能源與動力工程培養(yǎng)方案精選(九篇)
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第1篇：能源與動力工程培養(yǎng)方案范文
[關鍵詞]熱能動力；能源利用；特點
中圖分類號：TM621 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）17-0012-01
1、簡述熱能動力工程
1.1 熱能動力工程的基本定義
熱能動力工程培養(yǎng)的是掌握現(xiàn)代能源科學技術，信息科學技術和管理技術，從事熱能動力設備及系統(tǒng)的設計、運行、自動控制、信息處理、計算機應用、環(huán)境保護、制冷空調、能源高效清潔利用和新能源開發(fā)等工作的知識面廣、基礎扎實、創(chuàng)新能力強的復合型高級人才。畢業(yè)后基本就業(yè)于熱力發(fā)電廠及電力公司、電力設計研究院、大中型用能企業(yè)、政府規(guī)劃和環(huán)保部門、制冷和空調設備企業(yè)、高等院校等領域，從事設計、運行、自動控制、信息處理、環(huán)境保護、清潔能源利用和新能源開發(fā)等類型公司。
1.2 熱能動力工程中的不同專業(yè)方向
熱力發(fā)動機及汽車工程方向：掌握內燃機或透平機原理、結構、設計、測試、燃料和燃燒，熱力發(fā)動機排放與環(huán)境工程，能源工程概論，內燃機電子控制，熱力發(fā)動機傳熱和熱負荷，汽車工程概論等方面的知識。制冷低溫工程與流體機械方向：掌握制冷、低溫原理、人工環(huán)境自動化、暖通空調系統(tǒng)、低溫技術學、熱工過程自動化、流體機械原理、流體機械系統(tǒng)仿真與控制等方面的知識。使學生掌握該方向所涉及的制冷空調系統(tǒng)、低溫系統(tǒng)，制冷空調與低溫各種設備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機和各種容積式壓縮機的基本理論和知識。水利水電動力工程方向：掌握水輪機、水輪機安裝檢修與運行、水力機組輔助設備、水輪機調節(jié)、現(xiàn)代控制理論、發(fā)電廠自動化、電機學、發(fā)電廠電氣設備、繼電保護原理等方面的知識，以及水電廠計算機監(jiān)控和水電廠現(xiàn)代測試技術方面的知識。
2、當前熱能動力工程的定義和現(xiàn)狀
改革開放以來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，國家教育部在頒發(fā)的普通高等學校本科專業(yè)中把熱能動力工程從幾十個分支專業(yè)壓縮成為9個專業(yè)，再隨著后來的發(fā)展教育部頒布的新專業(yè)目錄中再將上述的9個專業(yè)統(tǒng)一為熱能與動力工程專業(yè)，這也使得熱力動力工程發(fā)生了質變。所謂“熱能動力”也可以稱之為熱能動力系統(tǒng)工程，它是指熱能安全、低污染、高效地轉換成動能，給電廠的生產和發(fā)展提供原動力。
熱力動力工程主要是對熱能與動力方面進行深入的研究，是跨熱能與動力工程、機械工程等學科領域的工程應用型專業(yè)。熱力動力主要學習機械工程、熱能動力工程和工程熱物理的基礎理論，學習各種能量轉換及有效利用的理論和技術。多能源互補與多功能綜合是當代世界能源動力系統(tǒng)發(fā)展的主要特征和趨勢。熱能動力多聯(lián)產系統(tǒng)是一個多種形式原燃料及電能等能源輸入、多種形式產品及熱能動力等能量輸出的復雜系統(tǒng)。隨著經濟的發(fā)展，能源、環(huán)境問題日益突出，由此而誕生的能源、環(huán)境、經濟等綜合的評價準則受到重視。
3、熱能的特點以及利用
3.1、熱能的特點?，F(xiàn)階段當中，人類所使用的熱能，主要是通過一次能源的轉換而得來的，所以，分析熱能的特點，需要從以下三個方面來入手進行：（1）太陽能及其能量的轉換。太陽能，通過對植物的照射，進而使植物的內部存有的葉綠素，發(fā)生一系列的能源轉換以及光合作用，進而將太陽能轉換成為生物的質能，而太陽能的光，則是經過熱量的轉換以及點的轉換，進而成為我們所使用的能源物質；（2）燃料化學能及其轉換過程。燃料化學能的轉換，主要是通過燃燒的方式，將存在于其中的化學能，轉換成為熱能，進而再通過相關的技術手段，將其轉換成為人類生活和生產所需要的機械能，例如常見的汽輪機等，其工作的方式，就是首先將化學能源，轉換成為蒸汽的熱能，進而再通過相關的設備以及技術，將汽輪機之內的熱能轉換成為機械發(fā)動所需的機械能；（3）熱能的轉換，其中主要包括兩種能量的形式，即電能以及機械能，電能包括熱電發(fā)電機，而機械能，則主要有汽輪機以及內燃機。
3.2、熱能的利用。熱能在我國許多行業(yè)當中都有著廣泛的運用，并且，在國民經濟當中，也占據了核心的地位?？偟膩碇v，熱能的相關利用，在以下幾個行業(yè)當中最為廣泛：電力工業(yè)，熱能動力工程在其中有著非常重要的應用，在核發(fā)電、火力發(fā)電等裝置設備的使用之中，熱能動力工程及相關的技術，是其工作的基礎；鋼鐵工業(yè)，尤其在高爐煉鐵、煉鋼以及軋鋼等工藝當中，應用極為廣泛；相關的有色金屬工業(yè)，其中包括有鋁、銅等有色金屬，其冶煉，均使用的是熱能；化學工業(yè)，在化學工業(yè)的相關應用之中，合成氮、酸堿等的相關生產工藝程序，主要使用到的是熱能動力工程之中的技術手段，以其基本的原理來作為理論依據；石油工業(yè)，其中包括石油的采集、冶煉、運輸等等多個環(huán)節(jié)，都運用到了熱能動力工程當中的相關技術理論；機械工業(yè)以及相關的建筑工業(yè)，包括材料的生產、材料的制造、相關工藝鍛造、焊接技術以及鑄造等，都有熱能的利用；交通運輸領域當中，包括汽車、輪船、飛機等的使用；農業(yè)生產以及水產養(yǎng)殖等方面，也有著廣泛的運用，包括蔬菜的溫室培養(yǎng)、魚池的加溫加熱、電力方面的農業(yè)灌溉等方面，均有著廣泛的使用。同時，在人們的日常生活之中，熱能也有著廣泛的使用，例如冬天之時的供暖設備等。根據上述的分析，可以看出，熱能及其相關的動力工程，在人們的生活以及生產當中，發(fā)揮著非常重要的作用，是一項極為重要的能源，下文將針對熱能的特點，進行深入細致的探究，幫助在日常的使用過程當中，發(fā)揮出更大的效應。
4、對熱能動力工程設計的整體規(guī)劃設計
4.1 制定初步的設計方案
在充分考慮客戶的需求上，結合建筑物本身的功能，確定熱能動力系統(tǒng)目標。對實施所選用的技術、實施步驟和經費等情況進行論證，然后用通俗易懂的語言、直觀的圖表制定出初步的設計方案。熱能動力系統(tǒng)工程初步設計方案的制作一般包括三個步驟：第一，要涵括整體目標系統(tǒng)的概貌。第二，要確定目標系統(tǒng)的整體結構。第三，要對包括系統(tǒng)的目標、系統(tǒng)的實施計劃、系統(tǒng)的布線結構、系統(tǒng)的經費概算等子系統(tǒng)進行描述。
4.2、分析客戶的需求，做好客戶的溝通
設計人員首先需要了解客戶各方面的需求。一方面可以通過其他工作人員采集的客戶的信息材料了解客戶的需求。另一方面O計人員可以通過直接和客戶談話、討論、分析等方式了解客戶的需求。要從設計的功能、性能，以及費用等方面對客戶進行溝通。在充分了解客戶需求的基礎上根據設計人員自己的技術水平來進行合理的熱能動力設計。在設計的過程中遇到問題的時候也要和客戶進行及時的溝通，適時地改動設計方案。
4.3、研究設計方案的可行性
設計方案初步確定之后，要研究設計方案的可行性：分析目標熱能動力系統(tǒng)技術是否先進，方案的具體實施是否會遇到障礙，方案中的計劃經費是否符合實際施工，經濟效益是否合理等。只有設計方案具有以上的可行性，才能進入下一步的熱能動力設計工作。
第2篇：能源與動力工程培養(yǎng)方案范文
關鍵詞：實踐教學；創(chuàng)新；能源動力工程；改革
作者簡介：代元軍（1978-），男，河南正陽人，新疆工程學院電力工程系，副教授；孫玉新（1982-），女，吉林蛟河人，新疆工程學院電力工程系，講師。（新疆 烏魯木齊 830091）
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0102-02
能源是世界發(fā)展的重要資源和動力，能源的科學開發(fā)和優(yōu)化配置，是當今各國現(xiàn)代工業(yè)以及國民經濟和社會發(fā)展乃至富民強國的必由之路。新疆有著極為豐富的能源資源。據統(tǒng)計，新疆的石油、天然氣和煤炭預測資源量，分別占全國陸地預測資源量的30%、34%和40%，光、熱、風等資源也在全國占有較大份額，這為新疆建設國家能源戰(zhàn)略基地奠定了堅實的基礎。
在新疆如此豐富的特色資源下，新疆本科院校能源與動力本科專業(yè)如何在實踐教學環(huán)節(jié)中結合新疆特色和學校特色，改革和創(chuàng)新層次分明、知識和能力逐級遞增的實踐教學體系，是擺在能源與動力工程教育工作者面前的難題。
一、分層次建立能源與動力工程專業(yè)基礎教學實驗中心
分層次建立能源與動力工程專業(yè)基礎教學實驗中心，將“工程流體力學”、“工程熱力學”、“傳熱學”三門能源與動力工程專業(yè)基礎技術課程的相關實驗組合起來，并提出把“工程流體力學”、“工程熱力學”、“傳熱學”課程所涉及的相關實驗設置成四個層次的教學實驗方案。
第一層次實驗：基礎性教學實驗。主要是指與課堂教學內容緊密聯(lián)系的實驗（驗證性實驗），其中包括實驗方法、實驗技術的基本訓練。例如在“工程流體力學”課程中設置了兩個專項實驗：雷諾實驗、伯努利能量方程實驗。在雷諾實驗中，主要讓學生觀察水流的流態(tài)，即層流和紊流現(xiàn)象，然后測定上、下臨界雷諾數，最終使學生了解流態(tài)與雷諾數的關系。在伯努利能量方程實驗中，主要是觀察流體流經能量實驗管時的情況，并對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析，從而加深對能量方程的理解，并最終掌握測量流體流速的原理。在“工程熱力學”課程中，設置CO2臨界狀態(tài)觀測及P-V-T關系測定實驗，通過該實驗了解CO2臨界狀態(tài)的觀測方法，增加對臨界狀態(tài)概念的感性認識，以及對課堂所講的工質熱力狀態(tài)、凝結、汽化、飽和狀態(tài)等基本概念的理解，掌握CO2的P-V-T關系的測定方法，學會用實驗測定實際氣體狀態(tài)變化規(guī)律的方法和技巧。
第二層次實驗：“工程流體力學”、“工程熱力學”、“傳熱學”中所涉及主要物理參數的測試手段和方法的實驗。主要是指溫度、壓力、流量、比熱、流速、傳熱系數、傳熱溫差及數據采集等測試手段和方法的訓練。例如在“工程熱力學”課程中，設置氣體定壓比熱測定實驗。該實驗讓學生了解氣體比熱測定裝置的基本原理和構思，熟悉本實驗中測溫、測壓、測熱、測流量的方法，掌握由基本數據計算出比熱值和求得比熱公式的方法，分析本實驗產生誤差的原因及減小誤差的可能途徑。在“傳熱學”課程中，設置綜合傳熱性能實驗。該實驗通過測定不同表面狀態(tài)及氣流條件下管道的綜合傳熱系數，觀察和分析影響傳熱的各種因素，從而對傳熱過程有一個直觀的了解。
第三層次實驗：實現(xiàn)設計目標的綜合性實驗。主要是指以實現(xiàn)某一功能為目的，構建工程性、設計性實驗，培養(yǎng)學生構想、設計、解決問題的能力。例如換熱器結構改造的傳熱性能對比測試實驗。該實驗的測試對象為學生設計的換熱器外表面不同形狀的肋片，通過實驗測試其傳熱系數，找到最佳的肋片形狀。
第四層次實驗：知識延展性實驗。主要是指通過互聯(lián)網、多媒體、可視化技術介紹新知識、新技術、新發(fā)展，以期延伸和拓展學生知識視野和相關專業(yè)知識面。
通過以上四個層次的實驗訓練，能夠培養(yǎng)能源與動力工程專業(yè)學生的流體及熱工實驗的實驗方法、實驗設計、實驗技術等實驗能力，為進一步開展專業(yè)課學習和專業(yè)性實驗打下堅實的基礎。
二、分級建立能源與動力工程專業(yè)實驗基地及教學實驗中心
1.初級為專業(yè)基本實驗
主要培養(yǎng)學生掌握能源動力工程領域常用的實驗方法，使用常用儀器、儀表，學會處理數據，具有規(guī)范、熟練、準確的實驗操作技能，重在學知識、練技能，屬于專業(yè)學習中的初級水平。專業(yè)基本實驗主要包括“公差與金屬材料”組建2個實驗臺位，“自動控制原理”組建2個實驗臺位，“熱工過程檢測技術”組建2個實驗臺位。
2.中級為專業(yè)綜合實驗
以專業(yè)方向課程設置為主線分別以熱電工程模塊、制冷空調工程模塊、新能源工程模塊三部分構建專業(yè)平臺實驗。
熱電工程模塊包括鍋爐實驗平臺、汽輪機實驗平臺、熱工過程自動化實驗平臺；制冷空調工程模塊包括制冷原理及設備實驗平臺、空氣調節(jié)實驗平臺、供熱工程實驗平臺、食品冷凍冷藏原理與設備實驗平臺；新能源工程模塊包括風能利用與控制技術實驗平臺、太陽能利用與控制技術實驗平臺。
3.高級為設計、創(chuàng)新實驗
在三大專業(yè)方向模塊綜合實驗的基礎上，依據自主專業(yè)創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計課題，組織大三、大四學生參加專業(yè)大賽或者參與教師科研項目。教師擬定實驗大綱、提出問題讓學生自行思考、分析、設計、優(yōu)選，重在鍛煉科學思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生自主學習、大膽創(chuàng)新的學習習慣。這種設計創(chuàng)新實驗是基于專業(yè)教學和科學研究之間的實驗，主要結合專業(yè)大賽和畢業(yè)設計來進行。
三、建立能源與動力工程專業(yè)校內仿真實習基地，改革傳統(tǒng)生產實習模式
生產實習教學環(huán)節(jié)是為了加強學生對所學專業(yè)理論課程的理解、增強對所學專業(yè)的感性認識，培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。在這一重要實踐環(huán)節(jié)的實施過程中存在諸多問題，實習質量難以達到預期。以能源與動力工程專業(yè)方向之一的熱電工程為例，能源與動力工程專業(yè)學生在電廠實習花費較大；電廠企業(yè)出于安全和經濟效益的考慮，和學校很難建立起長期穩(wěn)定的校外實習基地。由于電廠崗位工作的資質要求，實習學生不能上崗操作，生產實習只能是走馬觀花，流于形式，實習效果得不到保證。
為了解決以上問題，在自治區(qū)煤炭煤電煤化工實訓基地建設工程的不斷推進下，新疆工程學院能源與動力工程專業(yè)將傳統(tǒng)的單純的在電廠企業(yè)生產實習模式改為校內仿真實習與校外實習相結合，并逐步過渡到以校內仿真實習基地為主的生產實習模式。能源與動力工程專業(yè)的學生在新疆工程學院的300/600MW火電廠仿真實驗室開展與實際電廠 1∶1仿真的運行操作和故障處理的訓練。
在仿真實習中，學生主要熟悉、掌握鍋爐機組及其主要附屬設備的結構、工作原理和運行特性；熟悉鍋爐機組各系統(tǒng)，如煤粉制備系統(tǒng)、風煙系統(tǒng)、疏水排污系統(tǒng)等的運行方式，運行監(jiān)控系統(tǒng)及自動控制系統(tǒng)概況；熟悉鍋爐機組正常運行中監(jiān)視、調節(jié)的主要內容（參數）及其調節(jié)方法，如負荷、給水、燃燒、汽溫等的調節(jié)和監(jiān)視；熟悉鍋爐機組起動前的準備內容，起動程序及起動過程中的有關注意事項；對鍋爐機組的幾種停運方式、停爐程序、停爐后的冷卻和養(yǎng)護等熟練操作；掌握鍋爐機組的事故預防和處理方法，學會分析有關事故，如給水、汽溫、管子爆破、煤粉爆炸、熄火等，以及事故發(fā)生原因、預防處理的方法；熟悉考核鍋爐運行的主要經濟指標。生產實習模式的改革改進了學生的思維模式，強化了學生的工程意識，提高了學生參與實習的主動性、積極性，強化了學生的動手能力和綜合能力，培養(yǎng)了學生嚴謹的科學作風。
四、改進能源與動力工程專業(yè)畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
畢業(yè)設計是能源與動力工程專業(yè)學生在畢業(yè)前關鍵性的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是在教師的指導下學生獨立完成的工程設計或者論文。通過該綜合性實踐教學環(huán)節(jié)的鍛煉，復習和鞏固本專業(yè)學生的專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生對已學知識和未學知識的綜合學習與運用能力。改進能源與動力工程專業(yè)的畢業(yè)設計，對培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和適應社會要求的能力具有重要意義。
畢業(yè)設計所涉及的內容，專業(yè)課程的任課教師應該在授課過程中加強講授和訓練，讓學生盡早掌握畢業(yè)設計的理論知識。要根據專業(yè)方向和現(xiàn)有的新技術和新方法提出貼近生產一線的畢業(yè)設計題目，并且要保證題目的多樣化，使得學生能盡量根據畢業(yè)后的工作方向確定題目，以便畢業(yè)后能夠盡快適應工作崗位的專業(yè)要求。在畢業(yè)設計過程中，應該加強檢查指導工作，保證學生能夠按時按質的完成畢業(yè)設計。嚴格對畢業(yè)設計進行考核，通過考核評定出不同的等級，表彰設計過程中的優(yōu)秀學生，以此來督促和提高學生做好畢業(yè)設計工作。
五、結束語
在新疆經濟大發(fā)展的推動下，新疆工程學院熱能與動力工程教研室通過積極調研和深入思考，對能源與動力工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行了改革，并在實施過程中加以修訂和調整，最終取得了較好的效果。
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第3篇：能源與動力工程培養(yǎng)方案范文
一、培養(yǎng)方案的優(yōu)化與應用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)
在2010年新一輪人才培養(yǎng)方案調整前，我們首先在調研全國類同我校開設的熱能與動力工程專業(yè)及方向的高校教學計劃的基礎上，根據我們自身專業(yè)的辦學實踐以及國家在西南地區(qū)對“熱能與動力工程專業(yè)”人才的社會需求，結合學校新的本科人才培養(yǎng)計劃的調整，對原有的培養(yǎng)方案進行大膽的改革優(yōu)化，將本科人才4年的培養(yǎng)計劃分為五大人才培養(yǎng)模塊，即：人格與素養(yǎng)課程群、表達與理解課程群、發(fā)展基礎課程群、專業(yè)與服務課程群、研討與探究課程群，將原來的課程教學計劃按照這五大模塊進行歸類優(yōu)化，并科學地分配各個模塊的學分比例。我校該專業(yè)主要側重于水輪機、水泵設計、制造、水電站機電設備運行維護與管理人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中自始至終貫穿水力機械的設計與制造技術為主線，注重水力機械及工程、水利水電動力工程兩個專業(yè)方向的課程在人才培養(yǎng)中課程的互選與知識的融合，建立水力機械及工程設計制造以及水利水電動力工程設計、運行、維護與管理合二為一的人才培養(yǎng)體系特色，從機組的選型設計、結構設計、生產制造、安裝檢修、運行維護與管理等各個方面理論聯(lián)系實際，同時還注重相關專業(yè)知識的融合，如水文、地質、水工建筑、施工以及電站監(jiān)測等。因此，畢業(yè)的學生主要集中在水輪機、水泵設計制造企業(yè)、水電工程設計院、工程局、各大中小型水電站。在課程內容設置上，著重強化兩個專業(yè)方向的理論教學與實踐教學的相輔相成、相互滲透，進一步突出對專業(yè)知識綜合運用的能力、系統(tǒng)工程設計的能力、創(chuàng)新能力與工程實踐能力的培養(yǎng)。其中，理論教學環(huán)節(jié)的五個課程群中分別設置了必修、選修課，在專業(yè)與服務課程群中又分別設置了核心課程以及各專業(yè)方向的選修課程，兩個專業(yè)方向上的可相互替換課程供學生選擇，能較好地滿足學生個性的培養(yǎng)。
二、專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)改革實踐與應用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)
國家級特色專業(yè)“熱能與動力工程”的主要專業(yè)性實踐教學環(huán)節(jié)有：專業(yè)認識實習、專業(yè)課程的實驗、專業(yè)課程設計、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等，專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)主要是充分利用該專業(yè)較好的校內實驗室條件和校外實習基地，在實踐性教學環(huán)節(jié)內容和實踐教學模式方面進行如下大膽的優(yōu)化改革與實踐。
1.充分利用校內資源，建設專業(yè)校內實習基地，全天候向學生開放。該專業(yè)的學科基礎好，該專業(yè)所在的學科是四川省重點學科，該專業(yè)的實驗室始建于1974年的學校水力機械實驗室。歷經三十余年的發(fā)展和歷史積淀，經過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和辛勤工作，創(chuàng)立了今天實驗室建設與發(fā)展的堅實基礎，該專業(yè)的水力機械實驗室依托于教育部與四川省共建的流體動力機械實驗室、流體機械及工程四川省重點實驗室、流體機械四川省高校重點實驗室、四川省水電工程示范中心、學院實驗中心等，擁有較好的教學科研條件，裝備有大型流體機械試驗臺、B級泵閥試驗臺、多相流動試驗臺、三維PIV測試系統(tǒng)、三維激光多普勒測速及粒子動態(tài)分析儀系統(tǒng)、三維熱線/熱膜風速計、高速攝影機、頻譜分析儀系統(tǒng)、水利水電工程仿真系統(tǒng)、智能建筑仿真系統(tǒng)、流體機械虛擬產品開發(fā)平臺、Fluent流動計算分析軟件等國內外先進水平的教學和科研設備，本專業(yè)的學生可全天候到實驗室開展現(xiàn)場參觀教學、專業(yè)課程實驗、專業(yè)課程的設計、畢業(yè)設計。專業(yè)實驗室為學生的校內實習、實踐提供了有力的保障。
2.充分利用校外資源，建設專業(yè)校外實習基地群，并聘請校外兼職教師指導生產、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。該專業(yè)充分利用辦學歷史較長、有較好的校友資源的優(yōu)勢，在校外建立了二十余個專業(yè)實習基地群，并在實習基地聘請了一批實踐經驗豐富、理論水平較高的本專業(yè)的老大哥或老大姐。如在重慶水輪機廠我們聘請的邱江維副總、高工，宜賓富源水電設備制造有限公司的趙愛民副總、高工，東電集團東風電機股份有限公司的胡江鴻總經理、高工，東電集團東方電機股份有限公司的石清華副總、教授級高工、四川華電瓦屋山水電開發(fā)有限公司的趙勇副總、廠長等等，有了他們的幫助與指導較好地解決了該專業(yè)兩個方向的生產、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。
3.探索將“生產、畢業(yè)實習”轉變成“生產、畢業(yè)實踐”的實習模式。由于實習基地單位的生產任務普遍較重，很多實習單位均把接待實習變成了一定形式上的參觀學習，根本不讓學生在現(xiàn)場動手。于是，我們利用聘請校外實習指導教師的辦法，在實習基地聘請具有專業(yè)技術特長的專家、具有豐富管理經驗的領導作為學生生產、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的指導教師，成功探索將“生產、畢業(yè)實習”轉變成“生產、畢業(yè)實踐”的實習模式。同時，校內指導教師和校外指導教師相互密切配合，有效提升了校外現(xiàn)場實踐性教學環(huán)節(jié)的質量。如我們在實習現(xiàn)場進行水泵（葉輪）的木模制作工藝教學時，就邀請企業(yè)具有豐富木模制作經驗的工人師傅為指導教師，現(xiàn)場給同學們進行制作講解，同學們再自己動手現(xiàn)場制作，通過這一學習過程，不僅同學們掌握了有些書本上根本找不到的技能，而且鍛煉了同學們的實際動手能力。在水電站的實習中，如果沒有校外指導教師的現(xiàn)場指導，光有校內指導教師，同學們根本就不可能完成水電站機組的開停機操作，以及日常維護檢修跟班操作等實習項目。
4.積極倡導學生參與到教師的科研項目中，教師將科研項目引入到學生的畢業(yè)設計題目中。在熱能與動力工程專業(yè)的學生中，已基本形成了一股好的學風，同學們積極與專業(yè)課程教師聯(lián)系，積極參與到教師們的科研課題組中去，教師們也非常愿意本科生同學參與研究工作。如同學們參與宋文武老師的紅巖子水電站協(xié)聯(lián)關系曲線的現(xiàn)場測試工作項目，參與符杰、曾永忠老師的水輪機水泵CFD分析計算等課題，近年來學生畢業(yè)設計的題目中，教師的科研真實題目多了，結合畢業(yè)生就業(yè)需求課題的題目也多了。
5.積極鼓勵本科生與本學科專業(yè)的研究生共同學習。學院為每一位本專業(yè)的研究生配有研究學習室，這些研究室均是開放的，同時也對本專業(yè)的本科生開放，本科生可以進研究室與研究生一道共同學習。我們還為西華大學西華學院的熱能與動力工程專業(yè)的學生在研究室提供學習的地方，直接參與到研究生的科研項目研究中去，共同學習與討論。
第4篇：能源與動力工程培養(yǎng)方案范文
【關鍵詞】熱能與動力工程;鍋爐
引言
隨著經濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的化石資源已經遠遠不能滿足我國現(xiàn)下經濟的快速發(fā)展，能源問題越來越受到黨和人民的密切關注。所以，在有限的能源下，想要發(fā)展經濟就必須用提高科學技術的手段來使能源的利用率得到提高。熱能與動力工程是一門工程應用專業(yè)，這門學科的包含機械工程學和跨熱能與動力工程，這兩門學科也是其主要的理論基礎，該學科的應用與發(fā)展原理就是將熱能與機械能在一定的條件下進行互相的轉化，來產生各機械設備運轉所需要的動力。我國經過長時間的探索，熱能動力工程已經得到了很大的發(fā)展，取得了很好的發(fā)展成果，其應有的價值在鍋爐方面體現(xiàn)的淋漓盡致。目前，我國在鍋爐的利用和發(fā)展過程中存在的主要問題就是能耗過大，這是每個從業(yè)人員都必須面對的現(xiàn)實問題。我們應致力于用熱能動力工程技術來對燃料的燃燒進行創(chuàng)新，來使能源的利用率得到改善。鍋爐是主要的熱能與動力工程的承載者，能量轉化是其在生產過程中的主要動力，因此要提高鍋爐的利用率就必須在設計鍋爐初期就應該用熱能與動力工程的標準來武裝設計方案，唯有這樣才可以使鍋爐的燃燒效率以及能源利用率得到很好的提高。
1 熱能與動力工程的基本內容以及發(fā)展概況
1.1 熱能與動力工程的基本內容
熱能與動力工程包含多們學科知識內容，因此是一門綜合性比較強的學科。熱能的研究以及用適當方法進行熱能與動力學之間的轉化是其主要的研究方向和內容。在能源利用高效的鍋爐上我們可以看到，熱能和動力工程的很多系統(tǒng)性的應用都體現(xiàn)在了鍋爐的設計上，研究內容對鍋爐的運行也起到了指導的作用。我們在對熱能與動力工程研究的同時，也必須兼顧其他領域的研究，畢竟它是一門綜合性的學科，尤其應將研究的重點放在熱能與機械能的轉化上，這樣才可以更好的提高對這門學科的認知度。同時，作為一門有著廣大發(fā)展前途的學科，它也設計很多的發(fā)展方向，自動化的發(fā)展方向就是隨著科技的不斷進步而衍生出來的。目前我國在熱能與動力工程這方面的人才相對匱乏，人才的培養(yǎng)也是未來發(fā)展的一項重要的工程，用知識性的人才來解決能源方面的使用問題，來使熱能動力工程的作用得到發(fā)揮，從而為我國的經濟發(fā)展提供一個很好的平臺，從這個角度來說，馬不停蹄的進行科技創(chuàng)新，提高對熱能與動力工程的研究的意義已經變得非常重要。熱能與動力工程旨在解決的是能源和環(huán)保方面的問題，減少廢物的產生將能源高效的利用是一件十分艱巨的同時也是我們需要克服的任務。
1.2 我國熱能與動力工程的發(fā)展概況
我國的熱能與動力工程始發(fā)與中國成立初期的50年代，我國各種企業(yè)以及生產方式都是遍地狼藉，后期的一切發(fā)展以及人才的培養(yǎng)都是借助于蘇聯(lián)的模式，所以我國的經濟發(fā)展以及人才的培養(yǎng)都得到了很大的改善。隨著改革開放后我國社會主義經濟進行的如火如荼，熱能與動力工程呈現(xiàn)出勃勃的發(fā)展生機。隨著市場經濟的要求，熱能與動力工程的人才需求越來越高，因此教育部將原來零零散散的九門關于熱能與動力的學科整合為一體并將其納入大學生的學習行列。整合后的學科綜合性以及學科內容針對性極強，尤其廣泛的應用領域是在鍋爐方面。解決能源短缺的事實是熱能與動力工程發(fā)展的主要目的，這是不爭的事實，所以其有很高的地位在國民經濟發(fā)展中是不容置喙的，人們對它的高度重視一定會持續(xù)高溫，使我國的能源提供能夠更加流暢、高效。最新的熱能與動力工程發(fā)展將環(huán)保理念融入到了工程實踐的發(fā)展之中，減少能源的浪費，降低水、大氣以及固體廢物的排放，將生態(tài)化提到日程表上?，F(xiàn)在的熱能與動力工程的發(fā)展會為以后的經濟發(fā)展夯下堅實的基礎，將經濟發(fā)展的可靠性得到很大的提高。
2 熱能與動力工程在鍋爐方面的應用以及發(fā)展創(chuàng)新
2.1 熱能與動力工程在鍋爐方面的應用
是否成功的將熱能與機械能進行轉化的核心技術就是鍋爐內部的燃燒控制，隨著科學技術的不斷進步，鍋爐填料的技術已經取得了很大的發(fā)展，由以前的人工填料演變成現(xiàn)在的燃料填充的自動化階段。熱能動力自控技術可以將鍋爐的燃燒分為兩個類型。第一種是由各種元件組成的連續(xù)性控制系統(tǒng)，這種方式能有效的進行鍋爐內部的溫度調節(jié)，以此來提高燃燒效率，但是溫度控制不夠精確，需要仔細認真的態(tài)度進行細致確認;第二中是雙交叉控制系統(tǒng)，這種方式可以節(jié)省材料，更重要的是能較為精確的控制溫度在合適的范圍內。目前，工業(yè)爐是應用比較廣泛的一種爐子，是工業(yè)生產中的重要組成部分。工業(yè)爐的主要作用就是通過更加深入的研究能源利用率來達到鍋爐發(fā)展的新時期。經過對熱能動力學的研究，現(xiàn)在的步進式以及推鋼式鍋爐在熱能的轉化方面取得了令人欣喜的進展，雖然這兩種方式在輸料方式上有一定的不同點，但是使用起來效果卻是非常好的。在未來的發(fā)展方向上我們可以清楚的看出，熱能動力學工程可以在能源方向、汽車工程方向以及低溫控制技術方向上有著很大的提高空間，在未來的市場上有著無限的發(fā)展?jié)摿?，能夠逐漸的將人們的生活方式發(fā)展成自動化。鍋爐供暖、電能供電技術等等都應耳熟能詳了，這些已經完全融入到人們的生活生產中，當然世界上還有很多的未知之謎需要我們求探索，需要有識之士去開發(fā)、去展望，去實現(xiàn)我們美好的明天。將鍋爐等行業(yè)的能源利用達到最高，實現(xiàn)能源的高效化。
2.2 熱能與動力工程在鍋爐方面的發(fā)展創(chuàng)新
2.2.1 熱能與動力工程在鍋爐方面的發(fā)展
世界第一臺鍋爐在英國產生，隨之進行了蒸汽時代的工業(yè)革命，雖然鍋爐是工業(yè)爐的一種，利用燃燒來提供所需要的熱量，但是這樣不但對能源有著很大的浪費，而且也會造成生態(tài)環(huán)境的惡化。隨著科技的進步，越來越多的技術應用到了改良鍋爐行業(yè)中。當前，在我國各行各業(yè)上廣泛應用、工業(yè)上加熱裝置普遍使用的鍋爐就是工業(yè)爐，它的種類很多，數量涉及的范圍廣，我國國民經濟的發(fā)展很大程度就是依賴工業(yè)爐的改良與使用，因此它的發(fā)展與國家建設以及戰(zhàn)略息息相關。在國家節(jié)能減排的號召下，鍋爐業(yè)首當其沖，節(jié)約型的鍋爐建設是各個行業(yè)努力發(fā)展的目標，在高校中熱能與動力學的學生應該積極涉獵各種技術，在學習好理論基礎知識的前提下還需要培養(yǎng)一定的分析問題、解決問題的能力，作為21世紀的學生，必備的素質之一就是進行計算機操作，那樣才能跟上時代的步伐。能源對于一個國家的重要性不言而喻，國家經濟發(fā)展是否長久受能源利用效率的直接影響，創(chuàng)新、環(huán)保能力的培養(yǎng)是當代人才的迫切需要。發(fā)展新技術，提高能源利用率尤其是在鍋爐行業(yè)的效率是擺在我們面前的主要問題。
2.2.2 熱能與動力工程在鍋爐方面的創(chuàng)新
眾所周知，進行能量的轉換調節(jié)是鍋爐燃燒控制中非常重要的一環(huán)。隨著時代的不斷發(fā)展，鍋爐的類型以及填充燃料的方式都有了很大的發(fā)展，同時也有效的控制了鍋爐的燃燒效率。在燃料的消耗系統(tǒng)中，有兩類是能夠進行能量控制的。一類是調節(jié)空氣與燃料的比例值，通過和鍋爐的設定值進行比較來得出所想要的結果，但是這種方式比較復雜，而且精確的計算也沒有實現(xiàn)，要想使技術的準確性能夠保障，還需要對鍋爐的設定值進行多次的確認才可以?，F(xiàn)在的主要手段是經過計算機的設計計算來提高鍋爐的效率，通過計算機來控制鍋爐的運行與操控，達到自動化的目的。通過調整鍋爐的燃燒方式提高了能源利用率，減少了對環(huán)境的污染。在鍋爐風機上，熱能與動力工程為降低風機故障而造成設備損害，因此在改良風機的問題上熱能與動力工程也進行了很大的創(chuàng)新，保障了鍋爐電機的安全運行。熱能與動力學工程在最近幾十年的發(fā)展中研發(fā)出一種可以在不同方向上測定燃料速度的軟件，通過數學模型得出一系列的模擬結果，從而可以有效的改善鍋爐內部某些部件的性能。
3 熱能與動力工程在鍋爐應用方面存在的問題
熱能與動力工程在鍋爐應用方面存在的主要問題除了如何提高能源利用率外，最主要的就是鍋爐風機方面問題。鍋爐的風機主要是用于傳送以及壓縮氣體，也就是將氣體風能轉化為機械能，從而保證鍋爐的正常運轉。隨著人們大量的需求能源，越來越多的負荷強加到鍋爐上，致使風機的自身性能降低，從而導致鍋爐電機的損害，嚴重影響鍋爐的效率，并且在一定情況下會導致鍋爐其他設備受損，這將直接導致大量的經濟損失，同時也會對操作工人造成安全威脅。良好的熱能動力工程技術能有效的盡心鍋爐的改進，但是由于葉輪機械結構復雜，很多不確定性的因素都會影響溫度的測量，致使我國到目前為止還沒有有效的方法來解決這個問題。所以如何行之有效的將熱能與動力工程技術應用到風機的改良上，順利的產生持續(xù)性能高的鍋爐已經成為熱能與動力工程人員需要考慮的問題。只有不斷的依靠熱能與動力工程技術不斷的對風機進行改進，才能保障工作人員安全以及鍋爐的正常運轉，才能不斷的對鍋爐進行改造，才能使鍋爐在運轉和工作中發(fā)揮出應有的作用。
4 結語
鍋爐有著悠久的歷史，經過人類科技文明的發(fā)展，鍋爐也經歷了很大的改善，拓展了自己的性能。本文在對鍋爐運轉以及設計理念上應用熱能與動力工程進行了詳細的闡述，并對該工程對鍋爐中存在的問題提出了有效的解決辦法，深入的研究了熱能動力工程在技術上對鍋爐在燃燒方面的應用，盡所能的通過提高燃燒效率增強燃料利用率。簡而言之，目前我國人才尚很缺乏，需要大量的培養(yǎng)相關知識性人才，用實際行動來提高他們對該行業(yè)的探索能力，不斷的對該工程涉及的領域進行研究，勇于創(chuàng)新，挖掘出熱能與動力工程在包括鍋爐在內的使用領域上的其他潛力，行之有效的降低能量的消耗，為我國的經濟發(fā)展事業(yè)奉獻自己的一份力量。
參考文獻：
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第5篇：能源與動力工程培養(yǎng)方案范文
關鍵詞 船舶動力裝置設計 海洋工程與船舶裝備 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.046
Abstract Based on the training objectives of energy and power engineering in Dalian Ocean University， the 2013 edition of the training program is set up in the direction of ocean engineering and ship equipment. Proposed series curriculum system of ocean engineering and ship equipment direction， respectively from the aspects of reforming the teaching contents， reform the teaching methods and means， practice teaching reform research， and summarizes the teaching reform of the preliminary results.
Key words ship power plant design； Marine Engineering and Ship Equipment； teaching reform
能源與動力工程專業(yè)（原名熱能與動力工程專業(yè)），作為我國高等教育工科門類中的一個重要專業(yè)，全國上百所大學均有設置，只是不同院校的熱能與動力工程專業(yè)各有特色，表現(xiàn)在不同專業(yè)方向服務于不同的工程技術領域。①我校的能源與動力工程專業(yè)，面向地方經濟和船舶及動力行業(yè)發(fā)展趨勢，經過多年的積淀，特別是近些年的就業(yè)走向，已初步形成了具有船舶和動力特色的、體現(xiàn)第一線工程師思想的應用型人才培養(yǎng)的辦學模式。
結合2012版《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的專業(yè)調整，我校制定了2013版能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。為了適應海洋開發(fā)步伐的加快和造船工業(yè)的產品結構調整升級，將本專業(yè)方向由2012版的“船舶動力裝置”方向修訂為“海洋工程與船舶裝備”方向。因此，有必要按照新的人才培養(yǎng)模式、知識及能力結構的要求，進行海洋工程與船舶裝備系列課程的教學改革。
1 構建海洋工程與船舶裝備系列課程體系
海洋工程與船舶裝備方向課程包括：海洋工程原理（2.0學分）、船舶動力裝置設計（2.0學分）、船舶輔機（3.0學分）、輪機建造工藝（2.0學分）和船舶管系（2.0學分）以及與這些課程相關的實踐教學環(huán)節(jié)（包括船舶動力裝置課程設計、專業(yè)認識實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計）。
根據系列課程的內容差別，我們構建了海洋工程與船舶裝備系列課程系統(tǒng)，該課程體系知識結構如圖1所示。將海洋工程與船舶裝備系列課程分為：
設計類課程和工藝類課程。設計類課程包括海洋工程原理、船舶動力裝置設計和船舶輔機。工藝類課程包括輪機建造工藝和船舶管系。本系列課程體系改革就是要適應船舶和動力特色應用型人才培養(yǎng)模式的需要，建立以船舶動力裝置相關的理論及方法為基礎，以設計和工藝為主線，側重學生的工程素質、綜合應用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系列課程新體系。
2 海洋工程與船舶裝備系列課程的教學內容改革
長期以來，各門課程始終“自成系統(tǒng)、自我完善與發(fā)展”，有些內容門門都講，有些內容哪門課都不涉及。②課程內容較為陳舊，與先修課程在內容上存在不必要的重復，課程之間的分工與接口不明確，與工程實際聯(lián)系不夠等。尤其，我校的能源與動力工程專業(yè)，學生的就業(yè)方向主要是各大船廠，而由于造船工業(yè)技術的發(fā)展，新材料的采用和新型船舶的出現(xiàn)，課程內容遠遠落后于船廠的實際，學生就業(yè)后很難在短時間內適應船廠的工作。因而，根據海洋工程與船舶裝備系列課程體系，進行課程之間教學內容的整合、協(xié)調和優(yōu)化，使課程內容體現(xiàn)出既加強船舶和動力方面基礎理論、知識、方法及基本技能的掌握，又拓寬專業(yè)知識面，注重工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
船舶動力裝置設計是本課程體系中的重點，在掌握船舶動力裝置原理的基礎上，注重學生“船舶設計規(guī)范”觀念的培養(yǎng)和設計方法的掌握；船舶輔機以各種船舶輔助機械的工作原理和性能特點為主線，精選典型船用泵的原理、結構及維護，與船舶動力裝置和船舶管系在內容上相互滲透；海洋工程原理則以拓寬學生專業(yè)知識面的目的，加強學生對海洋平臺設計原理和方法的了解。輪機建造工藝是以機械制造工藝為基礎，以船舶動力裝置制造和安裝工藝為主線，注重學生對“船舶建造規(guī)范”的熟悉和掌握；船舶管系則是以管系的加工制作和安裝工藝為主線，強調學生的動手能力培養(yǎng)和船廠工作環(huán)境的了解。
結合教師的教研和科研成果，以及船廠的工程實際，及時更新授課內容。例如，在船舶管系介紹過程中引入“船舶壓載水帶來的生物入侵問題”、“節(jié)能環(huán)保和低碳經濟問題”等等，學生都非常感興趣。同時，迫切需要編寫一套海洋工程與船舶裝備方向系列課程新教材，目前已經出版了教材《船舶管系》。
3 海洋工程與船舶裝備系列課程的教學方法和手段改革
采用傳統(tǒng)的教學方法――黑板和掛圖，學生很難從靜態(tài)的平面圖上真正理解立體運動的主機、輔機、軸系和管系等的結構和工作情況。多媒體教學將文本、圖形、聲音、動畫和視頻等媒體有機結合，擬補了傳統(tǒng)教學方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。但是，多媒體課件也有一些負面影響，課件的容量多，播放速度快，導致學生思維跟不上；缺少師生間的教學互動，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。③因此，根據授課內容的不同，選擇性使用多媒體課件，輔以黑板教學，以啟發(fā)式教學與案例式教學為主，并輔以討論式教學，條件與時間允許適當安排實驗室現(xiàn)場教學。設計類課程，適合多媒體課件和黑板教學相結合；工藝類課程，則盡可能多安排實驗師現(xiàn)場教學。
根據我校的本科教學大綱，專業(yè)方向課均為考試課，平時成績和期末成績分別占一定的比例，這種評價方式顯然比較死板，學生只需臨近考試時突擊復習應付，便可以取得好成績。因此，為了真正注重學生能力的培養(yǎng)以及對所學知識的掌握和運用，應該采用靈活多變的考核方式。設計類課程，重點考核學生對原理、設計方法的掌握和運用，編寫程序、撰寫文獻綜述以及案例分析等等都是很好的考核方式；工藝類課程，重點是實際動手能力的測試，而不是對書本上公式的記憶。
4 海洋工程與船舶裝備系列課程的教學實踐環(huán)節(jié)改革
通過對本學院的動力工程實驗室和機械工程實驗室以及十九個功能室進行重組和資源整合，進一步加大校內實習基地的建設力度；聘請相關行業(yè)的技術人員參與學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，使學生和教師能盡早地了解企業(yè)的實際工作流程；在維護好現(xiàn)有專業(yè)實習基地的基礎上，積極與企業(yè)、科研院所進行廣泛的合作，進一步加大校外實習基地的建設力度。
增設船舶動力裝置拆裝實驗室。由于我校的辦學理念是培養(yǎng)具有第一線工程師思想的應用型人才，實踐性教學環(huán)節(jié)顯得尤為重要。通過船舶動力裝置的拆裝實驗，學生才能夠將教科書上零部件的原理剖面圖與實物相對應起來，了解其內部構造，才能勝任未來的船舶動力裝置制造、維修、裝配調試及操作等工作崗位。
組建船舶動力裝置仿真實驗室。實踐證明，采用仿真實驗的方法可以較好地解決實驗設備不足的問題。通過對船舶動力裝置多種運行工況下的模擬仿真，使學生對主機、軸系和管系等的工作原理、工作狀態(tài)有更直觀的了解，提高學生對船舶動力裝置設計的興趣和效果。仿真實驗與傳統(tǒng)實驗的配合使用可以保證實驗教學的靈活性和有效性。合理地運用多媒體設施，在多媒體課件的基礎上開發(fā)模擬實驗軟件，通過多媒體手段將實驗教學和課堂教學有機地結合起來，部分地取代實驗教學，是目前比較有效的解決辦法。
5 總結
為了適應我校能源與動力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，分別從教學內容、教學方法和手段、教學實踐環(huán)節(jié)等幾個方面，探討了海洋工程與船舶裝備方向系列課程的教學改革與實踐。依托我校機械與動力工程學院在船舶設計與建造、漁業(yè)機械和船舶輔機等方面的經驗積累和技術儲備，本專業(yè)已經形成了具有船舶和動力特色的應用型人才培養(yǎng)模式。通過教學改革，進一步探索具有本專業(yè)特色的教學模式和教學體系，并結合本校實際情況予以實施。
注釋
① 宋文武，符杰，李慶剛等.關于構建“熱能與動力工程”大專業(yè)多方向課程體系的思考.高等教育研究，2011.28（4）：44-48.
第6篇：能源與動力工程培養(yǎng)方案范文
【關鍵詞】能源新形勢 動力工程及工程熱物理 研究生 課程教學
【基金項目】長沙理工大學2016年度校級研究生教研教改項目：新形勢下動力工程及工程熱物理研究生課程優(yōu)化設置研究（JG2016YB05）。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0158-02
1.引言
能源是人類活動的物質基礎，社會的發(fā)展離不開優(yōu)質能源。對于目前的中國而言，實現(xiàn)經濟增長與保護環(huán)境的平衡將是未來面臨的一個嚴峻挑戰(zhàn)。為此， 2014年國務院了《能源發(fā)展戰(zhàn)略行動計劃（2014-2020年）》，明確強調要深化能源體制改革，加快重點領域和關鍵環(huán)節(jié)改革步伐。2016年，國家發(fā)改委等聯(lián)合《關于推進“互聯(lián)網+”智慧能源發(fā)展的指導意見》，提出了未來十年中國能源互聯(lián)網發(fā)展的路線圖。改革與發(fā)展已經成為了能源行業(yè)的顯著特征。隨著產業(yè)結構調整與培育新興戰(zhàn)略產業(yè)步伐加速，節(jié)能減排與新型能源產業(yè)的戰(zhàn)略地位將愈加突出，能源行業(yè)的機制體制改革以及能源互聯(lián)網的興起，對能源技術人才提出了更新和更高的要求。中國能源產業(yè)近幾年發(fā)展迅速，社會各界都積極投入到先進能源技術的開發(fā)與產業(yè)的建設當中，但在這繁榮的表象背后，由于技術、管理、投資等原因，還存在諸多問題。這些問題究其本質仍然是人才的問題，要解決這個問題，就必須從教育入手，大力培養(yǎng)人才[1]。然而，目前我國新型能源技術人才普遍匱乏，高校的科技資源優(yōu)勢還未完全在能源領域釋放出來，在人才培養(yǎng)方面急需跟上國家戰(zhàn)略發(fā)展新常態(tài)。
研究生教育是一項系統(tǒng)工程，它包括了課程學習、實踐研究和學位論文等諸多環(huán)節(jié)。其中，課程學習是整個研究生培養(yǎng)中的基礎環(huán)節(jié)，其質量直接決定著研究生教育的質量和水平。因此，良好的課程教學是達到學習目標、提高研究生培養(yǎng)質量的前提。為此，2013年教育部等部門聯(lián)合發(fā)出《關于深化研究生教育改革的意見》，明確要求加強課程建設，重視發(fā)揮課程教學在研究生培養(yǎng)中的作用。
動力工程及工程熱物理一級學科以能源的開發(fā)、生產、轉換和利用作為主要的學科應用背景，在整個能源領域起著支撐和促進作用。經過多年的探索和努力，國內研究生教育在動力工程及工程熱物理領域取得了較好的成績。但總體上看，我國研究生教育還未能完全適應經濟社會快速發(fā)展的多樣化需求。隨著研究生教育的深入發(fā)展，現(xiàn)行的研究生課程體系出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。因而，如何根據國家的戰(zhàn)略需求及行業(yè)的人才需求， 改革和完善現(xiàn)行的研究生課程教學狀況， 是一項十分緊迫的任務。
2.現(xiàn)狀及存在的問題
2.1對研究生課程教學認識上存在偏差
就目前我國大部分高校研究生教育重點而言，以各省、直轄市相應的優(yōu)秀研究生學位論文評選為契機（2013年之前還有全國百篇優(yōu)秀博士論文），各高校每年也進行相應的優(yōu)秀研究生學位論文評選，此外學校還制定了各種優(yōu)秀研究生論文獎勵辦法等相關的質量激勵措施，出臺了研究生創(chuàng)新計劃，研究生國家獎學金的評選也直接與學生的論文及參與的項目直接掛鉤，研究生培養(yǎng)過程中“學術論文為重”的培養(yǎng)取向日益明顯，這在一定程度上確實能保障研究生的培養(yǎng)質量，無疑具有積極意義[2]。但作為研究生培養(yǎng)過程中的另一個基本環(huán)節(jié)――課程教學，獲得的相對關注較少，這直接導致了高校研究生課程教學工作相對滯后，其課程教學質量還有待進一步提升。
2.2研究生課程結構有待進一步優(yōu)化
我國特色的研究生教育課程體系一般由學位課程和非學位課程組成。但是動力工程及工程熱物理是一門綜合性學科，涉及到工程熱力學、燃燒學、傳熱傳質、多相流等多方面知識，此外隨著科學技術的飛速發(fā)展，人們在不同的學科基礎上不斷開拓新的研究熱點，學科交叉的趨勢越來越明顯。然而課程內容是實現(xiàn)課程教學目標的有效載體，因此在科學知識更新速度的加快和人才培養(yǎng)課程結構的滯后性之間，矛盾日趨明顯，課程結構的基礎性、先進性和綜合性承載著調和這一矛盾的重擔[3]。盡管課程優(yōu)化設置已經成為我國研究生教育改革的一項重要內容，但與國外一流研究生教育機構相比，差距仍很大。因此，如何建立科學的研究生課程體系，滿足不斷發(fā)展的行業(yè)和國家需求，是一項重要而緊迫的任務。
2.3 跨學科課程和有關科學研究方法的課程缺乏
在現(xiàn)有的課程教學體系中，一個比較薄弱的環(huán)節(jié)是只開設了傳統(tǒng)的研究生理論課程，而忽視了一些重要的跨學科課程和有關科學研究方法的課程。目前我國研究生課程教學管理實行的是學分制，從課程內容上看，包括政治課、英語課、專業(yè)基礎課以及本研究方向的專業(yè)課程。動力工程及工程熱物理下轄若干個二級學科，其學科交叉性強，理論與技術發(fā)展迅速，許多問題僅靠某一學科的專業(yè)知識是難以解決的，需要多學科知識去協(xié)同應對，如若缺乏跨學科課程及科研能力培養(yǎng)方面的課程，那么對于學生在該領域的創(chuàng)新發(fā)展極為不利。
3.對策及建議
3.1 提高對研究生課程教學的認識
首先要真正重視課程設置在研究生培養(yǎng)中的作用，改變長期以來重學術論文、輕課程學習的現(xiàn)狀。針對此問題，以長沙理工大學為例，2015年學校研究生院出臺了《長沙理工大學研究生課程建設實施方案》，把研究生教學工作的重要性提到了一個新的高度，規(guī)范了課程設置審查，加強了教學質量評價，研究生院還成立了由教學經驗豐富的老教師組成的課程教學督導小組，實時檢查研究生課堂教學并反饋意見，教學效果將直接影響教師的個人考評。這些措施都極大地強化了研究生課程教學在培養(yǎng)過程中的作用。
3.2 對課程內容進行國際化和工程化
總體上，我國的能源科學與工程與發(fā)達國家相比還是有一定的差距，多年前美國、澳大利亞等國就投入巨額資金大力發(fā)展能源學科，大力培養(yǎng)能源人力資源。因此，可以通過與國外高校間研究生聯(lián)合培養(yǎng)項目，設置國際化課程，增強課程內容的國際前沿性，也可以通過發(fā)達的網絡技術充分利用國外豐富的網絡課程資源，加強國際化課程設置。動力工程及工程熱物理學科面向能源科學，具有極強的工程應用性，已經滲透到工業(yè)社會的各行業(yè)中，因此研究生課程也必須具有較強的工程適用性，可適當引入實踐課程，在師資隊伍中引入企業(yè)導師或者與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生。此外，針對該學科快速發(fā)展的特點，可以增加專業(yè)選修課的比例，拓寬學生的知識面，增強專業(yè)科學素質。
3.3 增設跨學科選修課及科學研究方法的課程
根據研究生研究方向與培養(yǎng)目標，適當增設跨學科選修課更有利于學生科學能力的培養(yǎng)。如對于太陽能研究方向的學生，可以跨學科選修物理學、材料類的課程；對于風力發(fā)電技術方向的學生，可以選修部分機械結構強度、結構完整性等方面的課程。研究生只有具備跨學科的知識，才能更好地從另一個角度了解本專業(yè)，才能夠充分借鑒相近領域的理論和方法，在專業(yè)領域內做出新的成績。學習一定的科學研究方法，對剛開始從事研究工作的研究生十分必要，提高研究效率，也能使得學生在不斷發(fā)展的科學中始終具有學習與研究的能力，始終保持較強的創(chuàng)新能力。
4.結語
各高校必須根據自身發(fā)展特色和國家戰(zhàn)略需要，緊跟能源行業(yè)發(fā)展新形勢， 對動力工程及工程熱物理研究生課程教學進行新的思考與研究， 深化課程教學理論、完善培養(yǎng)單位課程體系改進、優(yōu)化機制；增強研究生課程內容的國際前沿性和工程實踐性，通過高質量課程學習強化研究生的科學方法訓練和學術素養(yǎng)培養(yǎng)，構建符合專業(yè)學位特點的課程教學體系。這些對進一步提高學科建設水平具有重要意義。
參考文獻：
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第7篇：能源與動力工程培養(yǎng)方案范文
經前期廣泛調研發(fā)現(xiàn)，隨著我國現(xiàn)階段加快能源建設的力度，國內目前需要更多的是能源動力行業(yè)運行、維護與管理方面的技術人才[3]，對于高端人才如設計研究類人才雖然稀缺，但由于能動專業(yè)實踐性強的特性，一般難以由高校直接培養(yǎng)此類人才，即高端技術人才亦需要從工程實踐中磨礪而出。所以作為地方院校，尤其新開設能動專業(yè)的地方高校，不能一味照搬985、211高校以及部分經過幾十年專業(yè)建設已經具備自己鮮明特色和專業(yè)實力的高校的人才培養(yǎng)模式，必須緊跟行業(yè)需求，以培養(yǎng)應用型人才為主線，并充分利用和發(fā)揮高校自身的特色和優(yōu)勢。
2三峽大學能動專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
三峽大學的能動專業(yè)于2010年底才開始立項建設，并于當年從我校2010級機械設計制造及其自動化專業(yè)中分流出53位學生按照能源與動力專業(yè)人才進行培養(yǎng)，2011年開始以能源與動力工程專業(yè)獨立招生，故截至目前實際上已有一屆學生畢業(yè)（2010級），且2015年度即將畢業(yè)的學生目前絕大部分已經簽訂了就業(yè)協(xié)議。近五年來，學校在專業(yè)本專業(yè)建設過程中積極探索，對兄弟高校及能動相關的企事業(yè)單位進行了廣泛調研，并緊密結合我校能動專業(yè)“新開設、新起點”的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)和提煉自己的專業(yè)特色，并對本專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)進行了以下改革：（1）在人才培養(yǎng)與定位方面，以培養(yǎng)“高素質、強能力、應用型”人才為指導，制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著重提煉專業(yè)所覆蓋知識體系的共性，拓寬專業(yè)口徑、增厚專業(yè)基礎、突出方向共性、弱化專業(yè)方向、提升就業(yè)能力，擴大就業(yè)口徑。具體為：1）以流體機械動力學為基礎，設置適用于水力發(fā)電、熱力發(fā)電、風力發(fā)電中能量轉換動力裝備的動力學相關系列必修基礎課程，突出水力發(fā)電專業(yè)課，并輔以風力發(fā)電等專業(yè)課程；2）以熱-力轉換原理為基礎，設置適用于火力發(fā)電、生物質能發(fā)電、核電等熱動力學、熱交換、熱傳輸相關的系列必修基礎課程，專業(yè)課設置方面突出火電、核電，輔以生物質能相關課程。即將動力工程專業(yè)分為流體機械和熱力機械兩個方向，但在培養(yǎng)過程中，大大拓寬了專業(yè)基礎必修課的范圍，增加學生后續(xù)就業(yè)時行業(yè)選擇的范圍。（2）在實驗/時間教學方面，以厚基礎、寬口徑、應用型人才培養(yǎng)為指導，建設和整合實驗、實踐教學條件。取消零散的課程實驗/實踐，開設系列綜合實驗/實踐課程，使實驗/實踐教學具有層次性、連貫性、交叉性、系統(tǒng)性和良好的可操作性。避免以課程為單位開設實驗時的連續(xù)性差、重復度高、綜合性不強、效果差的缺點，同時在一定程度上降低建設成本。此外，學校還積極開發(fā)校外實踐基地，挖掘學校所在地區(qū)及周邊區(qū)域廣泛的能源動力行業(yè)/企業(yè)資源，作為本專業(yè)有效的實踐基地。（3）以校外實踐基地建設為抓手，開發(fā)專業(yè)初期就業(yè)資源。任何一個高校新專業(yè)就業(yè)時其情況都或多或少存在不確定性，其原因主要在于社會和行業(yè)對于特定高校新專業(yè)的認識度不高。因而打開就業(yè)工作局面難度大，故無論從短期還是長遠來看，都需要充分利用所建立的校外實踐基地作為就業(yè)渠道，使基地發(fā)揮更大作用，這需要在基地建設過程中同時做好基地管理制度建設，以協(xié)議的形式為本新專業(yè)向基地輸送人才提供保證。
3改革效果
近五年來，學校在建設能動專業(yè)過程中不斷探索，最終形成以上建設意見和改革措施，并取得了顯著成效：（1）制定了科學合理的能動專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定以掌握能源轉換裝備運行及轉換機理為基礎，在傳統(tǒng)的專業(yè)基礎課程中，將《流體機械原理》、《水輪機及調節(jié)器》、《汽輪機》等增設為專業(yè)公共基礎課，在專業(yè)拓展模塊課程中按水電、熱電、流體機械、新能源發(fā)電等設置小學分模塊供學生選修，但不限制選擇模塊數量。目前學生就業(yè)反饋情況表明，在弱化專業(yè)方向、增厚專業(yè)基礎課程后，學生在擇業(yè)過程中即使不在個人專業(yè)方向上就業(yè)，只要未跨出能動行業(yè)，就能很快適應新領域的工作。（2）整合實驗/實踐教學計劃和條件。如將以往隨理論課程開設的《流體機械原理》、《流體力學》、《液壓傳動與控制》、《泵站工程》、《水輪機及調節(jié)器》等的課程實驗進行專門設計，整合成32學時的《流體綜合實驗》課程；將《熱力學》、《傳熱學》、《汽輪機》、《熱電廠動力工程》、《鍋爐原理》等課程的實驗內容整合成32學時的《熱工綜合實驗》；將《測試技術》、《控制工程》、《電廠自動化》等課程實驗整合成16學時的《測控綜合實驗》等，并根據相關理論課開設時間將綜合實驗課內容分為兩個學期開設。這樣學生能夠得到更為系統(tǒng)的、連貫的實踐訓練，相比隨理論課程開設的零散實驗，綜合實驗教學效果更好隨（3）目前已在學校所在地區(qū)及周邊能動企業(yè)建立本專業(yè)的實踐/實習基地，且已經有效運行，如安能（宜昌）熱電（生物質能發(fā)電）、長江電力（葛洲壩）、安能（襄陽）火電、三峽電廠、清江的隔河巖電站、高壩洲電站、向家壩電站、黃龍灘（十堰）電站、湖北宜化集團、宜昌安琪酵母、黑旋風工程機械等20多家能源企業(yè)和流體機械設計制造企業(yè)，可完全滿足學生畢業(yè)實習、生產實習及其他培訓的接待需求，極大地緩解了專業(yè)實踐條件建設需要大投入的困難。（4）專業(yè)就業(yè)情況良好，第一屆畢業(yè)生（2010級，共53人）就業(yè)率達100%，其中除4人繼續(xù)攻讀碩士研究生外，15人進入水力發(fā)電廠，17人進入火電、生物質能電廠，6人進入電力部門事業(yè)單位，11人進入與流體機械及能源裝備設計、制造相關企業(yè)。其中17人（32.1%）在本專業(yè)校外實踐基地相關企業(yè)就職。截止2015年3月中旬，第二屆畢業(yè)生（2011級，共81人）已簽就業(yè)協(xié)議的達72人，已確定攻讀碩士研究生5人。學校以專業(yè)調研、畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)回訪等多種形式，進一步拓寬和加深了與行業(yè)內相關企事業(yè)單位的聯(lián)系，并就用人單位對我校畢業(yè)生在生產實踐過程中的綜合素質和表現(xiàn)進行跟蹤回訪，結果表明學生的綜合能力水平總體較高。
4結語
第8篇：能源與動力工程培養(yǎng)方案范文
【關鍵詞】能源與動力工程 認識實習教學環(huán)節(jié) 改革
【Abstract】In teaching of energy and power engineering， the understanding of the practice is an important practical teaching link before the course of study， and the effect of practice has a direct impact on the learning of professional courses and the quality of personnel training. This paper analyzes the current situation of Cognition practice in engineering practice， and discusses the problems and Reform in the teaching process.
【Keywords】Energy and power engineering； Cognition Practice teaching step； Reform
【中圖分類號】TK228 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0244-01
認識實習教學環(huán)節(jié)是高校工科人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是為學生后期專業(yè)課的學習打下伏筆的實踐教學環(huán)節(jié)。通過認識實習讓同學們在正式學習專業(yè)課和接觸專業(yè)工作之前對所學專業(yè)有一個初步認識，為后期學生能夠迅速融入到專業(yè)中打下堅實的基礎[1]。
一、認識實習教學環(huán)節(jié)的地位與作用
認識實習是能源與動力工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)不可或缺的一部分，其作用是為學生技術理論課程的學習、專業(yè)技能的訓練和后續(xù)實踐課程的開設奠定基礎，通過認識實習教學使學生了解本專業(yè)就業(yè)崗位群的工作環(huán)境，基本的工作規(guī)范，電力生產的特點及其對安全生產的基本要求，加深對專業(yè)的了解，熟悉工程環(huán)境和職業(yè)特點以及基本工作規(guī)范，使學生了解和熟悉發(fā)電廠的生產過程、工藝流程、主要系統(tǒng)及其主要設備的基本工作原理、結構及現(xiàn)場安裝位置等，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打好基礎[2]。
二、認識實習教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與存在的一些問題
（一）實習單位接待高校學生認識實習的積極性不高
隨著本科院校的擴招，學生數量劇增，原有承擔認識實習教學任務的單位接納不了這么多學生，加上這些年企業(yè)改制，認識實習教學環(huán)節(jié)既耽誤工作、妨礙生產，又影響經濟效益。再者，安全問題也是企業(yè)必須考慮的，有的企業(yè)是有毒、有害、易燃、易爆的環(huán)境或者是不允許打電話，因此一般不太愿意接待學生進行實習教學環(huán)節(jié)[3]。
（二）實習教師隊伍年輕化，缺乏實際生產的歷練
現(xiàn)在大多數年輕教師都是經過傳統(tǒng)式教育后，直接從學校畢業(yè)后走到了教師的工作崗位上，往往擅長某一方面的科學研究，缺乏工程實際的歷練，沒有參加過實際的生產過程，雖然理論上有很深層次的造詣，但是接觸到實際的生產環(huán)境中難免有些發(fā)懵，對其運行過程還不熟悉。
三、改革的方法與手段
由于上述情況的存在，對認識實習教學環(huán)節(jié)方式進行改革迫在眉睫，把握好認識實習教學環(huán)節(jié)中的各個環(huán)節(jié)，做到物盡其用，才能夠提高認識實習教學環(huán)節(jié)的效果和質量。下面結合我系的認識實習教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，談談自己的一點改革建議：
（一）師資隊伍建設
如今高校年輕教師占的比重較大，有計劃地對年輕教師進行培訓，制定青年教師培養(yǎng)計劃。首先，應適當減輕青年教師工作負擔，使其將一定時間和精力投入到企業(yè)當中，加強工程實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉。其次，在安排實習教學任務時，采用以老帶新的方式進行教師搭配，有助于教師間的實習經驗交流，又可以在教學過程中鍛煉年輕教師的能力。最后，邀請一批具有工程經歷和豐富經驗的技術人員參與到學生培養(yǎng)當中，也有助于實習教師隊伍整體水平的提高。
（二）培養(yǎng)方案的修訂
對認識實習的過程和計劃進行精心策劃，形成一套可操作性強的認識實習教學環(huán)節(jié)體系。結合新形勢下認識實習環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，探索一種新的認識實習教學環(huán)節(jié)體系。讓學生在認識實習過程中發(fā)揮主觀能動性，主動查閱新資料和信息，提出自己有建設性和創(chuàng)意性意見，就能使學生將書本中所學的理論知識應用到實踐活動中，同時也會對本專業(yè)產生濃厚興趣[4]。
四、結束語
在高校教學中，認識實習是一個重要的環(huán)節(jié)，是進行專業(yè)教育的前期準備工作。認識實習改革實踐說明，要想提高實踐教學過程的教學質量，培養(yǎng)高質量人才，必須對傳統(tǒng)的實踐教學方法進行改革。在實習過程中，重視學生學習興趣和能力的培養(yǎng)，以激發(fā)主觀能動性，使學習情緒處于積極的狀態(tài)中，從而使認識實習教學環(huán)節(jié)取得更好的效果，為后期的專業(yè)課和專業(yè)能力培養(yǎng)奠定扎實的基礎。
參考文獻：
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第9篇：能源與動力工程培養(yǎng)方案范文
關鍵詞：能源動力類 實踐環(huán)節(jié) 改革與實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0080-02
為了適應社會和行業(yè)對能源動力類人才的發(fā)展要求，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的卓越精英人才，并且讓學生能夠接受符合自身特性的個性化實踐教育，我們重新構造符合經濟、社會、科技發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律的、結合國家實踐基地的立體化實踐課程體系，探索實踐課程授課方法，把社會需求和人的全面發(fā)展需要結合起來，促進學生自主學習和個性發(fā)展。
華中科技大學能源與動力工程學院作為首批入選實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的院系之一，通過依托學科和專業(yè)優(yōu)勢，積極利用現(xiàn)有資源條件，充分挖掘專業(yè)潛力，對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的進行系統(tǒng)的探索與實踐，致力于培養(yǎng)具備能源動力素質的卓越工程師，在卓越班教學計劃中突出具有專業(yè)優(yōu)勢和特色的基礎上，特別加強工程實踐課程和實踐教學環(huán)節(jié)的改革。
本文圍繞卓越工程師人才培養(yǎng)目標，依托卓越工程師培養(yǎng)計劃，探討能源動力類實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)的改革，通過加強校企的緊密合作，立足國家工程實踐中心，校企合作進行實踐教學，推進卓越工程師的教育改革，為滿足適應社會發(fā)展需要的能源工程領域的卓越人才培養(yǎng)需求進行有益探索。
1 課內教學與課外實踐相結合，提高學生動手能力
學院在專業(yè)基礎課程建設中積極將課內教學與課外實踐結合起來構建專業(yè)基礎知識結構。在組織《能源與動力裝置基礎》課程教學時，主動以“認知+實證”為突破口，因為該門課程涵蓋了以往熱能與動力工程專業(yè)所有專業(yè)方向的專業(yè)主干課程基本內容的能源類綜合課程，課程內容涉及到能源動力工業(yè)中幾乎所有裝置、設備的工作原理和基本結構。為了使課程學習生動形象，該課程不僅在課件中加入了大量動畫等多媒體素材，而且因課制宜，與課程同步進行現(xiàn)場課外實踐，使學生的感性知識與理性知識相互交融，加深了對理論的理解認知和對機器的實證。學生通過理論知識的學習，然后通過課外現(xiàn)場的實踐再學習，有利地提高了學生動手能力。
能源動力類本科專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，涵蓋了多個不同的專業(yè)方向，由此，近幾年，在建設能源動力類各專業(yè)方向課程同時積極共建實驗課程。結合能源動力類碩士二級學科平臺與本科專業(yè)方向對接共建實驗課程，更新實驗教學體系，將涵蓋以往的十余門課程二十余個單項實驗，改造成四門獨立實驗課程（見表1），各16學時。四個專業(yè)方向的模塊課程對應著四門獨立實驗課程，四個專業(yè)方向的模塊課程的課內教學與課外實踐的獨立實驗課程同步進行，有效地做到了課內教學與課外實踐有機結合。其中每一個綜合實驗可實現(xiàn)多個相關的實驗聯(lián)系，可使學生對實驗內容有較完整更全面的認識，以得到綜合性的訓練。
在具備能源動力類專業(yè)設備的宏觀框架知識結構后，結合學院各專業(yè)方向的細化課程相繼開設。創(chuàng)建的“認知+實證”的特色專業(yè)平臺課程，由于課堂教學與課外實踐同步進行，化復雜為具體、化抽象為形象，使理論與實踐密切結合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提升了學生的動手能力。
2 校內實習與校外實習相結合，提高學生實踐能力
實習環(huán)節(jié)安排在大學期間的二、三年級，在整個本科生培養(yǎng)的課程體系中起著承上啟下的作用。校內實習體現(xiàn)了對先修的一些基礎課程知識的綜合應用，校外實了知識的綜合應用外還為后續(xù)相關專業(yè)課程的學習乃至未來的技術工作奠定基礎。由此，校內外實習的有機結合，學生的感性知識與理性知識進一步得到相互交融，加深了對理論的理解和對機器的認知。校內實習實行隨時開放自己動手實踐的模式。在教師的指導下，讓學生自己動手拆裝各種機器，觀察結構，研究其工作原理，討論其操作與控制系統(tǒng)，而且可以多次反復進行，學生在實習過程中還可以進行一些創(chuàng)造性的設計，利用開放式的試驗裝置，如冰箱、空調綜合實驗臺等，自行試驗，不僅提高了動手能力，而且培養(yǎng)了學生的獨立工作能力和創(chuàng)造性的思維。校內實習有一定的優(yōu)越性，但與校外實習的在線生產實際有一定的區(qū)別。校外實習可以彌補校內實習的不足，通過企業(yè)調研，和工程技術人員交流，了解行業(yè)前沿的學科動態(tài)及產品發(fā)展趨勢，尋找工程實踐中的技術難題，去自主學習、研究性學習、探索解決方案。企業(yè)技術人員結合生產現(xiàn)狀，對學生進行講解，進一步加深對產品和生產過程的了解，加深對專業(yè)工程實際的認識，同時擴大視野，樹立工程、系統(tǒng)、設備裝置、現(xiàn)代化生產的概念，并提高到理論上來理解，觸發(fā)理論到產品的思維。
學院在校內外實習交替安排在三、四、五、六學期的四個學期（見表2），前三個實習環(huán)節(jié)由學院統(tǒng)一安排，第四個環(huán)節(jié)根據學生選定的專業(yè)方向分散到相應的一到兩個廠家進行實習。
通過校內外的實習，使學生很好地掌握本專業(yè)的一些實驗的理論方法和步驟，并對實驗和生產流程具有實際的動手運行操作能力及處理突發(fā)故障的能力提升。同時，為學生充分展示了專業(yè)廣闊的前景，營造濃郁的氣氛激發(fā)各類學生的興趣。讓學生有深入實際的時間，有消化理論，對實踐有延續(xù)深入洞察，有可能進入創(chuàng)造思維的機遇。校內、校外相結合，開拓了學生由理論到產品的視野與思維，提高了實踐能力。
3 設計性環(huán)節(jié)與課外科技相結合，提高學生創(chuàng)新能力
設計性教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)課程體系中是非常重要的環(huán)節(jié)，高校的設計性教學環(huán)節(jié)占學生在校4年時間的25%左右。傳統(tǒng)設計環(huán)節(jié)的內容、方法、要求已經不適應現(xiàn)代教學形式與環(huán)境的變化，設計性教學環(huán)節(jié)的改革也嚴峻的提到教學日程上來。通過設計性教學環(huán)節(jié)與課外科技創(chuàng)新結合，結合學科優(yōu)勢及科研成果，利用學生課外科技活動，共建實踐創(chuàng)新的設計課程，有效地實現(xiàn)了“設計課程+課外科技”的結合。
設計環(huán)節(jié)是學生綜合運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好階段。熱能與動力工程專業(yè)的設計實踐環(huán)節(jié)有三個：機械零件課程設計，專業(yè)課程設計和畢業(yè)設計。為了使學生能長期不間斷地受到理論與實際應用相結合的訓練，培養(yǎng)學生工程設計和科學研究的能力，改變過去三個設計各自孤立進行，互不相干的作法，將三個設計在時間安排上結合起來進行，相繼覆蓋兩年。
在設計環(huán)節(jié)改革中，強調結合教師科研、課外競賽進行專業(yè)理論、技術和基本工程設計規(guī)范的訓練，并注重培養(yǎng)學生綜合運用各學科知識，進行產品、工程設計。在畢業(yè)設計選題時，指導教師結合學生的科技活動中的課題設下創(chuàng)新點，有計劃地在設計環(huán)節(jié)指導過程中啟發(fā)誘導學生來攻闖創(chuàng)新關。通過引導、學習、實踐的項目周期訓練，使學生能夠將理論知識靈活應用，激發(fā)和創(chuàng)造學生的潛能。學院學生在近幾年的科技活動和全國節(jié)能減排大賽中成績喜人。在設計環(huán)節(jié)的管理上，把課外實踐活動納入學分管理，調動了學生進行課外實踐活動的積極性。以上措施有效地實現(xiàn)了“課程設計+課外科技”的結合。
在本專業(yè)的設計性教學環(huán)節(jié)中，要求能運用已掌握的科學技術知識去分析問題，在能源動力類的機器設計制造、工程的計算與設計過程中，針對設備的結構尺寸公差的配合、工藝中的規(guī)程和精度配合、復雜系統(tǒng)的控制過程問題、復雜程序計算過程等，均能及時作出準確的判斷、正確的結論，提出可行的辦法，使問題得到解決。設計性環(huán)節(jié)與課外科技相結合，為學生知識水平、能力與素質同步提升，落實人才的多樣化和個性培養(yǎng)，促進學生自主學習和個性發(fā)展，為促進人才培養(yǎng)質量的提高起到了重要作用。
4 畢業(yè)設計與企業(yè)實踐相結合，提高學生綜合能力
畢業(yè)設計環(huán)節(jié)為學生未來的技術工作和發(fā)展起著重要的作用，為推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，進一步提高學生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的工程實踐能力，工程設計和創(chuàng)新能力，提高企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，根據社會對能源領域人才的需求類型，經過深入調研，學院將在共建工程訓練教學實踐平臺和與企業(yè)共同指導畢業(yè)設計和學位論文等方面進行合作建設，將主流技術和工程方法引入教學實踐中，將企業(yè)成功實施的項目實踐引入課堂教學，并鼓勵學生將最新的科學研究成果進行技術化、工程化。
高年級學生跟隨導師結合工程項目和課題進行科研訓練，部分保研生可提前修讀碩士階段課程。畢業(yè)設計和研究生階段實行學校和企業(yè)雙導師制，根據產業(yè)界需求，結合研究課題，加強項目流程等工程訓練，進行個性化培養(yǎng)。實踐畢業(yè)設計雙導師制和考核方式改革等措施，在學校配套政策的大力支持下，結合國家級實踐基地，探討畢業(yè)設計實踐研究，在四年級學生的畢業(yè)論文階段，請企業(yè)相關人員作為指導老師，獨立或結合校內教師對學生進行畢業(yè)論文的指導。
在大約一年的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，首先明確學生的校內指導老師和企業(yè)指導老師，由指導老師對本科階段的企業(yè)培養(yǎng)計劃進行整體規(guī)劃和指導。本科階段畢業(yè)設計論文題目由學校導師和企業(yè)導師共同商討后確定，可結合碩士階段的方向設置企業(yè)實踐的重點和應達到的具體指標。學生下企業(yè)的具體時間根據課題研究的需要靈活確定，為課題研究提供現(xiàn)場運行數據和資料，以及進行試驗或驗證的機會。要求導師嚴格把關，以解決工程實際問題為出發(fā)點，確定研究課題。注重培養(yǎng)實踐研究和創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)“留得住，用得上”的高端人才為主要目標。
近幾年，學院在實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)上以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標。教學內容強調理論性和應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法。建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作。同時，加大實踐環(huán)節(jié)的學時數和學分比例，學生提交實踐學習計劃，撰寫實踐學結報告。學位論文選題側重來源于應用課題或現(xiàn)實問題，體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力，以培養(yǎng)碩士工程型的后備卓越工程師為目標。
以上針對能源動力類卓越人才實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方面進行的一系列建設和改革，有益的推進了卓越工程師教育改革發(fā)展。
參考文獻
