獸醫(yī)學臨床病例分析精選(九篇)

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第1篇：獸醫(yī)學臨床病例分析范文

關鍵詞：犬細小病毒??；診斷；治療

犬細小病毒病是由犬細小病毒（CPV）感染引起的一種急性傳染病，各種日齡的犬均易感，該病有兩種病型：一是以劇烈的嘔吐、出血性腸炎和白細胞顯著減少為主要特征的腸炎型；另一個是引起幼犬非化膿性心肌炎的心肌炎型。該病以傳染性強、發(fā)病率高、死亡率高為其特點，是危害養(yǎng)犬業(yè)最為嚴重的傳染病之一，可造成嚴重的經(jīng)濟損失。針對以上特點，對其進行各方面的調查和研究，以便為防控此病提供科學的數(shù)據(jù)借鑒和臨床參考。

1 材料與方法

1.1 調查對象 對2008年6月至2009年5月期間來本站就診的200例犬細小病毒病病例隨機抽查100例，并進行調查和統(tǒng)計分析。

1.2 調查方法 通過親自回訪、電話采訪和翻閱病例等方法進行調查。

1.3 調查內容 對患細小病毒病的病犬從不同品種、發(fā)病日齡、發(fā)病季節(jié)和臨床治療等方面展開調查和統(tǒng)計分析。

2 結果

2.1 發(fā)病犬品種調查 由調查可知：藏獒這一品種的發(fā)病率最高，為62%。

2.2 發(fā)病犬日齡調查 由不同日齡的發(fā)病情況統(tǒng)計結果可知：本地區(qū)60日齡～90日齡的幼犬發(fā)病率最高，為41%；其次為90日齡～120日齡的幼犬，發(fā)病率為24%；而30日齡以內犬發(fā)病率最低，為2%。

2.3 發(fā)病犬季節(jié)調查 由不同季節(jié)犬細小病毒病的發(fā)病情中可知：本地區(qū)夏季的發(fā)病率最高，為40%；其次為秋季發(fā)病率，為37%；而春季和冬季的發(fā)病率較低。

2.4 發(fā)病犬治療方案調查 由試驗中可知：病犬處在發(fā)病早期采用綜合性治療方案，治愈率最高，達63.6%；而病犬處在發(fā)病中晚期采用單純性治療方案，治愈率為33.3%。由此說明發(fā)病病程的長短與治療方案選擇得當與否可直接影響犬細小病毒病的治愈率。

3 討論

3.1 關于發(fā)病犬的品種 經(jīng)調查分析，易發(fā)病的犬是從外地購進或較純的品種傳代而來的，比如藏獒、金毛、松獅和京巴，存在發(fā)病率高且治愈率較低等特點。而雜交犬的適應環(huán)境的能力和自身抵御外在病毒感染的素質是較強，治愈率較高。

3.2 關于發(fā)病犬的日齡 通過調查，30日齡左右的幼犬不易患犬細小病毒病，而60日齡～90日齡的幼犬易患此病。

3.3 關于發(fā)病犬的季節(jié) 本病的發(fā)生有明顯的季節(jié)性，一般夏季和秋季多發(fā)。

3.4 關于發(fā)病犬治療方案 采用抗體中和抗原的特異性療法，能提高治愈率，王彤光證實采用綜合性治療方案效果較好，通過臨床實踐，確實如此。據(jù)陳國燦等證實靜脈滴注治愈率明顯高于肌肉注射（P

3.5 關于疫苗免疫 在臨床上母源抗體的干擾會導致免疫失敗，因此，科學的免疫程序對防控此病起到立竿見影的療效，張鎖浪對幼犬在出生42d開始第一次免疫接種，隨后每隔15d免疫接種一次，一年內共免疫三次。成犬每年免疫接種一到兩次這種免疫程序是合理的，這樣一來注射疫苗的犬即使發(fā)病，治愈率較未注射過疫苗的犬也要高的多。

4 體會

早發(fā)現(xiàn)、早確診、早治療。對于治療的恢復期，可給予少量稀軟易消化的流食，比如小米粥，少量多次的喂，逐漸恢復到正常的飲食。同時要注意是否是混合感染，做到診療的有的放矢。值得更加注意的是：康復犬也可長期帶毒，并且隨時通過糞便和尿液向外排毒。針對CPV對乙醚、醇類、氯仿、去氧膽酸鹽有抵抗力，而福爾馬林，β-丙內酯、次氯酸鈉、氨水、氧化劑和紫外線能使其滅活的特性，一旦犬群暴發(fā)犬細小病毒病，應及時隔離，在搞好環(huán)境衛(wèi)生的前提下對犬舍和飼養(yǎng)器具采用合理的消毒方式消毒，這樣才能從源頭切斷傳播途徑。

5 結論

本文通過對100例病例從不同品種、發(fā)病日齡、發(fā)病季節(jié)和臨床治療等方面進行調查分析。分析結果表明：在不同的品種犬中，尤以藏獒的發(fā)病率最高達62%；各種日齡的犬均易感，尤以60日齡～90日齡的幼犬易感性最高達41%；本病一年四季均可發(fā)生，尤以夏季和秋季發(fā)病率最高，分別為40%和37%；采取綜合性治療的方法可使治愈率顯著提高。

（1）該病發(fā)病急、病程短，發(fā)病后若不及時治療很快就會發(fā)生死亡。（2） 根據(jù)病犬嘔吐和腹瀉發(fā)生的時間、次數(shù)以及嘔吐物和糞便的變化、全身狀況，綜合考慮，合理用藥，方能提高該病的治愈率。（3）輸液時要嚴格控制速度和輸液量，認真觀察，發(fā)現(xiàn)病犬呼吸困難、心跳加快等異?，F(xiàn)象要及時放慢速度或停止輸液，否則會造成治療失敗。（4）接種疫苗可成功地預防該病的發(fā)生。但是應及時對母源抗體降至難以抵抗該病感染而快要斷奶的幼犬作預防注射。接種過早，幼犬體內母源抗體濃度較高，將會使疫苗失去應有的效力；接種過晚，由于母源抗體消失，幼犬有可能被犬細小病毒侵害。

參考文獻

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[2] 郭志廷，梁劍平，王學紅，郭文柱，劉宇，尚若峰，華蘭英. 中西醫(yī)結合治療犬細小病毒病[A]. 中國畜牧獸醫(yī)學會小動物醫(yī)學分會第四次學術研討會、中國畜牧獸醫(yī)學會獸醫(yī)外科學分會第十六次學術研討會論文集（2）[C]. 2009

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[5] 陳國燦，錢志堅，聶金榮. 犬細小病毒抗體在該病毒感染的診斷與防治中的應用[J]. 上海實驗動物科學，1996，Z1：218.

[6] 康寧. 也談犬瘟熱的診療[A]. 中國畜牧獸醫(yī)學會小動物醫(yī)學分會第四次學術研討會、中國畜牧獸醫(yī)學會獸醫(yī)外科學分會第十六次學術研討會論文集（2）[C]. 2009

第2篇：獸醫(yī)學臨床病例分析范文

關鍵詞：“獸醫(yī)臨床診斷學”；“獸醫(yī)內科學”；課堂教學；回歸；發(fā)展；

作者簡介：白萬勝(1956-)，男，塔里木大學動物科學學院副教授；研究方向：臨床獸醫(yī)學。；王永(1979-)，男，塔里木大學動物科學學院副教授，在讀博士；研究方向：臨床獸醫(yī)學。

“獸醫(yī)臨床診斷學”與“獸醫(yī)內科學”均屬于動物醫(yī)學專業(yè)的主干課程，在培養(yǎng)學生基本理論、基本技能及提高臨床診療水平方面有著重要的作用。而且“獸醫(yī)臨床診斷學”與“獸醫(yī)內科學”是一脈相承的理論體系，“獸醫(yī)臨床診斷學”是“獸醫(yī)內科學”的基礎，“獸醫(yī)內科學”是“獸醫(yī)臨床診斷學”的具體應用。掌握了“獸醫(yī)臨床診斷學”和“獸醫(yī)內科學”的理論與技能，能夠有效地解決生產(chǎn)實際中存在的大多數(shù)問題。但是當前“獸醫(yī)臨床診斷學”與“獸醫(yī)內科學”的發(fā)展與實際需要發(fā)生了一定程度的偏離，具體表現(xiàn)為：(1)部分教師重理論，輕實踐，教學實際與課程的教學目標脫節(jié)；(2)科學研究與教學內容脫節(jié)，未能實現(xiàn)融合與統(tǒng)一，從而難于實現(xiàn)知識的快速更新；(3)部分教師缺乏獨特而先進的教學思想，沒有明確的人生發(fā)展目標和專業(yè)人才培養(yǎng)目標；(4)普遍重視科學研究，忽視教學研究，缺乏系統(tǒng)的課程培養(yǎng)體系和明確的課程培養(yǎng)目標；(5)相當一部分教師仍堅守著較為單一的考核方式，未能構建綜合、有效的課程評價體系?！矮F醫(yī)臨床診斷學”與“獸醫(yī)內科學”對傳統(tǒng)的教學理念和方法未能很好地繼承，同時缺乏發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。為此，“回歸與發(fā)展”思想的提出，有利于課程和學科協(xié)調發(fā)展，為動物醫(yī)學專業(yè)高級應用型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

一、“獸醫(yī)臨床診斷學”和“獸醫(yī)內科學”的回歸

所謂“回歸”并不是歷史的倒退，而是在技術進步的今天有選擇地繼承過去行之有效的實踐方法、教學方法、教學理念和服務理念，使“獸醫(yī)臨床診斷學”和“獸醫(yī)內科學”回歸到獸醫(yī)實踐的“正途”，而非僅重視理論學習而忽視實踐的存在?；貧w不是對過去的簡單再現(xiàn)，而是立足現(xiàn)在的深刻反思。

(一)回歸臨床實踐，以解決實際問題為主要目標

動物醫(yī)學(獸醫(yī))是一個應用型很強的專業(yè)，其中的“獸醫(yī)臨床診斷學”和“獸醫(yī)內科學”是體現(xiàn)實踐技能的典型代表。目前的“獸醫(yī)臨床診斷學”和“獸醫(yī)內科學”課程，理論易講，實驗難開。其中“獸醫(yī)臨床診斷學”多以健康動物為檢查對象，僅能從方法學上得到鍛煉，而無法在癥狀學和診斷疾病的方法論上得到提升。至于“獸醫(yī)內科學”，實驗更為困難，健康動物不能滿足實驗要求，而病例復制又存在著諸多限制。因此，借助動物醫(yī)院等平臺，回歸臨床實踐，才能實現(xiàn)課程的最終目標。能否解決生產(chǎn)實際中遇到的動物健康問題，是衡量一名獸醫(yī)的起碼標準，而目前我國培養(yǎng)的獸醫(yī)人才恰恰是輸在臨床實踐這一起跑線上。

(二)回歸現(xiàn)場教學，培養(yǎng)能解決臨床實際問題的獸醫(yī)人才

目前的教學形式，基本上是以大班為單位在大教室內完成的。這種教學方式，對于理論學習尚可，對于病例的具體處理就顯得力不從心。因此，要回歸以前的現(xiàn)場教學，才能真正地培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的應用型人才。過去能夠有效進行現(xiàn)場教學，一是因為大學精英化，招生人數(shù)少；二是因為我國當時尚未實現(xiàn)機械化農(nóng)耕和集約化養(yǎng)殖，家畜及病例數(shù)量多。目前，現(xiàn)場教學極為少見，其原因一是因為招生數(shù)量大，教學資源相對不足；二是因為我國實現(xiàn)了集約化養(yǎng)殖，生產(chǎn)單位距離學校遠，且病例有限；三是因為教師忙于科研，實踐經(jīng)驗明顯不足，難以實現(xiàn)對學生的有效指導。所謂回歸現(xiàn)場教學，就是要加大教學投入，實現(xiàn)課程教學“臨床化”，以臨床病例為切入點，全面?zhèn)魇谠\療技能和相關理論知識。這里所說的“臨床化”就是讓廣大師生多接觸臨床，實現(xiàn)臨床課程教學在動物醫(yī)院、獸醫(yī)站、奶牛場等臨床診療一線單位內完成。塔里木大學集中在牛場等生產(chǎn)單位集中完成“獸醫(yī)內科學”、“獸醫(yī)外科學”和“獸醫(yī)產(chǎn)科學”課程就是回歸現(xiàn)場教學的有益嘗試，值得進一步推廣。

(三)回歸教師本色，努力研究教育教學理論

教師肩負著傳授知識、知識創(chuàng)新和社會服務的重任，其中傳授知識(即教學)是其首要任務。作為一名獸醫(yī)教師，不僅要精研專業(yè)知識，而且要研究本專業(yè)范圍內的教育教學理論，以此提升教學質量。但現(xiàn)實情況是多數(shù)教師只懂專業(yè)，不懂教育，未能推動獸醫(yī)教育向深層次發(fā)展。即便是教學效果優(yōu)秀的教師，也僅是依靠過人的天賦摸著石頭一步一步走向成熟，其本身并不具備系統(tǒng)的教育理論知識。要想使獸醫(yī)教育實現(xiàn)質的飛躍，教育理論和教學方法的沉淀是根本，然而從事這方面研究的人員非常有限，至今未見本科獸醫(yī)教育教學專著問世，就是很好的例證。因此，廣大獸醫(yī)教師要回歸教育、教學本色，探索獸醫(yī)教育規(guī)律，摸索獸醫(yī)教學方法，總結獸醫(yī)教育教學經(jīng)驗，不斷深化教育教學理論，從而指導獸醫(yī)人才的培養(yǎng)，只有這樣才能實現(xiàn)獸醫(yī)教育的根本性轉變。

(四)回歸病例討論與分析，提高課堂教學質量

病例討論與分析能夠充分調動方法學、癥狀學和方法論三方面知識，最大限度地提高疾病診療能力。病例討論與分析在有限的課堂上難以充分展示，因此需利用第二課堂有組織地開展，或定期以學術報告的形式進行。分析與討論時盡可能搜集病例的所有資料，如問診內容、臨床檢查所見、病理剖解結果及實驗室檢驗報告等，同時應利用多媒體課件的優(yōu)勢予以充分展示。此外，對于典型病例，在診療結束后即可組織師生開展討論與分析。討論需有序展開，盡量引導學生去思考，做出自己的診斷。最后由教師分析各方面可能的原因，給出權威的、有理有據(jù)的解釋。

病例的討論與分析，是課程知識的綜合應用，是診療思維鍛煉的最佳途徑，是密切師生關系的有效手段。通過討論與分析，可以突破思維局限，提高診療水平，積累診療經(jīng)驗。目前，國內重點農(nóng)業(yè)院校均設有病例分析課程。但是，要想使學生診療水平有較大提升，使欲致力于臨床診療工作的學生學有所成，必須將病例討論與分析常態(tài)化，且實現(xiàn)定期深入分析和隨時(典型病例診療之后)展開討論的有機結合。

(五)回歸應用研究，為提高獸醫(yī)臨床診療水平服務

目前的研究，普遍偏于基礎研究和應用基礎研究，而對于臨床上的應用研究則少有人問津。一方面是因為國家在這方面的經(jīng)費投入不足；另一方面是因為研究成果難以發(fā)表高水平的論文，而這又與高校普遍存在的考核、晉升方式相左。為此，即便是獸醫(yī)臨床系的教師，若想有出路，仍然要一頭扎進基礎研究的狹縫，為發(fā)表高水平論文而苦苦掙扎?；貧w應用研究，是從事獸醫(yī)臨床診斷學和獸醫(yī)內科學學科工作人員的立足之本，也只有這樣才能不斷提高獸醫(yī)診療水平，從而更好地服務于社會。這里所指的應用研究主要包括診斷技術的革新，治療手段的提升以及防治方案的優(yōu)化等。

二、“獸醫(yī)臨床診斷學”和“獸醫(yī)內科學的發(fā)展”

回歸是對傳統(tǒng)教學方法的重新審視和繼承，而發(fā)展則是放眼未來，把握方向，時刻保持學科發(fā)展能夠與時俱進?；貧w是重新堅固基礎，發(fā)展是在堅固基礎上的深化和拓展。“獸醫(yī)臨床診斷學”和“獸醫(yī)內科學”必需在新的形勢下，展現(xiàn)其獨特魅力，使獸醫(yī)人才的培養(yǎng)質量進一步推進。

(一)以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)為導向，開展理論教學和實踐教學

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)是指具備獸醫(yī)相關技能，依照國家相關規(guī)定取得獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格，依法從事動物診療和動物保健等經(jīng)營活動的獸醫(yī)。而各高校的動物醫(yī)學專業(yè)肩負著培養(yǎng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的重任，為此必需改變原有的應試教育方式，以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)為導向，調整教學內容，深化教學改革，培養(yǎng)學生扎實的基本理論和豐富的實踐技能，在畢業(yè)后能夠順利通過國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試。以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)為導向，關鍵要在以下幾方面實現(xiàn)突破：(1)以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試科目為主干課程，并且加強各課程之間的銜接和滲透；(2)各課程在考核時應有一定比例的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試題型，以強化意識，鞏固知識；(3)加大實踐教學的力度，廣泛開展病例討論與分析，努力培養(yǎng)學生的診療思維；(4)專業(yè)知識要全面，基本技能要熟練，實習范圍要廣；(5)注重職業(yè)道德培養(yǎng)，讓動物性食品安全問題止于獸醫(yī)。

(二)以診療技能和診療思維為培養(yǎng)目標

目前，獸醫(yī)診療技能和臨床診療思維是獸醫(yī)人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，原因如下：(1)招生人數(shù)過多，實踐教學資源相對有限；(2)課程學時壓縮較大，用于實踐的學時更少；(3)多數(shù)高校用于實驗的動物種類較為單一，且數(shù)量有限；(4)部分學生對獸醫(yī)這個行業(yè)仍心存芥蒂，嫌臟怕累，不愿動手；(5)部分教師的實踐技能不過關，不能全面示范和傳授；(6)缺乏診療思維培養(yǎng)的意識、方法和手段。診療思維的培養(yǎng)既可以單獨訓練，也可以滲透于診療技能的培訓之中。有熟練的診療技能，才有準確的觀察結果，有準確的觀察結果才能利用縝密的診療思維做出正確診斷和預后。

診療技能的培訓可通過專項訓練予以實現(xiàn)，如動物保定訓練、注射訓練、穿刺訓練和聽診訓練等；也可分散于臨床診療的實習之中，碰到什么技術，教師示范并講解，學生練習并領會。在診療思維鍛煉方面，很多高校開設的病例分析課程就是一種有效途徑。塔里木大學一直推崇的“懸疑講堂”[1]也是訓練學生診療思維的有效手段。此外，獸醫(yī)推理小說[2]的創(chuàng)作與發(fā)行，很可能會開啟診療技能與治療思維全面推廣的新局面，但目前尚未實施，有待于相關人員進一步努力。

(三)拓寬教學思路和科研思路

教學的目的就是傳承知識，激發(fā)學生的學習潛能，只要能達到此目的，任何方法和手段皆可應用。如“獸醫(yī)內科學”可以開展“以發(fā)病機理為中心的授課模式”[3]，“獸醫(yī)臨床診斷學”可以在多媒體教學過程中遵循“四個符合度”[4]。此外，尚可在“獸醫(yī)內科學”教學中采用“亂序式”教學、比較式教學和病例貫穿式教學等；在“獸醫(yī)臨床診斷學”可采用“獸醫(yī)臨床診斷學教學三法”(像《圍城》一樣的比喻，像推理小說一樣的結構、像“孔門問答”一樣的互動)、“獸醫(yī)臨床診斷學教學三原則”(設疑、答疑、留懸念)以及開放的問答式教學等。教學思路的拓展是無極限的，但要形成系統(tǒng)的理論體系，還需要數(shù)代人的不斷探索和總結。值得肯定的是，只要解放思想，開動腦筋，勇于探索，勤于實踐，善于總結，新的教學方法一定會層出不窮，教學質量也一定會發(fā)生質的改變。

科研是知識的創(chuàng)新，也是獸醫(yī)教育所必需的。通過科研，可激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，同時能滿足獸醫(yī)診療對技術進步的迫切需求。科研可解決診療技術中存在的缺陷，是廣大獸醫(yī)教師必需要堅持的?？蒲兴悸返耐卣箍梢悦闇蕦W科前沿，也可以致力于技術更新，還可以堅持疾病監(jiān)測和新藥開發(fā)等?？傊磺欣谔岣攉F醫(yī)診療水平的研究均可著手去做，只有教學思路和科研思路的充分拓展，才有獸醫(yī)人才的知識廣博。

(四)建立獨特而先進的教育教學思想

教育教學思想是一生教育事業(yè)的行動指南，因此必需獨特而先進，唯有如此才能彰顯特色，培養(yǎng)出出類拔萃的獸醫(yī)人才。從2006年始，塔里木大學“獸醫(yī)臨床診斷學”和“獸醫(yī)內科學”就提出了立足教師自身的教育教學思想———“復孔門問答，做當代名師(教師)；勤生產(chǎn)實踐，為今世名醫(yī)(獸醫(yī))”[5]。該指導思想有力地支撐了“獸醫(yī)臨床診斷學”課程建設和“臨床獸醫(yī)學”學科建設，接下來它還將進一步發(fā)揮其巨大的輻射作用，繼續(xù)支撐動物醫(yī)學專業(yè)建設。

教育教學思想的提出需依據(jù)自身條件，所處環(huán)境，生源質量及學校的發(fā)展目標等而定。切實可行的教育教學指導思想具有強大動力，能夠指引廣大教師為培養(yǎng)合格獸醫(yī)人才而努力奮斗，反之，則毫無方向可言，再多的成績也難以建立有序的系統(tǒng)。

(五)發(fā)展獸醫(yī)教育教學理論，提高人才培養(yǎng)質量

獸醫(yī)教育教學理論的發(fā)展是我國獸醫(yī)人才培養(yǎng)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。缺乏獸醫(yī)教育教學理論，在獸醫(yī)人才培養(yǎng)中就缺少應有的章法和必要的手段。獸醫(yī)專業(yè)課教師均非師范院校畢業(yè)，教育教學理論幾乎一片空白。雖然在考取教師資格證時也曾接觸過教育學和教育心理學，但是這種蜻蜓點水式的學習根本無助于日后的教育教學。目前的獸醫(yī)教師一般將精力集中于兩點：一是科研，易出成績，利于職稱評聘；二是生產(chǎn)實踐，利于提高收入。而對于獸醫(yī)教育教學理論的研究，則了無興趣。因此，當前的獸醫(yī)教師，對教育教學理論的理解多為本能的模仿，少有獨到的見解。獸醫(yī)教育教學理論的研究，散見于期刊論文和會議論文，而缺乏系統(tǒng)而深入的研究，至于專著幾乎為空白。綜上所述，獸醫(yī)教育教學理論研究是一項系統(tǒng)工程，應在教育教學思想的指導下設立長遠目標，而不能局限于偶得靈感。除了系列教育教學論文的撰寫外，還應進一步做深層次的思考和研究，撰寫出具有一定分量的教育教學研究專著，這樣才能更好地推動獸醫(yī)教育向縱深發(fā)展。

第3篇：獸醫(yī)學臨床病例分析范文

WSAVA繼續(xù)教育活動更新

2008和北美獸醫(yī)師大會(TNAVC)圓滿成功

北美獸醫(yī)師大會后期，WSAVA與其會員TNAVC在奧蘭多聯(lián)合舉辦了一系列的軟組織外科講座。由于會議組織非常成功，與會人員很多，社交活動和展商活動都非常令人難忘，TNAVC還帶來了一場很有價值的學術講座。在1月23日WSAVA舉辦的軟組織外科講座中，與會人員非常多，偌大的會場站滿了與會者，大家都存專心聆聽Ron Bright和Gary Ellison兩位醫(yī)生的精彩演講。在講完腸道手術以后，對胃擴張一扭轉進行了詳細的討論。您可曾想過從高處給大型犬喂食容易產(chǎn)生GDV’s?很多需要學習的知識在上午的講座中都得到了闡述。下午的皮膚外科講座在一種具有臨床實際意義且和諧的氛圍中進行。在最后的15分鐘介紹了使用網(wǎng)膜和吸入法以改善傷口的愈合，結束了精彩的一天。

回顧2007年繼續(xù)教育活動

WSAVA繼續(xù)教育在南非――Lawson Cairns

6月7日―11日，肯尼亞

Fred Reyers教授與英特威分公司的員工一起前往肯尼亞，為300多名獸醫(yī)師舉行了狂犬病專題講座，并花了相當長的時間回答了其他不同方面的問題。

6月27日―28日，非洲動物援助協(xié)會(AAA)

AAA在約翰內斯堡市舉辦了為期兩天的研討會，有來自南非共和國和該地區(qū)其他國家的4 5名獸醫(yī)參加了此次研討會。WSAVA提供了的部分贊助，并由維克公司請未了Helen Zulch醫(yī)生作了皮膚病專題的講座，大會很受大家的歡迎。

9月9日-10日，RSA馬德來／莫桑比克與斯威士蘭邊界

AFVAC和AAA起贊助了Christian Demon醫(yī)生給馬達加斯加大學的學生和1 6名獸醫(yī)師作了講座。來年的講座計劃會有有更多的與會者。這個國家非常貧窮，但是有一些非常富有的居民，我們已經(jīng)看到有伴侶動物診所，它們將為這些伴侶動物的福利作出貢獻。

9月30日，來自莫桑比克的20名獸醫(yī)師和學生以及來自史瓦濟蘭10名獸醫(yī)師參加了由英特威贊助的講座，另外英特威還為與會者提供了午餐。來地基層的獸醫(yī)師也參與了此次講座，這些與會者克服了重重交通困難才得以參加這種類型的會議。Lobetti醫(yī)生講座的內容為肝臟與皮膚病，V1ljoen醫(yī)生講座的內容為眼睛疾病。我已經(jīng)收到一些感謝信，并希望以后的講座能夠給他們介紹麻醉和疼痛治療。

10月25日-26日，納米比亞獸醫(yī)師協(xié)會(VAN)

VAN在Swakopmund會議中心舉辦了每年一次的獸醫(yī)大會，80名獸醫(yī)參加了此次會議。在僅有250萬人口的國家里有如此多的獸醫(yī)師參加大會實屬不易。與會者的興趣非常廣泛，Martin Briggs醫(yī)生花了3個小時介紹了皮膚病。VAN是一個非常好且很活躍的組織。

WSAVA繼續(xù)教育在南美洲――Luis Tello

烏拉圭小動物獸醫(yī)師協(xié)會在2007年秋天舉行了2007年的繼續(xù)教育活動，發(fā)言人是來自巴西圣保羅大學的皮膚病專家Carlos Larsson教授，他花了將近6小時的時間講解了小動物臨床中最重要的皮膚?。耗撈げ?、免疫介導性疾病(如狼瘡和天皰瘡)，以及當前過敏性疾病的診斷和治療。1]0名獸醫(yī)師和少量學生參加了此次大會，由于皮膚病在該地區(qū)的發(fā)病率很高，此次繼續(xù)教育活動的題目非常受到當?shù)孬F醫(yī)師的歡迎。有些獸醫(yī)師估計，來診所的病例中約30％為皮膚問題。

WSAVA繼續(xù)教育在亞洲――Roger Clarke

2007年2月，中國臺灣

Graeme Allen醫(yī)生是注冊的影像學專家，在澳大利亞悉尼行醫(yī)。作為WSAVA繼續(xù)教育講座的主講者，會議由TVMA舉辦。講座在臺北市有名的“17”青年中心進行。Allen醫(yī)生向與會的200多名介紹了超聲波和放射學各個方面的知識。講座很受大家的歡迎，現(xiàn)存WSAVA項目已經(jīng)成為TVMA年度教育講座內容之一了。

2007年馬來西亞和泰國

WSAVA繼續(xù)教育講座在亞洲的召集人RogerClarke醫(yī)生于2007年到馬來西亞和泰國進行了訪問，為獸醫(yī)師和獸醫(yī)專業(yè)學生介紹了各種常見軟組織和矯形外科手術。Roger Clarke醫(yī)生是澳大利亞注冊的小動物外科專家，在澳大利亞大學獸醫(yī)系工作，專攻小動物外科。曾經(jīng)多次到馬來西亞和泰國講課。這兩個國家都能夠很好的組織當?shù)氐睦^續(xù)教育活動，并且非常支持WSAVA的繼續(xù)教育活動。此次講座約有300名獸醫(yī)師參加。

2007年6月-7月，斯里蘭卡

WSAVA繼續(xù)教育項目支持A.D.J.省略

WSAVA2008年都柏林世界大會信息更新

WSAVA繼續(xù)教育活動的明珠――WSAVA世界大會――即將迎來她的學術活動和社交活動，每位與會者都將會從中學到一定的知識，還有領略美麗的都柏林風情。除了學術活動之外，還有一系列與會議相關的繼續(xù)教育活動，給想在以下這些科目中提高自己的獸醫(yī)師，包括其他零星會議：

獸醫(yī)急重癥監(jiān)護：休克狀態(tài)――2038年8月20日，星期三

屬于會前的“最新研究進展”講座，將由世界著名的獸醫(yī)專家Lesley King教授和Kate Hopper醫(yī)生給大家講解各種類型的休克，包括犬和貓的低血容量性休克和低糖血癥性休克，并且?guī)в胁±治觥Ｔ撎烊於际侵匕Y監(jiān)護研討會。

歐洲禽類內科學和外科學學院――2008年8月20日，星期三

Neil Eorbes和Stephen smith兩位醫(yī)生將花一整天的時間講解禽類醫(yī)學專題，包括從臨床病理學到影像學和內窺鏡、支持療法和住院治療等一系列的診斷和用藥，并帶有病例分析。

歐洲貓醫(yī)學協(xié)會――2008年8月20日

全天研討會的內容包括腹膜滲出的最新研究進展，某些內分泌性疾病、腎臟疾病和肝臟疾病，將由4位世界知名的貓專家為大家講解，他們分別是Hark Jackson、Michae ISchaer、Kit Sturgess和Margle Scherk。

國際肘關節(jié)工作小組(IEWG)――2008年8月20日

IEWG屬于WSAVA的附屬會員，此次大會的會前會議部分將由其組織，主要由Hvan Bree教授、N.Fitzpatrick醫(yī)生、A.Hedhammer教授(上次WSAVA Iams Saki Patsaama獎得主)、H.A.W.Hazewinkel教授(上次WSAVA Iams SakiPatsaama獎得主)和B.Tellhelm醫(yī)生分別介紹遺傳病、病理生理學、診斷學和犬肘關節(jié)疾病的治療。

2008年5月

WSAVA會員協(xié)會信息更新

美國Charlie B1ld VIP(非常重要執(zhí)業(yè)者)計劃

佛羅里達大學獸醫(yī)學院已經(jīng)成立了旨在紀念Charlie Bild醫(yī)生的教育計劃，為學生、工作人員和執(zhí)業(yè)者提供獨特的學習機會，稱之為VIP(非常重要執(zhí)業(yè)者)計劃。將經(jīng)過挑選后的獸醫(yī)執(zhí)業(yè)者送到獸醫(yī)學院教學醫(yī)院進行為期1～3個月參觀實習。VIP獸醫(yī)將與學院的員工和學生緊密合作，這樣有利于本科畢業(yè)生由學校向獸醫(yī)臨床的轉變。由執(zhí)業(yè)者通過講座給他們介紹各種臨床經(jīng)驗，如職業(yè)道德規(guī)范、業(yè)務的管理、大眾對專業(yè)的要求，以及如何進行有效的溝通等，使學生能夠很快進入專業(yè)角色。同時，他們可以通過臨床工作、教學，參加員工或學生舉辦的講座，以及參加佛羅里達大學舉辦的各種大會和繼續(xù)教育課程等機會提高自己的臨床技能。

迄今為止，已有來自五大洲8個不同國家的近30位獸醫(yī)成為了VIP獸醫(yī)，他們當中有3位成為前任或現(xiàn)任的WSAVA理事會成員，分別是Larry Dee、LuisTello和Claudio Brovida。

以下是Brovida醫(yī)生個人經(jīng)歷的總結

去年在西雅圖的ACVIM論壇中，我對Michael Schaer醫(yī)生提出了我愿意參加一些內科活動的打算，他提議讓我參加該計劃3個月，由于業(yè)務方面的原因，我僅參加了5個星期――但對我來說是個難得的機會。

他們給我提供了一個極為舒適的公寓，離學校約有2公里遠，所有的安全卡允許我在任何時間內都可以在學校里的任何地方出入，并且每月提供1000美元的生活補助。這足以允許我做任何向往了很久的事情一一通過跟隨一些內科病例，參加早上的講座，與同事討論一些醫(yī)學上的問題，并學習我感興趣的知識或補充我的專業(yè)知識來進一步深入的學習某些科目。在那里我的時間過得非常的充足。

這是我的職業(yè)生涯中最為珍貴的機會，其對世界上的任何獸醫(yī)都開放。計劃本身包括參加學校的活動/生活3個月，每個月提供1000塊美元的生活補助，并提供一套離學校只有幾分鐘路程的公寓。任何感興趣的獸醫(yī)都可以申請，對于不發(fā)達國家獸醫(yī)學院的教師來說，這將是一個絕佳的繼續(xù)教育機會。

2008年都柏林WSAVA世界大會信息更新

會議活動簡介

2008年的WSAVA／FECAVA大會將在皇家都柏林社區(qū)(RDS)的會展中心舉行。RDS建于1731年，目的在于促進農(nóng)業(yè)、藝術、科學和工業(yè)的發(fā)展，因此旨在提高獸醫(yī)醫(yī)學、獸醫(yī)護理和獸醫(yī)管理的獸醫(yī)大會非常適合在這里舉行。

科學活動包括最新研究進展講座和來自70位不同發(fā)言人的超過200場講座。講座內容主要針對目前臨床上的熱點問題，涉及20多個不同的科目，分別由世界著名的獸醫(yī)專家和臨床工作者發(fā)言。

講座將分成3個不同級別進行：高級／專家級，普通伴侶動物醫(yī)師和剛入行的伴侶動物醫(yī)師，著名的國際獸醫(yī)專家包括：

Simon Platt(神經(jīng)學)

Michael Schaer(犬和貓醫(yī)學)

Margie Scherk(貓醫(yī)學)

Peter Irhke(皮膚病學)

另外還有為期2天的自由交流時間和1天會前繼續(xù)教育活動，貓醫(yī)學、急癥護理和禽類醫(yī)學。

大量的繼續(xù)教育機會不僅僅提供了繼續(xù)教育，同時還為認識老朋友以及開創(chuàng)新的合作和認識新朋友提供了機會。

我們將在犬貓醫(yī)學和外科學、眼科學、心臟病學、神經(jīng)學、稀有寵物、腫瘤學、皮膚病學、傳染病學和動物行為學和福利等感興趣的領域進行深入的探討。

管理

另外針對獸醫(yī)管理我們還將提供一個簡短的活動，包括獸醫(yī)工作壓力，人力資源管理，工作與生活之司的平衡，當前獸醫(yī)護士工作時間中的一些流行理念，如何開始從事獸醫(yī)臨床，企業(yè)運作和市場開發(fā)等。

FECAVA研討會

FECAVA研討會將大膽對獸醫(yī)和獸醫(yī)護理工作行業(yè)中工作人員的壓力如此之高，自殺率也如此之高進行討論，并探討如何防止類似事件的發(fā)生。

2008年WSAVA大會期司將會舉辦大量的商展活動，屆時將有獸醫(yī)伴侶動物領域的最新產(chǎn)品展出，將是大會的亮點之一。目前已經(jīng)確認有超過100家的組織機構和50家公司參與展出。

社交活動

大會第一天將有愛爾蘭音樂、舞蹈和演唱作為歡迎活動。不管您是自己來，與朋友來還是和家人一起來，都能夠在社交活動上獲得不少樂趣。

世界各地新聞

2008年1月22日CBC在線新聞――貓可以降低心臟病的發(fā)病率

美國的一項研究顯示家里如果養(yǎng)有貓可以使心臟病的發(fā)病率降低1／3。研究發(fā)現(xiàn)寵物可以降低人的壓力。研究人員從1976年到1980年對4400名年齡在35～70歲之間的美國人進行了調查，他們參加了美國政府舉行的國家健康與營養(yǎng)測試研究。

第4篇：獸醫(yī)學臨床病例分析范文

專業(yè)實踐層次主要結合學生專業(yè)課程學習安排，進行教學實習、生產(chǎn)勞動、科研訓練、社會實踐、生產(chǎn)實習5個環(huán)節(jié)技能訓練，強化知識與實踐的有機結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。生產(chǎn)勞動和科研訓練兩環(huán)節(jié)是專業(yè)實踐活動的初級階段，放在一、二年級進行，活動的場所主要是校內實踐教學基地。其功能在于幫助學生了解本專業(yè)主要畜禽生產(chǎn)過程、工藝要求與技術操作規(guī)程等，從而有針對性地開展專業(yè)技能的基本訓練。社會實踐環(huán)節(jié)是內容更為豐富多彩、形式更加多種多樣的高層次專業(yè)實踐活動，一般在二、三年級掌握了一般專業(yè)技能的情況下進行。當前多將社會實踐安排在假期，以小組或分區(qū)域活動的方式進行。其主要功能重在拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的自理、自立、自學等獨立工作能力和獨自分析、解決實際問題的能力，是學生接觸實際、認識社會、了解國情民情、培養(yǎng)勞動觀念的重要形式。生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)承接專業(yè)實踐和生產(chǎn)實踐，學生在生產(chǎn)實習中既要完成生產(chǎn)實習任務，又要完成畢業(yè)論文的設計并付諸實施，實現(xiàn)了從專業(yè)技能向綜合生產(chǎn)技能的遞進。

生產(chǎn)實踐層次包括生產(chǎn)實習、專題調查和畢業(yè)論文3個環(huán)節(jié)。這是學生走向工作崗位前的一種實踐演習，主要在三、四年級完成。把學生分散到相關的科研單位、生產(chǎn)單位及教師的科研點上，參與相關的科研、生產(chǎn)、經(jīng)營管理及推廣工作。生產(chǎn)實習是綜合技能訓練中的關鍵階段，學生可運用學過的理論以及所掌握的基本技能參加畜牧生產(chǎn)的全過程以及各種疫病的診治。以學生獨立操作為主，在專業(yè)教師的指導下，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的問題，并加以分析、觀察和解決。其功能是使學生得到全方位的鍛煉，基本掌握專業(yè)生產(chǎn)的技術、工藝、技能。通過專題調查和畢業(yè)論文的寫作，不僅能使學生對所學知識和技能進行一次綜合運用，而且又能使學生進一步獲得從事各項工作和科學研究的基本方法的訓練，可有效地促進學生實踐能力的提高，這也是對學生實踐能力的綜合反映。上述2個層次的實踐、10大環(huán)節(jié)的訓練、3個階段技能的遞進構成了一個完整的實踐教學體系。該體系的構建既遵循了教育要循序漸進的科學規(guī)律，又涵蓋了從基礎到專業(yè)進而開展綜合實踐的全面實踐能力的培養(yǎng)。

從多方面學習先進的管理經(jīng)驗，補充和完善各種管理制度，如實驗實訓教學考核、實驗設備的管理、安全管理、實驗實訓耗材的管理、實驗室環(huán)保工作、信息和檔案管理等方面的管理方法。根據(jù)畜牧獸醫(yī)學院的實際情況，建立以崗位責任制為核心的各項規(guī)章制度，確定不同實驗管理崗位職責和管理工作量。針對不同類型的實驗實訓室，建立對應的實驗設備管理條例。例如畜牧專業(yè)主要有遺傳實驗室、畜牧工程實驗室、營養(yǎng)與飼料實訓中心等類型。根據(jù)不同類型的實驗設備狀況和實驗性質，筆者制定了相應的實驗實訓管理條例。畜牧學院先后出臺了《關于加強實踐教學工作的管理辦法》、《校外實踐教學基地建設標準》、《關于實驗室裝備與投資的管理辦法》等多項規(guī)章制度；并先后對教學實綱、畢業(yè)生產(chǎn)實綱進行了修訂，使其功能不斷得到完善和加強，同時對實踐教學各環(huán)節(jié)的組織、管理、考核也進行了明確規(guī)定，保證了實踐教學工作的制度化與規(guī)范化。各個教學環(huán)節(jié)采用不同的計分方法，分別進行考核。實驗課可單獨設課，單獨考核，考核辦法應以實際操作和筆試相結合的方法，實際操作部分占考核總分值的50％，不及格者應重修。教學實習按學習態(tài)度、技能掌握程度、獨立操作能力等項目進行考核，畢業(yè)實習采用分項達標積分法，按方案設計、實習態(tài)度、實習任務完成情況、實習單位鑒定意見、生產(chǎn)實習筆記和專題報告或畢業(yè)論文答辯等項評定成績，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格4個等級，裝入個人檔案，畢業(yè)實習不及格者，不予畢業(yè)。優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。實踐表明，這種考核辦法不僅能準確地反映學生的真實成績，而且也可較準確地反映出學生的綜合技能與素質的高低。

專業(yè)平臺是為學生提供專業(yè)知識、專業(yè)能力、形成專業(yè)素養(yǎng)的基礎平臺。畜牧獸醫(yī)學院依據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，堅持理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合的教學理念，構建起了基本滿足畜牧獸醫(yī)行業(yè)需求的、較為完整的、實訓突出的專業(yè)體系和課程體系，為學生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高奠定了基礎。專業(yè)平臺的建設包括專業(yè)設置，教學計劃、大綱的制定，理論與實踐課程的改革，師資與設施條件的保障等等。實踐教學基地是為學生提供專業(yè)能力向職業(yè)能力轉化的關鍵平臺。畜牧獸醫(yī)學院以校內實訓基地為基礎，以校外實訓基地為重要補充，構建了全方位的實踐教學平臺。在校內實訓基地的建設中，強調實訓項目的應用性和操作的規(guī)范性，鼓勵創(chuàng)作，提高實訓過程的知識含量，形成較為完整的校內實訓體系。在建設校內實訓基地的同時，為了加強對實驗教學的補充，畜牧學院還積極地與校外幾十家條件好的“教學實習基地”和“實踐教學基地”相合作，在保證學生實踐的基礎上，實現(xiàn)了教學、科研和生產(chǎn)的同步進行。踐行畜牧獸醫(yī)學院倡導的產(chǎn)學研合作模式，逐步形成適合自身發(fā)展、具有本專業(yè)特色的科研道路。畜牧獸醫(yī)學院的科研基本定位在于通過解決生產(chǎn)實際問題進行應用基礎研究，達到技術開發(fā)、技術配套、技術改造、技術服務等目的。

針對畜牧獸醫(yī)學院教師解決實踐問題能力強的特點，畜牧獸醫(yī)學院大力引進了企業(yè)項目，以項目作為引導和推動教學和科研發(fā)展。通過承接企業(yè)的項目，讓部分師生參與項目活動，使學生在學習期間就能接觸到本行業(yè)的新技術、新技能，鍛煉其處理生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的能力，提高質量意識和品質意識，培養(yǎng)學生綜合應用能力。對教師而言，通過項目的開發(fā)，實踐技能得到了極大的提高，對理論教學和實踐教學有很好的促進作用。實踐教師是學院教師隊伍的重要組成部分，主要包括擔任各實踐教學管理教師、指導實踐教學的教師。應加大力度對實踐教師的培養(yǎng)和引進，主要是指導實踐教學的“雙師型”教師和指導生產(chǎn)教學的“生產(chǎn)型”教師隊伍的建設，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結構。在實踐教學過程中實現(xiàn)教師、學生、行業(yè)專家三結合。在校內的教學過程中，教師在傳授專業(yè)基本理論知識的同時，指導學生進行校內實訓。在校外實訓基地，教師與行業(yè)一線的專家共同指導學生，促使學生將所學的專業(yè)知識有效地應用于實踐，提高學生的動手能力。#p#分頁標題#e#

第5篇：獸醫(yī)學臨床病例分析范文

1改革培養(yǎng)目標，使之與國家官方獸醫(yī)和職業(yè)獸醫(yī)制度接軌

為進入國家官方獸醫(yī)和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)培訓、考核、認證制度實施的軌道，應使高等農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標與國家需求相適應。遼寧醫(yī)學院通過研究將獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于“培養(yǎng)國家獸醫(yī)官與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師”，并在原有培養(yǎng)方案基礎上按照官方獸醫(yī)與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的要求對培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃進行重新設計與改革，使之與新的培養(yǎng)目標相適應。

2鼓勵教師積極參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試

為了更好地與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試接軌，學校應該鼓勵教師積極參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。教師只有參與到執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試當中去，才能身臨其境，今后講課也有的放矢。

3立足執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試大綱，更新教材內容

當前高校動物醫(yī)學專業(yè)使用的大部分教材為統(tǒng)編教材，這些教材廣泛收集并借鑒了國內外同類教材的優(yōu)點，最大程度地反應了本學科發(fā)展的新理論、新成果、新技術、新方法，使教材更適應執(zhí)業(yè)獸醫(yī)人才培養(yǎng)和素質教育的需要。全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求應試考生能夠全面系統(tǒng)地掌握教材中的大部分內容，考察面廣、難度大。由于學時所限，教師只能講解教材中的部分內容，其他部分需要學生自學才能順利通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。應立足執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試大綱，精簡教材內容使教師能夠在有限的學時里將更多的知識點傳達給學生。

4制作多媒體課件，開發(fā)應用多種課堂教學方式

充分利用現(xiàn)代化多媒體技術，提高課堂教學質量和效果，并將多媒體計算機技術引入實驗教學管理。課件以文字、圖像、聲音、視頻等多種界面為支撐，將臨床病例、微生物的形態(tài)結構及其特征以及外科手術圖片和過程等方面通過多媒體進行再現(xiàn)，使學生可以通過視聽感覺獲得知識，同時吸引學生的課堂學習興趣并加深記憶。

5加強師資隊伍建設，著力提高教師素質

首先，教師要形成“融素質教育與業(yè)務培養(yǎng)于一體、融知識教授與能力培養(yǎng)為一體、融教學與科研為一體”的教育思想；其次，教師應樹立全面、正確的師德觀，高度認識自己所肩負的育人使命，不斷提高自身的思想覺悟；第三，教師不僅要在工作中不斷地學習相關的業(yè)務知識和教育理論以不斷地充實自己的業(yè)務知識和能力，更要積極開展教研和科研工作，將教研和科研工作當作不斷提高自身創(chuàng)新能力和素質、推進教學工作、提高教學質量的重要途徑。

6建設一批校內外綜合實踐基地，強化理論與實踐相結合的教學

枯燥乏味的理論講述不利于調動學生積極性，難以提高學生學習興趣，教師在授課過程中應該根據(jù)臨床經(jīng)驗和體會，結合臨床講授，這樣有利于調動學生積極性。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的獸醫(yī)綜合知識試題著重考生理論運用于實踐能力的考察，這要求在教學過程中應進一步加大實例講授的比重。有效地開發(fā)課外教學活動，激發(fā)自學興趣。著力建設以動物醫(yī)院為基礎的校內實踐基地，以校企聯(lián)合為校外實踐基地，構建新型教學實踐平臺。通過建立校內外的綜合實踐基地培養(yǎng)學生的實踐能力，為將來從事獸醫(yī)行業(yè)打下良好的基礎。

7根據(jù)課程特點，建立多樣化的考核方式，注重能力培養(yǎng)

第6篇：獸醫(yī)學臨床病例分析范文

多媒體技術作為現(xiàn)代化教育手段之一，已廣泛應用于各種教學活動中，成為協(xié)助教學的重要工具。多媒體教學是應用多媒體計算機的功能，將教學內容以多媒體的形式，形象生動地呈現(xiàn)出來，其中最具活力的因素是各播放對象之間的交互性，它實現(xiàn)了人機對話。使學生通過多種感官獲取信息，變被動學習為主動學習，提高學習興趣及效率，并達到了寓教于樂的目的。計算機多媒體教學具有的媒體融合性、交互智能性和信息擴張性等多種特性，使教學方案的設計水平達到了更加符合人類認識和記憶客觀規(guī)律的“非線性網(wǎng)狀結構信息組織方式”。

2媒體技術的課件設計

多媒體教學所應用的素材主要包括教科書、手術圖譜、病例照片等，還可以加入卡通動畫和臨床工作中的影片、錄像等。近年來大量的計算機多媒體設計軟件如PowerPoint、Photoshop、Authorware、3DMax等，為制作多媒體課件提供了強有力的工具和手段。一個計算機多媒體課件至少應包括分層和鏈接，分層顯示的方法可增強授課內容的邏輯性與條理性，便于積極引導學生的思路。

3多媒體教學的優(yōu)點

優(yōu)化教學方法，調動學生學習的主動性以往的獸醫(yī)外科學教學中，文字表達是主要的教學手段，但獸醫(yī)外科學畢竟是實踐性強、涉及知識面廣的一個知識門類，傳統(tǒng)的教學手段已不能滿足學生對知識獲取的需求。多媒體教學改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本講義”的授課方式，可使典型病例等教學內容真實、直觀、形聲并茂的展現(xiàn)給學生，并可通過課堂上的引伸討論，做到理論與臨床實踐的有機結合，充分調動學生學習的主動性，激發(fā)了學生的學習欲望，提高了學習興趣和課堂教學效果。

提高課堂的利用效率，增強學習效果在教學模式下，教師在講解一個外科病例時，往往需要通過大量的語言描述和板書，還不能形象直觀地闡明問題。而利用多媒體教學，將病例信息轉換成一種直觀的形式，讓學生耳聞目睹、身臨其境，可以大大節(jié)約描述病例的時間，豐富教學內容，促進學生對教學內容的理解。通過圖片和文字，以及適當?shù)挠跋窦奥曇簦磸蛷娀曈X和聽覺的刺激，使學生的興奮點始終保持在比較高的狀態(tài)，注意力集中，聽課效率大大提高。

教學容量大，有利于教學內容更新獸醫(yī)外科學的內容中包含大量檢查和操作，由于時間、病例和無菌原則的限制，許多內容無法演示。多媒體教學可以將這些檢查和操作變成圖片、動畫和視頻等內容，應用直觀的方式進行展示和說明，使教學內容更生動，表現(xiàn)手法更多樣化，對學生的感官進行多方面刺激。將大量的信息在有限的課堂教學時間里傳遞給學生，開展情境教學，創(chuàng)造生動活潑的教學氛圍，提高學生的學習效率。同時也要求教師不斷更新教學內容，使學生對學習的內容有一種新鮮感，始終保持較高的學習興趣。

彌補傳統(tǒng)教學不足，提高教學質量獸醫(yī)外科學教材的文字內容是比較全面豐富的，但是教材中的圖片幾乎全為黑白線圖，學生很難產(chǎn)生正確的感官認識；還有一些外科疾病的發(fā)生發(fā)展過程如疝、跛行的癥狀等，雖然教材進行了詳細地描述，但沒有相應的動態(tài)演示，學生無法正確的理解。而使用多媒體技術則可以從各種專業(yè)圖譜、互聯(lián)網(wǎng)以及教師在從事臨床工作中積累的大量素材中選擇與教學內容有關的材料，充實到課堂中，使學生一看就懂，留下深刻的印象，從而為以后的獸醫(yī)臨床工作打下堅實的基礎。因此，多媒體教學可使教學過程既形象直觀，又有抽象和概括，從而獲得理想的教學效果。

有利于疾病講解獸醫(yī)外科學是一門臨床性很強的課程，示教和觀摩學習有利于學生理論知識的掌握。多媒體技術應用于獸醫(yī)外科教學，通過形象、直觀的教學方式，使學生能更好地學習掌握各種外科疾病的診斷及治療。如跛行的診斷是很難講授和理解，而且現(xiàn)成的病例較少，教師可以把平時臨床教學工作中積累的跛行病例資料制成多媒體教學課件。教師借助多媒體課件與學生進行病例講解，能節(jié)省大量的板書時間，有更多的時間對跛行病例進行分析。教師通過多媒體授課，能講授更多學生感興趣的問題，提高單位時間內學生獲取的信息量，增加了學生接觸實際問題的機會，也使教學過程充分體現(xiàn)了素質教育的特點。

4制作獸醫(yī)外科學

多媒體課件的要求一個合格的獸醫(yī)外科學多媒體課件至少要滿足以下幾方面的內容：首先，使用多媒體講課的目的是形象真切的表述知識，激發(fā)學生的學習興趣，因此幻燈片畫面宜簡潔明了，突出重點。應注意多媒體課件的質量，避免將講義中的內容全部都搬上投影屏幕。制作課件也不能片面追求多媒體課件的生動性及全面性，而不考慮教學的主要內容，把非相關內容搬到多媒體課件上。其次，過多應用多媒體課件減少了師生之間的情感交流，改變了傳統(tǒng)教學中教師的主體地位。大部分時間里學生的注意力都集中在投影屏幕上，缺少師生之間的互動交流，使學生感到授課方式單調。因此，一個合格的多媒體課件應考慮到如何使學生參與到課堂教學過程中，通過加強師生間的情感傳遞和交流，使教學過程更人性化。再者，制作多媒體課件時過分追求視覺形象，強化了課件的生動性、趣味性，整堂課下來，學生來不及做記錄，印象最深的只是課件中漂亮的圖片、視頻等，也會影響教學效果。因此多媒體課件中要注意文字與聲像比例，保證綱要性的文字內容。

5多媒體教學

在獸醫(yī)外科學教學上的應用獸醫(yī)外科學是臨床獸醫(yī)學專業(yè)的一門主干課程，其特點是強調實踐性和技術性，且與獸醫(yī)解剖學、生理學、病理學、影像學以及獸醫(yī)外科手術學等多學科知識密切關聯(lián)，知識面廣，內容龐雜。在長期傳統(tǒng)式的教學中，學生很難對其有一個系統(tǒng)的了解，加之獸醫(yī)外科學中有很多解剖、病理知識、影像學資料及操作，僅僅靠文字及部分圖片學生不易記憶、理解，因此，如何使學生形象、系統(tǒng)地了解獸醫(yī)外科學基本理論及操作是獸醫(yī)外科學教學的主要任務。傳統(tǒng)教學中一些難以理解和講授的內容，通過多媒體教學手段往往得以迎刃而解。多媒體授課極大地提高了學生在課堂上的積極性與參與性，學生在教師的引導下，積極思考和參與，有助于對所學理論的理解，提高課堂學習效果。手術治療是治療外科疾病的重要方法之一，但由于時間、病例和無菌原則的限制，許多內容無法現(xiàn)場演示，缺乏直觀的認識常常限制了學生的思路。多媒體教學可通過圖片、視頻等再現(xiàn)典型的病例、手術等，使學生在短時間內了解到大量直觀信息，便于對外科疾病的全面認識，提高獸醫(yī)外科學的教學效果。教師可以把平時臨床教學工作中積累的典型外科病例資料制成多媒體教學課件，讓學生通過投影屏幕了解外科疾病的癥狀、診斷過程，掌握治療方法，使學生興趣盎然地接受知識，對所學內容加深理解，從而提高了學習效果。

第7篇：獸醫(yī)學臨床病例分析范文

關鍵詞： 獸醫(yī)微生物與免疫學 實踐教學 教學研究

獸醫(yī)微生物與免疫學是獸醫(yī)專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，是獸醫(yī)專業(yè)課程教學的重要組成部分，是獸醫(yī)科學中實踐性最強的課程之一。搞好獸醫(yī)微生物與免疫學實驗課教學對加深學生對獸醫(yī)微生物與免疫學理論知識的理解，培養(yǎng)學生的應用技能，提高學生分析問題和解決問題的能力具有非常重要的意義，如何將獸醫(yī)微生物與免疫學實驗與生產(chǎn)實踐相結合是獸醫(yī)微生物與免疫學教學的重要目標之一。

一、獸醫(yī)微生物與免疫學實踐教學研究主要內容與方法

（1）對課堂教學內容進行適當調整，去掉目前臨床已經(jīng)不用的實驗項目，增加臨床新出現(xiàn)的檢驗方法，從而使學生能盡快適應臨床工作的需要。

（2）選取臨床生產(chǎn)基地，發(fā)現(xiàn)實際生產(chǎn)問題，如將傳染病病例引入實驗課教學，替代原有的部分印證性試驗。

（3）實驗課教學內容掌握后，將部分學生帶到臨床，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和面對問題，運用實驗課所學技能提出解決問題的方案。

（4）讓部分學生參與到科研活動中，使之學會用簡單實驗技能解決復雜問題。

二、獸醫(yī)微生物與免疫學實踐教學研究的成效

建立和完善適應于實際生產(chǎn)的獸醫(yī)微生物學實踐教學環(huán)節(jié)，完善獸醫(yī)微生物學實踐教學環(huán)節(jié)的評價體系，在此基礎上加強學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生能夠掌握為生產(chǎn)實踐服務的能力。

（1）傳統(tǒng)的獸醫(yī)微生物與免疫學實驗教學依附于理論課程，是為了加深對課堂知識的理解而開設的，基本上沒有獨立的系統(tǒng)的實驗教學體系。近年來，我們依據(jù)獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對獸醫(yī)微生物與免疫學實驗教學內容進行了優(yōu)化與整合。通過獸醫(yī)微生物學實驗課內容的適當調整，使之與實際生產(chǎn)相對接。保留實用性強的經(jīng)典實驗，如細菌標本制作與觀察方法及無菌操作的基本技能、各種培養(yǎng)基的制備與滅菌技術、正確采集樣品及對樣品預處理、掌握菌種的分離純化與計數(shù)方法等。之前開課內容中有玫瑰花環(huán)試驗，該內容現(xiàn)在臨床已基本不用，但是試紙條檢測已經(jīng)在臨床興起并使用得越來越廣泛，因而我們在課堂教學中增加了免疫膠體金試紙條快速檢測技術的研究與應用。

（2）實踐實習基地的聯(lián)系與建設，是我們長期堅持的一項工作。我們積極與養(yǎng)殖場、生物制品生產(chǎn)企業(yè)、小動物診所等開展合作，帶領指導部分有興趣的同學與企業(yè)進行交流，同時指導學生對企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的突發(fā)性細菌感染和病毒性疾病利用課堂所學技術進行快速診斷，尤其在細菌感染方面，有些同學還利用課堂所學的快速藥敏試驗，及時為養(yǎng)殖場篩選了敏感性藥物，短時間內有效控制了疾病，為養(yǎng)殖場減少了損失。目前，多家企業(yè)已經(jīng)與我們建立了良好的合作關系，如：江蘇立華牧業(yè)、金壇三德利公司、安徽榮達等企業(yè)，與這些企業(yè)還簽訂了實習基地合作協(xié)議，有利于今后的可持續(xù)良性合作。更重要的是，部分同學畢業(yè)時受到了相關企業(yè)的歡迎。

（3）遴選對科研、臨床有興趣的高年級學生參加科研內容的選題，課題組老師指導了多位學生的科創(chuàng)、挑戰(zhàn)杯項目和畢業(yè)論文，其中鮑衍清同學撰寫的論文《小鵝瘟病毒LAMP檢測方法的建立與應用》、張雨等同學撰寫的科創(chuàng)論文《CAV相關HGyV/AGV2新型環(huán)形病毒分子流行病學調查》均在學校組織的挑戰(zhàn)杯競賽中獲獎，另有多篇畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀。

（4）在學生參與臨床實踐過程期間，與多個養(yǎng)殖場建立合作關系，將養(yǎng)殖場出現(xiàn)的部分病例篩選出來，讓學生自己應用課堂學習的方法進行微生物學診斷，一方面鍛煉了學生將課堂所學的獸醫(yī)微生物學知識應用于實踐，另一方面為養(yǎng)殖場解決了實際問題。

當然，對于我們目前開展的實踐教學研究，還有很多方面的內容有待進一步提高和改進，如實踐教學的考核方式，要借鑒和學習其他實踐課程的優(yōu)秀成果，建立合適的適應于獸醫(yī)微生物與免疫學實踐的考核方式，將有利于優(yōu)化實驗課質量和效果，有利于調動學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的實驗技能。隨著我校獸醫(yī)微生物實驗室的不斷開放，隨著綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗比例的不斷加大，期末的獸醫(yī)微生物學實驗操作技能考核方式將成為我們下一步改革的目標。

總而言之，獸醫(yī)微生物學與免疫學實踐教學的研究，對我們從事相關教學工作起到了很大的促進與推動作用，本研究的順利開展，使參與的學生獲得了較強的學習動力，并獲得了很好的學習效果。

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第8篇：獸醫(yī)學臨床病例分析范文

摘要羊痘病毒能引起山羊痘、綿羊痘和牛的結節(jié)性疹塊病，是所有動物痘病毒中最為重要的一種，嚴重影響?zhàn)B羊業(yè)和國際貿易的發(fā)展。從病原學、分子生物學、檢測和預防控制等方面對羊痘病毒進行綜述，以促進對羊逗病的進一步研究。

關鍵詞羊痘病毒;山羊痘;綿羊痘;P32蛋白;診斷

羊痘又名羊“天花”，是由羊痘病毒引起的一種羊急性、熱性、接觸性傳染病。其特征是發(fā)熱、無毛或少毛部位皮膚黏膜發(fā)生丘疹和皰疹，是所有動物痘病中最為嚴重的一種，被世界動物衛(wèi)生組織(OIE)列為A類重大傳染病，我國將其列為一類動物疾病[1-4]。此外，該病在公共衛(wèi)生方面也受到密切關注，中國、瑞典、印度依據(jù)流行病學和臨床癥狀都有人類感染羊痘病毒的報道[2]。世界各國都高度重視該病，感染該病的國家和地區(qū)的易感動物及其有關的產(chǎn)品被世界各國列為嚴格限制進出口的對象。羊痘是所有動物痘病中最為嚴重的一種，據(jù)不同毒株的毒力差異，易感羊群的致死率可達10%~58%或75%~100%不等，羔羊致死率高達100%，妊辰母羊極易流產(chǎn)[3]。受感染的羊群生產(chǎn)力大大降低，毛品質也極大下降，造成巨大的經(jīng)濟損失，嚴重影響國際貿易和養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展[1-8]。

1病原的分類及形態(tài)特征

羊痘病原為羊痘病毒，可引起山羊痘(Variola caprina;Goat pox;GPV)、綿羊痘(Variola caprina;Sheep pox;SPV)和牛的結節(jié)性疹塊病(Lumpy skindisease;LSD)[7]，已分離到的肯尼亞和也門毒株既可感染綿羊又可感染山羊，它們同屬痘病毒科(poxiridae)、脊椎動物痘病毒亞科(chodopoxvirdae)羊痘病毒屬(Capripoxvirus)的成員[7]。該屬包括山羊痘病毒(Goatpox virus;GTPV)、綿羊痘病毒(Sheeppox virrus，SPPV)和疙瘩皮膚病病毒(Lumpy skin disease virus;LSDV)3個成員，是惟一在細胞漿內復制的有囊膜的雙股DNA 病毒。不同的羊痘病毒間在血清上呈交叉反應，但LSDV一般不感染山羊和綿羊。在電鏡下觀察，初期的病毒粒子呈卵圓形，大小約為250~350 nm;成熟的病毒粒子多呈卵圓形，大小約為150~180 nm×150~180 nm[7]。在感染細胞內，可形成胞漿包涵體，多呈橢圓形。病毒粒子外層為層管狀構造的脂蛋白膜，包圍著2個功能不清的側體以及啞鈴型的核酸芯髓[9]。核酸是由雙股DNA構成，其分子質量約為130×106~240×106 ku。

羊痘病毒是一種親上皮性的病毒，大量存在于病羊的皮膚、黏膜及痂皮肉內，病羊血液和鼻黏膜分泌物內也含有該病毒。羊痘病毒在細胞內繁殖，且大部分以裸露的形式留在細胞內，為胞內裸病毒(intracellular naked virus;INV)，有少部分釋放到胞外，成為胞外帶衣殼病毒(extracellu larenve-loped virus;EEV)。

羊痘病毒對直射陽光、酸、堿和大多數(shù)常用消毒藥(酒精、紅汞、碘酒、來蘇爾、福爾馬林、石炭酸等)均較敏感，對醚和氯仿也較為敏感。該病毒耐干燥，在干燥的痂皮內能成活數(shù)月至數(shù)年，在干燥羊舍內可存活6~8月。不同毒株對熱敏感程度不一，一般55 ℃下持續(xù)30 min即可滅活。放線菌素-D和溴脫氧尿苷可抑制該病毒復制[4]。

2分子生物學特性

綿羊痘病毒(SPPV)和山羊痘病毒(GTPV)基因組約有150 kb，彼此十分相似，約有96%的核苷酸完全相同。和其他痘病毒一樣，羊痘病毒基因組包括中間編碼區(qū)和兩端相同的反向末端重復序列(Inverted terminal repeat，ITR)。SPPV和GTPV基因組共有147個開放閱讀框(ORF)，編碼密度為93%，所編碼的蛋白為53~2 027個氨基酸不等?；蚪M中間的區(qū)域(ORFs024-123)有與其他痘病毒同源的保守序列，編碼病毒復制所需的蛋白，其功能主要是負責病毒的轉錄，修飾RNA、病毒DNA的復制以及在胞內組裝成熟，在胞外被蛋白膜包裹成成熟的病毒粒子。羊痘病毒DNA的左側和右側10、27 kb的基因結構中包含重要的編碼功能的基因序列。兩端基因序列(ORFs001-23和ORFs124-156)包括1個基因家族(由8個基因組成)及其他與病毒修飾或逃避宿主免疫識別和反應相關的基因，負責編碼胞質分裂絲蛋白、表皮生長因子樣蛋白(EGF-like protein)、PKR阻遏蛋白、G2蛋白二聯(lián)趨化因子受體等，還有痘病毒所特有的致病基因和選擇宿主范圍基因。痘病毒基因組的末端有發(fā)夾環(huán)結構，這一序列的A+T約為75%，額外的末端重復序列和發(fā)夾環(huán)結構至少有200 bp。SPPV和GTPV基因組存在一些差異，如末端的ITRs，在SPPV為2 213~2 349bp，而在GTPV為2 198 bp，其縱向重復序列也有差異，在最靠近末端(ORFs001和156)的區(qū)域，SPPV含有46bp的ORFs，LSDV包含56bp的ORFs，但GTPV的基因組不含這一縱向末端重復序列。SPPV和GTPV與LSDV的基因組也非常相似，約有97%的核苷酸完全相同，所有的SPPV和GTPV基因在LSDV基因中都存在，在SPPV和GTPV基因組中，有9個與LSDV的毒力和宿主有關的基因缺失，其中包括LSDV獨有的基因LSDV 132和類似于編碼白介素-1受體的基因，黏液瘤病毒M003.2和M004.1，牛痘病毒F11L、N2L和K7L基因。這些基因的缺失對SPPV和GTPV的宿主范圍起很大的影響作用[10]。

3P32蛋白的特性

P32蛋白是目前世界各地分離鑒定的所有羊痘病毒株所共有的且特異性很強的結構蛋白，P32蛋白的體外表達是目前國際上羊痘研究的熱點[11-20]。羊痘病毒P32蛋白與晚期H3L基因編碼的痘苗病毒的P35蛋白相類似，在成熟胞內病毒粒子的膜上表達，P35蛋白在病毒吸附、成熟病毒粒子的組裝、病毒毒力、免疫原性方面發(fā)揮著重要作用。GPV P32基因包含969 bp的開放閱讀框，編碼322個氨基酸;SPV P32基因包含972 bp的開放閱讀框，編碼323個氨基酸。推導的氨基酸序列表明P32蛋白是高度保守的。P32基因包含1個與膜相關的靠近羧基末端的跨膜區(qū)，能被去污劑溶解，在ELISA檢測抗體試驗中能被用做捕捉抗原[21-29]。免疫印跡研究顯示，P32蛋白包含1個重要的抗原決定簇，誘導的抗體反應比其他結構蛋白超前并且優(yōu)越，不但可以用于診斷技術，還可以用于羊痘的預防。Hosamani M等[16]對幾株SPPV和GTPV的P32基因序列的分析結果表明，SPPV和GTPV同源性為97.5%，氨基酸同源性為94.7%。而SPPV P32蛋白的第55位點有1個額外的天冬氨酸，而山羊痘和牛的結節(jié)性疹塊病的P32蛋白沒有此氨基酸，另外，GTPV的P32蛋白的第77、275、403、552、867和964位點有6個特異的核苷酸，GTPV和LSDV也有類似的特異性核苷酸。

4檢測技術及基因工程苗的研究

該病僅羊感染發(fā)病，根據(jù)臨床癥狀，結合其流行病學特征，即可做出初步診斷。但遇非典型病例，實驗室確診就尤為重要?，F(xiàn)已有一些對羊痘的實驗室檢測方法，但各有優(yōu)缺點。病毒培養(yǎng)和分離雖有較高的特異性，但耗時長;因羊痘病毒和副痘病毒有相似的血清型，一些血清學的診斷方法如間接熒光免疫試驗、檢測抗體的ELISA等，因會出現(xiàn)抗體交叉反應而無法區(qū)分來源于牛、綿羊和山羊的羊痘病毒毒株，也不能區(qū)分疫苗免疫與自然感染。又因羊痘感染后主要引起細胞介導免疫，動物接觸病原后僅產(chǎn)生低水平的中和抗體，故而病毒中和試驗敏感性也不高。周碧君等[7]建立了山羊痘(GP)的5種血清學檢測方法并進行比較分析，結果表明，瓊脂擴散試驗適于基層獸醫(yī)開展山羊痘病例的診斷，對流免疫電泳能提高對抗原或抗體的分辨能力，熒光抗體試驗能對感染細胞進行GTPV定位檢測，反向被動血凝試驗主要用于臨床痘疹痂皮和感染細胞中GTPV抗原的定量測定，正向間接血凝試驗(IHA)不失為一種GTPV抗體的最佳監(jiān)測方法。郭巍等[19]依據(jù)P32基因和α微管蛋白基因，初步建立了診斷山羊皮膚組織中GTPV的PCR方法;康文玉等[18]參照SPPV P32基因序列，建立了快速、特異、敏感、可定量、可同時檢測大量樣品的實時熒光定量PCR技術。郭巍等[19]、馬維民等[20]、陳軼霞等[21]進行山羊痘病毒P32基因的克隆與表達，為國內研制羊痘病毒診斷試劑和亞單位疫苗奠定基礎。

預防綿羊痘和山羊痘有多種弱毒疫苗和滅活疫苗，滅活疫苗免疫效果不佳，最多只能提供短暫的保護。綿羊和山羊以1株羊痘病毒免疫后，可以抵抗所有毒株的感染，不論感染毒株來源于亞洲或非洲[30-33]。滅活的許多山羊痘病毒株均可作為滅活疫苗廣泛使用[34-37]。目前，正在開發(fā)新一代GTPV基因工程疫苗，因為GTPV的基因組較大，有表達多個外來基因的潛力，且將外來基因插在羊痘病毒的非編碼區(qū)，既不影響其復制也不會影響其抗原性，所以以山羊痘病毒基因組作為其他反芻動物病原基因的載體可生產(chǎn)重組疫苗。如將牛瘟病毒、小反芻獸疫病毒基因克隆于羊痘病毒載體，所研制的重組單一疫苗，將對羊痘、牛瘟、小反芻獸疫均有免疫作用[38-41]。

5展望

根據(jù)羊痘病毒的宿主特異性，研究病毒基因組與宿主特異性有關的基因序列，依此構建重組疫苗，既可抗山羊痘，又可抗綿羊痘。羊痘病毒作為病毒載體，對傳遞和表達外來病原體的基因構建多種重組疫苗具有很大潛力。對山羊痘和綿羊痘不同毒株的抗原和基因組特性的研究，尤其對羊痘病毒P32蛋白的研究，為研制新的診斷試劑及羊痘的亞單位疫苗奠定了基礎，這將會為診斷、流行病學和有效預防控制該病開辟新的領域。

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第9篇：獸醫(yī)學臨床病例分析范文

關鍵詞：銅中毒；病理變化；小白鼠

中圖分類號：R-33 文獻標識碼：A 文章編號：1007-273X（2013）07-0015-04

銅元素普遍存在于動物、植物和微生物體內，是所有低等動物和脊椎動物的必需微量元素之一。自1925年被首次報道后，銅作為動植物營養(yǎng)必需微量元素的作用逐漸被人們所認識并不斷被研究[1]。研究表明，在飼料中添加適量的銅，可明顯提高動物的生產(chǎn)性能。銅在現(xiàn)代畜牧業(yè)中已被廣泛應用，并取得了較好的經(jīng)濟效益。近年來，由于飼料中銅的過量添加而導致的動物中毒現(xiàn)象常時有發(fā)生[2]。許多銅鹽如硫酸銅、次醋酸銅、碳酸銅、氯化銅、氧化亞銅、硝酸銅、石油酸銅、三氯酚銅等作為殺蟲劑、浸種劑、殺真菌劑、驅蟲劑、滅螺劑或木材防腐劑[3]被廣泛使用，也常常給家畜養(yǎng)殖帶來巨大的潛在危險，動物誤食銅鹽后就會發(fā)生銅中毒。此外，一些植物含有吡咯類生物堿的有毒植物（如三葉草、千里光和天蕎萊屬植物）能夠增強銅與肝臟的親和力，使銅在肝臟蓄積而不能正常排出；另一些含有肝毒性生物堿的植物會造成動物肝細胞的損傷，從而使銅在肝臟的代謝出現(xiàn)異常，也能使動物體內蓄銅過多而中毒[4]。

已有的研究表明，各種動物對銅的敏感性存在較大的差異[5]。綿羊敏感性最高，高于其他動物[6]。各種動物銅中毒劑量各不相同[7-13]。目前對動物銅中毒的研究主要集中于中毒劑量、臨床表現(xiàn)、病理變化、血液生化指標以及發(fā)病機理等方面，銅在動物體內蓄積至一定階段后，會突然出現(xiàn)嚴重的溶血及肝腎損傷，并最終死亡[14]。動物發(fā)生銅中毒時，6-磷酸葡萄糖脫氫酶、谷胱甘肽過氧化物酶活性降低，而丙氨酸氨基轉移酶、天門冬氨酸氨基轉移酶、乳酸脫氫酶等酶活性升高。

動物的銅中毒習慣上分為急性中毒和慢性中毒。急性銅中毒主要以明顯的胃腸炎為臨床癥狀，表現(xiàn)為惡心、流涎、腹瀉、劇烈腹痛[15]。慢性銅中毒主要以溶血癥狀為主要臨床癥狀，本試驗通過研究小鼠銅中毒，觀察銅離子對小鼠心、肝、脾、肺、腎的影響，從而研究銅中毒對機體組織器官的病理損害，探討發(fā)病機理，為臨床診斷和基礎研究提供科學依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 試驗材料

1.1.1 試驗動物 小鼠 （24 只，體重 18～22 g），購買于青島農(nóng)業(yè)大學動物科技學院，飼養(yǎng)溫度 22～26 ℃，光照12 h/d。

1.1.2 試劑和儀器 無水乙醇 （湖南江虹試劑有限公司）、二甲苯 （上海實驗試劑有限公司）、蘇木素 （上海標本模型廠）、伊紅染色素 （上海試劑三廠）、切片石蠟 （上海標本模型廠）、中性樹膠 （上海標本模型廠）、福爾馬林、碳酸鋰飽和液等。

Motic奧林巴斯顯微攝影系統(tǒng)、YD202型石蠟切片機。

1.2 試驗方法

1.2.1 動物分組 室內暫養(yǎng)一周后，試驗小鼠被隨機分成4組：即對照組、硫酸銅溶液低劑量組（50 mg/kg）、中劑量組 （100 mg/kg）和硫酸銅溶液高劑量組（200 mg/kg）。硫酸銅溶液經(jīng)口灌胃小鼠，對照組以等量生理鹽水代替硫酸銅。每天中午進行灌胃，不限飲水，自由采食，共連續(xù)灌胃 15 d。試驗期間，溫度22～26 ℃，光照 12 h。

1.2.2 臨床觀察 試驗期間每日進行臨床觀察，記錄臨床癥狀。在試驗進行的第 10 天和第11天，高劑量組有 3 只小鼠死亡，中劑量組在第 14 天有 1 只小鼠死亡。死亡的小鼠立即取其臟器，余下的小鼠在試驗期滿時采用人工脫頸致死法進行剖殺，并取心、肝、脾、肺、腎進行觀察，之后放入福爾馬林固定液中固定。

1.2.3 病理組織學觀察 取病變與正常組織的交界處的實質臟器 （心、肝、脾、肺、腎）制作病理組織切片，觀察各個臟器的病理變化。

2 結果與分析

2.1 臨床癥狀與病理變化

硫酸銅溶液高劑量組小鼠臨床表現(xiàn)食欲廢絕，精神沉郁，縮頭，全身震顫，臥地不起，排黑褐色糞便，脾臟體積縮小，重量減輕，色澤變淡，肝呈黃褐色，質脆易碎，膽囊膨大充滿藍綠色膽汁，死亡病例還可見腎輕度腫大。硫酸銅溶液中劑量組小鼠表現(xiàn)為食欲廢絕，精神沉郁，脾臟體積縮小，重量減輕，色澤變淡，肝呈黃褐色。硫酸銅溶液低劑量組小鼠無明顯的變化。

3.2 病理組織學變化

肝臟：硫酸銅溶液低劑量組和中劑量組小鼠肝細胞腫大，胞漿內充滿紅染的細微顆粒，中央靜脈、肝竇以及間質小血管內充滿紅細胞。硫酸銅溶液高劑量組小鼠肝臟出現(xiàn)明顯顆粒變性和脂肪變性，肝細胞腫大，胞漿內充滿大量紅染的細微顆?；驁A形空泡，細胞呈現(xiàn)蜂窩狀外觀（圖1）。部分病例可見局灶性壞死，內肝細胞索排列紊亂，肝細胞胞漿紅染，細胞核出現(xiàn)固縮和碎裂（圖2）。中央靜脈內紅細胞不清楚，只見紅染絲網(wǎng)狀物質充滿血管。

心臟：在硫酸銅溶液中劑量和高劑量組小鼠均可見心肌纖維腫脹，出現(xiàn)許多紅染的細微顆粒（圖3）。心肌纖維間毛細血管內充滿紅細胞。

脾臟：在硫酸銅溶液中劑量和高劑量組小鼠可見脾臟白髓區(qū)變小，中央淋巴細胞和邊緣區(qū)淋巴細胞數(shù)量減少，網(wǎng)狀細胞增生，紅髓血竇擴張充血（圖4）。高劑量組部分病例脾臟白髓淋巴細胞出現(xiàn)壞死。

肺：在硫酸銅溶液中劑量和高劑量組小鼠可見小血管和毛細血管明顯擴張，內充滿紅細胞（圖5）。高劑量組中部分小鼠肺泡腔內有少量紅染漿液（圖6），部分小鼠肺泡擴張出現(xiàn)肺泡性肺氣腫。

腎臟：硫酸銅溶液低劑量組小鼠腎小管出現(xiàn)顆粒變性，腎小管上皮細胞腫脹，使管腔變小或狹窄（圖7），間質毛細血管擴張，充血。硫酸銅溶液中劑量組小鼠腎小管出現(xiàn)明顯顆粒變性，管腔中有許多紅染蛋白質物質，出現(xiàn)管型（圖8）。部分腎小管壁細胞結構被破壞。硫酸銅溶液高劑量組小鼠腎小管上皮壞死、崩解、脫落于管腔中。

3 小結與討論

本試驗采用3組不同濃度的硫酸銅溶液對小鼠進行攻毒，分別為低劑量、中劑量和高劑量，時間為15 d。高劑量組小鼠在試驗期間有死亡現(xiàn)象，臨床病理癥狀表現(xiàn)為食欲廢絕，精神沉郁，縮頭，全身震顫，臥地不起，排黑褐色糞便，脾臟體積縮小，重量減輕，色澤變淡，肝呈黃褐色，質脆易碎，膽囊膨大充滿藍綠色膽汁，死亡病例還可見腎輕度腫大。中等劑量組小鼠表現(xiàn)為食欲廢絕，精神沉郁，脾臟體積縮小，重量減輕，色澤變淡，肝呈黃褐色。低劑量組小鼠眼觀則無明顯變化。本試驗結果為動物銅中毒的系統(tǒng)研究提供了動物模型，也可供臨床或發(fā)病現(xiàn)場診斷和治療銅中毒做參考，從小鼠發(fā)病時間、病程經(jīng)過、死亡情況的綜合分析，筆者認為硫酸銅溶液低劑量和中劑量可引起慢性銅中毒。硫酸銅溶液高劑量可引起小鼠的急性銅中毒，表明銅的中毒病理表現(xiàn)因動物種類和銅中毒劑量各異。

病理形態(tài)學的研究表明，小鼠銅中毒病變靶器官是肝臟、腎臟、消化道和免疫器官，與銅鹽的刺激和腐蝕作用、銅在體內組織分布及蓄積特點和銅排出密切相關。由于銅鹽具有強烈的刺激和腐蝕作用，銅鹽進入消化道便引起劇烈反應和造成嚴重的病理損害，表現(xiàn)為肌胃角質層增厚、皸裂乃至呈絨毛狀，腸黏膜上皮變性壞死，腸絨毛斷裂，這是銅鹽直接作用于胃腸道黏膜的結果，導致胃腸功能受損，銅被吸收進入體內后主要在肝臟蓄積，隨著時間的增長銅的蓄積量大幅度增加。銅的蓄積一旦超過肝臟對其的利用，在釋放入血之前便對肝細胞造成直接的損害作用，引起肝細胞腫大，顆粒變性和脂肪變性，胞漿內充滿大量紅染的細微顆粒或圓形空泡，細胞呈現(xiàn)蜂窩狀外觀。至于臟臟中蓄積的銅大量釋放入血引起血銅升高時，肝銅含量仍未降低，且表現(xiàn)出極強的時間-劑量效應，故肝銅可作為評價銅狀態(tài)的一個敏感指標。肝銅蓄積到一定程度時則大量釋放入血引起血銅升高，同時。腎銅濃度也隨之升高，造成腎小管上皮細胞的損傷，導致腎功能受損。

發(fā)生銅中毒時，造成了廣泛性實質臟器的損傷和出血，尤其是肝臟、腸道和腎臟的病理性損傷更明顯。肝臟：低劑量組和中劑量組小鼠肝細胞腫大，胞漿內充滿紅染的細微顆粒，中央靜脈、肝竇以及間質小血管內充滿紅細胞。高劑量組小鼠肝臟出現(xiàn)明顯顆粒變性和脂肪變性，肝細胞腫大，胞漿內充滿大量紅染的細微顆?；驁A形空泡，細胞呈現(xiàn)蜂窩狀外觀，部分病例可見局灶性壞死，內肝細胞索排列紊亂，肝細胞胞漿紅染，細胞核出現(xiàn)固縮和碎裂，中央靜脈內紅細胞不清楚，只見紅染絲網(wǎng)狀物質充滿血管。腎臟：低劑量組小鼠腎小管出現(xiàn)顆粒變性，腎小管上皮細胞腫脹，使管腔變小或狹窄，間質毛細血管擴張，充血。中劑量組小鼠腎小管出現(xiàn)明顯顆粒變性，管腔中有許多紅染蛋白質物質，出現(xiàn)管型。部分腎小管壁細胞結構被破壞。高劑量組小鼠腎小管上皮壞死、崩解、脫落于管腔中。因此在實際生產(chǎn)中若將銅離子作為飼料的添加劑，一定要確定好銅的添加量。

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