立秋詩(shī)詞精選(九篇)

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第1篇：立秋詩(shī)詞范文

1、侵人犯規(guī)，與對(duì)方發(fā)生身體接觸而產(chǎn)生的犯規(guī)行為。

2、技術(shù)犯規(guī)，隊(duì)員或教練員因表現(xiàn)惡劣而被判犯規(guī)，比如與裁判發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等情況。

3、取消比賽資格的犯規(guī)，球員做出的不體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員精神的犯規(guī)動(dòng)作，比如打人。發(fā)生此類(lèi)情況后，球員應(yīng)立即被罰出場(chǎng)外。

第2篇：立秋詩(shī)詞范文

將被開(kāi)立方數(shù)的整數(shù)部分從個(gè)位起向左每三位分為一組；

根據(jù)最左邊一組,求得立方根的最高位數(shù)；

用第一組數(shù)減去立方根最高位數(shù)的立方,在其右邊寫(xiě)上第二組數(shù)；

第3篇：立秋詩(shī)詞范文

經(jīng)過(guò)初試、復(fù)試的層層篩選，最終只有我和另一個(gè)應(yīng)聘者進(jìn)入了最后一輪角逐。最后一關(guān)考試安排在該公司總部大樓的10樓會(huì)議大廳，時(shí)間定在下午4時(shí)30分。物流公司的總經(jīng)理親自擔(dān)任主考官。

那天下午，我們?nèi)缙诙?，?duì)老總提出的一系列問(wèn)題都對(duì)答如流，順利過(guò)關(guān)。然后，我們被請(qǐng)到一間小會(huì)議室休息，等待最后的結(jié)果。這一等就一直等到所有員工早已下班回家，整個(gè)大樓都空蕩蕩的。

我倆正等得心急時(shí)，公司總經(jīng)理在助理的陪同下，笑容可掬地走進(jìn)來(lái)：“讓你們久等了，今天你倆的表現(xiàn)都很出色，我感覺(jué)很滿意?？墒?，你們也知道，我們這次只招聘一名管理員，今晚我們將研究決定結(jié)果。你們先回去吧，明天我們會(huì)第一時(shí)間通知你們最終的考慮結(jié)果?！?/p>

我倆只好悻悻地走出會(huì)議室。來(lái)到電梯旁，卻意外地發(fā)現(xiàn)電梯口貼了一張“維修中，勿用”的牌子。沒(méi)辦法，只好順著樓梯往下走了。一路上，另一應(yīng)聘者一會(huì)兒罵罵咧咧說(shuō)今天運(yùn)氣不好，要下這么高的樓梯，一會(huì)兒又抱怨樓道窄，燈光暗淡。他甚至還對(duì)我每下完一層樓便順手關(guān)閉樓道燈感到強(qiáng)烈不滿，喋喋不休地說(shuō)他患了嚴(yán)重近視，閉燈后將影響他下樓道。

走到一樓的出口大廳時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)大廳的門(mén)敞開(kāi)著，可大廳里空無(wú)一人，連保安人員也不見(jiàn)了。大廳里擺滿了雕塑等貴重飾品和物什，而且大廳的另一側(cè)正辦著一個(gè)書(shū)畫(huà)展，雖已到了下班的時(shí)間，但仍有不少想進(jìn)來(lái)看畫(huà)展的人在大門(mén)外探頭。

納悶的我正要跨出大門(mén)，突然一個(gè)膀大腰圓的小伙子攔住我們問(wèn)：“小伙子，現(xiàn)在還能進(jìn)去看畫(huà)展嗎？”“你進(jìn)去吧，反正也沒(méi)人了。”同伴頭也不抬，一腳跨出了大門(mén)，走了。“已經(jīng)下班了，我看還是明天再來(lái)吧。”我稍微思忖了一下，一邊自作主張地拒絕那小伙子，一邊暗自責(zé)怪保安也太不負(fù)責(zé)了，失職不說(shuō)，還要把門(mén)敞得大大的，如果不法之徒闖進(jìn)來(lái)破壞畫(huà)展那可不是小事。

那個(gè)小伙子并不理會(huì)，一把推開(kāi)我徑直往里闖。我也不知道哪來(lái)的勇氣，一把攔住他說(shuō)：“對(duì)不起，先生，已經(jīng)下班了，你不能擅自闖進(jìn)來(lái)?！?/p>

正僵持著，一個(gè)似曾相識(shí)的聲音從身后傳來(lái)：“你憑什么攔人家，讓他進(jìn)來(lái)?！蔽一仡^一看，正是剛才面試我的那位主考官和他的助手從樓梯上姍姍下來(lái)。我正欲解釋?zhuān)俏恢骺脊儆钟寐裨沟目跉鈱?duì)我說(shuō)：“是誰(shuí)把樓道的燈給關(guān)了？難道不知道我們還沒(méi)下來(lái)嗎？”

我連忙道歉：“對(duì)不起，是我把燈給關(guān)掉的。”“小伙子，你真多事。害得我們經(jīng)理差點(diǎn)兒摔個(gè)跟頭?！敝骺脊偕砼缘闹砼瓪鉀_沖地說(shuō)。“如果我的關(guān)燈行為給你們帶來(lái)了不便，我再次表示抱歉。不過(guò)，我要提醒你們一點(diǎn)，作為一家物流公司，你們最好在公司的大門(mén)口設(shè)一名保安員，別讓你們公司成為一個(gè)閑雜人員隨便出入的展覽館！”說(shuō)完，我就要走。誰(shuí)知，剛才那位要闖進(jìn)去看畫(huà)展的年輕人跟過(guò)來(lái)叫住我：“小伙子，請(qǐng)留步，我們經(jīng)理有話對(duì)你說(shuō)。”

第4篇：立秋詩(shī)詞范文

**年11月28日，**高速路界水段順利通車(chē)，這比預(yù)期的竣工通車(chē)時(shí)間整整提前了8個(gè)月。當(dāng)大多××*人涌入喜悅的慶典浪潮時(shí)，××*卻只是默默地長(zhǎng)噓了一口氣，多年累積的疲倦一下子襲擊全身，掩埋了一切喜悅。此時(shí)此刻，××*的大腦反復(fù)傳遞一個(gè)信號(hào)：睡覺(jué)，美美地睡上一覺(jué)。

××*，××*高速公路發(fā)展有限公司南公司副總經(jīng)理，從**年10月開(kāi)始入駐××*分管開(kāi)工不久的界水高速路起，三年多來(lái)，他已記不清有多少個(gè)日子徹夜無(wú)眠，工程進(jìn)度、施工質(zhì)量、群眾矛盾糾紛……一個(gè)一個(gè)難題接踵而至。

俗話說(shuō)：新官上任三把火?！痢?上任之后的第一把火就是學(xué)習(xí)。由于界水高速公路涉及工程量較大，線路長(zhǎng)，整個(gè)工程的施工單位達(dá)到了100多家，光是土建施工單位就達(dá)到了18個(gè)，而施工質(zhì)量參差不齊。為了解決施工質(zhì)量良莠不齊的狀況，××*一上任就組織項(xiàng)目經(jīng)理、業(yè)主代表、總監(jiān)到江蘇、四川等國(guó)內(nèi)修高速公路較好的地方學(xué)習(xí)考察，通過(guò)座談學(xué)習(xí)其他地方的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)制定集中學(xué)習(xí)制度，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、討論提高服務(wù)意識(shí)，灌輸先進(jìn)的建設(shè)理念。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分公司不少人屏棄不學(xué)狀態(tài)，開(kāi)始主動(dòng)研究學(xué)習(xí)。

“在此之前，我在北方高速公路有限公司只不過(guò)是一般管理人員，只負(fù)責(zé)項(xiàng)目的某一方面的管理，一上任南方建設(shè)分公司副總經(jīng)理就要負(fù)責(zé)整個(gè)工程的一切管理事務(wù)，壓力肯定不小。而且，剛上任的時(shí)候，界水高速的土建工程才剛剛開(kāi)始，工程量只進(jìn)展了5%左右，工期壓力很大?！薄痢?說(shuō)，由于當(dāng)時(shí)正面臨土地政策的調(diào)整，征地拆遷補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)有變，而拆遷又已全部結(jié)束，由此引發(fā)的群眾矛盾糾紛不斷，而當(dāng)時(shí)南方公司的管理人員卻嚴(yán)重不足，僅有三四個(gè)人?！翱梢哉f(shuō)，修水界高速路的這些日子，我?guī)缀趺刻於荚诠さ厣?，一到晚上就失眠，滿腦子都是工地上的事，可能一天最多休息3—5個(gè)小時(shí)?！?/p>

**年初，界水高速又成了市委市政府的民心工程，要求提前8個(gè)月完工，工作量猛一下增加了很多，××*只得領(lǐng)著所有施工人員日夜奮戰(zhàn)，沒(méi)有假期，即使在夏季高速公路施工地面溫度達(dá)到60攝氏度左右，他們也不曾休息。有好幾次，在工地，××*都因?yàn)檠谉岬奶鞖舛U(xiǎn)些昏倒現(xiàn)場(chǎng)，但他從不曾要求歇息片刻?！耙?yàn)?*年的旱災(zāi)，工期本就受到了影響，還要提前8個(gè)月完工，作為指揮長(zhǎng)的我心里最急，如果我身體稍微不好就要求休息一天，那那么多頂著幾十?dāng)z氏度氣溫工作的工人怎么想。即使有病，能熬過(guò)去我就要堅(jiān)持，只有大家團(tuán)結(jié)一心，才能保證如期完工?！?/p>

“要想富，先修路；要快富，修高速”，作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，高速公路可謂是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)力助推器和催化劑。界水高速公路作為我市高速公路“二環(huán)八射”中的一條重要射線，工程質(zhì)量的好壞直接影響**高速公路整條線路，事關(guān)××*對(duì)外形象。

第5篇：立秋詩(shī)詞范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 四四均衡法 需求層次理論 意識(shí)

職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是宏觀統(tǒng)領(lǐng)性極強(qiáng)的板塊之一。在職業(yè)教育中，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃其重要性不言而喻。東莞理工學(xué)校在多年的辦學(xué)過(guò)程中，高度重視職校生“職業(yè)化”培養(yǎng)體系的建設(shè)工作，一直進(jìn)行著各種探索和實(shí)踐，并在職業(yè)素養(yǎng)教育中取得了階段性的成果――成立了職業(yè)素養(yǎng)研究傳播中心，并將職業(yè)素養(yǎng)課程納入常規(guī)課程體系。在國(guó)家示范校申報(bào)活動(dòng)中，“職業(yè)化培養(yǎng)體系建設(shè)”作為我校的特色項(xiàng)目列入了申報(bào)方案并獲得順利通過(guò)。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程既是職校德育課程的必修內(nèi)容，也是職業(yè)素養(yǎng)課程的重要組成部分，因此，我們不斷探尋著職業(yè)生涯教育的方式、方法，結(jié)合辯證發(fā)展觀，在需求層次理論的視域下初步形成了職業(yè)生涯教育的重要理念――四四均衡法，進(jìn)一步增強(qiáng)了職業(yè)生涯教育的科學(xué)性，同時(shí)拓展了職業(yè)生涯教育的廣度與深度。

一、 需求層次理論視閾下職業(yè)生涯教育的理論思考

1. 需求層次理論的簡(jiǎn)述

馬斯洛需求層次理論（Maslow's hierarchy of needs），亦稱(chēng)“基本需求層次理論”，是行為科學(xué)的理論之一，由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛于1943年在《人類(lèi)激勵(lì)理論》論文中所提出。該理論將需求分為五種：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。

2. 四四均衡法的概念

我們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃教育中，結(jié)合了馬斯洛的需求層次理論，把個(gè)人職業(yè)生涯的階段歸為：生存階段、安全階段、個(gè)人目標(biāo)階段、系統(tǒng)目標(biāo)階段，這是四四均衡法概念中的第一個(gè)“四”，也稱(chēng)為個(gè)人發(fā)展四階段。四四均衡法概念中的第二個(gè)“四”是指企業(yè)的創(chuàng)業(yè)期、發(fā)展期、成熟期、穩(wěn)定期。

四四均衡法的理念，要求我們?cè)陂_(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，必須在考慮個(gè)人發(fā)展四階段的同時(shí)，認(rèn)真分析自己企業(yè)（所處的環(huán)境）發(fā)展四階段，找到兩者之間的平衡點(diǎn)，方能做出最初的規(guī)劃方案。隨著個(gè)人與所在企業(yè)的階段變化，畢業(yè)生要不斷調(diào)整個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃方案。這里的調(diào)整包括許多方面的調(diào)整，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中我們會(huì)根據(jù)四四均衡的理念具體講授調(diào)整方向、調(diào)整方法、調(diào)整原則等內(nèi)容。

3. 四四均衡法的觀念價(jià)值

職業(yè)指導(dǎo)尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅僅是以就業(yè)為目的，也不是某個(gè)階段或時(shí)期的事情，它應(yīng)該伴隨著畢業(yè)生的整個(gè)職業(yè)生涯。四四均衡法，首先要求我們用發(fā)展的眼光去看待動(dòng)態(tài)的職場(chǎng)生涯，去看待社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。從觀念上幫助學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。其次，四四均衡法重視個(gè)人和社會(huì)之間的平衡，啟發(fā)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中，除了要考慮自身的發(fā)展變化，還要密切留意到自己所在環(huán)境其本身所處階段及其發(fā)展變化。不同階段的企業(yè)其對(duì)人才的要求并不相同，不同階段的人才擁有的與企業(yè)相匹配的優(yōu)先智能并不相同。把自身的能力優(yōu)勢(shì)與企業(yè)自身對(duì)人才的需求結(jié)合起來(lái)考慮，培養(yǎng)學(xué)生形成“綜合利益最大化”這樣的思維方式與思維習(xí)慣，避免單一思維方式或自我中心主義。再次，四四均衡法，留意到企業(yè)猶如一個(gè)人，也會(huì)經(jīng)歷由弱到強(qiáng)，由盛而衰的發(fā)展過(guò)程，使職校生能夠盡早地開(kāi)始規(guī)劃自己的人生，充分認(rèn)識(shí)優(yōu)先性對(duì)于自身、對(duì)于企業(yè)本身的重大價(jià)值，從而學(xué)會(huì)更科學(xué)地思考職業(yè)生涯的規(guī)劃問(wèn)題，綜合考慮自身與外部的整體發(fā)展態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)“規(guī)劃終生，終生規(guī)劃”的意識(shí)。

二、四四均衡法的教育實(shí)踐

（一）教師本人需對(duì)四個(gè)階段內(nèi)涵有深刻理解

個(gè)人四階段中，各個(gè)階段隱含的劃分標(biāo)準(zhǔn)，用通俗的話語(yǔ)來(lái)表述，就是溫飽階段、小康階段、個(gè)人選擇階段、個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)階段，其對(duì)應(yīng)的意義分別在――是否吃得飽；是否吃得好；應(yīng)該吃什么；我能幫助別人吃上什么。溫飽是保障一個(gè)人能夠存活，小康是保證一個(gè)人實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，擁有個(gè)人選擇意味著個(gè)性化發(fā)展方向的選擇，一個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)意味著能夠帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，能夠具有一定的社會(huì)影響力。這是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的必然規(guī)律與心理發(fā)展的需求，但不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)晉級(jí)到下一個(gè)階段。其中還要取決于個(gè)人的綜合能力、時(shí)空因素、特殊機(jī)遇等。

不同地區(qū)的職校生，在邁進(jìn)職業(yè)生涯后，每個(gè)人所處階段的時(shí)間是不同的。如東莞地區(qū)，很多學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件較好；珠江三角洲一帶的職校生相對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)壓力就沒(méi)有那么大。有的學(xué)生甚至于直接就邁過(guò)生存階段而進(jìn)入了安全階段。所以我們?cè)谑谡n過(guò)程中，會(huì)從個(gè)人發(fā)展四階段的角度幫助學(xué)生挖掘現(xiàn)象背后的職業(yè)生涯規(guī)劃要點(diǎn)：

1. 一個(gè)人是不是村里有土地、房屋租金就一勞永逸，是不是有房有車(chē)就是人生的全部――溫飽、小康僅僅是第一、二階段的內(nèi)容，從心理需求層面，人們還會(huì)追求第三、第四階段，在此提示學(xué)生人生有許多層次的規(guī)劃與發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意識(shí)是支撐一個(gè)人不斷進(jìn)取的深層動(dòng)力。（鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)物質(zhì)富足的現(xiàn)象思考個(gè)人發(fā)展、地區(qū)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題）

第6篇：立秋詩(shī)詞范文

關(guān)鍵詞：馬丁?伊登 成長(zhǎng)經(jīng)歷 內(nèi)心的需求 馬斯洛需求層次理論

美國(guó)的心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛在1943年在《人類(lèi)激勵(lì)理論》論文中所提出的馬斯洛需求層次理論（Maslow's hierarchy of needs），也稱(chēng)為“基本需求層次理論”，是行為科學(xué)的理論之一。在他的理論中馬斯洛認(rèn)為在一個(gè)人的

成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)一些東西的需要從比較低的水平到比較高的水平發(fā)展，分成生理需求（Physiological needs）、安全需求（Safety needs）、愛(ài)和歸屬感（Love and belonging，亦稱(chēng)為社交需求）、尊重（Esteem）和自我實(shí)現(xiàn)（Self-actualization）五類(lèi)。下面作者運(yùn)用馬斯洛需求層次理論分析馬丁?伊登成長(zhǎng)發(fā)展的人生歷程。

一、馬丁?伊登的生理需要

這是人類(lèi)維持自身生存的最基本要求，包括對(duì)以下事物的需求：呼吸、水、食物、睡眠 、生理平衡、分泌和性。如果這些需要（除性以外）任何一項(xiàng)得不到滿足，人類(lèi)個(gè)人的生理機(jī)能就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。換而言之，人類(lèi)的生命就會(huì)因此受到威脅。在這個(gè)意義上說(shuō)，生理需要是推動(dòng)人們行動(dòng)最首要的動(dòng)力。馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他的需要才能成為新的激勵(lì)因素，而到了此時(shí)，這些已相對(duì)滿足的需要也就不再成為激勵(lì)因素了。人類(lèi)所呼吸的空氣、解渴的水、解決溫飽的食物、遮風(fēng)避雨的住房和穿著等需求，這是人類(lèi)需求的最低的要求。眾所周知，我們?nèi)祟?lèi)在對(duì)較高水平的需求之前，總是先滿足生理上的食物需求。一個(gè)人在饑腸轆轆、連溫飽也解決不了時(shí)，是不會(huì)對(duì)這些之外的任何事物感興趣的，他的欲望就是有東西可吃。馬丁?伊登出身于貧苦農(nóng)家，整天為生計(jì)東奔西走，無(wú)暇顧其它；在馬丁?伊登還是個(gè)孩子的時(shí)候，他的父母就死了，和他的姐姐相依為命，他的生活是如此的艱難。如在小說(shuō)第一章中寫(xiě)道：“無(wú)數(shù)的生活圖景圍繞在自己意識(shí)周?chē)核緺t室、水手艙、露營(yíng)、沙灘、牢房、酒吧、貧民窟街區(qū)，……”。他這時(shí)候連最基本的食物和睡眠都保證不了，更不要說(shuō)精神上的最求了，這個(gè)時(shí)期的他是處于生理需求階段，為了最基本的生活保障他在四處奔波。

二、馬丁?伊登的安全需要

這是人類(lèi)要求對(duì)以下事物的需求：人身安全、健康保障、資源所有性、財(cái)產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障和家庭安全。

馬斯洛認(rèn)為，整個(gè)有機(jī)體是一個(gè)追求安全的機(jī)制，人的感受器官、效應(yīng)器官、智能和其他能量主要是尋求安全的工具，甚至可以把科學(xué)和人生觀都看成是滿足安全需要的一部分。當(dāng)然，當(dāng)這種需要一旦相對(duì)滿足后，也就不再成為激勵(lì)因素了。

馬丁?伊登想擁有安全的自身、穩(wěn)定的生活，不受外界的威脅、不遭受疼痛或疾病是一種安全上的需求。馬丁?伊登在遇到自己的愛(ài)情之前就是處于生理需求和安全需求的階段；他在生活和工作中出于自衛(wèi)的本能可能對(duì)傷害他的人采取一定的行動(dòng)。比如，在他跟著露絲的哥哥第一次到露絲家的時(shí)候，他的內(nèi)心就懷著自我保護(hù)意識(shí)而小心謹(jǐn)慎地行事：“……他心里還暗自緊張，怕他那巨大的肩膀會(huì)撞上門(mén)框或是把矮架上的小擺設(shè)拂到地上。他在家具什物之間東躲西閃，原本只存在他心中的恐懼又成倍地增加了。在屋子正中堆滿書(shū)籍的桌子和鋼琴之間分明有可容六個(gè)人并行的空間，可他走過(guò)時(shí)卻仍提心吊膽?！粮汕邦~，擺出平靜的樣子向四面看了看。眼里卻掩飾不住一種野獸害怕陷阱的神氣。他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物包圍了他，他害怕發(fā)生什么情況，無(wú)法應(yīng)付?！?在這個(gè)階段他基本要求就是要保證自己的人身安全，免收外界的傷害。

三、馬丁?伊登情感和歸屬的需要

這一層次包括對(duì)以下事物的需求：友情、 愛(ài)情和性親密。人人都希望得到相互的關(guān)系和照顧。感情上的需要比生理上的需要來(lái)的細(xì)致，它和一個(gè)人的生理特性、經(jīng)歷、教育、都有關(guān)系。

人類(lèi)對(duì)友情、愛(ài)情以及他們?cè)谏鐣?huì)中關(guān)系的需求指的是社交需求。這種需求是隱隱約約伴隨于各種需求之中，只是在某一階段不太強(qiáng)烈，在另一階段有比較突出。當(dāng)人們?cè)跐M足了自己的生理與安全需求后，就會(huì)想到與外界其他人士交往。在馬斯洛需求層次中，社交需求是和生理需求、安全需求不一樣的人類(lèi)的心理與思想的需要。馬丁?伊登在遇到露絲之前的社交需求是一些生活中隸屬于友誼、愛(ài)情的社交關(guān)系。在遇到露絲之后，馬丁?伊登的社交需求就突顯出來(lái)，表現(xiàn)得非常的強(qiáng)烈。他的一言一行都是圍繞著與露絲進(jìn)一步發(fā)展愛(ài)情關(guān)系而進(jìn)行的。他不再滿足于僅僅填飽肚子，僅僅是當(dāng)一名默默無(wú)聞的水手；他又有了更高的需求---對(duì)于愛(ài)情的需求。馬丁?伊登為了滿足自己的人際關(guān)系的交往，他夜以繼日地不停地學(xué)習(xí)寫(xiě)作；為了這種需求，他常常去露絲要去的圖書(shū)館；為了這種需求，他出入于露絲經(jīng)常去的聚會(huì)用餐或交流的各式場(chǎng)所等等。他的這種情感和歸屬的需要是在滿足了自己的生理與安全需求后逐漸突顯的另外一種更高層次的需求。

四、馬丁?伊登尊重的需要

該層次包括對(duì)以下事物的需求： 自我尊重、信心、 成就、對(duì)他人尊重和被他人尊重。

人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主?？傊?，內(nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值。

馬斯洛認(rèn)為對(duì)尊重的需求不但包括對(duì)自己價(jià)值或成就的感覺(jué)，而且也包括其他人承認(rèn)自己的價(jià)值和對(duì)人格的尊重。有這種需求的人期望別人能夠接受他們的實(shí)際形象，而且要承認(rèn)他們有能力，他們一生中所奮斗的目標(biāo)是有顯赫地位、良好的名譽(yù)、在自己的崗位上取得一定的成就。這是因?yàn)閯e人能夠認(rèn)識(shí)到他們的才華而得到的。當(dāng)他們得到了人們的認(rèn)可，也就滿足了自己的尊重需求。馬丁?伊登在與露絲交往的過(guò)程中，由于他們所處的階級(jí)地位差別太大，馬丁?伊登經(jīng)常被那個(gè)社交圈的人看不起而恥笑他，使他的尊重需求無(wú)法滿足，于是他決定用自己的能力來(lái)證明自己；也就是去滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求。

五、馬丁?伊登自我實(shí)現(xiàn)的需要

該層次包括對(duì)以下事物的需求： 道德、 創(chuàng)造、 自覺(jué)性、問(wèn)題解決能力、公正度和接受現(xiàn)實(shí)能力。

這是最高層次的需要，它是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人，接受自己也接受他人，解決問(wèn)題能力增強(qiáng)，自覺(jué)性提高，善于獨(dú)立處事，要求不受打擾地獨(dú)處，完成與自己的能力相稱(chēng)的一切事情的需要。也就是說(shuō)，人必須干稱(chēng)職的工作，這樣才會(huì)使他們感到最大的快樂(lè)。馬斯洛提出，為滿足自我實(shí)現(xiàn)需要所采取的途徑是因人而異的。自我實(shí)現(xiàn)的需要是在努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力，使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物。

自我實(shí)現(xiàn)需求實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)自我。想要達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人，他的主要的行為表現(xiàn)是追求工作、學(xué)習(xí)和生活中的目標(biāo)。通常情況下，人們?cè)跐M足了生理、安全、社交、尊重這最基本的四種需求后，就開(kāi)始去尋求更多生活中的樂(lè)趣和更多的知識(shí)，去享受自己工作以外的豐富多彩的娛樂(lè)生活。實(shí)際上，馬丁?伊登是在尊重需求得不到滿足，當(dāng)時(shí)的人與環(huán)境迫使他去自我實(shí)現(xiàn)。他認(rèn)為只有展示了自我價(jià)值才能夠得到別人的尊重，于是為了實(shí)現(xiàn)自我，馬丁?伊登開(kāi)始了他寫(xiě)作道路的奮斗歷程。在小說(shuō)第九章：“馬丁?伊登......把積蓄的錢(qián)花光以后，就上了那艘尋找海底寶藏的船當(dāng)水手。八個(gè)月也沒(méi)看見(jiàn)寶藏的蹤影......，這八個(gè)月不但讓他掙到了錢(qián)--可以在陸地上過(guò)好幾個(gè)星期的錢(qián)，而且也讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)和閱讀?！瘪R丁在追求自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中漸漸地成長(zhǎng)為一名自我實(shí)現(xiàn)的人。因?yàn)閭€(gè)體對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的追求受到了當(dāng)時(shí)“病態(tài)”的社會(huì)文化環(huán)境阻礙，馬丁的自我實(shí)現(xiàn)需求已經(jīng)到了虛無(wú)縹緲的地步，投出去的文章要么石沉大海，要么退稿信像雪片一樣飛來(lái)。恰恰就在他心灰意冷之時(shí)，他的小說(shuō)被發(fā)表了。他成功了，他的自我實(shí)現(xiàn)需求已經(jīng)滿足了。但是由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和他的成長(zhǎng)經(jīng)歷影響了他的心理因素，他又感到了失落，感到了空虛，對(duì)自己所處的社會(huì)失去了信心，以至于最后走向了死亡之路。實(shí)際上他選擇自殺是他接受現(xiàn)實(shí)能力差，他不能夠適應(yīng)當(dāng)時(shí)的那個(gè)社會(huì)。

從本篇小說(shuō)我們可以得知，馬丁的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程也是他對(duì)生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)需求的追求；他在不同的成長(zhǎng)時(shí)期就會(huì)有不同的需求，這種需求在一定程度上是受當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)水平影響的，而且，需求的層次也是不斷上升的。

第7篇：立秋詩(shī)詞范文

新郎李海洋是鶴北林業(yè)局的一名普通職工，而新娘娜達(dá)莎卻是莫斯科國(guó)立蘇里科夫美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的高材生，父母都是高級(jí)工程師。這兩個(gè)文化背景懸殊、生活習(xí)慣差別頗大的年輕人是如何走到一起，喜結(jié)良緣的呢？

筷子為媒真情告白，異國(guó)他鄉(xiāng)暗涌柔情蜜意

李海洋與娜達(dá)莎的結(jié)識(shí)也許是冥冥中注定的緣分。

今年35歲的李海洋出生于黑龍江省蘿北縣城友誼小區(qū)，父親是林業(yè)工人，母親常年賦閑在家。因?yàn)榧揖忱щy，李海洋高中畢業(yè)后就開(kāi)始四處打工。28歲那年，他經(jīng)人介紹和鄰鎮(zhèn)的一個(gè)姑娘談戀愛(ài)，誰(shuí)知雙方談婚論嫁時(shí)，姑娘卻和別的男人私奔了。李海洋備受打擊，不敢再輕易談對(duì)象。

2005年6月，俄羅斯的比羅比詹州成立了一家中資企業(yè)森鶴木業(yè)公司（由鶴北林業(yè)公司投資建成）。該公司需要一個(gè)熟練的汽車(chē)修理工，任職期兩年。李海洋報(bào)了名并被順利錄取。2005年9月，李海洋進(jìn)入森鶴木業(yè)公司工作，主要負(fù)責(zé)修理大型載重汽車(chē)。

一個(gè)月后，李海洋遇到了他的俄羅斯師傅謝遼格。謝遼格今年47歲，畢業(yè)于莫斯科大學(xué)機(jī)械專(zhuān)業(yè)，是有多年經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)機(jī)械工程師，也是森鶴木業(yè)公司的名譽(yù)顧問(wèn)。謝遼格的妻子留巴則是電纜工程師，任職于通訊公司。人生地不熟的李海洋在與謝遼格的相處中，感到他博學(xué)、熱情，便虛心地向他請(qǐng)教，他們很快就成了好朋友。謝遼格經(jīng)常邀請(qǐng)李海洋到家里做客，喝酒聊天。

謝遼格夫婦膝下有一個(gè)獨(dú)生女兒名叫娜達(dá)莎，時(shí)年20歲。娜達(dá)莎是莫斯科國(guó)立蘇里科夫美術(shù)學(xué)院大三學(xué)生，因?yàn)榕R近畢業(yè)課業(yè)減少，她在父親的幫助下進(jìn)入森鶴木業(yè)公司實(shí)習(xí)――負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)各種圖案的筷子。沒(méi)想到，經(jīng)她設(shè)計(jì)的圖案迥異的筷子在俄羅斯賣(mài)得非常好，甚至還出口到其他國(guó)家，公司領(lǐng)導(dǎo)不由得對(duì)這個(gè)年輕女孩兒刮目相看。

在李海洋眼里，娜達(dá)莎是一個(gè)活潑淘氣的小女孩兒。有一天，李海洋和謝遼格說(shuō)到一個(gè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)言不通兩個(gè)人無(wú)論怎么打手勢(shì)也沒(méi)能說(shuō)明白，一旁的娜達(dá)莎格格地笑起來(lái)，從書(shū)房拿出一本《簡(jiǎn)明中俄會(huì)話》說(shuō)：“你們倆還是學(xué)學(xué)這個(gè)吧！如果海洋哥哥愿意，可以拜我為師，我愿意免費(fèi)收你這個(gè)徒弟學(xué)俄語(yǔ)！”娜達(dá)莎純真的笑臉，讓李海洋心里涌起一股久違的感動(dòng)與溫暖。此后，李海洋一有空閑就去跟娜達(dá)莎學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，娜達(dá)莎也跟著李海洋學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。兩個(gè)人都學(xué)得津津有味。

隨著時(shí)間的推移，李海洋發(fā)現(xiàn)娜達(dá)莎成了他生活中最快樂(lè)的樂(lè)章。無(wú)論是忙著還是閑著，腦海里都會(huì)隨時(shí)躍出她的笑臉。已經(jīng)過(guò)了多年單身生活的李海洋對(duì)愛(ài)情充滿了渴望，可一想到自己大娜達(dá)莎十多歲，兩人的家境、學(xué)歷相差甚遠(yuǎn)時(shí)，他就立刻將自己的渴望抑制下來(lái)。

空閑的時(shí)候，娜達(dá)莎常常像只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，跑到修理場(chǎng)看父親指導(dǎo)李海洋修理汽車(chē)。有一次，她淘氣地鉆進(jìn)大汽車(chē)的駕駛室，對(duì)李海洋大聲說(shuō)：“海洋哥哥，接著！”李海洋以為她要扔什么東西，趕緊上前去迎，誰(shuí)知娜達(dá)莎張開(kāi)雙臂，一下子從駕駛室跳下來(lái)，撲進(jìn)李海洋的懷里，弄得李海洋臉漲得通紅。

娜達(dá)莎對(duì)中國(guó)的筷子充滿了好奇，她對(duì)李海洋說(shuō)：“你們中國(guó)人真是奇怪，吃飯用筷子，而不是用刀叉。”李海洋笑著解釋?zhuān)骸翱曜邮侵腥A民族寶貴的財(cái)富。兩根小木棍組成一雙筷子，一根代表丈夫，一根代表妻子，用一雙筷子夾菜吃飯，表示夫妻齊心協(xié)力，有飯同吃，有福同享！”李海洋還半開(kāi)玩笑地問(wèn)：“娜達(dá)莎，我現(xiàn)在就是一根孤獨(dú)的筷子，正在尋找另一根能和我同甘共苦的筷子，你懂嗎？”娜達(dá)莎羞澀地說(shuō)：“海洋哥哥，娜達(dá)莎愿意做你的另一根筷子，你走到哪兒，娜達(dá)莎就跟到哪兒?！崩詈Ｑ舐?tīng)罷，內(nèi)心一陣澎湃，一時(shí)間竟不知如何表達(dá)。

此后，李海洋發(fā)現(xiàn)，每次他和謝遼格探討問(wèn)題時(shí)，都有一雙溫柔的眼睛凝望著自己。那雙藍(lán)眼睛像俄羅斯的天空一樣明凈清澈，充滿溫柔與渴望。但當(dāng)他與娜達(dá)莎對(duì)望時(shí)，他總顯得有些慌亂，常常借故溜走。他不知道該怎樣去面對(duì)這雙眼睛，可越是逃避，就越抑制不住對(duì)這個(gè)天使般美麗女孩兒的想念與渴望。

求婚攻略屢敗屢戰(zhàn)，鍥而不舍終現(xiàn)陽(yáng)光

看著李海洋每天苦惱不堪，和他一起進(jìn)公司的黑龍江老鄉(xiāng)李春明著了急：“海洋，你真是個(gè)木頭人。傻子都能看出來(lái)，人家娜達(dá)莎喜歡你，你怎么就不懂主動(dòng)去追呢？”李海洋囁嚅了半天說(shuō)：“我擔(dān)心追不上??！再說(shuō)明年我就要離開(kāi)俄羅斯了！”李春明激將道：“你這個(gè)呆子，人家喜歡你就是制勝法寶！現(xiàn)在的你就該勇往直前，直到娶到她做老婆為止！”

隨后，李春明又給李海洋列出了三個(gè)求婚招數(shù)。第一招是“玫瑰戰(zhàn)術(shù)”，給心上人送玫瑰花，火紅的玫瑰足夠表白炙熱的愛(ài)戀；第二招是“燭光晚餐”，在搖曳的燈光里，用眼神交流，讓情意升溫；最后一招是外出遠(yuǎn)足，浪漫擁吻，適時(shí)求婚。

聽(tīng)從了老鄉(xiāng)的建議，李海洋決定展開(kāi)行動(dòng)。第二天下班后，李海洋迫不及待地到公司附近的花市上精心挑選了20朵玫瑰花，用粉紅的包裝紙包好，小心翼翼地捧著它們往娜達(dá)莎家的方向走去。誰(shuí)知天公不作美，走到半路上，突然下起雨來(lái)。李海洋趕緊脫下外衣蓋在玫瑰花上，一路狂奔。

等他跑到娜達(dá)莎的家，準(zhǔn)備把玫瑰獻(xiàn)給前來(lái)迎接他的娜達(dá)莎時(shí)，揭開(kāi)包裹著的衣服一看，那束玫瑰花已成了一把枯枝，花瓣們竟然毫不給面子地一片都沒(méi)剩下，包裝紙上還滴著水。李海洋心里別提有多懊惱了。

“玫瑰戰(zhàn)術(shù)”就這樣草草結(jié)束，李海洋心有不甘。抱著試試看的心情，他開(kāi)始苦心策劃第二招――“燭光晚餐”。

2007年3月的一天，李海洋對(duì)娜達(dá)莎說(shuō)：“這么好的天氣，我真想滑雪去，你愿意陪我一起去嗎？”娜達(dá)莎一聽(tīng)，興高采烈地迎合道：“我愿意！”

那天，李海洋和娜達(dá)莎在遠(yuǎn)郊的滑雪場(chǎng)盡興玩樂(lè)。本來(lái)，李海洋早已在滑雪場(chǎng)附近的咖啡館訂了一份情侶燭光套餐，并將求婚戒指放在口袋里隨時(shí)待命。誰(shuí)知傍晚時(shí)分，娜達(dá)莎大概玩得太瘋了，一個(gè)噴嚏接一個(gè)噴嚏，還伴有頭痛、咳嗽的癥狀。李海洋見(jiàn)狀著了急，趕緊取消了晚餐，將娜達(dá)莎火速送到雪場(chǎng)的醫(yī)院。娜達(dá)莎高燒不退，李海洋心急如焚。他陪護(hù)著娜達(dá)莎，給她做飯、喂藥，噓寒問(wèn)暖，娜達(dá)莎深受感動(dòng)。她說(shuō)：“海洋哥哥，我喜歡你已經(jīng)很久了。我真的好想一直病下去，這樣你就可以永遠(yuǎn)陪伴在我的身邊了?！崩詈Ｑ蟮谝淮斡赂业匚兆×四冗_(dá)莎的手說(shuō)：“娜達(dá)莎，我會(huì)永遠(yuǎn)陪著你的……”

雖然“燭光晚餐”這一招依然沒(méi)有成功，但倆人的心卻越走越近了。

浪漫求婚打動(dòng)芳心，娶個(gè)俄羅斯小師妹歸故鄉(xiāng)

2007年7月，夏日來(lái)臨。俄羅斯的比羅比詹州樹(shù)木花草繁盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。李海洋帶著娜達(dá)莎坐車(chē)到100公里外的羅布森林漫游。這是李海洋精心準(zhǔn)備的一次戶外遠(yuǎn)足。這一次，他準(zhǔn)備鼓起勇氣向心愛(ài)的姑娘求婚。

李海洋和娜達(dá)莎在森林里跋涉了一個(gè)多小時(shí)。中午時(shí)分，他們來(lái)到森林的小河邊。河水靜靜地流淌著，李海洋問(wèn)：“娜達(dá)莎，你知道這條小河流向哪里嗎？”娜達(dá)莎搖搖頭。李海洋說(shuō)：“它流向阿穆?tīng)柡?，流向黑龍江，流向我的家鄉(xiāng)――中國(guó)北方的蘿北?！蹦冗_(dá)莎耐心地傾聽(tīng)著，眼中閃耀著憧憬的光芒。

夜色降臨時(shí)，李海洋在森林里支起了帳篷，在帳篷里擺上了銅燭臺(tái)，并點(diǎn)燃了一支蠟燭。月亮漸漸升上了天空，周邊的草地和樹(shù)木，一切都顯得那么靜謐安詳。李海洋凝望著娜達(dá)莎，目光充滿柔情。娜達(dá)莎的臉在搖曳的燭光中，顯得高潔而秀美。李海洋掏出準(zhǔn)備好的戒指，單腿跪了下來(lái)，托著娜達(dá)莎的手輕輕地吻了一下，說(shuō)：“娜達(dá)莎，我愛(ài)你，請(qǐng)你嫁給我吧！”李海洋的俄語(yǔ)不太流利，但娜達(dá)莎卻聽(tīng)得心怦怦直跳，她羞澀而又喜悅地戴上了李海洋送給她的求婚戒指，盡管這枚戒指款式并不新穎，價(jià)格也不昂貴，但在娜達(dá)莎的眼里卻是那么的珍貴。

帳篷里的燭光在搖曳，李海洋和娜達(dá)莎情不自禁地?fù)肀г谝黄稹?/p>

月亮從云層現(xiàn)出，一片清輝灑向大地。草叢深處，發(fā)出“唧唧”的蟲(chóng)鳴聲。森林、草地、田野和群山，都加入到這美妙的合奏中，兩個(gè)相愛(ài)的人感受著彼此的心跳，瞬間定格為永恒……

知道了自己的女兒愛(ài)上了這個(gè)中國(guó)小伙子，娜達(dá)莎的父母內(nèi)心卻不全是喜悅，他們怕獨(dú)生女兒到中國(guó)會(huì)受委屈。為了打消他們的顧慮，李海洋拉著娜達(dá)莎的手鄭重地在謝遼格夫婦面前發(fā)誓：“你們放心，我會(huì)用盡全力呵護(hù)您的女兒，不讓她受任何委屈；我更會(huì)待你們?nèi)缤约旱挠H生父母，孝順你們一輩子?！敝x遼格原本就很喜歡李海洋這個(gè)勤奮憨厚的中國(guó)小伙子，他拍著李海洋的肩膀安慰道：“放心吧，我們會(huì)為你們祈禱和祝福的?！蹦冗_(dá)莎擁抱著父親說(shuō)：“爸爸，謝謝你的理解。我真的很喜歡中國(guó)，還喜歡用筷子吃飯。我想做海洋哥哥的筷子，跟著他白頭偕老！”

2007年7月底，當(dāng)?shù)弥詈Ｑ笠⒛冗_(dá)莎為妻后，熱情而浪漫的當(dāng)?shù)鼐用裆鹆梭艋?，在月光下跳起了俄羅斯民間舞蹈。他們把這對(duì)情侶圍在中間，對(duì)他們致以最高的祝福。謝遼格在一旁微笑著對(duì)妻子說(shuō)：“你看，他們真是天生一對(duì)，我相信海洋會(huì)照顧娜達(dá)莎一生一世的！”留巴靠在丈夫的肩頭，眼里印滿了女兒和準(zhǔn)女婿燦爛的笑容。

8月初，正是山野色彩斑斕的季節(jié)。李海洋帶著娜達(dá)莎輾轉(zhuǎn)回到了闊別已久的家鄉(xiāng)蘿北縣城。9月2日，兩人領(lǐng)到了盼望已久的結(jié)婚證書(shū)。9月8日，在鶴北林業(yè)局禮堂里，森鶴公司派來(lái)的中俄兩國(guó)員工代表和雙方親友見(jiàn)證了這對(duì)異國(guó)戀人的婚禮。娜達(dá)莎也成為當(dāng)?shù)亓謽I(yè)局娶來(lái)的第一個(gè)外國(guó)新娘。婚禮在小城蘿北引起強(qiáng)烈的轟動(dòng)，四面八方的群眾都趕來(lái)參加婚禮，現(xiàn)場(chǎng)人山人海、熱鬧非凡。

第8篇：立秋詩(shī)詞范文

關(guān)鍵詞 激勵(lì) 需求層次理論 期望理論

中圖分類(lèi)號(hào)：F323 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

有效的激勵(lì)可以提高組織成員的工作積極性和主動(dòng)性，有助于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)與組織成員個(gè)人目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。目前，關(guān)于激勵(lì)的研究大體可以分為三種類(lèi)型，即內(nèi)容型激勵(lì)理論、過(guò)程性激勵(lì)理論、行為修正型激勵(lì)理論。內(nèi)容型激勵(lì)理論重點(diǎn)研究激發(fā)人們動(dòng)機(jī)的誘因，即什么因素可以激發(fā)調(diào)動(dòng)起人們的工作積極性，最具代表性的為馬斯洛的需求層次理論。過(guò)程型激勵(lì)理論則側(cè)重研究人們從動(dòng)機(jī)產(chǎn)生到采取具體行動(dòng)的心理過(guò)程，以弗魯姆的期望理論為代表。行為修正型激勵(lì)理論重點(diǎn)研究激勵(lì)的目的，它認(rèn)為激勵(lì)就是對(duì)人的行為的修正和改造。有學(xué)者把行為修正型激勵(lì)理論放在過(guò)程型激勵(lì)理論的范疇內(nèi)進(jìn)行研究。本文選取需求層次理論和期望理論進(jìn)行重點(diǎn)分析，探尋有效激勵(lì)組織成員的多樣化方法。

一、兩種理論的主要內(nèi)容

需求層次理論，是由美國(guó)著名心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛先生于上世紀(jì)四十年表的論文《人類(lèi)激勵(lì)理論》中提出來(lái)的，并在其后的《動(dòng)機(jī)與人格》一書(shū)中加以擴(kuò)充。馬斯洛認(rèn)為“人的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生人的需求”、“激勵(lì)源于人對(duì)需求的滿足”，他將人類(lèi)的需求分為生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五種，并認(rèn)為這五種需求像階梯一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞升。其中，生理需求屬于第一層次，這是需求中最底層、也是最必需的，包括衣食住行等最基本的生存條件。安全需求屬于第二層次，在古代，更多地理解為保護(hù)自身不受傷害；在現(xiàn)代，大多理解為工作有保障、最低的工資水平、社會(huì)的安定等。歸屬與愛(ài)的需求屬于第三層次，馬斯洛認(rèn)為人是社會(huì)人，需要在相互的協(xié)調(diào)中去完成工作任務(wù)，也更需要在與別人的交往中得到承認(rèn)和認(rèn)可，它體現(xiàn)的是對(duì)于友情、愛(ài)情、信任、溫暖的需要。尊重需求屬于第四層次，馬斯洛認(rèn)為人們往往需要受到重視和尊重，這不僅僅是自我尊重，更主要的是他人對(duì)自己的尊重，這可以通過(guò)威望、名譽(yù)、賞識(shí)等來(lái)滿足和實(shí)現(xiàn)。自我實(shí)現(xiàn)需求屬于第五層次，屬于最高等級(jí)的需要，這一需求要求把個(gè)人的潛力和技能發(fā)揮到極致，其實(shí)質(zhì)是一種自我成就感。馬斯洛主張采取措施滿足不同類(lèi)型的需求，以激發(fā)人們的工作熱情和積極性。

期望理論，是由北美心理學(xué)家和行為科學(xué)家維克托·弗魯姆先生于上世紀(jì)六十年代在《工作與激勵(lì)》一書(shū)中提出來(lái)的激勵(lì)理論。該理論對(duì)人們的努力行為和他們所獲得的最終獎(jiǎng)酬之間的因果關(guān)系進(jìn)行了考察，以此來(lái)說(shuō)明激勵(lì)過(guò)程并選擇合適的行為目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)。期望理論認(rèn)為，每個(gè)人都有需要，當(dāng)人們有需要又自認(rèn)為有達(dá)到這個(gè)需要的可能性，其工作積極性才高，才會(huì)付諸于行動(dòng)，并達(dá)到一定的目標(biāo)。也就是說(shuō)，組織成員被激發(fā)出來(lái)的力量與他所追求的目標(biāo)和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的可能性之間有著特定關(guān)系。用公式表示就是：激勵(lì)=效價(jià)灼諭

二、兩種理論的比較分析

研究問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)不同。需求層次理論從激勵(lì)的內(nèi)容出發(fā)來(lái)進(jìn)行研究，它認(rèn)為發(fā)揮激勵(lì)作用的因素是人們的需要，并圍繞著人類(lèi)的總體需要進(jìn)行了具體分類(lèi)，說(shuō)明了人類(lèi)都有哪些需要，并且把不同的需要按照由高到低進(jìn)行了層次劃分。期望理論則是從激勵(lì)的過(guò)程這一角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行研究，它認(rèn)為從動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生到采取具體的行動(dòng)是一個(gè)心理過(guò)程，試圖弄清人們對(duì)付出勞動(dòng)、組織獎(jiǎng)酬和個(gè)人需要等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，是一種從外在誘因入手研究激勵(lì)問(wèn)題的理論。該理論認(rèn)為，有了需要不等于就能產(chǎn)生激勵(lì)，還要依賴于人們對(duì)于通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)需要的可能性的判斷。為此，該理論運(yùn)用了量化分析方法，動(dòng)態(tài)地表明了需要與目標(biāo)之間的函數(shù)關(guān)系?？梢哉f(shuō)，期望理論是激勵(lì)理論中為數(shù)極少的量化分析理論，在管理實(shí)踐中更具有操作性。

對(duì)于管理的貢獻(xiàn)不同。需求層次理論從人本主義角度出發(fā)，提出人的內(nèi)在力量不同于動(dòng)物的本能，人的行為要受意識(shí)支配，人的行為表現(xiàn)為目的性和創(chuàng)造性；提出人的需要呈現(xiàn)為一個(gè)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，這在一定程度上符合人類(lèi)需要發(fā)展的一般規(guī)律；指出了人在每一個(gè)時(shí)期，都有一種需要占主導(dǎo)地位，而其它需要處于從屬地位。這些對(duì)于管理工作具有啟發(fā)意義。期望理論則提出了目標(biāo)設(shè)置與個(gè)人需求相統(tǒng)一的理論。該理論有一個(gè)假定，它認(rèn)為每個(gè)人都是有思想、有理性的人。對(duì)于自身生活和事業(yè)的發(fā)展，人們有著既定的信仰和基本的預(yù)測(cè)。因此，我們?cè)趯?duì)激勵(lì)組織成員的因素進(jìn)行分析時(shí)，既要考察人們希望從組織中獲得什么，也必須考察他們?nèi)绾文軌驅(qū)崿F(xiàn)自己的愿望。

當(dāng)然，需求層次理論和期望理論都是激勵(lì)理論的重要組成部分，二者都對(duì)激勵(lì)問(wèn)題進(jìn)行了深入研究；二者都認(rèn)為人是有需求的，滿足需求是實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的關(guān)鍵；二者都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過(guò)激勵(lì)實(shí)現(xiàn)組織工作目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。這兩種理論為進(jìn)一步做好人力資源管理做出了重要貢獻(xiàn)。另外，二者都存在一定的缺陷。需求層次理論存在著人本主義局限，它把人單純的抽象為“自然人”，放在了超越社會(huì)歷史的位置，難以適用于不同發(fā)展?fàn)顩r的社會(huì)和國(guó)家；它僅僅強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)不同需要之間的縱向關(guān)系，忽視了從橫向上來(lái)分析不同需要之間的復(fù)雜矛盾和相互斗爭(zhēng)所導(dǎo)致的人的動(dòng)機(jī)的不同；而且衡量人類(lèi)需要得以滿足的標(biāo)準(zhǔn)和程度是非常模糊的，不利于實(shí)踐操作。期望理論則存在著效價(jià)和期望概念的部分重疊和不清晰問(wèn)題；過(guò)于強(qiáng)調(diào)組織成員對(duì)于滿足自身需要以及實(shí)現(xiàn)自身利益的的考量，忽視了人們工作積極主動(dòng)性還要受責(zé)權(quán)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、義務(wù)意識(shí)、優(yōu)越意識(shí)等意志過(guò)程的影響；同時(shí)，該理論建立的前提條件是需要有一個(gè)科學(xué)、合理、有效的績(jī)效評(píng)估機(jī)制，只有在這樣的前提下，才能產(chǎn)生有效的激勵(lì)作用，否則，對(duì)于那些難以量化的工作則很難適用。

三、啟示

馬斯洛的需求層次理論和弗洛姆的期望理論二者相輔相成，需求是基礎(chǔ)，過(guò)程是方法。需要層次論更多講的是人需要的內(nèi)容，依據(jù)此理論，管理者要了解激勵(lì)對(duì)象的需求，剖析激勵(lì)對(duì)象現(xiàn)在缺什么，要什么，組織應(yīng)當(dāng)拿什么去吸引或者激勵(lì)人才。期望理論講的是管理者不僅僅要思考拿什么吸引人才，不僅要讓別人看到有誘惑力，還要思考如何影響和說(shuō)服人才相信這些很具有誘惑力的東西真能通過(guò)自己的努力而得以實(shí)現(xiàn)。這對(duì)人才招聘、保留、激勵(lì)都有啟發(fā)意義。

在具體的人力資源管理過(guò)程中，管理者要實(shí)施有效激勵(lì)，首先要了解組織成員需求，組織成員的需求因人而異、因時(shí)而異，管理者要進(jìn)行深入的調(diào)查研究，不斷了解組織成員的需要層次和需要結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，有針對(duì)性的采取激勵(lì)措施。第二，科學(xué)設(shè)置組織目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)置必須同時(shí)體現(xiàn)組織目標(biāo)和員工需要，讓組織成員能在組織的目標(biāo)中看到自己的利益，看到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性很大，從而愿意去為之努力。第三，管理者要與組織成員加強(qiáng)溝通、協(xié)作，根據(jù)組織目標(biāo)制定科學(xué)有效的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。第四，管理者要根據(jù)不同情況實(shí)現(xiàn)物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)等多種激勵(lì)方式相結(jié)合?？傊?，找準(zhǔn)需求是激勵(lì)的關(guān)鍵，科學(xué)地設(shè)置組織目標(biāo)是激勵(lì)的保證。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：立秋詩(shī)詞范文

1、《雀圣》里元秋的一句臺(tái)詞牌尾食卡窿是粵語(yǔ)，意思是說(shuō)牌打到后面的時(shí)候，聽(tīng)別人不要的牌，比如外面出三個(gè)三萬(wàn)你聽(tīng)二萬(wàn)。

2、《雀圣》（Gong fu mahjong）是2005年上映的一部香港喜劇，導(dǎo)演以及編劇都是王晶，主演分別是生郭晉安、Cookies成員傅穎、同門(mén)師兄妹元華及元秋等。

3、該片講述了賭徒自摸西遇到天生過(guò)目不忘的茶餐廳伙計(jì)阿旺，阿旺偷偷摸摸跟自摸西學(xué)。二人迅速賺到不少錢(qián)，被在澳門(mén)擁有不少賭廳之天九哥留意。老板娘十三飛乃退隱江湖之“雀后”，她用“麻將刺激腦細(xì)胞法”為阿旺治療，訓(xùn)練阿旺為麻將高手，在“亞洲雀王擂臺(tái)”上向天九哥大報(bào)復(fù)

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