基本原理基本方法精選(九篇)

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第1篇：基本原理基本方法范文

關(guān)鍵詞：基本原理概論 問(wèn)題式教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

基本原理概論課是高校思想政治理論課體系中的基礎(chǔ)，旨在幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的基本原理，從整體上把握，并學(xué)會(huì)運(yùn)用的基本原理認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?；驹砀耪撜n具有知識(shí)面廣泛，理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。在授課過(guò)程中教師按照教學(xué)內(nèi)容的要求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將教材的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前或者由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐或已學(xué)到的理論知識(shí)自行提出一些問(wèn)題，能夠使學(xué)生在思考、探討、分析、解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握相應(yīng)的知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。

一、基本原理概論課應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)方法的必要性

2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！?1在此背景下，如何實(shí)現(xiàn)“基本原理概論”課由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，由理論知識(shí)體系向?qū)W生的價(jià)值信仰體系轉(zhuǎn)化，是當(dāng)前高?！盎驹砀耪摗闭n探討的核心問(wèn)題。當(dāng)前大學(xué)生普遍存在對(duì)基本原理概論課學(xué)習(xí)熱情不足，課堂參與積極性不高的特點(diǎn)，因此，以問(wèn)題引導(dǎo)大學(xué)生思考，以思考推進(jìn)理論認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是推進(jìn)當(dāng)下高校思想政治理論課教學(xué)工作發(fā)展的有效途徑。具體體現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

第一，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；驹碚n包含哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三大理論。加之教材篇幅所限，理論眾多、晦澀難懂、缺乏例證的特點(diǎn)。大學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力在所難免。問(wèn)題式教學(xué)是解決這一難題的最直接的途徑。圍繞所講核心內(nèi)容提出大學(xué)生感興趣的問(wèn)題，能夠有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在緒論部分中圍繞什么是，的鮮明特征等問(wèn)題，提出是否已經(jīng)過(guò)時(shí)的問(wèn)題，并列舉出有人認(rèn)為160多年以前提出的理論已經(jīng)不再使用于當(dāng)下社會(huì)，以及上世紀(jì)90年代多數(shù)社會(huì)主義國(guó)家已經(jīng)倒退到資本主義社會(huì)制度的現(xiàn)實(shí)，提出已經(jīng)過(guò)時(shí)的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們思考并提出自己的看法，能夠很好的引導(dǎo)大學(xué)生積極思考，把注意力集中于n堂。帶著問(wèn)題傾聽(tīng)老師的講解將取得良好的教學(xué)效果。

第二，分析問(wèn)題，學(xué)以致用。基本原理概論課涉及理論較多，但僅僅記住理論、理解理論并不是最重要的，而在于能夠?qū)⒗碚撆c現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，分析問(wèn)題解決問(wèn)題。當(dāng)前大學(xué)生在初中、高中階段已經(jīng)對(duì)基本原理有了一定的了解，高校課堂上教師對(duì)基本理論概括講解后，適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際設(shè)問(wèn)可以有效提升學(xué)生分析問(wèn)題，學(xué)以致用的能力。例如，在講解發(fā)展的實(shí)質(zhì)即新事物的產(chǎn)生舊事物的滅亡理論后，提出利用該原理解釋分析傳統(tǒng)手機(jī)發(fā)展到現(xiàn)代智能手機(jī)的過(guò)程。手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生的必備品，用已學(xué)理論解釋大學(xué)生身邊事物的發(fā)展原理，能夠較好帶動(dòng)大學(xué)生的積極參與，起到學(xué)以致用的效果。

第三，解決問(wèn)題，理論升華。學(xué)習(xí)和掌握基本原理是大學(xué)生成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的客觀需要，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。科學(xué)的世界觀和方法論，能夠拓展視野，加深思想認(rèn)識(shí)的深度。在老師的教導(dǎo)下，大學(xué)生正確地運(yùn)用基本原理概論處理生活實(shí)踐中的問(wèn)題。在看待各種現(xiàn)象和問(wèn)題時(shí)，學(xué)著去理性思考，并通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，是基本原理概論課教學(xué)的重要任務(wù)。教師結(jié)合實(shí)際恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)能夠有效提升大學(xué)生運(yùn)用的立場(chǎng)和觀點(diǎn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例如，運(yùn)用矛盾分析法如何辯證的看待當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與生態(tài)破壞的關(guān)系，如何辯證的分析當(dāng)下人民生活水平的提高與交通擁堵的關(guān)系，如何看待資本主義社會(huì)文明與進(jìn)步等問(wèn)題，能夠較好引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀等。

二、基本原理概論課應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)方法的三個(gè)維度

問(wèn)題式教學(xué)模式以高質(zhì)量的開(kāi)放性問(wèn)題的提出為實(shí)施條件，由此引導(dǎo)學(xué)生分析、判斷問(wèn)題，提出假設(shè)，搜集資料，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論。完整的基本原理概論課問(wèn)題式教學(xué)模式并非就問(wèn)題談問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中它的建構(gòu)包括三個(gè)維度：

第一，基本理論理解中的問(wèn)題式教學(xué)。在基本原理概論的理論講解過(guò)程中一般采取的模式為提出問(wèn)題，再進(jìn)行理論講解，最后結(jié)合實(shí)際分析和解決問(wèn)題。但是，當(dāng)下大學(xué)生尤其是文科類學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，因此，在教學(xué)過(guò)程中可針對(duì)學(xué)習(xí)熱情較高的學(xué)生，直接提出理論問(wèn)題，要求其解釋理論內(nèi)涵。例如，第二章講解價(jià)值問(wèn)題時(shí)，在詳細(xì)講解哲學(xué)中的價(jià)值概念之后，對(duì)于價(jià)值的四個(gè)特性請(qǐng)同學(xué)解釋其內(nèi)涵，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與辯證思考的理性分析，另一方面，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論的記憶。

第2篇：基本原理基本方法范文

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科院校教師；教學(xué)基本能力；評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 02-0058-02

應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)能力的提升與發(fā)展，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高，還是對(duì)應(yīng)用型本科院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。在時(shí)展的背景與應(yīng)用型本科院校向新一輪改革進(jìn)程的過(guò)程中，為了能夠更好的適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展需要，應(yīng)用型本科院校的教師需要怎樣的教學(xué)基本能力？在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何從多層面評(píng)價(jià)教師教學(xué)基本能力等問(wèn)題，成為提高應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)水平所必須面對(duì)的一個(gè)重大問(wèn)題，成為推進(jìn)應(yīng)用型本科院校教育整體改革所必須面對(duì)的又需要急待解決的問(wèn)題。

一 教師教學(xué)基本能力構(gòu)成的要素

我們認(rèn)為，應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)基本能力是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，為完成教學(xué)任務(wù)而有目的、有計(jì)劃地通過(guò)一些手段和方法指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地掌握基本知識(shí)、基本原理、基本能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生心智健康發(fā)展的一種本領(lǐng)。教師教學(xué)基本能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，更是教師從事專業(yè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該必須具有的特殊的專業(yè)素質(zhì)與專門的能力。教學(xué)基本能力包括知識(shí)加工能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)合作能力、教學(xué)科研能力等。

1 知識(shí)加工能力

這是指教師對(duì)知識(shí)（教學(xué)內(nèi)容）的理解、組織和加工的能力。教師當(dāng)然要深刻理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)達(dá)到“懂、透、化”的程度。但對(duì)教學(xué)而言，只是理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還必須具有組織、加工知識(shí)的能力，要在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上分析知識(shí)的要點(diǎn)，從而把握知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，并用一定的方式描述這種學(xué)生必須掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且，教師還要具有使用各種表現(xiàn)方式來(lái)描述知識(shí)的能力，比如同樣的一種現(xiàn)象，可以用語(yǔ)言描述，可以用模型、圖示來(lái)表現(xiàn)，也可以用動(dòng)畫(huà)或錄相或?qū)嵨飦?lái)展示等。采用多種方式表征有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并適應(yīng)學(xué)生的不同水平和興趣。對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的加工是教師教學(xué)能力的基本表現(xiàn)。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指在對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的理解的基礎(chǔ)上，來(lái)設(shè)計(jì)總體的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法與手段，以及具體的師生溝通方式和教學(xué)組織形式的能力。在確立教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一方面要總體設(shè)計(jì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的總體思路以及評(píng)價(jià)教學(xué)效果的方法，另一方面還要設(shè)計(jì)總體教學(xué)進(jìn)度和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的體現(xiàn)。教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師基本教學(xué)能力的主要構(gòu)成要素，主要包括：教學(xué)課型設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)方法手段設(shè)計(jì)的能力

3 教學(xué)實(shí)施能力

教學(xué)實(shí)施能力是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中解決教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的能力，是教師能否順利完成教學(xué)任務(wù)的核心能力，是教師教學(xué)基本能力的核心要素。主要包括：教學(xué)組織與管理能力、教學(xué)表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的能力、傳授知識(shí)的能力、因材施教能力、處理“教學(xué)生成”的能力和教學(xué)監(jiān)控能力等。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)能力

教師需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷地監(jiān)視自己的各種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)它們的合理性和所產(chǎn)生的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)是能以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，能科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、效果、特色等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，它包括教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)中師生之間圍繞教學(xué)主題所進(jìn)行的溝通活動(dòng)的評(píng)價(jià)，包括教師本人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和教學(xué)組織活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

5 教學(xué)合作能力

教學(xué)合作是教師走向成長(zhǎng)和教師發(fā)展教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能以及教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑，更是教師自我發(fā)展的必要條件。教師在與他人（同事和學(xué)生）交流合作中可以從中獲得關(guān)于教材、技術(shù)、教學(xué)表達(dá)、一般教學(xué)策略的知識(shí)，又可以獲得處理教學(xué)內(nèi)容、使用教學(xué)方法、如何與學(xué)生溝通對(duì)話、評(píng)價(jià)學(xué)生等方面的技能和技巧。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師與教師之間合作之外，更要強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，這樣即可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高教師教學(xué)能力。

6 教W科研能力

教學(xué)科研能力主要包括了教學(xué)反思能力與教學(xué)研究能力和科學(xué)研究能力。反思既包括教學(xué)活動(dòng)后的總結(jié)反思，也包括教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)視。只有反思才會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)過(guò)程中的一些需要改進(jìn)與提高的地方，這樣才會(huì)促進(jìn)教師自我的教學(xué)能力的提高，進(jìn)而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。這是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展對(duì)教師的要求，更是應(yīng)用型本科院校教師專業(yè)自主發(fā)展中必須具備的一種能力。

同時(shí)，高職教師還必須具備一定科學(xué)研究能力，包括教育教學(xué)的研究能力和科學(xué)研究能力?？茖W(xué)研究能力是提高教學(xué)質(zhì)量的有力支撐，也是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。

二 教師教學(xué)基本能力評(píng)價(jià)的基本方法

1 評(píng)價(jià)必須是在真實(shí)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行

對(duì)教師教學(xué)基本能力的評(píng)價(jià)應(yīng)該是在真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行真實(shí)的有效的評(píng)價(jià)，避免教學(xué)評(píng)價(jià)的“失真”。在具體操作時(shí)，不能一次性對(duì)教師教學(xué)基本能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，就決定這位教師的教學(xué)基本能力，而是應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行多次的幾個(gè)學(xué)期的真實(shí)的教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，來(lái)確定這一位教師教學(xué)基本能力的情況。所以在實(shí)際操作過(guò)程中，可以采用不定期的又是隨機(jī)聽(tīng)課，或是課堂教學(xué)的實(shí)錄與視頻等對(duì)教師做出客觀的真實(shí)的評(píng)價(jià)，避免教師多次“排練”后再對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要讓評(píng)價(jià)“失真”，而是讓評(píng)價(jià)“真實(shí)有效”。同是還應(yīng)該建立教師教學(xué)基本能力的評(píng)價(jià)檔案與教學(xué)成長(zhǎng)的有效檔案，這樣就可以對(duì)教師教學(xué)基本能力的評(píng)價(jià)有一個(gè)全面的客觀的有效的綜合的評(píng)價(jià)。

2 堅(jiān)持多元性的評(píng)價(jià)機(jī)制

多元評(píng)價(jià)機(jī)制是指領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)員評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系，并且要凸顯學(xué)生對(duì)教師的主導(dǎo)評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)過(guò)程的始終參與者、直接者，他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)最具有發(fā)言權(quán)。不同的評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)教師教學(xué)基本能力時(shí)，有其各自的側(cè)重點(diǎn)，其評(píng)價(jià)的權(quán)重應(yīng)該是不同的。這種多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的評(píng)價(jià)才是客觀的、公正的和準(zhǔn)確的。

3 評(píng)價(jià)應(yīng)采用等級(jí)制而非百分制

在對(duì)教師教學(xué)基本能力的評(píng)價(jià)上，應(yīng)該多采用等級(jí)評(píng)價(jià)，而不要采用百分制的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要素宜細(xì)不宜粗，評(píng)價(jià)等次宜粗不宜細(xì)。我們應(yīng)該制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)，將分值轉(zhuǎn)化成等級(jí)，不是重視評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)，而是重視評(píng)價(jià)的過(guò)程，要把教師教學(xué)能力與發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本。這樣才會(huì)有利于促進(jìn)教師對(duì)自己評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，更好的改進(jìn)與提高自己的教學(xué)能力。

三 教師教學(xué)基本能力評(píng)價(jià)的一般性原則

1 發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的原則

對(duì)教師教學(xué)基本能力的評(píng)價(jià)，其目的是促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)能力的提升，提高教學(xué)質(zhì)量。所以在對(duì)教師教學(xué)基本能力評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)該始終貫徹發(fā)展性u(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的原則。從而更好地激勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立自我發(fā)展，自覺(jué)地提高教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性與創(chuàng)造性。

2 定量與定性相結(jié)合的原則，

在多元評(píng)價(jià)體系中，我們應(yīng)該將便于統(tǒng)計(jì)的定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，不能一味只看定量評(píng)價(jià)而不與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且要以定性評(píng)價(jià)為主，定量評(píng)價(jià)為輔，把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，才會(huì)更好地對(duì)教師教學(xué)基本能力的評(píng)價(jià)，有一個(gè)既有量化的考核又有定性的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程，最好是將量化的統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的結(jié)果，轉(zhuǎn)化成評(píng)價(jià)的等級(jí)。這樣有利于促進(jìn)教師的教學(xué)的積極性，而不是只重視分?jǐn)?shù)與等級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

3 “評(píng)教”與“評(píng)學(xué)”相結(jié)合的原則

教學(xué)是師生雙向“教”與“學(xué)”的合作過(guò)程。評(píng)價(jià)教師教學(xué)基本能力，不僅僅是評(píng)價(jià)教師的“教”的能力，更重要的是要評(píng)價(jià)學(xué)生在教師“教”的過(guò)程中的“學(xué)”的成果。所以對(duì)教師教學(xué)基本能力的評(píng)價(jià)必須把“評(píng)教”與“評(píng)學(xué)”相結(jié)合，著重突出“以學(xué)評(píng)教”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為教師教學(xué)基本能力的評(píng)價(jià)重要指標(biāo)。這樣才會(huì)有效地調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：基本原理基本方法范文

園林施工企業(yè)項(xiàng)目管理的基本任務(wù)是進(jìn)行項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、安全和成本目標(biāo)控制。它們共同的基本方法就是目標(biāo)管理方法，這是因?yàn)椋繕?biāo)管理方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。目標(biāo)管理方法自20世紀(jì)50年代美國(guó)的德魯克創(chuàng)建以來(lái)，之所以得到了廣泛的應(yīng)用，并被列為主要的現(xiàn)代科學(xué)管理方法，就是因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)上的特殊功效。

目標(biāo)管理是指集體中的成員親自參加工作目標(biāo)的制定，在實(shí)施中運(yùn)用現(xiàn)代管理技術(shù)和行為科學(xué)，借助人們的事業(yè)感、能力、自信、自尊，實(shí)行自我控制，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，目標(biāo)管理是以被管理活動(dòng)的目標(biāo)為中心，把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和管理活動(dòng)的任務(wù)轉(zhuǎn)換為具體的目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)和控制，通過(guò)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的任務(wù)。這就可以得出一個(gè)結(jié)論，即目標(biāo)管理的精髓是“以目標(biāo)指導(dǎo)行動(dòng)”。目標(biāo)管理是面向未來(lái)的管理，是主動(dòng)的、系統(tǒng)整體的管理，是一種重視人的主觀能動(dòng)作用、參與性和自主性的管理。由于它確定了人們的努力方向，故是一種可以獲得顯著績(jī)效的管理。它被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)和管理領(lǐng)域，成功項(xiàng)目管理的基本方法。

目標(biāo)管理方法應(yīng)用于園林施工項(xiàng)目管理需經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：首先，要確定項(xiàng)目組織內(nèi)各層次，各部門的任務(wù)分工，提出完成施工任務(wù)的要求和工作效率的要求；其次，要把項(xiàng)目組織的任務(wù)轉(zhuǎn)換為具體目標(biāo)，既要明確成果性目標(biāo)（如工程質(zhì)量、進(jìn)度等），又要明確效率性目標(biāo)（如工程成本、勞動(dòng)生產(chǎn)率等）；第三，落實(shí)目標(biāo)：落實(shí)目標(biāo)的責(zé)任主體，明確責(zé)任主體的責(zé)權(quán)利，落實(shí)進(jìn)行檢查與監(jiān)督的責(zé)任人及手段，第四，對(duì)目標(biāo)的執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，發(fā)現(xiàn)偏差，及時(shí)進(jìn)行分析和紀(jì)正；第五，對(duì)目標(biāo)的執(zhí)行結(jié)果要進(jìn)行評(píng)價(jià)，把目標(biāo)執(zhí)行結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，以評(píng)價(jià)目標(biāo)管理的好壞。

2、園林施工項(xiàng)目進(jìn)度控制

2.1園林施工項(xiàng)目進(jìn)度控制概述

園林施工項(xiàng)目進(jìn)度控制是保證園林施工項(xiàng)目按期完成，合理安排資源供應(yīng)、節(jié)約工程成本的重要措施。園林施工項(xiàng)目進(jìn)度控制是指在既定的工期內(nèi)，編制出最優(yōu)的施工進(jìn)度計(jì)劃，在執(zhí)行該計(jì)劃的過(guò)程中，經(jīng)常檢查施工實(shí)際情況，并將其與計(jì)劃進(jìn)度相比較，若出現(xiàn)偏差，便分析產(chǎn)生的原因和對(duì)工期的影響程度，制定出必要的調(diào)整措施，修改原計(jì)劃，不斷地如此循環(huán)，直至工程竣工驗(yàn)收。

園林施工項(xiàng)目進(jìn)度控制應(yīng)建立以項(xiàng)目經(jīng)理為首的進(jìn)度控制體系，各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、計(jì)劃人員、調(diào)度人員、作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)和班組長(zhǎng)都是該體系的成員。各承擔(dān)施工任務(wù)者和生產(chǎn)管理者都應(yīng)承擔(dān)進(jìn)度控制目標(biāo)，對(duì)進(jìn)度控制負(fù)責(zé)。

2.2園林施工項(xiàng)目進(jìn)度控制方法、措施和主要任務(wù)

2.2.1園林施工項(xiàng)目進(jìn)度控制方法

園林施工項(xiàng)目進(jìn)度控制方法主要是規(guī)劃、控制和協(xié)調(diào)。規(guī)劃是指確定施工項(xiàng)目總進(jìn)度控制目標(biāo)和分進(jìn)度控制目標(biāo)，并編制其進(jìn)度計(jì)劃?？刂剖侵冈谑┕ろ?xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程中，進(jìn)行施工實(shí)際進(jìn)度與施工計(jì)劃進(jìn)度的比較，出現(xiàn)偏差及時(shí)采取措施調(diào)整。

2.2.2園林施工項(xiàng)目進(jìn)度控制的措施

園林施工項(xiàng)目進(jìn)度控制采取的主要措施有組織措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟(jì)措施和信息管理措施等。

2.2.2.1組織措施

園林工程既然包括了多個(gè)單項(xiàng)工程，在施工中往往涉及到各項(xiàng)園林工程項(xiàng)目的協(xié)調(diào)和配合，因此，在施工過(guò)程中要做到統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門、各項(xiàng)目要協(xié)調(diào)一致，使工程建設(shè)能夠順利進(jìn)行，這也就是常說(shuō)的施工組織。根據(jù)園林工程的實(shí)際特點(diǎn)，園林工程的施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

（1）接到中標(biāo)通知書(shū)后，在取得工程施工項(xiàng)目后，應(yīng)按照設(shè)計(jì)要求做好工程概預(yù)算，為工程開(kāi)工做好施工場(chǎng)地、施工材料、施工機(jī)械、施工隊(duì)伍等方面的準(zhǔn)備。在業(yè)主、監(jiān)理工程師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)對(duì)施工工期的要求，組織材料、施工設(shè)備、施工人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，計(jì)劃好工程進(jìn)度，保證能連續(xù)施工。以實(shí)現(xiàn)施工合同約定的交工日期為最終目標(biāo)。

（2）認(rèn)真熟悉施工規(guī)范和合同條款，明確承包人義務(wù)和責(zé)任，全面完成組織準(zhǔn)備工作，認(rèn)真進(jìn)行施工技術(shù)準(zhǔn)備。搭建各類必須的臨時(shí)生產(chǎn)輔助設(shè)施，保證在投標(biāo)文件規(guī)定的開(kāi)工日期前完成所有準(zhǔn)備工作；

（3）承擔(dān)該工程的項(xiàng)目經(jīng)理駐施工現(xiàn)場(chǎng)，如有特殊情況須臨時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，事先應(yīng)征得業(yè)主及現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的同意后并妥善安排好現(xiàn)場(chǎng)工作才可以離開(kāi)。

（4）現(xiàn)場(chǎng)管理是施工管理的重要組成部分，也是整個(gè)施工管理工作的基礎(chǔ)。因此，施工現(xiàn)場(chǎng)管理水平的高低，直接影響園林工程的質(zhì)量和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。長(zhǎng)期以來(lái)，園林企業(yè)被戲稱為“城市農(nóng)民”，忽視經(jīng)營(yíng)管理，更不重視施工現(xiàn)場(chǎng)管理，因而企業(yè)管理較為落后，在一些工程項(xiàng)目施工中存在消耗高、浪費(fèi)大、質(zhì)量差、技術(shù)不求進(jìn)步等問(wèn)題。從施工現(xiàn)場(chǎng)管理來(lái)看，主要反映出施工組織計(jì)劃性不強(qiáng)，操作不嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，規(guī)章制度形同虛設(shè)等問(wèn)題。因此，勞動(dòng)生產(chǎn)率低，生產(chǎn)力得不到較大增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)效益不高，工程質(zhì)量不好，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。

a. 施工現(xiàn)場(chǎng)工作主要工作包括：施工準(zhǔn)備、正式施工、竣工驗(yàn)收和養(yǎng)護(hù)管理等幾個(gè)階段。

（1）施工準(zhǔn)備階段的管理工作主要有：落實(shí)分包協(xié)作單位和施工條件；主要物資苗木的訂購(gòu)；具體落實(shí)施工任務(wù)。

（2）正式施工階段的管理工作主要有：組織綜合施工；落實(shí)各項(xiàng)技術(shù)組織措施；跟蹤檢查計(jì)劃的實(shí)施，及時(shí)反饋；加強(qiáng)組織平衡，保證供應(yīng)；對(duì)施工進(jìn)度、施工質(zhì)量和施工成本進(jìn)行嚴(yán)格控制；保證施工安全，做到文明施工等。

（3）竣工驗(yàn)收和養(yǎng)護(hù)管理階段的管理工作有：預(yù)檢、隱檢及簽證工作；整理和審定交工驗(yàn)收資料，組織辦理工程交工驗(yàn)收；負(fù)責(zé)編寫施工技術(shù)與管理的總結(jié)資料；做好工程的養(yǎng)護(hù)前技術(shù)交底，編寫保養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)養(yǎng)護(hù)任務(wù)。

b. 現(xiàn)場(chǎng)施工項(xiàng)目部近年來(lái)，園林工程全面實(shí)施工程的投標(biāo)制度，加強(qiáng)了園林綠化施工企業(yè)對(duì)施現(xiàn)場(chǎng)管理的重視，推動(dòng)了施工現(xiàn)場(chǎng)管理項(xiàng)目制的建立。工程中標(biāo)后，首先組建現(xiàn)場(chǎng)施工管理組織機(jī)構(gòu)——— 現(xiàn)場(chǎng)施工項(xiàng)目部，由項(xiàng)目部統(tǒng)籌管理。施工項(xiàng)目部作為企業(yè)臨時(shí)性的基層施工管理單位，通常由企業(yè)經(jīng)理任命工程項(xiàng)目的施工項(xiàng)目經(jīng)理組成施工項(xiàng)目部。其目的是為了發(fā)揮項(xiàng)目管理功能，為項(xiàng)目管理服務(wù)，提高項(xiàng)目管理的整體效率，以達(dá)到項(xiàng)目管理的最終目標(biāo)。

（1）施工項(xiàng)目部設(shè)置的原則：其一，高效、精干的原則；其二，責(zé)、權(quán)一致的原則；其三，命令一致的原則；其四，協(xié)調(diào)原則。

（2）施工項(xiàng)目部組建形式。其特點(diǎn)是施工項(xiàng)目部相對(duì)穩(wěn)定，任務(wù)下達(dá)后，很快即可運(yùn)轉(zhuǎn)，工作易于協(xié)調(diào)，而且職責(zé)明確，職能專一易于實(shí)現(xiàn)一元化領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于大型綜合園林工程，適合矩陣制，施工項(xiàng)目部的組織機(jī)構(gòu)可由企業(yè)各職能部門中抽調(diào)專業(yè)人員組成，從而使多個(gè)項(xiàng)目與各職能部門有機(jī)結(jié)合。該形式的特點(diǎn)是：不同部門專業(yè)人員匯集在一個(gè)施工項(xiàng)目部?jī)?nèi)，可以充分發(fā)揮各類專業(yè)人員的作用，集思廣益，密切合作，有利于工程施工難題的解決；矩陣制中的每個(gè)成員雖然接受雙重領(lǐng)導(dǎo)，但是強(qiáng)調(diào)施工項(xiàng)目經(jīng)理的綜合管理，有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；可充分發(fā)揮專業(yè)人才的作用，使施工項(xiàng)目部具有彈性；發(fā)揮職能部門的縱向優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，可發(fā)揮項(xiàng)目部的橫向優(yōu)勢(shì)，使決策問(wèn)題集中，管理效率高；企業(yè)各職能部門保持穩(wěn)定，施工項(xiàng)目部隨項(xiàng)目施工完畢而結(jié)束，是臨時(shí)性的組織，各職能部門人員在施工項(xiàng)目結(jié)束后，便回到原來(lái)的職能部門，有利于施工項(xiàng)目部的優(yōu)化組合和動(dòng)態(tài)管理。

2.2.2.2技術(shù)措施

（1）優(yōu)化施工組織設(shè)計(jì)，按照工序、工藝合理劃分施工段，根據(jù)互不干擾的原則組織施工作業(yè)；

（2）采用動(dòng)態(tài)施工計(jì)劃管理，明確進(jìn)度管理目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，并在施工過(guò)程中實(shí)行跟蹤落實(shí)，并根據(jù)實(shí)際施工狀況不斷修正完善；

（3）充分利用現(xiàn)場(chǎng)有利地段堆放材料，加快材料周轉(zhuǎn)；

（4）提高施工機(jī)械化程度，充分發(fā)揮專業(yè)施工企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)；

（5）嚴(yán)肅施工紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行施工組織設(shè)計(jì)的各分部分項(xiàng)施工方法及進(jìn)度計(jì)劃，確保各分項(xiàng)工程，尤其是關(guān)鍵工序做到切實(shí)地按施工進(jìn)度計(jì)劃的工期要求逐步逐項(xiàng)實(shí)施。

3、園林施工項(xiàng)目成本管理

園林綠化施工管理中重要的一項(xiàng)任務(wù)就是降低工程造價(jià)，也就是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行成本控制。成本控制通常是指在項(xiàng)目成本形成過(guò)程中，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所消耗的能力資源、物質(zhì)資源和費(fèi)用開(kāi)支，進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和限制，力求將成本、費(fèi)用降到最低，以保證成本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.1園林施工項(xiàng)目成本管理的意義和作用

隨著園林施工項(xiàng)目管理在廣大園林業(yè)企業(yè)中逐步推廣普及，項(xiàng)目成本管理的重要性也日益為人們所認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，保證項(xiàng)目成本管理在成為園林施工項(xiàng)目管理向深層次發(fā)展的主要標(biāo)志和不可缺少的內(nèi)容，體現(xiàn)了園林施工項(xiàng)目管理的本質(zhì)特征，具有重要的意義和作用。

園林項(xiàng)目成本管理是在工程質(zhì)量、工期等合同要求的前提下，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所發(fā)生的費(fèi)用進(jìn)行管理，通過(guò)計(jì)劃、組織、控制和協(xié)調(diào)等措施實(shí)現(xiàn)預(yù)定的成本目標(biāo)，并盡可能地降低成本費(fèi)用的一種科學(xué)的管理活動(dòng)。它主要通過(guò)技術(shù)（如施工方案的制定比選）、經(jīng)濟(jì)（如核算）和管理（如施工組織管理、各項(xiàng)規(guī)章制度等）活動(dòng)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)盈利的目的。成本是項(xiàng)目施工過(guò)程中各種耗費(fèi)和總和。園林成本管理的內(nèi)容很廣泛，貫穿于項(xiàng)目管理活動(dòng)的全過(guò)程和各方面，例如從項(xiàng)目中標(biāo)、簽約甚至參與投標(biāo)活動(dòng)開(kāi)始到施工準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)施工、直至竣工驗(yàn)收，以至包括后期的養(yǎng)護(hù)管理，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)成本管理工作。

3.2施工項(xiàng)目成本控制要貫穿園林工程建設(shè)的全過(guò)程

園林工程在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形式下不可能只講究質(zhì)量和藝術(shù)效果，控制成本也很重要。園林綠化企業(yè)施工項(xiàng)目成本的構(gòu)成根據(jù)園林綠化施工項(xiàng)目費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，施工項(xiàng)目成本主要由直接成本和間接成本構(gòu)成。直接成本主要由種植土方費(fèi)、工程苗木費(fèi)、種植人工費(fèi)、輔助材料費(fèi)、機(jī)械臺(tái)班費(fèi)及其他直接費(fèi)組成；間接成本包括現(xiàn)場(chǎng)管理人員工資、管理人員工資附加費(fèi)、辦公費(fèi)、差旅費(fèi)、固定資產(chǎn)使用費(fèi)、行政工具使用費(fèi)、職工教育費(fèi)、勞動(dòng)保險(xiǎn)費(fèi)、待業(yè)保險(xiǎn)金和勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)、工程保修費(fèi)、工程排污費(fèi)等。 這些成本我們稱之為顯性成本，這是較為明顯并容易控制的。而事實(shí)上，還有三大塊成本我們常常視而不見(jiàn)，或者沒(méi)有感覺(jué)到它們的存在，又很難對(duì)其定量分析、記錄，這就是體制成本、機(jī)制成本和素質(zhì)成本，我們稱作隱性成本。其實(shí)質(zhì)是體制落后、機(jī)制僵化、素質(zhì)低下，最終反映為項(xiàng)目成本上升、經(jīng)濟(jì)效益下降。

3.2.1體制成本是項(xiàng)目管理體制落后、不符合項(xiàng)目法施工原則，不順應(yīng)項(xiàng)目管理規(guī)律，不適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要的傳統(tǒng)管理體制，造成機(jī)構(gòu)重疊，層次過(guò)多，隊(duì)伍龐大，人浮于事引起的效益低下，費(fèi)用增加。所以建立健全企業(yè)內(nèi)部人才、勞務(wù)、材料、設(shè)備和獎(jiǎng)金五大市場(chǎng)是項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)和前提條件。保證項(xiàng)目有充分的自主權(quán)，做到生產(chǎn)要素優(yōu)化配置、動(dòng)態(tài)管理、才能形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，最大限度利用項(xiàng)目資源，降低成本，確保工程項(xiàng)目效益最大化。

3.2.2機(jī)制成本為用人、分配激勵(lì)、監(jiān)督約束等方面的方針政策、規(guī)章制度和配套措施不健全、不完善、不合格、不落實(shí)，導(dǎo)致管理混亂，決策失誤，質(zhì)量?jī)?yōu)劣等所造成經(jīng)濟(jì)損失而增加的成本。因此，健全完善管理機(jī)制，穩(wěn)定項(xiàng)目管理制度，實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理競(jìng)爭(zhēng)上崗、項(xiàng)目負(fù)責(zé)制等措施是降低機(jī)制成本的重要環(huán)節(jié)。

3.2.3素質(zhì)成本是項(xiàng)目管理人員素質(zhì)較差，造成決策失誤、管理失控、效率低下并造成項(xiàng)目增量成本或發(fā)生很大的機(jī)會(huì)成本。項(xiàng)目管理人員應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，并有高度的責(zé)任感和事業(yè)心及較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)各級(jí)管理人員，采用多種方式從課堂培訓(xùn)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，使其有真才實(shí)學(xué)。同時(shí)要加強(qiáng)員工的思想政治工作和職業(yè)道德教育，關(guān)心員工的生活，充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和主動(dòng)性。從而使員工有良好的思想道德素質(zhì)，較強(qiáng)的技術(shù)業(yè)務(wù)水平。員工的綜合素質(zhì)提高了，就能使管理的工程項(xiàng)目以最小的投入，最高的效率，最低的成本，獲得項(xiàng)目效益最大化。

3.3降低園林施工項(xiàng)目成本的途徑和措施

園林綠化施工成本控制的原則包括：全員控制原則，全程控制原則，中間控制原則，目標(biāo)管理原則，堅(jiān)持節(jié)約原則，例外管理原則。

降低園林施工項(xiàng)目成本的途徑，應(yīng)該是既增收又節(jié)支。只開(kāi)源不節(jié)流，或者只節(jié)流不開(kāi)源，都不可能達(dá)到降低成本的目的，至少是不會(huì)有理想的降低成本效果。

3.3.1認(rèn)真會(huì)審圖紙，積極提出修改意見(jiàn)

在園林項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，施工單位必須按圖施工。但是，圖紙是由設(shè)計(jì)單位按照甲方要求和項(xiàng)目所在地的自然地理?xiàng)l件（如水文地質(zhì)情況等）設(shè)計(jì)的，其中起決定作用的是設(shè)計(jì)人員的主觀意圖，很少考慮為施工單位提供方便，有時(shí)還可能給施工單位出些難題。因此，施工單位應(yīng)該在滿足甲方要求和保證工程質(zhì)量的前提下，聯(lián)系項(xiàng)目施工的主客觀條件，對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行認(rèn)真的會(huì)審，并提出積極修改意見(jiàn)，在取得用戶和設(shè)計(jì)單位的同意后，修改設(shè)計(jì)圖紙，同時(shí)辦理增減賬。

在會(huì)審圖紙的時(shí)候，對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、施工難度高的項(xiàng)目，更要加倍認(rèn)真，并且要從方便施工，有利于加快工程進(jìn)度和保證工程質(zhì)量，又能降低資源消耗、增加工程收入等方面綜合考慮，提出科學(xué)根據(jù)的合理化建議，爭(zhēng)取建設(shè)單位的認(rèn)同。

3.3.2加強(qiáng)合同預(yù)算管理，增創(chuàng)工程預(yù)算收入

（1）深入研究招標(biāo)文件、合同內(nèi)容，正確編制施工圖預(yù)算

在編制施工圖預(yù)算的時(shí)候，要充分考慮可能發(fā)生的基本成本費(fèi)用，包括合同規(guī)定的屬于包干性質(zhì)的各項(xiàng)定額外補(bǔ)貼，并將其全部列入施工圖預(yù)算，然后通過(guò)工程款結(jié)算向建設(shè)單位取得補(bǔ)償。也就是：凡是政策允許的，要做到該收的點(diǎn)滴不漏，以保證項(xiàng)目的預(yù)算收入。但是一個(gè)政策界限，不能將項(xiàng)目管理不善造成的損失也列入施工圖預(yù)算，更不能違反政策向建設(shè)單位亂收費(fèi)。

（2）把合同規(guī)定的“開(kāi)口”項(xiàng)目，作為增加預(yù)算收入的重要方面

一般來(lái)說(shuō)，按照施工圖和預(yù)算定額編制的施工圖預(yù)算，必須受定額的制約，很少有靈活伸縮的余地：“開(kāi)口”項(xiàng)目的費(fèi)則有比較大的潛力，是項(xiàng)目創(chuàng)收的關(guān)鍵。

例一，合同規(guī)定，待圖紙出齊后，由甲乙雙方共同商定加快工程進(jìn)度、保證工程質(zhì)量的技術(shù)措施，費(fèi)用按實(shí)結(jié)算。按照這一規(guī)定，項(xiàng)目經(jīng)理和工程技術(shù)人員應(yīng)該聯(lián)系工程特點(diǎn)，充分利用自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，采用新技術(shù)、新工藝和新材料，經(jīng)甲方簽證后實(shí)施。這些措施，應(yīng)符合以下要求：既能為施工提供方便，有利于加快施工進(jìn)度，又能提高工程質(zhì)量，還能增加預(yù)算收入。

例二，例二，合同規(guī)定，預(yù)算定額缺項(xiàng)的項(xiàng)目，可由乙方參照相近定額，經(jīng)監(jiān)理工程師復(fù)核后報(bào)建設(shè)單位認(rèn)可。這種情況，在編制施工圖預(yù)算地是常見(jiàn)的，需要項(xiàng)目預(yù)算員參照相近定額進(jìn)行換算。在額定換算的過(guò)程中，預(yù)算員就可根據(jù)設(shè)計(jì)要求，充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)技能，提出合理的換算依據(jù)，以此來(lái)擺脫原有的定額偏低的約束。

（3）根據(jù)工程變更資料，及時(shí)辦理增減賬

由于設(shè)計(jì)、施工和建設(shè)單位使用要求等種種原因，工程變更是項(xiàng)目施工過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生的事情，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的。隨著工程的變更，必然會(huì)帶來(lái)工程內(nèi)容的增減和施工工序的改變，從而也必然會(huì)影響成本費(fèi)用的支出。因此，項(xiàng)目承包方應(yīng)就工程變更，既定施工方法、機(jī)械設(shè)備使用、材料供應(yīng)、勞動(dòng)力調(diào)配和工期目標(biāo)等的影響程度，以及為實(shí)施變更內(nèi)容所需要的各上資源進(jìn)行合理估價(jià)，及時(shí)辦理增減手續(xù)，并通過(guò)工程款結(jié)算從建設(shè)單位取得補(bǔ)償。

3.3.3制訂先進(jìn)的、經(jīng)濟(jì)合理的施工方案

施工方案主要包括四項(xiàng)內(nèi)容：施工方法的確定、施工機(jī)具和選擇、施工順序的安排和流水施工的組織。施工方案的不同，工期就會(huì)不同，所需機(jī)具也不同，因而發(fā)生的費(fèi)用也會(huì)不同。因此，正確選擇施工方案是降低成本的關(guān)鍵所在。施工項(xiàng)目方案，應(yīng)該同時(shí)具有先進(jìn)性和可行性。如果只先進(jìn)不可行，不能在施工中發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，那就不是最佳施工方案。

3.3.4落實(shí)技術(shù)組織措施

落實(shí)技術(shù)組織措施，走技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的道路，以技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)取得經(jīng)濟(jì)效益，是降低項(xiàng)目成本的又一個(gè)關(guān)鍵。一般情況下，項(xiàng)目應(yīng)在開(kāi)工以前根據(jù)工程情況制訂技術(shù)組織措計(jì)劃，作為降低成本計(jì)劃的內(nèi)容之一列入施工組織設(shè)計(jì)，在編制月度施工作業(yè)計(jì)劃的同時(shí)，也可能按照作業(yè)計(jì)劃的內(nèi)容編制月度技術(shù)組織措施計(jì)劃。

為了保證技術(shù)組織措施計(jì)劃的落實(shí)，并取得預(yù)期的效果，應(yīng)在項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下明確分工：由工程技術(shù)人中訂措施，材料人員供材料，現(xiàn)場(chǎng)管理人員和班組負(fù)責(zé)執(zhí)行，財(cái)務(wù)成本員結(jié)算節(jié)約效果，最后由項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)措施執(zhí)行情況節(jié)約效果對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成落實(shí)技術(shù)組織措施的一條龍。在結(jié)算組織措施執(zhí)行效果時(shí)，除要按照定額數(shù)據(jù)等進(jìn)行理論計(jì)算外，還要做好節(jié)約實(shí)物的驗(yàn)收，防止“理論上節(jié)約，實(shí)際上超用”的情況發(fā)生。

3.3.5加強(qiáng)質(zhì)量管理，控制返工率

加強(qiáng)質(zhì)量管理，控制質(zhì)量成本。一是降低停工、返工損失，將其控制在成本預(yù)算的1%以內(nèi)。二是減少質(zhì)量過(guò)剩支出。施工員要嚴(yán)格掌握定額標(biāo)準(zhǔn)，力求在保證質(zhì)量的前提下，使人工和材料消耗不超過(guò)定額水平。三是健全材料驗(yàn)收制度，控制劣質(zhì)材料額外支出。材料員在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)植物材料進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)發(fā)現(xiàn)有病蟲(chóng)害或規(guī)格不符合要求時(shí)，可拒收、退貨，并向供應(yīng)單位索賠。尤其對(duì)苗木栽植、養(yǎng)護(hù)管理等的質(zhì)量把關(guān)更加嚴(yán)格，否則可能會(huì)導(dǎo)致苗木死亡，不僅增加了工程成本，還有可能損害工程形象，甚至公司的信譽(yù)。

3.3.6組織均衡施工，加快施工進(jìn)度

凡是按時(shí)間計(jì)算的成本費(fèi)用，如項(xiàng)目管理人中的工資和辦公費(fèi)，現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)設(shè)施費(fèi)和水電費(fèi)，以及施工機(jī)械和周轉(zhuǎn)設(shè)備的租賃費(fèi)等，在加快施工進(jìn)度、縮短施工周期的情況下，都會(huì)有明顯的節(jié)約。除此之外，還可從建設(shè)方那里得到一筆提前竣工獎(jiǎng)。因此，加快施工也是降低項(xiàng)目成本的有效途徑之一。

為了加快施工進(jìn)度，將會(huì)增加一定的成本支出。例如：在組織兩班制施工的時(shí)候，需要增加夜間施工的照明費(fèi)、夜間費(fèi)和工效損失費(fèi)；同時(shí)，還將增加模板的使用量和租賃費(fèi)。因此，在簽訂同時(shí)，應(yīng)根據(jù)建設(shè)方和趕工的要求，將趕工費(fèi)列入施工圖預(yù)算。如果事先并未明確，而由建設(shè)方在施工中臨時(shí)提出的趕工要求，則應(yīng)請(qǐng)建設(shè)方核實(shí)費(fèi)用按實(shí)結(jié)算。

3.3.7降低材料成本

材料成本在整個(gè)項(xiàng)目成本中的比重最大，一般可達(dá)70%左右，而且有較大的節(jié)約潛力，往往在其他成本項(xiàng)目（如人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)等）出現(xiàn)虧損時(shí)，要靠材料成本的節(jié)約來(lái)彌補(bǔ)。因此，材料成本的節(jié)約，也是降低項(xiàng)目成本的關(guān)鍵。綠化材料價(jià)格隨行就市，實(shí)行信息價(jià)的控制。在材料采購(gòu)上要貨比三家，選擇質(zhì)量?jī)?yōu)、價(jià)格合理、運(yùn)輸。

節(jié)約材料費(fèi)用和途徑十分廣闊，大體有：

（1）、節(jié)約采購(gòu)成本——選擇運(yùn)費(fèi)少、質(zhì)量好、價(jià)格低的供應(yīng)單位；

（2）、認(rèn)真計(jì)量驗(yàn)收——如遇數(shù)量不足、質(zhì)量差的情況，要進(jìn)行索賠；

（3）、減少資金占用——根據(jù)施工需要合理儲(chǔ)備；

（4）、加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理——合理堆放、減少搬運(yùn)、減少過(guò)夜苗和苗木損耗；

（5）、改進(jìn)施工技術(shù)——推廣新技術(shù)、新工藝、新材料。

3.3.8提高機(jī)械利用率

機(jī)械使用費(fèi)占項(xiàng)目預(yù)算成本的比重并不大，一般在5%左右。但是，預(yù)算成本中的機(jī)械使用費(fèi)，是按機(jī)械購(gòu)建時(shí)的歷史成本計(jì)算的，而且折舊率也偏低，再則，園林建設(shè)項(xiàng)目施工的特殊性，以致實(shí)際支出超過(guò)預(yù)算收的虧損現(xiàn)象相當(dāng)普遍。一方面對(duì)項(xiàng)目管理來(lái)說(shuō)，則應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，從合理組織機(jī)械施工、提高機(jī)械利用率著手，努力節(jié)約機(jī)械使用費(fèi)。另一方面有些施工項(xiàng)目在取得甲方的諒解后，于工程合同中明確規(guī)定一定數(shù)量的機(jī)械費(fèi)補(bǔ)貼，或按實(shí)際發(fā)生的臺(tái)班數(shù)請(qǐng)甲方鑒證認(rèn)可，在決算時(shí)一并計(jì)算，從而控制機(jī)械費(fèi)的超支。

節(jié)約機(jī)械作用費(fèi)要做好以下三方面的工作：

（1）、盡量減少施工中所消耗的機(jī)械臺(tái)班用量，通過(guò)合理施工組織、機(jī)械調(diào)配，提高機(jī)械設(shè)備的利用率和完好率；

（2）、加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的維修、保修工作，降低大修、經(jīng)常性修理等各項(xiàng)費(fèi)用的開(kāi)支，避免不正當(dāng)使用造成機(jī)械設(shè)備的閑置；

（3）、加強(qiáng)租賃設(shè)備計(jì)劃的管理，充分利用社會(huì)閑置機(jī)械資源，從不同角度降低機(jī)械臺(tái)班價(jià)格。

3.3.9降低人工成本

通過(guò)內(nèi)部招投標(biāo)模式，在保證質(zhì)量前提下降低成本。園林綠化企業(yè)將施工工程項(xiàng)目在公司內(nèi)部采用招投標(biāo)模式選定中標(biāo)施工隊(duì)（組）。對(duì)在施工工程項(xiàng)目中占較大比重的開(kāi)支實(shí)施重點(diǎn)監(jiān)控。

以施工圖預(yù)算控制成本支出。在施工項(xiàng)目的成本控制中，按施工圖預(yù)算實(shí)行“以收定支”，或者叫“量入為出”是最有效的方法之一。假定綠化工程總計(jì)人工費(fèi)用為578.5元，用工為50工，平均每工為11.57元，加上每工人差旅補(bǔ)貼50×5（按地區(qū)不一樣）=250元，合計(jì)人工費(fèi)為578.5+250=828.5/5元，828.5元/50工=16.57元/工。在這種情況下，項(xiàng)目經(jīng)理部與施工隊(duì)簽訂勞務(wù)合同時(shí)，應(yīng)該將人工費(fèi)定在15元/工日以下，或者減少用工將50工減為25工，人工費(fèi)單價(jià)定在30元/工日左右。如此安排，人工費(fèi)一般不會(huì)超支。堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化，堵塞浪費(fèi)漏洞。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)及工程特點(diǎn)，合理安排施工現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理，節(jié)約人力物力。

4、園林施工項(xiàng)目安全生產(chǎn)與文明施工的管理

所謂園林施工項(xiàng)目安全管理，就是施工項(xiàng)目在施工過(guò)程中，組織安全生產(chǎn)的全部活動(dòng)，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)因素的具體控制，使生產(chǎn)因素不安全的行為和狀態(tài)減少或消除，不引發(fā)事故，從而保證施工項(xiàng)目的正常運(yùn)行。

4.1堅(jiān)持安全管理原則

即堅(jiān)持安全與生產(chǎn)同步，管生產(chǎn)必須抓安全，安全寓于生產(chǎn)之中，并對(duì)生產(chǎn)發(fā)揮促進(jìn)與保證作用。堅(jiān)持“四全”動(dòng)態(tài)管理，安全工作不是少數(shù)人和安全機(jī)構(gòu)的事，而是一切與生產(chǎn)有關(guān)的人的共同事情，缺乏全員的參與，安全管理不會(huì)有生機(jī)，效果也不會(huì)明顯。生產(chǎn)組織者在安全管理中的作用固然重要，全員性參與安全管理也是十分重要的。因此，生產(chǎn)活動(dòng)中對(duì)安全工作必須是全員、全過(guò)程、全方位、全天候的動(dòng)態(tài)管理。

4.2堅(jiān)持控制人的不安全行為與物的不安全狀態(tài)

分析事故的成因，人、物和環(huán)境因素的作用是事故的根本原因，從對(duì)人和物的管理方面，去分析事故，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，都是釀成事故的直接原因。

4.3制定安全管理措施

加強(qiáng)施工項(xiàng)目的安全管理，制定確實(shí)可行的安全管理制度和措施十分重要。它是管理的方法和手段，對(duì)生產(chǎn)各因素狀態(tài)的約束和控制，根據(jù)施工生產(chǎn)特點(diǎn)，安全管理也具有明顯的行業(yè)特色。要落實(shí)安全責(zé)任，實(shí)施責(zé)任管理，加強(qiáng)安全教育，例行安全檢查。

第4篇：基本原理基本方法范文

講解式是通過(guò)對(duì)作業(yè)訓(xùn)練或試題答卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析以后，針對(duì)存在的問(wèn)題有選擇地進(jìn)行逐一講解或分類講解。講解中應(yīng)關(guān)注由題到類、由題到法，應(yīng)關(guān)注思維的誤區(qū)、概念的把握、公式與法則的深入理解，重在落根，切忌只展現(xiàn)解題過(guò)程、只得出正確答案。

講練結(jié)合式是將學(xué)生存在的問(wèn)題分成幾大類，按類逐一先講后練，以此糾正錯(cuò)誤觀念、做法，正確理解概念、公式、法則，講解時(shí)應(yīng)特別關(guān)注概念的關(guān)鍵詞、思維的誤區(qū)、操作方法上的技巧。一般說(shuō)來(lái)，所選擇的類型不超過(guò)三個(gè)，每類訓(xùn)練的題目不少于三個(gè)，訓(xùn)練題目應(yīng)體現(xiàn)差異性和遞進(jìn)性。

探究式是根據(jù)試題或作業(yè)中存在的問(wèn)題，提出一個(gè)探究課題，展現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)探究樣板，師生共同探索它們的共性和個(gè)性，共同探討它們的解題思路，教師將其探討的結(jié)果進(jìn)行提煉升華，得出科學(xué)可行的操作辦法，以指導(dǎo)學(xué)生的解題實(shí)踐。

講評(píng)課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1.講評(píng)課必須建立在統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)是基礎(chǔ)，分析是關(guān)鍵

由于數(shù)學(xué)講評(píng)課是在數(shù)學(xué)訓(xùn)練或考試以后，針對(duì)存在的問(wèn)題所采用的一種授課方式，那么對(duì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練或考試的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析是非常必要和重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。大量的教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)不重視，他們認(rèn)為，在批改試卷的過(guò)程中就已經(jīng)知道了學(xué)生存在的問(wèn)題，沒(méi)有必要再去進(jìn)行專門的統(tǒng)計(jì)分析。我認(rèn)為，在批改試卷的過(guò)程中，只能說(shuō)對(duì)學(xué)生試卷完成情況有所了解，學(xué)生到底完成得怎么樣，只是一種感覺(jué)，沒(méi)有較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)依據(jù)，只有通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能準(zhǔn)確說(shuō)出某試題的難度系數(shù)，這樣才能有針對(duì)性地思考某些試題，思考該試題為什么完成得好？為什么完成得不好？教學(xué)的成功之處在哪里？學(xué)生思維的誤區(qū)是什么？怎樣克服這些思維誤區(qū)？

2.講評(píng)課中講是形式，評(píng)是核心，要高度關(guān)注評(píng)，不要過(guò)分的注重解題過(guò)程

講評(píng)課所講試題是學(xué)生近期思考過(guò)的試題，要講的內(nèi)容大都是學(xué)生完成得不很好的試題，學(xué)生都有一定的思考。這里有兩種可能：一是完全做不來(lái)；二是做了沒(méi)做對(duì)。前者要評(píng)在破題的問(wèn)題上，后者要評(píng)在思維的誤區(qū)上，解決了破題的問(wèn)題就讓某一部分完全做不來(lái)的學(xué)生知道了怎樣入手，解決了思維的誤區(qū)就讓某一部分沒(méi)做對(duì)的學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)的思維方法。

3.講評(píng)課要注意落根，要充分的分析根在哪里，要在根的措詞上選擇恰當(dāng)、準(zhǔn)確的詞匯，一針見(jiàn)血地指出其本質(zhì)屬性

任何課堂教學(xué)都必須堅(jiān)持一條――落根，講評(píng)課更是如此。什么叫“落根”？落根就是題目所反映的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法。不少的教師在教授新課時(shí)非常注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，但在講評(píng)課時(shí)，覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握好了，基本方法已經(jīng)會(huì)了，沒(méi)有必要再過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法。其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，一切問(wèn)題的根本都出在基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本的思維方法沒(méi)有學(xué)會(huì)，因此，講評(píng)課要在落根上很下功夫，要一針見(jiàn)血地指出試題考察問(wèn)題的本質(zhì)屬性。

4.講評(píng)課要特別關(guān)注學(xué)生已經(jīng)形成的固定思維定式，在糾正其錯(cuò)誤思維定式上狠下功夫

講評(píng)課所講試題往往都是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的試題，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程中總有一些固定思維定式，由于這些錯(cuò)誤的固定思維定式，影響了試題的解答，教師要善于深入挖掘這些思維定式，尋找解決問(wèn)題的辦法，克服固定思維定式帶來(lái)的失誤。

5.講評(píng)課要讓學(xué)生記住一些常用的概念、公式、定理、法則，記住一些基本的操作辦法，在記憶上狠下功夫

不少的教師往往覺(jué)得講評(píng)課不存在基礎(chǔ)知識(shí)的記憶問(wèn)題，事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)之所以某些試題做得不好或做不起，是因?yàn)槟承└拍?、公式、定理、法則沒(méi)記牢，因此我們?cè)谥v評(píng)課時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)化概念、公式、定理、法則的記憶訓(xùn)練。

6.講評(píng)課要在原有的基礎(chǔ)上有所提高，關(guān)注知識(shí)的升華，可以將以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)

第5篇：基本原理基本方法范文

一、人力資源成本計(jì)量方法

（一）人力資源成本的構(gòu)成

人力資源成本是為了獲得、開(kāi)發(fā)和保持某些人力資源所花費(fèi)的各項(xiàng)支出。根據(jù)各部分的不同用處，具體可分為以下六個(gè)成本項(xiàng)目：

1.人力資源的獲得成本，是指企業(yè)在招募和錄取員工的過(guò)程中所發(fā)生的各項(xiàng)支出。主要包括招募成本、選拔成本、錄取成本和安置成本等。

2.人力資源的開(kāi)發(fā)成本，是指企業(yè)在培養(yǎng)和教育員工過(guò)程中發(fā)生的支出，該項(xiàng)支出使得員工能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，具有預(yù)期的、合乎具體工作崗位要求的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)不斷變化的行業(yè)環(huán)境。主要包括入職教育成本、崗位培訓(xùn)成本等。

3.人力資源的使用成本，是指企業(yè)在使用職工的過(guò)程中發(fā)生的支出。主要包括維持成本、獎(jiǎng)勵(lì)成本、調(diào)劑成本等。

4.人力資源的保障成本，是指為了保障人力資源在暫時(shí)或長(zhǎng)期喪失使用價(jià)值時(shí)的生存權(quán)而必須支付的費(fèi)用。主要包括勞動(dòng)事故保障成本、健康保障成本、退休養(yǎng)老保障成本、失業(yè)保障成本等。

5.人力資源的離職成本，是指由于員工離開(kāi)企業(yè)所形成的費(fèi)用。主要包括離職補(bǔ)償成本、空置成本等。

6.人力資源的管理成本，是指企業(yè)的人力資源管理部門進(jìn)行日常管理作業(yè)所帶來(lái)的費(fèi)用。比如人力資源部門職員的薪酬、福利費(fèi)、辦公費(fèi)等。

（二）人力資源成本計(jì)量方法及其優(yōu)缺點(diǎn)

人力資源成本是人力資源會(huì)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。計(jì)量人力資源成本的主要思路是將會(huì)計(jì)主體用于人力資源上的投資即人力資源成本，按照其具有提供未來(lái)服務(wù)或經(jīng)濟(jì)效率潛力的性質(zhì)，確認(rèn)為一項(xiàng)資產(chǎn)，并進(jìn)行計(jì)量與報(bào)告的過(guò)程。它的計(jì)量可以根據(jù)行業(yè)的不同或者企業(yè)自身的不同情況采取不同的計(jì)量方法，主要有以下三種方法：

1.歷史成本法。歷史成本法是以人力資源取得、開(kāi)發(fā)、使用、保障、管理等過(guò)程中所發(fā)生的實(shí)際費(fèi)用為基礎(chǔ)計(jì)量人力資源成本的方法。在這種方法下，對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)期間的人力資源的投資支出，都劃分為收益性支出和資本性支出，并且在期末應(yīng)將資本性支出確認(rèn)為人力資源的成本，同時(shí)根據(jù)各個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)人力資源成本的耗用情況，對(duì)已經(jīng)形成的人力資源成本進(jìn)行攤銷。歷史成本法的優(yōu)點(diǎn)在于方法簡(jiǎn)單，易于實(shí)施。這種方法所取得的數(shù)據(jù)都是有據(jù)可查的，具有客觀性和可驗(yàn)證性。并且，這種計(jì)量方法與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)原則和方法一致，使得人力資源成本能與其他資產(chǎn)類賬戶相比較，更容易被人們理解和接受。但其缺點(diǎn)在于，歷史成本體現(xiàn)的畢竟是過(guò)去所發(fā)生的費(fèi)用，很有可能與人力資源的現(xiàn)實(shí)價(jià)值不相符，并且每個(gè)會(huì)計(jì)期末所計(jì)提的攤銷或是人力資源成本的增值也可能與人力資源的實(shí)際能力無(wú)直接關(guān)系，也就不能真實(shí)反映人力資源的現(xiàn)時(shí)成本。

2.重置成本法。重置成本法是以當(dāng)前的物價(jià)為基礎(chǔ)，重置某一人力資源并達(dá)到現(xiàn)有水平所需要支出的費(fèi)用作為該項(xiàng)人力資源的成本的方法。它分為兩種情況：一種是個(gè)人重置成本，也就是從個(gè)人角度計(jì)量企業(yè)在當(dāng)前條件下，取得和培養(yǎng)人員已達(dá)到當(dāng)前水平所付出的費(fèi)用；另一種是職位重置成本，也就是從職位角度，計(jì)量企業(yè)在當(dāng)前條件下，取得和培養(yǎng)人員達(dá)到當(dāng)前職位要求所付出的費(fèi)用。其中不僅包括歷史成本中的實(shí)際支出，還包括被替換的職工的離職成本。重置成本法的優(yōu)點(diǎn)在于它考慮了人力資源現(xiàn)時(shí)價(jià)值的變化，能夠充分反映在當(dāng)前條件下企業(yè)在這一項(xiàng)人力資源上所花費(fèi)的真實(shí)成本。但是其缺點(diǎn)也很明顯：它脫離了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)計(jì)量模式，無(wú)法與其他資產(chǎn)相比較，不易被人們接受，并且在考慮重置成本時(shí)不可避免帶有很強(qiáng)的主觀因素，容易被管理人員利用。

3.機(jī)會(huì)成本法。機(jī)會(huì)成本法是以職工離職或離崗使單位因該職位空缺而蒙受的經(jīng)濟(jì)損失為基礎(chǔ)，作為人力資源損失費(fèi)用的計(jì)量依據(jù)。機(jī)會(huì)成本法的優(yōu)點(diǎn)在于，以機(jī)會(huì)成本作為計(jì)量基礎(chǔ)的方法使得計(jì)量得出的成本更接近人力資源成本的現(xiàn)時(shí)價(jià)值，且該方法的數(shù)據(jù)比較容易取得，也具有一定的客觀性。但是其缺點(diǎn)在于核算工作量較大，且與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)計(jì)量方法不一致，不易與其他資產(chǎn)相比較也不易被人們理解并接受。

由上述方法可以看出，在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和環(huán)境下，人力資源成本在企業(yè)中的運(yùn)用還沒(méi)有一個(gè)真正試用的計(jì)量方法。但由于我國(guó)當(dāng)前主流的會(huì)計(jì)核算仍以歷史成本法為基本原則，因此，企業(yè)在對(duì)人力資源成本的計(jì)量上也應(yīng)當(dāng)采取歷史成本法進(jìn)行賬面核算。重置成本法和機(jī)會(huì)成本法的工作量都較大，可以用于人力資源成本的預(yù)測(cè)或決策階段，而不運(yùn)用于日常的會(huì)計(jì)計(jì)量中。

二、人力資源成本計(jì)量的應(yīng)用現(xiàn)狀和難點(diǎn)分析

（一）人力資源成本計(jì)量在我國(guó)的應(yīng)用現(xiàn)狀

將人力資源作為一項(xiàng)資產(chǎn)進(jìn)行會(huì)計(jì)計(jì)量的理論研究，最早出現(xiàn)于上世紀(jì)六十年代的美國(guó)，到八十年代基本已經(jīng)形成完善的人力資源會(huì)計(jì)計(jì)量體系，并開(kāi)始在美國(guó)的部分銀行、政府部門和歐洲的一些大公司進(jìn)行應(yīng)用。但是相對(duì)于歐美國(guó)家，我國(guó)的人力資源會(huì)計(jì)起步較晚，國(guó)內(nèi)首次引入人力資源會(huì)計(jì)的概念，是1986年陳仁棟翻譯了《人力資源管理會(huì)計(jì)》一書(shū)。由此，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始接觸人力資源這一全新領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了許多理論研究。例如，復(fù)旦大學(xué)的張文賢教授對(duì)于人力資源會(huì)計(jì)進(jìn)行研究之后，在1995年提出了人力資源會(huì)計(jì)在應(yīng)用中所遇到的四大難題，并在1999年對(duì)于人力資源會(huì)計(jì)的具體制度進(jìn)行了設(shè)計(jì)。由于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制近年來(lái)正逐步向知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變，將人力資源作為企業(yè)一項(xiàng)重要的資產(chǎn)，并研究其在企業(yè)發(fā)展中的作用顯得尤為重要，人力資源成本在企業(yè)會(huì)計(jì)計(jì)量中也應(yīng)當(dāng)?shù)玫较鄳?yīng)的重視。

但是不難看出，雖然也有許多學(xué)者對(duì)于人力資源會(huì)計(jì)進(jìn)行了研究，但大多數(shù)研究都停留在理論方面，比如對(duì)于成本計(jì)量的具體方法的確認(rèn)，具體的會(huì)計(jì)科目如何設(shè)置，會(huì)計(jì)核算如何處理及財(cái)務(wù)報(bào)表中對(duì)于人力資源這一資產(chǎn)應(yīng)當(dāng)如何反映等等，很少有關(guān)于人力資源成本實(shí)際應(yīng)用于企業(yè)的日常決策等方面的實(shí)證研究。按照理論研究所描述的人力資源成本的會(huì)計(jì)核算方法，應(yīng)用人力資源會(huì)計(jì)的企業(yè)應(yīng)當(dāng)在財(cái)務(wù)報(bào)告中列示與人力資源相關(guān)的資產(chǎn)信息。例如，已經(jīng)確認(rèn)的人力資源成本應(yīng)當(dāng)作為非流動(dòng)資產(chǎn)的一部分，在資產(chǎn)負(fù)債表上長(zhǎng)期投資和固定資產(chǎn)在之間予以列示，同時(shí)應(yīng)當(dāng)編制相應(yīng)的人力資源明細(xì)報(bào)表附在資產(chǎn)負(fù)債表后，說(shuō)明該會(huì)計(jì)期間內(nèi)人力資源成本的變動(dòng)情況；或者在損益表中將人力資產(chǎn)成本費(fèi)用作為對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)報(bào)表的調(diào)整項(xiàng)目予以列示。但是通過(guò)檢索國(guó)泰安數(shù)據(jù)庫(kù)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有任何一家企業(yè)將人力資源作為一項(xiàng)具體的資產(chǎn)并將其編入會(huì)計(jì)報(bào)表的結(jié)果。這說(shuō)明，我國(guó)現(xiàn)階段人力資源會(huì)計(jì)的計(jì)量仍然停留在紙上談兵的階段，并未真正運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)踐中。

目前，只有極少數(shù)企業(yè)作為試點(diǎn)，將人力資源成本計(jì)量運(yùn)用到會(huì)計(jì)核算中。例如深證華為技術(shù)有限公司。華為將人力資源定義為一項(xiàng)知識(shí)資本，認(rèn)為知識(shí)只有資本化才能形成公司發(fā)展的原始動(dòng)力。他們采取的原則是，對(duì)知識(shí)勞動(dòng)既給予記入成本費(fèi)用的工資、獎(jiǎng)金、福利形式的報(bào)酬，又給予股權(quán)形式的報(bào)酬，使職工能參與企業(yè)稅后利潤(rùn)的分配。在會(huì)計(jì)的具體核算方面，華為采用了“雙軌制”編制知識(shí)資本匯總表和購(gòu)股權(quán)動(dòng)態(tài)表，并使用貨幣與非貨幣兩種尺度進(jìn)行計(jì)量；在會(huì)計(jì)科目上設(shè)置“知識(shí)資本”賬戶，分“人力資本”、“購(gòu)股權(quán)”等進(jìn)行明細(xì)核算。盡管這樣的方法將人力資源成本引入了實(shí)踐中，但在事實(shí)上與我們理論中所尋求的計(jì)量方法仍有一些差別，人力資源也并沒(méi)有作為一個(gè)單獨(dú)科目進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。這一案例也從一方面說(shuō)明，現(xiàn)在的理論研究?jī)H僅停留在紙上談兵的階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人力資源成本的計(jì)量要運(yùn)用到實(shí)踐中還有很長(zhǎng)的路要走。

（二）人力資源成本計(jì)量的難點(diǎn)分析

通過(guò)對(duì)我國(guó)人力資源成本計(jì)量的現(xiàn)狀分析，不難看出我國(guó)學(xué)者對(duì)于人力資源成本的關(guān)注度較高，理論研究已經(jīng)較為成熟。但在此前提下，如何將理論研究運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)踐中仍然是一大難題，并且尚無(wú)很好的解決方法。分析其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1.管理層缺乏對(duì)于人力資源成本計(jì)量的足夠認(rèn)識(shí)。雖然現(xiàn)在理論界對(duì)于人力資源成本已有了較為完善的認(rèn)知，但是對(duì)于一個(gè)企業(yè)的管理層和企業(yè)的會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，人力資源的成本計(jì)量仍然是一個(gè)比較新鮮的領(lǐng)域，既沒(méi)有那么多的先例可依，尚且也不知道這一計(jì)量方法對(duì)企業(yè)本身到底有什么好處。也就是說(shuō)許多企業(yè)不愿意做第一個(gè)吃螃蟹的人。而改變企業(yè)管理層的思想觀念還需要一定的時(shí)間。

2.尚無(wú)統(tǒng)一的人力資源成本計(jì)量方法。沒(méi)有統(tǒng)一人力資源成本的計(jì)量方法在其應(yīng)用中是最為重要的一個(gè)問(wèn)題。張文賢教授在《人力資源會(huì)計(jì)的四大難題》一文中首先提出的就是人力資源的計(jì)量及其資本化問(wèn)題。而在實(shí)際操作中，無(wú)論是員工的自身水平，還是企業(yè)的管理水平，都很難用一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，這使得人力資源成本的計(jì)量表現(xiàn)出明顯的不確定性。而計(jì)量方法的不統(tǒng)一，也使得其計(jì)量的結(jié)果失去了準(zhǔn)確性與可比性，從一定程度上限制了人力資源成本計(jì)量在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。

3.人力資源成本在會(huì)計(jì)上的操作性不強(qiáng)。從歷史的角度來(lái)說(shuō)，人力資源是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)計(jì)量的對(duì)象不同，也沒(méi)有將人作為一項(xiàng)資產(chǎn)來(lái)計(jì)量的先例。一方面來(lái)說(shuō)，有觀點(diǎn)認(rèn)為，人力資源的載體是人，而企業(yè)對(duì)于個(gè)人是不具有所有權(quán)的，并且因?yàn)槿司哂械闹饔^能動(dòng)性，企業(yè)對(duì)于人所能創(chuàng)造的未來(lái)經(jīng)濟(jì)利益也無(wú)法控制，因此人力資源從會(huì)計(jì)的定義上不能作為一項(xiàng)資產(chǎn)。從另一方面來(lái)說(shuō)，人力資源的計(jì)量與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的實(shí)際成本計(jì)量不同，需要很多假設(shè)的條件和前提，也使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)難以操作。

4.人力資源的剩余收益無(wú)法妥善分配。現(xiàn)階段企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)越來(lái)越依賴于人力資源所帶來(lái)的創(chuàng)新點(diǎn)，這能使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)。但是人力資源給企業(yè)究竟帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)利益是無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)量的，這也使員工本身對(duì)于這一收益沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。就像發(fā)明者或?qū)＠圃烊?，他們的勞?dòng)成果為企業(yè)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)利益，但本人很少無(wú)權(quán)支配也很少有經(jīng)濟(jì)利益，而在企業(yè)賬面上這形成一項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)但不是以人力資源的形式，使得人力資源在企業(yè)中的剩余收益無(wú)法得到體現(xiàn)。即使像華為這樣的企業(yè)運(yùn)用了人力資源成本的概念，以分配股權(quán)作為對(duì)人力資源剩余收益的載體，但是股權(quán)的多少也是企業(yè)說(shuō)了算，也就表明剩余收益的問(wèn)題也是人力資源成本計(jì)量無(wú)法全面應(yīng)用的一大難點(diǎn)。

三、人力資源成本計(jì)量的改進(jìn)對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題和難點(diǎn)，其改進(jìn)對(duì)策包括：

1.完善人力資源計(jì)量的理論體系。在現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)上，組織和鼓勵(lì)專家學(xué)者對(duì)于人力資源成本的計(jì)量進(jìn)行深入研究，尤其是應(yīng)用方面，可以通過(guò)與國(guó)外成功案例的交流和借鑒，學(xué)習(xí)外國(guó)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，解決人力資源成本計(jì)量方法在我國(guó)應(yīng)用時(shí)遇到的問(wèn)題。同時(shí)，在計(jì)量方法上也應(yīng)當(dāng)深入研究，改進(jìn)現(xiàn)有方法，形成基本統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有利于人力資源在我國(guó)企業(yè)中的全面推廣。還應(yīng)當(dāng)通過(guò)深入研究理論體系，完善人力資源在資本化和剩余收益等方面的問(wèn)題，以求提高人力資源成本的計(jì)量準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。

2.加強(qiáng)企業(yè)自身對(duì)人力資源成本計(jì)量的認(rèn)識(shí)。通過(guò)宣傳教育，加強(qiáng)企業(yè)和員工對(duì)于人力資源這一概念的重視程度。企業(yè)方面，通過(guò)進(jìn)一步推進(jìn)人力資源成本計(jì)量的試點(diǎn)工作，使得越來(lái)越多的企業(yè)注意并重視自身人力資源的計(jì)量和處理，使之成為企業(yè)資產(chǎn)中不可缺少的一部分。員工方面，通多加強(qiáng)員工對(duì)于自身人力資源價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使得在人力資源計(jì)量的初期能得到準(zhǔn)確完整的數(shù)據(jù)。宣傳人力資源對(duì)于企業(yè)和員工本身均有益能夠?qū)θ肆Y源的推廣有所幫助。

3.完善相關(guān)用人機(jī)制。一方面，企業(yè)應(yīng)當(dāng)從員工入職時(shí)就開(kāi)始關(guān)注到相關(guān)的人力資源項(xiàng)目，例如，將員工的入職培訓(xùn)費(fèi)用進(jìn)行資本化，記入到企業(yè)的人力資本中。另一方面，還要加強(qiáng)企業(yè)的人力資源部門建設(shè)，要求人力資源部門建立企業(yè)員工的數(shù)據(jù)庫(kù)，記錄并跟蹤員工在企業(yè)工作各項(xiàng)支出和收益，以便日后進(jìn)行收益分配，同時(shí)也便于找到最適合于員工的崗位，達(dá)到人力資源價(jià)值的充分發(fā)揮。

4.提高相關(guān)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。首先應(yīng)當(dāng)提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)于人力資源方面專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，用兩方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)處理人力資源成本問(wèn)題。此外，由于當(dāng)前人力資源成本的計(jì)量過(guò)程中仍然存在多項(xiàng)需要主觀判斷的確認(rèn)項(xiàng)目，因此會(huì)計(jì)人員自身職業(yè)道德素養(yǎng)也顯得尤為重要，不能以一己之私虛報(bào)數(shù)據(jù)，要求真實(shí)可靠地反映企業(yè)的人力資源情況。

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第6篇：基本原理基本方法范文

Abstract： On the one hand， with the development of national economy and the deepening construction of smart grid， the electric power communication system is becoming more and more widely applied with increasing importance. On the other hand， electric power communication system is easy to damage and cause losses because of its poor resistance to lightning overvoltage. Once there is lightning strike and failure in electric power communication system， it will cause interruption or dispatching system paralysis， and then causing blackouts and other accidents. Therefore， for the electric power communication， the harm of lightning is not to be ignored and must be solved. Combined with concrete practice experience， this paper sums up the three principles in the process of electric power communication system lightning protection design： integrated lightning protection， scientific and effective and economical， in order to achieve the purpose of protection of electric power communication system and its equipment.

關(guān)鍵詞： 電力；通信系統(tǒng)；防雷；設(shè)計(jì)；原則

Key words： electric power；communication systems；lightning protection；design；principle

中圖分類號(hào)：TM734 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）12-0133-04

0 引言

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力技術(shù)日益提升，并得到廣泛的應(yīng)用。近年來(lái)，隨著智能電網(wǎng)建設(shè)不斷深入，電力通信系統(tǒng)應(yīng)用日益寬泛，重要性不斷增加，電力通信設(shè)備的集成水平和信息化程度也在不斷提高。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中系統(tǒng)/設(shè)備耐過(guò)電壓能力低，雷電過(guò)電壓以及LEMP的侵入所產(chǎn)生的電磁效應(yīng)、熱效應(yīng)會(huì)造成設(shè)備干擾或永久性損壞，其所造成的經(jīng)濟(jì)損失是相當(dāng)驚人的，因此，我們必須采取有效的雷電防御措施，以達(dá)到保護(hù)電力通信系統(tǒng)及其設(shè)備的目的。

那么，在進(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持哪些原則呢？筆者認(rèn)為，為防止和減少雷電對(duì)電力通信系統(tǒng)的危害，確保電力通信設(shè)備的安全運(yùn)行，在進(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，必須堅(jiān)持預(yù)防為主、安全第一的原則。

具體來(lái)說(shuō)就是在進(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)著重堅(jiān)持綜合防雷原則、科學(xué)有效原則和經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則。

1 在進(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持綜合防雷原則

堅(jiān)持綜合防雷的設(shè)計(jì)原則，主要解決以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

1.1 必須弄清楚須進(jìn)行雷電防護(hù)的電力通信系統(tǒng)/設(shè)備的空間配置，即有哪些通信系統(tǒng)/設(shè)備須進(jìn)行雷電防護(hù)設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)，電力通信系統(tǒng)/設(shè)備所在建（構(gòu)）筑物、電力通信電源系統(tǒng)、電力通信線纜、數(shù)字微波通信系統(tǒng)、程序交換系統(tǒng)、衛(wèi)星通信系統(tǒng)、電力線載波通信系統(tǒng)及電力會(huì)議電視系統(tǒng)均應(yīng)進(jìn)行雷電防護(hù)設(shè)計(jì)。

1.2 必須弄清楚危害電力通信系統(tǒng)/設(shè)備的雷電通道。如圖1所示，電力通信系統(tǒng)遭受雷電危害的通道主要有四類：①雷電直擊電力通信系統(tǒng)/設(shè)備；②雷電電磁脈沖/輻射；③雷電傳導(dǎo)；④地電位反擊/高電位反擊。

1.3 必須采取綜合防雷措施對(duì)電力通信系統(tǒng)/設(shè)備進(jìn)行保護(hù)。

綜合防雷措施應(yīng)包括外部防雷措施和內(nèi)部防雷措施兩部分（詳見(jiàn)圖2）。

在進(jìn)行綜合防雷措施選擇設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮這些防雷措施所能實(shí)現(xiàn)的功能：①接閃功能；②分流功能；③屏蔽作用；④均衡電位；⑤接地效果；⑥合理布線，可減少耦合作用。

2 在進(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)有效性原則

堅(jiān)持科學(xué)有效性原則，就是在進(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)解決好如下三個(gè)方面的問(wèn)題：

2.1 必須根據(jù)被保護(hù)電力通信系統(tǒng)的具體情況確定其雷電防護(hù)等級(jí)。

進(jìn)行電力通信系統(tǒng)的防雷技術(shù)設(shè)計(jì)，我們必須先對(duì)其進(jìn)行雷電環(huán)境評(píng)估，以確定其防護(hù)等級(jí)。通常情況下，我們可采用兩種方法確定電力通信系統(tǒng)的雷電防護(hù)等級(jí)：一是按電力通信系統(tǒng)重要性及所處地區(qū)雷暴日等級(jí)劃分雷電防護(hù)等級(jí)，例如位于強(qiáng)雷區(qū)（d>90天）的500kV以下電壓等級(jí)變電站中設(shè)置的電力通信系統(tǒng)劃分為A級(jí)，而位于中雷區(qū)（15天

2.2 在進(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，其所采用的防雷技術(shù)/措施必須首先滿足被保護(hù)對(duì)象的使用要求，尤其是EMC要求。

一方面，電力通信系統(tǒng)的構(gòu)成種類很多，不同的電力通信系統(tǒng)其性能參數(shù)是不相同的，例如數(shù)字微波通信系統(tǒng)和電力線載波通信系統(tǒng)，其性能參數(shù)相差較大，因此，在進(jìn)行防雷技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，所采用的防雷技術(shù)和措施也是不同的。

另一方面，在進(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到采取防雷保護(hù)時(shí)，不能帶來(lái)新的安全問(wèn)題，即應(yīng)確保被保護(hù)電力通信系統(tǒng)工作在EMC（電磁兼容）環(huán)境中。

2.3 在進(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，所采用的防雷技術(shù)/措施除滿足電力通信系統(tǒng)的使用要求外，還必須滿足相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。

由于電力通信系統(tǒng)的構(gòu)成種類繁多，因此，對(duì)于不同類型的電力通信系統(tǒng)，其所采用的防雷措施在性能方面是不相同的，故國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求均是有差別的。那么，不同類型的電力通信系統(tǒng)的防雷技術(shù)應(yīng)滿足哪些最低國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求呢？下面以電力通信系統(tǒng)中的數(shù)字微波通信系統(tǒng)為例作一簡(jiǎn)單論述。

數(shù)字微波通信系統(tǒng)是目前發(fā)電廠、變電站常用的電力通信系統(tǒng)，主要由機(jī)房、微波塔和電力變壓器三部分構(gòu)成（如圖3所示）。

根據(jù)數(shù)字微波通信系統(tǒng)的特點(diǎn)，其所采用的防雷技術(shù)/設(shè)施至少應(yīng)達(dá)到如下要求：

①防雷接閃器的設(shè)置。微波塔、機(jī)房和變壓器應(yīng)設(shè)置接閃器，使微波天線、機(jī)房和變壓器處于直擊雷防護(hù)區(qū)（LPZOB）內(nèi)。

②防雷引下線的設(shè)置。其一，微波塔接閃器應(yīng)設(shè)置專門的引下線，連接至接地網(wǎng)，引下線材料宜采用40mm×4mm熱鍍鋅扁鋼，且其入地點(diǎn)應(yīng)設(shè)在與機(jī)房地網(wǎng)不相鄰的鐵塔地網(wǎng)另一側(cè)。其二，微波通信機(jī)房應(yīng)按第二類防雷建筑物的要求設(shè)置直接雷防護(hù)措施，其引下線不應(yīng)少于2根，并應(yīng)沿機(jī)房四周均勻?qū)ΨQ布置，其間距沿周長(zhǎng)計(jì)算不應(yīng)大于18m。

③數(shù)字微波站地網(wǎng)的設(shè)置。如圖3所示，微波站地網(wǎng)由機(jī)房建筑物的基礎(chǔ)地網(wǎng)、鐵塔地網(wǎng)和變壓器地網(wǎng)三部分構(gòu)成，并應(yīng)滿足如下要求：其一，微波站地網(wǎng)、機(jī)房地網(wǎng)和變壓器地網(wǎng)應(yīng)每隔3m～5m相互焊接連通一次，并不應(yīng)少于兩處。其二，微波塔地網(wǎng)面積應(yīng)延伸到塔基四腳外1.5m的范圍，其周邊應(yīng)為封閉式。其三，數(shù)字微波通信站地網(wǎng)應(yīng)增設(shè)環(huán)形專設(shè)接地體，環(huán)形接地體由水平和垂直接地體組成，水平接地體周邊應(yīng)為封閉式，并與原地網(wǎng)在同一水平面上。環(huán)形接地體與原地網(wǎng)應(yīng)每隔3～5m相互焊接連通一次。其四，數(shù)字微波站地網(wǎng)的接地電阻應(yīng)滿足：Ri≤5Ω；高土壤電阻率地區(qū)應(yīng)滿足：Ri≤10Ω。

④等電位連接的設(shè)置。數(shù)字微波通信機(jī)房應(yīng)設(shè)置等電位連接裝置，具體要求如下：其一，在機(jī)房入口處，即LPZOA或LPZOB區(qū)與LPZ1區(qū)交界處應(yīng)設(shè)置總等電位連接端子板（MEB）。MEB與接地裝置的連接不應(yīng)少于兩處，且必須注意，弱電MEB和共用地網(wǎng)的連接點(diǎn)與強(qiáng)電MEB和共用地網(wǎng)的連接點(diǎn)在共用地網(wǎng)中的距離L應(yīng)滿足：L≥15m。其二，機(jī)房各樓層均應(yīng)設(shè)置樓層等電位連接端子板（FEB）。其三，機(jī)房?jī)?nèi)應(yīng)圍繞機(jī)房敷設(shè)環(huán)形等電位接地母線。其四，機(jī)房?jī)?nèi)應(yīng)設(shè)等電位連接網(wǎng)絡(luò)，機(jī)房等電位連接網(wǎng)絡(luò)應(yīng)通過(guò)環(huán)形等電位接地母線與共用地網(wǎng)連接。其五，機(jī)房?jī)?nèi)設(shè)備的金屬外殼、機(jī)架、線纜金屬外層、金屬管、槽、走線架、金屬門框、地板、防靜電接地、安全地、工作地、SPD接地端均應(yīng)以最短的距離與機(jī)房?jī)?nèi)等電位連接網(wǎng)絡(luò)作連接。

⑤屏蔽體系的設(shè)置。電力數(shù)字微波通信系統(tǒng)的屏蔽措施應(yīng)包括空間屏蔽、設(shè)備屏蔽和線纜屏蔽，其中空間屏蔽包括建筑物外部鋼結(jié)構(gòu)墻體的初級(jí)屏蔽和機(jī)房?jī)?nèi)部屏蔽，其具體技術(shù)要求如下：其一，機(jī)房應(yīng)選擇在建筑物低層中心部位，機(jī)房?jī)?nèi)設(shè)備應(yīng)盡可能遠(yuǎn)離機(jī)房屏蔽體或結(jié)構(gòu)柱。其二，每層設(shè)備屏蔽體應(yīng)采用兩根及以上不同長(zhǎng)度的連接導(dǎo)體與等電位連接網(wǎng)絡(luò)連接。其三，機(jī)房?jī)?nèi)部屏蔽可采用六面金屬網(wǎng)屏蔽，并做好接地。其四，機(jī)房鐵門應(yīng)采用無(wú)窗戶鐵門，并做好接地。其五，機(jī)房窗戶開(kāi)孔應(yīng)采用金屬網(wǎng)格屏蔽，并做好接地。其六，電力數(shù)字微波通信系統(tǒng)金屬芯線纜宜采用雙層屏蔽電纜，內(nèi)層屏蔽做單點(diǎn)接地，而外層屏蔽可在防雷區(qū)交界處作多點(diǎn)接地，例如微波塔上的照明電纜線、波導(dǎo)管或同軸電纜的屏蔽層均應(yīng)采用雙層屏蔽，并做好接地。其七，機(jī)房設(shè)備接地線嚴(yán)禁與接閃器、鐵塔、防雷引下線直接連接。

⑥布線要求。電力數(shù)字微波通信系統(tǒng)金屬芯線敷設(shè)應(yīng)符合如下要求：其一，雷電防護(hù)等級(jí)為A級(jí)的機(jī)房，其戶外線纜宜敷設(shè)在金屬線槽或金屬管道內(nèi)。其二，線纜路由布線時(shí)，應(yīng)盡量減小由線纜自身形成的感應(yīng)環(huán)路面積。其三，室內(nèi)布線盡量集中在建筑物的幾何中心部位，盡量遠(yuǎn)離大功率設(shè)備/設(shè)施和產(chǎn)生強(qiáng)電磁場(chǎng)的設(shè)施。其四，金屬芯電纜空線對(duì)應(yīng)在配線架上做好接地。其五，當(dāng)數(shù)字微波通信系統(tǒng)采用OPGW光纜布線時(shí)，OPGW引下塔至機(jī)房之間應(yīng)換用非金屬引下光纜。

⑦SPD的安裝設(shè)計(jì)。電力數(shù)字微波通信系統(tǒng)設(shè)置的SPD應(yīng)包括強(qiáng)電和弱電兩大部分，其中弱電部分包括信號(hào)線路SPD和天饋線路用SPD。具體設(shè)計(jì)要求如下：

其一，通信供電電源用SPD的安裝設(shè)計(jì)應(yīng)滿足：1）不同等級(jí)機(jī)房（A、B、C、D）電源SPD的設(shè)計(jì)安裝位置、性能參數(shù)詳見(jiàn)表1和表2。2）模塊式電源SPD還必須具有遙信、劣化和脫離指示功能；而電源第一級(jí)箱式SPD還應(yīng)具有劣化指示、遙信、過(guò)電流保護(hù)、雷電記數(shù)功能。3）各級(jí)SPD之間能量配合要求應(yīng)滿足GB50057-2010第6.4.5條第3款及GB50343-2012第5.4.3條第6款規(guī)定。4）SPD與被保護(hù)設(shè)備之間的配合應(yīng)符合GB50343-2012第5.4.3條第9、10款的規(guī)定。5）SPD兩端連接導(dǎo)體應(yīng)采用銅材，其最小截面積應(yīng)符合表3的規(guī)定。6）當(dāng)電力通信系統(tǒng)設(shè)有UPS時(shí)，其交流輸入端應(yīng)設(shè)置電源SPD。

其二，電力數(shù)字微波通信系統(tǒng)信號(hào)線路SPD的設(shè)計(jì)安裝應(yīng)滿足：1）信號(hào)SPD安裝位置、試驗(yàn)類型的選擇應(yīng)符合表4的要求。2）信號(hào)SPD的Uc應(yīng)滿足：Uc≥1.2倍線路上最大工作電壓。3）信號(hào)SPD的Up/f應(yīng)滿足：Up/f≤0.8Uw，其中，Uw為被保護(hù)設(shè)備的額定沖擊耐受電壓。4）信號(hào)SPD的接地線應(yīng)采用銅導(dǎo)線，并同時(shí)滿足表4的最小截面要求。5）信號(hào)SPD應(yīng)根據(jù)線路的工作頻率、傳輸速率、傳輸帶寬、工作電壓、接地形式和特性阻抗等參數(shù)，選擇插損小、分布電容小，并與縱向平衡、近端串?dāng)_和誤碼率指標(biāo)適配的SPD。

其三，電力數(shù)字微波通信系統(tǒng)天饋線路應(yīng)設(shè)置SPD進(jìn)行保護(hù)。天饋線路SPD應(yīng)安裝在收/發(fā)通信設(shè)備的射頻出入端口處，其各項(xiàng)性能參數(shù)選擇詳見(jiàn)表5所示。

3 在進(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則

電力通信系統(tǒng)的防雷設(shè)計(jì)，在確認(rèn)所采用的防雷措施符合系統(tǒng)使用要求和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的前提下，還應(yīng)做到投資的經(jīng)濟(jì)合理，即須堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原則。

電力通信系統(tǒng)所采用的防雷設(shè)施的成本效益可按如下方法確定：

設(shè) S――防雷設(shè)施投資后年平均節(jié)省的費(fèi)用；

CM――防雷設(shè)施的年平均費(fèi)用；

i――利率；

b――折舊率；

w――維護(hù)費(fèi)率；

CP――防雷設(shè)施的總費(fèi)用；

CR――在有防雷措施的情況下，剩余損失的總價(jià)值；

CZ――全部損失（未安裝防雷設(shè)施）。

則S=CZ-（CM+CR）（1）

其中CM=CP?（i+b+w）（2）

根據(jù)（1）式，可得出如下結(jié)論：

①若S>0，則所采取的防雷措施是經(jīng)濟(jì)合理的；

②若≤0，則所采取的的防雷措施是經(jīng)濟(jì)不合理的。

因此，在進(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷設(shè)計(jì)時(shí)，所選擇的防雷措施應(yīng)確保S>0，這樣的投資才是經(jīng)濟(jì)合理的。

綜上所述，我們?cè)谶M(jìn)行電力通信系統(tǒng)防雷設(shè)計(jì)時(shí)，理清電力通信系統(tǒng)的空間配置及其遭受雷電騷擾的通道和應(yīng)采取的綜合防雷措施，解決系統(tǒng)/設(shè)備耐過(guò)電壓能力低，雷電過(guò)電壓以及LEMP的侵入所產(chǎn)生的電磁效應(yīng)、熱效應(yīng)造成的設(shè)備干擾或永久性損壞，保護(hù)電力通信系統(tǒng)及其設(shè)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]GB50057-2010，建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范[S].

[2]GB50343-2012，建筑物電子信息系統(tǒng)防雷設(shè)計(jì)規(guī)范[S].

[3]GB50601-2010，建筑物防雷工程施工與質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范[S].

第7篇：基本原理基本方法范文

單片機(jī)是利用大規(guī)模集成電路技術(shù)把中央處理單元（Center Processing Unit，也即常稱的CPU）和RAM、ROM及其他I/O接口集成在一塊芯片上，構(gòu)成一個(gè)最小的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，而現(xiàn)代的單片機(jī)則加上了中斷、定時(shí)及A/D等更復(fù)雜、更完善的電路，使得單片機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，應(yīng)用更廣泛。因此單片機(jī)教學(xué)在電氣信息類相關(guān)專業(yè)中越來(lái)越重要，“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程必須理論結(jié)合實(shí)踐，才能取得較好的教學(xué)效果。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用性人才的宗旨，課題組對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實(shí)踐訓(xùn)練三個(gè)方面進(jìn)行了探索與研究。

1 單片機(jī)原理及應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高校的理論教學(xué)過(guò)程都是采用先基礎(chǔ)后應(yīng)用的模式，即單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言設(shè)計(jì)、外部系統(tǒng)擴(kuò)展、接口技術(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這種方法雖然思路清晰，但是存在著過(guò)于機(jī)械性的弊端，缺乏生動(dòng)、直觀的實(shí)物等輔助教學(xué)手段，這樣便使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)單片機(jī)枯燥乏味，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義，缺乏興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。主要體現(xiàn)有以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）理論教學(xué)中主要講述51單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和相關(guān)組成部分的工作原理及外圍接口設(shè)計(jì)，軟件編程多是以匯編語(yǔ)言為主。匯編語(yǔ)言語(yǔ)句不直觀，為完成一個(gè)非常簡(jiǎn)單的操作，匯編語(yǔ)言需要寫許多條命令，理解起來(lái)很有難度，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生編程后進(jìn)行編譯，將程序下載到單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱上演示。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上已經(jīng)寫好了連線方式和程序資料，學(xué)生很少獨(dú)立分析程序及其編寫代碼。大多數(shù)學(xué)生只追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于整個(gè)硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)和軟件調(diào)試過(guò)程模糊。

2 單片機(jī)原理及應(yīng)用教學(xué)改革初探

針對(duì)單片機(jī)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科學(xué)生為目標(biāo)，結(jié)合工程與應(yīng)用實(shí)際需求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實(shí)踐訓(xùn)練3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

在單片機(jī)原理及應(yīng)用課程第一次授課時(shí)，給學(xué)生展示單片機(jī)行業(yè)的發(fā)展情況、單片機(jī)產(chǎn)品以及單片機(jī)開(kāi)發(fā)公司的招聘信息。讓學(xué)生真正體會(huì)到單片機(jī)技術(shù)的實(shí)用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。學(xué)生在看到企業(yè)招聘信息后，能夠明確本門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，51單片機(jī)已經(jīng)有了很大的發(fā)展和變化，已經(jīng)派生出來(lái)很多51系列產(chǎn)品，其內(nèi)部資源也變得非常豐富，如看門狗、PWM、SPI、A/D等。因此，更新單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。在教學(xué)中增加新產(chǎn)品、新技術(shù)的知識(shí)，使得學(xué)生能夠滿足企業(yè)人才的技術(shù)需求。如可以增加I2C總線、SPI總線、CAN總線等內(nèi)容。

為了讓學(xué)生與企業(yè)開(kāi)發(fā)接軌，在講授完匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)之后，加入C51語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)。由于學(xué)生已經(jīng)在大一時(shí)期學(xué)習(xí)過(guò)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的課程，只需要在課堂上加以引導(dǎo)，如：C51庫(kù)函數(shù)、C51的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、C51擴(kuò)展關(guān)鍵字等強(qiáng)調(diào)介紹。同時(shí)，在介紹過(guò)程中采用匯編語(yǔ)言與C51語(yǔ)言對(duì)照的方式講授，學(xué)生就能夠很快掌握單片機(jī)編程。

2.2 教學(xué)模式的改革

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入到各個(gè)實(shí)際工程模塊中，讓學(xué)生在每一個(gè)項(xiàng)目中學(xué)會(huì)各個(gè)模塊的使用。如：?jiǎn)纹瑱C(jī)的并行接口技術(shù)可以通過(guò)舞臺(tái)燈光系統(tǒng)、國(guó)際交通燈、搶答器項(xiàng)目來(lái)介紹；定時(shí)器和中斷系統(tǒng)可以通過(guò)電子琴、音樂(lè)盒、萬(wàn)年歷項(xiàng)目來(lái)介紹；串行通信接口可以通過(guò)GPRS通信來(lái)介紹；單片機(jī)與A/D、D/A轉(zhuǎn)換器接口可以通過(guò)農(nóng)業(yè)大棚溫濕度采集系統(tǒng)，電子壓力秤來(lái)介紹。這種教學(xué)將“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)參與，教師指導(dǎo)”的主動(dòng)教學(xué)模式。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞這些項(xiàng)目來(lái)完成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”的新型學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新了教學(xué)模式。

2.3 實(shí)踐訓(xùn)練的改革

通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多種渠道實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)。課堂上引入Proteus和keil軟件的使用，使學(xué)生在課堂上可以對(duì)相關(guān)的軟硬件有一個(gè)直觀的了解，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生將理論授課中的項(xiàng)目通過(guò)Proteus設(shè)計(jì)出仿真的電路圖、用keil軟件編寫實(shí)驗(yàn)程序、最終能實(shí)際仿真到效果圖。

課程設(shè)計(jì)周期為2周，在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生選擇教師所給的題目，根據(jù)題目目的和要求查閱相關(guān)資料，學(xué)生從元器件選擇、電路設(shè)計(jì)、PCB板繪制、電路焊接、程序編寫到調(diào)試都需要獨(dú)立完成。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題教師給予指導(dǎo)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件設(shè)計(jì)的理解。

鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽、“畢?杯”全國(guó)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

第8篇：基本原理基本方法范文

（1.赤峰學(xué)院 院長(zhǎng)辦公室；2.赤峰學(xué)院 組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：赤峰學(xué)院作為新建本科院校經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，在轉(zhuǎn)型中取得了顯著成效，但在思想觀念上、自身能力上以及社會(huì)層面上也面臨著許多瓶頸問(wèn)題，需要采取強(qiáng)有力的措施，深入推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù).

關(guān)鍵詞 ：新建地方本科院校；赤峰學(xué)院；發(fā)展瓶頸；解決路徑

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）08-0189-02

赤峰學(xué)院作為合并升本10余年的地方本科高校，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中取得了顯著成效，但也同全國(guó)其他新建本科院校一樣，面臨著很多瓶頸問(wèn)題，需要不斷克服，才能使學(xué)校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中順利前行.

1 赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展中遇到的瓶頸制約

1.1 思想觀念上的瓶頸制約，使得學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主動(dòng)性、自覺(jué)性缺失

制約赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要瓶頸是學(xué)校內(nèi)部?jī)?nèi)部自覺(jué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念還不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要.學(xué)校內(nèi)部教學(xué)、科研本位的意識(shí)制約了轉(zhuǎn)型發(fā)展，在提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)和為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不高；對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)習(xí)慣于滿堂灌的教師來(lái)說(shuō)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的意識(shí)還不強(qiáng)；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐，這些均為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力造成障礙.

1.2 學(xué)校自身能力的瓶頸，制約了服務(wù)社會(huì)功能的發(fā)揮

作為新建本科院校，自身能力與地方對(duì)區(qū)域性大學(xué)的需求還有很大差距.主要表現(xiàn)在，學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)不足，特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件嚴(yán)重落后，不能為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障；師資隊(duì)伍建設(shè)還不能適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，不僅缺乏雙師型教師，而且教師的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及教學(xué)改革的能力都不足；專業(yè)設(shè)置中傳統(tǒng)專業(yè)比例較大應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)亟待加強(qiáng).

1.3 社會(huì)層面上遇到的瓶頸，阻礙了學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展速度

新建地方本科院校大都處在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，財(cái)政支持力度不夠，而且對(duì)于人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求不夠強(qiáng)大，影響了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展；作為自治區(qū)（?。┦泄步ǖ男陆ǖ胤奖究圃盒?，在辦學(xué)層次、規(guī)模和格局上也受到一些限制，辦學(xué)自主權(quán)和創(chuàng)新創(chuàng)造活力以及辦學(xué)特色都會(huì)一定程度上受到影響；在校地、校企、校校合作中，由于地方政府缺乏相應(yīng)的配套政策和措施，政策法規(guī)上的缺失和不足，一定程度上會(huì)制約校地融合的深度發(fā)展.

2 赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展遇到瓶頸困難的原因分析

關(guān)于新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中遇到的瓶頸和困難的原因分析問(wèn)題上，重慶三峽學(xué)院校長(zhǎng)孫芳城指出，“地方高校存在的共同問(wèn)題有三個(gè)方面：一是先天不足，起步晚、基礎(chǔ)差、經(jīng)費(fèi)保障能力弱.二是后天失調(diào)，原有的師資隊(duì)伍與‘雙師型’要求差距較大.三是發(fā)展趨同，地方高校普遍存在貪大求全問(wèn)題，在專業(yè)設(shè)置、課程問(wèn)題上沒(méi)有和企業(yè)人才需求對(duì)接.”赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展遇到的瓶頸和困難除了上述三個(gè)原因外，筆者認(rèn)為，還有以下兩方面原因，一是學(xué)校雖然近年來(lái)得到政府的支持力度加大，但是和其他學(xué)校，特別是西部區(qū)高校相比較，所能獲得的支持和資源等還是有限，而轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高校需要更大的資金投入.二是學(xué)校干部職工的思想觀念和工作習(xí)慣還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，雖然學(xué)校頂層設(shè)計(jì)中發(fā)展定位已經(jīng)明確、發(fā)展思路已經(jīng)清晰，但是由于是新建本科院校，學(xué)校內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、干部職工素質(zhì)也存在差別，在如何把學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展思路落實(shí)到實(shí)際工作的問(wèn)題上，出現(xiàn)了差異，也影響了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程和質(zhì)量.

3 克服赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展瓶頸的基本路徑

赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展不是單純的學(xué)校的事情，而是涉及政府和社會(huì)多方的一項(xiàng)巨大工程.作為地方本科院校，赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的，是為了在提升服務(wù)赤峰地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展.所以，赤峰學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要構(gòu)建和當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的體制和機(jī)制，以使學(xué)校能更好地與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，提高對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的參與度與貢獻(xiàn)率，獲取可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和空間.

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，面向“地方”與“應(yīng)用”，準(zhǔn)確把握辦學(xué)定位

解決思想觀念上的問(wèn)題，一是學(xué)校要樹(shù)立起為地方服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，服務(wù)地方是地方高校活力之源泉，生存之基石，地方新建本科院校必須融入地方、服務(wù)地方，以服務(wù)求生存、以貢獻(xiàn)求發(fā)展.二是赤峰學(xué)院的辦學(xué)理念及目標(biāo)定位必須是面向“地方”與“應(yīng)用”，以主動(dòng)的意識(shí)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)不斷創(chuàng)新校地、校企、校校合作等人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)、學(xué)、研融合一體，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才.

3.2 提高學(xué)校服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力

學(xué)校要注重提高自身服務(wù)地方社會(huì)的意識(shí)和能力，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)一支有能力的教師隊(duì)伍，要面向企業(yè)、社會(huì)、區(qū)域行業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，例如向地方選派科技特派員等.要引導(dǎo)教師主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)，將高校教師的科研能力與企業(yè)研發(fā)需要相結(jié)合，促進(jìn)應(yīng)用成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)互利共贏.此外，要努力培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn).

3.3 爭(zhēng)取各方面支持，推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

筆者認(rèn)為，作為新建地方本科院校必須要主動(dòng)出擊，與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)等部門多聯(lián)系、溝通，爭(zhēng)取政府對(duì)學(xué)校更多、更大的財(cái)政支持，按照學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展速度，在當(dāng)?shù)刎?cái)政中每年遞增對(duì)學(xué)校的投入.除了增加財(cái)政支持以外，還要政策扶持，例如在校企合作、校校合作等方面，要及時(shí)制定出臺(tái)相應(yīng)的政策和措施，有力推進(jìn)校地融合的深度發(fā)展；鑒于新建本科院校所在地區(qū)對(duì)于人才需求不夠大的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該抽調(diào)教務(wù)、科研、二級(jí)學(xué)院的專業(yè)人士組成調(diào)研組，專題調(diào)研當(dāng)?shù)貙?duì)于應(yīng)用型人才的需求狀況，得出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，為學(xué)?？茖W(xué)制定專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案時(shí)提供客觀、真實(shí)的參考依據(jù)，有計(jì)劃、有目的地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送人才；作為自治區(qū)（?。┦泄步ǖ男陆ǖ胤奖究圃盒＃€要積極爭(zhēng)取自治區(qū)（?。┘?jí)政府及教育主管部門的大力支持幫助，使得學(xué)校在辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模及辦學(xué)自主權(quán)上獲得更大的發(fā)展空間.

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第9篇：基本原理基本方法范文

【關(guān)鍵詞】軍事院校 自主學(xué)習(xí) 大學(xué)英語(yǔ) 方法和策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）15-0074-01

隨著軍革的不斷深化，在軍事院校轉(zhuǎn)型中，軍事院校的學(xué)員自主學(xué)學(xué)英語(yǔ)是轉(zhuǎn)型建設(shè)的重點(diǎn)。因此，提高軍事院校學(xué)員英語(yǔ)水平，積極參加國(guó)際軍事交流，積極學(xué)習(xí)國(guó)外軍事文化，促進(jìn)我國(guó)綜合軍事實(shí)力的發(fā)展，是軍事院校建設(shè)的主要內(nèi)容。

一 提高軍事課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力

1.合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃

軍事院校學(xué)員不僅要參加課堂學(xué)習(xí)，還要參加大量的軍事訓(xùn)練。因此，面對(duì)有限的時(shí)間，有許多軍事院校學(xué)員沒(méi)有制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)效率很低。針對(duì)這種現(xiàn)象，院校領(lǐng)導(dǎo)必須要引導(dǎo)和幫助學(xué)員根據(jù)自身的實(shí)際情況，制訂出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面，學(xué)員要根據(jù)自身情況，以及需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容合理安排時(shí)間；在不同的學(xué)習(xí)階段，院校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行階段性的英語(yǔ)專題訓(xùn)練；對(duì)于基礎(chǔ)較差以及跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)員，教員應(yīng)以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力為重點(diǎn)，并要求他們做好課堂筆記和及時(shí)復(fù)習(xí)；另外教員可以向?qū)W員推薦一些難度適宜的英語(yǔ)讀物，讓學(xué)員在課外時(shí)間閱讀，并隨時(shí)詢問(wèn)學(xué)生讀后的感想，從而在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。

2.學(xué)員要學(xué)會(huì)利用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)，提高自己的學(xué)習(xí)能力

教員在指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，通常會(huì)使學(xué)員產(chǎn)生依賴感，在遇到問(wèn)題時(shí)通常都是找教員而不是自主尋求問(wèn)題的答案。因此，教員需要培養(yǎng)學(xué)員自主解決問(wèn)題的能力。面對(duì)取之不盡用之不竭的資源，學(xué)員必須要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)，使其成為自己學(xué)習(xí)中的幫手。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)員可以自主利用英語(yǔ)字典作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具；另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)員可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)找尋自己所需要的英語(yǔ)資料，閱讀英語(yǔ)課文。在軍事院校轉(zhuǎn)型期，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，作為學(xué)員自主學(xué)學(xué)英語(yǔ)的主要工具，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式逐漸向個(gè)性化和自主化方向發(fā)展。

3.熟練地掌握學(xué)習(xí)技巧

教員在教學(xué)過(guò)程中，除了向?qū)W員傳授知識(shí)之外，還需要指導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)員自主領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語(yǔ)的方法，找出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

二 提高學(xué)員的自我識(shí)別能力

1.學(xué)員在進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試時(shí)，找出符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，提升自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

在英語(yǔ)實(shí)踐中，教員可以提前給學(xué)員布置需要預(yù)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)員在課余時(shí)間找出自己需要的內(nèi)容，讓學(xué)員可以在課堂上有興趣地參加教學(xué)探討，同時(shí)又可以使他們有針對(duì)性地找尋自己需要學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，教員要隨時(shí)檢查學(xué)員的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)員自主預(yù)習(xí)的能力。

2.教員在培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，也要提高自身教學(xué)水平

教員在課堂上要隨時(shí)關(guān)注學(xué)員的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，采取多種辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)員良好的聽(tīng)課習(xí)慣。在課堂上，首先，教員可以詢問(wèn)學(xué)員對(duì)課文不懂的地方，針對(duì)這些問(wèn)題詳細(xì)講解；其次，針對(duì)學(xué)員忽略的地方，讓學(xué)員回答，可以充分掌握學(xué)員的理解情況。

三 培養(yǎng)學(xué)員溫故而知新的能力

1.在課堂中穿插舊知識(shí)，加深學(xué)員的記憶

英語(yǔ)的詞匯量是龐大的，僅憑在課堂上提高學(xué)員的英語(yǔ)水平是很難實(shí)現(xiàn)的，所以教員必須利用大量的詞匯，廣泛的知識(shí)，將課堂上的新內(nèi)容同以前學(xué)過(guò)的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)，也可以復(fù)習(xí)到舊的知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握能力，強(qiáng)化了學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。

2.要對(duì)學(xué)員進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)檢查

通過(guò)筆試測(cè)試、口頭回答、隨機(jī)背誦等方法，可以知道學(xué)員的復(fù)習(xí)情況，從而使得學(xué)員從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)員養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四 總結(jié)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重教的過(guò)程，也要重視學(xué)員學(xué)的過(guò)程。在軍事院校轉(zhuǎn)型建設(shè)中，將學(xué)員的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，是推行開(kāi)放式教育的重要內(nèi)容。在轉(zhuǎn)型期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教員要積極引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)重點(diǎn)講解自主學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自我識(shí)別方法，提高自身的英語(yǔ)能力。在未來(lái)的國(guó)際軍事交流中，為我國(guó)軍事方面的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，展現(xiàn)中國(guó)軍事實(shí)力之強(qiáng)盛，促進(jìn)我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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