幼兒美術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：幼兒美術(shù)培訓(xùn)范文

——幼兒園美術(shù)教育研討會暨師資培訓(xùn)有感

承蒙園領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和厚愛，今年5月17日至5月20日我有幸地在我們學(xué)園美術(shù)課題組長劍容老師的帶領(lǐng)下，參加了2011年福建省幼兒園美術(shù)教育研討暨師資培訓(xùn)會?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)期間的一些收獲與大家一起分享，希望能與大家共勉。由于能力有限，不妥之處敬請批評指正。

本次培訓(xùn)不光重溫了幼教方面的理論知識，還學(xué)習(xí)一些從未接觸的技能技巧。如：聽取了南京師范大學(xué)教授孔起英的《幼兒美術(shù)創(chuàng)作與作品解讀》專題講座，觀摩了福州市晉安區(qū)實驗幼兒園、福州軍區(qū)總院幼兒園的現(xiàn)場觀摩活動及聆聽專家對觀摩活動的點(diǎn)評，并參觀其幼兒園的美術(shù)工作坊。所見所聞開拓了我的思路，提高眼界，收益非淺。

這次的培訓(xùn)，還為我們安排了省幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著省幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。

如：福州市晉安區(qū)浦下幼兒園劉偉群老師的手工：創(chuàng)意童印之象棋兵示范課，讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一粒棋子搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們篆刻的用品。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在游戲中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

又如：福州總院幼兒園中班劉文琴老師的美術(shù)欣賞活動：昆蟲的對話。她結(jié)合自己在幼兒園美術(shù)欣賞教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)欣賞示范活動。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)的方法、手段，讓我們知道美術(shù)欣賞活動是豐富多彩的，將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成動態(tài)的畫面，進(jìn)一步提升幼兒的審美、創(chuàng)作的能力。        

再如：福建省實驗幼兒園董雙紅老師的大班剪貼畫：古香古色的三坊七巷。她將孩子們的日常熟悉的生活環(huán)境進(jìn)行本土文化的熏陶及審美啟蒙，了解這經(jīng)典古街的歷史文化元素，引導(dǎo)幼兒欣賞古代建筑的美，在原來平面創(chuàng)作的基礎(chǔ)上以半立體浮雕的表現(xiàn)手法細(xì)致地展現(xiàn)美感，并引導(dǎo)孩子在平時個人創(chuàng)作的基礎(chǔ)上提升到集體合作，共同完成大幅畫卷。

第2篇：幼兒美術(shù)培訓(xùn)范文

2018年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓(xùn)，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動的展示，使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考，而且感觸頗深。

馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。

馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧，在圓的基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造，抓住動物的特征，從不同的方面去添加圖形，動物的形式就不會單一。這樣我們在教育教學(xué)過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。

緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過一邊玩，一邊學(xué)，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。學(xué)以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，豐富了我們的創(chuàng)作方式。

第3篇：幼兒美術(shù)培訓(xùn)范文

7月9日--7月15日我參加了**軍區(qū)幼師培訓(xùn)中心崗位培訓(xùn)活動，這次總共有52名軍區(qū)幼兒教師參加這次培訓(xùn)，不光是年輕的教師參加，也有中年教師參加，甚至還有園長來參加這次培訓(xùn)活動，這些中年教師及園長，也給我們年輕教師做了好榜樣，以身作則，要活到老學(xué)到老。

在7天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中，我受益匪淺，在一次次的感悟中，感受到了身為一名幼兒教師的責(zé)任是多么的重大啊。通過這次培訓(xùn)，收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題能比以前更全面了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與課程又有了一個新的認(rèn)識。

在這7天的培訓(xùn)時間里，大家每天都能按時參加，對培訓(xùn)是相當(dāng)?shù)闹匾?，可見這次的培訓(xùn)是多么的重要。在培訓(xùn)的過程中，大家都非常認(rèn)真聽講，將重點(diǎn)的東西用筆記錄下來，不放過任何一個環(huán)節(jié)。在7天的培訓(xùn)中，我們分別聽了但菲老師老師帶來的《幼兒心理發(fā)展與教育》、金芳老師帶來的《幼兒衛(wèi)生學(xué)》主要向我們講了五個部分，一是學(xué)前兒童的生理衛(wèi)生。二是學(xué)前兒童的心理衛(wèi)生。三是學(xué)前兒童的營養(yǎng)衛(wèi)生。四是學(xué)前兒童生活衛(wèi)生過程。五是托幼機(jī)構(gòu)安全與急救。

孫賀群老師帶來的《幼兒教育學(xué)》主要向我們講了兩個部分，一是兒童與教育。二是幼兒園課程。

李曉杰老師帶來的《幼兒音樂教育教學(xué)方法》主要講了四個部分：一、幼兒園音樂教育活動基本概述。二、幼兒園音樂教育活動途徑與方法。三、幼兒園音樂教育活動內(nèi)容與指導(dǎo)。四、幼兒園音樂教育活動與設(shè)計。

《幼兒美術(shù)教育教學(xué)方法》主要講了三部分：一、美術(shù)與幼兒美術(shù)。二、幼兒美術(shù)發(fā)展的不同階段。三、幼兒美術(shù)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)?！队變航】到逃虒W(xué)方法》主要講了兩部分：一、健康與幼兒健康概論。二、幼兒園健康教育。

《幼兒語言教育教學(xué)方法》主要講了五部分：一、談話活動的設(shè)計與實施。二、講述活動的設(shè)計與實施。三、文學(xué)教育活動的設(shè)計與實施。四、早期閱讀活動的設(shè)計與實施。五、語言游戲活動的設(shè)計與實施。**海琴老師帶來的《幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法》主要講了四部分：一、數(shù)學(xué)教育與學(xué)前兒童的發(fā)展。二、學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)活動。三、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計。四、學(xué)前兒童10以內(nèi)數(shù)概念的發(fā)展和教育。

《幼兒科學(xué)教育教學(xué)方法》主要講了四部分：一、《幼兒科學(xué)教育教學(xué)方法》課程概述。二、幼兒科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。三、幼兒科學(xué)教育環(huán)境簡介。四、正規(guī)性科學(xué)活動的設(shè)計。徐萍老師帶來的《幼兒社會教育教學(xué)方法》主要講了五部分：一、幼兒園社會教育目標(biāo)。二、幼兒社會教育內(nèi)容。三、社會教育方法。四、幼兒社會教育的原則。五、社會教育活動實施。以及王桂珍老師帶來的《如何做一名合格的幼兒教師》《指南》《標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《幼兒園家長工作》。

在學(xué)習(xí)《幼兒園家長工作》中王老師老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園合作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

第4篇：幼兒美術(shù)培訓(xùn)范文

一、交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)建活潑生動的教學(xué)環(huán)境

幼兒的學(xué)習(xí)主要是靠形象思維，學(xué)習(xí)時注意力集中的時間不夠長，需要隨時運(yùn)用新鮮的教具吸引幼兒的注意力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，幼兒一直被教師牽著鼻子走，沒有自己的思維自主權(quán)。交互式電子白板在操作時，可以在電腦模式和注解模式之間互相切換，隨時調(diào)出各種資源。傳統(tǒng)課堂中的靜態(tài)玩具，在交互式電子白板教學(xué)中變得立體動感起來，更加契合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)層次，實現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的智能性。

（二）節(jié)約教師自制教具的時間

幼兒園的傳統(tǒng)教具大多是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己制作的，花費(fèi)了很多的精力，但效果并不突出。為了節(jié)省材料的費(fèi)用，自制玩具大多選擇一次性的廢舊物品，衛(wèi)生勉強(qiáng)合格。交互式白板則儲存了大量的教育資源，教師上課時，通過鼠標(biāo)就可以直接找到并進(jìn)行編輯。而且做好的教具可以儲存，下次用的時候直接調(diào)出即可。這樣，教師可以把大量的時間節(jié)省下來用在課堂設(shè)計上，提升課堂的教學(xué)效果。

（三）豐富幼兒自主探究的資源

在幼兒教育中，教育資源的豐富程度影響著幼兒智力的發(fā)展廣度。交互式電子白板有“庫存另存”的存儲功能，在課堂應(yīng)用的時候可以隨時調(diào)用。教材中的作品和幼兒的作品可以進(jìn)行比對，有利于幼兒在比較中進(jìn)步。如在《美麗的花瓶》一課的教學(xué)中，筆者從電子白板的資源庫里找到了各式各樣的花瓶，幫助幼兒認(rèn)識，并鼓勵他們發(fā)揮想象力設(shè)計自己的花瓶樣式，還可以用水彩筆畫出花瓶瓶體的圖案。幼兒從資源庫中收集到大量不同樣式的花瓶，而且還設(shè)計出自己獨(dú)一無二的花瓶樣式，成功地制作出了自己的花瓶。

二、交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的問題

（一）觀念陳舊，拒絕新生事物

交互式電子白板在課堂上的應(yīng)用越來越多，但是，有很多教師一直拒絕使用。這些教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方式比較固定，不習(xí)慣電子類的新型教學(xué)工具。交互式電子白板的功能太多，而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時培訓(xùn)者講解速度過快，也讓很多教師望而卻步。傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣促使老教師在課堂上一度拒絕運(yùn)用交互式電子白板，在理念上跟不上新的教學(xué)方式的改變。

（二）操作不熟，功能應(yīng)用不全

交互式電子白板的功能非常全，但是目前在課堂上并沒有被充分地利用。大多數(shù)教師只是把電子白板當(dāng)成大屏幕，展示一下制作的課件而已，并沒有調(diào)用白板中的資源。交互式電子白板是能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的新媒體，正適合教育教學(xué)改革的需要。幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要熟練操作，在上課的時候，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮白板的“交互式”作用，指導(dǎo)幼兒到臺前和教師一起創(chuàng)作，增強(qiáng)幼兒的操作興趣。如果教師連操作的熟練程度都不夠，就無法和幼兒一起創(chuàng)作。

（三）忽視動手能力，過度依賴白板

幼兒教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒動手、動腦的實踐能力，如果忽視幼兒動手能力的訓(xùn)練則會影響幼兒的發(fā)展。很多年輕的教師在電子白板的操作上非常熟練，如書寫繪畫、遮擋隱藏、分批呈現(xiàn)、重點(diǎn)突出、過程回放、模式切換、定時播放等，都能靈活自如地運(yùn)用。然而卻也易導(dǎo)致萬事都依賴白板，不注意對幼兒動手操作能力的培養(yǎng)，影響了幼兒的全面發(fā)展。雖然電子白板在教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢，但是一些傳統(tǒng)教具對幼兒智力的開發(fā)是不可替代的。

三、交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的實踐

（一）了解電子白板功能，培訓(xùn)操作技能

交互式電子白板功能非常強(qiáng)大，教師在學(xué)習(xí)技能操作之前，要先學(xué)習(xí)理論知識，掌握了理論知識后，再進(jìn)行技能培訓(xùn)。電子白板比較常用的功能是屏幕批注，可以隨意書寫、繪畫，這在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有比較大的優(yōu)勢。教師還可以把幼兒的畫都保存下來展現(xiàn)在大屏幕上，實現(xiàn)互動評價。如美術(shù)課《水果宮殿》的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是發(fā)揮幼兒的想象，用記號筆、水彩筆、繪畫紙等裝飾“宮殿”。在使用交互式電子白板后，教師利用繪畫工具，設(shè)計出“宮殿”，用各種水果裝飾宮殿的門窗，很多幼兒都自告奮勇到臺前作畫，教師運(yùn)用白板存儲功能，把幼兒的畫一字排開，比較誰的“宮殿”設(shè)計得最美。

要想充分發(fā)揮電子白板的功能，必須加強(qiáng)電子白板的培訓(xùn)。比如利用幼兒園教研活動的時間，讓操作比較熟練的教師實行“一幫一”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，效果會更好。還可以派專任信息教師參加更高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，然后開展電子白板的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動，在交流、反思中提高自身的電子白板操作技能。

（二）充分利用白板資源，體現(xiàn)交互性能

交互性是電子白板較大的功能之一，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮電子白板的交互功能。陳鶴琴說：“要在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”因此，白板的利用不僅僅是教師單方面的操作，還要發(fā)動幼兒一起動手，在互動中發(fā)揮電子白板的功能。

如美術(shù)課《我愛大自然》，筆者從電子白板的資源庫中調(diào)出很多大自然的圖片供幼兒欣賞，如晶瑩的露珠、綠油油的草地、遼遠(yuǎn)廣闊的草原、潺潺的泉水、茂密的熱帶雨林……并要求幼兒選出自己最喜歡的一張，說出喜歡的理由。然后引導(dǎo)幼兒合作完成一幅“傘面”宣傳畫，主題是保護(hù)大自然。筆者把全班幼兒分成幾個小組，在白板上創(chuàng)作宣傳畫。小組內(nèi)要明確分工，合理布局，宣傳畫設(shè)計好了之后要集中展示，進(jìn)行小組評選。每個小組還要派代表來介紹作品的內(nèi)涵，并說出如何宣傳保護(hù)大自然。

（三）傳統(tǒng)教具與白板相結(jié)合，提高動手能力

交互式電子白板有著很多傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢，但是幼兒長時間盯著大屏幕看會影響幼兒的身心健康，所以，教師在利用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)的時候要注意突出重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)時間。同時教師也不能忽視了傳統(tǒng)教具的作用，很多的傳統(tǒng)教具都有益智功能，教師要多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行手工制作，提高幼兒手指的靈活度。

如美術(shù)課《學(xué)剪青蛙》，教師可以從白板的資源庫中調(diào)出“剪紙青蛙”的幾種剪法，然后從最簡單的一種方法開始教學(xué)。此時的電子白板 就是輔助作用，重點(diǎn)是教師指導(dǎo)幼兒動手“剪”。教師還可以教幼兒唱教學(xué)兒歌，“小剪刀，手中拿，咔嚓咔嚓剪青蛙，先折紙，再畫線，按照輪廓細(xì)細(xì)剪，剪個青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲”。幼兒一邊唱一邊剪，效果當(dāng)然好。

電子白板的應(yīng)用要以全面提高幼兒的能力為目標(biāo)，雖然目前在實踐中還存在一些問題，但是我們要正確面對，充分運(yùn)用電子白板的功能，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張雪蕾.交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（22）.

第5篇：幼兒美術(shù)培訓(xùn)范文

    社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們幼兒園教師在教育教學(xué)該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

    通過這次幼兒園教師繼教培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

    藍(lán)天育系翔幼兒園的張迪老師的“藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作”，和阿甲老師的“圖書的賞的讀與妙用”在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

    幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

    教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個人能力。

    張迪老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們展示了一些他的美術(shù)作品，工作室及幼兒園美工區(qū)。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

    阿甲老師“圖書的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示，他結(jié)合實例，邊示范講解，使我們在幼兒“圖書的賞讀與妙用”方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。

第6篇：幼兒美術(shù)培訓(xùn)范文

（一）研究的背景。教育家盧梭說：“兒童通過自我發(fā)現(xiàn)、自我想象的智力活動來達(dá)到智慧的更高境界?！焙⒆觽冊诿佬g(shù)活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造想象之大膽是成人所不及的。偉大的畫家畢加索也說過：我花費(fèi)了終生的時間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫。遙觀鎮(zhèn)是書畫之鄉(xiāng)，我們一開始就明確方向，申報了《開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)與創(chuàng)建美術(shù)特色教育的行動研究》這一課題。

（二）研究的目標(biāo)。1.通過開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)，構(gòu)建起幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容體系，探索一套卓有成效的引領(lǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的途徑和方法。2.通過研究創(chuàng)意美術(shù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望和審美情趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)美能力。3.通過研究，更新教師的教育觀念，提高教育教學(xué)水平。4.通過研究，培育本園創(chuàng)意美術(shù)教育特色，提高辦學(xué)水平。

二、研究過程與措施

本課題于2010年申報武進(jìn)區(qū)級課題，2011年3月批準(zhǔn)立項，2011年3月確立為常州市備案課題：1.準(zhǔn)備階段；2.理論研究階段；3.行動研究階段；4.總結(jié)、結(jié)題階段。

近兩年來，圍繞此課題，我們采取切實措施，開展多項活動，以保證課題順利進(jìn)行，通過扎實的研究過程推動幼兒園的主動發(fā)展。1.抓培訓(xùn)；2.抓管理；3.抓實施。

研究措施：1.問卷調(diào)查。2.聘請專家指導(dǎo)。

三、研究內(nèi)容與成果

（一）研究構(gòu)建完整的系列化的目標(biāo)和內(nèi)容體系。根據(jù)小中大班幼兒的不同特點(diǎn)，制定創(chuàng)意美術(shù)目標(biāo)。

（二）開發(fā)實施創(chuàng)意美術(shù)園本課程。為了更好地開發(fā)實施園本課程，我們利用家長資源帶孩子親近大自然，先后到遙觀的得園和仙湖公園參觀，積累生活素材。并開展各種各樣的實驗課，在操作材料上，我們選取隨手可取的材料，利用各種廢舊物品，充分體現(xiàn)樂活理念。

（三）營造開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)的環(huán)境和氛圍。我們從尚美品味的高度營造“創(chuàng)意美術(shù)”特色課程氛圍，在接待大廳呈現(xiàn)“創(chuàng)意美術(shù)”課題的研究動態(tài)和多彩的幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品；幼兒活動樓的東西兩側(cè)樓梯、墻面上分別以中國民族元素和外國西洋元素開創(chuàng)了創(chuàng)意美術(shù)的欣賞天地。

東樓梯的第一層是“創(chuàng)意魚”，材料是廢舊硬板紙和各種顏料瓶。第二層是“創(chuàng)意和平鴿”，材料是大量的螺結(jié)。第三層是“創(chuàng)意想象弧線”，材料是普通的PVC管。第四層是“創(chuàng)意隨想”，材料是枯樹枝和鐵絲。第五層是“創(chuàng)意組合”，材料是廢棄檔案盒。第六層墻面呈現(xiàn)的是“創(chuàng)意造型”，材料是廢棄碗筷和畫筆。

西樓梯的第六層是“創(chuàng)意水墨”，材料是鋼絲球。第五層是“創(chuàng)意表演”，材料是青花布和皮影。第四層是“創(chuàng)意剪紙”，材料是KT板。第三層是“創(chuàng)意青花”，材料是素胚白盤。第二層是“創(chuàng)意藤簍”，材料是藤簍和大紅花布。第一層是“創(chuàng)意臉譜”，材料是空白畫框、顏料和穗子。

兩個美術(shù)專用活動室一個側(cè)重于繪畫，一個側(cè)重于手工，里面準(zhǔn)備了各種各樣的美術(shù)材料，孩子們常年在這里恣意創(chuàng)作。各班教室的背景墻都是用廢舊材料展現(xiàn)的各種名畫，各班午睡區(qū)樓梯和特色區(qū)域也都給幼兒營造了美術(shù)欣賞的氛圍。

（四）加強(qiáng)對幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的指導(dǎo)，提高教師自身的理論水平和藝術(shù)素養(yǎng)。我們要求每位課題組教師在平時的教學(xué)中圍繞課題研究目標(biāo)積極開展研究活動，在級組里開展一課兩研活動，在活動設(shè)計時，從創(chuàng)意角度出發(fā)，從目標(biāo)的制定到教學(xué)具、操作材料的準(zhǔn)備處處體現(xiàn)創(chuàng)意，抓好備課、上課、評課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課題組教師的研討意識，提高研究能力。

（五）研究建立幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的激勵評價機(jī)制：1.教師美術(shù)教學(xué)的考核；2.幼兒個案評價；3.幼兒的逐月發(fā)展評價

四、研究成效

通過一年來的研究和實踐，在全體課題組成員的努力下，本課題達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了以下成果和實踐效應(yīng)。1.教師方面：在課題研究過程中，老師們積累了豐富的經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫的論文獲得了較好的成績。有50多篇論文獲得了省二、三等獎。根據(jù)平時的教學(xué)活動，收集了部分教案，撰編了園本教案集。2.幼兒方面：在全國創(chuàng)意美術(shù)大賽中，有450幅作品獲得了金銀銅獎，其中獲得特金獎9幅，金獎62幅，銀獎204幅，并舉辦了一次幼兒畫展。另外匯編成了一份幼兒作品集。3.幼兒園方面：兩年來，幼兒園獲得了各種榮譽(yù)，接待了很多批姊妹幼兒園的老師和武進(jìn)區(qū)的園長來園參觀。

五、困惑與困難

通過近兩年的研究，在開發(fā)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程，創(chuàng)新幼兒園美術(shù)教學(xué)方面取得了一些理論實踐成果，但還有很多不足，還存在很多困惑。如如何與生活緊密結(jié)合來開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)；如何使創(chuàng)意美術(shù)和五大領(lǐng)域有效結(jié)合，如何提高老師開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)活動的能力。

六、下階段研究計劃

下階段我們將從以下幾方面繼續(xù)研究：

（一）課程。完善創(chuàng)意美術(shù)課程體系。

（二）評價。進(jìn)一步完善創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的評價表，創(chuàng)新評價機(jī)制，使研究中出現(xiàn)的問題能及時地得到解決或者商議。

（三）幼兒。制定并完善詳細(xì)的幼兒創(chuàng)意美術(shù)發(fā)展評價體系，有效提高幼兒的創(chuàng)美能力和審美情趣，促進(jìn)幼兒全面和諧、富于個性的發(fā)展。

第7篇：幼兒美術(shù)培訓(xùn)范文

一、中國幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前社會主流認(rèn)同的美育價值大抵相當(dāng)于世俗的價值，畫得像才叫美術(shù)學(xué)得好，篇幅大的畫才叫藝術(shù)上的杰作，獲獎多就是幼兒美育唯一的榮譽(yù)……在這其中，我們很難看到幼兒天馬行空一般的想象力，或者對這個世界天真執(zhí)著的想象，這里更多的是充斥著成人世界的金錢觀與榮譽(yù)觀。

美術(shù)教育的目的是完善人格，培養(yǎng)人的想象力、創(chuàng)造力，最終達(dá)到對生命的尊重和美的延續(xù)。我國現(xiàn)在的教育都比較重視智育，而其他的常常被弱化甚至被無視，完全忽略了美術(shù)教育在人格培養(yǎng)中的特殊作用?！芭囵B(yǎng)并意識到自己的尊嚴(yán)、教養(yǎng)，能夠進(jìn)行獨(dú)立思維、創(chuàng)造，充分發(fā)展個性和個人能力”的美好初衷已經(jīng)被嚴(yán)重背離，甚至美術(shù)教育本身已經(jīng)成為成人世界投機(jī)逐利的戰(zhàn)場。當(dāng)今社會美術(shù)教育的世俗化與整個社會教育浮躁的氛圍息息相關(guān)，美術(shù)教育支撐幼兒啟蒙、培育健全人格的功能也漸漸被忽視。

二、中國幼兒美術(shù)教育中存在的問題

1模式化的教學(xué)方式

教師先出示范畫，幼兒跟著學(xué)，最后由教師評價誰畫得像、誰畫得好?！跋瘛笔怯變簩δ０宓哪７鲁潭?，“好”是指涂色飽滿、圖像清晰，貴族幼兒園或許還會有用色、構(gòu)圖之類的培養(yǎng)。這種教育屬于專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教育范疇，并不適宜幼兒美術(shù)教育。這種教育方式會抹殺幼兒的創(chuàng)造力與想象力，雖然教授了幼兒技能，卻限制了幼兒的發(fā)展?jié)摿?，可謂是幼兒美術(shù)教育的一大忌諱。

2片面化的美術(shù)觀念

在許多家長眼中，美術(shù)就是繪畫，讓自己的孩子去接受美術(shù)教育就是為了讓孩子學(xué)會怎么畫畫。這種認(rèn)識是膚淺、不完善的，這也與整個社會的功利思想有關(guān)。畫畫的手法再好，不過是技法的精湛，畫得再像不如一張相片。真正的美術(shù)教育不僅僅是教師的責(zé)任，更是家長和社會的責(zé)任。如果作為幼兒第一心靈支柱的家長和幼兒所生存的環(huán)境都不支持創(chuàng)造力、認(rèn)可想象力，那么所謂的美術(shù)教育，只不過是一紙空談。

3.匱乏的師資力量

大部分幼兒園美術(shù)老師都不是專業(yè)的美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的，這樣就導(dǎo)致老師在教學(xué)方法上比普通知識學(xué)科比較多變，但是在啟迪思想、引導(dǎo)感受上則相對無力。沒有接受過專業(yè)美術(shù)教育培訓(xùn)的老師，在啟蒙幼兒對美的鑒賞能力上比較機(jī)械無力，使得大部分幼兒無法發(fā)展自己的能力與愛好，甚至對美術(shù)和美失去了興趣。

三、對幼兒美術(shù)教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議

首先，無論是家長還是幼兒園教師，都應(yīng)將幼兒美術(shù)教育的觀念從“世俗態(tài)”向“啟蒙態(tài)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。前面已經(jīng)提到，美術(shù)教育并不只是美術(shù)知識和技能的灌輸，也不是專業(yè)技術(shù)教育。幼兒美術(shù)應(yīng)當(dāng)著重啟蒙幼兒對美的欣賞能力和認(rèn)知能力。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)不僅僅傳授知識，而且要激活興趣。幼教學(xué)生并不僅僅是知識的接受體，而且是人類文化的繼承者。

其次，幼兒美術(shù)教育的方法應(yīng)該多元化、細(xì)致化，脫離單一模式的樊籠。魯迅曾說過：“幼兒的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于幼兒的發(fā)達(dá)。所以一切設(shè)施，都應(yīng)該以幼兒為本位?！泵鎸τ變?，要以幼兒的發(fā)展為中心來考慮教學(xué)手段及方法。以人為本，是我們?nèi)缃癫旁诮逃姓J(rèn)識到的一個中心點(diǎn)，這樣的觀念也要滲透到幼兒美術(shù)教育當(dāng)中。幼兒雖然在同一個年齡，但他們作為單獨(dú)的個體，對美術(shù)的興趣及愛好包括鑒別美的能力都是不同的。課程設(shè)計要以大多數(shù)幼兒的能力及情況為基礎(chǔ)，因材施教的方針要貫徹整個幼兒美術(shù)教育過程。美術(shù)欣賞是一種值得推廣的啟蒙教育方式，在此之后再讓幼兒們進(jìn)行想象創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象能力。對作品的評價要多以鼓勵為主，激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

再次，幼兒美育教材需要不斷調(diào)整內(nèi)容與提高質(zhì)量。幼兒美術(shù)教材一定要根據(jù)幼兒的年齡、生理及心理特點(diǎn)進(jìn)行編寫，并且其內(nèi)容應(yīng)該具名—定的趣味性，以激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。作為教材的出版商，要有一定的審美觀和對幼兒美術(shù)教育的專業(yè)理解，在盈利的基礎(chǔ)上更應(yīng)注重幼兒教育的公益性，選擇與時代主題相宜但又不偏離經(jīng)典的美術(shù)教育教材，最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性及其內(nèi)在的潛能。

四、結(jié)語

第8篇：幼兒美術(shù)培訓(xùn)范文

2.教學(xué)目標(biāo)

1.了解幼兒感知色彩的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對美術(shù)感興趣的方法和措施

幼兒教師對于如何讓幼兒對美術(shù)感興趣有自己獨(dú)到的看法，在培訓(xùn)過程中除了講授外　還可以讓學(xué)員討論。具體的方法：講授法　討論法。

課題導(dǎo)入：

教學(xué)過程：

1、在感知物體色彩方面具有敏銳性、豐富性。

2、每個幼兒都具有自己的個性，在對色彩的審美感知上，幼兒有自己的偏好性。

3、幼兒對物體的感知興趣、繪畫興趣有時也受情緒的影響，

1、從注入式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式。

2、從單純注重作業(yè)活動轉(zhuǎn)向?qū)徝阑顒拥娜^程。

3、從單純模仿，以象不象看待

（三）激發(fā)幼兒繪畫興趣的措施和方法。

（1）題材內(nèi)容熟悉。一定要選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有較強(qiáng)吸引力的題材。幼兒喜歡色彩鮮艷、對比強(qiáng)烈的東西，如：紅旗、花、氣球等。幼兒吃的五顏六色的蔬菜、水果，如：蘋果、香蕉、蘿卜等。這些都易引起幼兒感知的欲望，繪畫的興趣。

例如：瓶蓋印畫 引起幼兒對顏色、圖案的興趣。　學(xué)會選擇大小不同的瓶蓋，用不同的方法來印。

認(rèn)識葡萄、枇杷的形狀、顏色。

2、方法。

同一物體聯(lián)想出不同姿態(tài)，顏色、形狀相同或相似物體的聯(lián)想，可以激起幼兒表現(xiàn)物體的興趣。把所要畫的物體的主要特征概括為幼兒能理解的幾何圖形，啟發(fā)幼兒想象同一物體的不同姿態(tài)或與之顏色或形狀相同、相似的物體。這樣幼兒既有表現(xiàn)不同物體的興趣，又使幼兒有選擇地進(jìn)行繪畫。

重視幼兒在表現(xiàn)物體過程中審美感知、色彩運(yùn)用等各方面的發(fā)展，肯定幼兒的作品，激發(fā)幼兒繼續(xù)感知與創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣，不過分注重結(jié)果的效果。因為小班幼兒雙手協(xié)調(diào)動作不完整，創(chuàng)造性和想象力異常豐富、千奇百怪，創(chuàng)作無意識、不穩(wěn)定，幼兒最終的作品效果也許不如過程中好。

把他們放入某個角色中、配以某種身份，使他們以角色的身份、游戲的方式進(jìn)入繪畫活動中，帶著某種任務(wù)去參與活動，更有興趣，堅持性更好。

1、幼兒參與繪畫活動表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性。

3、幼兒在活動材料、活動方式方法及顏色的選擇上表現(xiàn)出自主性。

第9篇：幼兒美術(shù)培訓(xùn)范文

1.在美術(shù)領(lǐng)域中幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)

幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展經(jīng)歷涂鴉期、象征期、圖式期和寫實期四個階段。在幼兒園階段的孩子正處于從涂鴉期，經(jīng)過象征期到寫實期的階段，在這個時期，是他們開始真正地用美術(shù)活動的方法有目的、有意識地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己的經(jīng)驗的時期，也是兒童美術(shù)活動最富有想象、最充滿活力的時期。他們以自我為中心，常常不自覺地把自己認(rèn)為重要的東西和非常關(guān)心的部分刻畫得非常認(rèn)真仔細(xì)。

2.幼兒認(rèn)知思維特點(diǎn)

以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段劃分，幼兒園的幼兒正處于直覺思維時期。兒童的認(rèn)識主要靠直覺發(fā)展，兒童依靠直覺把握物象的基本特征。他們觀察物象時眼睛最先接觸到的并不是可度量的現(xiàn)象，而是接受視覺刺激后得到的直接的、原初的感染力，他們把吸引了他們注意力的東西加以選擇和強(qiáng)調(diào)，從而表現(xiàn)出對象的特征。從審美的角度看，被感知的意象就是感知物的本質(zhì)。兒童依靠直覺能夠把握物象的基本特征，能夠創(chuàng)造性地表現(xiàn)視覺意象，能夠體現(xiàn)美的自然法則。

由以上幼兒發(fā)展特征和教育理論表明，利用農(nóng)村幼兒耳濡目染的農(nóng)村鄉(xiāng)土資源進(jìn)行幼兒美術(shù)教育，提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力是完全可行和必要的。

二、利用自然資源進(jìn)行美術(shù)教育的過程

（1）親近自然，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作熱情。山野風(fēng)光、自然美景是農(nóng)村的優(yōu)勢，是城市所無法比擬的。當(dāng)春回大地、百花齊放時，我們將孩子們帶出幼兒園，走向大自然，那碧綠的麥苗，金黃的油菜花，紫、白相間的蠶豆花及田埂、小溪邊不知名的野花，構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的《春景圖》，孩子們?nèi)缤哌M(jìn)了畫里，不自覺地發(fā)出“哇噻”“好漂亮呀”的贊美之聲。我們的孩子得到了親身體驗的知覺材料，有了表達(dá)自己情感的熱情，這時讓他們創(chuàng)作“春天的景色”就會水到渠成，創(chuàng)作出來的作品自然也充滿靈氣。

（2）家園互動，收集各類自然材料。擁有豐富的資源，我們就應(yīng)該充分利用，采用群策群力、家園互動的形式，調(diào)動教師、幼兒和家長的收集熱情，使幼兒園的資源材料品種繁多，源源不斷。那么如何調(diào)動家長的積極性呢？我們開設(shè)家長開放半日活動，向家長展示我園幼兒美術(shù)教育的特色；舉行家長與教師的聯(lián)歡和聚餐活動，增進(jìn)彼此之間的了解和感情，同時把利用農(nóng)村資源提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的想法與家長交流，得到家長的理解和支持，發(fā)動家長，為我們提供更多更好的教育資源。

（3）開展主題活動，讓幼兒在實際操作中表現(xiàn)美。幼兒園利用主題活動，充分運(yùn)用各種農(nóng)村資源，作為幼兒理解融入各種主題的操作材料。真正發(fā)揮了幼兒的主動性，真正地實現(xiàn)了幼兒在做中玩，玩中學(xué)。玩是孩子的天性，游戲化、生活化的學(xué)習(xí)活動是孩子最喜歡的運(yùn)動，也是最容易獲得知識的活動。利用農(nóng)村資源進(jìn)行美術(shù)教育活動，在美術(shù)教學(xué)中從重知識的創(chuàng)收變?yōu)橹啬芰Φ呐囵B(yǎng)；在教學(xué)方法的運(yùn)用上從重講解演示法變?yōu)橹赜變簞邮植僮?，讓幼兒在實際操作中提高審美能力，表現(xiàn)美。

（4）充分利用豐富的農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)環(huán)境營造良好的教育氛圍。創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅指美化活動室，它應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個時時、處處可感受、可觸摸、可欣賞的特色環(huán)境，使幼兒真正置身于民間特色化的氛圍中，是非常必要的。我們從民族特色、24個節(jié)氣、12屬相等墻飾、種植園的特色種植、利用民間材料手工制作欣賞作品，給孩子們創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的環(huán)境，不斷刺激幼兒的多種感官，調(diào)動幼兒喜歡、參與、實踐的積極性。

三、存在的問題與幾點(diǎn)建議

1.存在問題

（1）幼兒園教師對農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開發(fā)的意識和能力不足，仍有大量資源被埋沒、閑置和浪費(fèi)。

（2）幼兒園教師們開發(fā)的鄉(xiāng)土資源由于沒有及時深入研討，在美術(shù)教育中的有效性及教育價值不夠高。開發(fā)農(nóng)村資源大多只停留在具體操作層面上，并未由此對資源在導(dǎo)入途徑、利用方法、利用效果等方面進(jìn)行反思、探討和總結(jié)，因此在利用上存在著短時性和膚淺性，不能很好地體現(xiàn)農(nóng)村資源利用的價值。

（3）教師沒有形成開發(fā)與利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術(shù)教育的操作策略系統(tǒng)，開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的過程顯得雜亂無章，不成體系。

2.建議

（1）要將開發(fā)鄉(xiāng)土資源與美術(shù)課程建構(gòu)相結(jié)合。有目的、有計劃地構(gòu)建出明確的目標(biāo)、規(guī)劃出引入的途徑、選擇好適合的操作方式，并在實施后進(jìn)行有效地反思和評價，才能系統(tǒng)、全面地組織開發(fā)，而不造成資源浪費(fèi)。

（2）關(guān)注農(nóng)村幼兒心理成長變化，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展豐富、適宜的美術(shù)活動。根據(jù)農(nóng)村幼兒和家長對美術(shù)的認(rèn)識與理解，確定美術(shù)教育內(nèi)容。