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中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)精選(九篇)

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中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)

第1篇:中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】新課程;中等職業(yè)教育;數(shù)學(xué)教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)

中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置,比如在進(jìn)行幾何教學(xué)的時候,應(yīng)該給學(xué)生更直觀的物體進(jìn)行觀察,以便其更加深刻的記憶和理解。另外創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)他們比較感興趣和容易接受的方面進(jìn)行創(chuàng)設(shè),這樣才能起到事半功倍的效果。下面筆者就如何有效的創(chuàng)設(shè)課堂情境進(jìn)行一下總結(jié),希望有一定的參考價值。

一、創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)求知欲望

大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺就是枯燥、難以理解,在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時候應(yīng)該聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉而且容易接受的學(xué)習(xí)情境。在講解二元一次方程的時候,可以列舉以下例子。

例如:某公司組織員工去東湖劃船,公司一共有48人,公司先派一個人去了解船只的租金情況,這個人看到的租金價格如下表所示:每只大船租金3元,可以載5個人,每只小船2元,可以載3個人,請你幫助設(shè)計(jì)一下:怎樣的租船才能使所付租金最少?(嚴(yán)禁超載)學(xué)生在沒有學(xué)元一次方程的時候,拿到這個題目,大多會想到只租大船或者只租小船的方案,這是老師可以提出有沒有第三種方案呢?會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考——第三種方案是什么呢?怎么求解呢?

這時候教師可以鼓勵學(xué)生踴躍的表達(dá)自己的觀點(diǎn),最后再進(jìn)行總結(jié),提出此次課程要講的內(nèi)容。設(shè):租的大船只數(shù)為x只,小船為y只,租金總額w元。那么可以列方程:5X+3y=48,w=3x+2y所以w=1/(3x)+32在進(jìn)行解答的時候,老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這個方程有什么特別之處,進(jìn)而講解二元一次方程的特點(diǎn)和解題技巧。因?yàn)?

創(chuàng)設(shè)具有懸念的問題情境,有利于學(xué)生主動思考問題,激起他們的求知欲,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性,改變學(xué)生以前機(jī)械學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

二、增強(qiáng)情境趣味性,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?!币淖儗W(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難以理解、乏味的觀念,在中等職業(yè)教育教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,采用比較直觀的手段進(jìn)行輔助講解。

比如,在進(jìn)行幾何部分三角形的教學(xué)的時候,可以給同學(xué)們一些等邊三角形、等腰三角形、直角三角形等,然后要學(xué)生進(jìn)行自由組合,觀察三角形和正方形、長方形、平行四邊形之間的關(guān)系,在進(jìn)行幾個解答的時候腦海中有一定的形象記憶。

在進(jìn)行這方面的教學(xué)時候,可以讓學(xué)生組成小組,從概念、性質(zhì)、方法、特殊性等方面進(jìn)行討論 , 然后對討論的結(jié)果進(jìn)行歸納,這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,也可以鍛煉學(xué)生的動手能力,開發(fā)他們的思維。

三、采用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)情境,提高教學(xué)效率

隨著教學(xué)手段的提高,多媒體已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,多媒體可以將畫面動態(tài)化,這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候可以更加直觀的了解到立體幾何里面的空間關(guān)系,另外在進(jìn)行多媒體講解的時候,重點(diǎn)的部分可以進(jìn)行以一些特殊的強(qiáng)調(diào),比如:變色處理、動態(tài)強(qiáng)調(diào)等。

在進(jìn)行教學(xué)的時候,老師可以提出問題:在一個空間里會出現(xiàn)三條線相互垂直的現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,在紙上進(jìn)行繪制,進(jìn)而引出三維空間的概念。中等職業(yè)教育教學(xué)中立體幾何部分會學(xué)到棱柱、棱錐、棱臺等相關(guān)問題,并且證明其中某些線、角之間的關(guān)系,如果在黑板上進(jìn)行板書講解,學(xué)生很難想象出立體的畫面,如果運(yùn)用多媒體教學(xué),可以三維表現(xiàn)空間關(guān)系,這樣更便于學(xué)生直觀地理解。

例如:已知長方體abcd-a’b’c’d’的長為8,寬為5,高為4,對角線的交點(diǎn)為o,求角aoa’的大小。

在用多媒體進(jìn)行講解之前,先讓學(xué)生在紙上畫出這個空間關(guān)系,并自行運(yùn)算,然后再在多媒體上用《幾何畫板》畫出長方體abcd-a’b’c’d’,連接ad’、db’,然后可以連接a’d、b’c,這樣就可以將這個立體幾何問題轉(zhuǎn)化在平面中解決,將面a’b’cd涂成別的顏色,這樣學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)這個問題被轉(zhuǎn)化成為一個平面問題,再利用三角函數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行解答,這個過程中學(xué)生會體會到一種新的解題手段,同時也會激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

經(jīng)常采用多媒體教學(xué),通過這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行空間想象力的鍛煉,有助于他們將問題形象化,鍛煉學(xué)生從多角度解決問題的能力,避免學(xué)生一頭霧水的現(xiàn)象出現(xiàn),也在很大程度上提高了教學(xué)的效率。

總之,中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)形式多樣的情景教學(xué),但是也要兼顧到多個方面,把握科學(xué)的原則,盡量使課堂學(xué)習(xí)氛圍比較輕松活躍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,帶動他們進(jìn)行思考。不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,僅僅強(qiáng)調(diào)知識的灌輸而忽略了知識的形成過程,尤其是一些概念、定理、公式的理解和記憶,還有就是立體幾何方面空間想象力的鍛煉和培養(yǎng)。在新課程背景下的教育模式,讓學(xué)生成為課堂的主人,教師更多的是起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用,以新的教育模式來進(jìn)行科目的講解,給學(xué)生創(chuàng)造一定的趣味空間,帶動他們的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生進(jìn)行抽象思維,培養(yǎng)他們探索精神,進(jìn)而引起他們創(chuàng)新的興趣。

參考文獻(xiàn):

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第2篇:中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:中職教育;數(shù)學(xué)教材;基礎(chǔ)模塊;特色;學(xué)習(xí)

新教材主要分為三大部分,包含基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊,本文主要研究基礎(chǔ)模塊在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育中所體現(xiàn)出的特色。新教材的使用中,根據(jù)教學(xué)大綱要求,中職數(shù)學(xué)課程是學(xué)生必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程,該門課程的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生能夠掌握必要的數(shù)學(xué)知識,能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)技術(shù)和能力,從而為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的掌握奠定基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。作為新教材的重點(diǎn)環(huán)節(jié),基礎(chǔ)模塊是必修模塊,主要要求學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性內(nèi)容以及應(yīng)該達(dá)到的基本要求,突出共性教育的特點(diǎn),要求學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代公民需要掌握的數(shù)學(xué)基本知識與技能,并在自己專業(yè)的基礎(chǔ)上掌握與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識與技能,以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)及接受能力,通過對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對中職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職數(shù)學(xué)新教材編寫的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

一、具有較強(qiáng)的銜接性

中職教育是在義務(wù)教育階段之后的高等教育,而在義務(wù)教育階段,學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識奠定了中職數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別,其內(nèi)容的銜接性非常強(qiáng),如果沒有良好的基礎(chǔ)作為鋪墊,在后續(xù)學(xué)習(xí)時的難度會非常大,而多數(shù)中職學(xué)生均為普通高中招生的落選生,其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差,但是由于數(shù)學(xué)知識的連續(xù)性比較強(qiáng),在進(jìn)行新課程導(dǎo)入時,教師應(yīng)該多采用初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鋪墊,以有利于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。例如,在新教材第二章中對一元二次不等式的學(xué)習(xí)時,教師可以對初中數(shù)學(xué)所涉及的一元一次不等式、一元二次方程的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),從而做好知識的銜接工作,新教材中,對基礎(chǔ)知識的選擇特別進(jìn)行了精選,包括:整式的運(yùn)算、數(shù)與數(shù)的運(yùn)算、因式分解、一元二次方程、方程與方程組、不等式與不等式組等,以此作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ),這些內(nèi)容也是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的必備知識。從中可以發(fā)現(xiàn),新教材在新舊知識的銜接方面具有明顯的優(yōu)勢。

二、學(xué)科性的淡化

學(xué)習(xí)本身就是一個生成過程。構(gòu)建主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)以及選擇接受的信息基礎(chǔ)上的相互作用,以此來獲取新的知識及認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生對知識的掌握和理解,與知識本身所具有的系統(tǒng)性沒有直接關(guān)系,只有在學(xué)習(xí)的過程中,通過自身對知識的理解,重新組合構(gòu)建知識體系,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。所以,中等職業(yè)教育新教材中,對新的數(shù)學(xué)知識的介紹時,基于數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確性,盡量采用與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、物理意義、經(jīng)濟(jì)意義以及直觀的集合圖形等形式來導(dǎo)入,這就容易讓學(xué)生進(jìn)行理解和接受,將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、通俗化地表達(dá)出來。例如,在數(shù)學(xué)概念的表述上,經(jīng)常用到的字眼有:“形如……叫做……”“像這種表達(dá)方法叫做……”等,只有將特征準(zhǔn)確地描述出來,學(xué)生才能真正地理解。例如,在對點(diǎn)到直線的距離公式教學(xué)中,不以概念入手,而是采用問題的形式出現(xiàn),通過證明(證明過程略),點(diǎn)P(x0,y0)到直線Ax+By+C=0的距離公式為……,而在立體幾何中,通過大量的觀察與實(shí)踐,得到直線和平面相垂直的判定方法:一條直線和一個平面內(nèi)兩條相交直線都垂直,則這條直線和該平面垂直。像此類的概念學(xué)習(xí),都采用形象化、通俗化的方法進(jìn)行介紹,淡化了數(shù)學(xué)的學(xué)科性特點(diǎn),更注重實(shí)用性,在新教材中的應(yīng)用非常多。

三、注重教材的低起點(diǎn)

在進(jìn)行教材編寫時,要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)。由于中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀,因此,教材的編寫要有意識地降低知識的難度和起點(diǎn),編寫理念突出教學(xué)的實(shí)用和夠用。在教材中,例題的編寫要更加深入淺出,講解要更加詳細(xì),這樣學(xué)生就能更好地理解,更容易接受,教師的教學(xué)也更加方便。新教材中,例題和練習(xí)題之間的關(guān)系非常緊密,主要強(qiáng)調(diào)的是對同種方法的應(yīng)用,“按葫蘆畫瓢”式的練習(xí)題防止了技巧性的解題。例如,在新教材中有這樣一道例題:已知直線l過點(diǎn)P(-1,2),并且垂直于直線2x+y-1=0,求該直線方程。而在練習(xí)題中,出現(xiàn)這樣一道習(xí)題:已知直線l過點(diǎn)p(2,-2),并且垂直于直線x-y-2=0,求該直線方程。

四、更加突出實(shí)用性

在中等職業(yè)學(xué)生中,往往存在一種觀念,認(rèn)為數(shù)學(xué)和職業(yè)教育沒有多大聯(lián)系,甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用,只是為了能夠順利畢業(yè),對數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值完全沒有正確的認(rèn)識,也就不會理解數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科以及現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,也就導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣,沒有學(xué)習(xí)的動力,學(xué)習(xí)態(tài)度上也不端正。例如,在一些專業(yè)的數(shù)學(xué)課堂中,很多學(xué)生在上課時會出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。有一次,我對上課睡覺的學(xué)生進(jìn)行了一次談話,學(xué)生所表現(xiàn)出的狀態(tài)就是數(shù)學(xué)和他自身的專業(yè)沒有關(guān)系,不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其實(shí),數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),來源于生活,又對現(xiàn)實(shí)和生活起著指導(dǎo)作用。因此,新教材的編寫就更加體現(xiàn)出這一點(diǎn),將生活中的實(shí)際問題引入到數(shù)學(xué)教材中,教材中的每一個數(shù)學(xué)知識都能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用。在教材體系的設(shè)計(jì)中,對每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都按照“實(shí)例”“觀察”“問題”的步驟來進(jìn)行設(shè)置,最后對知識進(jìn)行應(yīng)用。例如,在新教材中,增加了等差數(shù)列的應(yīng)用舉例、函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例等,讓學(xué)生真正地意識到數(shù)學(xué)處處都在,很大程度上提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,厭學(xué)情緒也得到了有效地解決,從根本上觸動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。

五、符合認(rèn)知規(guī)律的板塊設(shè)計(jì)

在新教材中,對知識的設(shè)計(jì)主要按照“實(shí)例”“觀察”“問題”“知識回顧”“實(shí)驗(yàn)”“新知識”“知識鞏固”“知識應(yīng)用”“想一想”“試一試”“計(jì)算器使用”“軟件鏈接”“實(shí)際操作”等板塊串聯(lián)在一起,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,這與中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是相符合的,也和中職學(xué)生的年齡、心理特征相符。與此同時,在旁白處增加“小知識”“小提示”“小資料”“名人名言”等附加板塊,使教材更加生動活潑,也更增加了教材的知識型和趣味性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠更好地 得到激發(fā)。此外,在每一章之后都設(shè)置有“閱讀與欣賞”欄目,對數(shù)學(xué)科學(xué)的歷史、發(fā)展以及知識的應(yīng)用等案例進(jìn)行介紹,使學(xué)生的視野得到拓展,豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,新教材力求活潑、親近、圖文并茂、數(shù)形結(jié)合、突出重點(diǎn),用不同的顏色對不同的內(nèi)容進(jìn)行表示,學(xué)生可以一目了然地查找相關(guān)知識,教材在板塊設(shè)計(jì)中,預(yù)留有一定的邊白,主要是為了方便學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)行記錄。

六、時代性特點(diǎn)的體現(xiàn)

隨著新課程改革的不斷推行,越來越強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)的影響力度。對于中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程而言,新教材突出了對計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等現(xiàn)代先進(jìn)計(jì)算工具的使用,在每一章節(jié)中都有明顯的體現(xiàn)。與此同時,教材編寫時,除了課本知識的編排之外,還相應(yīng)的配套了電子課件、教案以及網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺,這與現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用相適應(yīng)。從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看,計(jì)算機(jī)、計(jì)算器的應(yīng)用,使數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了較大的變化,作為現(xiàn)代社會常用的工具,決定了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),也提供了解決數(shù)學(xué)問題的途徑。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言,對計(jì)算機(jī)、計(jì)算器的熟練使用,對以后自身投入到社會中能否適應(yīng)環(huán)境以及是否具有發(fā)展的動力都會產(chǎn)生直接的影響作用。同時,計(jì)算機(jī)、計(jì)算器在數(shù)學(xué)中的廣泛使用,使數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容、方法以及應(yīng)用范圍方面都產(chǎn)生了大的變化,使數(shù)學(xué)應(yīng)用的空間更加廣闊,對常用計(jì)算的淡化,更加強(qiáng)化了對計(jì)算方法的掌握與理解。

隨著數(shù)學(xué)新教材在中等職業(yè)學(xué)校中的不斷推廣應(yīng)用,使得為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的理念不斷得到實(shí)現(xiàn)與深入,對課程的安排與設(shè)計(jì)融入了全新的理念,在教材的內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)的編排上突出了與實(shí)際的聯(lián)系,體現(xiàn)出與時俱進(jìn)的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)上充分地尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn),對學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)教學(xué)情景充分地進(jìn)行挖掘,引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行發(fā)展、提出、研究并解決,使學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識能夠與實(shí)際問題聯(lián)系在一起,鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力,在感知上獲取認(rèn)知,從而調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,新教材的編寫是成功的。教學(xué)實(shí)施以教材作為實(shí)現(xiàn)的載體,如果只有好的教材,而沒有好的教師,也是沒用的,因此,應(yīng)該深入教學(xué)才是數(shù)學(xué)教育的根本。在新世紀(jì),教師是教學(xué)的主導(dǎo),應(yīng)該為學(xué)生的教育負(fù)責(zé),要創(chuàng)造性地對新教材進(jìn)行應(yīng)用,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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第3篇:中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

〔關(guān)鍵詞〕藝術(shù)教育 中職數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一種文化體系,它的發(fā)展與人類文化休戚相關(guān)。數(shù)學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合無論對數(shù)學(xué)的研究,還是對藝術(shù)的探索都會使它們在今后發(fā)展中取得更大的成就。

數(shù)學(xué)與藝術(shù)在外在形式上確實(shí)有許多不同,但在終極視野里,我們卻發(fā)現(xiàn),它們是相通的。藝術(shù)教育對中職學(xué)生的思維和創(chuàng)造力及人文素養(yǎng)的提高具有重要價值。作為中職教師,應(yīng)正確認(rèn)識藝術(shù)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性,自覺把藝術(shù)教育融入各科教學(xué)之中,促進(jìn)各科教學(xué)與藝術(shù)教育的融合,為實(shí)現(xiàn)中職教育課程"人文化"的教育改革目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)教育從本質(zhì)上說是一種審美教育

中職學(xué)校藝術(shù)教育的基本任務(wù)和目標(biāo)是:通過提供給學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的機(jī)會,使學(xué)生主動參與到實(shí)踐活動之中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好;使學(xué)生獲得藝術(shù)審美的體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)過程的歡愉。如何在課堂教學(xué)中發(fā)掘數(shù)學(xué)的藝術(shù)魅力,數(shù)學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)教育教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,通過教師積極主動的藝術(shù)引導(dǎo),引起中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的消極學(xué)習(xí)情緒,逐漸喜歡數(shù)學(xué)這門課程,從而進(jìn)一步通過藝術(shù)教育的滲透,陶冶中職學(xué)生的情操,發(fā)展創(chuàng)造力,并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件,以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

二、藝術(shù)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值性

1.改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

作為數(shù)學(xué)教師,要具備數(shù)學(xué)教學(xué)的廣泛儲備知識,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,促使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)生積極改變。這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要具備比較豐富的橫向知識儲備能力,而且要將藝術(shù)教育充分滲透于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,讓藝術(shù)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其最佳效能,使學(xué)生在愉悅中找到成功的感覺。藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,注重學(xué)生的參與性與實(shí)踐性,注重師生的平等性,這就拉近了教師與學(xué)生的親和力,對轉(zhuǎn)變學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校的抵觸情緒起到了積極作用。因此在枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教育的方式,能夠引起學(xué)生關(guān)注,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而積極改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.改善中職學(xué)生的行為素養(yǎng)

中職學(xué)生正處于青春期,也是思想的叛逆期,無論是意志還是行為,都還缺乏一定的穩(wěn)定性,對事物的辨別能力表面化、膚淺化。

不良行為習(xí)慣較多,自我約束力差、家庭經(jīng)濟(jì)困難、獨(dú)生子女問題、厭學(xué)是當(dāng)前中職學(xué)生的主要特征。

作為教育工作者,要深化課程改革、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù);要貫徹教育規(guī)劃綱要提出的以學(xué)生為本,以全面發(fā)展的教育理念,積極推進(jìn)藝術(shù)教育進(jìn)入中小學(xué)和中職學(xué)校的課堂教學(xué)中,完善符合素質(zhì)教育和時代要求的藝術(shù)教育教學(xué)體系。在教與學(xué)的方式上,要進(jìn)一步推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入藝術(shù)教育,以便于更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣,養(yǎng)成自覺遵守課堂秩序,自覺認(rèn)真思考的良好的行為習(xí)慣。事實(shí)證明,在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入藝術(shù)教育的方式,結(jié)合其它的教學(xué)管理手段,能促進(jìn)這些學(xué)生的行為習(xí)慣得到極大改善,學(xué)生的自信心也會得到增強(qiáng),有利于培養(yǎng)中職學(xué)生良好的行為素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮藝術(shù)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)中職學(xué)生的求知欲

近年來,中職學(xué)校的生源對象一般是初三分流生或中考落榜生,他們經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)未能順利地升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí),沒有達(dá)到家長和學(xué)生自己的預(yù)期目標(biāo),感覺低人一等,這種感覺使他們失去了學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心。而入學(xué)時,文化基礎(chǔ)差,接受能力、思維能力偏低,加上中職學(xué)校的教學(xué)方式與普通中學(xué)的差異,不少學(xué)生難以適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至自暴自棄,混日子。鑒于以上分析得出以下結(jié)論,中職學(xué)生缺乏自信心,缺乏行為素養(yǎng)。

作為中職教師,應(yīng)正確認(rèn)識藝術(shù)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性,教數(shù)學(xué)的教師本身不僅僅限于要具備知識結(jié)構(gòu)的縱向聯(lián)系,同時也要具備數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。

學(xué)生每天生活在生活、學(xué)習(xí)的單一、厭學(xué)的氛圍之中,缺乏必要的青少年所需有的生機(jī)和活力,尤其是每天要面對數(shù)學(xué)那些枯燥的公式、數(shù)字,因此作為教育者要充分利用現(xiàn)代科技成果豐富藝術(shù)教材形式,不斷充實(shí)聲像教材、多媒體教材和多種媒體組合教材,避免數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥性、單純性,要利用好藝術(shù)教育教學(xué)手段充分展示數(shù)學(xué)公式和繪圖的藝術(shù)美感,引起學(xué)生的濃厚興趣。此外,在教學(xué)過程中,要注意通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。

2.提升中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的審美性

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,實(shí)施藝術(shù)教育教學(xué)的引導(dǎo),有助于對數(shù)學(xué)的理解與傳播: 將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容用深入淺出的優(yōu)美文字表述出來, 有助于對數(shù)學(xué)的理解和傳播. 著名數(shù)學(xué)家華羅庚以詩詞的形式闡述數(shù)形結(jié)合的方法, 給人留下深刻的印象, 他寫的這首詞是: 數(shù)與形, 本是相倚依, 焉能分作兩邊飛。數(shù)缺形時少知覺, 形缺數(shù)時難入微。數(shù)形結(jié)合百般好…永遠(yuǎn)配系, 且莫分離。當(dāng)代著名的數(shù)學(xué)家、科普作家張學(xué)中院士的幾本數(shù)學(xué)科普佳作正在廣大青少年中廣泛傳閱著, 啟迪他們的智慧, 鑄造他們的數(shù)學(xué)精神。很多數(shù)學(xué)家有這樣的體會, 最積極的松弛就是閱讀文學(xué)名著或聽聽優(yōu)雅悅耳的音樂, 或欣賞耐人尋味的繪畫,或玩味神清氣朗的書法, 或談曲自唱??傊?伴隨一種藝術(shù)形式往往可以使你獲得很好的松弛, 潛意識也會得到很好的發(fā)揮。這種審美性的藝術(shù)體驗(yàn)促使數(shù)學(xué)與藝術(shù)教育的相互融合,相互促進(jìn),從而達(dá)到變化氣質(zhì), 陶冶情操的作用。

3.促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的活力

在學(xué)校教學(xué)中,藝術(shù)教育是以學(xué)生為主體,以藝術(shù)為媒介進(jìn)行互動教學(xué),使學(xué)生在心理機(jī)能、精神文化涵養(yǎng)等方面得到全面發(fā)展和提高。藝術(shù)教育的優(yōu)勢表明,中職學(xué)校日常的教育教學(xué)活動中,融入藝術(shù)教育的教學(xué)手段,是實(shí)施素質(zhì)教育中不可或缺的一種教育方式。1989年國家教委的《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》就明確指出:“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑,它能潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn),陶冶高尚的情操,積極促進(jìn)學(xué)生智力與身心的健康發(fā)展”,把藝術(shù)教育提高到學(xué)校教育的重要組成部分中,足以說明藝術(shù)教育的特殊教育功能不容忽視。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,藝術(shù)的滲透強(qiáng)化了學(xué)生知覺能力和表現(xiàn)力。例如:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的圖形對稱、點(diǎn)的軌跡等,可以引導(dǎo)學(xué)生從欣賞圖形的對稱美、圓形線條美的形式著手,可以有效利用現(xiàn)代化的媒介展示圖形、線條的繪制過程,播放視頻演繹、欣賞故宮對稱的景觀、建筑,例如:故宮軸對稱的建筑布局,植物葉子的互生現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到我們的生活中無不體現(xiàn)著藝術(shù)對稱性的美,線條的無限性的美。因此利用一系列的藝術(shù)教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂鮮活起來,感受數(shù)學(xué)的魅力,吸引學(xué)生,尤其是厭學(xué)的中職學(xué)生的注意力,增強(qiáng)中職學(xué)生的興趣性,逐漸培養(yǎng)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣,逐步學(xué)會思考問題的能力,讓學(xué)生無論是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中,還是平時的生活當(dāng)中,都能感受到藝術(shù)的魅力。 (責(zé)任編輯:楊建)

參考文獻(xiàn):

第4篇:中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵字:中等職業(yè)教育;遼西地區(qū);法制教育;中職學(xué)生

一、加強(qiáng)遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生法制教育的重要性

(一)有利于全面依法治國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

十八屆六中全會將“全面依法治國”上升為四大戰(zhàn)略布局之一,由此可見依法治國對我國發(fā)展的重要性。法制教育作為高素質(zhì)勞動者和技能型人才必不可少的基礎(chǔ)教育,是中等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生素質(zhì)教育中必不可少的重要內(nèi)容。因此,在推進(jìn)法制化國家建設(shè)過程中,加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的法制教育勢在必行。

(二)有利于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的健康發(fā)展

近年來,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要,高素質(zhì)技能型人才已成為目前我國新型勞動力市場的生力軍。而這些技工型人才大多出自于職業(yè)技術(shù)院校,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是其構(gòu)成形式之一。以遼西地區(qū)為例,遼西地區(qū)中職院校學(xué)生法制教育的成功與否直接影響到我國“全面依法治國”的成效,這就要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì),使其意識到依法行事的重要性。

二、遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校法制教育現(xiàn)狀及存在的問題

(一)遼西地區(qū)中職學(xué)生法律素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查

為準(zhǔn)確把握遼西地區(qū)中職院校學(xué)生的法制教育現(xiàn)狀,通過問卷調(diào)查法開展調(diào)查研究。為保證樣本的全面性和代表性,本次調(diào)查選取了葫蘆島市商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校一、二、三年級的學(xué)生開展調(diào)查,以來自不同專業(yè)的300名在校生為研究對象,調(diào)查的學(xué)生包括文科與理工科。為最大程度地保證問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性,問卷設(shè)置的問題主要包括被調(diào)查人的基本情況和基礎(chǔ)法律知識兩部分。本次調(diào)查共計(jì)收回問卷300份,其中有效問卷300份,有效率為100%。調(diào)查的主要內(nèi)容及結(jié)果:在問及對開設(shè)的法律相關(guān)課程是否感興趣時,51%的學(xué)生表示沒興趣,13%的學(xué)生迫于考試的壓力表示一般,僅有36%的學(xué)生表示對法律相關(guān)課程感興趣;關(guān)于在遇到權(quán)益被侵害的調(diào)查,60%的學(xué)生選擇找人調(diào)解,30%的學(xué)生選擇忍讓,僅有10%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該采取法律手段來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

(二)遼西地區(qū)中職學(xué)校法制教育的發(fā)展現(xiàn)狀

2002年以來,我國中等職業(yè)教育全面重新定位,進(jìn)入了快速發(fā)展時期。根據(jù)教育部2014年的《2013年全國中等職業(yè)學(xué)校法制教育狀況調(diào)查報(bào)告》和本人的此次調(diào)查,中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生開展法制教育培養(yǎng)的主要方式是以課本教育為主、實(shí)踐活動為輔,中職學(xué)生基本能夠了解基本法律知識,并對基本的法律現(xiàn)象作出正確判斷。與此同時,一方面,隨著高中教育逐年擴(kuò)招,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校面臨著生源匱乏的尷尬局面,大多中職院校是無門檻入學(xué)。另一方面,中職學(xué)校的學(xué)生年齡主要在14-17歲,在法律上屬于未成年人。選擇就讀中職學(xué)校的主要原因是中考成績不理想,未能考上高中繼續(xù)就讀,又不想回到中學(xué)復(fù)讀,因此作為權(quán)宜之計(jì),選擇了中職學(xué)校[1]。

(三)遼西地區(qū)中職學(xué)校法制教育存在的問題

1.中職院校法律教師整體法律素質(zhì)不高中職院校法律教師大多是由德育教師或輔導(dǎo)員兼任,由于專業(yè)水平參差不齊,導(dǎo)致法律知識無法講透,法律要點(diǎn)不夠精準(zhǔn),課堂教學(xué)枯燥乏味,往往是照本宣科,學(xué)生根本無法深入理解法律知識。即使學(xué)生產(chǎn)生了法律方面的相關(guān)疑問,大多數(shù)教師也無法給學(xué)生滿意的答復(fù)。因此,學(xué)生不信任教師,產(chǎn)生了抵觸心理。并且往往只是為了獲得學(xué)分而死記硬背,這與法制教育的目標(biāo)背道而馳[2]。2.中職院校學(xué)生對法制教育缺乏熱情由于從小接受的是主科(數(shù)學(xué)、語文、英語)至上的教學(xué)理念,因此,對法制教育這一“副科”存在偏見。在大多數(shù)學(xué)生眼里副課只是用來打發(fā)時間、湊學(xué)分的配菜,甚至有些人選擇在副課上干私活、補(bǔ)睡眠。長此以往就會形成惡性循環(huán),不但達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),還造成了教育資源的浪費(fèi)。3.法制教育課程內(nèi)容設(shè)置不合理,缺乏時效性與針對性一方面,按照以往的教學(xué)體系模式,教師大都是將授課知識講給學(xué)生聽,不重視學(xué)生的接受能力和知識掌握情況,只是將教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容全部講完為止。在這種僵化、死板的教學(xué)模式下,學(xué)生完全是被動學(xué)習(xí)知識,幾乎沒有積極參與思考和自主分析問題的機(jī)會,教學(xué)形式單一[3],學(xué)生只知有法,不知用法。另一方面,遼西地區(qū)中職院校的法制課大多只是象征性地開設(shè)一學(xué)期,法制教育缺少連續(xù)性與時效性。

三、加強(qiáng)遼西地區(qū)中職學(xué)校法制教育的途徑

(一)提升遼西地區(qū)中職院校學(xué)生的法制教育觀念

(1)要從意識上加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,可以在校園內(nèi)定期開展普法活動,通過開設(shè)微信公眾號等方式使學(xué)生主動參與到法制教育的宣傳中,潛移默化地提升中職院校學(xué)生的法律意識。(2)學(xué)校要認(rèn)識到法制教育的重要性,通過設(shè)立主管法制教育的副校長,聘請法律顧問、長期從事政法工作和青少年法制宣傳教育工作的專業(yè)人員擔(dān)任法制教育輔導(dǎo)員,成立校園法律咨詢中心等方式開展法制教育。

(二)培養(yǎng)遼西地區(qū)中職院校學(xué)生的法制教育興趣

(1)由校方組織開展法律學(xué)園活動。分批次、分專業(yè)組織學(xué)生開展旁聽庭審和模擬法庭等活動,使學(xué)生通過多種形式感受到法律的存在,并循序漸進(jìn)地接受法制教育。(2)開展法律進(jìn)課堂活動。針對中職院校的學(xué)生特點(diǎn),中職院校教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生積極參與到法制教育中??筛鶕?jù)當(dāng)下社會熱點(diǎn)事件,先由學(xué)生進(jìn)行討論、分析,再由教師進(jìn)行歸納總結(jié),將實(shí)用的法條融入案例中,從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果事半功倍、增強(qiáng)其時效性的功效。

(三)調(diào)整遼西地區(qū)中職院校法制課程設(shè)置

(1)可將法制課程劃歸到通識課程中,使其不再局限于某一個學(xué)期,而是分階段、分學(xué)期地對學(xué)生進(jìn)行法制教育,使學(xué)生能夠不斷鞏固所學(xué)。(2)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同設(shè)置不同的法律專業(yè)課,針對平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)廣告法、合同法、經(jīng)濟(jì)法、商法等實(shí)用性強(qiáng)的部門法。在學(xué)習(xí)相關(guān)部門法的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使中職學(xué)生在日后步入社會時能夠更好地維護(hù)自己的合法權(quán)益,并運(yùn)用所學(xué)知識解決在工作中遇到的實(shí)際問題。

(四)提高遼西地區(qū)中職院校教師的法律素質(zhì)

(1)中職學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)對教師法律素質(zhì)的培養(yǎng)。從細(xì)節(jié)抓起,不斷提高教師的法律素質(zhì)。由于中職院校學(xué)生正處于青春期,對外界的模仿性較強(qiáng),因此,教師的言行會對學(xué)生的未來成長產(chǎn)生較大影響。所以,中職學(xué)校應(yīng)在提高教師本身法律素質(zhì)方面加大力度。定期安排教師到法學(xué)院進(jìn)修,使講授法律基礎(chǔ)的教師能夠緊跟當(dāng)前形勢、掌握第一手材料,在專業(yè)技術(shù)崗位上不掉隊(duì),勇于創(chuàng)新。在條件允許的情況下也可以鼓勵從事法律教育的教師繼續(xù)深造,不斷更新與擴(kuò)展其法律知識。(2)中職院校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該提高自己的法律素質(zhì)。只有校領(lǐng)導(dǎo)重視法律知識,認(rèn)識到學(xué)習(xí)法律的重要性,才能使其認(rèn)識到提高學(xué)生法律素質(zhì)的重要性,從而把培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)的相關(guān)課程落到實(shí)處。只有全體教育工作者共同努力、相互配合才能有效提高中職院校學(xué)生的法律素質(zhì)。

四、結(jié)束語

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國法制教育的主要場所,擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任,其中遼西地區(qū)中職院校學(xué)生法制教育的成敗直接影響到遼寧省振興東北老工業(yè)基地建設(shè)。因此,在實(shí)際工作中,必須結(jié)合遼西地區(qū)中職院校的具體情況,有目的地采取措施,切實(shí)加強(qiáng)遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的法制教育。在我國對中等職業(yè)教育不斷加大投入的情況下,遼西地區(qū)中等職業(yè)教育一定會朝著健康、高效、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展,為培養(yǎng)出具有一定法律素質(zhì)的技能型人才,振興東北老工業(yè)基地注入新動力,從而為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全面依法治國的戰(zhàn)略布局貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn):

[1]劉玉慧.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2016

[2]王曉慧.困境與出路——法治模式下高校法制教育的再認(rèn)識仁[J].當(dāng)代教育論壇,2009,(5):82-84.

第5篇:中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞中職英語;教學(xué)藝術(shù)

每個人都希望通過課程的學(xué)習(xí)提高自己的能力,我們學(xué)習(xí)英語的目的是了解英語國家文化,開闊國際視野,更好的完善和發(fā)展自我,并具有今后在生活和工作中運(yùn)用英語的能力。作為英語教師,我們?nèi)绾翁岣咦约旱恼n堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?這就要求我們英語課堂教學(xué)以學(xué)為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,注重教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效率。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是搞好職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)的前提。明確的教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)工作指明方向,教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)綜合考慮社會對專業(yè)人才的需求,以及學(xué)生的英語水平。英語教學(xué)的基本目標(biāo)是通過英語教學(xué)幫助學(xué)生掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫、譯等實(shí)際應(yīng)用能力。因此,在日常教學(xué)中必須把多年形成的單純語言教學(xué)模式變?yōu)檎Z言與專業(yè)教學(xué)并重。改掉傳統(tǒng)的英語應(yīng)試教學(xué)傾向,把教學(xué)的重心放在英語聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)上。還要改變英語教與學(xué)沒有明確目的的單純?nèi)蝿?wù)觀念,把外語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,真正使英語成為學(xué)生獲取專業(yè)信息,勝任實(shí)際工作需要的有力交際工具。

二、樹立正確的教師觀

1.昔日知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。只有民主的教育才會有學(xué)生個性的覺醒,才能釋放學(xué)生的潛能?,F(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),以學(xué)生為中心,圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要,以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的,讓他們學(xué)會商討問題,解決問題。2.由教學(xué)的管理者變?yōu)槠降鹊膮⑴c者。新課程提倡樹立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者的教師觀,由師道尊嚴(yán)、居高臨下的教師權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)意義上教師的教和學(xué)生的學(xué)應(yīng)讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。3.和諧融洽的師生關(guān)系。作為教師,要想和學(xué)生成為朋友,只有從高高在上的指揮者這一角色中走出來,“蹲”下來和同學(xué)們一起做游戲,一起聊天,只有教師和學(xué)生站在合作者的平等地位上,學(xué)生才會從教師那里獲得平等、主動、參與的意識,在獲得理解、支持、幫助、鼓勵的同時和教師一起走出學(xué)習(xí)和心靈的“困境”,獲得更多的快樂。

三、激發(fā)興趣動機(jī),更新教學(xué)觀念

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒,從而處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們教師在教學(xué)中要盡可能的采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等進(jìn)行直觀教學(xué),讓他們輕松地練,使枯燥的操練富有趣味性。同時,我們要盡可能的用充滿風(fēng)趣、懸念的語言,給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以給學(xué)生安排不同形式的任務(wù),例如制作海報(bào)、計(jì)劃生日聚會、找工作伙伴、組建興趣小組等等。在完成任務(wù)的過程中,我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語不再是枯燥的記憶單詞和語法,而是在比較真實(shí)的情境下進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,讓他們體驗(yàn)到寓學(xué)于樂的愉悅。

四、重視聽說技能特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練,將實(shí)用口語交際能力培養(yǎng)融入教學(xué)任務(wù)

在以往的教學(xué)中,我們片面追求對課文和詞匯的講解,忽視了對學(xué)生的聽說訓(xùn)練。因此我們的許多學(xué)生只能看j懂和聽懂一部分重點(diǎn)講解的內(nèi)容,片面而枯燥地記住幾個詞匯,幾種語法現(xiàn)象,不知道如何開口去說。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,我們積極靈活使用教材,大膽淘汰過時的知識,挑選出貼近生活的話題,重新組合成以話題為單位的單元。還通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志收集相關(guān)的口語材料,擴(kuò)充到每個單元中,單元的講解結(jié)束后以一個話題為線索,設(shè)計(jì)與生活相適應(yīng)的課題,讓學(xué)生以對話的形式,借用本單元學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行交流。通過這樣的鍛煉,學(xué)生能用英語表達(dá)和領(lǐng)會別人的意思,完成語言知識的深層次加工和自我構(gòu)建,英語應(yīng)用能力大大提高了。

五、分組教學(xué),合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是在小組內(nèi)進(jìn)行的,小組成員個性特征各異,獨(dú)立思考能力不盡相同,成員之間的人際關(guān)系將直接影響良好的合作氛圍。因此科學(xué)而合理的分組對合作行為的產(chǎn)生和合作學(xué)習(xí)的有效性有著十分重要的影響。小組合作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中經(jīng)常采用的形式,要提高它的學(xué)習(xí)效率,必須要給它注人新的內(nèi)容。每個小組成員根據(jù)其興趣特長選擇一項(xiàng)任務(wù),完成任務(wù)后相互交流,共同探討。學(xué)生在小組活動中主動參與、樂于探究、勤于動手。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題的過程中學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí),新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會。

六、樹立正確的評價觀

在教學(xué)過程中,幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會與人合作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和具備科學(xué)的價值觀,這些都是英語教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而傳統(tǒng)的評價方式重知識,輕能力;重結(jié)果,輕過程;重教師的教,忽視學(xué)生思維能力的發(fā)展,限制了學(xué)生的個性發(fā)展。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以形成性評價為主。形成性評價注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的記錄,真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程,讓學(xué)生放開對考試結(jié)果的過分擔(dān)憂,重視過程,享受過程。

第6篇:中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué);就業(yè);人文;素質(zhì);技能;科技

目前,我們國家的職業(yè)教育正處于探索和發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期,我們所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)都是前所未有的,社會對高水平的技能型人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對知識型人才需求的現(xiàn)狀和勞動力轉(zhuǎn)移國際市場等,對職業(yè)教育提出了新的目標(biāo)和要求。這就需要我們大膽改革創(chuàng)新,適應(yīng)社會的需要。

一、對中職工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展的方向的探索

1.培養(yǎng)什么樣的人才能夠被認(rèn)可。決定現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的因素有三點(diǎn):一是職業(yè)教育的性質(zhì)及任務(wù)。二是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平。三是勞動力市場對人才的需求。職業(yè)美術(shù)教育培養(yǎng)的人才既然服務(wù)于當(dāng)今社會,隨著社會文明程度的提高,社會文化品位也在不斷提升,為此我們在目標(biāo)的選擇上,側(cè)重于技能與應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時也應(yīng)該考慮到人才全面素養(yǎng)的提高。中職工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握工藝美術(shù)的理論知識,具有一定的基本技能,熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件。一部分學(xué)生還要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練為高考做好準(zhǔn)備。我們要把應(yīng)用性專業(yè)教育作為職業(yè)教育的基本特性,把技術(shù)業(yè)務(wù)型崗位作為職業(yè)教育的基本定向,把職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為職業(yè)教育的實(shí)施重點(diǎn)。

2.教學(xué)方面應(yīng)該如何發(fā)展。當(dāng)前中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)已偏離了現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。中職工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展,我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行“兩條腿走路”的方針,一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力,把“培養(yǎng)初中級美術(shù)專業(yè)人才”作為基礎(chǔ);一方面還要把握高考的脈搏,向高校輸送合格人才。

我們在傳授學(xué)生技能的同時也需要發(fā)展學(xué)生的個性,注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高創(chuàng)造美表現(xiàn)美的技能,完善個人的全面發(fā)展,堅(jiān)信通過教育這種后天的力量可以重塑個人、改造社會和自然,推動社會不斷向前發(fā)展。我們提倡美術(shù)專業(yè)教育應(yīng)以人為本,在專業(yè)教學(xué)乃至技法傳授過程中處處體現(xiàn)人性化,張揚(yáng)個性。

一個能發(fā)現(xiàn)美的學(xué)生,他的素質(zhì)也會得到提高。而現(xiàn)在我們職高的美術(shù)專業(yè)教育還停留在技法訓(xùn)練上。學(xué)生沒有創(chuàng)造性,一個班的學(xué)生作品大致相同,為了適應(yīng)高校招生的口味,還不得不勉強(qiáng)迎合。美術(shù)也需要熏陶,需要藝術(shù)氛圍??幢M世界名畫,然后才能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這樣學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和人格素質(zhì)才能得以不斷提高。那么,在專業(yè)教學(xué)中,欣賞課的重要性就體現(xiàn)出來了。我們可以從學(xué)生進(jìn)校那天起就營造一種藝術(shù)氛圍,充分利用當(dāng)?shù)赜邢薜乃囆g(shù)資源,讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。

大力倡導(dǎo)寫生教學(xué),寫生可以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生觀察與寫實(shí)能力,發(fā)揮出美術(shù)教育對感覺器官的訓(xùn)練和發(fā)展的教育影響。我校一直堅(jiān)持寫生訓(xùn)練,學(xué)生收獲很大,提高了造型能力和色彩的表現(xiàn)力,也激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神。

加強(qiáng)校企合作,讓學(xué)生走出畫室,深入實(shí)踐基地,進(jìn)入廣告裝潢公司、印刷廠等觀摩或頂崗實(shí)習(xí),了解現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念,學(xué)會與人溝通,在實(shí)踐中得到技能鍛煉。調(diào)查研究表明,學(xué)生深入社會,可以協(xié)調(diào)學(xué)生就業(yè)和教學(xué)的關(guān)系,及時調(diào)整教學(xué)思路。

二、去除陳舊的教學(xué)觀念

1.更新教育理念,改革辦學(xué)模式。當(dāng)前中職美術(shù)專業(yè)的辦學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。堅(jiān)持升學(xué)與就業(yè)兩條腿走路,學(xué)生進(jìn)校后,鼓勵一部分文化課較好的學(xué)生進(jìn)入高考班,以升學(xué)為主要目的。另一部分以就業(yè)為目的,進(jìn)入職高班。學(xué)校開設(shè)的課程,應(yīng)根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)而有區(qū)別。高考班在把握高考方向的同時,也應(yīng)進(jìn)行一定的美術(shù)職業(yè)技能訓(xùn)練,掌握一至兩種工藝美術(shù)的基本技能。職業(yè)班的學(xué)生就應(yīng)以市場需求為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向,要把滿足市場的需要作為辦學(xué)的宗旨,把接受市場檢驗(yàn)作為辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。在快速變化的市場中把握培養(yǎng)目標(biāo)的要素,保證培養(yǎng)的目標(biāo)適應(yīng)市場需求。所以,應(yīng)進(jìn)行就業(yè)市場的調(diào)查研究,準(zhǔn)確定位。

2.優(yōu)化課程設(shè)置,改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)的成敗大多取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。中職美術(shù)專業(yè)的教師,既是導(dǎo)師又是導(dǎo)演,指導(dǎo)學(xué)生努力把迸發(fā)的靈感火花轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作欲望,從而形成美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈動機(jī);指導(dǎo)學(xué)生以形成強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望作為動力,把感受的材料變成構(gòu)思,再根據(jù)構(gòu)思的框架,深入到實(shí)踐去體驗(yàn)、推敲、成形;讓學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用美術(shù)方法和技巧圓滿地完成美術(shù)作品的傳達(dá)。

第7篇:中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

摘要:現(xiàn)在教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時候,也開始利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。本文對信息技術(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 :信息技術(shù)中等職業(yè)教育教學(xué)方法

隨著社會的不斷發(fā)展,經(jīng)濟(jì)水平不斷提高,中職學(xué)校的設(shè)備設(shè)施和可利用的資源也越來越多。教師在教學(xué)的過程中,有了充分的資源選擇權(quán),可以利用學(xué)校的所有資源。筆者認(rèn)為,在這一有利條件下,教師在教學(xué)的過程中,要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,掌握已有的信息資源,在課堂中巧妙運(yùn)用。

一、巧妙利用PPT進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在每個學(xué)校都安裝了多媒體投影儀,目的就是為了讓教師更加便捷快速地展示自己的教學(xué)內(nèi)容,節(jié)約課堂時間。教師可以充分利用PPT來進(jìn)行講授,將課本上的知識和內(nèi)容要點(diǎn)制作成PPT,然后展示給學(xué)生。不過在制作PPT的時候,教師一定要掌握方式方法。課件的展示需要生動形象,觀點(diǎn)要鮮活有趣,整體要一目了然、簡潔明快,能夠讓學(xué)生在第一時間接觸到內(nèi)容并產(chǎn)生印象,然后在教師的引導(dǎo)下,全神貫注地去接收這些知識要點(diǎn)。

有些教師在制作PPT的時候,將課本內(nèi)容原封不動地搬到了上面,沒有加入自己的理解和思考。在展示的時候,學(xué)生只看到滿屏和課本一模一樣文字,頓時就會失去興趣,再也無法集中注意力了。還有一些教師在制作PPT課件的時候,不注重畫面的整潔和整體布局,在同一個畫面中,標(biāo)題和內(nèi)容的字體混亂、顏色亂七八糟、配圖和主題不符的現(xiàn)象時有發(fā)生,這些問題都會影響學(xué)生對于PPT課件的學(xué)習(xí)。所以,教師在平時可以多看一些PPT制作的書籍,以增強(qiáng)自己的PPT課件展示能力,最終促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、合理借助學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候,一般都依靠自己對書本的理解,對課本內(nèi)容進(jìn)行整合和歸納,把重要的知識點(diǎn)記錄在筆記本上,這樣能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固。但是學(xué)生通過紙筆做筆記,速度比較慢,效率也比較低;在做完筆記之后,想要重新延伸其中的一個知識點(diǎn),就無法將筆記再添在上面;在日后尋找知識點(diǎn)的時候,也比較麻煩。學(xué)生們?nèi)绻軌蛲ㄟ^學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行知識點(diǎn)的記錄和總結(jié),就會事半功倍。比如道云筆記,學(xué)生可以直接用這個軟件進(jìn)行筆記,最后點(diǎn)擊完成。這個軟件還有云技術(shù),能夠?qū)崿F(xiàn)云存儲,有足夠的空間來放置學(xué)生們的筆記內(nèi)容。日后學(xué)生如果要找尋相關(guān)知識要點(diǎn),可以在搜索一欄輸入需要的內(nèi)容,然后就會出現(xiàn)當(dāng)時做的筆記內(nèi)容。這樣既節(jié)省了學(xué)生做筆記的時間,還能夠讓學(xué)生隨時隨地查詢自己需要的筆記內(nèi)容,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

三、充分利用通訊軟件進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在基本上每一位中職學(xué)生都有手機(jī)。人們使用最多的通訊工具是QQ、微信和微博了,QQ一般都會出現(xiàn)在手機(jī)里面,尤其是現(xiàn)在的學(xué)生大部分都會操作這類通訊軟件。教師可以建立一個班級群,群成員為全體學(xué)生,每當(dāng)有學(xué)?;蛘甙嗉壔顒?,教師就可以統(tǒng)一在群公告里面信息,學(xué)生們都能夠看到,可以節(jié)省不必要的通知程序。另外,每一科的教師都可以建立一個學(xué)習(xí)交流群,讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)討論和問題解決。比如一個學(xué)生無法解決教師布置的課后作業(yè),就可以上學(xué)習(xí)交流群里面提問,讓同學(xué)們來解答和分析,最終學(xué)會這道題的正確解法和思路。而當(dāng)所有學(xué)生都不會這道題目的時候,可以整個班級在群里面進(jìn)行討論,各抒己見,發(fā)揮自己的看法。學(xué)生們在交流溝通的時候,產(chǎn)生意見分歧,碰撞出新的火花,激發(fā)自己的潛能,同時也能對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。如果最終還是無法解答出這道題目,任課教師就可以出來,結(jié)合學(xué)生之前的觀點(diǎn)進(jìn)行回答和修改,最終全班一起合力完成這道題目。教師還可以每天安排班級學(xué)習(xí)10分鐘,給學(xué)生們布置一個課本以外的討論題目,然后讓學(xué)生們踴躍發(fā)言,進(jìn)行交流溝通。學(xué)生們在交流的時候,肯定會去查閱資料,記錄相關(guān)的書籍。從同學(xué)們的發(fā)言中,學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)到新的課外知識。10分鐘的互動時間雖然不長,但是長期積累下來,學(xué)生們可以收獲不少的知識。

另外,教師還可以加學(xué)生家長的QQ,建立家長交流群,定期學(xué)校的相關(guān)規(guī)定和信息以及學(xué)生的考試成績、平時表現(xiàn),讓家長們能夠及時了解到自己孩子的學(xué)習(xí)情況。

雖然這樣的通訊方式大大便利了教師的教學(xué)工作,但是學(xué)校一定要嚴(yán)格規(guī)定,學(xué)生不能在上課的時候使用QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)軟件,否則肯定會影響教師的教學(xué)效率。如果有違反規(guī)定者,教師要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰,以避免學(xué)生手機(jī)上癮等問題產(chǎn)生。

四、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)真正實(shí)現(xiàn)了跨越地區(qū)、時間、種族的交流和溝通,存儲了大量的信息,包羅萬象。而網(wǎng)上的相關(guān)視頻教學(xué)課程也非常多,有需要交費(fèi)的,也有免費(fèi)的,教師和學(xué)生們可以根據(jù)個人的意愿進(jìn)行下載。

教師在備課的時候,如果認(rèn)為課本上的知識論點(diǎn)不夠充分,文字表述也比較枯燥無味,就可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源的下載,然后截取有用的片段在課堂上播放。視頻對于學(xué)生感官的沖擊力是很強(qiáng)大的,通過視頻上生動有趣的講解,學(xué)生們可以更快地接受這些內(nèi)容,加深記憶。教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載圖片或者課外知識進(jìn)行拓展,運(yùn)用在平常的教學(xué)活動中,可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。

放假之后,教師還可以向?qū)W生們推薦幾個常用的課堂視頻教學(xué)內(nèi)容下載鏈接,讓學(xué)生們回家之后也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。無論是觀看與課本有關(guān)的內(nèi)容,還是課外知識,對于學(xué)生們來說,都是一種學(xué)習(xí),都可以拓寬他們的知識存儲量,讓他們的學(xué)習(xí)世界更加豐富多彩,從而在日后的學(xué)習(xí)過程中更加自信,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師在教學(xué)過程中,要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,運(yùn)用科學(xué)的方法,借助信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)的過程中,教師要注意將課本內(nèi)容和信息技術(shù)有效地融合在一起,讓學(xué)生更加容易吸收和掌握課堂內(nèi)容要點(diǎn),在較為輕松的情況下完成教學(xué)目標(biāo)。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)的時候,還要注意掌握分寸,不要讓學(xué)生依賴互聯(lián)網(wǎng),否則時間久了,教師一旦沒有借助互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué),就會讓學(xué)生感到不適應(yīng),無法集中注意力,從而降低學(xué)習(xí)熱情。

五、小結(jié)

教師在平常的教學(xué)活動中,要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,進(jìn)行知識點(diǎn)的講解和內(nèi)容的展示;但是同時也要注意信息技術(shù)帶來的劣勢,學(xué)會科學(xué)合理地利用信息技術(shù),不能太過頻繁和盲目,讓學(xué)生們對于信息技術(shù)產(chǎn)生依賴或者厭煩。借助信息技術(shù)的手段也要不斷地更新和變通,學(xué)會結(jié)合時下熱點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生們能夠時刻保持學(xué)習(xí)的好奇心和熱情,從而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

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第8篇:中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

一、強(qiáng)化職業(yè)道德教育在新生入學(xué)階段的指導(dǎo)作用

雖然中職生在通往高等院校的道路上受到了挫折,但他們?nèi)匀挥凶约旱睦硐牒捅ж?fù),向往著找到一份能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的好工作。但現(xiàn)實(shí)中,隨著中職校招生規(guī)模的擴(kuò)大,部分學(xué)校為了招攬生源,對專業(yè)設(shè)置、就業(yè)前景報(bào)喜不報(bào)憂或夸大其詞。學(xué)生入校就讀后,職業(yè)道德教育卻跟不上,弱化了對各個階層學(xué)生的分類引導(dǎo)轉(zhuǎn)化和個性關(guān)懷,導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感、不能融入集體生活,或在日常生活中容易隨大流成為問題中職生,出現(xiàn)如早戀、打架斗毆、嗜煙酒、打扮穿著另類、夜不歸宿等現(xiàn)象,這些不良習(xí)氣勢必影響將來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。因此,學(xué)生一踏入校門,學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)不同類別學(xué)生采取一些個性化的關(guān)懷、結(jié)對子幫扶、專業(yè)入門輔導(dǎo)等方式,使他們感受到大家庭的溫暖和對學(xué)校的認(rèn)同。職業(yè)道德的本質(zhì)是實(shí)踐,豐富的社會實(shí)踐是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、成才的基礎(chǔ)。我們可以通過一些社會實(shí)踐活動,如社區(qū)公益活動、社團(tuán)活動、觀摩人才(勞動力)市場、進(jìn)廠頂崗見習(xí)、對畢業(yè)生組織跟蹤調(diào)查等,使學(xué)生在實(shí)踐中了解用人單位、社會對人才職業(yè)素養(yǎng)方面的要求,找準(zhǔn)自己職業(yè)個性與各類職業(yè)要求間的差距,自我接受教育,提前進(jìn)入“角色”。

二、發(fā)揮榜樣作用力,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自信心

中職生是在“上有大學(xué)生,下有進(jìn)城農(nóng)民工,中間有同行”擠壓的就業(yè)形勢下求職立業(yè)的,他們對未來缺乏足夠的信心,而家長受“中職生容易找工作”的誤導(dǎo),對他們在校的學(xué)習(xí)生活很少問及,助推了他們心理上的孤立無助和理想信念動搖,繼而造成生源的流失。如何幫助他們建立自信心是中職生順利走向就業(yè)崗位的關(guān)鍵一環(huán)。我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“重在指導(dǎo)、突出應(yīng)用(訓(xùn)練),務(wù)求實(shí)效”的宗旨,采取開放式的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段,增強(qiáng)職業(yè)道德教育的真實(shí)感和直觀性。比如,學(xué)??梢赃m時舉辦報(bào)告會或講座,邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生或兄弟學(xué)校的“創(chuàng)業(yè)之星”到校以身說教,用活生生的事例和正面典型做榜樣,號召學(xué)生向他們學(xué)習(xí),進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生到優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型的工作單位進(jìn)行實(shí)地感受,增強(qiáng)他們的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

三、在德育教材編寫中融入本土元素,培育特色品牌

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,中職生個性不斷張揚(yáng),價值取向日呈多元化,而我們中職學(xué)校的職業(yè)道德教材內(nèi)容和形式比較單調(diào),學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒,一定程度上影響到了職業(yè)道德教育的成效。如何改變這種現(xiàn)狀?這需要我們對職業(yè)道德課程的改革創(chuàng)新,在教材編寫過程中更加突出本土的元素,形成地方或本校特色,防止教學(xué)內(nèi)容中“假、空、遠(yuǎn)”的現(xiàn)象。在具體實(shí)踐中可以通過漫畫和本校成功人物案例、設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲把課程引出來,通過身邊活生生的案例最大限度地把教育的內(nèi)容貫穿到全過程,給“死”教材注入活水,使內(nèi)容更能貼近生活,促使他們喜于聽、樂于接受、善于思考。由于中職生正處于職業(yè)準(zhǔn)備階段,良好的道德理念一旦滲透到學(xué)生心靈,就有明確的職業(yè)動機(jī)和職業(yè)思想,這是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的前提,也是我們職業(yè)道德教育出發(fā)點(diǎn)。

第9篇:中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué)方法;思考

數(shù)學(xué)教育在中等職業(yè)學(xué)校屬于公共學(xué)科教育,在學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和技能思維的提高方面起到非常關(guān)鍵的作用.但是,現(xiàn)在的中專在校生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不明確,學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,甚至有的學(xué)生干脆不學(xué)習(xí),這種狀況,給中專數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來很大困難,正是在這種情況下,我們的數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù),視“熟能生巧”為寶貴經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生反復(fù)單調(diào)模仿解答大量的封閉性的習(xí)題.這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)使得數(shù)學(xué)課堂單調(diào)乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán).如何使得數(shù)學(xué)課堂“活”起來,如何調(diào)動起學(xué)生的積極性,如何切實(shí)有效地提高學(xué)生的素質(zhì)成為了中職數(shù)學(xué)中的一大難題.把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù),是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題,是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。

1 更新觀念,樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

柳斌曾說:“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提.”轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位,促成學(xué)生主動、全面而且各個不同的發(fā)展,教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,就是要面向全體學(xué)生,不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),更要提高他們的綜合素質(zhì),使之成為具有一定創(chuàng)造性的人.由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同,學(xué)生之間存在著個體差異,教師要創(chuàng)設(shè)條件,因材施教,使每名學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高.其次,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中.在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每名學(xué)生都參與教學(xué)的全過程,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題,使學(xué)生的智慧潛能等到開發(fā),學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高.這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀.

2 數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑

各學(xué)科都有特定的科學(xué)知識體系和特點(diǎn).數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn).我們在實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時,應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,積極探討數(shù)學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高.據(jù)此,我認(rèn)為,素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中包括以下幾個方面:

2.1 處理好基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)概念大多是由實(shí)際問題抽象出來的,因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的教學(xué)中,我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識,而忽視對其原型的分析和抽象.我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括、弄清知識的抽象過程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑得以認(rèn)識.這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶,而且對激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。

在實(shí)際的教學(xué)中,我經(jīng)常會看到這樣一種現(xiàn)象:會背公式的學(xué)生,在遇到實(shí)際問題時卻束手無策.我國的學(xué)生基礎(chǔ)知識與國外同齡學(xué)生相比好比是大學(xué)生,但對實(shí)際問題的處理方面,我國的學(xué)生卻如同小學(xué)生.這樣現(xiàn)象的根源在于我們老師在講授數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的時候,囿于數(shù)學(xué)概念的框框,讓學(xué)生只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的形式而沒能體會到數(shù)學(xué)的本質(zhì).在等差數(shù)列通項(xiàng)公式的講解時,我是按如下的設(shè)計(jì)講解:某住宅樓一樓的高度是4米,樓層間的高度差為3米,假設(shè)該住宅樓共有50層,那么第28樓的高度是多少呢?

二樓的高度為4+3=7米;

四樓的高度為4+3×3=13米;

七樓的高度為4+6×3=22米;

十樓的高度為4+9×3=31米;

第28樓的高度4+(28-1)×3=85米.

在上述例子中,樓層的高度成等差數(shù)列,從計(jì)算樓房的高度引申出等差數(shù)列通項(xiàng)公式,第n層層高=首層層高+(n-1)*樓層間的高度差,即an=a1+(n-1)d學(xué)生深刻地理解了這個概念.在以后碰到類似的實(shí)際問題也能活學(xué)活用.

2.2 改善教學(xué)模式,多采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)

在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是客體.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能發(fā)揮主觀能動性積極思考,才能掌握數(shù)學(xué)知識,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)改善教學(xué)模式,多采用啟發(fā)以及探究式教學(xué).在每個數(shù)學(xué)知識環(huán)節(jié)都要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,引發(fā)學(xué)生自主思考.但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,多數(shù)老師迫于教學(xué)任務(wù),采取了“滿堂灌”“填鴨式”,老師辛苦是付出了但收效甚微.啟發(fā)、探究式的教學(xué)過程中,老師要精心設(shè)計(jì)每一個問題,促使學(xué)生去思考問題,去發(fā)現(xiàn)結(jié)論.這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識,更鍛煉了自身的分析能力、抽象思維能力,提高了素質(zhì).例如在講解集合概念時,教師就可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先向?qū)W生講解有關(guān)集合的定義,然后在進(jìn)行集合運(yùn)算的講授時可以采用例題的形式,例如:

已知集合A={0、2、4},集合B={xx=a+1,a∈A},問集合B中的子集共有幾個,在講解這道題目時,教師要讓學(xué)生在通過自我進(jìn)行計(jì)算過程中能夠理解子集的含義,并發(fā)現(xiàn)子集數(shù)目與集合元素之間的關(guān)系,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)子集個數(shù)時就能夠自己歸納出相關(guān)子集個數(shù)運(yùn)算的規(guī)律來,有效提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

2.3 重視數(shù)學(xué)模型化案例教育

數(shù)學(xué)結(jié)論一般都經(jīng)過漫長的時間,由前人應(yīng)用數(shù)學(xué)模型得以論證.建立數(shù)學(xué)模型其實(shí)是對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考驗(yàn),而建立的過程其實(shí)就是提高學(xué)生素質(zhì)的過程.例如:教師在上課過程中可以舉這樣的問題,用60米長的繩子圍成矩形,當(dāng)矩形長分別為10米、15米、20米時,其面積分別是多少?從這些面積大小中可以看出什么,當(dāng)長為多少米時圍出的面積最大?經(jīng)過計(jì)算、比較,發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)果,即當(dāng)長為15米時,所圍出的面積最大,而采用數(shù)學(xué)模型,通過設(shè)長為X米時,面積S=X(30-X)=-X2+30直接得出結(jié)論,這是一個二次函數(shù)最值問題,此題的設(shè)計(jì)目的是為提高學(xué)生的建模能力。通過這樣的問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。

3 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱.數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成規(guī)律性的理性認(rèn)識,是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略.數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具.數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法,才算真正掌握了數(shù)學(xué).因而,數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一.現(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法,在教學(xué)時,我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時總結(jié),用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

4 心理素質(zhì)的教育教學(xué)

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