班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)范文
【關(guān)鍵詞】高校 班級(jí)特色文化 學(xué)風(fēng)建設(shè)
一、高校班級(jí)特色文化的內(nèi)涵
高校班級(jí)特色文化是指班級(jí)成員在大學(xué)校園的環(huán)境中，創(chuàng)造和形成的具有本班特色的精神文化氛圍，以及所共同認(rèn)可并遵守和建立起來(lái)的準(zhǔn)則、態(tài)度和價(jià)值觀念，并直接指導(dǎo)班集體成員達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的行為活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。高校班級(jí)特色文化的內(nèi)涵有三個(gè)方面：表層的物質(zhì)行為文化，中層的制度文化，深層的精神文化。
班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)特色文化的基礎(chǔ)，指班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境極其寓意等，主要體現(xiàn)在教師內(nèi)部合理的布局，各具特色的張貼布置，班級(jí)成員自發(fā)組織的各類活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)博客、論壇、班級(jí)QQ群等交流平臺(tái)。
班級(jí)制度文化是班級(jí)文質(zhì)文化和精神文化的基礎(chǔ)，指圍繞班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，要求班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及表現(xiàn)出的文化形態(tài)。主要包括各類班級(jí)規(guī)章制度，約定俗成等。
班級(jí)精神文化是班級(jí)特色文化的核心和靈魂，指被班級(jí)成員所共同認(rèn)可的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等意識(shí)形態(tài)上，它是班集體成員所追求的價(jià)值觀、目標(biāo)、精神面貌的濃縮和反映。
二、建設(shè)班級(jí)特色文化的基本要求
班級(jí)文化在學(xué)生個(gè)性發(fā)張和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要的意義，形成班級(jí)特色文化，一般要注意以下幾個(gè)方面：
1p深刻理解和把握特色班級(jí)內(nèi)涵
輔導(dǎo)員是班級(jí)特色文化的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，建設(shè)特色班級(jí)文化，輔導(dǎo)員必須明確把班級(jí)培養(yǎng)成怎樣的班級(jí)？把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生？其次必須明確班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的積極效益，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行班級(jí)文化的設(shè)計(jì)和營(yíng)造。
2p立足于學(xué)校、學(xué)生和教師個(gè)性，建設(shè)有特色的班級(jí)文化
（1）p立足學(xué)校個(gè)性
立足學(xué)校的個(gè)性就是要充分借助學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化底蘊(yùn)來(lái)建設(shè)班級(jí)文化，成為學(xué)生在精神上崇拜的偶像和心靈的家園，成為班級(jí)建設(shè)的導(dǎo)向和發(fā)展的源泉。
（2）、立足學(xué)生個(gè)性
學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)特色文化的建設(shè)要以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，才能找到班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要善于通過分析班級(jí)學(xué)生的興趣愛好、才藝、心理傾向等特點(diǎn)，使其成為班級(jí)特色文化發(fā)展的土壤。
（3）、立足教師個(gè)性
教師的個(gè)性品質(zhì)在很大程度上影響了班級(jí)文化的建設(shè)，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在學(xué)業(yè)方面，更重要的是人格方面的塑造。教師的某種獨(dú)特的氣質(zhì)、興趣愛好、特殊才能，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生特殊才能和豐富學(xué)生精神文化生活的重要因素。輔導(dǎo)員要善于利用自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，來(lái)建設(shè)班級(jí)的特色文化。
3、在開展創(chuàng)造性的活動(dòng)中豐富班級(jí)特色文化
班級(jí)文化是在以班級(jí)師生、學(xué)生之間的活動(dòng)和交往中形成和發(fā)展起來(lái)的。輔導(dǎo)員應(yīng)該在分析學(xué)校個(gè)性、學(xué)生個(gè)性、教師個(gè)性的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)文化的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性的開展符合師生特點(diǎn)的豐富多彩的活動(dòng)，注重文化特色的滲透和提升，從而形成學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三p班級(jí)特色文化對(duì)高職生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極意義
（1）導(dǎo)向效應(yīng)
班級(jí)文化是班級(jí)大多數(shù)學(xué)生共同的價(jià)值取向和行為方式的反映，是班集體精神面貌的集中體現(xiàn)。針對(duì)高職生普遍存在的不自信和懶散，班級(jí)文化表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中對(duì)高職生的言行具有鮮明的導(dǎo)向效應(yīng)。積極的班級(jí)文化能讓學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到班級(jí)的要求和大家的期待，引導(dǎo)高職生學(xué)會(huì)自信、自主管理、自我學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
（2）驅(qū)動(dòng)效應(yīng)
班級(jí)文化對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為具有重要的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)效應(yīng)，積極的班級(jí)文化能夠催人向上，成為班級(jí)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，讓全班同學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上達(dá)成共識(shí)，形成各種形式的學(xué)習(xí)興趣小組，并在班級(jí)內(nèi)部開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
（3）規(guī)范效應(yīng)
班級(jí)文化是班級(jí)起主導(dǎo)作用的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的反映，代表絕大多數(shù)班級(jí)成員的價(jià)值取向，對(duì)高職生的言行具有規(guī)范效應(yīng)，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級(jí)文化在學(xué)風(fēng)建設(shè)中能激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生在班級(jí)規(guī)章制度的約束下強(qiáng)化自我管理、自我學(xué)習(xí)。
（4）陶冶效應(yīng)
班級(jí)文化特別是班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的影響是以潛隱的方式在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的。班級(jí)文化內(nèi)化為學(xué)生的“心理場(chǎng)”后，必然會(huì)通過學(xué)生的外在行為、態(tài)度和情感表現(xiàn)出來(lái)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)在班級(jí)的外在風(fēng)貌和形象上。良好的班級(jí)特色文化能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)以及形成師生之間真誠(chéng)、信任、友愛、關(guān)心的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、熱情樂觀、熱愛集體、樂于交往的精神。
綜上所述，高職班級(jí)特色文化的形成和發(fā)展需要輔導(dǎo)員的精心設(shè)計(jì)和用心培植，通過開展班級(jí)特色文化有意識(shí)的培養(yǎng)高職學(xué)生的興趣愛好、價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)高職學(xué)生的自信心、自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)造能力，從而形成一種良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
第2篇：班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)范文
【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè) 輔導(dǎo)員 角色
班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，在高校思想政治工作中占有非常重要的地位。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。作為高校思想政治工作者的輔導(dǎo)員，一定要重視班級(jí)文化建設(shè)。政治輔導(dǎo)員是班級(jí)文化的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)文化的形成和發(fā)展具有不可替代的作用；當(dāng)然班級(jí)文化的核心還是班級(jí)成員本身，沒有班級(jí)成員的探索與實(shí)踐，班級(jí)文化不可能得到長(zhǎng)久持續(xù)的發(fā)展。
一、大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的新內(nèi)涵
班級(jí)是學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級(jí)文化是指班級(jí)成員在輔導(dǎo)員或班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是班級(jí)內(nèi)部形成的具有獨(dú)特的價(jià)值觀念、共同理念、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺不自覺地通過一定形式融合到班級(jí)成員的日常學(xué)習(xí)、生活和工作等各個(gè)方面，形成一種自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。
班級(jí)文化的積累和積淀，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要的作用，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，有利于提高同學(xué)們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)及班風(fēng)的建設(shè)。它往往能透視出一個(gè)班級(jí)的凝聚力，反映出一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌?？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一門隱性課程，它將有利于德育工作的順利開展。在班級(jí)文化建設(shè)中，應(yīng)通過各種有效的形式來(lái)表現(xiàn)班級(jí)文化內(nèi)容，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵。在日常工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)班級(jí)文化的積累和建設(shè)。
二、輔導(dǎo)員在班級(jí)文化建設(shè)中的角色定位
高校輔導(dǎo)員是學(xué)生班集體的組織和管理者，是高校進(jìn)行思政工作的有力助手，也是教師、父母、社會(huì)等各種管理因素的調(diào)節(jié)者。大學(xué)生都有自身的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，都能自我管理，過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主作用而忽視了輔導(dǎo)員的核心地位，班級(jí)文化建設(shè)和發(fā)展只能是一句空話。在班級(jí)文化建設(shè)中，如何使班級(jí)文化建設(shè)有條不紊的展開，如何在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是高校管理者應(yīng)當(dāng)深入探討的重要問題。
輔導(dǎo)員在班級(jí)文化建設(shè)中是必不可少的重要一環(huán)。那么輔導(dǎo)員在班級(jí)文化建設(shè)中究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色呢？
首先，輔導(dǎo)員是班級(jí)文化建設(shè)的引領(lǐng)者。在班級(jí)文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要把自己的個(gè)性特色、品位修養(yǎng)融入其中，而把學(xué)生擺在主置。學(xué)生是班級(jí)文化的受教育者,同時(shí)也是班級(jí)文化建設(shè)的主體。輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者,其主要作用是引進(jìn)社會(huì)主流文化,而不是代替學(xué)生包攬一切。讓學(xué)生成為班級(jí)文化的主體,教師要積極培養(yǎng)文化建設(shè)的領(lǐng)頭雁,使班級(jí)干部成為班級(jí)文化的核心力量。
其次，輔導(dǎo)員是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師。就班級(jí)而言，輔導(dǎo)員無(wú)疑是一個(gè)班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師，他設(shè)計(jì)著適合自己班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)、文化氛圍、班級(jí)理念，對(duì)班級(jí)特色文化建設(shè)起著關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)校和院系的要求，結(jié)合本班的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃。要確立班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)。要制定好每次文化活動(dòng)的具體方案。輔導(dǎo)員要根據(jù)本班人員的特點(diǎn)，做到知人善任，把任務(wù)分配到人，責(zé)任落實(shí)到人，使工作樣樣有人管，件件有人做。
輔導(dǎo)員不但是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師, 而且輔導(dǎo)員師表形象也是班級(jí)文化的重要內(nèi)涵。輔導(dǎo)員在操作班級(jí)文化建設(shè)時(shí),尤其要注意自身形象對(duì)學(xué)生潛移默化的影響, 換句話說(shuō), 輔導(dǎo)員師表形象是班級(jí)文化的重要資源。一種強(qiáng)勢(shì)的班級(jí)文化的建立往往是在輔導(dǎo)員的言傳身教下逐漸形成的[1]（P9）。班級(jí)文化建設(shè)必須要考慮到學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位。班級(jí)文化建設(shè)只有充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異, 才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
再次，輔導(dǎo)員是班級(jí)文化建設(shè)的積極倡導(dǎo)者。任何班級(jí)都有形成積極班級(jí)精神的可能，任何學(xué)生都有通過教育獲得積極發(fā)展的需要。輔導(dǎo)員要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。但是無(wú)論是近期目標(biāo)，還是中期或遠(yuǎn)期目標(biāo)，要真正成為班級(jí)全體學(xué)生的共同目標(biāo)，不是由輔導(dǎo)員規(guī)定的，而是輔導(dǎo)員充分尊重學(xué)生，與班級(jí)學(xué)生共同“協(xié)商”的結(jié)果。
班級(jí)文化是影響學(xué)生的直接因素,輔導(dǎo)員是引領(lǐng)班級(jí)文化、與學(xué)生共同營(yíng)造班級(jí)文化的第一責(zé)任人[2]。輔導(dǎo)員在營(yíng)造學(xué)生發(fā)展環(huán)境中的主要責(zé)任有示范、保護(hù)、整合、協(xié)調(diào)等四個(gè)方面。輔導(dǎo)員人格引領(lǐng)與營(yíng)造班級(jí)文化適宜的發(fā)展環(huán)境。
三、輔導(dǎo)員在班級(jí)文化建設(shè)中作用的發(fā)揮
輔導(dǎo)員在整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)中，擔(dān)任著組織者、管理者和指導(dǎo)者、服務(wù)者的多重角色。他們的工作方法將直接影響著班級(jí)的精神面貌、發(fā)展方向和班級(jí)的整體發(fā)展。
首先，輔導(dǎo)員要努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化。輔導(dǎo)員要全力鼓勵(lì)同學(xué)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。班級(jí)文化建設(shè)是系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代教育中，到越來(lái)越多的教育工作者的關(guān)注，作為輔導(dǎo)員，須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。輔導(dǎo)員是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭雁，他的個(gè)性、能力、知識(shí)層面、工作作風(fēng)、教學(xué)熱情無(wú)不影響班級(jí)文化的建設(shè)質(zhì)量，因而要?jiǎng)?chuàng)建有特色的班級(jí)文化，輔導(dǎo)員必須具備多方面的素質(zhì)。一個(gè)具備多方面素質(zhì)的輔導(dǎo)員，建立起班級(jí)文化既會(huì)得心應(yīng)手，又會(huì)生動(dòng)活潑，豐富多彩。充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。因此加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為輔導(dǎo)員提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。
其次，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是輔導(dǎo)員作用發(fā)揮的重要保障。一個(gè)良好班集體的形成必定是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的班級(jí)。由于任何班級(jí)的管理，只有把制度和要求內(nèi)化為學(xué)生的需要，才能激發(fā)學(xué)生自覺的行為和創(chuàng)新意識(shí)。要以班干部為核心，組織開展班級(jí)各項(xiàng)工作，實(shí)施組織協(xié)調(diào)，達(dá)到相互合作，相互負(fù)責(zé)，并使每位學(xué)生都有自己的職責(zé)和任務(wù)，做到人人都能按班級(jí)要求自行控制和調(diào)節(jié)自己的行為，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而努力。在班干部的選拔和培養(yǎng)上，要提倡“賢能德”兼?zhèn)?，班干部要公開進(jìn) 行民主選舉，把那些平時(shí)非常關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生選拔到班干部的崗位上來(lái)，培養(yǎng)他們的自信心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，使她們成為班級(jí)管理中的帶頭人。[3]班級(jí)管理組織的核心是班委會(huì)和團(tuán)支部。班干部的配備，直接關(guān)系到班級(jí)文化建設(shè)工作的成敗。只有從班干部自身出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)真正自我管理。班干部平時(shí)要承擔(dān)一些日常事務(wù)的管理工作，有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。輔導(dǎo)員要激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，也提高了全體學(xué)生的自覺性和自制力。
第三，制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)是班集體發(fā)展的源動(dòng)力。作為輔導(dǎo)員，根據(jù)實(shí)際情況必須不斷為班集體制定某一階段的具體的奮斗目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。制定奮斗目標(biāo)必須考慮到學(xué)生的年齡特征和實(shí)際效果，每一階段的奮斗目標(biāo)不僅要具體、明確，而且能夠切合實(shí)際。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的思想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。班委提出全班各項(xiàng)具體目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)但這樣的任務(wù)和目標(biāo)不但具體，明確，而且是經(jīng)過努力可以達(dá)到的，保持了同學(xué)的積極性。每方面的奮斗目標(biāo)，都是通過班干部的倡議和班集體討論后的決議的形式表現(xiàn)出來(lái)的，同學(xué)們對(duì)這些形式感到親切，有號(hào)召力，愿意接受并在集體力量的作用下發(fā)揮自己的能力，而為之奮斗。當(dāng)有明確的班級(jí)目標(biāo)時(shí)，班級(jí)成員知道為什么工作、學(xué)習(xí)，而且自愿去學(xué)，這樣就自然凝聚在一起。
第四，以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，塑造班級(jí)精神，構(gòu)建“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活”的班級(jí)文化建設(shè)模式。班級(jí)文化建設(shè)是文化立校方略中的一個(gè)重要組成部分。班級(jí)文化建設(shè)首先要營(yíng)造班風(fēng)。班風(fēng)就是班級(jí)的良好風(fēng)氣。一個(gè)班集體的班風(fēng)既有豐富的內(nèi)涵，又有明顯的外在表現(xiàn)。從內(nèi)涵角度來(lái)說(shuō)，班風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)奮發(fā)向上的班級(jí)精神和班級(jí)奮斗目標(biāo)的主要內(nèi)容。但班風(fēng)不是輔導(dǎo)員隨意確定的，班風(fēng)確定的過程，應(yīng)該是學(xué)生自我教育、自我管理的過程。良好的班風(fēng)和班級(jí)精神有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
第五，輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)班級(jí)文化陣地的建設(shè)。建好班級(jí)文化陣地,樹立良好的班級(jí)輿論。班級(jí)文化陣地包括班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、班級(jí)自辦刊物等。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)這些陣地的建設(shè),可以利用墻報(bào)、黑板報(bào)培植典型、實(shí)施“標(biāo)志性工程”[4]（P98）,要讓班級(jí)自辦刊物成為學(xué)生抒懷積極向上情感的陣地,而不能使其成為發(fā)泄低落情調(diào)的場(chǎng)所。通過陣地建設(shè),使宏揚(yáng)正氣、抑制不良風(fēng)氣的班級(jí)輿論逐步形成，從而為班級(jí)文化的創(chuàng)立與發(fā)展創(chuàng)造條件。
在班級(jí)文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要給自己一個(gè)合適的定位。輔導(dǎo)員要從大處著眼，從小處著手，長(zhǎng)抓不懈才能使班級(jí)文化抓出成效，為校園文化建設(shè)奠定好的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育的全面實(shí)施做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
第3篇：班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)范文
“環(huán)境造就人。”班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。班級(jí)文化貫穿于班級(jí)教室等各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語(yǔ)行動(dòng)之中。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為，引導(dǎo)著班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
二、主題
樹班風(fēng)學(xué)風(fēng)，建文化氛圍，展班級(jí)風(fēng)采。
三、總體目標(biāo)
讓班級(jí)充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：各班班長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：班委會(huì)成員
組 員： 班主任 班級(jí)成員
五、工作安排及實(shí)施
第一階段：制度建設(shè)階段，11月12-16日
德育處調(diào)研各班班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，征求廣大師生意見，制定切實(shí)可行的《班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案》。
第二階段：推廣引導(dǎo)階段，11月19-20日
將我校各班班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析與指導(dǎo)，全面推廣《班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案》，引導(dǎo)各班建設(shè)“一班一特色”，動(dòng)員班委設(shè)計(jì)本班特色方案。
第三階段：班級(jí)建設(shè)階段，11月21日-12月5日
各班級(jí)填寫《班級(jí)文化建設(shè)申報(bào)表》，由德育處統(tǒng)一規(guī)劃，及時(shí)批復(fù)。
第四階段：檢查評(píng)估階段，12月5-7日
組建由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生會(huì)干部、班委、學(xué)生代表組成的檢查評(píng)估團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行打分評(píng)估，合格者給予授牌。
第五階段：授牌認(rèn)定階段，12月10日
將評(píng)估達(dá)標(biāo)的班級(jí)給予授牌，利用大型集會(huì)進(jìn)行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續(xù)創(chuàng)建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級(jí)，將限期整改，整改仍不達(dá)標(biāo)者，取締資格。
六、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
班級(jí)文化建設(shè)列入班級(jí)量化考核，定為學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)的重要指標(biāo)，另將給予專項(xiàng)班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)：1.凡被評(píng)選為班級(jí)文化建設(shè)特色班級(jí)的班級(jí)，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；2.被評(píng)選為班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的班級(jí)，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；3.未達(dá)標(biāo)的班級(jí)不予以獎(jiǎng)勵(lì)，并在扣除班主任量化考核中一星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
七、班級(jí)文化建設(shè)要求
1、以人為本。在班級(jí)建設(shè)中，“把班級(jí)還給學(xué)生”“讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園”。教師要從學(xué)生興趣愛好、家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個(gè)性特長(zhǎng)等因素出發(fā)，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級(jí)文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺、積極地參與班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)。
2、實(shí)用美觀。確立具體可操作的班級(jí)公約，室內(nèi)布置力求簡(jiǎn)潔美觀，力求育人的目的。
3、自主創(chuàng)新。突出班級(jí)特色，形成獨(dú)特的班級(jí)文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生群體。
八、班級(jí)文化建設(shè)具體措施
（一）班級(jí)環(huán)境文化
積極營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“室內(nèi)外展示牌說(shuō)話”，讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的老師”。
1、“陽(yáng)光班級(jí)”文化展示：
各班級(jí)提供素材：我們的班級(jí)特色名稱、班級(jí)照片、我們的班主任、我們的口號(hào)，有學(xué)校統(tǒng)一制作規(guī)格、尺寸統(tǒng)一的展示牌。
要求：特色主題名稱與本班創(chuàng)建特色相一致，照片需高清，如需專業(yè)攝影，可聯(lián)系郝鵬銘老師。
2、班級(jí)環(huán)境布置：
學(xué)校統(tǒng)一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風(fēng)、校訓(xùn)。各班自行制作色彩豐富的黑板報(bào)，前黑板一側(cè)有班務(wù)欄、班風(fēng)、班規(guī)等板塊，可根據(jù)自己班級(jí)特色設(shè)置其它專欄，如班級(jí)之星、炫我風(fēng)采、量化評(píng)比、加油站、知識(shí)海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性化布置和班級(jí)特色。
每個(gè)版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動(dòng)活潑、符合小學(xué)生的特點(diǎn)。
（二）班級(jí)日常管理文化。加強(qiáng)衛(wèi)生管理，設(shè)立衛(wèi)生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護(hù)公物教育等。
（三）班級(jí)制度文化。建立班風(fēng)、班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際（課間紀(jì)律、午餐、路隊(duì)、班級(jí)存在的問題等）召集同學(xué)共同制定班級(jí)公約，結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法，制定班級(jí)行為達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法等，增強(qiáng)班級(jí)成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（四）班級(jí)活動(dòng)文化（該版塊可設(shè)置在教室外墻）：
活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級(jí)文化活動(dòng)具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。班級(jí)活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認(rèn)真組織，開展晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育活動(dòng)，做到活動(dòng)主題明確、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文娛體育活動(dòng)，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學(xué)生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學(xué)校的陽(yáng)光班級(jí)，打造陽(yáng)光校園。積極參加社會(huì)實(shí)踐，以“崗位育人”的理念服務(wù)家庭、學(xué)校、社區(qū)。
九、班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)建主題（供參考）
自主管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主、自治特色班。
和諧家庭特色:創(chuàng)建和諧家庭特色班。集體榮譽(yù)致上，展示“人人為班”的局面。
綠色班級(jí)特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。展示班級(jí)綠色班級(jí)、日常衛(wèi)生效果、體現(xiàn)環(huán)保。
常規(guī)管理特色: 創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。展示常規(guī)班務(wù)人人有事做、事事有人做，班級(jí)管理形成井然有序的自主管理模式。
合作學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開展一幫一學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)氛圍。
文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動(dòng)
閱讀特色：創(chuàng)建閱讀特色班級(jí)，堅(jiān)持晨誦、午讀、暮省做到實(shí)處，做出亮點(diǎn)，做出成效。
英語(yǔ)特色: 創(chuàng)建英語(yǔ)特色班。開展每日生活英語(yǔ)讀、說(shuō)、寫、練活動(dòng)。
注：特色即做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”，不再多而在于精，做精做細(xì)便是亮點(diǎn)與特色所在。
根據(jù)各班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn)，自選一個(gè)主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學(xué)生的作品，做好班級(jí)文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級(jí)的特色，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的學(xué)生共同參與班級(jí)文化的建設(shè)。
關(guān)注班級(jí)，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓每一個(gè)班級(jí)充滿活力，充滿人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。
當(dāng)然，學(xué)校要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)更離不開家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，我們要將這三方面緊密聯(lián)系，形成教育的合力，共同促進(jìn)我校班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。
第4篇：班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)范文
關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中 班級(jí)文化建設(shè) 途徑
班級(jí)文化是指班級(jí)在運(yùn)行過程中形成的具有本班級(jí)特色的文化觀念、文化形式和行為模式，并成為班級(jí)全體成員普遍接受和共同奉行的理想、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的總和（陳曉紅，2008）。班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班級(jí)凝聚力和良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必備條件（劉思漢，2006）。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，這就要求班主任重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的班級(jí)文化氛圍感染學(xué)生。在職業(yè)高中，開展班級(jí)文化建設(shè)具有重要的意義。在兩年的實(shí)踐教學(xué)中，我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的途徑與方法進(jìn)行了探索。
一、教室文化環(huán)境的設(shè)置
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所。因此，教室的環(huán)境布置有著獨(dú)特的作用。所以要對(duì)教室從內(nèi)到外進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟贾?，使教室充滿著文化的氣息，讓學(xué)生走進(jìn)教室就有一種精神洗禮的感覺，讓教室的每個(gè)角落都能說(shuō)話，都在微笑，都在育人，都在催人進(jìn)步，使整個(gè)教室空間充滿育人的氛圍。主要從以下幾方面著手：
1.教室四面墻的布置
師生共同布置教室，共同創(chuàng)建一個(gè)整潔舒適、優(yōu)美、和諧的環(huán)境，使同學(xué)們一進(jìn)教室，就能感到這是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。以我班的布置為例，兩側(cè)的墻壁貼一些風(fēng)景畫、名人名言等；后面的黑板報(bào)每月更換，結(jié)合學(xué)校的教育活動(dòng)和班情，由學(xué)生自己精選內(nèi)容，排版和策劃，老師提供參考意見。板報(bào)的兩側(cè)是學(xué)習(xí)園地、班級(jí)論壇和心愿角；教室前面黑板的上方掛著整個(gè)班級(jí)的座右銘。教室的后面設(shè)有展示欄和留言板，在留言板上同學(xué)間、師生間可以交流思想情感，反映學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài)。展示欄上可布置如“書畫作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)欄”、“比一比誰(shuí)最棒”等欄目，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我，形成一種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的意識(shí)，從而使心理素質(zhì)不斷得到鍛煉，同時(shí)讓學(xué)生在班級(jí)生活中不斷地受到自我激勵(lì)和對(duì)比激勵(lì)。
2.教室的四角的布置
班級(jí)四角的布置也是有講究的，以下幾個(gè)方面是應(yīng)當(dāng)考慮的：教室的四角，可以把它安排成科技角，建立班級(jí)圖書角，合理安排公共財(cái)物，擺放花卉盆景。第一，每人都把最喜愛的書籍和報(bào)紙獻(xiàn)出來(lái)，與他人交流，從而建立班級(jí)圖書角――黃金書角（取書中自有黃金屋之意）。圖書角是“知識(shí)源”。對(duì)學(xué)生拓寬知識(shí)面，意義非凡。第二，充分利用教室的空間，對(duì)教室內(nèi)的公共財(cái)物進(jìn)行合理安排，比如各種電教設(shè)備、掃帚、飲水機(jī)擺放得當(dāng)就能讓人有一種美的感覺，而這些極細(xì)小的方面就能對(duì)學(xué)生起到教育作用。第三，很多班級(jí)都愿意在教室內(nèi)擺設(shè)一些花卉盆景，既能美化教室環(huán)境、凈化教室空氣、陶冶學(xué)生情操，又能成為一種教育資源，在教育教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用。
3.室內(nèi)的課桌
讓教室的每一個(gè)桌凳都具有教育性（蔣忠，2003）。課桌是學(xué)生接觸最多的物品，是學(xué)生最親密的伙伴，為了避免部分學(xué)生整天用小刀對(duì)它進(jìn)行“整容”，把它“修理”得傷痕累累，我與學(xué)生共同決定在課桌上鋪上一塊精美的桌套，且在桌面上貼上用美麗的卡片制成的座右銘，讓它不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能起到教育的目的。
二、激發(fā)主體意識(shí)，健全班級(jí)制度
班級(jí)是全班學(xué)生共同的“家”，建立科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度，是班級(jí)文化的一個(gè)重要方面，是良好班風(fēng)形成的有力保證（張林，2003）?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)良好的班級(jí)除了依靠學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，還需要制定一些必要的管理制度，以最大限度克服學(xué)生的隨意性，達(dá)到懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。但制定班級(jí)管理制度必須講究實(shí)際，尊重學(xué)生意見，才能真正發(fā)揮其正面教育的作用。每學(xué)期之初，讓全班學(xué)生充分討論，針對(duì)班級(jí)各方面情況，每個(gè)人擬出心中的班規(guī)、班約，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校班級(jí)量化積分規(guī)定，制定符合本班的班級(jí)公約。獎(jiǎng)懲結(jié)合，試行一段時(shí)間，學(xué)生沒有意見就正式施行。由于不是班主任自上而下直接強(qiáng)加給學(xué)生的，而是由他們討論產(chǎn)生的，讓他們感到這是他們自己的事，不制定不行，因而也會(huì)自覺維護(hù)、執(zhí)行。葉圣陶主張：“教是為了不教?！蓖贫鴱V之，班主任的班級(jí)管理，管是為了不管，讓學(xué)生自管。另外，我還提出“守紀(jì)、惜時(shí)、勤奮、務(wù)實(shí)”的班訓(xùn)，督促學(xué)生對(duì)照實(shí)行，還結(jié)合總書記提出的“八榮八恥”，制定符合本班學(xué)生實(shí)際的“十榮十恥”。
三、以榜樣感召人，樹立榜樣形象
推動(dòng)良好班風(fēng)過程發(fā)展與前進(jìn)除班主任以身作則的示范作用外，還要靠榜樣的力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成總需要有人開風(fēng)氣之先河，做優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的火車頭。這就要求班主任在找好切入口的同時(shí)還要密切注意動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭者，并大力給予培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，不斷提高其認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其行為穩(wěn)定性，使其成為班集體的骨干與榜樣。樹立榜樣應(yīng)從不同角度、不同側(cè)面來(lái)進(jìn)行，既可借助社會(huì)榜樣的力量，又可效法校內(nèi)外先進(jìn)班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)對(duì)子，手拉手，合作競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)本班優(yōu)良班風(fēng)的形成。還應(yīng)充分發(fā)揮班主任、任課教師和學(xué)生干部的榜樣力量。班風(fēng)是班主任、任課教師與學(xué)生干部品德、理念、行為、作風(fēng)的擴(kuò)大和發(fā)展，其中班主任起主導(dǎo)作用。班主任和學(xué)生干部是本班班風(fēng)的倡導(dǎo)者與先行者，要全班成員做到的自己應(yīng)先示范、先做到，堅(jiān)持持久修煉，營(yíng)造一種有特色的風(fēng)氣。
四、開展集體活動(dòng)，打造班級(jí)精神
班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班主任要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過活動(dòng)打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。教育環(huán)境不能只停留在學(xué)生的物質(zhì)環(huán)境階段，更重要的應(yīng)該把握住學(xué)生的心理環(huán)境（周勇，2005）。
1.定期舉辦主題班會(huì)
主題班會(huì)在統(tǒng)一學(xué)生思想、端正學(xué)生態(tài)度，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生行為、形成集體的道德情操方面具有重要作用。我校每周有一次專題的主題班會(huì)，每月有一次全校的主題班會(huì)觀摩課。如為了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、規(guī)范學(xué)生行為，我們開展了“集體在我心中”的主題班會(huì)；為尊師重教、尊敬父母，開展了“感恩”的主題班會(huì)；為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立遠(yuǎn)大的理想，開展了“現(xiàn)實(shí)與理想”的主題班會(huì)；為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相處之道，培養(yǎng)溫暖、和諧的集體氛圍，開展了“身邊，我討厭的現(xiàn)象”主題班會(huì)；為了促進(jìn)親子關(guān)系，建立和諧家庭，開展了“成長(zhǎng)勿忘父母恩”主題班會(huì)，等等。在班集體形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，這些主題班會(huì)起到了不可估量的作用。通過實(shí)踐，我體會(huì)到只有成功的主題班會(huì)才會(huì)深入學(xué)生心靈，在班級(jí)管理中取得事半功倍的效果。
2.舉辦各種競(jìng)賽活動(dòng)
如設(shè)計(jì)“班級(jí)文明宣傳標(biāo)語(yǔ)”比賽，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)文明用語(yǔ)的興趣，自覺提高了文明素質(zhì)；四人小組合作的“手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽”，人人動(dòng)手參與資料，你負(fù)責(zé)標(biāo)題，我負(fù)責(zé)內(nèi)容，你書寫，我美工，各顯風(fēng)采，各展所長(zhǎng)；五彩繽紛的“科技作品展評(píng)”，有繡花、剪紙、編織、塑料制品、手工壁掛和小發(fā)明作品等，想象豐富，創(chuàng)新不斷，顯現(xiàn)了學(xué)生的心靈手巧。針對(duì)各類比賽項(xiàng)目，我還組成學(xué)生評(píng)委小組，縱向橫向來(lái)比一比、賽一賽、評(píng)一評(píng)，互相競(jìng)爭(zhēng)，共同努力，以此來(lái)推動(dòng)整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)?？傊e極組織學(xué)生廣泛開展課外活動(dòng)，對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，豐富學(xué)生的精神生活，以及全面發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性都有著重要的作用。同時(shí)，對(duì)于班主任進(jìn)行班級(jí)管理和集體教育，以及學(xué)生進(jìn)行自我教育也都有著極其重要的意義。
3.興趣小組
創(chuàng)設(shè)興趣小組活動(dòng)角，提供展示的舞臺(tái)。學(xué)生有著不同的興趣愛好，但是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、技能、技巧，缺乏社會(huì)交往的技能技巧及拓展知識(shí)面的能力，所以，創(chuàng)設(shè)各種興趣活動(dòng)角，可以讓學(xué)生自由發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)生存所必需的知識(shí)，健全人格，增強(qiáng)自我教育能力等。我堅(jiān)持一個(gè)宗旨：學(xué)生自己的欄目自己辦。真正給學(xué)生一個(gè)自我創(chuàng)新、展現(xiàn)自我的空間，教師甘心并認(rèn)真充當(dāng)好“勤雜工”、“顧問”、“欣賞者”等角色。學(xué)生有了自己滿意的作品：習(xí)作、書法、繪畫、手抄報(bào)、小制作……都可以拿去展覽，隔幾天等大家都看過了再把它收回來(lái)，留出地方給別人展出。
五、營(yíng)造良好的人際環(huán)境
交往是人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段，其主體和結(jié)構(gòu)決定著人際關(guān)系的性質(zhì)和水平（倪建英，2005）。班主任指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生交往，一是要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要、能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生正確知覺周圍的人，懂得如何避免和解決沖突，積累積極的交往經(jīng)驗(yàn)，正確確立自己在班級(jí)中的地位。二是設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)，根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的目的、任務(wù)和班級(jí)學(xué)生的年齡特征及交往風(fēng)格的差異性，形成一個(gè)多渠道、多層次、多經(jīng)緯的交往網(wǎng)絡(luò)。三是班主任與學(xué)生之間應(yīng)建立起充滿信任的關(guān)系。這要求班主任易于接近，善于輕松而靈活地和具有多種多樣心理特點(diǎn)的學(xué)生交往。這也是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、努力向上班集體必須做的工作。比如抓班級(jí)的帶頭人，經(jīng)過接觸，我培養(yǎng)了一批自信心強(qiáng)、有活力的班干部，使班級(jí)各項(xiàng)工作活動(dòng)得以順利進(jìn)行，并取得了良好的效果。
六、小結(jié)
以上觀點(diǎn)是我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的點(diǎn)滴體會(huì)和淺薄研究，希望能對(duì)教師工作有一定的幫助。班級(jí)文化的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它所涉及的更多的問題有待教育工作者的進(jìn)一步研究。班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。班級(jí)文化的建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，也不是憑一個(gè)兩個(gè)人的力量能完成的，它是集體的結(jié)晶，它需要班集體的每一個(gè)成員都參與進(jìn)去。它的存在方式是動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)的，是在不斷變化中得到發(fā)展的。在各種因素的作用下，我們要使其作用最大化，以最有效的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，班級(jí)文化的建立對(duì)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)都有著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代教育中，班級(jí)文化建設(shè)已被提上議事日程，受到越來(lái)越多的教育工作者的關(guān)注和重視。作為現(xiàn)代教育的實(shí)施者，教師必須有意識(shí)地在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。
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第5篇：班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；高職；優(yōu)秀班集體；作用研究
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）35-0162-04
班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，是班集體共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化建設(shè)有助于提升班級(jí)的凝聚力，約束師生行為規(guī)范，創(chuàng)建和諧的班級(jí)風(fēng)氣；同時(shí)，班級(jí)文化也影響學(xué)生在校的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生踏入社會(huì)的工作與生存。它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展。
一、班級(jí)文化對(duì)班集體的作用
1. 教育作用
班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過班級(jí)布置、美化教室和宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格。
2. 規(guī)范作用
班級(jí)文化是把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。班級(jí)文化的規(guī)范功能一方面體現(xiàn)在組織建設(shè)上，另一方面體現(xiàn)在班級(jí)成員的行為規(guī)范上。班級(jí)在進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、制定和實(shí)施組織規(guī)章制度、解決組織沖突與矛盾的過程中，都離不開對(duì)班級(jí)文化所蘊(yùn)含的意義與價(jià)值的理解，班級(jí)的各種制度與規(guī)范都會(huì)與班級(jí)的主流文化保持一致。在班級(jí)組織運(yùn)行過程中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。所以，積極的班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級(jí)學(xué)生的偏離行為。通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環(huán)境。
3. 凝聚作用
班級(jí)文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級(jí)成員在班級(jí)這一生活空間創(chuàng)造出具有自己班級(jí)特色的獨(dú)特文化，使班級(jí)文化成為班級(jí)成員共同價(jià)值取向、心理意識(shí)、文化習(xí)性的體現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把班級(jí)成員的個(gè)人利益和班級(jí)的前途緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育的作用。同時(shí)班級(jí)文化通過輻射傳播，對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生積極的影響，從而使班級(jí)發(fā)揮巨大的整體優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)的外部形象。班級(jí)的這種良好外部形象反過來(lái)又會(huì)增強(qiáng)班級(jí)成員的自豪感與責(zé)任心，成為他們行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。
4. 激勵(lì)作用
班級(jí)文化為每個(gè)班級(jí)成員提供了文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供了文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。積極向上的班級(jí)文化會(huì)形成強(qiáng)烈的使命感，持久的驅(qū)動(dòng)力，成為班級(jí)成員自我激勵(lì)的源泉。
5. 導(dǎo)向作用
班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)全體師生利益的一致性。班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，以及所構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。它起著制約和規(guī)范學(xué)生行為的作用。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)文化的重要體現(xiàn)，一旦班級(jí)發(fā)展目標(biāo)為師生所接受和認(rèn)同，就會(huì)在潛移默化的氛圍中形成共同的價(jià)值觀念，產(chǎn)生一種信念和力量，向著既定的目標(biāo)去努力。
6. 調(diào)控作用
班級(jí)文化使全體成員有了明確的努力目標(biāo)和奮斗方向，在朝目標(biāo)前進(jìn)的過程中，班級(jí)文化促使成員之間不斷對(duì)照、模仿和調(diào)整自己，從而向更高的要求邁進(jìn)。
二、班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策
1. 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化最直觀的表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的好壞，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，影響班集體的凝聚力，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)在班級(jí)組建初期及時(shí)進(jìn)行。學(xué)生剛遠(yuǎn)離家庭，融入學(xué)校進(jìn)行集體生活，他們期盼在學(xué)校擁有一個(gè)溫馨的環(huán)境，一群團(tuán)結(jié)互助的伙伴，一位關(guān)心呵護(hù)的班主任，能有一種“家”的感覺。此時(shí)，通過師生共同建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化工作，可以創(chuàng)建適宜的生活環(huán)境，增進(jìn)同學(xué)間的了解和協(xié)作，增加師生間的默契和信任，增強(qiáng)對(duì)班集體的遐想和建設(shè)動(dòng)力。
教室和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，因此，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美而有特色的環(huán)境是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)。在教室和宿舍的布置中，班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、協(xié)作性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生把教育意向、教育目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
（1）教室布置。教室布置可考慮以下內(nèi)容：設(shè)計(jì)班訓(xùn)。作為班級(jí)的靈魂，應(yīng)體現(xiàn)班集體的意志并加以提煉，可布置在教室最顯眼的位置，比如教室前后黑板的正上方，讓學(xué)生時(shí)刻警醒自己，激發(fā)個(gè)人潛質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，朝著班級(jí)目標(biāo)而奮斗；設(shè)置班級(jí)才藝展示欄。該欄目可以展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛好、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等，引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng)，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)互助，樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣；編寫板報(bào)。作為班級(jí)的宣傳窗口，板報(bào)需著重宣傳班級(jí)的活動(dòng)和工作，展現(xiàn)班級(jí)良好的風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。同時(shí)可以博采時(shí)代信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神。板報(bào)一定要精心布置，有的放矢，定期更換，內(nèi)容富有新意而簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生的時(shí)代特征；開設(shè)專業(yè)特色欄。定期介紹諸如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程信息、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)拓展方向、優(yōu)秀畢業(yè)生留言等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解專業(yè)信息和職業(yè)動(dòng)向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教室還可以設(shè)置班級(jí)公約、班務(wù)欄、表?yè)P(yáng)與批評(píng)欄、衛(wèi)生角，等等，以及在兩側(cè)墻壁上懸掛或粘貼名言警句。其中，衛(wèi)生角作為衛(wèi)生工具的存放位置，應(yīng)整齊、整潔，它既能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生風(fēng)貌，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？傊?，教室要給人以整潔、舒適的良好氛圍。
（2）宿舍布置。作為學(xué)生的主要休息場(chǎng)所，宿舍既是一個(gè)小型公共場(chǎng)所，又應(yīng)該有學(xué)生個(gè)人的空間。所以應(yīng)適當(dāng)安排公共區(qū)和私密區(qū)，公共區(qū)可以規(guī)劃為生活用品區(qū)、衛(wèi)生用品區(qū)、學(xué)習(xí)娛樂區(qū)等，物品擺放要整齊統(tǒng)一，干凈明了；在合適的位置可以進(jìn)行相應(yīng)的裝飾，比如粘貼字畫、購(gòu)置鬧鐘、留言板等。私密區(qū)主要是個(gè)人的櫥柜及床上空間，可以引導(dǎo)學(xué)生將櫥柜內(nèi)的個(gè)人物品擺放整齊，貴重物品及錢財(cái)妥善放置，床上空間可以在健康及不影響宿舍整體美觀的前提下秀出個(gè)性。
把教室和宿舍創(chuàng)建成一個(gè)身心愉悅的場(chǎng)所，讓學(xué)生有一個(gè)溫暖的大家庭和一個(gè)溫馨的個(gè)人空間，給學(xué)生以一種高尚的物質(zhì)文化享受。這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)創(chuàng)新、潛在能力的發(fā)展，而且還能提高班級(jí)凝聚力，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。
2. 班級(jí)制度文化建設(shè)
俗話說(shuō)，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就必須通過班級(jí)制度文化建設(shè)來(lái)保駕護(hù)航。班級(jí)制度文化可以規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。班級(jí)制度文化的建設(shè)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，統(tǒng)籌考慮。
班級(jí)制度的建立，應(yīng)本著民主平等的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，明確建立班級(jí)制度的目的和意義，讓學(xué)生進(jìn)行積極討論，擬訂符合大多數(shù)學(xué)生意愿的條款，最終通過民主表決等形式確定下來(lái)，并在班級(jí)進(jìn)程中進(jìn)行必要的修正和完善。比如可以建立班訓(xùn)、班級(jí)公約、宿舍公約、班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律獎(jiǎng)懲制度，等等。只有這樣，班級(jí)制度才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成班級(jí)追求的目標(biāo)，才能使學(xué)生以積極的態(tài)度去執(zhí)行，進(jìn)行自我約束和自主管理。
除了制定班級(jí)管理制度外，還需組建一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊(duì)伍。班級(jí)成立之初，班主任可假以時(shí)日，通過班級(jí)活動(dòng)和日常工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，引導(dǎo)和培養(yǎng)工作熱情和能力較強(qiáng)的學(xué)生暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一些班級(jí)工作，讓思想上進(jìn)、工作能力強(qiáng)、善于師生溝通工作的學(xué)生主動(dòng)站到班級(jí)管理前沿，等班級(jí)穩(wěn)定以及師生間熟悉后，通過民主選舉等方式組建班團(tuán)干部隊(duì)伍。這樣選出的班團(tuán)干部既能符合班級(jí)管理要求，又在學(xué)生間有一定威信，也能發(fā)揮師生間的橋梁溝通作用。對(duì)選出的班團(tuán)干部要進(jìn)行合理的分工，加強(qiáng)思想教育，制訂管理制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力，定期召開班團(tuán)干部會(huì)議探討班級(jí)工作的開展。班級(jí)工作也可逐漸由班主任全面負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)為由班團(tuán)干部帶領(lǐng)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，朝優(yōu)秀班集體的方向而努力。
大學(xué)年齡段的學(xué)生，由于剛脫離家庭的束縛和心理的不成熟，難免會(huì)有沖動(dòng)或逆反對(duì)抗的時(shí)候，常會(huì)做出一些出格的行為或違規(guī)違紀(jì)事件。因此，班主任需重視平時(shí)的教育預(yù)防工作，可以通過班會(huì)課對(duì)校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行解讀、對(duì)典型違紀(jì)事件進(jìn)行剖析教育、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，等等。也可以通過與學(xué)生個(gè)別交談進(jìn)行明辨是非和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：校紀(jì)班規(guī)不是用于懲戒，而是一種較為嚴(yán)厲的規(guī)勸手段，減少學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。當(dāng)發(fā)生違紀(jì)事件后，應(yīng)結(jié)合校紀(jì)班規(guī)進(jìn)行耐心說(shuō)服教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，避免發(fā)生學(xué)生被孤立或引發(fā)自暴自棄的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣。要從一開始的班級(jí)制度建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的制度文化建設(shè)，最終以達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。
3. 班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，它可以使學(xué)生樹立正確思想觀念，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度的認(rèn)同感，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻以維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)為己任，把個(gè)人利益和班級(jí)的前途緊密結(jié)合在一起。
班級(jí)精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)活動(dòng)等方面。
構(gòu)建良好的班風(fēng)。班風(fēng)反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。良好班風(fēng)的形成，依賴于班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)，還必須建立正確的輿論導(dǎo)向。班集體的輿論應(yīng)是班集體中大多數(shù)人所贊同的言論和意見。要形成正確的班集體輿論，須做好以下幾個(gè)方面：首先，要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明辨是非。為了使學(xué)生積極參與和樂于接受，班主任可以在班級(jí)采用多樣化的教育方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，采用主題班會(huì)對(duì)于一些不良行為習(xí)慣進(jìn)行討論，對(duì)于一些不良風(fēng)氣進(jìn)行班級(jí)辯論賽，組織一場(chǎng)慷慨激揚(yáng)的演講，或者與學(xué)生相處時(shí)以行為和行動(dòng)感化學(xué)生。其次，要正確引導(dǎo)輿論方向。在班集體樹立榜樣，通過典型事跡或活動(dòng)正面宣傳好人好事，發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用，引領(lǐng)班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要充分利用輿論工具，利用班級(jí)板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄等引導(dǎo)支持正確的班級(jí)輿論和行為，制止不正確的言行。可以通過活動(dòng)評(píng)比發(fā)揮激勵(lì)作用。在班集體輿論形成過程中，班主任要做到對(duì)全班學(xué)生一視同仁，處理事情要以身作則，教育要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。使班級(jí)內(nèi)部擁有親切、和睦和互助的氛圍，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)教育，通過生活實(shí)例啟發(fā)學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)說(shuō)明學(xué)習(xí)的必要性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)內(nèi)部組織學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互幫助，共同進(jìn)步。同時(shí)，與學(xué)生探討學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生掌握適合自身的方法，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。
積極組織班級(jí)活動(dòng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)健康人格和興趣愛好，為將來(lái)的工作生活奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠增進(jìn)同學(xué)間的交流與溝通，提高班級(jí)的凝聚力。組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)：一是要有針對(duì)性，有目標(biāo)。比如開展文體類活動(dòng)可以鍛煉體魄、培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操；學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高分析解決問題的能力；文學(xué)類活動(dòng)可以提高作文水平、口才和應(yīng)變能力；社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)。二是要師生一起籌劃，放手讓學(xué)生主持。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作精神，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，享受成功的喜悅。三是要多樣性，通過形式與內(nèi)容的變化讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)參與的熱情和嘗試的欲望，積極融入集體生活。
關(guān)注學(xué)生業(yè)余生活。學(xué)生在校有大量獨(dú)處的業(yè)余時(shí)間。若處理不好易產(chǎn)生消極、違紀(jì)現(xiàn)象。故平時(shí)應(yīng)多了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、關(guān)注其業(yè)余生活，通?？梢圆捎脝为?dú)談話、集體探討、網(wǎng)絡(luò)聊天、班主任信箱等方式進(jìn)行。與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異、設(shè)身處地地提供指導(dǎo)和幫助，不要讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑、強(qiáng)制、抵觸等情緒。要培養(yǎng)學(xué)生的自我心理修復(fù)和自我教育的意識(shí)。
4. 班級(jí)職業(yè)文化建設(shè)
高職教育為社會(huì)輸送高級(jí)技能型應(yīng)用型人才，職業(yè)定位和技能水平將直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)文化建設(shè)應(yīng)包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德和職業(yè)技能等。職業(yè)認(rèn)知，可以通過專業(yè)介紹、企業(yè)調(diào)研參觀、邀請(qǐng)畢業(yè)生回校座談交流等活動(dòng)，讓學(xué)生了解職業(yè)的內(nèi)容和要求，知道學(xué)了有什么用，能做什么。明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，要注重敬崗愛業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信教育，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好職業(yè)心態(tài)，規(guī)范職業(yè)行為，規(guī)劃職業(yè)生涯，使學(xué)生踏入社會(huì)后能迅速適應(yīng)工作崗位。為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)職業(yè)技能的良好條件，組織參與多種形式的技能比賽，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和嚴(yán)格的質(zhì)量意識(shí)，為將來(lái)從事的職業(yè)工作奠定良好基礎(chǔ)。
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第6篇：班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)范文
學(xué)風(fēng)是高校發(fā)展的必要條件，是一所大學(xué)的靈魂和寶貴的精神財(cái)富。以班級(jí)和宿舍為主陣地，通過加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)、宿舍氛圍培育，達(dá)到營(yíng)造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚風(fēng)氣，以此來(lái)感染、影響和鞭策學(xué)生，是推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：
地方本科院校；班級(jí)宿舍建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)
班級(jí)和宿舍作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，其環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。下面以懷化學(xué)院通過將班級(jí)和宿舍建設(shè)作為“兩個(gè)主陣地”，以積極營(yíng)造良好的班風(fēng)和舍風(fēng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為例，從“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、思路、方法和內(nèi)容等方面來(lái)探討班級(jí)、宿舍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一、“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的主要目標(biāo)
懷化學(xué)院以班級(jí)和宿舍建設(shè)為主陣地，通過加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)、宿舍氛圍培育，達(dá)到營(yíng)造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚學(xué)風(fēng)，以此來(lái)感染、同化、影響和鞭策學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)包括：一是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，促成良好班風(fēng)形成。良好的班風(fēng)對(duì)每一位學(xué)生有著積極的鞭策、激勵(lì)作用，“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)通過全力打造向上、濃厚、和諧穩(wěn)定的班級(jí)風(fēng)氣，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二是營(yíng)造宿舍氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。宿舍氛圍與宿舍成員的專業(yè)學(xué)習(xí)、行為養(yǎng)成和心理健康有著密切聯(lián)系。“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)通過構(gòu)建宿舍良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。三是班風(fēng)舍風(fēng)奠基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)建設(shè)鑄新篇。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的任務(wù)，既要在宏觀上建立長(zhǎng)效機(jī)制，也要在微觀上激活各要素的積極作用。“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)以培養(yǎng)良好班風(fēng)舍風(fēng)為出發(fā)點(diǎn)，以點(diǎn)及面，通過構(gòu)建班級(jí)和宿舍的常態(tài)化建設(shè)模式，推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。
二、“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的思路
2012年以來(lái)，懷化學(xué)院“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)逐步形成了“一個(gè)中心”“兩個(gè)陣地”“四項(xiàng)建設(shè)”的開展思路。一個(gè)中心：以營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)為中心；兩個(gè)陣地：以班級(jí)建設(shè)為陣地，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以宿舍建設(shè)為陣地，以舍風(fēng)促學(xué)風(fēng)；四項(xiàng)建設(shè)：制度建設(shè)、組織建設(shè)、文化建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)。
三、“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的實(shí)踐方法
第一，以營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)為中心。懷化學(xué)院“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于活動(dòng)總體構(gòu)思、思想宣傳引導(dǎo)、具體實(shí)施過程、交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)各環(huán)節(jié)。4年來(lái)，組織校級(jí)活動(dòng)21次，系（部）級(jí)活動(dòng)150余項(xiàng)，樹立和表彰各類典型376個(gè)，受活動(dòng)直接影響的學(xué)生累計(jì)達(dá)到3萬(wàn)余人，培育了健康向上、奮發(fā)有為的校園氛圍，打造了務(wù)實(shí)、活躍、創(chuàng)新、和諧的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第二，以班級(jí)建設(shè)為陣地，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。從某種意義上說(shuō)，班風(fēng)是學(xué)風(fēng)的縮影。懷化學(xué)院先后開展了學(xué)風(fēng)優(yōu)良示范班和學(xué)風(fēng)優(yōu)良標(biāo)兵班評(píng)選、“我的班長(zhǎng)我的班”展評(píng)、班級(jí)建設(shè)論壇等活動(dòng)，編寫了《班干部工作指南》等教材。圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)中心，規(guī)范了班級(jí)建設(shè)的內(nèi)容，提升了班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵，樹立了班級(jí)建設(shè)的典型，引領(lǐng)了班級(jí)建設(shè)的方向。第三，以宿舍建設(shè)為陣地，以舍風(fēng)促學(xué)風(fēng)。懷化學(xué)院先后開展了宿舍文化節(jié)、百佳文明宿舍、百家學(xué)習(xí)型宿舍?；顒?dòng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文明建設(shè)、學(xué)生日常管理相結(jié)合，營(yíng)造“和諧、健康、向上”的育人環(huán)境，為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的內(nèi)容
（一）制度建設(shè)
學(xué)風(fēng)建設(shè)具有長(zhǎng)期性，單靠一兩個(gè)會(huì)議或者文件無(wú)法保證成效。“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)以貫徹落實(shí)《懷化學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)十條意見》為根本，通過學(xué)生基層班級(jí)建設(shè)的活動(dòng)實(shí)施方案構(gòu)建班級(jí)、宿舍建設(shè)的整體框架，以《懷化學(xué)院學(xué)生班級(jí)建設(shè)條例》《懷化學(xué)院學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例》等文件為依托，形成了科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和健全的制度體系，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)的正常進(jìn)行。
（二）組織建設(shè)
班級(jí)建設(shè)要堅(jiān)持以班級(jí)黨支部（黨小組）、團(tuán)支部和班委會(huì)為學(xué)生工作的基元，明確黨支部（黨小組）、團(tuán)支部、班委會(huì)的工作職責(zé)，發(fā)揮各類組織在班級(jí)建設(shè)中的核心作用；注重班干部的選拔和培養(yǎng)，提升他們的自身素質(zhì)和組織管理能力。
（三）文化建設(shè)
“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)注重物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。物質(zhì)文化包括建立班級(jí)宿舍學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)等，形成良好的育人環(huán)境；精神文化建設(shè)包括創(chuàng)建班級(jí)口號(hào)、宿舍公約、班訓(xùn)、班徽等形象文化，開展有特色的思想政治教育活動(dòng)，培育強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
（四）活動(dòng)建設(shè)
“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)注重活動(dòng)平臺(tái)的搭建。4年來(lái)，建設(shè)體系和平臺(tái)進(jìn)一步完善，優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班和特色宿舍評(píng)選已成為重點(diǎn)工作。學(xué)校對(duì)各系（部）開展的班級(jí)、宿舍建設(shè)活動(dòng)給予大力支持，活動(dòng)的品牌效應(yīng)突顯，切實(shí)有效地增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力、向心力，塑造了積極向上、充滿活力的班級(jí)風(fēng)氣。
作者：焦音凱 單位：懷化學(xué)院
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第7篇：班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)范文
2013年11月9日，我作為一名學(xué)生干部，參加了我校的團(tuán)校培訓(xùn)。在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我得出了兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望在日后的班級(jí)工作中有所幫助。
首先第一點(diǎn)是要加強(qiáng)班委成員的自身建設(shè)，其次一點(diǎn)是要加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)建屬于本班自己所特有的班級(jí)精神。
之所以將加強(qiáng)班委成員自身建設(shè)放在首位，是因?yàn)楦咝W(xué)生干部是高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，在校園文化建設(shè)中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，發(fā)揮著不可替代的作用。他們既是學(xué)生中的管理者，同時(shí)還是老師的助手和同學(xué)們的“服務(wù)員”。學(xué)生干部承擔(dān)著學(xué)業(yè)和工作的雙重壓力，如果在對(duì)“干部”的認(rèn)識(shí)、自身素質(zhì)的提升、等問題上出現(xiàn)問題，則很容易會(huì)影響到他們對(duì)工作的熱情和以后的發(fā)展。因此如何加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于構(gòu)建和諧班級(jí)、建立良好的班級(jí)環(huán)境有著重要的意義。
通過開學(xué)兩個(gè)月來(lái)對(duì)班委們的接觸，我發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)生干部容易出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問題：（一）動(dòng)力不強(qiáng)，容易陷入惰性及慣性思維模式；（二）有些干部缺乏主動(dòng)精神及必要的創(chuàng)新意識(shí)；（三）服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，風(fēng)氣不正，容易產(chǎn)生類似官僚作風(fēng)。不能在同學(xué)中樹立威信，導(dǎo)致群眾基礎(chǔ)不牢，工作難以開展。
針對(duì)目前的這些狀況，我認(rèn)為應(yīng)該健全制度，注重培養(yǎng)。
（一）健全班委的管理制度。
在對(duì)班委的管理過程中，要對(duì)各班委的工作設(shè)置進(jìn)行合理、全面設(shè)計(jì)，明確每個(gè)班委的職責(zé)，形成科學(xué)管理體系，真正達(dá)到“人有專職，事有專人”。
（二）加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)。
不斷提高他們的工作能力，提高他們對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們?yōu)橥瑢W(xué)們服務(wù)的熱情，努力克服自身的缺點(diǎn)，
（三）建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。
對(duì)班委進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，要把握嚴(yán)格的考核方向，堅(jiān)持定期考核與日常工作中考核相結(jié)合的考核原則。
全面打造堅(jiān)實(shí)可靠的學(xué)生干部隊(duì)伍，這既是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)高校和諧健康發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)造就大批中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。
其次是班級(jí)建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提升班級(jí)形象發(fā)揮著重要作用，通過班風(fēng)建設(shè)以及各類班級(jí)文化活動(dòng)的開展，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)同學(xué)們的健康發(fā)展。具體應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。
一、班級(jí)文化建設(shè)要有“新”意。班級(jí)文化建設(shè)要根據(jù)時(shí)展要求，努力通過賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體一是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。
第8篇：班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)范文
關(guān)鍵詞： 班級(jí)文化 建設(shè)方法 和諧發(fā)展
班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位和前沿陣地，是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，一個(gè)積極向上的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育、促進(jìn)作用。班級(jí)文化直接影響學(xué)生在班級(jí)中的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和水平，影響學(xué)生以后的生活質(zhì)量和生命發(fā)展。而積極的班級(jí)文化對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都可以內(nèi)化為進(jìn)取精神，形成內(nèi)在前進(jìn)動(dòng)力，同時(shí)作為外部推力推動(dòng)著每個(gè)人昂揚(yáng)奮進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)教育管理中處于重要位置，但作為班級(jí)文化建設(shè)重要內(nèi)容的積極班級(jí)文化建設(shè)卻沒有被班級(jí)管理、教育者單獨(dú)提出，更沒有被推舉到重要位置，也沒有系統(tǒng)的建設(shè)方法。其實(shí)，只要我們善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，用心總結(jié)，積極建設(shè)班級(jí)文化還是有章可循的。積極班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)主要圍繞物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大層面，扎實(shí)穩(wěn)妥地進(jìn)行建設(shè)。
一、物質(zhì)文化層面建設(shè)
物質(zhì)文化建設(shè)主要從以下兩方面入手。
1.打造整潔環(huán)境，陶冶愉悅心靈。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的主要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)積極向上的性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。我們要?jiǎng)?chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感到有股清新氣息撲面而來(lái)，精神為之一振，讓學(xué)生在教室里有心情愉悅、神清氣爽之感。相反，如果教室里臟、亂、差，給學(xué)生帶來(lái)的不良情緒是顯而易見的，在這樣的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)更是無(wú)從談起。
2.建設(shè)文化版塊，讓墻壁 “說(shuō)話”。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使教室的每面墻壁說(shuō)話，使教室的每一個(gè)角落都滲透著積極向上的文化氣息，無(wú)形中一定會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀，起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果?！蔽覀円浞掷煤媒淌覂?nèi)的每點(diǎn)方寸之地，讓它“說(shuō)話”?？梢栽诮淌覊Ρ谏蠌堎N、懸掛一些名人語(yǔ)錄、名言警句。當(dāng)然，名人語(yǔ)錄、名言警句要經(jīng)過精心選擇，內(nèi)容既經(jīng)典又新穎，同時(shí)注重“與時(shí)俱進(jìn)”的原則。否則，會(huì)讓學(xué)生沒有新奇之感，甚至有的學(xué)生會(huì)把它們當(dāng)做“陳詞濫調(diào)”加以排斥，只有與時(shí)俱進(jìn)、富有時(shí)代氣息的語(yǔ)錄才更能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，更能叩擊學(xué)生的心扉，更能引起學(xué)生的思索，更能讓學(xué)生的心靈與時(shí)代貼得更近。
二、制度文化層面建設(shè)
一個(gè)班級(jí)科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。規(guī)范的班級(jí)管理制度有利于學(xué)生形成良好的、積極向上的行為習(xí)慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的紀(jì)律制度來(lái)約束學(xué)生的行為，班級(jí)的規(guī)章制度給學(xué)生提供參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)，因此班級(jí)規(guī)章制度的制定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為班級(jí)規(guī)章制度的制定者和執(zhí)行者，而不是簡(jiǎn)單的受約束的對(duì)象。在具體操作中我們可以在每學(xué)年的開學(xué)伊始，首先由班級(jí)管理老師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，還要在班級(jí)中討論、反思，讓學(xué)生真正明白這些制度制定的意義、目的，讓學(xué)生體會(huì)這些制度存在的必要性。更為重要的是依據(jù)這些制度，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)實(shí)際制定相應(yīng)的、具體的班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度。在制定時(shí)，老師不能搞一言堂，一切老師說(shuō)了算，要充分激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生成為制度的制定者，老師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指導(dǎo)。實(shí)踐證明，學(xué)生自己制定出來(lái)的規(guī)章制度，學(xué)生更能積極接受、更能樂意遵守。
三、精神文化層面建設(shè)
作為班級(jí)文化的深層面，良好的精神文化在班級(jí)管理、提升學(xué)生積極心理情緒方面的效果尤為突出。我們可以著重從以下幾個(gè)方面開展工作。
1.開展積極主題教育，形成積極心理。
主題班（隊(duì)）會(huì)是班級(jí)進(jìn)行集體思想品德教育的重要途徑，是有鮮明主題，以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，讓學(xué)生形成正確世界觀、人生觀的教育活動(dòng)。我們要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神的相關(guān)主題開展活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生積極向上心理的形成。
例如：我們可以確立“我為自己掌舵”為主題的目標(biāo)、理想主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)確立目標(biāo)的重要性，并主動(dòng)在新學(xué)期設(shè)立目標(biāo)，科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于學(xué)習(xí)有明確的目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
我們還可以通過“學(xué)習(xí)中的苦與樂”主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看待學(xué)習(xí)中的苦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的精神。
……
我們要在不同時(shí)期確定相應(yīng)的主題，促使學(xué)生持續(xù)不斷地以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。
2.創(chuàng)作班級(jí)口號(hào)，澎湃無(wú)限激情。
積極的心態(tài)離不開積極的班風(fēng)。為形成積極向上的班風(fēng)，很多老師都會(huì)確立自己班級(jí)的口號(hào)。其實(shí)，這也是班級(jí)精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們?cè)诎囡L(fēng)的確（創(chuàng)）立過程中要讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)作好的口號(hào)我們還要選擇合適的方式展示、運(yùn)用，以使學(xué)生自己創(chuàng)作的口號(hào)能發(fā)揮最大的激勵(lì)作用。
3.學(xué)習(xí)優(yōu)異榜樣，汲取正面能量。
為了培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓學(xué)生感受正能量、汲取正能量，進(jìn)而傳播正能量，我們要多方面、多渠道樹立優(yōu)異榜樣，發(fā)揮他們的示范、引領(lǐng)作用。
我們可以組織學(xué)生正常收看《感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)典禮》，開展勵(lì)志影片展播、勵(lì)志歌曲傳唱等形式多樣的活動(dòng)，把學(xué)生的精神世界引領(lǐng)向積極層面。
總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于積極班級(jí)文化建設(shè)，我們主要圍繞物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面扎實(shí)有序地進(jìn)行建設(shè)。當(dāng)然，這三個(gè)層面不能完全割裂，要“貌分神合”，因?yàn)檫@三個(gè)層面對(duì)積極班級(jí)文化建設(shè)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體，對(duì)學(xué)生的影響也是立體的、全方位的。積極班級(jí)文化建設(shè)的途徑與策略不局限于以上所述，在實(shí)施過程中我們要不斷總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，使我們的思路更清晰，方法更科學(xué)，行動(dòng)更有效，使班級(jí)呈現(xiàn)出全面的積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生從整體上獲得和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李學(xué)農(nóng).中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2001：110-118.
第9篇：班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)范文
一、調(diào)查與分析
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)?！?，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說(shuō)明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對(duì)班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。
2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級(jí)采用競(jìng)選制，有50%班級(jí)仍是班主任任命；“你的班級(jí)由誰(shuí)管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來(lái)還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿了和諧與競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對(duì)你們班目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無(wú)法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級(jí)對(duì)你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)自己有影響。
4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來(lái)不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級(jí)凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來(lái)班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程：“你對(duì)本班級(jí)的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無(wú)所謂，看來(lái)班級(jí)精神遠(yuǎn)沒有形成。
5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對(duì)于學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了六道題：“你覺得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播；關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過任何榮譽(yù)；談到“班級(jí)的未來(lái)”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對(duì)你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)較為薄弱。
6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級(jí)開展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說(shuō)明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見已達(dá)廣泛共識(shí)；關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”?？磥?lái)以學(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來(lái)，老師還有諸多不放心。
7.簡(jiǎn)答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)答題：如果你想對(duì)班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見或建議，請(qǐng)寫出來(lái)。對(duì)班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長(zhǎng)大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書角；等等。對(duì)班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對(duì)班級(jí)管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心。
二、結(jié)論與建議
1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢(shì)必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從某種意義上說(shuō)，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級(jí)需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感，這足以說(shuō)明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力，開展豐富多采的活動(dòng)。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。