班風(fēng)建設(shè)論文精選(九篇)

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第1篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。一部分學(xué)生為了避開(kāi)國(guó)內(nèi)激烈嚴(yán)格的高考競(jìng)爭(zhēng)，以為高投資一定會(huì)“換來(lái)”高學(xué)歷，紛紛選擇中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，從而爭(zhēng)取出國(guó)留學(xué)的捷徑。學(xué)生大部分屬于學(xué)習(xí)方面的失敗者，相對(duì)基礎(chǔ)差、底子薄，甚至存在一些無(wú)故曠課早退、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良習(xí)慣。另外，我國(guó)中外合作院校為創(chuàng)造良好外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇外語(yǔ)授課的教學(xué)形式，導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)徹底失去對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。然而，教育國(guó)際化意味著中外教育規(guī)律的融合性選擇，從實(shí)踐方面看，國(guó)外高校的淘汰率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)高校，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程決定著最終的結(jié)果。因此，這種教育體制觀念上的矛盾必然影響和制約著中外合作辦學(xué)的順利開(kāi)展[3]。如何引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后能直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)情的背景，建立科學(xué)可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，是高等學(xué)校學(xué)生管理工作中的一大難題，也是必須盡快解決的重要問(wèn)題。

（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀。國(guó)外教學(xué)突出主體地位是學(xué)生，通過(guò)逐步的知識(shí)引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生掌握計(jì)劃內(nèi)教學(xué)內(nèi)容后，不斷開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生不同思想角度，允許他們暢所欲言。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，去觀察與思考，表達(dá)自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)造能力[4]。另外，外籍教師一般除了期末考試之外，平時(shí)經(jīng)常布置大量的作業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐和參與科研,在學(xué)生期末總評(píng)時(shí)，期末考試得分所占比重往往僅占30％左右，課外實(shí)踐活動(dòng)占了很大比重。因此，學(xué)生對(duì)于考試的心理壓力減少了，有利于平時(shí)的課堂積累以及對(duì)于知識(shí)的進(jìn)一步思考。另外，國(guó)外還特別重視在實(shí)踐中鍛煉和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和技能，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生突然由高中所接受的傳統(tǒng)中式教育轉(zhuǎn)變?yōu)槲鞣降囊龑?dǎo)式學(xué)習(xí)，可能會(huì)產(chǎn)生找不到學(xué)習(xí)方法、厭學(xué)等情況。

二、中外合作辦學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方式

針對(duì)中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)，以遼寧省首個(gè)高職類(lèi)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)———沈陽(yáng)工程學(xué)院紅河國(guó)際學(xué)院為例，研究中外合作學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該遵循的規(guī)律，研究如何提高學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，研究外語(yǔ)水平突出，知識(shí)技能扎實(shí)，并能著眼于國(guó)際發(fā)展的優(yōu)秀人才，進(jìn)而推動(dòng)中外合作辦學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）抓好德育思想工作這一學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)核心

德育思想教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。做好德育思想教育就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和優(yōu)秀的行為素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)的精神，結(jié)合理論與實(shí)踐，把學(xué)生的德育思想工作作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。從學(xué)生在學(xué)習(xí)生活所遇到的問(wèn)題出發(fā)，積極與學(xué)生溝通，只有找到問(wèn)題的根源才能有高效、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。面對(duì)中外合作辦學(xué)中學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差、不良習(xí)慣多而產(chǎn)生的“討厭學(xué)、學(xué)不會(huì)、沒(méi)方法”等問(wèn)題時(shí)就更要從幫助他們做好科學(xué)規(guī)劃、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃著手，找到切實(shí)可行的方法，使他們提高學(xué)習(xí)興趣。深入到學(xué)生中間去，開(kāi)展細(xì)致的思想工作，深入到學(xué)生課堂、家庭、寢室中去，通過(guò)家訪、聽(tīng)課等方式，了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，并努力得到同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)的協(xié)助，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)并幫助有出國(guó)深造意愿的學(xué)生做好出國(guó)留學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，為他們可能出現(xiàn)的一切突況做好打算。因材施教，幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活、進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)。幫助他們選擇直接入學(xué)或短期進(jìn)修方式，制定詳細(xì)出國(guó)留學(xué)計(jì)劃，從而合理布局安排大學(xué)生活，使學(xué)生能量身定做出適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，在學(xué)校能適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)做到有的放矢、學(xué)有所成。

（二）結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的學(xué)生管理理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性

重視增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中的主體作用。學(xué)生的求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度能夠準(zhǔn)確地反映出學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的科學(xué)合理性。優(yōu)秀學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的保證，也是學(xué)生具有良好品質(zhì)以及端正行為的必要條件。國(guó)外的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、質(zhì)疑能力，而結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)的灌輸式教育、注重教學(xué)內(nèi)容的教育，則可以引導(dǎo)學(xué)生既有自我約束、自我管理的能力又不失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)對(duì)于大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生作為學(xué)風(fēng)的建設(shè)者，學(xué)生自身的素質(zhì)是建造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，大學(xué)生自身的努力才是使其進(jìn)步與成長(zhǎng)的源泉。因此，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，一定要加強(qiáng)大學(xué)生自我管理的能力，明確自身的學(xué)習(xí)目的，自覺(jué)地為學(xué)風(fēng)建設(shè)添磚加瓦，在參與過(guò)程中不斷完善自我。注重學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展，在高等教育國(guó)際化的新形式下，大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也面臨著全新的挑戰(zhàn)。作為高等教育重要組成部分的大學(xué)生素質(zhì)教育必須具有國(guó)際化視野，對(duì)于問(wèn)題的思考、形勢(shì)的發(fā)展都要有國(guó)際化的思考角度，目的在于培養(yǎng)符合我國(guó)國(guó)情并能適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的人才。高校應(yīng)立足于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推陳出新，由“重視知識(shí)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白⒅啬芰逃?。?guó)內(nèi)高校要積極收集先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)，以合作型、研究型的將教學(xué)方式為主，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“求穩(wěn)趨同”的觀念，將更多的問(wèn)題留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出有想象力、有創(chuàng)新角度的質(zhì)疑。將創(chuàng)新的教育理念融入教育全過(guò)程，建設(shè)創(chuàng)新性的校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供有利條件。

（三）在對(duì)比與實(shí)踐中，組建一支優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍

想要培養(yǎng)能與國(guó)際接軌的優(yōu)秀人才，擁有一支具有國(guó)際視野、明確人才培養(yǎng)方向的教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。中外合作辦學(xué)離不開(kāi)教育本身，教師作為教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵，應(yīng)盡快學(xué)習(xí)全新的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)技術(shù)，汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)國(guó)外院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，教師來(lái)交流互訪，同時(shí)也積極創(chuàng)造教師出國(guó)短期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。教師要在學(xué)風(fēng)建設(shè)中為學(xué)生做出表率，無(wú)論是中方教師還是外籍教師，都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，力求使學(xué)生保持對(duì)課堂的求知欲。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都做課堂的主人。建設(shè)高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生干部隊(duì)伍是營(yíng)建好學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障。為提高隊(duì)伍素質(zhì)、與國(guó)外學(xué)校管理體制接軌，將學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行責(zé)任分工，組建學(xué)生干部—輔導(dǎo)員—專(zhuān)業(yè)教師三位一體管理模式。專(zhuān)業(yè)教師在比較和理解中實(shí)現(xiàn)授課模式的創(chuàng)新，輔導(dǎo)員在交流與合作中實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，學(xué)生干部由決策裁判型向制度導(dǎo)讀型轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮學(xué)生干部榜樣作用，帶頭進(jìn)行自我管理、自我教育，使其成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)生隊(duì)伍的先行軍。幫助輔導(dǎo)員老師做好學(xué)生心理指導(dǎo)以及日常課堂考勤與紀(jì)律管理，積極組織學(xué)生群體的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

（四）完善學(xué)風(fēng)建設(shè)管理督查制度

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，大學(xué)生仍處在思想意識(shí)與價(jià)值觀取向尚未成熟的階段，尤其對(duì)于合作辦學(xué)院校中的學(xué)生，他們的家庭條件一般比較富有，父母由于工作繁忙對(duì)孩子關(guān)心不夠，并且很多學(xué)生自認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)條件與未來(lái)出路上有明顯的優(yōu)勢(shì)與后盾，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠情緒。所以一些必要的管理機(jī)制是合作辦學(xué)中保證學(xué)風(fēng)建設(shè)順利進(jìn)行的必要手段。嚴(yán)明的管理制度包括學(xué)生上課出勤情況、早晚自習(xí)紀(jì)律情況、就寢晚歸制度、請(qǐng)假制度、考試制度，等等。嚴(yán)格遵守制度做好獎(jiǎng)懲工作，做到賞罰分明，對(duì)于違紀(jì)行為做到“零容忍”，教導(dǎo)學(xué)生不以惡小而為之，將學(xué)生投機(jī)取巧的想法打消在萌芽階段。但懲罰不是教育工作的根本目的，教師對(duì)于犯錯(cuò)學(xué)生要以思想教育為主，要充分理解合作辦學(xué)中學(xué)生的特殊情況，教師自身在保證以身作則的情況下，以榜樣的力量影響學(xué)生，真正使學(xué)生從情感上接受教導(dǎo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，而一套健全規(guī)范的學(xué)風(fēng)規(guī)范體系是其長(zhǎng)期有效的保障。良好的紀(jì)律規(guī)范有助于促使學(xué)校形成全員努力學(xué)習(xí)的氛圍，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中，逐步升華成為一種校園習(xí)慣、校園文化。

三、創(chuàng)新和啟示

第2篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

本人十分重視青年教師的培養(yǎng)，每年為分配來(lái)的新教師進(jìn)行上崗前的教育培訓(xùn)，每學(xué)期為三年未達(dá)標(biāo)的新教師作講座、上示范課，熱情指導(dǎo)他們開(kāi)展班主任工作和教育教學(xué)工作。所指導(dǎo)的青年教師張建軍多年來(lái)先后被評(píng)為江陰市優(yōu)秀班主任，*市優(yōu)秀教育工作者，20*年參加江陰市領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)大比武，榮獲二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)的青年教師余勇也已成為教學(xué)骨干，并且在宣傳工作中成績(jī)顯著，撰寫(xiě)文章多次發(fā)表在《江陰日?qǐng)?bào)》《江陰教育信息網(wǎng)》上。

教育上，本人自*年8月?lián)握讨魅蝸?lái)，積極組織年級(jí)組長(zhǎng)、班主任加強(qiáng)年級(jí)組、班集體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。堅(jiān)持“熱情教育，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格管理”三者并舉，學(xué)生行為規(guī)范低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，勤檢查，切實(shí)做到管理時(shí)間無(wú)空隙，管理空間無(wú)空缺，管理環(huán)節(jié)無(wú)空檔，管理職責(zé)無(wú)空位，學(xué)校校風(fēng)班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。在本人積極組織下，學(xué)校有效開(kāi)展了“感恩**”系列主題教育活動(dòng)和每年一屆的文化藝術(shù)節(jié)，積極邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)為學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題講座，計(jì)有：“知心姐姐”雜志社作了《關(guān)注孩子心靈健康》、*市青少年心理輔導(dǎo)中心王翠華教授作了《關(guān)注青少年心理健康》、南京大學(xué)教育研究所徐新民教授作了《超級(jí)學(xué)習(xí)法講座》等主題講座。20*年，本人負(fù)責(zé)組織的第二屆中小學(xué)生健康教育知識(shí)競(jìng)賽獲省教育廳“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，03年度、*年度學(xué)校獲江陰市安全文明先進(jìn)單位。20*年度，學(xué)校被評(píng)為“*市德育先進(jìn)學(xué)?！?，20*—20*年連續(xù)四年獲得“全國(guó)中小學(xué)讀寫(xiě)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。精心組織每年一次的中小學(xué)生“金鑰匙”科技競(jìng)賽，學(xué)生屢屢獲獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得較好榮譽(yù)。

在分管年級(jí)組管理中，本人充分依靠全體教師，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，狠抓年級(jí)組建設(shè)，組內(nèi)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)積極規(guī)范、健康向上。近3年，有6個(gè)班級(jí)榮獲*市、江陰市優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2位教師被評(píng)為*市優(yōu)秀班主任，1位教師獲江陰市先進(jìn)教育工作者，組內(nèi)被評(píng)為鎮(zhèn)以上先進(jìn)教育工作者的教師占73.3%。所負(fù)責(zé)兩屆初三各四個(gè)班級(jí)，中考優(yōu)秀率、平均分均超其他班級(jí)。

第3篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

 

 一個(gè)良好的班集體，可以對(duì)其成員進(jìn)行強(qiáng)有力的感化、影響和強(qiáng)制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點(diǎn)：首先，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境；其次，良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會(huì)自發(fā)形成，而要在班級(jí)建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來(lái)。身為一班之長(zhǎng)，班級(jí)的“形象代言人”，在沒(méi)有班主任，輔導(dǎo)員老師由于工作重心的原因無(wú)法顧及每個(gè)班的班級(jí)建設(shè)的情況下，班級(jí)的首席執(zhí)行官——班長(zhǎng)，就一肩挑起了班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)。在這里，就結(jié)合本人一年班長(zhǎng)的實(shí)際經(jīng)歷談一談怎樣建設(shè)一個(gè)班級(jí)的某些問(wèn)題。

 

 一  班長(zhǎng)的自身建設(shè)以及班干部隊(duì)伍的建設(shè)

 

     之所以把班長(zhǎng)的自身建設(shè)放在所有問(wèn)題之首，是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)作為全班同學(xué)的帶頭人，既是聯(lián)系輔導(dǎo)員老師和全班同學(xué)之間的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。班長(zhǎng)作用發(fā)揮的好壞對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著舉足輕重的作用。首先，班長(zhǎng)應(yīng)該明確做班長(zhǎng)的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時(shí)鍛煉自我能力”。有些人選擇當(dāng)班長(zhǎng)完全是源于自身想得到鍛煉，這想法并沒(méi)有錯(cuò)，但全班同學(xué)選出來(lái)的班長(zhǎng)按照民意注定要為全班同學(xué)服務(wù)的。而且應(yīng)該把“為大家服務(wù)”擺在首位，鍛煉自我能力放在其次。其次，班長(zhǎng)要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。一般說(shuō)來(lái)，要使全班同學(xué)對(duì)班長(zhǎng)信服，班長(zhǎng)自身的業(yè)務(wù)水平一定要高，盡量在學(xué)習(xí)上、院、校級(jí)的各種競(jìng)賽中取得好成績(jī)，此外班長(zhǎng)一定要把自己的理論水平提高到一定的高度，這樣才能形成自己的班級(jí)建設(shè)理念。第三，班長(zhǎng)一定要具備良好的溝通能力，溝通本班與本年級(jí)，溝通自己與全班同學(xué)，同時(shí)通過(guò)各種方法不斷加深與全班的感情，為日后的班級(jí)建設(shè)打造良好的外部條件和內(nèi)部條件,第四，確立班集體目標(biāo)，由于目標(biāo)具有導(dǎo)向、凝聚和激勵(lì)的作用。目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長(zhǎng)一定要制定一個(gè)符合本班實(shí)際情況的班級(jí)目標(biāo)。

 

 班干隊(duì)伍建設(shè)的好壞對(duì)班長(zhǎng)日后工作開(kāi)展起重要作用。班干部作為班長(zhǎng)的助手，是班級(jí)的骨干和核心。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。班長(zhǎng)針對(duì)班干隊(duì)伍一定要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級(jí)建設(shè)理念，力爭(zhēng)與他們?nèi)〉谜J(rèn)識(shí)上的一致；二是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。三是可以組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來(lái)的班干部不可能立即就做得讓人滿(mǎn)意。要更好的帶領(lǐng)班干隊(duì)伍開(kāi)展班級(jí)建設(shè)工作，對(duì)班干隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

 

 二  班風(fēng)建設(shè)

 

     班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，或整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動(dòng)的精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成。一個(gè)班集體的輿論持久地發(fā)生作用，就會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點(diǎn)在于自覺(jué)性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺(jué)的堅(jiān)持某種良好行為，就會(huì)在某方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是在班委會(huì)長(zhǎng)期培養(yǎng)下逐步形成起來(lái)的，在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾方面的工作：第一，強(qiáng)化集體觀念抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來(lái)強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。第二，明確目標(biāo)抓導(dǎo)向。班級(jí)奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及主導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺(jué)行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會(huì)不斷得到充實(shí)和完善。第三，堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)。即堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化抓好班級(jí)常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來(lái)的是班級(jí)成員的一種自覺(jué)行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺(jué)行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力逐步發(fā)展而來(lái)。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過(guò)校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。第四，優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心。學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)，必須以樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。第五，發(fā)揮班級(jí)特長(zhǎng)，班級(jí)特長(zhǎng)是本班區(qū)別其他班的專(zhuān)長(zhǎng)，班級(jí)專(zhuān)長(zhǎng)給同學(xué)們帶來(lái)的集體榮譽(yù)感最強(qiáng)，使同學(xué)們有較強(qiáng)的自豪感。這樣有利于良好班風(fēng)的形成。

 

 三  學(xué)風(fēng)建設(shè)

 

     前些時(shí)候，我們?cè)阂恍?5人去武漢的三所高?！錆h大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)就學(xué)生工作方面進(jìn)行了考察。整體上給人的感覺(jué)是：就武漢大學(xué)、華中科大這樣的全國(guó)名校來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)生入校后，奮斗目標(biāo)一般都定得比較高，出國(guó)、考研、到政府機(jī)關(guān)和大公司去工作。因此學(xué)習(xí)有動(dòng)力，自覺(jué)性強(qiáng)，再加上周?chē)娜硕寂?，于是這樣就有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不是什么難題。在華中師大，當(dāng)我們聽(tīng)到他們數(shù)學(xué)系的考研率超過(guò)了30>（我院數(shù)學(xué)系不到15>），當(dāng)我們聽(tīng)到他們數(shù)學(xué)系99級(jí)、2000級(jí)學(xué)生發(fā)表的科研論文數(shù)接近100篇（我院幾乎沒(méi)有）我們就陷入了深深的思考：同屬師范性院校，為什么人家的學(xué)生就那么強(qiáng)？原因只有一個(gè)：華中師大特別注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，給每個(gè)班配備了班主任，強(qiáng)制加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)造。而在我們師大的學(xué)生中，很多一部分人認(rèn)為自己是高考的失敗者或認(rèn)為學(xué)校不理想或認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不理想，從而失去了進(jìn)一步奮斗的目標(biāo)，在加上周?chē)渌说挠绊?，于是漸漸變得好象在混日子，得過(guò)且過(guò)。面對(duì)這樣的情況，學(xué)風(fēng)建設(shè)于我們來(lái)說(shuō)就變得非常重要了。即如何在整個(gè)師大學(xué)習(xí)氛圍不夠好的大形勢(shì)下為本班營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍變得異常重要了。

 

     學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題便是氛圍的營(yíng)造。那要怎么樣才能營(yíng)造一個(gè)令人滿(mǎn)意的氛圍呢？首先應(yīng)該利用輿論的力量，班委會(huì)應(yīng)該在班上極力營(yíng)造考研的氣氛。讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)這樣的大環(huán)境下，在我們師大這樣學(xué)校，考研也許是我們最好的出路。而一旦考研的目標(biāo)定下來(lái)以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然的提高了，這就是武大、華中科大他們不必為抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的事情操勞的原因。其次要嚴(yán)抓、狠抓考勤工作。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：大學(xué)與中學(xué)是完全不同的，大學(xué)生是成年人，只要給他們講清了道理，他們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，因此不必過(guò)多的限制他們的自由。然而事實(shí)上，總有那么一部分同學(xué)自制力比較差，通宵上網(wǎng)、玩電腦游戲耽誤了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是逃課就成了必然，甚至一天到晚在教室見(jiàn)不到他的人影。面對(duì)這樣的情況，班委會(huì)考勤一定要嚴(yán)，決不能礙于情面包庇他（她）。如果不嚴(yán)格要求這些同學(xué)，帶來(lái)的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的：不僅這些同學(xué)獨(dú)自高唱：“該掛的讓它掛了吧！”而且可能還會(huì)帶著其他同學(xué)一起玩，他們就徹徹底底的發(fā)揮了“老鼠屎”作用。記得有一個(gè)這樣的班長(zhǎng)，他們的同學(xué)不上課，班長(zhǎng)代他們寫(xiě)請(qǐng)假條，結(jié)果可想而知，本應(yīng)50多位同學(xué)上課的場(chǎng)面成了研究生上課場(chǎng)面，每次就到了那么二三十人，期末考試不殘不忍睹沒(méi)才怪呢！最后，盡量組織同學(xué)們?nèi)ヂ?tīng)一些相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，譬如《考研 專(zhuān)業(yè) 人生》等等。因?yàn)檫@些學(xué)術(shù)主講人不僅自身的理論研究水平很高而且他們的人格魅力具有煽動(dòng)性，然后利用這種煽動(dòng)性在班上宣傳造勢(shì)：只有好好學(xué)習(xí)才是我們最好的出路。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。只要營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級(jí)的成績(jī)上不去，就不怕期末考試重修率下不來(lái)，就不怕四、六級(jí)的通過(guò)率不高，就不怕本班的考研率不高。

 

 四  寢室建設(shè)

 

     寢室是組成班級(jí)的最基本單位，是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場(chǎng)所。寢室建設(shè)的好壞會(huì)直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的成功與否。在大學(xué)的寢室里，室友都有家的感覺(jué)。同一寢室的室友們感情往往很深，這樣各個(gè)寢室就會(huì)形成各自寢室特征的寢室風(fēng)氣。譬如有些寢室學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，十個(gè)人有九個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備考研；有的寢室戀愛(ài)成風(fēng)，八個(gè)人有六個(gè)人在拍拖；亦有些寢室集體與班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)對(duì)著干的情形出現(xiàn)。那么究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風(fēng)氣的寢室建設(shè)成理想中的寢室呢？首先，依靠寢室長(zhǎng)。寢室長(zhǎng)是寢室同學(xué)選出來(lái)的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過(guò)班長(zhǎng)甚至輔導(dǎo)員老師的一席話。所以班長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)找到寢室長(zhǎng)推心置腹地談一談寢室建設(shè)的重要性以及必要性，只要和寢室長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)取得了一致，那么這個(gè)寢室的建設(shè)基本上成功了一半；其次，一定要樹(shù)立起班委干部的帶頭作用。所以在這里存在這樣的一個(gè)問(wèn)題：舊一屆班委會(huì)確定新一屆班委會(huì)成員的時(shí)候一定保證要每個(gè)寢室至少有一名班委干部。每個(gè)班委干部還是具有一定的號(hào)召力，不管怎么說(shuō)，寢室同學(xué)或多或少會(huì)向這些班委干部看齊，；第三，建設(shè)典型寢室，一般說(shuō)來(lái)班長(zhǎng)所在的寢室一定要建設(shè)好，如果你班長(zhǎng)的寢室一天到晚沒(méi)人搞衛(wèi)生，盡是玩電腦游戲的，期末考試以后重修率高居本班榜首，這樣寢室的班長(zhǎng)哪還有什么顏面去指責(zé)哪間寢室衛(wèi)生沒(méi)搞好，哪間寢室學(xué)習(xí)不好。所以只有搞好自身的建設(shè)才有資格去抓別人.一旦這個(gè)班的某間寢室各方面都挺突出的,那么其他寢室自然而然會(huì)向這間寢室看齊, “明星效應(yīng)”嘛!第四,班長(zhǎng)可以利用自己的友情投資在每間寢室至少要培養(yǎng)一名“內(nèi)線”,通過(guò)“內(nèi)線”可以及時(shí)的了解這間寢室的一些基本情況,也可以掌握一些同學(xué)對(duì)班委工作的看法和意見(jiàn),可以在班委做某項(xiàng)決定時(shí)有人替你說(shuō)話,更加可以防止寢室同學(xué)與班委對(duì)著干.從“內(nèi)部瓦解敵人的斗志”嘛!本人堅(jiān)信做好以下幾點(diǎn),就一定不用擔(dān)心寢室衛(wèi)生上不去,寢室建設(shè)難抓等問(wèn)題。                  

 

 五  活動(dòng)的開(kāi)展

 

    凡是做過(guò)班級(jí)工作的同學(xué)都感嘆班級(jí)活動(dòng)很難開(kāi)展，不久之前聽(tīng)到一位大一的組織委員這樣在班上說(shuō)了這樣一句話：“我用我的熱臉去貼你們的冷屁股?！焙苄蜗蟮姆从沉诉@種工作的難度。首先來(lái)分析一下為什么活動(dòng)這么難開(kāi)展呢？我想原因不外乎以下幾種情形：一、班委會(huì)組織的活動(dòng)不合大眾的胃口。二、同學(xué)們對(duì)班集體工作比較冷漠。三、有些同學(xué)剛好在這一天有其他的諸如家教、約會(huì)等事情相沖突。四、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，有些班級(jí)組織的活動(dòng)往往需要比較多的花費(fèi)。比如，有個(gè)班級(jí)想組織同學(xué)去衡山游玩，結(jié)果是由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題卡住了。像我們師范院校的學(xué)生很大一部分就是由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因才填報(bào)的，所以一旦花錢(qián)比較多，同學(xué)們肯定會(huì)承受不起。等等，那么究竟開(kāi)展什么樣的活動(dòng)和怎樣開(kāi)展活動(dòng)才能吸引同學(xué)們的眼球呢？第一，對(duì)參與率不要抱有太高的期待。一般說(shuō)來(lái)能夠做到參與率有3/4甚至1/3左右就很不錯(cuò)了，當(dāng)然為了達(dá)到組織者所要的參與率啊，組織者可以一個(gè)一個(gè)的請(qǐng)同學(xué)們。第二，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)釆取“民主集中制”，首先在班上做民意調(diào)查，摸清大家的意向所在，然后再由班委會(huì)適當(dāng)?shù)募写_定某一項(xiàng)活動(dòng)。時(shí)間的選擇一定要考慮到大多同學(xué)的情況，找到一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)；開(kāi)展活動(dòng)還應(yīng)該遵循幾條原則：全民性、實(shí)惠性、可操作性。第三，作一份詳細(xì)的計(jì)劃書(shū)，不僅可以給自己組織帶來(lái)方便，也可以讓同學(xué)們放心。做到了以上幾點(diǎn)，我想就不會(huì)覺(jué)得活動(dòng)難開(kāi)展了。比如我在班上組織過(guò)一次班級(jí)“四星（歌、舞、樂(lè)、笑）大賽”，結(jié)果非常令人滿(mǎn)意，參與率達(dá)到了70/62，許多同學(xué)還帶了“家屬”。

第4篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；管理；思想教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）16-0203-02

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等院校教學(xué)基本建設(shè)中的核心內(nèi)容之一，學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題已成為全國(guó)各類(lèi)高校普遍關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)風(fēng)的好壞直接決定了學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)、院風(fēng)、系風(fēng)的重要組成部分，大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，絕不僅僅是高校學(xué)生思想政治工作人員、院系學(xué)生輔導(dǎo)員的工作，它需要高校全體教職工的共同努力和參與，從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課外輔導(dǎo)、論文寫(xiě)作到紀(jì)律要求、考風(fēng)考紀(jì)、日常管理、后勤保障等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和監(jiān)督。因此，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入高校日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)風(fēng)的優(yōu)化提供制度上的支持與保障。這就要求高校教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理與服務(wù)各部門(mén)都要共同致力于學(xué)風(fēng)建設(shè)，互相配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以保證學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊，規(guī)范有序地進(jìn)行。

一、教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

學(xué)生一天近十個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間中，一半以上的時(shí)間是與專(zhuān)任教師在打交道，這其中，我們不難看出有這樣一種現(xiàn)象，有的教師上課學(xué)生無(wú)論如何也不敢遲到、早退、請(qǐng)假，更別說(shuō)曠課了。而有的老師上課卻頻繁出現(xiàn)逃曠課現(xiàn)象，而且屢禁不止，究其原因：一是教師教學(xué)水平有限，授課無(wú)趣，學(xué)生索然無(wú)味，認(rèn)為坐著也是空耗時(shí)間，不如出去找點(diǎn)喜歡的事做，以此打發(fā)時(shí)間；二是任課教師管理不嚴(yán)，學(xué)生來(lái)去自由，不查勤不問(wèn)因，隨其自便，只管講好自己的課。久而久之，不自控的學(xué)生自然對(duì)教師就有了了解，趁其弱點(diǎn)，鉆其漏洞，長(zhǎng)此以往這兩種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生隨波逐流，個(gè)別案例就會(huì)變成一種普遍現(xiàn)象，學(xué)風(fēng)也會(huì)每況愈下。所以任課教師是學(xué)風(fēng)倡導(dǎo)的底基環(huán)節(jié)，暫且不論學(xué)生“學(xué)”的怎樣，首先要把學(xué)生“收”在教室，使其有學(xué)習(xí)的外在壓力，再激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，也就是先端正學(xué)習(xí)態(tài)度再講究學(xué)習(xí)質(zhì)量，雙重合力才會(huì)有效果可言。

筆者認(rèn)為可以從三方面入手：一是深化教育教學(xué)改革，尤其是學(xué)分制的推行，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；二是引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真履行教書(shū)育人的天職，率先垂范，以良好的道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)給學(xué)生以潛移默化的影響；三是任課教師加強(qiáng)課堂管理，真正做到以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

二、管理保學(xué)風(fēng)

人才的成長(zhǎng)不是一個(gè)自然生成的過(guò)程，而是客觀培養(yǎng)和主觀努力的雙重結(jié)果。要使大學(xué)生成為社會(huì)所需要的合格人才，就必須具備一定的外部條件，就是如何更大限度地激發(fā)學(xué)生自身潛在的活力。學(xué)生工作管理建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保證，因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行包括日常管理、思想政治教育、心理健康、就業(yè)意識(shí)等方面的學(xué)生工作顯得尤為重要。有效的管理加上學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起著促進(jìn)作用。

學(xué)生管理工作是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，從學(xué)生的日常管理到學(xué)生的思想政治教育等等方方面面不勝枚舉?？梢哉f(shuō)學(xué)生管理工作抓得好，能夠?qū)W(xué)風(fēng)建設(shè)起到事半功倍的效果，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在抓好寢風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，抓好兩頭典型的工作上。

（一）班風(fēng)建設(shè)、寢風(fēng)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)院的基層單位，寢室又是班級(jí)的基層單位，寢室的學(xué)風(fēng)濃了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)就濃了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)院的學(xué)風(fēng)就濃了。班風(fēng)、寢風(fēng)與學(xué)風(fēng)相輔相成，有好的學(xué)風(fēng)，便于構(gòu)建好的寢風(fēng)、班風(fēng)，好的寢風(fēng)、班風(fēng)又會(huì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。在班級(jí)的管理過(guò)程中，如何從學(xué)風(fēng)建設(shè)下工夫來(lái)構(gòu)建良好班風(fēng)，建議從如下幾方面做起：一是在新生入校伊始務(wù)必做好新生的入學(xué)教育，結(jié)合德育活動(dòng)課，幫助每一位同學(xué)樹(shù)立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是學(xué)風(fēng)濃的內(nèi)在前提；二是結(jié)合學(xué)校的學(xué)生管理制度，明確對(duì)學(xué)生守紀(jì)律己的要求，守紀(jì)律己是學(xué)風(fēng)保障的外在條件；三是在班級(jí)中制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，目的是助長(zhǎng)正氣，同時(shí)多與學(xué)生交流溝通。

（二）學(xué)生骨干隊(duì)伍的激勵(lì)

學(xué)生骨干隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，它是學(xué)風(fēng)建設(shè)向高層次的延伸和發(fā)展，對(duì)于激勵(lì)其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)能起到很好的作用。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣作用是巨大的，要抓好學(xué)生黨員、干部骨干隊(duì)伍等，把他們培養(yǎng)成為一支成績(jī)優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、值得同學(xué)們信賴(lài)的高素質(zhì)的隊(duì)伍，建設(shè)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍和排頭兵，成為學(xué)生、老師之間學(xué)風(fēng)建設(shè)的橋梁和紐帶。對(duì)學(xué)生干部和黨員，應(yīng)該重點(diǎn)把好學(xué)習(xí)關(guān)，成績(jī)不合格的，決不能任命和發(fā)展，在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的教育與管理，使他們始終走在普通同學(xué)的前面。發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，要求學(xué)生黨員主動(dòng)關(guān)心同學(xué)的思想、生活、學(xué)習(xí)，幫助有困難同學(xué)。這些措施對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)將起到重要作用。另外通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)風(fēng)先進(jìn)集體和個(gè)人，表彰學(xué)習(xí)成績(jī)突出和在各類(lèi)競(jìng)賽、比賽中取得好成績(jī)的同學(xué)，發(fā)揮先進(jìn)人物的榜樣激勵(lì)作用，在人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，督促落后同學(xué)努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上。

三、實(shí)踐引學(xué)風(fēng)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人氛圍。以校園文化建設(shè)為依托，重視校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和情操的熏陶作用，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一。

首先要充分利用黨校、團(tuán)校抓好學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們積極向上，樹(shù)立成才目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心；

其次，要經(jīng)常舉辦一些高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，舉辦一些跨學(xué)科的學(xué)術(shù)沙龍。開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，以營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，增加校園文化的知識(shí)含量和科技含量，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，激發(fā)他們的成才欲望；

再次，要加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)、管理和支持，擴(kuò)大健康向上、科學(xué)文明的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好影響。此外要致力于校園人文景觀建設(shè)，通過(guò)建筑、雕像、園林等實(shí)物打造文化校園品牌，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不僅可以教會(huì)學(xué)生怎樣做人、怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)，而且還能激勵(lì)他們積極主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)，鼓舞他們不斷進(jìn)取。

四、考風(fēng)正學(xué)風(fēng)

大力加強(qiáng)考試管理和考風(fēng)建設(shè)，端正考風(fēng)考紀(jì)。在實(shí)行教學(xué)改革、考試制度改革的同時(shí)，大力加強(qiáng)考試管理和考風(fēng)考紀(jì)教育，把考風(fēng)建設(shè)與學(xué)生公德教育、誠(chéng)信教育結(jié)合起來(lái)，貫穿于整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程，貫穿于包括期中考試、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)考試在內(nèi)的所有學(xué)校組織的考試。建議結(jié)合學(xué)生管理手冊(cè)，圍繞考試紀(jì)律、考試違紀(jì)等從以下三方面為切入點(diǎn)展開(kāi)考風(fēng)建設(shè)。

（一）考前

考試之前以專(zhuān)業(yè)動(dòng)員或以班會(huì)形式展開(kāi)考風(fēng)教育活動(dòng)，從思想層面分析作弊根源，強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律。

（二）考中

考試過(guò)程中以監(jiān)考嚴(yán)監(jiān)，教務(wù)人員、輔導(dǎo)員巡考的措施，嚴(yán)把考場(chǎng)秩序關(guān)。

（三）考后

考試之后閱卷教師嚴(yán)格批卷，不給人情分，杜絕學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)的心理。同時(shí)學(xué)生管理部門(mén)，針對(duì)出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，及時(shí)按照學(xué)生守則處理，并進(jìn)行思想教育，做到嚴(yán)格、公正。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者的世界觀、方法論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定性而形成的。其發(fā)展過(guò)程雖然會(huì)有突變和飛躍，但更多是漸進(jìn)、累積的過(guò)程，是從量變到質(zhì)變的過(guò)程，是在各種因素長(zhǎng)期作用下，經(jīng)過(guò)不斷整改、不斷完善、不斷深入而形成的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培育，容不得一時(shí)一事的松懈；而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長(zhǎng)效性的做學(xué)問(wèn)、做事、做人的精神指導(dǎo)和實(shí)踐途徑，使其受益終身。因此我們要在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中樹(shù)立長(zhǎng)期治理的意識(shí)，做到學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫馬.新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009，(7).

[2]曾武.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)[J].海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(1).

第5篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境德育；建設(shè)；班級(jí)；德育活動(dòng)；寫(xiě)字

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-244-01

2007年6月，我校被批準(zhǔn)為國(guó)家研究性課題《和諧德育》子課題《初中環(huán)境德育研究》的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。本項(xiàng)課題研究的目的旨在針對(duì)中學(xué)生正處于青春期，世界觀人才觀形成階段，急需加強(qiáng)良好行為習(xí)慣、人格品質(zhì)的培養(yǎng)和是非觀念、法紀(jì)意識(shí)的教育，充分挖掘運(yùn)用校園文化德育資源，開(kāi)展有效的教育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人格品質(zhì)，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，以提高我校學(xué)生的文明素養(yǎng)。

為了增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，我校著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定了研究計(jì)劃，要求有研討課、案例、敘事、展板、論文等成果展示。做到人人參與課題研究，人人出成果，精心打造校園文化建設(shè)品牌。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

學(xué)校在資金緊缺的情況下，采取多渠道籌措，打造了后山放飛亭和教學(xué)樓前的綠香園，建設(shè)了鋼制的“情系未來(lái)、放飛希望”雕塑。調(diào)整綠化布局、增添花卉品種，豐富校園的自然與人文教育品位。校園里，樹(shù)木錯(cuò)落有致，層次分明，一年四季，綠草成茵。院墻墻面上有宣傳櫥窗、文化長(zhǎng)廊；教室外墻上有名人名言畫(huà)像；教室里有名人格言警句、黑板報(bào)、班訓(xùn)，教育學(xué)生積極進(jìn)取、不斷拼搏、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)校還建立了校園音響系統(tǒng)，原來(lái)上下課刺耳的電鈴變?yōu)閯?dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴。課余時(shí)間，漫步校園，到處都充滿(mǎn)了美妙的樂(lè)音。優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿(mǎn)了物與人對(duì)話的鮮活氣息。鑒物增識(shí)，開(kāi)化啟迪著學(xué)生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學(xué)生情操。

二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，塑造班級(jí)特色

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍

（1）發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己制作手工畫(huà)、美術(shù)作品來(lái)點(diǎn)綴教室；

（2）辦好黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、風(fēng)采展示牌，學(xué)生好的作品在園地中展示，將每周某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在“風(fēng)采展示牌”中展示。

（3）學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作黑板報(bào)，期期做到圖文并茂；

2、培育自立自強(qiáng)、自我服務(wù)、自我管理的優(yōu)良班風(fēng)

以班級(jí)是我家、我愛(ài)我家、讓愛(ài)伴我成長(zhǎng)、我是班上的小主人等理念倡導(dǎo)和“我今天為班級(jí)增光了嗎？”“我今天損害班級(jí)名譽(yù)了嗎？”“我今天進(jìn)步了嗎？”“我自己的事情是自己做的嗎？”“我今天的事情是今天做的嗎？”等溫馨提示，布置班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)下，以學(xué)生干部、值日生為骨干，引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。逐步形成主動(dòng)自覺(jué)，天天向上的優(yōu)良班風(fēng)。

三、以活動(dòng)為載體，努力提高學(xué)生的道德實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

我們重點(diǎn)開(kāi)展了行為規(guī)范入格、健康安全、我愛(ài)祖國(guó)等主題教育活動(dòng)。德育處開(kāi)學(xué)定方案，分學(xué)段確定主題教育活動(dòng)。要求同年級(jí)選擇具體主題，制定方案集體備課，推薦一人主講。如此形成教育循環(huán)，構(gòu)建了各年級(jí)的教育體系。通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)、細(xì)節(jié)滲透、真情告白、互動(dòng)交流、有效延伸等策略，使學(xué)生從身邊人、身邊事進(jìn)行觀察、聆聽(tīng)、感悟、體驗(yàn)，提高自己的道德認(rèn)知、判斷、選擇能力，明辨是非，逐步形成正確的是非觀念、人格品質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和知恩感恩的情感。

四、學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合，合力育人、和諧育人

1、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)或中途召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，討論積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，與家長(zhǎng)交流學(xué)生管理意見(jiàn)，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的管理方案。

2、通過(guò)中國(guó)移動(dòng)手機(jī)信息平臺(tái)開(kāi)設(shè)家校通，班主任定期向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，即時(shí)傳達(dá)學(xué)校有關(guān)通知。

五、挖掘傳統(tǒng)德育資源，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族精神

1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行

（1）利用漢字的發(fā)明演變、書(shū)法家的故事等素材感受中國(guó)文化的博大精深。

（2）結(jié)合漢字內(nèi)容領(lǐng)悟豐富的教育內(nèi)涵。

（3）規(guī)范寫(xiě)字行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

（4）欣賞書(shū)法作品提高學(xué)生的審美能力。

（5）充分利用作業(yè)雙向評(píng)定培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第6篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

    一、班主任角色定位的問(wèn)題

    要管理好一個(gè)班級(jí),班主任應(yīng)正確把握好教師自身的角色,在工作中把對(duì)學(xué)生的尊重、信任、愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來(lái),經(jīng)常深入班級(jí),把工作做深、做實(shí)、做細(xì)。

    1992年剛?cè)谓虝r(shí),我擔(dān)任五年級(jí)班主任。當(dāng)時(shí)我19歲,和班里高個(gè)子同學(xué)年齡相差不大,起初能與學(xué)生打成一片,師生關(guān)系比較融洽?？珊镁安婚L(zhǎng),我便暴露出自身工作弱點(diǎn),班級(jí)管理被動(dòng),班風(fēng)有所渙散。我只好以嚴(yán)厲的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前,但管理好班級(jí)仍然困難。經(jīng)過(guò)請(qǐng)教老教師和個(gè)人反思,我意識(shí)到自己在管理班級(jí)時(shí)沒(méi)能把握好對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”與“愛(ài)”的分寸,以致雖然得到了大部分學(xué)生的認(rèn)同,卻沒(méi)有得到他們的尊重。后來(lái),隨著教學(xué)實(shí)踐的鍛煉和生活閱歷的積淀,我在班主任工作中均取得了明顯進(jìn)步。2001年秋季,我接任了一個(gè)班風(fēng)班紀(jì)較差的班級(jí)。當(dāng)時(shí)這個(gè)班“調(diào)皮搗蛋”的同學(xué)較多,我就從抓班規(guī)建設(shè)入手,多深入了解學(xué)生,爭(zhēng)取其他科任教師和家長(zhǎng)的支持,給學(xué)生以愛(ài)心和信心,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的共同努力,該班終于舊貌換新顏。

    二、班主任自身素質(zhì)的問(wèn)題

    班主任作為聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的組織實(shí)施者,其教育教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平及自身師德素質(zhì),將直接影響著素質(zhì)教育的開(kāi)展。這就要求班主任必須具有扎實(shí)的思想政治素養(yǎng)、高尚的人格品質(zhì)和精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

    常言說(shuō):“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水,而且是一桶鮮活的、源源流長(zhǎng)的水。”陶行知先生也說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范?！睘榇?作為班主任,一方面要提高自身的業(yè)務(wù)技能,積極參加上級(jí)組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)歷提高學(xué)習(xí)、普通話過(guò)關(guān)、新課標(biāo)新理念培訓(xùn)、信息技術(shù)教育、班主任培訓(xùn)和骨干教師“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)等,為自己教育教學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ);另一方面要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教師法》、“ 三個(gè)代表”重要思想、“八榮八恥”、科學(xué)發(fā)展觀等方針政策和教育法規(guī),做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。任教以來(lái),我先后結(jié)合班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué),撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、心得筆記、詩(shī)歌、新聞通訊等各類(lèi)文章1000余篇,相繼在《中國(guó)教師報(bào)》《安徽教育》《少年文史報(bào)》《阜陽(yáng)教育》等省內(nèi)外新聞媒體發(fā)表,并數(shù)十次在全國(guó)、市、縣(區(qū))教師論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師基本功大賽、語(yǔ)言文字和普通話比賽、征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

    三、做好學(xué)生表率的問(wèn)題

    大教育家孔子云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”因此,教師教書(shū)育人、為人師表,要以行動(dòng)做表率,做到言行一致。學(xué)生是教師最好的鏡子。教師的一言一行、一舉一動(dòng),全都映射在這鏡子里。作為班主任,自身的儀表、言談舉止和工作態(tài)度,都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,但能做到這些并不容易。

    在多年的班級(jí)工作中,我總是以身作則、嚴(yán)于律己,要求學(xué)生做到的自己首先做到。記得一次上語(yǔ)文課前,我剛走進(jìn)教室就看到講臺(tái)旁有好幾片紙屑。我沒(méi)有問(wèn)值日生,而是彎腰把紙屑撿起來(lái)放進(jìn)廢紙簍。這時(shí),我聽(tīng)到一陣騷動(dòng)聲。原來(lái),同學(xué)們正在撿拾自己身邊的廢紙片。等我環(huán)視教室時(shí),每個(gè)座位周?chē)家迅筛蓛魞簟？此莆⒉蛔愕赖囊患?實(shí)則勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),于無(wú)形中影響了學(xué)生,拉近了師生距離,樹(shù)立了師表形象,收到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

    四、優(yōu)化班風(fēng)班紀(jì)的問(wèn)題

    一個(gè)好的班級(jí),班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)作為學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,其好壞直接影響到教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。作為班主任,應(yīng)著重做好以下幾方面工作:

    首先,要抓好開(kāi)學(xué)工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)工作比較忙,班主任要盡可能做好“三件事”:一是開(kāi)好和同學(xué)們的見(jiàn)面會(huì),上好開(kāi)學(xué)“第一課”,開(kāi)誠(chéng)布公地把自己介紹給學(xué)生,與其交朋友溝通感情;二是做好和新同學(xué)談心,了解、熟悉他們的家庭情況、周?chē)h(huán)境和個(gè)人習(xí)慣等,以便進(jìn)行因材施教;三是建設(shè)好班委會(huì)等班級(jí)組織,選好用好班干部,讓他們參與班級(jí)管理,使其成為班主任的“小助手”。其次,要優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。整潔、優(yōu)雅、舒適的教室環(huán)境,可以養(yǎng)成文明、向上的班風(fēng)。班主任可適當(dāng)安排學(xué)生布置教室環(huán)境,在黑板上方懸掛國(guó)旗、貼上激勵(lì)學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ),在墻壁四周張貼名人畫(huà)像、格言警句和“知識(shí)角”、“表?yè)P(yáng)臺(tái)”等。這樣既有利于學(xué)生的身心健康,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三,要嚴(yán)格落實(shí)班規(guī)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)生守則》《學(xué)生行為規(guī)范》和“班級(jí)公約”,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、理想教育、紀(jì)律教育等,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,同時(shí)大力表?yè)P(yáng)好人好事,營(yíng)造良好的班風(fēng)班紀(jì)。第四,要經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)。利用班會(huì)、隊(duì)日活動(dòng)、家訪、歌詠比賽、出黑板報(bào)等多種形式和途徑,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的教育,增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感,豐富班級(jí)文化。實(shí)踐證明,多年來(lái),我所負(fù)責(zé)的班級(jí)在環(huán)境衛(wèi)生、班風(fēng)班紀(jì)、黑板報(bào)評(píng)比、素質(zhì)檢測(cè)等方面,都取得了較好成績(jī)。

    五、學(xué)生自我教育的問(wèn)題

    班主任工作比較繁瑣,需要花費(fèi)大量精力和時(shí)間,但如果能提高學(xué)生自我教育能力,就會(huì)收到事半功倍的效果。

    一天,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里部分同學(xué)沉迷于玩“彈珠子”,作業(yè)不能按時(shí)完成,我班學(xué)生也有這種現(xiàn)象。起初我在上課時(shí)對(duì)學(xué)生“三令五申”,雖然表面制止了這種風(fēng)氣,但后來(lái)一些學(xué)生卻背著我玩得更歡,看來(lái)這樣的管理欲速則不達(dá)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我采用循序漸進(jìn)的方法,讓班干部組織同學(xué)開(kāi)展了一次以“多姿多彩的課余生活”為主題的班會(huì)。同學(xué)們通過(guò)講故事、歌曲、小品等形式,從不同側(cè)面表達(dá)出有益的課余生活豐富多彩,不良的課余生活對(duì)學(xué)生身心健康帶來(lái)的危害性,使同學(xué)們受到了一次深刻的自我教育。班會(huì)活動(dòng)結(jié)束后,同學(xué)們主動(dòng)交出了“彈珠子”,一場(chǎng)風(fēng)波自此閉幕。

    六、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題

第7篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

【關(guān)鍵詞】 東北地區(qū)；中小學(xué)；體育精神；文化環(huán)境；構(gòu)成因素

影響青少年身心健康發(fā)展的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境具有顯性特征，更容易被人重視，精神環(huán)境基本屬于隱性環(huán)境，則往往被人忽視。實(shí)際上，精神環(huán)境將對(duì)青少年產(chǎn)生更直接、持久而且深刻的影響。

東北地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)、地理位置和環(huán)境、思想觀念等主客觀方面的原因，導(dǎo)致包括學(xué)校體育在內(nèi)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育受到了制約和影響。對(duì)東北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育精神文化環(huán)境進(jìn)行研究，對(duì)于促進(jìn)東北地區(qū)學(xué)校體育健康發(fā)展和素質(zhì)教育改革的實(shí)施意義深遠(yuǎn)。

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

以東北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育精神文化環(huán)境模式為研究對(duì)象，從東北地區(qū)（遼寧、吉林、黑龍江）采用分層隨機(jī)抽樣的方式（高中1000人、初中1000人、小學(xué)1000人）抽取了部分農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校體育領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行訪談。

2、研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查。一是設(shè)計(jì)、發(fā)放與回收問(wèn)卷。對(duì)東北地區(qū)的部分農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，采用了“學(xué)校體育精神文化環(huán)境模式及要素現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷發(fā)放3000份，回收3000份，回收率100%；有效問(wèn)卷2851份，有效率95%。二是效度檢驗(yàn)。本研究對(duì)問(wèn)卷采用了收斂效度和區(qū)別效度進(jìn)行檢驗(yàn)，利用因素負(fù)荷量來(lái)進(jìn)行區(qū)別性因子構(gòu)建。問(wèn)卷的KMO為0.786，說(shuō)明問(wèn)卷的效度較高。三是信度檢驗(yàn)。本研究采用克隆巴赫（Cronbach’s Alpha）一致性系數(shù)對(duì)問(wèn)卷的同質(zhì)性信度進(jìn)行了檢驗(yàn)，克隆巴赫α系數(shù)為0.847。說(shuō)明問(wèn)卷總體具有良好的信度。

（2）訪談。對(duì)東北地區(qū)的部分中小學(xué)體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行了訪談，為課題的研究提供有價(jià)值的參考。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)。運(yùn)用Excel2003、Spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行主成份分析與統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。

二、研究結(jié)果

1、項(xiàng)目分析

本研究采用區(qū)分度分析。將量表57個(gè)題目按分?jǐn)?shù)高低排序，找出上下各27%處的分?jǐn)?shù)，分為2組。再對(duì)高分組和低分組進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。兩組學(xué)生存在顯著差異的題目有31個(gè)（p

2、探索性因素分析

本研究采用方差正交最大旋轉(zhuǎn)法和主成份分析法，選取特征值大于1的前6個(gè)因子為主因子，累計(jì)解釋率為總方差的52.871%。第1個(gè)主因子命名為“體育信息輿論”（特征值8.242。累計(jì)貢獻(xiàn)率26.587）（V11是否經(jīng)常關(guān)注體育比賽和新聞，V13體育知識(shí)講座，V3體育教學(xué)狀態(tài)，V5體育圖書(shū)，V8體育教材，V15體育宣傳欄）； 第2個(gè)主因子命名為“學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣”（特征值2.422。累計(jì)貢獻(xiàn)率34.398）（V39體育鍛煉價(jià)值取向，V29參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)及態(tài)度，V34身體健康情況，V49體育道德觀，V51體育精神觀，V56身體自尊態(tài)度）；第3個(gè)主因子命名為“學(xué)校體育傳統(tǒng)” （特征值1.755。累計(jì)貢獻(xiàn)率40.059）（V7學(xué)校校訓(xùn)，V12體育口號(hào)，V2標(biāo)志性體育人物，V22有無(wú)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，V17是否舉辦體育文化節(jié)）；第4個(gè)主因子命名為“體育教師的教風(fēng)、教學(xué)氣氛”（特征值1.441。累計(jì)貢獻(xiàn)率44.708）（V48體育教師體育觀念，V50體育教師業(yè)務(wù)水平，V57體育教師精神風(fēng)貌，V55體育課堂秩序，V42課堂教學(xué)組織）； 第5個(gè)主因子命名為“體育活動(dòng)中的人際關(guān)系” （特征值1.126。累計(jì)貢獻(xiàn)率48.341）（V25好生與差生之間的關(guān)系，V23男生與女生之間的關(guān)系，V35正常體形與特殊體型之間的關(guān)系，V36教師與學(xué)生之間的關(guān)系，V33教師與教師之間的關(guān)系）；第6個(gè)主因子命名為“精神文化環(huán)境發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃” （特征值1.033。累計(jì)貢獻(xiàn)率51.671）（V14體育精神文化環(huán)境發(fā)展指導(dǎo)思想，V19體育精神文化環(huán)境發(fā)展具體措施，V9體育精神文化環(huán)境發(fā)展奮斗目標(biāo)，V4體育精神文化環(huán)境發(fā)展主要任務(wù)）。

三、討論

體育教師的教風(fēng)和教學(xué)氣氛的貢獻(xiàn)率最高。體育教師與其他任課教師的工作特點(diǎn)存在明顯的差異，體育教師的精神面貌、育人風(fēng)范、教學(xué)藝術(shù)和教師形象更容易對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。課堂教學(xué)氣氛反映學(xué)生集體與課堂教學(xué)情境之間的關(guān)系[1] 。體育教師的人格魅力、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)風(fēng)格直接制約影響課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，更是建立自然、和諧、民主、平等的校園精神文化環(huán)境的關(guān)鍵。

學(xué)校有校風(fēng)，班有班風(fēng)。班風(fēng)與校風(fēng)密切相關(guān)。校風(fēng)、班風(fēng)作為學(xué)校的師生思想道德風(fēng)尚和精神面貌的集中體現(xiàn)，既是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又是校園精神文化環(huán)境的奠基工程，是精神文明建設(shè)的重要組成部分。

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、鍛煉過(guò)程中所持態(tài)度和采用的方法。良好的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格，對(duì)其身體和心理的健康發(fā)展，意義重大。

學(xué)校體育精神文化環(huán)境的建設(shè)，還必須要在目標(biāo)和計(jì)劃下指導(dǎo)進(jìn)行。目標(biāo)為體育精神文化環(huán)境建設(shè)指出發(fā)展方向，制定具體可行的計(jì)劃是目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。所以，建設(shè)學(xué)校體育精神文化環(huán)境必須在制定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的實(shí)施計(jì)劃指導(dǎo)師生開(kāi)展各自體育文化活動(dòng)，更好地發(fā)揮體育文化在校園環(huán)境中的作用。

學(xué)校內(nèi)部存在著各種社交活動(dòng)和人際關(guān)系。體育教學(xué)中的人際關(guān)系主要包括體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系將對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，廣大師生員工能否形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、密切配合的集體，充分發(fā)揮良好的集體效應(yīng)與體育活動(dòng)中的人際交往情況密切相關(guān)。[2] [3]

根據(jù)信息理論，體育教學(xué)就是一個(gè)信息交流的過(guò)程。體育教學(xué)中的信息主要包括體育知識(shí)信息、體育教學(xué)狀態(tài)信息、體育教學(xué)物質(zhì)信息。[4] 通過(guò)各類(lèi)體育信息的傳遞與交流最終實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)。[5]

四、結(jié)語(yǔ)

東北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育精神文化環(huán)境包括體育精神文化環(huán)境的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃、學(xué)校體育傳統(tǒng)（校風(fēng)、班風(fēng)）、體育教師的教風(fēng)和教學(xué)氣氛、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣、體育信息輿論、體育活動(dòng)中的人際關(guān)系等。因素負(fù)荷量平均高于0.5。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 賈玉科. 山東省高等體育院系教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀及對(duì)籃球教學(xué)影響的研究[D] .北京體育大學(xué)碩士畢業(yè)論文.2006.6.

[2] 鄧月寧.論學(xué)校體育環(huán)境及建設(shè)[J] .四川體育科學(xué)，1995（1） 36-39.

[3] 方程，李玲.論學(xué)校體育精神文化環(huán)境的涵義和構(gòu)成要素[J] .西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.27（5）624-626.

第8篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

1、從學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)來(lái)看學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》是我國(guó)高等教育發(fā)展的基本評(píng)估方案，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，涉及政策與措施、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化活動(dòng)三個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)，具體包括校園氛圍、管理體系、教育載體、形象表現(xiàn)、課外科技文化活動(dòng)等五個(gè)方面。目前我們的校園氛圍在精神文化、學(xué)術(shù)氣氛等方面還存在明顯不足。我們的管理隊(duì)伍還存在管理能力欠缺的情況，我們的管理體系還有許多不盡合理之處，我們的教育載體對(duì)學(xué)風(fēng)促進(jìn)的作用方面還有待加強(qiáng)，我們的學(xué)生在考試作弊、遲到早退、曠課、自習(xí)、課堂聽(tīng)講等方面都還有待改進(jìn)。我們的課外科技文化活動(dòng)的參與度方面也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。綜上，從學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)來(lái)看，我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況并不樂(lè)觀，還有許多亟待改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

2、從學(xué)風(fēng)的構(gòu)成要素來(lái)看學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

為切實(shí)加快我國(guó)高等教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，諸多學(xué)者對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系進(jìn)行了研究，其中尤以田飛等人研究最具代表性。他們認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)體系包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、品質(zhì)和行為。另外，他們還對(duì)學(xué)生的期望體系進(jìn)行研究，也包括四個(gè)方面的內(nèi)容，及學(xué)生品格、學(xué)習(xí)方式、技巧、理念。隨著灰色理論知識(shí)的引進(jìn)，我國(guó)高等教育的學(xué)風(fēng)評(píng)估模式也發(fā)生了變化，以灰色理論知識(shí)為基礎(chǔ)的高校學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)評(píng)估模式包括五個(gè)方面內(nèi)容，即學(xué)習(xí)狀況、組織領(lǐng)導(dǎo)、日常管理、學(xué)生活動(dòng)、治學(xué)與學(xué)術(shù)。通過(guò)問(wèn)卷、訪談以及對(duì)到課率的抽查情況來(lái)看，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、方法等方面還存在著諸多問(wèn)題，學(xué)風(fēng)狀況堪憂(yōu)。

二、從主體角度出發(fā)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)困境的分析

我國(guó)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)計(jì)各個(gè)方面的內(nèi)容，但是學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員則是高校學(xué)生建設(shè)的主要載體和主體，教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證。從這三個(gè)方面進(jìn)行綜合分析可以幫助我們理清當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，幫助我們尋找問(wèn)題的根源，促使我們有效地解決問(wèn)題。

1、教師主體方面存在的問(wèn)題

教風(fēng)學(xué)風(fēng)相輔相成，在課堂知識(shí)的傳授過(guò)程中，良好的教風(fēng)具有積極的推動(dòng)作用，有利于推動(dòng)學(xué)生向?qū)W風(fēng)氣的形成，不良的教風(fēng)則會(huì)在潛移默化中削弱學(xué)風(fēng)。教師主體的不良教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響不容忽視。

（1）工作沒(méi)有熱情，對(duì)教學(xué)投入不足

由于社會(huì)大環(huán)境的影響以及教師收入水平的問(wèn)題，很多教師都在校外做兼職，導(dǎo)致時(shí)間精力分散，對(duì)本職工作無(wú)暇兼顧，教學(xué)投入嚴(yán)重不足，僅僅滿(mǎn)足于不出教學(xué)事故，備課不認(rèn)真，極大的影響了教學(xué)的效果，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生感覺(jué)上課收獲不大，從一定程度上影響了學(xué)風(fēng)。

（2）教師科研任務(wù)重，對(duì)教學(xué)不夠重視

學(xué)校由于考評(píng)和排名的壓力往往對(duì)教師科研的重視要大于對(duì)教學(xué)的重視，對(duì)科研的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)政策也往往大于教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的政策導(dǎo)向和職稱(chēng)評(píng)定的壓力下，教師往往更傾向于將有限的精力投入到科研中來(lái)，而對(duì)教學(xué)這一根本任務(wù)則明顯重視程度不足。

（3）新進(jìn)教師教學(xué)方法欠缺，影響教學(xué)效果

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，新進(jìn)年輕教師的隊(duì)伍也在不斷擴(kuò)大，年輕教師在走上教學(xué)崗位之后，在教學(xué)方法、課堂掌控、知識(shí)點(diǎn)的講解與把握等方面都需要相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好的適應(yīng)崗位的需求，但現(xiàn)實(shí)情況中往往缺乏對(duì)年輕教師這方面針對(duì)性的培訓(xùn)，影響了教學(xué)的效果。

（4）制度不合理導(dǎo)致教師對(duì)于課堂管理缺乏動(dòng)力和熱情

在學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，課堂到課率由于較易量化而往往被用作衡量學(xué)風(fēng)好壞的主要指標(biāo)。雖然學(xué)風(fēng)好壞不能僅僅用到課率來(lái)衡量，但到課率也確實(shí)從一定程度上反映出學(xué)風(fēng)狀況存在的一些問(wèn)題。而在課堂到課率這一學(xué)風(fēng)建設(shè)指標(biāo)上恰恰體現(xiàn)出學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任主體缺位的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)情況中，由于相應(yīng)考核指標(biāo)缺乏、學(xué)生評(píng)教等多方面的因素，任課教師往往對(duì)于課堂管理缺乏動(dòng)力和熱情。導(dǎo)致課堂到課率成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中的難解之題。

（5）師德的缺失削弱了教師在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用

部分教師師德缺失，對(duì)學(xué)生沒(méi)有責(zé)任心，為批改方便任意減少作業(yè)要求，提前下課、擅自停課、調(diào)課，甚至為了迎合學(xué)生的心理，獲取較好的評(píng)教結(jié)果，降低考試要求或者劃重點(diǎn)、泄考題等等；有的對(duì)學(xué)術(shù)沒(méi)有追求，論文弄虛作假。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了教師在學(xué)生心目中的形象，對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成帶來(lái)了不好的示范和影響。

2、輔導(dǎo)員主體方面存在的問(wèn)題

（1）事務(wù)性工作繁雜，工作量大，往往缺乏時(shí)間與精力來(lái)

做細(xì)致的思想工作現(xiàn)實(shí)情況中，輔導(dǎo)員往往一人兼帶二個(gè)年級(jí)300多名學(xué)生，工作量大，事務(wù)性工作繁雜。在對(duì)課堂到課率的管理上，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的約束顯然不具有任課教師的優(yōu)勢(shì)，任課教師可以通過(guò)平時(shí)成績(jī)等多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生到課形成一定的約束，而輔導(dǎo)員則僅僅能通過(guò)點(diǎn)名、談話這種單一的方式來(lái)進(jìn)行思想教育，再加上輔導(dǎo)員往往事務(wù)性工作繁雜，在對(duì)遲到、曠課同學(xué)的思想教育工作上往往無(wú)法做到及時(shí)、細(xì)致。

（2）缺乏培訓(xùn)，輔導(dǎo)員的班級(jí)管理能力有待提升

班級(jí)班風(fēng)建設(shè)在整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性的作用。班級(jí)的班風(fēng)好了，年級(jí)的學(xué)風(fēng)才會(huì)好，年級(jí)的學(xué)風(fēng)好了，整個(gè)院風(fēng)、校風(fēng)才會(huì)好。在同一個(gè)年級(jí)中，各班之間的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)總是存在班級(jí)差異，有的甚至差距甚大。所以班風(fēng)建設(shè)是整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。而班風(fēng)建設(shè)則與輔導(dǎo)員的管理能力水平息息相關(guān)。從這個(gè)層面來(lái)講，輔導(dǎo)員的班級(jí)管理水平對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)具有相當(dāng)重要的作用。在高校輔導(dǎo)員的實(shí)際工作中，由于輔導(dǎo)員缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，造成實(shí)際工作中的一些困難和問(wèn)題。

3、學(xué)生主體方面存在的問(wèn)題

（1）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)在的大學(xué)生多半是獨(dú)生子女，生活富裕而安逸，安逸的環(huán)境導(dǎo)致他們往往缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，不明白自己所肩負(fù)的國(guó)家、社會(huì)和家庭的責(zé)任，不了解學(xué)習(xí)是為了什么，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏源動(dòng)力而往往容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，流連于影院歌房。

（2）對(duì)就業(yè)的擔(dān)心影響了學(xué)習(xí)熱情

隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)壓力和就業(yè)矛盾突出。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)低迷，高校在校生學(xué)習(xí)興趣明顯下降，“學(xué)習(xí)無(wú)用”思想開(kāi)始膨脹，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生消極影響。

（3）調(diào)劑生增多，學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣降低

我國(guó)高等教育的發(fā)展模式已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，開(kāi)始逐漸向大眾化教育的方向發(fā)展，在這樣的背景下，我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期，各專(zhuān)業(yè)調(diào)劑人數(shù)急劇增多。調(diào)劑后的學(xué)生本身對(duì)于專(zhuān)業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性降低，影響了整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（4）自控力差，價(jià)值觀念扭曲

部分大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)以后，沒(méi)有了家長(zhǎng)的約束，猶如脫韁野馬，時(shí)間管理能力差，無(wú)法很好的平衡學(xué)習(xí)和生活，再加上身邊形形的誘惑，無(wú)形中便將學(xué)習(xí)擺到了次要位置，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用論的思想，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降。

三、基于主體分析對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的思考

1、以?xún)?yōu)良教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。

在高校學(xué)風(fēng)機(jī)制的建設(shè)中，要積極以教師為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體和推動(dòng)力，加強(qiáng)對(duì)教師師德的培養(yǎng)，強(qiáng)化教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，積極倡導(dǎo)教師的風(fēng)險(xiǎn)精神。另外，在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，注重教師的訴求，注重教師的全面發(fā)展，制定保障性措施全面保證教師的待遇。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，充分落實(shí)教師保障制度，積極發(fā)揮教師的作用，發(fā)揮教師的輻射作用，以教師帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，還要注重學(xué)科建設(shè)，以教師愛(ài)心和責(zé)任心的培植為學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心，提高教師準(zhǔn)入門(mén)檻，注重教師的后期培養(yǎng)，包括培養(yǎng)教師的教學(xué)方法，以求形成教師自己的教學(xué)特色，培養(yǎng)教師的親和力，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力等等。也只有在有效的可控的制度范圍內(nèi)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教風(fēng)形成過(guò)程的控制，才能形成良好的教風(fēng)，才能實(shí)現(xiàn)教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的帶動(dòng)和輻射作用。在教風(fēng)輻射效果的實(shí)際評(píng)估中，高校要做好教師和科研之間的關(guān)系，盡管教師的科研能力是教師必備的素質(zhì)，但是應(yīng)該保持在一定的限度內(nèi)，不能脫離教師的實(shí)際教學(xué)實(shí)際，偏離教師教學(xué)的主任務(wù)。因此在今后高校改革中，實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)之間的融合，將其融入課堂教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

2、以嚴(yán)格管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)

輔導(dǎo)員是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證，輔導(dǎo)員能否積極有效地發(fā)揮自身的作用在一定程度上也決定著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗，為此必須積極發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，以嚴(yán)格的管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)。要想充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，可以采取以下措施：首先是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員管理工作的分流工作，在可控的范圍內(nèi)降低輔導(dǎo)員的工作量，將輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理力度，最終實(shí)現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。其次是加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的班級(jí)管理能力。高效率的管理工作才能節(jié)省時(shí)間，才能實(shí)現(xiàn)時(shí)間的分流。隨著輔導(dǎo)員班級(jí)管理能力的提高，輔導(dǎo)員的工作將進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，開(kāi)始實(shí)現(xiàn)班級(jí)的嚴(yán)格管理，開(kāi)始實(shí)現(xiàn)以嚴(yán)格管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)，其結(jié)果必然會(huì)促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的改善和提高。

3、以扎實(shí)德育端正學(xué)風(fēng)

第9篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)區(qū)教育局頒布的中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)。深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹(shù)立典型，引導(dǎo)中青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

樹(shù)立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的萬(wàn)世師表”學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書(shū)》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛(ài)”真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開(kāi)展以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫(xiě)等富有教育性的活動(dòng)來(lái)發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”奉獻(xiàn)精神，來(lái)實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

擇本校之能人，2內(nèi)部挖潛。訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，3繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)。必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，4做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑。進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，5圍繞不同主題深入開(kāi)展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開(kāi)拓尋求解決問(wèn)題的思路及方式。

通過(guò)案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，6以學(xué)科為單位開(kāi)展“交流日”活動(dòng)。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開(kāi)放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

如教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，7組織任課教師開(kāi)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽。著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

大力開(kāi)展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，8立足年級(jí)組教研活動(dòng)。各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專(zhuān)題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃――行動(dòng)――觀察――反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”解決自己的教學(xué)問(wèn)題”發(fā)表自己的研究成果”改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。