新中華德育故事精選(九篇)

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第1篇：新中華德育故事范文

關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康教育；童話故事

中圖分類號：G613.3

一、利用童話故事，培養(yǎng)幼兒正確的人生觀

在開展幼兒心理健康教育的過程中，首先應培養(yǎng)幼兒正確的人生觀，實際上這也是幼兒心理成長的集中體現(xiàn)。在當前耳熟能詳?shù)耐捁适骂}材中，大都會將人生哲理蘊涵于充滿生動趣味的故事中，所以，故事可以作為培養(yǎng)并促進幼兒正確人生觀的有效載體。

例如，在著名的《安徒生童話》中，教師可以引導學生閱讀其中的《丑小鴨》，在這篇童話故事中，丑小鴨雖然處處遭人嘲諷，被人看不起，但是在這樣的逆境中，它仍然保持著自信的品質(zhì)、頑強的性格。通過這樣的故事，可以有效促進并培養(yǎng)幼兒自信的人生態(tài)度，維持良好的心理成長。又如，教師可以給幼兒講述《海的女兒》這一童話故事，引導他們感知與人為善的良好品質(zhì)。

在人的一生中，人生態(tài)度具有極為重要的作用，如果一個人的人生態(tài)度是積極的，那么他必然會積極生活，努力工作，擁有奮發(fā)向上的激情。在很多的童話故事中，都有積極的人生態(tài)度，教師應當善于把握這些細節(jié)，以此為切入點，對童話中的人物形象展開學習，從而幫學生塑造積極的人生態(tài)度。

二、利用童話故事，培養(yǎng)幼兒正確的價值觀

個體的行為會與個體的價值觀之間存在極為緊密的關(guān)聯(lián)，價值觀會對個體的人生產(chǎn)生極為重要的指向功能，但是對于不同的個體而言，其所擁有的價值觀不可能完全相同，或者重視金錢，或者重視名譽，也有的重視地位和品格。所以在幼兒的健康教育中，同樣不能缺少正確的價值觀的教育。教師應當對童話故事展開深度發(fā)掘，從中發(fā)現(xiàn)能夠形成正確價值觀的寶貴教學資源，對幼兒進行啟發(fā)，引導他們感知，以此促成他們積極向上的正確的價值觀。

例如，《白雪公主和七個小矮人》這一童話故事深受幼兒們的喜愛，也非常熟悉其中的人物角色，因此能夠產(chǎn)生極為深刻的感知，可以通過鮮明的故事情節(jié)以及對話，清晰地分辨出好人與壞人。對于這一類童話故事來說，教師可以引導學生以角色扮演的方式進行演繹，在表演的過程中，幼兒能夠更深刻地感受到正面人物和反面人物之間的差異，因此而提升正義感，堅定正義必然會戰(zhàn)勝邪惡的信念。

在培B積極向上的價值觀的過程中，其一個非常關(guān)鍵的手段就是培養(yǎng)幼兒的正義感。在童話故事中，很多故事都重點突出正義的力量，由此教師便可以借助這些寶貴的教學資源，引導幼兒感知正義的力量，體會其重要性。

三、利用童話故事，培養(yǎng)幼兒積極的道德觀

在心理健康教育中，其核心內(nèi)容便是培養(yǎng)幼兒形成積極的道德觀。在童話故事中雖然具有非常顯著的想象性和夸張性，但是，作者會將人生哲理蘊含于故事中。所以，同樣還具備著主題的鮮明性和積極性。所以，對于教師來說，應當善于把握童話故事這一教學資源，有效促成幼兒積極的道德觀，如此才能夠促使其良好的心理成長。

例如，以《賣火柴的小女孩》《灰姑娘》《拇指姑娘》為代表的這些童話故事，孩子們都非常喜愛，在這部分故事中，大都是以民間的勞動人民作為原型，故事的發(fā)生以及發(fā)展都是為了突出他們的善良、正直、堅毅和勇敢的品格，所以，教師應善于把握這部分教學資源，引導幼兒學習故事中的人物形象，在學習的過程中引導他們形成積極向上的道德品質(zhì)。當然，在這部分故事中，同樣也會存在一些反面人物形象，教師需要引導學生感受這些人物形象的“壞”，通過和正面人物的對比，引導學生形成正直的、積極的道德觀，能夠?qū)π皭阂约昂诎颠M行批判。

總之，幼兒非常喜愛童話故事，因為其中充滿了趣味性，擁有典型的人物性格特征以及夸張的語言表達和故事情節(jié)。教師可以針對童話故事中不同的情節(jié)或者人物特征等特點，對幼兒進行啟發(fā)和引導，培養(yǎng)他們積極、正確的人生觀、價值觀以及道德觀，使幼兒可以在童話故事的熏陶下獲得心靈的健康成長。

參考文獻：