高中實(shí)驗(yàn)室安全管理精選(九篇)
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第1篇：高中實(shí)驗(yàn)室安全管理范文
針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室接連發(fā)生的中毒、爆炸、起火和環(huán)境污染等突出問題[1]，教育部辦公廳于近日下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理工作的通知》（教技廳[2013]1號(hào)）文件。可見，高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作對(duì)確保廣大師生的身體健康和生 命安全至關(guān)重要。
湖北理工學(xué)院是一所位于黃石市的省屬地方性應(yīng)用型高校，近年來積極推進(jìn)各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面也收獲了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以該?！暗V區(qū)環(huán)境污染控制與修復(fù)”湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例，經(jīng)過3年的建設(shè)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在水體富營養(yǎng)化營養(yǎng)鹽、無機(jī)重金屬鹽、持久性有機(jī)物、致病微生物等污染物分析平臺(tái)建設(shè)等方面取得了長足進(jìn)步，使實(shí)驗(yàn)室成為提升教師科研水平和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力重要載體的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化等方面做了大量實(shí)踐，確保安全事故零發(fā)生。
1 實(shí)驗(yàn)室可能存在的安全管理問題
實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)和使用過程中存在安全資金投入比不足、空間布局不合理、安全設(shè)施數(shù)量少、線路負(fù)載過低，消防設(shè)備配備不足等問題。同時(shí)，地方高校還普遍存在重教學(xué)和科研，輕安全管理的問題，如：安全管理制度不完善，安全意識(shí)淡薄，檢查監(jiān)督力度不夠，宣傳教育目的性不強(qiáng)，應(yīng)急事件處理能力較差[2-3]。實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)藥劑亂倒廢液、廢渣，亂排廢氣的現(xiàn)象非常普遍，其中很多是劇毒的重金屬鹽（鉻、汞、鎘等）、有機(jī)試劑（甲苯、四氯化碳、乙腈等）和致病性微生物。因此，加強(qiáng)宣傳教育力度，健全安全管理監(jiān)督體制，提高廣大師生的安全環(huán)保意識(shí)意義重大。
2 實(shí)驗(yàn)過程中的安全管理措施
隨著大型精密儀器的不斷引進(jìn)，儀器操作程序和日常維護(hù)要求越來越專業(yè)化，原有實(shí)驗(yàn)老師已不足以保障實(shí)驗(yàn)室所有儀器正常運(yùn)行，儀器管理將逐漸過渡到使用人負(fù)責(zé)制，這樣實(shí)驗(yàn)室安全管理難度進(jìn)一度加大。在儀器驗(yàn)收過程中，儀器負(fù)責(zé)人在掌握儀器正常使用和日常維護(hù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)強(qiáng)化安全教育，使其具有良好的安全防范意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除實(shí)驗(yàn)過程中存在的危險(xiǎn)隱患。
此外，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)著開展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)操作安全教育，使其熟悉掌握實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全條例，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成配戴安全手套、口罩、實(shí)驗(yàn)服、防護(hù)眼鏡等防護(hù)措施的良好習(xí)慣，同時(shí)嚴(yán)格遵守在通風(fēng)櫥中進(jìn)行有刺激性的，致病的和有毒的化學(xué)藥品操作和使用的規(guī)定，并保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通風(fēng)良好[4]。
3 實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全管理措施
重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相比專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有儀器種類多、操作要求高、使用人員復(fù)雜、藥品使用量大、水電氣使用頻繁的特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)始終以實(shí)驗(yàn)室安全為第一職責(zé)。只有切實(shí)重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)安全規(guī)章制度，危險(xiǎn)化學(xué)品的存放和使用做到科學(xué)合理，具備預(yù)防和處理事故的各項(xiàng)能力，才能確保將實(shí)驗(yàn)室的安全隱患降到最低。在日常工作中，實(shí)驗(yàn)管理人員應(yīng)完成以下工作：保證大型精密儀器設(shè)備的使用記錄和維護(hù)記錄完整；掌握實(shí)驗(yàn)室安全保護(hù)裝置的位置和使用方法；確保使用電爐、馬弗爐等大功率設(shè)備有人值守，不得將易燃易爆物品直接高溫加熱；定期對(duì)水氣管路閥門進(jìn)行安全檢查維護(hù)，防止泄漏與爆炸，如氫氣、乙炔等；定期組織實(shí)驗(yàn)室廢液回收[5]。
4 實(shí)驗(yàn)室安全管理制度措施
實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行，必須依靠完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，它是做好實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全管理工作的保證。實(shí)驗(yàn)室日常安全管理制度主要包括：實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例；實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生守則；實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度；危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法；輻射性環(huán)境安全防護(hù)管理規(guī)定；水電安全使用管理規(guī)定；特殊設(shè)備安全使用管理方法；壓力鋼瓶安全使用管理規(guī)定；危險(xiǎn)“三廢”化學(xué)品管理?xiàng)l例等。有了這一系列嚴(yán)格的規(guī)定制度，就有了安全管理的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)[6-7]。
另外，在行政手段上，應(yīng)健全組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，實(shí)行重大危險(xiǎn)源的全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)控，加大實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施的投入，如實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在防火、防毒、防腐、防爆、防盜、防環(huán)境污染等方面，并安裝必要的監(jiān)控設(shè)備，提高安全系數(shù)，杜絕事故發(fā)生。
第2篇：高中實(shí)驗(yàn)室安全管理范文
關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)；安全管理；有效措施
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.138
0 引言
高壓電氣設(shè)備是電力系統(tǒng)的重要組成部分，其工作性能會(huì)直接影響供電效率和供電安全，所以電力企業(yè)為了確保高壓電氣設(shè)備工作性能的良好性，就需要通過試驗(yàn)不斷對(duì)其進(jìn)行完善、優(yōu)化。但是高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)是比較復(fù)雜、危險(xiǎn)的，容易引發(fā)安全事故，在威脅工作人員生命安全的同時(shí)，還會(huì)造成電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，不利于電力企業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，只有加強(qiáng)高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)過程中的安全管理，針對(duì)其中存在的安全隱患做好處理和預(yù)防措施，才能降低安全事故的發(fā)生概率，為高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)提供更加安全的環(huán)境。
1 電力系統(tǒng)中高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)含義
高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)是判斷電氣設(shè)備運(yùn)行安全最為直接、有效的方式，其本質(zhì)含義是指為檢查電氣設(shè)備絕緣性能好壞而進(jìn)行的試驗(yàn)，所涉及到的設(shè)備部件主要包括變壓器、開關(guān)、避雷針、互感器幾種。通過高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)，能夠?qū)ζ浣^緣性能進(jìn)行檢驗(yàn)，當(dāng)絕緣體失效時(shí)及時(shí)進(jìn)行維修或者更換，可以有效避免高壓電氣設(shè)備出現(xiàn)漏電、放電現(xiàn)象，對(duì)于保證設(shè)備運(yùn)行的安全性及穩(wěn)定性具有重要意義[1]。
2 電力系統(tǒng)中高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)內(nèi)容
高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)內(nèi)容主要包括兩部分，分別為絕緣預(yù)防性試驗(yàn)和電氣設(shè)備交接試驗(yàn)，在實(shí)際操作過程中，要針對(duì)不同試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分別分析。
2.1 絕緣預(yù)防性試驗(yàn)
絕緣預(yù)防試驗(yàn)是指對(duì)設(shè)備的絕緣性能進(jìn)行檢驗(yàn)，找出隱藏的絕緣缺陷，包括集中性缺陷和分布性缺陷兩種，能夠分別對(duì)電氣設(shè)備的局部構(gòu)件絕緣性能及整體設(shè)備絕緣性能進(jìn)行檢驗(yàn)[2]。造成絕緣缺陷的原因有很多中，包括生產(chǎn)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、外界作用影響，使用方法不科學(xué)等，在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候要從不同方面進(jìn)行綜合分析，找出引起絕緣體性能失效的根本原因。根據(jù)試驗(yàn)方法的不同，可以將絕緣預(yù)防性試驗(yàn)分為非破壞性試驗(yàn)和破壞性試驗(yàn)兩種，非破壞性試驗(yàn)用于較低電壓中，不會(huì)對(duì)電氣設(shè)備的絕緣性能造成破壞，但是無法保證絕緣檢驗(yàn)的全面性，存在較大的局限性。破壞性試驗(yàn)?zāi)軌蚋尤娴姆从吵鲈O(shè)備的絕緣性能，但是會(huì)對(duì)設(shè)備造成損傷，對(duì)工作人員的綜合素質(zhì)要求更高，所以破壞性試驗(yàn)要放在非破壞性試驗(yàn)之后，避免對(duì)設(shè)備絕緣性能造成破壞。
2.2 電氣設(shè)備的交接試驗(yàn)
電氣設(shè)備的交接試驗(yàn)是高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)中的重要內(nèi)容，是對(duì)電氣設(shè)備的制造質(zhì)量、運(yùn)行狀態(tài)、工作性能、安裝方法等進(jìn)行檢驗(yàn)的一種方法，試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容在國家《電氣設(shè)備交接試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》GB50150-2006中有著非常明確的規(guī)定。在進(jìn)行電氣設(shè)備交接試驗(yàn)時(shí)，要嚴(yán)格按照試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對(duì)電氣設(shè)備質(zhì)量進(jìn)行全面檢查，保證其工作性能的良好性，避免出現(xiàn)運(yùn)行故障引起的安全事故。同時(shí)還需要對(duì)斷路器回路電阻以及變壓器電阻進(jìn)行試驗(yàn)，找出其中存在的安全隱患，并進(jìn)行有效處理，減少安全事故的發(fā)生。
3 電力系統(tǒng)中高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)安全管理的有效措施
3.1 建立健全安全管理制度
完善的安全管理制度能夠形成有效的約束作用，將安全管理進(jìn)行落實(shí)。在每一次高壓試驗(yàn)之前，進(jìn)行安全檢查，消除其中的安全隱患，做好安全防護(hù)及應(yīng)急措施，然后由專業(yè)人員按照操作規(guī)范完成試驗(yàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)工作人員操作不當(dāng)或者發(fā)現(xiàn)安全隱患的時(shí)候，立即停止試驗(yàn)，在糾正工作人員的操作手法或者解除安全隱患之后，方可繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)[3]。
3.2 規(guī)范安全技術(shù)措施
安全技術(shù)措施是安全管理中的重要內(nèi)容，在進(jìn)行高壓試驗(yàn)時(shí)，必須規(guī)范安全技術(shù)措施，保證試驗(yàn)過程的安全性。首先，需要對(duì)設(shè)備接地狀況進(jìn)行檢查，確保設(shè)備接地良好，避免接地線因出現(xiàn)接觸不良或者斷裂現(xiàn)象，而引發(fā)安全事故。在完成電氣試驗(yàn)后則需要對(duì)高壓設(shè)備進(jìn)行充分放電，在確定完全放電之后，才可以將試驗(yàn)引線拆除，避免出現(xiàn)帶電拆線危險(xiǎn)操作現(xiàn)象。工作人員應(yīng)該嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行作業(yè)，做好安全防護(hù)措施，佩戴安全帽、絕緣手套、絕緣靴等，提高作業(yè)安全性。
3.3 提高工作人員安全意識(shí)
高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)是由專業(yè)的技術(shù)人員完成的，保證工作人員的生命安全是重要且必要的，所以電力企業(yè)在日常的工作中，要提高工作人員的安全意識(shí)，使工作人員能夠?qū)ψ陨硇袨檫M(jìn)行嚴(yán)格約束。電力企業(yè)要加大宣傳教育力度，明確與自身安全的關(guān)系，使員工了解高壓試驗(yàn)安全管理的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到安全管理的重要性，提高安全意識(shí)，樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，在操作過程中嚴(yán)格遵守安全規(guī)范和安全標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)違章操作或者失誤操作現(xiàn)象，保證高壓試驗(yàn)更加安全、有序的進(jìn)行。
4 結(jié)束語
為了保證高壓試驗(yàn)過程中待檢設(shè)備及工作人員的安全，就必須采取必要的安全管理措施，規(guī)范工作人員的作業(yè)手法，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)流程和試驗(yàn)方法進(jìn)行，避免出現(xiàn)違章操作現(xiàn)象。通過高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)安全管理，能夠保證電氣設(shè)備檢修工作的順利開展，有效的減少設(shè)備故障及安全事故的發(fā)生概率，為電力企業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展提供有力保障，同時(shí)還能加強(qiáng)不同部門之間的協(xié)同合作，提高企業(yè)員工的責(zé)任意識(shí)和工作能力，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部凝聚力和發(fā)展動(dòng)力。
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第3篇：高中實(shí)驗(yàn)室安全管理范文
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第4篇：高中實(shí)驗(yàn)室安全管理范文
近年來，相繼有高校青年教師、文史少年天才自殺，高等學(xué)府大學(xué)生涉嫌弒母的消息傳出，引發(fā)了很多人的關(guān)注． 這一起起觸目驚心的事實(shí)都反映了一些青少年對(duì)生命愈來愈冷漠、甚至冷酷的現(xiàn)實(shí)． 青少年對(duì)生命的漠視與踐踏，令我們既痛心又擔(dān)憂． 究其原因，除了心理、家庭、學(xué)校、社會(huì)因素外，最重要的原因在于青少年沒有正確而又科學(xué)的生命意識(shí)，導(dǎo)致其缺乏對(duì)生命的尊重和珍惜［1］． 青少年是祖國的花朵，家庭的希望，只有喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，才能讓學(xué)生意識(shí)到生命的可貴． 在生物課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生的生命意識(shí)已經(jīng)成為生物教師不可推卸的責(zé)任； 使學(xué)生正確科學(xué)地認(rèn)識(shí)生命，尊重生命、熱愛且珍惜生命，是生物教師的使命．
1生命意識(shí)與喚醒學(xué)生生命意識(shí)的涵義
生命意識(shí)是人對(duì)自身生命的基本特征、生命的發(fā)生、發(fā)展和完善機(jī)制的總體認(rèn)識(shí)與把握．也就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，了解生命，懂得生命成長和發(fā)展過程的內(nèi)在規(guī)律．生命意識(shí)就是人對(duì)自我存在的一種體驗(yàn)和感悟，對(duì)自我存在價(jià)值的終極審視，最終成為一種對(duì)人的生命尊重和關(guān)愛的自覺意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為尊重生命和關(guān)愛生命的自覺行為． 筆者認(rèn)為具有生命意識(shí)就是要欣賞生命、尊重生命、熱愛生命，進(jìn)而提升自己的生命價(jià)值．喚醒學(xué)生生命意識(shí)，就是開展珍惜生命的教育，讓學(xué)生加深對(duì)生命意義和生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)提高，啟迪自我的精神世界． 專家馮建軍指出： 我們的教育若不能引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)理解生命，而是用情感的麻木和冷漠作為代價(jià)，來培養(yǎng)學(xué)生的一些知識(shí)與技能，最終只能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生命價(jià)值和意義的懷疑、虛幻與破滅．所以在生物教學(xué)中，通過多種渠道喚醒學(xué)生生命意識(shí)，是我們生物教師義不容辭的責(zé)任． 北師大教授肖川的觀點(diǎn)是： 生命教育的中心內(nèi)容是教育孩子如何關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、敬畏生命、潤澤生命．其核心是喚醒學(xué)生對(duì)美好生命的憧憬，從而使學(xué)生成為積極的生活者和勞動(dòng)者．由此，本 人認(rèn) 為 在 生 物課 堂教學(xué)喚醒學(xué)生的生命意識(shí)就是在學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的基礎(chǔ)上，遵循生命發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生尊重、熱愛生命，理解生命價(jià)值，提升生命質(zhì)量． 喚醒學(xué)生的生命意識(shí)就是幫助學(xué)生科學(xué)地掌握生命的知識(shí)，并尊重他人的生命，從而珍惜人類所共同生存的環(huán)境，同時(shí)使學(xué)生能主動(dòng)思索生命的意義，找出自己本身存在的價(jià)值與社會(huì)定位，能回饋社會(huì)、造福更多的生命．
2 提升教師的生命意識(shí)，做學(xué)生積極的表率
生物教師在喚醒學(xué)生的生命意識(shí)中起著積極的表率作用，生命意識(shí)能否得到喚醒關(guān)鍵在于教師． 提升教師的生命意識(shí)就是教師自身生命意識(shí)的覺醒．老師在重視提升自己職業(yè)意識(shí)、反思自己職業(yè)行為的同時(shí)，應(yīng)努力成為充滿生命活力的主體． 傳統(tǒng)教育觀中將教師比喻為紅燭、園丁，贊頌教師燃燒自己崇高奉獻(xiàn)精神． 但是這種奉獻(xiàn)精神卻忽視了教師對(duì)生命愉悅體驗(yàn)和感受． 一位沒有生命意識(shí)的教師和學(xué)生之間必然缺少情感交流． 只有教師具備高尚的生命素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生具有積極向上的感染力、人格魅力，才能對(duì)學(xué)生有正確和科學(xué)的生命觀引導(dǎo)． 尤其是教師具有自覺的生命意識(shí)和生命智慧，才能做到言傳身教． 一位真正熱愛生命、珍愛生命的教師才能給學(xué)生以積極的正面影響，從而感化和引導(dǎo)學(xué)生． 教師既是學(xué)生精神生命的創(chuàng)造者，也是自己精神生命的創(chuàng)造者． 教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就了自己，教師應(yīng)該是和學(xué)生共同提高自己的生命意識(shí)． 只有教師具備自覺的生命意識(shí)，才能培養(yǎng)出智商和智慧、知識(shí)和思想、個(gè)性和品行、理想和實(shí)踐并存的熱血青少年． 美國著名教育心理學(xué)家海姆吉諾特說： 作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)利孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致．在生物課堂中創(chuàng)設(shè)友好的民主氛圍，尊重學(xué)生，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，給自卑膽怯的學(xué)生以鼓勵(lì)，給疑惑的學(xué)生以引導(dǎo)，給困難的學(xué)生以幫助，使學(xué)生感受到生命的關(guān)懷，體會(huì)成長的快樂． 二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)此觀點(diǎn)感同身受．
3 重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索生命科學(xué)的精神
要喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)． 因?yàn)椴欢米陨斫Y(jié)構(gòu)和生理，不懂得生命的奧妙，就不可能做到尊重生命．例如： 學(xué)生知道生命的新陳代謝，才會(huì)科學(xué)合理地調(diào)配營養(yǎng)，才不會(huì)挑食； 學(xué)生了解蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)及無機(jī)物的組成與結(jié)構(gòu)，可讓其感受生命的嚴(yán)謹(jǐn)與神奇． 學(xué)生從微觀到宏觀知道了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、層次及各層次間的相互關(guān)系，才能了解生命的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)與美好． 學(xué)生知道遺傳和變異的規(guī)律才能初步理解生活中的遺傳和變異的現(xiàn)象，感受生命傳承的奇妙，并初步對(duì)生活中的遺傳和變異現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋． 學(xué)生學(xué)習(xí)有性生殖細(xì)胞的形成和受精作用過程，才能了解到生命誕生的過程，感受到生命的神奇與來之不易，讓其學(xué)會(huì)欣賞并珍惜生命，認(rèn)同自己的唯一，增強(qiáng)自己的自信． 學(xué)習(xí)了伴性遺傳的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能理解遺傳病的概率計(jì)算方法，了解患者是不幸的，才能提高優(yōu)生意識(shí)． 通過對(duì)酶的發(fā)現(xiàn)史、生長素的發(fā)現(xiàn)史、噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)、孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)等科學(xué)史的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路，了解科學(xué)家通過探究發(fā)現(xiàn)真理的過程，使學(xué)生能明白必須用科學(xué)的方法和作風(fēng)去認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待每一件事才能夠成功的道理． 只有掌握這些生命科學(xué)知識(shí)，才會(huì)使學(xué)生在認(rèn)知能力和生命意識(shí)兩個(gè)方面的都得到提高．
4 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命
地球的誕生和生命的起源與進(jìn)化經(jīng)歷了極其漫長的過程，在這個(gè)過程中，盡管有幾次物種大滅絕現(xiàn)象，但還是有很多生物頑強(qiáng)地生存下來． 目前地球上的所有生命，都是值得敬畏的，都是自然選擇的結(jié)果． 地球從誕生到現(xiàn)在大約已有 46 億年了，在這漫長的歲月里，地球上的生物從無到有，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，形成了今天我們所看到的豐富多彩、形形的生物． 在這個(gè)艱難的過程中，任何微小的自然條件都有可能將生命扼殺在搖籃之中． 從單細(xì)胞生命經(jīng)過漫長的進(jìn)化，到具有偉大智慧人類的出現(xiàn)，這更體現(xiàn)了我們?nèi)祟惖纳膫ゴ螅?在生物進(jìn)化這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命產(chǎn)生的艱難和漫長，可以幫助學(xué)生了解生命的起源及生命的發(fā)展規(guī)律，從而感悟生命的來之不易，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命． 同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)生命，珍惜生命． 在動(dòng)植物的進(jìn)化史中體會(huì)生命演化的艱難歷程，認(rèn)識(shí)人類對(duì)大自然肩負(fù)著神圣使命，同時(shí)自然的其他的物種的力量也很偉大，我們應(yīng)愛護(hù)其他物種，共同維持生物圈的和諧． 在學(xué)習(xí)生物的應(yīng)激性時(shí)、給學(xué)生介紹蝙蝠和鯨的回聲定位系統(tǒng)、動(dòng)物的語言、動(dòng)物復(fù)雜性后天學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生感悟生命的奇妙從而培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的情感． 向?qū)W生介紹種子萌發(fā)時(shí)的力量可以把石塊撐開； 許多昆蟲一生要蛻多次皮； 蝴蝶還需要作繭自縛； 殘疾人的精彩人生生命成長經(jīng)歷種種磨歷，但勇氣和力量為我們開辟前進(jìn)的道路． 例如： 在生殖和發(fā)育教學(xué)中，觀看人的受精卵如何變成一個(gè)成人的視頻，從而讓學(xué)生體會(huì)到父母親的艱辛，讓他們更加尊敬父母和長輩； 通過討論幼兒時(shí)期的生理特點(diǎn)，感受到幼兒是需要成人的呵護(hù)的，讓學(xué)生能夠愛護(hù)年幼的人． 通過這些學(xué)習(xí)讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命，讓學(xué)生的心中種下了珍惜并尊重生命的種子．
5 挖掘生物課程中的美育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生感受美好的生命
生物教師在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生不同層次的美學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生感受美好的生命． 生物教學(xué)中蘊(yùn)含許多美育內(nèi)容： 從細(xì)胞到組織、器官，從個(gè)體到生物圈間存在的和諧美，生物多種多樣的形態(tài)美，生物表現(xiàn)的形態(tài)各異的行為美，以及科學(xué)史展現(xiàn)的科學(xué)家的人格之美． 例如： 基因表達(dá)過程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到生命形成的和諧美、邏輯美和簡約美，進(jìn)而讓學(xué)生欣賞生命． 學(xué)生親自到大自然中感受生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色澤等外在美，觀察各種生物和諧生活在一起，能夠發(fā)現(xiàn)生物界的和諧統(tǒng)一之美． 通過對(duì)孟德爾的簡介及他所做的豌豆試驗(yàn)的相關(guān)情況的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞科學(xué)家在科學(xué)研究過程中所體現(xiàn)出的人格美． 激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識(shí)． 通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的內(nèi)部和諧美． 細(xì)胞具備了和諧美、統(tǒng)一的整體之美，一個(gè)細(xì)胞如同一座精巧的工廠，細(xì)胞膜擔(dān)負(fù)著防衛(wèi)、控制物質(zhì)出入的作用，線粒體是工廠的動(dòng)力供應(yīng)站，依靠葉綠體，細(xì)胞將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能． 細(xì)胞的各部分分工明確，有密切配合，使千頭萬緒的生命活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，細(xì)胞結(jié)構(gòu)之完美是地球上任何一個(gè)工廠所不能比擬的． 又如，DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)以及 DNA 在復(fù)制時(shí)采取的邊解旋邊復(fù)制同時(shí)嚴(yán)格地遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，這充分體現(xiàn)出生物的對(duì)稱美和生物科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美． 通過不同層面美學(xué)教育的，使學(xué)生獲得美的感受，體驗(yàn)美的情懷，進(jìn)入美的境界，從而感覺生命的美好．
6 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命
20世紀(jì)以前人們還沉浸在改天換地的豪邁氣概中，沉浸在從大自然中攝取越來越多財(cái)富的激動(dòng)心情中，一夜之間，人們忽然發(fā)現(xiàn)地球不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源倉庫，它所貯藏的資源也是有限度的，許多不可再生的資源是一去不返的． 這讓人們必須重新認(rèn)識(shí)大自然，進(jìn)而保護(hù)大自然． 必須清醒地認(rèn)識(shí)到： 人是自然界一部分，大自然既是養(yǎng)育人類的母體，也是人類發(fā)展的最后屏障． 例如，在生物與環(huán)境的教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去欣賞春天爭奇斗艷的花朵，夏天枝繁葉茂的樹木，秋天碩果累累的田野． 同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)學(xué)校、家庭周邊的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然愛護(hù)生物的情感． 通過這些實(shí)地觀察、欣賞和考察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色植物在大自然中是最重要的生物，意識(shí)到綠色植物對(duì)自然界的存在和發(fā)展起著決定的作用，與人類生活關(guān)系極其密切，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)，并使學(xué)生意識(shí)到生物與環(huán)境是個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，讓學(xué)生懂得善待生物就是善待我們?nèi)祟愖约?，與自然和諧相處，維持生物圈的平衡與和諧． 通過對(duì)植物的光合作用學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白植物是自然界生物生存的基礎(chǔ)，應(yīng)該珍愛植物、保護(hù)植物，保護(hù)我們生存的環(huán)境． 再如，通過生物種內(nèi)關(guān)系，種間的共生、共棲、寄生、腐生、競爭等關(guān)系，使學(xué)生領(lǐng)悟人與人、人與社會(huì)的各種關(guān)系，明白人和其他生物一樣只是大自然的一員，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)自然的人． 還可以結(jié)合世界地球日開展住在地球、美化地球活動(dòng)，讓學(xué)生了解中國的污染現(xiàn)狀，思考我國可持續(xù)發(fā)展的前景； 結(jié)合國際森林日進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生思考一次性木筷的使用情況； 讓學(xué)生討論干旱對(duì)人類的影響，人類在沙塵暴的形成和防治中的作用，又可結(jié)合世界動(dòng)物日調(diào)查當(dāng)?shù)厣镔Y源，對(duì)我國自然保護(hù)區(qū)及珍稀野生動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行研究． 這些做法既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命．
7 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生命的短暫，要珍愛自己和他人的生命
每個(gè)生命對(duì)于生命個(gè)體來說都是唯一的，不可替代的，同時(shí)也是短暫的，值得每一個(gè)人去熱愛． 比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物部分時(shí)，可以播放魚類生殖的視頻： 雌魚每天能產(chǎn)卵幾十萬粒，一部分卵被水沖走，一部分卵被其他生物吃掉，只有極少部分能夠孵化．孵化出的小魚往往成為大魚的美食，真正能生存下來的少之又少． 無論是動(dòng)、植物還是人類生命都是來之不易的． 再如在學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異時(shí)，了解有性生殖細(xì)胞的形成和受精作用過程，為學(xué)生播放了從和卵細(xì)胞的結(jié)合到嬰兒分娩的視頻，讓學(xué)生從視頻中清楚感知生命的起源、讓學(xué)生感知生命的來之不易． 同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)生命來到世界上是一個(gè)極偶然的機(jī)會(huì)，這一生命過程是極其短暫的和寶貴的，學(xué)生感受到生命的神奇與來之不易，學(xué)會(huì)欣賞、珍惜生命，認(rèn)同自己的唯一，增強(qiáng)自己的自信． 講述生物的個(gè)體發(fā)育，讓學(xué)生明白每個(gè)生命包含出生、成長、死亡的過程，這一生命過程是短暫和寶貴的． 人生短暫，一個(gè)人要怎樣發(fā)揮生命潛能，才使自己生活得有意義、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值． 在學(xué)習(xí)細(xì)胞時(shí)，讓學(xué)生了解細(xì)胞癌變的原因，認(rèn)識(shí)吸煙酗酒等不良行為有損自身和他人健康，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生到殯儀館體驗(yàn)生活，讓學(xué)生親身感受死而不能復(fù)生的道理，一個(gè)人的死亡給家人、親友帶來的巨大悲痛，增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感． 學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到生命是短暫的，才能學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，珍惜生命才能實(shí)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值．生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在喚醒青少年生命意識(shí)的上存在顯著優(yōu)勢，是喚醒生命意識(shí)主陣地之一． 國家頒發(fā)的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展及終身發(fā)展作為其基本理念教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該珍愛生命，確立積極的生活態(tài)度及健康的生活方式． 通過生 物課 程的學(xué) 習(xí)，學(xué)生 可 以正確科學(xué)地認(rèn)識(shí)生命，體會(huì)生命的來之不易與精妙，進(jìn)而形成正確的人生觀． 因此，我們要在生物教學(xué)中注重喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛生命．在生物教學(xué)中喚醒青少年的生命意識(shí)是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，只要我們充分利用各種積極因素，并采取靈活多樣的方法，就會(huì)達(dá)到我們的教育目的．
參 考 文 獻(xiàn)
［1］吳翠霞．生物課堂教學(xué)中生命意識(shí)培養(yǎng)的研究［D］．北京：首都師范大學(xué)，2007．
［2］劉濟(jì)良．生命教育論［M］．北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2004．
［3］高春梅．心理健康教育與生命成長心理健康教育價(jià)值的新視角［D］．長春：東北師范大學(xué)，2005．
［4］江蕓涵．關(guān)注生命，珍愛生命，生命教育登陸四川［N／OL］．四川日報(bào)，［2006－05－09］．
［5］國家教育部．全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2001．
［6］葉瀾．讓課堂煥發(fā)出生命活力論中小學(xué)教學(xué)改革的深化［J］．教育研究，1997，9：3－8．
［7］連中國．喚醒生命：每個(gè)孩子心中都有一個(gè)巨人［M］．北京：中華工商聯(lián)合出版社，2013．
關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；生物安全管理體系；構(gòu)建
1加強(qiáng)信息技術(shù)使用，構(gòu)建可靠的安全管理系統(tǒng)
在動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系建立的過程中，為了確保該體系建立的有效性，需要加強(qiáng)當(dāng)前形勢下信息技術(shù)使用，構(gòu)建出可靠的動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理系統(tǒng)。具體表現(xiàn)為：①結(jié)合動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)室工作 人 員 與 教 師 應(yīng) 強(qiáng) 化 生 物 安 全 管 理 方 面 的 意識(shí)，并在自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持下，在實(shí)踐過程中充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配合作用下，實(shí)現(xiàn)符合動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理需要的安全管理系統(tǒng)；②在既有的安全管理機(jī)制、管理方法等要素的作用下，動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)強(qiáng)化自身的信息化意識(shí)，并結(jié)合當(dāng)前的形勢變化，構(gòu)建出與之相關(guān)的安全管理系統(tǒng)，促使動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問題得以及時(shí)處理，為其安全管理水平的日益提升提供科學(xué)保障；③對(duì)構(gòu)建好的動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用效果進(jìn)行綜合評(píng)估，使得該系統(tǒng)能夠長期處于穩(wěn)定、高效的運(yùn)行狀態(tài)，滿足動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系構(gòu)建的實(shí)際需要。
2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理方式，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用效果
新形勢下構(gòu)建動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系時(shí)，需要實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人能夠在實(shí)踐過程中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室既有的安全管理方式，以便增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用效果。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，可從這些方面入手：①結(jié)合當(dāng)前的形勢變化，將創(chuàng)新理念融入到動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理方式建立及完善的過程中，增強(qiáng)這些管理方式實(shí)踐應(yīng)用中的適用性，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理，降低其工作落實(shí)中的問題發(fā)生率；②在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室日常的管理工作落實(shí)中，應(yīng)對(duì)其中存在問題進(jìn)行必要的分析與總結(jié)，從而為其安全管理方式的不斷優(yōu)化提供必要的參考依據(jù)。
3提高實(shí)驗(yàn)室布局合理性，做好防護(hù)設(shè)施建設(shè)
做好實(shí)驗(yàn)室的布置以及防護(hù)設(shè)施的建設(shè)，能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)安全提供最基本的保證，雖然當(dāng)前教學(xué)實(shí)驗(yàn)室還無法滿足科研實(shí)驗(yàn)室的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，但是在通風(fēng)和清潔方面必須要達(dá)標(biāo)。為了避免因?yàn)槿藛T的流動(dòng)導(dǎo)致出現(xiàn)交叉感染情況，需要改變傳統(tǒng)按專業(yè)劃分方式，從生物安全角度出發(fā)，與學(xué)校實(shí)際情況結(jié)合在一起，做好實(shí)驗(yàn)室的劃分，包含有清潔區(qū)、半污染區(qū)以及污染區(qū)三個(gè)方面。在不同區(qū)之間做好隔離，張貼相關(guān)的安全標(biāo)志。
同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型，針對(duì)顯微觀察類、動(dòng)物解剖類等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的安排，降低生物安全風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能。除此之外，高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)際情況及管理工作需要，不斷加大其投資力度，優(yōu)化設(shè)備性能，將所有設(shè)施消毒工作落到實(shí)處，確保實(shí)驗(yàn)室安全管理效果良好性。
4采取安全責(zé)任制度，杜絕安全隱患
制定安全責(zé)任制，能夠?yàn)樯锇踩鹿实某霈F(xiàn)提供最基本的保證，當(dāng)前安全事故的出現(xiàn)與責(zé)任心缺失有著十分密切的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)健全安全責(zé)任制度，保證安全責(zé)任得到有效落實(shí)，杜絕安全隱患的出現(xiàn)?？梢园葱ｉL－院長－實(shí)驗(yàn)室主任－實(shí)驗(yàn)室員工－教師－學(xué)生順序逐級(jí)落實(shí)，在校長方面，需要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全管理；在院長方面，需要做好整個(gè)學(xué)院的安全教育以及相關(guān)的培訓(xùn)管理；在實(shí)驗(yàn)室主任方面，需要做好安全事務(wù)的安排；在實(shí)驗(yàn)室人員方面，將實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全隱患及時(shí)消除；教師方面，應(yīng)要向?qū)W生詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)室的流程以及注意事項(xiàng)；學(xué)生方面，實(shí)際操作應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求，確保自身的實(shí)際操作規(guī)范性，保持實(shí)驗(yàn)室中良好的安全防護(hù)水平，降低問題發(fā)生率。
5結(jié)束語
動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系的構(gòu)建，首先要健全各項(xiàng)安全管理制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，其次要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育，提高師生安全意識(shí)，還需要提高實(shí)驗(yàn)室布局合理性，做好防護(hù)設(shè)施建設(shè)，最后要采取安全責(zé)任制度，杜絕安全隱患，通過這些方式，使實(shí)驗(yàn)室安全得到保證，為動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)教學(xué)工作的順利有效進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：發(fā)散思維；生物教學(xué)；能力培養(yǎng)
高中生物教學(xué)作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的發(fā)散思維能力有著極為重要的意義。因此，本文嘗試探討發(fā)散思維能力在生物教學(xué)中的培養(yǎng)思路，對(duì)于促進(jìn)今后該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善有著現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。
一、發(fā)散思維能力內(nèi)涵
發(fā)散思維在學(xué)術(shù)領(lǐng)域也稱為求異思維或者說擴(kuò)散性思維，它主要是指在日常的思維過程當(dāng)中，通過遵循不同的思維方向和思維角度來探討問題的思維解決方法。發(fā)散性思維主要具有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：首先，注重個(gè)體主觀想象力的發(fā)揮，在發(fā)散性思維能力體系中，個(gè)體的主觀想象力扮演著極為重要的角色，想象力水平高低在一定層面上直接影響著其發(fā)散性思維水平的程度；其次，打破思維定勢，所謂的思維定勢主要是指在長期的思維過程當(dāng)中所形成的固有思考模式，發(fā)散性思維要求個(gè)體在對(duì)問題進(jìn)行分析的過程當(dāng)中，打破原有的知識(shí)圈，以問題為導(dǎo)向探討多路徑的解決方案。
二、生物教學(xué)中提高學(xué)生發(fā)散性思維能力的路徑
在今后的高中生物教學(xué)中，如何系統(tǒng)地提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力是當(dāng)前生物教學(xué)改革研究的重點(diǎn)，本文嘗試從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行具體探討。首先，重視發(fā)散思維訓(xùn)練。在今后的高中生物教學(xué)過程當(dāng)中，生物教師應(yīng)該通過積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，逐漸地提高學(xué)生的發(fā)散思維水平。在具體的實(shí)施過程當(dāng)中，可以通過擴(kuò)散列舉、同解變形以及引申發(fā)揮等方式實(shí)施。例如，在講解生物與環(huán)境的相關(guān)知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生探討在人類生存與發(fā)展的過程中如何處理好生物與環(huán)境的關(guān)系，有效地解決能源危機(jī)，通過列舉訓(xùn)練不斷提升學(xué)生對(duì)發(fā)散性思維能力的積極性。另外在高中生物教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材中分析的基因分離規(guī)律，進(jìn)行同解變形。例如，在基因分離中，圍繞減數(shù)分裂過程中等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而進(jìn)行分離這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷高莖DD和高莖Dd哪一個(gè)屬于等位基因及其具體原因?；蛐筒煌瑸槭裁幢憩F(xiàn)型也會(huì)存在一定的差異？在減數(shù)分裂過程中，等位基因是如何進(jìn)行分離的？通過這種同解變形進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練水平的提高。在此基礎(chǔ)上，還可以對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的思維方式進(jìn)行引申發(fā)揮，讓學(xué)生進(jìn)行深度思考。例如，在人教版高中生物必修2第五章第一節(jié)《基因突變》中，教師可以采用鐮刀型細(xì)胞貧血癥的實(shí)例，從現(xiàn)象開始，追根溯源，讓學(xué)生理解基因突變的根本原因是DNA分子的堿基對(duì)發(fā)生了變化。通過生活中的具體事例引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的概念，歸納哪些因素會(huì)導(dǎo)致基因突變。其次，重視聯(lián)想訓(xùn)練。在進(jìn)行高中生物教學(xué)的過程當(dāng)中，可以不斷地進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練來提高學(xué)生的發(fā)散思維水平。所謂的聯(lián)想主要是指學(xué)生根據(jù)所感知的事物對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行感知的思維活動(dòng)。雖然從某種角度來看聯(lián)想并不能產(chǎn)生新的事物，但是卻可以為相關(guān)新形象的創(chuàng)造奠定良好的基礎(chǔ)。在日常的聯(lián)想訓(xùn)練過程中，高中生物教師可以嘗試探討接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等等。例如，在生物教材中，會(huì)對(duì)有絲分裂中期的細(xì)胞特點(diǎn)進(jìn)行分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，在細(xì)胞分裂后期會(huì)出現(xiàn)著絲點(diǎn)一分為二，兩個(gè)姐妹染色體也會(huì)隨著分開，這種聯(lián)想其實(shí)就是一種接近聯(lián)想。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行根的結(jié)構(gòu)圖的聯(lián)想時(shí)，就會(huì)對(duì)植物的其他主干成分也進(jìn)行接近聯(lián)想。除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，對(duì)比聯(lián)想主要是指兩個(gè)事物之間存在著巨大的差異。例如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光合作用的基本公式進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，也可以引起學(xué)生產(chǎn)生對(duì)比聯(lián)想與光合作用相對(duì)應(yīng)的呼吸作用。兩者在公式層面的差別除了進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想之外，高中生物教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行因果聯(lián)想，因果聯(lián)想主要是利用事物之間存在的必然因果聯(lián)系而進(jìn)行相應(yīng)的分析。在生物學(xué)界好多著名的生活實(shí)驗(yàn)在很大層面上都是借助于因果聯(lián)想。
最后，重視逆向思維訓(xùn)練。逆向思維訓(xùn)練主要是在日常的思維訓(xùn)練過程當(dāng)中將通常的問題思考思路進(jìn)行方向?qū)用娴姆崔D(zhuǎn)，通過違背常規(guī)常理的方式來找到問題的解決方法。逆向思維訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的發(fā)散思維水平有著良好的助推作用。從宏觀上來看，逆向思維主要包含逆向反轉(zhuǎn)、被逆常規(guī)、重點(diǎn)轉(zhuǎn)移等方面的應(yīng)用方向。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行功能性反轉(zhuǎn)、結(jié)構(gòu)性反轉(zhuǎn)來進(jìn)行逆向思維水平的提高。例如，在生物學(xué)家對(duì)基因控制蛋白質(zhì)合成的過程進(jìn)行了研究之后，就有學(xué)者嘗試用RNA來進(jìn)行DNA的合成，并且達(dá)到了理想的目標(biāo)，這就是一種逆向反轉(zhuǎn)作用的體現(xiàn)。
除此之外，還可以進(jìn)行常規(guī)的背逆，在進(jìn)行具體操作的過程當(dāng)中，就是通過一種與常規(guī)相反的方式來進(jìn)行思維訓(xùn)練內(nèi)容。在高中生物教學(xué)中會(huì)涉及很多人體健康方面的內(nèi)容，有研究者發(fā)現(xiàn)，長時(shí)間直立行走容易造成靜脈曲張，所以，有的學(xué)者建議在日常的練習(xí)過程當(dāng)中加入倒立，取得了一定的健身效果。另外，在進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練過程中，也可以進(jìn)行重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。所謂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移就是把問題的重點(diǎn)從某一方面向另一方面進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這種思維跳躍從某種角度來說，可以有助于生物學(xué)說等新型知識(shí)的產(chǎn)生。例如，青霉素的發(fā)明在很大層面上就是一種重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的例子，英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明在進(jìn)行葡萄球菌人工培養(yǎng)的過程當(dāng)中，由于青霉孢子的侵入而造成實(shí)驗(yàn)失敗，可是他進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)對(duì)象的轉(zhuǎn)移，最終發(fā)現(xiàn)了青霉素，為人類生命健康做出了巨大貢獻(xiàn)。
三、結(jié)語
發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維體系的重要組成部分，在本文中主要從發(fā)散性思維的基本內(nèi)涵與特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)今后高中生物教學(xué)中如何科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的方式方法進(jìn)行了探討，希望本文的研究能有助于促進(jìn)高中生物教學(xué)中發(fā)散性思維能力培養(yǎng)相關(guān)理論研究的深入與完善。
參考文獻(xiàn)：
［1］拉本，蘇旭。新課改背景下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的策略研究［J］?，F(xiàn)代職業(yè)教育，2017（21）。
［2］齊鑫。高中生物教學(xué)中發(fā)散思維培養(yǎng)的策略研究［D］。福建師范大學(xué)，2016。
關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)方法；創(chuàng)新途徑
生物在以往的觀點(diǎn)中被視為副科，特別是在初中階段，被教師以及學(xué)生所忽略，造成學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)難度突然加大，給學(xué)生造成實(shí)質(zhì)性影響。如今，生物作為中考中重要的門科之一，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有重要的影響。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該做好教學(xué)方案的探討以及改進(jìn)，從而最大程度上發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提高。
一、做好課堂引入
課堂引入是我們進(jìn)行教學(xué)的第一步，對(duì)于整體課堂的氛圍優(yōu)化，提升學(xué)生的興趣具有重要的作用，因此，教師在教學(xué)之前應(yīng)該對(duì)于所授內(nèi)容進(jìn)行深入分析，把握教學(xué)脈搏，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方案，從而在一定程度上保證課堂氛圍的優(yōu)良。在這個(gè)過程中，我們可以采用列比，強(qiáng)化記憶等辦法，讓學(xué)生能夠在盡快適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，跟上教師思維，深入的理解教學(xué)基礎(chǔ)，從而有利于教學(xué)逐層開展［1］。例如，在教學(xué)初中認(rèn)識(shí)世界這一單元時(shí)，大多數(shù)的教師可能是認(rèn)為內(nèi)容太過簡單，從而簡略講過，嚴(yán)重忽視了其對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用。因此，要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠進(jìn)一步的深入研究課本內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而做到良好的啟發(fā)作用。本文的重點(diǎn)是生物的多樣性以及生物的基本特征，教師在進(jìn)行引入的時(shí)候，可以以我們生活中常見的生物作為例子，如，家貓，雖然都是一種生物，但是因?yàn)檫z傳多樣性的原因，造成了生物多樣性，由此導(dǎo)出，其是生物多樣性的基礎(chǔ)。而貓有生老病死，有繁殖，遇到刺激有反應(yīng)，從而導(dǎo)出生物的基本特征，繁殖性，新陳代謝，生長以及應(yīng)激性等［2］。通過這種方式，教師在啟發(fā)學(xué)生理解課本內(nèi)容的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物、觀察生活的興趣。
二、做好內(nèi)容灌輸
教學(xué)內(nèi)容是固定的，但是由不同的教學(xué)方式能夠發(fā)揮不同的作用，因此，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)重點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而在總結(jié)前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方式，做好教案優(yōu)化。在進(jìn)行教學(xué)過程中，注意時(shí)間的合理分配，把握教學(xué)節(jié)奏，注意技巧灌輸，善于合理互動(dòng)，從而利用有限有效時(shí)間，解決教學(xué)中存在的難點(diǎn)，疑點(diǎn)等［3］。教師在教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該做到靈活應(yīng)對(duì)，善于利用有效資源，從而全面提升教學(xué)有效性。例如，在進(jìn)行細(xì)胞這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，因其涉及生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，內(nèi)容較多也較為復(fù)雜，相對(duì)于學(xué)生而言，也較為抽象，因此，在教學(xué)之前，教師應(yīng)該注重教學(xué)時(shí)間的分配，把握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，由此提升其有效性。本章中重點(diǎn)內(nèi)容是要求學(xué)生能夠掌握生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用顯微鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解并牢記各種生物細(xì)胞的差別，從而深入了解到細(xì)胞的功能。因此，教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該合理安排課堂教學(xué)與生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，在鞏固基礎(chǔ)上，及時(shí)地了解學(xué)生的難點(diǎn)，與學(xué)生形成互動(dòng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成小組，共同研究，進(jìn)一步加深交流，提升實(shí)驗(yàn)技巧，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效性增加。
三、做好作業(yè)練習(xí)
合理選擇課后練習(xí)內(nèi)容是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生加深理解的重要途徑，但是面對(duì)如今的教學(xué)情況，需要注意的是，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：（1）符合教學(xué)內(nèi)容，并在其基礎(chǔ)上可以適當(dāng)進(jìn)行少量拓展，以此達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的作用。（2）應(yīng)該注意學(xué)生能力以及技巧的培養(yǎng)，因此，設(shè)計(jì)的方向應(yīng)該針對(duì)于當(dāng)堂內(nèi)容，進(jìn)行技巧性的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。（3）注意學(xué)生思維及興趣的培養(yǎng)，針對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)普遍能力，從而進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到精細(xì)又不繁重的程度［4］。例如，在進(jìn)行綠色開花植物的生活史這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容涉及很多基礎(chǔ)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，具有較大難度。而其中種子的結(jié)構(gòu)需要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，從而讓學(xué)生在了解其基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)，可以區(qū)分雙子葉植物與單子葉植物在種子時(shí)期的區(qū)別。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)過程中，可以針對(duì)其不同進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固這一部分知識(shí)。其另一個(gè)重點(diǎn)為其生殖器官的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和作用，對(duì)于綠色開花植物，教師可以讓學(xué)生在生活中隨機(jī)針對(duì)某種植物進(jìn)行其生殖器官的分析，并作以形象的圖示，既鞏固了知識(shí)，也培養(yǎng)了興趣。
四、做好興趣培養(yǎng)
不論是學(xué)習(xí)哪種課程，興趣是最為關(guān)鍵的因素，因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在鞏固教學(xué)成果的基礎(chǔ)上盡量培養(yǎng)學(xué)生的探究欲。我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，在組合中放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，既有利于培養(yǎng)他們的正確的科學(xué)觀，又能夠最大可能地培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐技能。
（2）適當(dāng)利用先進(jìn)的教學(xué)資源，結(jié)合授課內(nèi)容，豐富課堂以及激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而在改善教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，發(fā)揮其優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生物研究產(chǎn)生興趣。
（3）利用實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)其研究潛力，從而使學(xué)生在實(shí)踐中收獲知識(shí)，養(yǎng)成興趣，持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣。例如，在進(jìn)行綠色植物與生物圈這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)資源，如：多媒體，展示我國遼闊疆域的各種植物資源，通過形象地刻畫，學(xué)生能明確植物在生物圈的作用以及與其他生物的關(guān)聯(lián)性。培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，從而幫助學(xué)生形成科學(xué)的生物觀念。
五、結(jié)語
初中生物具有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究世界奧秘的作用，對(duì)于學(xué)生未來養(yǎng)成科學(xué)的生物觀具有重大意義。我們應(yīng)該通過生動(dòng)的課堂引入，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，合理安排課后作業(yè)以及啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)探究觀念等方面進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)其質(zhì)量持續(xù)提升。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中 生物 教學(xué)方法
一、反思式教學(xué)
（一） 課前反思
課前的教學(xué)反思主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面。教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出，層次清晰。教學(xué)是一個(gè)由淺入深的過程，生物教學(xué)也不例外。淺顯的知識(shí)學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，二重難點(diǎn)則需要教師的引導(dǎo)以及學(xué)生之間的合作探究。教而有思，思而有得。不僅要反思教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生，還要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。即不僅能夠正確地分析問題，還要科學(xué)合理地解決問題。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及的教學(xué)方法等問題至關(guān)重要。首先，分析對(duì)象。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，準(zhǔn)確地分析學(xué)生能夠促進(jìn)教學(xué)科學(xué)合理地進(jìn)行。在對(duì)教學(xué)對(duì)象有了正確認(rèn)識(shí)的情況下再進(jìn)行自我反思，才能夠確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。
其次，分析教材。對(duì)教材要有全局觀，然后精讀教材，把握重難點(diǎn)。最后，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如： 講解呼吸作用之前，我做了充分的教學(xué)反思，合理設(shè)計(jì)課程。在此之前學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了有關(guān)光合作用的知識(shí)，但對(duì)于植物的呼吸作用往往容易忽視。因此在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)注意以人的呼吸作用作為參照，進(jìn)行一系列演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得綠色植物的呼吸作用的基礎(chǔ)性知識(shí)，同時(shí)綠色植物的呼吸作用在日常的生產(chǎn)生活中應(yīng)用比較廣泛，如為什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)作物進(jìn)行田間松土？ 我們在種花時(shí)用粗糙的瓦盆還是光潔的瓷盆？ 在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，如讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)： 人體呼出氣體中的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、觀察分析能力、歸納總結(jié)能力。
（二） 課中反思
課中反思考察的是教師的隨機(jī)應(yīng)變的能力，在課堂教學(xué)中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠有行之有效的方法解決問題。科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)和諧完美的統(tǒng)一。在這一環(huán)節(jié)中，教師要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的需要，通過反思提高自身的教學(xué)質(zhì)量。課中的反思不僅有對(duì)教學(xué)方法的反思，還有對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思。高中生物教學(xué)可以通過提出問題進(jìn)行知識(shí)互動(dòng)。有關(guān)呼吸作用的知識(shí)內(nèi)容，教師和學(xué)生可以圍繞有氧呼吸的場所、有氧的過程等方面來進(jìn)行互動(dòng)交流。除此之外，也包括對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生情感形成的反思。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使其在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身正確的價(jià)值觀和人生觀。
（三） 課后反思
課后反思以反思自己在教學(xué)中存在的不足為主，對(duì)存在的問題要有明確的應(yīng)對(duì)方案。課后反思主要目的在于完善教學(xué)，并且能夠指導(dǎo)和改進(jìn)以后的教學(xué)。一堂課最主要的是教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)的重中之重。在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，光合作用是一個(gè)很抽象的概念，如何通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握光合作用的色素與場所呢？ 教材安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 綠色植物中色素的提取和分離。本節(jié)課沒有做具體的實(shí)驗(yàn)操作，而是首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論的學(xué)習(xí)以及光合作用場所的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。因此，我是這樣安排教學(xué)的： 課前制作了多媒體課件，并上傳到教學(xué)平臺(tái)，通過學(xué)生閱讀同時(shí)設(shè)置問題情境促使學(xué)生積極地思考，再通過教師的講述，雖然大部分學(xué)生理解了基本原理，但只是在知識(shí)層面有所發(fā)展，其他的就談不上了。經(jīng)過課后深刻的反思，我認(rèn)為是以下原因造成的：
（1） 課前準(zhǔn)備工作是由教師完成的，學(xué)生沒有參與進(jìn)來。
（2） 處理教材過于死板，沒有考慮本校學(xué)生實(shí)際而有所創(chuàng)新，使得學(xué)生理解起來有一定的困難。
（3） 沒有發(fā)揮教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、趣味性教學(xué)
趣味性教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中生物教學(xué)也要注重趣味性。生物是一門自然學(xué)科，生物學(xué)科的趣味性有別于其他的學(xué)科。如何讓學(xué)生有激情、感興趣是每一位老師應(yīng)該努力探索的重點(diǎn)。那么，增強(qiáng)生物學(xué)科的趣味性就顯得尤為重要。因?yàn)?，趣味性教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。趣味性教學(xué)方法，即用幽默的語言及方式把一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味性知識(shí)和有助于活躍課堂氣氛的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)中，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)及思考和探討的積極性。最終達(dá)到理想教學(xué)效果的一種有效的教學(xué)方法。因此，在生物教學(xué)中，恰當(dāng)使用帶有趣味性的案例能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也會(huì)有良好的教學(xué)效果。例如SARS到AIDS，再到天花、鼠疫等，甚至可以聯(lián)想到21世紀(jì)殺傷力大的生物武器研究。這些都是學(xué)生平時(shí)很感興趣的話題，也是他們關(guān)注的熱點(diǎn)。所以，無論是教材的編排還是教師教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重練習(xí)生活實(shí)際，并且結(jié)合社會(huì)實(shí)踐。在高中的生物教學(xué)中，恰當(dāng)并且巧妙地運(yùn)用課本上的知識(shí)解決生活中的疑難問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生聽得輕松，學(xué)得也輕松。
三、探究式教學(xué)
當(dāng)前，教育學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以，只有改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，并且促進(jìn)教師教學(xué)方式科學(xué)合理地變化轉(zhuǎn)變，還要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)能力，才有望實(shí)現(xiàn)教育設(shè)想。探究式教學(xué)是世界各國教育改革共同關(guān)注的熱點(diǎn)。教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （ 試行）》，首次列入了綜合實(shí)踐活動(dòng)，這也是我國基礎(chǔ)教育課程在課程結(jié)構(gòu)上的改革的重大突破。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不只注重課堂、學(xué)科和書本，更注重的是知識(shí)的傳授。這樣很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合性人才。而探究式教學(xué)有效地解決了問題，并且伴隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，越來越要求學(xué)生通過自主研究、合作探究等學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐。再結(jié)合教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑由以往的間接經(jīng)驗(yàn)向直接經(jīng)驗(yàn)過渡。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，獲取多種直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合知識(shí)的運(yùn)用，解決生活中存在的問題?？梢?，探究式學(xué)習(xí)是一個(gè)行之有效的方法，與以往課程相比有了深刻的變革。高中的生物教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合不斷優(yōu)化的學(xué)科課程和活動(dòng)課程，為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)作了一定的鋪墊。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，這是他們積極思考的潛在動(dòng)力，長期堅(jiān)持以興趣激發(fā)疑問，再結(jié)合恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，一定會(huì)強(qiáng)化和提高學(xué)生的探究思維能力。
四、快樂式教學(xué)
古人尚且倡導(dǎo)寓教于樂，如今的教學(xué)更應(yīng)該注重在快樂中學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生影響最直接的就是情緒情感，在一個(gè)積極樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)，能夠使學(xué)生身心愉悅，更容易掌握知識(shí)，解決疑難。一個(gè)人可以改變一個(gè)生態(tài)，我們要用我們的人格魅力來彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的枯燥乏味。教師快樂，可以帶動(dòng)學(xué)生快樂。學(xué)習(xí)一直被認(rèn)為枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生也認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事。那么新課程改革下教師的使命就是： 盡量讓學(xué)生學(xué)得快樂，玩得快樂，有快樂的童年，有快樂的人生觀。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：高中實(shí)驗(yàn)室安全管理范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂 法制教育 化學(xué)危險(xiǎn)品 環(huán)境保護(hù)
中學(xué)生正是花季的年齡，同時(shí)也伴隨青春期的到來，他們不僅在生理上發(fā)生急劇的變化，在心理上也承受很大的壓力。叛逆期的到來，使得學(xué)校、家庭對(duì)他們的管理力不從心，全國各地未成年人違法造成的事故屢屢發(fā)生。青春期中學(xué)生的教育包括生理知識(shí)、道德觀念、法制觀念、科學(xué)人生等的教育，作為一名高中化學(xué)教師，我認(rèn)為把法制教育帶入化學(xué)課堂尤為重要。
在以往的教學(xué)中，我們注重知識(shí)本身是否被學(xué)生吸收。例如在學(xué)濃硫酸時(shí)，主要目的是讓學(xué)生知道濃硫酸的物理和化學(xué)性質(zhì)以及在化工生產(chǎn)過程中的一些應(yīng)用，而很少涉及濃硫酸的危險(xiǎn)性。我認(rèn)為這時(shí)應(yīng)進(jìn)行法制教育，告訴學(xué)生它是一種危險(xiǎn)化學(xué)品，從濃硫酸的吸水性和脫水性介紹它的強(qiáng)腐蝕性，因此使用時(shí)要小心，更不能隨便帶出實(shí)驗(yàn)室，否則將違反《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l理》，同時(shí)強(qiáng)調(diào)如果發(fā)生意外應(yīng)該怎樣處理。此時(shí)可引入案例：2013年5月30日，南京江寧區(qū)一12歲男孩在上學(xué)途中突然遭一男子潑硫酸，導(dǎo)致其雙眼嚴(yán)重?fù)p傷，頭面部深三度燒傷，右側(cè)眼球變形，功能可能喪失，案發(fā)現(xiàn)場地面被酸腐蝕后發(fā)白，這是一起嚴(yán)重的化學(xué)危險(xiǎn)品傷害事故，案發(fā)后第二天犯罪嫌疑人被依法逮捕。案例的引入可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法犯罪行為對(duì)他人造成的傷害，以及必須承擔(dān)的法律責(zé)任。最后還可介紹什么是“危險(xiǎn)化學(xué)品”，即指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對(duì)人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品。
在上人教版高中化學(xué)必修1第一章第一節(jié) “化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”這節(jié)課時(shí)，引入安全法制教育是非常必要的。提到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，剛進(jìn)入高一的學(xué)生們都很感興趣，特別期待到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這時(shí)可強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理暫行規(guī)定》和《化學(xué)藥品管理?xiàng)l例》的重要性。且實(shí)驗(yàn)中若不遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，可能會(huì)存在很多安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到維護(hù)公共環(huán)境安全是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)習(xí)這些規(guī)則有利于學(xué)生用更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又增強(qiáng)了對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)。以下幾個(gè)案例可讓學(xué)生意識(shí)到違規(guī)操作帶來的巨大傷害。案例一：2008年7月11日，云南大學(xué)一名博士生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生化學(xué)爆炸，面部被嚴(yán)重炸傷，左手手掌只剩拇指。案例二：2009年10月21日凌晨，北京一藥品技術(shù)有限公司實(shí)驗(yàn)室存放有大量的甲醇、乙醇等易燃易爆品和化學(xué)品的柜子著火，造成大量財(cái)產(chǎn)損失。案例三：2009年11月18日凌晨，中科院蘭州化學(xué)物理研究所一實(shí)驗(yàn)室因?qū)嶒?yàn)人員白天做完實(shí)驗(yàn)后未及時(shí)關(guān)閉實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)生火災(zāi)。用這些事故告訴學(xué)生，必須高度重視實(shí)驗(yàn)室的安全問題。
第6篇：高中實(shí)驗(yàn)室安全管理范文
化學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室安全教育，是高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容之一，也是高校實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容。有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、安全實(shí)驗(yàn)、各種氣瓶的安全使用與管理、實(shí)驗(yàn)安全急救等知識(shí)，是高校師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)了解和掌握的基本內(nèi)容，也是師范院校的學(xué)生走上教師崗位前必備的知識(shí)和能力。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育及安全實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教材中有相關(guān)內(nèi)容，在高考理綜試卷中占有一定比例。高中化學(xué)教材中以多種方式反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，如在教材必修1第一章第一節(jié)中專題介紹了實(shí)驗(yàn)藥品及安全問題，用化學(xué)安全警示、禁止行為等圖標(biāo)生動(dòng)形象地展示危險(xiǎn)品、易燃物品，并配有資料卡片。在近幾年的全國高考試卷及山東、上海、重慶等省市高考試卷中均有化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的試題。培養(yǎng)安全意識(shí)，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育及實(shí)驗(yàn)室管理，是高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之一，且在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育。但學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)淡薄，或根本未引起重視。通過開展“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)大賽”，可加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的理解和掌握，對(duì)一些模糊不清的概念或認(rèn)識(shí)不到位的安全問題，可通過參與、觀看大賽活動(dòng)的形式得到鞏固和加強(qiáng)；教師在組織“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)大賽”的同時(shí)，也加強(qiáng)了教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中安全教育的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了教師對(duì)實(shí)驗(yàn)安全及實(shí)驗(yàn)室安全管理的認(rèn)識(shí)，提高了師生的安全意識(shí)，杜絕安全隱患。
2提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能是化學(xué)及化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，是學(xué)生從事化學(xué)教育、分析、檢驗(yàn)及相關(guān)工作必備的技能之一。學(xué)生在大學(xué)期間通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)及中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的能力。針對(duì)大一、大二學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能大賽，可促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中注意基本操作的訓(xùn)練,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,同時(shí)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
3開展中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及課件制作大賽，滲透綠色化學(xué)的思想
地方師范院校為地方教育和發(fā)展培養(yǎng)了大量人才，為我國基礎(chǔ)教育做出了貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步配合基礎(chǔ)教育改革，體現(xiàn)新課程理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，師范院校應(yīng)重視化學(xué)專業(yè)學(xué)生中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。開展中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)大賽，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化新課程理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的科學(xué)思想和科學(xué)方法的理解，提高學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)污染較嚴(yán)重，危險(xiǎn)性也較大。如：銅與濃硫酸、銅與濃硝酸反應(yīng)，由于在實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生SO2、NO2等有毒、有害氣體，既造成環(huán)境污染，又對(duì)師生的身體健康產(chǎn)生影響；鈉與水反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生大量氫氣，同時(shí)放出大量熱量，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不注意，很容易造成安全事故，被濺出的氫氧化鈉溶液燒傷等。對(duì)實(shí)驗(yàn)中污染較重、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，可鼓勵(lì)學(xué)生制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件，模擬實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件制作及競賽。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件制作競賽，能提高學(xué)生課件制作及靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段的能力，加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的理解，滲透綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4開展特色化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
作為地方師范院校，可根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特色，開展針對(duì)性、實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)大賽，如“礦產(chǎn)資源分析大賽”、“環(huán)境水質(zhì)分析大賽”或“特色食品分析大賽”等活動(dòng)。針對(duì)我省茶葉產(chǎn)業(yè)及豐富的礦產(chǎn)資源，可開展茶葉中重金屬元素、微量元素及農(nóng)藥殘留分析大賽；開展食品添加劑分析大賽；開展鋁土礦、錳礦等礦石中主要元素含量的測定大賽；開展礦泉水中微量元素分析及腌制食品中亞硝酸鹽等有害物質(zhì)的分析大賽等。學(xué)生通過參與大賽活動(dòng)，可加深對(duì)專業(yè)知識(shí)以及化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活等的理解，提高分析問題和解決問題的能力。
5促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的承擔(dān)者，肩負(fù)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的任務(wù)，教師的業(yè)務(wù)水平和責(zé)任心，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，教師的教育觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法等也將影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。教師通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽，可發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，并在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教育理念的改革，刪除與生產(chǎn)生活脫節(jié)、過于陳舊的實(shí)驗(yàn)，增設(shè)具有地方特色、應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選與更新，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。
6化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽實(shí)施方案
化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽由學(xué)?；蛐F(tuán)委牽頭，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽預(yù)賽，然后與省內(nèi)其他高校聯(lián)合舉行校際間的技能大賽，最后組織學(xué)生參加全國的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽。首先，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽的目的和意義：即通過舉辦化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革；其次確定大賽精神：誠實(shí)正直、腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)；第三由主辦單位和承辦單位組織大賽籌辦委員會(huì)，公布競賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、競賽內(nèi)容、參賽對(duì)象、報(bào)名時(shí)間、參賽時(shí)間與地點(diǎn)以及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等；第四，組織大賽；第五，大賽頒獎(jiǎng)與總結(jié)，找出大賽舉辦中的亮點(diǎn)與不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，整理存檔，為下次活動(dòng)提供參考。
7結(jié)束語
第7篇：高中實(shí)驗(yàn)室安全管理范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 管理模式
創(chuàng)新是推動(dòng)人類文明進(jìn)步、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉。高等院校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐、創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才的基地，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究的場所，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是反映教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的動(dòng)手能力、拓展思維都具有重要作用。
1 搭建本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)
大學(xué)本科教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，科研訓(xùn)練是推動(dòng)創(chuàng)新人才成長的驅(qū)動(dòng)力。我校生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心長期以來以培養(yǎng)學(xué)生研究素質(zhì)、提高研究能力和研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性科研互動(dòng)為基本理念，以國家級(jí)科學(xué)研究和教學(xué)研究項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力，以國家生物學(xué)理科基地、生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國家重點(diǎn)學(xué)科與北京市重點(diǎn)學(xué)科、教育部和北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，以院士、長江學(xué)者、教學(xué)名師高水平師資隊(duì)伍為依托，尊重學(xué)生的能力差異和興趣取向，圍繞本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育宗旨，關(guān)注學(xué)生早期的科研能力與素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建適合不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科平臺(tái)和多元模式的“階段―學(xué)科―能力”多元科研能力培養(yǎng)體系，為全面提升生物學(xué)本科生的科研能力與素質(zhì)，搭建了多元科研能力培養(yǎng)體系。我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心精心設(shè)計(jì)了基于學(xué)科平臺(tái)、課程平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和科研立項(xiàng)平臺(tái)的本科生科研能力培養(yǎng)模式。學(xué)科平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是生命科學(xué)與技術(shù)前沿專題；課程平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是科研設(shè)計(jì)與方法，文獻(xiàn)報(bào)告與討論；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是綜合性與設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；科研立項(xiàng)平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是科學(xué)研究項(xiàng)目。本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立正是作為科研立項(xiàng)平臺(tái)的實(shí)踐之地而設(shè)立的。本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，始終圍繞激發(fā)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新欲望、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)研究素質(zhì)、提高研究能力為核心，積極促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力以及綜合創(chuàng)新素質(zhì)等的全面發(fā)展與提升。
2 本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理
2.1 本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)宗旨是以學(xué)生為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為其提供優(yōu)良的科研氛圍、足夠的硬件設(shè)備及技術(shù)支持。我校在國家級(jí)生命科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2007年設(shè)立生物學(xué)本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。其建設(shè)內(nèi)容主要包括管理制度的形成、儀器設(shè)備的配套及管理、技術(shù)體系的構(gòu)建、導(dǎo)師制的管理、學(xué)生及其創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)等方面。目前我校生物學(xué)本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以滿足學(xué)生開展分子生物學(xué)與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物發(fā)育學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
2.2 建立健全以學(xué)生為本的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理制度
為了保證本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行，需要制定強(qiáng)有力的保障機(jī)制來協(xié)助學(xué)生順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。學(xué)院根據(jù)自身建設(shè)和發(fā)展的需要制定了《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生管理制度》《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用管理制度》《實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約制度》等一系列適合本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)制度和條例。每年新生入學(xué)，學(xué)院的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心要為新生開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程，組織學(xué)生參觀學(xué)院的實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心及實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的各實(shí)驗(yàn)室，介紹兩個(gè)中心實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）的各項(xiàng)功能及其注意事項(xiàng)。
2.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度
本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)與技術(shù)前沿的了解，開闊科研視野，提高科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、綜合應(yīng)用知識(shí)與技能的能力等。本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)院為科研能力培養(yǎng)模式之下的科研立項(xiàng)平立建設(shè)的科學(xué)研究項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室。每年申請國家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、北京師范大學(xué)本科生科研項(xiàng)目及生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項(xiàng)目等并獲得經(jīng)費(fèi)資助的學(xué)生可以向創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提出申請，審核通過即可入駐實(shí)驗(yàn)室開展工作。本實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)了具有自身特色的申請表，該表格包含申請學(xué)生的個(gè)人基本信息、擬開展科研創(chuàng)新項(xiàng)目的內(nèi)容提要、科研創(chuàng)新研究所需要的儀器及試劑、指導(dǎo)教師簽署意見及學(xué)院教學(xué)院長簽字批復(fù)信息等。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的第一項(xiàng)工作是開展安全教育，使學(xué)生更加了解實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)制度。對(duì)學(xué)生要使用的儀器設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室管理人員依據(jù)學(xué)生所填寫的申請表內(nèi)容為學(xué)生安排工作臺(tái)面，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的儀器、試劑、耗材等。
2.4 以人為本的開放管理制度
學(xué)生主要利用課余時(shí)間來開展本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為了保證學(xué)生正常的科研工作和實(shí)驗(yàn)室的安全，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安裝了OCS電子門禁監(jiān)視系統(tǒng)及數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)。OCS一卡通―門禁系統(tǒng)是采用目前較先進(jìn)的非接觸式ID卡作為電子鑰匙進(jìn)行身份識(shí)別的門禁管理系統(tǒng)，門卡由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理人員向?qū)W院實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一申辦，按照學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開通創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及配套儀器室的權(quán)限，學(xué)生拿到一卡通就可以在課余時(shí)間自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展工作。另外學(xué)院配套的數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以完整地記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的全過程，在實(shí)驗(yàn)室安全隱患方面可提供線索和現(xiàn)場錄像記錄，為師生學(xué)習(xí)安全和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場管理提供保障，科學(xué)有效地保證實(shí)驗(yàn)室的安全正常運(yùn)行。
2.5 科研創(chuàng)新項(xiàng)目的導(dǎo)師制管理
無論本科生承擔(dān)的是“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，還是“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，及“北京師范大學(xué)本科生科研基金項(xiàng)目”“北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項(xiàng)目”等，均要求學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展研究。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、組織設(shè)備和材料、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告等工作。自主完成實(shí)驗(yàn)，自主管理實(shí)驗(yàn)；匯報(bào)項(xiàng)目中期工作進(jìn)展，提交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告和相應(yīng)的項(xiàng)目成果。在項(xiàng)目實(shí)施中，導(dǎo)師在學(xué)術(shù)思想、研究技術(shù)手段與研究方法、研究工作成果分析總結(jié)方面給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主完成研究計(jì)劃；導(dǎo)師在學(xué)生平日進(jìn)行科研工作時(shí)也要審核學(xué)生的原始記錄或工作日志，要批改中期檢查材料、結(jié)題報(bào)告、研究論文等。指導(dǎo)教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神及堅(jiān)忍不拔科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。
申請到“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目”“北京師范大學(xué)本科生科研基金項(xiàng)目”“北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項(xiàng)目”的學(xué)生能夠在一年以內(nèi)利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主體內(nèi)容?！皣掖髮W(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”科研項(xiàng)目要求學(xué)生在1～2年內(nèi)利用課余時(shí)間完成。
每年學(xué)校要對(duì)本科生申報(bào)的各科研項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查和項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。學(xué)生完成項(xiàng)目結(jié)題、通過答辯驗(yàn)收后視為考核合格?？色@得科研訓(xùn)練學(xué)分2學(xué)分（不記本科生教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)分，其學(xué)分與成績載入畢業(yè)成績單）。驗(yàn)收合格的項(xiàng)目可認(rèn)定科研訓(xùn)練學(xué)分2學(xué)分。
3 本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)取得明顯效果
本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室自2007年組建以來，目前已形成完整的運(yùn)行和管理體系。5年來的實(shí)踐證明，很多學(xué)生通過科研能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)訓(xùn)練，增強(qiáng)了對(duì)生命科學(xué)與技術(shù)研究前沿的了解，開闊了科研視野，提高了科研興趣；學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、文獻(xiàn)查閱、寫作與表達(dá)能力得到提升；培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的自主與創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、知識(shí)與技能綜合應(yīng)用的能力等。
近幾年來生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生從事本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目申請獲得“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”資助項(xiàng)目21項(xiàng)；獲得“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”15項(xiàng)，申請到“北京師范大學(xué)本科生科研基金項(xiàng)目”103項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由國家、學(xué)校及院系配套支持，合計(jì)300萬元。每年均有部分學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”“京師杯”及校級(jí)各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，并在SCI等雜志發(fā)表文章。2002級(jí)周艷同學(xué)（系我院2006年保送北京生命科學(xué)研究所博士研究生），于2007年在Science雜志發(fā)表署名并列第三身份的研究論文。
4 創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)就業(yè)
通過建設(shè)本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)，一方面為學(xué)生的保研、考研起到了強(qiáng)有力的支撐作用，以2008級(jí)為例，6位參與本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生全部保研。另一方面也為學(xué)生就業(yè)起到強(qiáng)有力的推進(jìn)作用。2008級(jí)62名免費(fèi)師范生中80%的學(xué)生參加了科研創(chuàng)新項(xiàng)目，他們通過在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的自主科研實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，獲得了在應(yīng)聘過程中的自信，讓用人單位刮目相看，絕大多數(shù)被省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)錄用。1名學(xué)生成功申報(bào)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目―誘導(dǎo)篩選和構(gòu)建能高效吸附重金屬的藻種”，他在參加湖南省教師招聘會(huì)時(shí)，有一所中學(xué)得知他的科研經(jīng)歷當(dāng)即簽約，并委以重任，由他負(fù)責(zé)全校的高中生科研課題。
5 結(jié)束語
本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生將所學(xué)理論與技術(shù)相結(jié)合的場所，是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的場所，是提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)的課外課堂，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的大平臺(tái)。我院生物本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和管理經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步積極實(shí)踐大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了一定的基礎(chǔ)，我們將繼續(xù)圍繞創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)思路對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行體系進(jìn)行優(yōu)化和提高。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：高中實(shí)驗(yàn)室安全管理范文
【關(guān)鍵詞】 班級(jí) 安全 管理 傷害
學(xué)生為易發(fā)生的傷害的群體[1]，傷害輕則影響健康，重則危及生命。是家庭、學(xué)校、政府所不愿看到的，一旦學(xué)生死亡，家庭與學(xué)校沖突加劇，直接影響到正常教學(xué)。因此，作為班主任保證班級(jí)每一位學(xué)生的安全至關(guān)重要。目前認(rèn)為，傷害的發(fā)生是有規(guī)律可循的，并非原來以為所謂的“意外”，而是在意料之中。
1 傷害常通常發(fā)生的時(shí)間與空間
1.1 傷害通常發(fā)生的時(shí)間
從學(xué)生在校幾年的時(shí)間來看，傷害常發(fā)生在新生入學(xué)之初、臨近畢業(yè)之末；從一個(gè)學(xué)期來看，也具有相同的情況，即開學(xué)初期與臨近放假之時(shí)；在學(xué)生實(shí)習(xí)期間也是傷害的高發(fā)期，但學(xué)生一般都不告訴班主任與學(xué)校而已；重大節(jié)日學(xué)?；虬嗉?jí)舉辦大型活動(dòng)時(shí)，也是傷害的易發(fā)期；在日常教學(xué)中，上體育課與實(shí)驗(yàn)課時(shí)易發(fā)生傷害；異常天氣如冬季雪后也易發(fā)生。
1.2 傷害一般發(fā)生的地點(diǎn)
學(xué)校大門前易發(fā)生交通傷害；操場與實(shí)驗(yàn)室分別易發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害與燒傷；在開水房及浴室易生燙傷；冬季雪后或衛(wèi)生間結(jié)冰后易發(fā)生跌倒傷；學(xué)校的樓頂、陽臺(tái)、宿舍的雙人床的上鋪、圍墻之上是學(xué)生發(fā)生跌墜傷害的常見地點(diǎn)，尤以樓頂、陽臺(tái)等高處墜落不死即殘，善后處理起來很是棘手，凡不幸有此經(jīng)歷的學(xué)校，都有極其深刻的體會(huì)。
2 加強(qiáng)班級(jí)安全管理，重點(diǎn)預(yù)防學(xué)生傷害
2.1 做好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的防范工作
開學(xué)之初、臨近放假、實(shí)習(xí)階段及畢業(yè)離校之時(shí)均是傷害的高發(fā)期，分別采取有針對(duì)性的措施。開學(xué)之初，主要做好入學(xué)安全教育，并堅(jiān)持警鐘長鳴。調(diào)查證明[1]，加強(qiáng)安全教育可減少傷害的發(fā)生。因此，在入學(xué)教育中增加安全教育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來到一個(gè)新的環(huán)境中，結(jié)合學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生的傷害事例，會(huì)留下深刻的印像。再加上每學(xué)期都開展的安全教育，做到警鐘長鳴，最大限度地減少傷害事件的發(fā)生。每年新生開學(xué)時(shí)，校園內(nèi)非常熱鬧，家長帶著學(xué)生高高興興而來，目睹此景，大家非常欣慰，然而作為班級(jí)管理者必須保證畢業(yè)時(shí)，平平安安離校，確保學(xué)生的健康不受傷害，為打造一個(gè)平安的校園盡自己的職責(zé)。這不僅是應(yīng)對(duì)開學(xué)之初傷害的高發(fā)期，而且對(duì)以后在校期間都具有一定的意義。
進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，遠(yuǎn)離學(xué)校而不在班主任的視線之內(nèi)，往返于宿舍與實(shí)習(xí)基地之間，不論是騎車還是其它均可出現(xiàn)交通傷害；在宿舍做飯或用“熱得快”燒水時(shí)可發(fā)生燒燙傷；夜晚休息因各種原因?qū)е碌拈T窗不關(guān)可能受到不法侵害或財(cái)物被盜；不遵守學(xué)籍管理規(guī)定而談戀愛導(dǎo)致的各種身心傷害。對(duì)于上述傷害的預(yù)防，除通過實(shí)習(xí)前的安全教育之外，實(shí)每周短信報(bào)一次平安并匯報(bào)傷害隱患情況，有隱患早消除，這樣做的關(guān)鍵是起到提醒與警戒作用。
臨近放假與畢業(yè)離校之前也是傷害的高發(fā)期。多年之前，某中專學(xué)生在畢業(yè)的前一天晚上，因聚餐時(shí)打群架，造成顱腦損傷而成為植物人。臨近放假或畢業(yè)之時(shí)，學(xué)生即將離別常常聚會(huì)甚至聚餐，因離別情緒波動(dòng)較大，平時(shí)的矛盾易在此時(shí)激化，再加上飲酒興奮而自控力降低，群毆傷害多在此時(shí)發(fā)生。因此，班級(jí)管理者要了解學(xué)生的社交情況，避免因畢業(yè)聚餐等活動(dòng)出現(xiàn)人身傷害。
2.2 做好重點(diǎn)部位的防護(hù)工作
預(yù)防實(shí)驗(yàn)室與體育場地課學(xué)生傷害的發(fā)生，關(guān)鍵在于學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課與體育課的規(guī)范管理，按照實(shí)驗(yàn)課與體育課的規(guī)范要求進(jìn)行授課。班主任要督導(dǎo)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課前要著裝整齊，穿好白大衣；要提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，督促學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不得馬虎大意，更不得在實(shí)驗(yàn)室打鬧、開玩笑等。督導(dǎo)學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持晨練，增加身體的靈活性與平衡性，上課前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，防上體育運(yùn)動(dòng)傷害[2]。在茶水房打開水易發(fā)生燙傷，多是因?qū)W生穿拖鞋去打開水，燙傷足部，應(yīng)加強(qiáng)日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教育學(xué)生不得在離開宿舍的地方穿拖鞋，不僅是因防止?fàn)C傷的需要，還要告訴學(xué)生文明著裝的問題。
校門口的交通傷害預(yù)防除加強(qiáng)交通安全宣傳教育之外，還要建議有關(guān)部門要在公路上加裝減速帶，增加學(xué)生過馬路的安全性。翻越圍墻、翻越門窗與柵欄，以及在雙人床的上鋪嬉戲打鬧發(fā)生的跌墜傷，主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育。另外，也要定期檢查床鋪的護(hù)欄，建議學(xué)校門窗、圍墻以及通向樓頂?shù)奶齑耙友b防護(hù)網(wǎng)，從技術(shù)上防范學(xué)生因翻越高處而導(dǎo)致的跌墜傷。
2.3 做好重大節(jié)日集體活動(dòng)的防護(hù)工作
因重大節(jié)日，如元旦、開學(xué)典禮、全校運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)時(shí)，組織管理不周，易造成學(xué)生傷害的事件[3]。班級(jí)管理者應(yīng)從中吸收教訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，組織學(xué)生有序地進(jìn)入或離開會(huì)場，防止擁擠造成踩踏事件。做好學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名與篩選工作，防止有先天性心臟病等不適合劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生報(bào)名參賽，防上運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生。
3 全員參與，綜合管理
傷害的種類很多，傷害發(fā)生的影響因素也較為復(fù)雜，預(yù)防傷害發(fā)生必須全員參與，綜合管理[4]。學(xué)校管理者要從學(xué)校角度帶頭重視傷害的預(yù)防工作，提高對(duì)學(xué)生傷害預(yù)防的認(rèn)識(shí)，不得再把傷害當(dāng)成所謂的“意外”來看待。保證校舍、場地，以及提供給學(xué)生使用的教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；作為班級(jí)管理者配合學(xué)校開展的傷害預(yù)防教育工作，并加強(qiáng)傷害的預(yù)防教育工作，不斷提醒學(xué)生注意人身安全，避免傷害的發(fā)生；作為學(xué)生家長、授課教師以及學(xué)生本人也有相應(yīng)的預(yù)防學(xué)生發(fā)生傷害的義務(wù)與責(zé)任，尤其是學(xué)生自身應(yīng)聽從來自學(xué)校管理者、班主任、教師、家長的教導(dǎo)，時(shí)刻把自身的安全放在第一位，因?yàn)?，沒有人身的安全學(xué)習(xí)、生活等都無人談起。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：高中實(shí)驗(yàn)室安全管理范文
這次物流實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是模擬訓(xùn)練，第二階段是參觀考察。第一星期的實(shí)習(xí)在管理系的商務(wù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，主要是利用第三方物流軟件，模擬物流公司的運(yùn)營，以便讓我們掌握物流公司內(nèi)部運(yùn)營的程序和細(xì)節(jié)；第二個(gè)星期是在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下去宅急送快運(yùn)股份有限公司哈爾濱分公司、哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司以及東北林業(yè)大學(xué)物流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，實(shí)地了解物流公司的操作過程與方法，了解大型企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)物流的操作。
通過兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)我的收獲頗豐，不僅接觸和了解到了許多物流課本上所沒有的東西，也學(xué)習(xí)到了許多專業(yè)的、實(shí)用的物流知識(shí)，豐富了生活閱歷，這將是我們走向社會(huì)的一筆最為寶貴的財(cái)富。以下是我就本次實(shí)習(xí)的總結(jié)。
一、實(shí)習(xí)時(shí)間
XX年年7月9日—XX年年7月20日
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
管理系綜合實(shí)驗(yàn)室、北京宅急送快運(yùn)股份有限公司哈爾濱分公司、哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司、東北林業(yè)大學(xué)物流實(shí)驗(yàn)室
三、實(shí)習(xí)目的
大三的這一年，我們學(xué)習(xí)了大量的專業(yè)課知識(shí)，包括物流的、營銷的、電子商務(wù)的，但是這些也就只是在理論上的學(xué)習(xí)，而沒有運(yùn)用到實(shí)踐中去。這次學(xué)校安排我們進(jìn)行物流管理實(shí)習(xí)的目的，就是要我們將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高我們的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，當(dāng)然也為了讓我們對(duì)物流公司的運(yùn)營狀況有一個(gè)整體的了解，對(duì)中國物流行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，以便即將邁入社會(huì)的我們能夠更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、實(shí)習(xí)單位簡介
（一）管理系綜合實(shí)驗(yàn)室
管理系綜合實(shí)驗(yàn)室是本系各專業(yè)學(xué)生及教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、科研活動(dòng)的基地，現(xiàn)有面積520平方米 ,資產(chǎn)總值142萬元，由商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、管理決策分析實(shí)驗(yàn)室組成。綜合實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷、旅游、財(cái)務(wù)管理、國際貿(mào)易等本科專業(yè)和管理系各?？茖I(yè)的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；為教師開展科研活動(dòng)提供基礎(chǔ)條件，讓教師利用綜合實(shí)驗(yàn)室對(duì)相關(guān)行業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行研究，進(jìn)行業(yè)務(wù)流程再造，提高模擬實(shí)驗(yàn)的仿真程度；培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)師資力量，使實(shí)踐教學(xué)教師達(dá)到相應(yīng)行業(yè)高層管理人員水平；建立各行業(yè)案例庫，為教學(xué)、科研、項(xiàng)目個(gè)案研究提供參觀、交流、實(shí)踐基地；利用綜合實(shí)驗(yàn)室，積極開展政府管理人員、企業(yè)管理人員、當(dāng)?shù)卦盒熧Y培訓(xùn)，并承擔(dān)工商企業(yè)高層管理人員、外校學(xué)生培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)等。
（二）宅急送快運(yùn)股份有限公司
宅急送快運(yùn)股份有限公司成立于1994年，1998年，宅急送在上海、廣州成立了子公司，1999年，全資分支機(jī)構(gòu)增加到30余家，包括哈爾濱的分公司。到XX年，宅急送總公司成立，并且在全國范圍內(nèi)按區(qū)域完成七大子公司建立。在XX年，公司建立了電子商務(wù)平臺(tái)，之后在北京、上海、廣州三地建立了物流基地，實(shí)現(xiàn)了全國信息互聯(lián)共享，京滬、京沈、京廣、滬漢物流班車開通。XX年，公司實(shí)行三級(jí)城市發(fā)展戰(zhàn)略，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到地級(jí)城市，并且成立了航空處，上海分公司實(shí)行了飛機(jī)包艙運(yùn)輸，拉開了宅急送包機(jī)上天的序幕。XX年10月30日，宅急送國內(nèi)快遞、綜合物流、國際業(yè)務(wù)三大事業(yè)部發(fā)展模式拉開序幕，宅急送從單一國內(nèi)快遞向現(xiàn)代綜合物流轉(zhuǎn)型，開通全國統(tǒng)一客服熱線，總公司正式更名為“北京宅急送快運(yùn)股份有限公司”。
（三）哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司
哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司的前身是哈爾濱鍋爐廠，1954年建廠，1994年10月經(jīng)企業(yè)股份制改制，是在香港發(fā)行h種股票并上市的哈爾濱動(dòng)力設(shè)備股份有限公司的核心成員，是中國最大的電站鍋爐制造企業(yè)，首批國家一級(jí)企業(yè)，目前經(jīng)營并批量生產(chǎn)600mw、300mw、200mw、125mw、100mw、50mw機(jī)組電站鍋爐，工業(yè)鍋爐及余熱鍋爐，配套輔機(jī)和高中壓閥門，大型石化容器，核能設(shè)備等產(chǎn)品，部分產(chǎn)品出口朝鮮、巴基斯坦、菲律賓等22個(gè)國家。
在新的發(fā)展時(shí)期，哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司開了發(fā)超臨界直流鍋爐、大容量清潔煤燃燒鍋爐、核電承壓設(shè)備等新產(chǎn)品，拓展生產(chǎn)能力和市場競爭能力，并多方位與國外著名廠商和公司進(jìn)行廣泛的技術(shù)交流與合作，向各用戶提供一流的產(chǎn)品和周到的服務(wù)，滿足國內(nèi)外市場對(duì)電力設(shè)備的不同需求。
（四）東北林業(yè)大學(xué)物流實(shí)驗(yàn)室
東北林業(yè)大學(xué)物流實(shí)驗(yàn)室總投資近200萬元（不包括房屋建設(shè)費(fèi)），包括物流工程實(shí)驗(yàn)室和物流裝備實(shí)驗(yàn)室。物流工程實(shí)驗(yàn)室使用面積260平方米，物流裝備實(shí)驗(yàn)室使用面積300平方米。實(shí)驗(yàn)室的建立之初，林大組織老師到北京、上海等地考察，進(jìn)行兩輪招投標(biāo)，最后完成了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。經(jīng)過一年時(shí)間，完成了物流工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，相繼購進(jìn)了一些物流設(shè)備，包括叉車、托盤、平板車、拖車、牽引車等等，使林大物流實(shí)驗(yàn)室具有了相當(dāng)大的規(guī)模。
五、實(shí)習(xí)過程和內(nèi)容
本次實(shí)習(xí)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是物流管理課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，第二階段是物流參觀實(shí)習(xí)。
（一）物流管理課程設(shè)計(jì)
物流管理課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)是在管理系綜合實(shí)驗(yàn)室之一的商務(wù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，主要是根據(jù)指導(dǎo)老師提供的第三方物流教學(xué)模擬平臺(tái)這個(gè)軟件進(jìn)行第三方物流公司的模擬運(yùn)營。在正式操作運(yùn)營之前，我們需要在系統(tǒng)中注冊一個(gè)物流公司，并且設(shè)定好模擬公司的管理中心、調(diào)度中心、運(yùn)輸中心、倉儲(chǔ)中心等幾個(gè)主要部門的角色，在我的模擬公司里，我選擇了自己一個(gè)人承擔(dān)了所有的角色。公司注冊完畢后，就可以進(jìn)行模擬運(yùn)營了，在這個(gè)模擬的公司里，管理中心、調(diào)度中心、運(yùn)輸中心、倉儲(chǔ)中心這四個(gè)部門是需要我們管理和協(xié)調(diào)的，管理中心主要是接受訂單和資源管理，調(diào)度中心是對(duì)貨物的分揀和調(diào)度，運(yùn)輸中心要對(duì)車輛進(jìn)行管理并對(duì)按調(diào)度中心的貨單調(diào)派車隊(duì)運(yùn)輸，倉儲(chǔ)中心主要是負(fù)責(zé)貨物的進(jìn)出倉管理和倉儲(chǔ)貨物的安全管理。我們通過在物流市場購買資源，承接定單，管理貨物進(jìn)出倉，調(diào)度運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)物流運(yùn)輸，從而實(shí)現(xiàn)贏利的目的。
注冊并申請登記以后，就可以進(jìn)入物流主頁面，操作運(yùn)營公司了。我們主要要做公路、鐵路、海運(yùn)、航空等方面的報(bào)價(jià)，訂單的受理，貨物的分揀和調(diào)度，運(yùn)輸工具的選擇和發(fā)貨，倉庫的出入庫運(yùn)單的處理，財(cái)務(wù)的上報(bào)和結(jié)算等等幾個(gè)步驟。公司運(yùn)營之初，首先要做的就是去物流市場購置資源，完善公司的基礎(chǔ)設(shè)施，這主要是購買運(yùn)輸車輛、購買和租借倉庫、招聘人員等，招聘人員包括招聘司機(jī)、倉庫保管員、搬運(yùn)工。在完成公司基礎(chǔ)建設(shè)后，就可以進(jìn)行物流報(bào)價(jià)了，報(bào)價(jià)是必不可少的一個(gè)步驟，它是公司接受定單的前提。我按照系統(tǒng)的提示對(duì)公路運(yùn)輸，鐵路運(yùn)輸，海運(yùn)，空運(yùn)以及倉庫租賃等幾方面進(jìn)行了報(bào)價(jià)。公司的運(yùn)營中還有一系列的問題需要我們處理，這包含了廣告的，人員的安排，倉庫的選址等。還有一些特殊情況的處理，如倉庫貨物被盜，車輛事故等等的處理。
在進(jìn)行了一系列的處理后，我便開始承接定單運(yùn)營公司了，在公司的戰(zhàn)略上我實(shí)施了規(guī)模經(jīng)營的戰(zhàn)略，在全國各地的主要城市都分別購買和租賃了倉庫設(shè)施，并且在物流市場按照發(fā)運(yùn)地和目的地尋找定單，在同一線路上承接大批量定單，然后進(jìn)行統(tǒng)一的配送和運(yùn)輸，以降低運(yùn)營成本。在承接定單的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，有一些物流公司的報(bào)價(jià)相當(dāng)?shù)牡?，按?bào)價(jià)計(jì)算的話根本就不夠成本，當(dāng)然這類的定單我就沒有接。
一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，我對(duì)整個(gè)公司的運(yùn)營情況一直有一個(gè)很好的把握，特別是到了后階段，公司的運(yùn)營呈現(xiàn)一片繁榮的景象，當(dāng)然最主要的是我在其中學(xué)到了很多細(xì)節(jié)上的知識(shí)。
（二）物流參觀實(shí)習(xí)
7月17、19、20號(hào)這三天我們參觀了宅急送公司，哈爾濱鍋爐廠和東北林大的物流實(shí)驗(yàn)室。
