產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案展示精選(九篇)

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第1篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案展示范文

【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)表現(xiàn) 創(chuàng)新型人才 課程體系

工業(yè)設(shè)計(jì)是基于人類(lèi)物質(zhì)和精神基本需求而培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)，①它以批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品為研究對(duì)象，是一門(mén)工程技術(shù)與藝術(shù)美學(xué)相交融的綜合性學(xué)科。自上世紀(jì)80年代初引入我國(guó)，工業(yè)設(shè)計(jì)已有30余年的發(fā)展，日趨成熟。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”蛻變的重要途徑。設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，②產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)是增加產(chǎn)品附加值、提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、提升品牌價(jià)值的有力手段。創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，并有能力將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果的人才。工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展需要大量創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，是設(shè)計(jì)教育面臨的緊迫任務(wù)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)是一個(gè)從無(wú)到有、從抽象到具象的過(guò)程。在這過(guò)程中，設(shè)計(jì)表現(xiàn)扮演了極其重要的角色，是設(shè)計(jì)師記錄創(chuàng)新思維的主要手段，也是設(shè)計(jì)交流與溝通的有效保障。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程，正是為了培養(yǎng)學(xué)生客觀、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力，要求他們通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方案的形態(tài)、色彩、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、使用方式等要素的準(zhǔn)確表現(xiàn)，從視覺(jué)感受上建立起設(shè)計(jì)者與觀者之間的媒介，促進(jìn)創(chuàng)新思維的不斷完善。設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程能夠?yàn)楹罄m(xù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程及設(shè)計(jì)實(shí)踐奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程體系概述

傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)通常依靠手工繪制效果圖來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，需要花費(fèi)大量的時(shí)間。進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和各種新材料、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，極大豐富了工業(yè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段。一般來(lái)說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程可歸納為以下四個(gè)類(lèi)別：

（一）手繪表現(xiàn)類(lèi)

手繪表現(xiàn)包括手繪草圖、手繪效果圖等，是設(shè)計(jì)師將頭腦中的抽象思考變?yōu)榫呦笮螒B(tài)的一種表現(xiàn)手段。設(shè)計(jì)師通過(guò)手繪快速記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的設(shè)計(jì)靈感，構(gòu)思產(chǎn)品的大致形態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行整理、優(yōu)化和篩選，使設(shè)計(jì)概念逐漸走向成熟，從而形成最終的設(shè)計(jì)方案。

（二）計(jì)算機(jī)表現(xiàn)類(lèi)

計(jì)算機(jī)表現(xiàn)包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)表達(dá)、工程圖學(xué)等。計(jì)算機(jī)效果圖可以完整、細(xì)致地表現(xiàn)產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、比例、光影等，花費(fèi)時(shí)間短，修改方便，具有極強(qiáng)的真實(shí)感，為設(shè)計(jì)方案的評(píng)審提供依據(jù)；工程圖由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字組成，從工程方面描述設(shè)計(jì)方案的形狀、結(jié)構(gòu)、尺寸、裝配關(guān)系等。

（三）實(shí)體表現(xiàn)類(lèi)

實(shí)體表現(xiàn)主要指模型制作，是從三維角度出發(fā)將設(shè)計(jì)構(gòu)思變?yōu)閷?shí)體模型，采用的材料一般有卡紙、ABS板、油泥等。隨著CNC（計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)）和3D打印機(jī)等技術(shù)、設(shè)備的普及，機(jī)器制作驗(yàn)證或展示模型逐漸成為新的趨勢(shì)。三維模型制作可以幫助設(shè)計(jì)師推敲設(shè)計(jì)方案，尤其對(duì)于一些大尺度的產(chǎn)品，它可以在手繪表現(xiàn)與計(jì)算機(jī)表現(xiàn)之間取得平衡，更為清晰地反映線面轉(zhuǎn)折和空間形態(tài)細(xì)節(jié)；同時(shí)，可以對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行功能、人機(jī)等多方面的驗(yàn)證，也可以用于設(shè)計(jì)方案的展示。

（四）綜合表現(xiàn)類(lèi)

綜合表現(xiàn)主要指對(duì)設(shè)計(jì)方案的全面展示，包括版面設(shè)計(jì)、Flas、影視影像技術(shù)、影視后期編輯、攝影、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等多門(mén)課程的內(nèi)容，在有些設(shè)計(jì)院校被稱(chēng)為綜合設(shè)計(jì)表現(xiàn)。一套完整而出色的設(shè)計(jì)方案通常會(huì)采用多種手法來(lái)綜合表現(xiàn)，如版面、模型、視頻等，甚至設(shè)計(jì)方案的展臺(tái)設(shè)計(jì)、使用方式表達(dá)也屬于綜合表現(xiàn)的范疇。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程體系建設(shè)

（一）課程體系調(diào)研

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、訪問(wèn)交流等方式，筆者對(duì)清華大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)和江南大學(xué)這四所國(guó)內(nèi)著名院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)2011-2013級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃展開(kāi)調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在各大院校的工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程體系中均設(shè)置了手繪表現(xiàn)類(lèi)與計(jì)算機(jī)表現(xiàn)類(lèi)課程，如設(shè)計(jì)快速表達(dá)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，說(shuō)明這兩類(lèi)課程對(duì)于設(shè)計(jì)表現(xiàn)的重要性。同時(shí)，結(jié)合自身特色和發(fā)展方向，這四所院校設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的課程名稱(chēng)、門(mén)數(shù)、學(xué)分及學(xué)期分布具有較為明顯的區(qū)別。同是手繪表現(xiàn)類(lèi)課程，名稱(chēng)卻不盡相同，如工業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)、平面表達(dá)、產(chǎn)品速寫(xiě)等。在課程門(mén)數(shù)上，少則三四門(mén)，多則十幾門(mén)，其中以清華大學(xué)最多，且針對(duì)具體專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置了相應(yīng)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群，如交通工具平面設(shè)計(jì)表達(dá)等。此外，僅清華大學(xué)和江南大學(xué)開(kāi)設(shè)了綜合設(shè)計(jì)表達(dá)課程。在學(xué)分設(shè)置上，以10-20個(gè)學(xué)分不等，平均為15個(gè)學(xué)分。在學(xué)期分布上，浙江大學(xué)、湖南大學(xué)、江南大學(xué)這三所院校的相關(guān)課程集中在二、三學(xué)期；清華大學(xué)相對(duì)均衡，在完成了設(shè)計(jì)表現(xiàn)的基礎(chǔ)教學(xué)后，在六、七學(xué)期又設(shè)置了與專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)后續(xù)課程。

江蘇大學(xué)于1993年開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)。通過(guò)22年的建設(shè)，工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程體系（表1）逐漸完善，目前涵蓋的課程主要有設(shè)計(jì)草圖、陰影與透視、工程圖學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品表現(xiàn)技法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)模型、模型制作、版面設(shè)計(jì)等。

相比2008年的培養(yǎng)計(jì)劃，2009年將手繪表現(xiàn)類(lèi)、計(jì)算機(jī)表現(xiàn)類(lèi)的部分課程前移了一個(gè)學(xué)期，使低年級(jí)學(xué)生能夠具備完整表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力；同時(shí)增設(shè)了陰影與透視課程，通過(guò)典型形體的透視畫(huà)法訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)空間形態(tài)的理解能力和手繪表現(xiàn)的準(zhǔn)確性。2012年，隨著專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)與專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整，培養(yǎng)計(jì)劃做了較大改動(dòng)。工業(yè)設(shè)計(jì)系下設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，生源分別為理工類(lèi)學(xué)生與藝術(shù)類(lèi)學(xué)生（文中所寫(xiě)“工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)”含工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)）。針對(duì)兩類(lèi)學(xué)生的不同特點(diǎn)，手繪表現(xiàn)類(lèi)課程有所區(qū)分，理工類(lèi)生源的課程體系中新增了設(shè)計(jì)素描課程，目的是提高理工類(lèi)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中將Photoshop、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)分別更名為二維設(shè)計(jì)軟件、三維設(shè)計(jì)軟件，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充了軟件種類(lèi)，豐富了表現(xiàn)方式。此外，從三年級(jí)開(kāi)始，專(zhuān)業(yè)方向劃分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)與交通工具設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，在設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程體系中新增了交通工具設(shè)計(jì)表現(xiàn)的課程群。

（二）課程體系現(xiàn)狀分析

第一，課程內(nèi)容重疊，缺少銜接。目前課程體系中的每一門(mén)課程相對(duì)獨(dú)立，教師之間缺少溝通，部分課程存在內(nèi)容重疊問(wèn)題，如透視、陰影的內(nèi)容在三門(mén)課程中均有涉及――陰影與透視、工程圖學(xué)和設(shè)計(jì)草圖，學(xué)生重復(fù)接受相同的知識(shí)內(nèi)容不僅浪費(fèi)時(shí)間，也不利于學(xué)習(xí)效果的提升。而課程的獨(dú)立性也導(dǎo)致課程內(nèi)容沒(méi)有銜接，不具系統(tǒng)性。

第二，課程教學(xué)缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐。工業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力需要通過(guò)大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐得到鍛煉和提高。③而現(xiàn)階段課程體系的學(xué)分十分充裕，單純用于設(shè)計(jì)表現(xiàn)教學(xué)，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)重表現(xiàn)、輕創(chuàng)意的結(jié)果。

第三，綜合表現(xiàn)類(lèi)課程不成體系。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)想法大膽、創(chuàng)意突出，但不太會(huì)展示自己的設(shè)計(jì)。僅從設(shè)計(jì)展示版面中看不到設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，需要閱讀大量說(shuō)明文字才能讀懂設(shè)計(jì)。縱觀紅點(diǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)、IF國(guó)際設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的歷年獲獎(jiǎng)作品，大都具有非常清晰易懂的版面、效果圖及示意圖，文字相對(duì)較少。目前綜合表現(xiàn)類(lèi)課程多為選修課，面向多個(gè)專(zhuān)業(yè)，不能使工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備完整的設(shè)計(jì)綜合表現(xiàn)能力。

第四，針對(duì)不同生源的課程體系不完善。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的生源有兩類(lèi)：理工類(lèi)學(xué)生和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。他們有著各自的特點(diǎn)：理工類(lèi)學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和理工科知識(shí)基礎(chǔ)，而手繪能力、造型能力和視覺(jué)敏感力較欠缺④；藝術(shù)類(lèi)學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維能力和繪畫(huà)基礎(chǔ)，而計(jì)算機(jī)能力、分析能力和工程基礎(chǔ)較欠缺。顯然，針對(duì)這兩類(lèi)學(xué)生采用相同的培養(yǎng)計(jì)劃是不科學(xué)的。

第五，部分課程學(xué)期設(shè)置滯后。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往已經(jīng)具備了一定的構(gòu)思水平和設(shè)計(jì)能力，而設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的滯后使他們不能清楚地表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，阻礙專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步提升，使其無(wú)法參加各類(lèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都有著很大的影響。

（三）新的課程體系內(nèi)容

創(chuàng)新的根本在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，因材施教。以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，江蘇大學(xué)在2012版培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，提出新的工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程體系框架。如圖1所示，圖中虛線部分為理工類(lèi)學(xué)生的修讀課程，實(shí)線部分為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的修讀課程，灰塊為共修課程。從第5學(xué)期起劃分產(chǎn)品設(shè)計(jì)與交通工具設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。課程名稱(chēng)下方數(shù)字分別對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)、學(xué)分和學(xué)期，以工程圖學(xué)為例，“60/4/2”代表60個(gè)學(xué)時(shí)、4個(gè)學(xué)分和第2學(xué)期。

新的課程體系根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向提煉特色，并結(jié)合每門(mén)課程的先修與后續(xù)課程，在相應(yīng)課程中設(shè)置具有延續(xù)性的、針對(duì)性強(qiáng)的課程訓(xùn)練。課程體系主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：1.課程教學(xué)結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐。在高年級(jí)的課程中融入具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目和設(shè)計(jì)競(jìng)賽，使設(shè)計(jì)表現(xiàn)能更好地應(yīng)用于創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。2.綜合考慮理工類(lèi)學(xué)生和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的差異。課程體系的設(shè)置取長(zhǎng)補(bǔ)短，將原來(lái)的陰影與透視、設(shè)計(jì)素描課程合并為設(shè)計(jì)草圖初步，以提高理工類(lèi)學(xué)生的手繪水平；將計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程學(xué)時(shí)與課程訓(xùn)練加以區(qū)分，以提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。3.新增設(shè)計(jì)綜合表達(dá)課程。為彌補(bǔ)學(xué)生綜合表現(xiàn)能力的不足，開(kāi)設(shè)綜合表達(dá)類(lèi)課程，通過(guò)產(chǎn)品商業(yè)攝影、版面設(shè)計(jì)、多媒體表現(xiàn)等內(nèi)容的集中講授，結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生具備以宣傳、展示、評(píng)價(jià)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為目的的設(shè)計(jì)綜合表現(xiàn)能力。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)意思維是工業(yè)設(shè)計(jì)的生命，創(chuàng)意表現(xiàn)是創(chuàng)意思維與創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)之間的橋梁。工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程體系的合理性直接影響著學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力，進(jìn)而影響到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)四所著名高校的調(diào)研，分析工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合社會(huì)需求與學(xué)生自身發(fā)展的要求，提出了以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目的的工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程體系，以期提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)構(gòu)建合理的知識(shí)體系。

（注：本文為江蘇大學(xué)教改資助項(xiàng)目）

注釋?zhuān)?/p>

①孟慧.關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課的教學(xué)探索[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2009（5）：200.

②李亦文.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)與創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)[J].美苑，2005（3）：36.

③閆成新，劉衍聰.以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為核心的“計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)”課程體系建設(shè)[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）：143.

第2篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案展示范文

1 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 基礎(chǔ)課程教育與專(zhuān)業(yè)課程脫節(jié)

目前，國(guó)內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多數(shù)設(shè)置在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，多個(gè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)并存。基礎(chǔ)課程的設(shè)置往往是通用式的素描、速寫(xiě)和色彩，并沒(méi)有針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，去訓(xùn)練學(xué)生對(duì)產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)的把握能力和整體塑造能力。這種萬(wàn)金油式的教育，使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程之間銜接不到位;同時(shí)，由于總學(xué)時(shí)的限制，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的許多技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課被勉強(qiáng)塞進(jìn)后兩年，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育[1];另外，許多院校受實(shí)驗(yàn)條件的限制和實(shí)踐基地的缺乏，材料與工藝、產(chǎn)品模型制作、模具制作工藝等課程僅僅停留在紙上談兵階段，學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉。

1.2 設(shè)計(jì)理論與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程呈割裂狀態(tài)

設(shè)計(jì)理論課的教學(xué)因?qū)W時(shí)和上課方式的限制，缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐的訓(xùn)練，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課也因?qū)W時(shí)所限只是展現(xiàn)了一定的設(shè)計(jì)方案，而缺乏理論的歸納與總結(jié)。因此，學(xué)生無(wú)法把相關(guān)的藝術(shù)美學(xué)、設(shè)計(jì)理論、工程技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識(shí)客觀地運(yùn)用到設(shè)計(jì)之中[2]。

1.3 設(shè)計(jì)類(lèi)課程之間存在重置現(xiàn)象

每一門(mén)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程均包括市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)草圖、模型制作、工程制圖、方案展示等環(huán)節(jié)。然而，受課時(shí)量的限制，許多設(shè)計(jì)課程無(wú)法深入開(kāi)展，造成許多環(huán)節(jié)的缺失，整體學(xué)習(xí)效果不理想。另外，在教學(xué)模式上，許多專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程采用獨(dú)立的單元制授課方式進(jìn)行，任課教師要按照教學(xué)大綱完成教學(xué)計(jì)劃，需要保持完整的教學(xué)體系，這使得該課程與其他課程銜接不夠，造成了各專(zhuān)業(yè)課程之間的重置現(xiàn)象。

2 基于CDIO教育模式的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)策略

2.1 學(xué)習(xí)借鑒CDIO教育模式

CDIO教育模式經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，探索出許多豐富的成功經(jīng)驗(yàn)。首先，明確產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)與技術(shù)交叉、感性與理性相結(jié)合的邊緣學(xué)科，應(yīng)該打破應(yīng)用藝術(shù)與純藝術(shù)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與科技的新統(tǒng)一;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐課程并重的教學(xué)理念，培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)能力的設(shè)計(jì)師。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)的能力，設(shè)置產(chǎn)品速寫(xiě)、設(shè)計(jì)草圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)快速表現(xiàn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法等多種形式的手繪課程，以及計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作等三維訓(xùn)練課程，大大提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。第三，將設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入課堂，以此來(lái)整合學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中探討設(shè)計(jì)方法，了解材料工藝與加工流程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉實(shí)踐能力、自學(xué)能力、交流能力和創(chuàng)新能力。

2.2 組建產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程群

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要依托設(shè)計(jì)學(xué)科、機(jī)械學(xué)科的教學(xué)資源，突出科技與藝術(shù)的交叉融合，突出以創(chuàng)新為中心、“藝”與“工”相結(jié)合，實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)并行、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行、課堂教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)并行的培養(yǎng)思路[3]。積極打開(kāi)學(xué)科前沿窗口，打造符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的卓越的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的教學(xué)模式。以齊魯工業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，在滿足產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，將課程按相互關(guān)聯(lián)度分為造型藝術(shù)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、表達(dá)基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理論、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)課程群。其中，表達(dá)基礎(chǔ)課程群主要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的表現(xiàn)，設(shè)置了設(shè)計(jì)草圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪技法、計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作等課程，借以訓(xùn)練學(xué)生的手繪、軟件和立體模型制作能力;專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程群分為家居生活用品設(shè)計(jì)和交通工具設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇組班上課。在學(xué)時(shí)安排上要結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行系統(tǒng)整合，重點(diǎn)提高學(xué)生的手繪表現(xiàn)能力、計(jì)算機(jī)軟件操作能力、模型制作能力、設(shè)計(jì)思維創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)交流表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。

2.3 增設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化類(lèi)設(shè)計(jì)課程

增設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化類(lèi)設(shè)計(jì)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其遠(yuǎn)離抄襲與模仿。課程設(shè)置上，除了開(kāi)設(shè)西方設(shè)計(jì)文化類(lèi)課程拓展學(xué)生國(guó)際化的視野，同時(shí)可適當(dāng)增設(shè)中國(guó)設(shè)計(jì)文化類(lèi)課程，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)民族文化情操，提升其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，齊魯工業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合齊魯文化的地域特色開(kāi)設(shè)了《旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程，在山東省旅游商品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中屢次獲得優(yōu)異成績(jī)，也得到地方政府的高度重視，許多設(shè)計(jì)方案已被有關(guān)企業(yè)或機(jī)構(gòu)采用。開(kāi)設(shè)特色課程形成自身辦學(xué)特色。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色尤為重要，有特色才能有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。要結(jié)合地方特色優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的特色課程，這樣不僅形成專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色、提高專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.4 校企雙方打造一流的師資隊(duì)伍共建實(shí)踐課程

學(xué)生實(shí)踐能力的提高，師資隊(duì)伍的建設(shè)和實(shí)踐課程的設(shè)置是至關(guān)重要的因素。既要安排高校青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，詳細(xì)了解相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)程序與方法，積累豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，又要聘請(qǐng)企業(yè)資深設(shè)計(jì)師擔(dān)任兼職教師，進(jìn)入課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際課題的設(shè)計(jì)訓(xùn)練[4]。邀請(qǐng)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)方案制定以及課程設(shè)置環(huán)節(jié)，共同設(shè)立校企雙方互利的實(shí)踐課程，形成“高校+企業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)方式。

3 基于CDIO教育模式的學(xué)生能力培養(yǎng)

3.1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，就是指運(yùn)用創(chuàng)造性思維開(kāi)拓性地解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。歐、美、日等先進(jìn)國(guó)家的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育十分注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，他們提倡多元化的設(shè)計(jì)形式，反對(duì)模仿和抄襲。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和引導(dǎo)式教學(xué)，給學(xué)生留有充足的思考、實(shí)踐、交流的時(shí)間，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。鑒于CDIO教育模式的成功之處，我們?cè)谏险n方式上要杜絕滿堂灌、照本宣科的現(xiàn)象，應(yīng)該給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考、相互交流、消化所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生不僅注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳承與掌握，更要培養(yǎng)獨(dú)立思考、開(kāi)拓性創(chuàng)新的能力[5]。

3.2 交流能力培養(yǎng)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，由于其多學(xué)科交叉的特性和產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程的需要，交流能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。課堂上，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面師生之間、學(xué)生之間需要交流，走上工作崗位，設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)師之間需要交流，設(shè)計(jì)師與客戶之間需要交流，可以說(shuō)交流無(wú)處不在?？傊谠O(shè)計(jì)方案形成的過(guò)程中設(shè)計(jì)師不僅需要好的創(chuàng)意還需要將自己的想法表達(dá)出來(lái)，在設(shè)計(jì)方案面對(duì)客戶時(shí)，設(shè)計(jì)師還需要將設(shè)計(jì)方案完整地展現(xiàn)出來(lái)讓客戶認(rèn)可并接受該方案。這種交流不僅是語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，還需借助設(shè)計(jì)草圖、產(chǎn)品效果圖、工程制圖，甚至是精細(xì)的產(chǎn)品立體模型。這就要求一位合格的設(shè)計(jì)師，不僅具有開(kāi)拓性的創(chuàng)意思維能力，其手繪表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)建模與渲染能力、立體模型制作能力都要具有相當(dāng)?shù)乃?。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程就是交流的過(guò)程，通過(guò)交流設(shè)計(jì)師可以擴(kuò)充和豐富自己的知識(shí)體系，完善自己的設(shè)計(jì)方案，從而設(shè)計(jì)出打動(dòng)客戶的設(shè)計(jì)作品。

3.3 實(shí)踐能力培養(yǎng)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既要掌握充分的理論知識(shí)，又要擁有學(xué)以致用的能力。國(guó)外大學(xué)課程設(shè)置了大量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，并且大多數(shù)學(xué)校具有較好的實(shí)習(xí)基地，甚至有些課程直接到企業(yè)授課，學(xué)生成績(jī)由企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地來(lái)評(píng)定。國(guó)內(nèi)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐課程課時(shí)偏少，評(píng)價(jià)方式也不夠完善，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練不到位。解決這一問(wèn)題的主要途徑是加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備資源和人力資源，最大效率的滿足教學(xué)需求，力所能及地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

第3篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案展示范文

關(guān)鍵詞：手機(jī)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；快速設(shè)計(jì)；產(chǎn)品族

中圖分類(lèi)號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2012）32-0006-02

產(chǎn)品設(shè)計(jì)要全面確定整個(gè)產(chǎn)品策略、外觀、結(jié)構(gòu)、功能，從而確定整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的布局，具有“牽一發(fā)而動(dòng)全局”的重要意義。手機(jī)正是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出苛刻要求的典型產(chǎn)品。成功的手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在功能的優(yōu)越性，更要充分滿足客戶的需求，便于開(kāi)發(fā)制造，降低生產(chǎn)成本，從而提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。本文從手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)手機(jī)產(chǎn)品信息資源和開(kāi)發(fā)流程的整合分析基于產(chǎn)品族的手機(jī)設(shè)計(jì)的可行性，探討現(xiàn)代手機(jī)快速設(shè)計(jì)的新方法。

1 手機(jī)產(chǎn)品快速設(shè)計(jì)思想簡(jiǎn)述

1.1 產(chǎn)品族設(shè)計(jì)思想

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，手機(jī)行業(yè)進(jìn)入了大規(guī)模定制生產(chǎn)模式（Mass Customization，簡(jiǎn)稱(chēng)MC），它是企業(yè)為了滿足客戶個(gè)性化需求，同時(shí)保證較低生產(chǎn)成本和較短交貨期限而采用的一種新的生產(chǎn)模式。 面對(duì)手機(jī)創(chuàng)新的壓力，企業(yè)需要對(duì)市場(chǎng)變化和個(gè)性化產(chǎn)品需求作出快速響應(yīng)。因此，快速設(shè)計(jì)（Rapid Design）成為了各個(gè)手機(jī)企業(yè)的研究課題。

快速設(shè)計(jì)的核心就是產(chǎn)品族。產(chǎn)品族是指共享通用技術(shù)定位于相關(guān)聯(lián)市場(chǎng)應(yīng)用的一組產(chǎn)品，這些產(chǎn)品之間具有相似性，它們共享相同的結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品技術(shù)。一個(gè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的過(guò)程可以理解為產(chǎn)品族模型從概念階段不斷發(fā)展和具體化的過(guò)程。

1.2 手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

目前手機(jī)企業(yè)存在兩大問(wèn)題：手機(jī)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)周期過(guò)長(zhǎng)，限制上市時(shí)間；企業(yè)中存在大量不能重用的零部件，造成資源浪費(fèi)成本較高。從手機(jī)市場(chǎng)角度來(lái)看，面臨著產(chǎn)品生命周期縮短、多品種小批量、交貨期短、市場(chǎng)多變等問(wèn)題。企業(yè)認(rèn)識(shí)到只有引進(jìn)先進(jìn)的快速設(shè)計(jì)技術(shù)，才能提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，取得更大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，在我國(guó)手機(jī)企業(yè)全面推廣應(yīng)用面向大規(guī)模定制產(chǎn)品的快速設(shè)計(jì)技術(shù)是不可避免的發(fā)展趨勢(shì)。

從手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)來(lái)看，除了創(chuàng)新型手機(jī)產(chǎn)品，大多數(shù)都是在現(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上的改進(jìn)或再開(kāi)發(fā)（見(jiàn)圖1）。手機(jī)企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)資料結(jié)合已有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)信息建立基于產(chǎn)品族的手機(jī)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，通過(guò)分析客戶的需求信息獲取產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行快速方案設(shè)計(jì)，解決大批量生產(chǎn)和小規(guī)模定制之間的矛盾。

2 手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)信息分析

面向產(chǎn)品族的手機(jī)快速設(shè)計(jì)系統(tǒng)的目標(biāo)是通過(guò)一個(gè)集成的設(shè)計(jì)、管理軟件框架體系，融入多種設(shè)計(jì)技術(shù)，以統(tǒng)一的產(chǎn)品族數(shù)據(jù)模型為核心完成快速設(shè)計(jì)的各項(xiàng)功能要求，最終完成手機(jī)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作。該系統(tǒng)由用戶需求管理系統(tǒng)、設(shè)計(jì)資源管理系統(tǒng)和手機(jī)方案設(shè)計(jì)系統(tǒng)三個(gè)分系統(tǒng)組成（見(jiàn)圖2）。

2.1 用戶需求庫(kù)

在基于產(chǎn)品族的手機(jī)外觀快速設(shè)計(jì)系統(tǒng)中，系統(tǒng)的目標(biāo)是根據(jù)用戶需求完成產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)方案。但是客戶需求輸入一般非常有限甚至模糊，而我們?cè)诟拍铍A段需要展示給客戶一個(gè)能夠滿足主要特征、對(duì)客戶有較高權(quán)重并且能夠反映其個(gè)性需求的手機(jī)設(shè)計(jì)方案。因此，我們首先要對(duì)客戶的需求信息進(jìn)行分析：

①固定需求。每個(gè)客戶的需求各不相同，但是在外觀設(shè)計(jì)階段，一些信息是固定的。如手機(jī)的尺寸、屏幕、成本等等。

②可變需求。除了固定需求外，客戶往往會(huì)根據(jù)自身需要對(duì)手機(jī)產(chǎn)品提出一些額外的輔助需求，如手機(jī)的材質(zhì)、顏色等等。

③潛在需求。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有行業(yè)內(nèi)信息的整理，分析下一代產(chǎn)品特點(diǎn)或改進(jìn)方向，從而抽象出客戶的潛在需求。

面對(duì)眾多的客戶需求信息，設(shè)計(jì)人員需要進(jìn)行認(rèn)真的分析、整理和歸納，形成通用的手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求信息管理系統(tǒng)。

2.2 設(shè)計(jì)資源庫(kù)

手機(jī)是涉及工藝最廣、最復(fù)雜的產(chǎn)品之一。企業(yè)根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)積累的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)手機(jī)進(jìn)行集成管理，建立手機(jī)實(shí)例資源庫(kù)。該資源庫(kù)是以產(chǎn)品族為基礎(chǔ)，由手機(jī)產(chǎn)品方案庫(kù)、模塊庫(kù)和模塊接口庫(kù)組成的。比如目前手機(jī)主要分為功能手機(jī)和智能手機(jī)；功能手機(jī)分為直板手機(jī)、翻蓋手機(jī)、滑蓋手機(jī)等；直板手機(jī)可以拆分為機(jī)殼、按鍵、護(hù)鏡等；機(jī)殼又可分為前殼、中殼、后殼、電池面殼等；機(jī)殼的材料又有PC、PC+ABS、鋁合金、不銹鋼等。

手機(jī)設(shè)計(jì)資源信息是一個(gè)需要定期維護(hù)和及時(shí)更新的管理系統(tǒng)，可以幫助手機(jī)研發(fā)人員更好的理解客戶的需求，提高研發(fā)效率。

2.3 手機(jī)方案設(shè)計(jì)

手機(jī)行業(yè)內(nèi)常用的三維CAD軟件是Pro/e，該軟件已經(jīng)具備成熟的參數(shù)化功能。手機(jī)企業(yè)在研發(fā)過(guò)程中，通常采用增加同一產(chǎn)品族中產(chǎn)品的相似性，如產(chǎn)品零部件在物理特征和技術(shù)特征上的相似性，使產(chǎn)品族中的不同產(chǎn)品間有大量相同或相似的部件、構(gòu)件或子系統(tǒng)。因此，手機(jī)企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入了零件幾何特征、原材料等通用化的思想：標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化零部件，增加其可重用性，減少相似零部件的重復(fù)設(shè)計(jì)。

手機(jī)方案設(shè)計(jì)系統(tǒng)包括手機(jī)產(chǎn)品需求信息的獲取、手機(jī)方案的查詢(xún)、實(shí)例模塊化設(shè)計(jì)、方案評(píng)價(jià)等各個(gè)部分。在設(shè)計(jì)過(guò)程中研發(fā)人員可以通過(guò)更改相似同系列產(chǎn)品族手機(jī)產(chǎn)品零部件的功能參數(shù)、結(jié)構(gòu)參數(shù)修改手機(jī)模型，設(shè)計(jì)完成新的手機(jī)產(chǎn)品方案。

3 手機(jī)快速設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)

手機(jī)快速設(shè)計(jì)的思路是根據(jù)手機(jī)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)參數(shù)在手機(jī)實(shí)例庫(kù)中檢索，根據(jù)一定的規(guī)則提取與之最匹配的類(lèi)似手機(jī)實(shí)例，對(duì)提取的實(shí)例進(jìn)行分析，通過(guò)模塊和零部件功能參數(shù)的更改設(shè)計(jì)，保證模型修改后仍然滿足客戶需求和企業(yè)產(chǎn)品定位，實(shí)現(xiàn)基于產(chǎn)品族的手機(jī)快速設(shè)計(jì)建模，最終完成手機(jī)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。新的手機(jī)產(chǎn)品實(shí)例依據(jù)一定的規(guī)則存儲(chǔ)到設(shè)計(jì)資源庫(kù)中，不斷充實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。

4 結(jié) 語(yǔ)

為了提高手機(jī)企業(yè)的快速響應(yīng)能力，首先應(yīng)該能夠迅速捕捉復(fù)雜多變的客戶需求信息，明確新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需求，及時(shí)做出正確的預(yù)測(cè)。為了成功地實(shí)施手機(jī)快速設(shè)計(jì)，需要建立滿足快速設(shè)計(jì)要求的手機(jī)產(chǎn)品族模型和與之相適應(yīng)的產(chǎn)品信息管理系統(tǒng)。企業(yè)需要對(duì)設(shè)計(jì)資源進(jìn)行充分挖掘和科學(xué)重組，使之資源化，成為快速設(shè)計(jì)中可重復(fù)利用的信息資源，并將這些信息資源存儲(chǔ)在龐大的產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)之中，加上在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷積累的信息資源，就可以有效支持手機(jī)快速設(shè)計(jì)過(guò)程，快速配置出用戶所需要的個(gè)性化手機(jī)產(chǎn)品。其結(jié)果就大大提高了企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力、快速響應(yīng)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案展示范文

【關(guān)鍵字】創(chuàng)新設(shè)計(jì)；機(jī)械結(jié)構(gòu)；應(yīng)用

機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心在于產(chǎn)品功能的創(chuàng)新性性以及多樣化，進(jìn)而才能夠滿足人們對(duì)于機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用需求，這就要求機(jī)械產(chǎn)品中必須展示其獨(dú)特性以及創(chuàng)新性，進(jìn)而才能夠促使機(jī)械產(chǎn)品獲得較為廣闊的市場(chǎng)空間。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是將機(jī)械理論變成實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖紙的過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不僅需要考慮到機(jī)械產(chǎn)品的材料構(gòu)成、尺寸大小、表面處理工藝以及表面粗糙度等等，還需要考慮到與其他零件之間的連接方式以及產(chǎn)品方式等等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)指的就是改變機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的相關(guān)因素，得到機(jī)械產(chǎn)品功能創(chuàng)新以及性能創(chuàng)新的目的。

1機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要求

（1）功能設(shè)計(jì)。機(jī)械產(chǎn)品需要滿足主要機(jī)械功能需求，進(jìn)而滿足人們的應(yīng)用需求。在功能方面不僅需要展示出創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)產(chǎn)品還要符合相關(guān)的機(jī)械工作原理，滿足機(jī)械產(chǎn)品穩(wěn)定性、工藝力學(xué)、材料力學(xué)以及裝配性能等相關(guān)因素的要求。

（2）質(zhì)量設(shè)計(jì)。需要考慮到構(gòu)成機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量體系的相關(guān)因素，包括產(chǎn)品精度、產(chǎn)品剛度、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)力學(xué)的要求等等，進(jìn)而通過(guò)控制相關(guān)因素提升機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量特性以及性?xún)r(jià)比。此外還需要考慮到機(jī)械產(chǎn)品的其他特性，如操作便捷性、產(chǎn)品外觀、安全特性、節(jié)能環(huán)保等等。產(chǎn)品的質(zhì)量不僅需要在機(jī)械加工工藝以及材料方面進(jìn)行控制，在機(jī)械設(shè)計(jì)階段也應(yīng)該考慮。

（3）優(yōu)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)。機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方式為利用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變?cè)确绞较到y(tǒng)度構(gòu)造優(yōu)化設(shè)計(jì)空間，在產(chǎn)品中引入創(chuàng)造性思維或者其他學(xué)科的技術(shù)。優(yōu)化設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)在機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能夠有效地提高機(jī)械技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的前提是要能構(gòu)造出大量可供優(yōu)選的可能性方案，即構(gòu)造出大量的優(yōu)化求解空間，這也是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)最具創(chuàng)造性的地方。目前，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與創(chuàng)新僅展現(xiàn)于數(shù)理模型運(yùn)算方面。并未綜合考慮到機(jī)械產(chǎn)品的本身特性，如產(chǎn)品的加工工藝、材料、連接方式、尺寸形狀等等，而且對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)變?cè)ㄔO(shè)計(jì)也應(yīng)該建立在這些因素的基礎(chǔ)上。

2機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方式

為了保證產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案的穩(wěn)定性，在進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)滿足力學(xué)、工藝、材料、裝配、支承等各項(xiàng)準(zhǔn)則，進(jìn)而促使機(jī)械產(chǎn)品能夠滿足科學(xué)性的要求。具體舉例如下：

2.1滿足力學(xué)要求的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則

在進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須要考慮到材料力學(xué)、彈性力學(xué)、疲勞力學(xué)等相關(guān)的力學(xué)準(zhǔn)則，并根據(jù)機(jī)械產(chǎn)品的使用位置進(jìn)行相應(yīng)的力學(xué)強(qiáng)度運(yùn)算，進(jìn)而才能夠設(shè)計(jì)出較為合格的機(jī)械產(chǎn)品。如疲勞力學(xué)直接關(guān)系著軸承、齒輪以及軸的使用壽命，在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要根據(jù)不同機(jī)械零件的載荷變化進(jìn)行相應(yīng)的力學(xué)計(jì)算，優(yōu)化產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)機(jī)械產(chǎn)品壽命周期進(jìn)行設(shè)計(jì)。如圖一所示，虛線為等強(qiáng)度軸外形，實(shí)線為實(shí)際外形。零件截面尺寸的變化與其內(nèi)應(yīng)力變化相適應(yīng)，使各截面的強(qiáng)度相等。按等強(qiáng)度原理設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，材料可以得到充分的利用，提高經(jīng)濟(jì)效益。

2.2考慮加工工藝的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則

在進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，往往要考慮到機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定，進(jìn)而需要考慮相關(guān)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否能夠滿足機(jī)械加工工藝的需求，如某些機(jī)械結(jié)構(gòu)需要采用特殊的成型方式，則需要考慮相應(yīng)機(jī)械結(jié)構(gòu)是否有利于機(jī)械加工。如圖二所示，圖中所示的機(jī)械結(jié)構(gòu)以鑄件為主，只有改變（a）＼（c）相應(yīng)的零件結(jié)構(gòu)，才能夠保證機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量特性。

3通過(guò)變?cè)ㄍ瓿蓹C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

如今，機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指采用機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變?cè)?，改變機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的相關(guān)因素，進(jìn)而獲得機(jī)械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，但是創(chuàng)新性結(jié)構(gòu)需要滿足于應(yīng)用需求，并且在性能、經(jīng)濟(jì)性方面優(yōu)于原始的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，變?cè)ㄋ芯康膬?nèi)容主要包括：數(shù)量變?cè)?、形狀變?cè)?、材料變?cè)⑽恢米冊(cè)约把b配聯(lián)接變?cè)鹊?，通過(guò)進(jìn)行變?cè)軌虻玫皆S多機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案，作為設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，就需要根據(jù)數(shù)學(xué)模型對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)性能的計(jì)算測(cè)試并且綜合其他因素進(jìn)行考慮，進(jìn)而選擇出最優(yōu)化的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

事實(shí)上，機(jī)械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)不僅僅要對(duì)其結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)造、材料等相關(guān)因素進(jìn)行改變，其中對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)產(chǎn)品創(chuàng)新性的評(píng)估也是一項(xiàng)重要的工程。如今，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展以及機(jī)械制圖、建模軟件的功能化發(fā)展，機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作變得更為簡(jiǎn)便。通過(guò)二維圖紙的制作以及三維建模，并進(jìn)行模擬仿真加工，完全能夠發(fā)現(xiàn)出機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題，有利于設(shè)計(jì)者對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案的完善、因此，對(duì)于現(xiàn)代化的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)而言，往往通過(guò)變?cè)?，修改三維模型中的數(shù)據(jù)，能夠通過(guò)3D模型對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而體現(xiàn)出機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。

4總結(jié)

綜上，對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)來(lái)講，創(chuàng)新設(shè)計(jì)在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用具有一定的價(jià)值意義，本文主要探究了機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要求以及機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的相關(guān)準(zhǔn)則，并進(jìn)一步表述了機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方式，結(jié)合三維建模技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化及創(chuàng)新提供了一定的技術(shù)支持。

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第5篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案展示范文

品牌形象是指企業(yè)或其某個(gè)品牌在市場(chǎng)上、在社會(huì)公眾心中所表現(xiàn)出的個(gè)性特征，它體現(xiàn)公眾特別是消費(fèi)者對(duì)品牌的評(píng)價(jià)與認(rèn)知，是存在于人們心理的關(guān)于品牌的各要素的圖像及概念的集合體［3］。品牌形象由有形的產(chǎn)品功能性和無(wú)形的品牌個(gè)性特征兩方面組成，其產(chǎn)品功能性是品牌產(chǎn)品滿足消費(fèi)者的功能需求，無(wú)形的品牌個(gè)性特征反映人們的情感需求、精神寄托，顯示其身份、地位、心理等個(gè)性化要求［4］。品牌、產(chǎn)品和消費(fèi)者三者構(gòu)成一個(gè)雙向循環(huán)(圖1)，品牌策略和品牌文化能促進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新，反之產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新提升品牌形象和驅(qū)動(dòng)品牌發(fā)展。

1．1品牌形象促進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新

企業(yè)的文化理念、品牌策劃伴隨著企業(yè)成立而產(chǎn)生，并指引著產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)構(gòu)思。中國(guó)轎車(chē)起步晚于歐美、日韓國(guó)家，生產(chǎn)研發(fā)處于起步階段，因此，自主汽車(chē)品牌的品牌形象一直處于中低端，整體的品牌決定其消費(fèi)市場(chǎng)、消費(fèi)人群、產(chǎn)品價(jià)格。這幾年自主品牌都與國(guó)際知名企業(yè)展開(kāi)合作，通過(guò)技術(shù)引進(jìn)與消化吸收，逐漸完成了一定的技術(shù)積累，并意圖走向汽車(chē)的中高端市場(chǎng)，獲取高額的利潤(rùn)，但效果卻不如人意。消費(fèi)者難以接受自主品牌的中高產(chǎn)品，其原因是多方面的，如:自主品牌產(chǎn)品定位模糊，造型意象混亂，在圍繞品牌進(jìn)行可持續(xù)創(chuàng)新方面略顯不足，導(dǎo)致沒(méi)有穩(wěn)步提升企業(yè)品牌形象，難以在中高端汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)占有一席之地。品牌是一種概念、一種象征，企業(yè)建立品牌，開(kāi)拓市場(chǎng)以獲取利潤(rùn)，消費(fèi)者通過(guò)品牌認(rèn)知產(chǎn)品功能、品質(zhì)和服務(wù)，品牌對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的成敗起著舉足輕重的作用［5］。

1．2產(chǎn)品設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)品牌發(fā)展

如今市場(chǎng)品牌林立競(jìng)爭(zhēng)激烈，而品牌競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)品，產(chǎn)品是品牌形象的物質(zhì)基礎(chǔ)，是品牌主要的有形功能性形態(tài)，品牌形象最終通過(guò)產(chǎn)品傳達(dá)，沒(méi)有產(chǎn)品支持的品牌只是一個(gè)沒(méi)有生命力的商標(biāo)［6，7］。成功品牌是以產(chǎn)品作為載體，傳遞著品牌的附加價(jià)值，產(chǎn)品和品牌的關(guān)系協(xié)調(diào)則能實(shí)現(xiàn)雙贏，一方面優(yōu)良的產(chǎn)品能增加消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)識(shí)度和認(rèn)同感，如美國(guó)蘋(píng)果公司從Mac、Ipod、Iphone、Ipad一直持續(xù)創(chuàng)新，挽救了困境中的蘋(píng)果品牌，2012年8月成為世界市值第一的上市公司［8，9］;另一方面品牌的知名度能獲得消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的感性認(rèn)同，促進(jìn)品牌的傳播，路虎豪華SUV憑借強(qiáng)大的品牌優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)品卓越的駕駛性能迅速地占領(lǐng)中國(guó)高端越野車(chē)的市場(chǎng)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)優(yōu)劣直接影響著消費(fèi)者對(duì)品牌形象的滿意度，優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能驅(qū)動(dòng)品牌快速發(fā)展，塑造良好的品牌形象，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有較大的市場(chǎng)份額。

2應(yīng)用實(shí)例

以湖南江麓重工科技有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)江麓重工)的液壓挖掘機(jī)造型設(shè)計(jì)為例。江麓重工是江麓機(jī)電集團(tuán)有限公司的子公司，而江麓機(jī)電集團(tuán)有限公司又隸屬于中國(guó)兵器工業(yè)集團(tuán)公司。在兩大集團(tuán)公司的文化背景下，江麓重工鑄就百年軍工、科技引領(lǐng)的獨(dú)特企業(yè)品牌文化理念，制定強(qiáng)軍壯民、突出創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展、追求卓越的發(fā)展戰(zhàn)略及科技領(lǐng)先、軍民共進(jìn)的企業(yè)發(fā)展方針［10］，如圖2。液壓挖掘機(jī)是2013年公司重點(diǎn)研發(fā)產(chǎn)品，本項(xiàng)目組和公司技術(shù)開(kāi)發(fā)部共同研究決定在江麓重工的特色品牌形象基礎(chǔ)上，開(kāi)展江麓重工230型液壓挖掘機(jī)造型設(shè)計(jì)，傳播江麓重工軍工文化特征，提升企業(yè)品牌形象，進(jìn)一步開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。

2．1產(chǎn)品造型意象定位

產(chǎn)品意象是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的色彩、造型、材質(zhì)等多種因素的綜合心理表現(xiàn)，定位液壓挖掘機(jī)產(chǎn)品意象使造型設(shè)計(jì)符合液壓挖掘機(jī)使用者感性需求［11，12］。通過(guò)品牌產(chǎn)品造型意象尺度分析，獲取各知名品牌液壓挖掘機(jī)產(chǎn)品的造型風(fēng)格特征、設(shè)計(jì)語(yǔ)言及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，最終確定230型液壓挖掘機(jī)產(chǎn)品意象定位由以下三大因素構(gòu)成:江麓重工企業(yè)品牌文化特征(品質(zhì)、厚重、軍工、科技)、用戶的工程機(jī)械造型設(shè)計(jì)需求(安全、高效、耐用、樸實(shí)、堅(jiān)毅、經(jīng)濟(jì))和現(xiàn)代產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)趨勢(shì)(動(dòng)感、環(huán)保、簡(jiǎn)潔、信息、創(chuàng)新)。230型液壓挖掘機(jī)產(chǎn)品造型意象四個(gè)核心關(guān)鍵詞:軍工、工程、高效、科技(圖3)。

2．2液壓挖掘機(jī)造型與工程設(shè)計(jì)

根據(jù)230液壓挖掘機(jī)技術(shù)、原理結(jié)構(gòu)特征、生產(chǎn)制造的特點(diǎn)，項(xiàng)目組決定保持液壓挖掘機(jī)的駕駛室、動(dòng)臂、斗桿、行走機(jī)構(gòu)、轉(zhuǎn)臺(tái)的造型結(jié)構(gòu)特征不變。以產(chǎn)品造型意象四個(gè)核心關(guān)鍵詞為造型設(shè)計(jì)定位，重點(diǎn)對(duì)鏟斗、平衡配重、箱體覆蓋件、發(fā)動(dòng)機(jī)罩、扶手、駕駛室防護(hù)罩開(kāi)展造型設(shè)計(jì)，重新布局產(chǎn)品的整體色彩涂裝和標(biāo)識(shí)貼圖，新二維造型設(shè)計(jì)方案(圖4)，體現(xiàn)了江麓品牌文化特征，融合了現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)元素，并符合用戶對(duì)工程機(jī)械產(chǎn)品的感性需求。挖掘機(jī)箱體和配重的造型驗(yàn)證比例模型(圖5)，以實(shí)物的形式展示設(shè)計(jì)方案的三維空間關(guān)系。建立PROE數(shù)字模型(圖6)，CAE驗(yàn)證保證設(shè)計(jì)方案的工藝性、制造性和良好維護(hù)性。全新230液壓挖掘機(jī)(圖7)與老款產(chǎn)品和同類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)性品牌產(chǎn)品相比，整體造型更簡(jiǎn)潔、現(xiàn)代、個(gè)性和硬朗，局部的配電箱、通風(fēng)孔、發(fā)動(dòng)機(jī)罩、扶手等造型特色鮮明，既保持了工程機(jī)械所固有的造型語(yǔ)言特征又體現(xiàn)了江麓軍工品牌文化特色，形成了市場(chǎng)差異化產(chǎn)品品牌形象，新款產(chǎn)品投放市場(chǎng)，獲得經(jīng)銷(xiāo)商和用戶的廣泛好評(píng)。

3結(jié)論

第6篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案展示范文

本文分析了我國(guó)高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及其計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，以設(shè)計(jì)軟件與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)為著眼點(diǎn)，提出了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的設(shè)想，并以Rhino軟件教學(xué)為例，希望對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】

產(chǎn)品設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；教學(xué)；Rhino軟件

近些年，我國(guó)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育在各類(lèi)綜合性大學(xué)中的發(fā)展較為迅速，這與我國(guó)工業(yè)制造領(lǐng)域的良好發(fā)展局面及其對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才的大量需求有著密不可分的關(guān)系，也是制造產(chǎn)業(yè)“從中國(guó)制造走向中國(guó)智造”必不可少的舉措之一。但是我國(guó)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育起步較晚，與我國(guó)工業(yè)制造領(lǐng)域的良性發(fā)展相比較，教育教學(xué)體系顯得相對(duì)滯后。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容從形式上可分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)（理論教學(xué)）和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作（實(shí)踐教學(xué)）兩大塊。理論教學(xué)主要教授產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般程序與方法，教學(xué)內(nèi)容條理性強(qiáng)、層次清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)后大多能理解并掌握，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)參考資源，但這種重理論化的學(xué)習(xí)正是我國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育的通病，它缺乏與之相匹配的、實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程；實(shí)踐教學(xué)主要是針對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象來(lái)決定的，而現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)品是指人們?nèi)粘Ｉ钪幸磺锌捎玫奈锛?，需要考慮的設(shè)計(jì)內(nèi)容包括功能、結(jié)構(gòu)、造型、材質(zhì)、顏色等因素，所以在實(shí)踐教學(xué)中，我們只能講授一些基礎(chǔ)功能原理、構(gòu)造原則、加工方法等，而當(dāng)學(xué)生遇到一些實(shí)際的設(shè)計(jì)對(duì)象時(shí)就很難做到面面俱到，往往是功能概念能表述得十分清晰，可對(duì)于實(shí)現(xiàn)的手段卻無(wú)從下手，究其原因主要是不能將功能與造型、結(jié)構(gòu)與材質(zhì)形成一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，進(jìn)行總體的把握，缺乏工程的實(shí)踐鍛煉。學(xué)生想要通過(guò)目前的在校學(xué)習(xí)去解決上述問(wèn)題是非常困難的，因?yàn)閷W(xué)校很難提供對(duì)應(yīng)的教學(xué)條件。隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用，為實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)行之有效的平臺(tái)，我們可以通過(guò)對(duì)產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的虛擬建構(gòu)教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)Ξa(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的過(guò)程形成較為直觀的認(rèn)知，特別是對(duì)產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等內(nèi)容，從而完善學(xué)生的工程經(jīng)驗(yàn)。

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)起到了深入完善的作用，同時(shí)也建立起了設(shè)計(jì)師與用戶溝通的橋梁。所以，現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)極其重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，伴隨著各類(lèi)輔助設(shè)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，目前針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所使用到的軟件可分為二維輔助設(shè)計(jì)和三維輔助設(shè)計(jì)兩大類(lèi)。計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)是通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能更加完整地展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖。結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在其中的各個(gè)階段都能起到十分重要的作用，例如：在設(shè)計(jì)概念提出階段可以借助二維輔助設(shè)計(jì)來(lái)完成概念草圖的繪制；在設(shè)計(jì)方案完善及評(píng)價(jià)方案階段則可以借助三維輔助設(shè)計(jì)來(lái)虛擬完成產(chǎn)品的造型及其結(jié)構(gòu)演示，方便設(shè)計(jì)師以及用戶更加直觀地對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改或評(píng)價(jià)。目前，在計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，大多院校的設(shè)定主要是圍繞某一項(xiàng)設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)操作進(jìn)行教授，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理解上有較大的偏差，計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目的是為了輔助評(píng)估設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中的思維模型，而非單純意義上的對(duì)某一項(xiàng)設(shè)計(jì)軟件的操作熟練程度。在這樣一種教學(xué)形式下，學(xué)生能深究的只是產(chǎn)品設(shè)計(jì)視覺(jué)化過(guò)程中的產(chǎn)品模型、表面效果的優(yōu)劣，而非產(chǎn)品的造型與結(jié)構(gòu)特征以及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)過(guò)程，這樣訓(xùn)練出的學(xué)生雖然掌握了軟件中操作工具的使用，能按照教授的過(guò)程完成課堂上的設(shè)計(jì)案例制作，但一旦離開(kāi)了課堂學(xué)生就缺乏舉一反三的思考能力，面對(duì)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意往往感到束手無(wú)策，不知該選擇何種軟件、何種工具去實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖。這種硬性的教授曲解了軟件開(kāi)發(fā)者的初衷，沒(méi)有完整地去解讀軟件的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二、計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程改革設(shè)想

依據(jù)上述我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以考慮利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)增進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法重在以實(shí)際項(xiàng)目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的理解和解決途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的輔導(dǎo)下完成項(xiàng)目，其中涉及項(xiàng)目信息收集、設(shè)計(jì)方案實(shí)施與評(píng)價(jià)等，這樣使學(xué)生能夠較為系統(tǒng)地融入項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，其顯著特征是“以項(xiàng)目為依托，教師為輔助，學(xué)生為主導(dǎo)”，用以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)而言，專(zhuān)業(yè)教師在課程導(dǎo)入階段應(yīng)對(duì)所授軟件功能進(jìn)行全面的介紹。在進(jìn)入到項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)、課程培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)介紹相應(yīng)的設(shè)計(jì)案例，用以增強(qiáng)學(xué)生的興趣度。接下來(lái)我們可以以學(xué)生為中心，草擬各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題供學(xué)生選擇后，由學(xué)生（可以是單一的學(xué)生個(gè)體或是學(xué)生工作小組）為主導(dǎo)、教師為輔助，針對(duì)具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目展開(kāi)分析討論，制定實(shí)施工作計(jì)劃，完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制作。在整個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師必須針對(duì)擬定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容及完成思路進(jìn)行講解，針對(duì)不同的軟件需要涉及到的用于解決問(wèn)題的工具逐一進(jìn)行引導(dǎo)示范，這樣更有利于學(xué)生就軟件工具的選擇和軟件基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用有機(jī)地聯(lián)系在一起，使得學(xué)生能真正透過(guò)項(xiàng)目制作理解軟件的作用及使用方法。

三、結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的Rhino軟件教學(xué)思考

Rhino中文名“犀牛”，是計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)中三維類(lèi)輔助設(shè)計(jì)軟件，在我國(guó)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中被使用得最為廣泛。該軟件的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的要求不高、安裝體積小巧、運(yùn)算過(guò)程穩(wěn)定，作為一款以Nurbs曲面建模功能為主體的軟件，對(duì)于學(xué)生而言操作簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)能有效地幫助完成設(shè)計(jì)創(chuàng)意的展示，更可以作為基礎(chǔ)平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)階性地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的Nurbs核心建模軟件。在Rhino軟件教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，將繁雜眾多的軟件操作工具分層為初、中、高級(jí)設(shè)定入教學(xué)中，循序漸進(jìn)地將理論分解融入項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目案例明確建構(gòu)思路。在教學(xué)的初級(jí)階段，以實(shí)體工具、曲線繪制工具結(jié)合常用線轉(zhuǎn)面工具的使用方法為主，在教學(xué)中可選用生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品作為項(xiàng)目案例，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)案例完成與案例形態(tài)相似的產(chǎn)品模型建構(gòu)。在中級(jí)階段，以教授產(chǎn)品建構(gòu)的思維方法為主，在這個(gè)階段學(xué)生需要掌握Nurbs建構(gòu)原理與技巧、曲線及曲面連續(xù)性等內(nèi)容，并配合性地講解曲線建面中相關(guān)的操作工具使用，項(xiàng)目案例可選用不太復(fù)雜的曲面型產(chǎn)品進(jìn)行建構(gòu)講解，同時(shí)提供給學(xué)生更多的真實(shí)項(xiàng)目案例圖片并給予相應(yīng)的建構(gòu)思路指導(dǎo)，讓學(xué)生以工作組形式完成項(xiàng)目建構(gòu)。在高級(jí)階段，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身掌握的操作技術(shù)，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意完成一款產(chǎn)品的構(gòu)建，而不是臨摹式的拷貝。這種分層式的項(xiàng)目教學(xué)不僅讓學(xué)生的實(shí)操能力得以提高，還可以將理論與技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為日后學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程而言，必須從產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思考及解決問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)類(lèi)軟件只是一種輔助手段，它無(wú)法替代設(shè)計(jì)者原有的設(shè)計(jì)思維，我們必須合理地運(yùn)用軟件功能，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，從而提高設(shè)計(jì)的精確度、快速性和數(shù)據(jù)化。本文從產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及其計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了教學(xué)改革設(shè)想，并以Rhino軟件教學(xué)為例，以求更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)踐中的積極作用，并將在今后的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐逐步完善。

作者：王瑩 單位：湖北師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案展示范文

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品設(shè)計(jì) 用戶體驗(yàn) 家用醫(yī)療產(chǎn)品

引言

產(chǎn)品建立起人類(lèi)與生活之間的橋梁，設(shè)計(jì)賦予產(chǎn)品以意義與價(jià)值。體驗(yàn)拓展了產(chǎn)品的功能，產(chǎn)品在使用過(guò)程中必將涉及人在操作過(guò)程中的行為和情感感受。產(chǎn)品體驗(yàn)設(shè)計(jì)使設(shè)計(jì)對(duì)象突破了傳統(tǒng)物質(zhì)產(chǎn)品以實(shí)現(xiàn)物理性能為最終設(shè)計(jì)目的的局限，形成了對(duì)產(chǎn)品使用過(guò)程中用戶行為和心理的關(guān)注和設(shè)計(jì)。因此，產(chǎn)品體驗(yàn)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵在于細(xì)致入微的用戶研究。

1 用戶體驗(yàn)

1.1 用戶研究

用戶是使用產(chǎn)品或接受服務(wù)的人。用戶有三方面含義：（1）用戶是自然人的一部分；（2）用戶是產(chǎn)品或服務(wù)的使用者；（3）設(shè)計(jì)師也是用戶。因此，用戶研究應(yīng)當(dāng)從用戶與產(chǎn)品或服務(wù)的互動(dòng)著手。

設(shè)計(jì)師往往關(guān)注于用戶應(yīng)該如何執(zhí)行，而不是用戶偏好如何執(zhí)行。通常將以用戶為中心的經(jīng)驗(yàn)獲取和生活研究統(tǒng)稱(chēng)為用戶研究[1]（User Research）。通過(guò)用戶研究，了解用戶的生活方式，清楚他們使用產(chǎn)品的經(jīng)歷和體驗(yàn)，行為動(dòng)機(jī)和情感渴求，從而指導(dǎo)設(shè)計(jì)師進(jìn)行用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)。

1.2 體驗(yàn)設(shè)計(jì)

全球化企業(yè)與本土化市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)模式使得大眾化消費(fèi)向小眾化、個(gè)性化消費(fèi)轉(zhuǎn)移，需要企業(yè)觀察小眾化用戶群體并綜合分析群體行為模式和文化信仰，試圖深入了解用戶思維、行為模式以及個(gè)人偏好，從而指導(dǎo)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和銷(xiāo)售。

體驗(yàn)是一個(gè)心理學(xué)概念，指主體通過(guò)客體的刺激所產(chǎn)生的內(nèi)在反應(yīng)。用戶體驗(yàn)（User Experience，簡(jiǎn)稱(chēng)UE）是指用戶使用產(chǎn)品（物質(zhì)和非物質(zhì)產(chǎn)品）或者享用服務(wù)的過(guò)程中建立起來(lái)的心理感受，涉及人與產(chǎn)品、程序或者系統(tǒng)交互過(guò)程中的所有方面[2]。突出產(chǎn)品的應(yīng)用和文化價(jià)值，包括感官感受、可用性及易用性和情感交流等因素。這些因素相輔相成，缺一不可，共同構(gòu)成用戶體驗(yàn)。

1.3 交互設(shè)計(jì)中的用戶體驗(yàn)

用戶在使用產(chǎn)品或接受服務(wù)時(shí)，會(huì)和產(chǎn)品產(chǎn)生交互行為，即體驗(yàn)的過(guò)程。由于用戶間的差異，用戶會(huì)感受到產(chǎn)品不同層次的屬性（即造型、功能、情感和文化等）。隨著體驗(yàn)的遞進(jìn)，用戶對(duì)同一個(gè)產(chǎn)品的感官體驗(yàn)效用是遞減的，而對(duì)產(chǎn)品的情感和文化體驗(yàn)效用是遞增的。因此，我們?cè)谧鲇脩粞芯繒r(shí)，一定要注意用戶背景的差別。

2 用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1 體驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路

體驗(yàn)可以是當(dāng)下對(duì)產(chǎn)品使用過(guò)程中的體驗(yàn)，也可以是由過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)影響到現(xiàn)在的體驗(yàn)。用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)要綜合視覺(jué)和功能兩方面的因素，同時(shí)解決產(chǎn)品面臨的其他問(wèn)題[3]。因此，設(shè)計(jì)體驗(yàn)可以從用戶和產(chǎn)品交互過(guò)程的推進(jìn)節(jié)點(diǎn)入手：（1）感官體驗(yàn)。透過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官讓人產(chǎn)生感受；（2）行為體驗(yàn)。在用戶使用服務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生的交互行為；（3）情感體驗(yàn)。通過(guò)物品或服務(wù)使用戶產(chǎn)生愉悅等激發(fā)正能量的感受；（4）情境體驗(yàn)。無(wú)論是場(chǎng)景還是他人，情境帶給人的感受足以影響用戶對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的體驗(yàn)。

2.2 用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法

設(shè)計(jì)師應(yīng)將關(guān)注焦點(diǎn)放到用戶身上，在體現(xiàn)和滿足人們真實(shí)需要的前提下，尋找解決方法和表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)師首先總結(jié)概括用戶在特定文化背景下所追求的體驗(yàn)，然后測(cè)試什么樣的設(shè)計(jì)能滿足用戶的這些需求和渴望，同時(shí)又能體現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值[4]。

（1）客戶尋求解決問(wèn)題的方案。組建一支集合了多領(lǐng)域人才的隊(duì)伍，搜集用戶使用產(chǎn)品或接受服務(wù)的經(jīng)歷等資料，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象有初步認(rèn)識(shí)。

（2）模擬用戶體驗(yàn)過(guò)程。① 實(shí)驗(yàn)測(cè)試法。通過(guò)大量調(diào)查問(wèn)卷掌握用戶的基本需求，然后通過(guò)攝像機(jī)記錄并觀察用戶的使用過(guò)程，分析用戶行為。最后根據(jù)設(shè)計(jì)人員提供的產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)，讓用戶參與設(shè)計(jì)，從而發(fā)現(xiàn)用戶的期望與需求。產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)包含二維和三維模型，幫助用戶敘述產(chǎn)品使用經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷。②角色和情境模擬法。通過(guò)創(chuàng)建能夠代表整個(gè)真實(shí)用戶需求的虛擬人物角色，你可以讓你的用戶變得更加真實(shí)。設(shè)計(jì)人員可以充分聯(lián)想情境中各個(gè)不同角色使用產(chǎn)品或接受服務(wù)時(shí)的感受，尋求用戶的行為和心理需求。

（3）集體討論。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)把設(shè)計(jì)師、工程師和用戶組織起來(lái)頭腦風(fēng)暴式討論，文案人員負(fù)責(zé)記錄有用的解決方案。

（4）構(gòu)建實(shí)體模型。根據(jù)討論得出的最佳建議，設(shè)計(jì)師會(huì)快速制作模型以驗(yàn)證方案。

（5）方案完善并小批量試制。根據(jù)實(shí)體模型的體驗(yàn)感受不斷完善設(shè)計(jì)，進(jìn)行小批量試制以最終測(cè)試產(chǎn)品。

2.3 設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐

飛利浦認(rèn)為，設(shè)計(jì)師的工作不是簡(jiǎn)單畫(huà)圖，而是要觀察人們的生活、捕捉人們內(nèi)心的需求，建立產(chǎn)品良好的體驗(yàn)過(guò)程。以?xún)嚎凭C合醫(yī)院兒科CT掃描儀為例。對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，醫(yī)院是一個(gè)陰森冰冷的地方。在飛利浦的“環(huán)境關(guān)愛(ài)體驗(yàn)”計(jì)劃中，設(shè)計(jì)師認(rèn)為使小朋友安定下來(lái)最有效的方法是給予他們想要的，而有趣的體驗(yàn)會(huì)使恐懼感消失殆盡。飛利浦推出了一種全新的成像環(huán)境，讓小朋友根據(jù)自己喜好選擇一個(gè)卡通人物，這個(gè)卡通人物會(huì)伴隨著小朋友檢查的全過(guò)程。小朋友在和卡通人物互動(dòng)中感到放松并配合檢查，這樣不僅能減少重復(fù)檢查工作及兒童受輻射的危害，還能獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同，減少他們的顧慮，使兒童樂(lè)意接受檢查。

IDEO為寶潔設(shè)計(jì)的Oral-B粗手柄兒童牙刷很受兒童喜愛(ài)。設(shè)計(jì)人員發(fā)現(xiàn)兒童習(xí)慣用整個(gè)拳頭來(lái)握緊牙刷，豐滿柔軟的手柄不僅從視覺(jué)上贏得了孩子們的歡心，而且從心理上讓兒童感覺(jué)到安全和有趣，更樂(lè)意刷牙。

3 家用醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)

3.1 家用醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)的家用醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的物理性能為主，即先進(jìn)行原理演示，后進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。因此，產(chǎn)品造型簡(jiǎn)單，色彩單調(diào)，大多給人以呆板、笨重的感覺(jué)。以下將從家庭醫(yī)療產(chǎn)品與用戶的交互體驗(yàn)即感官、行為、情感、情境四方面進(jìn)行分析。

（1）感官體驗(yàn)方面。①色彩。針對(duì)現(xiàn)有醫(yī)療產(chǎn)品色彩單調(diào)、缺乏活力、搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)狀，考慮到用戶長(zhǎng)時(shí)間使用，色彩必須給他們安全、穩(wěn)定和舒適的感覺(jué)。②造型。現(xiàn)有醫(yī)療產(chǎn)品體型龐大，造型簡(jiǎn)單，缺乏線和面的過(guò)渡變化。因此，造型應(yīng)該表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)感和安全感，通過(guò)整體和細(xì)節(jié)對(duì)比，過(guò)渡面和尺寸變化，創(chuàng)造出和諧的人機(jī)關(guān)系。③材質(zhì)。材質(zhì)是產(chǎn)品材料性能和質(zhì)感的信息傳遞。現(xiàn)有醫(yī)療產(chǎn)品以塑料材質(zhì)居多，主要為ABS樹(shù)脂、PVC和橡膠材料。塑料柔韌而富有彈性，具有良好的質(zhì)感和光澤度。金屬質(zhì)地堅(jiān)硬、外觀富有光澤，而且具有反光特性。

（2）行為體驗(yàn)方面。①可用性。以可用性為基礎(chǔ)，明確用戶內(nèi)心的需求。醫(yī)療產(chǎn)品具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，基本都是一種產(chǎn)品治療一種病癥。②易用性。醫(yī)療產(chǎn)品基本上都是為實(shí)現(xiàn)技術(shù)原理而設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師往往關(guān)注于用戶如何執(zhí)行，而不是用戶偏好如何執(zhí)行。

（3）情感體驗(yàn)方面。用戶的情感體驗(yàn)屬于產(chǎn)品體驗(yàn)的高級(jí)階段，產(chǎn)品是否符合用戶的期望，用戶是否感到有趣，是否會(huì)推薦給別人等決定了產(chǎn)品體驗(yàn)設(shè)計(jì)的成敗。

（4）情境體驗(yàn)方面。用戶在使用產(chǎn)品或接受服務(wù)時(shí)一定是處在一個(gè)特定的情境里，環(huán)境是否舒適和周?chē)娜巳菏欠裼焉仆瑯記Q定了產(chǎn)品或服務(wù)體驗(yàn)的好壞。

3.2 基于用戶體驗(yàn)的家用醫(yī)療類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

家庭醫(yī)療產(chǎn)品體積小巧、操作簡(jiǎn)單、攜帶方便是區(qū)別于醫(yī)院用醫(yī)療產(chǎn)品最主要的特征。一件好的醫(yī)療產(chǎn)品不僅應(yīng)該在用戶感官體驗(yàn)上呈現(xiàn)良好特征，更應(yīng)該在產(chǎn)品使用過(guò)程中可用、易用且好用，達(dá)到產(chǎn)品內(nèi)外品質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

整個(gè)研究分為用戶研究和體驗(yàn)設(shè)計(jì)兩部分。在用戶研究階段，收集相關(guān)資料并進(jìn)行用戶調(diào)查，綜合分析發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，明確設(shè)計(jì)定位，進(jìn)而進(jìn)行體驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（1）用戶研究。①客戶尋求用戶體驗(yàn)好的家用醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，希望改善產(chǎn)品和提升服務(wù)質(zhì)量。因此，組建一支集合了設(shè)計(jì)師、工程師、社會(huì)心理學(xué)家和用戶等多領(lǐng)域人才的隊(duì)伍，搜集用戶使用產(chǎn)品或接受服務(wù)的經(jīng)歷等相關(guān)資料，使設(shè)計(jì)人員對(duì)研究對(duì)象有全面而客觀的初步認(rèn)識(shí)。②模擬用戶體驗(yàn)過(guò)程，挖掘用戶的行為及心理需求。a.實(shí)驗(yàn)測(cè)試法，收集各種各樣的用戶數(shù)據(jù)。通過(guò)大量調(diào)查問(wèn)卷掌握用戶的基本需求，然后通過(guò)攝像機(jī)記錄并觀察用戶的使用過(guò)程，分析用戶行為。最后根據(jù)設(shè)計(jì)人員提供的產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)，讓用戶參與設(shè)計(jì)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)用戶的期望與需求。產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)包含二維和三維模型，幫助用戶敘述產(chǎn)品使用經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷。二維模型主要有產(chǎn)品圖紙和照片，三維模型主要是虛擬的產(chǎn)品模型，即各種不同造型的按鍵、旋鈕、面板等。利用平板電腦的小巧便捷性，讓用戶在產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)里選擇喜歡的醫(yī)療產(chǎn)品，用攝像機(jī)和錄音筆記錄用戶的行為，偏好的原因及期望等信息。b.角色和情境模擬法。通過(guò)創(chuàng)建能夠代表整個(gè)真實(shí)用戶需求的虛擬人物角色，你可以讓你的用戶變得更加真實(shí)。設(shè)計(jì)人員可以充分聯(lián)想情境中各個(gè)不同角色使用產(chǎn)品或接受服務(wù)時(shí)的感受，尋求用戶的行為和心理需求。人物角色將用戶調(diào)查及用戶細(xì)分過(guò)程中得到的分散資料重新關(guān)聯(lián)起來(lái)，確保在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程期間把用戶始終放在心里。③集體討論，明確用戶需求和設(shè)計(jì)方向。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)把設(shè)計(jì)師、工程師、社會(huì)心理學(xué)家和用戶組織起來(lái)頭腦風(fēng)暴式討論，文案人員負(fù)責(zé)記錄有用的解決方案。經(jīng)過(guò)討論，建立用戶的體驗(yàn)?zāi)Ｐ?，進(jìn)行產(chǎn)品體驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（2）體驗(yàn)設(shè)計(jì)。①構(gòu)建實(shí)體模型。根據(jù)討論得出的最佳建議，設(shè)計(jì)師會(huì)快速制作模型以驗(yàn)證方案。利用紙板、油泥等快速成型材料制作實(shí)物模型，用具有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的實(shí)物模型來(lái)展示方案是一種非常有說(shuō)服力的解釋方式。②方案完善并小批量試制。根據(jù)實(shí)物模型的體驗(yàn)感受不斷完善設(shè)計(jì)，進(jìn)行小批量試制以最終測(cè)試產(chǎn)品。用更真實(shí)的產(chǎn)品測(cè)試不同人群的體驗(yàn)感受，分析用戶行為和心理需求，完善設(shè)計(jì)方案。

4 未來(lái)家用醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的用戶體驗(yàn)

隨著現(xiàn)代醫(yī)療模式的改變，家庭醫(yī)療產(chǎn)品的市場(chǎng)發(fā)展空間越來(lái)越廣。在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，用戶將直接參與產(chǎn)品研發(fā)的全過(guò)程。設(shè)計(jì)研發(fā)人員應(yīng)該對(duì)用戶的行為和心理進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出真正適應(yīng)社會(huì)需求，滿足家庭用戶需求的醫(yī)療產(chǎn)品?；谟脩趔w驗(yàn)的家庭醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)是醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展的一個(gè)重要方向，有利于家庭醫(yī)療模式和家用醫(yī)療產(chǎn)品的普及。

參考文獻(xiàn)

[1]胡飛編著. 聚焦用戶：UCD觀念與實(shí)物[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2009.

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第8篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案展示范文

關(guān)鍵詞 蜀繡 旅游 產(chǎn)品設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：F592.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，郫縣制定了“蜀繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。 確立了：建設(shè)蜀繡產(chǎn)業(yè)基地；搶救、保護(hù)、傳承、發(fā)揚(yáng)蜀繡技藝和文化；以蜀繡文化與市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)旅游文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)地方文化和地方經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略。以高集聚式和高集中式人才為中心，以蜀繡產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)為龍頭，形成蜀繡產(chǎn)業(yè)規(guī)模，打造“蜀繡之鄉(xiāng)”，樹(shù)立“蜀都繡娘”品牌的戰(zhàn)略發(fā)展創(chuàng)新性的拓展思路。但是在現(xiàn)代工業(yè)文明發(fā)展的進(jìn)程中，蜀繡和其他傳統(tǒng)藝術(shù)工藝一樣，不但存在新一輪發(fā)展的良好機(jī)遇，又面臨著非常嚴(yán)峻的各種挑戰(zhàn)。如何在新的形勢(shì)下，發(fā)展蜀繡的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，以此帶動(dòng)新的旅游發(fā)展，是我們研究的方向。

當(dāng)前，我國(guó)旅游正以前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，迎來(lái)最“黃金時(shí)代”。提出了“把旅游業(yè)培育成國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的目標(biāo)。四川對(duì)包括蜀繡技術(shù)文化產(chǎn)業(yè)旅游在內(nèi)的文化旅游和文化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展非常重視，資金、政策、宣傳力度都向地方特產(chǎn)的發(fā)展傾斜，現(xiàn)在旅游熱和觀光熱的增溫，出門(mén)旅游數(shù)量和頻率不斷增加，游客的旅游素質(zhì)和旅游品位也不斷提升，高品位的旅游紀(jì)念品是游客購(gòu)買(mǎi)的重要地域性物品。蜀繡文化旅游將成為新的熱點(diǎn)。而作為旅游產(chǎn)業(yè)重要組成部分之一的旅游紀(jì)念品，卻因?yàn)槠鸩捷^晚、開(kāi)發(fā)理念落后、缺乏地方特色和文化內(nèi)涵等原因，仍處于發(fā)展弱勢(shì)的階段。因此，合理利用地方文化特產(chǎn)，地域性強(qiáng)烈的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源來(lái)發(fā)展特色旅游紀(jì)念品就勢(shì)在必行，從而起到傳承技藝振興傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)的作用。四川蜀繡曾有著輝煌的歷史，當(dāng)旅游產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)前最熱門(mén)的大產(chǎn)業(yè)之時(shí)，為地域特色旅游紀(jì)念品發(fā)展提供了發(fā)展新機(jī)遇。對(duì)于郫縣蜀繡旅游紀(jì)念品的現(xiàn)狀調(diào)研和可持續(xù)地進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)成了當(dāng)務(wù)之急，我們必須抓住機(jī)遇迎難而上，對(duì)蜀繡進(jìn)行系統(tǒng)的研究是非常必要也是具有重大意義的。高校有必要對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳承和保護(hù)性研究開(kāi)發(fā)。

蜀繡產(chǎn)業(yè)既是產(chǎn)品生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，又是文化藝術(shù)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，還是民族傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。地方繡廠每年盈利是非?？捎^的，帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，繡娘也是附近的農(nóng)婦為主，因此他們閑時(shí)大部分時(shí)間都用于蜀繡的制作上了，出售繡品以后又能換來(lái)經(jīng)濟(jì)收入，這也是擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)的一種表現(xiàn)，也是維護(hù)地方群眾增收創(chuàng)收的一種方式，由于蜀繡是文化藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，那么就會(huì)向全世界擴(kuò)大影響力，從而也擴(kuò)大了地方城市的影響力，帶動(dòng)城市的新旅游方式，蜀繡不但提高了人們的生活水平，也提高了人們的審美情趣，不但在經(jīng)濟(jì)上取得了重要成績(jī)，在文化藝術(shù)上也取得了重要的成就。

將蜀繡作為一種專(zhuān)業(yè)或者實(shí)踐性課程在高校開(kāi)設(shè)，蜀繡廠和高校結(jié)合，從蜀繡技術(shù)傳承，蜀繡產(chǎn)品研發(fā)，蜀繡畫(huà)面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行合作，地方企業(yè)與高校合作，能起到互補(bǔ)的作用，為技藝傳承和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)做到最有力的保證。作為課程在高校進(jìn)行推廣，就能擴(kuò)大接受和傳播人群的面。同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)一大批專(zhuān)家學(xué)者對(duì)蜀繡進(jìn)行考察研究，畢竟這方面的保護(hù)性研究還是非常缺乏的。

從游客購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)看蜀繡旅游產(chǎn)品市場(chǎng)。只有了解消費(fèi)人群、消費(fèi)目的、消費(fèi)方向和消費(fèi)動(dòng)機(jī)，才能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的產(chǎn)品。通過(guò)在各種旅游景點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和針對(duì)不同人群的問(wèn)卷分析調(diào)查，結(jié)合蜀繡藝術(shù)旅游產(chǎn)品所具有的地域代表性強(qiáng)、藝術(shù)欣賞性高、紀(jì)念價(jià)值性大、設(shè)計(jì)獨(dú)特性、攜帶方便性和價(jià)格適中性這六個(gè)主要特點(diǎn)，可以把蜀繡旅游產(chǎn)品市場(chǎng)的游客購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)具體為蜀繡作品的收藏，這就需要繡娘和繡品以及繡的圖案都要達(dá)到一種非常高的水平，之前說(shuō)到和高校聯(lián)合，就是可以將蜀繡與藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的蜀繡人才。家居裝飾需要，蜀繡作為擺件出現(xiàn)是非常多的，但是形式相當(dāng)單一，如何能適應(yīng)當(dāng)前這種大眾都是小戶型的裝修需要，這就需要更加深入對(duì)消費(fèi)者進(jìn)（下轉(zhuǎn)第41頁(yè)）（上接第39頁(yè)）行調(diào)查。產(chǎn)品實(shí)用性需要，對(duì)于現(xiàn)在年輕人來(lái)說(shuō)，快餐文化是主流，這種傳統(tǒng)的技藝文化載體，如何能打動(dòng)年輕消費(fèi)者，也要根據(jù)這類(lèi)人群的消費(fèi)去考慮，比如手機(jī)鏈或者項(xiàng)鏈等。饋贈(zèng)給情侶親人需要。旅游留念性需要，到了四川旅游，都想購(gòu)買(mǎi)與四川相關(guān)的紀(jì)念品帶回去給親戚朋友和同事，當(dāng)前蜀繡的形式及其不合適攜帶回去的，那么如何適應(yīng)這類(lèi)人群的需求，也是擺在我們面前的問(wèn)題所在。圖案寓意審美需要，現(xiàn)在的小朋友人群都需要?jiǎng)勇ㄍǖ乃囆g(shù)形式，如果我們還是一味地將傳統(tǒng)的文化圖案給他們，他們是不屑一看的，因此必須適應(yīng)他們的審美情趣，設(shè)計(jì)出適合他們的圖案文化，這樣才能在這類(lèi)人群里找到新的消費(fèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的了解，就知道蜀繡產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的方向了。

蜀繡旅游產(chǎn)品面臨的問(wèn)題：與當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)聯(lián)系不緊，缺乏地域特點(diǎn)，根據(jù)各個(gè)景點(diǎn)因地制宜地出售產(chǎn)品，從形式和內(nèi)容上做到不雷同，每家店面和景點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做相關(guān)材料的設(shè)計(jì)方案，包括店鋪的設(shè)計(jì)，蜀繡內(nèi)容的設(shè)計(jì)，蜀繡產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)等；售賣(mài)點(diǎn)零散，如果需要加大發(fā)展，就需要統(tǒng)一品牌形象，包裝地域產(chǎn)品，打造標(biāo)準(zhǔn)化售賣(mài)點(diǎn)，做到標(biāo)準(zhǔn)化和差異化；實(shí)用性較差，不貼近現(xiàn)代生活，只能做簡(jiǎn)單的展示，沒(méi)有其他實(shí)際意義，那么可以考慮從功能上和產(chǎn)品包裝上多做設(shè)計(jì)；品種比較單一，開(kāi)發(fā)落后，目前就是簡(jiǎn)單的桌面裝飾，從新設(shè)計(jì)方案以后，考慮全方位地打造蜀繡產(chǎn)品；設(shè)計(jì)蜀繡的圖案表現(xiàn)形式極為相似，產(chǎn)品上缺乏新意，如何開(kāi)發(fā)新的蜀繡作品和設(shè)計(jì)全新的蜀繡表現(xiàn)方式就非常重要了；包裝非常簡(jiǎn)陋，而且容易損爛，非常不便攜帶，特別是旅游者，購(gòu)買(mǎi)以后由于蜀繡有玻璃，又怕在后續(xù)的游覽中撞壞了，目前的包裝確實(shí)不適合當(dāng)前的旅游形式，現(xiàn)在好多游客都是購(gòu)買(mǎi)以后由快遞寄回，因此如何設(shè)計(jì)一套包裝能適應(yīng)快遞這種形式的包裝，也能提高蜀繡的銷(xiāo)售；價(jià)格不合理；各蜀繡企業(yè)品牌識(shí)別不強(qiáng)，這就需要統(tǒng)一地域性產(chǎn)業(yè)。

第9篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案展示范文

【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù)；家具設(shè)計(jì)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0183-01

家具設(shè)計(jì)是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程，該課程采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是課程訓(xùn)練的基本目的，在造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上了解家具所能蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵是課程教學(xué)更高層次的要求[1]。將民間藝術(shù)引入家具設(shè)計(jì)的課程教學(xué)，有助于這一目的實(shí)現(xiàn)。

一、研究的意義

目前，國(guó)內(nèi)高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)西方藝術(shù)理論及實(shí)踐，在潛移默化中導(dǎo)致學(xué)生熱衷于西方的藝術(shù)形式。這不僅是對(duì)本土設(shè)計(jì)文化的忽視，更是我國(guó)藝術(shù)教育的缺失。反觀北歐的家具設(shè)計(jì)，一直堅(jiān)持民族文化的傳承和創(chuàng)新，形成了鮮明獨(dú)特的斯堪的納維亞家具。其成功經(jīng)驗(yàn)表明，只有在深入理解和消化本民族文化藝術(shù)的基礎(chǔ)上，才能有效實(shí)現(xiàn)家具設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化和個(gè)性化[2]。民間藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，其形式多樣，內(nèi)涵豐富，將其引入家具設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，具有較好的實(shí)踐意義[3]。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）基礎(chǔ)理論教學(xué)。本課程采用先理論后實(shí)踐的形式開(kāi)展。為保障實(shí)踐教學(xué)順利有效實(shí)施，在前期理論教學(xué)中，重點(diǎn)講解家具發(fā)展史，風(fēng)格類(lèi)型及演變，造型設(shè)計(jì)的基本方法，家具的結(jié)構(gòu)類(lèi)型及常用材料的基本知識(shí)等。課堂作業(yè)包括臨摹練習(xí)，造型草圖設(shè)計(jì)等。其中，要求每位學(xué)生自選某一家具設(shè)計(jì)相關(guān)主題進(jìn)行3-5分鐘的主題匯報(bào)，主題內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外知名家具品牌、當(dāng)代的家具設(shè)計(jì)師，近期的設(shè)計(jì)展等。

（二）教學(xué)任務(wù)的布置。設(shè)計(jì)實(shí)踐的主題為“民間藝術(shù)@現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)”，要求學(xué)生選擇自己家鄉(xiāng)的某一民間藝術(shù)形式，提取視覺(jué)元素，運(yùn)用到現(xiàn)代家具的造型設(shè)計(jì)中。

（三）教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程共分為5階段：

1.市場(chǎng)調(diào)研及匯報(bào)。首先要求學(xué)生完成2000字左右的前期市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，主要內(nèi)容包括：（1）所選民間藝術(shù)簡(jiǎn)介；（2）視覺(jué)元素提煉的思路；（3）個(gè)人的設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)方向和創(chuàng)新點(diǎn)等。調(diào)研報(bào)告可用文字和圖片結(jié)合的方式展示。然后要求學(xué)生進(jìn)行3-5分鐘的匯報(bào)，通過(guò)同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式啟發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步明確后期設(shè)計(jì)方向。

2.設(shè)計(jì)方案圖。要求學(xué)生完成概念方案不少于20套，用手繪透視效果圖表現(xiàn)，方案草圖應(yīng)能清楚地表達(dá)設(shè)計(jì)方案的造型、結(jié)構(gòu)和色彩關(guān)系。有必要的可適當(dāng)增加其他圖樣或文字進(jìn)行說(shuō)明，以便盡可能清晰準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，并最終在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成方案的選擇和優(yōu)化。

3.優(yōu)化設(shè)計(jì)。對(duì)最終確定的1個(gè)方案展開(kāi)優(yōu)化及深入設(shè)計(jì)。（1）要求學(xué)生用CAD繪制結(jié)構(gòu)裝配圖，并標(biāo)注完整的尺寸。圖樣需按比例繪制出平面圖、立面圖、剖面圖和必要的局部詳圖等。（2）CAD繪制全部部件圖或零件圖。

4.模型制作及效果展示。要求學(xué)生按照縮小比例制作實(shí)物模型，以展示家具的立體造型。用3D軟件完成產(chǎn)品效果圖，并通過(guò)環(huán)境場(chǎng)景圖展示整體效果，最后通過(guò)平面軟件設(shè)計(jì)展板，以便后期的成果展示及課程作業(yè)存檔。

5.成果匯報(bào)及教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，全面展示課程成果。匯報(bào)內(nèi)容包括3個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段――設(shè)計(jì)主題的確定，分析問(wèn)題階段――設(shè)計(jì)構(gòu)思及方案優(yōu)化，解決問(wèn)題階段――模型及效果圖展示。

教學(xué)評(píng)價(jià)的成績(jī)由4部分組成：學(xué)生自評(píng)占30%，互評(píng)占20%，教師評(píng)價(jià)占40%，展示效果占10%。這種新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有助于確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及鍛煉學(xué)生交流合作的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

本課程通過(guò)將民間藝術(shù)引入家具設(shè)計(jì)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)程的演練，鍛煉了創(chuàng)新思維。在設(shè)計(jì)作品中，有的將民間藝術(shù)的圖形和色彩元素用于家具的裝飾化處理，有的將民間藝術(shù)的造型元素進(jìn)行移植和同構(gòu)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出全新的家具形態(tài)，也有的將民間藝術(shù)中的象征性和生態(tài)性應(yīng)用到家具設(shè)計(jì)中，賦予家具深刻的文化內(nèi)涵[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文禮.地域文化導(dǎo)入家具與陳設(shè)藝術(shù)課程的研究――以維吾爾族木雕家具為例[J].裝飾，2015（12）.

[2]徐穎婷.透過(guò)民間藝術(shù)看后工業(yè)時(shí)代的中國(guó)家具藝術(shù)[J].藝術(shù)評(píng)論，2012（11）.

[3]劉菲.民藝裝飾元素在現(xiàn)代環(huán)境中的應(yīng)用[D].景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，2013.

[4]許世虎，張婧.民間藝術(shù)吉祥圖案在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].包裝工程，2013，34（14）.

作者簡(jiǎn)介：

錢(qián) 宇（1982-），男，安徽人，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院講師，碩士，主攻環(huán)境設(shè)計(jì)；