幼兒英語啟蒙教育精選(九篇)
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第1篇：幼兒英語啟蒙教育范文
[關(guān)鍵詞]幼兒 肢體語言 英語學(xué)習(xí)
肢體語言,又稱態(tài)勢語言,指通過手勢、眼神、走動、表情等方式來達(dá)到傳遞信息的一種方式。美國心理學(xué)家艾伯爾•梅柏拉研究表明:語言信息傳遞的總效果=7%的文字+38%的有聲語言+55%的肢體語言。由此可見,在幼兒英語啟蒙教育中使用肢體語言,不僅使語言變得生動有趣,而且還有了非常直觀的視覺感受。而0～6歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期,在幼兒階段通過肢體語言進(jìn)行英語啟蒙教育具有十分重要的意義。那么,我們該如何從肢體認(rèn)知角度,對幼兒進(jìn)行具體的英語啟蒙教育呢?以下是本人的幾點(diǎn)認(rèn)識和見解,供大家探討。
一、通過動作表情對幼兒進(jìn)行英語啟蒙教育
首先,在幼兒英語啟蒙教育中,通過動作為英語學(xué)習(xí)增添一絲亮色和活力。例如,學(xué)單詞hop,jump,skip時(shí),通過動作把三個(gè)單詞表現(xiàn)出來,不用多加解釋,只要做單腳跳的動作,孩子們就會說出:hop hop hop,做雙腳跳的動作,得到他們的快速響應(yīng):jump jump jump,做向前跳的動作,孩子們會大聲地喊:skip skip skip。通過這種動作達(dá)到相互交流、表現(xiàn),使幼兒在直觀輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知,有利于幼兒的學(xué)習(xí)與掌握。
其次,在幼兒英語啟蒙教育實(shí)踐中,手勢語言對于增強(qiáng)啟蒙教育效果不可低估。手勢語言能以各種不同形態(tài)的造型,通過描摹事物的復(fù)雜狀態(tài),向幼兒傳遞我們潛在的心聲,從而顯露出我們心靈深處的情感體驗(yàn)。因此,我們要充分合理地運(yùn)用手勢語言進(jìn)行英語啟蒙教育。例如,我們可以用手心向上表示“stand up”,向下表示“sit down”等等。
此外,我們的眼睛也可以表達(dá)豐富的思想感情,例如,在幼兒英語啟蒙教育中我們可以有意識的讓門敞開著,然后向眼睛望望門,對幼兒啟發(fā)說“Please close the door.”幼兒明白后,走過去把門關(guān)上,我們再肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭,“Thank you.”得到了這樣的贊許,孩子心里會樂滋滋的。以這個(gè)過程中,一個(gè)眼神不僅讓孩子讀懂了我們的意思,同時(shí)在不知不覺中學(xué)會了句子“Please close the door.”英語啟蒙教育中,我們的目光不僅可以溝通我們與幼兒之間的心靈,達(dá)到情感的雙向交流,而且有助于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。因此平時(shí)應(yīng)把目光放在幼兒身上,觀察幼兒的一舉一動和心理狀態(tài),相應(yīng)地調(diào)整自己的行為。這樣就能收到很好的啟蒙教育效果。
最后,在幼兒英語啟蒙教育中,我們蘊(yùn)含豐富信息的面孔常常是幼兒關(guān)注的目標(biāo),我們的面部表情直接對幼兒產(chǎn)生心理影響。因此在幼兒英語啟蒙教育中,我們應(yīng)努力做到微笑中露熱情、嚴(yán)肅中顯慈祥,告訴孩子們“We are happy.”給幼兒以輕松自如,在這樣的氣氛下,我們傳遞的信息就易于被孩子們接受和理解,就能更好地實(shí)現(xiàn)啟蒙教育目標(biāo)。
二、通過肢體語言激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的積極性
幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,在幼兒英語啟蒙教育中,我們可以通過肢體語言激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的積極性。幼兒有效的英語學(xué)習(xí)是在認(rèn)知發(fā)展和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)生的,同時(shí)還受到情感動機(jī)的影響。那么在啟蒙教育中如何把幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來,將幼兒主動獲取英語信息的積極性調(diào)動起來呢?我們發(fā)現(xiàn)除了要使用各種各樣的教學(xué)輔助手段,進(jìn)行豐富有趣的活動情境創(chuàng)設(shè)外,更需要我們用燦爛的笑容、熱情的語調(diào)、高昂的情緒、豐富的肢體語言自始至終的感染每個(gè)幼兒,這樣可以使他們做出積極的回應(yīng)。此外,我們可以將兒歌、歌曲、對話、單詞等,通過配上形象、夸張、生動、有趣的動作,將這些靜態(tài)的英語知識轉(zhuǎn)化成為幼兒可以更容易理解的動作語言、身體語言、表情語言等動態(tài)語言,從而達(dá)到讓幼兒在輕松愉悅的互動氛圍中學(xué)習(xí)語言的目的。比如,在幼兒學(xué)習(xí)英語數(shù)字1-10時(shí),我們可以選擇那首瑯瑯上口的歌曲《數(shù)字早操》:One和Two起來點(diǎn)點(diǎn)頭,Three和Four起來晃晃腦,Five踢踢腿,Six彎彎腰,Seven、Eight蹦蹦跳,Nine和Ten總愛睡懶覺。這樣枯燥的單詞學(xué)習(xí)變的更加形象生動了,還進(jìn)一步加深了幼兒的印象。幼兒在邊唱邊跳的過程很快記住了這十個(gè)英語單詞。之后,再請幼兒仔細(xì)聆聽CD,讓幼兒邊聽邊隨著CD的節(jié)奏進(jìn)行肢體律動。
三、用肢體語言去進(jìn)行糾錯(cuò)
在幼兒英語啟蒙教育中,由于他們是在不熟悉的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)與漢語完全不同的第二種語言,因此,在這個(gè)啟蒙教育的過程中不可避免的會出錯(cuò),特別是剛開始學(xué)時(shí)的發(fā)音問題。由于英語發(fā)音動作復(fù)雜、發(fā)音部位隱蔽,具有不便于觀察與模仿的特點(diǎn),再就是英語中的語音大多數(shù)均為漢語語音中沒有的音,且發(fā)音方法和習(xí)慣與漢語有很大的差別,這些客觀原因的存在就很容易造成幼兒發(fā)音錯(cuò)誤。例如,孩子們常常會將英語中的部分短元音一概發(fā)作長元音,還有就是將所有的閉音節(jié)發(fā)成開音節(jié)。如:將[buk]發(fā)作[bu:ka]。還有的幼兒會把frog(青蛙)說成flo-ger,把tree(樹)說成tee等等,當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí),我們可以利用肢體語言進(jìn)行糾錯(cuò),例如,輕輕的撫摸他(她)的頭,告訴他(她)“Have a try again?”(再試一次);我們還可以蹲下身體,讓幼兒看清楚我們發(fā)音時(shí)的嘴形說:“Look at my mouth.”或者用手指著嘴巴說“Say it with me.”(請跟我一起說)。通過這樣用各種體態(tài)語言把我們心中寬容的態(tài)度表達(dá)出來,用這種方式接納幼兒的錯(cuò)誤,同時(shí)也給予幼兒支持和鼓勵(lì),使幼兒們在錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn),從而為下一步的成功做準(zhǔn)備。幫助幼兒樹立信心并鼓勵(lì)幼兒大膽的開口說英語,積極肯定幼兒的成績。
通過以上的研究可以看出,在幼兒英語啟蒙教育中,我們通過一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)的動作,都會起到意想不到的教育效果,使幼兒感受到愛和支持、信任。因此,在今后的幼兒啟蒙教育中,我們應(yīng)進(jìn)一步去研究肢體語言,利用一切機(jī)會,有效運(yùn)用體態(tài)語言,增強(qiáng)啟蒙教育效果,千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言向幼兒發(fā)出積極的信息。
參考文獻(xiàn):
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第2篇：幼兒英語啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：幼兒教育；自然教育；影響
在幼兒成長的過程中，他們接觸到的除了周圍人賦予他們的文化知識之外，還有自然環(huán)境。在很多人眼里，自然環(huán)境沒有什么可觀賞的，它們那么平淡無奇，不值得留戀。但是，對于幼兒來說，自然環(huán)境就是天堂，就是一片純凈的樂土。他們喜歡在這片樂土上嬉戲、玩樂，并找尋自己的快樂。同時(shí)，自然環(huán)境也是他們認(rèn)識世界的開始，他們的眼界會從自然環(huán)境的學(xué)習(xí)中開拓，并形成了深切的啟蒙教育。幼兒對自然有著莫名的情感，喜歡與自然進(jìn)行交流，教師不妨合理利用這一特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)最為合理的自然教育活動，促使幼兒得到深層次的思想教育，也在很大程度上便利了幼兒教育的開展，使得孩子接受到最有效的教育。下面筆者就來談一下自然教育在幼兒啟蒙教育中的重要性，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、開展自然教育對幼兒成長的重要性
許多教師對自然教育的理解并不深刻，他們認(rèn)為自然環(huán)境只是孩子們玩樂的一個(gè)場所而已，并不能實(shí)質(zhì)性地對幼兒產(chǎn)生深層次的教育作用，更別說把幼兒教學(xué)中的一些內(nèi)容貫穿到自然教育中。但是，孩子出生后接觸最多的就是自然環(huán)境，無時(shí)無刻不在與自然進(jìn)行著交流與溝通，而且幼兒對于自然的探究興趣很大，經(jīng)常會問一句為什么。許多的自然現(xiàn)象不需要大人引導(dǎo)，早已經(jīng)自然而然地進(jìn)入了幼兒的腦海中，并切實(shí)地促進(jìn)著幼兒教育的發(fā)展。為此，幼兒教師應(yīng)該實(shí)時(shí)開展自然教育，以綜合性地培養(yǎng)幼兒的多方面素質(zhì)。同時(shí)，幼兒教師必須切實(shí)認(rèn)識到自然教育對幼兒成長的重要性。
1．提高幼兒的認(rèn)知水平幼兒階段是我們?nèi)松钠鸩诫A段，這個(gè)時(shí)期的孩子所具有的認(rèn)知水平是很低的，但學(xué)習(xí)起來又是最快的，能夠迅速地掌握生活中的一些現(xiàn)象。而他們的認(rèn)知一方面來源于幼兒園和家庭的知識引導(dǎo)教育，另一方面則來源于自然教育。幼兒能通過仔細(xì)觀察自然環(huán)境中的一草一木產(chǎn)生強(qiáng)烈的反映，并渴求實(shí)質(zhì)性地了解這個(gè)陌生環(huán)境中的事物，對于自然環(huán)境的好奇心往往比幼兒園所傳授的知識更加強(qiáng)烈。同時(shí)，經(jīng)過在自然環(huán)境中的活動開展，幼兒能夠在一定程度上提高自身的認(rèn)知水平，與自然形成切實(shí)的交流，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，進(jìn)而有效培育高效的探究心理，便于以后長時(shí)間地學(xué)習(xí)成長。
2．實(shí)時(shí)提升幼兒的審美能力素質(zhì)教育的要求是切實(shí)地發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)修養(yǎng)，而審美能力也是當(dāng)前需要著重培養(yǎng)的內(nèi)容之一。對于幼兒來說，他們能接觸的美的事物很多，而其中很大一部分都來自自然環(huán)境。在幼兒眼里，自然環(huán)境中的花蟲鳥獸、山川草木都是特別美的，而且每一件事物都有它自身的獨(dú)特之處，幼兒能夠從中體會到很多，這樣的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂，能夠最為直接而切實(shí)地提升幼兒的審美能力。
二、自然教育在幼兒啟蒙過程中的開展
1．積極引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然、親近自然現(xiàn)階段的幼兒啟蒙教育，幾乎都是從游戲教學(xué)開始的，通過游戲的開展，幼兒不僅能從中找到較多的學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)習(xí)的動力，還能適時(shí)給予幼兒表現(xiàn)自身的機(jī)會，促使他們獲得進(jìn)一步提升自己的空間。而幼兒主要的游戲場所一般是幼兒園，長期地禁錮在校園內(nèi)，很容易使幼兒失去新鮮感，進(jìn)而降低教育成效。教師可以實(shí)時(shí)地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然，以自然環(huán)境為主要場所進(jìn)行游戲活動。一方面能夠?yàn)橛變簬硇迈r感，提升游戲教育的活力；另一方面，幼兒能夠在活動的過程中得到更多的體會和感知，提高啟蒙教育的效率。
2．釋放幼兒的天性，提高他們對自然的認(rèn)知自然教育的很大一部分功能在于能夠全面釋放幼兒的天性。在實(shí)際的自然教育過程中，教師要留給幼兒充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽地玩樂和涂鴉，去做自己感興趣的活動，積極地釋放天性，將內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。同時(shí)，由于幼兒對于自然環(huán)境中的很多事物不甚了解，在游戲活動中很容易出現(xiàn)許多問題，教師應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)為幼兒解決內(nèi)心的疑惑，給他們細(xì)致地描述一些自然環(huán)境中的生物，提高他們對自然的認(rèn)知，優(yōu)化自然教育，促使幼兒的綜合素質(zhì)得到科學(xué)的提升?？偠灾?，自然教育對于幼兒的成長有著實(shí)際的引導(dǎo)作用，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極地開展自然教育，引領(lǐng)孩子們親近自然、了解自然，同時(shí)釋放幼兒的天性，加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)，最終全面優(yōu)化自然教育，推動幼兒接受到最為切實(shí)有效的教育。
參考文獻(xiàn)：
［1］張曉菲.幼兒園課程資源配置的現(xiàn)狀及對策研究［D］.山東師范大學(xué)，2012．
第3篇：幼兒英語啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)啟蒙讀物；幼兒園教育；良好習(xí)慣；精華
引言：新時(shí)期的幼兒園教育，對于幼兒教師也提出了更高要求，他們不僅要保證幼兒能通過幼兒教育了解到基本的生活常識，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，還應(yīng)該做好幼兒的啟蒙教育。而諸如《三字經(jīng)》以及《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)啟蒙讀物，從古至今就影響著一代又一代人們，并在中國教育史上占據(jù)著至關(guān)重要的地位。因此，如何在幼兒園教育中發(fā)揮傳統(tǒng)啟蒙讀物的積極作用，就成為當(dāng)前所有幼兒教育工作者應(yīng)該深入研究的重點(diǎn)課題。
一、幼兒園教育中應(yīng)用傳統(tǒng)啟蒙讀物的優(yōu)勢
（一）誦讀傳統(tǒng)啟蒙讀物有助于培養(yǎng)幼兒的興趣愛好
幼兒階段是培養(yǎng)孩子興趣愛好的關(guān)鍵時(shí)期，在這一過程中，幼兒對于那些生動形象的內(nèi)容會保有高度熱情，進(jìn)而有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知識的興趣以及積極性?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，生動的故事、優(yōu)美的音樂以及色彩艷麗的圖畫都會成為幼兒的重點(diǎn)關(guān)注目標(biāo)。打個(gè)比方來說，傳統(tǒng)啟蒙讀物《弟子規(guī)》，全文三字一句，非常適合幼兒階段孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)誦讀。其音律優(yōu)美、朗朗上口、便于記憶，不僅不會給幼兒帶來沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能在激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提下，培養(yǎng)他們對古文的美感，并開發(fā)其智力。
（二）誦讀傳統(tǒng)啟蒙讀物有助于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣
現(xiàn)如今，社會競爭的日趨激烈，對于人才的標(biāo)準(zhǔn)以及要求也在不斷提高。而從小培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，不僅對其身心健康，同時(shí)對他今后的成長也有著不可替代的作用。在幼兒園教育中穿插傳統(tǒng)啟蒙讀物，幼兒可以從中學(xué)習(xí)到日常生活應(yīng)遵循的各種規(guī)則，包括孝敬父母、讀書學(xué)習(xí)、尊敬師長、與人為善等。與此同時(shí)，通過對傳統(tǒng)啟蒙讀物的學(xué)習(xí)，幼兒還能從中領(lǐng)悟到中華民族幾千年來的文化精髓，從而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（三）誦讀傳統(tǒng)啟蒙讀物有助于培養(yǎng)幼兒的語言能力
幼兒正處于培養(yǎng)和鍛煉語言能力的關(guān)鍵階段。傳統(tǒng)啟蒙讀物的內(nèi)容大多簡潔明快，朗朗上口，幼兒在誦讀的同時(shí)，既鍛煉和提高了他們的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能在潛移默化中樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀乃至世界觀。舉例來說，幼兒挑食一直是困擾老師以及家長的一大難題，在午餐時(shí)間，如果發(fā)現(xiàn)有挑食問題的幼兒，老師可以引導(dǎo)其他小朋友一同來背誦《弟子規(guī)》中的“對飲食，勿揀擇；食適可，勿過則。”從而糾正挑食小朋友錯(cuò)誤的飲食習(xí)慣，在這一過程中，幼兒的語言表達(dá)能力也能得到很好鍛煉。
二、在幼兒園教育中靈活運(yùn)用傳統(tǒng)啟蒙讀物的策略
現(xiàn)如今，很多幼兒教育工作者提倡在幼兒教育中適時(shí)適量的加入傳統(tǒng)啟蒙讀物，而有些幼兒園也將傳統(tǒng)啟蒙讀物作為早讀內(nèi)容誦讀。但是很多幼兒教師在早讀時(shí)間，只是單純的帶領(lǐng)幼兒們將這些傳統(tǒng)啟蒙讀物通讀一遍，并沒有就其內(nèi)涵向幼兒做出解讀，甚至于有些幼兒教師認(rèn)為現(xiàn)階段先讓孩子記憶經(jīng)典句式，在他們長大后就會自然而然的了解其道理。另外，也有一些幼兒教育工作者則認(rèn)為，諸如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)啟蒙讀物，其包含以及反映出的價(jià)值觀或者世界觀與當(dāng)前社會發(fā)展形勢并不匹配，而幼兒作為沒有形成判斷力的群體，如果一味地將上述讀物塞給孩子，則很容易對其產(chǎn)生誤導(dǎo)?；诖耍嚓P(guān)幼兒教師可以從以下幾方面入手，來發(fā)揮傳統(tǒng)啟蒙讀物在幼兒園教育中的積極作用：
（一）有計(jì)劃的向幼兒講解傳統(tǒng)啟蒙讀物的內(nèi)容
在幼兒園教育中，想要讓幼兒通過學(xué)習(xí)和誦讀傳統(tǒng)啟蒙讀物，來培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及樹立起正確的價(jià)值觀，老師應(yīng)該有選擇的將一些幼兒不宜過早接觸的內(nèi)容進(jìn)行屏蔽，并主動為幼兒進(jìn)行講解，避免產(chǎn)生“只知其聲，不知其意”的情況。舉例來說，《三字經(jīng)》作為傳統(tǒng)啟蒙讀物的經(jīng)典著作，盡管它對于幼兒的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但是其中的一些古代封建思想，比如愚忠愚孝、三從四德或者逆來順受等，并不建議幼兒過早接觸，以免對其產(chǎn)生錯(cuò)誤引導(dǎo)。對于包含這些思想的內(nèi)容，老師就可以有選擇的進(jìn)行屏蔽，或者向幼兒做出明確說明或注釋。
（二）幼兒讀物的選擇要恰當(dāng)
近年來，幼兒教育讀物市場上充斥著大量的書籍，而作為幼兒教育工作者，應(yīng)該為幼兒選擇適宜的、且符合時(shí)代特征的幼兒讀物。傳統(tǒng)啟蒙讀物中的很多內(nèi)容已經(jīng)不適宜當(dāng)今社會形勢，這就使得盡管國家教育部頒布的推薦書目中，也包含了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》以及《百家姓》等傳統(tǒng)啟蒙讀物，但是僅僅將它作為幼兒誦讀教材的一部分，幼兒通過誦讀這些傳統(tǒng)啟蒙讀物，可以對中華傳統(tǒng)文化有一個(gè)初步了解，并進(jìn)一步提高幼兒對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
（三）注意對幼兒的引導(dǎo)
傳統(tǒng)啟蒙讀物誕生距今已有幾百年的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)土人情以及價(jià)值觀念也勢必與當(dāng)今社會存在很大差異，且人們的行為習(xí)慣也會產(chǎn)生很大變化。所以，在借助傳統(tǒng)讀物為幼兒進(jìn)行啟蒙時(shí)，必須要對讀物中的內(nèi)容進(jìn)行梳理、篩選以及評價(jià)，不得一味地將內(nèi)容灌輸給幼兒。幼兒價(jià)值觀的形成不僅有學(xué)校的因素，同時(shí)也與家庭乃至社會息息相P。如果社會環(huán)境不理想，幼兒就很容易受到不良思想的侵蝕。所以，作為一名幼兒教育工作者，應(yīng)該加以合理引導(dǎo)，教會幼兒明辨是非的能力，允許他們接觸原著，從而正確、全面的解讀原著，以此來更好促進(jìn)幼兒的健康成長。
三、結(jié)語
綜上所述，傳統(tǒng)啟蒙讀物作為凝聚了中華民族幾千年的文化精髓，廣大幼兒教育工作者應(yīng)該正視傳統(tǒng)啟蒙讀物在幼兒教育中的積極作用，有計(jì)劃的向幼兒講解傳統(tǒng)啟蒙讀物的內(nèi)容，注意對幼兒的正確引導(dǎo)，為幼兒選擇適宜的讀物，從而在充分發(fā)揮傳統(tǒng)啟蒙讀物作用的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好品德及行為習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】
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第4篇：幼兒英語啟蒙教育范文
(一)幼兒園概況
幼兒園自開辦以來得到普陀區(qū)教育局及相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)心指導(dǎo)，今年暑期區(qū)教育局派遣基建隊(duì)本園屋頂漏水、地管堵塞進(jìn)行大修，當(dāng)前本園硬件設(shè)施符合上海市《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。現(xiàn)有規(guī)模6個(gè)班級，其中托班1個(gè)、小班2個(gè)、中班2個(gè)、大班1個(gè)。幼兒園占地面積2319平方米、建筑面積2126.59平方米。全園教職員工25名。教師14名。有教師資格證4人。非學(xué)前教育專業(yè)教師都在讀學(xué)前教育專業(yè)和教師資格證書。
(二)幼兒園發(fā)展基礎(chǔ)
優(yōu)勢： 全園教職員工積極向上，有團(tuán)隊(duì)精神?；灸芤?ldquo;心語”來審視自己的工作，確保幼兒的“欣悅”：安全、健康、衛(wèi)生、快樂、聰明、自信。“心語”是：用愛心去監(jiān)護(hù)好每個(gè)寶寶、用細(xì)心去呵護(hù)好每個(gè)寶寶、用責(zé)任心去做好每項(xiàng)工作、用誠信服務(wù)于社會和家長、學(xué)習(xí)進(jìn)取工作細(xì)致有創(chuàng)意、學(xué)會反思提高保教工作質(zhì)量、同伴相處講究尊重與寬容、發(fā)生沖突先找主觀原因、當(dāng)工作失敗時(shí)不找借口、當(dāng)工作成功時(shí)積累方法。
不足：
分層管理暢達(dá)不夠、中層干部職責(zé)明確工作到位不夠、人人自我管理，做到自尊、自律、自檢不夠。
二、學(xué)期目標(biāo)
1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)：提高員工基本素質(zhì)、人文素養(yǎng)，在日常工作中體現(xiàn)：教師工作專業(yè)性、后勤工作規(guī)范性。
2、加強(qiáng)安全教育，把幼兒園安全作為重大政治任務(wù)抓緊抓實(shí)抓好。
3、加強(qiáng)園本課程建設(shè)：體現(xiàn)：共同性課程與園本特色課程相融性。即“禮儀啟蒙教育” 特色課程滲透于一日活動之中。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把“禮儀”作為切入口，形成幼兒園的禮儀教師、禮儀幼兒、禮儀家長。
(一)管理工作
1、 分層管理暢達(dá)，職責(zé)明確，工作到位。
2、 人人自我管理，做到自尊、自律、自檢。
措施：1、對未盡后勤組長、教研組長等干部職責(zé)的當(dāng)即撤銷任職資格。
2、對不善自檢、不服他檢、不愿互檢的教師，到期解除教師合同。
3、加強(qiáng)教代會、家委會的參政議政。
(二)隊(duì)伍建設(shè)
1、非?？粕處熅妥x“學(xué)前教育”教師資格證書，達(dá)到持證上崗要求。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師工作專業(yè)化水平。
2、后勤三大員持證上崗，持證率力爭100%，提高后勤工作的規(guī)范性。
3、提高員工人文素養(yǎng)：說話時(shí)做到三個(gè)有利于、發(fā)生與解決矛盾能找主觀原因。
4、自覺遵守園規(guī)章制度：實(shí)施員工手冊條例。
措施：1、園長關(guān)注每一位教師、促進(jìn)每一位教師、發(fā)展每一位教師、成
就每一位教師，讓教師“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育。幫助他
們在研究性實(shí)踐中成長，提高教師的專業(yè)化水平。
2、對于上班不遲到、進(jìn)園后時(shí)不換校服、工作時(shí)不溶于幼兒之中、
說話時(shí)不注意三個(gè)有利于、碰到問題時(shí)強(qiáng)調(diào)客觀不找主觀原因、上班時(shí)間打手機(jī)、發(fā)短消息、上網(wǎng)(與工作無關(guān))、吃東西，搭班未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意隨便換班等，引導(dǎo)無效，立即解除勞動合同。
3、園長關(guān)注每一位后勤人員的工作實(shí)況，做到眼中有事情、環(huán)境清
潔做到“凈美”兩字。對于工作馬虎拖拉者引導(dǎo)無效，立即解除勞動合同。
(如：衛(wèi)生包干區(qū)：*教室臥室天天消毒、清掃、拖。每月底大掃一次。
*教室窗臺與玻璃兩周抹擦一次。*前中后操場天天小掃一次、一周大掃一次(前操場：用水沖刷、中操場：濕拖、后操場：濕拖)等。
(三)課程設(shè)置
1、實(shí)現(xiàn)共同性課程與選擇性課程的相融與互補(bǔ)性。
體現(xiàn)：行動是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，讓幼兒在做中學(xué)，幼兒在前，教師在后(課程的內(nèi)容是行動——幼兒怎么學(xué)?是備課的要點(diǎn))。
2、拓展幼兒多元智能：開設(shè)幼兒英語、奧爾夫音樂、蒙氏數(shù)學(xué)、珠心算、閱讀、東方之星思維課程。
本學(xué)期側(cè)重研究：
共同性課程：主題背景下集體教學(xué)活動研究。
特色課程：“禮儀啟蒙”教育研究。
選擇性課程：“奧爾夫音樂、蒙氏數(shù)學(xué)”教學(xué)研究。
3、實(shí)現(xiàn)主題活動與主題墻及區(qū)角游戲的聯(lián)系性。
4、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動目標(biāo)制定適合幼兒年齡特點(diǎn)、體現(xiàn)：具體可操作、整體、在最近發(fā)展區(qū)。
5、實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備充分：材料投放與備課相符，教具大而色彩鮮艷、便于幼兒觀察，幼兒學(xué)具應(yīng)人手一份，便于幼兒直接體驗(yàn)。教學(xué)過程教師發(fā)音正確(改變詞語發(fā)音不準(zhǔn)確現(xiàn)象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。
6、實(shí)現(xiàn)選擇性課程：(1)分級閱讀中大圖書與小圖書的有效互動、(2)英語教學(xué)中大掛圖與小圖書的有效互動、幼兒運(yùn)用英語小卡。
措施：把上述條例作為活動評價(jià)指標(biāo)。
7、實(shí)現(xiàn)禮儀特色課程在一日活動的滲透性。
按照幼兒園“禮儀啟蒙教育”評價(jià)指標(biāo)、參照《幼兒教師禮儀基礎(chǔ)教程》
設(shè)計(jì)滲透于一日活動的禮儀教育方案，探索形成一套2-6歲幼兒“禮儀啟蒙教
育”的園本課程。(目標(biāo)、內(nèi)容、方法、多元滲透、評價(jià)途徑)。
8、開發(fā)0-2歲親子早教課程(目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)途徑)。
措施：早教兼職教師(朱、佳)廣閱國內(nèi)外早教信息、針對本園、本地區(qū)嬰幼
兒身心特點(diǎn)，制定“0-2歲親子早教課程開發(fā)”計(jì)劃，定期開放散居?jì)胗變涸?/p>
教活動，積累早教課程內(nèi)容，來填補(bǔ)早教課程(目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)途徑)
在本園的空白點(diǎn)。
(五)園本研修
1、提高教師“禮儀”特色課程實(shí)施水平。
2、提高教師教研活動水平。
3、提高教師教育科研水平。
措施： 園長引領(lǐng)、扶持教研組長開展園本研修：
1、以教研組為核心，依據(jù)《課程指南》、對新教材進(jìn)行園本化實(shí)施，關(guān)注新教材主題活動的預(yù)設(shè)，重視對主題活動整體框架的全面思考，重視集體活動的設(shè)計(jì)與組織和多元游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高教師新課程園本化實(shí)施能力。
2、青年教師自學(xué)學(xué)前教育基本原理、自學(xué)課程指導(dǎo)綱要及市下發(fā)的學(xué)前教育相關(guān)文件。以“筆試”、“實(shí)踐操作”等手段加強(qiáng)對教育理念和教學(xué)原理的感知、理解、運(yùn)用。
3、以“教育問題”為教研專題和課題研究內(nèi)容、實(shí)施教研、科研、研訓(xùn)一體化。
(六)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、創(chuàng)設(shè)探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、創(chuàng)設(shè)自理性的生活環(huán)境。
3、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的運(yùn)動環(huán)境。
4、創(chuàng)設(shè)自由性的游戲環(huán)境。
5、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)性的英語、音樂環(huán)境。
措施：1、為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨親近的心理環(huán)境。
2、購置適合幼兒各年齡段、開啟幼兒智能的教玩具。
3、把下列作為評價(jià)指標(biāo)：
(1)、教師能變廢為寶自制教玩具：有數(shù)量、質(zhì)量、有創(chuàng)意。
(2)、活動時(shí)教學(xué)具布局合理美觀、有順序操作合理。
(3)幼兒入睡時(shí)教師視線面對幼兒、護(hù)理時(shí)坐在椅子上、午睡時(shí)巡視、幼兒被子不散地、午睡起疊被整齊美觀、儀容清潔、儀表整齊。
(4)教學(xué)過程教具放置、演示手勢有序不亂、幼兒操作投入。
(5)中午散步教師帶領(lǐng)幼兒看禮儀畫、說禮儀畫、展禮儀行(我是環(huán)境整潔的小衛(wèi)士：撿起地上的紙屑放進(jìn)垃圾桶。讓散在地上的活動器具回家：把小推車、小斑馬等送回家等)
(6)各班都成立奧爾夫音樂小樂隊(duì)，制定打擊樂活動計(jì)劃，讓幼兒認(rèn)識樂器、喜歡樂器，天天練習(xí)。
(7)各班都成立英語劇組，編劇本，排練英語劇(結(jié)合課程內(nèi)容)。
(七)教育科研
各班繼續(xù)在“幼兒禮儀啟蒙教育”總課題框架下確立本班“禮儀啟蒙教育”子課題活動方案。
側(cè)重：“感恩”教育：
*對爸爸媽媽的“感恩”教育研究。
*對爺爺奶奶的“感恩”教育研究。
*對老師的“感恩”教育研究。
*對同伴的“感恩”教育研究。
措施：
1、各級組選擇子課題內(nèi)容。
2、園長指導(dǎo)教研組長設(shè)計(jì)子課題實(shí)施方案。
3、每月交流一次(圖文)、期末階段小結(jié)。
(八)安全衛(wèi)生保健工作：
1、提高保健工作質(zhì)量，預(yù)防手足口病發(fā)生。
2、加強(qiáng)對教工、家長有關(guān)衛(wèi)生健康、安全知識的宣傳指導(dǎo)，提高家園一致教育質(zhì)量。
措施：
1、以“保教質(zhì)量評價(jià)指南”、托幼機(jī)構(gòu)保育工作手冊指標(biāo)為考量標(biāo)準(zhǔn)。
2、完善園長、教研組長、后勤組長對保教分層管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對日常安全衛(wèi)生保健的檢查、反饋與調(diào)整。樹立做好安全衛(wèi)生保健工作人人有責(zé)思想。
3、后勤組長和教研組長加強(qiáng)對教師保教工作的檢查，找出一日活動中的安全衛(wèi)生保健要素，確保幼兒的衛(wèi)生健康。
(九)家庭、社區(qū)工作
1、實(shí)施家園一致教育。
2、開展0—3歲散居?jì)胗變涸缙诮逃笇?dǎo)工作。
3、實(shí)行家園社區(qū)聯(lián)誼敬老活動
措施：
1、舉辦1—2次家教指導(dǎo)講座、建立與家長網(wǎng)上互動的制度。
2、定期開展0—3歲散居?jì)胗變涸缙诮逃笇?dǎo)站活動，活動有計(jì)劃小結(jié)、有家長反饋。
3、在重陽節(jié)開展敬老節(jié)活動方案、帶領(lǐng)幼兒到敬老院為爺爺奶奶表演1—2次。
三、內(nèi)容安排
9月
1、工作計(jì)劃交流：本學(xué)期班級計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、家長工作計(jì)劃、個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。后勤四大員工作計(jì)劃：保健員、保育員、保安員、營養(yǎng)員)。
2、各班確認(rèn)一個(gè)“感恩”研究專題(參上述：禮儀啟蒙教育中感恩課題)。
3、幼兒基本測評：(課程指南中的發(fā)展指標(biāo)、禮儀啟蒙教育指標(biāo))
4、班級家長會：(1)向家教講解班級計(jì)劃、(2)講解以家園聯(lián)系欄和網(wǎng)站等形式和家長聯(lián)系，讓家長感知課程安排和幼兒發(fā)展情況等、(3)聽取家長合理建議。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)與筆試《教師成長手冊》《保教質(zhì)量評價(jià)指南》《幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》《上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》
10月
1、共同性課程：主題背景下集體教學(xué)活動研究
重點(diǎn)觀察：*實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動目標(biāo)制定適合幼兒年齡特點(diǎn)、具體可操作、整體、
在最近發(fā)展區(qū)。*實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備充分：材料投放與備課相符，教具大而色彩鮮艷、
便于幼兒觀察，幼兒學(xué)具人手一份，便于幼兒直接體驗(yàn)。*教學(xué)過程：幼兒學(xué)習(xí)
主要行動方式：幼兒在做中學(xué)，幼兒在前，教師在后。*教師發(fā)音正確(改變詞
語發(fā)音不準(zhǔn)確現(xiàn)象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。
2、學(xué)習(xí)主題活動與主題墻及區(qū)角游戲的聯(lián)系性研究
重點(diǎn)觀察：*主題墻是否反應(yīng)主題活動內(nèi)容?師幼共同布置，體現(xiàn)發(fā)展性。
*區(qū)角游戲內(nèi)容是否是學(xué)習(xí)主題活動的預(yù)備與后續(xù)?
3、消防、抗震演習(xí)。
4、家園社區(qū)聯(lián)誼——“重陽節(jié)”活動。
11月
1、特色課程：禮儀啟蒙教育—感恩活動教育研究
重點(diǎn)觀察：*禮儀活動能否體現(xiàn)生活性、情境性?*活動過程能否面向全體?
*讓幼兒主動探索直接體驗(yàn)?在行動中學(xué)，師、幼、物能否有效互動?
2、秋游
3、級組感恩課題實(shí)驗(yàn)研究(課題方案與實(shí)驗(yàn)研究交流)。
12月
1、選擇性課程：“奧爾夫音樂、蒙氏數(shù)學(xué)”教學(xué)研究。
重點(diǎn)觀察：*教師引導(dǎo)啟發(fā)性 *幼兒學(xué)習(xí)興趣性 *教學(xué)活動環(huán)節(jié)的小結(jié)提煉和自然過渡。
2、迎新年活動
形式：以班級活動為基本形式，向家長開放活動。
內(nèi)容：*“禮儀啟蒙教育——感恩主題”教學(xué)活動。
*“蒙氏數(shù)學(xué)”教學(xué)活動。
*奧爾夫音樂小樂隊(duì)演出(有結(jié)合課程內(nèi)容劇本)。
*班級英語劇組演出(結(jié)合英語課程內(nèi)容，有劇本)。
2012年1月
1、幼兒基本測評：(課程指南中的發(fā)展指標(biāo)、禮儀啟蒙教育指標(biāo))
2、撰寫禮儀—感恩教育文章：
3、教師會議：教師在一日活動中滲透安全教育經(jīng)驗(yàn)交流
第5篇：幼兒英語啟蒙教育范文
在我自己所教的大班也會碰到這樣的情況，家長們認(rèn)為大班過后馬上要升入一年級了,每天都應(yīng)該有作業(yè)。我做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有一次我故意沒布置作業(yè)，想看看家長們的反應(yīng)，但是結(jié)果是讓人深思的，班上有30個(gè)學(xué)生就有20個(gè)學(xué)生的家長打電話問我“為什么沒有家庭作業(yè)，是不是孩子們在騙人?！蔽蚁雴枂柛魑患议L，您的孩子才5歲，上的是幼兒園,小學(xué)、初中、甚至是高中的學(xué)生偶爾一次沒作業(yè)也是正常的。是什么的影響讓您們覺得大班不布置作業(yè)時(shí)不正常的了？
幼兒園教育小學(xué)化有許多的弊端：
①幼兒園“小學(xué)化”傾向?qū)τ變旱纳眢w發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，幼兒園基本上應(yīng)以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在做中玩、玩中學(xué)。幼兒身體特點(diǎn)決定幼兒園一節(jié)集體活動時(shí)間小班最多15分鐘，大班最多30分鐘，讓幼兒園的學(xué)生向小學(xué)生一樣規(guī)范學(xué)習(xí),必須長時(shí)間地坐在教室里多次練習(xí)，幼兒生理年齡決定孩子不可能長時(shí)間地坐著,慢慢他就會趴著坐,歪著坐，慢慢就會導(dǎo)致孩子近視、駝背,甚至導(dǎo)致孩子發(fā)育不良。
②幼兒園“小學(xué)化”傾向?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展有害。過早地對幼兒實(shí)施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時(shí)強(qiáng)迫幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課,他們的智力水平是踉不上的,如果學(xué)習(xí)過于吃力,幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
③對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其實(shí)進(jìn)行的只是單項(xiàng)智育，由于這種做法只重視單項(xiàng)智育或某種技能的發(fā)展,忽視了全面性發(fā)展的要求,結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。
“幼兒園小學(xué)化”這種現(xiàn)象必須禁止，而克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程,應(yīng)該從以下幾方面著手。
1.教育行政部門要將防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向作為規(guī)幼兒園保教行為的重要內(nèi)容，認(rèn)真落實(shí)《幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和保育行為。通過督導(dǎo)檢查,將幼兒園“小學(xué)化”傾向作為日常和年度督導(dǎo)檢查與評估的重要內(nèi)容,加大督導(dǎo)檢查力度。
2.確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育,其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主,幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行,按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí),掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。
3.合理安排一日活動,體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念,這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的,因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時(shí),應(yīng)注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,注意動、靜交替,室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動、自選活動和自由活動的結(jié)合，注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn),體現(xiàn)出一日活動的質(zhì)量。
總之，要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向”，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事,按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。
第6篇：幼兒英語啟蒙教育范文
一、量力而行，審慎行事
幼兒園英語教育是一種第二語言的啟蒙教育，是一門看似容易實(shí)則易的新興學(xué)科。沒有合適的教材，沒有稱職的教師，沒有靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施起來是十分困難的。因此，必須深入了解并研究幼兒園英語教育的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，充分權(quán)衡幼兒園的自身?xiàng)l件，尤其是師資水平。否則必然事與愿違。
二、著眼興趣和能力的培養(yǎng)
有人認(rèn)為幼兒園英語教育無非是教幼兒認(rèn)些單詞，說些句子。這是一種既不嚴(yán)肅又有害的觀點(diǎn)。持有這種觀點(diǎn)，就會不論條件，一哄而起。有些幼兒園教師為了追求所學(xué)單詞、句子的數(shù)量，隨意增加學(xué)習(xí)時(shí)間，加重幼兒的負(fù)擔(dān)，影響幼兒其他方面的發(fā)展，有些家長甚至逼迫幼兒學(xué)英語，結(jié)果“倒”了幼兒學(xué)習(xí)英語的“胃口”。幼兒園英語教學(xué)是一種啟蒙，一種熏陶，是一種素質(zhì)教育，要把重點(diǎn)放在幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)以及語言能力、全面素質(zhì)的提高上。作為啟蒙教育，必須注重幼兒英語學(xué)習(xí)能力（如聽音、選詞造句，以及使用正確的語音語調(diào)，自然得體地進(jìn)行初步的日常英語交往能力），養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如集中注意、善于模仿、不怕出錯(cuò)、勇于實(shí)踐、友好大方、樂于交往等），教會幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)方法（如形象感知、觀察對比、情景想象、聯(lián)想記憶等），促使幼兒語言能力和學(xué)習(xí)能力、智力因素和非智力因素的同步發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、聽說為主，不搞認(rèn)讀
幼兒學(xué)習(xí)第二語言的優(yōu)勢在語音。語言學(xué)習(xí)的理論告訴我們：兒童具有一種獨(dú)特的自然吸收、自然習(xí)得的能力，他們正處在學(xué)習(xí)口語會話的最佳時(shí)期，因此，從學(xué)前兒童語言教育的基本觀點(diǎn)和外語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律出發(fā)，幼兒園英語教育應(yīng)注重聽說為主，不搞認(rèn)讀。讓幼兒在大量的聽說實(shí)踐和自然交往、自然重復(fù)中習(xí)得英語，形成語感。目前許多幼兒園進(jìn)行以認(rèn)讀為主的英語教育，結(jié)果是揚(yáng)短棄長，把原本有聲有色、充滿異國情趣的未知世界，變成一大堆冷冰冰的印刷符號。這實(shí)際上是把中小學(xué)的內(nèi)容放到幼兒園來教，人為地造成重復(fù)教育，這樣做還會給小學(xué)的漢語拼音教學(xué)帶來困難。
四、寓教于樂，寓學(xué)于嬉
游戲是幼兒學(xué)習(xí)英語的最佳方式，不少教師已經(jīng)在這方面下功夫。但是要真正做到這一點(diǎn)，還在于教師教育觀念的改變。也就是說要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用英語歌曲、故事、兒歌等多種資源，調(diào)動各種手段，設(shè)計(jì)、組織生動有趣的游戲，寓教于樂，寓學(xué)于嬉，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中習(xí)得英語。
五、師資培養(yǎng)，刻不容緩
從某種意義上說，師資是決定幼兒園英語教育成功的關(guān)鍵。稱職的幼兒園英語教師必須具備一定的語言修養(yǎng)和語言實(shí)踐能力（如扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，清晰標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，尤其是自然流暢的口語表達(dá)能力等）、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力（如對幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)心理和身心發(fā)展規(guī)律的了解掌握）、設(shè)計(jì)適合幼兒的教育活動能力、創(chuàng)造有利于發(fā)展的語言環(huán)境的能力、營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍的能力、靈活多樣的活動組織能力及因勢利導(dǎo)的隨機(jī)應(yīng)變能力等。毋庸諱言，目前的幼兒園英語師資隊(duì)伍并不是很理想，要保證英語教育健康、持續(xù)地發(fā)展下去，外聘教師不是長久之計(jì)。從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)來看，應(yīng)有計(jì)劃、分階段地把具有一定英語特長的幼兒園教師送出去學(xué)習(xí)進(jìn)修，也可把英語專業(yè)教師（能懂得幼兒英語教學(xué)的更好）請進(jìn)來輔導(dǎo)幫助，有條件的地區(qū)可利用寒暑假或其他時(shí)間，定期或不定期地舉辦專門的幼兒園英語教師師資培訓(xùn)班。當(dāng)然最根本的還是教師在現(xiàn)有條件下自學(xué)進(jìn)修英語，在實(shí)踐中不斷提高自身的英語素養(yǎng)，尤其是自己的口語會話能力。
六、注重文化的培養(yǎng)
第7篇：幼兒英語啟蒙教育范文
老師們、家長們、小朋友們，大家好！
我是本班張子鈺小朋友的姥姥，今天很榮幸受老師的邀請代表家長們在這里講幾句話。
時(shí)間過得好快，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。這個(gè)學(xué)期在老師們辛勤的培育下，我明顯感覺到我家的果果有了很大的提高。尤其是英語，他從不喜歡到積極、開心地參與英語表演，作為家長的我真的很高興。
我猜想每一個(gè)孩子都有大的進(jìn)步，啟蒙教育很重要，我覺得我們選對了幼兒園，在這兒我們的孩子享受到了良好地成長環(huán)境與優(yōu)質(zhì)教育。我想真誠的感謝每一位老師，說聲‘你們辛苦了’！
看到孩子們團(tuán)結(jié)快樂地在一起、健康地成長，我們每一位家長都很放心。希望下個(gè)學(xué)期孩子們都有更大地進(jìn)步！
好了，在此給家長們和老師們拜個(gè)早年！
第8篇：幼兒英語啟蒙教育范文
英語啟蒙教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動力，生動、有趣的教學(xué)方式才能吸引孩子。對于孩子來說，盡早地進(jìn)入英語環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性決定了他們在學(xué)習(xí)英語中，只能用輕松愉快的方法才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
首先，家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語環(huán)境。孩子一睜眼，便聽到好聽的英文歌曲，吃飯、玩游戲的時(shí)候都可以聽英文磁帶，不要怕孩子聽不懂，每個(gè)孩子學(xué)叫爸爸媽媽之前不知聽了多少遍這些字眼，習(xí)慣成自然嘛。即使聽不懂，聽多了也自然培養(yǎng)出孩子對英語的語感。幼兒一離開幼兒園，他們的生活環(huán)境主要是各自的家庭。受幼兒年齡特點(diǎn)的限制，環(huán)境一變，遺忘很快，幼兒所需要的英語環(huán)境是經(jīng)常的、長久的。所以，父母的積極支持、參與程度直接影響到幼兒英語能力的發(fā)展。在家看VCD學(xué)英語不適合幼兒，幼兒看VCD學(xué)英語實(shí)質(zhì)是人機(jī)交流的過程，缺乏情感交流不適合幼兒，不能很好地提高幼兒的口語交際能力。最好能在教師的輔導(dǎo)下學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處熆筛鶕?jù)孩子的接受能力、理解能力有針對性地教學(xué)，做到有的放矢，事半功倍。其次，幼兒園應(yīng)積極開展英語教學(xué)。
一、為幼兒營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。
語言學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上講，就是一個(gè)不斷練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)的過程。有一個(gè)美國教授在回答關(guān)于學(xué)習(xí)英語秘訣的問題時(shí)，回答說秘訣就是一個(gè)，那就是“practice”――練習(xí)。而練習(xí)需要環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境是很好的，爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有電視、老師、小朋友都說漢語，隨時(shí)隨地的練習(xí)聽、說，不斷的學(xué)習(xí)新詞匯，掌握新句子，語言能力不斷的發(fā)展。學(xué)習(xí)英語的環(huán)境又如何呢？由于年齡的限制，書籍報(bào)刊等等成人語言環(huán)境的重要組成部分與幼兒無關(guān)。幼兒的語言環(huán)境就是身邊的人，而身邊除了老師，還有誰會說英語呢？受社會條件的限制，一般而言，幼兒園是能夠營造英語氛圍的唯一地方。所以，在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語，讓他們多聽，給他們營造一個(gè)輕松愉快的英語環(huán)境。為孩子提供一些畫面豐富、有趣、擬人化的小動物的英語故事、動畫片、兒歌等等。區(qū)域活動是孩子們喜愛的，也是最有利于教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的活動形式。英語活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。英語區(qū)在幼兒自主活動的環(huán)境中進(jìn)行，每個(gè)幼兒可以充分發(fā)揮自己的長處，表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)，使活動更顯輕松有趣。如此寬松的活動環(huán)境，與教師對幼兒的關(guān)心和了解是分不開的。教師在英語區(qū)的角色既不是旁觀者，也不是指揮者，而是引導(dǎo)者。教師的關(guān)心與引導(dǎo)，體現(xiàn)在不斷注意觀察孩子的活動過程，隨時(shí)關(guān)心他們的情緒。當(dāng)孩子對所參與的活動表現(xiàn)出疑惑或在活動中出現(xiàn)困難時(shí)，教師應(yīng)注意觀察、耐心等待，讓他們有時(shí)間自己去尋找解決的辦法。
二、以多種形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣
在幼兒園階段，我們開展雙語教學(xué)的宗旨和主要目的是培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，為培養(yǎng)兒童良好的語感和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。幼兒思維的具體形象性決定了他們的學(xué)習(xí)興趣大多來自于對活動材料的喜愛，對幼兒來說，字母和單詞本身不具有任何的吸引力。怎樣才能讓他們感興趣呢？在英語教學(xué)中，要給孩子提供感興趣的活動材料。例如漂亮逼真的實(shí)物圖片，有趣而富有動感的課件、幻燈等。總之，只要幼兒感興趣的東西，經(jīng)過老師的精心設(shè)計(jì)改造都可以作為英語活動的材料。除此之外，教學(xué)形式和教學(xué)方法也是老師需要開發(fā)的重要項(xiàng)目。游戲是幼兒永恒的主題，英語活動的形式要以游戲貫穿始終，例如“Touch game”、“What’s missing？”等以及一些競賽性游戲都是幼兒百玩不厭的經(jīng)典游戲，我們讓幼兒在玩中學(xué)。另外，英文歌曲也是幼兒喜愛的形式之一。
三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立一支勝任雙語教學(xué)的師資隊(duì)伍
幼兒在幼兒園的日常生活中潛移默化的掌握一些基礎(chǔ)的英語能力以及全英文的開展英語教學(xué)活動，這無一例外的對幼兒教師的英語能力提出了較高的要求，需要教師擁有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)和尤其出色的英語口語應(yīng)用能力。而現(xiàn)在的幼兒園教師絕大部分是畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，英語底子薄。直接從高校引進(jìn)英語人才，又因?yàn)槿狈τ捉痰膶I(yè)技能而無法很好的勝任幼兒英語教育工作。幼兒英語教育需要既掌握良好的幼教專業(yè)技能，又擁有優(yōu)異的英語運(yùn)用能力的復(fù)合型人才。開展雙語教育的幼兒園一定要重視師資的培養(yǎng)，除了從高校選拔人才培訓(xùn)外，對英語基礎(chǔ)、口語運(yùn)用能力較好的幼兒園老師應(yīng)加大加強(qiáng)培訓(xùn)力度，讓其更好的勝任幼兒英語教育的工作，建立一支優(yōu)異的英語師資隊(duì)伍！
第9篇：幼兒英語啟蒙教育范文
幼兒英語教學(xué)戲劇教學(xué)法運(yùn)用幼兒英語教學(xué)是英語教學(xué)中的啟蒙教育，對幼兒以后的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。幼兒心思單純，愛聽故事、愛講故事、愛演故事，將戲劇表演與幼兒英語教學(xué)相結(jié)合符合幼兒的心理特點(diǎn)，能夠調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性，是一種優(yōu)良的幼兒英語教學(xué)方法。
一、幼兒英語戲劇教學(xué)法對幼兒英語教學(xué)的作用
1.激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前，幼兒英語教學(xué)越來越受到人們重視，但仍有大部分人認(rèn)為，幼兒英語教學(xué)不過是認(rèn)識一些單詞，教導(dǎo)幼兒學(xué)會一些英語短句，這種對幼兒英語教學(xué)的認(rèn)知是片面的、不準(zhǔn)確的，幼兒英語是其整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的啟蒙教育，是引導(dǎo)其英語入門、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語興趣、提高其語言能力的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒有著好變、好動、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等特點(diǎn)，幼兒英語戲劇教學(xué)能夠讓學(xué)生在玩的過程中實(shí)現(xiàn)對英語的學(xué)習(xí)，是因材施教的具體體現(xiàn)?；谝陨?，在英語幼兒教學(xué)中積極采用英語戲劇教學(xué)法，充分考慮幼兒心思單純、玩心重、樂于模仿的特點(diǎn)，將英語戲劇表演有機(jī)的結(jié)合到教學(xué)中去，能夠有效激發(fā)幼兒英語的學(xué)習(xí)興趣，使其在沒有學(xué)習(xí)壓力的情況下輕松地演故事、講英語臺詞，能夠使其在快樂中學(xué)習(xí)英語，而不會感覺到英語學(xué)習(xí)的枯燥，英語戲劇教學(xué)能夠以幼兒為主體，讓其充分參與到英語戲劇表演中去，這不僅活躍了課堂氣氛，還能夠拉近老師與幼兒間距離，對激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。
2.吸引幼兒的注意力
活潑好動是幼兒的天性，人生下來剛開始都是活潑的、天馬行空的、不受拘束的，幼兒的這些特點(diǎn)尤為明顯，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會走神，集中不了注意力，很容易會想到別的事情，而將戲劇表演融入到英語教學(xué)中能夠讓幼兒產(chǎn)生新鮮感，會覺得這件事情有趣、好玩，這就在無形當(dāng)中吸引了幼兒的注意力，表演中有趣的劇情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)都會將幼兒的注意力集中在英語戲劇表演這個(gè)形式上，從而實(shí)現(xiàn)通過戲劇表演對幼兒英語的教學(xué)。
3.指導(dǎo)兒童認(rèn)知發(fā)展
（1）動作能力的開發(fā)
在教室內(nèi)，幼兒經(jīng)常顯得比較拘束，這是一種到了陌生環(huán)境下尋求安全感的正常體現(xiàn)，幼兒本就是該放松自身、盡情展現(xiàn)自己。在英語戲劇表演中，有趣的劇情、豐富的動作能夠刺激幼兒的中樞神經(jīng)，有助于幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，加強(qiáng)其反應(yīng)速度，豐富幼兒的表情、動作，在不斷的英語戲劇表演中，能夠?qū)ζ鋭幼髂芰Φ拈_發(fā)有著積極的促進(jìn)作用。
（2）思維的發(fā)展
智力的開發(fā)，對于幼兒的發(fā)展有著重要的作用。幼兒英語戲劇教學(xué)能夠拓展其思維的寬度和深度，加強(qiáng)幼兒思維的靈活性。幼兒通過對戲劇劇情的理解，臺詞的記憶來增強(qiáng)自身的觀察力和記憶力，這對于幼兒英語的學(xué)習(xí)也有著至關(guān)重要的作用，單詞是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，英語戲劇教學(xué)能夠?qū)卧~充分融合在臺詞中，能利用臺詞的表達(dá)展現(xiàn)整個(gè)戲劇的連貫性，這就大大增加了幼兒對臺詞的理解能力以及其對戲劇劇情的思考能力，對培養(yǎng)幼兒思維發(fā)展以及英語語感有著積極的意義。
（3）促進(jìn)語言能力的發(fā)展
語言能力是交際能力的重要標(biāo)志，對于幼兒來說，語言能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，英語戲劇教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人平等的虛構(gòu)環(huán)境，能夠讓幼兒在戲劇表演中勇于發(fā)言、勇于表現(xiàn)自己，這就大大促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展，會使得幼兒在日常的英語學(xué)習(xí)中擺脫“不敢說，不會說”的心理狀態(tài)，能夠讓幼兒輕松自如的應(yīng)用英語，同時(shí)也是對其交際能力的一種良好培養(yǎng)。
二、幼兒英語戲劇教學(xué)法在幼兒英語教學(xué)中的運(yùn)用對策
1.明確英語戲劇教學(xué)原則
針對幼兒活潑好動、思維跳脫的特點(diǎn)，英語戲劇教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：
（1）紀(jì)律性。幼兒比較活潑好動，在進(jìn)行英語戲劇教學(xué)的過程中要有較強(qiáng)的紀(jì)律性，要讓幼兒深刻知道表演戲劇的嚴(yán)肅性，使其能夠認(rèn)真地投入到英語戲劇表演中來。
（2）參與性。個(gè)體之間是有差異的，有的幼兒可能對這種教學(xué)方法還不夠適應(yīng)，這就要求教師在進(jìn)行英語戲劇教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒都參與到英語戲劇表演中來，讓其都能夠在英語戲劇中扮演角色，找到自己的位置，只有這樣才能提高整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，才能增強(qiáng)幼兒內(nèi)心的存在感。
2.明確教學(xué)目的
在進(jìn)行英語戲劇教學(xué)的過程中，不能單純地為了提升幼兒的參與度進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)戲劇活動時(shí)首要考慮的是英語戲劇教學(xué)的目的，要把課本上的語言知識滲透到具體的戲劇表演中去，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)英語戲劇教學(xué)的意義：第一，要把書本上的單詞靈活運(yùn)用到戲劇表演中去，將單詞、句子通過聲音的方式表現(xiàn)出來；第二，要把教材中的內(nèi)容活化，將教材中的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合到戲劇表演中去；第三，要把整個(gè)英語教學(xué)融入到戲劇表演中，在戲劇表演中實(shí)現(xiàn)教學(xué)，達(dá)到傳授英語知識的目的。
3.設(shè)計(jì)針對性的戲劇環(huán)節(jié)
針對幼兒活潑、跳脫、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)針對性的設(shè)計(jì)戲劇環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的情境，只有這樣才能讓幼兒充分融入到戲劇教學(xué)中去，才能增強(qiáng)幼兒的主觀能動性。
（1）導(dǎo)入。英語戲劇教學(xué)的導(dǎo)入十分重要，教師應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過良好的導(dǎo)入刺激幼兒的大腦，讓其把注意力集中到英語學(xué)習(xí)中去。
（2）戲劇活動的進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)把幼兒學(xué)生分為若干個(gè)互動的小組，每一個(gè)小組表演一個(gè)英語戲劇，根據(jù)不同年齡段的幼兒選取不同類型的戲劇劇本，以此來推動英語戲劇教學(xué)法的施行。
三、幼兒英語教學(xué)法在幼兒英語教學(xué)中的具體實(shí)踐
在具體的實(shí)踐過程中，教師在選擇劇本的時(shí)候要盡可能選擇幼兒喜歡的，如童話故事中《白雪公主與七個(gè)小矮人》，或者中國經(jīng)典動畫《西游記》等，這樣會提升幼兒的表演積極性，同時(shí)這些耳熟能詳?shù)墓适聦τ谟變豪斫鈶騽≈械膯卧~語句也有著積極的作用。教師要對臺詞中出現(xiàn)的一些比較難的詞匯解釋給幼兒聽，避免在表演的過程中出現(xiàn)臺下幼兒聽不懂的現(xiàn)象，表演戲劇的時(shí)候教師可以多提供一些道具，例如：在表演戲劇的時(shí)候教師可以租賃一些服裝或者購買一些簡單的道具來輔助表演，這樣不僅能夠增加幼兒表演的積極性，還能夠使整個(gè)表演生動形象，加深了幼兒對整個(gè)戲劇的印象。
四、結(jié)論
綜上所述，幼兒英語戲劇教學(xué)法對提升幼兒英語水平，奠定幼兒英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理地在幼兒英語教學(xué)中運(yùn)用幼兒英語戲劇教學(xué)法。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐潔雯.戲劇表演在外語課堂教學(xué)中的功能及應(yīng)用[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，22（09）：182-184.
