初中美術教學課題精選(九篇)

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第1篇：初中美術教學課題范文

關鍵詞：教學模式創(chuàng)新；初中美術；體現方式

一、初中美術教學模式的創(chuàng)新是擺在教育工作者面前的新問題

隨著時代不斷向前發(fā)展和進步，初中美術教育模式也在發(fā)生著日新月異的變化，以適應風云變幻的教育發(fā)展形勢。教育的基礎學科就包括了美術教育，對此，美術教師應引起足夠的重視。在實際的教學中，教師要運用各種可能的辦法使學生對美術產生興趣，從而使學生在興趣的引導下，連續(xù)不斷地激發(fā)自己的潛能，讓學生深切體會到自己就是“美術課堂的主人翁”，全身心投入到課堂的教學中去。美術傳統模式轉變?yōu)閯?chuàng)新模式就是擺在教育工作者面前的新時代的課題。如何讓學生在美術教學中體會到樂趣并且自覺地去學習，這就要求我們轉變美術教學的模式。

二、初中美術課堂中的創(chuàng)新集中體現

（1）從

興趣著手。古往今來，大人物所創(chuàng)造的成功，其根本來源就是興趣，如果沒有興趣的鋪墊，就如同炒菜不放鹽一樣，過程就會枯燥無比。同樣記憶也來自于興趣，如果對一件事物不感興趣的話，人的大腦是無法記住這件事物的。應把學生置于美術教學中的主體地位，以興趣作為牽引，讓學生順理成章地融入到美術學習之中。這樣即使學生的畫看起來顏色和比例不是那么協調，但它切實地表達了學生的內心世界，這是學生對世界的感悟。雖然作品不是那么完美，但是這是真正屬于學生自己的作品，帶來的鼓舞是無法估量的，那么學生對美術的探索就會變得自然和合理，并以更加濃厚的興趣投入到美術教學中去。

（2）利用多媒體進行美術教學。多媒體的出現，使初中美術教學出現了一個新的契機。畫面和教材內的內容幾乎完美地結合在了一起，這樣教學課程中的較抽象的內容就可以通過多媒體生動地表現出來，使學生能夠很直觀地感受到老師教學的內容和真實作品的面貌，久而久之學生就會擁有廣闊的思維、廣泛的視野，同時，其思維定式也將被打破，一些平常覺得難的地方也會逐漸融會貫通。這有助于學生了解更深層次的美術內涵，實現教學者的教學目標。剛進入初中的學生對色彩的敏感度和理解能力還較弱，多媒體可以彌補這樣的缺陷。比如給學生看一幅描繪春天的作品，結合教材內容，用多媒體工具將這幅作品再現出來，這樣自然而然的，學生腦海里就會描畫出春天的景色，就會畫出自己的第一幅作品。

（3）培養(yǎng)學生的審美能力。美術課程是一門非常特別的課程，它要求學生有很強的審美能力。獨特的線條和充滿各種生活氣息的鮮活畫面，不僅能使學生享受到美，還能起到陶冶學生情操的作用，并提升學生對美的鑒賞水平和審美能力。教師還應鼓勵學生走出校門，利用課外時間去欣賞美麗的大自然，并讓其投入到社會當中，讓學生從中國積淀了幾千年的文化傳統中汲取營養(yǎng)，以提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。教師還可以讓學生在一定范圍內進行自由創(chuàng)作，這樣他們的審美能力就會漸漸地提高，他們創(chuàng)造出來的美術場景就是生動的。培養(yǎng)學生的審美能力最重要的一點就是讓學生對美的事物產生愛慕從而去追求它，這樣審美能力自然而然地就會得到相當程度的提高，如果讓欣賞美成為學生的一種習慣的話，那么教師的目的就可以說是達到了，這樣的創(chuàng)新教學模式就會是適合學生的。

綜上所述，創(chuàng)新模式在初中美術教學的廣泛利用是無法更改的潮流，是美術教育的大勢所趨，也是擺在所有教育工作者面前的全新課題，是與時俱進的必然結果。新型的美術教育方式會使得創(chuàng)造力重新回到學生的腦海中。教師應學會放手，試著讓學生自由地在美術創(chuàng)造出來的美麗環(huán)境中行進，一步一個腳印，真正給學生帶來開放、快樂、生動的全新教學模式，這是每一個教育工作者的義務和責任。

參考文獻：

[1] 楊永強.淺談新課程背景下初中美術的創(chuàng)新教學模式[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（36）：19.

第2篇：初中美術教學課題范文

關鍵詞：新媒體藝術；高中美術；課程與教學

隨著一個以創(chuàng)意、共情、模式識別和意義追尋為核心的“概念時代”的到來，未來屬于具有“高概念（HighConcept）”和“高感性（HighTouch）”雙重品質的人。我們的課程也應隨時代腳步而更新，將新媒體藝術融入高中美術課程與教學，更多地將多媒體、新技術將融入創(chuàng)新教學，既能激發(fā)學生右腦思維，開拓學生多元智能、增強學生對多元文化的理解、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，又能為培養(yǎng)具有美感、情感、懂得交往和尋求意義的優(yōu)質人才打下堅實基礎。

1新媒體藝術與高中美術課程

未來的世界是多元的、未來的世界是虛擬的、未來的世界是充滿創(chuàng)意的。人們日常生活中的點點滴滴都滲透著“視訊科技—新媒體”的符號，需要我們去用心發(fā)現、體驗。新媒體藝術融入高中美術課程與教學以“新媒體藝術”為軸線，貫穿新媒體藝術與科技、新媒體藝術與生活、新媒體藝術與文化等課程大模塊，采用理論學習和項目實踐相結合的學習方式，結合我們身邊的各種資源一同審視、探討、分析、創(chuàng)造、重構屬于學生自己的新媒體藝術課程。新媒體藝術是指在特定的時空環(huán)境里，將影像與其他美術媒材相結合，藝術性地選擇、利用、改造、組合，延異出新的展示個體或群體豐富的精神文化意蘊的藝術形式。這讓攝影、攝像、錄像以及投影等元素也融入了新媒體藝術的創(chuàng)作中來。將新媒體藝術引入中小學美術課程中，與以下幾點特質有關：強調觀眾介入和參與，能使觀眾置身其中的，在展示效果上具有異質性、互動性、融合性、非重復性和不確定性等特征。以非線性的敘事邏輯將美術、音樂、戲劇、詩文、計算機、影像、勞技、光學等跨學科內容融入多維空間中，是一種開放的可變藝術。以夸張、異化的形象激活觀眾的感官，著重強調藝術思維和肢體介入。強調在自我與環(huán)境間的思辨，給予社會場域以人文情懷的美育關照。隨著藝術觀念的不斷嬗變，藝術的外延和內涵也絡續(xù)轉變，本研究將新媒體藝術與高中美術相結合開展創(chuàng)意美術課程也十分契合新媒體時代下的視覺潮流與人文理念。

2高中新媒體藝術課程與教學設計概述

《普通高中美術課程標準（實驗）》指出“高中美術課程要面向學生的生活和發(fā)展，引導學生逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術及其與其他學科相聯系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進美術和其他學科的學習?！保?］新媒體藝術課程在高中階段的開設，能積極幫助學生進行高層次藝術思維能力的學習。因此，筆者開設的新媒體藝術課程力求讓學生學會以個人或集體合作的方式參與學習活動，激發(fā)創(chuàng)意，敢于大膽質疑，了解媒體語言及其表達方式、原理與思想，掌握利用相關知識合理解決實際問題的方法，促進學生的社會性發(fā)展；學生可以在多元的情境中密切新媒體藝術與自我、生活、藝術、文化、科技、社會、未來的聯系，獲得積極審美體驗和生活經驗；發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、探究能力、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質和學習習慣；此外，本課程還能讓學生對媒體文化產生感悟與內化，養(yǎng)成利用新技術促進學習和改善生活的意識和態(tài)度；掌握利用新技術主動獲取與加工、感知與欣賞、表現與創(chuàng)造、交流與評價知識的能力，發(fā)展信息素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)。具體說來，新媒體藝術融入高中美術課程與教學設計如下：

2．1課程目標

（1）明晰“新媒體藝術”的基本概念。引導學生結合周圍的視覺文化現象，深入探索、鑒賞與批評不同形態(tài)的新媒體藝術。（2）感知新媒體藝術的特質、美學價值與人文價值，思辨新媒體藝術作品與人文情境、生活環(huán)境、社會生態(tài)間共相互生的美學關系。（3）通過多元媒材的體驗與嘗試，培養(yǎng)學生的影像感知能力、創(chuàng)意表達能力以及空間轉換能力。

2．2課程設計思路：

通過藝術鑒賞、創(chuàng)意園區(qū)新媒體藝術考察、新媒體藝術創(chuàng)作等一系列主題性教學活動，采用串線性、共享式的統整模式進行課程整合，利用計算機、PPT及相關影像資料、互聯網、藝術思維導圖、繪圖紙筆、美術檔案袋等教學資源，力求建構多維、立體的課程，引導學生理解美術與其他學科間的有機聯系。

2．3課程模塊設計

模塊一：新媒體藝術與自我活動目的：師生圍繞“咱們學什么？為什么學？咱們如何學？與誰一起學？”四個議題進行討論，學生根據自己的實際情況與教師一同選擇、探討、建構、編創(chuàng)屬于自己的課程。活動項目：頭腦風暴、課程會、議題討論、新媒體宣傳會等以供選擇。學習要點：組建“學習共同體”，師生共同了解新媒體課程的由來與概念，一同商議課程的學習目的、學習方式、學習內容、活動安排、學習評價等方面的內容；構建和諧民主學習氣氛，強調從學生的已有生活經驗、學習經驗、社會經驗出發(fā)，結合學生興趣點和關注點，使課程成為師生共同創(chuàng)生意義的資源；師生可以圍繞“我看新媒體”、“我與新媒體”等相關議題展開辯論演講，或圍繞“新媒體藝術”“數字化時代”等關鍵詞展開頭腦風暴活動。模塊二：新媒體藝術與科技活動目的：掌握利用網絡工具進行信息檢索、搜集資料的方法；以批判的眼光宏觀當今社會的變化，明確新媒體時代下視訊科技發(fā)展的諸多表象及其特征?；顒禹椖浚壕W絡虛擬考察、知識競賽、主題調研會、視頻媒體藝術展等以供選擇。學習要點：學會運用常見的信息檢索工具進行學習，包括“網絡學習資源基礎、網絡學習資源獲取方法、網絡交流的溝通橋梁、基于Internet的資源學習”四個任務；通過觀看“北京奧運會開幕式”視頻，既學習到新媒體技術的運用，更應體會到中國古代文明的博大精深和綜合實力的強大，增強民族自信心和自豪感；項目實踐，申請博客，協同完成以“新媒體藝術與XX”、為議題的網絡檢索報告。模塊三：新媒體藝術與生活活動目的：結合自身生活環(huán)境和經驗閱歷，從思維開拓、創(chuàng)意設計和調查實踐等方面理解新媒體與生活的聯系，鍛煉用新媒體手段綜合解決問題的能力?；顒禹椖浚簞?chuàng)意思維墻、校園設計工作室、模擬項目簽訂會、新媒體手工坊、家校參與戶外采風、言語寫作等以供選擇。學習要點：建議從身邊校園文化入手，利用電子數位板、CAD等繪圖軟件設計草圖，師生共同創(chuàng)設兼具意趣性、交互性、主題性、文創(chuàng)性、時代性的學校環(huán)境，以求傳達學校的教育哲學和文化精神；運用原型啟發(fā)、希望點列舉、逆向思考等方法進行互動，鍛煉學生多向思維、放射思維、換元思維，為新媒體創(chuàng)意制作打下良好思維基礎；項目實踐，嘗試各種手段建設我們的數字化校園（方案、模型、實體改造等）；小組完成田野調查報告，并嘗試設計新媒體解決方案；模塊四：新媒體藝術與文化活動目的：通過跨文化體驗，力求培養(yǎng)學生世界公民意識，參與國際交往的態(tài)度和志向，以及多元視角所帶來的寬容心態(tài)?；顒禹椖浚何幕黝}日、虛擬漂流瓶、多元文化旅、中國動漫游等以供選擇。活動要點：站在世界文明與民族文明互動發(fā)展的原點，結合社會生活事件，理解地域、亞文化、倫理、種族、性別等問題，展示影像、交流評析，培養(yǎng)國際理解能力；幫助學生從新媒體的角度理解多元與本土、傳統與現代、沖突與融合、積累與創(chuàng)新之間的關系，自覺建構具有時代性的文化精神；項目實踐：舉辦多元文化綜合媒介展，力求跨越過去和未來、現實和虛擬的界限，把社會評論、大眾審美融入新媒體作品中。

3研究的結論與建議

新媒體圖像文化在極大地豐富、提高了人類不同文明之間交流的技術手段和效率的同時，也以冰冷的數字技術標準造成了人的感知方式與審美經驗的“同質化”。將新媒體藝術融入高中美術課程與教學，不僅能給予全球化語境下的傳統文化教育以當代藝術的人文關懷，而且對繼承、保護、創(chuàng)新本土文化，構建21世紀的創(chuàng)造力等方面都起著不可低估的作用。據此，筆者為新媒體時代下的高中美術課程與教學提出以下建議：第一，通過動態(tài)的發(fā)展觀，將傳統文化與現代生活中的視覺文化現象密切聯系，精選設計多層次的、具有彈性的、符合學生審美建構水平的教學內容。從審美內涵和形式上來建構高層次的教學。第二，教師應積極建構以學生學習經驗為中心的、結合社會性議題的視覺藝術課程，注重傳統文化與學生的經驗統整、知識統整，視覺文化資源與社會公共資源的統整，實現以人為本的新型課程發(fā)展。第三，改變思維，以學校美術教育在當今社會和未來社會中的力量為動力。［2］應改革師范學校教學課程、加強職后教師培訓計劃，提高美術教育者的新媒體藝術素養(yǎng)。總之，美術教師應充分認知新媒體藝術教學與跨學科美術教學對學生個人發(fā)展和社會發(fā)展的獨特功能，助人學漁，引導學生構建未來中國的宏偉藍圖做好思維方面的準備。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部．普通高中美術課程標準（實驗稿）．人民教育出版社，2003年．

［2］錢初熹．文化創(chuàng)意產業(yè)與當代學校美術教育的研究［M］．長沙：湖南美術出版社，2012．

第3篇：初中美術教學課題范文

關鍵詞：多媒體； 重視實效； 教學互動； 選擇性； 適時性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-063-001

隨著新課標的實施，學校硬件的不斷更新，現在教師在教學中使用多媒體課件已經是很平常而普通的事了。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體在課堂上的作用是顯而易見的，但必須遵循教學本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數學課堂教學中的輔助作用，達到提高高中數學教學質量的目標。

一、重視實效，不只是追求華麗

教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成，在教學過程中，教師是教學信息的傳播者，學生是教學信息的接受者，媒體傳遞則是教學信息的載體，是溝通教與學的橋梁。多媒體容易使人特別是青年教師過分依賴于電子教案和現代教學設施，認為教學工作就是點點鼠標、讀讀屏幕，教師成了“操盤手”和“讀書郎”，甚至學生對教師是“不識廬山真面目，只緣他在電腦中”。我們應該充分認識到媒體實現的只是教師勞動中的“低級部分”，那些高級的、創(chuàng)造性的、智能化的工作才是教師價值的真正體現。教師我把自己的思想、思維通過語言、行為清晰地表達出來，去感染、引導、教育、影響學生，始終在教學過程中發(fā)揮主導作用。內容決定形式，形式為內容服務，多媒體教學是一種輔助手段與形式，只有教學內容才是教學核心。因此，應該根據教學內容來決定要不要使用多媒體教學，用則應明確用在什么地方，要達到什么目的，只有這樣才能有的放矢，多媒體手段才能與教學內容、教學目的保持一致。

二、正確處理師生之間“教”與“學”的互動

互動教學是指教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。而在多媒體教學中，很多教師忽視了這一重要的教學環(huán)節(jié)，從而導致師生的“雙邊”活動變成單方面的播放和講解，學生變成看客，教學過程從“以教師為中心”演變成了“電腦+教師”為中心，從“滿堂灌”演變成了“滿堂放”，強化了教師的主動性和學生的被動性，弱化了師生之間的互動交流，教學效果難以提高。多媒體教學中如何才能夠加強師生間的互動呢?教育學家普捷洛夫曾提出：思維永遠是由問題開始的。因此，以設疑為主體的啟發(fā)式教學對加強師生互動是非常必要的，同時應注意，設疑主題要緊扣教學內容，且具有代表性和啟發(fā)性。

三、注意多媒體教學與傳統教學相結合

傳統教學是以“黑板+粉筆”的教學模式為代表的，其優(yōu)勢主要體現為：①有利于對學生思維能力的培養(yǎng)②有利于教師對課堂情況的把握③有利于師生的課堂發(fā)揮和創(chuàng)新。多媒體教學則以其圖文聲像俱佳的表現形式和非凡的表現力，將課堂教學引入全新的境界。多媒體在課堂教學中的優(yōu)勢表現為：①增加課堂容量，提高教學效果②激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率③創(chuàng)設教學情境，突破重點難點。我認為，傳統教學與多媒體教學的有效結合是優(yōu)化課堂教學結構，最終提高教學效率和學習質量的最佳途徑。因此，在制作多媒體課件時應有所取舍，只需要把一些不便板書的內容制作進去，而對一些關鍵問題、闡述說明、師生互動等要留給教師，通過板書、講授等方式去發(fā)揮。教師應靈活運用兩種教學方法，使各自優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

四、注意數學課堂教學內容的選擇性

多媒體作為先進的教學工具和教學手段，固然有其優(yōu)點，但只有用到實處能發(fā)揮出來，并非所有的數學教學內容都適合，在教學中必須針對數學教材自身特點和學生的認知規(guī)律合理選用。

五、注意使用多媒體在數學課堂教學過程的適時性

第4篇：初中美術教學課題范文

關鍵詞： 初中美術 美術課堂 教學問題

美術是我國九年義務教育階段內的必修課程之一，尤其是對于初中美術教學來說，其主要意義就是幫助學生提高自身的藝術鑒賞能力與審美能力，進而有效緩解學生的學習和生活壓力，讓他們的綜合素質水平可以朝向一個更高的層次發(fā)展。然而，美術課程教育雖然在近年來受到國內教育界的高度關注，但在實際教學過程中仍然存在諸多的問題和難點有待商榷和解決。

一、初中美術課堂上比較常見的教學問題

（一）對美術課程帶有偏見

由于受到傳統應試教育思想的影響，很多初中教師、家長乃至學生自己都會將大多數的精力投放在文化主科目的學習上，并認為如果過多涉獵美術學習就會影響到學生的考試成績。除此之外，還有一些初中院校甚至鼓勵主課老師占用美術課堂的時間，并且在得到家長和學生的“同意”下，將美術教學看做是一項可有可無的學習課程。長此以往，美術課堂在這種偏見且得不到重視的環(huán)境下會開展得更簡單，從而讓我國初中美術課程的應有價值難以發(fā)揮。

（二）教學方法過于陳舊

美術有別于其他基礎類的文化課程，教育者如果仍然沿革那種滿堂灌式的教學方法，不僅會嚴重打消學生對美術課程的學習興趣，還會讓原本靈活有趣的課程內容變得死板無聊。此外，還有一些美術教育者不懂得與學生之間進行溝通的重要性，只是單方面地向學生傳授課本知識，如此學生的繪畫靈感與藝術創(chuàng)造能力均會受到一定的制約，進而難以真正邁進美術藝術的大門。

（三）教育資源嚴重不足

美術課程給學生帶來的是藝術的價值和美感，因此必須有一些輔助的教學資源與學習環(huán)境才能夠達到更優(yōu)秀的教學效果，很顯然，黑板+粉筆的課堂基礎配置是無法滿足學生欣賞藝術的要求的?？v觀我國當前絕大多數的初中學校，不僅沒有為學生配備單獨的美術教室，甚至連最基本的畫筆、顏料等教學資源都非常稀缺和匱乏，很多美術教育者只能夠在黑板上鋪上一張白紙進行繪畫教授。這種“貧苦”的教學環(huán)境讓教育者難以發(fā)揮真正的教學水平，并且讓學生愈發(fā)認為美術課程其實并不重要，讓課堂教學氛圍缺少應有的嚴肅性。

（四）課堂紀律過于松散

課堂紀律是讓很多美術教育者都深感頭疼的一個問題，具體表現為不準備繪畫工具、私自浪費材料及亂寫亂畫等。在初中美術課堂中經常會出現一些調皮搗蛋的學生干擾課堂紀律，還有一些學生因未帶繪畫工具而做一些與學習內容毫不相干的事情。此外，在課程結束后，學生為了盡快下課，匆忙地離開美術教室，進而讓教室內的衛(wèi)生環(huán)境變得狼狽不堪。

二、解決初中美術課堂教學問題的措施

（一）改變教學觀念，提升情感投入。

首先，初中美術教育者要在課堂中加大情感投入力度。缺少真情實感的教學內容是索然無味且缺少生命力的，教育者要學會站在學生的角度思考問題，與學生之間產生心靈與情感上的共鳴，將學生對于美術課程的學習興趣激發(fā)出來；其次，教育者要學會轉換自己的角色定位，由之前的課堂主導者轉換為引導者，由高高在上的師長身份轉換為學生的親密朋友。只有讓學生充分感受到被尊重感，才能夠將美術課程的真正價值發(fā)揮出來。

（二）掌握學生心理，提高學習興趣

中學生的認知能力尚未完全成熟，而美術課程度對于學生的知覺、情感把握及處理能力等又有較高的要求。因此，美術教師在課堂中要充當好引導者的角色，將學生對于美術課程的學習興趣進一步提高。例如在教授“人類的朋友”這一課程時，假設教育者死板地讓學生臨摹教材中的例圖，一定會讓很多學生認為枯燥無聊，進而對接下來的課程學習提不起興趣。教育者如果為他們留出自我創(chuàng)造的時間，讓學生選擇一些自身擅長的動物作為臨摹對象，那么就會讓學生的學習積極性與創(chuàng)造能力均得到不同程度的提高。

（三）加大管理力度，培養(yǎng)守紀習慣。

大量教學實踐證明，學生的性格特征、學習能力、守紀習慣及家庭環(huán)境均會對教學效果帶來直接性的影響。為此，美術教育者要在日后的教學工作中加大對課堂紀律的管理力度，尤其是針對那些喜歡影響教學秩序的學生要有耐心，通過曉之以理的方式幫助他們擺正學習動機。除此之外，教育者要對各個班級中學生的性格特征進行掌握，制訂出不一樣的教學方案調動學生的學習積極性，克服掉對美術課程所產生的畏難情緒。

參考文獻：

[1]張海峰.淺談初中美術課堂的優(yōu)化及素質教育[J].學周刊，B2011（10）.

第5篇：初中美術教學課題范文

【關鍵詞】多媒體；學習興趣；觀察；理解；創(chuàng)新； 科學性；藝術性；直觀性

一、中學數學課堂中運用多媒體的意義

數學是一門研究客觀物質世界的數量關系和空間形式的學科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴密性、應用的廣泛性特點?；跀祵W的特點和初中數學的教學目的，在初中數學教學中使用多媒體的意義體現在以下幾個方面：

1.運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。數學本身比較抽象、枯燥，中、小學生生性好動，自控能力差，單一傳統的數學教學方式造成學生數學創(chuàng)新素質能力難以提高。而多媒體能使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態(tài)化，復雜的數學問題簡單化。這些特點，在很大程度上解決了傳統教學中的困難，使學生保持濃厚的學習興趣，調動學生的積極性，吸引學生的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。

2.運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察在數學知識學習過程中的作用很重要，學生從看圖到認識圖形都離不開觀察。在傳統教學方式中，運用教具讓學生觀察，常常因為學生觀察的角度不同和不能隨心所欲活動，因而達不到理想的觀察效果。而通過多媒體教學，能使原來因觀察角度和演示時被擋住等原因，而導致實物不易展示的情況得以改變。由于多媒體畫面動、靜結合，使觀察重點更突出，更有利于培養(yǎng)學生正確有序的觀察方法和空間想象能力。

3.運用多媒體技術，有利于加強學生的理解能力

理解是指人們調用已有的知識經驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質。我發(fā)現小學生學習數學所表現的理解能力，主要是學習調用諸種感官，通過創(chuàng)設情景，依靠思維去理解新的知識。多媒體教學具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學手段無法比擬的功能，形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態(tài)，變得形象具體、生動活潑。因此，在應用題的教學中要注重直觀形象，把數學課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉化為具體、直觀的動態(tài)過程，這樣更有助于學生對知識的理解。

4.運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

多媒體技術能使抽象的問題形象化，使靜止的圖像動起來，更加具體地反映教學思維過程，開闊學生視野，激發(fā)學生靈感，開拓學生創(chuàng)新思維。問題、懸念、好奇心是思維的啟發(fā)劑，這使學生的思維由潛伏轉為活躍，有力地調動了學生思維的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

二、正確認識和運用多媒體技術

教師采用多媒體教學時，把自己的學識、教學藝術、情感和多媒體技術有機的結合起來，才能收到最佳的教學效果。要想擁有一個良好的教學設計，首先必須要對多媒體技術的表現手法有一個全面的認識，它的表現豐富多彩、靈活多樣，它具有化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡的神奇魅力。因此，我們在進行教學設計時特別要關注學生的發(fā)展，設計新穎的模式，選擇學生最喜歡、教師最擅長、表現最直觀、對達成教學目標最有效的方法來進行設計。作為教育的主導者、設計者，我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學目標達成的。

1.課件科學性

作為一個完整的課件，要講究整體性，即學習內容的科學完整、使用習慣的簡單穩(wěn)定、藝術風格的和諧統一。教學內容的選擇、教學方法的選擇、教學媒體的選擇等等，要針對不同的課型和課程內容，選擇合理的媒體類型，要充分體現數學思維的特點，符合學生認識規(guī)律，符合思維過程。

2.課件藝術性

要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動畫等進行藝術加工和處理，使其具有較強的表現力和感染力，體現數學美。①挑選圖片時要考慮到圖片的清晰度、詳實性以及運用的合理性。②情與景要相互交融，做到與藝術家零距離地感悟藝術內涵，鼓起同學們想象的翅膀，更會增加作品的藝術感染力。③在美術教學課件上主觀的文字要少而精，作為引導的思路給學生們更多想象空間的文字。

3.課件針對性

就是針對教學內容的特點，把重點內容用突出的方式加以顯示或用恰當的媒體加以處理，化難為易、化繁為簡，真正起到輔助教學的作用。 多媒體課件中每一幅插圖，每一句設問或說明都要有針對性，只有突出教學重、難點的圖片、影像，準確、到位的設問或說明，才能幫助學生主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，使學生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設問過多、過散，這樣反而不能給學生留下深刻印象，不能達到理想的教學效果。

4.課件直觀性

第6篇：初中美術教學課題范文

一、運用多媒體技術，創(chuàng)設學習情境

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學生的學習興趣是上好一堂課的關鍵。初中學生一旦對某種事物產生好奇，便會產生強烈的求知欲。在教學中，運用現代信息技術，可以創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情境，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去。導人新課時，必須創(chuàng)設好的學習情境以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，為學好新知識做好良好的心理準備。計算機輔助教學集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意力與學習興趣方面，具有其它各種教學方法不可比擬的優(yōu)勢。

二、運用多媒體技術展現過程，拓展思維

計算機技術還可以形象再現思維過程促使學生多向思維、發(fā)散為主，培養(yǎng)其空間想象能力和創(chuàng)造力。如學習“平行線”時用動畫的方法來演示兩平行線向兩端無限延長直到盡頭。讓學生結合動畫演示發(fā)揮想象，理解“永不相交”的含義。這樣彌補了傳統教學難以講清的不足，使學生突破局限，能在腦中展開想象、發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象能力，又滲透了“無限”思想，同時動態(tài)演示能使學生的記憶更深刻、更牢固。在講授多面體時，學生和教師都可以充分利用實物，給正方體的六面標上字母A、B、C、D、E、F，但由于實物不透明。學主觀察不方便。因此，我利用幾何畫板做了個正方體。給6個面著不同顏色并標上字母且可透視，再結合實景教學。這一過程讓學生直接感受到數學來源于生活。這樣創(chuàng)設了數學教學的良好情境，建構了較理想的學習環(huán)境，收到了較理想的教學效果，使學生比較自然地接受數學概念，同時開闊了學生學習的視野。有助于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在學習“探索勾股定理”時，讓學生利用幾何畫板作一個能動態(tài)變化的直角三角形，通過度量三角形各邊長度的平方值來并進行比較，這樣能使學生對直角三角形三邊關系產生很感性的認識。通過觀察，學生會發(fā)現任何一個直角三角形的兩直角邊的平方和都等于斜邊的平方，從而加深了學生對勾股定理的認識、理解和應用。這種讓學生動手操作、觀察、探究的教學效果遠遠要比傳統的教學方法來得高效，而且也很受學生的歡迎。

三、利用多媒體的動態(tài)演示，提高學生的理解能力

計算機輔助教學具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學手段無法比擬的功能，能形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示出事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，能有效地突出重點、突破難點。

例如，在三角形“三線合一”的教學中，傳統的教學方式因較難展現其發(fā)現的過程，從而會造成學生對其不好理解。這時，我們就可以借用計算機技術，在屏幕上作出斜三角形ABC及其∠A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標在屏幕上隨意拖動點A，此時三角形ABC和“三線”在保持依存關系的前提下會隨之發(fā)生變化。在移動的過程中，學生會直觀地發(fā)現存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。

第7篇：初中美術教學課題范文

我校初中美術課堂創(chuàng)新教學三步二層一線主模式是提高初中美術課堂教學的實效性。即通過美術的學習激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善學生的人格?，F介紹如下：

第一步是：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

中學美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學生培養(yǎng)成為藝術家。如何做到這些我想談一點粗淺的看法：

1.教學要符合學生年齡特征和認知習慣。教師要分析學生的實際情況，尋找新授知識在學生頭腦中"相合"的結合點，提高學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生學習美術的信心?？梢约ぐl(fā)學生從自己身邊感興趣的做起，如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”，把命題的主動權交還給學生，會產生意想不到的效果。

3.通過嘗試各種工具，材料和制作過程來體驗美術活動和樂趣。例如在制作新年賀卡時可以讓學生運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，使學生在變化莫測的游戲中，達到興奮點。

4.把音樂融進美術課堂。如在欣賞《中國山水畫》時，一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣,一邊欣賞如流水般、私語般、叮咚的琴聲；美術課應該盡可能地融合各種藝術形式，充分調動人體的全部感覺器官，從中體會藝術的魅力。

5.使用掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。

第二步是：啟發(fā)引導，積極探索。

充分利用信息技術，注重學生親身體驗，自主研究，強化教學過程，培養(yǎng)合作精神，做到學以致用。這一階段又包含了兩個層次：

第一層次是：感受新知、強化思維。

蘇霍姆林斯基強調：“教師要引導學生去感知美和領會美?！毙聦W期伊始的第一節(jié)美術課對那些剛入初中的學生來說充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。我們可以利用色彩繽紛、風格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動學生。教師在對這些作品一一講解的同時，把書中的知識點巧妙地穿去。對這一教學形式，學生的興致特別高，收到的效果也特別好，激發(fā)了他們學習美術的熱情。

第二層是：獲取新知、勇于實踐。

提供給學生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的機 會。在初中美術的教學中，我們嘗試過讓學生主動的觀察事物，表現事物， 讓他們體味其中的樂趣。使學生真正成為學習的主力軍，能夠自己學會發(fā)現問題，解決問題。通過這樣的學習，學生的能動性、獨立性、主動性得到不斷生成、張揚、發(fā)展、提升。

第三步是：信息反饋、深化提高。

要充分地呈現多邊的立體信息傳遞網絡，更充分地表現學生的主體地位，積極主動地加強與各科教學的聯系，拓展美術教育視野，是有效發(fā)揮學生想象力、提高學習興致的教學途徑。如有機結合初中語文課的景物描寫文章繪制插圖，教師通過文與畫密切配合，增強了講課的藝術效果，同時也增進學生對課文的理解。

一主線是：以審美為主線，貫穿教學始終。

審美與技能訓練的關系是相輔相成統一的，不能分割。

首先，通過審美教育可以提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力。要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對美的體驗。

第二， 中學美術課通過審美教育幫助學生形成良好的思想品德，并促進其智力的發(fā)展。 中學生的心理和生理正處于發(fā)育階段，可塑性大，美術課對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。審美教育能使人心理健康、樂觀向上，精神生活更充實、更豐富，有助于良好的道德品質的形成

新的課程改革賦予美術教育工作者以新的任務，要求廣大美術教師以新的教學理念，充分發(fā)揮學生的個性，潛能，創(chuàng)造力，搞好課程資源的整合，結合學生的年齡特點，對作品進行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預定的教學任務。

總之，美術課是普通中學的一門基礎文化課，是中學基礎教育的重要組成部分。通過美術教育，能夠培養(yǎng)學生的審美觀念、藝術的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀。

主要參考文獻：

1、尹少淳《走進美術》

2、楊景芝《兒童繪畫解析與教程》

第8篇：初中美術教學課題范文

關鍵詞：美術教學 現代教學手段 學習興趣 鼓勵

義務教育階段的初中美術課程是面向全體學生必修的藝術課程，是學校進行美育的主要途徑。學生通過對美術知識和技能的學習，能提高審美能力，發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術意識，促進個性的形成和全面發(fā)展。本文就如何進行美術教學，激發(fā)學生學習美術的興趣，保證教學質量的提高談談自己的認識。

一、充分利用現代教學手段，增強美術課堂的吸引力

多媒體輔助教學在美術教學中是運用是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求。與傳統教學手段相比較而言，現代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。比如，運用FLASH動畫可以將“近大遠小、近低遠高”的透視規(guī)律直觀地呈現出來，使學生一看就懂、一學就會；再如：在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，導人各種信息，并有機組合，聲形并貌，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教學的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。

二、豐富美術教學的內容

當今的美術在現代藝術材料和藝術技術、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術的沖擊下，在表現手法上已經發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對待美術教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。美術材料的日益更新使得老師在設計教學思路和教學方法上有了拓寬思維和想象的空間。讓學生怎樣運用學到的知識和技能美化自己的生活，做到學以致用，這就大大提高了學生的學習熱情。

三、創(chuàng)建輕松的課堂教學氛圍

課堂是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的地方，課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產生更多的師生互動，學生愿意更多地表達自己。有一個輕松、愉快的教學氣氛，學生會因為教學內容的生動和教學形式的新穎而感興趣。在美術課堂教學中進行“激發(fā)興趣、自主參與”的教學形式，可以讓學生更加積極主動的姿態(tài)參與到學習活動中來，促進學生的充分互動，真正達到培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的教學效果。課堂上老師的話不一定多，但要能給學生以啟發(fā)和引導。

老師在主導教學時應努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使學生在繁重的學業(yè)中得以輕松地展現自我，那么，學生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術學科的熱愛。美術學科更注重實踐性和操作性。實踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學方法，就是事先不必給學生過多指導和框框加以限制，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。要對學生的作品要多肯定，且形式多樣。對學生作品中所蘊含的創(chuàng)新意識，哪怕是只有一丁點的智慧火花，我們也必須像母親呵護孩子一樣地精心保護，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。對那些構圖能力強的學生，大可放手讓其自我想象；而對大部分學生來說，則可根據他自己所喜歡的一小部分進行改畫：可改動作，可改色彩，也可增刪些什么，這樣，能讓學生看到畫中屬于自己的那部分創(chuàng)作，激發(fā)他們主動學習和探索的愿望。

四、多鼓勵和贊美學生，贊美可以激勵一個人奮勇前進，尤其是還沒有走入社會的學生

學生正在飛速成長中，除了正確地評價學生，捕捉他們學習美術的優(yōu)點以外，還要運用激勵法，多贊美他們，激起他們喜歡美術的熱情，引發(fā)他們對學習的自信。贊美學生要適度，要了解他們對美術語言以及知識的掌握情況，這樣，贊美不會出現偏頗，學生不會出現盲目的心態(tài)，會提高學生的積極性。教學中，學生一點一滴的成功，些微的進步，都不會逃脫教師的慧眼，及時贊美，會提高學生們學習的興趣，讓他們享受到成功和進步的樂趣?？梢哉f，贊美是學習的一劑油，大部分學生的學習潛力就由此激發(fā)出來。鼓勵方式既適用于成績較好的學生，也適用于成績較差的學生。比如學生回答問題時心理緊張，老師應該用親切柔和的語調說：“錯了沒關系，膽子再大些。”當回答不完整時，老師應首先肯定優(yōu)點和正確的部分，然后說：“其他同學有補充的嗎？”如果沒有，那再說：“我知道你心里明白，由于緊張而沒說好，表達不出來?！睂τ跓o言回答的學生也要委婉地處理，比如說：“如果你再考慮一下，我相信你能回答出來。”對于有些同學說不會，我認為不要指責他，也不要那么快讓他坐下，而是用啟發(fā)式的引導，讓他能開口回答為止。學生在老師親切熱情誘導下，會樂于思考，樂于學習，即達到了組織課堂之效，提高了教學質量。

五、運用啟發(fā)式教學方式

第9篇：初中美術教學課題范文

【關鍵詞】初中美術課程；有效教學；策略

初中的美術學科，是一門藝術的學科，可以讓初中生在學習美術知識時可以提高學生欣賞美的能力，同時也能讓學生的情操得到陶冶升華，不管是對學生的學習還是學生以后的生活都是很有幫助的。教師采取有效教學的方法在減少時間和精力投入的基礎上保證教學質量完整的被吸收，所以有效教學是實現效率最大化的教學方法。

一、當前中學美術課程課堂教學存在的主要問題

1.教學缺乏針對性

作為初中的美術教師在教學時通常都是依照課本而來，并沒有根據學生的實際情況，初中生的理解能力和接收能力都是有限的，所以教師如果只是死般課本來教學這樣的教學效率是不會高的。有些教師在教學前沒有仔細的去研究課本，導致把握不好課本中的重點知識和難點知識，在教學時可能會造成主次不分或者難點沒有突出的情況。有些教師在美術課上只是很機械的將知識點講完，這樣的課堂就會死氣沉沉學生也會沒有更多的熱情，所以這樣的課堂效率就會降低。

2.教學形式單一

通常在教學時教師都是采取傳統的教學方法，基本都是采取課堂的教學，學生在臺下聽教師在臺上講課，但是這種模式一般學生的積極性都不會太高，這種傳統的教學方法所教授的內容是很有局限性的，體現出的形式也很單一，而且教師在課堂上一味的講課，與學生之間就缺乏溝通與交流，而且學校對美術課的重視程度也不夠，在美術課的設置以及課堂安排上都有欠缺，其他課程的安排都明顯的多過美術學科，而且初中生的學習壓力已經很大，其他課程的學習任務和作業(yè)布置都較繁重，讓學生也難以抽出時間再來學習美術學科。

3.初中學生普遍對美術學習的目的以及美術學科的價值缺乏足夠的了解

大部分的初中生認為美術學科雖然可以提高自己的審美和對美的欣賞的能力，但是他們并沒有將美術學科引起重視，他們只是將美術學科放在一個副科的位置上，所以在美術學科上學生也不會花太多的時間進去，雖然他們認為美術學科是有一定價值意義的，但是并沒有對美術學科有進一步的分析與實際行動。

二、提升課堂有效教學水平的策略

1.在教學的方法上,應突出教學的針對性

教師為了提高美術教學的質量，應當采取有效教學的方法來改善目前的教學現狀，教師注重的應當是以培養(yǎng)學生的學習能力為主，在此基礎上開展有效教學方法，讓學生能夠主動地去學習美術知識，推動學生主動去學習的除了學生的熱愛學習的激情對美術學科的興趣之外，還有學生對美術學科的體驗學習的一種樂趣，所以教師應當多鼓勵學生去主動地學習而不是被動的接受課本知識。懂得自主學習的學生通常他們會在學習上花費更多的時間與精力，而且他們掌握了良好的學習的技能，所以總能達到事半功倍的效果。所以教師在教學時應當多主動去培養(yǎng)學生對美術學科的興趣，讓學生從多個方面接受美術知識，改變單一的傳統教學模式，除了課堂教學教師可以讓學生一邊學習一邊去實踐，在實踐中積累知識，另外教師在教學時還需要把好教學的度，盡量讓課堂效率達到最大，充分利用上課堂時間。

2.研究性學習體驗的教學模式

教師在美術學科教學時可以利用起當地的美術文化，結合當地的實際情況，可以組織學生去參觀美術館，或者有價值的博物館，有美術氣息的藝術館等，也可以組織學生去到生活中考察美術現象，在有能力的基礎上寫出有關的總結或者報告。教師還可以讓學生將美術與信息系統連接起來，將多媒體與美術文化相掛鉤充分的融合，教師可以讓多媒體給學生營造一個良好的氛圍和氣息，讓學生更加的具有美術文化的潛在意識，讓學生在美術文化的基礎上更加的具有欣賞美的能力。

3.初中學校和教師必須首先意識到美術教學的重要性

教師需要將美術學科的教學進行擴大與細致，學校與教師需要從根本上重視美術學科，讓美術學科與其他的學科一樣引起足夠的重視，給美術學科也展開檢查的方式，只有這樣學生才會從心理上認可美術學科，將美術學科放在一個應有的位置上。這樣學生才會在學習時更加的投入，將學習的時間進行合理的分配，給美術學科足夠的時間與精力。初中生學習美術學科，自然少不了美術器材等的消費，所以家長也應當擺正心態(tài)，將美術學科作為孩子學習的重要學科之一，在學習美術學科時家長需要支持孩子的美術學習。結語教師要想讓學生的美術學科知識得到提高，首先需要嚴格的按照課本而來，從學生的角度去考慮，將教學的目標和具體的方案進行改革，爭取讓學生能夠對美術學科產生學習的興趣，從培養(yǎng)學生的自主學習能力入手，從最基本的美術專業(yè)知識教起，讓學生學會學習美術學科的方法是關鍵，掌握了學習方法才能很好地學習。

參考文獻：

[1]李成思.提升中學美術課程課堂有效教學水平的策略[J].廈門教育學院學報,2010(02).