對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施精選(九篇)
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第1篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
近年來，X市深入貫徹《X省教育扶貧規(guī)劃（X—X年）》等文件精神，以“一提高、兩降低、三全面、四保障、六傾斜、八免費(fèi)”為總攬，以“義務(wù)教育有保障”為核心，以落實(shí)“兩個(gè)X%”為主線，加大投入，改善條件，優(yōu)化師資，強(qiáng)力控輟、精準(zhǔn)資助，扎實(shí)推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，不讓一個(gè)孩子因貧失學(xué)。
一、改薄強(qiáng)師，鄉(xiāng)村學(xué)校一所不差。
為了讓農(nóng)村的貧困學(xué)子享受優(yōu)質(zhì)的教育，辦好每一所鄉(xiāng)村學(xué)校。X市把鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校改造和師資隊(duì)伍建設(shè)作為教育扶貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)來抓。
近兩年，X市投入“改薄”資金X萬元。到X年底，該市X個(gè)省級(jí)貧困村的小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))全部建成合格學(xué)校，均達(dá)到“X條底線”要求，提前完成合格學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)。X年X月，該市啟動(dòng)“教育一體化項(xiàng)目”建設(shè)，擬投資X.X億元，將全市X所學(xué)校（幼兒園）納入“四改三化”建設(shè)計(jì)劃；投入X萬元建設(shè)X所農(nóng)村學(xué)校、X套教師周轉(zhuǎn)宿舍，改善鄉(xiāng)村教師住宿條件；統(tǒng)籌中央資金近X萬元，用于大市中學(xué)、上架中學(xué)等X余所鄉(xiāng)村學(xué)校的公租房建設(shè)以及圍墻、道路、給排水、運(yùn)動(dòng)場等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
如今，現(xiàn)代化的美麗校園和教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生更加專注自己的學(xué)習(xí)，不僅讓“農(nóng)村娃們”大開眼界，也在他們心里種下了“成為更好的自己，見識(shí)更大的世界”的種子，這是X市開展教育精準(zhǔn)扶貧的一個(gè)縮影。此外，為縮小城鄉(xiāng)學(xué)校管理與質(zhì)量差距，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，X市啟動(dòng)了“教育精準(zhǔn)扶貧校校結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，安排城區(qū)X所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與X個(gè)省級(jí)貧困村小學(xué)“聯(lián)誼結(jié)對(duì)”，分別從學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、條件改善、教研教改、校園文化、資源共享等方面開展“一對(duì)一”幫扶，整體提升貧困村學(xué)校辦學(xué)水平，讓農(nóng)村孩子在“家門口”享有優(yōu)質(zhì)教育資源。
教育大計(jì)，教師為本。只有一流的教師才會(huì)成就一流的教育。一是抓補(bǔ)充，優(yōu)結(jié)構(gòu)。X市積極落實(shí)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，大力補(bǔ)充新教師，X年共補(bǔ)充教師X名，新進(jìn)教師優(yōu)先安排到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校和貧困村學(xué)校任教，同時(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃向農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校傾斜。
二是提待遇，激活力。
在表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審等指標(biāo)優(yōu)先向鄉(xiāng)村教師傾斜。出臺(tái)《X市鄉(xiāng)村教師崗位津貼發(fā)放辦法》，根據(jù)偏遠(yuǎn)程度提高鄉(xiāng)村教師崗位津貼。開展“感動(dòng)X十佳教師”、“最可愛鄉(xiāng)村教師”、“師德標(biāo)兵”、“四有教師”等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村、教書育人、建功立業(yè)。
三是抓培訓(xùn)，提素質(zhì)。
X年，該市教師（含校長）參加國家級(jí)和X省級(jí)項(xiàng)目培訓(xùn)共X人次（國培、省培計(jì)劃X人次）；參加X市級(jí)各類教師培訓(xùn)共X人次；參加X市級(jí)各類教師培訓(xùn)共X人次（培訓(xùn)者月培訓(xùn)X人次；小學(xué)“送培到校、送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)X人次；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)共X人；普通話培訓(xùn)X人；普通話培訓(xùn)師培訓(xùn)X人；學(xué)分補(bǔ)休培訓(xùn)X人；合同聘用教師崗前培訓(xùn)X人；新特崗教師崗前培訓(xùn)X人；市本級(jí)教師工作坊研修培訓(xùn)X人），通過培訓(xùn)，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)大幅提升。
二、精準(zhǔn)資助，結(jié)對(duì)幫扶一個(gè)不漏。
扶貧先扶智，治貧先治愚。教育扶貧是是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，更是一項(xiàng)偉大的民生工程。能不能打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，關(guān)鍵在于能否精準(zhǔn)識(shí)貧、精準(zhǔn)資助。X市把保障每一個(gè)適齡學(xué)生“有學(xué)上”作為教育扶貧的目標(biāo)，把精準(zhǔn)摸底、精準(zhǔn)識(shí)貧作為精準(zhǔn)資助的前提。該市為每個(gè)貧困學(xué)生安排一名教師，實(shí)行“一對(duì)一”幫扶，促進(jìn)扶貧、扶智、扶志相結(jié)合。
每年春、秋季學(xué)期，該市近萬名教職工利用寒暑假或雙休日，進(jìn)村入戶，對(duì)建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生逐一走訪摸底，宣講扶貧政策，摸清學(xué)生底子，告知受助情況，落實(shí)控輟措施，從生活、精神上、學(xué)習(xí)上給予關(guān)心和幫助。每名教師都有一本《幫扶手冊(cè)》，學(xué)生就讀學(xué)校、學(xué)段、家庭住址、幫扶教師、聯(lián)系方式等清清楚楚，各學(xué)段的資助項(xiàng)目、資助標(biāo)準(zhǔn)、受助情況告知等一目了然，一旦發(fā)現(xiàn)有幫扶資金、幫扶措施落實(shí)不到位情況，也能輕松找到責(zé)任人。
為確保建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(含非建檔立卡殘疾學(xué)生、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、特困救助供養(yǎng)學(xué)生)識(shí)別無錯(cuò)誤、資助無遺漏，X市學(xué)生資助管理中心自主研發(fā)一套Excel數(shù)據(jù)錄入模板,即“學(xué)生信息匹配宏”。通過“信息匹配宏”，將建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難在校（園）學(xué)生信息與市扶貧辦、民政局、殘聯(lián)等部門提供的信息同時(shí)進(jìn)行匹配，全市建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)更加準(zhǔn)確，從根本上確保了“識(shí)貧”的精準(zhǔn)性、“扶貧”的全面性。
此外，該市認(rèn)真落實(shí)“學(xué)籍屬地”資助政策，利用學(xué)籍管理平臺(tái)，對(duì)本市在省內(nèi)外縣和外省就讀的建檔立卡等貧困學(xué)生進(jìn)行摸底，掌握他們的入學(xué)情況和享受資助情況，統(tǒng)計(jì)匯總后分別向?qū)W籍地資助部門發(fā)出公函，協(xié)調(diào)學(xué)籍地落實(shí)資助政策。對(duì)經(jīng)核實(shí)未在學(xué)籍地享受資助的學(xué)生，將其納入本市名冊(cè)，同等享受資助政策。同時(shí)，對(duì)外地在X市就讀的建檔立卡等貧困學(xué)生，該市同等對(duì)待，確保建檔立卡等貧困學(xué)生資助全覆蓋、無遺漏。
靶向精準(zhǔn)，扶貧效率才會(huì)高。在徹底摸清底子后，該市通過整合各類資助項(xiàng)目確保貧困學(xué)生受益，讓教育扶貧政策惠及到每一個(gè)貧困家庭學(xué)生，不讓一個(gè)貧困家庭學(xué)生在求學(xué)路上掉隊(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，X年發(fā)放國家政策資助資金X.X萬元，資助學(xué)生X.X萬人次，其中市本級(jí)落實(shí)“補(bǔ)天窗”項(xiàng)目資金X.X萬元，受益學(xué)生X人次。
為義務(wù)教育階段所有學(xué)生提供免費(fèi)教科書，共計(jì)金額X.X萬元。辦理生源地信用助學(xué)貸款X人，發(fā)放貸款金額X.X萬元。此外，該市積極動(dòng)員社會(huì)團(tuán)體、愛心人士捐資助學(xué)，X年發(fā)放助學(xué)金X.X萬元，資助貧困學(xué)生X名。該市教育系統(tǒng)師生積極參與開展“助殘日”、“X·X助學(xué)日”和“慈善一日捐”活動(dòng)，X年共捐贈(zèng)善款X.X萬元，進(jìn)一步擴(kuò)大了貧困學(xué)生的資助面、提升了群眾的滿意度。
三、強(qiáng)力控輟，上學(xué)路上一個(gè)不少。
“努力讓每一個(gè)孩子公平享有受教育的機(jī)會(huì)”“不讓一名孩子因貧失學(xué)”，這是教育精準(zhǔn)扶貧的根本目標(biāo)。為確保建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因貧輟學(xué)，X市多措并舉，狠抓控輟保學(xué)工作。
一是健全控輟保學(xué)機(jī)制，形成政府、學(xué)校、家庭“三位一體”控輟保學(xué)體系，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨委政府為主體，積極開展“三幫一”勸返復(fù)學(xué)行動(dòng)，確保一個(gè)不少。
二是加大留守兒童關(guān)愛力度。
出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童學(xué)生、貧困學(xué)生及控輟工作實(shí)施意見》，落實(shí)留守兒童關(guān)愛監(jiān)護(hù)責(zé)任，建立部門聯(lián)動(dòng)關(guān)愛機(jī)制，實(shí)行農(nóng)村留守兒童跟蹤動(dòng)態(tài)管理，建立留守兒童檔案，建設(shè)學(xué)生心理咨詢室，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)問題學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)；聯(lián)合社會(huì)力量，開展幫扶關(guān)愛活動(dòng)，捐款捐物，扶志扶學(xué)，促進(jìn)留守兒童健康快樂成長。
第2篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
高校資助工作在幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和維護(hù)社會(huì)的公平、正義方面發(fā)揮了巨大的作用，具有深遠(yuǎn)的意義。提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮資助育人作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終將合格的大學(xué)生輸送到社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，這才是我們資助工作的根本目的。學(xué)院一直堅(jiān)持以生為本，多維度、多層面協(xié)調(diào)解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)、生活問題，推動(dòng)和諧校園建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視資助育人工作，目前已逐步形成全員全方位的資助育人工作模式。
一、相互融合、潤物無聲，打造資助育人教育平臺(tái)
將資助育人與專業(yè)教育相結(jié)合。通過勤工助學(xué)崗位將實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，將專業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)地融入助學(xué)當(dāng)中，使貧困學(xué)生增長知識(shí)、鍛煉能力、增強(qiáng)專業(yè)技能，做到自尊、自信、自立、自強(qiáng)。如在學(xué)院建康藥房，安排勤工儉學(xué)的學(xué)生參與藥店的建立與管理，協(xié)助藥店選擇、分類、藥品貨架的選擇、藥品的儲(chǔ)存與保管，并負(fù)責(zé)藥房的衛(wèi)生；建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)勤工崗，安排不同年級(jí)的學(xué)生在各專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，既幫助老師做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等工作，又能鍛煉提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。
將資助育人與誠信教育相結(jié)合。學(xué)院圍繞學(xué)生道德修養(yǎng)建設(shè)，開展社會(huì)主義榮辱觀教育、誠信教育，增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)院資助管理中心于每年6月組織所有參加生源地貸款的畢業(yè)生進(jìn)行還款確認(rèn)儀式，并將此項(xiàng)工作納入畢業(yè)生離校安排的一項(xiàng)重要工作，在校園營造良好的誠信氛圍。組織學(xué)生觀看誠信教育宣傳片，舉辦誠信為主題的辯論賽，開展誠信書法比賽，組織同學(xué)們積極參加教育部全國學(xué)生資助中心組織的“助學(xué)，筑夢(mèng)，鑄人”的征文活動(dòng)。
將資助育人與感恩教育相結(jié)合。各二級(jí)學(xué)院通過豐富多彩的活動(dòng)開展感恩。中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院“思父母、愛健康”三行詩大賽，通過三行詩表達(dá)子女對(duì)父母的感恩之情；衛(wèi)管與基礎(chǔ)學(xué)院老師，帶著學(xué)生來到浦口區(qū)敬老院開展關(guān)于“孝道”的主題班會(huì)，班級(jí)的貧困生代表發(fā)言，講述自己的故事表達(dá)對(duì)父母、學(xué)校、國家的感恩；臨床與護(hù)理學(xué)院同學(xué)，將自己的感謝化為實(shí)際的行動(dòng)，每個(gè)月堅(jiān)持去老山3次，每次上下山5個(gè)小時(shí)，做老山的守護(hù)者，撿拾老山的垃圾，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。
將資助育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。學(xué)院積極將資助育人工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生志愿服務(wù)相結(jié)合。學(xué)院接受省慈善總會(huì)資助啟動(dòng)“愛心助學(xué)超市”項(xiàng)目。該項(xiàng)目從物品采購、貨品擺放到超市管理全部由貧困生承擔(dān)，學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目運(yùn)行過程中協(xié)調(diào)能力、組織能力、交流能力等都得到了鍛煉和提升。學(xué)院藥學(xué)院貧困生們利用自己的專業(yè)特長，手工制作藥用香囊、精油皂并進(jìn)行義賣，所得款項(xiàng)用于學(xué)院的貧困生資助，同學(xué)們從中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂也體會(huì)到了回報(bào)他人的快樂。學(xué)院利用雙休日、寒暑假等假期，組織貧困學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)，孩子們不求回報(bào)、克服困難，真正用自己一技之長來回饋社會(huì)。
二、榜樣先行，運(yùn)用新媒體，打造資助育人宣傳平臺(tái)
利用微信、微電影傳播正能量。學(xué)院通過“感動(dòng)建康先?M人物”“自強(qiáng)之星”“勵(lì)志之星”等項(xiàng)目的評(píng)比，積極表彰一批優(yōu)秀貧困生，形成良性學(xué)習(xí)氛圍。此外，運(yùn)用新媒體，利用微信平臺(tái)資助信息，同時(shí)將受助學(xué)生成才典型推送到公眾平臺(tái)，獲得了很大的點(diǎn)擊量。利用學(xué)院貧困生原型拍攝微電影在學(xué)院廣泛傳播，并將原型邀請(qǐng)到“勵(lì)志成長典型報(bào)告會(huì)”，她的勵(lì)志故事感動(dòng)了學(xué)院很多貧困生，形成朋輩引航，共同成長的良好氛圍。
三、完善隊(duì)伍，注重科研，打造資助育人保障平臺(tái)
1.專兼職資助管理人員是主力軍。大學(xué)生資助管理中心，掛靠學(xué)生工作處，全面負(fù)責(zé)學(xué)院的各項(xiàng)獎(jiǎng)助項(xiàng)目評(píng)定。由學(xué)工處副處長擔(dān)任中心主任，資助管理中心配有專職資助工作人員。同時(shí)，各二級(jí)學(xué)院成立了資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由二級(jí)學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記負(fù)責(zé)，根據(jù)各系學(xué)生人數(shù)的不同，配備專職資助工作人員。專兼職的足額配備，為資助工作的開展提供了條件。
2.班主任和學(xué)生“資助信息員”是重要補(bǔ)充。學(xué)院每個(gè)班級(jí)配備班主任，全面負(fù)責(zé)本班級(jí)的資助工作，包括貧困生的認(rèn)定、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)比與發(fā)放、貧困學(xué)生的談心談話等。學(xué)院首次引入“班級(jí)資助信息員”制度，在每個(gè)班級(jí)制定一名學(xué)生資助信息員，定期向班主任、輔導(dǎo)員反饋班級(jí)學(xué)生的生活情況，特別是關(guān)注由于突發(fā)事件致貧致困的學(xué)生，真正從全方位了解困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況。
3.學(xué)院教職工是有力后備軍。學(xué)院教職工一直把“教書育人”作為自己的職責(zé)。當(dāng)學(xué)院突發(fā)學(xué)生重大疾病事件，全院教職工紛紛解囊相助，把學(xué)生視為自己的孩子一般，師生踴躍捐款。除了在職的教職工，離退休老師們也心系貧困學(xué)生。學(xué)院關(guān)工委設(shè)立“愛心基金”，專門資助學(xué)院的貧困生。受助學(xué)生承諾會(huì)用好這筆愛心捐款，繼續(xù)奮力前行，懷揣一顆感恩的心刻苦學(xué)習(xí)，盡最大的努力回報(bào)母校、回報(bào)每一位幫助她們的人。
4.加強(qiáng)研究，注重科研，提升隊(duì)伍水平。學(xué)院專兼職資助工作人員在日常工作中，一直以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在不斷深化學(xué)習(xí)過程中，在理論研究方面也取得了一些成績。老師們積極申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃學(xué)生資助專項(xiàng)課題，發(fā)表資助論文。此外，老師們?cè)谧约哼M(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)不忘傳幫帶，資助輔導(dǎo)員帶領(lǐng)著部分貧困生組建資助課題組，對(duì)學(xué)院曾經(jīng)受到過資助的畢業(yè)生們進(jìn)行跟蹤調(diào)查，順利完成了暑期社會(huì)實(shí)踐課題――學(xué)院受資助優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)狀調(diào)查及檔案建立。這一課題不僅對(duì)于學(xué)院資助工作有很好的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也提高了同學(xué)們的科研能力。
四、精準(zhǔn)幫扶，全程關(guān)注，打造資助育人特色平臺(tái)
根據(jù)國家精準(zhǔn)扶貧的指導(dǎo)思想，學(xué)院將精準(zhǔn)幫扶落到實(shí)處。針對(duì)貧困學(xué)生中可能出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)條件差、社會(huì)資源少、心理較敏感等特點(diǎn)，學(xué)院對(duì)部分貧困生進(jìn)行全程精準(zhǔn)幫扶。學(xué)院對(duì)于貧困學(xué)生的幫扶不僅僅停留在入學(xué)時(shí)或每次發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金的時(shí)候，學(xué)院啟動(dòng)“全程關(guān)注、精準(zhǔn)幫扶”的方案，從經(jīng)濟(jì)支持、重要節(jié)點(diǎn)幫扶、學(xué)業(yè)幫扶、心理輔導(dǎo)、就業(yè)幫扶等五個(gè)方面，對(duì)于貧困學(xué)生進(jìn)行在校三年的全程關(guān)注與幫扶。
從“綠色通道”開啟貧困生全程幫扶工作。經(jīng)綠色通道的貧困生，根據(jù)學(xué)生的家庭困難程度，學(xué)院給特困學(xué)生發(fā)放了生活用品和學(xué)習(xí)用品，為特困學(xué)生減免了學(xué)費(fèi)，使學(xué)生一進(jìn)校便感受到學(xué)校的溫暖。同時(shí)對(duì)全體特困學(xué)生安排了“一對(duì)一”幫扶老師。學(xué)院近兩年來始終堅(jiān)持對(duì)于孤兒、父母雙殘等特殊困難學(xué)生的幫助，一入校就指定幫扶老師。
“節(jié)點(diǎn)幫扶”溫暖人心。學(xué)院秋季學(xué)期開學(xué)一般正值中秋佳節(jié)，為了讓來自全國四面八方的學(xué)子在祥和愉悅的節(jié)日氛圍中歡度佳節(jié)，感受到家的溫暖，學(xué)院在新生報(bào)到現(xiàn)場為每一位學(xué)生發(fā)放月餅券和餐券。學(xué)院除了按照常規(guī)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生發(fā)放日用品，保障他們生活所需以外，每年還特別關(guān)注殘疾學(xué)生這個(gè)群體。學(xué)院為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了“愛心信封”，信封中包括購物券一張，以解決同學(xué)們的生活需求；購書卡一張，以鼓勵(lì)同學(xué)們勵(lì)志圖強(qiáng)；通訊充值卡一張，以提醒同學(xué)們常聯(lián)系家人、學(xué)會(huì)感恩。學(xué)院已經(jīng)堅(jiān)持多年在中秋節(jié)、端午節(jié)為全體在校生發(fā)放節(jié)日禮品。拿到學(xué)校的貼心“禮物”，家長們紛紛表示，把孩子放在學(xué)校過中秋很是放心。在三九寒冬和新年來臨之際，學(xué)院為孤兒和殘疾學(xué)生送去溫暖，每位同學(xué)發(fā)放沖鋒衣一件。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為每一位同學(xué)發(fā)放衣物并與每一位學(xué)生交談，詢問他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)、生活情況，同學(xué)們均表示日后將用所學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、感恩社會(huì)。
“學(xué)業(yè)幫扶”“心理輔導(dǎo)”助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。針對(duì)部分貧困生在心理、人際交往、學(xué)業(yè)、衣食住行等方面出現(xiàn)的各類問題，學(xué)院采取針對(duì)性幫扶措施。各二級(jí)學(xué)院通過班主任和班級(jí)資助信息員隨時(shí)掌握貧困學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。通過廣泛征求班主任、輔導(dǎo)員和任課教師意見，確定“學(xué)業(yè)幫扶”對(duì)象。每一個(gè)?Ы湯鮮υ誄醪攪私獍鋟齠韻蟮難?習(xí)情況報(bào)告和原因分析后都有針對(duì)性地提出意見和建議，并定期對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，形成幫扶工作記錄。在新生心理篩查工作一結(jié)束，學(xué)院就將其中的貧困生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，確定重點(diǎn)幫扶對(duì)象，除了讓班主任們進(jìn)行常規(guī)的心理輔導(dǎo)外，還指定了專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的心理健康教育，使他們感受到老師和學(xué)校給予他們的陽光，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。
第3篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
2020年4月5日
各位領(lǐng)導(dǎo)：
按照會(huì)議安排，下面我就教育脫貧攻堅(jiān)工作情況做如下匯報(bào)：
全區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)幼兒園xx所，區(qū)屬義務(wù)教育階段學(xué)校xx所（小學(xué)89所、教學(xué)點(diǎn)xx個(gè)，初中x個(gè)、九年制x所）,有在校學(xué)生和幼兒xx人,義務(wù)教育階段有建檔立卡學(xué)生xx人(其他學(xué)段建檔立卡學(xué)生：學(xué)前xx人，高中xx人，中職有xx人)。
按照省市教育行業(yè)部門要求，今年我們的主要任務(wù)有：一是除因身體原因不具備學(xué)習(xí)條件外，所有建檔立卡貧困家庭中的義務(wù)教育適齡人口無一失學(xué)、輟學(xué)；二是按照學(xué)校管轄權(quán)，確保區(qū)屬各學(xué)段就讀的建檔立卡貧困學(xué)生，精準(zhǔn)落實(shí)好中省市各項(xiàng)教育資助政策。
一、工作情況
一是強(qiáng)化線上教學(xué)工作舉措。為克服疫情影響，按照中省市的要求，我們通過網(wǎng)絡(luò)累計(jì)培訓(xùn)教師xx多人次，指導(dǎo)全區(qū)各中小學(xué)校安全有序完成了教材發(fā)放工作，為各學(xué)段中小學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)支持，確保疫情期間“停課不停教、停課不停學(xué)”。針對(duì)個(gè)別深度貧困家庭學(xué)生無學(xué)習(xí)終端、信號(hào)接收能力差等問題，我們通過贈(zèng)送手機(jī)、加裝信號(hào)放大器等方式，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，確保了所有建檔立卡學(xué)生都能參與線上教學(xué)。二是深入開展摸排勸返工作。在疫情聯(lián)防聯(lián)控期間，我們利用線上教學(xué)的釘釘平臺(tái)，組織學(xué)生線上打卡簽到，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；對(duì)區(qū)外就讀的學(xué)生，按照屬地要求，組織教師利用電話、QQ、微信，全面掌握學(xué)生的就學(xué)信息，并按照義務(wù)教育有保障中不屬于七種輟學(xué)情形的要求（年齡滿6周歲但仍在幼兒園就讀或因身體等原因由家長申請(qǐng)延緩入學(xué)的適齡兒童；年滿15周歲或年齡不滿15周歲但已初中畢業(yè)；請(qǐng)假和休學(xué)的學(xué)生；因重度殘疾而安排送教上門的適齡兒童少年；因身體原因不具備學(xué)習(xí)條件的適齡兒童少年；失蹤失聯(lián)的適齡兒童少年；有本地戶籍但在異地就讀的適齡兒童少年），加大動(dòng)態(tài)監(jiān)管工作力度，及時(shí)排查學(xué)生輟學(xué)情況，建立了控輟保學(xué)臺(tái)賬。截至目前，全區(qū)各校共排查疑似輟學(xué)學(xué)生xx人。目前，我們建立問題臺(tái)賬，向鎮(zhèn)村反饋了信息，并聘請(qǐng)的心理咨詢師配合學(xué)校全力做好勸返工作，截至目前勸返工作仍在繼續(xù)。三是強(qiáng)化重點(diǎn)對(duì)象保學(xué)力度。對(duì)貧殘疾兒童、留守兒童、家庭貧困學(xué)生、寄宿制學(xué)生、學(xué)困生以及有心理障礙表現(xiàn)的學(xué)生，采取師生“一對(duì)一”幫扶措施，建立關(guān)愛臺(tái)賬，落實(shí)幫扶責(zé)任，并將幫扶效果記入教師業(yè)績檔案。疫情期間，我們嚴(yán)格按照省市區(qū)關(guān)于送教上門工作的要求，在防控有保障的前提下，落實(shí)了全區(qū)xx名殘疾兒童的送教上門工作，新華社記者對(duì)我區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)送教上門工作進(jìn)行了實(shí)地采訪報(bào)道。與此同時(shí)，我們按照市上要求，通過“三個(gè)一點(diǎn)”的方式（政府配發(fā)一點(diǎn)、社會(huì)捐贈(zèng)一點(diǎn)、學(xué)校購買一點(diǎn)），積極為建檔立卡貧困學(xué)生儲(chǔ)備防疫物資，目前，向省教育廳爭取的防護(hù)口罩xx萬只以及其它物資（測溫門系統(tǒng)xx套；各公民辦學(xué)校已籌備防護(hù)口罩xx只，防護(hù)手套xx雙，酒精及手部消毒液xx升，消毒液xx升，洗手液xx升，噴霧器xx個(gè)，熱成像測溫門禁系統(tǒng)x套，手持紅外測溫儀xx個(gè)）；區(qū)聯(lián)防聯(lián)控保障組配發(fā)防護(hù)口罩x萬只（手持紅外測溫儀xx只，xx消毒液xx升）等物資已全部配發(fā)到校，為貧困學(xué)生返校，提前做好了防疫保障。四是豐富資助政策宣傳方式。在開展線上教學(xué)時(shí)，我們圍繞教育資助政策的宣傳，及時(shí)推送資助政策宣傳專題片，開展政策宣傳講座，不斷提升教育扶貧政策宣傳效果，營造全社會(huì)關(guān)注貧困資助、關(guān)心貧困學(xué)生的良好氛圍。五是提前安排政策兌現(xiàn)工作。隨著我區(qū)高三年級(jí)安全有序返校復(fù)課復(fù)學(xué)，按照錯(cuò)峰開學(xué)要求，其它年級(jí)也將陸續(xù)返校復(fù)課復(fù)學(xué)，我們提前謀劃，積極爭取向上爭取貧困學(xué)生資助資金，目前，前期準(zhǔn)備工作已基本就緒，各學(xué)段學(xué)生返校后，我們將指導(dǎo)學(xué)校及時(shí)規(guī)范發(fā)放資助資金。六是持續(xù)深入開展問題整改。對(duì)中省反饋的“落實(shí)教育扶貧政策有偏差、教育資助宣傳不到位、存在貧困生資助公示不規(guī)范”問題，我們制定了整改方案、明確了責(zé)任人、制定了規(guī)范流程，待今春正式開學(xué)后全部掃尾清零，確保整改到位。
二、存在問題
一是執(zhí)法力度疲軟。在義務(wù)教育控輟保學(xué)的“雙線七長責(zé)任制”中，由于對(duì)學(xué)生監(jiān)護(hù)人缺乏約束力、震懾力，執(zhí)法力度疲軟，導(dǎo)致在勸返輟學(xué)學(xué)生時(shí)，學(xué)校、政府始終處在被動(dòng)局面，勸返成本大。二是工作合力需強(qiáng)化。對(duì)義務(wù)教育適齡人口外出務(wù)工，公安、鎮(zhèn)辦和村組要及時(shí)勸阻，不得出具外出務(wù)工所需證明；要加大企業(yè)違法招用未成年人的整頓力度。
三、下步打算
第4篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的強(qiáng)弱反映出學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量上的重視程度以及社會(huì)對(duì)高校的評(píng)價(jià)。貧困畢業(yè)生的順利就業(yè)要求他們必須具有較強(qiáng)的就業(yè)能力，但實(shí)際上他們的就業(yè)能力并不高，主要從四個(gè)方面來分析：
1.1學(xué)生。從貧困畢業(yè)生自身的角度來看，其就業(yè)能力不足的影響因素是多方面的，主要有：（1）就業(yè)目標(biāo)模糊，期望過高，導(dǎo)致盲目投遞簡歷，成功率不高；（2）專業(yè)知識(shí)技能基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃；（3）就業(yè)心態(tài)浮躁，心理承受能力較差；（4）社會(huì)實(shí)踐能力不足，面試技能薄弱；（5）社會(huì)資源匱乏，經(jīng)濟(jì)壓力較大。
1.2高校。高校是貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)者，然而其在追求高就業(yè)率的時(shí)候并沒有充分重視貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：（1）高校部分專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求相錯(cuò)位，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面變窄；（2）高校人才培養(yǎng)方案制定不合理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后；（3）就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一，重理論、輕實(shí)踐，忽略貧困畢業(yè)生的真正訴求；（4）缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍力量薄弱；（5）高校會(huì)把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作分配給學(xué)校的招就處或者就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心來做，校內(nèi)部門之間缺少聯(lián)動(dòng)，負(fù)責(zé)部門勢(shì)單力薄，無法共享學(xué)校資源，以致對(duì)貧困學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)無法提供應(yīng)有的保障。
1.3企業(yè)。企業(yè)是檢驗(yàn)高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力高低的試金石，企業(yè)認(rèn)可和需求也是高校開設(shè)新專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案的方向標(biāo)。企業(yè)在人才招聘過程中提出的要求有些急功近利，缺少耐心，多數(shù)企業(yè)希望能招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制以增強(qiáng)貧困學(xué)生的工作能力和綜合素質(zhì)。
1.4政府。促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)，政府責(zé)無旁貸。政府的宏觀調(diào)控與政策支持是增加高校學(xué)生就業(yè)成功率的重要因素，近幾年，國家各級(jí)政府制定了相關(guān)的政策措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，然而，針對(duì)貧困畢業(yè)生就業(yè)能力提升的幫扶措施卻很少，政策制度和管理工作不到位，相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)體系不完善，沒有搭建較好的平臺(tái)用于貧困學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，政府在畢業(yè)生就業(yè)選擇中出現(xiàn)責(zé)任的缺位。
2、提升高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的主要途徑
2.1貧困畢業(yè)生要與時(shí)偕行，既要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，又要努力提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力；高校貧困畢業(yè)生大都來自經(jīng)濟(jì)和教育條件相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，這使的他們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、人際交往、組織管理、興趣特長等方面趕不上其他同學(xué)，需要他們進(jìn)入大學(xué)后培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、勤奮、好學(xué)、敬業(yè)、有抱負(fù)等優(yōu)良的人格品質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和知識(shí)技能比賽，揚(yáng)長補(bǔ)短，激發(fā)奮斗意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過舉辦各類職業(yè)生涯規(guī)劃和技能培訓(xùn)，增強(qiáng)貧困學(xué)生的就業(yè)綜合能力。同時(shí)，貧困畢業(yè)生要擺脫“受助”的精神依賴，提高自己情緒的調(diào)節(jié)能力。
2.2高校課程設(shè)置要以市場需求為導(dǎo)向，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重貧困畢業(yè)生的養(yǎng)成教育；提高貧困畢業(yè)生的就業(yè)能力是關(guān)注貧困學(xué)生自身發(fā)展的重要組成部分，是由保障性資助向發(fā)展性資助的重要體現(xiàn)。高校要健全科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的課程體系，重視貧困學(xué)生心理健康教育，開辦“自強(qiáng)補(bǔ)習(xí)班”，夯實(shí)貧困生專業(yè)知識(shí)；要重視就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投資力度，通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)讓畢業(yè)生能充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)的需求和時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理定位擇業(yè)目標(biāo)。加強(qiáng)就業(yè)政策法規(guī)的指導(dǎo)，“使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到在大眾化高等教育時(shí)代，社會(huì)精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量相比顯得不足甚至短缺”。
2.3企業(yè)要積極開展校企合作，探索建立“校企合作貧困生培養(yǎng)體系”新模式，企業(yè)通過與高校合作辦學(xué)，可以同貧困學(xué)生達(dá)成培養(yǎng)協(xié)議，資助他們?cè)谛Ｍ瓿蓪W(xué)業(yè)，假期提供實(shí)習(xí)；學(xué)校除按照培養(yǎng)方案制定教學(xué)計(jì)劃外，根據(jù)用人單位的人才需要，開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，由企業(yè)提供教學(xué)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生提前接觸到該企業(yè)的經(jīng)營理念、管理模式、工作流程等，縮短了企業(yè)對(duì)所需人才的培養(yǎng)周期，實(shí)現(xiàn)共贏。此外，企業(yè)要客觀公正的對(duì)待貧困畢業(yè)生這一特殊的求職群體，重視挖掘他們就業(yè)能力，避免就業(yè)歧視。
第5篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，能夠利用到倡議書的場合越來越多，通過倡議書倡議者可以表達(dá)自己的決心和希望或者寫出某種建議。那么你有了解過倡議書嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于貧困學(xué)生救助倡議書，歡迎閱讀!
貧困學(xué)生救助倡議書1朋友，當(dāng)你與家人團(tuán)聚一起品嘗美味佳肴的時(shí)候，當(dāng)你觀光旅游瀟灑走一回的時(shí)候，當(dāng)你慶賀自己的孩子考上大學(xué)的時(shí)候,你可曾留意到還有一雙雙渴望上學(xué)而憂郁無奈的眼睛?他們是因家庭生活拮據(jù)可能失學(xué)或已經(jīng)失學(xué)的孩子，是社會(huì)上的弱勢(shì)群體。他們有的是單親家庭，有的家人長期患病，有的父母雙亡與爺爺奶奶相依為命，有的家庭收入微薄難以支付他們的書雜費(fèi)……這不是電視里才有的鏡頭，不只發(fā)生在貧困山區(qū)，我們富裕的東莞也同樣存在，許多就在我們的身邊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我鎮(zhèn)現(xiàn)有低保戶(即每人每月收入低于300元的家庭)626戶，其困學(xué)生457人，還有許多的貧困學(xué)生我們無法統(tǒng)計(jì)，這與我們構(gòu)建和諧東莞，和諧中堂極不相稱。
為幫助困難家庭學(xué)生解決讀書問題，鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府采取了有力措施，每年撥出專項(xiàng)資金減免特困家庭子女的學(xué)費(fèi);鎮(zhèn)團(tuán)委也不遺余力，于__年2月成立了“中堂鎮(zhèn)愛心助學(xué)金”，多方籌集資金資助生活有困難的優(yōu)秀學(xué)生，至今共資助了48人;社會(huì)上的熱心人士也紛紛扶貧助學(xué)有關(guān)事宜，并有意參與這一造福桑梓、功德無量的活動(dòng)。
政力有限，民力無窮，共建和諧社會(huì)需要大家的共同努力。為弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助，扶危濟(jì)困的傳統(tǒng)美德。鎮(zhèn)團(tuán)委和社會(huì)事務(wù)辦聯(lián)合向全鎮(zhèn)發(fā)出倡議，希望社會(huì)各界人士行動(dòng)起來，積極參與扶貧助學(xué)活動(dòng)，給特困生更多的關(guān)注和幫扶。
一、活動(dòng)時(shí)間：6月1～10日。
二、捐款方式：此次捐款以自愿為原則，由鎮(zhèn)社會(huì)事務(wù)辦負(fù)責(zé)接受社會(huì)各界的捐款。鎮(zhèn)府各辦公室、各村、各單位和各社會(huì)團(tuán)體在6月11日前自行組織募捐活動(dòng)，然后集中送到鎮(zhèn)社會(huì)事務(wù)辦;社會(huì)熱心人士也可直接到社會(huì)事務(wù)辦捐款。
三、款項(xiàng)管理：本次活動(dòng)所籌款項(xiàng)納入“中堂鎮(zhèn)愛心助學(xué)金”管理，用于貧困學(xué)生的社會(huì)救助。
“伸出你的雙手，奉獻(xiàn)一份愛心”。朋友們，樂善好施是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓我們慷慨解囊，為生活困難的學(xué)生奉獻(xiàn)一份溫暖和關(guān)懷，讓關(guān)愛的旗幟在中堂的上空高高飄揚(yáng)。
貧困學(xué)生救助倡議書2尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
你們好!
今天，我們濟(jì)濟(jì)一堂，會(huì)聚在一起，舉行一場盛大而圣潔的集會(huì)，為那些困難的小伙伴進(jìn)行一場愛心助學(xué)的捐款儀式。我感慨良多，激動(dòng)萬分!
我們每一個(gè)同學(xué)正處在風(fēng)華正茂的美好年華，沐浴著青春的陽光，吮吸著知識(shí)的雨露，每天為著理想的目標(biāo)不斷奮斗，努力踐行。不是在我們的視線之外，還有許多困難的小伙伴——他們有的因病致殘，有的因貧而輟學(xué)，尤其是今年我國華北地區(qū)大面積發(fā)生了洪澇災(zāi)害，當(dāng)我看到電視上那一雙雙渴求幫助的眼睛，我的心被打動(dòng)了。他們多像我熟悉的一個(gè)個(gè)同學(xué)、伙伴，他們需要援助、需要關(guān)愛!
同學(xué)們，今天我們只能奉獻(xiàn)一片綠葉，但只要你我共同伸手，就能會(huì)聚成一片愛的海洋，一片綠的世界……
同學(xué)們，讓我們盡自己的力量，獻(xiàn)出一片愛心，投入到“愛心助學(xué)”這一活動(dòng)中來，只要我們眾志成城，一定能匯聚成愛的海洋，幫助小同學(xué)度過目前的困難，未來是一片美好和光明，勝利也一定屬于我們。
貧困學(xué)生救助倡議書3全區(qū)各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、各企業(yè)、各類社會(huì)組織、社會(huì)各界愛心人士：
為積極響應(yīng)國家、省、市關(guān)于動(dòng)員各方面力量加強(qiáng)社會(huì)扶貧的號(hào)召，弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困，扶弱助貧的傳統(tǒng)美德，凝聚全社會(huì)力量深入推進(jìn)社會(huì)扶貧，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保全區(qū)到20__年底現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，請(qǐng)伸出援手，奉獻(xiàn)愛心，幫助全區(qū)2444貧困人口、8個(gè)貧困村早日走出困境，共同邁入小康社會(huì)!
予人玫瑰，手留余香，我們期待著您的參與。
捐款方式：
黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、各企業(yè)、各類社會(huì)組織人員捐款由各單位集中收取;社會(huì)各界廣大愛心人士可通過工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)組織收取。統(tǒng)一轉(zhuǎn)帳至區(qū)財(cái)政局對(duì)公賬戶，開戶行：，賬號(hào)：
貧困學(xué)生救助倡議書4社會(huì)各界的朋友們：
樂善好施，扶貧幫困是中華民族的傳統(tǒng)美德;助人為樂，患難扶持是社會(huì)倡導(dǎo)的時(shí)代新風(fēng)。當(dāng)你們滿懷激情，細(xì)細(xì)品味創(chuàng)業(yè)、工作、生活的酸甜苦辣時(shí)，你可曾想起：在故鄉(xiāng)這片土地上還有一些困難家庭和一批貧困學(xué)生，他們也許和我們一樣，有著干一番事業(yè)、回報(bào)社會(huì)的火熱激情和對(duì)未來的美好憧憬。然而家庭的貧寒、現(xiàn)實(shí)的殘酷卻使他們稚嫩的肩膀過早地面對(duì)進(jìn)退兩難的抉擇，承擔(dān)著難以想象的辛酸，有的孩子甚至不得不含著淚離開校園。困難每個(gè)人都會(huì)遇到，在我們最困難的時(shí)候，最渴望的就是能夠得到別人真心的幫助。一滴甘露，雖然微不足道，但它能使花朵有顏色，匯聚成河足以讓荒漠變成綠洲;一個(gè)善舉，也許無心之為，但它能改變命運(yùn)的航向，點(diǎn)滴的付出能讓暗淡的生活重新迸發(fā)出燦爛的光輝;一份愛心，也許力量有限，但它能讓腳步有方向，無數(shù)顆愛心匯成愛的.海洋，放飛的將是貧困學(xué)子飛翔的夢(mèng)想!美不美，家鄉(xiāng)水;親不親，故鄉(xiāng)人。為了給家鄉(xiāng)的貧困學(xué)生送去一縷光明和希望，幫助更多的貧困學(xué)生不致因經(jīng)濟(jì)原因而輟學(xué)，我們特此舉辦了扶貧幫困助學(xué)活動(dòng)，愛心無止境，助學(xué)見真情。贈(zèng)人玫瑰，手留余香;奉獻(xiàn)愛心，收獲希望。
捐資助學(xué)是善舉，興學(xué)育人是美德，救助一位同學(xué)，您就給這個(gè)家庭帶來了希望，給社會(huì)增加了一分和諧。社會(huì)在真情呼喚，貧困學(xué)生在熱切期盼，讓我們積極行動(dòng)起來，為莘莘學(xué)子們提供一個(gè)成才的機(jī)會(huì)，讓他們真正感受到社會(huì)的關(guān)愛和溫暖。在此，我們向全社會(huì)倡議：伸出您的援助之手，為貧困學(xué)子搭建實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)!奉獻(xiàn)您的一片愛心，讓所有孩子擁有共同的藍(lán)天!讓我們行動(dòng)起來，關(guān)注教育、關(guān)注孩子，關(guān)注未來!
讓我們行動(dòng)起來，用愛心點(diǎn)燃希望，用行動(dòng)播灑陽光!貧困學(xué)生需要您的愛心，和諧社會(huì)需要您的支持，扶貧幫困助學(xué)活動(dòng)期待著您的熱心參與!
貧困學(xué)生救助倡議書5全體干部職工：
第6篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
【關(guān)鍵詞】高職院校輔導(dǎo)員；貧困生；資助工作
近些年來，隨著高職院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高職院校貧困生問題變得越發(fā)突出。針對(duì)如何鼓勵(lì)和幫助困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，自 2000年開始，國家教育部就頒布并實(shí)施了國家信用助學(xué)貸款政策、國家獎(jiǎng)學(xué)金政策，并在2007年在十七大會(huì)議上對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的資助提出了一系列新的政策，意欲通過這些措施幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。目前，貧困生工作在各個(gè)高職院校越來越受到重視，貧困生系列工作也進(jìn)一步完善，但是在開展貧困生認(rèn)定工作的具體過程中存在的問題也較突出，作為高職院校輔導(dǎo)員，如何公平、公正、公開地做好貧困生認(rèn)定、建檔工作，怎樣將貧困生資助工作中經(jīng)濟(jì)資助與精神資助緊密結(jié)合起來，促使貧困生全面健康的成長、成才，已成為一項(xiàng)非常重要的工作。如何全面做好貧困生資助工作已然成為高職院校輔導(dǎo)員值得認(rèn)真思考的問題，以下是關(guān)于如何做好貧困生工作的幾點(diǎn)思考。
1.全面、公平、公正地做好貧困生認(rèn)定工作
1.1成立評(píng)審工作組織
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神和學(xué)校要求，成立以輔導(dǎo)員為組長，學(xué)生干部和學(xué)生代表參加的班級(jí)評(píng)議小組。評(píng)議小組成員嚴(yán)格的按照文件的人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過全班同學(xué)投票選舉產(chǎn)生，要求熟知《高等學(xué)校學(xué)生資助政策》文件內(nèi)容，熟悉貧困生認(rèn)定和評(píng)選的過程和條件，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有申請(qǐng)國家資助。
1.2嚴(yán)格評(píng)審條件和程序
（1）輔導(dǎo)員在貧困生認(rèn)定工作開始前夕，在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)習(xí)《高等學(xué)校學(xué)生資助政策》，向全體同學(xué)詳細(xì)講解國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國家助學(xué)金評(píng)審發(fā)放工作的目的意義、申請(qǐng)條件及申請(qǐng)程序，使全體學(xué)生充分感知黨和國家的溫暖，全面了解國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金評(píng)審發(fā)放的政策和評(píng)審步驟及要求。同時(shí)，采取全班投票的形式，按照不低于班級(jí)總?cè)藬?shù)10%的比例，選舉產(chǎn)生評(píng)議小組成員。
（2）學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向所在班級(jí)評(píng)議小組提交書面申請(qǐng)，并在評(píng)議小組范圍內(nèi)陳述家庭經(jīng)濟(jì)情況（包括父母工作、生活情況，家庭主要經(jīng)濟(jì)來源等），同時(shí)提交家庭經(jīng)濟(jì)情況證明等材料。輔導(dǎo)員逐一和提交申請(qǐng)的同學(xué)進(jìn)行交流，詳細(xì)的了解該同學(xué)的生活環(huán)境和家庭背景，并結(jié)合該同學(xué)的綜合素質(zhì)測評(píng)成績和日常表現(xiàn)，對(duì)其是否符合評(píng)選條件進(jìn)行嚴(yán)格審查。
（3）學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難評(píng)議小組成員對(duì)申請(qǐng)貧困資助的學(xué)生是否貧困進(jìn)行認(rèn)定。評(píng)議小組同學(xué)和提交申請(qǐng)同學(xué)所在宿舍的其他成員逐一交談，詳細(xì)了解該生所陳述的家庭狀況是否屬實(shí)，以及在校期間的各項(xiàng)表現(xiàn)，評(píng)定其是否符合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)其家庭困難程度和平時(shí)表現(xiàn)給予打分排名。系部分配指標(biāo)后，根據(jù)指標(biāo)數(shù)額，再次組織班級(jí)評(píng)議小組進(jìn)行充分評(píng)議，提出初步評(píng)審意見，確定入選名單。
（4）將班級(jí)評(píng)議小組初步評(píng)審意見（人員名單）在班內(nèi)公示一天，無異議后報(bào)系評(píng)審工作組，系評(píng)審工作組審核后在全系范圍內(nèi)進(jìn)行公示四天。經(jīng)公示無異議后，上報(bào)學(xué)校審核。
2.切實(shí)有效地開展貧困生的心理健康教育和思想教育
輔導(dǎo)員在貧困生思想教育中起到橋梁和紐帶作用。輔導(dǎo)員要經(jīng)常分析本班貧困學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理和生活狀況。把握貧困學(xué)生的思想脈搏，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)、組織、教育貧困學(xué)生的職責(zé)。加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的指導(dǎo)，發(fā)揮貧困學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性。
2.1做好貧困生的心理健康教育
貧困生由于其家庭經(jīng)濟(jì)困難，在學(xué)習(xí)、生活和社交過程中，常常面臨著經(jīng)濟(jì)和精神上的雙重壓力，他們更容易產(chǎn)生心理障礙。因此，學(xué)校除了對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的資助外，更要注重對(duì)其精神上的輔導(dǎo)和心理上的幫扶。作為輔導(dǎo)員，在平時(shí)的工作中，我們要時(shí)刻從內(nèi)心深處去關(guān)心和愛護(hù)我們身邊的貧困學(xué)生，要不定期的與他們進(jìn)行溝通，督促貧困生多參加集體活動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)自我調(diào)適，克服自卑心理，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，還要充分利用海報(bào)、板報(bào)、征文比賽、主題班會(huì)等形式開展貧困生自信自強(qiáng)活動(dòng)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的意志，積極疏通貧困生的負(fù)面情緒，幫助貧困學(xué)生樹立正確的世界觀。
2.2做好貧困生的誠信教育
貧困生認(rèn)定工作中出現(xiàn)虛假貧困生證明反映出當(dāng)代大學(xué)生誠信意識(shí)的淡薄和社會(huì)責(zé)任感的缺失。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。輔導(dǎo)員可以通過開展誠信演講賽、辯論賽、誠信名言征集等系列主題活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生以誠待人，以信立身，提高誠信的自覺性和積極性，以便他們?cè)谪毨J(rèn)定過程中能夠?qū)嵤虑笫堑仃愂黾彝ソ?jīng)濟(jì)情況，提高認(rèn)定工作的效率。
2.3做好貧困生的感恩教育
感恩教育是貧困生自強(qiáng)自立的人格基礎(chǔ)，要教育貧困大學(xué)生感恩不僅是一種情感，更是人生境界的體現(xiàn)。我們可以在高職院校中塑造感恩氛圍，倡導(dǎo)各類獎(jiǎng)助學(xué)金項(xiàng)目受助學(xué)生組成公益類社團(tuán)，鼓勵(lì)他們，在接受幫助的同時(shí)去關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)。通過貧困大學(xué)生自發(fā)的感恩行動(dòng)，來促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和社會(huì)道德的進(jìn)步，體現(xiàn)出資助工作的精神內(nèi)涵。
3.完善監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)貧困生認(rèn)定工作的后續(xù)管理
幫助貧困生解決了暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)問題和心理障礙。并不意味著貧困生的工作的結(jié)束，也不是貧困生工作的最終成效，輔導(dǎo)員還應(yīng)密切觀察監(jiān)督。對(duì)貧困生的后續(xù)監(jiān)督主要是指學(xué)生群體的監(jiān)督，必須讓每個(gè)同學(xué)都全面了解貧困生認(rèn)定和資助程序、標(biāo)準(zhǔn)與方法，并積極參與到貧困生的前期認(rèn)定和后續(xù)監(jiān)督的行列中。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)收集的學(xué)生家庭信息通過家訪的形式進(jìn)行抽查核實(shí)，并設(shè)立監(jiān)督電話與郵箱，隨時(shí)接受其他同學(xué)的監(jiān)督與舉報(bào)，同時(shí)加強(qiáng)保密措施，保護(hù)反映意見學(xué)生的利益。對(duì)于不符合貧困生條件的假貧困生或在受資助后隨意揮霍得來資助的同學(xué)，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，并對(duì)其加強(qiáng)教育。
貧困生資助工作是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過程，是一項(xiàng)長期的工作任務(wù)。它關(guān)系到國家資助政策執(zhí)行和貫徹，關(guān)系到我國高等教育公平，關(guān)系到構(gòu)建和諧校園和和諧社會(huì)的發(fā)展，作為一線的高職院校輔導(dǎo)員，我們更應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，從多角度、多層次進(jìn)行分析，在實(shí)踐中不斷探索和提高，細(xì)致深入地做好困難學(xué)生資助工作，使貧困學(xué)生能夠從國家資助政策中真正的受益，使他們能健康、全面地成長和發(fā)展，成為符合社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
[1]侯鵬飛.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院如何做好貧困生認(rèn)定工作的探索[J].科技信息，2012（33）.
第7篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：加強(qiáng)改進(jìn)；輔導(dǎo)員；思想政治教育；重要性；措施
思想政治教育工作是高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作是目前我國高校發(fā)展的要求，只有加強(qiáng)思想政治教育工作，才能夠從本質(zhì)上推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。
一、加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要性
高校學(xué)生正處于一個(gè)心理逐步成熟的階段，在這一階段對(duì)于他們開展思想政治教育工作極為重要。下文中，筆者就加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要性進(jìn)行介紹。
1、有利于提高高校輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量
加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有利于提高高校輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量。思想政治教育工作是高校輔導(dǎo)員工作的主要職責(zé)，在日常的工作中，我們重視加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育的工作在很大程度上可以督促輔導(dǎo)員不斷解決目前工作中的缺點(diǎn)和弊端，有利于提高高校輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量。
2、有利于提高高校學(xué)生的水平和素質(zhì)
加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有利于提高高校學(xué)生的水平和素質(zhì)。高校學(xué)生雖然比起高中生成熟，但是由于其沒有經(jīng)歷過社會(huì)的磨練，因此其心理依然不成熟。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作的開展，有利于提高高校學(xué)生的心理承受能力，對(duì)于他們水平和素質(zhì)的提高都有很大的好處。
3、有利于推動(dòng)高校健康發(fā)展
加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有利于推動(dòng)高校健康發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作對(duì)于輔導(dǎo)員自身工作的開展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有好處，這樣，輔導(dǎo)員和學(xué)生能夠以更為樂觀的狀態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中去，有利于配合高校各項(xiàng)工作的開展，對(duì)于推動(dòng)高校健康發(fā)展極為有利。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的措施
加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。下文中，筆者就結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育的工作進(jìn)行分析。
1、加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通
加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通是加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的前提和基礎(chǔ)。在高校的生活中，輔導(dǎo)員是與學(xué)生交往最為密切的人員，學(xué)生有困難找輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校學(xué)生日常生活中的普遍現(xiàn)象。就目前我國高校生活的現(xiàn)狀來看，往往存在著“學(xué)生找輔導(dǎo)員解決問題”，而缺少“輔導(dǎo)員主動(dòng)詢問學(xué)生生活中的問題”這樣的情況發(fā)生。輔導(dǎo)員往往是作為一個(gè)被動(dòng)的群體去被動(dòng)的解決問題，而不能夠主動(dòng)地與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，解決學(xué)生的問題。因此高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生與之前表現(xiàn)不同，出現(xiàn)了負(fù)面的異樣，應(yīng)該主動(dòng)詢問學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題。舉一個(gè)簡單的例子，筆者在工作中曾發(fā)現(xiàn)一名很活潑的學(xué)生出現(xiàn)過沉默，主動(dòng)找到該學(xué)生，詢問理由。該學(xué)生說，自己喜歡的女孩子找到了男朋友。筆者就高校愛情話題對(duì)該學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最終幫助他恢復(fù)了之前開朗的性格?？梢哉f，高校學(xué)生作為一個(gè)需要關(guān)心的群體，輔導(dǎo)員對(duì)其有效地開展思想政治教育工作對(duì)于提高學(xué)生的抗壓力等綜合能力極為重要。
2、做好貧困學(xué)生的幫扶工作
做好貧困學(xué)生的幫扶工作是加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的主要措施。目前，我國高校實(shí)行的收費(fèi)制度，導(dǎo)致了高校的貧困學(xué)生數(shù)量增多。就目前來看，貧困生的問題已經(jīng)成為高校思想政治工作不得不面對(duì)的嚴(yán)峻問題。貧困學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的拮據(jù)導(dǎo)致其存在一定的心理問題。在今后的工作中，作為高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步做好貧困學(xué)生的幫扶工作，不僅需要從物質(zhì)上幫助他們，也要從精神上、心理上不斷地鼓勵(lì)他們，特別要做到落實(shí)資助到位和心理引導(dǎo)，以確保他們能夠以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
3、有效加強(qiáng)班級(jí)管理
有效加強(qiáng)班級(jí)管理是加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的關(guān)鍵。班級(jí)管理工作如何對(duì)于開展高校學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)都有重要的影響。從實(shí)際的高校生活來看，高校生活的氛圍相對(duì)寬松，學(xué)生并不是天天都可以與教師或者是輔導(dǎo)員見面。在這種情況下，輔導(dǎo)員需要有效地加強(qiáng)班級(jí)管理對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理。
加強(qiáng)班級(jí)管理首先要建立高效的干部團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員不能及時(shí)與學(xué)生相處，因此，很多內(nèi)容的傳達(dá)都是通過干部來開展的，因此構(gòu)建高效的干部團(tuán)隊(duì)有利于思想政治工作的開展。另一方面，需要加強(qiáng)班會(huì)的舉行。輔導(dǎo)員通過舉行班會(huì)來讓學(xué)生進(jìn)一步了解高效校園的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是高校學(xué)生密切關(guān)注的獎(jiǎng)學(xué)金制度和助學(xué)金制度等。
4、創(chuàng)新思想政治教育工作的平臺(tái)
創(chuàng)新思想政治教育工作的平臺(tái)是加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要措施，打破高校輔導(dǎo)員面對(duì)面與學(xué)生接觸的傳統(tǒng)方式，通過網(wǎng)絡(luò)媒體等方式開展工作。由于網(wǎng)絡(luò)在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都起到了重要的作用。舉一個(gè)簡單的例子，筆者所在的學(xué)院就構(gòu)建了一個(gè)500人的QQ群，大家在群里積極聊天，主動(dòng)提出自己的問題，這樣的交流方式不僅可以進(jìn)行思想政治教育工作，對(duì)于促進(jìn)輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系也起到了重要的作用。
三、總結(jié)
加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作對(duì)于提高思想政治教育水平有著重要的作用。上文中，筆者主要從加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通、做好貧困學(xué)生的幫扶工作、加強(qiáng)班級(jí)管理以及創(chuàng)新思想政治教育工作的平臺(tái)等方面就如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作進(jìn)行了分析。高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有認(rèn)真樹立正確的思想意識(shí)，才能夠在日常的工作中開展好此方面的工作。
參考文獻(xiàn)
[1]裴廣為、畢春梅；構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍創(chuàng)新發(fā)展的長效機(jī)制[J]；黑龍江高教研究；2010(12)
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第8篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
1 高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作現(xiàn)狀分析
當(dāng)前隨著高職學(xué)生規(guī)模的不斷攀升，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量在高職中也逐年增長。
我國高職學(xué)生資助體系為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)取得了明顯的成效，且為高職人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障，但隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，這項(xiàng)資助工作在深化過程中暴露了一些不容忽視的問題。
1.1 資助的途徑還比較單一
當(dāng)前學(xué)生資助的不足在于資助經(jīng)費(fèi)來源渠道單一、資助項(xiàng)目缺乏有機(jī)整合、資助政策未能滿足經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體性需求、資助在區(qū)域性、校際性差異明顯等，因此我國高職學(xué)生資助途徑應(yīng)從單一走向多元化[2]。
1.2 高職資助過程中注重于物質(zhì)解困，而精神解困匱乏
目前我國高職學(xué)生資助更多的是從解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的角度來考慮，對(duì)貧困學(xué)生思想、人格等方面狀況的關(guān)注以及相關(guān)的心理援助相對(duì)缺乏，忽略受助學(xué)生的主體性培養(yǎng)。
1.3 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)中往往處于弱勢(shì)群體
他們?cè)诰蜆I(yè)競爭中存在的家庭基礎(chǔ)差、社會(huì)關(guān)系少、經(jīng)濟(jì)壓力大、心理負(fù)擔(dān)重等因素，對(duì)其就創(chuàng)業(yè)帶來諸多影響；由于現(xiàn)實(shí)中的限制和觀念上的束縛，就業(yè)時(shí)往往存在選擇崗位偏差、簽約時(shí)間遲緩、簽約率偏低[3]。
1.4 受資助學(xué)生綜合能力存在“軟貧困”
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，教育資源分配不均導(dǎo)致其接受的教育處于落后的狀態(tài)，尤其是在綜合能力方面處于弱勢(shì)地位，動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)展創(chuàng)新的不足已成為制約他們成長成才的關(guān)鍵因素?？梢妰H解決貧困學(xué)生的基本生活需求已經(jīng)難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才個(gè)性化成長與發(fā)展的需求[4]。
1.5 學(xué)業(yè)幫助力度不夠
學(xué)習(xí)是擺在大學(xué)生面前不可回避的問題，有的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)所迫要解決其經(jīng)濟(jì)問題影響了學(xué)習(xí)，有的因?yàn)樽陨淼鬃颖《霈F(xiàn)了惡性循環(huán)。當(dāng)前高職院校對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)選拔下了大氣力，而對(duì)成績落后的困難學(xué)生群體關(guān)注不夠。
2 基于“微創(chuàng)新”理念的“五位一體”高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作模式
100年前，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度針對(duì)企業(yè)的經(jīng)營管理提出“一種新組合”的創(chuàng)新理論，并指出創(chuàng)新是事物發(fā)展內(nèi)在的因素，這對(duì)理解學(xué)生資助創(chuàng)新同樣具有借鑒意義。2010年周鴻?t提出“微創(chuàng)新”理念，認(rèn)為微創(chuàng)新的關(guān)鍵：一是從小處著眼，二是快速出擊。
當(dāng)前學(xué)生資助工作應(yīng)該在以上創(chuàng)新的基礎(chǔ)上從更微更深之處著手，關(guān)注結(jié)構(gòu)性、服務(wù)性微創(chuàng)新，尋求突破，深化育人內(nèi)涵，創(chuàng)新資助育人模式。在此提出“經(jīng)濟(jì)扶助?心理幫扶?就業(yè)指導(dǎo)?成長助推?學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”五位一體育人型資助模式，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行“立體式”資助，切實(shí)做到生活上扶助、精神上激勵(lì)、就業(yè)上指導(dǎo)、能力上助推、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，從而構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、相輔相成的有機(jī)整體。在實(shí)施資助的同時(shí)，抓住教育的根本，把“育人”這條主線貫穿到資助工作的全過程，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入對(duì)受助學(xué)生的教育中，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。具體措施如下：
2.1 雪中送炭，分層次實(shí)行經(jīng)濟(jì)資助為根本
首先要做好常規(guī)資助。學(xué)校通過對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行核實(shí)認(rèn)定，根據(jù)其困難程度采取不同措施給予經(jīng)濟(jì)資助。形成以國家助學(xué)貸款為主、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金為輔的形式解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)；以國家助學(xué)金為主、勤工助學(xué)為輔的形式解決生活費(fèi)。積極倡導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)人在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，通過校關(guān)心下一代工作委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，廣泛開拓助學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道。其次是開展暖心資助，采用人性化工作方式開展資助工作。
2.2 貼心服務(wù)，注重心理幫扶為靈魂
建立和完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理幫扶機(jī)制。校學(xué)生資助管理部門可聯(lián)合心理健康咨詢中心共建貧困生心理健康動(dòng)態(tài)預(yù)警系統(tǒng)，制定切實(shí)可行的措施和管理辦法。
首先是建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理檔案，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理進(jìn)行危機(jī)干預(yù)、救助，幫助學(xué)生樹立自我調(diào)適、爭做生活強(qiáng)者的意識(shí)，真正將困難視為磨練自己意志毅力的寶貴財(cái)富，力爭將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題所導(dǎo)致的惡性事件消滅在萌芽狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)精神脫貧。
其次要引導(dǎo)學(xué)生積極參加公益活動(dòng)，增強(qiáng)其回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)、文體、競賽等活動(dòng)，加強(qiáng)與他同學(xué)之間的合作交流，為其搭建展現(xiàn)自我、服務(wù)他人的平臺(tái)，從而激發(fā)其自信心和創(chuàng)造力。
最后是在心理關(guān)懷方面，定期舉辦專門針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育活動(dòng)等，通過個(gè)別輔導(dǎo)或團(tuán)訓(xùn)、專題講座等方式培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)和健康人格。
2.3 促進(jìn)就業(yè)，提升就業(yè)指導(dǎo)為核心
就業(yè)成功與否，關(guān)系著資助育人的成效，也關(guān)系著助學(xué)貸款的健康發(fā)展。
首先要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)能力。通過校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、集中與分散、有形與無形相結(jié)合等多種方式，開展選課指導(dǎo)和環(huán)節(jié)性就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，鼓勵(lì)非畢業(yè)班學(xué)生參加就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，不斷提高就業(yè)核心競爭力。
其次是建立困難畢業(yè)生檔案，開展分類指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生情況，區(qū)分不同類型，開展“一對(duì)一”就業(yè)支持工作。
最后是提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，緩解就業(yè)壓力。學(xué)?？梢栽O(shè)立家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助資金，重點(diǎn)補(bǔ)助特別困難畢業(yè)生在求職過程中所產(chǎn)生的費(fèi)用，減輕經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力。
2.4 授人以漁，助推學(xué)生成才為目標(biāo)
資助育人不僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”，從“輸血”到“造血”，實(shí)現(xiàn)真正意義脫貧。
首先是加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生存技能和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自助，在自助中成長，使其具備自食其力、自我生存的基本技能。
其次是建成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生征信管理系統(tǒng)，將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)成績、公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、綜合表現(xiàn)等多方面納入全方位的成長檔案庫，進(jìn)行全程成長考核幫扶。
2.5 全程跟進(jìn)，開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為保障
針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等特點(diǎn)，建立一套“全面指導(dǎo)、全程跟進(jìn)”的幫扶機(jī)制。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難程度，建立“一對(duì)一”及“一對(duì)多”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。提供幫扶的學(xué)生為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生制定幫扶計(jì)劃，有針對(duì)性地講解知識(shí)難點(diǎn)并探究學(xué)習(xí)方法，同時(shí)督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第9篇：對(duì)貧困學(xué)生的幫扶措施范文
國家獎(jiǎng)助學(xué)金是國家資助家庭困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的主要形式，國家資助學(xué)生的目的是通過解決貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，使其安心于學(xué)習(xí)，促使他們順利完成學(xué)業(yè)。近年來，貧困生資助政策在給廣大貧困學(xué)生贏得福利的同時(shí)，也衍生了不少問題，在整個(gè)資助的實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)不少弊端，值得我們深思。
一、國家獎(jiǎng)助學(xué)金資助體系已經(jīng)較為完善
我國在高等教育階段建立了國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、師范生免費(fèi)教育、國家助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。在資金的使用及配套方面也做出了詳細(xì)的規(guī)劃，如解決生活費(fèi)問題，以國家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔；解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問題，以國家助學(xué)貸款為主，以國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等為輔；此外，國家還積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人面向高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，共同幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。
從各個(gè)職業(yè)院校近年來的獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放及利用情況來看，助學(xué)金政策的實(shí)施，的確解決了很多貧困學(xué)生的求學(xué)問題，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。
二、高職院校貧困學(xué)生資助政策實(shí)施過程中的問題
高職院校由于生源結(jié)構(gòu)、政策引導(dǎo)等方面的因素，在資助過程中產(chǎn)生了或多或少的問題。普遍而言，高職院校學(xué)生相對(duì)來說文化基礎(chǔ)差、人生目標(biāo)模糊、心理問題突出。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)以及資助體系的漏洞造成高職院校資助工作的問題有以下幾個(gè)方面：
1.現(xiàn)行助學(xué)金的評(píng)選存在弊端
貧困生認(rèn)定困難，是整個(gè)助學(xué)資助的一個(gè)大問題。學(xué)生家庭生活情況無法一一核實(shí)。家庭變故或是其他突況也不能及時(shí)掌握。不少高校的學(xué)生反映，貧困還是不貧困的認(rèn)定，就是看自己在填寫申請(qǐng)表的時(shí)候怎么寫。也有學(xué)生反映，有的同學(xué)不打算參加貧困申請(qǐng)，但是班上同學(xué)說名額很多，他隨意寫一份申請(qǐng)也被采納得到助學(xué)金。同時(shí)也存在學(xué)生在評(píng)比過程中拉選票、平均分配等不合理的現(xiàn)象。
2.助學(xué)金的使用沒有合理規(guī)劃
國家對(duì)貧困學(xué)生的無償資助，被一部分學(xué)生看成是一項(xiàng)幫困措施，而沒有上升到教育自我、鍛煉自我、培養(yǎng)自我的高度。國家發(fā)放助學(xué)金的時(shí)間一般為學(xué)期末，學(xué)生使用助學(xué)金時(shí)大多沒有合理的規(guī)劃及專人監(jiān)管。另外部分學(xué)生家長對(duì)于此類無償資助的理解存在偏差，使得部分學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生變化，對(duì)無償救助有依賴心理，不期望通過勤工儉學(xué)等活動(dòng)來解決困難，而是一味的期待無償救助。在有些特困家庭，獲得助學(xué)金卻沒有意識(shí)到這筆金額賦予學(xué)生的激勵(lì)意義，只是想解決家庭現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)困難，沒有為孩子的未來作長遠(yuǎn)的規(guī)劃，認(rèn)為解決家里生活困難是理所當(dāng)然的，因此，沒有在真正意義上實(shí)現(xiàn)助學(xué)金的原有初衷。
3.隨資助范圍不斷擴(kuò)大，助學(xué)金的評(píng)定滋生了不和諧的因素
國家獎(jiǎng)助學(xué)金資助力度較大，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)此感興趣。由于學(xué)生的貧困程度認(rèn)定困難，使得部分學(xué)校在評(píng)比過程出現(xiàn)學(xué)生假造貧困證明、輔導(dǎo)員徇私、學(xué)生之間嫉妒、抱怨、惡語中傷等問題，造成部分學(xué)生的道德觀、誠信觀缺失，嚴(yán)重影響了校園的和諧氛圍。
4.導(dǎo)致學(xué)生不同程度的心理障礙和消極因素
經(jīng)濟(jì)困難所造成的壓力，讓貧困學(xué)生的心理不堪重負(fù)。在一部分貧困學(xué)生的成長過程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)所帶給他的負(fù)面影響，讓他已經(jīng)形成如多疑、自卑、不善表達(dá)等性格。進(jìn)入大學(xué)以后，城市環(huán)境與自己的家庭環(huán)境、同學(xué)的生活狀態(tài)與自己的生活情況使他無法適應(yīng)大學(xué)生活。面對(duì)貧困救助的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致這一類學(xué)生自卑、偏激、抑郁等不良心理行為的出現(xiàn)。
5.學(xué)校的勤工助學(xué)系統(tǒng)不完善
高職院校勤工儉學(xué)崗位較少，崗位津貼較低，只能解決部分特困學(xué)生的生活困難。在崗位設(shè)置方面又停留在簡單的勞務(wù)崗位，沒有相關(guān)的專業(yè)技術(shù)崗位，造成貧困學(xué)生參與積極性不高。而在如食堂打掃、校園保潔從事勤工儉學(xué)崗位的貧困生，在原本脆弱、敏感的心理感受上又易產(chǎn)生更多的心理壓力。對(duì)培養(yǎng)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新能力、鞏固專業(yè)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)等方面缺少積極意義。
6.學(xué)生及家長對(duì)國家資助體系資助政策的具體內(nèi)容了解不全面
學(xué)生、家長對(duì)國家資助政策的具體內(nèi)容了解得不全面，主要體現(xiàn)在對(duì)資助對(duì)象的要求、資助學(xué)生的目的以及助學(xué)貸款的相關(guān)政策了解不深入。由于資助范圍廣，學(xué)生家長都在爭取資助名額，其中不乏家庭條件較好的學(xué)生。得到國家資助之后，沒有理解助學(xué)的資助目的，造成助學(xué)金利用不當(dāng)。對(duì)助學(xué)貸款的申請(qǐng)及后續(xù)還款工作了解不全面，致使學(xué)生出現(xiàn)誠信問題。
三、高職院校貧困生資助實(shí)施的改進(jìn)措施思考
1.加強(qiáng)國家各項(xiàng)資助政策的宣傳
首先，新生入學(xué)教育時(shí)對(duì)國家資助體系做全面的講解，同時(shí)，每次的助學(xué)金發(fā)放附帶一份助學(xué)金使用建議書，分發(fā)給學(xué)生及家長。引導(dǎo)學(xué)生及家長正確使用助學(xué)金。其次，通過宣傳欄、校園網(wǎng)和各班級(jí)資助人員等多種渠道正確宣傳國家對(duì)貧困生的政策，讓學(xué)生感到國家和學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的高度重視和親切關(guān)懷。最后，組織以各項(xiàng)正能量為主線的學(xué)生活動(dòng)來樹立榜樣，激勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自立自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)，達(dá)到國家資助政策的最終目的。
2.建立健全學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)
貧困生認(rèn)定工作是對(duì)貧困生資助工作的第一步，是做好高校學(xué)生資助工作的前提和基礎(chǔ)。僅僅靠《學(xué)校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》是不夠全面的，必須建立一個(gè)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)生資助網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，學(xué)生的信息管理登記從學(xué)生入學(xué)即開始一直延伸至大學(xué)，將學(xué)生信息登記終身化。把家庭住址、學(xué)習(xí)情況、家庭情況、家庭變故、個(gè)人及家屬身體狀況、誠信記錄六大項(xiàng)詳盡記錄備案，以此來保證學(xué)生評(píng)定和資助工作的準(zhǔn)確性和可持續(xù)發(fā)展性。再通過相應(yīng)完善的評(píng)選體系來達(dá)到對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的公正、公開和透明。
3.完善國家獎(jiǎng)助學(xué)金制度
在不違背國家獎(jiǎng)助學(xué)金的政策的前提下，我們還可以從下幾個(gè)方面繼續(xù)完善國家獎(jiǎng)助學(xué)金制度，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到更好的幫扶。學(xué)校資助管理中心可以設(shè)立僅在貧困生中進(jìn)行評(píng)選的獎(jiǎng)學(xué)金。如“貧困獎(jiǎng)助學(xué)金”、貧困生進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金等。來讓全校學(xué)習(xí)優(yōu)秀或在學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步的貧困生能得到獎(jiǎng)學(xué)金。校資助管理中心將獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、生活補(bǔ)助等資助方式進(jìn)行整合，對(duì)不同家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生以不同的形式的資助。此外，學(xué)校資助管理中心應(yīng)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生設(shè)立勤工助學(xué)經(jīng)費(fèi)，來拓展勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生到社會(huì)、用人單位和學(xué)校鍛煉。通過勤工儉學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)，改變依賴思想。
4.設(shè)立受助學(xué)生的跟蹤反饋機(jī)制
為及時(shí)掌握獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)揮的作用，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困生跟蹤反饋機(jī)制建設(shè)。要發(fā)揮貧困生跟蹤反饋機(jī)制，將工作重點(diǎn)放在校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)在學(xué)校資助管理中心的領(lǐng)導(dǎo)下成立資助學(xué)生跟蹤反饋小組，公開電子郵箱、電話、意見箱等接受學(xué)生的舉報(bào)，對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金有使用不良消費(fèi)的予以追回并實(shí)施相應(yīng)的處罰。另外，在校外可在校資助管理中心的領(lǐng)導(dǎo)下，利用大學(xué)生寒暑假等時(shí)間成立社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行家訪。在了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭情況、在校資助情況和資助效果的基礎(chǔ)上，征集學(xué)生家長和學(xué)生對(duì)學(xué)校資助工作的意見和建議。
5.關(guān)注學(xué)生心理健康
由敏感而衍生的孤僻、因長期的焦慮造成的抑郁情緒、偏激的想法演變的逆反行為，是貧困學(xué)生心理問題的關(guān)鍵詞。在處理貧困生的心理問題上，可能不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，身邊同學(xué)的生活狀態(tài)都會(huì)給他造成壓力。解決這些貧困大學(xué)生的心理問題，就需要構(gòu)建心理、思想、道德等方面立體化的心理救助體系。首先要組成專業(yè)的心理咨詢服務(wù)隊(duì)伍，設(shè)立貧困大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)，有針對(duì)性開展心理健康輔導(dǎo)與咨詢，以增強(qiáng)心理調(diào)適水平、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)困難的應(yīng)變解決能力。其次要加強(qiáng)思想政治教育，促進(jìn)貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展。我們要讓貧困生在心理輔導(dǎo)中逐漸形成健康的生活態(tài)度，讓其客觀地正視自己和社會(huì)的現(xiàn)狀，更重要的是讓貧困生能樂觀地學(xué)會(huì)自己解決自己的困難，從而達(dá)到預(yù)防心理貧困的目的。