唐詩李白精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的唐詩李白主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：唐詩李白范文

1、羊肉湯和骨頭湯里面的白色是脂肪。

2、解析：湯熬成濃白色，主要是脂肪的“功勞”，加熱過程中，脂肪被乳化，形成穩(wěn)定的脂肪小液滴懸在水中，湯就呈現(xiàn)出乳白色了，通常脂肪越多湯越白。所以常喝這種湯很容易長(zhǎng)胖哦。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：唐詩李白范文

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；課堂；探究；評(píng)價(jià)；互動(dòng)

交互式電子白板具有完備的功能和獨(dú)特的交互性能，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的探究拓寬空間，提供有力的技術(shù)支持，豐富課堂活動(dòng)，讓課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。

一、交互式電子白板讓探究更加自主

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彪娮影装迮鋫淞藦?qiáng)大的軟件系統(tǒng)，各種資源一應(yīng)俱全，表現(xiàn)力豐富。它對(duì)傳統(tǒng)黑板、計(jì)算機(jī)、教室多媒體等設(shè)備的功能進(jìn)行了整合，操作更具人性化。它能創(chuàng)設(shè)合理、有效的教學(xué)情境，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，更貼近學(xué)生的感知特點(diǎn)，能使學(xué)生更主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)，使常態(tài)課堂充滿“生態(tài)化”的氣息。如：學(xué)習(xí)“鑲嵌”一節(jié)時(shí)，在感應(yīng)屏上放置大量的正三、正四、正五邊形……，讓學(xué)生通過反復(fù)的隨機(jī)拖拽、拼接和驗(yàn)證，輕松地探索出不同類型的密鋪規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、交互式電子白板讓評(píng)價(jià)更加合理

科學(xué)的評(píng)價(jià)是為了更好地引領(lǐng)發(fā)展，而不是用來甄別優(yōu)劣。電子白板豐富的表現(xiàn)形式和評(píng)價(jià)的新穎性與即時(shí)性，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，促進(jìn)知識(shí)、技能和情感態(tài)度等目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，師生間、生生間的相互信任和鼓勵(lì)自然地轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。

三、交互式電子白板讓認(rèn)知更加感性

電子白板強(qiáng)大的音像、色調(diào)、動(dòng)畫處理功能，圖、文、聲、像并茂，動(dòng)、靜兼?zhèn)?，能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。如《投影與視圖》內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的空間觀念不足以快速接受新知。此時(shí)借助白板的教學(xué)素材，用動(dòng)畫演示盲區(qū)的形式，直觀地刻畫出盲區(qū)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生打開思維的大門，快速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)解決問題的突破口。同時(shí)，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、交互式電子白板讓難點(diǎn)更易突破

在初中數(shù)學(xué)中，變量與函數(shù)是認(rèn)知的難點(diǎn)之一。電子白板的資源庫擁有大量貼近生活、形式新穎、淺顯易懂的事例，配有直觀的數(shù)量變化演示圖表，能夠清晰地展示出變量之間的關(guān)系，凸顯出制作過程簡(jiǎn)易、動(dòng)畫效果明顯、界面轉(zhuǎn)換靈活和操作便捷等優(yōu)勢(shì)，超越幾何畫板、FLASH等傳統(tǒng)技術(shù)，突破課件不能隨意改動(dòng)的弊端，讓課堂更加靈活多變。學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)生成的全過程，會(huì)加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，促進(jìn)善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑、勤于思考的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，白板的截屏、存儲(chǔ)、回放等功能，對(duì)于重要的板演過程、錯(cuò)例解析等內(nèi)容可以即時(shí)存儲(chǔ)、隨時(shí)回顧。

五、交互式電子白板讓互動(dòng)更加豐富

1.人機(jī)互動(dòng)

電子白板讓傳統(tǒng)的“機(jī)器”充滿了活力，強(qiáng)大的功能體系極具人性化，若加配電子小板，學(xué)生可以打破空間限制，自由互動(dòng)。教師也可進(jìn)行有效的調(diào)控，隨時(shí)轉(zhuǎn)換界面，隨時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源、調(diào)整設(shè)計(jì)，形成“再創(chuàng)造”，使原本相對(duì)固定的“套路”越發(fā)“動(dòng)態(tài)化”，更有利于教育智慧的生成。

2.師生互動(dòng)

電子白板是師生間有效交流的“互動(dòng)媒介”，教師更容易捕捉到學(xué)習(xí)過程中的眾多信息，掌握學(xué)生真實(shí)的思維動(dòng)向，形成學(xué)習(xí)共同體。電子白板的“可視化”，讓每堂課都成為“現(xiàn)場(chǎng)直播”，達(dá)成深層的思維交流。在有效互動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與情感的交流，使課堂更加活躍、和諧、高效。

3.生生互動(dòng)

學(xué)生通過觀察對(duì)電子白板的演示、操作的過程，能夠積極地思考、辨析，關(guān)注知識(shí)的生成過程，加速知識(shí)內(nèi)化的進(jìn)程，形成聆聽、反思、合作、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓大家的智慧實(shí)現(xiàn)分享、共享。

4.資源交互

課堂是動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)的。交互式電子白板可以很好地將即時(shí)生成的、最適合自己的資料收集、保留、加工、整合、更新。

5.遠(yuǎn)程交互

將電子白板與網(wǎng)絡(luò)連接，可實(shí)現(xiàn)交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

總之，交互式電子白板集多種優(yōu)勢(shì)于一體，完成了信息技術(shù)與學(xué)科整合的重大突破，搭建了一個(gè)嶄新的智能互動(dòng)平臺(tái)，使課堂更具活力，更加適合學(xué)生，促進(jìn)了教師的教育理念和教學(xué)行為的改進(jìn)。交互式電子白板賦予課堂無限的活力，課堂因此而精彩。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：唐詩李白范文

豆豉是民間醬菜中的一種，具體品種隨著地域的不同而有所變化，八寶豆豉是臨沂特產(chǎn)之一，迄今已有130多年的歷史。因用大黑豆、茄子、鮮姜、杏仁、花椒、紫茄葉、香油和白酒八種原料發(fā)酵而成，故稱“八寶”。以其營(yíng)養(yǎng)豐富、醇厚清香、去膩爽口、食用方便的特色成為享譽(yù)中外的臨沂地方名吃之一。豆豉制作歷史悠久，明代《本草綱目》“谷部”中即有記載：“豆豉，諸大豆皆可為之，以黑豆者可入藥。有淡豉、咸豉，治病多用淡豉汁及咸者，當(dāng)隨方法”。

八寶豆豉作為臨沂的地方特產(chǎn)，其在消費(fèi)者中的認(rèn)知度如何，臨沂消費(fèi)者和外地消費(fèi)者在認(rèn)知上有何差別，行業(yè)的整體情況如何，各地的銷售情況又如何……太多的數(shù)據(jù)需要了解，于是，在此基礎(chǔ)上形成了我們的調(diào)查方案。

調(diào)查方案確定之后，專案小組成員立刻兵分五路，奔赴市場(chǎng)調(diào)查的最前線。此次調(diào)查共涉及濟(jì)南、青島、維坊、臨沂、德州五個(gè)地市，調(diào)查地點(diǎn)分為超市、醬菜專賣店、居民區(qū)便利店等地點(diǎn)，調(diào)查方式以賣場(chǎng)觀察、經(jīng)銷商訪談、銷售人員訪談、消費(fèi)者訪談等為主。

俗話說：不看不知道，一看嚇一跳。原本以為豆豉和醬菜僅僅是銷量寥寥的商品，但經(jīng)過調(diào)查才知道，整個(gè)山東的醬菜銷量是十分驚人的。以福滿堂的主打產(chǎn)品豆豉為例，整個(gè)山東的年豆豉產(chǎn)量大約在400萬斤左右，這還不包括外來的醬菜企業(yè)在山東的銷售量。

在對(duì)八寶豆豉的認(rèn)知度上，山東的東西部差異較大，膠東地區(qū)基本不太認(rèn)同這種產(chǎn)品，青島的超市中根本沒有豆豉這種東西。隨著往西的推移，維坊地區(qū)的消費(fèi)者開始接觸豆豉，在整個(gè)維坊的銷量并不大。到了濟(jì)南，豆豉才真正為部分消費(fèi)者所了解，但這種了解大多局限在中年人和老年人當(dāng)中，年輕人還是不了解豆豉，甚至很多都不知道“豉”字如何發(fā)音。臨沂是八寶豆豉的發(fā)源地，自不必說。德州消費(fèi)者對(duì)豆豉的知曉程度較高，但在具體的豆豉種類上，則分辨不清，原因在于德州位于冀魯交界區(qū)，在風(fēng)俗上接近華北，而與魯中、魯西南有所不同。

就整個(gè)豆豉行業(yè)來說，山東的豆豉生產(chǎn)主要集中在濟(jì)寧和臨沂，主要生產(chǎn)企業(yè)是玉堂醬菜和惟一齋醬菜。濟(jì)寧玉堂醬菜生產(chǎn)的豆豉與臨沂惟一齋的八寶豆豉又有所不同。此外還有許許多多的小企業(yè)在生產(chǎn)豆豉，據(jù)統(tǒng)計(jì)在臨沂生產(chǎn)八寶豆豉的企業(yè)就不下20家。在加上如北京的六必居、王致和、貴州的老干媽等等，整個(gè)行業(yè)的規(guī)模比較大，銷量也比較高，但是市場(chǎng)上缺乏真正的強(qiáng)勢(shì)品牌，消費(fèi)者對(duì)每一個(gè)品牌的忠誠度普遍較低。就地域特征來說，濟(jì)寧消費(fèi)者比較認(rèn)可玉堂醬菜，臨沂消費(fèi)者比較認(rèn)可惟一齋醬菜。其中八寶豆豉的產(chǎn)量上惟一齋占了一半以上，年產(chǎn)量達(dá)到180萬斤。

在消費(fèi)者購買習(xí)慣上，普遍習(xí)慣到超市購買，年齡較大的消費(fèi)者也經(jīng)常在附近的醬菜專賣店和便利店購買。在臨沂市區(qū)，惟一齋等醬菜企業(yè)基本都有自己建設(shè)的產(chǎn)品專賣機(jī)構(gòu)。

在消費(fèi)形態(tài)上，中秋節(jié)和春節(jié)是八寶豆豉銷售的兩個(gè)高峰期，占全年總銷量的

70－80％左右，其中有近一半的銷量是作為禮品贈(zèng)送，而這部分消費(fèi)者以在臨沂的外地居住者為主。

從包裝上看銷售情況，壇裝產(chǎn)品的銷售情況要好于袋裝和禮品裝，原因在壇裝產(chǎn)品的重量和價(jià)格的性價(jià)比最高。

總體看來，八寶豆豉的銷售范圍主要在魯中以西，價(jià)位在4－10元，同時(shí)，要抓住雙節(jié)的促銷工作，在這兩個(gè)時(shí)期以走量為主。 策略篇

福滿堂專案小組通過近一周的調(diào)查，對(duì)山東的豆豉行業(yè)和市場(chǎng)行情以及消費(fèi)者情況有了一個(gè)比較細(xì)致了解。感到有壓力，但是也有動(dòng)力。壓力是行業(yè)內(nèi)企業(yè)眾多，大小企業(yè)魚龍混雜，而市場(chǎng)范圍、市場(chǎng)容量有限，要在混戰(zhàn)的局面中開拓一塊自己的根據(jù)地實(shí)屬不易；動(dòng)力是縱觀整個(gè)行業(yè)和市場(chǎng)，真正通過規(guī)范的市場(chǎng)操作和品牌運(yùn)作來促進(jìn)銷售的企業(yè)還沒有，基本上都是自然銷售或簡(jiǎn)單的促銷為主，這就為福滿堂企業(yè)以打造品牌高起點(diǎn)進(jìn)入市場(chǎng)創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)。

壓力和動(dòng)力并存。市場(chǎng)已經(jīng)調(diào)查了，品牌運(yùn)作的戰(zhàn)略有了。方向已經(jīng)明了，關(guān)鍵在于策略，有了好的策略，才能更快、更好的達(dá)到目標(biāo)。

“八寶豆豉……臨沂特產(chǎn)……祖?zhèn)髅胤健?30多年的歷史……”。

“歷史”！

對(duì)，就從“歷史”出發(fā)，向消費(fèi)者訴求“祖?zhèn)髅胤健?、“百年老字?hào)”，打造“百年精品豆豉王”。

記得***總經(jīng)理說過，他的爺爺?shù)臓敔斈莻€(gè)時(shí)候，家里就根據(jù)一秘方自己釀制豆豉，這不就是“歷史”嗎！但這個(gè)“秘方的歷史”是粗糙的，怎樣把這個(gè)“秘方”和這段“歷史”進(jìn)行精品化的包裝，使消費(fèi)者真正認(rèn)識(shí)到“秘方”的威力呢？

開會(huì)，開會(huì)，開會(huì)……

討論，討論，討論……

終于，我們重新包裝了“福滿堂豆豉王”的歷史：

乾隆十六年（1752年），沂州府修白茅河堤，高宗南巡。（典出民國六年編印之《臨沂縣志》）

途經(jīng)沂州，路遇一店，上有布幌，書曰：福滿堂豆豉。乾隆隨口讀曰：“豆鼓？”心中不禁納悶：這豆鼓為何物？

店中老板聽到，出門應(yīng)聲曰：“非豆鼓，乃豆豉也?！?/p>

乾隆大窘，欲走之，又覺心中不甘，終回頭問曰：“請(qǐng)問店家，何為豆豉？”

“客官請(qǐng)進(jìn)?！崩习迥苏?qǐng)乾隆入店堂中，取一小壇，上用油紙封口。未及開封，只覺一股奇香溢出。

乾隆驚曰：“好香！”

店老板以陶碟盛少許豆豉并酒請(qǐng)乾隆品嘗。

乾隆觀那碟中豆豉，其色透亮，其油清澈，其豆渾圓，其香濃郁，引人流涎。

乾隆不覺食欲大動(dòng)，舉箸入口，即刻滿口生香，乾隆暗想宮中絕無此美味，不由大是感慨：“金滿堂，玉滿堂，不如農(nóng)家福滿堂。”

乾隆微服出訪本就因?yàn)閷m中無事，逢此佳肴，怎舍得離去，于是在店堂中品評(píng)盤恒良久，與店老板談及豆豉之工藝，店老板一一述之。

乾隆與老板相敘甚歡。未幾，天色漸暗，下人恐行夜路危險(xiǎn)，便催促乾隆趕路。乾隆依依不舍，問及店家姓名，店老板說姓王。

乾隆聽罷，感慨萬千：“豆豉未出，香氣四溢，真不愧為福滿堂豆豉王！筆墨伺候。”王老板趕緊拿來文房四寶，乾隆興致高漲，大筆書寫“福滿堂豆豉王”六字。

題罷字，乾隆沒有落款。王老板奇怪，問之何故。乾隆曰：“一介書生，不提也罷。”終無落款。

王老板不以為意，依舊裱糊懸掛于店堂之中。

此事經(jīng)過約有年余，一日，一書生自京中趕考?xì)w來，歇于店中，見“福滿堂豆豉王”六字，大為驚訝，問王老板此字何來。王老板將此事來去詳細(xì)告之，書生不禁連連稱奇。

王老板問何故，書生曰，此乃當(dāng)今圣上御筆親書，應(yīng)妥為收藏。王老板大驚，始知當(dāng)日之人乃乾隆皇帝。

自此，王老板便將字善加收藏，不敢在店中懸掛，而更加專心于豆豉之釀制，終形成一秘方，世代相傳。

廣告語有了：

百年豆豉王，香飄福滿堂

整個(gè)產(chǎn)品的上市策略順著“老字號(hào)”這條線，一氣呵成。

傳播上突出“百年老字號(hào)”；

包裝上突出“百年老字號(hào)”；

內(nèi)部培訓(xùn)中重點(diǎn)培訓(xùn)“百年老字號(hào)”；

……

于是，上市策略有了，渠道及鋪貨策略有了，傳播策略有了，產(chǎn)品策略有了，品牌規(guī)劃有了，促銷策略有了，包裝設(shè)計(jì)及宣傳材料有了，企業(yè)文化有了，一系列的方案都出來了。

向客戶提案，修改方案，修改設(shè)計(jì)，再提案，通過。

（以下方案經(jīng)過刪改，不包含具體細(xì)節(jié)）

福滿堂上市策略

1、 產(chǎn)品策略

? 產(chǎn)品定位

豆豉作為一種咸菜和特產(chǎn)進(jìn)行銷售，首先要做好對(duì)產(chǎn)品的定位，有重點(diǎn)的進(jìn)行生產(chǎn)，開發(fā)不同口味的產(chǎn)品，根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行生產(chǎn)?，F(xiàn)分為：

根據(jù)口味：

1) 傳統(tǒng)型

2) 時(shí)尚型

3) 特色型

? 區(qū)域定位

臨沂市區(qū)及周邊縣市

2、 價(jià)格策略

家庭裝：

袋裝4-5元，瓶裝6-9元

精品裝：

紙盒裝30-50元

酒店裝：

大壇裝100元左右

3、 渠道策略

現(xiàn)主要采用以下銷售渠道：

1) 超市

2) 經(jīng)銷商

3) 飯店

4) 醬菜部

4、 促銷策略

? 外帶小菜譜

? 贈(zèng)送紀(jì)念品

? 贈(zèng)送服裝（特別針對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)）

? 贈(zèng)送小碟子

? 捆綁銷售

? 免費(fèi)贈(zèng)送

5、媒體策略

? 電視

? 報(bào)紙

? 車體

? 海報(bào)

福滿堂品牌規(guī)劃

成長(zhǎng)時(shí)期（1—2年）

以產(chǎn)品銷量為工作的重心，利用產(chǎn)品銷量盡快求得投資回報(bào)。

產(chǎn)品線盡量精簡(jiǎn)，集中全力于一到兩個(gè)品牌或產(chǎn)品，把市場(chǎng)做深做透，以期獲得優(yōu)良的效益與利潤(rùn)。組建一支精良的、能征善戰(zhàn)的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)，利用現(xiàn)在的產(chǎn)品鍛煉人員，儲(chǔ)備人才，將來新項(xiàng)目上馬可以直接應(yīng)用現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)與業(yè)務(wù)人員。做好詳細(xì)的企業(yè)發(fā)展短期與長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，確保目前的核心業(yè)務(wù)與未來業(yè)務(wù)之間的平衡與利潤(rùn)重心的平穩(wěn)過度，并時(shí)時(shí)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向變化，隨時(shí)調(diào)整企業(yè)發(fā)展的航向。在營(yíng)銷傳播上，根據(jù)自身實(shí)力，有的放矢的進(jìn)行品牌傳播，充分利用企業(yè)自身資源如包裝、終端陳列等進(jìn)行宣傳，以提高企業(yè)和品牌知名度，并合理運(yùn)用市場(chǎng)促銷的效果，最大化的爭(zhēng)取市場(chǎng)份額。銷量的增長(zhǎng)，品牌知名度的提升，使福滿堂盡快縮短與業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的差距。

企業(yè)高速發(fā)展時(shí)期（3—4年）

核心業(yè)務(wù)已經(jīng)成為公司的主要利潤(rùn)來源，擁有穩(wěn)定的市場(chǎng)份額并持續(xù)增長(zhǎng)。 一

些新項(xiàng)目陸續(xù)上馬，企業(yè)人員需要擴(kuò)充，加強(qiáng)員工培訓(xùn)，以老帶新，加快老員工對(duì)新業(yè)務(wù)的成熟，加快新員工對(duì)業(yè)務(wù)工作的成熟。隨著企業(yè)實(shí)力的逐步壯大，有計(jì)劃的安排廣告宣傳，在大眾媒體進(jìn)行廣告投放，并充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕?、政府等資源，參與公益活動(dòng)如書圣文化節(jié)，在品牌知名度的基礎(chǔ)上提升消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)知度，樹立良好的企業(yè)形象。隨著各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，福滿堂公司在山東重點(diǎn)區(qū)域占據(jù)了一部分市場(chǎng)，有了自己穩(wěn)定的消費(fèi)群體，在這一時(shí)期，福滿堂公司發(fā)展成為山東醬菜行業(yè)和調(diào)味品行業(yè)的知名企業(yè)。

企業(yè)步入穩(wěn)步發(fā)展的軌道（5年）

人員穩(wěn)定成熟，市場(chǎng)管理到位，營(yíng)銷策略切合市場(chǎng)發(fā)展，宣傳措施有效得當(dāng)，企業(yè)知名度與認(rèn)知度相應(yīng)提高，福滿堂企業(yè)成為山東調(diào)味品市場(chǎng)上的三甲之一。

從品牌運(yùn)營(yíng)的角度來看，福滿堂公司應(yīng)在實(shí)踐中逐步摸索出一套適合自己的品牌建設(shè)與管理模式，走品牌營(yíng)銷之路。

首先，使品牌逐漸的成熟與理性化。加速品牌管理的健全，加強(qiáng)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的成熟，以理性的管理代替感性的情緒支配。市場(chǎng)環(huán)境的完善、消費(fèi)者的逐漸成熟，將作為一種外在壓力，促使品牌的創(chuàng)建者進(jìn)一步規(guī)范和理性的運(yùn)作。

其次，加強(qiáng)品牌道德建設(shè)。加強(qiáng)企業(yè)、員工、產(chǎn)品、品牌的道德自律，塑造社會(huì)公益形象。

第三，以平和心態(tài)來塑造一個(gè)長(zhǎng)久的品牌。走穩(wěn)步發(fā)展之路，避免急功近利所帶來的一系列后遺癥。

最后，使品牌成為大眾的品牌。加速品牌的社會(huì)化與大眾化，將品牌打造成社會(huì)公眾的心理期待，而不再僅僅屬于企業(yè)的資源。

福滿堂公司作為一家新生企業(yè)，在品牌的發(fā)展過程中，應(yīng)遵循穩(wěn)步發(fā)展、快速成長(zhǎng)的道路，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際來進(jìn)行目標(biāo)的制定。

福滿堂的品牌目標(biāo)：

在五年之內(nèi)，逐步的、踏踏實(shí)實(shí)的成長(zhǎng)為山東及周邊地區(qū)調(diào)味品市場(chǎng)的領(lǐng)軍企業(yè)與龍頭品牌。

包裝設(shè)計(jì)

產(chǎn)品包裝總體設(shè)計(jì)原則遵循古樸、典雅的風(fēng)格，突出“百年老字號(hào)”的特點(diǎn)。不論從顏色的運(yùn)用，畫面的風(fēng)格，還是字體的選擇，都是在整體營(yíng)銷策略的指導(dǎo)下完成，既具有一定的視覺沖擊，又在總體上讓人感覺到歷史厚重與現(xiàn)代時(shí)尚的有機(jī)結(jié)合。 執(zhí)行篇

所有工作都在20天左右完成，馬上進(jìn)入執(zhí)行階。

真正的考驗(yàn)開始了。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，執(zhí)行也是檢驗(yàn)策略正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 為了確保執(zhí)行的萬無一失，我與公司專案組的另一位同事趕赴臨沂為福滿堂的人員培訓(xùn)了一周，內(nèi)容涉及銷售技巧、銷售關(guān)系管理、市場(chǎng)調(diào)查、品牌管理與維護(hù)、有效溝通的等等知識(shí)，并與福滿堂公司王總經(jīng)理再一次詳細(xì)研究了整個(gè)策略及執(zhí)行細(xì)節(jié)，最終確定一切按照既定計(jì)劃進(jìn)行。

接下來的時(shí)間里，福滿堂王總經(jīng)理和銷售部杜經(jīng)理走訪了臨沂的超市、批發(fā)市場(chǎng)的幾家經(jīng)銷商，與之洽談合作事宜，經(jīng)過幾天的談判，超市、經(jīng)銷商都安排妥當(dāng)。上市所需物品等在幾天內(nèi)也都印刷完畢。公司人員群情高漲。

萬事俱備。 后記

福滿堂產(chǎn)品成功上市，目前銷售情況穩(wěn)定。項(xiàng)目完成也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在再來看當(dāng)時(shí)的方案策略，感覺有以下幾點(diǎn)是這個(gè)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。

首先在產(chǎn)品包裝上，（這里不僅僅指外在包裝，也包括文化的包裝）我們充分挖掘提煉了福滿堂的歷史文化，給福滿堂產(chǎn)品一個(gè)很好的定位－－百年老字號(hào)，有效的吸引了消費(fèi)者的眼光，推動(dòng)了產(chǎn)品的銷售。

其次在廣告語上，當(dāng)時(shí)專案小組成員開會(huì)討論福滿堂的廣告語，想出了很多，但我們自己首先就不滿意，無奈焦急之際，大家又重新回顧、翻閱了福滿堂的歷史，突然間靈光一閃，就有了“百年豆豉王，香飄福滿堂”。我立刻感覺：就是它了。后來，福滿堂公司也一眼看中。

第三在產(chǎn)品分銷渠道上，我們實(shí)事求是的分析了福滿堂的各項(xiàng)指標(biāo)，最后決定將產(chǎn)品銷售地區(qū)選在臨沂，先占領(lǐng)本地市場(chǎng)，壯大自身實(shí)力，進(jìn)一步鍛煉管理和銷售隊(duì)伍，待發(fā)展壯大后，再行擴(kuò)展銷售區(qū)域。

第4篇：唐詩李白范文

資源活用，教學(xué)更生動(dòng)

交互式電子白板既有黑板的功能，又可展示數(shù)字化的圖片、視頻，甚至還可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的情況隨機(jī)對(duì)其進(jìn)行編輯，這樣既可以使教師在電子白板上自由板書，又有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)期初聽一位教師執(zhí)教《黃山奇松》，引導(dǎo)學(xué)生理解黃山松奇特的姿態(tài)，其中有一句描寫迎客松的句子“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人斜伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來”。教師在電子白板上出示迎客松的相關(guān)圖片，然后用電子筆在那叢“斜伸出去”的枝干上輕輕一描，一只“手臂”便惟妙惟肖地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生不僅輕松感受到迎客松獨(dú)特的姿態(tài)美，還感受到迎客松那濃濃的人情味，同時(shí)也領(lǐng)略到作者描法的生動(dòng)逼真。再如，學(xué)習(xí)“送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作‘天然盆景’”一句?！绑辞币辉~學(xué)生不太理解，教師出示送客松的全景圖片，然后使用放大鏡的功能，將放大鏡定位于枝干上，只見那枝干盤旋屈曲、回環(huán)曲折，幫助學(xué)生形象生動(dòng)地理解了“蟠曲”一詞的意思。

此外，在備課時(shí)我也常根據(jù)教學(xué)需要，上網(wǎng)收集相關(guān)圖片，儲(chǔ)存在相關(guān)文件夾內(nèi)。上課時(shí)，利用電子白板的圖庫功能，在課堂上隨時(shí)調(diào)用，還可以根據(jù)版面進(jìn)行編排，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)也更有興趣。教師也無需再制作PPT課件，既節(jié)省了時(shí)間和精力，又大大提高了課堂教學(xué)效率。

師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)

教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于交互式電子白板的使用，使得教學(xué)活動(dòng)不再是傳統(tǒng)的、單向的教師傳授，而是師生互動(dòng)的“授-受”結(jié)合。

例如，蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)《識(shí)字6》是介紹昆蟲知識(shí)的詞串，課文配有圖畫，形象地展現(xiàn)了幾位小朋友在野外采集昆蟲標(biāo)本的情景。以往的教學(xué)中，教師常常引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀。有了電子白板，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。初學(xué)詞語時(shí)，我利用了電子白板的聚光燈功能，將燈光聚焦于一個(gè)景物或動(dòng)物上，讓學(xué)生通過觀察圖畫，認(rèn)識(shí)蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語。在初步認(rèn)識(shí)了詞語后，我請(qǐng)學(xué)生到電子白板前，將詞語和事物進(jìn)行配對(duì)，學(xué)生利用電子白板的拖動(dòng)功能，很快將詞語和表示的事物一一對(duì)應(yīng)起來。課堂進(jìn)入尾聲，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，注意力到了最難集中的時(shí)候了。我設(shè)置了一個(gè)游戲，讓學(xué)生給詞串中的小昆蟲們找家。因?yàn)閯倢W(xué)過《家》這一課，提到要給小昆蟲們找家，學(xué)生們的積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來。他們個(gè)個(gè)高舉小手，興趣盎然地來到電子白板前，利用其拖動(dòng)功能，很順利地將各種昆蟲移到相關(guān)的景物上，學(xué)生們?yōu)樾±ハx們找到了家，他們也如同置身于野外，沉浸在識(shí)字的快樂中。利用電子白板，學(xué)生不僅識(shí)了字，理解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。

動(dòng)態(tài)生成，課堂更靈動(dòng)

第5篇：唐詩李白范文

一、豐富的資源、易趣的課堂

毋庸置疑，電子白板最大的便捷之處在于它使用方便，并可以儲(chǔ)存大量課堂教學(xué)資源，能刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生們一節(jié)課產(chǎn)生多個(gè)興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

以往的多媒體課件，雖然也為我們的教學(xué)帶來了意想不到的效果，但其固定的呈現(xiàn)順序、僵硬的超鏈接讓教師在課堂上不敢放開手腳，生怕稍有差錯(cuò)就發(fā)生話語與課件的不搭調(diào)。電子白板將這種煩惱一掃而光。當(dāng)漂亮的圖片、有趣的卡通造型和引人注目的視頻神奇地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的興趣容易被多次激發(fā)。在教學(xué)6B Unit7“At Christmas”單元時(shí)，我在白板課件資源庫中存放了各種與圣誕節(jié)有關(guān)的信息（圖片、歌曲視頻、閱讀材料），吸引了學(xué)生的目光。他們懷著好奇、喜悅的心情投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，解讀篇章的能力大大提高，而且在多媒體的幫助下，學(xué)生們知道了英語國家的人們是怎樣歡慶圣誕節(jié)的。大家把這樣的熱情延續(xù)到課外，在活動(dòng)中對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)加深了，這與白板的有效使用是分不開的。

二、交互的白板、靈動(dòng)的課堂

電子白板教學(xué)使英語課堂學(xué)習(xí)由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)、多渠道、多元化進(jìn)行交際的過程，但是由于學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍的局限，英語學(xué)習(xí)變成了簡(jiǎn)單的模仿。其實(shí)教師只要選擇適合授課內(nèi)容的視聽材料（如簡(jiǎn)單英文影片或歌曲、國外風(fēng)土人情簡(jiǎn)介等）并適當(dāng)剪接、靈活運(yùn)用，就能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語音習(xí)慣；更重要的是，它使英語教學(xué)不再單純依賴于教師的講解、提問和學(xué)生的回答、練習(xí)，便可達(dá)到交流與反饋的目的。

教學(xué)3A unit 1單元中的動(dòng)物時(shí)，我從光盤“魔術(shù)的英文――神奇英語”中剪接了簡(jiǎn)單的片段，學(xué)生在欣賞到優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲的同時(shí)還可以看到群舞飛揚(yáng)的小動(dòng)物，聽到語音純正的美式發(fā)音。他們的積極性一下子就得到了激發(fā)，大家踴躍模仿，主動(dòng)跟小動(dòng)物們打招呼，主動(dòng)要求自己來點(diǎn)擊；課堂在類似游戲的活動(dòng)中靈動(dòng)起來。

當(dāng)然，如果英語教師技術(shù)有限的話，也可以用現(xiàn)在流行且易于操作的“金太陽”課件。它可以實(shí)現(xiàn)由詞到句的全面互動(dòng)，游戲樣式的多媒體操控平臺(tái)，使學(xué)生在課堂上用游戲的心態(tài)潛移默化地學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。

三、魅力的聚焦、魔幻的課堂

電子白板作為一種媒體技術(shù)，其最吸引人的地方就在于它的神奇聚焦拉幕功能，能使英語教學(xué)突出形象性，注重感染力，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。

6B Unit 5單元是有關(guān)一年四季的知識(shí)，它包括每個(gè)季節(jié)的氣候特征、景象特征以及人們?cè)诟鱾€(gè)季節(jié)的活動(dòng)。一般情況下，教師在第一課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一年四季的相關(guān)單詞和三個(gè)重點(diǎn)句型；第二課時(shí)的導(dǎo)入，常見的設(shè)計(jì)是圍繞已經(jīng)學(xué)過的句型進(jìn)行知識(shí)問答。這樣做的弊端是，對(duì)于重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)仍受教師提問方向的控制，無法從根本上檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為六年級(jí)的學(xué)生，我們不能讓他們的知識(shí)和能力僅僅停留于對(duì)于重點(diǎn)句型簡(jiǎn)單重復(fù)的聽說讀寫，還要培養(yǎng)他們的審美情操和簡(jiǎn)單的語言組織能力。所以在第二課時(shí)的導(dǎo)入中，為了幫助學(xué)生更好地投入新課的學(xué)習(xí)，我用聚光燈效果讓學(xué)生聚焦各個(gè)季節(jié)，用所學(xué)的句型和知識(shí)隨著聚光燈的焦點(diǎn)闡述特征。學(xué)生表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈，表述也很流利。這樣做非常符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的“在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)”。另外，在復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以發(fā)揮白板的拉幕作用來實(shí)現(xiàn)句型由易到難的呈現(xiàn)過程。

四、超強(qiáng)的演繹、真實(shí)的課堂

英語對(duì)話尤其注重情境，但情境的布置僅靠教師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作是難以做到十全十美的。電子白板集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境。6B Unit 3 “Asking the way”是關(guān)于生活中如何問路的知識(shí)。“問路”是我們的現(xiàn)實(shí)生活的一部分，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也很豐富。但本單元涉及的問路知識(shí)點(diǎn)較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是存在現(xiàn)實(shí)的問題?！皢柭贰北仨氃趯W(xué)生熟知地形或有地圖參考的情況下才能正常進(jìn)行，否則一切都是空談。而書本中提供的資源較少，所以必須借助電子白板的繪畫功能才能為學(xué)習(xí)提供背景和平臺(tái)，為交際語言的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)良好的會(huì)話情境。因此，為了降低學(xué)習(xí)難度，我借助信息技術(shù)繪制了家鄉(xiāng)地圖作為會(huì)話背景，課上讓學(xué)生畫一畫行進(jìn)的路線，一邊畫一邊進(jìn)行語句的訓(xùn)練，活動(dòng)真實(shí)有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望很強(qiáng)烈。

第6篇：唐詩李白范文

一、設(shè)疑“空白”， 有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

如何上好課，開好頭，引言是前提.成功的引言，不僅起著承上啟下的作用，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想像力，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)佳境.而把空白這一手法運(yùn)用于引言之中，恰能適合中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn).即從一堂課的開始或?qū)胄轮R(shí)時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)下懸念，故意留下空白，問而不答，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).例如，在學(xué)習(xí)“物體的浮沉”時(shí)，可拿三只乒乓球引入：學(xué)生你們說我這些乒乓球放到水里，他們會(huì)怎樣呢？學(xué)生異口同聲說：浮在水面.可把事先準(zhǔn)備好的三只乒乓球同時(shí)放入水中時(shí)，一個(gè)浮在水面，一個(gè)沉入水底，一個(gè)懸在水中，這時(shí)學(xué)生都瞪大了眼睛想知道這里面包含有什么物理原理，由此展開了新課的教學(xué)；在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，可在課前表演了一個(gè)小魔術(shù)：空碗變魚，一開始我拿一條毛巾鋪在桌上，再拿來一只碗，碗口朝下，在空中轉(zhuǎn)了幾圈，表示碗中無物，把它扣在毛巾上，然后拿起小碗連毛巾轉(zhuǎn)個(gè)個(gè)兒，使碗口朝上，將毛巾掀開，碗中是滿滿的一碗水，水中還有一條金魚在游動(dòng).這時(shí)學(xué)生急切的想知道這碗水和魚從哪來的？包含什么物理知識(shí)在里面？此類導(dǎo)入，都是從學(xué)生身邊的現(xiàn)象、事實(shí)入手，通過設(shè)置疑問，創(chuàng)造了學(xué)生思維上的矛盾沖突，給學(xué)生留有思維上的“空白”，從而激起學(xué)生通過學(xué)習(xí)來填補(bǔ)“空白”的欲望，起到“激其情，引其疑”的作用.

一堂課雖有良好的開端，成功的過程，但如果結(jié)尾草草收?qǐng)?，也?huì)功虧一簣.好的結(jié)尾必須圓滿有力，使知識(shí)得以概括和深化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用.所以當(dāng)新課結(jié)束時(shí)，為了能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，能讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，筆者常常在結(jié)束時(shí)提出一個(gè)或幾個(gè)問題，這樣能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，使他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣.學(xué)生帶著如何解決這些問題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往得到“言有盡而意無窮”的教學(xué)效果.如，在小結(jié)“浮力”時(shí)，說：我們今天學(xué)習(xí)什么是浮力和影響浮力大小的因素，那么浮力的大小如何計(jì)算？有哪些方法？以及如何判斷浮力大小的變化？留下這些“空白”，這也為以后教學(xué)埋下伏筆，課雖結(jié)束，但學(xué)生的思維活動(dòng)還在繼續(xù).

教學(xué)中的空白藝術(shù)遵循了學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，它拋棄面面俱到、點(diǎn)滴不漏的講解，使課堂開合有度.有時(shí)故意對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容秘而不宣，讓學(xué)生自己去“填充”；有時(shí)創(chuàng)造時(shí)間上的“空白”地帶，給學(xué)生以咀嚼、玩味的余地.這些設(shè)計(jì)都能喚起學(xué)生的注意和緊張，使學(xué)生產(chǎn)生一種心求通而未得，口欲言而未達(dá)的狀態(tài)，迫使學(xué)生在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知探究欲望下學(xué)習(xí)，這一過程經(jīng)過對(duì)“空白”的疑惑與探究、到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與滿足的“質(zhì)”的飛躍.當(dāng)學(xué)生通過峰回路轉(zhuǎn)的探索，最終登上了豁然開朗的峰頂，便會(huì)體會(huì)到成功的喜悅和幸福.以此激發(fā)學(xué)生求知的欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性.

二、講授“布白”， 有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌方式，由于一堂課都是教師一言堂，導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，使教學(xué)效果大打折扣.如果在教學(xué)中采用空白藝術(shù)，就能消除這一弊端.教師講課在細(xì)針密線、鞭辟入理的同時(shí)，給學(xué)生留有一點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生思考、想象.同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我，展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的獨(dú)立人格得到尊重.

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)在教學(xué)時(shí)間要素上給學(xué)生布下幾段“空白”，形成對(duì)學(xué)生的“召喚”和“期待”，可使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)靜結(jié)合、開合有度的節(jié)奏感、和諧美，使學(xué)生的思維得到充發(fā)發(fā)展，個(gè)性得以充分體現(xiàn).因此教者在課堂上應(yīng)充分利用“停頓”這種暫時(shí)性的“空白”，給學(xué)生留有思考、想象、回味的余地.例如，有時(shí)個(gè)別學(xué)生在回答問題時(shí)，因緊張怯場(chǎng)或是其他原因一時(shí)不知如何表達(dá)或是表達(dá)不夠流暢，此時(shí)教者不要及于提醒、糾正或是由其他學(xué)生代言，應(yīng)留給學(xué)生一段思考、調(diào)整的時(shí)間，教者可通過表情、手勢(shì)等體態(tài)語言給學(xué)生以鼓勵(lì)、幫助；在學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等探究活動(dòng)的過程中，教者不要及于指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己去活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識(shí)；在涉及課堂教學(xué)的難點(diǎn)、學(xué)生思維的盲點(diǎn)等有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教者的語速應(yīng)放慢，留給學(xué)生充分思考和想像的時(shí)間.比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，其內(nèi)容較抽象，思維深度較大，學(xué)生往往一時(shí)很難真正理解和記憶，教者通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課件展示等直觀手段使學(xué)生明確影響摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，有什么關(guān)系，此時(shí)教師若再留給學(xué)生一段交流、討論、回味的時(shí)間，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，可使學(xué)生理解更加深刻.

從學(xué)生掌握信息的方式方法來看，由于教師在教學(xué)中采用“空白”藝術(shù)，使自己輸出的信息包含著許多潛在信息，并給學(xué)生留下了不少自己挑選、整理、獲取信息的時(shí)機(jī)，這樣表面看來由于留出“空白”相對(duì)減少了教師輸出的信息量，但實(shí)際上由于是學(xué)生自己主動(dòng)并創(chuàng)造性地接受信息，因而便能培養(yǎng)舉一反三的能力，掌握獲得更多信息的方法.

三、優(yōu)化“布白”，有利于提高課堂效率

第7篇：唐詩李白范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)反饋；小白板；時(shí)機(jī)把握

所謂“智慧型課堂”，就是教師能即時(shí)反饋學(xué)生暴露的問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)線索，機(jī)智地改變已有的教學(xué)設(shè)計(jì)，更有針對(duì)性地完成課堂教學(xué)。如何更快更大范圍地進(jìn)行教學(xué)反饋？解決這個(gè)問題需要一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體，這個(gè)載體能夠清楚地呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的即時(shí)問題，并便于教師發(fā)現(xiàn)、歸類和比較。根據(jù)實(shí)際情況，筆者嘗試使用了白板教學(xué)，學(xué)生人手一塊面積相當(dāng)于課桌面大小的白板，在白板上進(jìn)行解題，教師在巡視過程中可以非常清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的即時(shí)問題，并且便于展示和比較，學(xué)生在小組合作過程中也可以互相指出問題。

一、教學(xué)反饋中應(yīng)用小白板的教學(xué)意義

1.改變問題呈現(xiàn)的角度

學(xué)生使用白板后，由平面書寫轉(zhuǎn)變?yōu)閮A斜一定角度書寫，書寫的角度改變了，有時(shí)候教師需要走到學(xué)生身邊，才可以看到學(xué)生的做題情況，而有些情況下教師無需走到學(xué)生身邊，只需要站在大部分學(xué)生的身后，就可以一目了然地掌握很多學(xué)生的解題情況，方便教師快速掌握學(xué)生的反饋情況；同時(shí)，教師可以清楚地看到學(xué)生的解題過程。

應(yīng)用小白板，教師觀察學(xué)生做題的角度也得到了改變。教師的視野范圍放大了，課堂的掌控面積也得到放大，就像似在看學(xué)生解題過程的直播。這樣能更快更全面地發(fā)現(xiàn)教學(xué)線索。

2.關(guān)注問題呈現(xiàn)范圍的放大

白板相對(duì)于練習(xí)本而言，面積大了很多。學(xué)生說：“使用白板，寫得清楚了，看得也清楚了，計(jì)算也準(zhǔn)確了。”學(xué)生解題中的問題呈現(xiàn)得也更清楚明了了。相當(dāng)于很多同學(xué)同時(shí)上黑板做題目。對(duì)教師來說，學(xué)生出現(xiàn)的問題也能看得更清楚，對(duì)課堂反饋的掌握面積和速度也被放大。以往針對(duì)性地去關(guān)注成績(jī)較差的同學(xué)，現(xiàn)在絕大部分同學(xué)都能被關(guān)注。同時(shí)，也起到了監(jiān)督作用。

二、例談教學(xué)反饋的時(shí)機(jī)的把握

1.應(yīng)用白板在新知識(shí)的基點(diǎn)處及時(shí)反饋教學(xué)

如：“實(shí)數(shù)”這節(jié)中，學(xué)生在自學(xué)讀完課前內(nèi)容后，有同學(xué)發(fā)問：無理數(shù)到底有什么用？為什么要學(xué)習(xí)無理數(shù)？我借這個(gè)同學(xué)的問題展開了新課，打亂了我之前準(zhǔn)備好的按部就班的課堂教學(xué)程序。我讓學(xué)生在各自的白板上面畫出數(shù)軸，并請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在數(shù)軸上表示出自己能找到的數(shù)。很快大家都畫好了，大部分同學(xué)表示出了整數(shù)、還有很少部分同學(xué)表示了分?jǐn)?shù)、小數(shù)。還有的同學(xué)只表示出了正數(shù)。我將不同結(jié)果的白板展示在黑板上面，大家經(jīng)過比較，很快就發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行了修正（應(yīng)該能表示出所有的有理數(shù)）。之后，我問大家：你們認(rèn)為數(shù)軸上面只能表示有理數(shù)嗎？你能發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上面還有沒表示出來的數(shù)嗎？

學(xué)生開始熱烈地討論起來，有的人發(fā)現(xiàn)：圓周率π沒有表示出來。它大概的位置在3.1～3.2之間，但不能準(zhǔn)確地表示它。但它應(yīng)該在數(shù)軸上。開了這個(gè)頭，同學(xué)們就打開了思路，從小數(shù)上面著手，馬上有同學(xué)說：循環(huán)小數(shù)沒表示出來，很多同學(xué)認(rèn)為正確。我請(qǐng)大家在白板上表示循環(huán)小數(shù)。但大家很快發(fā)現(xiàn)，循環(huán)小數(shù)都可以化成分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)可以表示在數(shù)軸上。比如，■，它是個(gè)無限循環(huán)小數(shù)。受到啟發(fā)，同學(xué)們想到了無限不循環(huán)小數(shù)，發(fā)現(xiàn)π就是無限不循環(huán)小數(shù)。雖然沒有按照既定的教學(xué)程序，但抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，這節(jié)課同樣完成了教學(xué)目標(biāo)，并且是在學(xué)生的質(zhì)疑下一步步得出的結(jié)論，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，非常想知道在數(shù)軸上如何表示無理數(shù)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用白板為講評(píng)和互評(píng)提供方便

很多時(shí)候，學(xué)生產(chǎn)生的問題是復(fù)雜多樣的，不需要過多講解，只要將這些問題并列呈現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)自己進(jìn)行甄別。這種方法能有事半功倍的效果。而白板可以同時(shí)在黑板上面呈現(xiàn)多塊，將各種問題同時(shí)進(jìn)行比較講評(píng)，學(xué)生的收獲比以往大了許多。教師在這個(gè)過程中更容易歸納和總結(jié)出學(xué)生的問題所在，發(fā)現(xiàn)教學(xué)線索，實(shí)現(xiàn)“機(jī)智教學(xué)”。在小組合作交流中白板也提供了方便。幾個(gè)同學(xué)可以聽某個(gè)同學(xué)拿著白板講解，比起以往大家趴在一起看一個(gè)同學(xué)的本子更輕松，而且可以隨時(shí)在白板上面修改和提出質(zhì)疑。

教學(xué)中經(jīng)常看到下課了，還有同學(xué)在拿著白板激烈爭(zhēng)論、互

相質(zhì)疑。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教學(xué)線索清晰，能夠徹底解決教學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧敏.有效發(fā)揮交互式白板功效的策略研究[J].軟件導(dǎo)刊.軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011（11）.

第8篇：唐詩李白范文

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中；地理課堂

交互式電子白板屬于高科技產(chǎn)品，它可以與電腦信息及時(shí)連接，將電腦中的信息資源用白板展示出來，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，電子白板屬于第二張黑板，可以進(jìn)行書寫以及刪改工作，也可以根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)圖片進(jìn)行放大、縮小的處理，方便教師的日常教學(xué)。

一、初中地理教學(xué)中適用交互式電子白板的必要性

初中地理學(xué)科在眾多學(xué)科中有非常明顯的特點(diǎn)，既包括復(fù)雜的地理環(huán)境知識(shí)，還包括認(rèn)識(shí)自然等人文因素的培養(yǎng)，地理學(xué)科是一門廣泛復(fù)雜的學(xué)科，這也決定了學(xué)生不能夠直接獲取復(fù)雜的地理知識(shí)，交互式電子白板在這時(shí)就發(fā)揮了非常重要的作用?，F(xiàn)代化教學(xué)的重要表現(xiàn)就是現(xiàn)代科技在課堂上的頻繁運(yùn)用，逐漸將教育與時(shí)代劃上統(tǒng)一的記號(hào)，實(shí)現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化目標(biāo)。在現(xiàn)代化的教育設(shè)施之中實(shí)行現(xiàn)代化的教育觀念，這樣的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及生理特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的開展，教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作都是圍繞學(xué)生發(fā)展而展開的，教師也從課堂的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)檩o助者。在新課改的強(qiáng)調(diào)之下，教師利用各種教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升地理教學(xué)效果。

二、交互式電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用

初中生對(duì)地理知識(shí)不了解以及思維能力、社會(huì)經(jīng)歷等方面的經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，所以在一定程度上他們進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)存在一定的困難，尤其在養(yǎng)成地理思維習(xí)慣方面。傳統(tǒng)地理教學(xué)過程中，教師一般用語言來進(jìn)行描述，這樣的講述方式難免顯得蒼白無力，學(xué)生也不能夠從幾張掛圖或者教師的幾句講述中真正地領(lǐng)略到各地自然風(fēng)光、名山大川的魅力與巍峨，當(dāng)然，一些復(fù)雜的地理面貌就更加難以理解，這些教學(xué)內(nèi)容一般叫做靜態(tài)教學(xué)，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然也不甚理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提升。交互式電子白板大大改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，它將地理課堂煩悶枯燥的課堂氣氛打破，使其變得更加快樂生動(dòng)，將地理的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體的圖片影像，讓學(xué)生的視覺、聽覺親自體驗(yàn)到各地的自然風(fēng)光，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)具體的知識(shí)形象，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《中國自然環(huán)境》這一課時(shí)，其主要講述內(nèi)容是中國各地的氣候、河流以及地貌等知識(shí)，但是客觀存在的情況教師無法用語言向?qū)W生展示，這時(shí)就可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在其中選取一些具有震撼力、寫實(shí)性的照片，用交互式電子白板為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

交互式電子白板對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的突破也有一定的促進(jìn)作用，尤其是與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，其提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果更好。如何突破初中地理重難點(diǎn)知識(shí)一直是教師與學(xué)生共同關(guān)注的問題，而交互式電子白板可以將抽象的知識(shí)變具體，為學(xué)生展示更多地理方面的視頻與圖片，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生擴(kuò)寬自身的地理知識(shí)面。

交互式電子白板還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。初中地理教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生了解我國的地質(zhì)形態(tài)與環(huán)境的發(fā)展和變化，次要任務(wù)就是通過地理知識(shí)的傳授培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，教師在地理教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生樹立熱愛生活、熱愛國家以及熱愛自然的信心。例如，在進(jìn)行“水資源”這一章節(jié)的講解時(shí)，教師首先要通過運(yùn)用交互式電子白板讓學(xué)生了解到我國的江河湖泊、冰川雪原等資源，為學(xué)生展示美麗風(fēng)光的圖片，在無形之中對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行升華，實(shí)現(xiàn)人文教育。

三、合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板

交互式電子白板在地理教學(xué)中的重要性需要各位教師充分地認(rèn)識(shí)到，這樣這一教學(xué)手段才能在實(shí)際教學(xué)中獲得有效的應(yīng)用，提升課堂教學(xué)效果。但是教師在使用過程中要避免出現(xiàn)交互式電子白板教學(xué)適用于所有知識(shí)點(diǎn)講解的使用誤區(qū)，要知道不同的知識(shí)點(diǎn)在課堂講解中有不同的安排，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容安排交互式電子白板的使用，注意交互式電子白板的使用時(shí)間，不能夠滿堂全都用交互式電子白板來講授，注意對(duì)交互式電子白板教學(xué)的主導(dǎo)作用進(jìn)行掌握，避免出現(xiàn)本末倒置，反而降低課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象。

科技迅猛發(fā)展的時(shí)代代表著人們的生活更加便利，尤其是科技在教育行業(yè)的使用，更加提升了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是科技是把雙刃劍，所以，教師要把握好使用交互式電子白板的度，讓交互式電子白板更好地為教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：唐詩李白范文

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；初中生物；新課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0008-02

1 前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段與教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，向課堂要質(zhì)量，是適應(yīng)時(shí)展對(duì)教學(xué)工作的要求。近幾年，交互式電子白板已經(jīng)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，它把傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)與黑板以及計(jì)算機(jī)、相關(guān)軟件等高科技設(shè)備結(jié)合在一起，使教學(xué)更加方便，更有利于教師的操作與使用[1]，在教學(xué)中教師與學(xué)生、知識(shí)之間的互動(dòng)更為突出。生物是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，在教學(xué)內(nèi)容上多表現(xiàn)為多樣性、抽象性、復(fù)雜性。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要，把交互式電子白板引入生物課堂教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率，都發(fā)揮著更好的作用。

2 什么是交互式電子白板

交互式電子白板是一種新型的多媒體設(shè)備，不僅包括計(jì)算機(jī)在內(nèi)的所有設(shè)備[2]，而且包括傳統(tǒng)意義上的黑板。教師在上課時(shí)在上面用電子筆寫字，運(yùn)用計(jì)算機(jī)交互式控制對(duì)數(shù)字化材料進(jìn)行編輯加式再呈現(xiàn)給學(xué)生。在多種程序的共同作用下形成一個(gè)大屏幕，在這個(gè)大屏幕上可以執(zhí)行各種程序，并對(duì)所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行編輯、保存、注釋等操作。

3 運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行初中生物教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才可能學(xué)好知識(shí)。正因?yàn)槿绱耍踔猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師設(shè)置的教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)生物產(chǎn)生深厚的興趣。交互式電子白板圖文并茂，又有聲音刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，注意力也會(huì)長(zhǎng)時(shí)間得到保持。在初中生物教學(xué)中，教師利用交互式電子白板優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

比如教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，教師可讓學(xué)生憑著自己的經(jīng)驗(yàn)說一說生態(tài)系統(tǒng)中包括哪些成分，聽取學(xué)生回答之后，把植物、動(dòng)物等相關(guān)圖片與文字影像從交互式電子白板資源中取出來，并顯示在空白頁面上，讓學(xué)生思考所提供的這些圖片之間有哪些聯(lián)系，區(qū)分它們哪些是非生物（如水、陽光等），哪些是生物（如樹木、動(dòng)物等）。如果有一些大家熟悉的但是圖庫中又找不到的生物，教師可以從網(wǎng)上找到并保存起來，也可以用電子筆在交互式電子白板上簡(jiǎn)單地畫出來，學(xué)生就可以很全面地了解生態(tài)系統(tǒng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以運(yùn)用學(xué)生的好奇心，讓他們動(dòng)手操作，畫一畫、寫一寫、找一找，并對(duì)找到的各種各樣的東西進(jìn)行劃分，在區(qū)分的同時(shí)了解它們之間的關(guān)系。交互式電子白板各種各樣的功能使課堂生動(dòng)起來，每個(gè)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)熱情也非常高漲，使課堂的氣氛自然也很活躍，學(xué)生的注意力更加集中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

交互式電子白板多種功能在教學(xué)中的具體運(yùn)用 交互式電子白板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的多媒體，它的功能更加完備[3]，實(shí)用性能強(qiáng)，能有效地將生物課程內(nèi)容展示給學(xué)生，并讓學(xué)生體驗(yàn)到各種不同功能，這是其他教學(xué)設(shè)備所不具備的。

1）批注、編輯功能在生物教學(xué)中的運(yùn)用。生物科學(xué)屬于自然科學(xué)，在內(nèi)容上十分抽象、復(fù)雜。過去在課堂教學(xué)中因沒有實(shí)物，只能運(yùn)用圖片或者結(jié)構(gòu)圖來把知識(shí)傳授給學(xué)生，而這些圖片無法進(jìn)行編輯，無法給學(xué)生以直觀的感受。運(yùn)用交互式電子白板可以解決這些問題，可以在圖片上進(jìn)行必要的標(biāo)注、勾畫、添加注釋，讓學(xué)生不僅看到圖片，而且看到文字，對(duì)知識(shí)有更為深刻的領(lǐng)悟。在教學(xué)時(shí)把交互式電子白板調(diào)換為批注模式，可以對(duì)事先做好的課件進(jìn)行批注，比起使用黑板更為方便，對(duì)一些結(jié)構(gòu)圖或視頻編輯勾畫，在勾畫的地方標(biāo)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是重點(diǎn)[4]。

比如教學(xué)“血液循環(huán)”時(shí)，可以運(yùn)用視頻播放血液循環(huán)流動(dòng)的線路，為了突出血液的流向，運(yùn)用勾畫功能把血液的流向線路用紅筆勾畫出來，讓學(xué)生把抽象的血液流向這個(gè)內(nèi)容變得更為直觀，更容易被學(xué)生接受。

2）存儲(chǔ)功能在生物教學(xué)中的運(yùn)用。生物課的內(nèi)容較為零亂，知識(shí)點(diǎn)多，備課與講課都有一定的困難[5]。交互式電子白板的存儲(chǔ)功能則可以有效解決這一問題，把教師在備課或者是上課時(shí)所產(chǎn)生的一些痕跡都保持下來，而且是完整的，等下一節(jié)課需要再用，不用花大力氣就可以按上節(jié)課所運(yùn)用的方法加以利用。比如教學(xué)“大豆種子結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可以在交互式電子白板上進(jìn)行簡(jiǎn)圖操作，再讓學(xué)生對(duì)此畫進(jìn)行顏色筆的修改，并對(duì)大豆種子的結(jié)構(gòu)名稱進(jìn)行標(biāo)注與勾畫，運(yùn)用儲(chǔ)存功能以備下一節(jié)課再用，為教學(xué)節(jié)省大量時(shí)間。

3）放大功能在生物教W中的運(yùn)用。教室里的黑板一般較大，白板卻不是很大，而且學(xué)生很多，坐在后面的學(xué)生可能會(huì)看不清楚圖片、視頻等，而且生物學(xué)的內(nèi)容抽象，學(xué)生在平時(shí)很難看到或者看不到。如果用圖片給學(xué)生講解，圖片復(fù)雜之后，里面的內(nèi)容就會(huì)變得很細(xì)小，學(xué)生更是看不清楚。運(yùn)用交互式電子白板的放大功能就可以解決這個(gè)問題。為了讓學(xué)生看清楚某個(gè)部位，教師可以先用電子筆把要放大的部分圈起來，再把圈起的部分放大，不光教室后面的學(xué)生可以看到，而且可以看得更仔細(xì)、更清楚。比如教學(xué)“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師先將細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖拖入空白頁面，把要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部位用專用筆圈起來，慢慢將其放大，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)就非常清楚了，有利于學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的了解，學(xué)習(xí)時(shí)印象非常深刻。

4）回放功能在生物教學(xué)中的運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)法一般是教師講、學(xué)生聽，而且教師的講課只是一遍，由于生物的內(nèi)容非常繁雜又很抽象，學(xué)生不易懂。另外，學(xué)生之間是有個(gè)體差異的，有的學(xué)生聽教師講一遍之后還是沒有聽懂，不能全面理解所學(xué)內(nèi)容。為解決這個(gè)問題，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分利用交互式電子白板的回放功能，把課上的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容回放一次或者多次，不僅自己的負(fù)擔(dān)減輕了，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)提高。

5）探照燈功能在生物教學(xué)中的運(yùn)用。初中生雖然注意力保持時(shí)間較小學(xué)生長(zhǎng)[6]，但是持續(xù)的時(shí)間依然不夠理想，因此仍然需要對(duì)他們加強(qiáng)興趣化教育，讓他們的注意力不容易分散。特別是比較枯燥的生物課容易讓初中生喪失學(xué)習(xí)耐心，沒有足夠的積極性參與進(jìn)來。因此，教師在教學(xué)中要想辦法用各種方法吸引他們的注意力，讓學(xué)生以更多的精力放到生物學(xué)習(xí)上。運(yùn)用交互式電子白板的探照燈功能可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，讓他們的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。

比如教學(xué)“消化道”時(shí)，教師通過交互式電子白板給學(xué)生展示一張消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，講每一個(gè)部位的時(shí)候，用專用筆把重點(diǎn)先圈出來，再用探照燈功能把要講的部位照亮，而暫時(shí)不講的部位變成黑暗狀態(tài)，讓學(xué)生的注意力都集中在照亮的部位。按這個(gè)方法，各部位依次突顯出來，并讓學(xué)生一起大聲說出它們的名稱，教師再把名字標(biāo)注出來。最后，教師對(duì)所講的每個(gè)部位進(jìn)行講解，把它們之間的關(guān)系聯(lián)結(jié)起來，這樣一來，學(xué)生對(duì)每個(gè)部位與整體的消化道就有了全面的了解。

4 結(jié)語

在新課改背景下，交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用交互式電子白板，可以把傳統(tǒng)意義上的多媒體課件變活，而且隨時(shí)可以修改、保存，為下一次的教學(xué)提供方便，因此，交互式電子白板已經(jīng)成為教學(xué)的有效輔助手段。但是，教師在運(yùn)用交互式電子白板的時(shí)候要進(jìn)行科學(xué)分析，要根據(jù)教學(xué)的需要而定，而不是在任何時(shí)候都要用到交互式電子白板。一節(jié)課中如果沒有必要運(yùn)用交互式電子白板，教師就不要生搬硬套，一節(jié)課中只要滿足教學(xué)的需要，可多用可少用，這個(gè)度需要教師來把握。另外，教師還要善于研究交互式電子白板，在運(yùn)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理把握運(yùn)用的時(shí)機(jī)，而且要對(duì)每個(gè)功能都要合理運(yùn)用，在操作上要做到熟練，這樣才能讓交互式電子白板在課堂上真正成為幫助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的有效輔助工具。

參考文獻(xiàn)

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