中學生教育基礎精選(九篇)

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第1篇：中學生教育基礎范文

論文摘要：導致農村基礎教育中的學生流失原因可分為教育外部原因即學校教育以外的因素（包括家庭影響）和內部原因（學校教育自身的因素）。解決學生流失問題是一項復雜的系統(tǒng)工程，既需要教育克服自身的種種弊端，也需要全社會的關注與參與，需要動員全社會的力量來綜合治理。

農業(yè)是國民經濟發(fā)展的基礎，農村問題是全國實現(xiàn)小康的關鍵，農村教育發(fā)展狀況與農村經濟社會發(fā)展問題的解決息息相關；如今，農村教育狀況雖然已經得到顯著改善，但仍然存在許多問題。本文重點探討生源流失問題。

一、學生流失的原因

（一）外部原因。1、農村經濟發(fā)展水平的制約。農村經濟整體水平低下，農民收入不高，支付子女上學的費用可謂一大開支，經調查表明，經濟原因是導致學生失學的第一因素。2、家庭環(huán)境的影響。家庭是社會的細胞，是學生賴以生存和依附的經濟實體，是與社會發(fā)生交換、收入、支出關系的最基本的經濟單位，家庭在學生是否接受教育方面的職能主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是支付教育費用的能力及這種能力的大??；另一方面家庭成員（主要是家長）的教育價值觀對兒童是否受教育和受多大程度教育的支配和決定作用。3、打工潮流的干擾。由于國家允許并鼓勵個體勞動的存在和發(fā)展，特別是私營經濟的發(fā)展對打工人員需求增多，再加上讀書回報周期過長的影響及教育自身原因，使得大批初中甚至小學生紛紛擁入打工仔行列。4、人口壓力。一般農村家庭平均有2.3個孩子，家庭規(guī)模大，子女多，要同時供養(yǎng)幾個學齡兒童，往往造成家庭經濟負擔過重，一般家庭難以承受，從而影響子女的入學。

(二)教育自身的弊端。1、農村教育投入不足，辦學條件差。雖然國家已經加大了教育投入力度，農村學校的基礎設施已有了質的飛躍，但相對于城鎮(zhèn)及發(fā)達地區(qū)，仍然普遍偏低，辦學條件在不同地區(qū)的農村也不平衡。2、教師隊伍不穩(wěn)定，整體素質偏低。教育發(fā)展的核心問題是要有一支待遇較優(yōu)，素質較高的教師隊伍.由于我國農村基礎教育長期投入不足，因此伴隨著辦學條件差的另一個嚴重問題，就是教師待遇偏低、隊伍不穩(wěn)；教師工資雖有了很大改善，但是有些貧困縣市卻經常出現(xiàn)拖欠教師工資的現(xiàn)象。民辦教師是我國農村中小學教師隊伍的重要組成部分，但其待遇總體不高。因此，教師隊伍流失嚴重。3、應試教育的種種弊端。片面追求升學率作為一種辦學傾向已偏離了我國基礎教育是提高全民素質教育這一正確軌道。雖然“減負”工作已經有了很大程度的進步，但現(xiàn)實中中小學生的作業(yè)量仍有待減輕。4、單一的課程體系。由于課程多以升學為主要目標，因此課程缺乏多樣性、靈活性和實用性，由此造成一旦升學無路，即使在本地致富亦無術。

失學問題不僅造成了本來就十分有限的教育資源的極大浪費，而且還嚴重影響了我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)和阻滯了社會現(xiàn)代化的進程，因而我們必須采取有力措施盡快解決。

二、學生流失問題的對策

（一）科教興國戰(zhàn)略的堅持。人類社會進入“地球村”時代后，國與國、地區(qū)與地區(qū)之間的距離拉近了，各種競爭變成了面對面的軍事競爭、經濟競爭、科技競爭、教育競爭……各類競爭的實質是綜合國力的競爭，從根本上說，就是教育的競爭。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《世界科學報告》指出，發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差距是“知識差距”。強大的科技實力是國家經濟發(fā)展的重要保證，而強大的經濟實力是以深厚的教育積累為基礎的。作為一個農業(yè)大國，提高農村基礎教育的整體水平是實現(xiàn)科教興國的重中之重。實踐證明教育積累是以教育投入為基礎的，投入越多，回報就越豐厚；反之則越少。

（二）加大農村教育投入力度，改善辦學條件。我國普及農村基礎教育中遇到的最大困難，就是教育經費嚴重不足，教育經費的分配結構不盡合理。近幾年來國家加大了投入力度，但我國部分農村地區(qū)的基礎教育設施仍有待進一步完善。

（三）重點關注農村欠發(fā)達地區(qū)和弱勢人群。教育發(fā)展具有不平衡性，這是一個客觀存在的現(xiàn)實，就地區(qū)而言，西部比東部、中部嚴重；就城鄉(xiāng)而言，農村比城鎮(zhèn)嚴重；所以要實行傾斜政策，向不發(fā)達的農村傾斜，同時向弱勢人群傾斜，向女童傾斜。因為農村還存在重男輕女的傾向，所以宣傳、貫徹義務教育法，破除舊的傳統(tǒng)習俗；優(yōu)化社會環(huán)境，綜合治理；家長培訓，雙向交流，優(yōu)化家庭環(huán)境；實行傾斜政策，為適齡學童提供經濟補助確是一些有益的做法。

（四）提高認識，依法治教。1、提高全體農村公民對義務教育的認識。義務教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學校教育。義務教育具有強制性和靈活性，由于義務教育不同于以往的教育，其義務性和強迫性是以往的教育所沒有的，因此在農村要加強人們對其認識和理解的宣傳教育。2、依法治教。義務教育是建立在法律基礎上的強迫教育。事實說明，僅僅依靠說服教育是難以保證義務教育的實施的。因此，在義務教育過程中，必須善于運用法律的手段來保障義務教育的實施。我國自1986年頒布了《義務教育法實施細則》，并且各地區(qū)也頒布了相應的實施細則。應該說，從立法角度看，我們的義務教育立法體系還是比較完整的。但在實施過程中，卻屢屢出現(xiàn)有法不依、違法不究的現(xiàn)象。因此，強化法制觀念，加強執(zhí)法，嚴格杜絕有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究的現(xiàn)象是社會各界有識之士義不容辭的責任與義務。

第2篇：中學生教育基礎范文

作為一門實驗科學，化學主要培養(yǎng)學生的科學精神和實驗技能。然而，作為一名化學教師不僅要教學，還要對學生進行教育，這是一個教師的與人觀念。因此，筆者認為在化學教學過程中加強德育教育顯得尤為重要。在化學學科中進行德育的“植入”看起來有點難度，但是據筆者時間來看，有這樣幾個方面的工作可以去做。

關鍵詞：初中化學；德育教育；化學時事

當今社會的信息化速度日趨加快，中學教育要跟上時展的要求，走信息化之路是必然的選擇。近年來許多關心中學教育或從事第一線教學的有識之士，已經積累了一些成功的經驗，這無疑有助于中學教學的進步，但單一學科的系統(tǒng)的，科學的，成功的計算機課件還很少，相關的較為全面的文章更不多，筆者根據自己教學中運用電腦制作化學計算機課件的一些經驗出發(fā)，談一談體會，望能起到拋磚引玉的作用，讓大家都來參與中學化學多媒體教學的研究。

一、創(chuàng)設良好氛圍，提高德育實效

在課堂教學中教師要注意營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造多邊的師生關系，讓學生以輕松愉快的心情去學習化學知識，同時受到德育的熏陶。要努力創(chuàng)設學生能主動參與的教學環(huán)境，鼓勵學生大膽質疑，挑戰(zhàn)權威，培養(yǎng)學生“不惟上，不惟書，只惟實”的科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生的批判意識和精神，發(fā)展逆向思維和異象思維、發(fā)散思維。

教師在教育教學中，教師要做到因材施教，因人而異，這是一種培養(yǎng)學生成功自我意象的有效辦法。重視塑造學生成功的自我意象，針對不同的學生，巧妙地創(chuàng)造成功情境，使各類學生都能成功地體驗學習，樹立學習的自信心，鍛煉學生的毅力，開發(fā)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生成功自我意象。

中學生蘊藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關鍵是我們的教育能否營造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機會。中學生的潛力是無限的，教師要利用各種有效的契機，為他們的成長提供更多的發(fā)展機會，為他們的成長提供更多的發(fā)展機會，使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，做一個知識豐富，道德高尚的時代新人。

二、圖片、模型和影像資料，展示學習情景，培養(yǎng)學生的探究能力。

在“學習化學研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫的有關實驗圖片，我國化學室在世界上首次合成了蛋白質的圖片等，讓學生感受化學家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產生“濃煙滾滾”的景像等，都會讓學生有身臨其境的感覺，認識到只有學好化學知識，才能解決生活實際中的問題。

結語：

給化學學習開個好頭，上好緒言課十分重要，上好了緒言課，就為同學們今后學習化學奠定良好的基礎。在教學中，我們應運用一切有效的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，給學生以更多的獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學生生動、活潑、主動地學習，真正把素質教育落到實處。

參考文獻：

[1] 畢華林，杜明成. 基于化學基本觀念構建的教科書設計[J]. 化學教育. 2007（10）

[2] 吳峰，馮玉. 基于基本觀念構建的化學教學設計――“乙酸”的教學設計初探[J]. 山東教育（中學刊）. 2006（32）

第3篇：中學生教育基礎范文

論文關鍵詞：初中生，情感教育，微笑

 

情感是語文教學中課堂活躍的重要因素。教學的情感性原則是指教學過程中使學生處于積極的情感狀態(tài)中學習，并培養(yǎng)學生各種良好的情感品質。要上好每一堂語文課，就必須在語文教學的整個過程中對學生進行情感教育。 語文教學只有激發(fā)學生的情感，學生才容易進入課文情境中去。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學生的情感就要從以下幾個方面努力：

一、教師應帶著微笑走進課堂

1.語文教師應樹立正確的學生觀，建立民主和諧的師生關系。關注人是新課程的核心理念。教師一定要把學生當作學習的主體，并堅信每一位學生都是可以造就的，可以成才的，更要相信學生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己關注的對象，關注本身就是最好的教育。

2.語文教師應帶著微笑走進課堂。記得，有位學生曾對我說過：“老師，你微笑著走進教室的那天，我最專心，最認真，我喜歡你的微笑。”從那時起，我便時常帶著微笑走進教室，哪怕心情不好，我也微笑。這一切都是為了那些愛我的學生。我會把一切不順心的事拋在語文課堂外，永遠以微笑的面容出現(xiàn)在學生面前，滿足學生的情感需要。讓學生在輕松的氛圍中學到知識。這就是所謂的快樂學語文。

二、語文教師淵博的知識是基礎

1.語文教師要具有淵博的知識。愛因斯坦說：學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。想要上好每一堂課，教師是至關重要的因素。作為一名優(yōu)秀的語文教師，應當具備扎實的基本功和全面的素質。知識淵博是情感富有的源頭，一個知識貧乏，不善說話的語文教師已經不能適應教育發(fā)展的需要。只有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生，教師有淵博的知識，無形中，給學生以深遠的影響。大有助于語文教學。

2.語文教師必須具有變化多樣的教學語言。語文教師要學會說話初中生，敢于說話，并有豐富多彩的教學語言，這樣才能在學生中樹立聲望。善于結合與學生實際有聯(lián)系的事例，用自己的語言，生動、形象地表述出來，讓學生笑得前仰后合，將學生之心緊緊系住免費論文。豐富的語言可以給學生帶來歡笑，一個有幽默感的老師不僅給學生帶去快樂，同時也能讓學生感到很親切。

三、開門見山，先入為主

語文課教學之初，教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感產生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中。如教學朱自清的《春》，教師可先放一段有關春天風光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學生對春天的喜愛之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?，創(chuàng)造意境，使學生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學習。又如教學冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導入新課之前，將模型展示出來，引起學生的集中注意和有趣思考，引起學生尋求探索新知的積極性，為學生理解新知識提供感性材料，也為學生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發(fā)學生思考：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？

四、巧設懸念，激感

教師在讓學生接觸課文之前，可先自己復述課文情節(jié)，在關鍵處停下來，讓學生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設懸念，往往能激起學生的好奇心，學生閱讀課文的熱情就會大增。如教學《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學生的情感。

五、創(chuàng)設疑問，啟迪思維

教師在導入新課時，可針對所講內容，提出一個或幾個問題讓學生思考，從而使學生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導入新課，能較好地吸引學生的注意，使學生產生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。如教學《驛路梨花》時，可設計這樣的提問：標題一語雙關如何理解？文中兩次誤會、三設懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？

六、故事吸引，情境感染

中學生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點，針對教學內容，從與課題有關的趣聞軼事出發(fā)導入新課，能夠激發(fā)學生對所學新課產生濃厚興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。如教學《阿長與〈山海經〉》時，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學生在特定的氛圍中受到感染初中生，自然而然地進入作品的意境。

七、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝

語文教學可通過“入畫——入情——入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。入畫，即以畫導入，讓學生進入畫面情境之中；入情，即由入畫將學生導入課文情境之中；入理，即讓學生由情明理，認識到課文所蘊含的道理。如教學《白楊禮贊》就可采用這種方法。

八、觸類旁通，舉一反三

把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學生情感的好辦法。如教學《濟南的冬天》可讓學生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學《春》時，可讓學生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當時的愜意心情。這樣，學生能觸類旁通，深刻地體會課文的情感。

九、抓住重點，綱舉目張

教學中，教師可抓住文中的重點加以點撥，這樣，就能使學生一下子領悟到文中所包含的情感。如教學《賣炭翁》時，教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字，剖析賣炭老人復雜的情感世界，激起學生對賣炭老人的同情和對官僚的憎惡之情。

十、故留空白，意味深長

中國古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進行再創(chuàng)作活動。語文教學亦可借鑒這一手段，故留空白，讓學生去體驗課文情感。如教學《我的老師》、《最后一課》時，教師可不分析課文的主題思想，而讓學生重讀課文，結合課后練習、預習提示及有關資料，去體會作者所要表達的情感，歸納主題思想。

（此論文是甘肅省十一五規(guī)劃課題研究階段成果之一）

第4篇：中學生教育基礎范文

【關鍵詞】 初中英語 教學水平 英語潛能

在初中英語教學中，按照傳統(tǒng)的教學模式，教師以完成教學任務為目標，采取了“灌輸式”的方法向學生傳授知識。新的課程標準對于初中英語教學的要求已經不再局限在教師完成課堂教學任務，而是將教學的核心轉向學生，通過創(chuàng)設各種適合于學生英語學習的教學環(huán)境，讓學生在輕松而自由的學習氛圍中學習，在教師的引導下培養(yǎng)學生自主學習并靈活駕馭英語語言的能力。

1. 激發(fā)初中學生英語學習潛能的必要性

初中英語學習需要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓學生在潛移默化中領會英語知識，并對于英語這門語言產生認知，這是初中英語教學基礎教學的根本所在。然而以教學為己任的初中英語教學總是不盡如任意，主要在于沒有深層次地從英語學習的角度展開教學，而是強調被動地聽課、死記硬背，結果導致英語課堂嚴肅有余、枯燥乏味，學生很難對英語產生高度的敏感性。

要提高學生的英語學習效果，首先要將學生的內在智能優(yōu)勢挖掘出來，從領會學生的學習興趣以及對英語知識的接受能力為出發(fā)點，在尊重學生的學習方式的同時，引導學生根據自己的需要，選擇適合于自己的英語學習方法。

2. 利用初中學生豐富的想象力，激發(fā)學生對英語學習的興趣

對于部分初中學生來講，學習英語成為了很困難的事情，主要是因為缺少英語語言學習氛圍，學生僅僅依賴于背誦、做習題等方式來應付英語考試，而沒有真正意義地將英語作為一門語言或者文化的角度開展學習活動。按照新課標的要求，要提高初中學生的英語運用能力，就要從提高學生的英語學習效果為基點創(chuàng)設輕松愉快的課堂教學環(huán)境，運用多元化的教學方式，激發(fā)起學生的興趣。從玩樂中提升興趣，以游戲的方式接受英語知識，通過多媒體課件輔助教學，讓學生對于英語的教學內容有更為直觀的理解。生動的圖像、形象的畫面以及動態(tài)的英語表達，都可以將學生豐富的想象力激活。在大腦活躍的狀態(tài)下學習，會促進學生提高對于英語知識的敏感度，從而快速地接受并領會知識要點。在初中英語教學中，英語單詞辨析是教學難點，特別是英語單詞的發(fā)音準確與否直接關乎到學生的英語交流水平?！皊heep”與“ship”是兩個發(fā)音很相近的英文單詞，如果沒有掌握好兩個單詞發(fā)音存在的差別，就會影響英語聽力成績，而在英語會話中也會出洋相。英語教師可以請幾名學生朗讀這兩個單詞，之后請其他學生辨析兩者之間在發(fā)音上所存在的把不同。

3. 采用音樂教學方法，激發(fā)學生的英語學習潛能

英語單詞在朗讀時候，會感覺到特有的語音和語調。當朗讀連貫的句子的時候，那種韻律就存在著美感。初中學生對于音樂的旋律具有高度的敏感性，跟隨著優(yōu)美的音樂旋律，就能夠讓歌詞自然而然地迸發(fā)出來。所以，音樂教學已經成為了初中英語課堂教學中的有效途徑。在英語課堂上，用多媒體課件播放英文歌曲，歌詞中要含有課堂教學內容所涉及到的生詞，歌詞伴隨著音樂的節(jié)奏在課件上顯示字幕。伴隨這音樂的節(jié)奏，學生就會很自然地融入到歌曲內容當中。他們會主動模仿音樂中英語的發(fā)音來記憶單詞，并領會歌詞大意。學習英語的興趣就這樣被激發(fā)了起來。比如“Monday， M-o-n-d-a-y； Tuesday， T-u-e-s-d-ay； Wednesday， W-e-d-n-e-s-d-a-y； Thursday， T-h-u-r-s-d-a-y； Friday， F-r-i-d-a-y…”這首歌具有優(yōu)美的旋律，歌詞的內容也很簡單，就是從星期一到星期日的單詞，不但音調簡單而悅耳，而且其中涵蓋了七個單詞的發(fā)音和字母組合。當英語教師運用多媒體播放這首歌曲的時候，引導學生跟隨著節(jié)奏學唱，在唱歌的同時，加深了學生對于這七個單詞的記憶。關于星期的七個單詞是日常生活中常用的，即便是英語的表達形式也是隨處可見。比如，在日歷上就會看到“星期”的縮寫。此時，如果學生對于星期幾忘記如何發(fā)音和拼寫的時候，只要知道這首歌怎么唱，一切的難題就會迎刃而解了。與此同時，學生對于英語課堂學生會重新定位，并逐漸地喜歡上英語學習，那種心理的排斥感以及在英語課堂上的疲勞感就會隨著音樂式英語教學的展開而消失殆盡。

4. 英語教學配合身體語言表達，讓學生對于英語學習產生立體感

大腦的運轉與人的活動是密切相關的。語言受到大腦的支配而發(fā)音，用動作來配合語言表達，以副語言的形式補充語言的內涵，會使英語的表達更為生動而到位。初中的學生不斷思維活躍，同時還喜歡使用動作來表現(xiàn)自己。那么在初中英語教學中，就可以將學生的這一特點充分地運用到英語課堂教學當中，創(chuàng)設英語活動教學情境，以通過動作語言輔助英語發(fā)音的準確性，同時對于無法用英語語言表達的語句，可以讓學生采用副語言表達的形式，以做到內容達意。在英語教學中，將語言、動作有效融合，不斷能夠加深學生對于英語教學內容的記憶，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力，以將潛在的英語學習基質激發(fā)出來。比如，“For the students， lunch time is between 11：30 and 1：00 o’clock.” 針對于“What time is it？”英語教師可以將課堂教學內容與日常生活相互聯(lián)系，讓學生感受到英語內容的有用性。英語教師所創(chuàng)設的英語情景如下：

―What time is it？

―It is 10 o’clock.

―For the students， lunch time is between 11：30 and 1：00 o’clock.

即“學生的午餐時間是在中午的11點30分到下午1點。”

當兩名學生進行對話的時候，要盡量讓語調和身體表達更為生動，同時略帶夸張，形成有趣的課堂氛圍。特別是在隨后一句“Uh ...，OK.”的時候，學生可以表現(xiàn)出搖搖頭樣子，并露出無可奈何的表情。在情景中學習英語，可以激發(fā)學生對于英語學習的情感。針對于問題的回答，學生在情景的感染下和英語語感的作用下，自然地就會將午餐的時間回答出來。

5. 開展英語第二課堂活動，激發(fā)學生的英語學習潛能

初中英語教育手段的不斷更新，其目的是為了使學生獲得更多的自主學習機會。為了創(chuàng)設更為生動的英語課堂，可以開展英語第二課堂活動，讓英語教學不再局限在課堂，而是走出戶外，讓學生與大自然親密接觸，并學習與英語教學相關的內容。在輕松而愉快的環(huán)境下，學生對于英語單詞不但加深了記憶，而且還會主動與教師交流，在探討中激發(fā)學生的英語學習潛力。

綜上所述，新的課程標準出臺，將初中英語教學目標由傳統(tǒng)的應試教育轉向了學生綜合素質的培養(yǎng)。那么在初中英語教學中，就要選擇適當的教學途徑，激發(fā)學生的學習興趣，以將學生對于英語學習的潛能挖掘出來，實現(xiàn)學生對于英語的有效學習。

[1] 張月星. 重視課堂情感教育，激發(fā)學生英語潛能[J]. 中學生英語， 2012（06）.

第5篇：中學生教育基礎范文

【關鍵詞】運用; 交際能力

1 利用教材，培養(yǎng)學生語感

1.1 跟錄音機讀

純正的且極富有童趣的原版錄音，起到了糾正和培養(yǎng)學生語音語調之效。教育學生先聽懂，然后一句一句地模仿，接著以段為單位，反復操練。讀熟后，以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時間里播放。學生在好奇心的驅動下，會想知道是誰的聲音，自然而然就聽得非常認真。而被播放錄音的同學也會因此感到十分高興。沒被播出的同學除了羨慕之外，也增添了下次好好朗讀、錄音的動力。此時，教師再點拔播放錄音的同學好在哪里，該怎樣讀可以更好。這就為學生下次更好的朗讀指明了方向，效果也較好。

1.2 培養(yǎng)領讀同學，促進全面發(fā)展

為了培養(yǎng)學生的自主性和合作性，我從培養(yǎng)各班領讀同學入手。利用課余時間，選出英語成績不錯的學生，讓其先一課課讀給我聽，讀的流利準確了，讓其作為領讀同學，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵他們回家多聽多讀，爭做一位好領讀老師。在這樣的鼓勵下，領讀同學幾乎能做到每課熟讀、讀好，以便充實自己的英語，把正確的發(fā)音教給其他同學。

1.3 大量背誦，積累語言素材

為了學生將來在生活中遇到類似的情景時能夠將英語脫口而出，就要求學生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學生良好的語感，提高口語表達能力，這是流利表達的基礎。因此，我把背誦每周新教的英語課文作為每周的必備作業(yè)。我充分利用學生資源進行檢查，督促。我在每個班級都培養(yǎng)了6位背誦組長，背誦組長的職責除了負責檢查本組的背誦情況外，還要負責對本組同學進行幫助，直到該組組員全部背誦。

1.4 復述課文

首先，我們要熟讀課文，充分理解課文內容、結構、了解敘述順序、把握作者的思想傾向。然后，對文章語言進行口頭加工。如果是簡要復述，就要對文章的內容進行壓縮，略去一般枝節(jié)，抓住主干連綴成篇。如果是詳細復述，盡管文章的內容原封不動，但也要把它改成自己的話去講。當然，對于較難的課文，我們要根據需要，在黑板上提綱挈領地寫的文字或畫出圖表。讓學生按照板書的引領復述課文內容。

2 抓基礎，促交際

英語課是語言實踐課。我們必須教給學生一些基本的語言知識，才能培養(yǎng)他們實際運用語言的能力。在中學英語課堂教學中，我們首先要抓好單詞的拼讀，詞語的運用和句型結構的掌握等。

學習生詞的拼讀，主要靠模仿。每教一個生詞，我都要多次示范，讓學生認真聽，仔細觀察口形，然后再跟著讀。

復習熟詞讀音，學習生詞的讀音。我們要充分利用學生已掌握的熟詞的元音字母的讀音，發(fā)揮其“積極遷移”的作用來學習生詞元音字母的讀音。例如，在學習生詞age時，我們可先復習A， Dale ， Grace等熟詞，這三個熟詞中a都讀作［Ei］，從而引導學生拼讀生詞age。

我們在教學詞語的同時，要讓學生注意詞的固定搭配和習慣用法。比如，go表示（去），而gohome（回家），gofishing（去鉤魚），goswimming（去游泳），have表示“有”，而haveatoothache（牙痛），haveabackache（背痛），haveastomachache（胃痛），havesoreeyes（眼痛），haveaflu（流感）。這里的have，就都不當漢語的“有”解釋了。詞不離句，讓學生結合句子來學習詞語。

當出現(xiàn)某些復合詞時，我們要歸納一些簡單的構詞規(guī)則，比如，care+fulcareful.work+placeworkplace. work+mateworkmate. class+mateclassmate wonder+ful wonderful.

我們利用實物模象（或圖畫）、動作、表情、語境等創(chuàng)設情景，師生互動，進行句型操練。

如： A ：Doyouhaveacomputergame?

B: Yes， I do.

A:Doyouhaveasoccerball?

B:No， Idon’t.

3 創(chuàng)設情景、氣氛，激發(fā)交際興趣

激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣。初中學生愛說、愛動，而且善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學到的語言材料隨時進行對話、敘述和表演。我們應開展豐富多彩的課堂交際活動，采用情景教學，注意教學內容的趣味性、教學手段的多樣性和教學方法的靈活性。

創(chuàng)設情景，進行真實或逼真的教學演示。如：義務教育課程標準實驗教科書

Go for it!七年級上冊第二單元What’s this in English? A: What’s this in English? B: It’s an orange. C：It’s a map. D：It’s a ruler. E: It’s a pen. F: It’s a jacket.…… 新課開始時，我借助這些實物，一邊說英語，一邊進行演示，常伴以手勢、動作等表情。有些內容，我利用模象（或圖畫、掛圖）來進行教學演示，如：義務教育課程標準實驗教科書Go for it!七年級下冊第二單元Where’s the post office? Section A我們可以把課文中的圖加以放大，指著圖來進行英語對話，把學生帶到圖中的情景，讓大家仿佛置身于圖中的情景之中去。

Teacher: Is there a bank near here?

Students: Yes， there is. It’s on Center Street.

Teacher: Is there a post office near here?

Students: Um， yes， there is. There’s one on Bridge Street.

A: Is there a restaurant near here?

B: Yes， there is. It’s on Fifth Avenue.

A：Is there a supermarket near here?

B: No， there isn’t.

讓學生進入圖中的“情景”后進行對話的教學，也能夠引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入。

通過視、聽、說引出生詞，詞組和句型進行教學。在創(chuàng)設情景中，讓學生邊看、邊寫、邊說，把眼、耳、口都用上了，在新課的聽、說過程中所出現(xiàn)的生詞和句型，教師可在進行聽、說和教學演示的同時，有目的板書出來，為一步的詞句教學作好準備。

轉貼于

4 以“活動”為載體，加強英語交流

課前我安排了學生自編故事、小品的任務，每節(jié)課上課時我都叫學生表演。如果是按課文表演的就給5分，在課文基礎上做改編的加8分，與課文完全不同，而是自編的故事，而且故事中有的語言是大家已經忘記的，就可加10分。同學們的積極性是相當高的，而且看到別的同學得高分后，他們會課后去模仿，去積極開動腦筋將生活中的各種故事都搬上講臺。這對學生來說是很好的鍛煉。給學生創(chuàng)造說英語，用英語表現(xiàn)自己生活、自己個性的機會，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，引導學生學會主動地發(fā)展、主動地學習。當然，主動地去表達新感受、新思維，靈活運用英語知識，遠比聽教師講要困難得多。學生講完后，教師予以簡練、恰切地點評，點評時，以鼓勵為主，決不埋沒其閃光點；也婉轉指出用詞、選用句式和語法方面的不足。條件具備時，也可以讓其他學生點評，教師作簡要小結。

課堂上創(chuàng)造濃厚的英語交際氛圍。盡可能在較大的交際范圍內練習運用，以pairwork，groupwork和games等形式，同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)學生與學生之間，學生和教師之間的互動。每個學生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，有利于學生克服害羞而怕出錯的心理，學生的積極交流更有利于激活學生的思維，為每個學生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機會。促使學生拓展思維空間，培養(yǎng)更強的思維能力。當然我們還可以運用掛圖， 投影片等創(chuàng)設情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度 地創(chuàng)設會話環(huán)境，使學生學習英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動力。

課外外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的延續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生，進行適當的組織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、演唱會、朗誦會、演講比賽、識詞默寫比賽、其目的是活躍學生的課外生活，鞏固課內所學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。 在室內我們設置英語墻報 ，英文標語，英語畫刊等，在室外，開辦"英語角"，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強化一 種外語氛圍。

實踐證明，我們要充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，加強學生的英語交際能力的培養(yǎng)，就能夠激發(fā)他們學習英語的興趣，調動他們的學習積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使被動的聽

變成主動的說，能用所學到的書本知識來表達自己的思想，真正成為學習的主人。

小學班級管理點滴體會

尹景輝

吉林省集安市第一小學 （134200）

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。良好的班級管理能加速學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。在幾年的班主任工作中，積累了點滴經驗。

1 培養(yǎng)學生集體主義觀念，形成良好的班風

學生的集體主義觀念的培養(yǎng)，可以從學校開展的競賽、評比等活動中培養(yǎng)形成。對學校開展的競賽活動，不管是個人項目還是集體項目，作為班主任都要組織參加，并組織全班學生積極支持；對學校開展的校規(guī)校紀等方面內容的檢查、評比活動，要在學生中樹立“班級光榮我光榮、我為班級爭光榮”的理念，不為班級拖后腿，做好個人努力。通過與其他班級的友好、善意的競爭中、從為班級榮譽的爭取中，培養(yǎng)學生主人翁責任感和班級整體意識。比如，今年學校開展的隊列比賽，開始我們班級的學生，熱情不高，練習的不認真，我對他們進行了思想動員，把他們要與外班爭高低、為班級爭榮譽的積極性給激發(fā)起來了，最終取得了第二名的好成績。此外，可以從自主開展的各種班級活動中培養(yǎng)形成，開展豐富多彩的班級活動，是班主任對學生進行集體教育和個別教育，培養(yǎng)學生素質的基本形式。通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務，在活動中尋找快樂、獲得知識、獲得個人榮譽感、提高各方面的能力。通過集體主義觀念的培養(yǎng)，不斷形成一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體。良好的班風一旦形成，對學生在這個班級中的學習和生活起著潛移默化的作用，有著強大的感染力，能不斷加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發(fā)展，從而推動教育教學質量。

2 親近學生，了解學生，關愛學生

在班級管理中，不把師生間的關系單一化，要讓學生既認定你是言傳身教的老師，又把你當作好朋友和值得信賴的尊長。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，在一些活動中，既是組織者，又要作為平等的積極參與者，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎。在與學生的親近過程中，積極去了解學生，既要了解班風、學風，了解班級整體的優(yōu)缺點，并分析其原因所在，及時進行有的放矢的調整；同時又要了解學生的個性特征，包括能力、氣質、性格、愛好等，了解個人的家庭情況、生活環(huán)境等，積極進行有針對性的關愛和幫助。比如我們班里的一名女孩，學習名列前茅，但每次集體活動她都不主動，我通過了解發(fā)現(xiàn)她性格上有些懦弱，不自信，我就重點培養(yǎng)她的自信心，調動她的積極性，不到一學期，她就成了班里一顆活躍的新星。當我了解到我們班40名學生中，有18名是單親家庭時，而且有很多家庭貧困，導致學習沒有興趣，對這些學生則給予了更多的關愛，甚至給予了一定的“母愛”，包括物質上的幫助和精神上的鼓勵，使他們樹立克服困難、積極樂觀的信念，沒有一個掉隊的。通過親近、了解和關愛學生，使他們對班主任更加信賴，也可以增強班級凝聚力，你的教育教學工作可能會取得事半功倍的效果。這就是“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。

3 組建好班干部，樹立正面典型，以點帶面

一支優(yōu)秀的班級干部隊伍，可以幫助班主任更好的管理班級。培養(yǎng)和使用具有一定號召力和自我管理能力的學生，加入到這支隊伍。管理班級，管理好班干部是關鍵。對于他們，首先，要嚴格要求，要在學習上力爭上游，紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其次，要及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，宣傳他們的事跡，幫助小干部樹立威信；再次，要指導他們的工作方法，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神。要能夠通過班干部這個小集體建立積極向上的班級氛圍。同時積極發(fā)現(xiàn)其他品學兼優(yōu)的學生，樹立動態(tài)的典型。榜樣的力量是無窮的，要通過班干部的管理和模范學生的帶動，促進整個班級的全面發(fā)展。

4 對后進生不放棄、不拋棄

第6篇：中學生教育基礎范文

關鍵詞：初中英語；課堂教學；交際能力

隨著全球化的發(fā)展進程，英語已經成為了當前普及最廣的教學科目，受到了廣大教育師生的高度重視。英語是一項立足于實際生活的國際語言，有著重要的學習意義。在對初中英語教學方法的探究中，培養(yǎng)學生的交際能力至關重要。英語課程的學習是語言開發(fā)、訓練的過程，對初中生英語課堂交際能力的培養(yǎng)成為了教師的首要任務。

一、初中英語課堂教學培養(yǎng)學生交際能力的意義

隨著社會的發(fā)展，英語這種國際語言已經成為了全世界溝通和交流的有效途徑。英語交際能力的培養(yǎng)不僅為教學發(fā)展明確方向，更成為了教學方法改革中新的教育話題。對初中生日后的升學考試、專業(yè)深入都具有重要的意義。應試教育下，學生很容易養(yǎng)成為了考試而學習的方式，并不注重對所學知識的實踐和積累。但是，英語教育的根本目的就是為了加深人類的交際交流，讓人們的視野更加自由和寬廣。因此，在教學中通過提高學生的實踐交際能力，加深知識學習的認知，為英語教學的真正作用打下扎實的基礎。

二、加深初中學生英語交際能力的有效途徑

為了達到英語教學的根本目標，從源頭上提高學生英語學習的效率，可以從以下幾個方面加深學生的交際能力：

（一）在課堂導入的環(huán)節(jié)中，加入交際情景的創(chuàng)設。

在初中英語教學課堂設計中，課堂導入是最基本的一個環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學生的英語交際能力，教師要充分體現(xiàn)交際情景的創(chuàng)設。

例如：教師可以充分利用多媒體資源給學生創(chuàng)設一個新穎、有趣的開端。尋找一段幽默的英語情景對話，一首輕快的難度適中的英文歌曲，讓大家運用幾分鐘的時間觀看并模擬它。使學生充分融入到課堂教學中來，也為接下來的課程學習進行了有效鋪墊。英語交際交流是語言交往的重要環(huán)節(jié)，可以充分考慮運用多媒體播放一些影視短片，比如美國人的見面如何打招呼、就餐時通常會說些什么、如何請求別人幫助你等等環(huán)節(jié)。大多數學生對電視影視的興趣比較大，只要從他們的興趣點出發(fā)，就可以集中大家的注意力，在接下來的學習和模擬中更為活躍積極。通過對影視資料的觀察分析，同學們可以得到較為真切的英語交流感受，使得英語學習不再流于表面，落實到了真實的社會情況中來，充分加深了學生的交際能力。

（二）整合不同信息資料，培養(yǎng)學生自主實踐的能力

眾所周知，英語教育是一個知識積累的過程。但是教師強加給學生的知識并不能達到很好的吸收。知識的積累一定要遵循學生的學習興趣、生活經驗和認知水平，使他們形成自主梳理重點難點、整合所學知識的學習過程。只有學生充分吸收了英語知識，才能夠將它們正確無誤的應用，從而加強學生自主實踐的交流。

例如：課堂上，教師可以首先播放一些影視英文歌曲，營造一定的學習氛圍。播放一些優(yōu)秀的英語影視片段，例如電影《憨豆先生》、《法蘭西大革命》、《泰坦尼克號》等。觀看幾分中的短片后，可以讓學生挑出最感興趣的三個要點，進行簡短的英文描述。教師此時可以從旁糾正，在學生回答后對課文中的重點、難點再進行分析，并將分析的結果運用PPT、Word等手法展示給大家，代替板書簡單枯燥的展示模式。有實驗證明，運用優(yōu)雅的歌聲可以激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生的智力提高，對學生更好的發(fā)揮實際交流的作用，從而改掉學生過度依賴教師、課本學習的懶惰式方法，使英語教學更加實用。

（三）增進學習效果，加深學習情境模仿式教學

在初中英語教育中，單詞是組成語言的基本元素。在英語學習中，只有掌握大量的單詞詞匯，英語能力才能得到逐步提高。充分掌握詞匯的運用，對學生英語口語交際、英語寫作都有很大的作用。在傳統(tǒng)的教學中，初中英語詞匯的積累往往非常艱難，聽寫、默寫等方式帶來了學生機械背誦的弊端。如此一來。英語單詞不容易被理解和記憶，學習過程將變的困難、乏味，學生很容易產生厭煩心理。

例如：在學習形容詞比較級的用法時，為提高學生的理解，加深知識運用，可以采取多媒體模仿的方法。先準備一些可愛的小動物圖片，讓學生進行表情模仿和英語形容。首先采用造句的方法，讓學生在輕松地環(huán)境下接受比較級的用法。如：“I am a monkey，you are a panda”（我是一只猴子，你是一只熊貓，猴子比熊貓聰明），再如，“you are a panda，I am a monkey，you are fatter than a pig”（我是一只猴子，你是一只熊貓，猴子比熊貓聰明）。然后，給學生們定義情景，此時他們在一片大森林里，多媒體所演示什么圖片，他們就要根據這張圖片做出類似的句式。在這個過程中，大家可以一起討論，所找出的句子都可以寫在圖片下方。這個方法可以讓學生在學習時自主找出句式規(guī)律，達到更深層次的詞匯積累，最終深入英語的實際交流。

傳統(tǒng)英語教育通過不斷地實驗、創(chuàng)新開辟了一條捷徑，只有尊重教學的實際情況，充分設計適合學生全面發(fā)展的教學方法，加深師生模擬交流的教學能力，才能更好的踐行英語交流實踐的更高要求。通過合理利用機算計網絡、多媒體軟件等信息技術，加深學生的實際交際能力，才能在最大程度上實現(xiàn)英語教學的科研目標。

參考文獻：

[1]王飛.何春麗.淺談多媒體技術在初中英語課改中的作用.讀寫算[J]，2010

[2]甘敏.多媒體在初中英語情景中的應用.青春歲月[J]，2010.12

第7篇：中學生教育基礎范文

摘 要：文章對新時期高中教育如何為學生終身發(fā)展奠定基礎進行研究，認為學校要注重奠定學生扎實的理論基礎，培養(yǎng)學生良好的身體素質，提早樹立學生強烈的職業(yè)意識，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質。這樣，才能為社會輸送優(yōu)秀人才。

關鍵詞：高中教育；新時期；終身發(fā)展；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0023-01

隨著社會經濟的快速發(fā)展，就業(yè)崗位對人才的素質也提出更高的要求。專家學者已經明確指出，高中教育的任務已經不再單純著眼于理論知識的培養(yǎng)，還要注重學生綜合素質的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。下面，從注重奠定學生扎實的理論基礎、培養(yǎng)學生良好的身體素質、提早樹立學生強烈的職業(yè)意識、培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質等方面，對新時期高中教育如何為學生終身發(fā)展奠定基礎進行研究。

一、奠定學生扎實的理論基礎

普通高中教育是基礎教育與高等教育的銜接，主要是為學生接受高等教育打下堅實的基礎。為了學生能夠以一個更好的狀態(tài)去接受高等教育，高中教育應該不斷提升學生的知識文化內涵，奠定學生扎實的理論基礎。因此，高中教師應該不斷改善教學方法，提高學生學習的積極性，提高教學效率。與此同時，還應有意識地提高學生的學習能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的意識。教師應該摒棄“為高考而學”的傳統(tǒng)觀念，讓學習變成一種樂趣，變成一種自發(fā)的過程。扎實的理論基礎與良好的學習習慣，對學生進入高等院校學習和以后的工作、生活都有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學生良好的身體素質

學生的身體素質是學習、生活、工作的良好基礎，對終身發(fā)展具有很重要的意義，因此，高中教師應該注重增強學生的身體素質。具體而言，可以從三方面著手。一是加強體育課程的教學。有些學校不太重視體育課，甚至占用體育課時間。體育課沒有嚴格按照教學大綱進行教學，時常流于形式，加上高中學生學習任務繁重，有時難以抽出時間來鍛煉，因而影響身體素質的提高。因此，為了提高學生的身體素質，體育教師應該加強體育課程教學，并且學校也應該進行監(jiān)督，避免體育課挪作他用。二是培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣。教師應要求學生至少選擇一項運動項目作為自己的愛好，通過參加體育活動磨煉意志，強健身心。學?？梢猿闪⒁恍┡d趣團隊，例如籃球隊、羽毛球隊、田徑隊，并定時組織一些友誼賽，從而讓學生在課外活動時間積極參加體育鍛煉。三是定期開展運動會。高中學校的運動會每年可以開展1次或2次，要規(guī)定每個班級都要參加。這樣，學生為了班級的榮譽就會積極鍛煉，既能為班級爭光，又能達到強身健體的效果。“硬性政策”和“軟性政策”的結合，讓學生主動地參加體育鍛煉，從而增強身體素質。

三、提早樹立學生強烈的職業(yè)意識

很多教師認為，高中學生離踏入社會還有很遠的距離，學生只要努力學習考一個好的大學就行，只要考上好的大學以后自然會有很多好工作等著他們。因此，教師讓學生將全部時間都花在學習上，只為高考一搏。其實，這種想法是錯誤的。提早樹立學生的職業(yè)意識，對于學生的終身發(fā)展十分有必要。第一，學生在高考結束后就要填志愿，很多學生到了填志愿的那一天，還沒來得及思考自己到底喜歡哪個行業(yè)、以后要從事哪方面的工作。于是，只好憑借旁人所說的“熱門專業(yè)排行榜”給自己選一個“不錯”的專業(yè)，但等學生慢慢想清楚自己想做什么的時候為時已晚。因此，導致社會上出現(xiàn)越來越多的“專業(yè)不對口”的問題。第二，提早樹立學生的職業(yè)意識，能夠讓學生事先去做一些了解?！皺C會總是留給有準備的人?！苯處煈撜_引導學生確定自己喜歡的行業(yè)，并讓學生通過自己的方式去了解這個行業(yè)都有什么崗位、自己適合哪個崗位，然后再去了解這個崗位是不是自己所想的那樣，自己距離那個崗位還有多少距離，還需要付出哪些努力。這些問題，都要學生花時間慢慢地感悟和選擇。只有明確了職I目標，學生才能更好地規(guī)劃自己的人生。

四、培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質

道德素質是做人之本，一個學生的道德素質會跟隨其一生，因此，教師應該加強學生的思想道德教育，提高學生的道德品質，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。當前，道德教育可以從以下兩個方面來開展。一是注重思想政治課教學。思想政治課是一門致力于培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)和思想品質的課程，加強政治課程的教學能夠培養(yǎng)學生正確的思想道德觀念，并且能夠樹立學生的法律意識。二是注重主題班會的開展。班主任應該定期開展主題班會，引入社會上的一些真實事例，讓學生圍繞道德品質的提升進行討論，并糾正學生一些錯誤的思想觀念。培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質，能為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

五、結束語

總之，高中階段是人生中的一個重要階段，學校應該加強對學生的教育和管理，從各個方面對學生的能力進行培養(yǎng)。要讓學生具有豐富的科學文化內涵，獨立思考、自主學習的能力，強壯的體魄以及優(yōu)秀的道德品質，要為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻：

[1]張云天.新時期高中教育如何為學生終身發(fā)展奠定基礎[J].教育教學論壇，2012（16）.

[2]鄧石亮.淺談新時期高中班主任應具備的素養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（08）.

第8篇：中學生教育基礎范文

一、初中數學教學中學生思維困難的表現(xiàn)

1.缺乏形象思維。

例如：一個水平放置的圓柱形水管道的垂直截面半徑是0.6 米，并測得水面高度為0.2 米，求圓柱水平截面上有水部分的面積。本題要求學生具有一定的空間想象力。從教學實踐反饋的信息來看，多數學生都忽略了“水平放置”這個基本的情景，并對“截面半徑”這個條件所提供的信息也沒有準確利用。學生在審題時陷入盲目的狀態(tài)，同時也反映出了學生對“轉化”這一重要數學思想的理解還不深入。

2.缺乏深刻思維。

例如：在講解“圓”這一部分時，以圓形車輪為例，車輪上各點到中心（圓心）的距離都等于車輪的半徑，當車輪在平面上滾動時，車輪中心與平面的距離保持不變。因此，當車輛在平坦的道路上行駛時，乘客會覺得非常平穩(wěn)，這也是圓形車輪的數學道理。

二、初中數學教學中學生思維的激發(fā)與引導

1.開放空間，提升獨立思維意識。

（1）鼓勵提問，引導質疑。敢于質疑，是數學思維的顯著特征，傳統(tǒng)的數學教育都是教師占絕對主動的地位，而學生只懂埋頭聽、背、練，真正自主的思維少之又少。眾多的客觀原因顯示，由于學生沒有質疑精神，所以不敢也不愿去發(fā)掘數學中的更多問題。缺乏質疑精神的學生就如同一個毫無活力的復制機器，沒有自己的思想，也沒有靈活的翅膀。在教學過程中，一方面教師應少講多問，鼓勵學生問問題，引導學生利用觀察力、判斷力和聯(lián)想力來總結數學中的規(guī)律，并且能夠發(fā)現(xiàn)問題并進行深入探究;另一方面教師要明確態(tài)度，抱以開放的觀念，激發(fā)學生從無疑到有疑，從有疑到釋疑的思維;更重要的是教師要以平等信任的心態(tài)作為教育實施的基礎。

（2）一題多解，思維發(fā)散。例如，在人教版數學九年級《點和圓的位置關系》教學中，我設置了一個問題“平面上一點到圓的最大距離是6，最小距離為2，求圓的直徑”。這個問題就啟發(fā)了學生們一題多解的思路，經過反復閱讀題目中的條件，學生們很快就找到了解題方向：點的位置需要分圓內和圓外兩種情況，分別以這兩種情況做新的假設，最后得出在圓外6+2=8，在圓內6-2=4的靈活答案，使得學生的思維得到擴展性開發(fā)。

（3）設置障礙，建立逆向思維習慣。在數學思維能力中，最富靈活力的是逆向思維，因為學生的思維方向一般都出自本能，主要源于學生長期積累的思維習慣。無論是對知識點的理解，還是對應用問題的解決，在不同的學習條件下，學生都要具備迅速的反應能力，從思維堵塞中尋求解決方法，有時也需要反其道而行之，從而形成科學的思維習慣。因此，教師要重視對學生逆向思維的培養(yǎng)，讓學生能夠打破常規(guī)，以反常規(guī)的方式去思考問題。

2.滲透審美，鍛煉直覺思維能力。

審美標準不僅適用于語言和藝術類學科，還適用于邏輯思維嚴謹的科學學科。數學中的審美具體表現(xiàn)在各種對稱性、規(guī)律性、協(xié)調性、簡潔性圖形、數字、公式組合等方面，針對學生的直覺思維能力來培養(yǎng)學生對美的感知與利用。直覺思維能力是一種下意識中的思維感知能力，譬如語文中的語感，音樂中的樂感，而直覺思維能力就是數學中的“思維感知”。在理解應用過程中，這種思維感知能力能夠讓學生們迅速對問題形成印象，并通過本能思維感知進行判斷、選擇思考方向。深入理解數學中的立體美，使得學生們的直覺思維能力更加敏銳，更加準確。

第9篇：中學生教育基礎范文

關鍵詞： 初中英語 教學 興趣

學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中，不少教師習慣于傳統(tǒng)的教學方法和教學態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學生的教學態(tài)度，對培養(yǎng)學生學習興趣不利，效果不佳。我認為，只有從實際出發(fā)，調動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

一、良好的師生關系

中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使 教育 效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。

二、寓教于樂的課堂教學

最新改版的初中英語新教材（JEFC）內容大都是真實的、 自然 的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉機會。教師可靈活運用教學大綱規(guī)定的復習（Revesion）、呈現(xiàn)（Presentation）、操練（Drili）、練習（Practice）、和鞏固（Consolidation）五個教學環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。

1.利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，dask等時，教師可以準備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發(fā)動學生自己制作，學生運用自己制作品進行訓練，效果更佳。比如在教有關顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

2.創(chuàng)設情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學生在實情實景中的交際應付能力，不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。如在第三冊的現(xiàn)在完成時態(tài)時，可先叫一個學生：“Pleaseclosethedoor.”學生走過去關門，老師問全班同學：“Whatisdoing？”學生回答：“hEisclosingthedoor.”關好門后，再問：“Whathashedoor？”然而啟發(fā)學生回答：“Hehasclosethedoor.”緊接著把這兩句話寫在黑版上，并帶讀。為讓學生進一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑版上的字跡，同時問她：

“Whatareyoudoing？”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后問：“Whathaveyoudone？”并幫助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard”。同學們跟著復述，教師板書這兩句話，并給出現(xiàn)在完成時的主要用法之一表明過去的動作對現(xiàn)在產生的影響和結果，構成形式；助動詞have/has+動詞的過去分詞（p.p），如此舊句型引出新句型，舊時態(tài)過渡到新時態(tài)，學生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

3.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果。

4.課堂小游戲。課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初一教材中經常做的“Pollysays”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。又如在鞏固初二的第31課時，就可以依課文內容要求六名同學上臺表演，其它同學競猜“Whohaseraser？”通過這種既有主角，又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內調動學生的學習積極性，感受到學習 英語 的樂趣。

三、豐富多彩的課外活動

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。