教育形式創(chuàng)新中動(dòng)漫技術(shù)的作用發(fā)揮

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摘要：動(dòng)漫技術(shù)的迭代更新，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用更加廣泛和深入。文章主要圍繞動(dòng)漫原本的教育意義和公用、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)的交叉和融合、動(dòng)漫技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的新的模式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)進(jìn)化這三個(gè)方面進(jìn)行闡述和分析。同時(shí)可以看出在產(chǎn)業(yè)融合大背景下任何領(lǐng)域都不可能獨(dú)立存在，產(chǎn)業(yè)界線(xiàn)模糊，跨界融合是大勢(shì)所趨。聚焦傳統(tǒng)教育行業(yè)，形式創(chuàng)新是當(dāng)下需求市場(chǎng)對(duì)原有模式提出的更高要求，技術(shù)手段的創(chuàng)新和教育形式創(chuàng)新永遠(yuǎn)是值得探求的進(jìn)步方向。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫技術(shù)；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；教育產(chǎn)業(yè)；形式創(chuàng)新；產(chǎn)業(yè)融合

一、動(dòng)漫與教育，在幽默的故事和放松的氣氛中接受教育

“動(dòng)漫”因其生動(dòng)、幽默的表現(xiàn)形式和天馬行空的內(nèi)容一直以來(lái)備受廣大觀(guān)眾尤其是兒童的喜愛(ài),并在親子互動(dòng)中扮演重要角色，成為家庭教育的一種方式和手段[1]，其可承載的娛樂(lè)和教育功能也具有較其他宣傳載體所無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。對(duì)少年兒童的認(rèn)知行為養(yǎng)成、道德標(biāo)準(zhǔn)的形成、價(jià)值取向的建立都有著不可小覷的影響力。漫畫(huà)作為動(dòng)漫的前身及基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，其從誕生的早期就被賦予了多重意義，夸張的描繪手法讓不懂文字的人也能通過(guò)畫(huà)面了解和傳達(dá)創(chuàng)作者想表達(dá)的思想及意義，幽默諷刺漫畫(huà)題材更是成為抨擊社會(huì)現(xiàn)象的重要表現(xiàn)形式長(zhǎng)期存在并保持的長(zhǎng)久而活躍的生命力。除去激烈的碰擊和極強(qiáng)的反差，幽默的情節(jié)和可愛(ài)的形象也逐步成為動(dòng)漫的主流印象，引人發(fā)笑、發(fā)人深省、啟迪心智成為漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)承載最多的部分。[2]我國(guó)的影視動(dòng)畫(huà)作品一直都肩負(fù)著思想教育、道德教育、政治教育的功能，如早期的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》《三個(gè)和尚》《驕傲的將軍》《草原英雄小姐妹》《半夜雞叫》《小熊貓學(xué)木匠》《邋遢大王》《海爾兄弟》等，在具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的情況下，也承擔(dān)了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、道德品質(zhì)教育、傳播科普知識(shí)、等功能，同樣國(guó)外眾多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)電影也同樣有自身教育意義及價(jià)值觀(guān)的植入，失去精神內(nèi)核和價(jià)值體現(xiàn)的動(dòng)漫作品也不足成為經(jīng)典。20世紀(jì)七八十年代，中國(guó)連環(huán)畫(huà)和動(dòng)畫(huà)曾經(jīng)達(dá)到一個(gè)藝術(shù)成就的巔峰，以《哪吒鬧?！贰逗J兄弟》《天書(shū)奇譚》《山水情》為代表的產(chǎn)出了一大批極具藝術(shù)價(jià)值的高品質(zhì)動(dòng)畫(huà)。然而，隨著外國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)化制作模式對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的沖擊，這種精工細(xì)作的電影動(dòng)畫(huà)逐漸走向衰落。過(guò)度追求市場(chǎng)化和成本控制的概念使得國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)型階段一度出現(xiàn)了粗制濫造，內(nèi)容過(guò)于低幼等相關(guān)問(wèn)題，也是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)期作品質(zhì)量大跨度降低的影響讓社會(huì)大眾認(rèn)知產(chǎn)生了部分偏見(jiàn)，認(rèn)為動(dòng)漫只適合低幼兒童，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)缺少內(nèi)容和思想。國(guó)外引進(jìn)的動(dòng)漫作品在八九十年代快速占領(lǐng)中國(guó)市場(chǎng)，尤其是日本和歐美漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)成為一批青少年的動(dòng)漫啟蒙。開(kāi)放的市場(chǎng)也讓國(guó)內(nèi)動(dòng)漫領(lǐng)域看到了我們自身對(duì)產(chǎn)業(yè)認(rèn)知和理解的不足，在轉(zhuǎn)型發(fā)展期間盲目跟風(fēng)，在控制成本和作品品質(zhì)直接如何平衡的困頓，甚至動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)如何創(chuàng)造更大社會(huì)價(jià)值的關(guān)鍵與出路在哪，都成為那個(gè)時(shí)期暴露并亟待解決的問(wèn)題。當(dāng)然隨著國(guó)家政策對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的逐步重視，給出了一系列的政策扶持、產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)和對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，逐步探索自己的產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路走出迷霧。從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)如何產(chǎn)生更大的社會(huì)影響力和社會(huì)價(jià)值來(lái)說(shuō)，國(guó)際上成功的動(dòng)漫IP的打造及衍生品的開(kāi)發(fā)已非常完善，如迪斯尼、夢(mèng)工廠(chǎng)、皮克斯、吉卜力工作室等，他們作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出的源頭，制造IP吸引粉絲，帶來(lái)后續(xù)衍生出的巨大商業(yè)價(jià)值和社會(huì)影響力已經(jīng)遠(yuǎn)超國(guó)人對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)知，衍生品的配套和開(kāi)發(fā)已經(jīng)是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最為重要的組成部分。良性的商業(yè)運(yùn)作又會(huì)反補(bǔ)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展和新的IP孵化項(xiàng)目，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。[3]隨著國(guó)內(nèi)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視度的提升和建立產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)的逐步完善，也一直嘗試進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化模式。早期的《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》（1999年）就是一次IP打造的典型實(shí)例，再次展現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)結(jié)合科普知識(shí)的魅力，超長(zhǎng)的劇集和廣泛的傳播，也成了科普動(dòng)畫(huà)里程碑式的作品。成功的IP打造也讓藍(lán)貓系列產(chǎn)品在教育和兒童用品領(lǐng)域廣泛使用和傳播。自2004年由國(guó)家廣播電影電視總局印發(fā)《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的若干意見(jiàn)》及2006年國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》以來(lái)，一系列政策的出臺(tái)積極地促進(jìn)了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)好的市場(chǎng)環(huán)境和龐大的消費(fèi)市場(chǎng)推動(dòng)國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)又一次高速發(fā)展。[4]近年來(lái)眾多優(yōu)秀動(dòng)漫作品大批涌現(xiàn)，動(dòng)漫院線(xiàn)電影也屢創(chuàng)新高，成功的IP和營(yíng)銷(xiāo)成功案例數(shù)不勝數(shù)，如《大頭兒子小頭爸爸》《成長(zhǎng)這東西》《少年狄仁杰》等，基于IP的成功和影響力跨領(lǐng)域合作越來(lái)越多，也真正向著“全產(chǎn)業(yè)鏈”和“全年齡段”發(fā)展，讓市場(chǎng)和消費(fèi)者真正意識(shí)到動(dòng)漫不僅僅是孩子的專(zhuān)屬品，動(dòng)漫的應(yīng)用場(chǎng)景也早占領(lǐng)了全年齡段和滲透到了各個(gè)行業(yè)的細(xì)枝末節(jié)中區(qū)。

二、動(dòng)漫技術(shù)發(fā)展，技術(shù)革新不斷催化動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)化

動(dòng)畫(huà)技術(shù)和電影技術(shù)早期的形成和發(fā)展是不分彼此的，甚至都可以歸類(lèi)為連續(xù)播放的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，在此也就不再贅述早期技術(shù)變革。隨著全球信息信息交流的多元化快速發(fā)展，電腦動(dòng)畫(huà)技術(shù)的成熟及普及，動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)開(kāi)始出現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域，真正的產(chǎn)業(yè)變革在技術(shù)的轉(zhuǎn)變和迭代過(guò)程中發(fā)生著質(zhì)的飛躍。2001年前后Flash作為一款網(wǎng)頁(yè)動(dòng)效制作軟件被國(guó)內(nèi)一批動(dòng)漫還好者發(fā)揮到了極致，成了個(gè)人制作動(dòng)畫(huà)的一大利器，跳脫出了傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)的復(fù)雜工作流程，極大地降低了動(dòng)漫的制作的準(zhǔn)入門(mén)檻。Flash動(dòng)畫(huà)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在國(guó)內(nèi)迅速興起，也在那個(gè)時(shí)期成就了一批中國(guó)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)人，甚至是近年來(lái)票房不錯(cuò)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影《大魚(yú)海棠》《大護(hù)法》等都是那個(gè)時(shí)期形成的故事雛形，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)逐漸成了一個(gè)特殊的動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域。2004年之后央視開(kāi)設(shè)了《快樂(lè)驛站》以動(dòng)漫的形式還原傳統(tǒng)曲藝節(jié)目，又有喜洋洋和灰太狼動(dòng)畫(huà)劇集等Flash制作的動(dòng)畫(huà)在電視臺(tái)播出，得到了廣大觀(guān)眾的接受和認(rèn)可。線(xiàn)上教育直播課程的興起，可以看到Flash制作課件動(dòng)畫(huà)更是成為一種較為普遍的教學(xué)方式，公交地鐵上的科普宣傳短片也成了是Flash動(dòng)畫(huà)的主戰(zhàn)陣地。近年來(lái)，三維建模技術(shù)及實(shí)時(shí)渲染的引擎的升級(jí)發(fā)展，再次推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迎來(lái)新一輪的變革。三維掃描技術(shù)及三維雕刻軟件的廣泛使用讓模型更加精細(xì)化；以虛幻引擎UE實(shí)時(shí)渲染和真實(shí)全局光照的優(yōu)化，在虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)游戲的界限也變得模糊，現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界無(wú)縫對(duì)接，實(shí)時(shí)渲染讓人真假難辨，更注重體驗(yàn)感的情況下，更強(qiáng)的互動(dòng)性，更加貼合教育培訓(xùn)領(lǐng)域和仿真訓(xùn)練的實(shí)際需求。尤其在特殊教育培訓(xùn)領(lǐng)域，比如說(shuō)災(zāi)害預(yù)警演練、高危行業(yè)教學(xué)、極端環(huán)境的營(yíng)造等，既能完成教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，又能避免一些高危和極端環(huán)境下的訓(xùn)練受傷等風(fēng)險(xiǎn)。技術(shù)的發(fā)展結(jié)合成熟的動(dòng)畫(huà)IP，讓傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)形象活起來(lái)動(dòng)起來(lái)變得順理成章，這里的“活起來(lái),動(dòng)起來(lái)”也已超出了原有的紙面漫畫(huà)改編成動(dòng)畫(huà)、電影等傳統(tǒng)形式，現(xiàn)在是將這些形象結(jié)合VR、AR、AI技術(shù)更進(jìn)一步的融入我們的生活，更鮮活成為一個(gè)虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界中存在的一部分，更多的交流互動(dòng)，更多的體驗(yàn)。就如目前全球粉絲量最多的明星“初音未來(lái)”就是一個(gè)由虛擬技術(shù)打造的動(dòng)漫人物，據(jù)了解截至2020年她的粉絲量已達(dá)到七億以上，遠(yuǎn)超全球任何明星偶像，由此可見(jiàn)技術(shù)帶來(lái)的時(shí)代變化和人類(lèi)行為變化的力量有多大。

三、動(dòng)漫在教育形式創(chuàng)新中注入新鮮活力

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，大量的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品爭(zhēng)搶市場(chǎng)，教學(xué)形式和教育內(nèi)容的不斷創(chuàng)新以滿(mǎn)足消費(fèi)者對(duì)用戶(hù)體驗(yàn)要求的不斷提升，也成為提升產(chǎn)品市場(chǎng)占有率，關(guān)系到產(chǎn)品生死成敗的決定性因素。動(dòng)漫作為最容易親近青少年的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，教育培訓(xùn)行業(yè)由于教育大綱內(nèi)容的局限性，唯有在表現(xiàn)形式尋求不斷創(chuàng)新的突破口，動(dòng)漫元素的趣味性和創(chuàng)新性，以及技術(shù)形式手段的多樣化成了教育形式創(chuàng)新的突破口和增長(zhǎng)點(diǎn)。而且以動(dòng)漫IP（知識(shí)產(chǎn)權(quán)）開(kāi)發(fā)為核心，發(fā)揮動(dòng)漫IP的高知名度、廣泛影響力和群眾基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈日益成熟，動(dòng)漫與文學(xué)、游戲、影視、音樂(lè)等產(chǎn)業(yè)交叉融合的過(guò)程中，不斷在原有內(nèi)容上創(chuàng)造出更多價(jià)值，和教育產(chǎn)業(yè)的融合不斷深入，相對(duì)其他產(chǎn)業(yè)更具社會(huì)價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。開(kāi)發(fā)動(dòng)漫教學(xué)內(nèi)容，打造動(dòng)漫IP，重塑教育品牌，研發(fā)動(dòng)漫為輔助的相關(guān)課程就成為各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如猿輔導(dǎo)的猴子，作業(yè)幫小牛等）不約而同地標(biāo)準(zhǔn)操作。在實(shí)際應(yīng)用中動(dòng)漫教學(xué)課件、輔助教具、互動(dòng)模塊也打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“重理論、輕實(shí)踐”，“被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)”等弊端，能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)聯(lián)想能力，更是在加入了Flash、VR、AR等新媒體的交互技術(shù)后，“沉浸”的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松地氛圍對(duì)增強(qiáng)教學(xué)吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力產(chǎn)生著持久而深遠(yuǎn)的影響。試想，一門(mén)枯燥的課程由一個(gè)你最喜歡的動(dòng)漫人物（虛擬偶像）來(lái)講解，最困難的項(xiàng)目在自己設(shè)定的輕松環(huán)境（虛擬環(huán)境）下完成，讓課堂及教學(xué)過(guò)程變得千變?nèi)f化妙趣橫生，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。動(dòng)漫與教育形式創(chuàng)新的結(jié)合，是新技術(shù)與新觀(guān)念碰撞和推動(dòng)下的產(chǎn)物，是推動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和審美情趣的完美融合。融入動(dòng)漫技術(shù)的學(xué)習(xí)教育更像是一場(chǎng)別開(kāi)生面的游戲，讓抽象的知識(shí)可視化，讓乏味的理論鮮活起來(lái)，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。學(xué)習(xí)歷史可以實(shí)景穿越古今，了解天文地理可以上天入地，觀(guān)察微觀(guān)世界可以不用顯微鏡，世間萬(wàn)物都變得可可愛(ài)愛(ài)甚至可以交流對(duì)話(huà)，這也許就是動(dòng)漫的魅力所在，是動(dòng)漫技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育模式的偉大革新。教育形式的創(chuàng)新也是培養(yǎng)年輕人創(chuàng)造力，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新的動(dòng)力之本源，小動(dòng)漫，大作為，形式的改變塑造和創(chuàng)造著一個(gè)無(wú)限發(fā)展可能的未來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

我們處在一個(gè)大變革的時(shí)代，技術(shù)和觀(guān)念都在發(fā)生著改變，技術(shù)創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新，是我們這個(gè)時(shí)代，是當(dāng)下中國(guó)最需要的東西和最根本的動(dòng)力，教育更應(yīng)該走在時(shí)代的前列，和最新的科技結(jié)合，和最潮的技術(shù)融合，要積極接受新事物的洗禮，跳脫出固有觀(guān)念和模式的禁錮，才能永立潮頭，引領(lǐng)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

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作者：張朝陽(yáng) 單位：河南省漫畫(huà)家協(xié)會(huì)