教育心理學(xué)重要性精選(九篇)

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第1篇：教育心理學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：心理健康；大學(xué)生；現(xiàn)狀；提高途徑

一、 大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

大學(xué)階段是青年所處的人生發(fā)展關(guān)鍵期，大學(xué)生作為我國(guó)文化層次較高的年輕群體，他們富于理性、敏感、激情，更富于創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。但是面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)、日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)以及來(lái)自學(xué)習(xí)、專業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等諸多方面的問(wèn)題，他們往往不知所措，容易產(chǎn)生各種不定的心理反應(yīng)。

近年來(lái)，許多學(xué)者采取各種方法對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果表明，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況并不盡如人意，而且有相當(dāng)數(shù)量的在校學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題，有的已經(jīng)出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的心理障礙。2002年2月23日，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋在北京動(dòng)物園向五只黑熊潑灑硫酸，致使黑熊嚴(yán)重?zé)齻?004年2月23日，云南大學(xué)生物技術(shù)系學(xué)生馬加爵與同學(xué)玩牌時(shí)發(fā)生摩擦，因無(wú)法忍受同學(xué)的指責(zé)，將四名同學(xué)殺害后潛逃。2013年4月復(fù)旦大學(xué)2010級(jí)碩士研究生投毒案。2013年4月16日，南京航空航天大學(xué)2名同學(xué)因瑣事發(fā)生口角，1人被刺傷，搶救無(wú)效死亡。另有還發(fā)生了多起在校大學(xué)生因心理問(wèn)題而跳樓的事件，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。這不僅對(duì)我國(guó)高等教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而且對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)也產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。

通過(guò)相關(guān)資料的收集與分析我們得出當(dāng)代大學(xué)生心理健康中值得重視的幾個(gè)問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)目的不明確。自習(xí)路上永遠(yuǎn)有匆匆的身影，但仔細(xì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目的卻不能得到令人滿意的答案。很多同學(xué)為了應(yīng)付不得不參加的考試，不能不做的事而學(xué)習(xí)。有的學(xué)生甚至直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑簽榱四軌蚩荚囘^(guò)關(guān)，至于為什么學(xué)心中沒(méi)有底。一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“在中學(xué)時(shí)代，各方面表現(xiàn)都很出色，進(jìn)入大學(xué)后，沿著中學(xué)的慣性學(xué)習(xí)，盡管成績(jī)還算理想，但學(xué)習(xí)雖然努力卻常常感到心力交瘁，學(xué)而無(wú)所獲?！备嗟膶W(xué)生是懶得“精益求精，但求蒙混過(guò)關(guān)。”面對(duì)人才市場(chǎng)的巨大壓力，很多學(xué)生也感到內(nèi)心的危機(jī)感，但真正要努力學(xué)習(xí)，卻提不起精神來(lái)。

2、自卑心理。自卑是人際交往的大敵。自卑的人悲觀、憂郁、孤僻、不敢與人交往，認(rèn)為自己處處不如別人，性格內(nèi)向，總覺(jué)得別人瞧不起自己。這類人主要是由以下幾種原因引起：過(guò)多的自我否定、消極的自我暗示、挫折的影響和心理或生理等方面的不足。

3、報(bào)復(fù)心理。所謂報(bào)復(fù)，是在人際交往中，以攻擊方法發(fā)泄那些曾給自己帶來(lái)挫折的人的一種不滿的、怨恨的方式。它極富有攻擊性和情緒性。報(bào)復(fù)心理和報(bào)復(fù)行為常發(fā)生在心胸狹窄、個(gè)性品質(zhì)不良者遭到挫折的時(shí)候。據(jù)社會(huì)心理學(xué)家研究表明：報(bào)復(fù)心理的產(chǎn)生不僅同個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)，而且與挫折的歸因和環(huán)境有關(guān)，報(bào)復(fù)常常以隱蔽的形式進(jìn)行。因?yàn)閳?bào)復(fù)者常常以弱者的身份出現(xiàn)，他們沒(méi)有足夠的心理承受能力和公開(kāi)的反擊能力，所以只有采取隱蔽的方式來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)！

4、異往困惑。異往本來(lái)是很正常的社交活動(dòng)。同時(shí)也是一個(gè)一直令大學(xué)生棘手的社交障礙。有一些學(xué)生在不良心理因素的作用下，與異往時(shí)總感到要比與同往困難的多，以至于不敢、不愿、甚至不能和異往。這些大學(xué)生主要因?yàn)椴荒苷_區(qū)別和處理友誼與愛(ài)情的關(guān)系，部分大學(xué)生劃不清友情與愛(ài)情的界限，從而把友情幻成愛(ài)情。大學(xué)生的年齡本來(lái)就是一個(gè)情愫迸發(fā)的年齡，對(duì)異性的渴望本是正常的事。但由于一些大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，特別是封建社會(huì)“男女授受不親”的文化傳統(tǒng)，認(rèn)為男女之間除了愛(ài)情就沒(méi)有其它什么了，使得他們還沒(méi)有樹(shù)立起正確“異性朋友觀”。

5、悲觀心理。社大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，會(huì)產(chǎn)生許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。大學(xué)階段面臨著目標(biāo)的選擇，社會(huì)角色與個(gè)性意志，理想與現(xiàn)實(shí)，自我成熟感與自控能力之間的矛盾，加上在新的歷史條件下日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，許多大學(xué)生不得不承受巨大的心理壓力，這種壓力如果應(yīng)對(duì)得不好，會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康造成不良影響，產(chǎn)生悲觀心理，甚至成為能力發(fā)揮和身心健康的障礙。

可見(jiàn)目前大學(xué)生中普遍存在的心理健康問(wèn)題有學(xué)業(yè)問(wèn)題、情緒問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、情感問(wèn)題、特殊群體心理健康問(wèn)題和社會(huì)壓力帶來(lái)的悲觀心理。

二、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性

馬克思認(rèn)為：“個(gè)人的全面性不是想象的或設(shè)想的全面性，而是他的現(xiàn)實(shí)關(guān)系和觀念關(guān)系的全面性”。人的全面性是人通過(guò)創(chuàng)造和控制全面的社會(huì)關(guān)系才達(dá)到的全面性。大學(xué)生作為人民的全面性是人通過(guò)創(chuàng)造和控制全面的社會(huì)關(guān)系才達(dá)到的全面性。大學(xué)生作為民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，其全面發(fā)展程度直接影響著民族的興衰和成敗。心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。

大學(xué)階段是一個(gè)人一生中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是個(gè)體生理發(fā)育成熟時(shí)期。這一時(shí)期形成的價(jià)值觀、生活態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)閱歷將對(duì)今后人生的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。大學(xué)生從家庭進(jìn)入社會(huì)，隨著各種角色的變換，使大學(xué)生在擴(kuò)大自己社交范圍的同時(shí)，也增強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而形成自己的整體價(jià)值觀及對(duì)事物認(rèn)識(shí)的新的思維方式。但是，這個(gè)時(shí)期也是危機(jī)潛伏期，大學(xué)生由于心理發(fā)育不成熟、情緒不穩(wěn)定，在面臨一系列問(wèn)題時(shí)往往產(chǎn)生各種心理困擾。而這些困擾對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才及適應(yīng)社會(huì)都十分不利。大學(xué)生心理健康教育的重要作用，就是幫助他們逐步走向成熟與獨(dú)立。

1、 心理健康能夠推動(dòng)大學(xué)生透徹進(jìn)程堅(jiān)硬的心理。

品德是大學(xué)生透徹進(jìn)程的基本懇求，也是今后走向社會(huì)，在勞作崗位上顯示智力造詣、自動(dòng)從事社會(huì)姿態(tài)和不斷向更高層次進(jìn)程的龐大條件。豐盛認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的并合進(jìn)程，是以堅(jiān)硬的心理品德作為準(zhǔn)繩的，一個(gè)人心理堅(jiān)硬狀態(tài)徑直牽涉和制約著透徹進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)。

2、 心理健康能夠使大學(xué)生克服信賴心理超額獨(dú)立性。

大學(xué)生通行一心的奮斗和濃烈的競(jìng)爭(zhēng)，告辭了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)去了一個(gè)全新的生存世界。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠本人。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)仿佛“天堂”如常，浪漫神奇，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，封禁的紀(jì)律，生存的環(huán)境，使他們難于適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須著重心理堅(jiān)硬，即刻克服信賴性，超額獨(dú)立性，自動(dòng)主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生存，歡慶添補(bǔ)而蓄意義的大學(xué)生存。

3、 心理健康是大學(xué)生贏得事業(yè)獲勝的堅(jiān)實(shí)心理準(zhǔn)繩。

眼前我國(guó)大學(xué)結(jié)業(yè)生的分推勞作已誕生了很大變化，大學(xué)生都遵行供需見(jiàn)面、雙向拔取、擇優(yōu)挑刺等竅門(mén)，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必定會(huì)使大學(xué)生心理上引起迷惑和不穩(wěn)固感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面臨新形勢(shì)大學(xué)生要關(guān)懷持續(xù)心理堅(jiān)硬，教誨自立、自強(qiáng)、自律的出色心理素質(zhì)，磨煉本人的社會(huì)往來(lái)壓力、使本人在變幻煩難的社會(huì)環(huán)境中，作出拔取方便本人角色的無(wú)誤抉擇，敢于面臨災(zāi)難、挫折與挑戰(zhàn)，追逐更加夠了的人格，為事業(yè)獲勝奠定堅(jiān)實(shí)的心理準(zhǔn)繩。

4、心理健康有利大學(xué)生教誨堅(jiān)硬的特性心理。

大學(xué)生的特性心理特別，是指他們留意理上和行為上經(jīng)常、安分地發(fā)揚(yáng)出來(lái)的各種特別，通常發(fā)揚(yáng)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主假設(shè)指想法反映的特別，性格除了氣質(zhì)所涵蓄的特別外，還包括意志反映的特別。當(dāng)代大學(xué)生的心理特別整個(gè)發(fā)揚(yáng)為概念熟練、擅長(zhǎng)獨(dú)立思忖、干預(yù)意識(shí)較強(qiáng)、虎虎斗氣的有神狀態(tài)等等，這些受有益大學(xué)生的堅(jiān)硬成長(zhǎng)。

三、提高大學(xué)生心理健康水平的途徑和方法

（一）加大心理健康知識(shí)宣傳與普及的力度。學(xué)校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生心理健康系統(tǒng)性、持續(xù)性、科學(xué)性、針對(duì)性的教育與指導(dǎo)。首先宣傳要有針對(duì)性。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同階段大學(xué)生的不同心理健康狀況，有系統(tǒng)的、有針對(duì)性的進(jìn)行心理學(xué)教育。其次創(chuàng)新宣傳渠道，提高宣傳效率。要發(fā)揮大學(xué)生的集體智慧，使用更快捷、更有吸引力、更有效的新型載體，除通過(guò)校刊校報(bào)，校廣播站、電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)、等載體外，還可使用微信、人人網(wǎng)、微博等新型載體形式進(jìn)行宣傳教育，讓大學(xué)生更積極參加教育。通過(guò)知識(shí)普及，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題了解、分析和解決的能力，并在知識(shí)的傳授中注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和心理調(diào)控能力。

（二） 建立健全大學(xué)生心理健康檔案。各院系應(yīng)為在校大學(xué)生建立心理健康檔案，并由專門(mén)小組負(fù)責(zé)保管與整理。組織專業(yè)人員定期通過(guò)心理測(cè)量、談話等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查，不斷健全心理檔案。分階段、分時(shí)期對(duì)學(xué)生已經(jīng)存在或可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、分析并召集相關(guān)人員研究對(duì)策及時(shí)予以解決。

（三） 開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)，普及心理衛(wèi)生知識(shí)。1、可以開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，讓學(xué)生充分了解有關(guān)專業(yè)知識(shí)。2、成立心理健康學(xué)生組織，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生之間易溝通，易聚成團(tuán)，既方便教育，又能促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。3、開(kāi)展心理咨詢工作，讓學(xué)生找到傾訴的對(duì)象，受到正確的舉辦心理健康活動(dòng)引導(dǎo)，及時(shí)走出心理誤區(qū)。

（四） 拓寬心理救助渠道，提高心理救援效率。目前，很多高校給學(xué)生提供的心理幫助僅限于師對(duì)生面對(duì)面的心理咨詢一種途徑。有的學(xué)校甚至連心理咨詢工作也沒(méi)有條件開(kāi)展。其實(shí)很多存在心理問(wèn)題的大學(xué)生在與人面對(duì)面的情況下，由于種種原因往往難以說(shuō)清自己的問(wèn)題與困惑。所以我們必須拓寬心理救助的渠道，通過(guò)電話、信件、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)留言等途徑，通過(guò)團(tuán)體咨詢、專題咨詢等形式展開(kāi)心理救助工作，以提高心理救援效率和效果。

（五） 采取措施有效消除誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的各種因素。誘發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的因素有很多，對(duì)于突出、普遍的誘發(fā)因素，我們要科學(xué)性的制定相應(yīng)解決方案，從源頭上遏制問(wèn)題發(fā)生。我們應(yīng)致力于使學(xué)生明白一味地苦惱與困惑不能解決任何問(wèn)題，付出現(xiàn)實(shí)的努力遠(yuǎn)比沉浸在痛苦中來(lái)得更有意義、更有價(jià)值。

（六） 營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。可以組織觀看關(guān)于心理健康教育的電影、聽(tīng)講座、出板報(bào)等，給學(xué)生提供互相交流的活動(dòng)平臺(tái)。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)有利于使學(xué)生間保持和諧的人際關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。

此外，家庭和社會(huì)也是大學(xué)生生活中不可缺少的重要組成部分，因此，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、教育水平的提升、素質(zhì)的提高以及社會(huì)心理健康教育機(jī)制的建立、健全等都對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的解決有著非常重要的價(jià)值。當(dāng)然，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持也是破解當(dāng)代大學(xué)生心理健康這一難題的重要保證。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳家麟：《學(xué)校心理健康教育—原理與操作》，教育科學(xué)出版社，2002年版.

[2]項(xiàng)新求、高橋：《大學(xué)生心理與心理健康》，中國(guó)建材工業(yè)出版社，2000年版.

[3]霍發(fā)：試論大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合[M]。2009，（1）.

第2篇：教育心理學(xué)重要性范文

 

因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)識(shí)淵博、心理健康的人。

 

國(guó)際上對(duì)人的健康曾做出定義指出，健康不僅包括身體健康，還包括心理學(xué)教育健康?，F(xiàn)代人對(duì)身體健康比較注重，而往往忽視了心理健康。前兩天發(fā)生的寶馬車撞上公交車的事例告訴大家，一個(gè)看似正常的人，可能存在著不為人知的精神疾病。

 

當(dāng)悲劇發(fā)生后，對(duì)人進(jìn)行精神鑒定才發(fā)現(xiàn)司機(jī)患有短暫性精神疾病。當(dāng)然，這一鑒定結(jié)果引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。但專家澄清說(shuō)，這一疾病屬于多發(fā)疾病，根據(jù)司機(jī)犯事前后的種種表現(xiàn)來(lái)看，的確符合這一疾病的各種特征。

 

可見(jiàn)，心理疾病尤其是隱形的精神疾病對(duì)社會(huì)造成的危害有多大。這就給我們教育工作者提出了一個(gè)重大的任務(wù)，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)識(shí)淵博、心理健康的人。

 

一、語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)教育

 

自強(qiáng)是一種重要的心理品質(zhì)。我們中華民族幾千年來(lái)之所以屹立于世界民族之林，最重要的一個(gè)原因就是我們中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息的民族。自強(qiáng)不息也是我們偉大民族精神的重要體現(xiàn)。

 

當(dāng)我們的國(guó)家還積貧積弱時(shí)，徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)。當(dāng)時(shí)一個(gè)外國(guó)的學(xué)生很看不起他，徐悲鴻先生就跟這個(gè)外國(guó)學(xué)生打賭說(shuō)，你代表你的祖國(guó)，我代表我的祖國(guó)，一年后看誰(shuí)的成就大。

 

從此，徐悲鴻先生自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)，一年后最終用自己的實(shí)力證明了自己不必別人差，為自己爭(zhēng)了一口氣，為自己的國(guó)家爭(zhēng)了光。這個(gè)故事啟發(fā)我們要自強(qiáng)不息。事實(shí)上，世界上沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家的人民天生就是優(yōu)秀的，哪個(gè)國(guó)家的人民天生就是卑劣的，也沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)生下來(lái)就自然比別人差。

 

之所以后來(lái)出現(xiàn)了這樣那樣的差距，與這個(gè)國(guó)家的人民是否自強(qiáng)不息有關(guān)，之所以個(gè)人之間出現(xiàn)了這樣那樣的差距，也與個(gè)人之見(jiàn)是否自強(qiáng)不息有關(guān)。后天的自強(qiáng)精神起到了至關(guān)重要的作用。

 

懂得了這個(gè)道理，在語(yǔ)文課教學(xué)中，我就經(jīng)常給學(xué)生講一些自強(qiáng)不息的人物故事，通過(guò)這些故事打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些人物身上自強(qiáng)不息的精神，做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

 

二、語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重教育

 

我們國(guó)家提出要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，其中人與人之間的和諧是其重要的內(nèi)容。要達(dá)成人與人之間關(guān)系的和諧，我想人與人之間相互尊重非常重要。如果人與人之間互相不尊重，互相看不起，又怎么能和諧起來(lái)呢?因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重教育。

 

首先，要教育學(xué)生要自我尊重。自我尊重是一個(gè)人受到他人尊重的前提條件。試想一個(gè)人連自己都不尊重自己，又怎能得到別人的尊重呢?那么，怎樣做到尊重自己呢?(1)要注意自己的儀容，做一個(gè)干干凈凈、清清爽爽的人。我經(jīng)常教育學(xué)生穿戴不一定多么高貴，但一定要整潔、清爽。

 

如果一個(gè)人不知道打扮自己，經(jīng)常不修邊幅，不拘小節(jié)，馬馬虎虎，這就是不尊重自己。這樣的人就很難得到別人的尊重。(2)要注意自己的言行，做一個(gè)溫文爾雅、彬彬有禮的人。一個(gè)人的氣質(zhì)不是由他的學(xué)歷決定的，而是由他的言行決定的。有的人盡管上了很多年的學(xué)，但是一開(kāi)口就臟字滿口，污言穢語(yǔ)，這樣的人就是個(gè)不注重自己形象的人，不尊重自己的人。

 

其次，在自我尊重的基礎(chǔ)上做到尊重他人。尊重是相互的，只有尊重他人，我們才能獲得他人的尊重。試想一個(gè)不尊重他人的人又怎么能獲得他人的尊重呢?那么，我們?cè)趺醋霾潘闶亲鹬厮四?(1)尊重他人的人格。人格是一個(gè)人作為一個(gè)人最起碼的權(quán)利之一，代表著一個(gè)人的尊嚴(yán)。

 

因此，我們尊重他人首先要尊重他人的人格。比如，在眾人面前不要使其下不了臺(tái)，要給他留足面子。在此，我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“教師在講課的過(guò)程中，也會(huì)不自主地出錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候，如果我們發(fā)現(xiàn)了老師的錯(cuò)誤，會(huì)怎么做呢?”有的學(xué)生說(shuō)，立即給老師指出來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)，知道老師是無(wú)意的，不予理睬就是了。有的學(xué)生說(shuō)，應(yīng)該在課下給教師指正。

 

然后，我引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些做法中，那種做法最好呢?經(jīng)過(guò)學(xué)生思考大家都一致同意是第三種好。我接著問(wèn)，為什么大家都覺(jué)得第三種好呢?這種方法好在哪里呢?大家經(jīng)過(guò)思考認(rèn)為，這種方法體現(xiàn)了對(duì)教師的尊重。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了尊重別人要注意方式方法。

 

(2)尊重別人的勞動(dòng)。尊重別人，還要尊重別人的勞動(dòng)。比如，在街上，我們看到環(huán)衛(wèi)工人在辛勤地勞動(dòng)。我們?cè)趺床潘闶菍?duì)環(huán)衛(wèi)工人的尊重呢?不亂丟垃圾，尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)就是對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的尊重。這個(gè)道理學(xué)生都十分認(rèn)同。

 

同樣，在課堂教學(xué)中，我們的教師在課堂上講課時(shí)，有個(gè)別學(xué)生在下邊小聲說(shuō)話，或者玩手機(jī)，這是對(duì)教師的尊重嗎?學(xué)生異口同聲地說(shuō)不是。所以說(shuō)，有很多道理，我們不必長(zhǎng)篇大論地跟學(xué)生講，通過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)事例，學(xué)生就弄明白了。因此，我認(rèn)為心理教育重在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

 

總之，心理健康是一個(gè)人是否健康的重要標(biāo)志，我們一定要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。而自強(qiáng)和尊重教育又是心理健康教育中最為重要的教育，我們一定要從這兩個(gè)方面抓起，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)自強(qiáng)、自尊的人。

 

作者：徐巍巍 來(lái)源：學(xué)周刊·上旬刊 2016年8期

第3篇：教育心理學(xué)重要性范文

一、提高學(xué)生的心理健康水平

青少年情緒具有易動(dòng)性 ，意志情態(tài)上的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，因此，除了對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)文化、思想道德教育外，還要注重對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。教師要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和素質(zhì)教育要求以及學(xué)生的實(shí)際，對(duì)他們進(jìn)行分階段的認(rèn)知衛(wèi)生的輔導(dǎo)以及情緒、個(gè)性、學(xué)習(xí)、人際交往的輔導(dǎo)，使他們樹(shù)立理想、信念和信心，勇于面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，正確處理人際關(guān)系，掌握學(xué)習(xí)方法，使他們的身心得到健康發(fā)展，形成健全的人格。

隨著課程改革的深入，可以說(shuō)小學(xué)階段和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有了很大的差異，在初中更注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。如果學(xué)生仍然沿用小學(xué)的那一套學(xué)習(xí)方法，很可能會(huì)因方法不當(dāng)而導(dǎo)致成績(jī)下降，陷入付出與收獲不成正比的惡性循環(huán)之中，他們感到非常困惑。

下課后，學(xué)生都喜歡到辦公室來(lái)找我聊天。我發(fā)現(xiàn)他們都很想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也非常努力去學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，但是都沒(méi)有取到很好的效果，原因是他們根本就沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，都是漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)。初中的課程比小學(xué)多很多，如果學(xué)生還按照以前的方法去學(xué)習(xí)，當(dāng)然不能取得很好的效果。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際情況，講一些可以參考的學(xué)習(xí)方法，或者讓一些成績(jī)比較好的學(xué)生談一談自己的學(xué)習(xí)方法，以便其他學(xué)生借鑒。然后每個(gè)學(xué)生再結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到努力的方向就不會(huì)感到迷茫。

二、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能

青少年的適應(yīng)有環(huán)境適應(yīng)、人際適應(yīng)和自我適應(yīng)三種。環(huán)境適應(yīng)包括生活環(huán)境適應(yīng)和學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)，最典型的表現(xiàn)就是青少年的升學(xué)問(wèn)題；人際適應(yīng)包括同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系、手足關(guān)系和親戚關(guān)系的適應(yīng)問(wèn)題；自我適應(yīng)包括對(duì)自己發(fā)育的適應(yīng)和心理發(fā)展的適應(yīng)。

可以說(shuō)，小學(xué)到初中是一個(gè)坎，這個(gè)坎的產(chǎn)生主要源于兩個(gè)原因，一是心理上的不適應(yīng)；二是沒(méi)有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生活和初中生活有很大的區(qū)別，教師可以從學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等方面來(lái)幫助學(xué)生，使他們順利地完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過(guò)渡。

我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，他上課的注意力很不集中，經(jīng)常開(kāi)小差，所以他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。我了解到他的這些情況后，在開(kāi)始講課時(shí)就提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫他來(lái)回答。他回答不出來(lái)時(shí)，我并沒(méi)有批評(píng)他；他能答對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間后，他的注意力漸漸集中了，上課也精神多了?？梢?jiàn)，教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，重新樹(shù)立信心，從而發(fā)掘?qū)W習(xí)的潛能。

三、有效緩解學(xué)生的心理壓力

第4篇：教育心理學(xué)重要性范文

現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)該精神、心理健康。在校中學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重；更甚者,由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明：中學(xué)生存在問(wèn)題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。就目前狀況而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。

二、體育鍛煉能促進(jìn)學(xué)生的心理健康

體育鍛煉既是身體活動(dòng)，又是心理活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，體育鍛煉不僅有利于身體健康，而且體育鍛煉的實(shí)踐性、進(jìn)展性、競(jìng)爭(zhēng)性、廣闊性、系統(tǒng)性和集體性等特點(diǎn)決定了體育鍛煉對(duì)人的心理發(fā)展起著特殊的作用。

1、體育鍛煉可以推動(dòng)自我意識(shí)的發(fā)展

自我意識(shí)也稱自我，乃是對(duì)自己存在的覺(jué)察。即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。體育運(yùn)動(dòng)大多是集體性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)。學(xué)生能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)，使自己對(duì)自我有一個(gè)比較符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)的成功可以提高自信心和抱負(fù)水平，可以獲得同伴和集體的承認(rèn)。從而可以正確地認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)價(jià)值。

2、體育鍛煉有益于情緒的調(diào)節(jié)和控制

情緒是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人的需要得到滿足與否的反映。健康、穩(wěn)定的情緒能使人對(duì)現(xiàn)實(shí)保持積極的態(tài)度，有效地從事學(xué)習(xí)和工作。體育鍛煉內(nèi)容的多樣性與吸引力，能誘發(fā)人們從事體育鍛煉的興趣和愛(ài)好，體育鍛煉內(nèi)容的復(fù)雜性與多變性，又能激發(fā)人們的應(yīng)變行為與能力。經(jīng)常參加體育鍛煉，既能很快激發(fā)起強(qiáng)烈的情感，保持樂(lè)觀、穩(wěn)重、健康的情感，又能控制、克服情緒的沖動(dòng)性、易變性。情緒狀態(tài)是衡量體育活動(dòng)對(duì)心理健康影響的最主要標(biāo)志，也是人的自然需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。

3、體育鍛煉有利于培養(yǎng)人的意志品質(zhì)

意志是指人們自覺(jué)地確定目標(biāo)，有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服種種困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。意志品質(zhì)是一個(gè)人在意志行為中所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定、鮮明的心理特征，其內(nèi)涵包括自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制性等。意志品質(zhì)既是在克服困難的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的，也是在克服困難的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。體育活動(dòng)是由一系列隨意動(dòng)作構(gòu)成的，一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。因此，體育鍛煉有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈，克服困難的精神，從而保持積極向上的健康心理狀態(tài)。

三、加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育

《國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，體育活動(dòng)不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。體育與健康課程十分重視通過(guò)體百活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。在教學(xué)中，要防止只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象；要努力使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中既掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專門(mén)的情景，采取一些特別的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。

1、優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的身心健康有著直接的影響。這里的環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)，購(gòu)置充足的體育器材，改善體育教學(xué)和鍛煉環(huán)境；另一方面，還要注意包括學(xué)校和家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化心理環(huán)境、組織制度環(huán)境等，特別是校風(fēng)、班風(fēng)、家風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等是學(xué)生心理發(fā)展的潛在因素。更重要的是，體育課堂內(nèi)的心理氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著激勵(lì)、維護(hù)和調(diào)控作用。教師的心理狀態(tài)和情趣又直接影響課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，要建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，教師要以平等的身份與學(xué)生相處。使師生成為朋友，課堂成為樂(lè)園，師生形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。這樣才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。讓學(xué)生產(chǎn)生激動(dòng)、愉快、自豪、躍躍欲試的感覺(jué)，從而樂(lè)于接受體育，對(duì)防止出現(xiàn)焦慮、抑郁等不良心理傾向起到了積極作用。

2、因材施教，加強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性

體育活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，體育教學(xué)必須包括學(xué)習(xí)技能、鍛煉身體和心理健康教育三重任務(wù)。體育教師首先要充分了解學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，然后，因人而異地開(kāi)設(shè)體育實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容。譬如，給予那些由于受家庭或?qū)W校不良影響的學(xué)生多一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，并運(yùn)用不同的鍛煉手段和方法，有針對(duì)性地引導(dǎo)和緩解他們的不良情緒，以免他們的不良情緒得不到發(fā)泄和正確引導(dǎo)而產(chǎn)生心理疾病。影響心理健康。關(guān)注那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，他們也會(huì)因多次練習(xí)后仍不能達(dá)到要求而產(chǎn)生失望和心灰意冷的情緒，失去鍛煉的興趣。體育教師要耐心輔導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生在體育活動(dòng)中的自信心、上進(jìn)心。只有這樣，才能很好地利用體育課的特殊功能，使學(xué)生情緒穩(wěn)定，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。

3、教學(xué)方法的多樣性和多選擇性相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性

第5篇：教育心理學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：心理健康 素質(zhì)教育 智力發(fā)展

身心健康心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。如何在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問(wèn)題。要做好這項(xiàng)工作，首先要了解什么是心理健康及心理健康教育的背景、意義、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等。只有建立起科學(xué)的認(rèn)識(shí)和正確的觀念，才能有效地開(kāi)展心理健康教育。心理健康教育應(yīng)歸屬德育工作，是學(xué)生工作者和班主任教師的任務(wù)。事實(shí)上，心理健康教育不僅僅可以在德育工作中發(fā)揮重要作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生以及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問(wèn)題，可以有效地幫助學(xué)校教師改善師生交往狀況。以往教師容易只注意到學(xué)生表面的那些行為問(wèn)題并將之很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著的原因，包括學(xué)生的心理需求。

在學(xué)校教育中開(kāi)展心理健康教育已逐漸成為越來(lái)越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)，如何在學(xué)校教育中切實(shí)、深入、全面地開(kāi)展心理健康教育，就成為當(dāng)前學(xué)校教育工作者和管理者亟待解決的重要課題。我本人經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，和同仁的探討，研究，根據(jù)近年來(lái)我們的理論思考和實(shí)踐探索，下面就小學(xué)生心理健康教育工作的重要性談幾點(diǎn)建議：

一、重視教師自身素質(zhì)的提高

教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。如，一位平時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)的、身心都很健康的學(xué)生，由于一時(shí)的沖動(dòng)偷拿了同學(xué)的錢(qián)，事后良心的自責(zé)使他找到老師并承認(rèn)了錯(cuò)誤。但由于教師處理不當(dāng)，他從此被戴上了小偷的帽子，父母的責(zé)罵、教師的不屑和同學(xué)的疏遠(yuǎn)，使他心理背上了沉重的負(fù)擔(dān)，從此郁郁寡歡、自暴自棄，不但學(xué)習(xí)成績(jī)下降，而且變得怕和人打交道，甚至出現(xiàn)幻聽(tīng)、幻視，總懷疑別人在背后議論他又在偷東西，最終發(fā)展到再也無(wú)法上學(xué)，陷入心理危機(jī)。而有同樣經(jīng)歷的另一位學(xué)生，在承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候得到了老師的諒解，老師不但沒(méi)有將事態(tài)擴(kuò)大，而且還把信任和改正的機(jī)會(huì)給他，把管理班費(fèi)的任務(wù)教給了他。在老師的不斷鼓勵(lì)和積極支持下，這位學(xué)生終于擺脫了上次錯(cuò)誤在心靈上留下的陰影，能抬起頭走路、堂堂正正地坦然處理關(guān)于錢(qián)的問(wèn)題，其它方面的發(fā)展不但沒(méi)受到消極影響，反而因老師的諒解和信任所帶來(lái)的自尊、自信的增強(qiáng)而得到促進(jìn)。

可見(jiàn)，教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開(kāi)展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對(duì)心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開(kāi)展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。

二、注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

目前，不少的學(xué)校雖然也認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，但卻機(jī)械、簡(jiǎn)單地將之理解為課程教育或開(kāi)展一、兩次轟轟烈烈的活動(dòng)。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一兩節(jié)課或者搞幾次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。實(shí)踐證明，只要充分發(fā)揮教師自身的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)教師開(kāi)動(dòng)腦筋、注意積累、重視交流，完全可以將心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起，其教育效果也將非常顯著，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)巨大的促進(jìn)。

三、注重實(shí)踐，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)

研究與實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)心理健康教育更多地依賴于個(gè)體在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作與體驗(yàn)。因此，心理健康教育不能成為一門(mén)說(shuō)教課，不能只停留在口頭上，而應(yīng)深入生活、在實(shí)踐中加以訓(xùn)練、鞏固。為此，我們倡導(dǎo)注重實(shí)踐，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實(shí)現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，寓心理健康教育于活動(dòng)之中，不僅在活動(dòng)中蘊(yùn)涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，還注意在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中隨時(shí)抓住問(wèn)題作為教育契機(jī)開(kāi)展生動(dòng)、直觀的心理健康教育活動(dòng)，并注重在生活中有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)去實(shí)踐、體驗(yàn)所學(xué)的心理健康教育知識(shí)等等。通過(guò)這些生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，而且使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來(lái)源于生活、實(shí)踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實(shí)處。

第6篇：教育心理學(xué)重要性范文

一、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民物質(zhì)文化生活的豐富多彩，人們身邊的一切也都在發(fā)生著千姿百態(tài)的變化。這些變化本是正常的，但隨之而來(lái)的是我們的學(xué)生們賴以生存的社會(huì)、學(xué)校、家庭也發(fā)生著深刻的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，人們生活方式和價(jià)值觀念的變化，升學(xué)和求職的壓力，離異家庭的增多，獨(dú)生子女的增多，使當(dāng)代中學(xué)生心理問(wèn)題比以往更為突出。許多學(xué)者進(jìn)行了大量的調(diào)查，其結(jié)果表明，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂：初中有4.5％的學(xué)生有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，20.5％的學(xué)生有較明顯的心理健康問(wèn)題。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著不少心理健康問(wèn)題，中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于生理上日趨成熟，而社會(huì)閱歷淺，心理素質(zhì)不成熟，極易受到環(huán)境和教育的影響。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息的增多，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)生活緊張，中學(xué)生承受的各種壓力也增多、增大，以致產(chǎn)生各種心理的困惑與矛盾。少數(shù)學(xué)生由于不善于處理生活、學(xué)習(xí)和人際交往中所發(fā)生的各種心理沖突，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。

二、促進(jìn)學(xué)生心理健康的主要對(duì)策

1.開(kāi)設(shè)心理健康課

在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)心理健康課程或有關(guān)講座，向?qū)W生傳播心理衛(wèi)生知識(shí)和技巧，提高他們的心理防衛(wèi)能力。心理健康課不僅要傳授心理健康知識(shí)，同時(shí)更要進(jìn)行心理訓(xùn)練。

2.建立心理服務(wù)機(jī)構(gòu)

廣泛開(kāi)展形式多樣的學(xué)校心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動(dòng)，配備專職及兼職心理健康教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，咨詢、矯正心理障礙等，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.進(jìn)行個(gè)案分析，加強(qiáng)心理咨詢與治療

少部分青少年存在程度不等的心理缺陷，表現(xiàn)在性格、情緒和行為的偏異，導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)。為此，對(duì)青少年的個(gè)體心理行為偏異要早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷，早期矯治，使其適應(yīng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活。

4.建立部分學(xué)生的心理健康檔案

對(duì)有比較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生要為其建立健康檔案表，針對(duì)學(xué)生填寫(xiě)的檔案表中所反映出的各種問(wèn)題，教育工作者要了解學(xué)生的心理狀況，分析他們心理困惑的成因，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理保健工作，并制定出解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。

5.糾正家長(zhǎng)在教育認(rèn)識(shí)上的偏差

可以通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育講座，使家長(zhǎng)懂得除了要重視學(xué)生的生活、智力開(kāi)發(fā)外，還要重視他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造。

6.全社會(huì)都應(yīng)更加關(guān)心學(xué)生的心理健康

第7篇：教育心理學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：高校；財(cái)務(wù)管理教學(xué)；誠(chéng)信教育；重要性

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0057-02

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)企業(yè)各個(gè)方面均得到了很大的進(jìn)步。在企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)不斷增加的形勢(shì)下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理作用越來(lái)越突出。為此，我國(guó)企業(yè)要想得到長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展，就要具有更多、更專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人才。高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)作為社會(huì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才的主要供應(yīng)場(chǎng)所，必須重視教學(xué)工作的有效展開(kāi)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要重視誠(chéng)信教育的落實(shí)，以此提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，盡可能滿足社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的需求。

一、高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中誠(chéng)信教育的重要性

1.為完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中，從業(yè)人員的誠(chéng)信意識(shí)并不是一朝一夕就可以建立的，所以，針對(duì)大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，從計(jì)劃進(jìn)入財(cái)務(wù)管理行業(yè)開(kāi)始，就要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的誠(chéng)信意識(shí)，從而為以后進(jìn)入社會(huì)從事工作提供可靠保障。只有這樣，才可以成為合格的財(cái)務(wù)管理人員，并且做好自身本職工作；才可以為企業(yè)合理、科學(xué)決策提供參考依據(jù)；才可以為企業(yè)內(nèi)部管理體制建設(shè)添磚加瓦。

2.為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了可靠保障。在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，要想充分落實(shí)誠(chéng)信教育，就要充分理解與掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而為教育提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)誠(chéng)信教育的實(shí)施，也為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了可靠路徑。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，一定要注重財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生誠(chéng)信觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合，以此利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的約束力對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，并且更加堅(jiān)定信念，深刻理解有所為、有所不為，這樣不僅用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹實(shí)施提供了可靠保障，也極大地提高了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

3.為提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造了有利條件。在現(xiàn)代企業(yè)制度中，企業(yè)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)是分離的，在實(shí)踐工作中，經(jīng)常因?yàn)榻?jīng)營(yíng)管理者行為不當(dāng)導(dǎo)致所有者利益受到損害，經(jīng)過(guò)大量深入研究顯示，大多數(shù)均是因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)部管理失控導(dǎo)致的，其中財(cái)務(wù)管理造假是非常重要的問(wèn)題。所以，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育的落實(shí)，對(duì)完善企業(yè)內(nèi)部管理與控制機(jī)制有著十分重要的意義，只有這樣，才可以確保投資人的利益，才可以提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，才可以為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的健康運(yùn)行提供可靠保障。

4.為我國(guó)依法治國(guó)方略的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。一直以來(lái)，依法治國(guó)都是我國(guó)始終堅(jiān)持貫徹的重要方略。目前，我國(guó)很多企業(yè)中均存在著財(cái)務(wù)管理質(zhì)量不高、財(cái)務(wù)信息失真等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，并且沒(méi)有為企業(yè)管理者做出相關(guān)決策提供可靠依據(jù)，更是和我國(guó)依法治國(guó)方略背道而馳。為此，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)誠(chéng)信教育的實(shí)施，從根本上解決財(cái)務(wù)管理人員職業(yè)道德素質(zhì)問(wèn)題，從而保證依法治國(guó)方略的貫徹實(shí)施，為企業(yè)管理提供真實(shí)、完整、可靠、合法的財(cái)務(wù)信息，以此確保企業(yè)決策正確、科學(xué)。

二、高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中誠(chéng)信教育實(shí)施的有效途徑

1.優(yōu)化課程設(shè)置。在企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中，信息失真主要源自兩個(gè)方面：一是財(cái)務(wù)管理人員誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)；二是財(cái)務(wù)管理人員的法律意識(shí)淡薄。對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)而言的問(wèn)題，在高校教育中，一定要重視道德教育，其內(nèi)容要兼顧財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，真切關(guān)注學(xué)生的感受，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、要求及學(xué)生需求展開(kāi)有效的誠(chéng)信教育，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，有效提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。針對(duì)財(cái)務(wù)管理人員法律意識(shí)淡薄的情況，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，可以適當(dāng)增加法制教育課時(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立守法觀念，并且堅(jiān)定“依法理財(cái)、一心為公、堅(jiān)持原則、不徇私情”的職業(yè)信念。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視各種法律條文的宣傳，還要充分結(jié)合身邊的案例，教育學(xué)生觸碰警戒線的代價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)與法律意識(shí)。

2.聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行實(shí)例講解。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，從現(xiàn)今情況來(lái)說(shuō)，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面，大多數(shù)高校均采取以教師為主體的教學(xué)模式，而財(cái)務(wù)管理教師基本上均是從學(xué)校走到學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，有時(shí)在講解教學(xué)內(nèi)容，缺少說(shuō)服力，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行講學(xué)，以其親身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生展開(kāi)職業(yè)道德教育、職業(yè)判斷教育。還可以聘請(qǐng)法院與審計(jì)局的工作人員進(jìn)行職業(yè)法制教育，以此提高學(xué)生的法律意識(shí)，更好地開(kāi)展工作。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，單純進(jìn)行理論講解，非常枯燥、乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，但學(xué)生均對(duì)實(shí)際案例有很大的興趣，為此，通過(guò)實(shí)際案例的講解，不僅可以完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生樹(shù)立牢固的職業(yè)道德觀念，在錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中堅(jiān)持本心，做出正確的判斷，抵擋住金錢(qián)利益的誘惑。除此之外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，重視職業(yè)道德專題討論會(huì)的召開(kāi)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，從而保證財(cái)務(wù)管理工作落實(shí)到位。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)辯論比賽的方式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并且對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，特別是針對(duì)當(dāng)今社會(huì)中出現(xiàn)的相關(guān)案例，通過(guò)查閱大量資料，不僅可以了解更多的專業(yè)知識(shí)，還可以充實(shí)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)自身綜合能力的提升。

3.大力貫徹誠(chéng)信教育。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)課程必不可少。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師不可只是注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，教師必須將其當(dāng)成是學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的主要場(chǎng)所與形式，在重視專業(yè)技能考核的基礎(chǔ)上，落實(shí)職業(yè)道德素質(zhì)考核，讓學(xué)生可以充分感受到市場(chǎng)環(huán)境中利益與誠(chéng)信沖突時(shí)的挑戰(zhàn)，以此認(rèn)識(shí)到遵守職業(yè)道德的重要性。比如，在《審計(jì)》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，通過(guò)對(duì)企業(yè)、審計(jì)機(jī)關(guān)、事務(wù)所等不同工作崗位、不同角色的模擬，檢查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生的做事態(tài)度予以了解，使學(xué)生親身感受工作環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)維持市場(chǎng)秩序的重要性。

4.與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，財(cái)務(wù)管理新問(wèn)題不斷增多，在高校財(cái)務(wù)管理誠(chéng)信教育中，也要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行一定的改進(jìn)，從而有效提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。現(xiàn)今，誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)成為了一個(gè)非常嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，高校一成不變、孤立地開(kāi)展誠(chéng)信教育，就會(huì)導(dǎo)致誠(chéng)信教育成為形式，陷入“誠(chéng)信”口號(hào)的漩渦中，無(wú)論教師怎樣努力，學(xué)生均很難養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣。為此，高校在開(kāi)展誠(chéng)信教育的時(shí)候，一定要與時(shí)俱進(jìn)，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人榮辱觀和行業(yè)誠(chéng)信觀念的融合，從而對(duì)自身行為予以約束，真正發(fā)揮誠(chéng)信教育的作用，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

5.重視校園誠(chéng)信環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)校園誠(chéng)信環(huán)境的建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加誠(chéng)信教育活動(dòng)，以此啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，升華其誠(chéng)信品質(zhì)，取得理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以組織誠(chéng)信專題講座、誠(chéng)信簽名活動(dòng)、誠(chéng)信演講比賽、誠(chéng)信辯論賽等活動(dòng)，樹(shù)立誠(chéng)信新風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生從我做起，塑造良好的誠(chéng)信形象。與此同時(shí)，對(duì)誠(chéng)信行為予以提倡、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，對(duì)造假違紀(jì)行為予以譴責(zé)、懲處，從而幫助學(xué)生分辨是非，形成良好的風(fēng)氣，在不知不覺(jué)中感染與教育學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，在校園生活中，一定要始終貫徹誠(chéng)信教育，從學(xué)生進(jìn)入校園開(kāi)始，就對(duì)其普及誠(chéng)信教育知識(shí)，從身邊的小事做起，如考試不作弊、作業(yè)不抄襲、按時(shí)交學(xué)費(fèi)等，以此在學(xué)習(xí)生活中融入誠(chéng)信教育，為學(xué)生樹(shù)立與提高誠(chéng)信意識(shí)奠定可靠基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)各級(jí)主管部門(mén)的重視。首先，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，要想始終貫徹實(shí)施誠(chéng)信教育，就要重視誠(chéng)信教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立，并且精選一些財(cái)務(wù)管理人才可以接受的內(nèi)容，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)與培訓(xùn)，以此確保誠(chéng)信教育貫徹實(shí)施。其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源快捷、便利的作用，加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造一種誠(chéng)信氛圍，進(jìn)而配合誠(chéng)信教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展教育工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)與法律意識(shí)，一定要重視誠(chéng)信教育的貫徹實(shí)施，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施誠(chéng)信教育的時(shí)候，必須注重課程設(shè)置的優(yōu)化，聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行講學(xué)，并且大力貫徹誠(chéng)信教育，改進(jìn)教育內(nèi)容，營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信氛圍，同時(shí)加強(qiáng)各級(jí)主管部門(mén)的重視，從而全面落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，取得理想的教學(xué)效果。

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第8篇：教育心理學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念；初中數(shù)學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；主觀能動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門(mén)專業(yè)性、實(shí)用性、思維性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)學(xué)作為一種分析和應(yīng)用工具在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新方面得天獨(dú)厚而受到很多領(lǐng)域的重視和發(fā)展。而作為最基本的基礎(chǔ)教育學(xué)科——初中數(shù)學(xué)教育更是影響深遠(yuǎn)，越來(lái)越受到社會(huì)和人們的關(guān)注。然而傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展潮流，教育教學(xué)改革創(chuàng)新已經(jīng)是大勢(shì)所趨。初中數(shù)學(xué)教育也必須改革，走創(chuàng)新型道路，因?yàn)樗膬?yōu)劣直接影響著高等教育領(lǐng)域的質(zhì)量和總體素質(zhì)，也是培養(yǎng)新一代人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的重要途徑。

一、傳統(tǒng)初中教育模式的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是“一言堂”“填鴨式教學(xué)”，主要強(qiáng)調(diào)教師為主，學(xué)生為輔。老師以嚴(yán)厲的姿態(tài)教學(xué)，死板地遵循著教學(xué)大綱，依賴課本機(jī)械地講解，使得課堂教學(xué)氣氛緊張。學(xué)生沒(méi)有了積極性，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只靠死記硬背。加之，初中生普遍面臨著作業(yè)多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，如何實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生壓力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是目前初中數(shù)學(xué)教育急需解決的問(wèn)題，也是亟待創(chuàng)新的研究課題。另外，傳統(tǒng)教育的教案設(shè)計(jì)太過(guò)粗糙，難易混雜，使學(xué)生陷于要么“吃不了”，要么“吃不飽”的教學(xué)困境中，很難發(fā)揮學(xué)生的自主性。

二、創(chuàng)新理念在初中數(shù)學(xué)教育中的重要性

1.創(chuàng)新理念對(duì)于老師的重要性

老師思想的創(chuàng)新是初中數(shù)學(xué)教育進(jìn)步的關(guān)鍵原動(dòng)力。老師不僅要把創(chuàng)新理念融入到數(shù)學(xué)教材及方案中，更要因材施教，從周圍的生活視角引申出數(shù)學(xué)的理念，捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例?，F(xiàn)在的學(xué)生視野和思維空間都很廣闊，如何深刻地了解學(xué)生、有針對(duì)性地施以教學(xué)策略及方法，也是中學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新性思考的一個(gè)方向。

2.創(chuàng)新理念對(duì)于學(xué)生的重要性

學(xué)生是教育的主體，也是教育的核心。初中數(shù)學(xué)教育就是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察生活，并在生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題 。創(chuàng)新要從學(xué)生的提問(wèn)開(kāi)始。新課程大綱提出：“數(shù)學(xué)課程的中心環(huán)節(jié)是探究， 探究發(fā)源于問(wèn)題 。”初中生心智還在成長(zhǎng)期，對(duì)事物好奇心重，樂(lè)于探究，正處于求知欲高漲的階段。積極培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力有利于學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)其自信，開(kāi)發(fā)其潛能，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

首先，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境，打破過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式；其次，建立寬松溫馨的課堂氣氛，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)。建立良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生課堂緊張感；再次，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生會(huì)提問(wèn)題、敢提問(wèn)題；最后，激勵(lì)創(chuàng)新從鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始。老師要不時(shí)地鼓勵(lì)和提倡學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)、好問(wèn)的興趣。

三、創(chuàng)新理念的應(yīng)用

1.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”理念

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是在“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，提倡學(xué)生先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。它體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我發(fā)展、自我思考以及自身價(jià)值的培養(yǎng)，其特征表現(xiàn)：①“先學(xué)后教”，體現(xiàn)學(xué)生的思路；②教與學(xué)相依相輔，探究性學(xué)習(xí)；③層次化教學(xué)的新理念有張有弛。

2.“生活化教學(xué)”理念

初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，積極面向生活化和實(shí)踐化。生活化教學(xué)更加發(fā)揚(yáng)寓教于樂(lè)的思想，通過(guò)老師積極地引導(dǎo)和設(shè)置情景，挖掘生活化的數(shù)學(xué)模式，解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在熱愛(ài)生活的同時(shí)愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的愛(ài)好和興趣。

3.“分層教學(xué)”理念

分層教學(xué)法就是根據(jù)不同學(xué)生的不同特質(zhì)，有層次地把學(xué)生歸類并制定相應(yīng)的適合同類學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，其表現(xiàn)：①多媒體教學(xué)結(jié)合實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；②針對(duì)不同學(xué)生采用不同的導(dǎo)學(xué)方法；③開(kāi)展多樣有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅利.關(guān)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的思考[J].教育科學(xué)，2012（1）.

第9篇：教育心理學(xué)重要性范文

現(xiàn)如今，高中英語(yǔ)新課程進(jìn)行了全面的改革，并且不斷的深入，目前高考中的聽(tīng)力所占的比分越來(lái)越重，考核方式越來(lái)越難，因此在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)有了更高的要求。但是，由于各種客觀因素的影響，老師以及學(xué)生往往忽視了教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)力的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量下降、學(xué)生的聽(tīng)力能力得不到提高，針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文對(duì)新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀和重要性進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的解決方法。

一、新課標(biāo)下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)方面的問(wèn)題

1、老師沒(méi)有過(guò)多的重視聽(tīng)力，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一般老師在教學(xué)過(guò)程中都側(cè)重于閱讀理解以及書(shū)面表達(dá)能力，尤其重視語(yǔ)法的分析。在這種教學(xué)方法的影響下，許多學(xué)生聽(tīng)的能力沒(méi)有絲毫的提高，反而不斷的退化。

2、老師的教學(xué)方法比較落后。最常見(jiàn)的情況就是課本選材比較單一、教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練方法單一、沒(méi)有趣味性，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，在教學(xué)過(guò)程中仍舊使用最原始的錄音機(jī)和磁帶，沒(méi)有借助最新的廣播、多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，這樣就使得教學(xué)效率低下。

（二）、學(xué)生接受方面的問(wèn)題

1、語(yǔ)言方面的問(wèn)題。許多學(xué)生受思維定式的影響，在聽(tīng)聽(tīng)力的過(guò)程中不自覺(jué)的就會(huì)想要把聽(tīng)到的每句話都翻譯成中文，然后再來(lái)理解做題，這樣，無(wú)意識(shí)的就會(huì)錯(cuò)過(guò)許多重要的信息，最后的結(jié)果就是，學(xué)生只聽(tīng)到了幾個(gè)小片段、只是理解了小部分的意思，并沒(méi)有抓住關(guān)鍵的信息，自然題目的正確率也會(huì)很低。另外就是詞匯量的缺乏，導(dǎo)致無(wú)法明白單詞的意思，在理解上就會(huì)有一定的難度。

2、非語(yǔ)言方面的問(wèn)題。文化以語(yǔ)言為載體，學(xué)生對(duì)外國(guó)文化背景知識(shí)缺少了解，這在一定程度上也影響了聽(tīng)力。除此以外還有學(xué)生的心里素質(zhì)產(chǎn)生的影響，如果在心理上就畏懼聽(tīng)力的話，也會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力產(chǎn)生重要的影響。

二、新課標(biāo)下英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性

1、新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的要求

高中階段的聽(tīng)力教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生子在聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中獲取有效信息的能力，并且要能夠適時(shí)的接受信息、處理信息，同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力的方法策略，加強(qiáng)聽(tīng)的能力。隨著新課標(biāo)的不斷改革，在聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)增加了許多新的內(nèi)容，例如：根據(jù)上文對(duì)下文的內(nèi)容作出預(yù)測(cè)，能夠理清事情發(fā)展的順序、了解主要的人物及事件，能夠聽(tīng)懂題目的要求并找出相應(yīng)的答案。這在一定程度上也提高了對(duì)老師的要求，從這里也可以看出，英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中相當(dāng)重要。

2、高考對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力提出了新的要求

隨著高考方式的不斷改革，高考政策下的英語(yǔ)聽(tīng)力考試不斷發(fā)生變化，甚至聽(tīng)力方面的變化較之于其他的題型是最大的。在考試中聽(tīng)力也占很大的比重，如此大的分?jǐn)?shù)比重讓學(xué)生不敢對(duì)聽(tīng)力有半點(diǎn)馬虎。從另一方面來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是整個(gè)考試的開(kāi)始，聽(tīng)力做的不好，會(huì)對(duì)學(xué)生之后的做題產(chǎn)生直接的影響，因此，聽(tīng)力的重要性不言而喻。

3、新課標(biāo)教材的編寫(xiě)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重視

在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下的教材的編寫(xiě)中有不同于傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教材的地方，我們傳統(tǒng)的考察以及訓(xùn)練形式可能就是單項(xiàng)選擇、判斷正誤、完成句子以及填寫(xiě)表格，新課標(biāo)下的教材在編寫(xiě)中添加了根據(jù)發(fā)出的讀音拼寫(xiě)單詞、根據(jù)給定的材料制作圖表、除此以外還有練習(xí)對(duì)話、寫(xiě)作以及朗誦等等其他形式。新教材不僅在材料上做出了新的改變，在課本的內(nèi)容上也有了新的變化，方言、詩(shī)歌、歌曲等不同的風(fēng)格的聽(tīng)力內(nèi)容的加入增添了聽(tīng)力教學(xué)的趣味性。教材的全新改變表明了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重視，因此通過(guò)教材的改變我們也可以看出高中聽(tīng)力教學(xué)的重要性。

4、英語(yǔ)聽(tīng)力是形成英語(yǔ)思維的重要因素。要想學(xué)好英語(yǔ)，形成一定的英語(yǔ)思維以及語(yǔ)感是非常重要的，這就需要大量的聽(tīng)力訓(xùn)練。人們常常認(rèn)為，大量的英語(yǔ)背誦是最重要的，因?yàn)樗軌驇椭阌行У奶岣呗?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。但是，事實(shí)上，背誦對(duì)有效的形成英語(yǔ)思維并沒(méi)有很大的幫助。能夠脫口而出的表達(dá)英語(yǔ)的前提并不是你背了多少文章，而是你是否真正具備了英語(yǔ)思維的能力。

三、新課標(biāo)下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法

1、改變傳統(tǒng)思想，認(rèn)識(shí)到其重要性

對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性有徹底的深入的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的基礎(chǔ)以及動(dòng)力。隨著新課改實(shí)施，我們必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。老師在教學(xué)過(guò)程中要改變固有的注重語(yǔ)法、詞匯、句型而忽視聽(tīng)力的教學(xué)方法。老師不必要拘泥于書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容，可以采用多種教學(xué)方法并用的方式，例如，借助網(wǎng)絡(luò)的便捷，借用bbc、vov、chinadaily等等聽(tīng)力平臺(tái)，讓同學(xué)們接觸更加新穎的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，有效的提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

2、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)聽(tīng)力技巧

發(fā)音是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的開(kāi)端，在聽(tīng)力訓(xùn)練之前，我們要把糾正音調(diào)放在第一位。我們?cè)谄匠５穆?tīng)力訓(xùn)練中要盡量的聽(tīng)地道的美式發(fā)音、英式發(fā)音，要能夠正確的區(qū)分音素。

3、掌握有效的聽(tīng)力策略

（1）、能夠根據(jù)材料推測(cè)關(guān)鍵信息。老師在教學(xué)過(guò)程中要訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)力開(kāi)始之前快速的閱讀問(wèn)題，在很短的時(shí)間內(nèi)分析出題目的側(cè)重點(diǎn)的能力，尤其要關(guān)注一些關(guān)鍵詞。

（2）、記住關(guān)鍵信息。在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候，要采用邊聽(tīng)邊記的方法，在聽(tīng)的時(shí)候要抓住重點(diǎn)，有選擇的、有針對(duì)性的去記，比如材料中的一些特定的人物、時(shí)間、數(shù)字、事件等等的信息。