對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議精選(九篇)

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第1篇：對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文

臨床細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室（以下簡(jiǎn)稱細(xì)菌室），擔(dān)負(fù)著臨床病原菌的培養(yǎng)、分離、鑒定、藥物敏感試驗(yàn)、耐藥菌監(jiān)測(cè)以及院內(nèi)感染的監(jiān)控工作，是醫(yī)院健康發(fā)展不可或缺的重點(diǎn)科室。但目前基層醫(yī)院細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室建設(shè)狀況堪憂，基層細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室力量薄弱，各基層醫(yī)院普遍存在著人員和設(shè)備配置上不到位的狀況，設(shè)備也比較落后，有的基層醫(yī)院根本沒(méi)有設(shè)置細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室，與傳統(tǒng)的臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展相比差距不小。這種差距是如何形成的？基層醫(yī)院又該怎樣發(fā)展與醫(yī)院實(shí)力相匹配的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室？

一差距形成的原因

1、抗菌素濫用，臨床醫(yī)生不送標(biāo)本，是細(xì)菌室落后的社會(huì)原因。

近幾年，我國(guó)抗生素的使用是非常廣泛的，在醫(yī)院的臨床上幾乎每一個(gè)科室，每一個(gè)專業(yè)的醫(yī)生都在使用抗生素。目前我國(guó)的基層醫(yī)院濫用抗生素現(xiàn)象十分明顯，據(jù)WHO資料顯示，我國(guó)抗生素使用率中，門診感冒患者75%、外科手術(shù)高達(dá)95%、住院患者80%，其中使用廣譜抗生素和聯(lián)合應(yīng)用的患者占58%，遠(yuǎn)高于國(guó)際上規(guī)定的抗生素使用率不超過(guò)30%的標(biāo)準(zhǔn)。其中一部分抗菌素是需要使用的，另外一部分屬于不合理使用。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家抗生素的使用量大致占到所有藥品的10%左右，而我國(guó)的基層醫(yī)院可能高達(dá)50%或以上，其中肯定有很多不合理之處。在實(shí)際工作中，基層醫(yī)院臨床醫(yī)生很少送標(biāo)本做細(xì)菌培養(yǎng)，藥敏試驗(yàn)。究其社會(huì)原因主要是由于抗生素市場(chǎng)管理混亂，市場(chǎng)銷售存在惡性競(jìng)爭(zhēng)，臨床醫(yī)生為了最求經(jīng)濟(jì)利益，不做細(xì)菌培養(yǎng)及藥敏實(shí)驗(yàn)濫用抗生素，細(xì)菌室得不到臨床支持，而變得有心無(wú)力，陷入發(fā)展困境。

2、基層醫(yī)院管理是差距形成的核心原因。

2.1醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)細(xì)菌室建設(shè)重視不足

政府有關(guān)物價(jià)政策對(duì)細(xì)菌檢驗(yàn)的收費(fèi)定價(jià)過(guò)低，目前由于各級(jí)基層醫(yī)院存在效益管理問(wèn)題，而作為細(xì)菌室的經(jīng)濟(jì)效益相比較臨檢、生化、免疫實(shí)驗(yàn)室要小得多，或?qū)儆卺t(yī)院經(jīng)濟(jì)效益管理范疇的“賠錢”科室，因此醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)存在重視程度不足的現(xiàn)象。同時(shí)在醫(yī)改試點(diǎn)階段，大多數(shù)基層醫(yī)院存在以藥補(bǔ)醫(yī)現(xiàn)象，醫(yī)院為了追求利益最大化，對(duì)抗菌素管理存在效益化管理現(xiàn)象，使臨床細(xì)菌標(biāo)本送檢率極低，細(xì)菌室服務(wù)得不到充分體現(xiàn)。

2.2細(xì)菌室?guī)?lái)的直接經(jīng)濟(jì)效益不明顯。

實(shí)驗(yàn)室所需開(kāi)展工作的耗材必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，比如需要購(gòu)置的特殊培養(yǎng)基、需要自行配置的營(yíng)養(yǎng)、鑒別培養(yǎng)基，鑒定試劑、藥敏紙片、藥敏鑒定板，染液等，有效期時(shí)間均很短，由于實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本量太小，實(shí)驗(yàn)室會(huì)頻繁出現(xiàn)試劑過(guò)期失效、培養(yǎng)基干燥污染、藥敏紙片藥效降解、藥敏鑒定板過(guò)期失效等問(wèn)題。同時(shí)細(xì)菌室還擔(dān)負(fù)著醫(yī)院院感細(xì)菌檢測(cè)的任務(wù)，使得本就直接經(jīng)濟(jì)效益差強(qiáng)人意的現(xiàn)象更加突出。

2.3 抗菌藥物管理不規(guī)范及臨床醫(yī)生細(xì)菌學(xué)知識(shí)匱乏。

2.3.1基層醫(yī)院為了追求經(jīng)濟(jì)效益，抗菌素管理存在不規(guī)范現(xiàn)象，甚至連起碼的藥學(xué)管理規(guī)范都沒(méi)有，很多情況下，就是相關(guān)管理文件來(lái)了，隨便宣讀一下就算了，正真的制度規(guī)范全部鎖在柜子里，應(yīng)付檢查。國(guó)家衛(wèi)計(jì)委關(guān)于抗生素專項(xiàng)治理活動(dòng)的開(kāi)展，在一定意義上，對(duì)抗生素的濫用起到了一定作用，但從根本上解決還需基層醫(yī)院自身加強(qiáng)抗菌藥物的管理，制定嚴(yán)格的抗菌素管理制度。

2.3.2由于基層醫(yī)院平時(shí)學(xué)術(shù)流很少，致使臨床醫(yī)生對(duì)細(xì)菌方面的知識(shí)掌握有限，對(duì)細(xì)菌引起感染及經(jīng)驗(yàn)用藥造成的負(fù)面影響認(rèn)識(shí)不夠，造成對(duì)細(xì)菌檢驗(yàn)的不重視。同時(shí)臨床醫(yī)生對(duì)目前臨床分離細(xì)菌的耐藥譜了解不夠，造成了盲目用藥與細(xì)菌耐藥性不斷增加這一惡性循環(huán)。

2.3.3臨床科室與細(xì)菌室溝通不夠，臨床申請(qǐng)單極其簡(jiǎn)單，缺乏患者的基本信息，檢驗(yàn)科報(bào)告結(jié)果又單純，就事論事，沒(méi)有結(jié)合臨床作任何解釋。比如報(bào)告的藥敏結(jié)果與臨床的相符性是多少？選擇藥敏的抗生素，臨床選用率是多少？治療后的結(jié)果怎樣？等等……

2.4 建立現(xiàn)代化細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室投資較大

與傳統(tǒng)細(xì)菌室相比較，現(xiàn)代化細(xì)菌室投資還是相對(duì)比較大的，需要建設(shè)規(guī)范性的P2實(shí)驗(yàn)室、細(xì)菌鑒定和藥敏鑒定判讀系統(tǒng)、血液培養(yǎng)設(shè)備、厭氧菌培養(yǎng)設(shè)備等，在基層醫(yī)院是一筆不小的投資。而細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室的直接回報(bào)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及生化、臨檢實(shí)驗(yàn)室。

3、人才缺乏、實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范與技術(shù)設(shè)備落后是細(xì)菌室發(fā)展落后的內(nèi)部原因

3.1人才培養(yǎng)和引進(jìn)相對(duì)滯后。很多基層細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室缺乏檢驗(yàn)人才，尤其是又懂臨床，又懂微生物學(xué)和藥理學(xué)的方面的人才。目前不少地區(qū)的醫(yī)院仍將細(xì)菌室作為緩沖室可有可無(wú)，細(xì)菌檢驗(yàn)可做可不做，更不要提專職細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)人才。

3.2技術(shù)設(shè)備落后。由于基層醫(yī)院的細(xì)菌培養(yǎng)設(shè)備落后或缺失，無(wú)法及時(shí)給臨床提供準(zhǔn)確有用的報(bào)告，或提供的報(bào)告與臨床癥狀差距很大不能對(duì)臨床治療起作用，而且與三級(jí)醫(yī)院細(xì)菌培養(yǎng)藥敏實(shí)驗(yàn)可比性較差，使得臨床醫(yī)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室失去了信心，不愿開(kāi)申請(qǐng)單，而憑經(jīng)驗(yàn)用藥。

3.3 實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范

3.3.1室內(nèi)室間質(zhì)控缺失，省內(nèi)的室間質(zhì)控下發(fā)后，實(shí)驗(yàn)室只追求結(jié)果的正確，實(shí)驗(yàn)室間互相比對(duì)，甚至干脆按三級(jí)醫(yī)院結(jié)果照抄或干脆不參加細(xì)菌學(xué)質(zhì)控，室內(nèi)質(zhì)控更是紙上談兵。

3.3.2缺乏高層次的人才，細(xì)菌室制度缺失或管理混亂。目前基層實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)主要熟悉的業(yè)務(wù)是臨檢、生化、免疫，而對(duì)細(xì)菌學(xué)的研究管理普遍偏弱，基層細(xì)菌室管理混亂，甚至連基本的管理制度都沒(méi)有。

3.3.3保存運(yùn)送標(biāo)本觀念差，由于臨床采集標(biāo)本后，有的細(xì)菌需要特殊的環(huán)境，送檢過(guò)程大多為室溫送檢，接收標(biāo)本后有的標(biāo)本需要立即接種或作特殊處理，但由于細(xì)菌學(xué)從業(yè)人員少，其他檢驗(yàn)同志配合又欠佳，致使標(biāo)本放置很長(zhǎng)時(shí)間才進(jìn)行處理或接種，使得很多目標(biāo)菌失去最佳培養(yǎng)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)結(jié)果呈假陰性或出現(xiàn)污染菌叢生的現(xiàn)象普遍存在。

4、細(xì)菌學(xué)的自身特點(diǎn)以及方法學(xué)不統(tǒng)一是差距形成的學(xué)術(shù)原因

4.1藥敏結(jié)果報(bào)告慢，傳統(tǒng)的微生物試驗(yàn)從接收標(biāo)本到出具藥敏結(jié)果報(bào)告，一般細(xì)菌是3-4個(gè)工作日，特殊細(xì)菌時(shí)間需要的時(shí)間更長(zhǎng)，這時(shí)候臨床醫(yī)生一般喜歡經(jīng)驗(yàn)型用藥。

4.2微生物檢驗(yàn)方法學(xué)差異大，方法學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化。比如市場(chǎng)供應(yīng)藥敏試驗(yàn)的培養(yǎng)基，藥敏紙片及MIC稀釋板等缺乏嚴(yán)格的質(zhì)控，質(zhì)量難于保證；藥敏實(shí)驗(yàn)按美國(guó)NCCLS推薦紙片擴(kuò)散法（K-B法）和肉湯稀釋法MIC，目前所用的方法仍未統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化；而且細(xì)菌學(xué)的菌落純培養(yǎng)受操作人的經(jīng)驗(yàn)影響較大。

4.3基層醫(yī)院購(gòu)買試劑比較困難 目前基層醫(yī)院購(gòu)進(jìn)微生物檢驗(yàn)試劑，由于數(shù)量較小，而且試劑又是需要特殊低溫運(yùn)送的，使得很多試劑供應(yīng)商不愿意經(jīng)營(yíng)或不愿意供貨，使本就艱難的細(xì)菌室發(fā)展更添煩惱。

二基層醫(yī)院怎樣發(fā)展與醫(yī)院實(shí)力相匹配的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室

1、逐步提高醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層重視程度

1.1上級(jí)要求是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有力手段

按照我國(guó)衛(wèi)生部2012年8月1日實(shí)施的《抗菌藥物臨床應(yīng)用管理辦法》要求，“二級(jí)以上醫(yī)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，建立符合實(shí)驗(yàn)室生物安全要求的臨床微生物室；”綜合醫(yī)院等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是重要要求項(xiàng)目。

1.2 細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的要求

社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的逐步提高，使人民日益增長(zhǎng)的就醫(yī)需求與相對(duì)落后的基層醫(yī)療服務(wù)水平形成了一對(duì)矛盾體。隨著各級(jí)行政主管部門對(duì)抗菌藥物管理和對(duì)院內(nèi)感染管理力度的加大，以及層出不窮的院內(nèi)感染糾紛，基層醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)也逐漸將細(xì)菌室的建設(shè)問(wèn)題放到案頭。

1.3 基層醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)院內(nèi)感染意識(shí)逐步增強(qiáng)

同時(shí)細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是衡量一所醫(yī)院整體水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，院內(nèi)感染的檢測(cè)指標(biāo)大多來(lái)自細(xì)菌室，目前院內(nèi)感染的管理水平在一個(gè)層面上可以反應(yīng)一所醫(yī)院的辦院水平和管理水平。建議基層醫(yī)院的檢驗(yàn)科領(lǐng)導(dǎo)多和院領(lǐng)導(dǎo)溝通細(xì)菌室的建設(shè)問(wèn)題，潛移默化的讓院領(lǐng)導(dǎo)支持細(xì)菌室的建設(shè)。

2、進(jìn)一步規(guī)范抗菌藥物管理規(guī)范。根據(jù)國(guó)家衛(wèi)計(jì)委的抗菌藥物專項(xiàng)治理行動(dòng)計(jì)劃與等級(jí)醫(yī)院評(píng)審相關(guān)要求，基層醫(yī)院應(yīng)該不斷加強(qiáng)抗菌藥物的管理力度和建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，隨著醫(yī)改工作的進(jìn)一步深入，藥品零差價(jià)的實(shí)施，國(guó)家對(duì)抗菌藥品價(jià)格的規(guī)范化管理，逐步減少其中間流通環(huán)節(jié)，臨床醫(yī)生會(huì)逐步回到抗菌藥品的正規(guī)管理渠道的，基層實(shí)驗(yàn)室的情況會(huì)得到逐步改善。

3、進(jìn)一步加大細(xì)菌室與臨床的溝通，實(shí)驗(yàn)室需要建立與臨床科室完善的溝通渠道和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)和操作人員應(yīng)該多主動(dòng)與臨床科室、藥學(xué)管理科室溝通，了解臨床的實(shí)驗(yàn)需求，多開(kāi)展與臨床的學(xué)術(shù)互動(dòng)，逐步拋開(kāi)單一報(bào)告制度觀念，建立為臨床、為患者服務(wù)至上理念。

4、加大細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室投資力度，實(shí)現(xiàn)細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化、規(guī)范化程度。細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室的投資是醫(yī)院發(fā)展的必然需要，是院內(nèi)感染控制的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)院上等達(dá)標(biāo)的的必備條件，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)院發(fā)展的必然趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)細(xì)菌室自動(dòng)化是醫(yī)院規(guī)范化的前提，醫(yī)院規(guī)范化管理同時(shí)會(huì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化建設(shè)的程度。

第2篇：對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文

“伸縮縫、沉降縫、防震縫等的施工，在密封前應(yīng)沿縫向下灌注藥液進(jìn)行施藥處理”，將三類變形縫的白蟻預(yù)防處理方式混為一談，勘察設(shè)計(jì)人員無(wú)法依據(jù)該規(guī)范做出構(gòu)造縫處理措施方案，施工操作人員亦無(wú)法形成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的操作。由于三類變形縫的功能差異，伸縮縫主要用于長(zhǎng)邊較長(zhǎng)的建筑物適應(yīng)氣溫變化而產(chǎn)生的熱脹冷縮變形，防止出現(xiàn)裂縫或破壞而沿豎向設(shè)置的縫隙，一般來(lái)說(shuō)，不必貫通于地表面以下部分，此類縫隙的豎向封閉直至建筑物外立面施工時(shí)方才進(jìn)行，而橫向封閉實(shí)際上在地面以上部分施工時(shí)就已自然形成，差異極大，對(duì)此類縫隙白蟻防治施工究竟應(yīng)當(dāng)在何時(shí)開(kāi)展，各版預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)中均無(wú)任何細(xì)節(jié)闡述。類似的情況在沉降縫、防震縫的白蟻預(yù)防施工表述中同樣存在，而沉降縫是貫通至基礎(chǔ)的，在白蟻對(duì)于此類縫隙的侵入風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估上，顯然不能與僅在地表以上才設(shè)置的伸縮縫混為一淡。施工的時(shí)機(jī)更是隨變形縫的類型差異而完全不同。

二、與建筑工程施工組織脫節(jié)

各規(guī)范中均未涉及施工現(xiàn)場(chǎng)的其他工種之間協(xié)調(diào)與銜接的問(wèn)題。白蟻防治施工盡管在現(xiàn)場(chǎng)停留的時(shí)間較短，但由于使用有毒化學(xué)物質(zhì)，規(guī)范操作中需要進(jìn)行清場(chǎng)，操作面應(yīng)設(shè)置警戒線或警示牌，其操作面內(nèi)無(wú)關(guān)人員應(yīng)遠(yuǎn)離，進(jìn)入人員需要佩戴防護(hù)用具，因此白蟻防治施工期間及結(jié)束后若干小時(shí)內(nèi)，施工現(xiàn)場(chǎng)操作面內(nèi)其他分部分項(xiàng)工程的施工應(yīng)基本停止，以占地1000m2內(nèi)的普通住宅樓估算，每次施工將占用工作面半天左右，按常規(guī)地基基礎(chǔ)、地坪、散水坡的施工內(nèi)容計(jì)算，將需要3～4個(gè)半天時(shí)間。由于建筑施工組織設(shè)計(jì)中并沒(méi)有將白蟻預(yù)防施工項(xiàng)目納入，在工期緊張的建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，建筑工人實(shí)際上往往在白蟻預(yù)防施工結(jié)束后立即進(jìn)入操作面開(kāi)展其他施工活動(dòng)，存在極大的安全隱患。

三、與建筑設(shè)計(jì)本末倒置

建筑設(shè)計(jì)規(guī)范是在長(zhǎng)期工程實(shí)踐中形成的，具有大量實(shí)際案例支撐的嚴(yán)密科學(xué)體系。相較而言，白蟻預(yù)防在建筑設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用微乎其微，不僅缺少案例的支持，而且很多設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)與建筑設(shè)計(jì)的基本功能要求相沖突。房屋白蟻預(yù)防的目的，是為了提高房屋建筑使用的安全性和舒適性，減少乃至杜絕白蟻侵入帶來(lái)的不利影響。因此，在建筑設(shè)計(jì)上若涉及防白蟻設(shè)計(jì)內(nèi)容，仍舊離不開(kāi)“經(jīng)濟(jì)上可承受，技術(shù)上可行”兩個(gè)基本點(diǎn)，設(shè)計(jì)的宗旨是圍繞建筑設(shè)計(jì)，提供技術(shù)、經(jīng)濟(jì)上最佳的預(yù)防措施。反觀目前一些技術(shù)規(guī)范和教材上普遍出現(xiàn)的防白蟻設(shè)計(jì)內(nèi)容，均難以達(dá)到上述的基本要求，例如:

1通風(fēng)透氣并沒(méi)有可靠證據(jù)表明在通風(fēng)良好的建筑空間里可有效抑制白蟻的活動(dòng)，架空樓板設(shè)計(jì)的一樓架空層外墻通常設(shè)置通氣孔并非是出于防白蟻的需要，僅是用于排出架空層內(nèi)聚積的潮氣，減緩對(duì)磚石砌體的腐蝕，不應(yīng)過(guò)分看重此類通氣孔的作用，適宜人類居住的干燥室內(nèi)環(huán)境尚且有白蟻活動(dòng)，更何況潮濕的架空層內(nèi)部。架空層內(nèi)的通氣孔與防白蟻之間基本無(wú)任何聯(lián)系，因此，此項(xiàng)歸類顯屬牽強(qiáng)。

2木構(gòu)件含水率依據(jù)白蟻以木質(zhì)纖維素為食，喜溫好濕的特性，部分標(biāo)準(zhǔn)和教材對(duì)木材含水率提出要求，認(rèn)為白蟻需要從周圍環(huán)境獲取水分，正常木材的含水量不能滿足生存需求［6］。該觀點(diǎn)基于完全理想化白蟻的活動(dòng)范圍設(shè)置，而事實(shí)上即便土木兩棲型白蟻中群體規(guī)模較小的散白蟻，在隨機(jī)擴(kuò)展覓食范圍的行動(dòng)中靜態(tài)面積亦可超過(guò)上百平方米，更由于散白蟻群體的移動(dòng)性很強(qiáng)，同一群體動(dòng)態(tài)的活動(dòng)范圍更大，遠(yuǎn)超出單套普通住宅或小型辦公區(qū)的面積，這就意味著白蟻可以在覓獲木質(zhì)材料的同時(shí)，從遠(yuǎn)在若干米之外的水源搬運(yùn)所需水分。蘇南耀在利用標(biāo)記再捕法調(diào)查餌劑系統(tǒng)的多個(gè)案例研究中，也清楚地顯示，白蟻群體在一個(gè)區(qū)域內(nèi)動(dòng)態(tài)的分布變化。更有工具書及部分專業(yè)培訓(xùn)課上對(duì)木材含水率要求不超過(guò)20%，顯系經(jīng)過(guò)多次誤傳，數(shù)據(jù)已完全失真［2］。含水率20%的木材不能用于建筑構(gòu)件，建筑學(xué)上對(duì)于木材含水率的上限要求是基于保持其良好的物理性能，避免因濕脹干縮現(xiàn)象造成木材變形影響使用功能，而以平衡含水率指標(biāo)來(lái)確定木材使用的標(biāo)準(zhǔn)，這一數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)依據(jù)各地氣候不同接近12%左右。事實(shí)上，木材并非越干燥越好，例如《實(shí)木地板》(GB/T15036．1)規(guī)范中，明確要求含水率不得低于7%，大多數(shù)經(jīng)過(guò)加工的實(shí)木地板含水率肯定不會(huì)高于平衡含水率，也不會(huì)高于其他木構(gòu)件，但是在相當(dāng)多的案例中，白蟻首先侵害的正是木地板。

3土壤pH值基于白蟻喜好偏酸性環(huán)境中生存的生物學(xué)特性，堿性較強(qiáng)的土壤不利于白蟻的生存與穿越，可以有效阻擋白蟻侵入建筑物，有標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)土壤pH值大于9時(shí)可不做化學(xué)屏障，但是并未有可查證的關(guān)于白蟻對(duì)環(huán)境堿性指標(biāo)耐受極限的可靠試驗(yàn)記錄，文獻(xiàn)所提及的多是以鹽堿地區(qū)白蟻存在極少這一現(xiàn)象得出的觀察結(jié)論。對(duì)于該結(jié)論的方向性不存在爭(zhēng)議，但在鹽堿地區(qū)所觀察到的記錄顯然不適用于對(duì)單棟建筑物的比照，建筑物周圍略微偏堿的狹小土壤環(huán)境是否具備可靠抵抗白蟻頑強(qiáng)接近的能力是一個(gè)巨大的疑問(wèn)。此外，關(guān)于土壤pH值的預(yù)計(jì)也是沒(méi)有可靠依據(jù)的，在建筑設(shè)計(jì)中，并沒(méi)有關(guān)于地基土壤pH值最終設(shè)計(jì)要求。灰土地基盡管在工程實(shí)踐中應(yīng)用廣泛，但其應(yīng)用范圍是基礎(chǔ)底面以下軟弱土層的換填，與接近地表土壤的白蟻主要活動(dòng)區(qū)域完全無(wú)關(guān)。新建房屋周圍的地表土壤主要是工程建設(shè)過(guò)程中的基坑回填土，除特殊工程外，回填土一般來(lái)自于外界采購(gòu)或建筑廢料的就地回埋，批次多、來(lái)源雜、成分多樣，具有不可預(yù)見(jiàn)性，通常不可能事先預(yù)知土壤特性，而白蟻預(yù)防施工是伴隨工程建設(shè)同步開(kāi)展的，待最終回填土完成，工程已接近交付使用。

4地下室內(nèi)墻化學(xué)屏障設(shè)置的確發(fā)生過(guò)建筑物地下室內(nèi)白蟻危害的案例，但極少的案例并不能構(gòu)成設(shè)置地下室內(nèi)化學(xué)屏障的依據(jù)，更合理地解釋是，來(lái)自于建筑物內(nèi)地面以上的某個(gè)途徑傳播。無(wú)論地下室底板是否在地下水位之上，任何地下室的防潮設(shè)計(jì)都是首要重視的，絕大多數(shù)地下室直接使用數(shù)十厘米厚的高標(biāo)號(hào)砼來(lái)構(gòu)筑底板和外墻，擔(dān)負(fù)承重和防潮防水的功能，關(guān)于地下室防潮方面的驗(yàn)收甚為嚴(yán)格，此類致密建筑結(jié)構(gòu)可以完全屏蔽白蟻的入侵。而且地下室內(nèi)墻的化學(xué)屏障設(shè)置看不出究竟是為了防御來(lái)自哪個(gè)方向的白蟻侵入，也沒(méi)有任何案例表明白蟻在地下室內(nèi)部空間里有特殊的傳播蔓延現(xiàn)象，因而，地下室內(nèi)部隔墻的白蟻預(yù)防施工完全看不出任何應(yīng)用價(jià)值，而建成使用后，關(guān)于地下室空間的分隔是否需要預(yù)防白蟻則是裝修工程需要考慮的問(wèn)題，裝修材料或成為白蟻傳播的途徑，但仍與地下室內(nèi)的隔墻無(wú)關(guān)。在本文列舉了一些白蟻預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)中與建筑學(xué)相關(guān)知識(shí)發(fā)生背離的典型條目，產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因在于:

①盡管白蟻防治機(jī)構(gòu)大多歸屬于房產(chǎn)建設(shè)部門管理，但在人員設(shè)置、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論研究等方面與建筑專業(yè)基本沒(méi)有形成技術(shù)交叉，大多數(shù)來(lái)自農(nóng)林昆蟲和農(nóng)藥化工等專業(yè)的技術(shù)專家對(duì)建筑學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有達(dá)到一定程度的了解，白蟻生物生態(tài)學(xué)是昆蟲學(xué)中非主流的一個(gè)分支，技術(shù)人員從掌握昆蟲學(xué)基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)白蟻生物學(xué)理論研究尚且需要若干年的培養(yǎng)才能達(dá)到一定高度，而白蟻學(xué)是一門跨越多個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的邊緣學(xué)科，因此在白蟻預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)的制定中涉及有關(guān)建筑學(xué)的部分多采用調(diào)研、訪談等較快速增加信息量的形式;從事直接施工作業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)操作人員有些雖然較熟悉建筑施工現(xiàn)場(chǎng)情況，但通常不是機(jī)構(gòu)的核心技術(shù)人員，在白蟻學(xué)和建筑學(xué)理論上達(dá)不到制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此各方面短板成為制約預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性的因素。

②此外，在目前尚沒(méi)有大規(guī)模應(yīng)用價(jià)值的部分概念性預(yù)防技術(shù)上，標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)于超前。不銹鋼網(wǎng)、砂粒屏障等物理屏障預(yù)防白蟻的技術(shù)，雖早已見(jiàn)相關(guān)報(bào)道，但技術(shù)細(xì)節(jié)并不明朗，對(duì)國(guó)內(nèi)建筑物、白蟻種類的適用性研究幾乎未見(jiàn)開(kāi)展，然而相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)卻已頒布出臺(tái)，影響技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。以砂粒屏障為例，已知粒徑在14～28mm間的砂粒多于50%的砂粒屏障阻止散白蟻穿越有良好作用，但同期的一些論文也指出該屏障對(duì)于另一種體形更小的北美散白蟻?zhàn)钃跣Ч幻黠@，表明砂粒屏障對(duì)阻擋白蟻種類的選擇性很強(qiáng)，中國(guó)大陸又是目前已知白蟻種類最多的地區(qū)，砂粒屏障對(duì)中國(guó)大陸分類學(xué)分區(qū)主要白蟻危害種類的選擇性研究，似乎文獻(xiàn)少之又少，難以擔(dān)當(dāng)支撐制定標(biāo)準(zhǔn)的證據(jù)，值得引起關(guān)注。盡管技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有利于規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)操作，但大量的基礎(chǔ)理論研究和相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)的課題研究需先行落實(shí)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是這些基礎(chǔ)性研究工作的公認(rèn)最終成果，基礎(chǔ)性研究的內(nèi)容是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定的科學(xué)依據(jù)。

③白蟻隨氣候帶分布差異極大，種類變化多，規(guī)范條文的適用性不夠，在我國(guó)主要的幾類建筑物白蟻危害種類，北方地區(qū)多以散白蟻為主，長(zhǎng)江流域雖仍以散白蟻為主，但種的多樣性明顯，且出現(xiàn)了乳白蟻的危害，而廣東等地區(qū)乳白蟻及干木白蟻種類又呈多發(fā)態(tài)勢(shì)，且同一種白蟻在不同氣候條件下危害狀況往往亦表現(xiàn)出極大不同。

建筑物也隨著地震帶、氣候帶分布有明顯區(qū)別，白蟻防治與建筑物相互關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)條文顯然需要顯示更多的差異性，抗震設(shè)防地區(qū)建筑設(shè)計(jì)要求的結(jié)構(gòu)加強(qiáng)措施多，建筑物整體性強(qiáng)，客觀上對(duì)抗白蟻入侵的性能會(huì)顯得較好;南方地區(qū)地下水位普遍較高，地基較弱，在地基強(qiáng)化處理和地下室防水設(shè)計(jì)上都普遍較北方地區(qū)要求更高，在提高建筑物基礎(chǔ)整體剛度的同時(shí)，亦會(huì)有抗白蟻入侵性能的顯著提高?？梢?jiàn)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是趨勢(shì)所在，否則其操作性將大打折扣。技術(shù)細(xì)節(jié)尚待進(jìn)一步討論，但是，上述問(wèn)題可能實(shí)質(zhì)性的影響到白蟻防治工作的規(guī)范性開(kāi)展，是值得關(guān)注的要點(diǎn)，主要表現(xiàn)在:

①作為強(qiáng)制性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)推廣，有可能對(duì)現(xiàn)有建筑設(shè)計(jì)技術(shù)體系形成負(fù)面的沖擊;

②影響白蟻規(guī)范法令文件的嚴(yán)肅性，頒布過(guò)快，文字結(jié)構(gòu)雖嚴(yán)密，但對(duì)實(shí)質(zhì)技術(shù)內(nèi)容沒(méi)有科學(xué)論證，行政化特征突出;

③規(guī)范條文設(shè)定內(nèi)容過(guò)于理想化，與實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)完全不適應(yīng)，難以起到規(guī)范白蟻防治操作技術(shù)的作用，標(biāo)準(zhǔn)空心化現(xiàn)象明顯;

④標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)建筑施工提出的有關(guān)要求，如果切實(shí)執(zhí)行，有可能導(dǎo)致建筑工程成本的明顯上升，工期顯著加長(zhǎng)，對(duì)建筑施工的正常開(kāi)展造成干擾，白蟻預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)化施工推進(jìn)的難度顯而易見(jiàn)。

第3篇：對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；工藝；實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)

改革開(kāi)放多年來(lái)，我國(guó)的服裝工業(yè)迅猛發(fā)展，在滿足日常生活需要、促進(jìn)市場(chǎng)繁榮、增加稅收以及促進(jìn)國(guó)民就業(yè)方面都做出了巨大貢獻(xiàn)。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)有服裝企業(yè)4萬(wàn)多家，從業(yè)者也達(dá)到了400萬(wàn)，產(chǎn)品出口200多個(gè)國(guó)家地區(qū)，穩(wěn)居世界第一的位置，服裝行業(yè)也就成為了我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。而隨著服裝產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)隨之形成，服裝設(shè)計(jì)教育也得到了較大的發(fā)展，一些美術(shù)學(xué)院也相繼開(kāi)設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。目前，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)遍布全國(guó)各大藝術(shù)院校、綜合性大學(xué)，甚至高職高專也有開(kāi)辦。各大院校紛紛擴(kuò)大招生，繼而使得服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生越來(lái)越多從而該專業(yè)就業(yè)壓力也就變得越來(lái)越大。服裝設(shè)計(jì)師雜志社2002年組織的對(duì)服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析表明至少有三分之一的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事與服裝專業(yè)無(wú)太大關(guān)系的工作，于是“怎樣提高畢業(yè)生就業(yè)率”就成為各大高校面臨的首要問(wèn)題。

我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)起源于藝術(shù)學(xué)校，而藝術(shù)學(xué)校的傳統(tǒng)模式?jīng)Q定招生對(duì)象都必須具備繪畫功底，師資力量也主要是美術(shù)方面的。并且由于許多教師在觀念上認(rèn)為把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)工藝上會(huì)容易使學(xué)生成為工匠而缺少創(chuàng)造力，所以導(dǎo)致學(xué)生花大量時(shí)間學(xué)習(xí)素描色彩時(shí)裝畫技法等課程，卻忽略了工藝的重要性或?qū)に囌n沒(méi)有足夠的重視。但是對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅要對(duì)服裝的樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要有足夠的能力把自己的想法展示在實(shí)體中。所以除了設(shè)計(jì)方法，動(dòng)手能力也是學(xué)生必須要掌握的技能。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)該是設(shè)計(jì)與工藝的完美結(jié)合，二者缺一不可。

服裝設(shè)計(jì)作品是否采用、是否投產(chǎn)，已成為衡量設(shè)計(jì)優(yōu)劣的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。一切美妙的設(shè)想如果無(wú)法付諸工藝，那么只能是天方夜譚。設(shè)計(jì)師對(duì)工藝材料知識(shí)的掌握，是完成設(shè)計(jì)的一種手段，并且是服務(wù)于設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)師的工作不僅是工作也是工藝研究，這樣就需要廣泛的知識(shí)以保證實(shí)施的可行性。這樣一來(lái)設(shè)計(jì)課的教學(xué)就不僅需要注意學(xué)生的直觀感受性，還應(yīng)該增加學(xué)生對(duì)材料工藝的興趣，喚起學(xué)生創(chuàng)作的欲望，同時(shí)增加設(shè)計(jì)服裝的“可穿性”。對(duì)于學(xué)設(shè)計(jì)的人而言，單單有想法是不夠的，還需要把想法轉(zhuǎn)化成實(shí)際的作品。這樣的話我們就需要學(xué)習(xí)一系列的偏向技能的課程，如服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝工藝基礎(chǔ)等。想要設(shè)計(jì)出不但符合人體特點(diǎn)，而且既合身又能修飾人體的服裝款式，制版是最重要的。當(dāng)然，完成這一效果的服裝成衣工藝也必不可少，它不是機(jī)械地拼合衣片就能完成的，而是需要對(duì)服裝作品的款式、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及制作完美結(jié)合。細(xì)致的制作工藝，是各要素得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，服裝工藝課程與服裝設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)都息息相關(guān)。工藝與版型的關(guān)系：服裝工藝課程是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的后續(xù)和發(fā)展，如果不能很好地掌握服裝工藝的方法和流程就沒(méi)有辦法驗(yàn)證版型，對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)就只能是紙上談兵。通過(guò)工藝課程的實(shí)踐能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何很好地完善版型，讓學(xué)生能夠?qū)Ψb的版型進(jìn)行靈活的運(yùn)用。工藝與設(shè)計(jì)的關(guān)系：服裝設(shè)計(jì)過(guò)程是根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象的要求進(jìn)行構(gòu)思，并繪制出效果圖、平面圖，然后根據(jù)圖紙進(jìn)行制作并完成設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。所有的構(gòu)思創(chuàng)意，平面紙樣，立裁造型和樣衣展示都需要通過(guò)服裝工藝來(lái)完成，從只有思路的一張圖紙到具體的實(shí)體作品都離不開(kāi)工藝的支撐。不同款式的服裝對(duì)于工藝的要求和方法不一樣。學(xué)好服裝工藝課程對(duì)自己設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)有很大幫助，并且有助于提升自己的專業(yè)工作能力。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)不是使學(xué)生學(xué)會(huì)一套繪畫技術(shù)技巧，而是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生具備對(duì)形象的敏感性，善于將自己豐富的主觀情感物態(tài)化為學(xué)生能夠掌握的案例的基本組合結(jié)構(gòu)，從而盡管在既定條件的制約下也能將相關(guān)知識(shí)原理綜合起來(lái)，形成一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目模型。好的服裝設(shè)計(jì)，必須在構(gòu)思上針對(duì)不同材質(zhì)和不同工藝進(jìn)行綜合性的全面考慮，有效地將加工制作與最終藝術(shù)效果進(jìn)行合理選擇，編排出一套合適的設(shè)計(jì)方案?！霸O(shè)計(jì)與工藝”不是分離的，也不是平列的，而應(yīng)當(dāng)是互溶的。設(shè)計(jì)可以通過(guò)我們的大腦思維，專業(yè)知識(shí)的積累來(lái)完成，而工藝則必須有一定的設(shè)備來(lái)成就，所以服裝工藝實(shí)驗(yàn)室是必不可少的。在此僅對(duì)服裝工藝室的建設(shè)提供以下幾點(diǎn)建議：

第一，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室器材的選購(gòu)原則。實(shí)用原則，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室以實(shí)際操作為主，采購(gòu)的設(shè)備以能滿足日常教學(xué)操作為目的，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可適當(dāng)采購(gòu)一部分使用率低但認(rèn)知作用好的設(shè)備；經(jīng)濟(jì)原則，我國(guó)的服裝縫紉機(jī)設(shè)備高中低檔品種齊全，同一品種不同品牌的價(jià)格差異較大，其實(shí)性能相差無(wú)幾，特別是在機(jī)械技術(shù)的迅猛發(fā)展使得國(guó)內(nèi)縫紉企業(yè)不斷壯大得今天，國(guó)產(chǎn)縫紉設(shè)備在性能上與進(jìn)口設(shè)備幾乎無(wú)差別，但價(jià)格優(yōu)勢(shì)明顯，在選購(gòu)時(shí)應(yīng)遵循“只買對(duì)的不買貴的”的原則。

第二，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備的條件。首先從實(shí)驗(yàn)室的功能性來(lái)考慮，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室除了承擔(dān)基礎(chǔ)縫制教學(xué)任務(wù)外，還需要具有滿足特殊工藝試驗(yàn)的設(shè)備。例如，創(chuàng)意類的設(shè)計(jì)作品的制作，不僅要用到一般的縫制用縫紉機(jī)、扣眼機(jī)、包邊機(jī)等，還需具備印花機(jī)、電腦繡花機(jī)、排料機(jī)等特殊設(shè)備。在購(gòu)置設(shè)備時(shí)可根據(jù)擬定的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)靈活選擇機(jī)械數(shù)量和品種。但是必須要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量每人配備一臺(tái)工業(yè)用縫紉機(jī)。而包邊機(jī)、印花機(jī)、排料機(jī)等特殊設(shè)備，每個(gè)服裝工藝實(shí)驗(yàn)室配備一到兩臺(tái)即可。從實(shí)驗(yàn)室的布局來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的擺放應(yīng)注意其實(shí)用性和合理性。實(shí)驗(yàn)室布局應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是工藝操作時(shí)的安全性，雖說(shuō)縫紉設(shè)備都有一定的安全防護(hù)措施，但仍需注意操作過(guò)程中的安全問(wèn)題；二是工藝制作的合理性，比如一般常用縫紉機(jī)可依次序擺放在同一區(qū)域，特殊不常用的設(shè)備可根據(jù)其使用頻率和配置需求擺放在另一區(qū)域。

第三，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室的后期管理。服裝工藝室的建成可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。服裝工藝室可以長(zhǎng)期開(kāi)放供學(xué)生使用，這樣設(shè)備作用能得到充分發(fā)揮，也能促使利益最大化得實(shí)現(xiàn)。不過(guò)隨著實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，種種問(wèn)題也會(huì)隨之而來(lái)，如由于服裝工藝室機(jī)器較多，線路比較復(fù)雜，兼之有很多高功率機(jī)器，若管理不慎，很容易引發(fā)火災(zāi)。所以最好配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)人員，定時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器使用情況，同時(shí)可以制定規(guī)章制度條例并督促學(xué)生遵守。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也需配備必要的火災(zāi)感應(yīng)和滅火設(shè)備，以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，減少財(cái)物損失。

總之，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)設(shè)有服裝專業(yè)的學(xué)院加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的必要項(xiàng)目，是一個(gè)學(xué)院創(chuàng)造品牌、創(chuàng)造辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)造學(xué)院特色的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)院的科學(xué)研究，提高科研水平和學(xué)院地位的一大舉措。還能對(duì)我們的專業(yè)教學(xué)提供重大幫助。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文

英語(yǔ)演講與辯論教師梯隊(duì)現(xiàn)狀發(fā)展問(wèn)題我院英語(yǔ)演講與辯論活動(dòng)始于第九屆“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽，當(dāng)時(shí)選派了兩名外語(yǔ)系學(xué)生參加比賽，由一位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)比賽的培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。自此后，“外研社杯”逐漸發(fā)展成了全國(guó)矚目的重大外語(yǔ)賽事，同時(shí)也是我院乃至我校的重大賽事。每年我院都會(huì)選派教師帶隊(duì)參加比賽，并負(fù)責(zé)比賽的培訓(xùn)指導(dǎo)。自2005年起，我院又選派學(xué)生參加了“IDEA—BFSU杯”和中國(guó)辯論公開(kāi)賽的各項(xiàng)賽事，同時(shí)又參與到了河北省的各項(xiàng)演講、辯論、口譯賽事中。歷經(jīng)比賽的鍛煉，我院也逐漸形成了以“英語(yǔ)演講與辯論”為依托的教師梯隊(duì)。

一、英語(yǔ)演講與辯論教師梯隊(duì)現(xiàn)狀

1.梯隊(duì)教師素質(zhì)要求。英語(yǔ)演講與辯論是門對(duì)教師要求很高的學(xué)科，考慮到學(xué)科本身以語(yǔ)言輸出為主，又綜合了各類學(xué)科的知識(shí)，因此它對(duì)口語(yǔ)表達(dá)、歷史、文化、社會(huì)知識(shí)要求很高；此外，結(jié)合各類演講與辯論競(jìng)賽，它又要求教師具有相當(dāng)?shù)慕M織協(xié)調(diào)能力和交流溝通能力。

2.教師梯隊(duì)構(gòu)成?？紤]到上述要求，我院英語(yǔ)演講與辯論教師梯隊(duì)選派了4名中青年教師，由副教授作為梯隊(duì)帶頭人，主要專業(yè)涉及美國(guó)文學(xué)文化、商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)口筆譯，他們分別擔(dān)任大學(xué)英語(yǔ)、綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)口譯等課程。

二、教師梯隊(duì)發(fā)展

結(jié)合英語(yǔ)演講與辯論科目實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我院教師梯隊(duì)的形成和發(fā)展具有從實(shí)踐入手到理論完善，然后又回到課堂教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)。

1.以競(jìng)賽活動(dòng)提高教師梯隊(duì)素質(zhì)。我院每年參與的國(guó)內(nèi)外重大賽事包括：“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽、中國(guó)辯論公開(kāi)賽、“IDEA—BFSU杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽、東北亞國(guó)際英語(yǔ)辯論賽、澳亞國(guó)際英語(yǔ)辯論賽、世界大學(xué)生英語(yǔ)辯論競(jìng)標(biāo)賽。

結(jié)合這些賽事，我們首先安排教師負(fù)責(zé)學(xué)生培訓(xùn)工作。這些比賽從每年的一月開(kāi)始一直到十二月，可以說(shuō)老師的培訓(xùn)工作也基本延續(xù)了整個(gè)學(xué)年。為了和比賽接軌，同時(shí)為了跟上不斷提高的比賽水平和學(xué)生素質(zhì)，我們采取了先培訓(xùn)教師再培訓(xùn)學(xué)生的方法。每年我們會(huì)選派兩位教師參加由國(guó)內(nèi)、國(guó)際辯論界享有聲望的培訓(xùn)師主講的辯論培訓(xùn)班，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在這一過(guò)程中，老師學(xué)習(xí)到了關(guān)于演講辯論的知識(shí)，也學(xué)習(xí)到了如何組織課堂、如何開(kāi)展課堂活動(dòng)等教學(xué)技能，其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)都得到了提高。

除了賽事培訓(xùn)之外，參加比賽本身也是提高教師素質(zhì)的有效途徑。參加國(guó)內(nèi)賽事為教師提供了和全國(guó)同行交流的機(jī)會(huì)；參加國(guó)際比賽要求教師和賽事組委會(huì)就住宿、參賽、交通、相關(guān)文娛活動(dòng)進(jìn)行書面和口頭的溝通，無(wú)形中提高了教師的溝通能力；此外，各項(xiàng)國(guó)內(nèi)外比賽都要求帶隊(duì)老師擔(dān)任比賽的裁判，與主裁判商議比賽結(jié)果，如具備相應(yīng)資格，還需要擔(dān)任比賽的主裁判，組織比賽并對(duì)比賽結(jié)果給出口頭評(píng)判。幾年來(lái)，我校學(xué)生獲得了“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽的季軍、東北亞國(guó)際英語(yǔ)辯論賽季軍、全亞英語(yǔ)辯論賽冠軍、中國(guó)辯論公開(kāi)賽模擬法庭亞軍。同時(shí)經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我院兩位演講與辯論梯隊(duì)的教師都具有了在各項(xiàng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際比賽擔(dān)任循環(huán)賽主裁判和淘汰賽裁判的資格，并在英語(yǔ)辯論界積累了一定的人氣。

2.以課程建設(shè)帶動(dòng)教師梯隊(duì)建設(shè)。隨著英語(yǔ)演講與辯論活動(dòng)在全國(guó)日益廣泛的開(kāi)展，英語(yǔ)演講與辯論逐漸成為很多高校英語(yǔ)專業(yè)的必修課程。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京語(yǔ)言文化大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南京師范學(xué)院等國(guó)內(nèi)名校相繼開(kāi)設(shè)了這一課程。在多年的學(xué)生培訓(xùn)和參賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我院開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)演講與辯論課。隨后，梯隊(duì)教師針對(duì)課程體系、課本選擇、教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容開(kāi)展了深入的研究與探討，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、本課程的特點(diǎn)等有了很好的了解。

3.以課堂教學(xué)提高教師梯隊(duì)教學(xué)水平。在開(kāi)設(shè)課程之后，我們將工作重點(diǎn)放在了競(jìng)賽實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合上。一方面，教師能夠在教學(xué)中運(yùn)用在競(jìng)賽中積累經(jīng)驗(yàn)。例如對(duì)于重點(diǎn)辯論題目、重點(diǎn)話題、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和道德、教育、倫理等話題，教師都能夠帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)深入的討論，并組織課堂活動(dòng)；另一方面，在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)理論、方法、學(xué)生學(xué)習(xí)目的、心理狀態(tài)、實(shí)際需求等方面的欠缺，從而能夠制定出更加合理的教學(xué)計(jì)劃，也能夠在今后的競(jìng)賽活動(dòng)中有所側(cè)重的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)和競(jìng)賽的結(jié)合，梯隊(duì)教師已經(jīng)能夠自如的把和演講與辯論相關(guān)的知識(shí)與課本知識(shí)相結(jié)合，在課堂上組織演講、辯論、知識(shí)分析等課堂活動(dòng)，豐富了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)水平。

4.以科研活動(dòng)促進(jìn)教師梯隊(duì)理論研究。在競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要提高梯隊(duì)教師的水平，重點(diǎn)還是要提高其理論水平，如何把理論和實(shí)踐相結(jié)合，深入把握教學(xué)理論，從而指導(dǎo)競(jìng)賽和教學(xué)實(shí)踐，并進(jìn)一步申報(bào)各級(jí)科研項(xiàng)目，這是梯隊(duì)最終需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。以此為基礎(chǔ)，首先我們組織教師從自己的專業(yè)特長(zhǎng)出發(fā)，結(jié)合競(jìng)賽和教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展了對(duì)“任務(wù)型教學(xué)”、“語(yǔ)言的功能性”、“二語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)言輸入輸出”等理論進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，梯隊(duì)教師分別發(fā)表了與演講與辯論相關(guān)的各級(jí)論文數(shù)篇。

三、教師梯隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.教師理論知識(shí)不足。我院演講與辯論教師梯隊(duì)的形成主要是從競(jìng)賽實(shí)踐開(kāi)始，因此在理論研究上有很大欠缺。教師在工作中主要忙于對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和參賽工作，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也不太重視。此外，作為國(guó)內(nèi)一門新興課程，教師們對(duì)于具體需要學(xué)習(xí)何種理論、如何把理論、競(jìng)賽、項(xiàng)目申報(bào)相結(jié)合感覺(jué)相當(dāng)困惑。

2.教師缺乏提高和深造的機(jī)會(huì)。演講與辯論梯隊(duì)教師雖然有機(jī)會(huì)參加相關(guān)競(jìng)賽，但是缺乏系統(tǒng)性和理論性的學(xué)習(xí)，例如在相關(guān)課程的拓展（如相關(guān)的英美、歐洲文化課程、英語(yǔ)口譯課程、二語(yǔ)習(xí)得課程）方面缺乏深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際相關(guān)理論缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，長(zhǎng)期以來(lái)教師們忙于基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生競(jìng)賽工作，對(duì)于新知識(shí)、新領(lǐng)域的了解相當(dāng)缺乏。

3.教師梯隊(duì)建設(shè)缺乏長(zhǎng)效性。競(jìng)賽只是教學(xué)和梯隊(duì)建設(shè)的一個(gè)方面，如果把全部重點(diǎn)放在這一個(gè)方面，勢(shì)必會(huì)限制梯隊(duì)教師的發(fā)展。競(jìng)賽內(nèi)容本身具有很大的局限性，其內(nèi)容、比賽形式都相對(duì)模式化，雖然教師每年都有機(jī)會(huì)參加，學(xué)習(xí)到的知識(shí)是在逐漸減少。此外，競(jìng)賽的培訓(xùn)和發(fā)展要求教師在時(shí)間和精力上都要有很大的投入，這無(wú)疑分散了其在理論研究上的精力，新的梯隊(duì)教師的吸納就成了問(wèn)題。教師又缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使得這一梯隊(duì)很難保持活力，今后的發(fā)展空間也很有限。

四、結(jié)語(yǔ)

總結(jié)我院英語(yǔ)演講與辯論教師梯隊(duì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和存在的若干問(wèn)題，讓我們看到，現(xiàn)在正是這一梯隊(duì)發(fā)展的瓶頸時(shí)期，如何在保證提高學(xué)生素質(zhì)、獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持這一梯隊(duì)的活力，如何引入新鮮血液，培養(yǎng)青年教師參與到梯隊(duì)中來(lái)，如何提高教師的理論水平和綜合素質(zhì)，都是我們亟待解決的重要問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]金心，孫欽榮.關(guān)于應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)若干問(wèn)題的思考[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)，2005，（01）.

[2]孔杰.我國(guó)高校師資管理的人本思想和模式[J].高等理科教育，2005，（04）.

第5篇：對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)務(wù)社會(huì)工作；社會(huì)心理支持；小組工作

中圖分類號(hào)：C91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）29-0077-02

一、文獻(xiàn)回顧

醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是社會(huì)工作的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，起源于英國(guó)，經(jīng)過(guò)105年的發(fā)展，已被公認(rèn)為現(xiàn)代化醫(yī)務(wù)體系的重要組成部分[1]，廣泛運(yùn)用于疾病預(yù)防、衛(wèi)生保健、醫(yī)務(wù)康復(fù)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，提供心理支持、社會(huì)援助、醫(yī)患關(guān)系協(xié)調(diào)、醫(yī)務(wù)知識(shí)教育等服務(wù)[2]。雖然醫(yī)務(wù)社會(huì)工作制度已有百余年歷史，然而在國(guó)內(nèi)的發(fā)展仍處于起步階段，對(duì)發(fā)揮醫(yī)務(wù)社會(huì)工作心理支持功能的實(shí)踐研究相對(duì)較少，目前僅北京博愛(ài)醫(yī)院、首都醫(yī)科大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院、上海東方醫(yī)院設(shè)立了專門的社會(huì)工作部[3]，進(jìn)行了一些探索性研究。這萌生了筆者開(kāi)展相關(guān)研究的動(dòng)機(jī)。

總結(jié)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)研究資料，筆者發(fā)現(xiàn)研究者主要圍繞醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的含義、內(nèi)容、方法、可行性、角色定位等問(wèn)題展開(kāi)，實(shí)踐性研究較少。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作心理支持服務(wù)能夠給組員帶來(lái)哪些變化？多大程度上的變化？現(xiàn)有醫(yī)務(wù)社會(huì)工作心理支持服務(wù)所應(yīng)用的方法，特別是小組工作方法是如何進(jìn)行的、效果怎樣、是否有待改進(jìn)？上述問(wèn)題在現(xiàn)有文獻(xiàn)中，并未找到結(jié)論或答案。

二、“重生行動(dòng)家長(zhǎng)社會(huì)心理支持小組”效果研究

2011年1月起，由民政部與李嘉誠(chéng)基金會(huì)合作開(kāi)展的“重生行動(dòng)——唇腭裂患者家長(zhǎng)社會(huì)心理支持小組”西北項(xiàng)目組，開(kāi)始了以“營(yíng)造關(guān)懷治療環(huán)境、緩解家長(zhǎng)心理壓力”為主要目標(biāo)的小組服務(wù)。半年來(lái)，筆者全程參與其中，研究表明通過(guò)參與患者家長(zhǎng)社會(huì)心理支持小組，組員的焦慮、自卑、擔(dān)心情緒得到較大程度的緩解，并且在小組互動(dòng)過(guò)程中，感受到相互支持的力量，有了彼此分享與互助的平臺(tái)，樹(shù)立了對(duì)未來(lái)生活的期待與信心。

重生行動(dòng)家長(zhǎng)社會(huì)心理支持小組的總體目標(biāo)為：通過(guò)小組活動(dòng)營(yíng)造輕松關(guān)懷的治療環(huán)境、緩解家長(zhǎng)心理壓力、增強(qiáng)家長(zhǎng)治愈孩子的信念與信心、掌握教育孩子的理念與技巧、建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)[4]。

緩解家長(zhǎng)心理壓力：改變自卑、焦慮、沮喪情緒，樹(shù)立對(duì)未來(lái)生活的希望。45名小組成員中，39名組員表示參加重生小組后“心情好多了”，所占比例為86.7%，其余6名組員表示“心情有一些好轉(zhuǎn)”，比例為13.3%。具體而言，小組前25.9%的組員認(rèn)為自身非常幸福、37.9%認(rèn)為比較幸福，小組后以上比例分別上升為29.5%、45.5%；小組前77.6%的組員表示對(duì)未來(lái)充滿希望，8.6%的組員對(duì)未來(lái)感到擔(dān)心或不抱有任何希望，小組后前一比例上升為90.9%，后一比例下降為0%。組員訪談中分享到“小組很有收獲，增加了全家人的信心，不會(huì)再感到自卑，也讓我們知道對(duì)孩子的自卑心理如何教育?！笨梢?jiàn)，通過(guò)有目的的小組活動(dòng)，患兒家長(zhǎng)的心理壓力得到一定程度的緩解，焦慮、擔(dān)心、難過(guò)、自卑等常見(jiàn)負(fù)情緒有所較少，對(duì)未來(lái)治療及生活的信念、信心大大增強(qiáng)。

引導(dǎo)家長(zhǎng)接納孩子、發(fā)掘孩子優(yōu)點(diǎn)，并掌握一定與孩子相處的技巧。研究中，小組活動(dòng)前僅有43.1%的組員表示對(duì)孩子特別喜歡和疼愛(ài)，5.2%的組員表示有點(diǎn)不喜歡孩子，小組活動(dòng)后，前一比例上升為80%且沒(méi)有一名組員再表示不喜歡自己的孩子；認(rèn)為自己的孩子非常聰明、懂事、堅(jiān)強(qiáng)，比例分達(dá)到28.4%、19.7%、15.7%，較組前評(píng)估數(shù)據(jù)均有一定程度的提高。在“我真的很不錯(cuò)”環(huán)節(jié)中，組員分享到“我的孩子已經(jīng)上初中了，學(xué)習(xí)特別好，每次考試總能考班里第一，有時(shí)候別人用異樣的眼光看他的時(shí)候，我就會(huì)告訴他‘你學(xué)習(xí)這么好，是他們比不上的’”、“我孩子特別懂事，有一次我生病了躺在床上，熬好了雞湯放在鍋里都涼了，也沒(méi)力氣盛上喝，我孩子才三歲大，就用手把雞腿抓到碗里，搖搖晃晃的端到我面前說(shuō)‘媽媽吃雞腿’”?？梢?jiàn)通過(guò)小組活動(dòng)，組員開(kāi)始有意識(shí)的回憶孩子曾給自己帶來(lái)的點(diǎn)滴感動(dòng)，全面的審視孩子的性格與能力，努力挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，除傷病以外，看到了孩子更多更美好的品質(zhì)。

增強(qiáng)朋輩支持，初步建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。小組活動(dòng)前20%的組員表示并不認(rèn)識(shí)其他患兒家長(zhǎng)或彼此之間從不關(guān)心，僅有點(diǎn)頭之交，63.6%的組員表示從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)社會(huì)工作者，通過(guò)小組活動(dòng)，95.5%的組員表示與其他患兒家長(zhǎng)進(jìn)行了較為深入的交流互動(dòng)、相互關(guān)心支持，93.3%的組員表示對(duì)社會(huì)工作者及其功能具有了一些了解。小組過(guò)程中，朋輩群體、社會(huì)工作者及醫(yī)務(wù)工作者的交流互動(dòng)，有利于社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立，患兒家長(zhǎng)可以通過(guò)這一平臺(tái)傾訴苦惱、分擔(dān)壓力、共享資源、獲得幫助。

三、完善醫(yī)務(wù)社會(huì)工作心理支持功能的思考

1.充分發(fā)揮專業(yè)社會(huì)工作介入醫(yī)務(wù)領(lǐng)域的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

在我國(guó)，專業(yè)社會(huì)工作介入醫(yī)務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐探索及理論研究尚處起步階段，并未形成大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論成果，但專業(yè)社會(huì)工作介入醫(yī)務(wù)領(lǐng)域有著其他學(xué)科所不具有的優(yōu)勢(shì)：專業(yè)社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值、專業(yè)方法和技能有助于協(xié)助患者及其家屬處理情緒心理及醫(yī)務(wù)適應(yīng)問(wèn)題，增強(qiáng)克服病魔的信心與勇氣。在病人患病的過(guò)程中，個(gè)人與家庭除了面臨疾病問(wèn)題以外，還有可能因疾病產(chǎn)生各種各樣的心理、社會(huì)、情緒問(wèn)題，而這些問(wèn)題不是通過(guò)醫(yī)學(xué)技術(shù)就可以得到解決的。同時(shí)，在整個(gè)治療疾病的過(guò)程中，還需要多種資源的支持、轉(zhuǎn)院安置、醫(yī)務(wù)信息的獲取、處理各種關(guān)系等其它服務(wù)。因此，在整個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)中需要醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的加入。

重生行動(dòng)家長(zhǎng)社會(huì)心理支持小組，運(yùn)用社會(huì)工作的團(tuán)體方法，將患者家屬組成分享團(tuán)體，通過(guò)社會(huì)工作者的策劃與引導(dǎo)，使成員之間彼此分享經(jīng)驗(yàn)，形成情緒上的感染與支持，以協(xié)助改善并解決他們所遭遇的問(wèn)題、發(fā)揮潛能，進(jìn)一步幫助他們恢復(fù)生活的信心。在歐洲已有研究表明，“一個(gè)人遭受困難和災(zāi)難時(shí)，得到社會(huì)工作者心理幫助的人們比沒(méi)有得到幫助的人們更少出現(xiàn)心理障礙”[5]。事實(shí)上，通過(guò)社會(huì)心理支持小組，患者及其家屬直接感受到了其所受到關(guān)注的程度，獲得了一定的精神支持，有利于盡快恢復(fù)其堅(jiān)持治療的信心與勇氣，從而積極配合醫(yī)護(hù)人員的治療工作。

2.秉持社會(huì)工作基本理念價(jià)值，去標(biāo)簽化思想

醫(yī)務(wù)社會(huì)工作所面臨的服務(wù)對(duì)象往往比較脆弱而敏感，因此在開(kāi)展服務(wù)過(guò)程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)平等、尊重、保密等社會(huì)工作基本理念。重生行動(dòng)家長(zhǎng)社會(huì)心理支持小組以唇腭裂兒童家長(zhǎng)為小組對(duì)象，往往容易使組員產(chǎn)生標(biāo)簽化的感覺(jué)，一旦處理不當(dāng)，一方面會(huì)引起組員內(nèi)心的抗拒，另一方面，也可能導(dǎo)致標(biāo)簽效應(yīng)，①加重問(wèn)題的嚴(yán)重性。因此，在小組過(guò)程中工作者始終秉持平等、尊重、同感、優(yōu)勢(shì)視角等社會(huì)工作基本價(jià)值理念，謹(jǐn)慎處理組員情緒，避免標(biāo)簽化帶來(lái)的副作用。

3.兼顧多方需求、格外關(guān)注年輕家長(zhǎng)的心理情緒

所有人都希望自己的家人健康平安，然而突如其來(lái)的疾病會(huì)給患者家人帶來(lái)震驚、悲傷、不自信、擔(dān)憂等一系列沮喪心理，并隨之產(chǎn)生失落、沮喪、焦慮等心理癥狀，該現(xiàn)象被命名為“打擊綜合征”[6]。隨后而來(lái)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、工作問(wèn)題、治療問(wèn)題可能給患者及家人造成嚴(yán)重的心理壓力。在重生行動(dòng)社會(huì)心理支持小組中，患兒在3個(gè)月左右的家長(zhǎng)比重較大，工作員明顯感覺(jué)到這些年輕家長(zhǎng)的自責(zé)、責(zé)備、內(nèi)疚感更強(qiáng)，在面對(duì)孩子的治療與照顧中，表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的無(wú)奈與無(wú)助。因此，工作員在小組活動(dòng)中，在兼顧多方需求的前提下，格外關(guān)注年輕家長(zhǎng)的心理情緒，給予他們更多分享的機(jī)會(huì)，促進(jìn)患兒年齡較大的家長(zhǎng)對(duì)他們的開(kāi)導(dǎo)與幫助。

4.深刻理解小組成員生活背景，以同理之心開(kāi)展服務(wù)

根據(jù)場(chǎng)域理論的觀點(diǎn)，每個(gè)人所在的場(chǎng)域決定了其看待問(wèn)題的方式、情感與行為選擇，因此，開(kāi)展醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，應(yīng)深刻理解小組成員生活背景，以同理之心開(kāi)展服務(wù)[7]。參加重生行動(dòng)家長(zhǎng)社會(huì)心理支持小組的家長(zhǎng)基本來(lái)自西北地區(qū)，由于面臨共同的問(wèn)題，其需求具有相當(dāng)?shù)囊恢滦?。然而小組的成員的生活環(huán)境、風(fēng)俗文化、人格特質(zhì)，決定了每一名組員都是不同的，不可能以完全相同的模式運(yùn)用于每一名組員身上。針對(duì)組員的差異性，以同理之心深刻理解其生活環(huán)境、行為選擇、性格特征，并針對(duì)其突出特征，有針對(duì)性的調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、小組結(jié)構(gòu)等。

5.增強(qiáng)社工服務(wù)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)方面專業(yè)素養(yǎng)

“患者自身問(wèn)題的復(fù)雜性、家屬反應(yīng)的模糊性、醫(yī)務(wù)過(guò)程的不可預(yù)知性決定了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者所扮演角多重性”，要提供高質(zhì)量的社會(huì)工作服務(wù)，需要掌握多門學(xué)科知識(shí)，在醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等方面有一定的理論與實(shí)踐素養(yǎng)。然而，當(dāng)前我國(guó)高校的社會(huì)工作教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)社會(huì)工作理論與技巧的一般性掌握，缺乏專業(yè)的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作教育。少數(shù)院校雖設(shè)置了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作相關(guān)課程，其教育的方式也主要以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，有必要在高校中開(kāi)設(shè)專門的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作課程，并注重與醫(yī)院合作建立實(shí)習(xí)基地、實(shí)現(xiàn)資源共享[4]。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文

關(guān)鍵詞：高職院校；師資隊(duì)伍建設(shè)；大師工作室

一、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了一些成績(jī)，具體表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

1.專任教師數(shù)量快速增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)顯示，2000年，我國(guó)高職院校專任教師總數(shù)為8.66萬(wàn)人，而2013年，我國(guó)高職院校專任教師總數(shù)已達(dá)到43.66萬(wàn)人，其增長(zhǎng)速度驚人；

2.專任教師隊(duì)伍的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，有力地支撐了我國(guó)高職教育的持續(xù)健康發(fā)展以及教學(xué)制度改革的進(jìn)一步深入；

3.通過(guò)外出培訓(xùn)、赴企業(yè)掛職鍛煉等方式，專任教師的技術(shù)技能能力得到了穩(wěn)步提升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年高職院?！半p師型”教師總量為1.87萬(wàn)人，2013年該數(shù)量已達(dá)15.98萬(wàn)人；

4.兼職教師隊(duì)伍不斷壯大，有效地加強(qiáng)了高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)校企之間建立了深度的合作關(guān)系。

二、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的突出問(wèn)題

2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》對(duì)高職教育提出了新的要求、新的目標(biāo)，在這一背景下，我國(guó)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)除了要突出職教性、彰顯高教性、凸顯行業(yè)性[1]，還要滿足新時(shí)代的要求：專業(yè)性、開(kāi)放性、終身性、國(guó)際性等[2]。雖然高職教育經(jīng)過(guò)近年的大變革、大發(fā)展，整體而言，教師的數(shù)量和素質(zhì)水平已經(jīng)大幅度提升，但是面對(duì)新的要求，高職教師隊(duì)伍建設(shè)存在以下突出問(wèn)題：

（一）教師的選拔、聘用制度不健全

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育缺少獨(dú)立的教師資格標(biāo)準(zhǔn)，而一直沿用本科院校的高校教師資格標(biāo)準(zhǔn)，但是眾所周知，高職教育與本科教育存在很大不同，造成了高職院校教師隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)程的遲滯，出現(xiàn)了行業(yè)中有技術(shù)技能的人才由于學(xué)歷的教師無(wú)法進(jìn)入高校任教，而滿足任職條件的多為學(xué)歷層次較高卻缺乏技術(shù)技能的高校應(yīng)屆畢業(yè)生。

（二）高職院校教師社會(huì)地位、工資待遇不高

與高等教育中的本科教育相比，高職院校教師在工資待遇、社會(huì)地位、住房環(huán)境等方面普遍偏低，造成了教師隊(duì)伍流失率較高、穩(wěn)定性較差。

（三）教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)體系不夠完善

眾所周知，高職院校招聘的新進(jìn)教師大多數(shù)為普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，其本身缺乏職業(yè)教育所需要的技術(shù)技能，必須要通過(guò)入職之后的培養(yǎng)、培訓(xùn)進(jìn)行快速提升，但是目前來(lái)說(shuō)我國(guó)缺乏培養(yǎng)高職師資的專門機(jī)構(gòu)，只能通過(guò)高職院校內(nèi)部對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行的入職培訓(xùn)、每年寒暑假部國(guó)家示范性高職院校針對(duì)專業(yè)骨干教師進(jìn)行的國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行提升，因此整體上來(lái)說(shuō)提升速度較慢，不得不說(shuō)已經(jīng)成為了制約高職教育快速發(fā)展的瓶頸。

（四）部分專業(yè)的教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求相背離

當(dāng)前，我國(guó)大部分省份一直沿用普通高校職稱評(píng)審體系開(kāi)展高職教師的職稱評(píng)審工作，顯然是不大合理的，尤其是對(duì)一些重技術(shù)技能的專業(yè)就有失偏頗。以烹調(diào)工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)為例，該專業(yè)對(duì)教師本身的廚藝水平、教學(xué)水平要求相當(dāng)高，但是大多數(shù)烹調(diào)工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)教師在學(xué)術(shù)論文的撰寫和縱向課題的申報(bào)上存在短板，造成烹調(diào)工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)以烹調(diào)技能見(jiàn)長(zhǎng)的副教授以上職稱教師較少，反而以飲食文化為研究方向在職稱評(píng)審中更具優(yōu)勢(shì)，因此容易將高職骨干教師的發(fā)展方向引向?qū)W術(shù)研究，而非在高職教育中更加重要的技術(shù)技能積累、社會(huì)服務(wù)能力等。

三、以大師工作室為載體的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑分析

（一）完善教師選拔聘用制度

高職院校雖屬于高等教育系列，但是從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，其與高等教育中的本科教育在人才培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)的方式、過(guò)程等方面均存在較大的不同，那么在選拔、聘用教師時(shí)，教育主管部門的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)或者門檻也應(yīng)有所區(qū)分，需花大力氣研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度。

（二）提高職業(yè)院校教師的地位待遇

教育主管部門可以通過(guò)深化收入分配制度改革，實(shí)施崗位績(jī)效工作制度，以弘揚(yáng)“工匠精神”為契機(jī)，大力表彰在職業(yè)教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者，爭(zhēng)取產(chǎn)生較大的社會(huì)反響，從根本上切實(shí)提高職業(yè)院校教師的社會(huì)地位、職業(yè)尊嚴(yán)感和工資待遇水平。唯有如此，才能吸引更多的優(yōu)秀人才投入到職業(yè)教育建設(shè)中，形成一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，保證職業(yè)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（三）創(chuàng)設(shè)三個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)，提升專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)

以行業(yè)、企業(yè)為平臺(tái)，專業(yè)教師應(yīng)該深入行業(yè)和企業(yè)第一線，了解行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求，秉持為行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的辦學(xué)特色，培養(yǎng)教師的雙師素質(zhì)。一些高等職業(yè)院校青年教師比例偏高，但是中青年教師中缺乏行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生數(shù)量較多，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能，往往教學(xué)中理論性、學(xué)科性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，卻淡化了職業(yè)性、實(shí)用性以及專業(yè)針對(duì)性。以烹調(diào)工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)為例，為了提升專業(yè)教師的職業(yè)技能素質(zhì)，學(xué)院可以為每位專業(yè)教師建立專屬的實(shí)踐活動(dòng)檔案，教師必須帶著在日常專業(yè)和課程建設(shè)中遇到的一些問(wèn)題，走進(jìn)行業(yè)、企業(yè)，在實(shí)踐中尋找答案。

以專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，專業(yè)建設(shè)包含的內(nèi)涵十分廣泛，包括專業(yè)理念的形成、具體專業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)以及專業(yè)特色的最終形成，需要每一位專業(yè)教師積極地參與其中，并且在建設(shè)中體驗(yàn)、提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。

以社會(huì)服務(wù)為平臺(tái)，激勵(lì)所有專業(yè)教師積極地參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，完成從教書匠到教學(xué)研究者的轉(zhuǎn)變，再?gòu)慕虒W(xué)研究者蛻變成雙師素質(zhì)突出的專家型高職教師，掌握最新的高職教育教學(xué)理念，及時(shí)充實(shí)、更新、提升專業(yè)知識(shí)和技能，具備達(dá)到行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)能力。

（四）建立獨(dú)立的高等職業(yè)院校職稱評(píng)審制度

針對(duì)高等職業(yè)院校專業(yè)教師的特點(diǎn)和業(yè)務(wù)導(dǎo)向，制定并執(zhí)行獨(dú)立的、與本科教育有區(qū)別的高等職業(yè)教育專業(yè)教師技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，實(shí)行教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)分類評(píng)審制度[3]。針對(duì)烹調(diào)工藝與營(yíng)養(yǎng)等實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，可以制定兩套職稱評(píng)審?fù)緩?，將師資隊(duì)伍大致分為兩類，一類為以飲食文化為研究方向的學(xué)術(shù)研究型隊(duì)伍，另一類為以專業(yè)技術(shù)技能資格、行業(yè)企業(yè)影響力為考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐操作型教師，提升專業(yè)技術(shù)技能在職稱評(píng)審中的重要性，避免將高職骨干教師的注意力和專業(yè)努力方向均引向?qū)W術(shù)論文和縱向課題的研究上。

四、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)教育在我國(guó)高等教育體系中占據(jù)不容小覷的地位。高水平技術(shù)技能型專門人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高水準(zhǔn)的專業(yè)師資隊(duì)伍。但是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)的龐大工程，必須把握其基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性、持續(xù)等必須從特點(diǎn)，從制度建設(shè)層面出發(fā)，進(jìn)行全盤考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃，最終形成合力[4]。唯有建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求、在企業(yè)中有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文

汾湖實(shí)小是一所新建校，教師平均年齡不到30歲。面對(duì)這樣一種現(xiàn)狀，我們采用了“分布式課程領(lǐng)導(dǎo)”的教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法。“分布式課程領(lǐng)導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)角色，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量，通過(guò)聚焦主題，依托“合作、分享、賦權(quán)”的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)這個(gè)共同體的整體提升。 

一、主題：領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)容 

雖然說(shuō)“分布式課程領(lǐng)導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)角色，但是如果每位教師的專業(yè)領(lǐng)域互不搭界、毫無(wú)關(guān)系，那么教師只能獨(dú)自鉆研，無(wú)法實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。因此教師選擇的研究領(lǐng)域需要頂層設(shè)計(jì)，即主題的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 

“教—學(xué)—評(píng)一致性”是我們學(xué)校研究的大主題，隨著研究的不斷深入，在這一大主題之下，一個(gè)個(gè)系統(tǒng)的小主題也被規(guī)劃好了。作為教研組層面的研究主題，除了教師自身感興趣的主題之外，在這個(gè)系列主題之中進(jìn)行選擇是非常好的方法，因?yàn)榻處煂?duì)于這個(gè)主題都有一定的理論研究基礎(chǔ)。如“評(píng)價(jià)與教學(xué)的整合”“從學(xué)習(xí)信息分析目標(biāo)的達(dá)成”“評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”等小主題都是在“教—學(xué)—評(píng)一致性”這個(gè)大主題之下的，并且每一個(gè)主題之間都存在密切關(guān)聯(lián)，便于教師之間的合作、分享與交流。而且這樣的主題設(shè)計(jì)呈系統(tǒng)性，對(duì)“目標(biāo)”“評(píng)價(jià)”“教學(xué)”三者進(jìn)行分項(xiàng)與系統(tǒng)的研究，讓“教—學(xué)—評(píng)一致性”這個(gè)主題的研究更加深入，讓教師的專業(yè)發(fā)展之路走得更遠(yuǎn)。在教研組的內(nèi)部教研活動(dòng)中，在學(xué)校的課例研究活動(dòng)中，老師們?cè)谶M(jìn)行課堂觀察的時(shí)候，就可以從自己選擇的主題進(jìn)行課堂觀察，用一節(jié)節(jié)課去證明自己的猜想，用一個(gè)個(gè)案例去呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，主題設(shè)計(jì)源于學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，同樣需要教研組根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行甄選。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)教研組曾獲得華東師范大學(xué)趙士果博士?jī)芍荜P(guān)于“學(xué)習(xí)信息”的跟蹤指導(dǎo)，因此在主題選擇的時(shí)候，多位教師選擇了這個(gè)主題進(jìn)行課堂教學(xué)研究。 

主題的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有利于教研組內(nèi)的教師對(duì)發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行聚焦，有利于在教研組內(nèi)形成共同話語(yǔ)，有利于教師間的合作、交流，共同發(fā)展。當(dāng)然，我們并沒(méi)有規(guī)定教師只能從中選取主題進(jìn)行研究，他們同樣可以選擇自己關(guān)注的、喜歡的主題進(jìn)行個(gè)體研究。同樣，也并不是說(shuō)不在同一系統(tǒng)下的主題研究就不能進(jìn)行教師間的交流了。但可以肯定的是，在系統(tǒng)主題下，教師之間的合作、交流更深入，教師的協(xié)同發(fā)展也更深遠(yuǎn)。 

二、平臺(tái)：領(lǐng)導(dǎo)的陣地 

教師個(gè)體的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)角色，需要教師在專業(yè)領(lǐng)域形成話語(yǔ)權(quán)。而這個(gè)話語(yǔ)權(quán)的形成，需要教師個(gè)人的深度研究，還需要教研組為其搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。為教師創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，為教師搭建展示的平臺(tái)，也是教研組的重要職能之一。 

報(bào)告是一種很好地展示自我的平臺(tái)，但是，報(bào)告對(duì)于教師來(lái)說(shuō)同樣是一種挑戰(zhàn)。教師需要對(duì)某一領(lǐng)域做切實(shí)、深入的研究，才能有觀點(diǎn)可呈現(xiàn)，必須要有鮮明、生動(dòng)的案例，才能使聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴。每一次月末會(huì)，我們會(huì)推選教師在“成長(zhǎng)論壇”作微型報(bào)告，讓教師展示階段性的研究成果。每一次課堂觀察活動(dòng)，我們會(huì)選取課堂觀察報(bào)告代表作，對(duì)課堂觀察結(jié)果進(jìn)行分析和反饋。每學(xué)期一次的“成長(zhǎng)課堂”更是集結(jié)了每一個(gè)教研組的科研成果，以報(bào)告形式一一展示。報(bào)告的形式為教師搭建了展示自我的平臺(tái)，更激勵(lì)教師的快速成長(zhǎng)。如果說(shuō)這樣一種平臺(tái)可以迫使教師快速成長(zhǎng)，那么誰(shuí)來(lái)做報(bào)告呢？這同樣是一種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。我們相信每一個(gè)人都有成長(zhǎng)的意愿，每一個(gè)人都希望獲得別人的肯定，大家都在參與主題的研究，進(jìn)行課堂的探索，那么在主題上研究得最深的、走得最遠(yuǎn)的，自然就成為下一個(gè)報(bào)告者。這樣的機(jī)制在無(wú)形之中促使教師在相互協(xié)作的同時(shí)又暗暗較勁，一個(gè)個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”也在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中逐漸顯露出來(lái)。如我們組的顧老師，從學(xué)校“教—學(xué)—評(píng)一致性”主題確立開(kāi)始，她就一直進(jìn)行“目標(biāo)”的研究，先后參與這一主題下的課堂展示5次，課堂觀察報(bào)告4次，微型報(bào)告3次，形成的研究成果有《一節(jié)課的重構(gòu)，一系列的思考》《基于數(shù)學(xué)素材分析下的新知建構(gòu)》《教研活動(dòng)如何打造主題》等。在教研組中，只要討論起關(guān)于目標(biāo)的話題，大家很自然地就想到顧老師，當(dāng)為目標(biāo)合理性而爭(zhēng)論的時(shí)候，大家的目光很自然地聚焦到顧老師身上。這就是教研組內(nèi)的話語(yǔ)權(quán)。 

當(dāng)然，除了報(bào)告之外，教師發(fā)展的平臺(tái)還有很多，如培訓(xùn)、比賽等等?？傊?，教師的研究之路，團(tuán)隊(duì)合作比個(gè)人單打獨(dú)斗可以走得更遠(yuǎn)。教研組內(nèi)的每一個(gè)人都可以成為專業(yè)上的“領(lǐng)導(dǎo)者”，實(shí)現(xiàn)彼此之間的相互引領(lǐng)，最終使得整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)大。 

三、合作：領(lǐng)導(dǎo)的方式 

第8篇：對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文

在法學(xué)研究的領(lǐng)域，這種“權(quán)威迷信”表現(xiàn)在“以立法來(lái)裁判理論見(jiàn)解之得失”——在大陸法系國(guó)家，總是或多或少地存在著“以立法引導(dǎo)或者裁判學(xué)術(shù)理路”的問(wèn)題。因此，似乎順理成章的是——在中國(guó)，由于缺乏對(duì)“營(yíng)利”或者“營(yíng)業(yè)行為”的統(tǒng)一規(guī)制，商法的研究很容易遭遇困境，更勿言商行為之法律適用。在司法實(shí)務(wù)中，對(duì)諸如商人、商行為、商事關(guān)系、商法等諸多理論問(wèn)題，均存在重大爭(zhēng)議?！皼](méi)有人能說(shuō)清楚民事關(guān)系與商事關(guān)系的區(qū)別”——仿佛已經(jīng)成為“反對(duì)將商行為獨(dú)立對(duì)待、進(jìn)行法律適用”的經(jīng)典質(zhì)疑。

由于商行為之界定困難，商行為的法律適用問(wèn)題也就變得極為復(fù)雜?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是在法院裁判，還是在仲裁實(shí)踐中，商行為之法律適用都未被認(rèn)真對(duì)待，或者至多只是一些“靈光閃現(xiàn)”。在全球遭遇金融危機(jī)等偶發(fā)災(zāi)難后，甚至，“商行為的獨(dú)立法律適用”還有進(jìn)一步萎縮的可能。因此，認(rèn)真研究商行為之法律適用，實(shí)有重大意義。

在今天，中國(guó)商行為之法律適用存在一個(gè)極大的問(wèn)題，就是對(duì)商行為的法律適用過(guò)于復(fù)雜和飄搖不定，規(guī)則的不確定性，在很大程度上損害了理性社會(huì)的交易預(yù)期。因此，維護(hù)理性社會(huì)的交易預(yù)期，維護(hù)規(guī)則與交易之確定性，追求實(shí)現(xiàn)規(guī)則/法律簡(jiǎn)化，應(yīng)當(dāng)成為我們調(diào)整中國(guó)今日之商行為法律適用宏觀立場(chǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，我想討論三個(gè)問(wèn)題：其一，如何理解商行為？其二，商行為法律適用的目標(biāo)是什么？其三，如何實(shí)現(xiàn)商行為法律適用的專門化？

一、商行為及其統(tǒng)一調(diào)整

什么是商行為？理論上仍有很大歧見(jiàn)。但商行為之界定，是解決其法律適用的前提。在實(shí)務(wù)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，一些法官開(kāi)始注意到商人的營(yíng)利行為與普通民事行為的區(qū)別，開(kāi)始用商事的眼光評(píng)價(jià)手中的案件，從諸多方面來(lái)解釋商人與一般民事主體、商行為與一般民事行為，以及商事關(guān)系與一般民事關(guān)系的區(qū)別。但這些解釋總是有“瞎子摸象”的缺憾。

關(guān)于商行為之理論分析，總是很容易步入難以解說(shuō)的困惑。但理論之主要功能乃在于“簡(jiǎn)化思維”，而非使簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。簡(jiǎn)言之，商行為就是營(yíng)利性行為，但并非所有營(yíng)利性行為都由商法調(diào)整，法律體系之間有分工合作的關(guān)系，商行為以及商事關(guān)系不僅受商法調(diào)整，還受到其他法律調(diào)整，“集中的商法”僅需調(diào)整以“商人形態(tài)”表現(xiàn)出來(lái)的營(yíng)利性行為——持續(xù)進(jìn)行的營(yíng)業(yè)行為。因此，“商法所應(yīng)調(diào)整的”商行為，主要是指那些持續(xù)進(jìn)行、已“成為營(yíng)業(yè)”的營(yíng)利性行為。這種營(yíng)業(yè)行為，可能是商人進(jìn)行的，也可能是非商人以商人形態(tài)進(jìn)行的。例如，未經(jīng)依法登記，卻以公司形態(tài)實(shí)施的事實(shí)營(yíng)業(yè)行為。對(duì)于非商人不以商人形態(tài)實(shí)施的營(yíng)利性行為，雖其實(shí)質(zhì)為商行為，但法律應(yīng)堅(jiān)持寬容姿態(tài)，在商法中不以商行為對(duì)待，不進(jìn)行特別管制，以促進(jìn)民間資財(cái)?shù)牧鲃?dòng)。

在一個(gè)市場(chǎng)化、全球化的社會(huì)，基于商人競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的考量，一個(gè)國(guó)家的商法（無(wú)論是商法典，還是其他法典中的商法規(guī)范），必須重視“營(yíng)業(yè)性商行為”的統(tǒng)一調(diào)整。不關(guān)注營(yíng)業(yè)性商行為之統(tǒng)一調(diào)整的國(guó)家，難以形成公平和有效的競(jìng)爭(zhēng)秩序。若一國(guó)（地區(qū)）商事交易已相對(duì)發(fā)達(dá)，則在法體系安排上，更需對(duì)商行為作專門（特別）考量。今日中國(guó)社會(huì)，在“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的執(zhí)政黨基本路線指引下，可謂“無(wú)處不商”——商事遍及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，日益成為社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的焦點(diǎn)。因此，在法體系的安排上，迫切需要將商事單獨(dú)對(duì)待——此種需求的迫切性，甚于中國(guó)以往任何時(shí)代。

雖然中國(guó)在傳統(tǒng)上屬民商合一的國(guó)家，但這不能成為對(duì)商行為不進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)制的理由。民商合一，仍需考量在統(tǒng)一民法典的框架下，如何安排商行為的統(tǒng)一調(diào)整的問(wèn)題。因此，無(wú)論是否創(chuàng)制相對(duì)獨(dú)立的商法法典，中國(guó)都有必要以某種形式對(duì)營(yíng)業(yè)行為進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)制。從可行性角度而言，筆者贊同中國(guó)制定專門的《營(yíng)利及營(yíng)業(yè)行為法統(tǒng)一規(guī)制法》，當(dāng)然，也可將其置于民法典中，成為獨(dú)立的一章?；诔晌姆ǖ姆€(wěn)定性特征，在立法技術(shù)上，對(duì)商行為做統(tǒng)一界定，有利于明確商法所規(guī)范的行為范疇，減少司法實(shí)踐中的爭(zhēng)議。

二、商行為法律適用之目標(biāo)：

維護(hù)交易的確定性和理性預(yù)期

商事交易最重“確定性”。交易之確定性，是商人能否完成理性判斷，實(shí)現(xiàn)營(yíng)利目標(biāo)的關(guān)鍵。在商行為的調(diào)控領(lǐng)域，成文法的重要功能，就在于幫助商人實(shí)現(xiàn)交易行為的確定性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)商人的理性預(yù)期。例如，根據(jù)成文法或者借助法律專業(yè)人士，商人可以大體上或者很清晰地判斷某一法律行為的法效果，并進(jìn)而選擇對(duì)己有利的交易形式，實(shí)現(xiàn)謀利預(yù)期。因此，在遍布規(guī)則的法治社會(huì)，商人最需要“法律評(píng)價(jià)”的透明性，如果規(guī)則是模糊的，商事交易的人為風(fēng)險(xiǎn)將大大增加?？梢?jiàn)，商行為法律適用的核心，是維護(hù)交易的確定性和商人的理性預(yù)期。一些市場(chǎng)轉(zhuǎn)軌的國(guó)家，所面臨的最大問(wèn)題，就是規(guī)則的不透明，商人的交易成本因此大大增加。

中國(guó)今天也面臨同樣的問(wèn)題，商行為的法律適用存在很大的模糊性，由于立法以及司法的不確定性，商人往往很難準(zhǔn)確判斷其所實(shí)施的交易行為的法效果，從而不能根據(jù)既定規(guī)則趨利避害，實(shí)現(xiàn)持續(xù)營(yíng)利。由此，在中國(guó)，從事商事交易的法律風(fēng)險(xiǎn)很大。茲舉一例說(shuō)明。例如，在《合同法》第52條規(guī)定，“違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定”的合同無(wú)效。但何為“法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定”，卻存在很大的解釋歧義。為鼓勵(lì)交易，限制無(wú)效合同之宣告，最高法院在《合同法解釋（二）》第十四條中，試圖將可能導(dǎo)致合同無(wú)效的強(qiáng)制性規(guī)定限縮解釋為“效力性強(qiáng)制規(guī)定”，認(rèn)為只有合同違反“效力性強(qiáng)制規(guī)定”才會(huì)無(wú)效，而違反管理性強(qiáng)制規(guī)定，合同并不因此無(wú)效。由于“效力性強(qiáng)制規(guī)定”和“管理性強(qiáng)制規(guī)定”之間的界限模糊，這一解釋導(dǎo)致實(shí)務(wù)中大量強(qiáng)制性規(guī)定被解釋為“管理性強(qiáng)制規(guī)定”，而事實(shí)上得不到合同當(dāng)事人的重視和遵守。為避免這種強(qiáng)制性規(guī)定消解的現(xiàn)象發(fā)生，最高法院在《關(guān)于當(dāng)前形勢(shì)下審理民商事合同糾紛案件若干問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)》（法發(fā)〔2009〕40號(hào)）中，緩和了關(guān)于“違反管理性強(qiáng)制規(guī)定不影響合同效力的一貫做法”，指出“正確理解、識(shí)別和適用合同法第五十二條第（五）項(xiàng)中的‘違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定’，關(guān)系到民商事合同的效力維護(hù)以及市場(chǎng)交易的安全和穩(wěn)定。人民法院應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)《合同法解釋（二）》第十四條之規(guī)定，注意區(qū)分效力性強(qiáng)制規(guī)定和管理性強(qiáng)制規(guī)定。違反效力性強(qiáng)制規(guī)定的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同無(wú)效；違反管理性強(qiáng)制規(guī)定的，人民法院應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情形認(rèn)定其效力?！蓖瑫r(shí)，該文件還要求：“人民法院應(yīng)當(dāng)綜合法律法規(guī)的意旨，權(quán)衡相互沖突的權(quán)益，諸如權(quán)益的種類、交易安全以及其所規(guī)制的對(duì)象等，綜合認(rèn)定強(qiáng)制性規(guī)定的類型。如果強(qiáng)制性規(guī)范規(guī)制的是合同行為本身即只要該合同行為發(fā)生即絕對(duì)地?fù)p害國(guó)家利益或者社會(huì)公共利益的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同無(wú)效。如果強(qiáng)制性規(guī)定規(guī)制的是當(dāng)事人的‘市場(chǎng)準(zhǔn)入’資格而非某種類型的合同行為，或者規(guī)制的是某種合同的履行行為而非某類合同行為，人民法院對(duì)于此類合同效力的認(rèn)定，應(yīng)當(dāng)慎重把握，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)征求相關(guān)立法部門的意見(jiàn)或者請(qǐng)示上級(jí)人民法院?！焙茱@然，按照目前的司法立場(chǎng)，何為影響合同效力的強(qiáng)制性規(guī)定，仍然不是十分明了。這種模糊的規(guī)則態(tài)度，不僅會(huì)影響到強(qiáng)制性規(guī)定的實(shí)施，而且，會(huì)直接影響到商人交易預(yù)期的判斷——法院將陷入無(wú)休無(wú)止的強(qiáng)制性規(guī)定的“識(shí)別怪圈”之中。面對(duì)每一條強(qiáng)制性規(guī)定，法院都必須識(shí)別其是否屬于效力性規(guī)定。對(duì)于中國(guó)這種“立法尚未定型”的國(guó)家，對(duì)于每一條新出臺(tái)的帶有強(qiáng)制性的交易性法律，法院必須首先識(shí)別其是否屬于效力性強(qiáng)制規(guī)定，進(jìn)而再判斷其是否會(huì)影響合同效力。這不僅會(huì)使司法不斷逾越立法，裁判生活變得無(wú)比復(fù)雜，而且，由于迄今的司法判斷尚難以排除地域差異，必將影響裁判的形象，以及全國(guó)交易秩序的統(tǒng)一。

商人是精通和熟捻交易業(yè)務(wù)的人群，他們會(huì)自己發(fā)現(xiàn)商事風(fēng)險(xiǎn)，并努力爭(zhēng)取商業(yè)機(jī)會(huì)。他們也會(huì)通過(guò)自己的交易行為合理安排私人間的交易秩序。為了實(shí)現(xiàn)持續(xù)營(yíng)利的目的，商事交易本身對(duì)靈活性、快速性、簡(jiǎn)便性和法律確定性的要求比一般民事交往要高。曠日持久、程序繁瑣、乃至僵化模糊的交往模式對(duì)商人而言，是不可容忍的。因此，只有確保規(guī)則的透明度、司法立場(chǎng)的清晰性、法律解釋的統(tǒng)一性，商人才能準(zhǔn)確地識(shí)別和防御交易風(fēng)險(xiǎn)。在今日之中國(guó)社會(huì)，法院透過(guò)解釋技術(shù)所構(gòu)造的“私法/合同行為效力模式”過(guò)于復(fù)雜，欠缺確定性，導(dǎo)致不僅僅是商人，甚至法律專業(yè)人士都難以準(zhǔn)確推斷某一行為的法律效果，這無(wú)疑在很大程度上阻礙了商人理性預(yù)期的實(shí)現(xiàn)。

我主張對(duì)流行的私法效力模式進(jìn)行簡(jiǎn)化改造，我們也許應(yīng)當(dāng)回到《合同法》第52條的立場(chǎng)——原則上堅(jiān)守“違反法律行政法規(guī)的合同即無(wú)效”的立法判斷，只在極為例外的情形下，法院才需啟動(dòng)限縮解釋的模式，不作無(wú)效判斷，支持例外交易行為的效力，以拋棄陳舊規(guī)則，使落后的法律能適應(yīng)社會(huì)變遷的需要。但在多數(shù)情形下，法院是法律的消極守護(hù)神，法院應(yīng)當(dāng)尊重法律，尤其是在新法的適用和解釋過(guò)程中，法院應(yīng)當(dāng)有更多的自我約束——“尊重法律”是法院最大的義務(wù)/任務(wù)。而不要?jiǎng)虞m以本來(lái)就很復(fù)雜、甚至人言人殊的“公平性”判斷去撼動(dòng)立法者剛剛建構(gòu)的“法律大廈”。如同一位英國(guó)學(xué)者所言，在商法領(lǐng)域，“確定性”的重要性甚至超過(guò)了“公平性”。當(dāng)法院以及法律的知識(shí)群體都無(wú)法準(zhǔn)確地解釋什么是強(qiáng)制性規(guī)范時(shí)，如何讓法律、交易具有確定性，又如何維護(hù)民眾脆弱的法律預(yù)期與社會(huì)預(yù)期？！

市場(chǎng)社會(huì)本質(zhì)上是一種可以計(jì)算與衡量的理性社會(huì)。當(dāng)交易變得越來(lái)越不能計(jì)算、越來(lái)越無(wú)法預(yù)期時(shí)，我們需要反思，是不是“人為設(shè)計(jì)”已經(jīng)超越了界限？我們必須反思法律以及法院的功能，法律的功能在于使復(fù)雜社會(huì)有簡(jiǎn)規(guī)可循，透過(guò)統(tǒng)一行為模式，來(lái)型構(gòu)美好社會(huì)；而法院的功能則在于促進(jìn)法律的尊重——透過(guò)執(zhí)行法律，實(shí)現(xiàn)法律預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)法律或者交易被不當(dāng)復(fù)雜化而增大了商人風(fēng)險(xiǎn)，摧毀了社會(huì)預(yù)期時(shí)，我們就要反思司法的基本功能以及法治的含義——司法的基本功能在于通過(guò)嚴(yán)格‘適用規(guī)則’或‘遵循先例’來(lái)實(shí)現(xiàn)法律，伸張正義。雖然因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性、變動(dòng)性，司法超越舊規(guī)甚至成為常態(tài)。但我們?nèi)砸J(rèn)識(shí)到司法超越的局限性。法治不僅僅等于供給一套復(fù)雜的規(guī)則系統(tǒng)——法治之設(shè)計(jì)也在于讓“人之行為”可以超越人治的隨意性，而有相對(duì)確定的準(zhǔn)據(jù)。因此，效力簡(jiǎn)化、法律從簡(jiǎn)、解釋從簡(jiǎn)是今日中國(guó)以及世界治療多元風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的良方。中國(guó)雖是一個(gè)偏重“情感理性”的國(guó)家，但對(duì)于“講求計(jì)算”的商法結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，如何維護(hù)交易主體之理性預(yù)期，維護(hù)交易之確定性乃解決商行為法律適用之目標(biāo)。

三、商行為法律適用之專門化：

商事法院的未來(lái)

如果實(shí)現(xiàn)了商行為法律調(diào)整的統(tǒng)一，無(wú)論該統(tǒng)一是在民法典內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，還是以某種單行規(guī)范的形式實(shí)現(xiàn)，又或者是在法院的裁判行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，商行為的法律適用都將日益凸顯其專門化。在可以想象的未來(lái)，也許我們還會(huì)迎來(lái)一個(gè)“商事法院的時(shí)代”——日益發(fā)達(dá)的商行為法律適用行為，會(huì)在司法體系中促成商事裁判組織的發(fā)達(dá)，甚至可能促成商事法院在中國(guó)現(xiàn)代的復(fù)興。從“人為設(shè)計(jì)”的角度而言，商事裁判組織的專門化，有兩個(gè)極為重要的原因：

其一，商事法院的組設(shè)是彰顯國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)。可以毫不夸張地說(shuō)，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，商事糾紛的解決形式和解決效率，關(guān)乎一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展之大局——商事裁判組織的專門化，不僅是法院有效裁判糾紛的需要，更是彰顯國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要一環(huán)。商人在全球競(jìng)爭(zhēng)中扮演著重要角色——一般而言，一個(gè)國(guó)家越是發(fā)達(dá)，活躍在世界舞臺(tái)上的該國(guó)商人就越多；反之，活躍在世界舞臺(tái)上的某國(guó)商人越多，也就預(yù)示著該國(guó)可能越發(fā)達(dá)。交易可以使財(cái)富在全球進(jìn)行再次分配，產(chǎn)生類似于生產(chǎn)創(chuàng)造效益的效果，因此，各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)在某種意義上成為商事、貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)，而不僅僅是生產(chǎn)能力的競(jìng)爭(zhēng)。亞當(dāng)·斯密早就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，近300年來(lái)的人類社會(huì)發(fā)展史，基本上也是由此展開(kāi)?？梢哉f(shuō)，誰(shuí)留住了商人，也就留住了貿(mào)易（交易），誰(shuí)留住了貿(mào)易（交易），也就留住了貨幣。而商事法院——乃透過(guò)有效化解糾紛來(lái)留住商人的重要形式。

第9篇：對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文

【關(guān)鍵詞】高職 商務(wù)英語(yǔ) 就業(yè) 師資隊(duì)伍建設(shè)

一、引言

近十年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育飛速發(fā)展。高等職業(yè)教育與本科教育的不同之處在于它培養(yǎng)的是社會(huì)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。高等職業(yè)院校走出的畢業(yè)生大都工作在生產(chǎn)、服務(wù)行業(yè)的一線。如何根據(jù)社會(huì)對(duì)高職人才的實(shí)際需求，進(jìn)行教學(xué)和人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力成為亟需解決的問(wèn)題。在提高學(xué)生的就業(yè)能力的過(guò)程中，教師起到重要的作用。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況分析

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)商務(wù)人才的需求不斷增加，要求也不斷提高。熟練掌握外貿(mào)各種流程，語(yǔ)言基本功扎實(shí)的復(fù)合型外語(yǔ)外貿(mào)人才是新形勢(shì)下的人才標(biāo)準(zhǔn)。高等職業(yè)院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)因?yàn)槌闪r(shí)間晚，發(fā)展中遇到了很多困難，大部分院校的畢業(yè)生在畢業(yè)之后從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，例如銷售等。一方面是廣大進(jìn)出口外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才求知若渴，另一方面高職院校商英專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力不足，不能滿足企業(yè)的需求。只有提高廣大商英專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力才能解決好這一矛盾。

三、用人單位對(duì)高職商英畢業(yè)生的需求分析

為了了解新形勢(shì)下，各外貿(mào)企業(yè)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的具體要求，筆者展開(kāi)了相關(guān)的調(diào)查。首先選取了互聯(lián)網(wǎng)上較為熱門、權(quán)威的招聘網(wǎng)站“智聯(lián)招聘”、“58同城”。以“商務(wù)”為關(guān)鍵詞搜索需求崗位信息，結(jié)果如下：1.社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求很大。搜索后發(fā)現(xiàn)先關(guān)崗位6549個(gè)。2.大部分用人單位在招聘商務(wù)英語(yǔ)類人才的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本功的同時(shí)，更注重人才的商務(wù)技能，特別是實(shí)踐能力。有一部分用人單位還青睞于有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者。

筆者還對(duì)所在地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行了走訪，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解企業(yè)的用人需求。調(diào)查選取了區(qū)域內(nèi)有代表性的中小企業(yè)5家，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷191份。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1.無(wú)一例外，企業(yè)對(duì)人才的需求都是一樣的。應(yīng)用技術(shù)型，既能熟練地與外商進(jìn)行貿(mào)易溝通，又能掌握貿(mào)易的各種流程的綜合型涉外人才是企業(yè)急需的。2.每年企業(yè)招聘的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，在實(shí)踐能力、溝通能力這兩方面都有欠缺。入職后，企業(yè)還需要對(duì)他們進(jìn)行再培訓(xùn)。3.國(guó)際貿(mào)易中的新發(fā)展，畢業(yè)生了解很少，很多畢業(yè)生的知識(shí)儲(chǔ)備還停留在學(xué)校學(xué)習(xí)的書本知識(shí)。針對(duì)以上的調(diào)查結(jié)果，建立新型的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)迫在眉睫，教師在其中起著重要的作用，關(guān)系改革的成敗。

四、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)高職商英專業(yè)教師的發(fā)展不盡如人意。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在我國(guó)發(fā)展歷史僅有短短的十年，本科院校都尚在摸索中，高職院校的商英專業(yè)就更加稚嫩。大部分高職院校商英專業(yè)的教師都畢業(yè)于師范院校，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與教學(xué)技能相對(duì)較好，但缺乏商務(wù)背景知識(shí)。很多院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)都是以理論為主，照本宣科，實(shí)踐環(huán)節(jié)很少。教師也沒(méi)有外貿(mào)企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)。很多教師也滿足于自己的工作狀態(tài)，壓力小，自我發(fā)展意識(shí)較弱。

五、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

改革高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，首先就要從改革專業(yè)師資隊(duì)伍做起。

1.夯實(shí)專業(yè)教師的商務(wù)背景知識(shí)。對(duì)于從英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)講授商務(wù)英語(yǔ)課程的教師，要對(duì)他們進(jìn)行商務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)。制定長(zhǎng)期的培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃、按步驟的培訓(xùn)。也可以采取結(jié)對(duì)的方式，讓有商務(wù)學(xué)歷背景的教師與這些教師結(jié)對(duì)子，幫助他們共同進(jìn)步。學(xué)校在財(cái)力物力上給予商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師支持，鼓勵(lì)他們利用寒暑假參加與本專業(yè)相關(guān)的各類會(huì)議與培訓(xùn)。教師自身也要樹(shù)立起自我發(fā)展意識(shí)，平時(shí)多閱讀與商務(wù)專業(yè)相關(guān)的書籍，提高自己的商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)。

2.不斷提高自我的商務(wù)實(shí)踐能力。既然企業(yè)更看重畢業(yè)生的商務(wù)實(shí)踐操作能力，教師在課堂上就應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練。要實(shí)訓(xùn)學(xué)生，首先自己就要有扎實(shí)的實(shí)踐操作技能基本功。所以廣大高職商英專業(yè)的教師應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)參與到外貿(mào)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)中去，了解企業(yè)一線的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)手操作能力，與企業(yè)專家交流經(jīng)驗(yàn)，以便將這些知識(shí)更好地講授給學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)與企業(yè)展開(kāi)校企合作，為商英專業(yè)教師提供機(jī)會(huì)。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式以教師為中心，主要是講授為主。顯然在商務(wù)英語(yǔ)這樣一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。所以高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，建立起課堂，在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手參與能力，使用先進(jìn)的教學(xué)方法與信息化的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)。對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的原則，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

4.地方政府與高職院校要加強(qiáng)對(duì)商英專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。高職院校所在的地方政府與學(xué)校應(yīng)該高度重視對(duì)商英專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)工作，意識(shí)到高職教育發(fā)展對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，對(duì)商英專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)給予財(cái)力物力政策上的支持。學(xué)校定期開(kāi)展與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師參加，提高高職商英教師的各方面能力。

參考文獻(xiàn)：