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配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)

第1篇:配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)范文

思想政治教育:

第1學(xué)期:導(dǎo)行教育

為使專(zhuān)業(yè)新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活,理性思考發(fā)展方向并在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中付諸實(shí)踐,開(kāi)展“新生活 新規(guī)劃”活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中,要求每名學(xué)生制定一份大學(xué)生活規(guī)劃,要不斷發(fā)現(xiàn)不足,努力提高完善自我,科學(xué)規(guī)劃大學(xué)四年,為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。活動(dòng)要求“人人有目標(biāo)、規(guī)劃有指導(dǎo)、過(guò)程有監(jiān)督”。方案主要圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)、過(guò)級(jí)考證、學(xué)術(shù)科研、思想進(jìn)步、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、為人處事、職業(yè)規(guī)劃等方面分層次、分階段進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。要求每名學(xué)生都能結(jié)合自身特點(diǎn),給自己的大學(xué)生涯進(jìn)行切實(shí)可行的規(guī)劃,做到全員覆蓋、目標(biāo)明確??赏ㄟ^(guò)大學(xué)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)劃的指導(dǎo)。在實(shí)施過(guò)程中,要幫助有困惑或者未完成目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行原因分析,幫助學(xué)生走出誤區(qū),尋找改進(jìn)方法,促進(jìn)學(xué)生全面成才。[1]

第2學(xué)期:感恩教育

為培養(yǎng)青年學(xué)子的感恩意識(shí),時(shí)刻銘記回報(bào)黨、回報(bào)祖國(guó)、關(guān)懷同胞、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任與使命,要求各班級(jí)開(kāi)展“心懷感恩 回報(bào)社會(huì)”主題團(tuán)活。以班級(jí)團(tuán)支部為單位組織志愿服務(wù)小分隊(duì),走出校園,走進(jìn)社會(huì),為需要幫助的同胞和社會(huì)弱勢(shì)群體提供力所能及的志愿服務(wù),如在教學(xué)資源相對(duì)匱乏的孤兒院、小學(xué)、中學(xué)義務(wù)支教,向社區(qū)居民宣傳文教衛(wèi)生知識(shí),照顧孤寡老人等。(或開(kāi)展與父母互換角色等相關(guān)活動(dòng))

第3學(xué)期:成功教育

“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”,書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,是跨向成功的橋梁。組織全體專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展大型讀書(shū)活動(dòng),推薦閱讀《資治通鑒》、《創(chuàng)業(yè)史》、《比爾?蓋茨成功學(xué)教程》等有利于大學(xué)生成長(zhǎng),對(duì)大學(xué)生日后人生道路選擇有重要影響的書(shū)籍,并將讀后感整理成文字資料,同時(shí)與其它同學(xué)分享自己的收獲,達(dá)到一加一大于二的效果。通過(guò)組織此項(xiàng)活動(dòng)來(lái)加深同學(xué)們對(duì)成功的理解,切實(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們籌劃未來(lái)、踏實(shí)進(jìn)取、努力奮斗。

第4學(xué)期:文明知禮

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,公關(guān)禮儀逐漸成為了我們求職和發(fā)展的先決條件,擁有良好的修養(yǎng)和禮儀更是一個(gè)人品質(zhì)和能力的外在表現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)可充分利用網(wǎng)絡(luò)、師資、人脈資源,借助于專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一制服的著裝,對(duì)學(xué)生進(jìn)行公關(guān)禮儀培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的外在素養(yǎng)和內(nèi)在修養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生擁有良好的公關(guān)能力,從而提升整體形象,展現(xiàn)獨(dú)特的氣質(zhì)和魅力,在求職和今后的生活中勝人一籌。

第5學(xué)期:生涯規(guī)劃

通過(guò)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽的活動(dòng)形式,傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念,幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法,提高學(xué)生的規(guī)劃認(rèn)知與設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃選手,樹(shù)立正確的成才觀(guān)和就業(yè)觀(guān),科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,從根本上喚醒大學(xué)生的就業(yè)自主意識(shí),提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,深入開(kāi)展我校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)工作。比賽結(jié)束后,展示職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的優(yōu)秀作品,并予以表彰鼓勵(lì),發(fā)揮典型示范的重要作用,吸引更多的學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的重要作用,從而自覺(jué)的積極參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

第6學(xué)期:簡(jiǎn)歷面試

為適應(yīng)當(dāng)今日益激烈的就業(yè)形勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的簡(jiǎn)歷制作能力,提高學(xué)生對(duì)求職應(yīng)聘的感性認(rèn)識(shí),掌握應(yīng)聘技巧從而進(jìn)一步加強(qiáng)我院畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。舉辦簡(jiǎn)歷制作評(píng)比及模擬招聘大賽。

專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練:

第1學(xué)期:以了解專(zhuān)業(yè)熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)為主題的演講比賽

為了引導(dǎo)學(xué)生更多地了解專(zhuān)業(yè),穩(wěn)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想,結(jié)合交際口才課程組織學(xué)生進(jìn)行以了解專(zhuān)業(yè)熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)為主題的演講比賽。以收演講稿、錄制演講全過(guò)程的方式保證全部學(xué)生參加,選取其中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表演展示。相關(guān)課程:口才與演講

第2學(xué)期:經(jīng)典外文影視配音大賽

外語(yǔ)對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是非常重要的一門(mén)課程。經(jīng)學(xué)校同意,旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大一就可以參加大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的考試。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,本學(xué)期結(jié)合英語(yǔ)影音欣賞課程組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典外文影視配音大賽,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感,幫助糾正英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。相關(guān)課程:英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)

第3學(xué)期:導(dǎo)游知識(shí)競(jìng)賽

本學(xué)期教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為導(dǎo)游資格證書(shū)考試,針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游知識(shí)競(jìng)賽。以分組競(jìng)賽的形式,設(shè)置必答題、選答題、搶答題等多各環(huán)節(jié),增加活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性,以達(dá)到輔助導(dǎo)游證考試復(fù)習(xí)的目的。相關(guān)課程:政策法規(guī)與職業(yè)道德、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、地方全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)。[2]

第4學(xué)期:導(dǎo)游之星大賽

本學(xué)期在學(xué)生考取導(dǎo)游證的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生充分體驗(yàn)導(dǎo)游講解的過(guò)程,了解一個(gè)優(yōu)秀導(dǎo)游員需要具備的素質(zhì),組織進(jìn)行導(dǎo)游之星大賽,并計(jì)劃將大賽中的優(yōu)秀學(xué)生推薦參加全省優(yōu)秀導(dǎo)游員大賽。相關(guān)課程:政策法規(guī)與職業(yè)道德、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、地方全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)

第5學(xué)期:英語(yǔ)情景劇比賽

到了大三年級(jí)學(xué)生在兩年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上具備一定的外語(yǔ)基礎(chǔ),需要他們掌握更加貼近實(shí)際的外語(yǔ)應(yīng)用。本學(xué)期結(jié)合飯店英語(yǔ)課程組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)情景劇比賽。要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景、撰寫(xiě)劇本、進(jìn)行表演。相關(guān)課程:英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)

第6學(xué)期:實(shí)習(xí)生返校匯報(bào)、獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)

本學(xué)期結(jié)束后學(xué)生即將進(jìn)入旅游企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。本學(xué)習(xí)將舉行優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的匯報(bào)、獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì),并有優(yōu)秀畢業(yè)生與即將參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行座談,分享自己的實(shí)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。讓更多的學(xué)生能夠提前了解實(shí)習(xí)崗位,做好面對(duì)困難承擔(dān)壓力的準(zhǔn)備,達(dá)到穩(wěn)定、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)的目的。

總之,將學(xué)生思想政治教育和專(zhuān)業(yè)技能有機(jī)結(jié)合,使之相互配合,相互補(bǔ)充,相互促進(jìn),能夠起到1+1>2的教育效果。這樣培養(yǎng)出來(lái)的旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生才能夠適應(yīng)黑龍江區(qū)域旅游業(yè)市場(chǎng)快速發(fā)展、旅游專(zhuān)業(yè)教育事業(yè)迅猛擴(kuò)張、旅游專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的需求,才能有效構(gòu)建黑龍江東方學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)思想政治過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力突出的現(xiàn)代技術(shù)技能專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn):

第2篇:配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:高職院校;英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

任何一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都想靈活的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流,因此,就要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中,讓自己不但能聽(tīng)懂其他人說(shuō)的內(nèi)容,也要讓自己表達(dá)的內(nèi)容被其他人所接受,要重視語(yǔ)音教學(xué),因?yàn)檎Z(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)和交流都有著極高的影響。學(xué)生的教學(xué)水平參差不齊,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不盡相同。針對(duì)這一狀況能獲悉,英語(yǔ)學(xué)習(xí)中開(kāi)設(shè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)十分必要,該課程不但能強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào),也能讓學(xué)生掌握音階的組合狀況,比如輕重音、弱讀或者單詞句子的重音等規(guī)律性的掌握。故此,開(kāi)設(shè)語(yǔ)音要讓學(xué)生從課程訓(xùn)練的角度思考問(wèn)題,熟練地掌握48個(gè)因素的同時(shí),以獲得英語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí),從而能靈活地應(yīng)用語(yǔ)音開(kāi)展朗讀。

1高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

1.1學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱

相較于普通院校,高職院校的生源整體基礎(chǔ)能力不足,尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)這方面,還沒(méi)有基本的語(yǔ)言理念。根據(jù)現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)能獲悉,新生中英語(yǔ)成績(jī)不合格的學(xué)生概率能達(dá)到50%左右,由于這些學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較差,甚至在很多方面還存有障礙。導(dǎo)致部分學(xué)生的語(yǔ)音或者語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn),加之地域性影響,學(xué)生有著較為濃厚的口音,所以語(yǔ)言的交際意識(shí)較差。另外,部分學(xué)生習(xí)慣在英語(yǔ)單詞旁邊標(biāo)注漢語(yǔ)朗讀英語(yǔ)單詞,這樣雖然能在短期內(nèi)記住單詞,但是卻會(huì)失去英語(yǔ)的語(yǔ)言感,甚至習(xí)慣使用漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣表達(dá)英語(yǔ),是一種不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2語(yǔ)音教學(xué)受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣影響

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中十分重視知識(shí)的傳授,但是卻輕視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。教學(xué)期間教師習(xí)慣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀生詞,都很少讓學(xué)生自己拼讀生詞,多使用按部就班的填鴨式教學(xué)方式,很少與學(xué)生進(jìn)行交流與活動(dòng),從而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力慢慢流失,最后學(xué)生形成了習(xí)慣動(dòng)手不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)時(shí)很少有教師讓學(xué)生在單詞拼寫(xiě)的同時(shí)標(biāo)注音標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了48個(gè)音標(biāo)發(fā)音規(guī)則以后不知道如何使用音標(biāo),音標(biāo)也就變成了擺設(shè),甚至學(xué)生遇到生詞以后,都不主動(dòng)查閱音標(biāo),缺失使用音標(biāo)拼讀的意識(shí),最終會(huì)讓音標(biāo)和單詞學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)內(nèi)容分裂開(kāi)來(lái)。

2高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)改革的有效對(duì)策

2.1采用多媒體改革語(yǔ)音教學(xué)

英語(yǔ)的主要構(gòu)成要素是語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯這三個(gè)重要要素,優(yōu)美的音調(diào)便于學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)情感交流,能有更多的興趣去讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)。故此,要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音能力,要求學(xué)生自己認(rèn)真的拼讀每個(gè)參照坐標(biāo),讓音標(biāo)朗讀能與單詞學(xué)習(xí)更好地融合在一起,這樣學(xué)生就能在朗讀期間對(duì)音標(biāo)有著極為濃厚的興趣,也能將音標(biāo)學(xué)習(xí)放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要位置。另外,使用當(dāng)前的多媒體教學(xué)設(shè)備,給學(xué)生播放原版的英語(yǔ)電影,讓學(xué)生通過(guò)模仿電影人物的語(yǔ)言發(fā)音形式,糾正自己的不良發(fā)音習(xí)慣。譬如,在課堂教學(xué)中,可以開(kāi)展配音活動(dòng),讓學(xué)生在觀(guān)看完英語(yǔ)原聲電影以后,選取自己感興趣的一段內(nèi)容,進(jìn)行配音,這樣能提升學(xué)生的英語(yǔ)感知能力,讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感增強(qiáng),同時(shí)使用這種靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言使用的魅力所在。也可以在平時(shí)的讀音練習(xí)時(shí),讓學(xué)生將自己的發(fā)音使用手機(jī)錄下來(lái),完成后與原版的讀音進(jìn)行對(duì)比,這樣就能找出其中的不足之處,也更便于糾正學(xué)生的不良發(fā)音。結(jié)合大班上課狀況,教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,挑選出小組中發(fā)音比較準(zhǔn)確且學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生,幫助其他人進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練,教師也可以利用課下閑暇時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

2.2英語(yǔ)語(yǔ)音與英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行緊密聯(lián)系

英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及相關(guān)要素與英語(yǔ)口語(yǔ)有著緊密的聯(lián)系,比如,學(xué)生的聽(tīng)力、詞匯、語(yǔ)法等都有著密切的關(guān)系,即學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極為緊密的聯(lián)系。第一,教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間讓學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,尤其是部分語(yǔ)法的內(nèi)容如過(guò)去式或者過(guò)去分詞等相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容。要求學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞要有深刻的印象,若發(fā)音方面有不清楚的地方,馬上查閱音標(biāo),通過(guò)發(fā)音軟件進(jìn)行反復(fù)核對(duì),糾正發(fā)音的不足之處。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間可以選用典型的教材,使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更為流程,通過(guò)相同時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的人稱(chēng)表達(dá),能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音有新的認(rèn)知。比如,在講授《國(guó)際音標(biāo)與語(yǔ)音》的時(shí)候,均使用第三人稱(chēng)單數(shù)進(jìn)行句子表達(dá),這將十分利于學(xué)生對(duì)第三人稱(chēng)的理解,也能快速反應(yīng)出第三人稱(chēng)的各個(gè)時(shí)態(tài)狀況;第二,注意口語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用的詞條和詞快,我們?nèi)粘5目谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)中,有很多詞快使用頻率極高,可以在日常的口語(yǔ)練習(xí)中多加使用。譬如,Excuseme,canyoutellmehowtogettotherailwaystation?這類(lèi)日常交際語(yǔ),要求學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中多進(jìn)行反復(fù)練習(xí),從而深化使用細(xì)則,能在日后多進(jìn)行應(yīng)用。

3結(jié)語(yǔ)

總之,語(yǔ)言的強(qiáng)化是長(zhǎng)期積累的過(guò)程。由于英語(yǔ)本就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,所以,高職英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間應(yīng)給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ),從音標(biāo)、輕重音和語(yǔ)法方面入手,通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),最終掌握英語(yǔ)發(fā)音技巧和發(fā)音習(xí)慣。

參考文獻(xiàn):

[1]馬春蘭.淺談高職高專(zhuān)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策[J].民族教育研究,2015(06):14-15.

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[3]付玉.高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)音遷移問(wèn)題及教學(xué)策略[J].廣西師范大學(xué),2014(01):12-13.

[4]李鴻杰.高職院校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2016(16):12-13.

第3篇:配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)范文

空谷回音,聽(tīng)起來(lái)就是個(gè)很遙遠(yuǎn)深沉的意向,距離實(shí)際生活八竿子打不著,這欄目名稱(chēng)權(quán)當(dāng)是興一下。但DV愛(ài)好者要解決的最基本錄音問(wèn)題,影視錄音基礎(chǔ)入門(mén)欄目。

專(zhuān)欄作者:禿子

1981年生,身體健康。錄音工作者,音樂(lè)制作人,DV愛(ài)好者,社會(huì)閑散人士……

從感性的音樂(lè)創(chuàng)作轉(zhuǎn)做對(duì)聲音的理性研究,更深入地對(duì)音頻這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行著自己的創(chuàng)作。

大家好!我們又見(jiàn)面了,前面我已經(jīng)給同學(xué)們介紹了很多與影視錄音有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧了,在這節(jié)課里,我們討論各個(gè)不同階段錄音特性與其的處理方法。

在電影錄音里,根據(jù)工作性質(zhì)的不同,它的工藝方式也有不同的名稱(chēng),比如在現(xiàn)在的屏幕上同學(xué)們經(jīng)??梢钥吹降那捌阡浺?、同期錄音、后期錄音,就是根據(jù)工作的內(nèi)容不同,劃分的不同的工藝方式。那么,前期錄音顧名思義一般是用在拍攝之前的錄音,現(xiàn)在我們拍MTV、MV這樣的制作的時(shí)候用的一種工藝方式,在前期也就是拍攝之前就把音樂(lè),或者是唱歌,或者是演奏錄好,然后在拍攝的時(shí)候,演員聽(tīng)了這個(gè)前邊錄的內(nèi)容對(duì)口型,把整個(gè)過(guò)程拍下來(lái),剪輯。前期音還用作演出之類(lèi),演出方有時(shí)為了保證演出的質(zhì)量效果,也用到此類(lèi)工藝,演出時(shí)演員們只是聽(tīng)著前邊的錄音對(duì)口型以及配合動(dòng)作,在行話(huà)里這叫做“還音”。

對(duì)于同期錄音,這個(gè)主要是影視制作里的一種工藝方式,就是在拍攝的同時(shí),進(jìn)行錄音操作。那么還有就是后期錄音,或者叫后期制作,這個(gè)過(guò)程就是在拍攝完成和畫(huà)面剪輯完成以后所做的聲音的這種工作――聲音制作。

現(xiàn)在我主要和同學(xué)們討論同期錄音和后期錄音的一些相關(guān)知識(shí)以及它們之間的聯(lián)系。首先,不管是同期還是后期,都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),影視藝術(shù)是聲畫(huà)共同構(gòu)成的藝術(shù)。錄音師創(chuàng)作影視作品是對(duì)劇作的理解,對(duì)導(dǎo)演總體創(chuàng)作意圖的領(lǐng)會(huì)和把握,并根據(jù)影片風(fēng)格、樣式的特點(diǎn),對(duì)整部片子的聲音構(gòu)成有新穎的創(chuàng)意和設(shè)想。

同期錄音要求的最大特點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聲音的一種真實(shí)性還原,而后期錄音則是根據(jù)畫(huà)面中的場(chǎng)景進(jìn)行一種擬音配音制作。像一般紀(jì)錄片而言,對(duì)真實(shí)性要求較高,導(dǎo)演要求不光是對(duì)影片當(dāng)時(shí)畫(huà)面情景的一種還原,對(duì)當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的一切聲音信息也要做到真實(shí)還原,包括當(dāng)時(shí)演員的說(shuō)話(huà)情緒,周邊的環(huán)境聲,都要做真實(shí)的記錄,例如在一個(gè)特寫(xiě)的人物畫(huà)面中,當(dāng)我們聽(tīng)到周?chē)h(huán)境聲,我們就可以作出判斷,這場(chǎng)景發(fā)生在菜市場(chǎng),或者發(fā)生在酒吧。對(duì)于后期錄音而言,大都是在棚里完成的工作,人物的配音,以及環(huán)境聲,動(dòng)效方面的擬音,都可以在后期完成制作。

菜鳥(niǎo)A提問(wèn):“老師,那我們什么時(shí)候用同期,什么時(shí)候用后期錄音呢?有沒(méi)有特定的界線(xiàn)去劃分這種選擇的性質(zhì)?”

這沒(méi)有一個(gè)特定的劃分方法,主要是看導(dǎo)演和錄音師對(duì)聲音的要求,剛才提到的紀(jì)錄片本身就是以記錄為宗旨的影片,所以此類(lèi)型片子幾乎都是采取同期錄音的方式,比如說(shuō)《動(dòng)物世界》,除去趙忠祥老師的后期解說(shuō)配音,我們聽(tīng)到的都是影片中記錄的當(dāng)時(shí)情景的聲音。對(duì)于后期錄音,可創(chuàng)造性的空間很大,錄音師可以對(duì)一個(gè)場(chǎng)景的聲音進(jìn)行構(gòu)想的藝術(shù)性創(chuàng)作,制作過(guò)程中可以根據(jù)需要特定地對(duì)某個(gè)層的聲音進(jìn)行處理,放大、夸張或者渲染,處理手段很多,但這些都是后面錄上的,并不是影片當(dāng)時(shí)的聲音。

一般的電視劇在聲音方面為了突顯對(duì)白的清晰性,可以衰減其他環(huán)境音,因?yàn)榕臄z任務(wù)繁多,時(shí)間較緊,故而在聲音的同期錄制方面很難做到完美,對(duì)這種情況而言選用后期錄音是多數(shù)導(dǎo)演和錄音師的選擇,比如說(shuō)《三國(guó)演義》,觀(guān)眾不難判斷出聲音是后期制作而成,而在片頭也經(jīng)常會(huì)看到錄音合成的字幕。但如今的電視劇也越來(lái)越多地采用了同期錄音,這就對(duì)現(xiàn)場(chǎng)錄音提出了很高的要求,需要顧及的方面很多,哪些聲音是主要的,是想表現(xiàn)的,哪些聲音是你不想要的,怎么樣去避免,很多因素都得在多變的現(xiàn)場(chǎng)考慮到從而快速作出決斷進(jìn)行錄制,此類(lèi)電視劇好比去年熱播的《金婚》。

對(duì)于一些不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音的影片,比如說(shuō)動(dòng)畫(huà),當(dāng)然只能選擇后期錄音,包括人物的配音,對(duì)動(dòng)效的一些擬音錄制,采集自然界中的一些聲音,或者創(chuàng)造一些自然界中不存在的聲音,這些都是純后期的工程。針對(duì)于好萊塢的大型商業(yè)片,他們所存在的一個(gè)體系就是都用后期制作,因?yàn)槟菢涌梢员WC完美、幾乎無(wú)瑕疵的聲音效果,當(dāng)然他們有一個(gè)相當(dāng)大的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì),投入的資金也是一般人不能想象的。

菜鳥(niǎo)B提問(wèn):“老師,如果我們選擇的是同期錄音,后面發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題是不是可以通過(guò)后期制作來(lái)彌補(bǔ)?”

這位同學(xué)說(shuō)得挺好,因?yàn)槲覀儾豢赡鼙WC每次錄音都是完美的,各方面的因素都可能造成錄音方面的一些問(wèn)題,但大的一些問(wèn)題基本在現(xiàn)場(chǎng)都能發(fā)現(xiàn),比如說(shuō)穿幫什么的

菜鳥(niǎo)C:“老師,聲音還有穿幫?”

當(dāng)然,穿幫不僅僅針對(duì)于畫(huà)面,有時(shí)畫(huà)面是完好的,比如在拍一段古裝戲的同時(shí)話(huà)筒里收進(jìn)了一聲出租車(chē)的喇叭聲,那我們把這個(gè)聲音貼到古代的畫(huà)面上是不是很可笑,這就是聲音的穿幫。出現(xiàn)此種情況,一種是重拍,盡量控制好現(xiàn)場(chǎng)可能對(duì)聲音造成問(wèn)題的因素,還有一個(gè)為了保畫(huà)面,那一段出現(xiàn)問(wèn)題的聲音得現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)錄,就是在不開(kāi)攝像機(jī)的情況下大家把那一段戲或者臺(tái)詞再帶著情緒演一遍,盡量做到和實(shí)拍的時(shí)候一樣的聲音,然后再把這段聲音貼到剛才出現(xiàn)瑕疵的那個(gè)畫(huà)面上。補(bǔ)錄這種情況雖然不用考慮機(jī)位而能使話(huà)筒處于一個(gè)很好的收音位置,但畢竟不是實(shí)拍時(shí)的真實(shí)東西,動(dòng)作聲音和臺(tái)詞的速度語(yǔ)氣可能都會(huì)有差別,所以不到萬(wàn)不得已的情況下最好別用,而且補(bǔ)錄的東西錄音師也要嚴(yán)格把關(guān),如果補(bǔ)錄的東西不能用,就達(dá)不到錄音的預(yù)期效果了。因?yàn)檠a(bǔ)錄這個(gè)東西也是在現(xiàn)場(chǎng)完成的,所處的空間環(huán)境和拍攝地兒一樣,所以補(bǔ)錄也算是同期補(bǔ)錄,不屬于后期錄音。

第4篇:配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體視頻;課堂;運(yùn)作管理

1 多媒體視頻資源在《運(yùn)作管理》教學(xué)中的作用

《運(yùn)作管理》是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課,該課程的教材既有其靈活性、生動(dòng)性,也有其抽象、枯燥的一面。而多媒體視頻資源進(jìn)入了課堂,便能以其集成性和多樣化,為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)又提高了有效信息的接受量,增加了教材的直觀(guān)性和生動(dòng)性,并借助視聽(tīng)并舉的結(jié)合,為教師提供直觀(guān)高效的教學(xué)手段,也為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高提供了一個(gè)高效的途徑。具體來(lái)說(shuō),在《運(yùn)作管理》教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用多媒體視頻資源有以下三個(gè)作用。

1.1 激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣:興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。如果教師不關(guān)注教學(xué)方法,把書(shū)本知識(shí)通過(guò)填鴨式方法推送給學(xué)生,這種方法就缺乏藝術(shù)性,也缺乏美感,無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而課堂教學(xué)中的多媒體視頻資源能夠用生動(dòng)的畫(huà)面和恰當(dāng)?shù)呐湟?,直觀(guān)地再現(xiàn)抽象的文字語(yǔ)言難以表達(dá)的內(nèi)容,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種感知情境,引起學(xué)生注意,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)思維。如講到精益生產(chǎn)的概念時(shí),先播放配有視頻和音頻的錄像,讓學(xué)生深切感受精益生產(chǎn)的過(guò)程,給學(xué)生以新鮮感和吸引力,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主體投入的激情。這種將文字符號(hào)變?yōu)榫唧w可見(jiàn)的、形象逼真的視覺(jué)畫(huà)面的教學(xué)手段,不僅可以改變口述加板書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,避免因教師講述過(guò)多給學(xué)生造成的聽(tīng)覺(jué)疲勞,還可以激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài),從而更易于理解所學(xué)的知識(shí),利于擴(kuò)大知識(shí)視野。

1.2 提升并增強(qiáng)感知效果:《運(yùn)作管理》教學(xué)中使用多媒體視頻資源,可以憑借色彩鮮明、形象逼真的相關(guān)資料拓展教學(xué)的信息通道,刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生形象地感知教學(xué)內(nèi)容,更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識(shí)。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物實(shí)景的視聽(tīng)感受, 學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解必然會(huì)深刻得多。如講到動(dòng)作研究的內(nèi)容時(shí),可提供弗蘭克?吉爾布雷思夫婦的生平進(jìn)行動(dòng)作研究的錄像,讓學(xué)生了解研究的過(guò)程、研究的結(jié)果,讓同學(xué)知曉慢鏡頭的動(dòng)作分解過(guò)程,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到他們夫妻倆在研究過(guò)程中所作的種種努力,讓學(xué)生在輕松領(lǐng)略視頻中場(chǎng)景的同時(shí),受到科學(xué)的熏陶,可以收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。

1.3 利于知識(shí)的獲取與保持:多媒體提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,這種刺激對(duì)于知識(shí)的獲取和保持是非常重要的。曾經(jīng)有心理學(xué)家進(jìn)行過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn),一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源,就是人類(lèi)獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類(lèi)獲取的信息 83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),這兩個(gè)加起來(lái)就有 94%。 還有 3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué),1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn)。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多,信息和知識(shí)是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果是:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%,這就是說(shuō),如果既能聽(tīng)到又能看到,知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取,而且非常有利于知識(shí)的保持。

2 《運(yùn)作管理》多媒體視頻資源建設(shè)的原則

2.1 有針對(duì)性地解決重點(diǎn)、難點(diǎn):多媒體視頻必須緊扣教學(xué)教學(xué)內(nèi)容,即制作簡(jiǎn)短的教學(xué)片。 時(shí)間一般從幾十秒到幾分鐘。應(yīng)以“教學(xué)應(yīng)用為中心”,有針對(duì)性地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 例如在講解流水線(xiàn)生產(chǎn)時(shí),就選取了寶馬轎車(chē)的生產(chǎn)過(guò)程錄像,將其中的關(guān)鍵部分進(jìn)行剪輯,使學(xué)生通過(guò)幾分鐘的錄像就能全盤(pán)知曉流水線(xiàn)生產(chǎn)的全貌。這些資料對(duì)于理解教學(xué)內(nèi)容、拓寬視野都很有意義。類(lèi)似的例子不勝枚舉。 總之,學(xué)生由于受閱歷、年齡、時(shí)代、地域的制約,對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容感到較難理解,而這些恰恰是教學(xué)的重、難點(diǎn)之所在。 在制作時(shí)要著重把握這些方面,使教學(xué)視頻做到物盡其用。

2.2 明確學(xué)生的求知需求:該資源是為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的,因此,在制作時(shí)一定要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展,學(xué)生也樂(lè)于通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段完成自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 多媒體視頻資源制作中,一定要研究教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,了解不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的求知欲望,圍繞教材中的典型材料結(jié)合特定的學(xué)生群體和相關(guān)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行選題、構(gòu)思和制作多媒體視頻資源。

2.3 重視學(xué)生的興趣點(diǎn):學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的興趣是制作人員不可忽視的重要因素,是連結(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)中注意力就非常集中,教學(xué)資源也就容易取得好的教學(xué)效果。 為此,資源制作人員一定要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的共同性、特殊性和時(shí)代性,同時(shí)要充分了解和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 多媒體視頻資料的獲取

3.1 教師現(xiàn)場(chǎng)拍攝:教師可以根據(jù)教學(xué)的需要,到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝。例如為了拍攝服務(wù)企業(yè)的設(shè)施布置,我們就與家樂(lè)福上海古北店進(jìn)行聯(lián)系,選取合適的角度進(jìn)行錄像、拍照。這種方式需要首先征得對(duì)方的同意,并要掌握一定的攝錄技巧,好在現(xiàn)在數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)非常普及,可以非常自如地進(jìn)行有選擇性的拍攝。

3.2 翻譯國(guó)外視頻:隨著國(guó)外教材進(jìn)入國(guó)內(nèi),這些外國(guó)教材所附送的影視短片也非常容易獲得。但由于都是國(guó)外拍攝的,因此配音也是外文,這對(duì)學(xué)生提出了非常高的要求,有時(shí)為了聽(tīng)懂一段錄像的內(nèi)容,需要多次播放,學(xué)生也未必能完全理解其中的含義。因此我們一般事先進(jìn)行翻譯,然后使用視頻制作軟件進(jìn)行中文配音,這樣就可以非常自如地在課堂上使用了。例如我們獲得了有關(guān)庫(kù)存管理的三段視頻,通過(guò)試聽(tīng),首先把文字記錄下來(lái),根據(jù)文字翻譯成中文,再通過(guò)軟件進(jìn)行配音。配音時(shí)要注意與視頻中主人公的口形一致,因此對(duì)教師的要求非常高。

3.3 學(xué)生提供:在為工商管理碩士及研究生班上課的時(shí)候,主動(dòng)向?qū)W生征集視頻資料,學(xué)生一般非常樂(lè)意提供。一種是有的公司的現(xiàn)成的宣傳資料,獲得以后進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨?,就可以使用,例如關(guān)于先進(jìn)生產(chǎn)方式方面,我們獲得過(guò)一段日本MAZAK公司的無(wú)人工廠(chǎng)的視頻,非常有說(shuō)服力。也可以讓學(xué)生在單位里攝錄以后帶給老師,例如我們?cè)?jīng)讓一位學(xué)生攝錄了關(guān)于看板管理的視頻,視頻里有工廠(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)的聲音和工人的活動(dòng),完全有親臨其境的感覺(jué)。

3.4 拍攝網(wǎng)絡(luò)視頻:目前各種網(wǎng)絡(luò)視頻非常豐富,有許多電視節(jié)目也已經(jīng)存放到網(wǎng)上,可以通過(guò)檢索發(fā)現(xiàn)一些對(duì)課程建設(shè)游泳的資料。例如有關(guān)設(shè)施選址的內(nèi)容,就通過(guò)檢索中央電視臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)視頻,發(fā)現(xiàn)了一段關(guān)于我國(guó)首批石油儲(chǔ)備基地選址經(jīng)過(guò)的短片,于是在網(wǎng)絡(luò)上播放的同時(shí),用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝,然后再轉(zhuǎn)換成常用的視頻格式。這種方法需要注意調(diào)整好視頻的分辨率,否則會(huì)有些模糊,影響視覺(jué)效果。

4 結(jié)論

《運(yùn)作管理》是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)主干課程,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位?!哆\(yùn)作管理》又是一門(mén)歷史悠久與不斷發(fā)展的課程,其內(nèi)容包括運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)與改善等。將這樣一門(mén)課程講好、講透是非常困難的事情,盡管多媒體已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面,但目前還停留在淺層次的階段。由于更高層次的使用需要教師投入大量的精力,無(wú)形中增加了多媒體視頻的應(yīng)用范圍。

本文介紹了作者近年來(lái)在《運(yùn)作管理》教學(xué)過(guò)程中制作多媒體視頻的一點(diǎn)體會(huì),介紹了多媒體視頻的三個(gè)作用、三個(gè)建設(shè)原則、四個(gè)獲取方法。

參考文獻(xiàn)

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第5篇:配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)范文

教學(xué)是一種長(zhǎng)期進(jìn)行的活動(dòng),需要進(jìn)行持續(xù)不斷的研究,要本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),研究教育者和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。我們對(duì)“C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)研究主要著眼于以下幾個(gè)方面。

一、課程體系和內(nèi)容研究――體現(xiàn)為教材的內(nèi)容

我們對(duì)課程內(nèi)容、體系的不斷改革,是基于對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的研究,對(duì)工科其他專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)交叉滲透、互相融合的研究,對(duì)社會(huì)人才需求的研究、對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的研究。

例如針對(duì)程序設(shè)計(jì)零起點(diǎn)的學(xué)生講授面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì),其可行性的根據(jù)是什么呢。首先,從面向?qū)ο蟮乃枷氡旧韥?lái)講,它與面向過(guò)程的思想相比,更接近人類(lèi)自然的思維方式,應(yīng)該更容易接受。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律來(lái)講,習(xí)慣了一種思維方式,要改變的時(shí)候,往往其難度大于從零起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)。因此向零起點(diǎn)的學(xué)生講授面向?qū)ο蟮腃++語(yǔ)言,是可行的、符合科學(xué)本身和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。

我們?cè)谡n程內(nèi)容建設(shè)上,將先進(jìn)性與基礎(chǔ)性統(tǒng)一,深入性與廣泛性結(jié)合。

①以面向?qū)ο蟮乃枷敕椒槠瘘c(diǎn)和主線(xiàn)。面向?qū)ο蠓椒ǖ某霈F(xiàn),既是程序設(shè)計(jì)方法的一大飛躍,也是一個(gè)返璞歸真的過(guò)程,人類(lèi)幾千年文明所形成的思維方法正是面向?qū)ο蟮姆椒?。本課程以此作為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和貫穿整門(mén)課程的主線(xiàn),同時(shí)有機(jī)地融合面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)科學(xué)、邏輯清晰、學(xué)習(xí)路徑簡(jiǎn)捷自然,因而學(xué)生歡迎。

②引入U(xiǎn)ML語(yǔ)言表示類(lèi)的結(jié)構(gòu)。UML語(yǔ)言是目前應(yīng)用最為廣泛、功能最為強(qiáng)大的建模語(yǔ)言,采用UML語(yǔ)言表示類(lèi)的結(jié)構(gòu),可以讓學(xué)生從一開(kāi)始就熟悉科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎痉椒ǎ瑸檫M(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

③介紹常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

④介紹泛型程序設(shè)計(jì)和“C++標(biāo)準(zhǔn)模板庫(kù)”。泛型程序設(shè)計(jì)與面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)是兩種不同的方法,兩者相得益彰。C++的獨(dú)到之處在于不僅支持面向?qū)ο蟮姆椒?,也很好地支持泛型程序設(shè)計(jì)方法。巧妙地將兩者結(jié)合,便可以更有效地解決問(wèn)題。本課程介紹了泛型程序設(shè)計(jì)和STL的基本概念,為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

上述內(nèi)容都體現(xiàn)在教材《C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(第3版)中。

二、學(xué)生心理和教學(xué)模式研究――多種形式的立體化教學(xué)資源

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì),崇尚個(gè)性與創(chuàng)造,學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是多樣化的。這是教學(xué)研究中必須研究的,也是教學(xué)模式設(shè)計(jì)中必須考慮的。

例如對(duì)于幾百人的大課,多數(shù)學(xué)生是習(xí)慣的,學(xué)習(xí)效果是比較好的。但是每學(xué)期都有一部分學(xué)生,不喜歡大課。這樣的學(xué)生主要分三類(lèi)。

一是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,跟不上大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)速度,成了大課的掉隊(duì)者,逐漸地聽(tīng)課成了聽(tīng)“天書(shū)”,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。

二是喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生,不能忍受連續(xù)兩個(gè)學(xué)時(shí)聽(tīng)講而不動(dòng)手嘗試,在課堂上總顯得躍躍欲試,有些躁動(dòng)。但是百人以上的大課,讓學(xué)生動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)總歸比較少。

三是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、理解問(wèn)題較快的學(xué)生,沒(méi)有耐心按部就班聽(tīng)課,愿意自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。

針對(duì)上述幾種偏愛(ài)個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)生,我們與面授同步,開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)班,用多媒體視頻課件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度都可以自由控制。沒(méi)有看懂的部分可以反復(fù)看,已經(jīng)會(huì)的可以迅速瀏覽,還可以在聽(tīng)講過(guò)程中隨時(shí)停下來(lái)動(dòng)手實(shí)踐。

我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)模式設(shè)計(jì)中兼顧了以下幾個(gè)方面。

(1)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

通過(guò)課堂教學(xué)傳授基礎(chǔ)理論和基本概念,實(shí)驗(yàn)課加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解并培養(yǎng)基本的實(shí)踐能力。

(2)課程作業(yè)與項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合

以課程作業(yè)進(jìn)行基本編程能力的培養(yǎng),以項(xiàng)目訓(xùn)練進(jìn)行獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。

(3)常規(guī)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

以常規(guī)教學(xué)滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,以網(wǎng)絡(luò)課程作為補(bǔ)充,以適合不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓師生交流、學(xué)生協(xié)作不受時(shí)間和空間的限制

網(wǎng)絡(luò)讓師生的交互、學(xué)生的協(xié)作更為方便,也更利于實(shí)施教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。教師由知識(shí)的灌輸者成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生由被動(dòng)地接受教育變成主動(dòng)地探索知識(shí)。

針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們制作了出版配音網(wǎng)絡(luò)課件、視頻網(wǎng)絡(luò)課件,供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。還將講課錄音制作成MP3文件,將PPT講稿給學(xué)生下載,這樣不愿意上網(wǎng)的學(xué)習(xí)學(xué)生,在自習(xí)教室也可以邊聽(tīng)MP3,邊看講稿學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生的所有學(xué)習(xí)模式,我們都提供網(wǎng)上答疑、討論,方便學(xué)生隨時(shí)得到老師和其他同學(xué)的幫助。

三、教材體系研究――整套教材及教學(xué)資源的作用與配合

主教材是整套教材和課程的靈魂,體現(xiàn)了主要的教學(xué)思想和內(nèi)容。其他配套教材從多種不同側(cè)面給教師、學(xué)生以特殊幫助,采用多種媒體形式為師生提供全方位教學(xué)環(huán)境。學(xué)生用書(shū)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和實(shí)驗(yàn),教師用書(shū)和電子教案向教師提供教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。多媒體課件可以用于自學(xué)和開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。教師、學(xué)生無(wú)論采用何種教學(xué)模式,都能從本套教材獲得充分的支持。

(1)主教材

主教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的主要體現(xiàn)者,是系列教材的核心和靈魂,涵蓋了程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想和技術(shù)、常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、泛型程序設(shè)計(jì)的基本概念等。

(2)學(xué)生用書(shū)

要將書(shū)本上的知識(shí)變?yōu)樽约核哂械哪芰?,所需要的是?shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,起主導(dǎo)作用的是學(xué)習(xí)者自己,旁人是無(wú)法代勞的,也不能期望有什么一蹴而就的捷徑。但是由于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不能隨時(shí)隨地得到指導(dǎo),因此花費(fèi)時(shí)間較多,總感覺(jué)程序設(shè)計(jì)課作業(yè)負(fù)擔(dān)太重,有的學(xué)生甚至因?yàn)榛ㄋ奈鍌€(gè)小時(shí)調(diào)不通一個(gè)簡(jiǎn)單的程序而失去學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生用書(shū)的目的在于為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中多些成功的樂(lè)趣。學(xué)生用書(shū)的開(kāi)始,首先給出一個(gè)簡(jiǎn)要的“學(xué)習(xí)指南”,其余章節(jié)與主教材《C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(第3版)相對(duì)應(yīng),每章內(nèi)容分為三部分:“要點(diǎn)導(dǎo)讀”、“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”、“習(xí)題解答”。其中的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)包括“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、“?shí)驗(yàn)任務(wù)”、“實(shí)驗(yàn)步驟”和“答案與提示”,實(shí)驗(yàn)的完整參考程序可從網(wǎng)上下載。習(xí)題解答和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,不僅可以指導(dǎo)讀者上機(jī)練習(xí),也可以由教師選為例題在課上演示,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。如果學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間做完全部習(xí)題和實(shí)驗(yàn),將題解作為例題閱讀也不失為一種好的選擇。

(3)案例教程

主教材重點(diǎn)在于系統(tǒng)地講解面向?qū)ο蟮乃枷?、方法,?duì)于許多語(yǔ)法細(xì)節(jié)、編寫(xiě)C++程序的技巧等不能詳細(xì)講解,由于其入門(mén)教材的定位,對(duì)于許多問(wèn)題不宜闡述過(guò)深,對(duì)于學(xué)生的許多疑問(wèn)、困惑不能一一解答。因此一些學(xué)生和自學(xué)讀者,感覺(jué)缺少深入、細(xì)致的案例教材。這本案例教程,就是應(yīng)這樣的需求而誕生的,可以配合主教材,作為教學(xué)參考書(shū),也可以獨(dú)立使用,開(kāi)設(shè)案例課程。

(4)教師用書(shū)

教材是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,也是經(jīng)驗(yàn)傳播的載體。我們?yōu)椤禖++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(第3版)教材編寫(xiě)了教師用書(shū),除提供PowerPoint文稿外,為每一章編寫(xiě)詳細(xì)的“教學(xué)要點(diǎn)”及學(xué)時(shí)建議。為每一張投影片,編寫(xiě)講解要點(diǎn)。由于教材篇幅的限制,不便在主教材中增加很多例題和習(xí)題,所以我們?cè)诮處熡脮?shū)中提供了一批補(bǔ)充習(xí)題以及考試樣題。這些都是為了將教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提高,同時(shí)也便于交流與推廣。

(5)多媒體課件

為了方便學(xué)生自主學(xué)習(xí),與教材配套,還開(kāi)發(fā)了音頻課件、視頻課件,在清華大學(xué)課堂實(shí)時(shí)錄制,讓學(xué)生自學(xué)時(shí)也仿佛親臨課堂,為學(xué)生提供最靈活的學(xué)習(xí)方式、最大的方便,使學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制。

(6)教學(xué)網(wǎng)站

網(wǎng)站對(duì)全球開(kāi)放,有“在線(xiàn)講堂”、“答疑教室”、“師生討論”等欄目,在線(xiàn)演播配音課件,提供教學(xué)資源下載,組織教學(xué)活動(dòng),有效地支持了教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、以教材建設(shè)帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)

第6篇:配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:微課;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);設(shè)計(jì)方法

0引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課之一。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)水平之間的差異、課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的適應(yīng)性、傳統(tǒng)教學(xué)授課方式忽視學(xué)習(xí)主體和教師的計(jì)算機(jī)水平不高等,促使課程教學(xué)做出相應(yīng)改革?,F(xiàn)階段,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革一直強(qiáng)調(diào)建設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)新教學(xué)模式,比如許多高校針對(duì)這門(mén)課程開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力,并結(jié)合一些翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式,探索以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)手段。教學(xué)改革過(guò)程中,優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源一直是影響實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵因素。

1微課的概念

百度百科上對(duì)微課的定義是運(yùn)用信息技術(shù),按照認(rèn)知規(guī)律,呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心是提供一段以微視頻或其他教學(xué)材料為主的教學(xué)資源。傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)有微課平臺(tái)功能的局限,未能真正將微課作為一門(mén)課程自主學(xué)習(xí)模式大規(guī)模開(kāi)展。目前,微課在實(shí)際教學(xué)中最主要的運(yùn)用形式是通過(guò)微視頻讓學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。當(dāng)前教育情境中,微課更多表現(xiàn)為一種以微視頻為載體的學(xué)習(xí)資源。綜上,微課是針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)目的而開(kāi)發(fā)、以微視頻為主要形式的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,通常配有針對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)的其他學(xué)習(xí)輔助材料。微課的定義更偏向于“資源定位”,但如果將基于微課的教學(xué)看作是一個(gè)系統(tǒng),作為一種學(xué)習(xí)資源,微課僅僅指輸入,教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者知識(shí)、技能、態(tài)度和情感的變化。要想讓微課在教學(xué)中發(fā)揮作用,必須得考慮學(xué)習(xí)者的輸出。

2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)用現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)作為通識(shí)教育的重要內(nèi)容,不只是簡(jiǎn)單拓展學(xué)生在計(jì)算機(jī)理論與實(shí)際應(yīng)用方面的知識(shí),還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。目前,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)內(nèi)容未形成成熟的體系,但有一些研究提出了可以借鑒的教學(xué)內(nèi)容。

2.1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容特點(diǎn)分析

2.1.1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)分析

課程教學(xué)的主要目的和任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在信息化社會(huì)中的地位和作用,培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng),初步具有利用計(jì)算機(jī)處理、解決問(wèn)題的意識(shí)和基本能力。根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀研究,針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)背景、同一專(zhuān)業(yè)不同基礎(chǔ)能力,設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)有較大差異。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中實(shí)施分層教學(xué)法是依據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,采取分層式教學(xué)。但是,就普遍設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,達(dá)成一些教學(xué)目標(biāo)具有普適性?,F(xiàn)階段,教學(xué)應(yīng)結(jié)合一些新的教學(xué)理念,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)等方面入手。

2.1.2課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一,重實(shí)踐、輕基礎(chǔ)知識(shí)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的理論知識(shí)內(nèi)容比較淺顯簡(jiǎn)單,可直接讓學(xué)生觀(guān)看網(wǎng)上課程,不需投入太多精力,將主要的教學(xué)精力放在工具應(yīng)用。目前,計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)基本按照教材內(nèi)容講解,知識(shí)深度有待提高,可利用的教學(xué)資源較少。現(xiàn)階段采用的教學(xué)方式是給出具體操作步驟,對(duì)學(xué)生的要求是“做成”,而不是“會(huì)做”、“做好”,缺少技能操作規(guī)律總結(jié)和應(yīng)用方面的引導(dǎo),且學(xué)生基礎(chǔ)水平存在較大差異,教師精力被大大分散。對(duì)于實(shí)踐操作部分,能力培養(yǎng)簡(jiǎn)化為“步驟學(xué)習(xí)”,忽略了學(xué)生對(duì)程序性知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,忽視了培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí),不僅埋沒(méi)了信息技術(shù)的內(nèi)在價(jià)值,而且未發(fā)揮利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和自我反思能力的作用。第二,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。在與一些學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn),影響計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性的因素主要包括教材內(nèi)容枯燥、教授方式單調(diào)、缺少新意。一些學(xué)過(guò)此課程的學(xué)生反饋,認(rèn)為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就是Office辦公軟件學(xué)習(xí),是一門(mén)工具性課程。另外,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)公共基礎(chǔ)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不同,有的只希望拿到學(xué)分,有的想真正學(xué)好這門(mén)課。但是,有的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差,且教師在課堂上無(wú)法兼顧每一個(gè)學(xué)生。

2.2微課在課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜索和現(xiàn)有教材配套微課資源觀(guān)看分析,大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源比較多,比如在“超星爾雅學(xué)習(xí)通”、“中國(guó)大學(xué)Mooc”都能找到一些課程學(xué)習(xí)資源,但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源最大的問(wèn)題是視頻內(nèi)容長(zhǎng)。以“爾雅超星學(xué)習(xí)通”上同濟(jì)大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例,課程內(nèi)容主要是課堂教學(xué)攝錄,一個(gè)視頻有四十幾分鐘的時(shí)長(zhǎng)。而Mooc平臺(tái)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要針對(duì)大規(guī)模課程教學(xué),面向的人群較廣,不具有微課短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn),不利于教師實(shí)際班級(jí)教學(xué)。目前,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材已編配了一些微課資源,作為輔助資料,以二維碼的形式穿插在教材中。綜合已有研究,影響微課質(zhì)量的因素主要包括微課知識(shí)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻表征設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者的內(nèi)驅(qū)力和教師的教學(xué)藝術(shù)。

2.2.1理論基礎(chǔ)知識(shí)部分微課案例分析

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講解基本是照搬教材內(nèi)容,未深入探討知識(shí)學(xué)習(xí)的意義,主要采用將教材PPT錄屏的形式。一些網(wǎng)絡(luò)課程視頻是教師講課的視頻切片,課程內(nèi)容設(shè)計(jì)較為沉悶,教學(xué)設(shè)計(jì)缺少案例。多媒體設(shè)計(jì)方面,文字內(nèi)容居多,一些知識(shí)脈絡(luò)和思維過(guò)程缺少圖表化、可視化呈現(xiàn)。

2.2.2操作性部分的微課缺少思維過(guò)程啟發(fā),缺少隱形教學(xué)互動(dòng)

對(duì)于操作型知識(shí),主要采用操作錄屏的形式,沒(méi)有體現(xiàn)操作型知識(shí)的意義,即為什么學(xué)和如何學(xué)。比如,教師講解Word的長(zhǎng)文檔編輯內(nèi)容時(shí),知講解每一步如何完成,在教學(xué)情境創(chuàng)建、學(xué)生思維調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)者加工處理信息的基本原則和規(guī)范方面的滲透明顯不足。目前,微課是教材內(nèi)容以多媒體形式呈現(xiàn),忽略了微課作為一種知識(shí)制品在表達(dá)知識(shí)內(nèi)容時(shí)的優(yōu)勢(shì)和意義,實(shí)際運(yùn)用效果很低。從某種意義上講,微課實(shí)際是知識(shí)可視化的一種方式。知識(shí)可視化的目的是使隱性知識(shí)顯性化、顯性知識(shí)生動(dòng)化。

3大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課內(nèi)容編排

微課內(nèi)容是微課的核心,具體而言,微課講什么知識(shí)和微課如何講解知識(shí),即微課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程和教學(xué)策略安排。例如,以人體比擬計(jì)算機(jī)系統(tǒng),使學(xué)生能夠自由思考其生活中的活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象力,增強(qiáng)領(lǐng)悟力。類(lèi)比與隱喻相近,但比隱喻更加直接,比如將電腦比作人腦構(gòu)造等。聯(lián)想是結(jié)合已學(xué)知識(shí),從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用聯(lián)想技巧,尋找并建立事物間新奇、富有意義的聯(lián)結(jié),比如教師提出一個(gè)“鳥(niǎo)”字,進(jìn)而聯(lián)想出“小鳥(niǎo)”、“飛機(jī)”“天空”、“羽毛”和“翱翔”等詞語(yǔ)。這些技術(shù)的使用正是以案例、故事、提問(wèn)的形式呈現(xiàn),促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維的發(fā)展。

4大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課設(shè)計(jì)方法

4.1設(shè)計(jì)前期

微課前期分析過(guò)程很重要,分析學(xué)習(xí)內(nèi)容是在意義價(jià)值的基礎(chǔ)上劃分知識(shí)內(nèi)容。知識(shí)意義是一個(gè)比較復(fù)雜、模糊的概念,需要從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,確定小知識(shí)點(diǎn)微課,進(jìn)而形成系列微課。目前,許多微課很都采取說(shuō)明式講授法,即按照知識(shí)本來(lái)的順序從前到后依次闡釋。學(xué)者將講授法分為描述式講授、解釋式講授、啟發(fā)式講授、閱讀式講授和總結(jié)式講授五種形式。就大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)看,很多課程的陳述方式偏向描述式講授,敘述事件、性質(zhì)、動(dòng)作順序等知識(shí)。

4.2設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

文本設(shè)計(jì)時(shí),在大量案例演示過(guò)程中,應(yīng)注意基于學(xué)習(xí)者的“共情感”設(shè)計(jì),表現(xiàn)口語(yǔ)化的語(yǔ)言,教學(xué)內(nèi)容做到深入淺出,聯(lián)系學(xué)習(xí)者的心理特征。在這一方面,微課內(nèi)容如同一個(gè)影視劇劇本,高質(zhì)量的影視劇劇本是基于生活的提煉,既與大眾息息相關(guān),又在不知不覺(jué)中讓觀(guān)眾感情起伏。微課制作者實(shí)際上是一名課程編導(dǎo),如果微課能將學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性與學(xué)習(xí)者的生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,將極大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識(shí)。此外,微課聲音設(shè)計(jì)很重要。微課動(dòng)畫(huà)制作需要配合語(yǔ)速、音樂(lè)節(jié)奏。實(shí)際開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中,往往先配音,根據(jù)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)設(shè)置視頻動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面切換的速度與節(jié)奏,便于后期制作。

4.2.1微課制作素材工具

手繪動(dòng)畫(huà)軟件——ExplaindioVideoCreator(簡(jiǎn)稱(chēng)EVC)或Focusky。EVC軟件具有軟件使用方便、操作比較簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。雖然EVC動(dòng)畫(huà)效果不多,但最大的特色是能夠?qū)崿F(xiàn)手繪動(dòng)畫(huà)的效果,使學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著教師講解逐漸呈現(xiàn)。Focusky軟件是一款易上手、具有豐富動(dòng)畫(huà)效果的軟件。與其他微課制作工具相比,該軟件最大的功能是能夠給學(xué)習(xí)者提供思維導(dǎo)圖式體驗(yàn),制作者可以采用邏輯方式組織內(nèi)容,從整體過(guò)渡到局部,再?gòu)木植炕氐秸w。

4.2.2微課制作視頻工具

視頻錄制軟件——CamtasiaStudio。該軟件不僅可以進(jìn)行屏幕錄像,而且可以編輯視頻,調(diào)控講解速度和節(jié)奏,提供視頻素材變速、剪切、添加視頻過(guò)渡動(dòng)畫(huà)、添加說(shuō)明性文字等功能。另外,此軟件可以定位鼠標(biāo)指針位置,實(shí)現(xiàn)畫(huà)面講解實(shí)時(shí)跟蹤引導(dǎo),畫(huà)面通過(guò)變焦處理發(fā)生變化,吸引學(xué)生的注意力。

4.3設(shè)計(jì)過(guò)程

通過(guò)闡述微課設(shè)計(jì)流程和選取制作工具,針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論型知識(shí)和操作型知識(shí),制作微課案例。技能型知識(shí)以“Word排版”的Word頁(yè)面布局——制表位編輯為例。確定微課內(nèi)容選題,對(duì)微課可視化設(shè)計(jì)進(jìn)行前期分析

第7篇:配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革措施

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域;計(jì)算機(jī)課程也成為中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)課,通過(guò)分析目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,提出相應(yīng)改革措施,以便進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀 

近年來(lái),計(jì)算機(jī)課程已成為中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)課,在硬件設(shè)施及軟件建設(shè)方面投入了較多的人力、物力和財(cái)力,也取得較顯著的教學(xué)效果。然而,隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)展,社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高。目前,在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,還存在著不少問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.教學(xué)目標(biāo)不明確 、教學(xué)模式陳舊

職業(yè)教育方針是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”。然而,許多中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不明確,部分教師對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)和定位理解不透徹,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然注重傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師注重于“傳、授、解”單向的信息傳遞,以灌輸知識(shí)為主;而學(xué)生則處于“接、受、聽(tīng)”的位置上,成為被動(dòng)的接受者。教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的識(shí)記,而忽視技能的培養(yǎng)。這會(huì)必然導(dǎo)致教學(xué)知識(shí)面狹窄,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)缺乏全面的了解,也限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的進(jìn)一步提高。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段滯后

教材內(nèi)容往往滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展,這是目前教育事業(yè)中普遍存在的問(wèn)題,特別是計(jì)算機(jī) 的發(fā)展真可謂“日新月異”。但在目前職校的計(jì)算機(jī)課程中,仍然在向?qū)W生講授古老、陳舊、過(guò)時(shí)、膚淺的教學(xué)內(nèi)容。

另外,由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約,部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段還停留在黑板教學(xué)和口授說(shuō)教的層次上。盡管教師花了大量心血鉆研教材、精心準(zhǔn)備,但學(xué)生仍然聽(tīng)得稀里糊涂,不知所云。若能運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,如多媒體、大屏幕投影儀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),其效果將會(huì)事半功倍。 

3.學(xué)生文化基礎(chǔ)差、計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力弱

受大學(xué)和普通高中擴(kuò)招的影響,進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生,其文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性也不高。另外,學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村,由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施不完備,學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)還沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī),更談不上操作和運(yùn)用了。

4.計(jì)算機(jī)師資力量和素質(zhì)亟待提高

由于社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求量急劇增加,職校的各專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。而從正規(guī)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師數(shù)量有限,許多教計(jì)算機(jī)課的教師,是從其他學(xué)科改行過(guò)來(lái)的。由于本身缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu),又沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)和鉆研顯得有限,他們今天學(xué)、明天教,自己和學(xué)生一樣一知半解;對(duì)流行的OFFICE、WPS等應(yīng)用軟件,由于自己不熟練,只能一筆帶過(guò)。這樣的教師,其教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了。

要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,就必須依據(jù)以上教學(xué)中存在的問(wèn)題,采取相應(yīng)的如下改革措施:

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力

縱觀(guān)計(jì)算機(jī)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用型及復(fù)合型人材服務(wù)的。計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是:在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論培養(yǎng)創(chuàng)新精神

由于中等職校學(xué)生畢業(yè)后,大都很快就參加工作,而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很快,教師不可能在課堂中教會(huì)學(xué)生所有的軟件和硬件知識(shí)。如何使學(xué)生工作后仍能得益于學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能,這是職校教師應(yīng)努力追求的目標(biāo)之一。要讓學(xué)生主動(dòng)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。首先,在教學(xué)中,要逐步改變舊的教學(xué)模式,從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”,有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”。其次,要抓住“基礎(chǔ)”不放。具體做到:在課堂教學(xué)中,應(yīng)該側(cè)重于計(jì)算機(jī)的基本概念、原理與方法的介紹;在上機(jī)實(shí)踐時(shí),教師著重講授基本理論和操作技巧,更多的細(xì)節(jié)問(wèn)題則讓學(xué)生去練習(xí)和體會(huì),以便培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。

3.改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量和效果

改革教學(xué)方法,首先,變注入式、封閉型的教學(xué)為啟發(fā)式、開(kāi)放型的教學(xué),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握;其次,要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí);再次,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)為主,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段大都用黑板教學(xué),板書(shū)時(shí)間長(zhǎng),傳遞的信息量很低,教學(xué)效率也不高,特別是在講授抽象的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)或介紹圖形化的窗口式軟件時(shí),顯得力不從心。為此,應(yīng)針對(duì)一些抽象的理論內(nèi)容可采用多媒體CAI課件,運(yùn)用形象的配音動(dòng)畫(huà)等技術(shù)幫助學(xué)生理解和掌握;還可用多媒體教室和電化教室等先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,加快學(xué)生接受速度。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教學(xué)水平

第8篇:配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)范文

聽(tīng)力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得和理解信息的能力。語(yǔ)言學(xué)研究表明:說(shuō)的能力與聽(tīng)的能力是密不可分的,只有先聽(tīng)得懂,然后才能表達(dá)得清。這一點(diǎn)可從幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中看得更清楚。幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)首先是認(rèn)真地聽(tīng),然后才能模仿著說(shuō)。即使是最簡(jiǎn)單的“媽媽”,也是在聽(tīng)了父母多次反復(fù)訓(xùn)練,才最終開(kāi)口說(shuō)的。心理學(xué)研究還表明:聽(tīng)是一個(gè)主動(dòng)、積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過(guò)程;它是主動(dòng)的解釋?zhuān)皇潜粍?dòng)的感知。這一過(guò)程看似簡(jiǎn)單,在瞬間就完成了,但對(duì)連續(xù)語(yǔ)流(speechflow)從初步感知到完成理解其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,需要聽(tīng)者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復(fù)雜的心理過(guò)程,學(xué)生除了具有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)外,還必須掌握必要的技巧。學(xué)生需要對(duì)內(nèi)容情節(jié)、對(duì)沒(méi)有聽(tīng)清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè);找內(nèi)容的大意;抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)等。這些技巧在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,循序漸進(jìn),潛移默化,幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力。

如何幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力呢?我覺(jué)得首先要讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力練習(xí)有興趣,克服恐懼的心理。美國(guó)心理學(xué)羅杰斯說(shuō):“成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠(chéng)、理解和信任的師生關(guān)系,一種充滿(mǎn)心理安全感的課堂氣氛?!备鶕?jù)外語(yǔ)教育心理學(xué)理論,一個(gè)人聽(tīng)力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生在生活中時(shí)刻處于漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中。小學(xué)生不適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí),學(xué)生要聽(tīng)清、聽(tīng)懂稍縱即逝的語(yǔ)言材料,明確語(yǔ)言的含義,與此同時(shí)作出正確的判斷回答問(wèn)題。一旦出現(xiàn)不會(huì)回答的題目,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān),變得手忙腳亂,結(jié)果往往連最簡(jiǎn)單的詞句都聽(tīng)不懂。因此在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中,教師要注意學(xué)生的心理變化,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛,避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。心理學(xué)研究表明,要想聽(tīng)懂一段文章,必須具備聽(tīng)的動(dòng)機(jī)、自信心和自然放松的狀態(tài)。所以教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。我在教學(xué)中利用多媒體手段進(jìn)行單詞和句子的教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官來(lái)學(xué)習(xí)而不是進(jìn)行機(jī)械的操練;課堂上進(jìn)行對(duì)話(huà)表演活動(dòng),設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。牛津教材中,每單元都是有情節(jié)的故事圖片,我就請(qǐng)學(xué)生們組對(duì)進(jìn)行模仿、配音的聽(tīng)說(shuō)游戲。通過(guò)這些有趣的活動(dòng),學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高,潛移默化地練習(xí)了聽(tīng)力。有了興趣,學(xué)生聽(tīng)的熱情就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

當(dāng)然,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,教師一定要堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地,重視常規(guī)教學(xué),創(chuàng)造良好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)藝術(shù),堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,從而切實(shí)落實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。教師本身要具備較好的語(yǔ)言素質(zhì),掌握地道流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá),讓學(xué)生在日常的課堂中置身于英語(yǔ)的海洋,逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子的朗讀技巧,進(jìn)而達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。這樣做的同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入?,F(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為語(yǔ)言輸入量越大,語(yǔ)言的輸出才會(huì)相應(yīng)提高。當(dāng)輸入達(dá)到一定的量時(shí),學(xué)生的語(yǔ)言能力便會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。對(duì)于缺乏自然英語(yǔ)環(huán)境的小學(xué)生來(lái)說(shuō),平時(shí)的課堂教育是語(yǔ)言輸入的主要途徑。因此,教師堅(jiān)持用英語(yǔ)授課可以直接幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力。

讀也是提高聽(tīng)覺(jué)能力的有效途徑。聽(tīng)力的強(qiáng)弱,關(guān)鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。英語(yǔ)語(yǔ)音的正確、語(yǔ)調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時(shí)的勤學(xué)苦練。朗讀過(guò)程中學(xué)生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語(yǔ)言材料,多聽(tīng)錄音,努力創(chuàng)造聽(tīng)的環(huán)境,多模仿,多復(fù)讀,體會(huì)說(shuō)話(huà)人的情感。其次,在朗讀的基礎(chǔ)上,多背誦。最后,能夠流利應(yīng)答日常用語(yǔ),精彩對(duì)話(huà)脫口而出,說(shuō)得出才能聽(tīng)得懂,聽(tīng)力水平才會(huì)有相應(yīng)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中,我十分注重學(xué)生課文朗讀的練習(xí),常常要求學(xué)生在課文中標(biāo)注重音、弱讀等標(biāo)志,要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)志,惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。當(dāng)學(xué)生熟練掌握對(duì)話(huà)后,可以讓他們自編對(duì)話(huà),根據(jù)不同的語(yǔ)境和人物身份,表演對(duì)話(huà),最終達(dá)到能夠自如運(yùn)用語(yǔ)言的要求。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。除了在課堂上堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,在課后我也鼓勵(lì)師生相互之間隨時(shí)隨地進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà),形成濃厚的課外英語(yǔ)氛圍。開(kāi)始可以簡(jiǎn)單地說(shuō)“Hello./Hi./Nice to see you./How do you do?”等。隨著學(xué)習(xí)的深入變成了“What are you doing?Come and help me,please.”對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,我更經(jīng)常提出不同的topic,讓他們進(jìn)行freespeech。漸漸地,學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)不再害羞,而是能夠大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想,同時(shí),學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力也逐步提高了。

第9篇:配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);提高;聽(tīng)力

提高聽(tīng)力不僅有利于說(shuō)、讀、寫(xiě)這三項(xiàng)技能的發(fā)展,而且為開(kāi)展日常交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但對(duì)學(xué)生而言,聽(tīng)力往往又是難度最大的。傳統(tǒng)的教學(xué)長(zhǎng)期重視讀寫(xiě)訓(xùn)練,而忽視聽(tīng)說(shuō)的培養(yǎng),學(xué)生的文化基礎(chǔ)、心理狀態(tài)也影響了他們聽(tīng)力的發(fā)展,語(yǔ)言環(huán)境的缺失也使得學(xué)生聽(tīng)力能力相對(duì)薄弱。如何改變這一現(xiàn)狀,讓中國(guó)學(xué)生告別“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)狀況是擺在我們面前的重要課題。以下談?wù)勛约簬啄甑慕虒W(xué)反思。

聽(tīng)力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得和理解信息的能力。語(yǔ)言學(xué)研究表明:說(shuō)的能力與聽(tīng)的能力是密不可分的。只有先聽(tīng)得懂,然后才能表達(dá)得清。這一點(diǎn)可從幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中看得更清楚。幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)首先是認(rèn)真地聽(tīng),然后才能模仿著說(shuō)。即使是最簡(jiǎn)單的“媽媽”,也是在聽(tīng)了父母多次反復(fù)訓(xùn)練,才最終開(kāi)口說(shuō)的。心理學(xué)研究還表明:聽(tīng)是一個(gè)主動(dòng)、積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過(guò)程;它是主動(dòng)的解釋?zhuān)皇潜粍?dòng)的感知,更不是單純的聲學(xué)事實(shí)。這一過(guò)程看似簡(jiǎn)單,在瞬間就完成了,但對(duì)連續(xù)語(yǔ)流從初步感知到完成理解其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,需要聽(tīng)者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復(fù)雜的心理過(guò)程,學(xué)生除了具有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)外,還必須掌握必要的技巧。學(xué)生需要對(duì)內(nèi)容情節(jié)、對(duì)沒(méi)有聽(tīng)清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè);找內(nèi)容的大意;抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)等。這些技巧在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,循序漸進(jìn),潛移默化,幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力。

如何幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力呢?我覺(jué)得首先要讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力練習(xí)有興趣,克服恐懼的心理。美國(guó)心理學(xué)羅杰斯說(shuō):“成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠(chéng)、理解和信任的師生關(guān)系,一種充滿(mǎn)心理安全感的課堂氣氛?!备鶕?jù)外語(yǔ)教育心理學(xué)理論,一個(gè)人聽(tīng)力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生在生活中時(shí)刻處于漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中。小學(xué)生不適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí),學(xué)生要聽(tīng)清、聽(tīng)懂稍縱即逝的語(yǔ)言材料,明確語(yǔ)言的含義,與此同時(shí)作出正確的判斷回答問(wèn)題。一旦出現(xiàn)不會(huì)回答的題目,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān),變得手忙腳亂,結(jié)果往往連最簡(jiǎn)單的詞句都聽(tīng)不懂。因此在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中,教師要注意學(xué)生的心理變化,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛,避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。心理學(xué)研究表明,要想聽(tīng)懂一段文章,必須具備聽(tīng)的動(dòng)機(jī)、自信心和自然放松的狀態(tài)。所以教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。我在教學(xué)中利用多媒體手段進(jìn)行單詞和句子的教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官來(lái)學(xué)習(xí)而不是進(jìn)行機(jī)械的操練;課堂上進(jìn)行對(duì)話(huà)表演活動(dòng),設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。牛津教材中,每單元都是有情節(jié)的故事圖片,我就請(qǐng)學(xué)生們組對(duì)進(jìn)行模仿、配音的聽(tīng)說(shuō)游戲。通過(guò)這些有趣的活動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高,潛移默化地練習(xí)了聽(tīng)力。有了興趣,學(xué)生聽(tīng)的熱情就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

當(dāng)然,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,教師一定要堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地,重視常規(guī)教學(xué),創(chuàng)造良好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)藝術(shù),堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,從而切實(shí)落實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。教師本身要具備較好的語(yǔ)言素質(zhì),掌握地道流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá),讓學(xué)生在日常的課堂中置身于英語(yǔ)的海洋,逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧,進(jìn)而達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。這樣做的同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入?,F(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為語(yǔ)言輸入量越大,語(yǔ)言的輸出才會(huì)相應(yīng)提高。當(dāng)輸入達(dá)到一定的量時(shí),學(xué)生的語(yǔ)言能力便會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。對(duì)于缺乏自然英語(yǔ)環(huán)境的小學(xué)生來(lái)說(shuō),平時(shí)的課堂教育是語(yǔ)言輸入的主要途徑。因此,教師堅(jiān)持用英語(yǔ)授課可以直接幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力。

同時(shí)勤朗讀也是提高聽(tīng)覺(jué)能力的有效途徑。聽(tīng)力的強(qiáng)弱,關(guān)鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。英語(yǔ)語(yǔ)音的正確、語(yǔ)調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時(shí)的勤學(xué)苦練。朗讀過(guò)程中學(xué)生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語(yǔ)言材料,多聽(tīng)錄音,努力創(chuàng)造聽(tīng)的環(huán)境,多模仿,多復(fù)讀,體會(huì)說(shuō)話(huà)人的情感。其次,在朗讀的基礎(chǔ)上,多背誦。最后,能夠流利應(yīng)答日常用語(yǔ),精彩對(duì)話(huà)脫口而出,說(shuō)得出才能聽(tīng)得懂,聽(tīng)力水平才會(huì)有相應(yīng)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中,我十分注重學(xué)生課文朗讀的練習(xí),常常要求學(xué)生在課文中標(biāo)注重音、弱讀等標(biāo)志,要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)志,惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。當(dāng)學(xué)生熟練掌握對(duì)話(huà)后,可以讓他們自編對(duì)話(huà),根據(jù)不同的語(yǔ)境和人物身份,表演對(duì)話(huà),最終達(dá)到能夠自如運(yùn)用語(yǔ)言的要求。