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電子電工技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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電子電工技術(shù)培訓(xùn)

第1篇:電子電工技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】中高職;電子電工專業(yè);建設(shè);完善

從改革開放以后,職業(yè)教育建設(shè)領(lǐng)域取得了巨大的成就,但專業(yè)建設(shè)方面仍然存在許多問題:如專業(yè)培養(yǎng)模式從高校的生搬硬套、復(fù)制、簡化;專業(yè)教師師資結(jié)構(gòu)嚴重不合理;課程設(shè)置偏離培養(yǎng)目標;教學(xué)方式中理論與實踐嚴重脫節(jié);技能訓(xùn)練中只注重考工而不注重專業(yè)綜合技能與素質(zhì)的提高;實驗實訓(xùn)設(shè)施落后、不完善;校企合作表面化等等。只有對引起專業(yè)建設(shè)中的問題加以改進,才能使電子電工專業(yè)的學(xué)生充分展示自己的才華,實現(xiàn)自身的價值。

一、專業(yè)建設(shè)中遭遇的問題

1.專業(yè)培養(yǎng)模式的老套

由于現(xiàn)代教育的普及,使得教育界培養(yǎng)人才的目標和重心都轉(zhuǎn)移到高校建設(shè)上來。對于職業(yè)教育,在專業(yè)的培養(yǎng)模式上也是生搬硬套的一體化教育方針。培養(yǎng)模式上應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)為目標。對高校培養(yǎng)的復(fù)制和簡單化,只會抑制學(xué)生自身的發(fā)展。一些職教的人才培養(yǎng)模式只是一些教育要素毫無章法的拼湊,沒有自己的思想,盲目的打造人才。如計劃經(jīng)濟時代所形成的辦學(xué)理念的慣性束縛。

2.專業(yè)教師師資結(jié)構(gòu)不合理

職教的教師們多為本科學(xué)院的畢業(yè)生們,理論-理論的教育導(dǎo)致他們實踐技能水準較低,不適合直接走入課堂;在對學(xué)生的教育中,難免發(fā)現(xiàn)不了問題的實質(zhì)及解決的對策。由于職業(yè)師資準入門檻的限制,大量有理論又有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才難以充實進入執(zhí)教師資隊伍;師資結(jié)構(gòu)直接程度上制約專業(yè)建設(shè),師資隊伍的優(yōu)化,成為一個亟需解決的問題。

3.課程設(shè)置偏離培養(yǎng)目標

教育界培養(yǎng)人才的目標,無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。然而在當(dāng)今職業(yè)教育的課程設(shè)置上,往往偏離了培養(yǎng)目標。開設(shè)的課程中,往往只用單一教材,而忽視了與實際生產(chǎn)環(huán)境銜接,使得走上工作崗位的學(xué)生很難適應(yīng)崗位需求;課程設(shè)置時缺乏可信的專業(yè)論證,甚至將一些毫無意義的課程,添加到日常的授課中,使教學(xué)偏離培養(yǎng)目標。在中高職電子電工專業(yè)的實訓(xùn)中,不能結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)工種需求,只在校園內(nèi)設(shè)置密閉實訓(xùn)環(huán)境,嚴重制約學(xué)生的創(chuàng)新精神和專業(yè)綜合能力的提升。

4.教學(xué)方式中理論與實踐的實際脫節(jié)

理論指導(dǎo)實踐,實踐是檢驗理論正確與否的唯一標準。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中往往只注重理論考試,將實踐和實訓(xùn)拋之腦后。課本知識掌握的滾瓜爛熟,到實際操作時茫無頭緒。教學(xué)方式的滯后性和盲目無目的性,使得實踐無法達到預(yù)期效果。理論的作用再大,也無法改變實踐活動的規(guī)律。而脫離理論指導(dǎo)的實踐只會制約實踐的真實性。理-實一體化教學(xué)模式已經(jīng)得到廣大專業(yè)教師的認同,但這一模式對教師的業(yè)務(wù)能力要求較高,需要充足的實驗實訓(xùn)設(shè)施作保證,組織難度也較大;因而實際教學(xué)中真正實施理-實一體化教學(xué)模式的很少,理論與實踐存在實際的脫節(jié)。

5.技能訓(xùn)練中只注重考工而不注重專業(yè)綜合技能與素質(zhì)的提高

中高職電子電工專業(yè)中,最重要的就是技能的訓(xùn)練。技能是作為專業(yè)最起碼的要求,嚴謹科學(xué)的技能培養(yǎng),離不開對學(xué)生素質(zhì)的考核。由于缺乏行業(yè)認同的實際標準,教師不知道培養(yǎng)什么樣的學(xué)生才是企業(yè)真正需要的,因而在專業(yè)技能的訓(xùn)練中,往往忽視了綜合技能與在學(xué)習(xí)能力是我們培養(yǎng)的實際目標,只能依據(jù)勞動部門的考工當(dāng)作訓(xùn)練的標準,成為又一種應(yīng)試教育。盡管畢業(yè)的學(xué)生這個中級工那個高級工證書有好幾本,但上崗后工作能力往往被企業(yè)否定。

6.實驗實訓(xùn)設(shè)施落后、不完善

中高職的專業(yè)建設(shè)中,必不可少的就是實訓(xùn),實訓(xùn)離不開設(shè)施設(shè)備。電子電工專業(yè),必不可少的就是對其自身進行考核。教育界在對其設(shè)備的投入上,往往不會傾注太多,這就使得一臺設(shè)施的使用年限較長,容易與時代脫軌,舊設(shè)備的安全隱患也有待探究。

7.校企合作表面化

眾所周知,教育界培養(yǎng)人才的最終目的,是為社會輸送大量技能型人才。當(dāng)今中職院校受許多方面的制約,向企業(yè)學(xué)習(xí)傳授技術(shù)方式,借鑒先進的技術(shù)培訓(xùn)方法,將動手實踐和理論基本功扎實相結(jié)合的道路進行到底,實踐是檢驗真理正確與否的主要標準。堅持以學(xué)生為本,實現(xiàn)“一體化”工學(xué)結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。單純的靠政府舉辦,被實踐證明是不現(xiàn)實的,只有動員中高職自身發(fā)展,即把知識點與學(xué)生的生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合,不斷完善課程教學(xué)方法和手段,才能真正的收到實效。

二、專業(yè)建設(shè)的完善措施

1.專業(yè)培養(yǎng)模式要有創(chuàng)新精神

在人才的培養(yǎng)方法上,要有針對性和有效性的滲透。在一定辦學(xué)條件下,為實現(xiàn)一定的教育目標而選擇好的構(gòu)思。教育思想和教育觀念,要以構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為目的。解決中高職電子電工專業(yè)人才培育模式上的基本問題,為構(gòu)建和完善專業(yè)機制做最大努力。人才培養(yǎng)模式既不能限定在教學(xué)過程中,又不能泛化到職教的整個管理層面。人才培養(yǎng)模式要在一定教育思想指導(dǎo)下,將理論具體化。目前職校的專業(yè)培養(yǎng)模式要走自主化創(chuàng)新道路,倡導(dǎo)教育的多樣化,堅持以人為本、終身學(xué)習(xí)的理念,要對高校整體進行改革。

2.合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

目前的就業(yè)形式嚴峻,使得對師資的選拔上只注重學(xué)歷的高低。在師資的配備上,降低門檻限制。使得那些有真才實學(xué)的優(yōu)秀人才充實進中高職的專業(yè)教育中去?!坝薪虩o類”孔子尚且如此,職業(yè)建設(shè)的道路上,何必拘泥于形式。一方面造成了人才的浪費,另一方面也使得一些書呆子制約高校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

3.課程設(shè)置目標化

課程設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力為目標,在學(xué)習(xí)課本純理論的基礎(chǔ)上,與走與生產(chǎn)實際相結(jié)合的道路,以適應(yīng)和迎合學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)崗位。課程的設(shè)置上要有專業(yè)的論證,開設(shè)的每門課程要有意義。在中高職電子電工的專業(yè)實訓(xùn)中,要結(jié)合工種制定課程。有目標的進行課程設(shè)置。創(chuàng)設(shè)開放性的實驗環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。

4.走理論結(jié)合實際實踐的道路

引進一些實踐、技能突出的優(yōu)秀教師或中高級工程師,進行專職教育。將文化課習(xí)得的理論知識,付諸到實驗課堂這個真知上。不盲目于實踐,也不拘泥于理論。理論與實踐相結(jié)合的道路,需要教師加強業(yè)務(wù)能力,完備的實驗實訓(xùn)設(shè)備做后盾。在實際的教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將教學(xué)實踐與學(xué)生自身實踐,切實落實到實處。

5.培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才

高職高專電子電工專業(yè)的學(xué)生,培養(yǎng)的最終目標無非就是為企業(yè)謀福祉,為社會作貢獻。必須充分讓他們對企業(yè)有認同感。教師的教學(xué)不能是盲目的無目的的傳授理論基礎(chǔ),而是要依據(jù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)人才的要求,不單單是證書的證明,而是要有真正的實干精神和動手操作能力。

6.改進實驗設(shè)備,加大投入

設(shè)備的購進和實習(xí)的歷練方面,學(xué)校的教育組們要為學(xué)生配備齊全的設(shè)施,如電拖實訓(xùn)室、電子在實訓(xùn)室、電子電工實訓(xùn)室等。利用圖書館擴充知識,需要教育組為電子電工專業(yè)的學(xué)生們設(shè)立獨立的專業(yè)書籍分區(qū)。加強校外實訓(xùn)基地建設(shè),與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),不斷擴大基地建設(shè)規(guī)模和保障設(shè)施的不斷完善。

7.將校企聯(lián)合落實到實處

以市場為導(dǎo)向,在改革中求發(fā)展。當(dāng)今時代,人才已不單單是企業(yè)榨取利潤的工具,而是作為獨立的個體存在的。企業(yè)要發(fā)展,在市場經(jīng)濟的漩渦中,要做大做強,必須也要有建設(shè)的思想。中高職電子電工專業(yè),是電子也的領(lǐng)頭軍,就業(yè)的崗位和門路千千萬萬,素質(zhì)的提升,還必須憑借教育體制的建設(shè),改革是第一要務(wù)。通過交流、培訓(xùn)和教師下企業(yè)鍛煉或外聘工程師講座,全面提高教師素質(zhì),將優(yōu)秀師德、業(yè)務(wù)純良、開拓創(chuàng)新內(nèi)心的專業(yè)教師隊伍,迎進校園之中。

三、總結(jié)

電子電工專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng),不應(yīng)單單泛化到一個概念。而是要走理論結(jié)合實踐的道路。除了在專業(yè)建設(shè)過程中,牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能外,還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能及素質(zhì)。教學(xué)課程設(shè)置中要以培養(yǎng)人才為目的。做到以上幾點,才能將中高職電子電工專業(yè)建設(shè)成為真正意義上的和諧王國。

參考文獻

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[3]周龍軍.“一體化”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].職業(yè)教育研究,2110(7).

第2篇:電子電工技術(shù)培訓(xùn)范文

當(dāng)前,我市改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)已進入新的歷史時期。富民強市、全面建設(shè)小康社會,必須大力實施科教興市戰(zhàn)略,真正把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分,是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ),加快發(fā)展職業(yè)教育,是實踐“三個代表”的具體體現(xiàn),是我市實現(xiàn)“三先”目標的要求,是推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、實現(xiàn)××經(jīng)濟跨越式發(fā)展的迫切需要,是提高全民素質(zhì)、把人口資源轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢的重要舉措,是開發(fā)人力資源,提高生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)等一線勞動者素質(zhì)的最有效途徑,也是拓寬就業(yè)渠道、促進勞動就業(yè)再就業(yè)和剩余勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們必須站在加快××發(fā)展的高度,充分認識職業(yè)教育的地位和作用,確立新時期職業(yè)教育的奮斗目標和任務(wù),進一步增強責(zé)任感和緊迫感,采取扎實有效的措施,加快我市推進職業(yè)教育改革和發(fā)展步伐。

一、我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀

我市的職業(yè)教育起步于八十年代初,現(xiàn)建有職業(yè)高級中學(xué)兩所----市職教中心和××職中,均為江蘇省合格職教中心;一所民辦新世紀學(xué)校;另外還有廣播電視大學(xué)、建筑學(xué)校、供銷學(xué)校、衛(wèi)校等四所開展成人職業(yè)技術(shù)教育的部門學(xué)校。

市職教中心建于1985年,現(xiàn)有教職工164人,其中專任教師92名,具有中高級職稱的教師78人,實習(xí)指導(dǎo)教師22人,本科以上學(xué)歷的教師84人;校園占地140畝,建筑面積2.4萬平方米,建有多媒體教室、電子閱覽室、語音室、家電多功能實驗室、財會模擬室、電子電工實驗室、工藝美術(shù)室、家電實習(xí)操作車間、汽車維修操作間、鉗工、焊接車間、烹飪操作間、縫紉車間等實驗實習(xí)場所?,F(xiàn)開設(shè)汽車駕駛與維修、計算機技術(shù)與應(yīng)用、服裝設(shè)計與制作、工藝美術(shù)、烹飪、電子電器、保安、焊接、電子商務(wù)、機電一體化等十余個專業(yè),共33個教學(xué)班,在校生1299人。其中汽車駕駛與維修專業(yè)被評定為徐州市示范專業(yè)。

2004年該校畢業(yè)生有89人參加普通高校對口單招考試,本科錄取9人,??其浫?2人,除此以外,其它350名畢業(yè)生全部安置就業(yè),就業(yè)率100%。

××職中建于1982年,現(xiàn)有教職工89人,其中專任教師78人,具有中高級職稱的教師20人,本科以上學(xué)歷的教師33人;校園占地137畝,建筑面積2.3萬平方米,建有oeh多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、閉路微機室、多媒體教室、電子電工拖動實驗室、家電七合一實驗室、高速縫紉機實習(xí)室、烹飪操作室等實訓(xùn)場所。學(xué)?,F(xiàn)開設(shè)服裝工藝、機電一體化、電子商務(wù)、電子電器、電子技術(shù)、烹飪、計算機應(yīng)用等專業(yè),共有28個教學(xué)班,在校生1580人。其中服裝工藝、機電一體化專業(yè)被評定為××市示范專業(yè)。

2004年該校畢業(yè)共有130人參加普通高校對口單招考試,本科錄取11人,??其浫?12人,剩余100名畢業(yè)生全部安排在上海、蘇州等地就業(yè)。

××市新世紀學(xué)校作為一所開展職業(yè)教育的民辦學(xué)校,兩年培養(yǎng)和輸送出電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生400余人,就業(yè)率達到100%。

目前,我市普通高中在校生約36000人,職業(yè)學(xué)校在校生僅3000余人,與上級要求的職業(yè)學(xué)校與普通高中教育的人數(shù)比例大體相當(dāng)差距很大,比例嚴重失調(diào)。

二、統(tǒng)一思想,充分認識發(fā)展職業(yè)教育的重要性和緊迫性

1、富民強市,爭創(chuàng)“三先”,必須大力發(fā)展職業(yè)教育。一方面,我市招商引資工作力度不斷加大,工業(yè)化步伐逐漸加快,對一線技術(shù)工人的需求量大增,而目前技術(shù)工人特別是高級技工數(shù)量短缺,已成為制約我市工業(yè)發(fā)展的一個重要因素,因此,我們必須大力發(fā)展職業(yè)教育,盡可能多的培養(yǎng)技術(shù)精湛、技能高超的技師和復(fù)合型技術(shù)工人,才能不斷滿足我市工業(yè)化進程對各類實用人才的需求。另一方面,我市作為人口大市,每年都要新增10000余名勞動力,這些人沒有經(jīng)過技能培訓(xùn)就走上社會,文化層次低、技術(shù)水平差,制約了我市的勞動力轉(zhuǎn)移和輸出,因此,必須通過大力發(fā)展職業(yè)教育,全面提高勞動者素質(zhì),才能把沉重的人口負擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢。

2、我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀遠遠不能滿足新時期經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,必須加快改革與發(fā)展的步伐。我市現(xiàn)有的兩所職業(yè)中學(xué)---市職教中心和××職中均為省合格職教中心,但兩所學(xué)校在校生總數(shù)不足3000人,且硬件設(shè)施不足,設(shè)備簡陋,師資薄弱,經(jīng)費匱乏,難以擔(dān)負我市經(jīng)濟發(fā)展對大批技術(shù)工人需求的重任,因此,加大力度發(fā)展職業(yè)教育勢在必行,迫在眉睫。

三、我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的總體要求和目標任務(wù)

我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的總體要求是:貫徹落實黨的十六大精神,認真實踐“三個代表”重要思想,深化教育教學(xué)改革,提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益,為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和科技進步服務(wù),為促進就業(yè)、再就業(yè)和轉(zhuǎn)移剩余勞動力服務(wù),為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù),逐步形成與市場需求、勞動就業(yè)緊密結(jié)合,結(jié)構(gòu)合理,靈活開放,特色鮮明,自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

今后一段時期內(nèi),我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標任務(wù)是:緊緊抓住高中階段生源進入高峰期的有利時機,加快職業(yè)學(xué)校的校園建設(shè),加大教學(xué)設(shè)備投入,加強師資力量建設(shè),力爭在“十五”期間,使我市職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大,結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化,質(zhì)量效益進一步提高。

1、大力發(fā)展中等職業(yè)教育?!秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》、《省政府關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》重申了現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的發(fā)展仍然以中等職業(yè)教育為重點,努力保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比例大體相當(dāng)。我市的實際也要求合理劃分職業(yè)教育與普通教育范圍,抓住高中階段生源進入高峰期的有利時機,加大普教、職教統(tǒng)籌力度,積極調(diào)整高中階段教育結(jié)構(gòu),擴大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模,提高職、普比例,2005年,全面實施學(xué)分制和彈性學(xué)制,中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)要達到3000人左右,市職教中心和××職中要創(chuàng)建成國家級重點職中;2006年中等職業(yè)教育年招生數(shù)要達到4000人;2007年中等職業(yè)教育年招生數(shù)要達到5000人,職、普比大體相當(dāng),每校要建設(shè)2-3個省級重點專業(yè),3-5個××市級示范專業(yè)。版權(quán)所有

2、積極推進示范專業(yè)建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)我市經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要,結(jié)合學(xué)校實際,確定3-5個相對穩(wěn)定、師資較強、設(shè)施齊全的專業(yè)作為學(xué)校的骨干專業(yè)進行重點建設(shè),對照教育部《關(guān)于職業(yè)學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》認真研究制定和實施本校的示范專業(yè)建設(shè)方案,以專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化帶動職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)。今年,市職教中心的焊接專業(yè)和車輻職中的服裝專業(yè)要通過省級示范專業(yè)驗收。針對國家啟動緊缺技能型人才培訓(xùn)基地,市職教中心積極創(chuàng)造條件,計劃投入400萬元創(chuàng)建板材加工技術(shù)培訓(xùn)基地,逐步形成木材加工的專業(yè)群,目前論證報告已經(jīng)報到省教育廳。

3、強化服務(wù)功能,廣泛開展各級各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。通過職業(yè)教育,培訓(xùn)農(nóng)村新增剩余勞動力10萬人,致富帶頭人2萬人,農(nóng)村從業(yè)人員年培訓(xùn)率達到20%,城鎮(zhèn)在職職工年培訓(xùn)率達到50%,下崗人員培訓(xùn)后再就業(yè)率達到60%以上。

4、合理整合教育資源,優(yōu)化教育資源配置,穩(wěn)步推進職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整。《職業(yè)教育法》明確規(guī)定:“普通中學(xué)可以因地制宜地開設(shè)職業(yè)教育的課程,或者根據(jù)實際需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容?!备鶕?jù)這一規(guī)定,我們將在使現(xiàn)有的兩所職中上規(guī)模上檔次的基礎(chǔ)上,選擇××五中、××高中、××中學(xué)等三所普通高中設(shè)立職教專業(yè)班,把一些需要實驗實習(xí)設(shè)施較少的專業(yè)如工藝美術(shù)、計算機等專業(yè)設(shè)在這些學(xué)校,普中班、職教班同時開設(shè)。同時在各鎮(zhèn)辦好一所職成教中心校,努力擴大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源規(guī)模。

5、加強教師隊伍建設(shè)。積極開展以骨干教師為重點的全員培訓(xùn),加快教師的知識更新,鼓勵教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位,不斷提高教師的實踐能力、教學(xué)水平和相關(guān)學(xué)歷層次。加強“雙師型”師資隊伍建設(shè),每年至少選派20名教師參加省“四新”培訓(xùn)及到企業(yè)鍛煉;廣泛吸引和鼓勵企、事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和社會上有豐富經(jīng)驗的技術(shù)專家到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師,逐步建立起一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。到2008年,全市中等職業(yè)學(xué)校90%以上的專任教師要達到本科學(xué)歷,10%以上的專任教師要具有研究生學(xué)歷,名師、學(xué)科帶頭人占教師比例20%以上。

6、深化職業(yè)學(xué)校人事管理制度改革。繼續(xù)推行教師全員責(zé)任制和管理人員公開選拔、競爭上崗、職務(wù)聘任制度,建立健全激勵和約束機制,實行核定編制下的工資總額包干制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制,人員能進能出,以崗定薪,按勞取酬,盤活學(xué)校人力資源。

四、進一步加大教育教學(xué)改革力度

1、認真貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育。在加強文明行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)上,增強思想品德教育的主動性、針對性和實效性,大力開展“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德教育,增強受教育者的愛國主義、集體主義和社會責(zé)任感;增強文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育,重視受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實精神、創(chuàng)新精神,提高其創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)崗位變化的能力,為受教育者全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新教育教學(xué)模式。適應(yīng)社會發(fā)展、科技進步以及就業(yè)市場的變化,根據(jù)市場需求及時改進和調(diào)整專業(yè)設(shè)置,保證畢業(yè)生適銷對路。以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ),將理論與實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來,實現(xiàn)講、練同步,教、學(xué)結(jié)合。選擇一批我市經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的專業(yè)進行重點建設(shè),改善教學(xué)條件,推進產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合,推進專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。積極推進課程和教材改革,開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法,具有職業(yè)教育特色的校本課程和校本教材。改革教學(xué)管理制度,根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓(xùn)項目的需要,采取靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式,實行學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度,為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。實行教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)的緊密結(jié)合,保證實踐教學(xué)時間,嚴格實踐教學(xué)要求,努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、專業(yè)技能,敬業(yè)精神和嚴謹求實的作風(fēng)。

3、抓好就業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)教育是面向就業(yè)的教育,就業(yè)率的高低是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效益的標尺,必須要加大工作力度,積極建設(shè)和擴大就業(yè)網(wǎng)絡(luò),確保畢業(yè)生全部妥善安置就業(yè),以暢通的“出口”拉動“入口”。

4、多渠道籌集資金,抓好校內(nèi)外實驗實習(xí)基地的建設(shè),突出實踐性教學(xué)內(nèi)容,努力搞好現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和實習(xí)實訓(xùn)場地建設(shè)。要對所開專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置進行深入研究,高標準制定實驗實習(xí)基地建設(shè)方案,以滿足和保證教學(xué)計劃、大綱的全面實施。職業(yè)學(xué)校要積極與相關(guān)企、事業(yè)單位共建、合作,利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開展實踐教學(xué),為受教育者提高實踐動手能力,熟練掌握操作技術(shù)提供條件。

5、促進職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在高中階段開展職業(yè)教育與普通教育相互聯(lián)系的綜合課程教育實驗。全面推行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、全日制與部分時間或業(yè)余時間制相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合的辦學(xué)模式,努力把職業(yè)學(xué)校辦成面向全社會的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心,滿足求學(xué)者就業(yè)、升學(xué)準備和增強技能、更新知識等多種需要。

五、采取切實有效措施,大力發(fā)展職業(yè)教育

1、努力增加對職業(yè)教育的經(jīng)費投入,進一步拓寬職業(yè)教育籌資渠道。建立和完善社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求以及公共財政體制的職業(yè)教育撥款和成本分擔(dān)機制,努力改變當(dāng)前職業(yè)教育經(jīng)費投入不足的狀況。

《職業(yè)教育法》明確規(guī)定:各級人民政府用于舉辦職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的財政性經(jīng)費應(yīng)當(dāng)逐步增長。職業(yè)高中收費低,學(xué)校規(guī)模小,因此,發(fā)展職業(yè)教育政府部門必須設(shè)立職業(yè)教育專項經(jīng)費,重點用于職業(yè)學(xué)校課程教材開發(fā)、師資培訓(xùn)、骨干學(xué)校建設(shè)和扶持農(nóng)村職業(yè)學(xué)校發(fā)展。應(yīng)落實市政府規(guī)定的“農(nóng)村教育費附加用于職業(yè)教育的比例不低于20%,并主要用于職業(yè)學(xué)校更新實驗實習(xí)設(shè)備和改善辦學(xué)條件”,“農(nóng)村成人教育經(jīng)費定額從人均0.25元提高到0.5元以上,由市政府籌措和統(tǒng)籌安排”。

認真執(zhí)行國家對教育的各項優(yōu)惠政策,支持職業(yè)學(xué)校辦好實驗實習(xí)基地、大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)和開展社會服務(wù),實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合,增強職業(yè)學(xué)校的自我發(fā)展能力??梢园次飪r部門批準的收費政策提高收費標準。

采用“借雞生蛋”的方式,本著“你投入,我管理,共同受益”的原則,積極引進社會資金,投資職業(yè)學(xué)校進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善辦學(xué)條件。

2、加大政策扶持力度。按照省教育廳、省財政廳、省人事廳關(guān)于職中教師編制的有關(guān)規(guī)定配齊職中教師,在教師調(diào)配和大學(xué)生分配等方面有針對性地對職業(yè)學(xué)校予以扶持,并將每年從社會上擇優(yōu)招錄一批專業(yè)、文化課教師,充實到兩所職中,以解決師資不足、力量薄弱的問題。加大普教、職教統(tǒng)籌力度,嚴格執(zhí)行普高死檔線,控制普高規(guī)模,提高普、職比例。繼續(xù)堅持職業(yè)學(xué)校春季招生制度,今年春季中等職業(yè)學(xué)校共計劃招生3120人,必須嚴格制定并落實相關(guān)措施,確保招生工作順利進行,同時加強對招生的指導(dǎo)工作,針對各職業(yè)學(xué)校的特點,錯位設(shè)置專業(yè),避免資源浪費和無序競爭。

3、解放思想,更新觀念,不斷拓寬辦學(xué)思路。職業(yè)學(xué)校要拓寬辦學(xué)思路,通過聯(lián)合辦學(xué)、股份合作等形式,上掛科研院所,橫聯(lián)大中型企業(yè),積極展開合作,提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平和管理層次,激發(fā)學(xué)?;盍?,優(yōu)化資源配置,實現(xiàn)資源共享,拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。