家具與藝術設計精選(九篇)

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第1篇：家具與藝術設計范文

1一體化中高職課程標準開發(fā)的要點

課程標準是對一門課程從產生到設計和實施的標準化規(guī)定，是教學、評價和考核的依據，是以學生職業(yè)能力和職業(yè)技能形成為重點而確定的課程設置和教學內容標準，是規(guī)定某一課程的性質、目標、內容、實施建議的教學指導性文件[2]。雕刻藝術與家具設計專業(yè)三二分段一體化課程標準的構建對強化專業(yè)建設、深化人才培養(yǎng)模式改革、加強課程建設、實施教學方法與手段的改革、提高人才培養(yǎng)質量具有重大的指導意義。

1.1以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向

教育部在《關于全面提高職業(yè)教育教學質量的若干意見》中指出：高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系與教學內容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。突出職業(yè)能力培養(yǎng)是高職專業(yè)教育的目標和主要任務，雕刻藝術與家具設計專業(yè)三二分段一體化課程標準的建設應要充分進行家具行業(yè)職業(yè)能力分析,要以家具行業(yè)發(fā)展需求為導向，以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標，將職業(yè)需要的方法能力以及社會能力的綜合培養(yǎng)貫徹其中[3]，以培養(yǎng)家具產業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新所需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能人才。突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準建設首先要以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標確定課程性質。課程性質是課程的根本屬性或特點，包括課程的定位、功能和任務等內容。其次要以職業(yè)能力培養(yǎng)為理念確定課程設計思路。為體現(xiàn)三二分段一體化的理念，課程的整體設計要將課程對應不同層次職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿其中，全局考慮、綜合設計。同時還要以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心建立課程目標、以職業(yè)能力為主線編排課程內容、以職業(yè)能力培養(yǎng)為要求提出實施建議。以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的課程標準是一體化三二分段課程標準建設的關鍵因素。

1.2融入職業(yè)資格標準

一體式課程標準的建設在以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的基礎上應參照家具行業(yè)相關的職業(yè)資格標準，要充分融入職業(yè)資格標準及職業(yè)崗位能力要求[4]，考慮企業(yè)用人要求，把握高職教育的職業(yè)性；同時課程標準的制定還要結合終身教育理念兼顧學生個人長遠發(fā)展的需要，將高職教育的高等性體現(xiàn)其中。雕刻藝術與家具設計三二分段一體化核心課程標準的建設所參照的職業(yè)資格標準主要是中級家具設計師、高級家具設計師以及計算機輔助設計（CAD）中高級職業(yè)資格證書，其中中職課程主要參照中級職稱證書，高職階段主要參照高級職業(yè)資格證書，課程標準的制定從職業(yè)資格證書的基本要求與工作要求出發(fā)，結合家具企業(yè)規(guī)范與崗位標準進行專業(yè)課程內容設計，要突出課程的生產實用性，深入實施從教材、教學過程到職業(yè)資格鑒定等全方位緊密結合，達到“教、學、做”合一。

1.3專業(yè)委員會共同制定

專業(yè)指導委員會在中高職銜接教學工作中起著不可替代的作用。三二分段一體化課程標準的建設必須通過專業(yè)指導委員會按照企業(yè)和行業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求結合學校特色共同協(xié)商確定，并對其實施進行有效地協(xié)調與監(jiān)督。我校雕刻藝術與家具設計專業(yè)三二分段學制實施之初就成立了由深圳家具行業(yè)協(xié)會、廣東省家具商會以及行業(yè)知名家具企業(yè)專家、名人和順德職業(yè)技術學院、深圳職業(yè)技術學院、廣東輕工業(yè)學校等高校家具教育界教授和專業(yè)負責人等組成的專業(yè)委員會，并在每學期召開會議討論現(xiàn)有的教學標準以及課程標準的落實情況，根據社會實際發(fā)展需要，共同統(tǒng)籌計劃人才培養(yǎng)方案，對學生進行實務性培養(yǎng)，以促進人才培養(yǎng)與社會的融合。

1.4工學結合過程考核

課程標準的制定是否科學合理是否緊貼市場需要在實踐中不斷地檢驗[5-7]，需要在工學過程中反復地進行過程考核與不斷修正，需要構建基于工作過程的評價體系以突出職業(yè)資格標準的導向作用，體現(xiàn)學歷教育與職業(yè)資格證書教育的緊密結合。工學結合的考核過程中還可以考察學生實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標的程度、檢驗和改進學生的課程學習和教師的教學效果，根據考察結果針對性較強地優(yōu)化改善課程標準設計，將教學過程進一步進行科學管理，達到培養(yǎng)學生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的目標。

2以核心課程《家具造型設計》為例進行

一體化中高職課程標準設計《家具造型設計》是雕刻藝術與家具設計專業(yè)中高職業(yè)階段的專業(yè)核心課程，課程以講授家具造型的基本原理和方法為主，通過對國內外現(xiàn)代家具發(fā)展情況的介紹以及國內外設計流行趨勢及經典案例的講解，培養(yǎng)學生對家具造型的審美能力和設計品位，并通過實際的設計訓練培養(yǎng)學生獨立進行家具造型設計的能力。下面將秉承一體化課程標準建設的思想對《家具造型設計》課程標準的具體培養(yǎng)目標(表一)、課程內容(表二)等課程實施的主要部分進行相應設計。根據《家具造型設計》課程所對應的家具造型設計師職業(yè)崗位的要求，本課程的教學內容在中高職可分解為13個項目，大概設計如下：（見表2）

3結語

第2篇：家具與藝術設計范文

關鍵詞：T梁；超長距離運輸；架設；施工工藝；施工技術

中圖分類號： TU74 文獻標識碼： A

1工程概況

海濱大道北段二期工程（疏港三線―蟶頭沽段）路線全長9.12公里，其中橋梁長8.6公里，平曲線最小半徑R=1000m，豎曲線最小半徑R凸=8500m；R凹=7577.414m，主線最大縱坡2.3%，最大橫坡2%。工程大部分處于現(xiàn)狀海擋以外的沿海灘地之中，預制梁場設置在蟶頭沽一側。架梁任務左右雙幅，共計2156榀，其中T梁25跨，每跨16榀，共400榀，結構形式簡支。T梁全部在永定新河特大橋的兩端，其中河北岸有336榀（21跨），南岸有64榀（4跨），運輸距離超長。

50米T梁半幅橋橫向設置8片，單片梁截面尺寸180cm×56cm×281.8cm.橫橋向梁與梁之間中心距253cm，單片梁重量邊梁187.2噸，中梁為184.2噸。

2設備配備情況簡介

結合工程的任務特點和工期要求，配備邯鄲橋梁機械廠制造的DJ50m/200t單導梁步履式公路架橋機一臺，邯鄲北恒機械廠制造LYC200t輪胎式運梁車8臺，運架設備總價值近700萬元。

2.1 DJ50m/200t架橋機

由機臂、曲梁及橫移結構、0-3號柱體、吊梁小車、橫移軌道、液壓系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)組成的吊裝架設機械。機臂有八節(jié)構成，為主要的承載結構,曲梁為支承機臂和吊梁荷載的主要承載構件。

2.2 LYC200t輪胎式運梁車

由兩個分別獨立的轉向機構和運行機構（主動車、從動車）組成的運輸機械。主動車由發(fā)動機、傳動系、行走系、制動系、液壓轉向系、工作裝置及電氣系統(tǒng)組成；從動車由行走系、轉向系、車架體等組成。

運送梁片時，從動車在前，主動車在后，通過梁片將兩車聯(lián)成整體，由主動車在后推送前進。

3工程施工難點分析

（1）50米T梁最重達187.2t，梁高較大且腹板較薄，其單片存放及運輸時，橫向穩(wěn)定性較差。

（2）超長距離運輸，運輸最遠距離達到8.6km。

（3）預制場及橋上運輸路況差，運輸風險較高。

（4）與現(xiàn)澆梁合攏跨T梁的架設，由于現(xiàn)澆梁翼板薄且寬，承載力不夠，因此架橋機無法直接完成外邊梁架設，需要采取一定措施后進行人工滑梁方能架設。

（5）水上施工，高空作業(yè)，安全工作管理難度較大。

（6）海上架橋，海上的惡劣天氣對架橋施工會產生較大影響。

4 50米預制T梁運輸、架設總體施工工藝

4.1施工工藝總體概述

T梁在預制場預制，由兩臺100T龍門吊抬吊出池裝梁，運梁車運輸梁體首先從存梁西區(qū)倒車行駛“人字坡”至橋頭，然后運梁車走左幅橋面運輸梁片至架橋機尾部，由架橋機架設，通過架橋機橫移落梁就位，架橋機前沖過孔進入下一跨施工。

預制T梁架設陸地部分采取全幅架設，永定新河北岸線下施工便道較好，可以利用起重吊車，在架橋機前沖過孔過程中，便于轉移橫移軌道。海上部分由于無法利用吊車連接橫移軌道，采取半幅架設。

架設順序：以半幅為例，依次架設順序34568712

圖1 半幅T梁布置示意圖

4.2架橋工藝流程圖

圖2架橋工藝流程圖

5 50米預制T梁運輸、架設具體施工工藝

5.1前期準備工作

5.1.1運梁場地及通道準備

（1）存梁區(qū)臺座改造

前期存梁區(qū)小箱梁存梁臺座使用的為預制混凝土塊，由于50米預制T梁較長，梁高且重量大，采取此種方式存梁根本無法確保存梁的安全，對存梁臺座進行了鋼筋籠混凝土澆筑改造，滿足T梁的存放要求。

（2）運梁通道的整修

運梁通道主要包括存梁區(qū)、橋頭道路及橋面行駛道路。

a、存梁區(qū)及橋頭道路的整修

由于存梁區(qū)及橋頭道路坡度大，不平整，寬度不夠，不堅實，橋頭斜度大，嚴重影響運梁安全。需要對存梁區(qū)及橋頭道路進行整修，要求道路平整、堅實，橫坡不能大于2%，地基承載力確保6t以上。

我們采取對存梁區(qū)及橋頭道路鋪設水穩(wěn)徹底整修T梁運梁通道，以確保運輸安全。如圖3所示：

圖3存梁區(qū)及橋頭道路示意圖

b、橋面道路的整修

若左幅濕接縫混凝土全部打完，則橋面運梁道路只需對伸縮縫進行處理。如果濕接縫沒有打完，則不僅需要對伸縮縫進行處理，還需要增加對運梁通道的大小人孔及縱向濕接縫進行道路處理，道路處理采取鋪墊鋼板方式。

5.1.2 設備準備

（1）安裝1號柱及0號柱加長節(jié)及其它附件，使其符合50米T梁的架設要求。

（2）更換卷揚鋼絲繩及吊梁鋼絲繩，選配吊梁鋼絲繩直徑60mm（6*37+1），每根8米。

最重T梁190t/8=24t

（3）架橋機必須經過空載調試、靜動態(tài)實驗，確認設備達到設計指標后方可投入使用。

（4）輪胎運梁車回轉托盤的改造，見圖4所示。

根據T梁自身特點，回轉托盤改造主要目的是加大T梁底面支撐寬度，因為T梁梁底僅為56cm，而橫隔板為180cm，通過改造使T梁橫隔板及梁底全部與回轉托盤接觸，加大支撐寬度，通過改造后，支撐寬度變?yōu)?80cm，由此確定對回轉托盤的改造，增加了運輸?shù)姆€(wěn)定性。

通過對運梁托盤的改造，同時增加鋼桶式橫隔板支撐保護，特別對于T型邊梁運輸?shù)男Ч鼮槊黠@，不使用鋼桶式橫隔板支撐保護時，運梁車的速度在25米每分鐘左右；使用支撐保護后，運梁車的速度達到40米每分鐘，平均每天可多運輸2榀梁，確保了T梁架設的連續(xù)和高效。

通過對原有的運梁車進行托盤及橫隔板改造，大大的降低了成本，提高了安全質量，節(jié)約成本近200萬元.在天津海濱大道北段二期工程中首次進行T梁架設就完成最高日架梁9榀的同行業(yè)最好成績。

圖4輪胎運梁車回轉托盤的改造圖

5.1.3 技術準備

T梁架設準備早期，迅速抽調施工、技術等管理人員前往大港等地的T梁架設現(xiàn)場調研、學習和交流工作，掌握和積累了一定的經驗，歸來后就開始陸續(xù)進行施工技術準備，先后完成了施工專項方案，安全專項方案，施工安全應急預案，安全技術交底等編制工作。

在T梁架設之前，針對架設要求作了相應了技術準備工作：

（1）確保預制梁混凝土、橋墩（臺）身、蓋梁、臺帽、支座墊石強度符合設計圖紙、規(guī)范要求。

（2）墩、臺支座墊石表面及主梁底面進行清理，做到表面干凈整潔無塵，雜物。

（3）墩臺帽由測量用全站儀放出軸線，縱、橫控制點，然后依據圖紙設計尺寸逐個用墨線彈出固定支座、梁體軸線對應的安裝位置，確保梁體就位后上下垂直、表面平整、線形順暢。

（4）核對支座類型、規(guī)格是否與設計圖紙相符。

5.1.4 人員準備

T梁架設施工前期，根據前期技術準備階段編制的《海濱大道北段二期工程預制T梁架設施工方案》，對全體管理人員和架梁作業(yè)人員進行了多次培訓，對關鍵工序的操作步驟和注意要點進行了重點交底，使他們對整個提運架工藝有了一個全面的掌握，然后又根據人員配置分班組對作業(yè)人員進行有爭對性的培訓，明確了工藝標準、工藝紀律及安全操作規(guī)程等，規(guī)范了施工過程，架梁作業(yè)人員在架橋前基本掌握了架梁施工工藝和操作流程。

5.2 出池、提梁工序

出池、提梁工序主要包括預制T梁的驗收、出池、預制T梁裝車，捆梁、支撐及相關架梁耗材的準備。

5.2.1 預制T梁的驗收

預制T梁交接驗收同制梁單位共同進行，待架梁應提前三天進行交驗，雙方按照T梁交接驗收表逐項進行，雙方填寫預制T梁交驗表格進行簽認，不合格預制T梁拒絕接收，對存在問題雙方溝通及時整改。

5.2.2 出池、預制梁體裝車、捆梁

出池吊裝程序：龍門吊就位運梁車就位捆梁起梁吊梁小車橫移落梁就位運梁車捆梁綁扎運梁車行駛至存梁區(qū)龍門吊就位拆卸運梁車綁扎繩捆梁起梁吊梁小車橫移落梁就位

裝車時橫向誤差控制在10mm，縱向誤差控制在20mm范圍內，落梁到運梁車上后梁體每端要用兩只手拉葫蘆對頭拉緊，用八根支撐進行牢固。

5.2.3 相關耗材的準備

為了保證前方施工的連續(xù)進行，需對前方施工需要的橡膠支座、焊材、鋪設運梁道的鋼板和沙袋、調節(jié)支座的鐵板、臨時連接的鋼筋、架橋機燃油進行準備。

5.3 運梁工序

5.3.1 裝車質量復檢

運梁車出發(fā)前，運梁負責人應對預制梁的裝車質量進行復檢，檢查裝車中線的偏差是否在誤差范圍內，預制梁的綁扎及斜撐支護是否牢固，回轉托盤轉動靈活；檢查運梁車輪胎氣壓是否充足、剎車制動系統(tǒng)是否工作正常、轉向系統(tǒng)是否靈敏等；查看設備附件是否齊全完好，復檢合格后方可進行運梁作業(yè)。

5.3.4 途中監(jiān)護

從裝梁倒車至橋頭過程，運梁車倒車速度要慢，避免大角度轉向。

運梁車巡視人員負責清除運梁車行駛道路上的障礙物，跟蹤監(jiān)護、引導運梁車運行，確保運行安全。在運梁車運輸過程中，密切關注副車走行輪胎的是否運行正常，巡視人員的巡視位置要求一定要在主車司機視線范圍內，以便出現(xiàn)異常情況，及時通知運梁車主車司機采取有效的措施，運梁車停住后，要立即將剎車枕木放好，確保運梁車停車穩(wěn)定安全，運梁車在運梁時要嚴格控制行車速度。

5.3.5 運梁車運梁至架橋機尾部

運梁車在行車至架橋機尾部時，機操人員應將對講機頻率進行更換，聽從架橋指揮人員指揮，并減速慢行，巡視人員要一直站在主車司機跟前，密切關注架橋指揮的信號，及時將停車指令傳達給主車司機，便于喂梁的安全性。得到指揮人員發(fā)出的停車指令后立即停車，巡視人員塞好枕木，等待架橋機對位，準備配合喂梁。并與架梁負責人進行運-架工序交驗。

5.3.6 空車返回

空車返回前，檢查運梁車附件是否帶齊，放好。在倒車經過3號柱時，車速要穩(wěn)要慢，不能與3號柱發(fā)生碰撞。路途會車時，要遵循“空車讓重車”的原則。到達橋頭后，及時將運梁通道的狀況及設備狀況向運梁負責人進行匯報。維修設備，補充油、水，檢查設備一切正常后，方可進行裝車作業(yè)。

5.4 架梁工序

與現(xiàn)澆梁合攏跨預制T梁的架設時，由于現(xiàn)澆梁翼板薄且寬，承載力不能滿足，架橋機無法直接完成外邊梁架設，設計制作了鋼桶和圓木支護以及2000*4000*150mm路基箱，大大分散了翼板的受力，降低了人工滑梁難度，節(jié)省了大量的時間。

如果不采取人工滑梁，只能采用鋼管樁作為架設載體，大大的增加了成本，經計算每采用人工滑梁架設梁體一榀可節(jié)約成本近12萬元，海濱大道北段二期工程進行人工滑梁14榀，共節(jié)約成本近170萬元。

5.4.1 喂梁

喂梁前應將架橋機對位，將前吊梁行車和后吊梁行車退回至架橋機尾部，支好架橋機三號柱，進行行車鋼絲繩盤繩、兜梁鋼絲繩及戶瓦歸位等工作。

待上述工作完畢后，運梁車低速駛進架橋機尾部，在距離二號柱2米的地方停車，監(jiān)護人員塞好掩木。前吊梁行車退回至兜梁位置正上方，解除捆梁的手拉葫蘆，掛上兜梁鋼絲繩，在梁體和兜梁鋼絲繩之間加墊護瓦，護瓦放置應兩側對正。掛好鋼絲繩后應將前吊鉤起升至距離運梁車30厘米的高度。喂梁時要保證主車速度與架橋機吊梁小車速度相一致。

喂梁過程中機操人員要根據指揮人員的指揮準確調整運梁車主車速度，只至預制梁后部兜梁位置運動至后吊梁行車正下方時停車，解除捆梁的手拉葫蘆，掛上兜梁鋼絲繩，在梁體和兜梁鋼絲繩之間加墊護瓦，護瓦放置應兩側對正。掛好鋼絲繩后應將后吊鉤起升至距離運梁車30厘米的高度。待指揮人員發(fā)出向前喂梁的指令后，由前、后吊梁行車共同吊梁向前喂梁直至喂梁完成。

5.4.2 架橋機橫移對孔位

在架橋機橫移之前應將梁體落至距離防撞擋塊頂面20厘米的高度以保證低位移梁，架橋機在橫移時應由專人監(jiān)護一號柱垂直度和一號柱、二號柱橫移軌道，直至橫移到位。

5.4.3 安放支座

根據設計要求，需要在梁體和墊石之間加墊橡膠支座。在安裝支座前應在墊石上彈出十字線，要求支座的中心與十字線的交點重合。

5.4.4 落梁

橫移到位后，根據落梁中線和墊石中線進行對位落梁，橫向誤差控制在±1cm,縱向誤差控制在±2cm范圍內。待落梁至橡膠支座上后，要檢查梁體和橡膠支座的密貼程度，要求做到密貼無縫隙。落梁結束后，使用枕木將梁端兩側橫隔板外側支撐好，要對梁體外側進行支撐保護，使用150mm的圓木進行支撐，而且使用木楔將圓木打死，防止松動，另外還使用倒鏈把梁與已架設梁進行拉緊保護，確保梁的穩(wěn)定性。

做好支撐防護后，解除吊梁鋼絲繩，電焊工及時對橫隔板、濕接縫進行焊接。焊接牢固后，方可拆除支撐防護，解除倒鏈。

5.5 橋機前沖過孔工序

5.5.1 沖孔前準備

待一孔橋整體架設完成后，需要進行架橋機前沖過孔作業(yè)，最后一片梁架設完成后，將架橋機橫移至前沖過孔位置。由于單幅設置8榀梁，沖孔位置選擇在第4榀和第5榀梁之間。

5.5.2 安裝錨固和卡具

架橋機橫移至過孔位置后，用卡軌器卡好架橋機橫移軌道，用木楔子將架橋機走行輪卡住。將一號柱用兩只5噸倒鏈和兩個鋼絲繩與已架設梁體進行拉固。

5.5.3 鎖銷轉換

將機臂、曲梁、行車的鎖銷進行轉換。將前、后吊梁行車的吊鉤盤起，分別移動到一號曲梁和二號曲梁下方，鎖好曲梁與吊梁行車的鎖銷，解除機臂與曲梁鎖銷。鎖銷的轉換要先鎖定后解除，次序嚴禁顛倒。

5.5.4 前沖機臂

在前沖機臂過程中要由專人看護一號柱的垂直度。

5.5.5 前沖2號柱

支三號柱，收二號柱。二號行車驅動二號柱前移25.7m，支二號柱。

5.5.6 二次前沖機臂

過程中要時刻留意零號柱與前橋臺落梁擋塊的位置關系，避免發(fā)生干涉。

5.5.7 二次前沖2號柱

支三號柱，收二號柱。二號行車二號柱前移25.8m，支二號柱，插好銷子。

5.5.8 前沖一號柱

前沖一號柱過程中，應有專人監(jiān)護零號柱的垂直度和一號柱運行情況，在接近零號柱時應停止連續(xù)向前運動，采用點動方式將一號柱移動到位。到位后，應先調整一號柱的平行度以保證一號柱橫移軌道與二號柱橫移軌道平行。平行度調整完畢后鋪設一號柱橫移軌道，鋪設橫移軌道時應先根據設計坡度調整橫移軌道的水平度。根據設計坡度和蓋梁寬度，計算出軌道兩側距蓋梁邊的高差，選擇相應的枕木先將橫移軌道的兩側墊好，再鋪設軌道中間的枕木。

5.5.9 三次前沖機臂

在機臂前沖過程中，應有專人看護一號柱垂直度，必要時停止機臂前沖，調整一號柱垂直度，調整完畢后再繼續(xù)前沖。機臂前沖到位后，鎖好機臂與曲梁的鎖銷。

5.5.10 橋機對位

解除卡軌器及木楔，架橋機橫移對位運梁通道，呈架梁工況。

6施工過程保證控制措施

針對50米T梁超長距離運輸、架設施工工藝高難度、危險性大的特點，我們從安全、質量、設備以及工序等方面制定保證措施進行施工過程的控制。

6.1安全保證控制措施

在正式施工前，一方面對施工的危險源進行了辨識，對辨識出的危險源進行了評價，總結出幾項重大危險源，對辨識出的重大危險源編制了相應得應急預案并組織了應急預案的演練；另一方面對作業(yè)人員進行了架梁技術和安全培訓，組織編寫了施工方案、安全專項方案、應急預案等安全技術規(guī)范性文件。

堅持每日班前安全會制度、安全技術交底制度。每日班前由班組長召開班前安全會，檢查作業(yè)人員勞保用品佩戴情況，關注作業(yè)人員精神狀態(tài)，并結合當天天氣情況和生產任務有針對性的進行交底。

6.2質量保證控制措施

架梁伊始就狠抓質量管理，施工前多次組織技術人員召開碰頭會，討論總結出T梁架設的質量控制點：

（1）預制T梁架設的標高

（2）橋面坡度的控制

（3）支座與梁體底面及支座與墊石的密貼程度

表1預制梁、板的允許偏差

表2 梁安裝允許偏差

對于這些質量控制點技術人員制定了預防方案，并在架梁過程中嚴格予以實施。應采取的具體措施：

（1）建立預制T梁架設不合格臺帳

（2）制定了糾正預防措施

（3）實行質量復檢制度，對于架設完成的預制T梁由質量部門和工程部門進行復檢。

（4）對于不合格的預制T梁登記在不合格臺帳上，并及時下達整改通知單，要求進行整改，整改完畢后再次進行復檢，直至合格。

6.3設備保證控制措施

提運架設備的安全操作是施工正常連續(xù)進行的前提保證，在正式施工前制定了架橋機、運梁車的安全操作規(guī)程及架橋機架梁工序，運梁車運梁工序的安全注意事項，明確了機操人員的崗位職責。實行機長負責制度，機長開機前對設備進行安全檢查，確保設備的良好運轉。作業(yè)時，設備的相關部位安排專人監(jiān)護，出現(xiàn)問題及時急停和通知機操人員，排除危險后再繼續(xù)進行施工作業(yè)。機操人員按時認真填寫設備運轉履歷書，并且根據設備的保養(yǎng)細則及時進行設備保養(yǎng)。堅持設備檢查制度，對于檢查發(fā)現(xiàn)的問題及時通知維修班進行維修。

6.4工序保證控制措施

架梁的功效是由工序銜接的緊密程度決定的。節(jié)省可以節(jié)省的時間，統(tǒng)籌安排各環(huán)節(jié)，使工序緊湊，縮短單片梁的架設時間，提高日架梁效率，對于提高功效具有重要意義。如：提前進行預制梁的復核及交接驗收、輔料準備的及時性、運梁車的合理調配、提前復核墊石標高為架梁提供參考、提前彈出墊石上的十字中線方便橡膠支座的安裝等，提高了架設工效。

7結束語

海濱大道北段二期T梁的超長距離運輸、架設通過采用科學合理的技術方案和施工控制措施，切實把握施工要點，嚴格執(zhí)行設計規(guī)范，架設的T梁滿足各方面的質量要求，為我們今后的T梁架設施工積累了寶貴的經驗。

參考文獻:

[1] 海濱大道北段二期工程(疏港三線-蟶頭沽)施工組織設計

{2}《海濱大道北段二期工程（疏港三線~蟶頭沽）施工圖設計》

{3}《海濱大道北段二期工程50米預制T梁架設施工方案》

{4}《公路橋涵施工技術規(guī)范》（JTJ041-2000）

作者簡介:

第3篇：家具與藝術設計范文

關鍵詞： 受眾心理 大眾文化 藝術性 適用性

大眾對作品的興趣與需求是檢驗藝術設計過程中藝術性與適用性結合的重要根源。本文從中國藝術設計作品中的“受眾心理”分析，將藝術設計與“大眾文化”相結合，一起探索藝術設計之美，尋找其所承載的大眾文化精神。

1.藝術設計與大眾的關聯(lián)

1.1藝術設計的發(fā)展趨向

在人類社會里，設計無處不在，離開了設計，整個社會將是一片混亂無序的狀態(tài)，文明也將消失殆盡。以筆者對現(xiàn)代思想框架看來，藝術設計是隨著人類社會的發(fā)展，在社會勞動中提倡藝術性和實用性的相互結合的結果。一個從社會發(fā)展來的產物——藝術設計，其發(fā)展必定也與時俱進。

1.2受眾心理

在信息的傳播過程中最后的接受者被定義為受眾，但隨著藝術發(fā)展的多樣性、學科的綜合，筆者在此定義受眾不僅是信息傳播的接收者，更包括一切藝術設計作品的接收者。

受眾代表的是一部分社會群體，具有巨大的規(guī)模，與此同時廣泛分散于社會各個階層當中不同的社會屬性的特點。通俗來講，受眾群體來自社會不同層面，有著不同經歷，甚至是完全不相關的人群，只因為在某一藝術設計作品中充當了參與者，于是成為此作品的真正主人。在作品中如何滿足目標顧客的需求，是研究藝術設計與受眾心理的關鍵所在。

1.3藝術設計是一種大眾性的藝術

大眾對作品的興趣與需求是檢驗藝術設計過程中藝術性與適用性結合的重要根源。研究藝術設計的發(fā)展離不開廣闊的社會背景，現(xiàn)代成功的藝術設計作品的使用的終端是大眾。巨大的大眾集合體使得現(xiàn)代的藝術設計不得不把受眾作為最終的檢驗者來考慮。受眾也不再是消極地“接受”作品，而是積極地選擇自己所適用的作品。

2.剖析藝術設計作品中的受眾心理

我們正處于紛繁的視覺時代，怎么讓自己的作品脫穎而出呢？首先我們要研究受眾的視覺規(guī)律和心理感受，了解不同層次受眾的感受。

2.1成功的受眾心理設置：宜家家具設計

1943年發(fā)展起來的宜家家居，來自北歐的瑞典，是目前全球最大的家居用品零售商。筆者理解的宜家家具的設計風格是兼具了共性與個性的需求，實用而不乏新穎，注重以人為本，同時不失體現(xiàn)了瑞典家居的傳承。

2.1.1以人文本的設計理念。

每個去過宜家家具的顧客，無論是帶有專業(yè)眼光的設計人員，還是普通的老百姓，無不感覺到宜家在點滴的設計上充分考慮到了“人”的需求，走在宜家家具的賣場，居然產生了自己便是賣場“主人”的感受。人道主義、功能主義、傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術的結合，這些都是筆者體驗宜家家具最深切的感受。其設計遵循了人類與環(huán)境的自然融合這一符合人類社會發(fā)展的健康價值觀。在具體的家具外觀設計上，宜家家具并非一味地追隨時尚，單純地為了討好受眾各異的需求。這就是所謂藝術設計中藝術性與適用性結合的完美展現(xiàn)。

2.1.2獨特的家具模塊化組合。

宜家的家具將工業(yè)生產中的模塊化理念應用到家具設計當中：組合、拆裝、共用。模塊化理念的功效一方面在家具設計環(huán)節(jié)，一定程度上規(guī)避了設計師再開發(fā)新的單件，并且冒著單件可能在實際生產過程中存在工藝生產問題的風險。另一方面體現(xiàn)在家具的生產環(huán)節(jié)：模塊化意味著可以大規(guī)模生產及節(jié)約物流成本。最后便是在銷售環(huán)節(jié)，通過一套考慮周全的模塊編碼，讓消費者在家具的選購及組裝過程中更加簡便，哪怕是家具損壞或報廢，家具與家具之間的模塊還可以共用。宜家家具的模塊化的設計理念，體現(xiàn)了其充分為受眾考慮的誠意所在：堅持質樸的原創(chuàng)設計理念，而低價格高品質的又在無形中擴大受眾群體，使更多的人能參與到對品牌的關注及消費的團體中來。

2.1.3銷售賣場營造的氛圍。

再看看宜家家私的賣場：提倡用戶的無拘束體驗。一方面，顧客可以任意地端詳賣場里任何一件商品，諸如坐下來試一試沙發(fā)的舒適度，無數(shù)次地開關櫥柜的柜門，在他們設置的不同風格之間的客廳與房間穿梭……在經過上千次、上萬次不同顧客對家具的實際體驗，柜子的門鉸依然堅固，沙發(fā)依然柔軟，消費者有目共睹宜家家具的品質。一旦你對產品有任何的疑惑或顧慮的時候，賣場內密集的服務站人員就會為你解答問題，其他時候，沒有人會打擾你。這樣，傳統(tǒng)賣場里顧客對產品拘束的觸覺與感受問題統(tǒng)統(tǒng)在宜家家具的賣場得到了解決，這正是宜家家具一直強調的“以人為本”的理念，充分站在受眾的角度考慮。

2.2缺失大眾文化的中國動畫《魔比斯環(huán)》

過去在世界的藝術森林中，東方神韻的中國動畫獨具魅力，甚至是鶴立雞群，讓外國人大為贊美，但當前的形勢是：中國動畫失去國人這個最基本的大眾審美。究其原因，中國動畫不缺優(yōu)秀的制作人才、制作資金，甚至政策也向其一邊倒，缺失的正是對“大眾需求”的考慮。無論是受眾的設置，還是受眾群體喜好的研究，受眾的消費趨向等都欠缺思考。

發(fā)行時候聲稱注重社會大眾服務的中國動畫電影《魔比斯環(huán)》，但在實際播映時冷清的票房卻真實地受到大眾的審視。從受眾方面，出現(xiàn)如下典型癥狀：

2.2.1故事性不強，對白脫離實際。

動畫電影猶如文學作品，一樣強調故事懸念、、峰回路轉。然而，中國動畫電影制作忽略了這些，從骨子里無形地認為動畫是卡通片，沒有把其與文學藝術聯(lián)系起來，忽略了電影蒙太奇的功效與魅力，從而設置了低幼的故事情節(jié)、理所當然的故事對白。如在《魔比斯環(huán)》中對白脫離故事背景想當然地編造出對話，忽略了動畫人物也具有現(xiàn)實中人物的感情。

2.2.2影視語言應用生硬，敘事模糊。

《魔比斯環(huán)》劇中鏡頭組接，蒙太奇的運用、敘事技巧、視聽語言等方面生澀，劇情前后矛盾，造成故事敘述不清晰、生硬，沒有沉淀生活，體會真實的生活，讓觀眾形同嚼蠟，食而無味。

2.2.3主題過舊，脫離時代。

隨著時代的變遷，經濟、社會、科技的高速發(fā)展，動畫藝術也必須與時俱進，老態(tài)龍鐘的“說教式”動畫不適合當今觀看動畫人群的需求了。人們不再接受“填鴨式”的教育方式，更愿意影片呈現(xiàn)主題事件，然后留給觀眾自己理解、想象主題的空間。而主題與事件，必須是源于生活，高于生活，理所當然地編制故事，不再符合觀眾的審美要求了。

3.結語

二十世紀八十年代初到現(xiàn)在，我國對受眾研究主要集中在廣播事業(yè)這一領域，對于藝術設計卻鮮有深入。以此對藝術設計當中受眾的認識和了解對于藝術設計乃至流通流程的影響更沒有具體的概念。停留在主觀的憑經驗設計出產品，在讓市場流通過程隨機地檢驗產品最終的成果。這樣帶來的后果是，藝術設計不跟隨時代的發(fā)展，對于藝術設計本身來說有可能造成經濟上的慘痛教訓。以此，我們要引起足夠的重視，讓產品在設計與流通之前便能對受眾有所認識和了解，深入研究系統(tǒng)的受眾體系，與市場接軌，在廣闊的學術時空中審視自己的研究層次和研究個性。

參考文獻：

[1]體壇周報周為.注重研究媒體受眾心理[N].益陽日報，2006，（2006-05-31）.

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[3]唐弦.廣播電視受眾研究淺探[J].中國廣播電視學刊，1987（03）.

第4篇：家具與藝術設計范文

關鍵詞： 家具設計；課程；改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0281-02

0引言

有人認為家具設計屬于室內設計的范疇，其實不然，家具存在于各種環(huán)境中，不管是室內環(huán)境，還是室外環(huán)境，因為人們在環(huán)境中的各種行為和活動是以家具為憑介物進行的。除了我們平時看到的家庭家具、辦公家具、酒店家具等這些室內家具，也有各式各樣的戶外家具，比如放置在小區(qū)，公園、廣場、街道等一些公共場所里的家具。對于從事環(huán)境藝術設計的人來說，家具設計是環(huán)境設計的很重要的組成部分，所以，對高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生開設家具設計的課程是非常必要的，但是環(huán)境藝術設計專業(yè)的家具設計課程又有它的特殊性。

1環(huán)境藝術設計專業(yè)家具設計課程的現(xiàn)狀

1.1 教材缺乏環(huán)境藝術設計專業(yè)的家具設計課程有他的特殊性，它不但要考慮功能、材料、構造、形態(tài)、經濟性、安全性、審美性等因素，還要考慮家具與空間的關系，它不同于工業(yè)設計專業(yè)與家具專業(yè)的家具設計課程。但是，目前環(huán)境藝術設計專業(yè)家具設計課程所使用的教材多為產品設計的教材，教材中缺乏家具與空間設計的相關內容，雖然現(xiàn)在也有一些室內設計的教材涉及到這方面的內容，但是篇幅很有限，涉及的面很窄。有關家具與空間設計這一部分內容只能靠課堂上老師的講解來彌補，對于環(huán)藝專業(yè)的家具設計課程，急需系統(tǒng)地講解家具與環(huán)境設計內容的教材。

1.2 與其他專業(yè)課聯(lián)系不緊密環(huán)境藝術設計專業(yè)的家具設計課程和其他專業(yè)課程聯(lián)系不緊密，甚至這門課程成了純粹的產品設計課程，與其他專業(yè)課程毫無關聯(lián)，這是目前存在的最大的問題。家具設計課程應該和其他的專業(yè)課程相關聯(lián)，比如應該與室內設計和景觀設計方面的課程緊密結合，它與環(huán)藝其他專業(yè)課程之間是一種相輔相成的關系，而不是一種割裂的關系。

1.3 師資水平問題環(huán)境藝術設計專業(yè)的家具設計課程的教師應該具備環(huán)境藝術設計，產品設計以及家具專業(yè)的技能和知識，這門課要求教師具備多學科的知識，目前能達到這個要求的教師很少，多數(shù)教師只具備某一個專業(yè)的知識，而對其它專業(yè)知識了解的很少，另外，教師很少到企業(yè)或其他高校進修，缺少實踐經驗，教師知識結構的不完善，會對這門課程知識的講解造成一定的影響。

1.4 課程與實踐脫節(jié)家具設計課程需要學生去實踐，但是目前許多學校和專業(yè)并沒有提供給學生大量的實踐機會，學校既沒有和企業(yè)合作，也沒有建立學生的實習基地，學生沒有機會走出去看看，學生對材料、工藝不懂，只有依靠老師、書本上的知識閉門造車，設計作品與實際相差甚遠，設計作品只能看，不能投入實際生產，最終導致學生對這門課程興趣的喪失。

2家具設計課程在體制上的改革

2.1 人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相結合高校的人才培養(yǎng)機制往往和行業(yè)對人才的需求有很大的差異，為了使高校的人才培養(yǎng)跟上時代的發(fā)展，高校應該加強與社會和企業(yè)的交流與溝通，及時掌握行業(yè)的新動態(tài)，包括新技術、新材料的使用，并及時進行反饋。這樣的話環(huán)藝專業(yè)在制定家具設計課程教學計劃和教學大綱時，就可以按照市場的需求去設置，課程內容和學生能力培養(yǎng)等問題可以按照行業(yè)需要去制定。為了進一步加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，學?？梢云刚堉髽I(yè)的技術人員、專家到學校進行講座，也可以請他們參與到具體科研教學中來，使學校的人才培養(yǎng)和社會對人才的需求聯(lián)系起來。

2.2 加強學校與企業(yè)的合作家具企業(yè)要降低成本，提高經濟效益，企業(yè)內部要有自己新產品的設計與研發(fā)團隊，而對于企業(yè)來說培養(yǎng)設計研發(fā)人員的費用很大，周期很長，而高?？梢愿鶕髽I(yè)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)這方面的人才，回過頭企業(yè)又可以為高校的畢業(yè)生提供大量的就業(yè)機會，所以企業(yè)與高校的合作對雙方都是有好處的。另外，企業(yè)通過與學校進行科研項目的合作，以解決企業(yè)遇到的實際的問題、困難，而高校與企業(yè)的合作獲得了大量項目科研課題支持，促進了高校教學與科研的發(fā)展。學校與企業(yè)的合作，也為家具設計課程帶來了家具行業(yè)中許多前沿的信息，這些新技術、新材料又為家具設計帶來了新的活力，所以校企合作達到雙贏的目的。

2.3 建立實訓基地家具設計課程是一門實踐性很強的課程，學生要有解決實際問題的能力，要使學生具備這樣的能力，就要對學生進行實踐訓練，所以學校有必要建立家具實習和實訓基地。學?？梢耘c企業(yè)合作建立實習和實訓基地，學生利用假期和課余時間到實習基地進行實踐環(huán)節(jié)的訓練，在實訓環(huán)節(jié)中，學生遇到問題及時得到解決。學生對家具的生產工藝、生產設備、產品的研發(fā)程序有了清楚的認識，并且在以后的家具設計過程中，避免了由于對家具生產工藝、材料不懂而造成方案設計無法實施和使用的局面。

2.4 加強師資的建設在師資隊伍建設方面，我們的教師一直處在相對封閉、落后的文化與教育體系中，許多教師一直生活工作在封閉大學校園中，從來沒有走出去看看，這樣導致教學內容與課程體系脫離于社會與市場的需求。并且多數(shù)沒有留學的經歷，普遍缺乏中西方文化與教育的交流，缺乏參與國際學術交流的能力，同時又缺乏實際設計工作經驗和市場、工程、新材料與新技術的知識。所以，學校對師資的建設首先是要注重教師個人能力的培養(yǎng)和提高，學校應該設立專門的資金，鼓勵和支持教師到國外去深造和學習，到國外的知名企業(yè)和學校去進修，學習國外家具企業(yè)先進的工藝技術，學習國外高校家具設計課程的教學模式，教學方法、教學理念，以便回國后能把這些先進的經驗用到家具設計課程的教學中來。

3教學內容與教學方法的改革

3.1 加強家具設計與其他環(huán)藝專業(yè)課程的聯(lián)系家具設計課程要為環(huán)境藝術設計專業(yè)的其他相關課程服務，保持與其他課程的聯(lián)系。家具是人們使用空間的中介物，不管是室內空間還是室外空間都有與之配套的家具。作為環(huán)藝專業(yè)的學生要有能力為室內和室外空間設計和布置家具，在室內空間中，家具除了對其進行裝飾以外，還可以組織和劃分空間。通過家具設計課程學習，環(huán)藝專業(yè)的學生能夠根據不同室內空間尺度、性質、風格量身訂做適合的家具。學生能夠從家具色彩、材料、造型等方面使得家具和整體環(huán)境協(xié)調，學生能夠掌握家具在外部空間中數(shù)量，位置、分布和材料的選擇。由此我們可看出，對于環(huán)藝專業(yè)的家具設計，不僅僅是功能、材料、形態(tài)、經濟性、安全性、審美性等的考量，更重要的是要考慮家具和空間的相互關系，考慮家具的尺度以及風格是否和使用的空間匹配等問題，所以環(huán)藝專業(yè)的家具設計課程應該與其他課程關聯(lián)起來才有意義。

3.2 教學方法的改革在教學方式上改變以教師講學生聽的教學模式，在教學方法上采用能夠啟發(fā)，引導學生主動學習并使學生產生興趣的教學方法。比如案例教學法，教師在教學中扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。比如，在家具設計課程中，老師給所有的同學提出一個實際案例，讓同學來解決存在的問題，老師不會告訴學生應該怎么辦，用什么方法去實現(xiàn)，而要學生自己去思考、去找到解決的方法。學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識。捕捉這些理論知識后，學生還要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，同時學生的答案隨時由求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據不同學生的理解補充新的教學內容，這是一種學生與老師之間的雙向交流。這種教學方法的優(yōu)點在于，能夠調動學生學習積極性，通過這種不斷變換教學方式，學生的興趣和注意力不斷轉移，有利于學生始終維持最佳學習狀態(tài)。案例教學的最大特點是它的真實性，由于教學內容是具體實際的案例，所以這種教學形式形象、直觀、生動，給學生以身臨其境之感，易于學習和理解。教師在課堂上不是一個人在講解，而是和學生一起討論思考，學生在課堂上也不是被動學習，而是共同探討問題。案例教學能夠調動集體的力量和聰明才智，所以在家具設計課程中因引入案例教學法是一個很好的嘗試。

3.3 實踐能力的培養(yǎng)家具設計是一門實踐性很強的課程，針對學生普遍動手能力差的情況，應該增加對學生實踐及動手能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生實踐能力非常重要的一點就是家具模型和實物的制作，模型和實物的制作不僅僅是老師講解具體的材料、制作的工具、制作的步驟、制作的方法，而是要把模型和實物制作與實際結合起來。最有效的辦法是把家具設計與企業(yè)的產品開發(fā)結合起來，高校應該努力和有實力的家具企業(yè)建立合作關系，使學生有機會去了解企業(yè)的產品開發(fā)，了解市場和分析消費者的具體需求，在對市場調研基礎之上，學生的設計就有了明確的目標，定位也比較準確，設計就可以和企業(yè)新產品開發(fā)聯(lián)系起來。學生利用企業(yè)便利的設備和生產車間，自己動手完成模型和實物的制作，在制作過程中遇到困難，有問題還可以請教企業(yè)的技術人員，學生通過自己動手，提高了專業(yè)技能，增強了實際操作能力，學生了解了家具企業(yè)的生產工藝，這為以后家具的設計提供了技術的參考。在這個過程中，學生完成了從市場的調研，方案的設計、圖紙的繪制、模型制作、到實物的制作一個完整家具設計的過程，通過這個過程，學生真正掌握了家具設計課程的知識和技能。

3.4 建立家具設計的評價體系在家具設計的課程中，家具設計評價不應該只是以教師個人為主，應該建立科學的評價體系，這個評價體系應該從以下三個方面去考量，首先，以使用者和市場需求作為基本的評價標準，以尺度，人性化設計、功能、材料、安全、審美等多個角度去考量。其次，從可持續(xù)發(fā)展的角度作為評價的標準，以對環(huán)境的保護和資源的節(jié)省，廢舊材料的再利用作為考量。最后，從家具的再制造角度去考量，家具的結構、形態(tài)、材料的使用等都要考慮到家具的再制造技術與工藝。

參考文獻：

[1]馬振山．家具產業(yè)人才培養(yǎng)中校企合作模式分析[J]．家具與室內裝飾，2008（7）：86-87．

[2]祝愛平．室內設計專業(yè)中家具設計課程的優(yōu)化[J]．家具與室內裝飾，2009（6）：68-69．

[3]馮昌信．構建家具設計與制造專業(yè)特色的實踐與探索[J]．家具與室內裝飾，2008（1）：60-61．

第5篇：家具與藝術設計范文

關鍵詞：陳設藝術；藝術設計；室內

中圖分類號：J525 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2010）14-0270-01

陳設設計是室內設計的重要組成部分，它是現(xiàn)代室內裝飾設計的延伸產品。室內陳設藝術設計的宗旨是解決室內空間形象問題及實施室內裝飾的設計構想，達到室內家具、燈具、觀賞品等設計達到協(xié)調統(tǒng)一的目的，從而為人們營造出更加舒適的室內環(huán)境。陳設藝術設計更加重視科學性與藝術性的結合，強調人與環(huán)境的和諧。

一、陳設藝術在現(xiàn)代室內設計中的作用

（一）創(chuàng)造二次空間，豐富環(huán)境空間的意境

由墻面、地面、頂面圍合的空間稱之為一次空間，除非進行耗時耗費的改造，很難將其改變。利用陳設藝術可以很好的分割空間，這種在一次空間劃分出的可變空間就是二次空間。在室內設計中，利用家具、地利用室內陳設品可以將原來單調、乏味的由鋼筋混凝土構筑成的原始空間分隔開，豐富室內環(huán)境的空間層次。比如可利用沙發(fā)和茶幾的組合，構建出會客與休息小空間；學習空間可利用書架、書柜來分開；在一些家庭庭院中，放置一圓形青石板小茶凳，引入山水意境，分割出休閑空間。這種空間不僅使空間的使用功能更趨于合理，更能為人所用，還使室內空間更富層次感，創(chuàng)造出環(huán)境空間的意境。

（二）烘托室內氣氛、創(chuàng)造環(huán)境意境

氛圍是室內空間環(huán)境給人的總體印象，如不同的室內設計會營造出熱烈奔放的喜慶氣氛，親切柔和的輕松氣氛，深沉凝重的莊嚴氣氛，高雅清新的文化藝術氣氛等。與氣氛相比較，意境則是內部環(huán)境所要集中體現(xiàn)的某種思緒和主題，意境不僅能被人感受，還能引人聯(lián)想，給人啟迪，是空間精神世界的一種升華。不同功能、不同性質的室內環(huán)境會帶給人不同的心理感受。

（三）營造藝術氛圍，陶冶個人情操

現(xiàn)代人非常重視生活質量，并且追求美的藝術。格調高雅、造型優(yōu)美，具有一定文化內涵的陳設品放在室內能使人賞心悅目、陶冶情操，這時陳設品已超越其本身的美學界限而賦予室內空間以精神價值。選擇與布置室內藝術品不僅能體現(xiàn)一個人的職業(yè)特征、性格愛好及修養(yǎng)、品味，還是人們表現(xiàn)自我的手段之一。如在書房中擺設中國字畫、工藝品古色古香的書案書柜或者是各種盆景等，這些陳設品的放置營造出一種文化氛圍，使人們以在此學習為樂，從而進一步激發(fā)人們的求知欲。如此陳設不僅可以美化環(huán)境，還可以提高人們的藝術鑒賞能力、陶冶人的性情，增加了生活的情趣。

二、陳設藝術在室內設計中的分類與具體應用

陳設藝術從功能上來分一般分為實用性陳設與裝飾性陳設。

實用性陳設就是指在具有一定實用價值而且兼有一定觀賞性的陳設，如家具、燈具、織物、器皿等，它是室內環(huán)境陳設的基礎，是室內陳設藝術的主要構成元素，在人們的日常生活中不可缺少。家具雖然是以實用功能存在的，隨著生活質量的不斷提高，家具在具有實用功能的前提下，其藝術性越來越被人們所重視，人們更加注重家具的外觀造型、色彩等藝術效果。

陳述藝術的另一種是裝飾性陳設，室內裝飾性陳設藝術不同于一般的裝飾藝術片面追求富麗堂皇的氣派和毫無節(jié)制的排場，它強調科學性、技術性和學術性，裝飾性陳設品在室內設計中不僅具有強烈的裝飾效果，還具有濃厚的藝術氣息，是人在精神層面上的體現(xiàn)。裝飾性陳設主要是指具有觀賞、陳列價值的工藝品等，如工藝品類：玉器、石器、刺繡等；藝術品類：字畫、雕塑、攝影、陶藝、金銀飾品等；紀念品類：獎杯、榮譽證書等；觀賞性動植物：花、鳥、魚、蟲等。在進行陳設藝術設計時可充分利用上述幾種物品進行裝飾性的設計，比如觀賞性的織物，可以選擇從鄉(xiāng)間野趣中尋找室內藝術設計主題，將室內空間設計成具有鄉(xiāng)間氣息的農家小屋的形式。

在室內環(huán)境中布置陳設品時，除了要把握每個室內陳設品的個性特征外，還要從室內環(huán)境的整體出發(fā)，在統(tǒng)一中求變化，要綜合考慮風格、外觀、顏色與質素等各個方面來進行選擇。在室內陳設藝術設計中，不要因為某一項設計而忽略了整體格調的統(tǒng)一，另外，環(huán)境陳設品的構建應注意均衡，在空間中擺放位置合理，此外還應注意觀賞性，并考慮陳設品布置的安全性，加強人性化處理，從而創(chuàng)造出一個舒適、典雅的室內宜居環(huán)境。

第6篇：家具與藝術設計范文

從設計本質上的角度來看，那些元素、色調、裝飾等等東西只不過在建筑的內部放一些浮夸的東西，會被在時間的推移下終將成為不痛不癢的歷史，真正來說室內的環(huán)境設計需要的是具有人文內涵以及人文精神的設計風格，?？臻g設計是最能體現(xiàn)最能夠體現(xiàn)室內環(huán)境藝術設計的本質，因為空間設計可以體現(xiàn)出勞動人民人類對物質的了解、感覺、感受，空間可以讓人類感受到室內環(huán)境的根本元素和本質內涵以及其他元素，。所以我們可以說空間的本質是人不是空氣，不是其他名貴而浮夸的裝飾，而是人，。以人為本是室內設計乃至整個空間的主要核心，它們都是為人服務，用人的生理需要作為室內藝術設計的一個基礎，適應人的生理特點、行為、生活規(guī)律等特征，以達到人的審美、文化、底蘊等等因素的要求，能夠滿足人類的情感需要和審美價值的趨向，這個才是室內環(huán)境藝術設計最主要的目的，宗旨。把人和環(huán)境融為一體才是室內環(huán)境藝術設計的最高水平，這就是以人為本的室內環(huán)境藝術設計，每個室內的環(huán)境藝術設計師都要遵循以人為本的理念。

二、以人為本的室內藝術設計

2.1、室內環(huán)境對人的使用

室內的裝飾應該是要滿足人類在整個空間環(huán)境的基本要求去圍繞著整個房屋的構造來進行裝飾，在裝飾的時候要想到整個室內應整體考慮建筑的背景環(huán)境，室內的空間、買的家具、家具的陳設排列軟裝等只能說起到的作用是一個陪襯，其主要的目的是如何營造出一個氣氛，所以說無論是裝修還是裝飾室內都要注意和其他的東西相襯，不要相符，不應太突兀，要需達到空間的整體氣質和諧統(tǒng)一的高度，整個棚頂?shù)慕Y構要。天花界面的裝飾需安全而不笨重，要有那種輕快地輕巧、輕盈之感覺，。地面要和則要穩(wěn)重，與整個室內空間融為一體以達到一個視覺上效果平衡，讓整個空間看過去給人以舒服、和諧、放松，不要的氛圍。忌出現(xiàn)出某一個家具或者是裝飾和與整個空間的顯得突兀而不和諧，這樣同時裝飾應考慮到其既有觀賞性又有實用性。

2.2、室內環(huán)境的藝術設計對人的心理影響

室內環(huán)境的藝術設計其實是對設計師按照房主的個性使用者的需求而設計，包括整個室內的環(huán)境質量的調節(jié)和設計，就是對通風、保溫、采光等各方面的調節(jié)設計，以達到以人為本的目的。在運用材料的時候要利用整個材料的質量，整個質感，材料給人的感覺，心理感受。不同類型的材料能夠給人帶來不同的感覺，材料粗的視覺、心理感受，質感粗曠的材料的能夠吸收大部分的光線，使得照進進入室內的光可以被材料粗的吸收掉讓室內看過去更柔和；材料細的質感細膩的材料能夠讓人看到有到精致的感覺，材料細的雖然不吸收光細膩的材料吸光性不強，反而能使人感到光亮，符合不同的人的愛好，。室內環(huán)境藝術設計處理的時候一般都是，在空間比較大的用材料粗的看過去情況下采用材質粗曠的的材料，以視覺上更有質感，。在空間比較小的用材料細的看過去情況下使用材質細膩的材料則更加的光滑光亮和精致。室內照明設計時，亮度高、色溫偏冷的燈光給人以開敞、明亮的感覺，讓人精神處于緊張狀態(tài)，適合公共場所和辦公學習的空間。燈光亮度底、色溫偏暖則給人舒適、私密、安全的感覺，適合家庭、酒店、餐廳等需要人放松休息的空間。室內環(huán)境對人的心理影響非常的大，設計的感覺溫馨，人就會感到家的溫暖精神就會放松，設計的時尚簡約就會讓人的心情好起來愉悅，所以說室內環(huán)境的設計對人有心理暗示調節(jié)作用，有時候室內環(huán)境可以起到環(huán)節(jié)對改善人的心情有很重要的作用。

2.3、室內環(huán)境藝術設計的個性化

室內環(huán)境的藝術設計的個性化不單單要注意材料的選擇和造型等元素，還要注意色彩的搭配，利用好色彩的搭配效果，。每個材料色彩都有屬于自己色彩個性，每個人對色彩的反應不都一樣，但是色彩有著強烈的視覺效果和感染力，主要從心理、生理、物理等方面體現(xiàn)，。所以說色彩一種性價比高、效果強的一種藝術表現(xiàn)手法，。調和室內的感覺氛圍，創(chuàng)造出人類想要的感覺，體驗；比如說溫馨的感覺、奢華的感覺、時尚簡約的感覺等等，。一般來說裝修或者裝飾室內的時候色彩用比較低純度的去處理，部分地方可以用高純度的去處理，家具或者其他裝飾物要和這個基礎色彩有對比性，這樣就可以達到鮮艷、豐富、簡約、溫馨、奢華等不同的感覺，既協(xié)調又好看。

室內環(huán)境的藝術設計陳列部分指的是對家具、裝飾、設備、藝術品、燈光等物品的藝術設計，設計師們針對用戶的個性需求在進行人性化設計的時候，要非常充分的利用自然的光彩和燈具的光彩融合到一起，給室內環(huán)境烘托出一種主人需要的氣氛，比如窗花的燈光效果，頂窗的燈光效果等，設計師在設計的時候要保證光暗合適，不要太亮也不要太暗，安靜和個人隱私的空間的燈光要暗或者是看過去若隱若現(xiàn)有情趣，大廳或者其他比較公共的地方光線就要明亮。家具的設計和不止要尊重以人為本的理念，空洞的地方可以用其他的考慮人體工學的原理，以達到舒適、安全的使用感受。采用裝飾品填補進行整體氛圍的提升，如書畫、壁畫等東西，、藝術品等文化性擺設，同時運用光線照明、色彩等因素搭配等手段進行構造，創(chuàng)造出一個和諧的室內居住環(huán)境。

三、以人為本的室內藝術設計的注意事項

3.1、注意以舒適為主

我們的室內環(huán)境主要目的就是以人為本，那么以人為本肯定是要以人為主，室內設計肯定是要以人的舒適度為主，首先室內環(huán)境藝術設計要讓人第一眼看過去就要舒適，就是居住的時候室內的裝飾要看過去美觀合理，整體的布局要合理，不會避免色彩搭配不合理而讓人產生一種看過去不舒服或者和諧或看久了就會厭倦的感覺。所以，在家庭室內環(huán)境裝飾的時候，臥室要選擇材料粗的，材料粗會給人一種沉穩(wěn)安心的感覺，這個符合臥室的環(huán)境要求，客廳就要選擇材料細的，會給人一種比較的精致輕快地感覺，讓整個客廳看過去更有生機。室內環(huán)境的藝術設計在讓人感到舒適的時候同時也要滿足人民的生活質量品質要求，讓人們使用家具在空間中的時候有更好的觸感，體驗，包括舒適的室內氣溫、方面快捷的工作和生活設備、舒適的家具、干凈舒適的衛(wèi)生潔具。

3.2、注意以安全為主

室內環(huán)境藝術設計堅持以人為本這個理念，那么以人為本首當其沖的就是安全問題，我們無論怎么去設計都一定要注意安全性。在進行室內環(huán)境設計的時候，家具、設備、燈管等物品要拆卸考慮其耐用性，就是在裝飾使用的時候會出現(xiàn)不會現(xiàn)安全問題，。

3.3、注意以經濟性為主

在室內環(huán)境藝術設計的時候，我們要做一個整體的裝修費用的預算規(guī)劃，設計師要對即將要裝修的房屋空間功能需求有一個基本的認識和了解，在設計的時候要充分地利用整個室內的環(huán)境，在設計采光和通風的時候要注意，因為這個部分可以減少能源的利用成本，在進行室內的裝修的時候要選擇適合的材料，材料要適合整個室內空間，不要買來后才覺得不合適，這樣就會使得材料浪費又浪費錢，在進行安裝家用各項設備的時候盡量用節(jié)能燈、節(jié)能熱水器、節(jié)能空調等等需考慮其經濟性和節(jié)能類物品，減少或者避免能源的浪費，也減少我們實際能夠能夠承擔的裝修日后維護和使用的費用。

第7篇：家具與藝術設計范文

（1）藝術設計的材料美

目前，在人類生存和發(fā)展的過程中，材料起到了重要的作用，并是現(xiàn)代文明重要支柱，對社會的發(fā)展方向具有重要影響。對于新型的科學技術能夠轉化為生產力，材料也扮演重要的角色。因此，在現(xiàn)代工業(yè)上藝術設計也離不開材料，要深入處理在產品結構及環(huán)境設計中，產品在形態(tài)，顏色，質感以及肌理方面處理，這樣能夠顯示出新型材料重要特點。在運用較為適當有效的方式去處理材料，這樣才能夠進一步滿足人類的需求，達到一種美的共享。對于不同材料而言，工藝手段也大不相同。正如常說的材美工巧，對于不同的材料要表現(xiàn)出不同的特點，對產品的功能性和美感具有直接影響。對于手工產品而言，需要制造者真正去觸摸材料，深入了解材料自身的性能，整點，質感等。最大限度的發(fā)揮材料本身的質地優(yōu)勢。例如在我國典型古代家具中，明式家具是展示出最好質地美的家具之一。對于不同器材，在一些選材，制作方式以及加工技術方面都具有獨特的特征。要深入了解材料自身的特點，最終達到能夠傳遞更多美的信息，在產品與人類中間讓生產和藝術達到高度統(tǒng)一。

（2）技術和功能在本質上是不可分開的，而且兩者還具有一定的內涵

在審美價值的本質和形態(tài)結構上，形態(tài)美能夠做出明顯界定，相對于功能美能夠在審美價值的表現(xiàn)方面做出相應界定。通常來講，美學中技術美在思辨方面更具有操作和應用的性能。隨著物質生產和產品文化中對美學的應用。技術美學，文藝美學和審美教育三者，共同作為美學中應用學科。在生產方式及商品經濟不斷發(fā)展的過程中，技術美學在社會和技術存在科學內相互滲透，融合，達到技術和藝術真正統(tǒng)一。美學原理中，技術美學真正達到了物質生產和生活中具體化，又能夠在美學上對設計觀念進行哲學的總括。技術美學中包含了很多方面，綜合體現(xiàn)了在哲學，心理學，社會學方面的問題，其中還包括在文化和科學技術方面的知識。

（3）藝術設計的科學美

藝術設計中科學美是一種較為獨立審美狀態(tài)，體現(xiàn)了一種理智問題。在形態(tài)的角度上對科學美進行思考，其中包括科學倫理美以及科學產品美。在創(chuàng)作學中進行思考，又包括理論創(chuàng)造美和科學實驗美?？茖W方面的美感并不是積極體現(xiàn)在研究成果上的，而最注重還是科學創(chuàng)造的過程?？茖W美必須經過理智所能夠深入體會。這樣也表明了科學的獨特之美?？茖W美并不是自然所存在的，更體現(xiàn)了一種對現(xiàn)實生活的領悟和感知。在此種美感中，最主要的體現(xiàn)了自然的和諧。無論是在外在還是在內在，均能夠享有一種美感，領會更為全面美?？萍济酪材軌蜃鳛槊栏兄幸环N高級形式，在總結出美的規(guī)律后，進行創(chuàng)造。在人類的審美意識和心理中達到了較高發(fā)展階段。在客觀上的，在人類創(chuàng)造的科學發(fā)明中，是通過不斷發(fā)展的，總結出自然規(guī)律中的創(chuàng)造的形式與成果。在低碳環(huán)保的大形勢下，應遵循內外空間條件和自然條件一體化的理念。真正實現(xiàn)設計的科學，專業(yè)化。例如北戴河美術館建筑就深入遵循了這一理念。具體為：

（4）藝術設計的裝飾美

藝術源于以裝飾成為的標志。在藝術史中，裝飾藝術一直在不斷前進。在手工創(chuàng)作時代中，一般主要是通過對自然形態(tài)對產品的外形做出形狀上裝飾。在工業(yè)革命時期，大多數(shù)藝術運動都是圍繞著裝飾及被裝飾物之間的關系進行處理的。在觀念上視覺和功能美學上都存在一定的更新。在人類發(fā)展歷史中，裝飾藝術是焦躁的藝術形態(tài)。因此在藝術設計中裝飾藝術占有重要位置。

2藝術設計美學的特點

在藝術設計的過程中，我們常會存在這樣的看法：主觀上，設計只是一種心理活動，再通過創(chuàng)新使得形成的要求對象及對其進行調整，對觀念進行轉變成為一種外在的形象和產品。與此同時會需要物質手段和技術，以真正實現(xiàn)審美教育的創(chuàng)造形式。進行藝術設計的核心是源于創(chuàng)造的，在創(chuàng)造的過程中解決問題的，并不是單純進行欣賞，區(qū)別于純藝術形式。藝術設計是通過一種為人造物實現(xiàn)的，出發(fā)點也是“人”。這樣的在設計中要盡量滿足于人類基本審美的習性，達到藝術和技術，實用和審美的統(tǒng)一。設計的審美價值和使用價值是相輔相成的。對于藝術本身的設計特殊性和復雜性的，設計美學的出現(xiàn)是非常自然的。藝術集中反映了對現(xiàn)實的審美，并增強了人類自身的審美觀。在藝術美學的特征下，將人與自然，現(xiàn)實以及社會進行充分的掌握。美學也是以藝術為中心的，通過藝術對現(xiàn)實和意識的審美進行研究。隨著社會的不斷發(fā)展，以及其他學科的不斷深入，這種藝術美學形態(tài)也不斷深入，豐富起來。

3結語

第8篇：家具與藝術設計范文

【關鍵詞】工科 設計專業(yè) 造型基礎課程 課程改革

近年來，隨著工業(yè)的進步和市場對人才需求的不斷增加，理工類院校也紛紛設立了藝術設計學科，為社會培養(yǎng)所需的設計人才，并取得了長足的進步。但同時也存在著一些突出的問題，如藝術類相關課程在課程的目標確立、內容選擇、課題設計、課程組織等方面，仍然是簡單的嫁接移植藝術類院校和文科院校的課程，沒有體現(xiàn)出文科、理工科、藝術類等院校在生源的知識結構基礎、人才培養(yǎng)規(guī)格等方面的不同，忽視工科設計專業(yè)的專業(yè)特點和特殊要求，造型基礎課程與專業(yè)課程缺少銜接而嚴重脫節(jié)等問題。這些在一定程度上制約了理工類院校藝術設計專業(yè)的發(fā)展，也降低了人才培養(yǎng)的質量，為此，要促進高等院校藝術設計的全面發(fā)展和合格藝術設計人才的培養(yǎng)，就必須進行一番課程改革和創(chuàng)新。①

本文針對工科基礎開設的設計專業(yè)，以東北林業(yè)大學木材科學工程與技術（家具與室內設計）專業(yè)為例，結合筆者的教學實踐經驗，初步探討工科設計專業(yè)造型基礎課課程改革的方法。

一、工科設計專業(yè)學生知識結構的特點

首先，工科設計專業(yè)學生的知識結構最大的特點就是復合性，他們具有相對深廣的科學基礎知識背景，有較強的理性思維能力，而藝術以感性思維見長，工科學生學習設計是橫跨科學與藝術兩個學科，知識領域跨度較大。在專業(yè)課程的學習中，如何在各課程間的銜接與起承上將二者有機地結合起來，相互取長補短，是課程內容設置需要解決的一個重要問題。

其次，就高考生源來講，工科學生入學前大多沒有繪畫基礎。因而在大學造型基礎課程學習中，其造型能力、對美的感知能力幾乎從零開始，在學生補習基礎的同時還要加強提高創(chuàng)新能力，這加大了課程的任務量和難度。因此，如何縮短教學訓練周期，在短時間內提高學生的造型能力，這就迫切需要改革教學方法加以實現(xiàn)。另外，由于工科專業(yè)大多數(shù)學生沒有繪畫基礎，受造型、視覺思維方式等視覺習慣的影響很少，這便于直接地啟發(fā)學生的潛能和想象力，從這個意義上說，繪畫零基礎的特點也造就了其較強的可塑性。

針對以上工科設計專業(yè)學生知識結構的復合性、繪畫零基礎、可塑性強等特點，筆者認為，應圍繞人才培養(yǎng)目標來調整課程內容，進行教學改革的嘗試。

二、造型基礎課課程改革的方法

（一）與專業(yè)課程間高效銜接轉承

造型基礎課一般包括素描、裝飾圖案、構成基礎等課程，能夠開發(fā)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)藝術設計人才的專業(yè)素質與專業(yè)潛能，是重要的專業(yè)基礎課程。對于設計課程體系來講，造型基礎課可以說是塑造創(chuàng)造能力的初始階段，對設計素質的培養(yǎng)具有重要的奠基作用和意義。開設的課程應目的性明確，針對性強，直接為專業(yè)設計所需要。而目前工科設計專業(yè)的造型基礎課程，普遍簡單生硬地拼湊師范類或者文科院校的課程，教學缺乏工科設計的特點與要求。專業(yè)基礎課程相對封閉的系統(tǒng)，與專業(yè)設計課之間缺乏內在的銜接，課程內容、課題形式及訓練手法中“為基礎而基礎”的現(xiàn)象仍明顯存在。②

以東北林業(yè)大學木材科學工程與技術（家具與室內設計）專業(yè)為例，學生在入學之前大多沒有繪畫基礎，造型基礎薄弱，而大學課程學時有限。若局限在提高學生技術技巧的訓練上，不僅達不到繪畫技法熟練的效果，還會忽視對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使學生無從接觸專業(yè)。要處理好造型基礎課與設計課的關系，不能將二者斷然分開，而要穿插交互進行，使學生從低年級起就接觸專業(yè)，并在課程內容的設置上提高針對性和有效性。

1.素描課程。拋棄耗時較長且需要量的堆積才能提高表現(xiàn)技法的傳統(tǒng)素描和明暗素描，采用結構素描的手法直接切入到設計素描，訓練學生對物體的結構、角度和比例的明確把握，注重培養(yǎng)學生準確觀察和描繪對象的能力，而不應過多強調虛實關系、層次變化和風格。同時，結合家具和室內設計相關的題材，讓學生嘗試家具設計草圖的表現(xiàn)，并在教學過程中引導學生以美的形式法則去鑒賞所描繪家具的造型設計，進行批判性的評價等。這樣既能提高學生對形體的觀察與感受，還能從造型美的角度去接觸專業(yè)設計，并縮短基本技能的訓練周期。

2.裝飾圖案課程。改變傳統(tǒng)教學中，對實物寫生，再經歸納、夸張、變形等變化為裝飾圖案的方法。③以熟悉中國傳統(tǒng)圖案的造型規(guī)律作為圖案的入門方法，教學內容以主題圖案為框架，并與家具設計和室內設計應用相聯(lián)系，注重裝飾圖案在專業(yè)設計領域的應用性。比如對傳統(tǒng)圖案的學習，以連續(xù)圖案表現(xiàn)臺燈設計、室內壁紙設計，或其他家具的邊飾設計等。這類課題內容的切入，可以使學生對家具和室內設計的圖案裝飾特點和裝飾技巧有具體的認識。

3.構成基礎課程。要求教師設計制作多媒體電子教案，充分利用國內外優(yōu)秀、最新的家具與室內設計作品和成果，以平面、色彩、立體的構成原理來解析、品評，將專業(yè)設計的內容融入各個基本構成訓練的環(huán)節(jié)，建立其與專業(yè)課的聯(lián)系。如在立體構成的面材構成訓練中貫穿素描的技能，首先進行多種設計方案的構思，以設計草圖的形式表現(xiàn)，然后通過折曲粘貼等加工手段，以硬卡紙實現(xiàn)初步的家具模型的造型設計，使學生體驗到一個完整的設計過程。

造型基礎課和專業(yè)課之間橫向與縱向的穿插，使構成基礎課程為專業(yè)設計奠定思維基礎，同時還便于將來專業(yè)設計課程中的學習和設計能力的進一步提高。

第9篇：家具與藝術設計范文

關鍵詞：家具設計；教學探索；教學實踐

一、課程模塊設置背景

隨著廣東省乃至全中國服裝工業(yè)飛速發(fā)展，尤其是中國加入世貿之后，社會急需兼?zhèn)浼揖咴O計專業(yè)知識及家具設計企業(yè)技術管理和服裝貿易管理知識的綜合管理人才，而面對這一需求，高校的現(xiàn)有教學無法滿足。在這樣的背景下，廣東白云學院于2012年成立了“產品設計專業(yè)家具設計方向”這一新的專業(yè)方向,該專業(yè)方向是一個適應未來發(fā)展的具有邊緣性和整合性的產品設計專業(yè)方向。對于高等教育而言，專業(yè)方向課程模塊體系必須表現(xiàn)在教育理念上；教育理念的表達則是課程設置。[1]家具設計模塊課程正是產品設計專業(yè)成立后新開設的專業(yè)方向，如上所述，由于我院成立產品設計專業(yè)家具設計方向是我院的一個全新專業(yè)方向，因此，該課程的教學并無現(xiàn)成的范例參考。[2]藝術設計院校產品設計家具設計方向課程的教學體系和教學內容應如何確立，教學模式與教學方法應如何創(chuàng)新，課程作業(yè)應如何設置安排，這些都是值得進行全方位深入思考的問題。

二、課程模塊教學探索與實踐

（一）教學體系與教學內容的確立

本課程模塊的教學體系與教學內容必須針對藝術設計院校產品設計專業(yè)家具設計方向的特點來設置。這一新專業(yè)方向的培養(yǎng)目標不是簡單意義上的家具設計師，而是具有較寬的專業(yè)適應能力，能采集并處理國內外產品設計家具設計方向課程模塊建設的相關信息，了解本學科的新成就、新技術，具有較強的創(chuàng)新意識、開拓精神及較高的文化素養(yǎng)的專門人才。從這一專業(yè)人才培養(yǎng)目標出發(fā)，本課程模塊的教學目的和任務是讓學生通過對家具設計相關知識的學習，為今后進一步從事家具設計、生產和研究打好基礎，從藝術設計院校學生的特點出發(fā)，以學生為本，確立合理、有效的教學體系和教學內容。1.對家具設計學有關的知識點和知識鏈進行系統(tǒng)、深入、縝密的梳理，在此過程中整理出哪些是本專業(yè)學生必知必會的；哪些是為將來進一步專業(yè)學習奠定基礎的；哪些是與家具行業(yè)、企業(yè)生產以家具市場緊密相關的；哪些是建立專業(yè)觀念、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的；哪些是符合學生知識背景、能讓學生真正學會并掌握的，從而確立由深入淺、環(huán)環(huán)相扣、實用有效的教學體系與教學內容。2.在專業(yè)知識的傳授中，注重各知識點之間的相互聯(lián)系與邏輯關系，深入思考和分析在教學內容的先后順序上如何安排能讓各知識點的銜接與過渡更順暢自然，同時也能讓學生更易于理解和掌握。在教學流程的安排上注重各教學環(huán)節(jié)的連續(xù)性與合理性，做到教學線條簡潔、教學板塊清晰、教學步驟明朗，確保學生能有效地掌握教學內容。3.引入高科技面料的教學內容，幫助學生了解本學科的新成就、新技術、新趨勢。同時注重可持續(xù)發(fā)展觀念的滲入，讓學生理解高科技與高情感，了解先進的發(fā)展理念與發(fā)展模式，懂得如何用可持續(xù)發(fā)展的眼光看待高科技面料；引導學生思考并逐步建立未來進入社會工作后所應承擔的角色與社會責任。4.在本課程模塊的教學過程中，在每個教學環(huán)節(jié)的最后都會對本環(huán)節(jié)最重要、最常用的家具設計術語進行總結和整理，并采用中英文對照的方式呈現(xiàn)。我院地處毗鄰港澳的廣東省，得改革開放風氣之先，向來有對外貿易的傳統(tǒng)，在“引進來”、“走出去”的政策下廣東的外向型經濟之路取得了令人矚目的成果。家具業(yè)作為我國主要的傳統(tǒng)產業(yè)之一，是我國商品出口的強大發(fā)動機和出口創(chuàng)匯的主要產業(yè)，其中廣東省作為我國家具的主要出口大省之一，家具出口全國排名前列。我院產品設計專業(yè)家具設計方向培養(yǎng)的是家具設計基礎、家具營銷管理理論與實踐并重，能適應國際、國內時裝企業(yè)及貿易管理的高級專業(yè)人才，因此特別在教學過程中加入此內容，以期為學生未來的學習和工作打下真正有用的基礎。

（二）教學模式與教學方法的創(chuàng)新

在本課程模塊的教學過程中，在真正理解課程目的與任務的基礎上，積極開展教學探索，注重教學模式與教學方法的創(chuàng)新，采用系統(tǒng)，綜合，多樣，有效的教學方法，充分利用各種教學資源，以培養(yǎng)學生的探究能力，激發(fā)學習興趣，提高課程教學質量。[3]首先，在講授本課程模塊相關專業(yè)理論知識的過程別注重強調家具設計，家具生產，家具市場之間的關系，選取經典的家具設計實際應用案例進行詳盡的講解與分析，同時適當增加一些與教學內容相關的背景知識和相關信息，如世界著名的家具制造商及其產品，著名家具設計師及其設計風格，著名家具設計師及著名的家具品牌與家具開發(fā)商的合作等，幫助學生開闊視野，增加學習興趣，更好地學習和掌握課程內容。其次，在注重專業(yè)知識傳授的同時注重實踐能力的培養(yǎng)，針對教材中的知識點，結合藝術院校的實際情況，設置切實可行的家具實驗，讓學生能在掌握理論知識的同時學習正確的科學實驗方法去觀察，記錄和檢驗，并進行思考和總結，通過理論知識講授與實驗課程的交替滲透，讓學生知其然并知其所以然，達到更好的學習效果。再次，注重采用啟發(fā)式的教學方法，讓學生主動思考，主動探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。學生們的學習熱情被充分調動，積極思考，討論并總結規(guī)律。此時教師再對同學們的討論成果加以梳理，補充和完善，同時鼓勵學生課后繼續(xù)尋找相關實驗加以驗證。這種啟發(fā)的教學方法既能讓同學在愉快的氛圍中輕松低掌握教學內容，又培養(yǎng)了學生觀察，思考和自主學習的能力。[4]最后，充分利用各種教學資源和教學手段，用靈活，生動，直觀，有效的學習方式幫助同學掌握教學內容，更好地達到教學目的和任務。如在講授家具的發(fā)展史，利用在國內外各大博物館參觀所拍攝的相關資料作為教學資源，通過講述展品、見聞和親身感受幫助學生更有效地掌握課程內容；在講家具加工工藝時，特別加入了具有嶺南特色工藝的內容，學生們通過觀看短片和實物，加深了對嶺南的文化了解，同時也把對傳統(tǒng)手工技藝的保護與傳承意識傳達給年輕一代。豐富多樣的教學方法和教學手段是幫助學生對專業(yè)知識進行多元化吸收的有效途徑。

（三）課程模塊作業(yè)的設置與安排

本課程在作業(yè)的設置和安排上注重選取與現(xiàn)代家具設計、生產、加工及小時實際緊密相關的實踐性題目，指導學生分小組進行自主探究與合作探究。對家具設計的認知和掌握不能靠被動地接收課堂講授的知識，熟悉本地家具市場，觀察、認識并親身感受各種家具對于本課程模塊的學習來說是非常重要的。我院所處的廣州市擁有多個大型的家具市場，其中廣州湘江家具城更是華南地區(qū)乃至全國最重要的家具市場之一。借此地利，從本課程模塊開展之初就要求學生到本地的家具市場上去觀察、認識、了解、感受并熟悉各種家具材料，完成家具素材收集、歸類、整理的作用。這種到家具市場進行實地考查的活動貫穿課程模塊的全過程，要求學生在不同的教學階段，結合課程內容，帶著問題去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和解決。每個學生將收集到的家具匯總到學習小組中，共同觀察、分析、學習和研究，同時鼓勵不同學習小組間的學習交流與分享，增強學習興趣，提高學習效率。學生們通過完成作業(yè)，一方面以自主學習探索的方式了解并熟悉各種家具，另一方面也學習到了如何與他人合作與交流，體驗到了團隊合作的力量。在學生們學習了家具課程模塊較為系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識后，設置了考察家具分類市場及相應的家具產品，并結合專業(yè)知識對考察對象進行綜合性材料分析的實踐性課題作業(yè)，要求學生在不同的家具分類市場上選擇有代表性的家具品牌進行市場調研，對時下家具產品所使用的材料進行詳細的觀察與記錄，并對該家具類別的材料應用進行總結和分析。同時在調研的品牌中選取有代表性的家具品類進行深入的分析，在家具市場上尋找與之相同或相近的進行詳盡的成本分析。在此過程中，學生們自己確定考察對象并確定研究方法與實施程序，利用所學的專業(yè)知識來分析問題、解決問題；一方面要與其他組員共同探討、合作完成，另一方面也要在作業(yè)過程中與老師多次交流、溝通，明確進一步的方向并不斷完善方案。在這個過程中，教師不是簡單的知識傳授者，而是學生思維的啟發(fā)者以及學生自主學習的引導者。[5]通過作業(yè)的完成使學生進一步加深對綜合性家具設計知識的理解，并對家具設計、生產、加工、銷售的關系建立正確的觀念與認識，以便在今后的學習、工作中做到學以致用。這種與實際密切結合的作用設置有利于激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮他們的主觀能動性和學習潛力，對教學質量的提高起到了積極的作用，學生們通過這一實踐性課題作業(yè)的完成而獲益良多。

三、結束語