幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見精選(九篇)
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第1篇：幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見范文
【關(guān)鍵詞】“禁教”聲辯 異化 突破
當(dāng)幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象愈演愈烈時，教育部出臺了《 關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知 》（以下簡稱《 通知 》）嚴(yán)禁幼兒園開設(shè)系統(tǒng)性、客觀性的課程，提倡幼兒通過體驗生活、游戲或活動的方式獲得經(jīng)驗性知識，注重幼兒心理的接受能力。隨后各個省市轉(zhuǎn)發(fā)和制定了一系列針對“小學(xué)化”現(xiàn)象，禁止幼兒園集中開設(shè)英語、算術(shù)、識字、作文等小學(xué)課程（即有的學(xué)者所稱的“禁教”）的指導(dǎo)意見。不論是從經(jīng)驗對于兒童生長的重要性還是從心理學(xué)角度考慮兒童的發(fā)展需要，抑或是從“禁教”本身的合理性來說，這些被禁止的略為系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、客觀性，而剔除、摒棄學(xué)生體驗、游戲的課堂教學(xué)科目顯然都不是《 通知 》所提倡的。
一、“禁教”論的合理性聲辯
要對“禁教”論進(jìn)行合理性辯解，首先要厘清“禁教”論的內(nèi)涵，其次從經(jīng)驗對于兒童生長的重要性和心理學(xué)的角度加以論述。
1.“禁教”論內(nèi)涵的厘清
為了澄清“禁教”論承受的誤解必須明確其真正的內(nèi)涵。從《 通知 》及地方政府的指導(dǎo)意見上可以看出，“禁教”論并沒有“反對幼兒園進(jìn)行一切形式、任何程度的教學(xué)”。[1] 顯然，它叫停的是那種將幼兒園課程略為系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、客觀性，而剔除、摒棄學(xué)生體驗、游戲的課堂教學(xué)。這種課堂教學(xué)最常用的手段就是講解，最大的特點就是灌輸。通過“講解把學(xué)生變成‘容器’，變成了可任由教師灌輸?shù)摹鎯ζ鳌?。[2] 兒童被迫接收、輸入和保管著遠(yuǎn)離實踐和真實生活的所謂真理的且是可以被預(yù)知的知識。我國小學(xué)的課程本就受這樣的課堂教學(xué)毒害而被批判，知識被各種系統(tǒng)性和客觀性的科目肢解變成碎片，缺乏體驗和活動。但由于幼兒教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象讓這些科目也帶到了幼兒園，孩子過早地被各種繁重的知識包圍而缺乏快樂的童年。各省市的指導(dǎo)意見根據(jù)教育部的政策要求從這個基點出發(fā)，將其具體化為嚴(yán)禁“集中授課或變相集中授課的方式”進(jìn)行各種科目的學(xué)習(xí)，強調(diào)通過游戲和活動培養(yǎng)幼兒的探索興趣和學(xué)習(xí)興趣，所謂的“禁教”并不是禁止幼兒園教授符合幼兒學(xué)習(xí)方式的一切的知識教育。
2.經(jīng)驗對于兒童的發(fā)展不可或缺
兒童的經(jīng)驗雖然零散、不系統(tǒng)，但是卻充滿了屬于他們本身的樂趣，極易引起他們的探究興趣，而由教師充當(dāng)?shù)闹С终?、合作者、引?dǎo)者給予他們一定幫助，能夠極大地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。杜威曾說：“就某種意義來說，每一個經(jīng)驗，都應(yīng)該為個人獲得未來有更深刻更廣泛性質(zhì)的經(jīng)驗提供些什么，這就是經(jīng)驗的生長、連續(xù)性和改造的真義?！盵3] 即吸收現(xiàn)在經(jīng)驗的意義能使我們對未來做同樣的事做好準(zhǔn)備，如果失去了這種能力，那么獲得“一套地理、歷史的知識，獲得讀和寫的能力，究竟有什么用處呢？”[4] 但當(dāng)前幼兒園里開設(shè)了許多旨在傳授知識且超出兒童承受范圍之外的課程，忽視了經(jīng)驗的作用，使兒童的厭學(xué)情緒高漲?！敖獭敝皇峭ㄟ^改變這種太過系統(tǒng)和規(guī)范的課堂教學(xué)方式來強調(diào)兒童的經(jīng)驗性知識的不可或缺。
3.注重兒童的涉身體驗有助于知識的學(xué)習(xí)
“禁教”的課程觀更加強調(diào)兒童的生活經(jīng)驗，用心理學(xué)的觀點來說就是具身認(rèn)知的“涉身體驗性”。這種理論來源于梅洛-龐蒂的身體觀，它以身體體驗為前提，強調(diào)認(rèn)知是身體的認(rèn)知，心智是身體的心智，離開了身體，認(rèn)知和心智根本就不存在。[5] 換言之，意義、推理、概念、范疇、心智等都來自于身體的體驗——是身體在與外界環(huán)境的互動中所得的體驗。具身認(rèn)知理論關(guān)注體驗對于兒童認(rèn)知發(fā)展的作用，尤其在游戲中，身體的參與會將知識的情景運用形象地植入兒童的右半球記憶庫，更能有助于提高兒童學(xué)習(xí)的積極性，而且“由于幼兒時期兒童的思維主要是直覺思維、表象思維，兒童對事物的知覺決定了兒童對事物的理解”。[6] 因此，教育者和家長不應(yīng)過于關(guān)注幼兒的高級思維開發(fā)，而要通過生活細(xì)節(jié)、開展戶外活動、創(chuàng)造感知事物的機(jī)會來提升兒童對于學(xué)習(xí)的樂趣。
二、“禁教”論在課程實踐中的異化
正如每一種新的變革都會遭到傳統(tǒng)勢力的壓抑和反彈一樣，幼兒教育的改革之路也充滿了荊棘和反復(fù)，而且出現(xiàn)的問題“并非單單是課程政策本身抑或是政策內(nèi)部，外部某一因素或幾個因素所導(dǎo)致”，而是“內(nèi)外結(jié)合、相互關(guān)聯(lián)綜合作用所導(dǎo)致”。[7] 因此，我們要深入分析其在實踐中出現(xiàn)異化的表征及原因。
1.“禁教”論在課程實踐中異化的表征
通過“禁教”所要摒棄的是將幼兒園課程略為系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、客觀性，而剔除、摒棄學(xué)生體驗、游戲的課堂教學(xué)，對于從內(nèi)容到評價都是基于幼兒身心發(fā)展特點及其生活經(jīng)驗，注重兒童興趣、情感素養(yǎng)培養(yǎng)的知識教學(xué)并沒有盲目排斥。但由于改革的復(fù)雜性和實施主體的多元性、差異性以及傳統(tǒng)的教育觀念的相左，會產(chǎn)生多種多樣的問題和誤解，總的來說表現(xiàn)為三種傾向：（1）錯將“禁教”當(dāng)成“祛教”。這是一種虛無主義的表現(xiàn)，它完全否定“禁教”的存在和價值，競爭慘烈的社會，只有讓幼兒更早接受知識學(xué)習(xí)才能生存，一味追求孩子的天才教育。（2）誤認(rèn)“禁教”是“偽教”?！皞谓獭闭邎猿终J(rèn)為對幼兒的教育形式就僅是游戲和活動，而這種游戲和活動極少具有教育意義，目的和組織秩序混亂，完全依照幼兒的興趣，我們可以稱之為“玩”。教師的職責(zé)就是作為游戲的發(fā)動者，關(guān)注較多的是幼兒快樂與否。（3）將“禁教”曲解為“無教”?！盁o教”認(rèn)為真正的幼兒的教育就是不需要教育，意在讓幼兒在創(chuàng)造的自然環(huán)境中成長，教師充當(dāng)著保育員的職責(zé)，負(fù)責(zé)看護(hù)幼兒，不需要對幼兒實行任何有關(guān)知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。
2.“禁教”論在課程實踐中的異化原因分析
（1）傳統(tǒng)教育觀念的相左導(dǎo)致實踐中的軟拖硬抗。傳統(tǒng)教育觀念對于新的政策改革自覺不自覺地具有一種抵抗作用，而這種抵抗主要表現(xiàn)在無視或有意為之。在這樣的社會氛圍和情況下，家長和幼兒園不惜祛除“禁教”政策的存在，盲目追求孩子的知識學(xué)習(xí)而不顧孩子的身心需求，不惜拔苗助長，渴望孩子在學(xué)習(xí)上取得好的成績。于是各種吸引人眼球的早教課程像英語班、拼音班、奧數(shù)班等撲面而來，所謂的開發(fā)智力的興趣班更是層出不窮，這些課程大都采用的是講授方式和枯燥的死記硬背。這些頑固的教育觀念使孩子過早地失去了對學(xué)習(xí)知識和探索知識的樂趣，也致使基礎(chǔ)教育改革面臨諸多阻礙，新的教育理念更難以得到落實。
（2）實施主體能力不足造成對政策理解的偏差。教育部文件的主要涵義在于糾正當(dāng)下幼兒園不顧兒童心理發(fā)展的系統(tǒng)、客觀、剔除經(jīng)驗和游戲的課堂教學(xué)，各省市根據(jù)這一政策和各自的情況列出了具體禁止以“集中授課或變相集中授課的方式”進(jìn)行的課程科目，但個別行政主體在實施指導(dǎo)意見時，成了嚴(yán)禁幼兒園實施任何有關(guān)知識的科目教育。有批判者指出“部分省、地級教育部門近年來相繼出臺相關(guān)規(guī)定……明令禁止幼兒園教幼兒拼音、識字、唐詩、算術(shù)等內(nèi)容”[8]，“禁教”被曲解成了“偽教”或“無教”。政府實施主體的能力欠缺導(dǎo)致指導(dǎo)意見的異化，幼兒園工作者的能力和素養(yǎng)較低也同樣會讓政策走向“偽教”或“無教”。一直以來，幼兒園和幼教的準(zhǔn)入機(jī)制都不健全，大量以謀求利益和低素養(yǎng)的人員流入幼兒領(lǐng)域。而這些重要的實施主體對于國家的教育政策根本沒有消化和實踐的能力，加之沒有專業(yè)的理論和實踐指導(dǎo)，對于孩子需要的靈活的教學(xué)方式和心理規(guī)律把控不到位，很可能就走向偏差。
（3）監(jiān)督的不健全引發(fā)實踐中對政策的執(zhí)行惰性。不管是何種政策，離開有效的監(jiān)督機(jī)制，都會有使原來的意圖脫離軌道的可能性，幼小銜接機(jī)制的不健全讓“禁教”的課程觀缺乏實施的土壤，也就喪失了其最大功效的發(fā)揮。小學(xué)教育一直受到傳統(tǒng)的教育評價和升學(xué)“指揮棒”的影響，升學(xué)率和考試成績決定著學(xué)校的各項榮譽，加之由于經(jīng)濟(jì)條件的不同導(dǎo)致教育資源分配嚴(yán)重不平均，迫使擇校和小學(xué)入學(xué)考試成為一股潮流。而且由于新的教育政策的實施都是對現(xiàn)存的教育問題的反思與糾正，注定其不可能被全部人接受，會有來自各方勢力的抵制，如果這些勢力因為共同利益或理念結(jié)合在一起將會使政策實施起來更加困難。因為“幼兒園課程改革可能帶來的新利益還是未知數(shù)，這使得幼兒園和教師最自然的選擇必然是‘轟轟烈烈的課程改革，扎扎實實的應(yīng)試教育’”。[9]
三、“禁教”論課程觀之突破
從現(xiàn)在的情況看來，幼兒“禁教”的課程改革的路途還很艱辛，各種阻礙和屏障因素不可能簡單地讓位于新的變革，因此“禁教”論的實效也難以立竿見影。這就需要從根本上對此進(jìn)行深入的改造。
1.強化對幼兒教育階段的理論指導(dǎo)
傳統(tǒng)思維的根深蒂固不可能靠一時一人的力量，宣傳是必不可少的手段。首先，各地教育行政部門要加大力度，開展多種形式的社會宣傳。充分利用和引導(dǎo)各種傳媒宣傳科學(xué)的幼兒教育理念，只有讓幼教工作者和家長正確理解幼兒課程理論，才能讓其在對幼兒進(jìn)行啟蒙教育時把握好度和方法。其次，幼兒園要采取多種形式開展家庭教育指導(dǎo)，實現(xiàn)家園共育。幼教專家、心理學(xué)家和幼兒園結(jié)合，不定期地對家長進(jìn)行幼兒教育方法和理論的指導(dǎo)，從根本上改變部分家長和社會人士將“禁教”理解為“無教”“偽教”“祛教”的異化理論。再次，任何文化都有滯后性，制度也不例外。因此，對于“禁教”論的實施不能一蹴而就，要根據(jù)具體情況采取不同的應(yīng)對策略，但前提是尊重兒童的天性。
2.構(gòu)建幼兒園研修的體制
提升幼兒教師的人格素養(yǎng)、實施生活課程的能力及獨特、靈活而有效的教學(xué)方式勢在必行。首先，幼兒園要建立園本研修機(jī)制?；谟變簩W(xué)校的狀況開展教研、科研、進(jìn)修等活動，安排教師相互聽課和評課，鼓勵幼兒教師之間合作協(xié)商并對源自教學(xué)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行課題研究，不斷反思、改進(jìn)。其次，加強幼兒師范學(xué)校和幼兒教師之間的聯(lián)系，即U+S形式的研修體系。兩者相互結(jié)合，相互反饋，不斷提高幼兒教育的理論研究能力和實踐能力。一方面增強幼兒教師根據(jù)自身特點結(jié)合兒童實際實施課程的理論基礎(chǔ)，形成具有自己風(fēng)格的靈活的、多元的教學(xué)方式。另一方面也使即將踏入幼教行業(yè)的師范生得到了實踐的鍛煉。再次，開展校外專家培訓(xùn)。包括心理學(xué)理論、實踐經(jīng)驗、教學(xué)方式的指導(dǎo)，逐步瓦解教師對于新課程改革的抵抗與懼怕心理，使“禁教”的課程觀從外部強制行為變?yōu)榻處熡幸庾R而為之的行為。
3.創(chuàng)建幼兒園園本課程
幼兒園課程出現(xiàn)的問題最主要的是因為幼兒園一直以來都是作為小學(xué)教育的準(zhǔn)備，仿照中小學(xué)而開設(shè)的并沒有正規(guī)的課程體系。因此，構(gòu)建幼兒園自身的課程體系至關(guān)重要。幼兒園課程更多的應(yīng)是經(jīng)驗性的游戲或活動，關(guān)注幼兒的生活世界，將教育生活化、生活教育化，從幼兒的生活中汲取素材和靈感，利用兒童普遍熟知的、可接受的、具有典型意義的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒德、智、體、美等的全面發(fā)展。[10] 但是以教師預(yù)設(shè)為主的集體教學(xué)活動也可以作為幼兒園課程的一個重要組成部分，此處的集體教學(xué)不同于那種系統(tǒng)性較強的集中課堂教學(xué)，他關(guān)注教師和幼兒之間的互動及幼兒的參與性，有一定的學(xué)習(xí)指向。[11]
4.完善幼小銜接的機(jī)制
教育監(jiān)督的不到位或教育行政的觀望和不作為導(dǎo)致幼小銜接的機(jī)制逐漸暴露出更多的缺點，讓一些幼兒園和小學(xué)有機(jī)可乘，“禁教”的課程觀一旦失去了良好的生長土壤，就很難扎根存活。首先，應(yīng)杜絕小學(xué)為了篩選優(yōu)質(zhì)生而進(jìn)行的測驗和考試，防止擇校，嚴(yán)格實行就近入學(xué)的準(zhǔn)則。其次，最重要的是加快對中小學(xué)的課程教學(xué)和評價進(jìn)行改革，實現(xiàn)“小幼”的銜接。再次，家長和社會成員的參與，能有效地督促地方行政部門對違規(guī)的行為采取具體的懲處措施和力度。
（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 北碚，400715）
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見范文
關(guān)鍵詞：留守兒童；學(xué)前教育；家庭教育
中圖分類號：C725 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—018—03
一、農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀及成因
留守兒童，指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能與父母在一起的14周歲以下的兒童。農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育，是指父母外出打工或經(jīng)商，留在農(nóng)村由祖輩或親友照看的3—6歲兒童的教育，其中包括家庭教育和正規(guī)的學(xué)前教育。目前，我國農(nóng)村3—6歲的留守兒童不僅數(shù)量巨大，而且大部分沒有接受正規(guī)的學(xué)前教育。農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展長期滯后，造成農(nóng)村學(xué)前教育供需矛盾突出。
（一）學(xué)前教育不受重視，經(jīng)費嚴(yán)重匱乏
從中央到地方，從政策到措施，都在努力改善農(nóng)村留守兒童的生存和教育環(huán)境。然而，長期以來家長觀念的陳舊，政府職能部門的忽視，積重難返。農(nóng)村舊的教育觀念仍然存在，有些父母認(rèn)為學(xué)前教育不影響孩子的教育，而祖輩們根本沒有學(xué)前教育的意識，部分幼兒教師對留守兒童進(jìn)行的學(xué)前教育也僅僅停留在看護(hù)或簡單的拼音、識字和算術(shù)的知識傳授上。學(xué)前教育經(jīng)費嚴(yán)重匱乏是重要的因素之一。目前，農(nóng)村教育管理體制已落后于現(xiàn)今社會需求，各級政府對農(nóng)村留守兒童教育問題的投資力度不大，對學(xué)前教育的投入更是少之又少，教育投入資金運行效率也較低。原因是，城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村教學(xué)資源分布不均衡；有關(guān)留守兒童教育的知識培訓(xùn)工作不到位，大多數(shù)教師教育留守兒童的相關(guān)知識比較欠缺；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約當(dāng)?shù)亟逃?、教學(xué)資源的投入等。農(nóng)村絕大部分幼兒園是私立幼兒園和家庭式幼兒園，即使有少數(shù)公辦幼兒園也僅靠低廉的收費艱難運轉(zhuǎn)，很難得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府資金支持，因為多年來，學(xué)前教育經(jīng)費一直未列入各級財政預(yù)算。農(nóng)村正規(guī)的幼兒園收費較高，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出當(dāng)?shù)刂行W(xué)生的費用，很多農(nóng)民工家庭無力承擔(dān)，這也致使留守兒童不能接受正規(guī)的學(xué)前教育。
（二）幼兒園數(shù)量嚴(yán)重不足，幼教師資水平差
與城市相比，農(nóng)村幼兒的入園率低大約20個百分點。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村幼兒入園率則更低。在中西部的22個?。ㄊ?、自治區(qū)），約有一半的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有中心幼兒園，村幼兒園的數(shù)量也只占全國行政村總數(shù)的10%，90%的行政村沒有幼兒園。適齡的學(xué)前兒童，近2/3的3—5歲適齡學(xué)前兒童沒有幼兒園可上。農(nóng)村幼兒園數(shù)量嚴(yán)重不足，無法滿足適齡幼兒入園的需要。部分地區(qū)平均一個村只有一個幼兒園，附近幼兒都送至該幼兒園，幼兒園的生活和教育環(huán)境滿足不了幼兒正常的身心發(fā)展的需要。沒有政策和資金的支持，各地政府無法建立公辦幼兒園，只能鼓勵建立私立幼兒園。由于農(nóng)村土地廣闊，家庭居住面積大，兒童活動空間大，許多幼兒園以家庭作坊式為主成立幼兒園，只是對留守兒童進(jìn)行看護(hù)和簡單文化知識的傳授，并沒有整套的課程和教育理念，缺乏對留守兒童的心理健康教育。而更突出的問題是，農(nóng)村幼教師資差，大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師沒有編制，待遇沒保障，師資隊伍不穩(wěn)定。農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷較低，最高學(xué)歷是高中，甚至有些幼兒教師只有初中文化，更談不上有任職資格證書，專業(yè)素質(zhì)和能力普遍較差。原因是，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，無法引進(jìn)和留住人才，學(xué)前教育未被納入義務(wù)教育，教師沒有編制，經(jīng)濟(jì)收入低，生活條件差。留守兒童與其祖輩或親戚生活在一起，其撫養(yǎng)人對留守兒童學(xué)前教育沒有正確的認(rèn)識，普遍認(rèn)為由祖輩或親屬看護(hù)，既能保證安全，又可節(jié)省開支。
（三）家庭教育嚴(yán)重缺失，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)
家庭教育是兒童學(xué)前教育的重要組成部分，它在兒童成長中的作用是不可替代的。家庭教育作為啟蒙教育，關(guān)系到一個人的健康成長。留守兒童基本缺失了完整而有效的家庭教育。與父母的長期分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他撫養(yǎng)者。3—6歲兒童正處于成長關(guān)鍵期和敏感期，其教育涉及生理、心理、智育、德育等多方面內(nèi)容。家庭教育的嚴(yán)重缺失不僅對留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、安全、心理和行為造成不良影響，而且使親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。特別是3歲左右的兒童，處于依戀期和模仿期，好奇、好動、好模仿，內(nèi)心脆弱敏感。長期與祖輩或其他親戚生活在一起，留守兒童較少接受新鮮事物，心理開導(dǎo)欠缺，甚至染上不良習(xí)氣。祖輩大多文化程度不高，由于知識、觀念、精力、時間等的限制，對于留守兒童的學(xué)前教育沒有足夠的重視。父母外出打工，致使家庭不完整，缺少父母關(guān)愛的兒童，其情感和社會性發(fā)展均受到嚴(yán)重阻礙，甚至產(chǎn)生漠視親情的不良后果。完整的家庭教育功能的發(fā)揮應(yīng)該是包括父母雙方對孩子的影響，父母雙方的教育是保障孩子身心健康成長的關(guān)鍵，而留守兒童家庭結(jié)構(gòu)的變化必然會部分地消解這種教育的“合力”，從而削弱家庭教育的整體功能。
（四）幼兒個性發(fā)展不均衡，幼小銜接困難
農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童個性發(fā)展不均。相對其他年齡段兒童，處于學(xué)前期兒童在情感、態(tài)度上更為敏感、細(xì)膩，更渴望得到認(rèn)可和關(guān)注。農(nóng)村留守。的學(xué)前兒童普遍存在“情感饑渴”，表現(xiàn)為抑郁、自我封閉、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、歇斯底里等。部分留守兒童存在性格缺陷，表現(xiàn)為冷漠、內(nèi)向、孤獨、自卑，在其交流的過程中語言少而且被動，缺少合作意識、協(xié)商調(diào)解、求助策略等，而多為粗暴、簡單的解決問題的方式。此外，還存在一定的心理問題，表現(xiàn)為心理承受力弱、意志力不強、缺乏安全感和家庭歸屬感；沉默寡言、悲觀失望、孤僻寂寞；任性沖動、脾氣暴躁、情緒焦慮、態(tài)度冷漠、性格內(nèi)向、盲目反抗和逆反心理等。年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出，女生比男生突出。
農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育問題還表現(xiàn)為幼小銜接困難。目前，社會各界對農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)注較多，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件和師資力量等都得到了有效改善，為幼小銜接奠定了一定的基礎(chǔ)。然而，幼小銜接難的問題關(guān)鍵在于幼兒園方面，換言之，是農(nóng)村留守兒童的學(xué)前教育的問題。不解決留守兒童的學(xué)前教育的問題，就無法順利地進(jìn)行幼小銜接。由于大部分留守兒童未接受正規(guī)的學(xué)前教育，加之家庭教育嚴(yán)重缺失，根本無法適應(yīng)小學(xué)化的學(xué)習(xí)和生活，主要體現(xiàn)在知識儲備、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)環(huán)境、性格、同伴交往方式等方面。留守兒童一旦在小學(xué)中出現(xiàn)上述任何方面的問題，就會產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等不良后果。
二、農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育問題的思考
（一）國家政策支持、政府增加投入
政府與社會各界要提高對農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育的重視程度。國家要逐漸實行義務(wù)的、免費的學(xué)前教育。目前，學(xué)前教育雖然是非義務(wù)教育，但仍是具有公益性、福利性的一項教育事業(yè)，政府對學(xué)前教育工作負(fù)有不可推卸的責(zé)任。為了發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，減輕財政壓力，國家一直堅持“兩條腿”走路的方針，鼓勵社會力量興辦幼兒園。但在農(nóng)村，由人口居住分散且經(jīng)濟(jì)承受能力有限，農(nóng)村民辦私立幼兒園獲利不大，因此，單純依靠公民個人來舉辦農(nóng)村正規(guī)幼兒園的可能性極小。民辦私立幼兒園按成本核定收費價格，就目前我國農(nóng)村地區(qū)居民的收入水平而言，很多人是難以獨自承擔(dān)的，這勢必影響農(nóng)村學(xué)前教育的普及。應(yīng)以政府投入為主發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，不斷鞏固并擴(kuò)大公辦幼兒園的比例和規(guī)模，增加農(nóng)村適齡兒童的入學(xué)機(jī)會；鼓勵學(xué)校和公民個人創(chuàng)建幼兒園，多渠道擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。
（二）增加幼兒園數(shù)量，改善幼教師資
鼓勵學(xué)校和個人創(chuàng)建幼兒園或幼兒班，增加適齡兒童的入園率。對現(xiàn)有資源要充分利用，如利用中小學(xué)布局調(diào)整后的閑置校舍和其他可用資源，鼓勵中心村獨自辦園、鄰近村聯(lián)合辦園，或在村小學(xué)設(shè)立幼兒園或幼兒班，以方便廣大適齡幼兒就近接受學(xué)前教育。政府要放開政策，對符合條件并愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村去創(chuàng)辦幼兒園的投資者，及時予以審批，免費辦理各項手續(xù)并指導(dǎo)辦園。同時，及時監(jiān)管私立幼兒園的辦園情況。對公辦和私立幼兒園要一視同仁，盡可能地創(chuàng)造寬松的環(huán)境；及時獎勵、宣傳和表彰，努力形成公辦和私立幼兒園共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。此外，還要提高幼兒教師待遇，嚴(yán)格落實各級政府的責(zé)任。國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出：“幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評選先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、工資、社會保險等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍?！奔哟筠r(nóng)村教育投入力度，提高工資待遇，不斷改善廣大教職工的工作、生活環(huán)境，對農(nóng)村貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)教師適當(dāng)發(fā)放補助，解決幼兒教師退休養(yǎng)老問題。在農(nóng)村地區(qū)幼兒教師短缺的情況下，對這些在崗教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)是提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的重要途徑。應(yīng)鼓勵城鎮(zhèn)師資力量較強的幼兒園派出部分教師到農(nóng)村幼兒園支教或傳授經(jīng)驗，送教上門，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，交流經(jīng)驗，并針對農(nóng)村幼兒園的薄弱環(huán)節(jié)，提出一些切實可行的管理、教學(xué)意見和建議。農(nóng)村幼兒園的園長、教師也可定期、不定期地到城鎮(zhèn)示范園跟班學(xué)習(xí)，全面了解示范園的教育、管理體系和方法。
（三）改善家教環(huán)境，拓寬溝通渠道
為留守兒童創(chuàng)造一個健康和諧的家庭氣氛和教育環(huán)境是留守兒童家庭教育的重點。單純依靠家庭自覺形成良好的家庭教育環(huán)境是不現(xiàn)實的。因此，需要農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)或其他職能部門，加強家庭教育重要性的宣傳工作，提高留守兒童家庭的教育理念和認(rèn)識。主要宣傳正確育兒理念，幫助家長或其他撫養(yǎng)人掌握教育方法和溝通技巧，鼓勵家長或其他撫養(yǎng)人送孩子到幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)前教育。此外，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要充分利用各種信息資源，如網(wǎng)絡(luò)、電話等，與留守兒童的家長及其他撫養(yǎng)人密切聯(lián)系，讓其了解留守兒童的發(fā)展情況，提供引導(dǎo)策略，與家長建立信任，獲取家長的理解和支持。同時，要督促外出打工父母經(jīng)常和留守兒童進(jìn)行電話交流溝通，關(guān)心孩子的成長和心理變化，認(rèn)真聆聽孩子內(nèi)心的聲音，多回家探望，以減少孩子內(nèi)心的孤獨感。外出打工的父母要盡量委托文化素質(zhì)高、有責(zé)任心的人做孩子的代養(yǎng)人。對于只能把留守兒童代養(yǎng)在祖輩家里的家庭，有關(guān)部門應(yīng)組織開設(shè)相關(guān)的家庭教育知識學(xué)習(xí)活動，使祖輩代養(yǎng)人老有所學(xué)，以使其和兒童進(jìn)行有效的心靈溝通。
（四）關(guān)注幼兒心理問題，促進(jìn)幼小銜接
由于家庭教育缺失而引起的留守兒童個性發(fā)展不均衡等一系列心理問題值得社會各界關(guān)注。國內(nèi)的相關(guān)研究表明，留守兒童的心理問題已經(jīng)嚴(yán)重影響其身心發(fā)展，也對社會造成一定危害，處于學(xué)前期的幼兒，心智還不健全，更需要關(guān)注和引導(dǎo)。當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育機(jī)構(gòu)或政府職能部門，就定期對3—6歲的幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，了解其性格和情感問題，及時提供心理幫助，必要時可采取游戲治療等外部手段進(jìn)行治療，并定期回訪，以防心理問題反復(fù)出現(xiàn)。同時，還要關(guān)注留守兒童代養(yǎng)人的心理健康問題，為幼兒健康成長提供良好的外部環(huán)境和內(nèi)在支持。此外，解決幼小銜接困難這一問題的關(guān)鍵仍然在于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。積極創(chuàng)建公辦幼兒園，讓留守兒童接受正規(guī)的學(xué)前教育，并與當(dāng)?shù)匦W(xué)保持聯(lián)系和溝通，在留守兒童的教育方向上達(dá)成一致。也可根據(jù)當(dāng)?shù)匦W(xué)教育情況，對學(xué)前教育相關(guān)方面進(jìn)行適度調(diào)整。組織留守兒童到小學(xué)參觀，了解學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，幫助留守兒童盡快地適應(yīng)小學(xué)教育模式，同時注意其心理變化，及時解決心理問題。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)考慮當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育情況，采取有效措施，幫助留守兒童順利完成幼小銜接過程。
第3篇：幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見范文
幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，下面就是小編給大家?guī)淼?022優(yōu)秀園務(wù)工作計劃及目標(biāo)五篇，希望能幫助到大家!
2022優(yōu)秀園務(wù)工作計劃及目標(biāo)1一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和大朗鎮(zhèn)教育辦指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，深刻把握《綱要》精髓，以貫徹落實《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》及《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見》為核心，牢固樹立以人為本的管理觀念，深入開展教學(xué)實踐，以新理念適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需要，從而促進(jìn)幼兒園發(fā)展及幼兒的全面發(fā)展。
二、工作內(nèi)容與措施
(一)實施目標(biāo)管理，做到管理規(guī)范化。
1、管理中做到“四定”即“定任務(wù)、定時間、定人員、定標(biāo)準(zhǔn)”。
一定任務(wù)。把全園所有崗位的工作都逐一定位，一天、一周、一月和整學(xué)期要完成的工作任務(wù)都一一定位。
二定人員。在定任務(wù)的基礎(chǔ)上，確定每項任務(wù)完成的具體負(fù)責(zé)人和任務(wù)完成人，使全園各個崗位的工作都做到責(zé)任到人，任務(wù)到人，一日工作清楚明了。
三定時間。我們在確定任務(wù)是人員的基礎(chǔ)上，明確每項任務(wù)完成的具體時間節(jié)點，不拖、不等。
四定標(biāo)準(zhǔn)。這是規(guī)范化管理的核心。在完成定任務(wù)、定人員、定時間的基礎(chǔ)上，詳細(xì)制訂完成每項具體任務(wù)的要求是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有要求教師遵循的，也有要求孩子們做到的。
2、加強保教常規(guī)制度的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行各項制度，并與考核掛鉤。
本學(xué)期重點貫徹落實《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》及《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見》，做到保教工作不超綱，不違規(guī)，對《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》在三月份深入學(xué)習(xí)之后，堅持做到每兩個月自評一次，《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見》中的內(nèi)容及要求也在沒每年的5月進(jìn)行園內(nèi)抽查，自評與抽查結(jié)果與教師的學(xué)期、年度考核掛鉤。以使《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》及《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見》真正落到實處。
3、加強教學(xué)過程性管理。
加強對教師一日活動的檢查，走入教學(xué)第一線聽課，與教師交流聽課體會，加強對教師的指導(dǎo)力度。了解教師的需求，為他們的教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)教師保教能力的提高。
4、落實三位一體制度，加強班主任與保育員的溝通，做到保教合一，分工不分家。
有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，形成活潑開朗的個性。
(二)建設(shè)一支講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊伍。
1、繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，切實加強教師的師德修養(yǎng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，增強教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的自豪感和敬業(yè)愛幼的責(zé)任感。
2、開展多種形式的師德教育和崗位練兵，提高各教師愛崗敬業(yè)的思想素質(zhì)，增強工作責(zé)任感。
關(guān)心和尊重每個幼兒，組織開展教師基本功比賽、說課、評課、教學(xué)活動觀摩評比等活動。
3、為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，做好教師繼續(xù)教育工作，努力提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
充分尊重教師的個性發(fā)展。激發(fā)教師創(chuàng)造的主動性。發(fā)現(xiàn)每一位教師的長處，給予他們充分展示自我的機(jī)遇。鼓勵教師形成獨具特色的教育教學(xué)風(fēng)格。
(1)鼓勵教師積極參加自學(xué)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)，自我加壓、自我完善。并為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會和發(fā)展空間。
(2)充分發(fā)揮骨干教師(許冬微)的傳、幫、帶、模范帶頭作用。通過崗位跟職，營造“對話文化”，使骨干教師在一次次的崗位跟職中，不斷積累經(jīng)驗，提升能力，從而能更好帶動更多的教師去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，為形成和打造一支骨干梯隊奠定基礎(chǔ)。
(3)為新教師搭建舞臺，施壓鍛煉。
(4)園本培訓(xùn)有的放矢，促進(jìn)新老教師成長。
(5)加強教師間對話與交流，鼓勵優(yōu)勢互補、互相合作、共同提高。
(6)增強教師的服務(wù)意識，倡導(dǎo)微笑服務(wù)，要提升教師與家長溝通交往的技巧。
4、加強班級工作的管理力度。
本學(xué)期要求各班級對常規(guī)管理常抓不懈。以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、出色完成各項工作任務(wù)。
5、后勤隊伍：進(jìn)一步加強保教合一的意識，增強崗位角色意識，強化責(zé)任感和服務(wù)意識。
(三)教育教研，促質(zhì)量提高，促幼兒發(fā)展。
1、加強教研組建設(shè)，加大教研力度，運用理論引進(jìn)、專題講座，內(nèi)化研討，開放觀摩等形式，展開教研活動，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行“集體教育活動中有效互動”的研究。
學(xué)會反思教育教學(xué)行為。
2、細(xì)化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養(yǎng)提高。
新教師著力課堂集體教學(xué)的研究，過好入門關(guān);教研組努力形成學(xué)習(xí)型、研究型教師群體，分工合作，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揚1+1>2的工作效益創(chuàng)造性工作，建設(shè)成教師成長的第一平臺。
3、開展幼兒養(yǎng)成教育的研究。
努力以養(yǎng)成教育為抓手，尋找適合幼兒發(fā)展需要的策略，通過園內(nèi)各項活動，大帶小活動，“世界水日”和“世界環(huán)境日”活動，培養(yǎng)幼兒文明交往，文明走路，文明進(jìn)步，做個文明小公民。
(四)校園安全，衛(wèi)生保健，確保幼兒身心健康。
1、樹立“安全第一”“意識，警鐘長鳴。
落實安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修。
2、加強治安隊(兼幼兒園門衛(wèi))工作責(zé)任，確保幼兒出入安全，以良好的素質(zhì)與服務(wù)建成幼兒園窗口形象。
3、健全幼兒在園安全常規(guī)，在日常保育、教育教學(xué)活動中進(jìn)一步落實，增強幼兒自我保護(hù)意識和能力。
4、根據(jù)季節(jié)流行病特點和信息認(rèn)真做好流行病預(yù)防工作。
5、抓好幼兒健康教育。
培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，落實日常生活中的養(yǎng)成教育，開展主題健康教育活動，如保護(hù)視力、保護(hù)牙齒、消防安全模擬演練……
(五)家長社區(qū)工作：宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。
1、加大宣傳力度，塑造良好形象。
定期為社區(qū)開設(shè)咨詢服務(wù)，參與小區(qū)敬老節(jié)活動。提高全園教師“服務(wù)幼兒、服務(wù)家長、服務(wù)社區(qū)”的意識，以爭取家園、社區(qū)資源的有效利用。
2、開展形式多樣的家長學(xué)校活動。
召開班級家長會，舉辦幼兒園家長半日開放活動及親子活動，家長育兒經(jīng)驗講座等爭取家長的支持配合，提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
3、加強以法治園的觀念，收好用好經(jīng)費，處理好節(jié)約開支與幼兒發(fā)展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作。
三、各月工作安排
二月份：
1、做好開學(xué)前的各項準(zhǔn)備工作(衛(wèi)生打掃、環(huán)境布置)迎幼兒回園
2、穩(wěn)定幼兒情緒
3、園務(wù)會議，布置新學(xué)期的各項工作
4、制訂各部門計劃
三月份：
1、慶“三八”活動
2、各班加強常規(guī)訓(xùn)練、優(yōu)化幼兒一日活動
3、各班召開班級家長會議及家長委員會會議
4、加強春季衛(wèi)生保健工作
5、教師深入學(xué)習(xí)“大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)”
6、開展“3.22世界水日活動”
四月份：
1、教研組教研活動(優(yōu)質(zhì)教育活動觀摩研究)
2、全園半日教學(xué)開放活動(向家長開放半日活動)
3、對各班“大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)”進(jìn)行自查
五月份：
1、教研組教研活動
2、開展“我愛勞動”主題活動
3、開展向全鎮(zhèn)幼兒園開放日活動
4、慶“六一”活動準(zhǔn)備
六月份：
1、家長開放日、慶“六一”系列活動
2、開展“6.5世界環(huán)境日”活動
3、啟動新生報名工作
4、幼小銜接工作
5、對各班“大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)”進(jìn)行自查
七月份：
1、園務(wù)總結(jié)會議
2、做好學(xué)期結(jié)束交接工作，歸檔工作
3、園內(nèi)各種設(shè)備的檢查、維修工作
2022優(yōu)秀園務(wù)工作計劃及目標(biāo)2一、指導(dǎo)思想：
以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理工作條例》為準(zhǔn)繩，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)精神為指南，以提高保教質(zhì)量為中心，以教研教改為動力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，深化教育改革，不斷優(yōu)化內(nèi)部管理，全面實施和推進(jìn)素質(zhì)教育，辦人民滿意的幼兒教育。
二、工作目標(biāo)：
在實踐新《綱要》的過程中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，強化內(nèi)涵建設(shè)。在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經(jīng)營學(xué)校的新理念，加強校園建設(shè)與管理，不斷改善辦園條件，優(yōu)化育人環(huán)境，努力構(gòu)建和諧校園，以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)將幼兒園建設(shè)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流的幼兒園。
三、主要工作：
(一)園務(wù)管理：科學(xué)管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費;
依法治教，注重行風(fēng)建設(shè)。幼兒園一切工作以促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師成長、推動幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點。
2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅?，以開放而彈性的管理、靈活而務(wù)實的作風(fēng)激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。
在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)參與實踐教育教學(xué)第一線。
3、班子建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思、倡導(dǎo)批評監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動班子隊伍的建設(shè)。
班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務(wù)意識”，形成一支“開明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。
4、師資建設(shè)：通過不斷完善競爭激勵機(jī)制，促進(jìn)教師能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進(jìn)青年教師快速成長。
主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺，施壓鍛煉;三是園本培訓(xùn)有的放矢，促進(jìn)成功;四是加強對話與交流，鼓勵優(yōu)勢互補、互相合作、共同提高。
5、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。
召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續(xù)做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
(二)教改科研：立足實際，大力提升
園部工作重點：各層次團(tuán)隊圍繞目標(biāo)加強協(xié)作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學(xué)水平提升到一個新的檔次。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論，二要厚實實踐基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。
實踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)意識。
1、教研工作：
本學(xué)期著力細(xì)化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養(yǎng)提高，進(jìn)行更合理更有效的分層管理。園部“成長組”教師著力課堂集體教學(xué)的研究，分科、分類入門過關(guān);“研究組”教師著力于“研究、創(chuàng)新”，在不斷的研究實踐中培養(yǎng)骨干教師。
繼續(xù)進(jìn)行理論引進(jìn)、專題講座，內(nèi)化研討，檢查落實，個性化、特色化的教師培養(yǎng)，運用表彰、鞭策、激勵機(jī)制推動教師成長，要求青年教師根據(jù)實際情況自我定位，向著各級骨干教師的目標(biāo)奮進(jìn)。
2、科研工作：
本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實，成果意識要強。園部小課題研究要進(jìn)一步精簡整理，做到課題有實效。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時，要注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優(yōu)積累。
(三)后勤管理：優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高素質(zhì)
1、依據(jù)依法辦園的思想，收好用好經(jīng)費，處理好節(jié)約開支與幼兒發(fā)展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作，以實效為原則合理添置物品。
2、強化安全意識，安全第一，警鐘長鳴。
細(xì)化安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評，臺帳齊全。
3、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，做好保健衛(wèi)生工作，做細(xì)做實，嚴(yán)格規(guī)范。
注重消毒、防病的過程工作;加強食堂管理，嚴(yán)格把好進(jìn)菜關(guān)，做好人員體檢工作。保證餐點的質(zhì)量安全，科學(xué)合理制定菜譜;及時更換櫥窗，向家長宣傳防病知識，積極做好預(yù)防傳染工作。
2022優(yōu)秀園務(wù)工作計劃及目標(biāo)3一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)幼兒園的各項工作，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，按照教育局的工作精神，團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)全園教職員工，立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展，聚焦幼兒園特色發(fā)展，致力追求內(nèi)涵發(fā)展。圍繞區(qū)“規(guī)范管理，突出特色，促進(jìn)均衡”中心工作突出重點、狠抓規(guī)范、推動發(fā)展、力求創(chuàng)新，以保教結(jié)合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，有效開展幼兒園工作，傾力打造幼兒園特色發(fā)展，真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。
二、工作思路
20__年幼兒園工作思路是：認(rèn)真貫徹《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以“發(fā)展孩子、服務(wù)家長，成就教師”為教育理念，圍繞安全工作一條主線，突出金蒙早教及英語特色教育，抓好園所文化、教師隊伍、家長、社區(qū)工作三項建設(shè)，規(guī)范管理，突出特色，促進(jìn)均衡，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。努力“營造一個家的氛圍,,讓每一個孩子健康快樂地成長”。
三、主要工作目標(biāo)
(一)規(guī)范管理。,增強教職員工對幼兒園發(fā)展前景的信心。創(chuàng)新幼兒園管理機(jī)制，繼續(xù)進(jìn)行人性化管理。
(二)強化隊伍。完善師資隊伍培養(yǎng)機(jī)制，加強骨干教師隊伍與新教師的管理與培養(yǎng),全體教師參與評價課程實踐，加強教研。加強保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。并進(jìn)行年度考核
(三)突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動內(nèi)容，強化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫，在國語教學(xué)上有所突破。
(四)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。進(jìn)一步樹立服務(wù)思想，落實安全責(zé)任與措施。
(五)家園共育。召開期初和期末家長會，繼續(xù)家訪和家長開放日活動的開展。
四、主要工作及措施
1、規(guī)范管理，重視有效的過程管理。
制定“誰分管誰負(fù)責(zé)”的責(zé)任考評制度，重申幼兒園各項規(guī)章制度。保障幼兒園各項工作的順利開展與有效實施。
2、以“愛崗敬業(yè)、創(chuàng)造奉獻(xiàn)”的園風(fēng)精神為核心，宣傳和提倡園內(nèi)要有“互相幫助的人氣、默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節(jié)的大氣”，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個細(xì)節(jié)，積極營造民主、開放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個共同的理念：工作著是幸福與快樂的，變“要我做”，為“我要做”，使幼兒園成為教職員工快樂的精神家園。
3、營造良好的人文環(huán)境
(1)強化隊伍。加強骨干教師隊伍與新教師、的管理與培養(yǎng)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。
(2)根據(jù)幼兒園園本培訓(xùn)計劃，進(jìn)行每周一次的教師教學(xué)能力的培訓(xùn)。
(3)加強教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
(4)加強師資隊伍基本功的培訓(xùn)，
(5)加強教師對教育案例、教育教學(xué)的反思能力，提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。多開展相互觀摩活動。
(6)教師一周一例會，保育員雙周一例會制度。
4、組織各類人員外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)
突出特色，配合幼兒園的特色課程“海爾英語”，本學(xué)期各個班級重點抓常規(guī)管理。強化教師的管理意識，以良好的團(tuán)隊形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色完成各項工作任務(wù)。
五、明確幼兒園辦園理念，突出幼兒園雙語辦園特色
1、加強教研，促進(jìn)教師的專業(yè)提升。
2、加強金蒙早教課程的推廣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、加強園本教研，進(jìn)行半月一次公開課，教師進(jìn)行說課，評課和反思。
半月寫一次教學(xué)筆記。
六、保教工作
1、加強園內(nèi)教育教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒生活、學(xué)習(xí)、戶外活動好常規(guī)。
根據(jù)常規(guī)目標(biāo)研討常規(guī)訓(xùn)練的措施與方法。班級開展常規(guī)競賽評比，進(jìn)行每周一次的流動紅旗的評比。
2、打造金蒙早教和英語教學(xué)特色。
立足幼兒園實際開展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。針對教師在特色教學(xué)實踐中的問題，不斷提升教師教育水平。
3、開展扎實有效的教研活動。
組織教師認(rèn)真研討新教材，解讀分析教材，根據(jù)幼兒實際，合理運用新教材，設(shè)計符合幼兒發(fā)展的活動方案，使每位幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高。在教學(xué)中努力做到“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時有教育”。
4、在教師中開展以下活動：上一節(jié)公開課，寫出教后反思;
整理一個教育故事，寫出案例評析;通過評價，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。
5、努力做好教學(xué)業(yè)務(wù)檔案資料的管理，注意各種教學(xué)資料的積累。
七、后勤工作
1、更新觀念，增強服務(wù)意識。
調(diào)動全體后勤人員的積極性，牢固樹立師生利益、家長利益的朋友關(guān)系，以滿足師生、家長的合理要求為出發(fā)點和歸宿，全心全意為師生和家長服務(wù)。
2、抓好幼兒保健管理。
(1)加強生活護(hù)理和消毒制度的執(zhí)行，加強檢查
(2)繼續(xù)加強對衛(wèi)生保健工作的管理。認(rèn)真落實《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》，加強食品從采購、入庫、制作、入口等環(huán)節(jié)的管理，杜絕食品浪費。嚴(yán)格把好食品的衛(wèi)生關(guān)和流失關(guān)。
3、常抓不懈，提高安全防范意識。
(1)強化“安全責(zé)任重于泰山、安全人人有責(zé)”的意識，全園教職工對照自己的工作崗位制訂相應(yīng)的安全計劃或安全教育、安全逃生等方案，預(yù)防各類安全事故發(fā)生。
(2)強化一日活動各環(huán)節(jié)的安全細(xì)化工作和安全檢查措施，確保幼兒在園學(xué)習(xí)、生活安全、愉快。進(jìn)行一月一次安全大檢查，每月一次教學(xué)及食品衛(wèi)生抽查，每天行政檢查，并做好安全檢查記錄。
(3)提高安全意識，加強有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高各崗位工作人員的安全意識和應(yīng)對能力，進(jìn)一步明確各自職責(zé)對教師加強突發(fā)事件的處理能力的培訓(xùn)，進(jìn)行消防知識的講座、模擬演習(xí)等活動。
(4)結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié)，對幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。
(5)加強門衛(wèi)職能意識、加強巡視、晨檢、消毒隔離、食堂衛(wèi)生安全的管理和檢查等工作，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時匯報、及時維修和排除，杜絕因食品衛(wèi)生、消毒不嚴(yán)等不良事故的發(fā)生。
4、落實財產(chǎn)管理責(zé)任制。
繼續(xù)執(zhí)行財產(chǎn)登記和維修申報制度，制定財產(chǎn)管理、使用、賠償?shù)燃?xì)則，提高全體教職員工和幼兒愛護(hù)園所財產(chǎn)的意識。
5、衛(wèi)生環(huán)境，責(zé)任到人。
八、家長社區(qū)工作
1、積極開展豐富多彩的家長活動：通過家委會、組織親子活動、開好家長會。
以電話聯(lián)系、家訪等多種形式繼續(xù)開展好“全員大家訪”活動。
2、各班每月更新家長園地，每周認(rèn)真填寫家園聯(lián)系手冊。
通過“家長信箱”“調(diào)查問卷””等形式積極采納家長的好建議。
九、具體工作分月安排
二月份：
1、進(jìn)行招生報名工作。
2、大環(huán)境進(jìn)行大掃除，各班玩具進(jìn)行消毒清洗工作。
3、做好各班入學(xué)前的各項準(zhǔn)備工作，如：環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境布置等。
4、針對存在的安全、衛(wèi)生問題進(jìn)行整改。
三月份：
1、一周家訪活動。
2、組織后勤人員學(xué)習(xí)工作職責(zé)及對后勤管理提出意見和建議。
3、加強春季消毒、防病工作，做好清潔衛(wèi)生工作。
4、檢查各類戶外活動器械的設(shè)備安全。
5、檢查幼兒一日生活環(huán)節(jié)的銜接及情況。
6、教職工趣味競賽活動。
四月份：
1、加強衛(wèi)生、食品檢查，預(yù)防春季傳染病發(fā)生。
2、迎接開園工作檢查。
制作教師專欄。
3、組織幼兒春游活動。
五月份：
1、結(jié)合節(jié)日進(jìn)行教育(“五一”勞動節(jié)、“五四”青年節(jié)、母親節(jié))，并開展相關(guān)的慶祝活動。
2、進(jìn)行“六一”系列活動的準(zhǔn)備工作。
組織好家長開放日活動。
3、加強衛(wèi)生安全工作檢查。
六月份：
1、開展慶“六一”暨大大班畢業(yè)典禮的慶?；顒印?/p>
2、各班、清點財產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔。
3、做好防暑降溫工作。
4、全園進(jìn)行大掃除。
2022優(yōu)秀園務(wù)工作計劃及目標(biāo)4一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指針，按照教委辦的工作精神，團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)全園教職員工，立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展，聚焦幼兒園特色發(fā)展，致力追求內(nèi)涵發(fā)展。圍繞“規(guī)范管理，突出特色，促進(jìn)均衡”中心工作突出重點、狠抓規(guī)范、推動發(fā)展、力求創(chuàng)新，以保教結(jié)合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，有效開展幼兒園工作，傾力打造幼兒園特色發(fā)展，真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。
二、工作目標(biāo)
(一)繼續(xù)抓好《0-3歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)與貫徹落實，更新教師教育觀念，鼓勵教師不斷創(chuàng)新，促進(jìn)課程改革的深入。
(二)以校園文化建設(shè)為主線，致力提升園所形象，精心打造校園環(huán)境，積極營造民主、開放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，
(三)優(yōu)化幼兒一日活動的組織，加強安全工作、德育工作，家園結(jié)合，加強幼兒文明習(xí)慣及良好行為的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。
(四)加強教研工作力度，做好早期閱讀課題的研究工作，加強園本課程的開發(fā)力度，不斷提高我園教育質(zhì)量
(五)根據(jù)實際條件，美化、優(yōu)化校園環(huán)境，添置教玩具，配備先進(jìn)教學(xué)儀器，不斷優(yōu)化我園辦園條件。
(六)加大師訓(xùn)力度和資源共享，以我園泉州市骨干教師、石獅市培養(yǎng)對象為龍頭，帶動一大批年輕教師的成長。
(七)進(jìn)一步樹立為家長、社區(qū)服務(wù)的意識，發(fā)揮成功經(jīng)驗，促進(jìn)家園共育。
三、具體措施：
(一)管理工作
1、加強黨風(fēng)、行風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格遵守“八項規(guī)定”，加強廉潔自律，明確工作職責(zé)，切實改進(jìn)工作作風(fēng)。
2、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，做好教職工心理和思想的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。
要求從管理者到
老師都要克服倦怠意識、加強責(zé)任意識，提高工作效率。
3、加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)隊精神，嚴(yán)格管理，調(diào)整、完善各項工作制度，善于激發(fā)教職工的工作熱情。
4、進(jìn)一步修訂學(xué)園管理規(guī)章制度和評先評優(yōu)方案、績效考核機(jī)制等，科學(xué)優(yōu)化管理的各個環(huán)節(jié)，逐步形成教師自我管理和幼兒園協(xié)調(diào)管理的新格局。
構(gòu)建多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，尊重教師的個人差異，促進(jìn)每個教師的提高。
5、堅持依法辦園，完善民主管理制度，定期召開園務(wù)委員會、教代會等，發(fā)揮黨、工、團(tuán)的作用，調(diào)動教職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)人性化、民主化管理，形成教職工自我管理的新格局。
6、加強校園文化建設(shè)，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個細(xì)節(jié)，積極營造民主、開放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，
(二)教師隊伍建設(shè)
1、以“師德為魂”為中心，積極開展“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“師德之星”等評選活動，以“夸夸最美三幼人”為主線，傳遞師德正氣，積極構(gòu)建師德評價機(jī)制，運用教師評議、家長座談、調(diào)查問卷等多種手段，定期考評教師的師德行為表現(xiàn)，促進(jìn)教師職業(yè)道德的提高。
2、加強教職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、園本培訓(xùn)等形式，用《指南》的理念去分析日常教育現(xiàn)象，反思自己的教育行為，幫助教師把握理念內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。
根據(jù)園所發(fā)展需要及教師個性發(fā)展需要，分類輸送教師外出進(jìn)行針對性培訓(xùn)，促進(jìn)教師多元發(fā)展。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，
3、重視學(xué)園骨干教師、、保育組長的培養(yǎng)，通過“項目管理”方式引導(dǎo)她們展開教育教學(xué)實踐問題研究，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)和輻射帶頭作用;
4、嘗試保健醫(yī)生進(jìn)課堂，結(jié)合年齡特點、季節(jié)特征、健康主題活動等制定活動內(nèi)容合理開展，豐富活動形式，逐步積累活動方案。
5、結(jié)合課題研究及各領(lǐng)域教學(xué)每學(xué)期開展教師“賽課”活動，或全園參與，或以年段為單位，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)水平。
(三)后勤安全工作
1、嚴(yán)格幼兒的接送制度，實行人臉識別和接送卡驗證，在離園接送高峰期，通過筑‘民警協(xié)管、家長護(hù)道、保安執(zhí)勤、驗卡“刷臉”入園’等四重防線，切實保障幼兒安全
2、強化一日活動各環(huán)節(jié)的安全細(xì)化工作和安全檢查措施，把安全工作納入學(xué)園、班
級日事議程，每學(xué)期進(jìn)行防震防火安全疏散演練，利用有利時機(jī)加強幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。
3、注重環(huán)境中辦公室文化、校園綠化，走廊教育化，班級兒童化等建設(shè)，在舊園區(qū)一樓入口處、新園區(qū)四樓場所創(chuàng)設(shè)品茶、品書、品思想的溫馨休閑區(qū)，給師幼、家長營造一個整潔美觀、優(yōu)雅舒適、安靜溫馨的育人環(huán)境。
4、嚴(yán)格財務(wù)管理，嚴(yán)守固定資產(chǎn)管理制度，加強對財務(wù)人員的管理和監(jiān)督，實行收費“校長公告”，做到“陽光收費”，確保?？顚Ｓ茫局趦€節(jié)約、實用有效的原則，認(rèn)真做好預(yù)算、決算工作。
5、加強檔案信息化管理，建立借閱文件、聲像檔案、電子文檔的共享系統(tǒng)，及時做好借閱登記，發(fā)揮檔案的借閱和管理效能。
(四)家長及社區(qū)工作
1、積極運用家訪、家長會、家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長開放日、親子活動等途徑，及時反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，讓家長更加明確幼兒園的教育任務(wù)，以便爭取家長的支持和幫助。
做好家長問卷調(diào)查工作，針對家長意見或建議不斷改進(jìn)工作方法，優(yōu)化管理行為、提高辦園水平。
2、充分發(fā)揮家長委員會作用，定期召開家委會成員會議，邀請他們共同參加幼兒園大活動的方案制定，聽取家長們的辦園意見，不斷完善家園合作機(jī)制，提升幼兒園良好的社會形象。
3、開辟早教基地，建立早教志愿者資源庫，繼續(xù)與市婦幼保健院攜手開展活動，向社區(qū)居民開放活動場地和專用，提供相關(guān)幼教服務(wù)信息，探索新形式社區(qū)早教教育。
4、加強與寶源社區(qū)、寶源老年協(xié)會及周邊單位的聯(lián)誼、聯(lián)系、聯(lián)絡(luò)，拓展和提升活動方式和內(nèi)涵，做好文藝、宣傳、文明、安全環(huán)境等工作，形成良好的家園社區(qū)融合教育網(wǎng)絡(luò)。
(五)黨團(tuán)工青婦工作
1、扎實開展“揚紅色旗幟、做美麗教師、創(chuàng)美麗校園”為主題的“黨建特色項目”創(chuàng)建活動點，重點圍繞“爭創(chuàng)省級示范幼兒園”這一目標(biāo)，突出教師隊伍建設(shè)主抓手，緊抓校園文化建設(shè)，精抓各項活動載體，力促基層組織建設(shè)工作上水平。
2、極探索新形勢下幼兒園工會工作的新思路、新方法，做好四屆一次教代會暨工會委員換屆選舉工作，努力加強新一屆工會建設(shè)。
3、支持工會、團(tuán)支部的各項工作發(fā)揮團(tuán)支部青年骨干的創(chuàng)先爭優(yōu)精神，開展豐富多彩的“教師志愿者”、“家長志愿者”系列活動，舉行多種多樣的教育宣傳、示范幫扶、獻(xiàn)愛心活動，引領(lǐng)青年教師銳意進(jìn)取，共謀發(fā)展。
4、關(guān)工委有計劃、有目的地開展“大手拉小手”、“小手拉大手”等宣教活動，結(jié)合節(jié)日進(jìn)行尊老愛幼、日行一孝等主題教育，共同促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，共同呵護(hù)孩子健康快樂成長。
5、深入開展“巾幗建功”創(chuàng)建活動，建立健全“巾幗文明崗”制度，建設(shè)好“巾幗文明崗”學(xué)習(xí)活動陣地，為女教職工搭建學(xué)習(xí)交流的平臺;
高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的做好巾幗文明崗的臺賬資料。
(六)其他創(chuàng)建工作
1、結(jié)合文明單位創(chuàng)建，圍繞“文明禮儀在三幼”的師德師風(fēng)建設(shè)活動，開展微笑服務(wù)、規(guī)范言語、互尊互，使教工在創(chuàng)建良好校園文化中形成并鞏固積極文明的言行。
2、堅持做好計劃生育的宣傳工作，要求全體女教職工簽訂人口計生管理責(zé)任書，每年一次組織女教職工接受婦科專項健康檢查，健全教職工計劃生育檔案臺帳。
3、精心組織第十_屆推普周活動，營造良好的語言文字環(huán)境氛圍，將普通話和語言文字規(guī)范化宣傳教育做到經(jīng)?；?，并融入校園文化建設(shè)中，做到形式多樣，內(nèi)容豐富。
4、爭取資金投入力度，進(jìn)一步美化校園環(huán)境，增加綠化景觀、人文內(nèi)涵，形成了一個富有人文環(huán)保特色的環(huán)境友好型校園。
5、密切與上級主管部門、公安機(jī)關(guān)、幼兒園所在地等相關(guān)單位的聯(lián)系，構(gòu)建立體安全教育和管理網(wǎng)絡(luò)，提升校園及周邊環(huán)境綜治管理水平，促進(jìn)“安全發(fā)展學(xué)校”創(chuàng)建工作的深入開展。
2022優(yōu)秀園務(wù)工作計劃及目標(biāo)5一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將繼續(xù)貫徹“盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長服務(wù)”的指導(dǎo)思想，以學(xué)習(xí)落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展綱要》為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。依據(jù)縣教育局的教育教學(xué)工作要求，用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全園，以創(chuàng)新求發(fā)展，樹立“四個意識”(服務(wù)意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、發(fā)展意識)，以人的發(fā)展求得幼兒園的持續(xù)發(fā)展，實施主動發(fā)展戰(zhàn)略，建好隊伍，抓好培訓(xùn)，積極開展保教工作，努力提高工作成效。努力實現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破，辦好人民滿意的教育。
二、工作思路
20__年我園繼續(xù)堅持“發(fā)展孩子、服務(wù)家長、成就教師”來辦園，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，強師德，樹師風(fēng)，創(chuàng)建文明校園;營氛圍，建團(tuán)隊，創(chuàng)建書香校園;抓亮點，顯特色，創(chuàng)建品牌樂園;優(yōu)服務(wù)，辦實事，創(chuàng)建和諧校園。展示“敬業(yè)、愛崗、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)”的優(yōu)良園風(fēng)和“健康向上、團(tuán)結(jié)高效、充滿活力、追求卓越”的校園文化氛圍;繼續(xù)貫徹“盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長服務(wù)”的指導(dǎo)思想;創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)+規(guī)范+特色”的高質(zhì)量幼兒園。
三、工作目標(biāo)
(一)做好教師的在崗園本培訓(xùn)
(二)創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點的區(qū)角環(huán)境，豐富幼兒園一日生活。
(三)重視幼兒飲食衛(wèi)生管理，做好傳染病的預(yù)防和隔離工作
(四)加強校園安全綜合治理，構(gòu)建安全、舒適、和諧、良好的育人環(huán)境
四、工作要點
(一)提高職業(yè)道德，塑造良好口碑、加強師資建設(shè)，提升隊伍實力。
1、加強政治理論學(xué)習(xí)，開展內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)研討活動。
以學(xué)習(xí)《3——6歲幼兒發(fā)展指南》為主題，在全體教職工中開展崗位學(xué)習(xí)活動，四月份組織學(xué)習(xí)，并組織教師現(xiàn)場交流、寫出新的體會。
2、深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，積極開展“學(xué)為人師，行為示范”典型模范教師的學(xué)習(xí)宣傳活動。
五月份，舉辦教師教書育人論壇主題演講活動。使工作更細(xì)致，服務(wù)更熱情，作風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)，做到內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。
3、結(jié)合家園共育活動，三月份召開家長會，家長委員會。
開展“向人民匯報，請人民評議”活動。就師德師風(fēng)、保教工作等方面向家長發(fā)放調(diào)查問卷、征求意見表。
(二)全面落實指南，促進(jìn)孩子發(fā)展
1、全面學(xué)習(xí)落實《指南》，遵循幼兒年齡特點，開齊、開全、開足五大領(lǐng)域課程。
2、多渠道、多方位地創(chuàng)造性開展幼兒園區(qū)角游戲并就區(qū)角活動的開展進(jìn)行研討。
3、開展幼兒園游戲觀摩研討活動。
鞏固區(qū)域活動成績，繼續(xù)提高區(qū)域活動水平。
4、開展豐富多采的各種主題教育，利用“婦女節(jié)”“勞動節(jié)”“六一”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“清明節(jié)”等節(jié)日開展活動，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。
5、加強對幼兒一日生活的常規(guī)管理。
將游戲定為幼兒園的基本活動并貫穿到幼兒的一日活動中。
6、開展晨間誦讀古詩活動，鼓勵教師引導(dǎo)幼兒常讀經(jīng)典詩詞、讀好書，提高師幼文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語言能力的提高。
7、繼續(xù)做好家園共育工作，辦好家長學(xué)校。
三月份，召開家長會，“三八節(jié)”主題活動。每月根據(jù)節(jié)日開展家長開放日活動。
(三)優(yōu)化教育質(zhì)量，開展多元化的園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
1、做好教師在崗園本培訓(xùn)
2、每月定期檢查園舍衛(wèi)生保健工作及幼兒園衛(wèi)生工作
3、園本研究與保教工作相結(jié)合
(四)扎實后勤管理，務(wù)實規(guī)范操作，保障師生健康。
1、完善衛(wèi)生保健工作管理體系，建立健全幼兒衛(wèi)生保健管理檔案，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒衛(wèi)生保健制度及標(biāo)準(zhǔn)。
2、建立幼兒健康成長檔案，定期為幼兒作體檢，密切關(guān)注他們的成長。
3、做好傳染病的預(yù)防和隔離工作。
健全幼兒園傳染病疫情檢控與報告制度，
4、重視幼兒的飲食管理。
每周由食堂管理人員制定科學(xué)合理的食譜，嚴(yán)格按食藥局衛(wèi)生防疫站的要求規(guī)范操作。加強對炊事人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。
5、二月份組織全園教師進(jìn)行身體健康體檢
(五)加強校園安全綜合治理，構(gòu)建安全、舒適、和諧、良好的育人環(huán)境
1、加強安全防范工作。
建立安全檢查制度，定期檢查設(shè)備的安全狀況。不斷完善接送制度，入園時，帶班教師要熱情迎接幼兒。離園時，各班教師要確定準(zhǔn)確無誤的把孩子交到每位家長手中。繼續(xù)執(zhí)行行政值班制度，并做好值班檢查記錄工作。層層把關(guān)，把幼兒的安全工作落到實處。
2、加強安全教育，重視幼兒安全工作，三月份“安全第一課”中，各班開展“安全在心中”主題教育，四月份，在“安全教育宣傳月”活動中，我們將在幼兒中開展交通安全知識宣傳教育活動。各級負(fù)責(zé)人之間簽定安全責(zé)任追究目標(biāo)責(zé)任書，堅持重大安全事故上報制度。每月召開一次安全工作專題會議，開展一次安全工作大檢查活動，使安全工作深入人心。
3、做好每日安全巡查工作，晨檢、午檢工作落到實處并做好記載。
認(rèn)真記錄好園務(wù)日志，幼兒園安全日志，月排查記錄，排查整治臺帳，確保每月召開安全工作會議1次，本學(xué)期安全演練至少4次。
(六)努力改善辦園條件，創(chuàng)建特色幼兒園
1、積極提供幼兒區(qū)角活動材料，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)角活動
2、增加教師辦公設(shè)備
3、購置幼兒中小型玩具
五、幼兒園月工作安排
二月份
1、制定本學(xué)期園務(wù)計劃和教學(xué)工作計劃、安全工作計劃、德育工作計劃、衛(wèi)生保健工作計劃以及幼兒體格鍛煉工作計劃
2、組織全園教師進(jìn)行身體健康檢查
3、召開新學(xué)期安全工作會議，組織后勤工作人員及班級教室對幼兒園進(jìn)行安全大檢查
4、創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點的區(qū)角環(huán)境，豐富充實各班區(qū)角游戲環(huán)境材料
5、做好開學(xué)初的招生工作
6、班級制定班級工作計劃、幼兒德育工作計劃及個人工作計劃
三月份
1、召開家長會及家長委員會“安全教育月”
2、開展好“安全第一課”安全教育活動
3、做好新學(xué)期食堂和衛(wèi)生保健安全工作，做好留樣及記錄。
4、舉辦新生家長學(xué)校講座;
5、開展“濃濃親情滿滿愛”三八主題活動
6、環(huán)境衛(wèi)生大檢查
四月份
1、召開教職員工安全工作會議
2、開展“安全教育月”教育活動
3、開展春季防火、交通安全主題教育
4、開展安全乘車演練活動
5、學(xué)習(xí)《3——6歲幼兒發(fā)展指南》為主題，在全體教職工中開展崗位學(xué)習(xí)活動，四月份組織學(xué)習(xí)，并組織教師現(xiàn)場交流、寫出新的體會。
開展幼兒園區(qū)域活動活動研討
6、開展”我心中的英雄”清明節(jié)主題活動
7、開展食堂工作人員知識培訓(xùn)活動
8、環(huán)境衛(wèi)生大檢查
五月份
1、開展“勞動最光榮”五一勞動節(jié)主題活動對幼兒的春季、夏季膳食調(diào)查、評價一次
2、開展“最美的你”母親節(jié)家長開放日活動。
3、籌備并舉辦“我的節(jié)日我做主”六一主題系列活動
4、召開教職員工安全工作會議
5、開展幼兒園全面安全隱患排查工作
6、開展防食物中毒安全教育活動及防震疏散演練活動。
7、開展師德師風(fēng)演講活動
8、植樹、種花美化校園
9、環(huán)境衛(wèi)生大檢查
六月份
1、開展“父愛如山”、“粽情端午、舞動祝福”主題教育。
2、開展區(qū)域游戲觀摩研討活動。
3、召開教職員工安全工作會議
4、做好戶外安全教育及防溺水安全教育活動。
5、開展消防及防恐疏散演練活動。
6、開展衛(wèi)生保健培訓(xùn)及宣傳教育活動
7、環(huán)境衛(wèi)生大檢查
8、積極籌備畢業(yè)班典禮活動
七月份
1、開展“感恩成長、夢想起航”大班畢業(yè)典禮
2、做好暑假期間的安全教育工作和安全管理工作。
3、對幼兒園重點部位進(jìn)行全面細(xì)致的檢查。
第4篇：幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見范文
學(xué)前教育是培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)幼兒的身心健康，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為模式，為幼兒未來的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)?；诖耍疚膰@學(xué)前教育的相關(guān)問題進(jìn)行了分析，以期能引起相關(guān)方面的重視，提高學(xué)前教育質(zhì)量。
學(xué)前教育是國家教育體系中不可或缺的一環(huán)，是終身教育的重要開端，對幼兒的身心發(fā)育有重要的作用?！蛾P(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》指出，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，提高國民素質(zhì)，對國家教育的深化，小康社會的建設(shè)有著重要的意義。
因此，在國家教育改革的形勢下，有關(guān)部門要積極審視并思考學(xué)前教育在當(dāng)代社會中的重要價值，從而更好地普及學(xué)前教育。
一、何謂學(xué)前教育
學(xué)前教育是我國教育學(xué)的一個重要分支，主要針對從出生到六歲兒童的教育。自80年代以來，學(xué)前教育就是世界未來教育的主要趨勢，我國也將學(xué)前教育作為教育體系的基礎(chǔ)，并根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)和保健學(xué)等知識取得了大量研究成果。目前，我國已將學(xué)前教育納入了終身教育體系的范疇，并將其作為教育改革的新起點，這對教育的普及有著積極的意義。
二、學(xué)前教育在當(dāng)代社會中的重要價值
(一)開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)身心健康
縱觀人的整體發(fā)展，學(xué)前期是一個十分特殊的時期，學(xué)前兒童的身體機(jī)能、發(fā)展最為迅速，在這個時期加強對兒童的智力教育，可以促進(jìn)幼兒的身心健康和智力發(fā)展。同時，學(xué)前教育給幼兒的生理和心理發(fā)展提供了更多的可能性，能夠不斷促進(jìn)兒童的智力開發(fā)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
(二)做好入學(xué)準(zhǔn)備，完善“幼小銜接”
受傳統(tǒng)理念的影響，多數(shù)家長認(rèn)為幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備主要是幫助孩子提高認(rèn)知能力，但是，隨著學(xué)前教育的普及，幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備已經(jīng)不僅僅包括提高認(rèn)識技能，還包括社會能力及情感語言表達(dá)能力的提高。然而，我國目前的幼兒入學(xué)率還很低，雖然大部分城市幼兒的入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了80%，但是在農(nóng)村和中西部地區(qū)，多數(shù)兒童都沒有機(jī)會接受好的學(xué)前教育。
這些孩子普遍缺乏充分的入學(xué)準(zhǔn)備，入學(xué)后沒有足夠的自信心、對自身行為的控制能力以及與外界的溝通能力均較差，這對兒童的未來發(fā)展造成了不利的影響。做好對幼兒的學(xué)前教育，可以幫助幼兒提前適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會，促進(jìn)幼兒情感和健康的發(fā)展，實現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過渡。
(三)提高教育質(zhì)量，提升國民素質(zhì)
學(xué)前教育是我國教育體系的重要組成部分，處在我國學(xué)制的第一階段，直接影響著教育普及的規(guī)模和質(zhì)量。隨著我國教育事業(yè)的整體發(fā)展，學(xué)前教育的普及越來越廣泛，國民素質(zhì)有了很大提升，這對降低學(xué)校輟學(xué)率和學(xué)業(yè)失敗率起到了巨大的推進(jìn)作用。
美國在推進(jìn)“佩里學(xué)前教育方案”和“提前開端計劃”時發(fā)現(xiàn)，與沒有接受學(xué)前教育的幼兒相比，接受過學(xué)前教育的幼兒在語言思維和人際交往認(rèn)知方面都發(fā)展得更好，并且這些技能和認(rèn)知的影響可以一直持續(xù)到成年時期。聯(lián)合國教科文組織也曾在報告中指出，相比于沒有受過學(xué)前教育的兒童，受到良好幼兒教育的兒童個體發(fā)展較好，對國民綜合素質(zhì)的提高有著奠基性的作用。
當(dāng)前，經(jīng)過多年的努力，我國已經(jīng)實現(xiàn)了九年制義務(wù)教育的目標(biāo)，進(jìn)一步提高義務(wù)教育的質(zhì)量已成為現(xiàn)階段的重要任務(wù)。而要想更好地完成這個任務(wù)，國家教育部門就必須要更加重視學(xué)前教育，尤其是要加強農(nóng)村地區(qū)和貧困山區(qū)的學(xué)前教育普及，以彌補當(dāng)前學(xué)前教育的紕漏。
總而言之，提高學(xué)前教育治療有利于提高教育質(zhì)量，健全和完善整個國民教育體系，從而提升國民素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(四)促進(jìn)家庭幸福，構(gòu)建和諧社會
我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占總?cè)藬?shù)的比例較大。近些年來，隨著我國城市化進(jìn)程的不斷加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力開始向城市轉(zhuǎn)移，這就使得空巢老人和留守兒童的問題日益嚴(yán)重。目前，留守兒童問題已成為我國城市化進(jìn)程中急需解決的問題。
留守兒童一般都是由爺爺奶奶照顧，很少有機(jī)會進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，大多數(shù)只能保證基本的吃穿需要，這極大地影響了幼兒的發(fā)育和成長。
幼兒在這段時期缺少必要的父愛、母愛和社會關(guān)系，認(rèn)知能力、社會交往能力得不到提高，也會影響世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此，國家大力發(fā)展學(xué)前教育，有利于促進(jìn)幼兒養(yǎng)成健全人格，進(jìn)而促進(jìn)家庭幸福，促進(jìn)社會安定和諧發(fā)展。
總之，學(xué)前教育是幼兒未來發(fā)的重要基礎(chǔ)，對促進(jìn)幼兒智力開發(fā)、提高國民綜合素質(zhì)有著重要的意義。目前，學(xué)前教育的價值已經(jīng)超過了幼兒個體發(fā)展和促進(jìn)家庭和諧的范疇，成為幼小教育銜接的重要一環(huán)，是構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)全面小康的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，國家教育部要加大對學(xué)前教育的重視，真正做到讓每個幼兒都能有接受學(xué)前教育的機(jī)會。
