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關(guān)鍵詞:中職;核心素養(yǎng);電子商務(wù)教學(xué);網(wǎng)店客服
職業(yè)核心素養(yǎng)在職業(yè)教育中是一個(gè)非常重要的教育目標(biāo)。通過借鑒世界各國(guó)在職業(yè)教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),立足于我國(guó)國(guó)情和社會(huì)發(fā)展的需要,我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部提出了勞動(dòng)就業(yè)者應(yīng)該具備的8種核心能力:外語應(yīng)用能力、信息處理能力、解決問題能力、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字運(yùn)用能力、交流表達(dá)能力。職業(yè)教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,僅靠課堂理論教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的,如何以提升學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)為中心來開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是非常重要的課題。
我校的電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)過建設(shè)與改革,將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“網(wǎng)店客服”及“網(wǎng)店美工”兩大崗位群。其中網(wǎng)店客服崗位群的工作任務(wù)包括在線客服、電商咨詢、客戶關(guān)系管理等。雖然是企業(yè)架構(gòu)的最低層級(jí),但卻是所有中職畢業(yè)生的第一對(duì)口就業(yè)崗位。因?yàn)橥ㄟ^該崗位的工作,可以直接快速地熟悉企業(yè)文化、定位,掌握企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格、特色及賣點(diǎn),成為每一位電商人的首要崗位,其重要性可想而知?;诖?,筆者對(duì)網(wǎng)店客服技能的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。
1.職業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)核心素養(yǎng)指的是對(duì)勞動(dòng)者的未來發(fā)展有著關(guān)鍵作用的一種綜合素質(zhì)和能力,又被稱為職業(yè)核心能力或者關(guān)鍵能力。職業(yè)核心素養(yǎng)適用于各種職業(yè),對(duì)職業(yè)主體而言,它是一種終生可持續(xù)發(fā)展能力。
電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型專業(yè),涉及到技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等綜合學(xué)科,其專業(yè)如何建設(shè)還沒有一個(gè)公認(rèn)的模型。國(guó)內(nèi)外教育學(xué)者都在積極探索電子商務(wù)專業(yè)課程體系的設(shè)置與專業(yè)建設(shè)。而“網(wǎng)店客服”是電子商務(wù)專業(yè)的一門必修專業(yè)課,該課程對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到重要支撐作用。
網(wǎng)店客服是企業(yè)與客戶最直接最前沿的窗口,需掌握以下基本技能:(1)辦公軟件使用技能;(2)網(wǎng)店平臺(tái)操作技能;(3)客戶訂單交易(正常、異常、糾紛)處理技能;(4)客服常用軟件使用技能;(5)客戶關(guān)系管理技能;(6)語言溝通與表達(dá)能力等。另外需加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn),如在職業(yè)心態(tài)方面,突出對(duì)責(zé)任感、學(xué)習(xí)心態(tài)、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)合作等的要求;在職業(yè)行為方面,則強(qiáng)調(diào)工作要規(guī)范,即每個(gè)任務(wù)按流程標(biāo)準(zhǔn)完成。
2.實(shí)踐教學(xué)實(shí)施
職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,應(yīng)通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),以提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可按照“對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確――制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容――職業(yè)核心素養(yǎng)考核與評(píng)價(jià)”的流程來實(shí)施。下面說說筆者所執(zhí)教的《網(wǎng)店客服》課程是如何圍繞提升學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)來開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
1、糅合“做”與“思”,規(guī)范實(shí)訓(xùn)版塊。設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)讓學(xué)生從“模仿――操作――理解――應(yīng)用”的過程,要求達(dá)到四個(gè)一:一種崗位技能、一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)、一個(gè)實(shí)訓(xùn)小結(jié)、一個(gè)學(xué)習(xí)反思。學(xué)生通過一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù),至少掌握一種崗位技能,并在實(shí)訓(xùn)中要分析出知識(shí)點(diǎn)小結(jié),再通過實(shí)訓(xùn)反思,將學(xué)習(xí)心得融會(huì)貫通于職業(yè)情景。經(jīng)過實(shí)訓(xùn),學(xué)生能做,會(huì)思考,懂總結(jié)歸納,并形成能力遷移,掌握關(guān)鍵技能。
2、兼顧趣味與時(shí)尚,模擬職業(yè)環(huán)境。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力較差,因此有趣的實(shí)訓(xùn)課堂,教學(xué)效果往往會(huì)事半功倍;另外緊跟當(dāng)下熱點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)任務(wù),更能對(duì)接網(wǎng)店客服崗位的實(shí)踐――多變的工作環(huán)境。因此在教學(xué)過程中可利用社會(huì)熱點(diǎn)、行業(yè)新案例等,從中提煉實(shí)訓(xùn)素材。例如,天貓上的知名品牌與某電視合制作一個(gè)綜藝節(jié)目《女神的新衣》,學(xué)生關(guān)注度較高。因此筆者借用其中一段視頻,作為“品牌知識(shí)培訓(xùn)”一課的導(dǎo)入,在視頻中有學(xué)生熟知的明星、喜愛的新品等元素,能引發(fā)他們的興趣和積極討論。學(xué)生通過分析產(chǎn)品“適合的消費(fèi)人群、適合的場(chǎng)合穿著、價(jià)格定位”,把握各品牌的定位與消費(fèi)主張;提煉各產(chǎn)品的賣點(diǎn)。類似的實(shí)訓(xùn),不僅讓學(xué)生理解與應(yīng)用崗位知識(shí),而且讓其對(duì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有更感觀的認(rèn)識(shí)。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果考核,樹立職業(yè)道德。一名合格的網(wǎng)店客服,要具備良好的職業(yè)素養(yǎng),即要德才兼?zhèn)洹?shí)訓(xùn)課的教學(xué),一是通過實(shí)訓(xùn)的過程與方法,增強(qiáng)學(xué)生的才能;二是通過實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生“情感與價(jià)值觀”的要求來立德。立德如何不止步于口號(hào)?可以結(jié)合課堂評(píng)價(jià),將“德”進(jìn)行量化考核,利用具體的細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范。例如,每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)都會(huì)設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同設(shè)置考核學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)積極性、責(zé)任心”等職業(yè)道德。每節(jié)實(shí)訓(xùn)課,不僅強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)結(jié)果的完成度,更重要考核學(xué)生的參與度。所有實(shí)訓(xùn)任務(wù)的目標(biāo),都要堅(jiān)持“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)”這個(gè)核心目標(biāo)。
三、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目滲透
要提升教學(xué)有效性,還必須借助實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目,把教學(xué)過程與生產(chǎn)過程進(jìn)行融合,在生產(chǎn)過程中完成教學(xué)任務(wù),方可真正提升學(xué)生的職業(yè)技能。因此,每年的雙十一和雙十二期間,筆者都會(huì)積極聯(lián)系行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作,讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)戰(zhàn),從而讓技術(shù)跟上產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展,讓課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相匹配,讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)績(jī)效考核相符合。例如2014年與天貓品牌熙世界進(jìn)行“雙十一”校企合作,把此項(xiàng)活動(dòng)作為教學(xué)平臺(tái)融入至教學(xué)環(huán)節(jié)中,實(shí)施校企崗前培育、職業(yè)崗位進(jìn)行輪崗實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn),此時(shí)學(xué)生能把理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)際工作之中,并逐步轉(zhuǎn)化為自身的工作經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。除了能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和解決問題能力、交流能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力,更可貴的是,學(xué)生可以在此過程中形成職業(yè)意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感,培養(yǎng)高尚的職業(yè)素養(yǎng)。
四、總結(jié)
電子商務(wù)專業(yè)技能課程的實(shí)施,需遵循學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)律,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做,并在真實(shí)的工作環(huán)境中逐步形成工作經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)職業(yè)精神。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中必須堅(jiān)持以職業(yè)核心素養(yǎng)為中心來開展,使學(xué)生能獲得終身可持續(xù)發(fā)展的能力,實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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論文摘要:教育乃是事關(guān)國(guó)家興亡的關(guān)鍵?,F(xiàn)今,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想的中國(guó),對(duì)于教育就更加地重視??v觀教育體制的發(fā)展歷程,從科舉制度到應(yīng)試制度;從應(yīng)試制度到素質(zhì)教育,只能用科學(xué)發(fā)展觀的視角去審視去分析。本文重點(diǎn)對(duì)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育二者之間的問題加以關(guān)注。
自古以來,教育乃是事關(guān)國(guó)家興亡的關(guān)鍵。因此無論哪個(gè)國(guó)度,無論哪個(gè)時(shí)代都對(duì)教育投以最大的關(guān)注。今天,在以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想的中國(guó),對(duì)教育的重視程度就更是可見一斑。從科舉制度到應(yīng)試制度;從應(yīng)試制度到素質(zhì)教育,孰是孰非,就只有用科學(xué)發(fā)展觀的視角去審視分析。下面,我僅對(duì)時(shí)下人們比較關(guān)心的素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的問題,談一談個(gè)人粗淺的看法。
一、以人為本,推行素質(zhì)教育
許多人認(rèn)為要推行素質(zhì)教育就要對(duì)目前的中小學(xué)教育全盤否定,讓素質(zhì)教育建立一片新的天地,讓教育體制脫胎換骨,這是極端錯(cuò)誤的。所謂強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育不是對(duì)現(xiàn)行中小學(xué)教育的否定;應(yīng)試教育也不是現(xiàn)行中小學(xué)教育的概括,而是對(duì)其中存在的片面追求升學(xué)率而產(chǎn)生的各種弊端的概括。應(yīng)試教育是和片面追求升學(xué)率分不開的,是時(shí)展的產(chǎn)物。和應(yīng)試教育相比,素質(zhì)教育才真正適合時(shí)代的發(fā)展,更能突顯出人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的需要,它是充分尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成健全個(gè)性為根本性特征的教育。
二、與時(shí)俱進(jìn),開展教學(xué)改革
素質(zhì)教育將要代替應(yīng)試教育已經(jīng)是大勢(shì)所趨,不可逆轉(zhuǎn)。但素質(zhì)教育提了近20年了,我國(guó)的理論工作者和一線教師已經(jīng)進(jìn)行了多方面的努力,素質(zhì)教育似乎還未形成一個(gè)完整的理論體系,實(shí)際操作也剛剛是個(gè)起步階段,而且在前進(jìn)中阻力重重,舉步維艱,面對(duì)這種情形,所以教改中每前進(jìn)一步都不得不慎之又慎。當(dāng)前正是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的銜接階段,是素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵期,對(duì)教育工作者既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
三、分析原因,找問題切入點(diǎn)
在很長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期內(nèi),應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教育方式產(chǎn)生了巨大而又深遠(yuǎn)的影響。究其原因,應(yīng)試教育與其支持它的社會(huì)背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有很大關(guān)系。概括如下:
(一)當(dāng)今,日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng);愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力;極其殘酷的淘汰機(jī)制使考試成了鑒別人才優(yōu)劣的方法;學(xué)歷成了度量員工工資的關(guān)鍵;文憑成了評(píng)定人員職稱的門檻。因此,人們自然而然地形成了這樣的觀點(diǎn)——分?jǐn)?shù)越高學(xué)歷越高;學(xué)歷越高工資越高;工資越高社會(huì)地位越高等等一連串的連鎖反應(yīng)。無形中就給予了應(yīng)試教育的認(rèn)可,給予了應(yīng)試教育發(fā)展的溫床。正是在這種應(yīng)試教育的條件下,我們的教育成為一種“精英教育”,是一種為社會(huì)選拔優(yōu)秀人才的教育。
(二)應(yīng)試教育目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)知識(shí)就是要應(yīng)對(duì)考試,在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了促進(jìn)作用。就是現(xiàn)在,一部分人還在應(yīng)試教育的思想慣性作用下剎不住車,用各種方式方法盲目的追求高分。
(三)應(yīng)試教育的考試公平簡(jiǎn)便,是大家公認(rèn)的最合理的方法,即使是在當(dāng)今條件下,其他的評(píng)價(jià)措施也難確保公平公正。應(yīng)試教育培養(yǎng)出的人才不是沒有能力,只是它過于重視少數(shù)人的發(fā)展,而忽略了大多數(shù);同時(shí)對(duì)于這少數(shù)人的培養(yǎng),也沒有充分重視到其能力的發(fā)展過程和思想品德的形成,以至于現(xiàn)在青年人有知識(shí)卻不會(huì)創(chuàng)新,智商高而情商太低。
綜上,分析原因,觀其后果,無不表明一個(gè)問題,那就是開展素質(zhì)教育勢(shì)在必行!
四、排除萬難,共建素質(zhì)教育
現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是關(guān)系到我們青少年各方面健康成長(zhǎng)的大事,知道競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才,因此,都想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。但是如何對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育?落實(shí)到各年級(jí)的具體的教育內(nèi)容是什么?適合各年齡段的具體的教育方法是什么?具體的考核方法是什么?具體的考核標(biāo)準(zhǔn)是什么?什么樣算是高素質(zhì),什么樣算是低素質(zhì)?
到目前為止,這些“具體”都因?yàn)闆]有具體的教育內(nèi)容、具體的教育方法、具體的考核方法,使教育工作者們感到無法操作;沒有具體的考核標(biāo)準(zhǔn),便不能約束人們的任意性。在這種情況下,本來就不重視素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師,因無約束力,自然不會(huì)去進(jìn)行素質(zhì)教育;想抓素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師,也因茫無頭緒而無法進(jìn)行素質(zhì)教育。
五、結(jié)論
中國(guó)的教育,因?yàn)橹苯由婕扒О偃f家庭,直接關(guān)系到國(guó)計(jì)民生,所以備受矚目,幾乎承攬了社會(huì)應(yīng)該承攬的所有責(zé)任,包括學(xué)生的做人、學(xué)生的成才、學(xué)校的發(fā)展、教育的走向,國(guó)家的前途命運(yùn),我們對(duì)教育寄予這么多的期望和要求,導(dǎo)致教育已經(jīng)在承擔(dān)它不能承擔(dān)之重。換個(gè)角度,如果我們對(duì)教育的關(guān)注,少一些指責(zé),多一些支持;我們對(duì)教育的思考,不僅僅想教育為我們做了什么,還多想想我們?yōu)榻逃隽耸裁?。這樣,每個(gè)人都從自身做起,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,承擔(dān)自己的責(zé)任,為教育發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,給教育一個(gè)準(zhǔn)確的定位,從沉重壓力下解放的教育,讓教育僅僅只承擔(dān)好教育該承擔(dān)的責(zé)任,教育的功能才能更好地發(fā)揮,教育問題才能迎刃而解。
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一、萬源市調(diào)查對(duì)象情況
水田中心小學(xué)原名水田附中,原含中心小學(xué)、初中和六所村校,在國(guó)家對(duì)人口較少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)推行撤點(diǎn)并校政策的情況下,現(xiàn)僅存一所中心小學(xué)和一所往川壩村校。學(xué)校生源不足,目前,水田中心小學(xué)只有小學(xué)1~6年級(jí)六個(gè)班,外加一個(gè)幼兒班,共156名學(xué)生,較偏遠(yuǎn)的往川壩村校僅有小學(xué)1~3年級(jí)共37名學(xué)生。撤點(diǎn)并校后,該校成為萬源山區(qū)一所典型的超編學(xué)校,中心小學(xué)有教師23名,村校有教師4名。學(xué)校教師中高級(jí)教師l1名、一級(jí)教師l6名;其中,具有本科學(xué)歷的4名,??茖W(xué)歷23名。中心小學(xué)的前身是水田附中,其設(shè)施相較于偏遠(yuǎn)落后的村校來說較完善,有簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)室、簡(jiǎn)易計(jì)算機(jī)室和圖書室、遠(yuǎn)程教育教室。就該校語文教學(xué)情況來看,教學(xué)方式上,采取的是教師講,學(xué)生聽、記的填鴨式教學(xué)方式。教學(xué)手段上,教師極少運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容上,教師重視基礎(chǔ)知識(shí)的講授,忽視學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng),語言習(xí)得和文化傳承方面相較于發(fā)達(dá)地區(qū)而言顯得薄弱。以四年級(jí)的《桂林山水》課堂教學(xué)為例,教師主要檢查同學(xué)們的認(rèn)字情況并鞏固字詞的學(xué)習(xí)、讀課文、概括課文內(nèi)容、總結(jié)中心思想,整堂課以教師和教材為中心,教師講,同學(xué)聽、記,沒有借助多媒體或者其他教學(xué)手段。
二、貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育階段語文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
1.教師教育觀念陳舊,重應(yīng)試教育,輕素質(zhì)教育
貧困山區(qū)現(xiàn)有語文教師大部分在校期間接受的是應(yīng)試教育,教育觀念相對(duì)陳舊,重應(yīng)試教育,輕素質(zhì)教育。教師中因循守舊、穿新鞋走舊路的現(xiàn)象很普遍,重點(diǎn)關(guān)心的仍是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)情況等。教師教學(xué)過程中更加重視單一的課本知識(shí)講授,忽略學(xué)生全面發(fā)展的要求。根據(jù)國(guó)務(wù)院2008年12月審議通過的《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》,以及教育部2008年12月的《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見》的文件精神,我國(guó)從2009年1月1日起,全面實(shí)施義務(wù)教育階段中小學(xué)校教師績(jī)效工資政策。r3]由于學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的考核標(biāo)準(zhǔn)基本以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),許多教師為了能夠提高班級(jí)整體分?jǐn)?shù),更是通過拖堂或者占課給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。
2.教師隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平參差不齊,進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少孟子說:“資之深,則取之左右逢其源”。教師是文化的傳遞者和創(chuàng)造者,為了適應(yīng)時(shí)代的要求,教師只有提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平才能做好教學(xué)教育工作、才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。由于貧困山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,教師隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平參差不齊,教師很少有外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3.教學(xué)方法單一,缺乏更新傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心,眾多教師在此基礎(chǔ)上繼續(xù)沿用山區(qū)教學(xué)的慣用方法——即將語文教學(xué)內(nèi)容分為字詞句段篇,沿用從解釋生字詞到劃分段落再到總結(jié)課文內(nèi)容和中心意思的步驟。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)少,學(xué)生的任務(wù)僅限于認(rèn)真聽講,認(rèn)真做筆記。這在一定程度上扼殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,思想引導(dǎo)、情感培育、文明熏陶、審美教育很難成真。
4.教學(xué)資源使用率低,浪費(fèi)嚴(yán)重貧困山區(qū)教師使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)的能力普遍較低,加上遠(yuǎn)程技術(shù)中的資源更新速度慢、沒有專業(yè)設(shè)備的維護(hù)方法,導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育技術(shù)的使用率低,浪費(fèi)嚴(yán)重。盡管遠(yuǎn)程教室可用作多媒體教室,但語文教師課堂上仍然注重傳統(tǒng)的講授模式,很少使用ppt,或者其他圖文聲并茂的教學(xué)手段,學(xué)生去多媒體教室上課猶如逢年過節(jié)。
5.教研活動(dòng)沒落到實(shí)處,教學(xué)水平難以提高在貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育階段,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位,沒有形成一套搞教研活動(dòng)的有效機(jī)制。據(jù)了解,學(xué)校很少組織系統(tǒng)、正式的教研活動(dòng),只有遇到大型的公開課或者賽課等情況,才會(huì)組織教師共同研究教材、交流教學(xué)方式等。大家都在自己的從教經(jīng)歷中故步自封,導(dǎo)致教學(xué)水平難以整體提高。
三、貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育階段推行語文素質(zhì)教育的對(duì)策
為提高貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育階段語文素質(zhì)教育的有效性,應(yīng)從哪些方面努力呢?
1.教師應(yīng)更新觀念,不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量
(1)解放思想、更新觀念。教師應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,認(rèn)真探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法。
(2)培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神,提高自身教學(xué)教育素養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、不斷創(chuàng)新,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,并通過自身不斷地創(chuàng)新和探索形成具有自身風(fēng)格的教學(xué)特色。[4]既要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,又要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,努力提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,尤其是要善于通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、報(bào)紙等媒介吸取其他教師在實(shí)施語文素質(zhì)教育過程中的精華。
(3)加強(qiáng)語文教研能力。教師要刻苦鉆研教材、熟知教材內(nèi)容、把握語文課程的特點(diǎn)。教材是教學(xué)的依據(jù),是精神的載體,只有充分鉆研教材、熟悉教材,才能更好地利用教材去落實(shí)語文課程新目標(biāo),更好地提高學(xué)生的素質(zhì)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?!敝挥邪盐樟诉@樣的特點(diǎn)才能把語文課上得生動(dòng)形象、靈活機(jī)動(dòng)、游刃有余,才能真正體現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變,才能真正提高貧困山區(qū)學(xué)生的整體素質(zhì),才能真正為貧困山區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的人才。
(4)改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。第一,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂講授模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遵循復(fù)習(xí)——講授知識(shí)——鞏固練習(xí)的模式,以教師為主、教材為主,學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位。依據(jù)心理學(xué)家沃勒斯提出的“準(zhǔn)備一孕育一明朗一證實(shí)”思維四階段理論,在教學(xué)中應(yīng)有秩序地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)應(yīng)把“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”“遷移訓(xùn)練”作為重要環(huán)節(jié)列入教學(xué)內(nèi)容,逐步形成“預(yù)習(xí)指導(dǎo)一精讀引路一自讀揣摩一遷移訓(xùn)練”這樣一個(gè)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)模式,從而使整個(gè)課堂活動(dòng)從始至終圍繞學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)這一中心_6]。南江縣元潭鄉(xiāng)中心小學(xué)結(jié)合自身情況,總結(jié)了不同課型(含新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,并取得了很好的效果。第二,教師應(yīng)高度重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提倡自主學(xué)習(xí)。人們常說“授人以魚不如授人以漁”,要引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教師可有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在課前主動(dòng)預(yù)習(xí),通過查字典、默讀朗誦、寫提綱等方式不斷地引導(dǎo)他們自主搜集、提煉信息,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人;教學(xué)中,教師可通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、辯論、表演等方式,為學(xué)生提供自主參與到學(xué)習(xí)過程中去的平臺(tái)。第三,教師應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。除講授課本知識(shí)外,教師還應(yīng)多開展一些實(shí)踐活動(dòng),豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的審美情趣。可在班級(jí)里召開故事會(huì),激發(fā)學(xué)生多讀課外書的興趣,這在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言交際能力;還可利用農(nóng)村地區(qū)接近大自然的優(yōu)勢(shì),合理地帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中欣賞大自然、學(xué)自然,引導(dǎo)學(xué)生一步步了解大自然,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。開展實(shí)踐活動(dòng)的方式還有很多,如成立讀書角、編排表演語文課本劇等等。第四,教師還應(yīng)改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。傳統(tǒng)的只以考分評(píng)價(jià)學(xué)生的方式,傷害學(xué)生的自尊和自信,不符合素質(zhì)教育的要求。所以考評(píng)方法應(yīng)跳出試卷,走向多元化,既要考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),還要考學(xué)生理解運(yùn)用的能力。在評(píng)價(jià)過程中要注意:將平時(shí)測(cè)試與期末測(cè)試相結(jié)合,將平時(shí)測(cè)試的范圍擴(kuò)大到包括課堂提問、課堂參與、作業(yè)情況、預(yù)習(xí)情況、聽課效果等;口試和筆試的結(jié)合;課堂內(nèi)外相結(jié)合。
2.學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮在教學(xué)中的管理、組織、協(xié)調(diào)作用
為搞好素質(zhì)教育,尤其是語文素質(zhì)教育,學(xué)校應(yīng)在教學(xué)資源的利用、教研活動(dòng)等方面充分發(fā)揮管理、組織、協(xié)調(diào)作用。(1)積極鼓勵(lì)教師合理有效利用教學(xué)資源,以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。(2)積極組織教研活動(dòng)。將參與教研活動(dòng)納入教師的考核中,改進(jìn)考評(píng)教師的方法。(3)多開展校園文化相關(guān)活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高思想道德、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)。如舉行詩(shī)歌朗誦,以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力;舉行體育活動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛;舉行主題活動(dòng),調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們的主人翁意識(shí)。
摘 要 體育教育是高校中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和重要窗口,只有在把握其本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律的前提下開展行之有效的教育活動(dòng),才能夠達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。分析研究高校體育中素質(zhì)教育的特點(diǎn),可以明確高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,并在分析探討中尋找實(shí)施高校體育素質(zhì)教育的具體對(duì)策,為在高校實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。
關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 高校體育 本質(zhì)特征 發(fā)展方法
素質(zhì)教育是促進(jìn)受教育者德、智、體、美、勞全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性化教育。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是提高全民的素質(zhì)。高校的素質(zhì)教育是建立在中小學(xué)教育基礎(chǔ)上的。體育教育是高校教育的重要組成部分,也是高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的重要窗口。高校體育的素質(zhì)教育已經(jīng)不單單是改革現(xiàn)行的體育教育制度、內(nèi)容和方法,同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的人生奠定了基礎(chǔ),已經(jīng)成為人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的根本教育方式之一。
一、高校體育素質(zhì)教育的特點(diǎn)
(一)高校體育的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以“以人為本”為指導(dǎo)思想。高校中的素質(zhì)教育重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生人格,承認(rèn)個(gè)性差異,通過因材施教,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng),使每位學(xué)生學(xué)有所成,奠定人生的基石。
(二)高校體育的素質(zhì)教育具有科學(xué)性、全面性、全體性的提點(diǎn)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。高校體育教育為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,進(jìn)行了一系列的改革,摒棄了舊的教學(xué)觀念,一方面促進(jìn)學(xué)生身體和技能的發(fā)展,同時(shí)也對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)和自我鍛煉習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng),立足提高每位學(xué)生的基本素質(zhì)。
(三)高校體育的素質(zhì)教育加強(qiáng)與各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系,重點(diǎn)突出“全面”。高校體育教育利于學(xué)生德育和智育發(fā)展,將教育方向做了調(diào)整,轉(zhuǎn)向了“育人”,在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),也確保學(xué)生的心理健康。最終目的是全體學(xué)生的全面發(fā)展。
二、高校體育素質(zhì)教育的主要內(nèi)容
高校體育的素質(zhì)教育的主要內(nèi)容主要包括“三基”的學(xué)習(xí)、提高體育能力、培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和自我鍛煉的習(xí)慣、文明的體育行為、系統(tǒng)完善的體育文化知識(shí)。
“三基”主要包括基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能,其中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體育有關(guān)的各種理論知識(shí),如體育史、體育政策、身體鍛煉的原則與方法、競(jìng)賽的組織方法、裁判法與相應(yīng)規(guī)則等;基本技術(shù)的學(xué)習(xí)主要包括了各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)動(dòng)作;基本技能是能夠靈活運(yùn)用基本技術(shù)的能力。體育能力主要是指從事體育鍛煉與活動(dòng)的能力,其中包括自我鍛煉能力、自我批評(píng)能力、自我適應(yīng)能力。這時(shí)高校體育素質(zhì)教育要主要培養(yǎng)的能力。體育意識(shí)主要包括了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)和頑強(qiáng)拼搏意識(shí)、健身意思、終身體育意識(shí)和體育法律意識(shí)等,其中終身體育意識(shí)將對(duì)學(xué)生今后的人生產(chǎn)生更大的影響。體育習(xí)慣是指通過體育教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自我堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。文明體育行為包括很多,如在賽場(chǎng)上尊重對(duì)手,尊重裁判、遵守比賽規(guī)則和紀(jì)律,頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)、還包括競(jìng)技場(chǎng)的體育行為,用正確心態(tài)看待比賽結(jié)果、自覺控制情緒與行為等。體育文化主要是指與體育有關(guān)的各種理論。
三、實(shí)施高校體育素質(zhì)教育的具體措施
(一)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念
體育教育的改革首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。只有教學(xué)觀念得以改進(jìn),體育教育工作者才有更先進(jìn)的教學(xué)理念去組織設(shè)計(jì)體育教學(xué),在教學(xué)能夠從各個(gè)方面考慮學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。教學(xué)方法上改變了以往讓學(xué)生在操場(chǎng)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)或競(jìng)技訓(xùn)練,采用了知識(shí)與理論相結(jié)合的方法,利用多媒體,全面提高學(xué)生的認(rèn)知和知識(shí)的系統(tǒng)化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)體差異,注重傳授學(xué)生方法的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人,進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
(二)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和,加快素質(zhì)教育的步伐
目前高校體育注重技能學(xué)習(xí)和競(jìng)技訓(xùn)練,缺乏體育與健康的關(guān)聯(lián)。高校體育的素質(zhì)教育應(yīng)該調(diào)整課堂設(shè)置,加入相應(yīng)的健康教育課,幫助學(xué)生建立科學(xué)的健康觀。提高其心理健康水平。同時(shí)適當(dāng)調(diào)整課堂內(nèi)容,滲入以前很少關(guān)注的非智力因素,重點(diǎn)是“三基”的學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),逐步提高學(xué)生的體育能力、體育意識(shí)、體育行為,全面推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。
(三)改變教學(xué)模式,突出學(xué)生主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重教師的講解,課堂一般以“填鴨式”教育進(jìn)行,學(xué)生處于較為的被動(dòng)的位置。這種教育模式不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。我們要采用較為先進(jìn)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用,將兩者有機(jī)結(jié)合起來,在老師的精心指導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)的去探索知識(shí),掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到體育教學(xué)中去。
(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師隊(duì)伍整體質(zhì)量
目前由于高校對(duì)體育教育的重視力度不夠,在師資配備上,明顯落后于其他學(xué)科,有的高校一級(jí)十幾個(gè)班級(jí)僅配備一個(gè)教師,這樣教師的工作會(huì)做的盡善盡美嗎?要想改善這一現(xiàn)狀,首先高校要通過各種渠道,廣納賢士,強(qiáng)大體育教育的隊(duì)伍。其次高校要顧及教師進(jìn)修、拿學(xué)位、從而不斷更新知識(shí),提高教育教學(xué)水平。同時(shí)高??梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的優(yōu)惠政策,如工資、福利待遇、科研經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)和使用等,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。
四、結(jié)語
體育教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要窗口,它又是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。高校體育的素質(zhì)教育要以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,更新教學(xué)觀念,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,該進(jìn)教學(xué)模式,從各個(gè)方面提高全體學(xué)生的整體素質(zhì),加快我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn):
[1] 張忠元,向洪.體育資本[M].北京:中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社.2002.
應(yīng)試教育一直是中國(guó)幾千年來教育方式中最重要的形式,在當(dāng)今的基層教育中,應(yīng)試教育依然具有主導(dǎo)地位,“填鴨式”的教育,死記硬背的學(xué)習(xí)依舊是基層教育中的一種重要手段,,為了追求高分,同學(xué)們成了考試機(jī)械,每天都有如山如海的作業(yè),通過無數(shù)的試題讓同學(xué)們記住各種題型,真正成了考試的“高手”,除了成績(jī),其他的能力都很欠缺,這種違背教育精神的做法在基層非常明顯,鄉(xiāng)村的條件艱苦,學(xué)生的智力發(fā)展相對(duì)較低,通過升學(xué)率考調(diào)到好點(diǎn)的地方,對(duì)所有基層老師來說是癡人說夢(mèng),于是老師們就使出渾身解數(shù)去追求升學(xué)率,讓那些僅十多歲的孩子承擔(dān)太多,很多學(xué)生受不了學(xué)習(xí)壓力曠課、逃學(xué)、輟學(xué)。很多人都把責(zé)任歸咎在老師身上,但在這個(gè)以應(yīng)試教育為主的教育模式下,老師更是無可奈何??!
二、基層教育中的素質(zhì)教育
1、素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育是本著以人為本的精神理念教育的一種方式,那什么是素質(zhì)教育呢?記者和李嵐清同志的對(duì)話就很好的闡述了這一內(nèi)涵。記者:現(xiàn)在大家都講素質(zhì)教育,究竟應(yīng)當(dāng)怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?李嵐清:實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一,堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一,堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件,依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利,尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。素質(zhì)教育最重要的,就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和民族精神,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。
2、在基層教育中實(shí)施素質(zhì)教育舉步維艱
在應(yīng)試教育壟斷多年后的今天,素質(zhì)教育尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,這種理念更被人們認(rèn)可,作為一名基層教育工作者,我一直以素質(zhì)教育為理念進(jìn)行教學(xué),但僅僅教書三年,我的理念開始動(dòng)搖,剛教書時(shí),除了教同學(xué)們書本上的知識(shí)外,我還講了很多課外的知識(shí),更加注重他們的德智體美勞多方面發(fā)展,如果一個(gè)問題同學(xué)們出現(xiàn)多種答案,我會(huì)舉行辯論賽開發(fā)同學(xué)們的思維,課后讓同學(xué)們制作臉譜等等,但當(dāng)我花時(shí)間做這些時(shí),其他老師進(jìn)行的是題海戰(zhàn)術(shù),最后的結(jié)果是我們班的期末考試很不理想,被領(lǐng)導(dǎo)罵,被學(xué)生家長(zhǎng)罵,績(jī)效工資被扣,各種懲罰接蹱而至,最讓人痛心的是去年績(jī)效竟被扣去一千多塊錢,差不多快成“弱勢(shì)群體”的基層教師除了用盡各種辦法讓學(xué)生考高分外,難道還有其他選擇嗎?我們國(guó)家大力宣傳素質(zhì)教育,在一些大城市素質(zhì)教育實(shí)施得比較好,但在基層教育中實(shí)施的依舊是應(yīng)試教育,在這種環(huán)境下,我的堅(jiān)持真可謂是以卵擊石,雖然我的教學(xué)有所改變,但我依然堅(jiān)持素質(zhì)教育,希望通過自己一些微薄的力量使基層的素質(zhì)教育得到一定發(fā)展。
自“十五”以來,“建立健全分配激勵(lì)機(jī)制”就是中小學(xué)人事制度改革的重點(diǎn)內(nèi)容。2006年6月27日,全國(guó)中小學(xué)人事制度改革座談會(huì)明確提出,以農(nóng)村地區(qū)為重點(diǎn),建立教師績(jī)效工資制度。之后,若干地區(qū)開展試點(diǎn)。在試點(diǎn)工作取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,績(jī)效工資政策的出臺(tái)可以說是水到渠成。
從國(guó)務(wù)院和教育部的兩個(gè)“指導(dǎo)意見”來看,這一政策有幾個(gè)基本的目標(biāo):一是提高教師收入,穩(wěn)定教師隊(duì)伍;二是推動(dòng)教育均衡發(fā)展;三是推進(jìn)素質(zhì)教育。在這樣的目標(biāo)體系下,基層教育局長(zhǎng)們對(duì)這一政策普遍持積極的態(tài)度,有較高的認(rèn)同,他們所思考的,是如何“把好事辦好”,不讓政策打折扣。
目前,各地政府正在積極制訂本地教師績(jī)效工資實(shí)施方案,并列出了具體實(shí)施的時(shí)間表。這一牽一發(fā)而動(dòng)全身的政策,關(guān)系到義務(wù)教育發(fā)展中許多帶有方向性的問題。在具體政策的制訂中,我們需要綜合解決以下幾方面的矛盾。
1,“省級(jí)統(tǒng)籌”和“以縣為主”的矛盾
國(guó)務(wù)院提出,義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資所需的經(jīng)費(fèi),采取“以縣為主,省級(jí)統(tǒng)籌,中央適當(dāng)支持”的原則,即總體重心落到縣級(jí)財(cái)政上。但對(duì)于中西部及東部部分財(cái)力薄弱的地區(qū)而言,重心必須上移。有的財(cái)政薄弱地區(qū)的教育局長(zhǎng)表示,如果縣財(cái)政分擔(dān)比例超過20%,那么,即便有硬性措施,政策也會(huì)難以落實(shí)。這樣大的公共政策的制訂,大都存在一個(gè)各級(jí)政府相互博弈的過程,從教師和教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益計(jì),我們期望這個(gè)博弈過程越來越民主和透明。
按照法律要求,教師的平均工資水平必須達(dá)到當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?!爱?dāng)?shù)亍笔侵缚h、還是市?不同的“當(dāng)?shù)亍保赶虻呢?cái)政主體是不同的。越是發(fā)達(dá)地區(qū),教師與公務(wù)員的收入差距越大。這樣的國(guó)情,考驗(yàn)著地方政府投入教育的政策決心。
2,城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間的矛盾
根據(jù)《國(guó)家教育督導(dǎo)報(bào)告2008(摘要)》,農(nóng)村教師的工資不到城市教師工資的70%。這成為影響800余萬農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定、制約農(nóng)村教育發(fā)展的核心要素之一。如果不改變這種現(xiàn)狀,那么績(jī)效工資政策可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大城鄉(xiāng)教育的不均衡,偏離既定的政策目標(biāo)。因此,國(guó)務(wù)院要求,“逐步實(shí)現(xiàn)同一縣級(jí)行政區(qū)域義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資水平大體平衡”。我們?cè)谡憬x烏等地看到,當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)教師的收入水平已完全一樣,工資統(tǒng)一由市財(cái)政發(fā)放。教師績(jī)效工資就建立在一個(gè)公平的起點(diǎn)上,有利于城鄉(xiāng)教育間的均衡發(fā)展。
同時(shí),國(guó)務(wù)院還提出,義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格實(shí)行“收支兩條線”,防止一些優(yōu)質(zhì)學(xué)?!耙贿吤赓M(fèi),一邊亂收費(fèi)”?;诖耍鞯卣畱?yīng)借實(shí)施績(jī)效工資之際,在義務(wù)教育階段實(shí)行強(qiáng)勢(shì)財(cái)政,規(guī)范優(yōu)質(zhì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理,并強(qiáng)力剝離優(yōu)質(zhì)高中舉辦的高收費(fèi)的初中校,以推進(jìn)義務(wù)教育校際間的均衡發(fā)展。
3,學(xué)校內(nèi)部不同主體之間的矛盾
此次教師績(jī)效工資政策涉及的對(duì)象是義務(wù)教育學(xué)校的正式工作人員,教師和行政后勤管理人員都包括在其中。盡管政策要求學(xué)校的內(nèi)部考核制度要根據(jù)不同崗位的特點(diǎn),實(shí)行分類考核,從表面上看,向一線教師傾斜是沒有什么問題的。但是,如何在績(jī)效考核中平衡一線教師與行政管理者的利益,是一個(gè)長(zhǎng)期以來都未能很好地解決的難題。實(shí)施新的績(jī)效工資政策后,這一矛盾將更加凸顯。此外,管理者的哪些工作可以明確地納入績(jī)效考核的范圍內(nèi),管理者的工作如何與其管理績(jī)效結(jié)合起來,體現(xiàn)透明、公正的原則,都需要我們認(rèn)真地考慮。在這方面,揚(yáng)州教育學(xué)院附中等學(xué)校的做法值得借鑒。
這次會(huì)議是市政府研究決定召開的。主要任務(wù)是傳達(dá)貫徹全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神,分析形勢(shì),明確任務(wù),強(qiáng)化措施,進(jìn)一步把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到實(shí)施素質(zhì)教育上來,推進(jìn)全市教育事業(yè)健康有序發(fā)展,努力辦好人民滿意的教育。剛才,同志傳達(dá)了全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神,6個(gè)單位作了很好的發(fā)言,同志分析了我市基礎(chǔ)教育面臨的形勢(shì),安排部署了下一步的工作任務(wù),各級(jí)各有關(guān)部門和各學(xué)校要認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。下面,我講幾點(diǎn)意見。
一、把握機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到實(shí)施素質(zhì)教育上來
素質(zhì)教育就是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育,全面推行素質(zhì)教育是教育工作的重中之重。但是長(zhǎng)期以來,由于受認(rèn)識(shí)、環(huán)境、體制機(jī)制等因素的影響,我市在推進(jìn)素質(zhì)教育方面還存在很大差距。當(dāng)前,我市基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變的新的歷史時(shí)期,全面實(shí)施素質(zhì)教育的條件已基本成熟。一是全面實(shí)施素質(zhì)教育的政策環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》首次將實(shí)施素質(zhì)教育上升到法律層面。黨的十七大立意鮮明地對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出明確要求。去年底,省教育廳制定出臺(tái)了《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》,年初省政府又專門召開全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議,對(duì)深入實(shí)施素質(zhì)教育作出安排部署。這都為素質(zhì)教育的全面實(shí)施提供了良好的制度保障。二是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)條件已基本具備。近年來,我市城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件持續(xù)改善,師資隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高,教育管理水平快速提升,為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的物質(zhì)條件和人才基礎(chǔ)。三是要求全面實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)氛圍日益濃厚。隨著社會(huì)需求和社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的日趨多元化,社會(huì)對(duì)教育的需求和評(píng)價(jià)也逐步呈現(xiàn)出多元化的趨向,越來越多的人把關(guān)注的重點(diǎn)放在了孩子“成才”,而不僅僅是“升學(xué)”上,社會(huì)各界要求推進(jìn)素質(zhì)教育的呼聲越來越強(qiáng)烈。
但是,也要清醒地看到,在我市全面實(shí)施素質(zhì)教育還存在一些困難和阻力。一是應(yīng)試教育觀念根深蒂固,學(xué)校管理和施教方式與素質(zhì)教育的要求尚有一定差距。二是有些學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范,片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象比較突出。三是考試評(píng)價(jià)制度改革進(jìn)展緩慢,還沒有建立起以素質(zhì)教育為核心的評(píng)價(jià)體系。四是有的地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不到位,把素質(zhì)教育當(dāng)成“軟任務(wù)”,把升學(xué)率作為“硬指標(biāo)”,像抓GDP一樣抓升學(xué)率,助長(zhǎng)了應(yīng)試教育傾向。
面對(duì)新的形勢(shì),各級(jí)各有關(guān)部門、單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想,把握機(jī)遇,正視存在的問題,深入研究對(duì)策,知難而進(jìn),奮發(fā)工作,把教育工作的重心逐步轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來,努力形成全面實(shí)施素質(zhì)教育的新局面。
二、明確任務(wù),突出重點(diǎn),建立和完善素質(zhì)教育工作推進(jìn)機(jī)制
當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期,我市實(shí)施素質(zhì)教育的總體思路是:以黨的十七大精神為指導(dǎo),深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,把實(shí)施素質(zhì)教育擺在教育工作的首要位置,以全面建設(shè)合格學(xué)校為基礎(chǔ),以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口,以構(gòu)建德育為先的育人體系和深化基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn),以打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍為保障,以改革考試評(píng)價(jià)制度為導(dǎo)向,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才,為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。要重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手開展工作:
(一)依法保證教育投入,全面建設(shè)合格學(xué)校。一是要嚴(yán)格落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”政策,鞏固農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革成果,確保列入財(cái)政預(yù)算的生均公用經(jīng)費(fèi)、校舍維修改造資金、教師工資、教育救助資金等按時(shí)撥付到位,保證學(xué)校辦學(xué)的基本資金需求;同時(shí),要足額征收并依法依規(guī)使用城市教育費(fèi)附加和地方教育附加。二是要深入實(shí)施中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。省政府將于近期出臺(tái)《省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》,各級(jí)教育行政部門和各學(xué)校要認(rèn)真對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》查找存在的差距,各級(jí)政府要按照管理職責(zé)依法加大投入,確保全市中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)、師資配備、設(shè)置與規(guī)劃、用地、校舍建設(shè)、裝備條件等達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn),全面建設(shè)合格學(xué)校。三是要進(jìn)一步合理調(diào)控資金流向,促進(jìn)教育和諧發(fā)展。近年來,隨著城市化進(jìn)程的加快,大量學(xué)生由農(nóng)村涌入城市,城市生源急劇膨脹與教育資源相對(duì)不足的矛盾日益突出。各級(jí)政府和教育行政部門要高度重視這個(gè)問題,建立和完善城市學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障的有效機(jī)制,適應(yīng)生源增長(zhǎng)的需要,配套完善教育設(shè)施,保障學(xué)校正常資金需求。
(二)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作,構(gòu)建德育為先的育人體系。要高度重視學(xué)生的心理健康教育,建設(shè)好學(xué)校心理咨詢室,配備好專任教師,做好引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作,及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的心理問題。要遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,把思想政治教育、品德教育、法制教育、環(huán)境教育作為重點(diǎn),把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,充分發(fā)揮各類未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的作用,開展豐富多彩的思想道德實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)。各有關(guān)部門要研究學(xué)生在校時(shí)間減少之后的社會(huì)教育問題,加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合,進(jìn)一步加大校園周邊環(huán)境特別是網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場(chǎng)所的治理力度,統(tǒng)籌管理好培訓(xùn)、家教等社會(huì)教育資源,構(gòu)建青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。
(三)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,形成科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)新秩序。加強(qiáng)學(xué)校管理,規(guī)范辦學(xué)行為,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。剛才,局長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問題作了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),各級(jí)教育行政部門和各學(xué)校在思想上一定要高度統(tǒng)一,行動(dòng)上要步調(diào)一致。各中小學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件,切實(shí)把辦學(xué)行為規(guī)范到文件要求上來。各級(jí)教育行政部門要認(rèn)真履行職責(zé),加強(qiáng)監(jiān)管,及時(shí)糾正不規(guī)范辦學(xué)行為,嚴(yán)肅查處違規(guī)問題。
(四)深化基礎(chǔ)教育課程改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。市縣教育行政部門要強(qiáng)化課程資源的建設(shè)和管理,嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),開全課程、開足課時(shí)。特別是音體美、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程,要嚴(yán)格按照有關(guān)要求配齊師資,確保開課率,學(xué)校不得以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時(shí)。要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。要強(qiáng)化課程改革的政府責(zé)任,有關(guān)部門要密切配合,在經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、教師編制、評(píng)估督導(dǎo)、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面制訂和完善配套措施,形成有利于推進(jìn)課程改革的長(zhǎng)效保障機(jī)制。
(五)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力。全面實(shí)施素質(zhì)教育,教育行政干部、校長(zhǎng)、教師三支隊(duì)伍的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。要進(jìn)一步完善培養(yǎng)培訓(xùn)工作機(jī)制,拓寬培訓(xùn)渠道,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,加強(qiáng)追蹤培養(yǎng),提高三支隊(duì)伍實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。要建設(shè)一支有思想、懂管理、會(huì)實(shí)施素質(zhì)教育的專家型校長(zhǎng)隊(duì)伍。要高度重視農(nóng)村教師隊(duì)伍老化和結(jié)構(gòu)性缺編問題,建立農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源,繼續(xù)深入實(shí)施城市優(yōu)秀教師支教制度,幫助農(nóng)村學(xué)校提升辦學(xué)理念和管理水平。各級(jí)政府要建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,將教師教育經(jīng)費(fèi)足額納入財(cái)政預(yù)算。
(六)加快考試評(píng)價(jià)制度改革,建立以素質(zhì)教育為核心的導(dǎo)向機(jī)制??荚囋u(píng)價(jià)制度具有重要的導(dǎo)向作用,是教育的“指揮棒”。要加大改革力度,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)素質(zhì)教育的正面導(dǎo)向作用。一是進(jìn)一步改革學(xué)生日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。義務(wù)教育階段學(xué)校要全面實(shí)施日??荚嚐o分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià),所有中小學(xué)校要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。各級(jí)教育行政部門要嚴(yán)格禁止各種不必要的統(tǒng)考,逐步推行成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)制,減少“分分必爭(zhēng)”給學(xué)生帶來的壓力。二是積極推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中階段學(xué)校招生制度改革,盡快建立初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)制度,把初中學(xué)校的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng),進(jìn)一步增強(qiáng)初中學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在動(dòng)力。省政府明確要求,實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之后,各級(jí)要將實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)所需費(fèi)用全額納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算,不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用。對(duì)此,各縣區(qū)政府和各有關(guān)部門要立即研究落實(shí)。三是認(rèn)真研究高考招生報(bào)名社會(huì)化和我省將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高校招生錄取之后的工作運(yùn)行機(jī)制,既要保證我市高中學(xué)生在高校招生錄取中的合法權(quán)益,又要做好社會(huì)服務(wù)工作。
(七)全面準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育內(nèi)涵,確保教育事業(yè)健康有序發(fā)展。全面推行素質(zhì)教育,既要積極又要穩(wěn)妥,新制度的實(shí)行要建立在一定的保障措施之上,要確保教育發(fā)展的有序性。一是小學(xué)階段嚴(yán)格按規(guī)范要求辦學(xué),所有考試由學(xué)校自主進(jìn)行。教育部門評(píng)價(jià)必須符合素質(zhì)教育要求,鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。二是初中階段要在遵守規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上,探索建立教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)機(jī)制,防止學(xué)校脫離辦學(xué)目標(biāo),搞形式主義。三是要保持對(duì)高中學(xué)校高考成績(jī)的監(jiān)測(cè)。市教育局要給予及時(shí)督促指導(dǎo),讓各學(xué)校及時(shí)掌握本學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量狀況。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化監(jiān)管,建立和完善素質(zhì)教育工作的保障機(jī)制
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。各級(jí)政府和有關(guān)部門要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),推動(dòng)我市素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
(一)更新觀念,樹立正確的教育政績(jī)觀。各級(jí)政府、教育行政部門和學(xué)校要進(jìn)一步樹立“不求人人升學(xué),但求人人成才”的教育質(zhì)量觀,樹立正確的教育政績(jī)觀,糾正單純以升學(xué)率為考核指標(biāo)的錯(cuò)誤做法。要禁止下達(dá)升學(xué)指標(biāo),嚴(yán)禁在媒體上炒作升學(xué)率,不以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作成績(jī),引導(dǎo)學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育。
(二)加強(qiáng)監(jiān)管,建立素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制。要堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合的原則,采取綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)與經(jīng)常性督導(dǎo)相結(jié)合的方式,充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)功能。要建立督學(xué)聯(lián)系點(diǎn)和責(zé)任區(qū)制度,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育工作的日常指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)貫徹執(zhí)行教育法律法規(guī)、方針政策及辦學(xué)情況的經(jīng)常性檢查和隨機(jī)督查。要把素質(zhì)教育開展情況納入對(duì)縣區(qū)教育工作考核的重要內(nèi)容,并與獎(jiǎng)懲掛鉤。要暢通監(jiān)督渠道,向社會(huì)公布舉報(bào)電話和信箱,對(duì)不規(guī)范的辦學(xué)行為,做到有舉必查、查實(shí)必糾。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德;模式;提高
前言
職業(yè)道德是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德,即一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn);是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱,屬于自律范圍,它通過公約、守則等對(duì)職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。職業(yè)道德是人們?cè)趶氖逻@項(xiàng)職業(yè)工作中,逐漸形成的一種行業(yè)規(guī)范或習(xí)慣,高職院校培養(yǎng)的是的即將進(jìn)入企業(yè)的職業(yè)技術(shù)人員,不僅教授職業(yè)技能,還要培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),使學(xué)生對(duì)將來從事的職業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)知和了解,同時(shí)逐步提高對(duì)將來從事職業(yè)的職業(yè)能力,以便于學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。職業(yè)素質(zhì)是高職院校學(xué)生在校時(shí)不斷提高的內(nèi)容,因此當(dāng)前的高職院校把職業(yè)道德教育的內(nèi)容也作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
1.高職院校學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀及原因
當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育很多還停留在粉筆和黑板的模式上,導(dǎo)致高職院校學(xué)生的職業(yè)道德能力較差。中國(guó)的教育模式使當(dāng)前高職院校的學(xué)生大多沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)畢業(yè)后將要從事職業(yè)的所需的技能和素質(zhì)一無所知,之所以選擇這個(gè)專業(yè)往往是家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)好、工作環(huán)境好、工資待遇高等原因;至于學(xué)生喜不喜歡、愿不愿意從事這個(gè)行業(yè),一概忽略不計(jì)。導(dǎo)致學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性不高、學(xué)習(xí)過程中教師組織的各種技能操作項(xiàng)目應(yīng)付了之或者干脆就逃課,這種習(xí)慣一旦形成就很難擺脫;當(dāng)他們到達(dá)工作崗位上時(shí),遇到不喜歡的工作或工作中遇到困難時(shí)就會(huì)選擇逃避、退縮等,這種行為是與職業(yè)素質(zhì)要求完全背離的。在校期間高職院校學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容時(shí),沒有很好的貫穿職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容,僅僅教授職業(yè)技能,對(duì)將來要從事的行業(yè)特點(diǎn)、崗位職責(zé)沒有過多的強(qiáng)調(diào),學(xué)生的職業(yè)道德能力無法提高。工資待遇的差異是困擾剛畢業(yè)的高職院校學(xué)生的一大難題,不同行業(yè)的技術(shù)人員工資待遇是相差較大的;相同的行業(yè)不同地區(qū)的技術(shù)人員工資待遇也有較大的差距;企業(yè)中的老員工工資要比新員工的工資高,這些差異導(dǎo)致現(xiàn)階段的高職院校畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象非常頻繁。在某些行業(yè)入職不到三個(gè)月就選擇離職的非常普遍,離職的普遍原因是工資低、待遇差。剛進(jìn)入職場(chǎng)的新人,還處在了解企業(yè)學(xué)習(xí)的階段,對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)是很小的,只有不段提高自己的能力、融入企業(yè),隨著你能力的提升工資待遇也會(huì)逐步提升的,這需要一個(gè)證明你價(jià)值的過程。在這個(gè)高技術(shù)人才匱乏的社會(huì),很多行業(yè)都缺少高技術(shù)的職業(yè)技術(shù)人才,企業(yè)對(duì)高職院校招聘來的學(xué)生期望值是較高的,希望他們將來能成為企業(yè)的技術(shù)骨干,但是結(jié)果往往讓企業(yè)失望,部分學(xué)生跳槽去了其它行業(yè)或者工資待遇更好的企業(yè),也有一部分學(xué)生寧可選擇回家待業(yè)也不愿意繼續(xù)在企業(yè)工作,有時(shí)候大面積的離職嚴(yán)重影響了企業(yè)的正常工作,使企業(yè)不愿再招聘高職院校剛畢業(yè)的學(xué)生,只招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員。部分學(xué)生認(rèn)為高職畢業(yè)后工資待遇會(huì)較高,這種想法是完全錯(cuò)誤的,工資待遇是需要個(gè)人在踏踏實(shí)實(shí)的工作中不段積累經(jīng)驗(yàn)、提高職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì),隨著職業(yè)技能和素質(zhì)的提高你的收入也會(huì)不斷提高。這種現(xiàn)象凸顯出當(dāng)前階段高職院校職業(yè)素質(zhì)教育的薄弱,學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感完全缺失,學(xué)生在校期間參加學(xué)校各種活動(dòng)、社團(tuán)較多,不同專業(yè)、層次的學(xué)生聚集在一起進(jìn)行,體現(xiàn)出來的差異較小。當(dāng)步入社會(huì)后行業(yè)差異、地域差異等是非常明顯的,導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行各種交流的時(shí)候出現(xiàn)心理落差,進(jìn)而導(dǎo)致他們的跳槽或離職。
2.高職院校職業(yè)道德教育的建議
現(xiàn)在高職院校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)、思想道德等課程一般采取課堂教學(xué)的方式,學(xué)生聽教師講,學(xué)生參與度很低,在某些教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)是否可以讓學(xué)生走出課堂,組織一些小組活動(dòng)或進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如組織一場(chǎng)小組踩氣球?qū)贡荣悾?-5人組成一組站成一排,相鄰兩個(gè)人的腿綁在一起,同時(shí)每個(gè)人的腳踝上綁上一個(gè)氣球。規(guī)則很簡(jiǎn)單那組先踩爆另外一組腳踝上綁的所有氣球便獲勝,獲勝組晉級(jí)與其他組獲勝晉級(jí)的組再進(jìn)行下一輪比賽,直到?jīng)Q出冠軍組。在這個(gè)小組活動(dòng)中,團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性是至關(guān)重要的,如果協(xié)作性不好的小組走起來都很困難,更不要想踩到對(duì)方小組的氣球了。小組人數(shù)可以根據(jù)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力來調(diào)整,如果團(tuán)隊(duì)協(xié)作較好可以增加人數(shù)提高難度;如果團(tuán)隊(duì)協(xié)作性較差可以減少人數(shù)降低難度。在小組活動(dòng)使他們充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言溝通的重要性,使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能有意識(shí)的去提高這方面的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和毅力的一個(gè)考驗(yàn),在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生要服從教師的統(tǒng)一安排和指導(dǎo),任何的單獨(dú)行動(dòng)都會(huì)帶來嚴(yán)重的不良后果,在社會(huì)實(shí)踐中要完成一定的任務(wù),這些任務(wù)你以前沒有接觸過的事情或是需要較長(zhǎng)時(shí)間,對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的,如何克服這些困難完成任務(wù),是對(duì)學(xué)生毅力的很好鍛煉。良好職業(yè)道德的形成是一個(gè)緩慢的過程,不能單純依靠就業(yè)指導(dǎo)、思想道德等課程,還要在專業(yè)技術(shù)課程中貫穿職業(yè)道德素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)逐步提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。
小結(jié)
職業(yè)技術(shù)人才的用工缺口很大,高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來職業(yè)技術(shù)人才的重任,職業(yè)技能可以在工作中短時(shí)間提高,但是職業(yè)道德的培養(yǎng)卻不是短時(shí)間內(nèi)可以提高的,因此要把職業(yè)道德教育融入到整個(gè)高職院校教學(xué)活動(dòng)中,把職業(yè)道德教育作為與專業(yè)技能同等重要的教學(xué)活動(dòng)來完成。
參考文獻(xiàn):
[1]中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心.職業(yè)道德.北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2010.
這次全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議,是在我省教育事業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期召開的一次重要會(huì)議。主要任務(wù)是,以黨的十七大精神為指導(dǎo),科學(xué)分析面臨的形勢(shì),認(rèn)真查找存在的問題,進(jìn)一步統(tǒng)一思想,明確重點(diǎn),強(qiáng)化措施,著眼于辦好人民滿意的教育,立足于加快建設(shè)人力資源強(qiáng)省,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)全省教育事業(yè)又好又快發(fā)展。濰坊市素質(zhì)教育工作一直走在全省前列,創(chuàng)造了很多好的經(jīng)驗(yàn)。這次會(huì)議在濰坊召開,市委、市政府高度重視,有關(guān)部門作了大量準(zhǔn)備工作,在此我們謹(jǐn)表示感謝。下面,我講三點(diǎn)意見。
一、深入貫徹落實(shí)十七大精神,盡快把教育工作的重心轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來
黨的十七大從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā),作出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,為新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展指明了工作方向。從新的歷史起點(diǎn)出發(fā),優(yōu)先發(fā)展教育,實(shí)現(xiàn)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變,是時(shí)代賦予我們的偉大使命。全省教育系統(tǒng)一定要把深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神,作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù),努力在武裝頭腦、提高素質(zhì)、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作上狠下功夫。
以十七大精神推動(dòng)教育工作,首先要在實(shí)施素質(zhì)教育上“開花結(jié)果”。素質(zhì)教育既是一個(gè)老話題,也是一個(gè)新課題;既面臨著難得的機(jī)遇和條件,又存在著諸多困難和挑戰(zhàn);既是教育改革發(fā)展的任務(wù)和要求,又是教育的本質(zhì)和主題。當(dāng)前特別需要大家在以下四個(gè)方面統(tǒng)一思想、形成共識(shí):
(一)實(shí)施素質(zhì)教育是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的根本要求。教育是民族振興的基石。總書記在去年全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上指出:“中國(guó)的未來發(fā)展,中華民族的偉大復(fù)興,歸根結(jié)底靠人才,人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育?!笔∥⑹≌畾v來高度重視教育事業(yè)的發(fā)展,始終把它擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,大力實(shí)施科教興魯和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略,全省基礎(chǔ)教育進(jìn)一步鞏固提高,職業(yè)教育得到迅速發(fā)展,高等教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越,各級(jí)各類教育呈現(xiàn)出競(jìng)相發(fā)展的良好局面,順利實(shí)現(xiàn)了從人口大省到人力資源大省的歷史性轉(zhuǎn)變。當(dāng)前,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速,國(guó)家和地區(qū)間的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng),越來越依賴于人力資源的競(jìng)爭(zhēng),高素質(zhì)人力資源已成為經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的決定性因素。我省有9310萬人,素質(zhì)低,就是沉重的負(fù)擔(dān);素質(zhì)高,就是巨大的資源。優(yōu)先發(fā)展教育,是把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑。全面實(shí)施素質(zhì)教育是提高人口素質(zhì)、開發(fā)人力資源的關(guān)鍵。建設(shè)創(chuàng)新型**和人力資源強(qiáng)省,推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè),必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),作為教育工作的重中之重,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)勞動(dòng)者和創(chuàng)新型專門人才,加快由教育大省向教育強(qiáng)省,由人力資源大省向人力資源強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變,為實(shí)現(xiàn)省九次黨代會(huì)提出的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展,實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省新跨越的宏偉目標(biāo)提供強(qiáng)大的人才支撐。
(二)實(shí)施素質(zhì)教育是教育工作的主題??倳浿赋觯骸叭鎸?shí)施素質(zhì)教育,核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,這應(yīng)該成為教育工作的主題?!苯逃ぷ鞯幕灸繕?biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生全面素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)的教育,是教育工作的本質(zhì)和主題。孔子提出“有教無類”“因材施教”“教學(xué)相長(zhǎng)”;說“普通教育養(yǎng)成國(guó)民健全之人格,專門教育養(yǎng)成學(xué)問神圣之風(fēng)習(xí)”“教育者,養(yǎng)成人格之事業(yè)也”;陶行知講“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”;康德說“教育的目的是使人成為人?!敝型饨逃疫@些精辟深刻的論述都充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念和思想。全體教育工作者要緊緊圍繞這個(gè)主題,緊緊抓住素質(zhì)教育這個(gè)核心,大力宣傳、全面推進(jìn)、深入實(shí)施素質(zhì)教育,真正成為素質(zhì)教育的積極倡導(dǎo)者、大力推動(dòng)者、堅(jiān)定實(shí)踐者。
(三)實(shí)施素質(zhì)教育面臨著良好的機(jī)遇。當(dāng)前,教育事業(yè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位比以往任何時(shí)候都更加突出,素質(zhì)教育更是受到前所未有的重視,可以說占盡了“天時(shí)、地利、人和”。之所以說“天時(shí)”,是因?yàn)閺狞h和國(guó)家的方針政策看,全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為國(guó)家的重大戰(zhàn)略和法律規(guī)定。黨的十七大立意鮮明地對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出了明確要求。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育作出了明確規(guī)定,上升到法律層面。之所以說“地利”,是因?yàn)榻逃傮w保障水平不斷提高,各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展,為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了良好基礎(chǔ)。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的全面建立和不斷完善,為我們一心一意抓教育教學(xué)改革、一心一意抓素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)保障。高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的跨越,職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大,基本打造起廣大學(xué)生多元成才的“立交橋”,升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力得到有效緩解。之所以說“人和”,是因?yàn)閺漠?dāng)前社會(huì)氛圍看,實(shí)施素質(zhì)教育的理念深入人心,已成為全社會(huì)的共識(shí)。我省經(jīng)過近二十年的探索和實(shí)踐,積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。早在1997年,全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議在我省召開,招遠(yuǎn)市被李嵐清同志譽(yù)為素質(zhì)教育的“源頭”。全省學(xué)校德育工作得到加強(qiáng),全方位育人體系初步形成;基礎(chǔ)教育課程改革取得突破,新課程體系全面建立;符合素質(zhì)教育要求的考試評(píng)價(jià)體系框架基本形成,考試制度的“指揮棒”導(dǎo)向作用初步顯現(xiàn)。目前,素質(zhì)教育進(jìn)入了整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、全面展開的新階段。
(四)實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。盡管我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育方面作了很多工作,取得了一些成績(jī),邁出了新的步伐,但素質(zhì)教育依然是當(dāng)前教育工作的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和重點(diǎn),仍然存在著很多問題和困難。應(yīng)試教育傾向比較嚴(yán)重,不按教學(xué)計(jì)劃開課,不按教育規(guī)律教學(xué),不面向全體學(xué)生,片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象較為突出,學(xué)生多樣性發(fā)展空間減少,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力薄弱。學(xué)生作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多,拼時(shí)間、拼精力,課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重。學(xué)生體育活動(dòng)偏少,身體狀況較差,健康成長(zhǎng)問題非常突出。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查表明,學(xué)生的速度、力量、耐力、爆發(fā)力、肺活量等指標(biāo)持續(xù)下降,超重及肥胖檢出率上升,初高中學(xué)生視力不良檢出率分別達(dá)到58%、76%??荚囌猩贫?、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革力度還不夠,學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在動(dòng)力尚未得到有效激發(fā)。不少地方領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位,把素質(zhì)教育當(dāng)成“軟任務(wù)”,把升學(xué)率作為“硬指標(biāo)”,一定程度上助長(zhǎng)了應(yīng)試教育傾向。總體看,應(yīng)試教育的狀況沒有發(fā)生根本改變,素質(zhì)教育的實(shí)施依然困難重重。
新時(shí)期、新形勢(shì)對(duì)教育事業(yè)賦予了新內(nèi)涵、新要求。我們一定要正視問題,抓住機(jī)遇,知難而進(jìn),以高度的自覺性和主動(dòng)性,以更大的決心和信心,以改革創(chuàng)新的精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),加倍努力,奮發(fā)工作,把教育工作的重心切實(shí)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來,努力開創(chuàng)實(shí)施素質(zhì)教育的新局面。
二、突出重點(diǎn),加大力度,全面實(shí)施素質(zhì)教育
當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期,全省實(shí)施素質(zhì)教育的總體思路是:以十七大精神為指導(dǎo),深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,把實(shí)施素質(zhì)教育擺在教育工作的首要位置,以改革總攬全局,以創(chuàng)新為突破口,積極解決制約實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題,著力構(gòu)建德育為先的育人體系,深化基礎(chǔ)教育課程改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度,打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才,為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。工作重點(diǎn)是抓好“五個(gè)一”。
(一)構(gòu)建一個(gè)體系——德育為先的育人體系。古人說“先立人后立學(xué)”,指的就是德育的重要性。先生曾講“若無德,則雖體魄智力發(fā)達(dá),適助其為惡,無益也?!碑?dāng)前我國(guó)正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化,影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向;國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜,個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了消極影響。大家普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生承受挫折能力下降、社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律觀念不強(qiáng)、心理健康發(fā)展能力降低,甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪上升的趨勢(shì)。造成這種局面的原因是多方面的,但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績(jī)的惡果。我們講德智體美,“德”是首位,“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說,一個(gè)無品無德之人,既使有強(qiáng)健的體魄、超人的智力,也不會(huì)是一個(gè)合格人才。所以,我們要堅(jiān)持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。
德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意識(shí)和道德行為習(xí)慣,確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作,增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力,遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育作為重點(diǎn),堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,使校園成為弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛、生動(dòng)活潑、秩序井然的精神文明建設(shè)基地。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校德育工作負(fù)主要責(zé)任,確保國(guó)家規(guī)定的德育目標(biāo)、內(nèi)容和要求在教育教學(xué)中落實(shí)。要健全完善家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,全面加強(qiáng)德育基地建設(shè),充分發(fā)揮各類未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的作用,增強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。要加大校園周邊環(huán)境治理力度,構(gòu)建有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。
(二)深化一項(xiàng)改革——基礎(chǔ)教育課程改革。課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和關(guān)鍵環(huán)節(jié),在任何一個(gè)國(guó)家,基礎(chǔ)教育課程改革都被置于國(guó)家層面來推進(jìn),是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的國(guó)家工程。為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,自20世紀(jì)90年代開始,世界各國(guó)紛紛開展推動(dòng)以提高未來國(guó)民整體素質(zhì)為主要任務(wù)的基礎(chǔ)教育課程改革。我國(guó)也于本世紀(jì)初啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,重點(diǎn)解決傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)繁難偏舊、德育與生活與學(xué)科教學(xué)脫節(jié)、忽視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)、重復(fù)記憶式學(xué)習(xí)等問題。下一步,我們要把握重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,加快構(gòu)建科學(xué)完善的基礎(chǔ)教育課程體系,讓素質(zhì)教育的精神和理念充分體現(xiàn)在各學(xué)科課程中。要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),開齊開全必修課程,積極開設(shè)選修課程,盡快形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系。特別是音樂、體育、美術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,一定要配齊師資,保證開課率。任何學(xué)校都不能以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時(shí)。要特別加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校課改工作。農(nóng)村學(xué)校是課改的薄弱環(huán)節(jié),各級(jí)要更加重視農(nóng)村教育,關(guān)心農(nóng)村教育,在師資、設(shè)施配備、課程開發(fā)等方面予以重點(diǎn)支持,確保城鄉(xiāng)能夠齊頭并進(jìn)。要全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作。教育部抽樣調(diào)查表明,66%的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足1小時(shí),74.6%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)差是由于體育鍛煉不足。增強(qiáng)青少年體質(zhì),促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng),是關(guān)系國(guó)家和民族未來的大事。各級(jí)一定要積極創(chuàng)造條件,嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家對(duì)體育課程的規(guī)定,開足開齊體育課,大力開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”,推廣“快樂大課間”,確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí),把“健康第一”的指導(dǎo)思想落實(shí)到底。
(三)創(chuàng)新一種模式——人才培養(yǎng)模式。在目前教學(xué)工作中,存在著“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的單向灌輸式方法,“重知識(shí)傳授、輕綜合能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象還比較普遍,使學(xué)生處于被動(dòng)地位,潛力得不到充分發(fā)揮。素質(zhì)教育主張教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”。我們必須徹底摒棄傳統(tǒng)的思維定勢(shì),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,堅(jiān)持知識(shí)傳授與綜合能力提高并重。一要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂是素質(zhì)教育的主陣地,要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,深化教學(xué)方法改革,突出學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式教學(xué),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手;注重因材施教,注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,讓課堂成為學(xué)生喜歡的地方。二要構(gòu)建實(shí)踐教育模式。歐美國(guó)家的學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力很強(qiáng),這與他們高度重視社會(huì)實(shí)踐教育有著密切關(guān)系。讀萬卷書,還要行萬里路;紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。要加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,積極開辟“第二課堂”,把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的重要載體,引導(dǎo)學(xué)生開展探究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí),增強(qiáng)體驗(yàn),活躍思維。要?jiǎng)?chuàng)新思路,科學(xué)規(guī)劃,逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)城區(qū)、縣(市)都建設(shè)一所綜合性、多功能的校外實(shí)踐活動(dòng)基地,積極打造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。三要建立新型師生關(guān)系。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,引導(dǎo)廣大教師對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,又平等對(duì)待,保護(hù)學(xué)生的探索精神,營(yíng)造崇尚真知、追求真理、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的氛圍,為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境。
(四)完善一項(xiàng)制度——考試評(píng)價(jià)制度??荚囋u(píng)價(jià)制度是教育的“指揮棒”,具有重要的導(dǎo)向作用。總理指出:“素質(zhì)教育決不是不要考核,而是要求考核具有綜合性、全面性和經(jīng)常性。所謂綜合性,就是要教學(xué)生既會(huì)動(dòng)腦、又會(huì)動(dòng)手;所謂全面性,就是要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展;所謂經(jīng)常性,就是要根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)決定成績(jī)?!彼刭|(zhì)教育先進(jìn)地區(qū)的一條基本經(jīng)驗(yàn)就是考試評(píng)價(jià)制度改革比較成功、比較科學(xué)。我們必須加大改革創(chuàng)新力度,促進(jìn)學(xué)校經(jīng)常性評(píng)價(jià)和考試選拔對(duì)素質(zhì)教育的正面導(dǎo)向作用。一要進(jìn)一步改革學(xué)生日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。義務(wù)教育階段學(xué)校要全面推行日??荚嚐o分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià),所有中小學(xué)都要為每個(gè)學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)檔案。要嚴(yán)格禁止各種不必要的統(tǒng)考,成績(jī)?cè)u(píng)定提倡實(shí)行等級(jí)制,減輕“分分必爭(zhēng)”帶來的壓力。二要進(jìn)一步改革高中招生考試制度。我省高中招生考試制度改革走在全國(guó)前面,今后要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),深化改革,全面實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度,以學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試,以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果取代中考成績(jī)錄取新生,逐步將大部分普通高中招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校。三要進(jìn)一步強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。高中學(xué)業(yè)水平考試制度是保障高中教育質(zhì)量的基本制度,要進(jìn)一步嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì),確保高中學(xué)業(yè)水平考試制度的全面落實(shí)。要進(jìn)一步完善高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度,保障學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的全面、客觀、公正。四要進(jìn)一步深化高校招生制度改革。按照有利于高校選拔新生、有利于高中實(shí)施素質(zhì)教育、有利于推進(jìn)高中課程改革的原則,穩(wěn)步推進(jìn)高校招生制度改革。去年,我省開始將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高校招生錄取,在高校招生錄取標(biāo)準(zhǔn)多樣化方面邁出了重要一步。要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),進(jìn)一步加以完善,比如可以考慮調(diào)整投檔內(nèi)容,延長(zhǎng)閱檔、錄取時(shí)間,給學(xué)校以充足的時(shí)間閱讀素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告,確保這項(xiàng)改革落到實(shí)處、收到實(shí)效。各省屬高校要重視這一環(huán)節(jié),成立由專家教授參與的學(xué)校錄取工作隊(duì)伍,突出高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)校錄取中的作用,力戒錄取工作的簡(jiǎn)單化。要繼續(xù)落實(shí)高考招生報(bào)名社會(huì)化,禁止有關(guān)錄取數(shù)量的考核、獎(jiǎng)勵(lì)與公布,將高中正常教學(xué)行為和學(xué)生參加高校招生考試區(qū)分開來,減輕學(xué)校的升學(xué)壓力。高考考生的成績(jī)等信息屬考生個(gè)人隱私,除招生錄取機(jī)構(gòu)以外的其他機(jī)構(gòu)和個(gè)人都無權(quán)掌握全部考生信息。省教育廳、考試院要采取措施保護(hù)考生的個(gè)人隱私,除通知考生本人和相關(guān)錄取單位外,不得將考生成績(jī)等信息提供給任何非相關(guān)單位和個(gè)人。
(五)打造一支隊(duì)伍——高素質(zhì)師資隊(duì)伍。教師是人類靈魂的塑造者、文明圣火的傳遞者、社會(huì)進(jìn)步的引領(lǐng)者。古往今來,人們公認(rèn)教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”,這個(gè)看似平淡的職業(yè),從來都意味著神圣、光榮、責(zé)任、奉獻(xiàn)。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。沒有一流的教師,就不可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。要把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置,努力培養(yǎng)造就一支具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。當(dāng)前要構(gòu)建好四個(gè)新機(jī)制:一是構(gòu)建教師管理新機(jī)制。要深入推進(jìn)教職工全員聘任制,盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校人事管理由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變,營(yíng)造能者上、庸者下、人員能進(jìn)能出的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。要積極推行結(jié)構(gòu)工資制,建立優(yōu)秀教師津貼制度,優(yōu)教優(yōu)酬,能者多得。二是構(gòu)建校長(zhǎng)管理新機(jī)制。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。要依法落實(shí)校長(zhǎng)的辦學(xué)自,大力推行校長(zhǎng)聘任制、負(fù)責(zé)制,逐步實(shí)行職級(jí)制,建立校長(zhǎng)任職資格制度。三是構(gòu)建農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制。要高度重視農(nóng)村教師隊(duì)伍老化和結(jié)構(gòu)性缺編問題,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源,建立優(yōu)秀教師支教制度、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務(wù)和定期交流制度。要盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教。嚴(yán)禁使用代課教師。四是構(gòu)建教師及校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)新機(jī)制。各級(jí)政府要逐步加大對(duì)教師教育的投入,將教師教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。要建立中小學(xué)教師、校長(zhǎng)全員培訓(xùn)機(jī)制,完善教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制、專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),啟動(dòng)“齊魯名校長(zhǎng)”建設(shè)工程,繼續(xù)實(shí)施“齊魯名師”建設(shè)工程,促進(jìn)全省師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化措施,為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供有力保障
全面實(shí)施素質(zhì)教育,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要作出持之以恒的努力。各級(jí)政府和有關(guān)部門必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),傾注更多的關(guān)心和愛心,投入更多的感情和熱情,組織更多的物力和財(cái)力,全力以赴推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
(一)切實(shí)更新觀念,樹立正確的教育政績(jī)觀。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化改革、促進(jìn)教育健康發(fā)展的重要先導(dǎo)。目前有一種傾向十分有害,一些地方政府和教育行政部門,抓教育工作簡(jiǎn)單化、片面化,只關(guān)心升學(xué)率高低,并以此作為考核的主要指標(biāo),這極大地助長(zhǎng)了應(yīng)試教育的傾向。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,必須首先消除這種錯(cuò)誤觀念,樹立正確的政績(jī)觀?!安磺笕巳松龑W(xué)、但求人人成才”。評(píng)價(jià)一個(gè)地區(qū)、部門、學(xué)校的教育政績(jī),首先要看是否全面貫徹了黨的教育方針和國(guó)家的教育法律法規(guī),教育事業(yè)是否全面均衡發(fā)展,素質(zhì)教育是否全面推行,學(xué)生是否快樂健康成長(zhǎng)。各級(jí)政府、教育行政部門要嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo),嚴(yán)禁在媒體上宣傳炒作升學(xué)率,不以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作成績(jī),不以升學(xué)率論英雄,引導(dǎo)學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
(二)堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展,千方百計(jì)改善辦學(xué)條件?;緱l件保障是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提??倳浺蟆耙愿蟮臎Q心、更多的財(cái)力支持教育事業(yè)”。各級(jí)要盡心盡力,盡職盡責(zé),繼續(xù)努力改善辦學(xué)條件,真正做到優(yōu)先發(fā)展、支持到位。一是鞏固完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制。進(jìn)一步落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”政策,完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,著力提高生均公用經(jīng)費(fèi)保障水平,建立校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制,確保校園安全。要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”管理體制,在縣域內(nèi)師工資、各種津補(bǔ)貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn),努力提高農(nóng)村教師待遇。要積極開展貧困家庭學(xué)生救助工作,確保不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)。二是全面啟動(dòng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。盡快出臺(tái)《**省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》,推動(dòng)各地學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)、師資配備、設(shè)置與規(guī)劃、用地、校舍建設(shè)、裝備條件等達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)辦學(xué)條件的整體提升。三要深入實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。我省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程硬件建設(shè)已經(jīng)基本完成,今年國(guó)家將進(jìn)行驗(yàn)收。各市要加大力度,在強(qiáng)化使用上下功夫,保證信息技術(shù)教育開課率,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
(三)加強(qiáng)管理監(jiān)督,依法規(guī)范辦學(xué)行為。加強(qiáng)學(xué)校管理,強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估,規(guī)范辦學(xué)行為,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。要嚴(yán)格按照《**省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》要求,切實(shí)負(fù)起監(jiān)管責(zé)任。一是建立基礎(chǔ)教育課程實(shí)施評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。教育部專門成立了國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心。我省的基礎(chǔ)教育課程實(shí)施評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作剛剛啟動(dòng),要加大力度,積極推進(jìn),不斷完善,保證評(píng)估和監(jiān)測(cè)結(jié)果的客觀性、科學(xué)性和專業(yè)性。二要加大辦學(xué)行為違規(guī)處罰力度。對(duì)違規(guī)辦學(xué)行為要嚴(yán)肅處理,追究責(zé)任,決不姑息,確?;A(chǔ)教育沿著健康軌道運(yùn)行。三要強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估。今年省政府將進(jìn)行首次素質(zhì)教育專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估,把督導(dǎo)結(jié)果作為政績(jī)考核的重要內(nèi)容,并在《大眾日?qǐng)?bào)》、《**政報(bào)》公布。各市要建立素質(zhì)教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育工作的督導(dǎo)、考核和監(jiān)督,構(gòu)建立體化、全方位的檢查方式。
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
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