中學(xué)智慧校園方案精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)智慧校園方案范文

記者：目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為各行各業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。華三作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的領(lǐng)軍企業(yè)，已在教育領(lǐng)域深耕多年。作為我國(guó)教育信息化的重要參與者，請(qǐng)您談下對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理解。

曹向英：互聯(lián)網(wǎng)、特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，正在顛覆和重構(gòu)傳統(tǒng)行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+的理念和思想，已經(jīng)深入融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)中?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的跨界和整合，讓所有行業(yè)都孕育了創(chuàng)新與變革的巨大機(jī)會(huì)，使得傳統(tǒng)行業(yè)看到了與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合發(fā)展的更廣闊前景。

教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中明確指出，要通過信息技術(shù)與教育全面深度融合，促進(jìn)教育的創(chuàng)新、改革和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育就是通過互聯(lián)網(wǎng)+的思想、模式，利用新IT的手段，如大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等，來促進(jìn)教育的公平化、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化。

傳統(tǒng)教育信息化在教務(wù)系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、校園網(wǎng)等方面，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，但仍只是教育的輔助手段，并沒有改變教育本身。而要實(shí)現(xiàn)教育模式的變革，關(guān)鍵的問題就是IT基礎(chǔ)架構(gòu)與教育應(yīng)用的深度融合。這種融合將會(huì)是巨大的應(yīng)用革命、物聯(lián)網(wǎng)+后勤服務(wù)、無線網(wǎng)+學(xué)生行為管理、云計(jì)算+教務(wù)管理、大數(shù)據(jù)+教學(xué)質(zhì)量評(píng)估……，都會(huì)對(duì)教育帶來前所未有的改變。

在傳統(tǒng)IT架構(gòu)下的信息化，只是傳統(tǒng)商業(yè)邏輯下效率的提高，并沒有改變商業(yè)邏輯本身，而新IT架構(gòu)實(shí)現(xiàn)了從業(yè)務(wù)支撐向業(yè)務(wù)引擎的角色轉(zhuǎn)變，正成為行業(yè)顛覆性力量?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育重在應(yīng)用與創(chuàng)新，整合新IT技術(shù)和教育各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用，將幫助我們拉開教育變革新時(shí)代序幕。

記者：對(duì)于校園信息化的變革趨勢(shì)，業(yè)內(nèi)專家提出 “智慧校園”的概念。目前，構(gòu)建安全、穩(wěn)定、節(jié)能、環(huán)保的智慧校園，已成為眾多學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的重要組成部分。那么，您認(rèn)為當(dāng)前智慧校園建設(shè)面臨哪些挑戰(zhàn)？其部署的關(guān)鍵點(diǎn)又是什么？

曹向英：數(shù)字校園經(jīng)過近二十年發(fā)展，從單純的教育資源、校務(wù)流程數(shù)字化遷移、校園網(wǎng)絡(luò)互通建設(shè)，到建立校級(jí)信息交互平臺(tái)、數(shù)據(jù)中心，消除校內(nèi)各院系部處應(yīng)用系統(tǒng)的信息孤島，已經(jīng)為學(xué)校教學(xué)、辦公、生活服務(wù)、決策管理帶來了巨大的改變。

目前很多學(xué)校對(duì)IT基礎(chǔ)設(shè)施的要求相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只強(qiáng)調(diào)更高的性能、更好的穩(wěn)定性、易于維護(hù)管理等，但實(shí)際上并沒有充分發(fā)揮IT基礎(chǔ)設(shè)施的能力。第一，沒有發(fā)揮IT基礎(chǔ)設(shè)施與教育應(yīng)用隨需而動(dòng)的能力。比如選課季數(shù)萬學(xué)生蜂擁搶課系統(tǒng)，造成系統(tǒng)崩潰，再如高考閱卷工作，大量閱卷點(diǎn)老師并發(fā)訪問被數(shù)字切割的電子試卷，也會(huì)造成卡頓、提交困難等效率低下的問題。IT設(shè)施應(yīng)該具備與業(yè)務(wù)系統(tǒng)壓力完全自動(dòng)對(duì)應(yīng)的分配能力，這就是面向教育業(yè)務(wù)的隨需而動(dòng)。第二，沒有充分利用IT系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)。IT系統(tǒng)自身也會(huì)產(chǎn)生很多信息，這些信息和教務(wù)、后勤等系統(tǒng)信息一樣，應(yīng)該被加載到校級(jí)信息交互平臺(tái)，經(jīng)過數(shù)據(jù)整合或大數(shù)據(jù)分析，為老師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)提供個(gè)性化的信息推送和服務(wù)。比如，無線定位技術(shù)和教務(wù)系統(tǒng)結(jié)合，可以讓學(xué)生提前知道空座率高的教室，也可以和后勤系統(tǒng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)空教室自動(dòng)關(guān)燈關(guān)空調(diào)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排。所以，如何讓IT基礎(chǔ)設(shè)施在智慧校園中最大程度與各應(yīng)用系統(tǒng)整合將是非常值得去挖掘和探索的。在這一點(diǎn)上，華三已經(jīng)與教育行業(yè)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的合作伙伴啟動(dòng)了大量合作方案，為這一挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。當(dāng)然，伴隨IT基礎(chǔ)設(shè)施在智慧校園架構(gòu)中的重新定位，還會(huì)帶來新的信息安全防御挑戰(zhàn)、管理挑戰(zhàn)等問題，華三也會(huì)交付給教育客戶相對(duì)應(yīng)的解決方案。

記者：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟運(yùn)用，使得社會(huì)生產(chǎn)急需大批高素質(zhì)、技能型專業(yè)人才。而IT技能的提升更加注重人才的實(shí)操能力，各類IT實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為職業(yè)院校的建設(shè)重點(diǎn)。您對(duì)職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)有何建議？華三有何成熟的應(yīng)用方案？

曹向英：首先是“順勢(shì)”。我們可以明顯感知的是近幾年新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用非常快，特別是云計(jì)算、虛擬化、SDN/NFV等相關(guān)技術(shù)，這一點(diǎn)從金融、政府、醫(yī)療、教育等各行各業(yè)建設(shè)需求角度，以及業(yè)界主流IT公司的快速轉(zhuǎn)型就可以看出來。這也就意味著市場(chǎng)上需要的人才能力模型也在發(fā)生變化所以在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方向上要跟得上時(shí)代的節(jié)奏和步伐。然后是“師資”。老師是保障教學(xué)質(zhì)量中最重要的一環(huán)。大勢(shì)在變，老師的自身能力也要跟隨變化，這個(gè)過程對(duì)老師來說是痛苦的，因?yàn)樗獙W(xué)很多新東西，但也是必須的，因?yàn)樗侵R(shí)的播種者。所以建議學(xué)校一方面要做好老師的鼓勵(lì)工作，另一方面要降低老師學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。最后是“合作”。這里的合作指的是校企合作，這是職教發(fā)揮獨(dú)特價(jià)值的重要支撐。一方面企業(yè)對(duì)市場(chǎng)更敏感，對(duì)技術(shù)投入更大，積累更多，同時(shí)也需要人才輸入；另一方面學(xué)校擁有潛在人才，只需要作適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，即可為企業(yè)服務(wù)，最終達(dá)到校、企雙贏的效果。

華三在向新IT轉(zhuǎn)型時(shí)，也同步進(jìn)行了人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)展到安全實(shí)訓(xùn)室、無線實(shí)訓(xùn)室、云計(jì)算實(shí)訓(xùn)室、SDN實(shí)訓(xùn)室等多領(lǐng)域。華三的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案不是簡(jiǎn)單的設(shè)備提供，而是將教材、師資培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)全流程貫穿起來，在每個(gè)環(huán)節(jié)全方位服務(wù)。同時(shí)通過全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、H3C杯全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能大賽、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等多種形式激發(fā)老師和學(xué)生的積極性。

記者：“三通兩平臺(tái)”是“十二五”期間我國(guó)教育信息化的重要發(fā)展任務(wù)，對(duì)此華三取得了哪些成績(jī)？日前，教育部的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中提出要“全面深化‘三通兩平臺(tái)’建設(shè)”，針對(duì)這一要求貴公司有哪些相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃？

曹向英：華三針對(duì)三通兩平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)給出了整體解決方案，涵蓋教育云、教育城域網(wǎng)、教育無線城域網(wǎng)、電子書包、中小學(xué)校園網(wǎng)、云學(xué)堂等，幫助各地教育機(jī)構(gòu)推進(jìn)三通兩平臺(tái)建設(shè)。至今華三三通兩平臺(tái)整體解決方案已服務(wù)超過500個(gè)教育局/電教館客戶，同時(shí)也大規(guī)模應(yīng)用于眾多國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，如中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)、清華大學(xué)附屬中學(xué)、杭州第二中學(xué)、衡水中學(xué)、成都七中、山西實(shí)驗(yàn)中學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)等。

“十三五”期間，如何更好的服務(wù)三通兩平臺(tái)依然是華三投入的重點(diǎn)。我們將主要從三個(gè)方面入手：一是在課堂端，華三通過云學(xué)堂解決方案，將學(xué)校辦公、多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房串聯(lián)起來，形成一個(gè)“共享、便捷”的云校園。比如老師在辦公室做好了課件，不用U盤拷貝，在教室機(jī)上刷一下卡，課件將自動(dòng)下載到教室機(jī)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)機(jī)房也不再需要部署幾十臺(tái)電腦和還原卡，一臺(tái)云主機(jī)即可滿足需求。二是在數(shù)據(jù)中心端，華三將繼續(xù)優(yōu)化教育云解決方案，一方面通過IaaS云技術(shù)降低各個(gè)學(xué)校硬件的投入，通過分布式云技術(shù)實(shí)現(xiàn)市、區(qū)云資源的共享；另一方面通過大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，利用IT基礎(chǔ)設(shè)施在三通兩平臺(tái)應(yīng)用中形成的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提供管理決策支撐，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。三是在網(wǎng)絡(luò)和安全領(lǐng)域，華三將基于傳統(tǒng)有線、無線的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步引入SDN/NFV技術(shù)，優(yōu)化組網(wǎng)模型，推進(jìn)校校通建設(shè)。在安全層面通過大安全解決方案，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的預(yù)防、監(jiān)測(cè)和處理。

第2篇：中學(xué)智慧校園方案范文

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是要關(guān)注“人”本身的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。在人口眾多的中國(guó)，教育資源相對(duì)不足，要達(dá)成新課程改革提出的目標(biāo)，必須跨越時(shí)空，充分利用信息技術(shù)手段，建設(shè)相應(yīng)的有效機(jī)制，并采取合適的策略才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前智慧校園的建設(shè)，給高中學(xué)生個(gè)性形成與自主發(fā)展提供了契機(jī)，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供了途徑。筆者結(jié)合學(xué)校智慧校園建設(shè)的具體實(shí)踐，就如何支撐高中學(xué)生在數(shù)字環(huán)境下的個(gè)性學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步探究，下面將圍繞探究過程，展開具體描述。

探究背景

1.政策層面

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力”?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出了教育信息化發(fā)展的基本方針與發(fā)展任務(wù)，其中提到：要面向未來，“努力為每一名學(xué)生和學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境和服務(wù)”，要“建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境”，“探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式”，“鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”。

結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革背景，筆者認(rèn)為，當(dāng)前教育的有關(guān)政策突顯以下關(guān)鍵內(nèi)容。

（1）教育應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的生命狀態(tài)，突出學(xué)習(xí)者全面、自主而有個(gè)性地發(fā)展。

（2）教育要通過創(chuàng)新的模式和方式方法，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)符合其認(rèn)知規(guī)律的環(huán)境，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率與效果。

創(chuàng)建學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)習(xí)者對(duì)教育需求的“私人訂制”，在教育資源相對(duì)不足的中國(guó)國(guó)情下，需要良好的信息化環(huán)境去支撐。

2.學(xué)?；A(chǔ)

學(xué)校教育信息化建設(shè)，先后經(jīng)歷了從應(yīng)用軟件建設(shè)到數(shù)字校園建設(shè)，再到智慧校園建設(shè)三個(gè)時(shí)期，建設(shè)了支持不同業(yè)務(wù)形態(tài)的軟件應(yīng)用體系，形成了數(shù)字校園普遍使用的基本面。目前學(xué)校正在開展數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)，并已著手研究技術(shù)支撐下的學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

理論認(rèn)識(shí)與思考

結(jié)合實(shí)踐研究與對(duì)個(gè)性教育的思考，筆者提出如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考。

1.對(duì)課堂定位的思考

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地。對(duì)課堂的定位直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題。面對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的主旋律，我們總希望培養(yǎng)更多具有自主探究精神的、有健全人格和個(gè)性特質(zhì)的學(xué)生，因此傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的課堂形態(tài)，已經(jīng)不滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代的課堂，應(yīng)是師生在教師設(shè)置的情景中，就學(xué)科內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的學(xué)科思維所進(jìn)行的師生對(duì)話的空間，是積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知發(fā)展的重要場(chǎng)地。

2.智慧校園支撐師生教與學(xué)核心業(yè)務(wù)的幾個(gè)層次在學(xué)校教育發(fā)展過程中，隨著教師對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)的不斷加深，智慧校園在支持學(xué)校教學(xué)核心業(yè)務(wù)及師生個(gè)性發(fā)展方面，呈現(xiàn)出以下五個(gè)逐漸深化的特點(diǎn)。

（1）支持教與學(xué)的信息管理。在這一層次中，智慧校園的核心功能將體現(xiàn)在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程信息管理、選課信息管理、個(gè)性化學(xué)業(yè)成績(jī)查詢等方面，以給師生提供便捷的信息管理、查詢等服務(wù)。

（2）支持資源動(dòng)態(tài)積累與教學(xué)互動(dòng)。當(dāng)智慧校園有效解決了基本的信息管理后，師生將在教學(xué)資源的豐富性、便捷性、互動(dòng)性等方面產(chǎn)生訴求，智慧校園主要功能也將擴(kuò)展到提供良好的資源積累與互動(dòng)環(huán)境上，從而對(duì)教學(xué)核心業(yè)務(wù)提供有效支持。

（3）面向評(píng)價(jià)，支持教與學(xué)的個(gè)性化診斷。在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，每個(gè)個(gè)體都是一個(gè)鮮活的生命，都有獨(dú)特的發(fā)展特質(zhì)。如何讓其充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，以幫助其按自己的特質(zhì)，自主發(fā)展，在傳統(tǒng)教育形態(tài)，我們的經(jīng)驗(yàn)會(huì)顯得蒼白無力。在智慧校園中，伴隨技術(shù)在教與學(xué)過程中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知行為能以數(shù)據(jù)形式得到自然的積累，再經(jīng)過智慧校園內(nèi)嵌的智能分析、反饋與可視化技術(shù)，能給師生提供及時(shí)、有效的個(gè)性數(shù)據(jù)，為教師進(jìn)行個(gè)性化施教提供研判依據(jù)，為學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)提供了契機(jī)，從而促使學(xué)生有效、自主地學(xué)習(xí)。

（4）面向個(gè)性學(xué)習(xí)，提供智能引導(dǎo)體系，支持學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)與發(fā)展引領(lǐng)。當(dāng)智慧校園較好支撐了教與學(xué)的個(gè)性診斷后，在很大程度上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將得到激活，建設(shè)有針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源與智能推送體系，助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)，將成為智慧校園建設(shè)要重點(diǎn)推進(jìn)的事情。

（5）面向?qū)W校整體的教育工作，提供基于大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)，用于支持師生及學(xué)校健康、科學(xué)與持續(xù)發(fā)展。智慧校園在這一層次要著重解決的任務(wù)是：從已形成的大數(shù)據(jù)中，去挖掘不同學(xué)生群體的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供參考；挖掘?qū)W生個(gè)體的發(fā)展特質(zhì)，為教師或?qū)W校盡早實(shí)施個(gè)性教育提供契機(jī)，較好地促使每一位學(xué)生成才。

3.關(guān)于智慧校園內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的高端形態(tài)。結(jié)合學(xué)校建設(shè)實(shí)踐，我們認(rèn)為，智慧校園是在數(shù)字校園已建成的基礎(chǔ)數(shù)字環(huán)境（如校園統(tǒng)一資源管理環(huán)境，泛在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)據(jù)、消息、資源、系統(tǒng)融合互通的技術(shù)支持環(huán)境等）支撐下，利用情景識(shí)別與感知、數(shù)據(jù)挖掘與關(guān)聯(lián)、智能分析與推送等技術(shù)，構(gòu)建面向師生服務(wù)，支撐個(gè)性發(fā)展的智能應(yīng)用系統(tǒng)。其最終宗旨是服務(wù)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)與發(fā)展。

實(shí)踐思路與策略

1.實(shí)踐思路

（1）在技術(shù)環(huán)境上，構(gòu)建基礎(chǔ)的、支持學(xué)生泛在學(xué)習(xí)的技術(shù)支撐體系。如：校園無線網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字校園基礎(chǔ)運(yùn)行支撐體系；面向?qū)W習(xí)過程的集成化學(xué)習(xí)工具支持環(huán)境（如具有勾圈點(diǎn)畫功能的有痕工具、學(xué)習(xí)行為記錄與智能分析工具、評(píng)測(cè)與反饋工具等）。

（2）在數(shù)據(jù)與資源環(huán)境上，構(gòu)建基于學(xué)習(xí)過程的個(gè)性數(shù)據(jù)積累與資源分享體系，營(yíng)造良好的應(yīng)用生態(tài)。這里面主要包括：學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的自然采集；支撐學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展的資源體系建設(shè)；支撐學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的社群資源建設(shè)。

在以上內(nèi)容基礎(chǔ)上，借助智能技術(shù)，為學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)構(gòu)建生態(tài)的專遞數(shù)據(jù)與資源體系，促使學(xué)生自主而有效地學(xué)習(xí)。

（3）在使用環(huán)境上，創(chuàng)設(shè)相關(guān)機(jī)制，營(yíng)造常態(tài)化、個(gè)性化的數(shù)字應(yīng)用環(huán)境。聚焦課堂，推行以數(shù)字互動(dòng)課堂為核心的新型教學(xué)體系建設(shè)，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)常態(tài)發(fā)生；聚焦課外，推進(jìn)以社群資源、個(gè)性資源為主體的自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.主要策略

（1）以課堂為切入點(diǎn)，推行數(shù)字互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過智慧校園環(huán)境在課堂中的應(yīng)用，促使數(shù)字學(xué)習(xí)常態(tài)發(fā)生。

為開展數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)，筆者學(xué)校創(chuàng)辦了數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班，選擇了語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科，開展數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)。由于在高中開展此實(shí)驗(yàn)還處于摸索階段，學(xué)校為此建構(gòu)了較為全面的數(shù)字互動(dòng)課堂保駕護(hù)航體系，為數(shù)字化教與學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。到目前為止，開展數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)的班級(jí)已擴(kuò)展到了9個(gè)班，文科綜合學(xué)科的教師們已自發(fā)進(jìn)入了該實(shí)驗(yàn)。

要有效開展數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)字學(xué)習(xí)常態(tài)發(fā)生，除了常規(guī)保障外，我們認(rèn)為學(xué)校層面需要做好三方面的工作。第一，做好師資深度培訓(xùn)與數(shù)字互動(dòng)課堂實(shí)驗(yàn)的發(fā)展規(guī)劃工作，形成教師主動(dòng)參與、積極探究的新局面；第二，引進(jìn)課題資源與發(fā)展平臺(tái)，維持并推動(dòng)教師積極探究的熱情；第三，重點(diǎn)培育具有良好教育思想的教師，以教育與技術(shù)深度融合的角度，開展教與學(xué)的實(shí)踐引領(lǐng)探究。

（2）以數(shù)據(jù)積累與資源應(yīng)用為核心，通過恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用入口，搞好生成性數(shù)據(jù)與針對(duì)性資源的自然積累，做到數(shù)據(jù)、資源的生態(tài)應(yīng)用。

在數(shù)據(jù)積累方面，依托平板終端設(shè)備，以課堂互動(dòng)教學(xué)、考試、作業(yè)等為入口，搭建具有知識(shí)主線的軟件應(yīng)用，自然積累學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的有效數(shù)據(jù)；通過技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)行師生由傳統(tǒng)使用模式向新型應(yīng)用環(huán)境的平滑過渡；借助智能抽取技術(shù)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)，向?qū)W生提供個(gè)性化數(shù)據(jù)傳遞與診斷分析，幫助學(xué)生把握自己的學(xué)情，提高學(xué)習(xí)效率。資源積累方面，以學(xué)科知識(shí)體系為主線，立足微課、問答、社群三個(gè)維度，以面向?qū)ο蟮馁Y源建設(shè)方式，展開資源建設(shè)。其中，微課內(nèi)容以面向?qū)W科重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等內(nèi)容開展建設(shè)；問答方面則以注重構(gòu)建面向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的碎片知識(shí)管理體系，關(guān)注學(xué)生群體認(rèn)知與多維度思考。社群則關(guān)注社會(huì)建構(gòu)主義理論支撐下學(xué)生學(xué)習(xí)圈的相互影響，關(guān)注學(xué)生在群體中的有效學(xué)習(xí)。

筆者所在學(xué)校推出了數(shù)字互動(dòng)課堂軟件、基于平板的作業(yè)與考試系統(tǒng)等平臺(tái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了自然積累；建設(shè)和推進(jìn)了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的三維幾何課件模型、微課程等有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，其中微課程建設(shè)已經(jīng)在生物、語文等學(xué)科中深度開展。以上平臺(tái)與資源，比較受教師與學(xué)生的歡迎，值得深入建設(shè)與推進(jìn)。

（3）以系統(tǒng)融合、智能分析、情景感知與推送為核心，面向?qū)W生學(xué)習(xí)過程，做好學(xué)習(xí)平臺(tái)的整合設(shè)計(jì)，最終通過軟件系統(tǒng)的智能導(dǎo)引與反饋，為學(xué)生自主與個(gè)性學(xué)習(xí)提供智慧支持。

第3篇：中學(xué)智慧校園方案范文

智慧教育離不開智慧校園和智慧課堂。智慧校園是一個(gè)有社會(huì)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，在線學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)并不互斥，學(xué)生可以互動(dòng)和合作。智慧課堂由一個(gè)單一演講者主導(dǎo)的教室變成研討室，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下聚在一起交換相符合觀點(diǎn)，教室就變成了一個(gè)由學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)的實(shí)體場(chǎng)所。愛普生超短焦互動(dòng)投影機(jī)CB-595Wi全新的投影方式更靈活，用戶可以把投影機(jī)放置在桌面上，就能輕松獲得大畫面。桌面垂直放置投影技術(shù)改變傳統(tǒng)投影方式，配套專業(yè)桌面投影用吊架，充分利用空間滿足小課堂教學(xué)需求，此方案是基于幼教體系中小朋友的身高考慮，既可以豐富教學(xué)樂趣，也比較適合小朋友進(jìn)行操作，讓學(xué)習(xí)、 討論、互動(dòng)更輕松。

智慧課堂是基于關(guān)系的課堂，核心是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等的供需關(guān)系，目的在于能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造專屬于自己的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)未來的社會(huì)生活。這樣的課堂必定是一個(gè)思想活躍、情感流通的場(chǎng)所，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)輸入和輸出的過程。因此，打造智慧教室，創(chuàng)造屬于教室的力量，讓學(xué)生身在其中，就能激起內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和探究變成一種常態(tài)。愛普生CB-595Wi是世界首款支持手指觸控功能的3LCD投影機(jī)，全新升級(jí)的交互式投影功能，讓學(xué)生和教師通過手指觸控就能夠快速實(shí)現(xiàn)寫字和橡皮擦模式的切換，并用手指實(shí)現(xiàn)在投影屏幕上隨心拖動(dòng)圖片、放大縮小和書寫批注，流暢的觸控體驗(yàn)讓教學(xué)更加生動(dòng)高效。并且能夠支持多人同時(shí)進(jìn)行書寫或標(biāo)注，最多可實(shí)現(xiàn)8點(diǎn)互動(dòng)。另外標(biāo)配兩支互動(dòng)筆，能夠支持兩個(gè)人同時(shí)進(jìn)行書寫或標(biāo)注，彼此不會(huì)產(chǎn)生干擾和延遲。

智慧課堂不止于“求效”，還應(yīng)以“人本”為基石，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、意志品格、精神信念的課堂，更尊重學(xué)生主體創(chuàng)造，注重問題即時(shí)生成，同時(shí)順應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，變換更替學(xué)生的興奮區(qū)域，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、圖式、討論、爭(zhēng)辯等多元化教學(xué)方式來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其大腦的興奮區(qū)域不斷處于變換更替之中，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。愛普生超短焦互動(dòng)投影機(jī)CB-595Wi擁有完美的圖像效果，3300 流明的亮度，教師不需要在黑暗的環(huán)境中就可以清晰的演示投影圖像，超短焦技術(shù)有效避免了投影圖像的桶形失真，畫面邊角更銳利，演示效果更好。尤其適用于生物、美術(shù)、地理等需要畫面清晰、色彩唯美的圖片展示的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在“藝術(shù)”體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

第4篇：中學(xué)智慧校園方案范文

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；“向?qū)W課堂”；智慧校園

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)志a】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）42-0031-02

【作者簡(jiǎn)介】李有翔，南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南京，210019）信息中心主任，高級(jí)教師，南京市小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人。

隨著以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)正在改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ?。順?yīng)時(shí)展要求，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)架構(gòu)下的智慧校園，營(yíng)造基于物理空間、資源空間、社交空間三者有機(jī)結(jié)合的信息化教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)資源的供給側(cè)改革，正成為學(xué)校發(fā)展的重要引擎。南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合“智慧校園”建設(shè)開展了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下“向?qū)W課堂”的校本實(shí)踐。

一、學(xué)校文化隱喻的“智慧校園”規(guī)劃

“智慧校園”是對(duì)數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，是在教育科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和管理科學(xué)等理論指導(dǎo)下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維做指導(dǎo)、以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為技術(shù)支撐，建設(shè)智能開放的教育教學(xué)環(huán)境。改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，通過信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，優(yōu)化、重構(gòu)教學(xué)、教研、管理和服務(wù)等過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的生長(zhǎng)、核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

學(xué)校力求將“智慧校園”建設(shè)融入到校園整體文化之中，圍繞能量生長(zhǎng)的三個(gè)維度規(guī)劃建設(shè)方案。確定了以“智慧校園”建設(shè)營(yíng)造“向美校園”的育人環(huán)境；以“智慧校園”建設(shè)服務(wù)“向心管理”的關(guān)鍵提升；以“智慧校園”建設(shè)實(shí)踐“向?qū)W課堂”的中心目標(biāo)的實(shí)施路徑。

學(xué)?！笆濉币?guī)劃中提出：積極建設(shè)以向善向上向美為核心價(jià)值觀的“金葵花”文化，認(rèn)真探索小學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升，辦一所兒童真心喜歡的好學(xué)校，同時(shí)探索名校合作辦學(xué)的路徑和專家指導(dǎo)辦學(xué)的規(guī)律，努力把學(xué)校建設(shè)成為南京市建鄴現(xiàn)代化國(guó)際性教育名區(qū)金名片。學(xué)校根據(jù)自身文化基因提出“向陽教育――根扎進(jìn)土里，心向著太陽”的辦學(xué)主張，面向?qū)W生的學(xué)習(xí)，面向?qū)W生學(xué)習(xí)力的生長(zhǎng)，面向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升，打造“向?qū)W課堂”。

二、面向?qū)W生需要的“向?qū)W課堂”建設(shè)

1.“1中心+6步驟”的向?qū)W課堂操作策略。

在“智慧校園”建設(shè)基礎(chǔ)上開展“向?qū)W課堂”的實(shí)踐，其本質(zhì)上是立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展智慧教育實(shí)踐。學(xué)校利用已建成的智能化教育環(huán)境，突出教師的教育技術(shù)能力、信息環(huán)境下教學(xué)創(chuàng)新能力。同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，有效促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)核心業(yè)務(wù)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式和教育模式的變革與創(chuàng)新。“向?qū)W課堂”就是讓學(xué)生在智慧的環(huán)境下開展智慧化的學(xué)習(xí)，也是“智慧校園”建設(shè)的主要目標(biāo)。

學(xué)校確立了向?qū)W課堂“1中心+6步驟”的操作策略：“1中心”即以問題為中心；“6步驟”指學(xué)習(xí)的六大步驟，即激趣―質(zhì)疑―自研―合作―展示―延學(xué)。

激趣，興趣是最好的老師，興趣是愛學(xué)的前提。激趣可從形式和內(nèi)容著手，形式上如教師教學(xué)形態(tài)的變化、教學(xué)情境的創(chuàng)新都能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。更要注重內(nèi)容上激趣，如新舊知識(shí)的聯(lián)系，所學(xué)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)等。質(zhì)疑，突出以問題為中心。明人陳獻(xiàn)章說：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！辟|(zhì)疑的主體可以是教師，學(xué)生自主質(zhì)疑更好。自研，圍繞疑問，圍繞問題自主潛心研究，自主專心學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)多元思考，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。合作，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是對(duì)話，是交往。把自己研學(xué)的收獲和困惑與同伴分享、碰撞，助同伴學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，在討論、交往中升華理解。展示，以學(xué)習(xí)共同體的方式，呈現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)成果，特別是思維過程，在教師、其他共同體之間進(jìn)行更多維度的對(duì)話。延學(xué)，延展性學(xué)習(xí)，對(duì)自研、合作、展示過程中的學(xué)習(xí)所得系統(tǒng)梳理，對(duì)自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)鞏固強(qiáng)化，產(chǎn)生的新的問題延展探究。

2.“1目標(biāo)+N形式”的向?qū)W課堂“云空間”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的突出優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在課外，學(xué)校以培養(yǎng)“向陽的兒童”為目標(biāo)，利用多樣化的在線平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)可根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，為實(shí)現(xiàn)面向個(gè)體需求的學(xué)習(xí)提供可能。如：面向四年級(jí)學(xué)生的“起宇課堂”（數(shù)學(xué)教師張起宇開設(shè)的數(shù)學(xué)網(wǎng)上直播課堂），學(xué)生們打破常規(guī)班級(jí)的束縛，自發(fā)組織學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行數(shù)學(xué)課外拓展，通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行在線研討。教師作為直播主持人，不是一人獨(dú)角戲式的講授，而是在拋出話題之后，就將討論的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生輪番上陣發(fā)表觀點(diǎn)，教師適時(shí)調(diào)控?！捌鹩钫n堂”組建了一個(gè)相對(duì)松散的學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生因?yàn)榕d趣而加入，因?yàn)檫m應(yīng)需要而樂此不疲，在線直播人數(shù)最初10人左右，現(xiàn)穩(wěn)定在每期百人左右。除網(wǎng)絡(luò)直播外，學(xué)校還有校本課程平臺(tái)、學(xué)習(xí)APP、微課在線等多種形式的教學(xué)資源推送，為個(gè)性化學(xué)習(xí)需要的實(shí)現(xiàn)提供可能。

三、基于學(xué)科特點(diǎn)的“向?qū)W課堂”實(shí)踐

1.打造豐富數(shù)字環(huán)境下的“向?qū)W課堂”。

依據(jù)學(xué)習(xí)需要豐富數(shù)字育人環(huán)境，學(xué)校將科學(xué)、音樂、美術(shù)等專用教室進(jìn)行全方位的數(shù)字化改造，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)采用不同的實(shí)現(xiàn)形式。如：數(shù)字化科學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)中，1間為臺(tái)式機(jī)+傳感設(shè)備+傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材，1間為移動(dòng)終端+數(shù)字探究設(shè)備以面向不同實(shí)驗(yàn)需求，而在自然科學(xué)館中又特別強(qiáng)調(diào)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，通過二維碼、AR、VR技術(shù)促進(jìn)虛擬與現(xiàn)實(shí)的有效融合。音樂、美術(shù)同為藝術(shù)學(xué)科，在數(shù)字環(huán)境建設(shè)時(shí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇了不同架構(gòu)的學(xué)習(xí)終端。傳統(tǒng)教室中開展數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)，既有每人1臺(tái)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的形式，也有點(diǎn)讀筆、智慧筆等輕量級(jí)的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用。通過提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為“互聯(lián)網(wǎng)+”“向?qū)W課堂”提供可能。

2.構(gòu)建知識(shí)體系融合下的“向?qū)W課堂”。

第5篇：中學(xué)智慧校園方案范文

現(xiàn)在我代表學(xué)校向大會(huì)作學(xué)校工作報(bào)告，請(qǐng)予以審議，并請(qǐng)各位代表提出意見。

2011年度，我們趙莊初級(jí)中學(xué)在縣教育局和鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生共同努力和社會(huì)各界的大力支持下，學(xué)校辦學(xué)條件不斷優(yōu)化，內(nèi)部管理不斷規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)水平逐步邁上新的臺(tái)階，社會(huì)影響力也進(jìn)一步擴(kuò)大。

本年度，我校先后被評(píng)為縣“職教招生工作先進(jìn)單位”，“農(nóng)村中小學(xué)四項(xiàng)配套工程先進(jìn)單位”，“迎奧運(yùn)·修遠(yuǎn)杯”全縣教職工乒乓球比賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)以及徐州市“校校有網(wǎng)絡(luò)，人人有主頁”，主題活動(dòng)先進(jìn)集體，成績(jī)的取得凝聚了每一位干部成員和全體教職工心血和汗水，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，也贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。

一是內(nèi)部管理方面：三月份，我們通過反復(fù)醞釀、幾上幾下，充分吸收大家的意見，先后出臺(tái)了一系列改革方案，進(jìn)一步優(yōu)化了管理制度，“趙莊初級(jí)中學(xué)課時(shí)獎(jiǎng)計(jì)算與發(fā)放辦法”“10年中考獎(jiǎng)勵(lì)方案、評(píng)優(yōu)評(píng)先方案、職稱評(píng)定方案、期中期未考試監(jiān)考閱卷標(biāo)準(zhǔn)方案”等等。充分體現(xiàn)了多勞多得優(yōu)管優(yōu)酬的分配原則形成了良好的激勵(lì)機(jī)制，從而形成了教育教學(xué)工作中公平竟?fàn)幍牧己脩B(tài)勢(shì)和人力資源的優(yōu)化配置，進(jìn)一步優(yōu)化了管理機(jī)制，在全校形成了比能力、比奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)的良好氛圍。

在教研室組織的電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我校年輕教師孫秀芬榮獲縣二等獎(jiǎng)。在豐縣首屆“教壇新秀”評(píng)選中，我校年輕教師張衛(wèi)豐榮獲“教壇新秀”稱號(hào)，副校長(zhǎng)張旭在豐縣第四屆“青藍(lán)工程”評(píng)選中榮獲豐縣青年優(yōu)秀骨干教師稱號(hào)，8月份被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。

二、思想道德建設(shè)方面：學(xué)校德育處、安保處和團(tuán)委利用自身優(yōu)勢(shì)配合學(xué)校開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，如校園十佳歌手評(píng)選、文藝匯演、陽光體育鍛煉等。既鍛煉了學(xué)生的能力，提高身體素質(zhì)，又陶冶了學(xué)生的情操，大大促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)積極開展安全教育講座，法制報(bào)告會(huì)，交通安全圖片展，美術(shù)作品巡展以及平安校園和廉潔校園的創(chuàng)建等等。運(yùn)用主體班會(huì)、黑板報(bào)、升旗儀式，創(chuàng)辦手抄報(bào)等多種形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中凈化思想，自我教育。努力創(chuàng)造一個(gè)積極、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍和育人環(huán)境?！?．12”汶川大地震發(fā)生后，我校師生積極行動(dòng)起來，為支援抗震救災(zāi)和災(zāi)區(qū)重建踴躍捐款，前后兩次共捐款33646元，向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)上了全校師生的一片愛心。

三是教育教學(xué)質(zhì)量方面：2010年中考，我校600分以上學(xué)生超過50人，36位同學(xué)考取豐縣中學(xué)或民族中學(xué)，在江蘇省“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽中，丁運(yùn)洪老師輔導(dǎo)的學(xué)生劉玉州榮獲縣一等獎(jiǎng)，于世展教師輔導(dǎo)的學(xué)生邱文娟、柳林老師輔導(dǎo)的學(xué)生孫暢、齊桂香老師輔導(dǎo)的學(xué)生張歌、張德領(lǐng)老師輔導(dǎo)的學(xué)生于千、侯慎國(guó)老師輔導(dǎo)的學(xué)生王盼、段玉榮老師輔導(dǎo)的學(xué)生魏冬冬都榮獲縣二等獎(jiǎng)。另外，段世周老師設(shè)計(jì)制作的《心臟血液流動(dòng)及氣體交換》在徐州市2010年度中小學(xué)學(xué)科教學(xué)軟件評(píng)比中榮獲市二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生作品《環(huán)保周刊》參加全省中小學(xué)電腦制作評(píng)比獲省優(yōu)秀獎(jiǎng)，張際社老師輔導(dǎo)學(xué)生參加深圳國(guó)際少年兒童書法攝影大賽中成績(jī)優(yōu)異，榮獲“一等到園丁”獎(jiǎng)。

四、教科研方面

楊文柱老師撰寫的兩篇論文《新課程下的教學(xué)態(tài)度》和《歐姆定律》先后發(fā)表在省級(jí)刊物《中學(xué)物理雜志》上。

袁吉利老師撰寫的論文《給學(xué)生插上自主參與的翅膀》發(fā)表在省級(jí)刊物少年智力開發(fā)報(bào)課題論談欄目，在全省課改論文評(píng)選中，丁運(yùn)來、董艷云、渠秋俠、孫雪、王梅、袁吉利、崔紅英、七位老師獲省三等獎(jiǎng)。

蔣新蓮、劉斌、渠敏、孫翠華、吳香芹、楊文柱、殷秀菊、袁雪梅獲省優(yōu)秀獎(jiǎng)。

在市教育學(xué)會(huì)組織的優(yōu)美教案評(píng)比中，渠秋俠、孫翠華、丁運(yùn)來、王慧靜、殷秀菊都獲市三等獎(jiǎng)。

在徐州市陶研會(huì)論文評(píng)比中，王穎穎、渠敏、袁吉利、張旭四人獲市三等獎(jiǎng)。

在豐縣第九屆科研杯論文評(píng)比中，王穎穎獲縣一等獎(jiǎng)。蔣新蓮、渠秋俠、王慧靜獲縣二等獎(jiǎng)。袁吉利、殷秀菊獲縣三等獎(jiǎng)。

五、后勤管理方面：強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，注重精細(xì)管理，建設(shè)和諧校園環(huán)境。

本年度，我校進(jìn)一步加大校園環(huán)境建設(shè)力度，按照優(yōu)化上檔次的思想，進(jìn)一步美化校園環(huán)境，對(duì)學(xué)校花園重新設(shè)計(jì)、綠化，改造假山和雕塑景點(diǎn)，在主干道和次支道兩旁分別栽植三種行道樹、弈樹、女貞和白楊50多棵，栽植棕松26棵，并移植部分竹林和小葉女貞，紫薇、紫葉素、櫻花、臘梅等。校園綠化面積進(jìn)一步擴(kuò)大，校園環(huán)境更加美化和諧。

同時(shí)，我們與豐縣華展廣告公司聯(lián)系，在辦公樓和學(xué)生宿舍樓醒目位置加并點(diǎn)綴鑄金標(biāo)鐵皮字，求真樓“以人為本，關(guān)注生命”“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，開拓創(chuàng)新，并放在懸掛學(xué)生守則和學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，從而營(yíng)造出一種積極向上的校園氛圍。

第6篇：中學(xué)智慧校園方案范文

1.繼續(xù)推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，積極營(yíng)建精神家園。

扎實(shí)推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，提升師德，增強(qiáng)師能；積極營(yíng)建師生精神家園，致力師生人心凝聚；確保教職工無重大違紀(jì)。

2.加強(qiáng)德育工作，打造平安校園。

堅(jiān)持德育為首原則，著力師生美德養(yǎng)育；抓實(shí)安全管理，打造平安校園；杜絕師生安全責(zé)任事故，確保師生違法犯罪率為零。

3.深入實(shí)施學(xué)校課改方案，積極爭(zhēng)創(chuàng)省特色示范普通高中。

營(yíng)造創(chuàng)特氛圍，制訂創(chuàng)特方案，落實(shí)課程方案，力爭(zhēng)創(chuàng)特成功。

4.強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)改革，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，仔細(xì)研究新高考方案，力求高考質(zhì)量平穩(wěn)過渡；抓好學(xué)考工作，力爭(zhēng)提升學(xué)考優(yōu)秀率；重視學(xué)科競(jìng)賽，擴(kuò)大省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)面，提升獲獎(jiǎng)檔次。

5.提高教育科研品位，加強(qiáng)優(yōu)秀教師培養(yǎng)。

重視教科研工作，提高教育科研品位，力爭(zhēng)有市級(jí)以上課題立項(xiàng)并獲獎(jiǎng)。

6.改善辦學(xué)條件，優(yōu)化后勤服務(wù)。

繼續(xù)拓寬開源渠道，積極改善食堂管理，繼續(xù)加大硬件建設(shè)力度，努力優(yōu)化后勤服務(wù)。

1.堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，扎實(shí)推行“人文關(guān)懷”，充分尊重每一個(gè)教職工，積極主動(dòng)為教職工做好事、做實(shí)事，公正處事，公道待人，致力于營(yíng)建學(xué)校理解教師、教師理解學(xué)校、師生互相理解的精神家園，努力提升教職工的幸福指數(shù)，激發(fā)教職工工作積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)校的向心力、凝聚力。本學(xué)年主要舉措：⑴繼續(xù)完善已開展的洗車服務(wù)、教職工KTV休閑活動(dòng)等人文關(guān)懷舉措；⑵加強(qiáng)食堂優(yōu)質(zhì)服務(wù)；⑶鼓勵(lì)教職工身心鍛煉，提高教職工身心健康水平；⑷實(shí)施“減免”政策，鼓勵(lì)教職工多在學(xué)校工作與鍛煉；⑸改善教職工住宿條件；⑹考慮實(shí)施“放心菜”工程，⑺恢復(fù)教職工樂隊(duì)活動(dòng)。

2.深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真抓好“整改落實(shí)、建章立制”環(huán)節(jié)，認(rèn)真抓好黨性體驗(yàn)、黨員評(píng)議工作，堅(jiān)持不懈地開展教師批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，進(jìn)一步完善體現(xiàn)科學(xué)民主決策機(jī)制，師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。

3.大力推行師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》及縣教育局有關(guān)文件精神，認(rèn)真落實(shí)《__中學(xué)教職工違規(guī)處理辦法》，堅(jiān)持說理引導(dǎo)和規(guī)范督查相結(jié)合、正面鼓勵(lì)和嚴(yán)肅懲戒相結(jié)合的原則，堅(jiān)持公平、公道原則，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度面前一視同仁，建設(shè)良好的師德師風(fēng)。

4.以團(tuán)結(jié)、智慧、實(shí)干、有作為為班子隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，重視行政干部的理論修養(yǎng)自我提升工作，改良工作方法，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，積極追求智慧管理，不斷提高管理藝術(shù)、管理水平。

5.學(xué)校工會(huì)要繼續(xù)圍繞學(xué)校凝聚人心的工作目標(biāo)開展工作。⑴貼近教職工、貼近實(shí)際、貼近生活，發(fā)揮橋梁作用、監(jiān)督作用和參謀作用，營(yíng)造民主和諧的校園氛圍、健康向上的文化氛圍、充滿關(guān)愛的生活氛圍、有利于教職工發(fā)揮積極創(chuàng)造性的工作氛圍。⑵開展更為豐富的工會(huì)活動(dòng)，組織教職工社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步豐富教職工的課余生活。⑶關(guān)心教職工的身心健康，開展教職工課余鍛煉，倡導(dǎo)樂觀、健康、高雅的生活情趣。

6.團(tuán)委工作要圍繞“讓學(xué)校始終充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生快樂生活、健康成長(zhǎng)”這一目標(biāo)開展工作。⑴加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。努力培養(yǎng)一批思想品德優(yōu)良、工作責(zé)任心強(qiáng)、工作水平高的學(xué)生干部，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，維護(hù)校園和諧。⑵精心設(shè)計(jì)并積極開展豐富多彩、短小精悍、令學(xué)生終身難忘的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。⑶完善“海螺山”文學(xué)社團(tuán)，恢復(fù)《海螺山》社刊，改良《磐中學(xué)生報(bào)》，提升報(bào)刊質(zhì)量，編印“國(guó)旗下講話稿”集。⑷積極做好扶貧幫困、青年志愿者服務(wù)等工作。

1.圍繞尚美教育“整一、和諧、明晰”的基本內(nèi)涵，通過“尚美教育”體系的構(gòu)建、浸染，“以美立德、以美啟智、以美健體、以美怡情”，促進(jìn)師生全面、和諧、長(zhǎng)效發(fā)展，使“淳美”成為磐中全體師生的內(nèi)在精神氣質(zhì)。

2.改“政教處”為“德育處”， 堅(jiān)持德育為首，將重“管”轉(zhuǎn)化為重“育”，以培養(yǎng)社會(huì)棟梁之材為已任，深化中華傳統(tǒng)美德教育。美德養(yǎng)育務(wù)求系列化、主題化、課程化、實(shí)踐化，圍繞“感恩、善良、愛校、責(zé)任”四個(gè)重點(diǎn)，有計(jì)劃地開展教育活動(dòng)。

2.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。以“愛、實(shí)、活、效”為班

主任隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，貫徹學(xué)校對(duì)班主任的“保障待遇、提高地位、嚴(yán)格要求、減負(fù)增效”的工作思路，做好班主任工作責(zé)任心強(qiáng)化、工作水平提高兩篇文章。3.重視校園文化建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，緊緊圍繞學(xué)?！吧忻澜逃碧厣e極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，努力營(yíng)造和諧健康、積極向上的育人環(huán)境，從小處著手，從長(zhǎng)遠(yuǎn)布局，大力創(chuàng)設(shè)學(xué)校理念文化、制度文化和歷史文化，精心設(shè)計(jì)廣場(chǎng)文化、教室文化、寢室文化、餐廳文化等校園環(huán)境文化，繼續(xù)開展“三百”活動(dòng)，培育學(xué)校精神，養(yǎng)育學(xué)生人文、科技素質(zhì)，讓全校師生浸潤(rùn)在濃濃的高品位的校園文化之中。

4.重視師生心理健康教育。德育處、團(tuán)委、教科室、工會(huì)、班主任以及任課老師，尤其是學(xué)校心理輔導(dǎo)與人生規(guī)劃指導(dǎo)師，要積極開展諸如學(xué)生早戀、暴力傾向、自閉等各種青春期心理問題的研究與疏導(dǎo)，通過心理健康知識(shí)專題講座、知心吧活動(dòng)、校長(zhǎng)信箱、磐中貼吧、校園網(wǎng)等各種途徑，加強(qiáng)對(duì)師生心理問題、現(xiàn)實(shí)困難的了解、教育、幫扶與疏導(dǎo)。切實(shí)提高心理健康的程度，提高師生心理調(diào)適和適應(yīng)社會(huì)的能力，積極緩解師生因工作和學(xué)習(xí)的緊張而引起的各種心理壓力。

5.強(qiáng)化安全監(jiān)管。全體師生牢固樹立“安全第一、責(zé)任重于泰山”的思想，做到人人講安全、時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。學(xué)校要完善并強(qiáng)化安全工作教育、防范、應(yīng)急處理體系，完善校園數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)，扎實(shí)開展各種安全自救演練，完善游泳池管理辦法，修改、完善通校生管理辦法，完善門房管理辦法，完善值周班、值周組管理辦法，狠抓安全制度措施的檢查與落實(shí)，杜絕師生安全責(zé)任事故，確保師生違法犯罪率為零。

6.狠抓常規(guī)管理。促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，從細(xì)節(jié)抓起，認(rèn)真抓好以下常規(guī)工作：①嚴(yán)格學(xué)生儀容儀表。②嚴(yán)格學(xué)生校牌佩戴制度。③嚴(yán)格手機(jī)管理制度。④繼續(xù)加強(qiáng)跑操管理，提高跑操質(zhì)量，讓跑操成為培育班級(jí)精神、振奮學(xué)校精神面貌的重要載體，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

7.繼續(xù)加強(qiáng)家校合作，完善三個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)。尋求家長(zhǎng)的支持配合，家校連心，共育新人。

1.認(rèn)真落實(shí)《__省__中學(xué)課程方案》，彰顯“尚美教育”特色，讓“尚德篤行”成為全體師生的共同行動(dòng)，讓“博雅淳美”成為全體師生的共同追求。

2.設(shè)立學(xué)校課程處，強(qiáng)化學(xué)校課程資源建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)。切實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、教師崗位技能比武、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.積極穩(wěn)妥地深化課程改革，圍繞“立德·啟智·尚美”的校訓(xùn)和“淳美、智慧、堅(jiān)毅、博雅”的現(xiàn)代公民的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)?！叭龑铀念愂骸闭n程體系，形成學(xué)校的課改特色。

4.完善創(chuàng)特工作組織，制訂創(chuàng)特工作方案，營(yíng)造創(chuàng)特工作氛圍，明確創(chuàng)特工作職責(zé)，做實(shí)做細(xì)化創(chuàng)特材料。切實(shí)做好迎接省一級(jí)普通高色示范學(xué)校評(píng)估考核相關(guān)工作，全校師生同心同德，齊心協(xié)力，努力爭(zhēng)創(chuàng)省一級(jí)普通高色示范學(xué)校。

5.改革學(xué)校管理體制，試行教師“三級(jí)聘任制度”。由學(xué)校聘任年級(jí)長(zhǎng)，由年級(jí)長(zhǎng)聘任班主任，由班主任聘任任課教師，進(jìn)一步激發(fā)教師的工作積極性。重視教師隊(duì)伍建設(shè)，致力于打造甘于奉獻(xiàn)、勇于拼搏、精于教藝的教師隊(duì)伍。充分落實(shí)“青藍(lán)工程”“名師帶徒工程”“骨干教師示范課”等措施，充分發(fā)揮老教師、名教師的傳幫帶作用。通過新教師同堂練習(xí)、晚上坐班、基本功大比武、撰寫課后反思等舉措促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

1.強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。認(rèn)真總結(jié)近年我校高考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定學(xué)校教學(xué)改革行動(dòng)綱領(lǐng)，認(rèn)真制訂基于學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的《學(xué)科建設(shè)綱要》，貫徹“學(xué)生主體”觀念，突出“探究、合作、自主”方針，強(qiáng)化學(xué)生自主性培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，力求課堂教學(xué)高效、高質(zhì)。

2.狠抓高考、學(xué)考和學(xué)科競(jìng)賽工作。著力挖掘?qū)W校質(zhì)量提升的潛力，拓寬質(zhì)量提升的空間，堅(jiān)持“抓研究、抓課堂、抓協(xié)作、抓有效”策略，完善學(xué)校高考激勵(lì)機(jī)制和高考管理辦法，提升高考成績(jī)。重視學(xué)業(yè)水平考試，制訂學(xué)業(yè)水平考試激勵(lì)機(jī)制，充分關(guān)注各學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)教學(xué)，明確獎(jiǎng)懲措施，不斷提升學(xué)業(yè)水平考試優(yōu)秀率。強(qiáng)化“以抓競(jìng)賽促尖子成長(zhǎng)”觀念，不斷擴(kuò)大省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)面，提升獲獎(jiǎng)檔次。完善高一高二年級(jí)教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，把高一高二成績(jī)放到十二校平臺(tái)中進(jìn)行比較。

3.研究高考改革，明確改革方向，謀劃備考策略。要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，適當(dāng)減緩教學(xué)進(jìn)度，降低新授課的準(zhǔn)入門檻，切實(shí)解決好初、高中的教學(xué)銜接問題，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)起始年級(jí)的教育教學(xué)工作。

4.強(qiáng)化科研興校意識(shí)，抓好教科研隊(duì)伍建設(shè)，努力營(yíng)造“崇尚研究”的氛圍，建設(shè)一支高素質(zhì)的科研骨干隊(duì)伍，提高教師研究能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位。以重引導(dǎo)、壓擔(dān)子兩條途徑擴(kuò)大教科研工作的參與面，提升教科研工作檔次；每個(gè)教研組要根據(jù)本組教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)落實(shí)一項(xiàng)教學(xué)改革，力爭(zhēng)有市級(jí)以上課題立項(xiàng)并獲獎(jiǎng)。按學(xué)年編印《__中學(xué)教師優(yōu)秀論文集》。

5.繼續(xù)規(guī)范教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，切實(shí)發(fā)展教師個(gè)性，鼓勵(lì)教師追求自己的教學(xué)風(fēng)格，做到學(xué)養(yǎng)深厚，教養(yǎng)精湛。

1.增強(qiáng)總務(wù)后勤人員的服務(wù)意識(shí)，繼續(xù)拓寬開源渠道，在上學(xué)年校產(chǎn)盤點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入了解家底，查找節(jié)流漏洞，完善校產(chǎn)管理制度，提出厲行節(jié)約的具體措施，狠抓落實(shí)。

2.切實(shí)加強(qiáng)食堂管理工作。加強(qiáng)食堂職工職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，緊緊圍繞服務(wù)優(yōu)化、質(zhì)量提升兩大目標(biāo)，大膽革新食堂現(xiàn)有的服務(wù)方式，最大程度滿足全體師生的需求。

第7篇：中學(xué)智慧校園方案范文

[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；做中學(xué)理論；商業(yè)活動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712 2015 13-0078-03

[作者簡(jiǎn)介]楊興華 1982― ，男，廣西桂平人，碩士，南寧學(xué)院管理學(xué)院講師，研究方向：高等教育。

一、“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程的實(shí)用性

“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”是一門綜合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科，研究以滿足市場(chǎng)需求為中心的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及其規(guī)律性的應(yīng)用學(xué)科。它既是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的核心課，又是工商管理、旅游管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課。從企業(yè)的角度來看，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品和服務(wù)能不能獲得消費(fèi)者的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)值的轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)營(yíng)銷管理工作發(fā)揮著重要的作用。企業(yè)需要的是理論基礎(chǔ)扎實(shí)，營(yíng)銷創(chuàng)新能力較強(qiáng)，能夠發(fā)現(xiàn)并滿足消費(fèi)者需求的應(yīng)用型營(yíng)銷人才。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系中，“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”這門實(shí)用性較強(qiáng)的課程具有基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”等實(shí)用性的課程都存在過于理論化而脫離了企業(yè)實(shí)際需求的問題。課程結(jié)束后學(xué)生不能學(xué)以致用，實(shí)踐應(yīng)用能力沒有得到提升，最終導(dǎo)致學(xué)生在求職與工作中屢屢受挫，造成了學(xué)生就業(yè)及從業(yè)的困難。因此，“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程教學(xué)有必要進(jìn)行改革，找到能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)模式。杜威 “做中學(xué)”教學(xué)理論就是一種行之有效的改革指引。

二、杜威“做中學(xué)”教學(xué)理論

杜威認(rèn)為，“學(xué)校即社會(huì)”，既然學(xué)校是社會(huì)生活的一種形式，那么學(xué)校教育就是一種社會(huì)生活過程，校內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)該與校外學(xué)習(xí)連接起來并相互影響。據(jù)此，杜威針對(duì)兒童提出了著名的“做中學(xué)”教育理論。他認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)該就是“做”的過程，“一盎司的經(jīng)驗(yàn)勝過一噸的理論”。如果兒童在學(xué)習(xí)過程中沒有“做”的機(jī)會(huì)，那必然難以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣而阻礙兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。

學(xué)生在“做”的過程中，為解決現(xiàn)實(shí)問題，必定會(huì)積極思考并搜集材料，確定問題所在，進(jìn)而提出各種解決問題的假設(shè)方案，通過對(duì)方案的實(shí)施嘗試，最終檢驗(yàn)假設(shè)方案的可行性。這個(gè)過程豐富了學(xué)生判斷問題和解決問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了“做中學(xué)”的目標(biāo)。這就是“做中學(xué)”教育理論所呈現(xiàn)出的“五步教學(xué)模式”：創(chuàng)設(shè)問題情境、明確待解問題、提出解決假設(shè)、嘗試解決問題、驗(yàn)證假設(shè)真?zhèn)?。“做中學(xué)”教育理論對(duì)于推動(dòng)我國(guó)的職業(yè)教育和高等教育改革也具有積極的意義。“五步教學(xué)模式”對(duì)于大學(xué)生探究和解決問題能力的培養(yǎng)，實(shí)踐應(yīng)用能力的提升具有重要意義，為各個(gè)高校課程教學(xué)改革提供了指引。

三、商業(yè)活動(dòng)的課程教學(xué)價(jià)值

商業(yè)活動(dòng)的類型和形式多樣，主要有產(chǎn)品會(huì)、慶典活動(dòng)以及商業(yè)比賽等。對(duì)于大學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行的各類商業(yè)活動(dòng)，許多學(xué)者從利弊兩個(gè)方面開展了較多的研究。本文認(rèn)為，大學(xué)校園內(nèi)以大學(xué)生為主體開展的商業(yè)活動(dòng)利大于弊。相關(guān)研究認(rèn)為，校園商業(yè)活動(dòng)有利于大學(xué)生盡早體驗(yàn)社會(huì)生活，積攢社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自身的社交能力。在參與商業(yè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用、提升了實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，又能夠獲取一定的經(jīng)濟(jì)收入，甚至部分學(xué)生在商業(yè)活動(dòng)的歷練中開創(chuàng)自己的事業(yè)。

杜威“做中學(xué)”教育理論認(rèn)為，在“學(xué)”的過程中要有“做”的情境和機(jī)會(huì)。劉楊敏一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查研究中顯示，絕大多數(shù)參與調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為，參加商業(yè)活動(dòng)可以在某種程度上提升自己的能力。其中 84.21%的被調(diào)查者表示，在校期間參加商業(yè)活動(dòng)有利于拓展自己的人際關(guān)系，有利于以后工作；有89.4%的被調(diào)查者表示在校期間參加商業(yè)活動(dòng)可以鍛煉自己的能力，幫助自己更快地適應(yīng)社會(huì)工作的需要。這正是大學(xué)校園商業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)出的課程教學(xué)價(jià)值。

在本文的研究中，商業(yè)活動(dòng)主要界定為由商家贊助而又給予學(xué)生一定自的商業(yè)比賽。本文以杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司冠名贊助的“娃哈哈格瓦斯杯營(yíng)銷大賽”為創(chuàng)設(shè)情境開展“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)。

四、杜威“做中學(xué)”理論與商業(yè)活動(dòng)在“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用

在學(xué)校與杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司開展校企合作的基礎(chǔ)上，由杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司獨(dú)家冠名贊助學(xué)校共同舉辦“娃哈哈格瓦斯杯營(yíng)銷大賽”的商業(yè)活動(dòng)。結(jié)合杜威“做中學(xué)”教育理論的“五步教學(xué)模式”，在營(yíng)銷大賽的真實(shí)商業(yè)活動(dòng)情境中，“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)開展過程如下：

一 創(chuàng)設(shè)問題情境

1.教學(xué)目標(biāo)

通過營(yíng)銷大賽為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的商業(yè)情境，使學(xué)生初步掌握營(yíng)銷策劃方案撰寫、營(yíng)銷推廣技能，將市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在比賽中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以提高綜合素質(zhì)，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.大賽背景

在飲料市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司推出了名為“格瓦斯”的飲料新品?！案裢咚埂睂⒆鳛闋I(yíng)銷大賽各團(tuán)隊(duì)的必選產(chǎn)品，同時(shí)各團(tuán)隊(duì)還可以根據(jù)自身對(duì)市場(chǎng)需求的了解選擇十種以內(nèi)該公司的其他飲料產(chǎn)品配合銷售，如營(yíng)養(yǎng)快線、茉莉綠茶、爽歪歪等。營(yíng)銷大賽以綜合評(píng)分作為大賽排名和課程考核依據(jù)，比賽包括撰寫營(yíng)銷策劃案、店鋪產(chǎn)品陳列展示、產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)。

3.大賽組織

大賽整體組織管理由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)，大賽評(píng)分由市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師和該公司工作人員負(fù)責(zé)。參賽對(duì)象為必修“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程的所有本校學(xué)生及對(duì)營(yíng)銷工作有濃厚興趣的本校學(xué)生。學(xué)生可自由組隊(duì)參加 隊(duì)員控制在6個(gè)人以內(nèi) ，每隊(duì)設(shè)置隊(duì)長(zhǎng)一名，每個(gè)團(tuán)隊(duì)配備一名市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師提供大賽相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)。

4.效果分析

此次營(yíng)銷大賽是真實(shí)的商業(yè)情境，冠名企業(yè)是品牌知名度較高的公司，學(xué)生獲得將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以在比賽過程 “做中學(xué)”。在完成“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程考核需要的同時(shí)，能夠積累一定的營(yíng)銷工作經(jīng)驗(yàn)，還能獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 獎(jiǎng)金及證書 。因此，課程實(shí)踐受到了學(xué)生的歡迎，參與積極性非常高。

二 明確待解問題

1.準(zhǔn)備工作

營(yíng)銷大賽涉及“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”及相關(guān)課程的多方面專業(yè)知識(shí)。為了讓學(xué)生順利開展比賽的準(zhǔn)備工作，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建完成后，由市場(chǎng)專業(yè)教師提供一次綜合營(yíng)銷知識(shí)培訓(xùn)，內(nèi)容包括市場(chǎng)需求分析、產(chǎn)品推銷技巧、營(yíng)銷策劃案撰寫等。此外還為學(xué)生提供了相應(yīng)的資料及資料查找的途徑。

2.分析問題

學(xué)生團(tuán)隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的組織下開始分工合作，分析本次比賽所要解決的關(guān)鍵問題。學(xué)生面臨的問題是紛繁復(fù)雜的，到底哪些才是他們?cè)诒敬伪荣愔幸鉀Q的關(guān)鍵問題？“格瓦斯”作為一種飲料新品，如何才能更好地介紹給學(xué)生顧客？怎樣才能吸引他們來了解和購(gòu)買？其他配合銷售的產(chǎn)品這么多，到底要選擇哪幾種才好？其他團(tuán)隊(duì)會(huì)有什么絕招嗎？如何才能銷售更多的產(chǎn)品？諸如此類。

3.明確問題

經(jīng)過全面的分析，學(xué)生明確了本次比賽的問題所在：要在營(yíng)銷大賽中獲得較好的排名，除了要賣出更多的產(chǎn)品，還要綜合考慮策劃案寫作水平、團(tuán)隊(duì)合作的表現(xiàn)等方面。要獲得學(xué)生顧客的支持和評(píng)委教師的肯定，就必須在每個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行營(yíng)銷創(chuàng)新，突顯本團(tuán)隊(duì)的市場(chǎng)差異性。因此，如何在營(yíng)銷大賽進(jìn)行營(yíng)銷創(chuàng)新就是問題的關(guān)鍵。

4.效果分析

通過對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境的觀察和對(duì)營(yíng)銷任務(wù)的分析，學(xué)生從困惑逐漸變得明朗，最終明確了所要解決的關(guān)鍵問題。在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境下，學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力得到了鍛煉和提升。

三 提出解決假設(shè)

1.提出假設(shè)

要在營(yíng)銷大賽中進(jìn)行營(yíng)銷創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。通過頭腦風(fēng)暴，智慧的火花不斷發(fā)生碰撞，每個(gè)成員針對(duì)要解決的某個(gè)問題都有可能提出不同的方案設(shè)想。最終選擇哪一個(gè)假設(shè)方案，從比賽的角度看，這也許僅僅是一次試錯(cuò)的過程；但從商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的角度來看，這就是一次市場(chǎng)策略的選擇和冒險(xiǎn)。

2.效果分析

借助團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)生們開闊了自身的思路，分析思考問題的角度更加系統(tǒng)和全面，在提出假設(shè)的過程中體驗(yàn)到了思考產(chǎn)生智慧結(jié)晶的樂趣和成就感，營(yíng)銷創(chuàng)新能力得到了鍛煉。

四 嘗試解決問題

1.求得方案

在團(tuán)隊(duì)的努力下獲得盡量多的解決方案是令人欣喜的，但在在商業(yè)實(shí)戰(zhàn)中解決特定的營(yíng)銷問題時(shí)，并不是所有的方案都能付諸實(shí)施。所以，在所有的方案中選擇出最優(yōu)的方案，對(duì)于團(tuán)隊(duì)來說本身就是一個(gè)決策難題。在隊(duì)長(zhǎng)的主持下，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)對(duì)市場(chǎng)和營(yíng)銷任務(wù)的理解，將待選方案進(jìn)行綜合的推理評(píng)估，經(jīng)過艱難的抉擇最終選定了解決問題的方案。

2.效果分析

在嘗試解決具體問題、選擇最優(yōu)方案的過程中，學(xué)生除了要充分的運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)特別是市場(chǎng)判斷決策能力外，還要在團(tuán)隊(duì)中不斷地進(jìn)行妥協(xié)，最后凝聚在一起，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。

五 驗(yàn)證假設(shè)真?zhèn)?/p>

1.實(shí)施方案

這個(gè)階段是充滿壓力和驚喜的，團(tuán)隊(duì)的市場(chǎng)決策和市場(chǎng)表現(xiàn)是否有效將得到驗(yàn)證。學(xué)生根據(jù)明確的假設(shè)方案親自動(dòng)手去“做”，在實(shí)施的過程中驗(yàn)證結(jié)果是否符合預(yù)期的目標(biāo)。在“做”的過程中判斷方案的可行性和有效性，找到方案存在的問題并提出調(diào)整辦法。面對(duì)市場(chǎng)變化引發(fā)的不可預(yù)估問題要積極地進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以保證在營(yíng)銷活動(dòng)順利開展。

2.效果分析

學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過真實(shí)的商業(yè)活動(dòng)將方案付諸實(shí)施來驗(yàn)證假設(shè)的真?zhèn)?，營(yíng)銷活動(dòng)組織、實(shí)施和控制能力得到了全面的鍛煉。通過對(duì)假設(shè)方案驗(yàn)證的結(jié)果，進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)分析，為今后開展?fàn)I銷工作打下基礎(chǔ)。

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第8篇：中學(xué)智慧校園方案范文

架設(shè)信息高速公路，實(shí)現(xiàn)四級(jí)聯(lián)通互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)是教育信息化及智慧教育的基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，海淀區(qū)在北京市率先完成“校校通”工程，所有學(xué)校校園網(wǎng)和中心機(jī)房建設(shè)基本完成，100%的學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)，50%的學(xué)校不同程度進(jìn)行了校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。雖然海淀區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了較大的成績(jī)，但從國(guó)際視野、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，仍然存在著一些問題和薄弱環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的統(tǒng)籌和引領(lǐng)需要加強(qiáng)；區(qū)?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)在系統(tǒng)選型、數(shù)據(jù)交互等方面缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一同步管理；網(wǎng)絡(luò)和信息安全存在現(xiàn)有條件下難以解決的諸多問題；此外，學(xué)校帶寬普遍偏低、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新滯后、無線網(wǎng)絡(luò)未能全面覆蓋、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證未做區(qū)級(jí)統(tǒng)一管理，等等。以上問題在一定程度上制約了現(xiàn)代信息技術(shù)在海淀教育效率提升與教育改革中的作用。針對(duì)以上問題，海淀區(qū)教委對(duì)全區(qū)312家單位進(jìn)行了為期3個(gè)月的調(diào)查勘測(cè)，提出建設(shè)架構(gòu)為“一個(gè)核心四個(gè)匯聚二十三個(gè)接入”的海淀教育光纜專網(wǎng)，光纜專網(wǎng)萬兆骨干千兆上聯(lián)、普通校8芯接入、2400人以上學(xué)校和考務(wù)考點(diǎn)校16芯接入的容量設(shè)計(jì)得到專家評(píng)審委員會(huì)的一致肯定。光纜專網(wǎng)建設(shè)將分三期完成，一期建設(shè)為主干網(wǎng)絡(luò)及81個(gè)單位接入，鋪纜258公里；二期建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全和190個(gè)單位接入，鋪纜282公里；三期建設(shè)主要為輔助環(huán)網(wǎng)和41所他辦、民辦學(xué)校接入，鋪纜108.8公里。建成后的光纜專網(wǎng)將形成分校本校、集團(tuán)學(xué)區(qū)、區(qū)校通體的智慧教育互聯(lián)互通體系構(gòu)成，為教育管理、辦學(xué)組成和機(jī)構(gòu)工作模式等方面提供有力支撐。

架設(shè)區(qū)域無線網(wǎng)絡(luò)，搭建泛在學(xué)習(xí)空間

在建設(shè)海淀區(qū)教育光纜專網(wǎng)的同時(shí)，海淀區(qū)教委加快推進(jìn)無線網(wǎng)絡(luò)班班通達(dá)標(biāo)工程。2015年下半年，海淀區(qū)智慧教育工作辦公室對(duì)全區(qū)248個(gè)校區(qū)174所中小學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研及設(shè)計(jì)籌備，對(duì)全區(qū)648棟樓房、4270間平房、14448間教育教學(xué)總房量及11421間普通教室做了覆蓋結(jié)構(gòu)和覆蓋比率分析，對(duì)全區(qū)43204臺(tái)臺(tái)式機(jī)、21616臺(tái)筆記本電腦、10634個(gè)教學(xué)平板電腦、約17500余部移動(dòng)電話等抽樣數(shù)據(jù)進(jìn)行了組網(wǎng)模式和應(yīng)用測(cè)評(píng)分析。海淀區(qū)智慧教育工作辦公室根據(jù)測(cè)評(píng)分析結(jié)果，提出了無線網(wǎng)絡(luò)班班通達(dá)標(biāo)工程的項(xiàng)目建設(shè)方案。項(xiàng)目采取區(qū)校兩級(jí)控制、兩級(jí)認(rèn)證、市區(qū)校三級(jí)管理的搭建方式，分三期完成，一期建設(shè)涉及57所學(xué)校3122間室，二期建設(shè)涉及75所學(xué)校5138間室，三期涉及57所學(xué)校5205間室，三期投資估算總計(jì)1.7億元。項(xiàng)目建設(shè)方案經(jīng)智慧教育專家評(píng)審委員會(huì)和區(qū)經(jīng)信辦專家評(píng)審一致通過，專家完全同意項(xiàng)目設(shè)定的三期建設(shè)目標(biāo)，同意無線網(wǎng)絡(luò)控制、認(rèn)證和管理方式，對(duì)項(xiàng)目設(shè)定的科學(xué)性、合理性及暫不進(jìn)行全區(qū)100%無縫覆蓋的建設(shè)決策表示肯定。無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作將突破教室、辦公室和場(chǎng)館的空間限制，為我區(qū)推行移動(dòng)學(xué)習(xí)、師生上網(wǎng)行為管控、教育信息免費(fèi)推送、教育傳媒移動(dòng)覆蓋，城域網(wǎng)內(nèi)免費(fèi)電話、人員定位、移動(dòng)監(jiān)控等應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

架設(shè)視訊服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)在線教改發(fā)展

視訊服務(wù)平臺(tái)是海淀區(qū)面對(duì)不斷擴(kuò)大的跨校區(qū)網(wǎng)絡(luò)化、可視化交流溝通需求采取的一大舉措，是利用網(wǎng)絡(luò)視頻、移動(dòng)通訊等新型技術(shù)，將海淀區(qū)教委所屬學(xué)校的會(huì)議室、場(chǎng)館、教師桌面終端及個(gè)人移動(dòng)終端連接，構(gòu)建覆蓋全區(qū)的網(wǎng)絡(luò)化視頻業(yè)務(wù)支撐環(huán)境。繼而，基于該支撐環(huán)境建立網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)、移動(dòng)個(gè)人終端業(yè)務(wù)交流、多媒體點(diǎn)播直播、綜合管理等可視化教學(xué)綜合應(yīng)用，開展教研教學(xué)視頻活動(dòng)。為跨區(qū)觀摩、全區(qū)協(xié)同、校間交流、校內(nèi)溝通、對(duì)口援助提供統(tǒng)一平臺(tái)，有效提高海淀區(qū)教育管理與服務(wù)水平。視訊服務(wù)平臺(tái)通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)電話、多媒體點(diǎn)播直播、綜合管理平臺(tái)等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)目標(biāo)。一是教學(xué)資源共享。視訊服務(wù)平臺(tái)建設(shè)完成后，可以滿足學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的多樣性：(1)全校日常工作開展。當(dāng)召開全校大會(huì)時(shí)，各分校參會(huì)人員無需到本校集會(huì)，通過視訊服務(wù)平臺(tái)就可以實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)會(huì)議內(nèi)容匯報(bào)和工作安排。(2)教學(xué)資源的深入應(yīng)用。提高教學(xué)資源的利用率是視訊服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)目的之一，將本?；騾f(xié)作校的名師教學(xué)課堂通過遠(yuǎn)程互動(dòng)的方式與目標(biāo)（學(xué)校）教室實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。(3)錄課教室轉(zhuǎn)播。通過錄課教室轉(zhuǎn)播后將圖像視頻源信號(hào)由管理員接入到視訊服務(wù)平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)本校分校、本部分部，甚至全區(qū)范圍內(nèi)的師生觀摩學(xué)習(xí)。二是協(xié)助完善教學(xué)業(yè)務(wù)。視訊服務(wù)平臺(tái)建設(shè)完成后，可以支撐更多的應(yīng)用場(chǎng)景：(1)快速靈活多樣的快速響應(yīng)方式。平臺(tái)建設(shè)完成后，校領(lǐng)導(dǎo)在特殊緊急情況下，通過主控中心的視訊設(shè)備快速接入到視頻互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指揮與遠(yuǎn)程互動(dòng)的功能；領(lǐng)導(dǎo)之間還可以召開小范圍內(nèi)的視頻會(huì)議，方便工作交流和工作指導(dǎo)；教委各部門（科室）可以通過主控中心及桌面視訊終端系統(tǒng)召開中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議。(2)召開應(yīng)急視頻會(huì)議。平臺(tái)支持以海淀教委總部為主控中心的調(diào)度視頻互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)也支持中小學(xué)局點(diǎn)作為臨時(shí)主控中心，支持召開教委總部、其他中小學(xué)局點(diǎn)參與高清會(huì)議；支持通過教委總部的授權(quán)可以任意一個(gè)中小學(xué)校作為主控中心，召開部分系統(tǒng)高清會(huì)議，整體系統(tǒng)能夠穩(wěn)步提高海淀教委總部與下屬各中小學(xué)校的信息溝通效率，保證上傳下達(dá)的速度。(3)遠(yuǎn)程應(yīng)急指揮。通過視訊服務(wù)平臺(tái)可以對(duì)前端中小學(xué)校的工作，進(jìn)行遠(yuǎn)程遙控指揮，有效提高突發(fā)事件處理能力，突出解決問題的有效性和實(shí)效性。海淀區(qū)智慧教育工作辦公室從2015年5月開始，對(duì)全區(qū)在會(huì)議、培訓(xùn)、教學(xué)等工作進(jìn)行了內(nèi)容和形式等方面的梳理。對(duì)312家單位、區(qū)教委所屬17568名教師、204227位學(xué)生和我區(qū)648公里教育交通路線進(jìn)行了行政距離、業(yè)務(wù)距離和機(jī)動(dòng)距離等多方面測(cè)算，設(shè)計(jì)設(shè)定了4個(gè)中心30個(gè)校級(jí)集會(huì)分中心的視訊平臺(tái)建設(shè)框架。其中，30個(gè)校級(jí)集會(huì)分中心由14個(gè)學(xué)區(qū)集會(huì)會(huì)場(chǎng)、10所中學(xué)和6所幼兒園組成，成網(wǎng)狀覆蓋全區(qū)教育單位。就其經(jīng)濟(jì)性而言，由于三網(wǎng)一體的自建特性，全區(qū)每年教育系統(tǒng)內(nèi)電話通訊將實(shí)現(xiàn)免費(fèi)互通，教師個(gè)人和教育辦公經(jīng)費(fèi)共節(jié)約資金至少600萬元，其他相關(guān)的會(huì)務(wù)費(fèi)、燃油費(fèi)、餐飲費(fèi)、課時(shí)費(fèi)等累積節(jié)省至少1200萬元。2014年海淀區(qū)教育系統(tǒng)各單位申報(bào)的軟件開發(fā)項(xiàng)目資金總計(jì)為5.5億元。就開發(fā)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)而言，成本高、產(chǎn)出低、重復(fù)性和技術(shù)面窄等問題十分突出。有鑒于此，海淀區(qū)智慧教育工作辦公室在指導(dǎo)學(xué)校使用生均經(jīng)費(fèi)以滿足當(dāng)前應(yīng)用的同時(shí)，著手創(chuàng)建兩大智慧平臺(tái)，以之為樞紐激發(fā)我區(qū)教育智慧迸發(fā)。

構(gòu)建智慧教育云中心，推動(dòng)區(qū)域教育整體躍升

“智慧教育云中心”建設(shè)是帶動(dòng)一個(gè)地區(qū)教育信息化整體飛躍發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)突破教育信息化中普遍存在的“系統(tǒng)難整合”“應(yīng)用難推進(jìn)”“共享難實(shí)施”等瓶頸有著至關(guān)重要的作用，“智慧教育云中心”包括以下三項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容。一是云基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。利用云計(jì)算技術(shù)，聚集和整合基礎(chǔ)硬件資源，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)配和按需使用，解決硬件資源共享的有效性、靈活性和易管理性。以虛擬化技術(shù)為學(xué)校和教育主管部門靈活分配計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)資源并統(tǒng)籌管理，形成區(qū)域信息化基礎(chǔ)設(shè)施的有效支撐能力，有效提高資源利用率。二是云應(yīng)用支撐平臺(tái)和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。定制和研發(fā)各種教育信息系統(tǒng)與開放的各種中間件平臺(tái)，為統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用研發(fā)提供基礎(chǔ)支撐。通過教育服務(wù)總線平臺(tái)集成各平臺(tái)的服務(wù)，并統(tǒng)一進(jìn)行服務(wù)的調(diào)度、事件感知、服務(wù)感知、質(zhì)量保證，統(tǒng)一數(shù)據(jù)集成、應(yīng)用集成、內(nèi)容聚合、在線分析挖掘等的標(biāo)準(zhǔn)和接口，為各類智慧教育應(yīng)用提供支撐平臺(tái)服務(wù)。圍繞教育領(lǐng)域的公共性的業(yè)務(wù)需求，以推進(jìn)有效應(yīng)用為核心，在已有各類信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以互聯(lián)與整合為突破口，建設(shè)區(qū)域智慧教育云應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校、社區(qū)提供公共性的教育信息與軟件服務(wù)。三是教育內(nèi)容庫(kù)建設(shè)。高度重視智慧教育系統(tǒng)、平臺(tái)中內(nèi)容和數(shù)據(jù)建設(shè)的重要性，開展教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、可進(jìn)化的開放課程庫(kù)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)等基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)建設(shè)。采集教育行政部門和學(xué)校日常工作中的基本數(shù)據(jù)，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化存儲(chǔ)和管理，形成相對(duì)完備和穩(wěn)定、面向管理的基本數(shù)據(jù)庫(kù)；加大課程資源的收集和整理，以不同的教學(xué)維度建設(shè)優(yōu)質(zhì)在線課程庫(kù)；采用購(gòu)買與建設(shè)并重的方式，建設(shè)多種技術(shù)表現(xiàn)和教學(xué)形態(tài)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。海淀區(qū)智慧教育工作辦公室目前正在進(jìn)行美麗園、健翔橋兩地機(jī)房的利舊評(píng)估和相關(guān)建設(shè)論證工作。“智慧教育云中心”將為我區(qū)兩委一室、直屬單位和各中小學(xué)提供更優(yōu)、更快、更穩(wěn)的系統(tǒng)應(yīng)用和計(jì)算應(yīng)用，將全區(qū)的課堂教學(xué)、課業(yè)作業(yè)、測(cè)評(píng)考試、政務(wù)總務(wù)、電視電話等多種應(yīng)用接入平臺(tái)子系統(tǒng)，逐步在我區(qū)真正實(shí)現(xiàn)資源流通、資源均衡、資源共享，打好區(qū)域集約型教育公共環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)。

構(gòu)建教育公共服務(wù)平臺(tái)，以大數(shù)據(jù)支撐評(píng)價(jià)改革

第9篇：中學(xué)智慧校園方案范文

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)為“學(xué)科本位、知識(shí)中心”，而忽視、淡漠的恰恰是學(xué)生和教師在學(xué)校中的生存狀態(tài)與生命質(zhì)量的提升。

葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)價(jià)值觀》一文中明確指出：當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)的價(jià)值觀需要從單一地傳遞教科書上呈現(xiàn)的現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能在當(dāng)代社會(huì)中主動(dòng)、健康發(fā)展的一代新人。文章中指出：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共有的人生中的重要生命經(jīng)歷，是他們個(gè)體生命的有意義的構(gòu)成部分。課堂作為提升師生生命質(zhì)量的重要陣地，要時(shí)刻浸潤(rùn)著對(duì)生命成長(zhǎng)的熱愛，只有帶著生命的熱忱進(jìn)入課堂，用心去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐，教學(xué)才能涌動(dòng)著生命的靈性，課堂才能充滿智慧的光輝。

基于對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)價(jià)值的反思和葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)校在“尊重生命，享受教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，提出并嘗試建構(gòu)以人為本的生命課堂。

二 生命課堂的相關(guān)要素

任何課堂都有人的參與，其基本要素包括教師、學(xué)生和知識(shí)。其中，教師和學(xué)生作為人的因素，是一個(gè)個(gè)完整的生命存在；知識(shí)是實(shí)現(xiàn)師生生命交流和促進(jìn)師生生命豐滿和完善的基礎(chǔ)和中介。然而，也正是因?yàn)樵谡n堂中有了人的存在，才有了知識(shí)的生成，才使課堂中富含的生命價(jià)值得以體現(xiàn)，才可能使課堂充滿生命活力。

三 生命課堂的概念解讀

生命課堂是以學(xué)生為主體，課堂為陣地，追求以人的主動(dòng)、健康發(fā)展為本的課堂學(xué)習(xí)生活方式。

理想中的生命課堂應(yīng)該是生命生長(zhǎng)的田園、生命享受的樂園、生命創(chuàng)造的學(xué)園。這三點(diǎn)是生命課堂的具體體現(xiàn)，體現(xiàn)了生命課堂的三維目標(biāo)，生命生長(zhǎng)的田園是學(xué)生要達(dá)到的知識(shí)與技能目標(biāo)。生命享受的樂園是學(xué)生要達(dá)到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。生命創(chuàng)造的學(xué)園是學(xué)生要達(dá)到的過程與方法目標(biāo)。生命享受的樂園也就是情感、態(tài)度和價(jià)值觀是學(xué)生今后發(fā)展的核心，生命創(chuàng)造的學(xué)園是學(xué)生在掌握過程與方法時(shí)形成技能為今后發(fā)展提供了動(dòng)力，而生命生長(zhǎng)的田園也就是知識(shí)與技能則是一切發(fā)展的基礎(chǔ)。

四 生命課堂的基本特征

1.自由的、開放的

生命課堂中學(xué)生應(yīng)是自由的。課堂應(yīng)是舒展心靈、放飛思維、自由暢想的場(chǎng)所，學(xué)生在課堂中應(yīng)是無拘無束、是自由的。因此生命課堂倡導(dǎo)解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在課堂中自由的馳騁。生命課堂中課堂教學(xué)應(yīng)是開放的。開放性，從時(shí)間上說是現(xiàn)在向過去、將來輻射，從空間上說是課內(nèi)向校內(nèi)外、家庭、社會(huì)輻射，從內(nèi)容上說不局限于教材里的內(nèi)容，在完成教材內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)把生活中的內(nèi)容納入到課堂中來，或引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向生活，是從書本向生活輻射，讓課堂成為學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成、生命提升的廣闊天地。

2.互動(dòng)的、生成的

生命課堂要求改變傳統(tǒng)課堂固定不變、按部就班、機(jī)械僵化的教學(xué)模式，構(gòu)建生成性的探究性活動(dòng)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，倡導(dǎo)生成是和諧、融合、自然，生成應(yīng)是靈動(dòng)的、科學(xué)的。這樣的課堂中，學(xué)生能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命活力的涌動(dòng)。

3.智慧的、靈性的

生命課堂應(yīng)是智慧的。生命課堂是師生展示教學(xué)智慧和發(fā)展生命智慧的動(dòng)力。生命課堂應(yīng)是靈性的。教師在教學(xué)實(shí)踐中的豐沛積淀和精心備課的基礎(chǔ)上，善于抓住學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，靈動(dòng)展開教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂，舞動(dòng)著作者、編者、教師、學(xué)生的生命與靈性，才稱得上蘊(yùn)涵豐厚、形式靈動(dòng)，才是寓教于樂的充分體現(xiàn)靈性課堂特色的有效課堂。

五 實(shí)施生命課堂的措施和要求

1.全力打造生命課堂

第一，主題確定。各教研組根據(jù)“打造生命課堂”確定本組的研究問題，并形成研究方案。

第二，主題學(xué)習(xí)。主題確立后，就要圍繞生命課堂這一主題開展有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，方法如下：（1）理論知識(shí)學(xué)習(xí)：圍繞生命課堂選擇相關(guān)的教育刊物、教育專著等文字資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）參觀考察學(xué)習(xí)：學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件到一些知名學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)。（3）圍繞生命課堂主題進(jìn)行沙龍研討。

第三，主題行動(dòng)。（1）圍繞生命課堂主題設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，單周集體討論教學(xué)設(shè)計(jì)方案，雙周開展教學(xué)研討課。（2）設(shè)計(jì)好生命課堂觀察記錄表和生命課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，對(duì)生命課堂進(jìn)行跟蹤觀察和評(píng)價(jià)。

第四，主題會(huì)診。研討課結(jié)束，執(zhí)教者首先結(jié)合自己的課堂進(jìn)行反思，進(jìn)行個(gè)人說課，教研組其他教師在觀課的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行主題會(huì)診，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第五，主題后續(xù)。（1）其他教師在結(jié)束課例研究后，結(jié)合自己在參與過程中的反思，進(jìn)行教學(xué)重建。教研組在重建后進(jìn)行研究總結(jié)，撰寫成果。（2）展示交流：在認(rèn)真實(shí)踐的基礎(chǔ)上，給教師搭建展示平臺(tái)，介紹經(jīng)驗(yàn)，交流體會(huì)，展示成果，互相啟迪，共同提高。