，容易導(dǎo)致師生討論與教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)相脫節(jié)，甚至?xí)霈F(xiàn)相背離的情況，因此把握合適的時(shí)機(jī)將案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前尤為重要。課堂教學(xué)時(shí)，教師案例呈現(xiàn)既可以在某課時(shí)結(jié)束后也可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，還可以穿插在講授理論知識(shí)的過(guò)程中，但教學(xué)案例的呈現(xiàn)需要結(jié)合理論知識(shí)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要而定。在教學(xué)中，案例呈現(xiàn)的方式主要有以下三種：其一，教師生動(dòng)地講授故事；其二，發(fā)放文字資料；其三，用多媒體課件展示；其四，借助小品或辯論等活動(dòng)呈現(xiàn)。例如：教師在講授《保護(hù)自我》時(shí)，在課后借助多媒體的形式播放現(xiàn)實(shí)生活中的危險(xiǎn)事件，并讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表觀看后的感受，鞏固加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解，從理論出發(fā)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要適時(shí)地呈現(xiàn)案例，可有效提升教學(xué)效果。

3.境模擬，討論評(píng)價(jià)。初中政治教學(xué)中課堂討論主要是通過(guò)分析案例中體現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的措施和方法的形式，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)。因此教師可通過(guò)組織學(xué)生模擬情境的方式鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身的不同看法，并讓具有不同觀點(diǎn)的學(xué)生發(fā)表進(jìn)行辯論和探討，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度，還可以營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍。例如：在教學(xué)《計(jì)劃生育的基本國(guó)策》時(shí)，教師借用組織學(xué)生模擬《超生》情境，隨后引導(dǎo)學(xué)生尋找表演中的體現(xiàn)的計(jì)劃生育問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，其后與學(xué)生共同探討評(píng)價(jià)超生的危害性和計(jì)劃生育的必要性，進(jìn)而不斷拓展學(xué)生的思維方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：初中政治教學(xué)案例范文

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.時(shí)效性原則。

雖然與小學(xué)生相比中學(xué)生略顯成熟，但是他們?nèi)允巧鐣?huì)中最年輕的一群，并且由于好奇心旺盛，對(duì)新鮮的事物保持很濃厚的興趣，因而有很強(qiáng)的接受新鮮事物的能力。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，盡量多選取一些具有高時(shí)效性的案例，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的內(nèi)容時(shí)，教師可以選取近年來(lái)頻發(fā)的4s店強(qiáng)制銷(xiāo)售選裝件案、房地產(chǎn)公司欺詐消費(fèi)者案及2008年震驚全球的三鹿“毒”奶粉案等案例讓學(xué)生分析與學(xué)習(xí)。

2.方向性原則。

由于正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，中學(xué)生的價(jià)值思維與價(jià)值選擇模式并沒(méi)有真正形成，有時(shí)很難分辨事情對(duì)與錯(cuò)。此外，中學(xué)政治課更多的是對(duì)學(xué)生思想的教育（即德育），因此教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)要有方向性，注重對(duì)學(xué)生品德的正確引導(dǎo)，多選擇具有積極意義的案例，少選用具有消極意義的案例。這樣做一方面是為了充分發(fā)揮具有積極意義的案例的正面引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的思想，形成良好的品行。另一方面是利用選取的具有消極意義案例給予學(xué)生警示，讓學(xué)生明白什么是“非”、什么是“錯(cuò)”，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

3.針對(duì)性原則。

針對(duì)性原則是中學(xué)政治教師在選取案例時(shí)必須遵循的一個(gè)原則，這直接關(guān)系到案例教學(xué)法的成效。一方面，教師要明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，并選取與二者緊密聯(lián)系的案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從案例中學(xué)到知識(shí)。另一方面，教師選取的案例要貼近學(xué)生的生活，并符合中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，因?yàn)檫@樣能夠有效激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生在分析案例的同時(shí)受到教育。例如，在講“預(yù)防未成年人犯罪”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以以某中學(xué)或者本校的學(xué)生逐漸走上犯罪道路，向?qū)W生介紹預(yù)防未成年人犯罪的重要性。

4.實(shí)踐性原則。

提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與法律意識(shí)是中學(xué)政治課程設(shè)置的初衷，因此教師在應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正融入案例。例如，在講“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生利用課余時(shí)間為自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在課上與全班學(xué)生匯報(bào)與交流，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)案例。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)案例進(jìn)行精選與整編，方法如下：

（1）選取教材中的案例

教材是由權(quán)威學(xué)者、教師編著的，里邊有大量案例，并且這些案例往往是最貼近教學(xué)內(nèi)容、最經(jīng)典的，因此教師在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)從教材中選取案例不失為一個(gè)好辦法，也是最簡(jiǎn)單的一個(gè)辦法。例如在講“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行”這部分內(nèi)容時(shí)，可以列舉教材中南京師范大學(xué)附中的三位院士的回憶，進(jìn)而讓學(xué)生分析當(dāng)時(shí)班里面臨的困難有哪些？如何成為優(yōu)秀班集體？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)、互助的重要性。

（2）選取實(shí)際生活中搜集的案例

案例是源于生活的，為了豐富教學(xué)所用的案例，教師在實(shí)際生活中要善于發(fā)現(xiàn)，不斷搜集與教學(xué)相關(guān)的案例，如通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體進(jìn)行搜集。此外，教師還可以動(dòng)員學(xué)生搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，多選取真實(shí)的案例。例如在講“我與父母交朋友”時(shí)，教師可以讓學(xué)生與全班通過(guò)分享自己與父母之間的故事，進(jìn)而讓學(xué)生在分享真實(shí)故事的過(guò)程中感受父母對(duì)自己的愛(ài)。

（3）自己編寫(xiě)案例

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師是不能每時(shí)每刻都找到與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的案例的，一旦出現(xiàn)這種情況，為了配合教學(xué)內(nèi)容，便可以根據(jù)真實(shí)案例進(jìn)行適當(dāng)改寫(xiě)，編寫(xiě)出新的教學(xué)案例，但此過(guò)程中一定要注意案例編寫(xiě)的邏輯性與科學(xué)性。

2.在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)引入教學(xué)案例。

在案例教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，案例的引入是要把握時(shí)機(jī)的，只有找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，整堂課才會(huì)自然流暢而不生硬。在一堂課中，案例引入的時(shí)機(jī)并不是固定的，也沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，主要是靠教師的把握，既可以在講授內(nèi)容之前引入，又可以在知識(shí)講完后引入，更可以在教學(xué)過(guò)程中穿插引入。引入的形式，既可以是教師以講故事的形式進(jìn)行，又可以利用多媒體播放視頻、圖片等形式呈現(xiàn)，更可以給學(xué)生分發(fā)資料讓學(xué)生自己閱讀，等等。

3.分組對(duì)案例進(jìn)行討論。

對(duì)案例進(jìn)行討論是整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生獨(dú)立分析案例，整理案例重點(diǎn)，并提出自己的想法；其次，教師便可組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)而在討論中相互學(xué)習(xí)，找到自己的不足；最后，教師可根據(jù)每一組的討論情況進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于沒(méi)有思路的小組可適當(dāng)予以提示，而對(duì)于思路明確、清晰的小組則可予以肯定。

值得注意的是，為了確保案例分析與談?wù)擁樌M(jìn)行，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生敢于發(fā)言，也愿意發(fā)言，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)到知識(shí)。

例如在講“計(jì)劃生育”時(shí)，教師引入由“重男輕女”守舊思想而產(chǎn)生的超生問(wèn)題讓學(xué)生討論，在學(xué)生討論時(shí)教師可走進(jìn)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解超生的危害，并認(rèn)識(shí)到國(guó)家提出“計(jì)劃生育”政策的正確性。

4.總結(jié)與評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是一種常見(jiàn)的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的辦法，這一點(diǎn)同樣適用于案例教學(xué)法。當(dāng)小組內(nèi)對(duì)案例的討論結(jié)束后，教師便可安排各小組間通過(guò)辯論、直接闡述等形式對(duì)組內(nèi)探討出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行交流與總結(jié)。在此過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)取每一組的結(jié)論，盡量避免重復(fù)觀點(diǎn)的提出。最后，當(dāng)每一組發(fā)言完畢后，教師應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生探討的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，不全面、不完善的予以補(bǔ)充，不正確的則予以糾正?？傊?，在此階段，教師主要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行升華，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第3篇：初中政治教學(xué)案例范文

一、案例教學(xué)法的作用

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，案例教學(xué)法促使政治教師把大量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入課堂，學(xué)生在教師指導(dǎo)下共同探討、解決，能夠引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們?cè)诎咐膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)生活，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，把深?yuàn)W難懂的理論問(wèn)題形象化、具體化，降低了難度，加深了理解。

讓學(xué)生在收集、整理材料，討論和共同解決問(wèn)題中，逐漸找出了解決問(wèn)題的方法和思路，通過(guò)不斷的練習(xí)，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在對(duì)案例的分析和解決中，積極地合作交流，提高學(xué)生互助寫(xiě)作的能力。一般的案例教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生實(shí)際把學(xué)生分為實(shí)力大致相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)小組，每個(gè)小組5~6人，每組選出一名組長(zhǎng)，小組成員共同收集資料，分析和討論，在不斷的磨合過(guò)程中互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。如果小組各個(gè)成員能夠高效且合理地組織在一起，就能夠更容易發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，得出更新的、更深刻的解決問(wèn)題的思路或方法。這樣，學(xué)生在討論和分析的過(guò)程中就培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施

一般地，案例教學(xué)有四個(gè)實(shí)施步驟：

1.圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)精心選擇和設(shè)置案例。案例的選擇是進(jìn)行案例教學(xué)的第一步。案例的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置，案例要是最典型、最具說(shuō)服力的，是學(xué)生關(guān)注和較為熟悉的。

2.提前一周左右將案例發(fā)放給學(xué)生。為了確保案例教學(xué)的順利進(jìn)行，要提前把案例發(fā)給學(xué)生準(zhǔn)備材料，當(dāng)然在這一步驟實(shí)施之前要提前把學(xué)生分組，讓小組成員充分收集、分析、整理材料。

3.以小組為單位，圍繞案例組織課堂討論。一周后，每個(gè)小組都收集到了一定的材料，對(duì)案例有了一定程度的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候要在課堂教學(xué)中適時(shí)地組織課堂討論，讓每個(gè)小組派出一位代表，陳述每個(gè)小組的意見(jiàn)，有效地進(jìn)行全班討論。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例積極主動(dòng)地發(fā)言，把討論引向正確認(rèn)識(shí)的軌道上來(lái)。

4.科學(xué)地教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)要全面，促進(jìn)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力，使每個(gè)學(xué)生都能在案例教學(xué)中得到不同程度的進(jìn)步。獎(jiǎng)勵(lì)積極主動(dòng)參與案例探究并取得較好成績(jī)的小組，對(duì)表現(xiàn)不充分的小組加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取下次有一定程度的進(jìn)步。下面以第七冊(cè)“做自立自強(qiáng)的人”選擇的教學(xué)案例為例來(lái)做一下具體說(shuō)明。

【案例】一位女學(xué)生考上了某著名大學(xué)，父母把她送到學(xué)校，幫她登記報(bào)到，買(mǎi)好飯菜票，在宿舍幫她掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，女兒拉著媽媽的手哭了。果然，媽媽剛離校，麻煩事就來(lái)了。傍晚，女學(xué)生到學(xué)校的浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒(méi)帶洗滌用品和替換的衣服（平時(shí)都是由媽媽事先替她放置好的）。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里嚎啕大哭。

【案例問(wèn)題】如何成為自立的人。

【分組】全班分為9組，每組5人，每組選組長(zhǎng)一名。

【準(zhǔn)備階段】教師提前一周把案例發(fā)給學(xué)生，學(xué)生小組成員分配任務(wù)，采用訪談、調(diào)查問(wèn)卷等形式共同收集材料，并把收集的材料加以整理、分析和討論，得出比較統(tǒng)一的意見(jiàn)，然后寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告或匯報(bào)，以便于課堂討論。

【時(shí)間】一周。

【課堂討論】圍繞“如何成為自立的人”展開(kāi)課堂討論，教師從中加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與其中，大膽說(shuō)出自己的想法，記錄和分析各小組的意見(jiàn)和建議，全班交流學(xué)習(xí)。

【課堂評(píng)價(jià)】教師針對(duì)小組提出的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要成為一個(gè)自立的人，首先要有自己動(dòng)手的意識(shí)，不依賴別人，自己的事情要自己完成。

第4篇：初中政治教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)；正面效應(yīng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-6401(2016)04-0166-01

初中階段，隨著學(xué)生步入青春期，其心理特點(diǎn)也會(huì)出現(xiàn)一定的起伏過(guò)程，因此，政治教學(xué)在該階段也就顯得十分重要。而政治教學(xué)的效果由于受到學(xué)生逆反心理的影響，使得如何讓政治教學(xué)更加有效果成為了初中階段需要考慮的問(wèn)題之一，而案例在政治教學(xué)中的運(yùn)用恰好可以很好地加強(qiáng)政治教學(xué)的效果。

一、初中政治教學(xué)的主要現(xiàn)狀和背景

（一）教學(xué)效果得不到保證

在具體的政治教學(xué)中，教師對(duì)一些政治理論知識(shí)的講解方式主要是通過(guò)課本或者一些現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單案例去輔助講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)基本理解對(duì)應(yīng)的政治知識(shí)，但是，僅僅通過(guò)課本上對(duì)政治知識(shí)的講解和簡(jiǎn)單的案例并不能很好地讓學(xué)生獲取重要的政治知識(shí)。例如，在講解學(xué)生對(duì)個(gè)人性格的理解時(shí)，教師往往會(huì)對(duì)不同人的性格的具體表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行分析，比如具有消極心態(tài)的人的表現(xiàn)特點(diǎn)，嫉惡如仇的人又有怎樣的特點(diǎn)等進(jìn)行必要的分析。然而，僅僅是通過(guò)課本上的列舉明顯不能讓學(xué)生很好地了解這些表現(xiàn)特點(diǎn)。

（二）教學(xué)過(guò)程中未對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)做細(xì)致分析

由于初中生的年齡跨度較大，因此，心理特征也會(huì)產(chǎn)生一定的波動(dòng)。所以，教師在具體的政治教學(xué)中需要在前期注重對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，比如男生與女生在此時(shí)所表現(xiàn)出的青春期萌動(dòng)，以及個(gè)人在生理和心理上出現(xiàn)的變化。另外，學(xué)生在面對(duì)一些生活中和學(xué)習(xí)上的困難時(shí)如何應(yīng)對(duì)等問(wèn)題是該階段初中生所要面臨的問(wèn)題。因此，教師在政治教學(xué)中還需要結(jié)合學(xué)生所遇到的一些心理問(wèn)題去做對(duì)應(yīng)的教學(xué)安排，并且在分析過(guò)程中最好能夠通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)應(yīng)案例來(lái)加深學(xué)生對(duì)自身問(wèn)題的認(rèn)知程度，同時(shí)也可以為具體的政治知識(shí)教學(xué)建立很好的理解平臺(tái)。

二、如何將案例教學(xué)法運(yùn)用到政治教學(xué)中

（一）正確選擇具體政治理論知識(shí)的對(duì)應(yīng)案例

由于在政治教學(xué)中，政治理論知識(shí)一般都會(huì)有對(duì)應(yīng)的案例作為該理論的信息載體和對(duì)應(yīng)的反射面，也就是說(shuō)案例的出現(xiàn)不僅可以基本反映出具體政治知識(shí)的表現(xiàn)方式和基本的信息集成要素，并且可以從側(cè)面將政治知識(shí)付諸于實(shí)踐，從而檢驗(yàn)出理論知識(shí)的正確性和可操作性。所以，教師在具體的政治教學(xué)中首先需要選擇合適的案例作為案例教學(xué)法的必要條件。比如教師在講解初中生的早戀現(xiàn)象時(shí)，可以選擇一些反面案例作為教學(xué)手段，因?yàn)樵鐟賹?duì)于初中生來(lái)說(shuō)是弊大于利的，其不僅會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受到一定的心理傷害。教師利用一些學(xué)生早戀所產(chǎn)生的危害作為案例教學(xué)，不僅可以對(duì)學(xué)生起到一定的警示作用，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。顯然這樣的案例教學(xué)是比較合理有效的，同時(shí)也可以起到一定的正面效應(yīng)。

（二）注重在案例教學(xué)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

案例教學(xué)在政治教學(xué)上的運(yùn)用雖然可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，但是，如果在具體的政治教學(xué)中，教師在分析案例時(shí)沒(méi)有充分聆聽(tīng)學(xué)生的想法，并且沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，縱使案例教學(xué)被啟用，也很難取得很好的教學(xué)效果。因此，在政治教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行案例分享時(shí)，要及時(shí)交換雙方的看法，這樣案例教學(xué)的效果不僅會(huì)得到一定程度的提升，還會(huì)讓政治教學(xué)充滿意義，并且在學(xué)生與教師共同交換看法的同時(shí)，教師也可以利用這樣的機(jī)會(huì)為學(xué)生提供新的政治理論知識(shí)，以幫助學(xué)生拓展思維，為后續(xù)政治學(xué)習(xí)提供新的學(xué)習(xí)和思考空間。顯然，這樣的教學(xué)形式一般運(yùn)用到具體的政治教學(xué)中，其教學(xué)效果和學(xué)生的教學(xué)反饋信息也會(huì)產(chǎn)生新的面貌。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中的政治教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用案例教學(xué)法去輔助學(xué)生理解對(duì)應(yīng)的政治理論知識(shí)時(shí)，需要對(duì)該階段學(xué)生的具體信息狀態(tài)有一定的了解，并且需要在與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)交流，使學(xué)生在了解了具體的案例后，能夠充分認(rèn)識(shí)到政治理論知識(shí)的重要性。在初中階段具備正確的心態(tài)和面對(duì)生活中的困難的基本應(yīng)對(duì)方法，這也是案例教學(xué)法應(yīng)用到政治教學(xué)中的最終目的。學(xué)生通過(guò)這些案例掌握的一些理論知識(shí)也可以作為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活中的重要的風(fēng)向標(biāo)和激勵(lì)點(diǎn)，并且可以通過(guò)一些案例獲得一些必要的政治啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉漢和.如何在中學(xué)政治教學(xué)中有效運(yùn)用案例教學(xué)法[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版),2009(3):161.

第5篇：初中政治教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵字】案例教學(xué) 政治教育 初中 策略

前言

在新課改的基礎(chǔ)上，為了加強(qiáng)初中政治教育的水平，就要打破傳統(tǒng)的思想教育方式，不能只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和理念相結(jié)合。教師可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)案例教學(xué)的模式。利用生活實(shí)際相關(guān)的案例在課堂上進(jìn)行教學(xué)，既能破除傳統(tǒng)的說(shuō)教模式課堂，又可以提高學(xué)生的興趣能力。減少生活與理論的差距，提高案例教學(xué)在政治課堂上教學(xué)效益。

一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師采取的是說(shuō)教模式的課堂，學(xué)生作為主體的地位被抹殺，學(xué)生輪為抄筆記的機(jī)器，學(xué)生的主動(dòng)性得不到激發(fā)，在枯燥乏味的課堂中調(diào)不起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以改變教學(xué)方法迫在眉睫[1]。

（二）教學(xué)效果不理想

政治課堂本來(lái)就比較枯燥，帶有說(shuō)教性，然而教師采取的又是乏味的教學(xué)模式，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課中的內(nèi)容不夠了解，學(xué)生的綜合能力達(dá)不到教學(xué)水平，所以政治教學(xué)效果非常不理想。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）教學(xué)中的案例選取

在政治初中案例教學(xué)中選擇案例是政治教育的第一步，在選擇案例是需要注意什么呢？一是與時(shí)代同步，案例要跟緊時(shí)代的步伐，政治的知識(shí)與案例都需要具備實(shí)效性，盡量避免選擇過(guò)時(shí)的老案例。二是案例選擇時(shí)，要突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，要與教學(xué)內(nèi)容貼近，使課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)案例更貼近教材主題[2]。例如，在初中政治教育課本中的誠(chéng)信這一課，可以利用現(xiàn)在相關(guān)的名人成功的案例，同時(shí)也可以采用故事的方式，但是內(nèi)容一定要結(jié)合教學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，不能脫離教材內(nèi)容，不然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。

（二）呈現(xiàn)案例

案例是各種各樣的，可以是視頻教材、文字教材、現(xiàn)場(chǎng)表演、音頻等方面。同時(shí)帶給學(xué)生的收獲也是不一樣的，但是現(xiàn)在的教學(xué)中，多數(shù)案例是采用文字進(jìn)行呈現(xiàn)，第一是便捷；第二是符合當(dāng)前教育模式。同時(shí)還可以采用其他模式，例如多媒體也是教師常用的一種模式，通過(guò)音頻呈現(xiàn)材料，給學(xué)生一種視覺(jué)效果，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

（三）建立討論組織

在案例的呈現(xiàn)后，就要進(jìn)入最主要的環(huán)節(jié)――討論環(huán)節(jié)，這時(shí)候?qū)W生就需要充分的時(shí)間來(lái)相互討論，自由發(fā)揮。教師可以吧學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后提出一個(gè)問(wèn)題和給出相關(guān)材料，讓小組成員自主分析。這樣就可以提高學(xué)生的記憶力，加深和鞏固課本知識(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握和理解。

（四）總結(jié)

這是案例教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一般總結(jié)都會(huì)放在課堂最后進(jìn)行。歸納總結(jié)不僅是對(duì)學(xué)生小組討論的總結(jié)同時(shí)還是對(duì)整節(jié)課做一個(gè)總結(jié)。教師通過(guò)學(xué)生討論的結(jié)果與課本知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)在新課改的基礎(chǔ)上對(duì)初中政治教學(xué)有重要的作用，隨著不斷的改善和發(fā)展，通過(guò)教育工作不斷研究和發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)一定會(huì)越來(lái)越更好的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深記憶，同時(shí)在初中政治課改中發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：初中政治教學(xué)案例范文

在案例的選擇上可掌握一定的技巧，使案例具備一定的特點(diǎn)。比如，選擇使用的案例的基礎(chǔ)前提是真實(shí)可靠，具有說(shuō)服力；選擇的案例與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)必須保持一致；選擇的案例對(duì)學(xué)生具有積極的、正面的教育意義；案例中最好展現(xiàn)一定的矛盾沖突，這樣能夠吸引學(xué)生的探知欲望和興趣；最后案例的選擇要具有典型性。

二、案例教學(xué)準(zhǔn)備與呈現(xiàn)的技巧

案例教學(xué)的準(zhǔn)備主要分為客觀條件準(zhǔn)備和主觀狀態(tài)準(zhǔn)備兩個(gè)方面。在客觀準(zhǔn)備方面，課堂布局原則上應(yīng)該是以小教室為主的，基于這個(gè)理念，可通過(guò)桌椅的調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)小課堂的目的，比如U字形，這樣便于師生之間的溝通和交流。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，做好科學(xué)合理的多媒體課件，同時(shí)還可更加具體案例和教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備展示用的實(shí)物。主觀狀態(tài)方面為使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)和飽滿的熱情進(jìn)入案例教學(xué)，要求教師熟悉案例、了解學(xué)生、充分預(yù)設(shè)，這樣才能以積極的狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例教學(xué)。案例的呈現(xiàn)要把握呈現(xiàn)時(shí)間和呈現(xiàn)方式兩個(gè)方面。首先在呈現(xiàn)時(shí)間方面，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排以及案例所要傳達(dá)的知識(shí)來(lái)確定案例展現(xiàn)的時(shí)間，通常分為三個(gè)時(shí)段，課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)段、課堂進(jìn)行中且重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)段、課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)段，用于總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。案例呈現(xiàn)方式一般有書(shū)面呈現(xiàn)形式、事物呈現(xiàn)形式、多媒體呈現(xiàn)形式、角色扮演形式、語(yǔ)言形式等幾種常用呈現(xiàn)形式。

三、提出問(wèn)題與引導(dǎo)討論的技巧

案例的使用目的是將抽象的問(wèn)題具象化，并通過(guò)問(wèn)題的方式準(zhǔn)確地展現(xiàn)給學(xué)生，這就需要教師在準(zhǔn)確的時(shí)間，并以準(zhǔn)確的方式提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例教學(xué)中并吸收案例中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的提出要掌握四個(gè)方面的技巧，明確問(wèn)題的意圖、緊扣教學(xué)的中心；問(wèn)題之間要層層深入，具有積極的引導(dǎo)性，問(wèn)題要層次分明、邏輯清晰；在案例教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的新觀點(diǎn)和新問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)和分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并指導(dǎo)他們進(jìn)行討論和解決，最后將問(wèn)題有序整合起來(lái)，形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系；問(wèn)題的提出要講究吸引力的技巧，并且可采用逆向提問(wèn)方式，向?qū)W生展示問(wèn)題的雙向性，問(wèn)題的提出要展現(xiàn)主題。在提出問(wèn)題之后，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，只有通過(guò)討論得出結(jié)論，并自主性解決問(wèn)題才算是完成了更高層次的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要注重學(xué)生討論問(wèn)題的興趣點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠使教學(xué)事半功倍；引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題的中心，避免在有限的課堂時(shí)段內(nèi)跑題，進(jìn)而偏離教學(xué)目的；營(yíng)造自由、民主、公平的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)現(xiàn)。

四、案例升華的技巧

第7篇：初中政治教學(xué)案例范文

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)桨l(fā)的重視教育教學(xué)，尤其是對(duì)于初中階段的教學(xué)，初中教學(xué)是九年義務(wù)教育的最后階段，也是學(xué)生進(jìn)行分化最為明顯的階段。而初中政治教育在初中階段是極為重要的，現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)中，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而新興的案例教學(xué)法正是能夠很好的解決這一問(wèn)題，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面的提升初中政治教育教學(xué)質(zhì)量。下文將針對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教育中的運(yùn)用進(jìn)行如下的探究。

關(guān)鍵詞：

案例教學(xué)法；初中政治

初中政治教育教學(xué)的主要目的在于能夠有效的幫助學(xué)生形成良好的正確的人生觀和價(jià)值觀，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，能夠擁有良好的未來(lái)，同時(shí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成整理資料，運(yùn)用資料的能力。因此，在現(xiàn)階段的初中政治教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生能夠有著更加直觀的感受，同時(shí)，能夠通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加清楚政治在生活中的運(yùn)用。

一、采用案例教學(xué)法的必要性

隨著新課改的不斷深入，初中政治的教學(xué)任務(wù)主要在于能夠有效鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，充分的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并且能夠在生活中熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極的運(yùn)用案例教學(xué)法，尤其是政治教學(xué)中關(guān)于法律知識(shí)的運(yùn)用方面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。通過(guò)進(jìn)行案例教學(xué)法，能夠更好的將抽象的知識(shí)具體化，能夠便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行剖析，能夠讓學(xué)生更加清楚知識(shí)的具體運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在運(yùn)用了案例教學(xué)法之后，教師同學(xué)生之間的溝通增加了，進(jìn)一步拉近了師生之間的距離，同時(shí)，逐漸體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更好的提升初中政治教育教學(xué)質(zhì)量。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用原則

在初中政治教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用案例教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)遵循一定的應(yīng)用原則，首先，應(yīng)當(dāng)遵循針對(duì)性的原則，教師在選擇案例進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的進(jìn)行案例的選擇，以此來(lái)引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)，能夠讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，能夠從案例中獲得一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，例如：在進(jìn)行《防患于未然》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引用一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生走向犯罪道路的案例，這一案例與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生傳達(dá)防患于未然的重要性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)懂得提升自身的道德底線，積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，防止因?yàn)闊o(wú)知而走上錯(cuò)誤的道路。其次，應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)踐的原則，初中政治教育教學(xué)的主要目的在于能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，能夠提升學(xué)生的法律知識(shí)和法律意識(shí)，為此，通過(guò)案例教學(xué)法，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面的為學(xué)生進(jìn)行展示。例如：教師在講解《珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的課余時(shí)間制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，之后，教師可以的成果展示，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，應(yīng)當(dāng)遵循時(shí)效性的原則，初中生的好奇心十分的重，對(duì)新鮮事物也十分樂(lè)于接受，相應(yīng)的，對(duì)于較為陳舊的事物，反而沒(méi)有太大的興趣，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)進(jìn)行案例的選擇，選用最新的案例進(jìn)行教學(xué)。例如：在講解《維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以選用“毒奶粉”的案例來(lái)進(jìn)行講解，便于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)。

三、案例教學(xué)法的具體實(shí)施方案

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)階段的初中政治教育教學(xué)過(guò)程中，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐x擇的案例最好是能夠讓學(xué)生引起共鳴的，或者教師可以考慮從生活中來(lái)提取案例，為此，教師在課后，應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注身邊的各種新聞，多看書(shū)多看報(bào)，了解時(shí)事新聞，將這一系列真實(shí)的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在展示的過(guò)程中，教師可以采用文字或者圖像視頻之類(lèi)的形式，便于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)案例的收集，然后在班上進(jìn)行分享，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.把握正確的時(shí)機(jī)，穿插案例講解

在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中，最重要的是能夠進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和理論的充分結(jié)合，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)添加案例，不能強(qiáng)行加入案例教學(xué)，總之，進(jìn)行案例教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，合理安排案例，同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)辯論賽，小品之類(lèi)的形式來(lái)進(jìn)行案例重現(xiàn)，以此來(lái)加深學(xué)生的理解和印象，全面的提升初中政治教育教學(xué)的有效性。

3.學(xué)生收集案例，共同交流

初中政治案例教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生收集案例，并且進(jìn)行各自成果的展示才是這一教學(xué)方法的重要階段，在整個(gè)過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生選定一個(gè)題目，讓學(xué)生充分的利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行案例的收集，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不僅能夠認(rèn)真地思考問(wèn)題，同時(shí)能夠表達(dá)自身的觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在交流和傾聽(tīng)中，更好的認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。除此之外，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生先分小組進(jìn)行討論，各自闡述自身的觀點(diǎn)，在進(jìn)行討論，教師在其中應(yīng)當(dāng)是作為引導(dǎo)的作用，對(duì)討論激烈的小組進(jìn)行肯定，而對(duì)于討論陷入困境的小組，給予一定的幫助，這樣的教學(xué)模式能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中政治教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視政治教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視案例教學(xué)，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷的拉近師生間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，全面的提升初中政治教育教學(xué)質(zhì)量。

作者：哈力牙斯哈爾 單位：哈密市三鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中政治教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；初中；道德與法治；運(yùn)用

一、引言

初中道德與法治課程和其他課程不同，基礎(chǔ)理論多、政策性強(qiáng)，內(nèi)容也較為單一枯燥，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在以往傳統(tǒng)課程教學(xué)模式當(dāng)中，往往就是教師帶領(lǐng)學(xué)生明確基礎(chǔ)理論知識(shí)，再畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行背誦。這種教學(xué)的形式，不僅不能夠有效提升教學(xué)的效率，還不容易達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠提升課程教學(xué)的成效，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)具有非常重要的作用。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師方面

雖然當(dāng)前階段在教育整體中已經(jīng)不斷地推進(jìn)新課改，但是教師在具體的教學(xué)之中依然存在很多不足。首先，有些教師教育觀念沒(méi)有更新。在實(shí)際的課堂教學(xué)之中，部分教師會(huì)不自覺(jué)地采取傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)方法。而這種落后的教學(xué)觀念不利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，同時(shí)教學(xué)中也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教學(xué)手段不夠豐富。教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，所采取的基本上都是理論教學(xué)，即教師將課本上的知識(shí)原本地再讀給學(xué)生聽(tīng)，以此來(lái)幫助學(xué)生接受各種知識(shí)。這種最終為了應(yīng)付考試的教學(xué)，教學(xué)手段十分的單一，同時(shí)也相對(duì)地更加形式化。最后，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程脫離。在具體的教學(xué)之中，教師一般情況下都會(huì)設(shè)立相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)確定大致的教學(xué)過(guò)程。但是部分教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候沒(méi)有考慮到道德與法治教學(xué)的實(shí)際情況，從而出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程相互脫離的情況。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生作為教學(xué)的主體，在道德與法治課堂教學(xué)中，也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。第一，學(xué)生用于道德與法治課學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。由于初中課堂所開(kāi)設(shè)的科目眾多，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)便會(huì)對(duì)科目進(jìn)行主次輕重的排序，而部分學(xué)生不約而同地認(rèn)為道德與法治課程并不重要，學(xué)生對(duì)待該課堂的態(tài)度便是考前突襲，在日常的學(xué)習(xí)生活中則更注重于理科方面的學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生對(duì)初中道德與法治課程沒(méi)有興趣。由于課堂的教學(xué)基本上都是理論方面的教學(xué)，這使得很多學(xué)生在課堂之上提不起興趣，便很容易出現(xiàn)學(xué)生走神、開(kāi)小差或者是完成其他科目作業(yè)的現(xiàn)象。

三、初中道德與法治教學(xué)中采用教學(xué)案例的作用

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)的實(shí)效性

按照以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，初中道德與法治課堂教學(xué)是需要以“講讀”作為核心，這樣一來(lái)，完全忽視掉學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，這種僵化的課程教學(xué)模式，不利于學(xué)生吸收以及掌握相關(guān)的理論知識(shí)。在初中道德與法治課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┓ㄖ蔚陌咐?，可以讓學(xué)生對(duì)道德與法治的知識(shí)掌握更加牢固。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師巧妙地通過(guò)法治案例的融入，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，進(jìn)一步地引導(dǎo)他們主動(dòng)積極思考問(wèn)題，并且可以想到解決方法，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)的理解更加扎實(shí)，對(duì)有效提升課程教學(xué)有著至關(guān)重要作用。

（二）發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

我國(guó)新課改明確“以生為主”這一教學(xué)的原則，要求教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生主體的地位，進(jìn)一步發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。誠(chéng)然，與以往傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式相比，創(chuàng)建出以生為主這一教學(xué)的課堂，可以充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該緊跟教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┓ㄖ蔚陌咐?，進(jìn)一步地引導(dǎo)出學(xué)生結(jié)合案例展開(kāi)思考活動(dòng)，解答法治案例背后所包含的相關(guān)法律知識(shí)等，在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠充分獲得發(fā)揮，對(duì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氣氛具有積極作用。

（三）現(xiàn)代教育媒體融入，促使教育信息化的發(fā)展

在我國(guó)教育信息化的背景之下，道德與法治課程教學(xué)有效融入現(xiàn)代信息技術(shù)，是有效提升課程教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。與以往傳統(tǒng)單一課程教學(xué)模式相比，現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)形式優(yōu)勢(shì)明顯，多媒體教學(xué)有效結(jié)合相關(guān)視頻教學(xué)的案例，可以有效加強(qiáng)教學(xué)感染力，進(jìn)一步地提高課程教學(xué)的效果。在這一背景下，在初中道德與法治課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有效融入法治案例，教師往往精選較為良好的法治案例，以藝術(shù)化處理的形式，有效地增強(qiáng)教學(xué)課堂的感染力，促進(jìn)初中道德與法治課程教學(xué)信息化的發(fā)展。

四、選取教學(xué)案例的基本原則

（一）具有明確的是非立場(chǎng)

初中道德與法治教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)以及高尚情操，進(jìn)一步地幫助他們樹(shù)立正確法治的觀念。因此，在選擇相關(guān)法治案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要選擇合適的案例，起到幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的作用。教學(xué)案例還需要充分展現(xiàn)出來(lái)良好的道德觀念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中慢慢地培養(yǎng)其辨別是非的能力，可以準(zhǔn)確地判斷什么事情是錯(cuò)的、什么事情是對(duì)的。只有擁有清晰是非立場(chǎng)的法治教學(xué)案例，才可以有效地幫助到教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)。

（二）貼近實(shí)際生活

初中道德與法治課本當(dāng)中基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要就是為了指導(dǎo)學(xué)生日常的行為，進(jìn)一步地幫助他們建立正確的人生價(jià)值觀。基于此，初中教師在對(duì)案例進(jìn)行選擇時(shí)，需要注重貼合學(xué)生生活實(shí)際，在教學(xué)案例當(dāng)中涉及的情景，應(yīng)當(dāng)和初中生周邊生活的環(huán)境具有一定的聯(lián)系。案例教學(xué)主要的作用是通過(guò)他們熟悉場(chǎng)景的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠和課程教學(xué)的理論有機(jī)結(jié)合，從而更快掌握課程教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師選擇的案例應(yīng)當(dāng)來(lái)自日常生活，這樣可以更加真實(shí)地反映出來(lái)學(xué)生日常生活的情況。只有這樣，他們才可以真正地做到學(xué)以致用，才可以真正掌握運(yùn)用到基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)一步地解決生活問(wèn)題，以此來(lái)達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)。

（三）適應(yīng)時(shí)展要求

隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)做出一定的改變。日常生活也會(huì)隨著社會(huì)不斷變化，從而發(fā)生著巨大的改變?；诖?，日常生活當(dāng)中存在的問(wèn)題也隨之發(fā)生變化。因此，教師應(yīng)當(dāng)備好教學(xué)的案例，緊跟時(shí)代步伐，按照課程教學(xué)的內(nèi)容以及真實(shí)情況的變化，進(jìn)一步地做出來(lái)相應(yīng)的調(diào)整。教師隨時(shí)關(guān)注周邊發(fā)生的事情，通過(guò)提煉，與課程教學(xué)的理論有機(jī)結(jié)合，作為新的教學(xué)案例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才可以充分地了解現(xiàn)階段初中道德與法治相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)。

五、初中道德與法治課中的案例運(yùn)用注意點(diǎn)

（一）精選案例，緊扣主題

在初中道德與法治課程當(dāng)中有效運(yùn)用到案例教學(xué)，最主要的就是選擇能夠與知識(shí)相關(guān)的教學(xué)案例，需要明確的一點(diǎn)就是導(dǎo)入的案例能夠有效引發(fā)學(xué)生的思考以及探討，但是最終的目的能夠幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)，進(jìn)而把知識(shí)內(nèi)容能夠內(nèi)化，進(jìn)一步地升華為學(xué)生自身的精神品質(zhì)，更好地指導(dǎo)行為的實(shí)踐。此外，初中道德與法治教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，還需要考慮初中生實(shí)際學(xué)情以及日常生活。一般來(lái)講，案例主要分成綜合性、描述性、專(zhuān)題性以及分析性的案例，教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，需要按照相關(guān)知識(shí)做出來(lái)適當(dāng)調(diào)整。譬如在上文當(dāng)中提及，案例應(yīng)該是多種多樣的，不能夠僅僅表現(xiàn)為文字方式。案例搜集的路徑也具有多種形式，道德與法治課程有著一定的時(shí)效性，需要適當(dāng)?shù)匾氲缴鐣?huì)熱點(diǎn)的話題為教學(xué)案例，例如，在我國(guó)現(xiàn)代信息化這一背景下，教師需要選擇法治案例的路徑非常多，可以結(jié)合到網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選，也能夠融入央視法治頻道進(jìn)行篩選，譬如《庭審現(xiàn)場(chǎng)》《普法欄目》以及《今日說(shuō)法》等，教師需要有效結(jié)合電視的頻道，進(jìn)一步地選擇出來(lái)適合的一些法治案例。教師在精選教學(xué)案例過(guò)程當(dāng)中，需要深入了解一些法治案例的原則，譬如，啟發(fā)性以及典型性等，為有效提升道德與法治教學(xué)鋪墊一定的基礎(chǔ)?；诖耍褂煤媒虒W(xué)案例法的首步就是需要教師精心選擇緊扣主題的案例。

（二）授課實(shí)施案例教學(xué)法

1．通過(guò)教學(xué)案例，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題

初中教師在課堂教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用，教師應(yīng)當(dāng)烘托氣氛，創(chuàng)造教學(xué)的情景，以更加靈活的形式，把教學(xué)案例充分展示在學(xué)生的面前，讓他們更好地融入課堂。為引導(dǎo)其自主地進(jìn)行思考，教師在呈現(xiàn)案例時(shí)，需要結(jié)合其本身與課本內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生可以在師生互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，來(lái)思考老師提出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。例如，初中教師在教學(xué)“以禮待人”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)課程教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)置，即“誰(shuí)是店長(zhǎng)，誰(shuí)是店員”，小閩、小芳在逛街，他們進(jìn)入到一家鞋店，小芳喜歡上一雙布鞋，因此，她喊住店員幫她拿下來(lái)，想要試一試，之后她感覺(jué)小了，就問(wèn)店員能不能換大一點(diǎn)的嗎，店員小華看了小芳一眼，態(tài)度不好，說(shuō)道“沒(méi)有”，這時(shí)小閩說(shuō)“可以找一找嗎”，店員小菊卻說(shuō)“沒(méi)有就是沒(méi)有，不買(mǎi)就算了”，因此，他們兩個(gè)人都非常不高興，于是找到店員評(píng)理，這時(shí)一旁站著的店員小梅朝這邊走過(guò)來(lái)，并且端來(lái)兩杯茶水，詢問(wèn)一下具體的情況，發(fā)現(xiàn)本店已經(jīng)沒(méi)有貨了，其他分店還有這雙鞋，說(shuō)道“為表達(dá)歉意，為您打六折，請(qǐng)您稍等片刻，這邊會(huì)派店員送來(lái)”，于是兩人等一會(huì)，拿到鞋就走了。初中教師在講述完此案例后，說(shuō)到這三名店員，其中有一位就是店長(zhǎng)，于是問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，“他們幾個(gè)誰(shuí)是店長(zhǎng)，誰(shuí)又是店員呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈探討之后，回答“小梅是店長(zhǎng)”，緊接著老師又會(huì)提出，“為什么小梅就是店長(zhǎng)？”然后他們經(jīng)過(guò)討論之后，有的學(xué)生答道“小華待顧客不夠禮貌”，有的學(xué)生答道“小梅能夠以禮待人，才能夠有顧客買(mǎi)鞋子”，老師笑著夸獎(jiǎng)回答問(wèn)題的學(xué)生“大家都對(duì)，非常棒”。這樣一來(lái)，充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興，促進(jìn)生生，師生之間的交流，通過(guò)以疑問(wèn)形式，進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并且及時(shí)地解決問(wèn)題，大大提升了課堂效率。

2．通過(guò)案例，樹(shù)立法律意識(shí)

初中道德與法治課程不僅培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，還可以樹(shù)立學(xué)生良好的法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，初中教師在教學(xué)“預(yù)防犯罪”這一內(nèi)容時(shí)，需要運(yùn)用到符合學(xué)生日常生活當(dāng)中的實(shí)際案例。例如民警偵破一個(gè)盜竊犯罪案，犯罪團(tuán)伙是四名未成年人，其中最小的只有十歲、最大的為十三歲，他們一共犯案四回，總計(jì)盜竊八千元，案發(fā)的原因是這四名未成年由于嘴饞想吃東西，然而沒(méi)有錢(qián)，商店老板又不賣(mài)，他們就商量去偷一些東西。被民警帶入派出所后，四名未成年人還沒(méi)有意識(shí)到犯罪行為，一會(huì)看桌子上擺放的東西，一會(huì)相互打鬧。教師安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，按照出示的案例，讓他們能夠意識(shí)到什么是犯罪，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任，從而讓他們能夠樹(shù)立法律意識(shí)，做具有責(zé)任心的人。

（三）關(guān)注反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)

案例教學(xué)法，重在引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，在思辨過(guò)程當(dāng)中可以達(dá)成基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得。在學(xué)生能夠思考某一個(gè)案例時(shí)，教師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，能夠比較清楚地感知學(xué)生思想變化，從而形成一個(gè)初步的評(píng)價(jià)。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生所反饋的法治案例，在他們對(duì)教學(xué)案例本身產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)解答他們的疑惑，最重要的是應(yīng)當(dāng)全面地看待學(xué)生在自身情感以及思想方面的變化，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例產(chǎn)生錯(cuò)誤理解時(shí)，教師不應(yīng)急于否定學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)循循善誘，學(xué)生思維的演進(jìn)需要一定的過(guò)程，同時(shí)還需要及時(shí)而積極地引導(dǎo)。因此，“關(guān)注反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)”是成功運(yùn)用案例教學(xué)的必經(jīng)之路。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治課程教學(xué)當(dāng)中，有效使用案例教學(xué)已是大勢(shì)所趨。案例教學(xué)除了能夠提高課程教學(xué)質(zhì)量之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立法治意識(shí)。教師在課程教學(xué)中有效融入法治案例，應(yīng)該根據(jù)案例選取的基本原則，進(jìn)一步地選擇出能夠貼合課程教學(xué)目標(biāo)的法治案例，從而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮案例教學(xué)在提高課程教學(xué)成效中的作用。

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第9篇：初中政治教學(xué)案例范文

在此，本人就初中思想政治（人民版）的版本特點(diǎn)及備課方法談一談我個(gè)人初淺的認(rèn)識(shí)和看法：

1初中人民版思想政治課的特點(diǎn)

初中思想政治（人民版），該版本與之前所用的山東版相比，明顯地呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

第一、課本的文字內(nèi)容多寡不同，與山東版相比，人民版在文字?jǐn)?shù)量上明顯地而且是大大地少于山東版，例如八年級(jí)（下）第七課第一節(jié)“城鄉(xiāng)印象”，整節(jié)內(nèi)容只有謬謬兩段，84個(gè)漢字，14個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，另附5幅插圖，最后加上一道16字（“農(nóng)村和城市給你留下最深刻的印象是什么？”）的小問(wèn)題就結(jié)束了。再如九年級(jí)第一課“生活在地球村”，第四節(jié)“做負(fù)責(zé)任的公民”整節(jié)內(nèi)容僅由兩段共113個(gè)漢字，9個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)組成。

第二、課本中有較多而且內(nèi)容豐富的插圖，這些插圖讓人一看便聯(lián)想滔滔，愛(ài)不釋手，有一種欲覽全書(shū)的欲望。例如八年級(jí)上冊(cè)共有各種插圖90幅，下冊(cè)有83幅；七年級(jí)上冊(cè)共有140幅；九年級(jí)全冊(cè)共有103幅，這些圖片不但在數(shù)量上多，而且還比較美，整本書(shū)的圖片，可以當(dāng)作相冊(cè)來(lái)欣賞。例如：九年級(jí)課本第三頁(yè)的“烽火臺(tái)圖”，盡管這幅圖很小，只向我們展示了我國(guó)長(zhǎng)城的某一局部，能夠眼觀的空間很有限，但那氣勢(shì)磅礴，彎曲延伸的長(zhǎng)城卻讓我們感到它還在延綿不斷，沒(méi)有盡頭之感，同時(shí)也讓我們由衷地感覺(jué)到中華文明的博大精深，祖國(guó)大好河山的疆土之遼闊。

第三、每節(jié)中的“資料卡”、“相關(guān)鏈接”等注釋性內(nèi)容較新穎，而且小巧伶瓏，讓人就其中所涉及到的一些凝難點(diǎn)，不用查閱繁鎖的資料就能“就地解決”。在備課的過(guò)程中，我們不可能做到什么內(nèi)容都清清楚楚，例如涉及到一些我們不清楚的法律知識(shí)時(shí)，我們可以不用去查閱相關(guān)的法律書(shū)本，厪要看一下課本上的‘法律鏈接 就解決了，真可謂是得來(lái)全不費(fèi)工夫。

第四、課本中每一節(jié)中的實(shí)藵性練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，趣味性也樂(lè)在其中，使學(xué)生能做，樂(lè)做。例如：八年粧上冊(cè)第19頁(yè)“你認(rèn)為父母與子女之間經(jīng)常發(fā)生的沖突有哪些？”學(xué)生在回答這一問(wèn)題時(shí)，總是表現(xiàn)得滔滔不絕，似乎對(duì)他（她）們的父母有太多的“不滿”之感，在如此之類(lèi)的教學(xué)中，我們簡(jiǎn)直忘記了自?shī)且粸榻處?，而是一位“調(diào)解官”了。

2初中思想政治課的備課方法

在改版后的初中政治教學(xué)中，本人認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

第一、讀懂教材，讀透教材，并提練出要在黑板上進(jìn)行板書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。因?yàn)榘鍟?shū)講究美觀和節(jié)約時(shí)間，所以要板書(shū)的內(nèi)容不宜太長(zhǎng)，太復(fù)雜，應(yīng)當(dāng)做到文字盡少，但又不至于表達(dá)不清楚，即做到語(yǔ)言簡(jiǎn)短，意思明白，言簡(jiǎn)意賅。

第二、在完成板書(shū)的框架設(shè)計(jì)后，應(yīng)舍得花充足的時(shí)間去收集一些相關(guān)的典型教學(xué)案例，而且這些案例應(yīng)盡量是學(xué)生所知道的，熟悉的教學(xué)案例，例入教學(xué)。例如：七年級(jí)思想政治第六課“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”，第一節(jié)“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，“堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)”——能在復(fù)雜的環(huán)境中迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑地采取堅(jiān)決的措施行動(dòng)。

在這一內(nèi)容的教學(xué)中，所需要教學(xué)案例如：2008年5、12四川汶川大地震中，一位堅(jiān)強(qiáng)的阿姨在生死非常之際，冷靜、果斷地選擇自我斷臂自救，否則命臂無(wú)存。再如，2009年發(fā)生在本地的新橋煤礦事件中，四位礦工死里逃生的奇跡，這兩個(gè)典型的事例中，無(wú)一不有力地證明了在復(fù)雜的情景中冷靜而迅速地判斷所發(fā)生的情況、果斷采取堅(jiān)決措施的重要性。

第三、教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)中所涉及到的學(xué)生不理解的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)捎谡握n并非語(yǔ)文課，所以在解釋中可以不必完全按照語(yǔ)文課的慣例去解釋?zhuān)蛘哒f(shuō)可以與語(yǔ)文學(xué)科上的解釋略有不同，如：“百折不撓”，可用一韌性較好的直尺在學(xué)生面前反反復(fù)復(fù)地折上幾遍，（當(dāng)然只是象征性的演示，不可能太使勁，太認(rèn)真）然后右手一放，直尺挺直如故，是為 “百折不撓”，“撓”即彎曲，屈服之意。